[{"_1":2,"_748":-5,"_749":-5},"loaderData",{"_3":4,"_62":63},"root",{"_5":6,"_51":52,"_61":-5},"currentUser",{"_7":8,"_9":10,"_41":42,"_43":8,"_44":8,"_45":8,"_46":8,"_47":8,"_48":-5,"_49":50},"signedIn",false,"user",{"_11":12,"_13":12,"_14":12,"_15":16,"_17":18,"_19":-7,"_20":21,"_22":23,"_24":25,"_26":27,"_28":29,"_30":31,"_32":33,"_37":-7,"_38":-7,"_39":-7,"_40":-7},"id","","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_34":8,"_35":8,"_36":-7},"isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats","hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"ENV",{"_53":54,"_55":56,"_57":58,"_59":60},"ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","consentObject","routes/emne.$courseId",{"_64":65,"_746":747},"course",{"_66":67,"_68":12,"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_79":80,"_86":87,"_88":89,"_742":743,"_744":745},"slug","dmmh-fri1201_1_host_2026_1-2026-host","name","version",14,"code","FRI1201_1_HØST_2026_1","semesterStart",{"_75":76,"_77":78},"semester","FALL","year",2026,"institutions",[81],{"_66":82,"_83":84,"_68":85},"dmmh","shortName","DMMH","Dronning Mauds Minne Høgskole","programmes",[],"curriculum",[90,158,237,241,265,334,378,421,463,516,564,610,653,692],{"_91":92},"original",{"_93":94,"_95":96},"isbn","9788205526679","metadata",{"_97":98,"_103":104,"_106":107,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":118,"_119":120,"_121":94,"_122":123,"_124":8,"_125":126,"_11":94,"_127":128,"_130":8,"_131":132,"_133":134,"_135":136,"_137":138,"_139":140,"_141":142,"_143":144,"_146":147,"_148":149,"_151":152,"_154":155,"_156":157},"actors",[99],{"_68":100,"_101":102},"Otnes, Mona Seter","role","Illustratør","allvit_subjects",[105],"Pedagogikk og lærerutdanning","authors",[108,111],{"_11":109,"_68":110},"665950","Bagøien, Tor Egil",{"_11":112,"_68":113},"674712","Storli, Rune","available","available_for_ai","available_for_allvit","description","Lag en naturlekeplass er en bok med praktiske ideer til hvordan barn og voksne sammen kan ta i bruk nærmiljøet og naturmaterialer på en morsom og kreativ måte. I boka forsøker forfatterne også å begrunne hvorfor det er så viktig at barn får erfare god utelek på naturlekeplassen. Ideene i boka spenner over et vidt spekter – fra helt enkle aktiviteter til kompliserte lekeapparater som krever voksenarbeid. Boka kan brukes ute i naturen, men mange av ideene kan også lett realiseres i barnehagens og skolens uteområde. I skoler og barnehager har vi de siste årene sett et større fokus på utelek og friluftsliv. Med et stadig økende antall friluftsbarnehager og uteskoler er interessen og behovet for gode naturlekeplasser tilstede. Boka er revidert i tråd med den nye rammeplanen for barnehagen og den nye læreplanen for grunnskolen som er gjeldende fra 2020.","description_rich","

Lag en naturlekeplass er en bok med praktiske ideer til hvordan barn og voksne sammen kan ta i bruk nærmiljøet og naturmaterialer på en morsom og kreativ måte. I boka forsøker forfatterne også å begrunne hvorfor det er så viktig at barn får erfare god utelek på naturlekeplassen. Ideene i boka spenner over et vidt spekter – fra helt enkle aktiviteter til kompliserte lekeapparater som krever voksenarbeid.

Boka kan brukes ute i naturen, men mange av ideene kan også lett realiseres i barnehagens og skolens uteområde.

I skoler og barnehager har vi de siste årene sett et større fokus på utelek og friluftsliv. Med et stadig økende antall friluftsbarnehager og uteskoler er interessen og behovet for gode naturlekeplasser tilstede.

Boka er revidert i tråd med den nye rammeplanen for barnehagen og den nye læreplanen for grunnskolen som er gjeldende fra 2020.

","ean","edition",3,"free_book","gross_sales_price",579,"languages_no",[129],"Bokmål","open_access","original_work_id","a8255fc0-f895-42bc-ae27-27409aa22181","pages",80,"product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2019-10-01","published_year",2019,"publishers",[145],"Gyldendal","score","1.0","thema_edu_no",[150],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","thema_subject_no",[153],"Skoler og førskoler","title","Lag en naturlekeplass : i barnehage og skole","varegruppe","Generell pedagogikk",{"_91":159,"_192":193},{"_93":160,"_95":161},"9788202687434",{"_103":162,"_106":163,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":170,"_119":171,"_121":160,"_122":172,"_124":8,"_125":173,"_11":160,"_127":174,"_130":8,"_131":175,"_133":176,"_135":177,"_137":178,"_139":179,"_141":180,"_143":181,"_146":147,"_183":184,"_148":188,"_151":189,"_154":191,"_156":157},[105],[164,167],{"_11":165,"_68":166},"694137","Moser, Thomas",{"_11":168,"_68":169},"744149","Martinsen, Marianne Torve","Fysisk miljø på SFO handler om hvordan utformingen av det fysiske miljøet skaper betingelser for lek, og hvordan man kan arbeide med å bruke det fysiske miljøet aktivt for å støtte og tilrettelegge for barns lek og læring på SFO. Rammeplanen og andre styringsdokumenter fremhever at det skal legges til rette for et inspirerende og godt lekemiljø tilpasset alle barns funksjonsnivå og interesser. SFO som pedagogisk virksomhet samler barn på avgrensede arealer inne og ute, og god tilrettelegging krever kunnskap om rom, materiell og organisering av det fysiske miljøet. Boka presenterer relevant kunnskap om fysisk miljø ved SFO fra både forskning og praksis og viser hvordan personalet kan planlegge et fysisk miljø som ivaretar barns ulike behov. Boka er skrevet for fagarbeidere, assistenter og ledere på SFO. Det faglige innholdet er også relevant for assistenter, lærere og ledere i skolen. Studenter på barnehage- og lærerutdanningene, PPT og øvrige aktører i barns oppvekstmiljø kan også ha stor nytte av å lese boka.","

Fysisk miljø på SFO handler om hvordan utformingen av det fysiske miljøet skaper betingelser for lek, og hvordan man kan arbeide med å bruke det fysiske miljøet aktivt for å støtte og tilrettelegge for barns lek og læring på SFO.

Rammeplanen og andre styringsdokumenter fremhever at det skal legges til rette for et inspirerende og godt lekemiljø tilpasset alle barns funksjonsnivå og interesser. SFO som pedagogisk virksomhet samler barn på avgrensede arealer inne og ute, og god tilrettelegging krever kunnskap om rom, materiell og organisering av det fysiske miljøet. Boka presenterer relevant kunnskap om fysisk miljø ved SFO fra både forskning og praksis og viser hvordan personalet kan planlegge et fysisk miljø som ivaretar barns ulike behov.

Boka er skrevet for fagarbeidere, assistenter og ledere på SFO. Det faglige innholdet er også relevant for assistenter, lærere og ledere i skolen. Studenter på barnehage- og lærerutdanningene, PPT og øvrige aktører i barns oppvekstmiljø kan også ha stor nytte av å lese boka.

",1,299,[129],"eb98aed0-6315-45f5-afec-08637a9ee64a",153,"Cappelen Damm AS","0008","2022-06-07",2022,[182],"Cappelen Damm akademisk","series",[185],{"_11":186,"_68":187},"20210804143010350","Inkluderende leke- og læringsmiljø",[150],[190],"Utenomfaglige aktiviteter","Fysisk miljø på SFO","alternativeAllvitOptions",[194],{"_93":195,"_95":196},"9788202708900",{"_197":198,"_103":200,"_106":201,"_114":204,"_115":204,"_116":204,"_205":206,"_211":212,"_213":160,"_117":170,"_119":214,"_215":216,"_121":195,"_122":172,"_217":218,"_124":8,"_125":219,"_11":195,"_127":220,"_221":222,"_130":8,"_131":175,"_133":176,"_135":177,"_137":178,"_139":223,"_141":180,"_143":224,"_225":226,"_146":147,"_183":232,"_148":234,"_151":235,"_154":191,"_156":236},"accessibility_features",[199],"WCAG v2.1",[105],[202,203],{"_11":165,"_68":166},{"_11":168,"_68":169},true,"available_for_plans",[207,208,209,210],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","available_text","I salg","based_on_id","

Fysisk miljø på SFO handler om hvordan utformingen av det fysiske miljøet skaper betingelser for lek, og hvordan man kan arbeide med å bruke det fysiske miljøet aktivt for å støtte og tilrettelegge for barns lek og læring på SFO.

","drm","LCP","format","EPUB",189,[129],"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","2022-04-08",[182],"rental_options",[227],{"_228":229,"_230":231},"duration_months",6,"price",157,[233],{"_11":186,"_68":187},[150],[190],"Generell pedagogikk ebøker",{"_91":238},{"_93":239,"_95":240},"9788258718052",{"_121":239},{"_91":242},{"_93":243,"_95":244},"9788205565005",{"_103":245,"_106":247,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":251,"_119":252,"_121":243,"_122":172,"_124":8,"_125":253,"_11":243,"_127":254,"_130":8,"_131":255,"_133":256,"_135":136,"_137":138,"_139":257,"_141":258,"_143":259,"_146":147,"_151":260,"_154":263,"_156":264},[246],"Annet",[248],{"_11":249,"_68":250},"30083","Leren, Øivind","Denne boka gir deg oversikt over kassetypene som passer til de forskjellige artene, med praktiske tips og gode arbeidstegninger slik at du enkelt kan bygge dem. Du får også råd om hvordan de ulike kassene kan henges opp. I tillegg lærer du hvordan du lager kunstige kvistreir, hekkeplattformer og svalereir. Boka gir også innblikk i fuglenes hekkebiologi og tidligere tiders tradisjoner rundt høsting av egg og dun fra fugleholker og ærfuglhus. Du får dessuten tips til hvordan fuglekasser kan brukes i skole og forskning. Boka er rikt illustrert med bilder av de vanligste artene du kan regne med å få på besøk i fuglekassa, og kan på den måten også benyttes til artsbestemmelse.","

Denne boka gir deg oversikt over kassetypene som passer til de forskjellige artene, med praktiske tips og gode arbeidstegninger slik at du enkelt kan bygge dem. Du får også råd om hvordan de ulike kassene kan henges opp. I tillegg lærer du hvordan du lager kunstige kvistreir, hekkeplattformer og svalereir. Boka gir også innblikk i fuglenes hekkebiologi og tidligere tiders tradisjoner rundt høsting av egg og dun fra fugleholker og ærfuglhus. Du får dessuten tips til hvordan fuglekasser kan brukes i skole og forskning. Boka er rikt illustrert med bilder av de vanligste artene du kan regne med å få på besøk i fuglekassa, og kan på den måten også benyttes til artsbestemmelse.

",399,[129],"108b0828-c52a-4ecf-a3bf-ed7d2f119ef1",240,"2024-02-12",2024,[145],[261,262],"Fugler og fugletitting","Gjør det selv: bygge- og snekkerarbeid","Fuglekasser","Fugler",{"_91":266,"_192":296},{"_93":267,"_95":268},"9788245023879",{"_97":269,"_103":277,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":279,"_121":267,"_122":280,"_124":8,"_125":281,"_11":267,"_127":282,"_130":8,"_131":283,"_133":284,"_135":285,"_137":286,"_139":287,"_141":288,"_143":289,"_146":147,"_148":291,"_151":292,"_154":295,"_156":293},[270,273,275],{"_68":271,"_101":272},"Glaser, Vibeke","Redaktør",{"_68":274,"_101":272},"Størksen, Ingunn",{"_68":276,"_101":272},"Drugli, May Britt",[105,278],"Psykologi","I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. Hensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring.\\n\\nI dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst.\\n\\nBokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst.\\n\\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm.\\n\\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år.\\n\\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. Hun har publisert en rekke bøker og artikler om foreldrerollen, profesjonalisering av barneoppdragelsen, moderne oppvekst og barns og foreldres rettigheter.\\n\\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. Hun har ledet forskning og utviklingsarbeid knyttet til barnehager gjennom flere prosjekter finansiert av Norges Forskningsråd, og er leder av barnehagesenteret FILIORUM ved UiS.\\n\\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. Hun har lang erfaring fra utviklingsarbeid i barnehager og er for tiden involvert i flere forskningsprosjekter på dette området. Tema er små barn, atferdsvansker og psykisk helse i barnehagen.",2,699,[129],"eb4c9658-c71b-4830-b7d6-5edba5c41177",548,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2018-04-10",2018,[290],"Fagbokforlaget",[150],[293,294],"Barnehagepedagogikk","Barne- og utviklingspsykologi","Utvikling, lek og læring i barnehagen : forskning og praksis",[297,317],{"_93":298,"_95":299},"9788245028447",{"_97":300,"_103":304,"_114":204,"_115":8,"_116":204,"_205":305,"_211":212,"_213":267,"_117":307,"_215":216,"_121":298,"_122":280,"_217":308,"_124":8,"_125":309,"_11":298,"_127":310,"_221":311,"_130":8,"_131":283,"_133":284,"_135":285,"_137":286,"_139":312,"_141":142,"_143":313,"_146":147,"_148":314,"_151":315,"_154":295,"_156":316},[301,302,303],{"_68":271,"_101":272},{"_68":274,"_101":272},{"_68":276,"_101":272},[105,278],[306],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. \\n \\nHensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring. I dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst. Bokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst. \\n \\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm. \\n \\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år. \\n \\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. \\n \\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. \\n \\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. ","PDF",599,[129],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018","2019-06-30",[290],[150],[293,294],"Barnehagepedagogikk ebøker",{"_93":318,"_95":319},"9788245028119",{"_97":320,"_103":324,"_114":204,"_115":8,"_116":204,"_205":325,"_211":212,"_213":326,"_117":307,"_215":216,"_121":318,"_122":172,"_217":308,"_124":8,"_125":327,"_11":318,"_127":328,"_221":329,"_130":8,"_131":283,"_133":330,"_135":285,"_137":286,"_139":312,"_141":142,"_143":331,"_146":147,"_148":332,"_151":333,"_154":295,"_156":316},[321,322,323],{"_68":271,"_101":272},{"_68":274,"_101":272},{"_68":276,"_101":272},[105,278],[306],"9788232101603",589,[129],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014",533,[290],[150],[293,294],{"_91":335,"_192":360},{"_93":336,"_95":337},"9788245044720",{"_97":338,"_103":347,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":348,"_121":336,"_122":172,"_124":8,"_125":349,"_11":336,"_127":350,"_221":351,"_130":8,"_131":352,"_133":353,"_135":285,"_137":286,"_139":354,"_141":355,"_143":356,"_146":147,"_148":357,"_151":358,"_154":359,"_156":293},[339,341,343,345],{"_68":340,"_101":272},"Emilsen, Kari",{"_68":342,"_101":272},"Stordal, Gjertrud",{"_68":344,"_101":272},"Haugen, Gry Mette Dalseng",{"_68":346,"_101":102},"Olaussen, Ingvild Olsen",[105],"I Barnehagelæreren i Samfunnet - reflektert og modig utforsker forfatterne samspillet mellom individ og samfunn med fokus på barnehagelærerens rolle og faglige identitet, i et bredt spekter av samfunnsfaglige perspektiver.\\n\\nBoken synliggjør kompleksiteten i barnehagelærerollen og diskuterer hverdagslige situasjoner og utfordringer i yrkesutøvelsen. Gjennom forskning, teori og praktiske eksempler tilbys leserne en dypere forståelse av de utfordringene og mulighetene som finnes i barnehagelæreryrket.\\n\\nBoken fremmer refleksjon og kritisk tenkning. Den aktualiserer betydningen av faglig skjønn, samarbeid og analytisk forståelse, og retter seg mot studenter i barnehagelærerutdanningen.\\n\\nRedaktørene Gjertrud Stordal, Kari Emilsen og Gry Mette D. Haugen har med seg følgende bidragsytere: Morten Berg, Ingunn Elder, Per Tore Granrusten, Linda Janninger, Vera Holst, Cecilie Joa, Hanne Hestvik-Kleiven, Kristin Vikan Knutsen, Birgitte Ljunggren, Arnt Nordli, Malin Arnesen Nilsen, Anette Ringen Rosenberg, Paal Eckhoff Salvesen, Kristine Warhuus Smeby og Siri-Ann Oterhals Storhaug.",379,[129],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","d35ad631-24bc-47f9-849c-57c150316c68",174,"2025-07-22",2025,[290],[150],[293],"Barnehagelæreren i samfunnet : reflektert og modig",[361],{"_93":362,"_95":363},"9788245060164",{"_97":364,"_103":369,"_114":204,"_115":8,"_116":204,"_205":370,"_211":212,"_213":336,"_117":348,"_215":216,"_121":362,"_122":172,"_217":218,"_124":8,"_125":371,"_11":362,"_127":372,"_221":373,"_130":8,"_131":352,"_133":353,"_135":285,"_137":286,"_139":374,"_141":355,"_143":375,"_146":147,"_148":376,"_151":377,"_154":359,"_156":316},[365,366,367,368],{"_68":340,"_101":272},{"_68":342,"_101":272},{"_68":344,"_101":272},{"_68":346,"_101":102},[105],[306],319,[129],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","2025-08-18",[290],[150],[293],{"_91":379,"_192":403},{"_93":380,"_95":381},"9788202697174",{"_103":382,"_106":384,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":388,"_119":389,"_121":380,"_122":123,"_124":8,"_125":390,"_11":380,"_127":391,"_221":392,"_130":8,"_131":393,"_133":394,"_135":177,"_137":178,"_139":395,"_141":258,"_143":396,"_146":147,"_148":397,"_151":398,"_154":402,"_156":157},[383,105],"Medisin",[385],{"_11":386,"_68":387},"691522","Nordbotten, Gerd Lise N.","Barns fysiske vekst og utvikling beskriver barns normale fysiske utvikling fra fødsel til pubertet og viser hvordan variert fysisk aktivitet i ulike bevegelsesmiljø påvirker denne utviklingen. Denne reviderte utgaven omhandler i enda større grad enn tidligere utgaver hvilken betydning kosthold og ernæring har for barns vekst og utvikling. Nytt er også kontrollspørsmål etter hvert kapittel samt illustrasjoner i farger. Boka består av to hoveddeler. Del 1 beskriver barns vekst, utviklingen av barnekroppens organsystemer, energiomsetning og kosthold, mens del 2 gir en innføring i begrepet fysiske egenskaper og inneholder mange praktiske aktivitetseksempler. Dagens barn og unge vokser opp med mange inaktive lekemuligheter. Forfatteren framhever hvilken betydning fysisk aktiv lek har for barns fysiske vekst, utvikling og helse. Boka presenterer prinsipper for trening av fysiske egenskaper og gir mange praktiske eksempler på hvordan variert lek i ulike bevegelsesmiljø kan stimulere barns fysiske egenskaper. Barn er ikke minivoksne, og det er derfor viktig å ta hensyn til det enkelte barns utviklingsnivå ved planlegging og gjennomføring av fysisk aktivitet med barn. Boka er aktuell for barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningene og for andre som arbeider med, eller er interessert i, barn og fysisk aktivitet. Vernepleiere og barnevernspedagoger vil også kunne ha glede av å lese boka.","

Barns fysiske vekst og utvikling beskriver barns normale fysiske utvikling fra fødsel til pubertet og viser hvordan variert fysisk aktivitet i ulike bevegelsesmiljø påvirker denne utviklingen. Denne reviderte utgaven omhandler i enda større grad enn tidligere utgaver hvilken betydning kosthold og ernæring har for barns vekst og utvikling. Nytt er også kontrollspørsmål etter hvert kapittel samt illustrasjoner i farger.

Boka består av to hoveddeler. Del 1 beskriver barns vekst, utviklingen av barnekroppens organsystemer, energiomsetning og kosthold, mens del 2 gir en innføring i begrepet fysiske egenskaper og inneholder mange praktiske aktivitetseksempler.
Dagens barn og unge vokser opp med mange inaktive lekemuligheter. Forfatteren framhever hvilken betydning fysisk aktiv lek har for barns fysiske vekst, utvikling og helse. Boka presenterer prinsipper for trening av fysiske egenskaper og gir mange praktiske eksempler på hvordan variert lek i ulike bevegelsesmiljø kan stimulere barns fysiske egenskaper. Barn er ikke minivoksne, og det er derfor viktig å ta hensyn til det enkelte barns utviklingsnivå ved planlegging og gjennomføring av fysisk aktivitet med barn.

Boka er aktuell for barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningene og for andre som arbeider med, eller er interessert i, barn og fysisk aktivitet. Vernepleiere og barnevernspedagoger vil også kunne ha glede av å lese boka.

",529,[129],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","232206b7-5f30-42aa-aa49-ad7291788c7f",238,"2024-02-13",[182],[150],[399,400,153,401],"Idrettsvitenskap, fysisk fostring","Fysiologi","Lærerutdanning","Barns fysiske vekst og utvikling : hvordan kan fysisk aktivitet i varierte bevegelsesmiljø stimulere barns fysiske egenskaper?",[404],{"_93":405,"_95":406},"9788202838775",{"_197":407,"_103":408,"_106":409,"_114":204,"_115":204,"_116":204,"_205":411,"_211":212,"_213":380,"_117":388,"_119":412,"_215":216,"_121":405,"_122":172,"_217":218,"_124":8,"_125":349,"_11":405,"_127":413,"_130":8,"_131":393,"_133":394,"_135":177,"_137":178,"_139":414,"_141":258,"_143":415,"_225":416,"_146":147,"_148":419,"_151":420,"_154":402,"_156":236},[199],[383,105],[410],{"_11":386,"_68":387},[207,208,209,210],"

Barns fysiske vekst og utvikling beskriver barns normale fysiske utvikling fra fødsel til pubertet og viser hvordan variert fysisk aktivitet i ulike bevegelsesmiljø påvirker denne utviklingen. Denne reviderte utgaven omhandler i enda større grad enn tidligere utgaver hvilken betydning kosthold og ernæring har for barns vekst og utvikling. Nytt er også kontrollspørsmål etter hvert kapittel samt illustrasjoner i farger.
Boka består av to hoveddeler. Del 1 beskriver barns vekst, utviklingen av barnekroppens organsystemer, energiomsetning og kosthold, mens del 2 gir en innføring i begrepet fysiske egenskaper og inneholder mange praktiske aktivitetseksempler.
Dagens barn og unge vokser opp med mange inaktive lekemuligheter. Forfatteren framhever hvilken betydning fysisk aktiv lek har for barns fysiske vekst, utvikling og helse. Boka presenterer prinsipper for trening av fysiske egenskaper og gir mange praktiske eksempler på hvordan variert lek i ulike bevegelsesmiljø kan stimulere barns fysiske egenskaper. Barn er ikke minivoksne, og det er derfor viktig å ta hensyn til det enkelte barns utviklingsnivå ved planlegging og gjennomføring av fysisk aktivitet med barn.

",[129],"2024-02-15",[182],[417],{"_228":229,"_230":418},252,[150],[399,400,153,401],{"_91":422,"_192":447},{"_93":423,"_95":424},"9788245018639",{"_103":425,"_106":427,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":431,"_121":423,"_122":172,"_124":8,"_125":432,"_11":423,"_127":433,"_221":434,"_130":8,"_131":435,"_133":436,"_135":285,"_137":286,"_139":437,"_141":438,"_143":439,"_146":147,"_440":441,"_151":443,"_154":445,"_156":446},[426],"Samfunnsvitenskap",[428],{"_11":429,"_68":430},"21647","Grue, Lars","Hva betyr det at noe er normalt? Er det normale et gjennomsnitt av noe eller et ideal man kan eller bør strekke seg etter? Begrepet er utbredt i dagligtalen, og man har ofte en intuitiv oppfatning av hva som menes når noe omtales som normalt eller unormalt. Det er lett å ty til fordi det har mange og beslektede betydninger. Ofte innebærer imidlertid bruken en kategorisering og rangering av andre mennesker.\\n\\nNormalitet brukes i vitenskapelige sammenhenger på forskjellige fagfelt som for eksempel matematikk og kjemi på den ene siden og sosiologi og psykologi på den andre. Denne boken\\n\\ntar for seg hva ordet betyr, og hvordan det brukes når det er menneskers egenskaper, fysiske og psykiske, som beskrives. Den består av seks kapitler. Det første tar opp viktige sider ved normalitetstenkningens bakgrunn og historie. Deretter følger kapitler om kroppens vekt og høyde, kosmetisk kirurgi, sykdom og nedsatt funksjonsevne, psykiatri og til slutt genetikk og eugenikk. Gjennomgangen viser hvordan normalitetsforståelsen endrer seg: Normalitet er ingen fast størrelse eller tidløs norm, verken for beskrivelsen av menneskers psykiske helse eller fysiske utseende.\\n\\nLars Grue er mag.art. i sosiologi og dr.philos. i samfunnsmedisin. Han har i mange år arbeidet som forsker med temaer i skjæringspunktet mellom samfunnsfagene og medisin. Han har publisert en rekke rapporter, artikler og bøker. Hovedvekten av disse arbeidene har tematisert ulike sider ved funksjonshemning som sosialt og medisinsk fenomen. Han er i dag tilknyttet NOVA ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HIOA).",469,[129],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","bee457d7-8c53-4c7f-ace0-c6fd338cc2ca",181,"2016-10-07",2016,[290],"thema_interest_no",[442],"Personer med funksjonsnedsettelser eller bevegelseshemninger",[444],"Funksjonsnedsettelser","Normalitet","Sosialt arbeid",[448],{"_93":449,"_95":450},"9788245029048",{"_103":451,"_106":452,"_114":204,"_115":8,"_116":204,"_205":454,"_211":212,"_213":423,"_117":455,"_215":216,"_121":449,"_122":172,"_217":218,"_124":8,"_125":456,"_11":449,"_127":457,"_221":458,"_130":8,"_131":435,"_133":436,"_135":285,"_137":286,"_139":312,"_141":142,"_143":459,"_146":147,"_440":460,"_151":461,"_154":445,"_156":462},[426],[453],{"_11":429,"_68":430},[306],"Hva betyr det at noe er normalt? Er det normale et gjennomsnitt av noe eller et ideal man kan eller bør strekke seg etter? Begrepet er utbredt i dagligtalen, og man har ofte en intuitiv oppfatning av hva som menes når noe omtales som normalt eller unormalt. Det er lett å ty til fordi det har mange og beslektede betydninger. Ofte innebærer imidlertid bruken en kategorisering og rangering av andre mennesker. Normalitet brukes i vitenskapelige sammenhenger på forskjellige fagfelt som for eksempel matematikk og kjemi på den ene siden og sosiologi og psykologi på den andre. Denne boken tar for seg hva ordet betyr, og hvordan det brukes når det er menneskers egenskaper, fysiske og psykiske, som beskrives. Den består av seks kapitler. Det første tar opp viktige sider ved normalitetstenkningens bakgrunn og historie. Deretter følger kapitler om kroppens vekt og høyde, kosmetisk kirurgi, sykdom og nedsatt funksjonsevne, psykiatri og til slutt genetikk og eugenikk. Gjennomgangen viser hvordan normalitetsforståelsen endrer seg: Normalitet er ingen fast størrelse eller tidløs norm, verken for beskrivelsen av menneskers psykiske helse eller fysiske utseende. Lars Grue er mag.art. i sosiologi og dr.philos. i samfunnsmedisin. Han har i mange år arbeidet som forsker med temaer i skjæringspunktet mellom samfunnsfagene og medisin. Han har publisert en rekke rapporter, artikler og bøker. Hovedvekten av disse arbeidene har tematisert ulike sider ved funksjonshemning som sosialt og medisinsk fenomen. Han er i dag tilknyttet NOVA ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HIOA).",425,[129],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016",[290],[442],[444],"Sosialt arbeid ebøker",{"_91":464,"_192":494},{"_93":465,"_95":466},"9788215045672",{"_97":467,"_103":470,"_106":472,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":479,"_119":480,"_121":465,"_122":172,"_124":8,"_125":253,"_11":465,"_127":481,"_221":482,"_130":8,"_131":483,"_133":231,"_135":484,"_137":485,"_139":486,"_141":487,"_143":488,"_146":147,"_148":490,"_151":491,"_154":493,"_156":293},[468],{"_68":469,"_101":102},"Skavlan, Fredrik",[471],"Barnehagelærerutdanning",[473,476],{"_11":474,"_68":475},"703813","Sandseter, Ellen Beate Hansen",{"_11":477,"_68":478},"676589","Kvalnes, Øyvind","Barn trenger spenning og utfordringer for å utvikle seg på sunne måter og bli selvstendige og robuste. Det er avgjørende at de får handlingsrom for risikofylt lek utenfor de voksnes radar. Gjennom å løpe, klatre, sykle og hoppe blir barn kjent med sin egen kropp og tilværelsens muligheter. Risikofylt lek. En etisk utfordring kobler sammen kunnskap fra barndomsforskning med etisk teori. Forfatterne diskuterer risikofylt og utforskende lek som en nødvendig kilde til læring og mestring. I hvor stor grad skal vi beskytte barna? For lite beskyttelse kan føre til at barn skader seg, mens for mye beskyttelse gjør at de går glipp av mange av lekens positive effekter. Det er her de etiske dilemmaene oppstår og vi må finne en god balanse mellom gjøre-godt-etikk og unngå-skade-etikk. Boka henvender seg til barnehage- og skolelærere, foreldre og andre som har ansvar for barns handlingsrom for lek.","Barn trenger spenning og utfordringer for å utvikle seg på sunne måter og bli selvstendige og robuste. Det er avgjørende at de får handlingsrom for risikofylt lek utenfor de voksnes radar. Gjennom å løpe, klatre, sykle og hoppe blir barn kjent med sin egen kropp og tilværelsens muligheter.

Risikofylt lek. En etisk utfordring kobler sammen kunnskap fra barndomsforskning med etisk teori. Forfatterne diskuterer risikofylt og utforskende lek som en nødvendig kilde til læring og mestring. I hvor stor grad skal vi beskytte barna? For lite beskyttelse kan føre til at barn skader seg, mens for mye beskyttelse gjør at de går glipp av mange av lekens positive effekter. Det er her de etiske dilemmaene oppstår og vi må finne en god balanse mellom gjøre-godt-etikk og unngå-skade-etikk.

Boka henvender seg til barnehage- og skolelærere, foreldre og andre som har ansvar for barns handlingsrom for lek.",[129],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","5e367fd0-eaf9-464e-8059-68514499ffa0","Aschehoug AS","0001","2021-12-15",2021,[489],"Universitetsforlaget",[150],[492],"Førskoler og barnehager","Risikofylt lek : en etisk utfordring",[495],{"_93":496,"_95":497},"9788215045733",{"_97":498,"_103":500,"_106":501,"_114":204,"_115":204,"_116":204,"_205":504,"_211":212,"_213":465,"_117":479,"_119":480,"_215":216,"_121":496,"_122":172,"_217":218,"_124":8,"_125":371,"_11":496,"_127":507,"_221":508,"_130":8,"_131":483,"_133":231,"_135":484,"_137":485,"_139":509,"_141":487,"_143":510,"_225":511,"_146":147,"_148":514,"_151":515,"_154":493,"_156":316},[499],{"_68":469,"_101":102},[471],[502,503],{"_11":474,"_68":475},{"_11":477,"_68":478},[207,208,505,506],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",[129],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","2021-11-26",[489],[512],{"_228":229,"_230":513},198,[150],[492],{"_91":517,"_192":541},{"_93":518,"_95":519},"9788205538818",{"_103":520,"_106":521,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":528,"_119":529,"_121":518,"_122":172,"_124":8,"_125":530,"_11":518,"_127":531,"_221":532,"_130":8,"_131":533,"_133":534,"_135":136,"_137":138,"_139":535,"_141":180,"_143":536,"_146":147,"_148":537,"_151":538,"_154":540,"_156":157},[105],[522,525],{"_11":523,"_68":524},"748727","Bjørgen, Kathrine",{"_11":526,"_68":527},"711981","Lysklett, Olav B.","Er vi egentlig født med ski på beina? Det hadde jo vært fint, men utvikling av skiteknikk skiller seg ikke fra andre ferdigheter. Man må øve og prøve og det aller viktigste er å ha det morsomt. «Gøy på ski» er skrevet for deg som ønsker å støtte og legge til rette for barns skiutvikling. Målet er at hvert barn opplever mestring og har det gøy gjennom gode skiopplevelser. Er du skitrener eller jobber i barnehage, på AKS/ SFO eller i skolen, er denne boka nyttig når du skal tilrettelegge for skiaktivitet. Boka er også svært aktuell for studenter i barnehagelærerutdanningen da spesielt innen fagområdet Natur, helse og bevegelse og for grunnskolelærerstudenter med fordypning i kroppsøving. Gjennom boka får du kunnskap om faktorer i miljøet, barnet og oppgaven som har betydning for skiutviklingen. Du vil bli introdusert for relevante teorier om barns fysiskmotoriske og psykososiale utvikling og læring. I tillegg får du konkrete tips til tilrettelegging for barn i ulike aldersgrupper og med ulikt funksjonsnivå. I bokens siste kapittel løftes skisporten opp på et samfunnsnivå hvor historisk utvikling belyses og fremtidige utfordringer diskuteres. God lesning og riktig gode skiopplevelser!","

Er vi egentlig født med ski på beina? Det hadde jo vært fint, men utvikling av skiteknikk skiller seg ikke fra andre ferdigheter. Man må øve og prøve og det aller viktigste er å ha det morsomt.

«Gøy på ski» er skrevet for deg som ønsker å støtte og legge til rette for barns skiutvikling. Målet er at hvert barn opplever mestring og har det gøy gjennom gode skiopplevelser. Er du skitrener eller jobber i barnehage, på AKS/ SFO eller i skolen, er denne boka nyttig når du skal tilrettelegge for skiaktivitet. Boka er også svært aktuell for studenter i barnehagelærerutdanningen da spesielt innen fagområdet Natur, helse og bevegelse og for grunnskolelærerstudenter med fordypning i kroppsøving.

Gjennom boka får du kunnskap om faktorer i miljøet, barnet og oppgaven som har betydning for skiutviklingen. Du vil bli introdusert for relevante teorier om barns fysiskmotoriske og psykososiale utvikling og læring. I tillegg får du konkrete tips til tilrettelegging for barn i ulike aldersgrupper og med ulikt funksjonsnivå. I bokens siste kapittel løftes skisporten opp på et samfunnsnivå hvor historisk utvikling belyses og fremtidige utfordringer diskuteres.

God lesning og riktig gode skiopplevelser!

",449,[129],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","1cfb98df-9b29-4b03-814e-c372f7e931e3",191,"2022-07-01",[145],[150],[153,190,539],"Skisport","Gøy på ski",[542],{"_93":543,"_95":544},"9788205538825",{"_197":545,"_103":547,"_106":548,"_114":204,"_115":8,"_116":204,"_205":551,"_211":212,"_213":518,"_117":528,"_119":529,"_215":554,"_121":543,"_122":172,"_217":218,"_124":8,"_125":555,"_11":543,"_127":556,"_221":222,"_130":8,"_131":533,"_133":534,"_135":136,"_137":138,"_139":557,"_141":180,"_143":558,"_225":559,"_146":147,"_148":562,"_151":563,"_154":540,"_156":236},[546],"EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",[105],[549,550],{"_11":523,"_68":524},{"_11":526,"_68":527},[552,553],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","SDRM",315,[129],"2022-06-30",[145],[560],{"_228":229,"_230":561},210,[150],[153,190,539],{"_91":565,"_192":594},{"_93":566,"_95":567},"9788215072609",{"_97":568,"_103":575,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":576,"_119":577,"_121":566,"_124":8,"_125":309,"_11":566,"_127":578,"_221":580,"_130":8,"_131":581,"_133":582,"_135":484,"_137":485,"_139":583,"_141":78,"_143":584,"_146":147,"_148":586,"_151":587,"_154":593,"_156":157},[569,571,573],{"_68":570,"_101":272},"Borgen, Jorunn Spord",{"_68":572,"_101":272},"Randers-Pehrson, Anniken",{"_68":574,"_101":272},"Rimstad, Åsta",[105],"De praktiske og estetiske fagene kroppsøving, kunst og håndverk, mat og helse og musikk har lange tradisjoner i norsk skole og lærerutdanning. Det er bred samfunnsmessig oppslutning om fagenes verdi og bidrag til utdanning og danning. Men når vi skal spesifisere hva som er fagenes egenart, så blir det mer kontroversielt. Samtidig er det få studier av hvordan fagene undervises i grunnskolen, og hvordan fremtidige lærere kvalifiseres til å undervise i fagene. I denne boken rapporterer vi fra nyere forskning om de praktiske og estetiske fagene i klasserom og andre steder der disse fagene undervises. Kapitlene inkluderer læreplanhistoriske så vel som empiriske bidrag basert på et variert datamateriale. Målsettingen med boken er å formidle ny relevant og aktuell kunnskap om undervisning og didaktikk i de praktiske og estetiske fagene i skole og lærerutdanning. Med disse kunnskapsbidragene ønsker vi å inspirere lærere i skolen, studenter, lærere i lærerutdanningene og forskere til å arbeide med fagenes egenart og samtidig bruke fagene i sammenheng med alt undervisnings- og læringsarbeid.","De praktiske og estetiske fagene kroppsøving, kunst og håndverk, mat og helse og musikk har lange tradisjoner i norsk skole og lærerutdanning. Det er bred samfunnsmessig oppslutning om fagenes verdi og bidrag til utdanning og danning. Men når vi skal spesifisere hva som er fagenes egenart, så blir det mer kontroversielt. Samtidig er det få studier av hvordan fagene undervises i grunnskolen, og hvordan fremtidige lærere kvalifiseres til å undervise i fagene. I denne boken rapporterer vi fra nyere forskning om de praktiske og estetiske fagene i klasserom og andre steder der disse fagene undervises.

Kapitlene inkluderer læreplanhistoriske så vel som empiriske bidrag basert på et variert datamateriale. Målsettingen med boken er å formidle ny relevant og aktuell kunnskap om undervisning og didaktikk i de praktiske og estetiske fagene i skole og lærerutdanning.

Med disse kunnskapsbidragene ønsker vi å inspirere lærere i skolen, studenter, lærere i lærerutdanningene og forskere til å arbeide med fagenes egenart og samtidig bruke fagene i sammenheng med alt undervisnings- og læringsarbeid.",[129,579],"Nynorsk","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","c871af2f-8d8b-434a-83dc-2dd10877d114",261,"2026-03-11",[585],"Scandinavian University Press",[150],[588,589,401,590,591,592],"Undervisningsmetoder","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: kunst","Læremidler: kroppsøving","Læremidler: næringsmiddelteknologi, matlaging","De praktiske og estetiske fagene i skole og lærerutdanning",[595],{"_93":596,"_95":597},"9788215077994",{"_197":598,"_97":599,"_103":603,"_114":204,"_115":8,"_116":204,"_211":212,"_213":566,"_117":576,"_119":577,"_215":216,"_121":596,"_122":172,"_217":218,"_124":204,"_125":172,"_11":596,"_127":604,"_221":605,"_130":8,"_131":581,"_133":582,"_135":484,"_137":485,"_139":606,"_141":78,"_143":607,"_146":147,"_148":608,"_151":609,"_154":593,"_156":236},[199],[600,601,602],{"_68":570,"_101":272},{"_68":572,"_101":272},{"_68":574,"_101":272},[105],[129,579],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","2026-04-24",[585],[150],[588,589,401,590,591,592],{"_91":611,"_192":632},{"_93":612,"_95":613},"9788202651510",{"_97":614,"_103":619,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":620,"_119":621,"_121":612,"_122":172,"_124":8,"_125":622,"_11":612,"_127":623,"_221":532,"_130":8,"_131":624,"_133":625,"_135":177,"_137":178,"_139":626,"_141":487,"_143":627,"_146":147,"_148":628,"_151":629,"_154":631,"_156":293},[615,617],{"_68":616,"_101":272},"Horrigmo, Kirsten Johansen",{"_68":618,"_101":272},"Rosland, Kristine Toft",[105],"I denne boka drøftes fagdidaktiske spørsmålsstillinger knyttet til kunnskapsområdet Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE) i barnehagelærerutdanningen. Sentrale forskere på barnehagefeltet utvikler en kunnskapsplattform for fagdidaktikk tilknyttet kunnskapsområdet og barnehagens fagområder Nærmiljø og samfunn og Etikk, religion og filosofi. Fagdidaktikk for SRLE er tredelt. Første del inneholder studier som analyserer barnehagens og barnehagelærerutdanningens styringsdokumenter og diskuterer rammene disse legger for fagdidaktikken. Andre del viser hvordan organisasjonsforståelse og ledelse får betydning for fagdidaktiske valg og begrunnelser. Tredje del retter seg mot drøftinger av fagområdenes kunnskapsmessige innhold med utgangspunkt i empiriske studier og teoretiske drøftinger. Boka er fagfellevurdert og bidrar med ny kunnskap og innsikt til det didaktiske fag- og forskermiljøet i SRLE. Boka henvender seg til forskere, utdannere, barnehagelærerstudenter og barnehagelærere. Den er også aktuell for kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU), styrerutdanningene og Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehage (Rekom).","

I denne boka drøftes fagdidaktiske spørsmålsstillinger knyttet til kunnskapsområdet Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE) i barnehagelærerutdanningen. Sentrale forskere på barnehagefeltet utvikler en kunnskapsplattform for fagdidaktikk tilknyttet kunnskapsområdet og barnehagens fagområder Nærmiljø og samfunn og Etikk, religion og filosofi.
Fagdidaktikk for SRLE er tredelt. Første del inneholder studier som analyserer barnehagens og barnehagelærerutdanningens styringsdokumenter og diskuterer rammene disse legger for fagdidaktikken. Andre del viser hvordan organisasjonsforståelse og ledelse får betydning for fagdidaktiske valg og begrunnelser. Tredje del retter seg mot drøftinger av fagområdenes kunnskapsmessige innhold med utgangspunkt i empiriske studier og teoretiske drøftinger. Boka er fagfellevurdert og bidrar med ny kunnskap og innsikt til det didaktiske fag- og forskermiljøet i SRLE.
\nBoka henvender seg til forskere, utdannere, barnehagelærerstudenter og barnehagelærere. Den er også aktuell for kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU), styrerutdanningene og Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehage (Rekom).

",519,[129,579],"9b8ba7f2-f692-4fbc-9a4f-332960dfe6b9",264,"2021-04-29",[182],[150],[293,630],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Fagdidaktikk for SRLE : barnehagens fagområder, kunnskapsgrunnlag og arbeidsmåter",[633],{"_93":634,"_95":635},"9788202726065",{"_197":636,"_97":637,"_103":640,"_114":204,"_115":204,"_116":204,"_205":641,"_211":212,"_213":612,"_117":642,"_119":643,"_215":216,"_121":634,"_122":172,"_217":218,"_124":8,"_125":644,"_11":634,"_127":645,"_221":508,"_130":8,"_131":624,"_133":625,"_135":177,"_137":178,"_139":646,"_141":180,"_143":647,"_225":648,"_146":147,"_148":651,"_151":652,"_154":631,"_156":316},[199],[638,639],{"_68":616,"_101":272},{"_68":618,"_101":272},[105],[207,208,209,210],"I denne boka drøftes fagdidaktiske spørsmålsstillinger knyttet til kunnskapsområdet Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE) i barnehagelærerutdanningen. Sentrale forskere på barnehagefeltet utvikler en kunnskapsplattform for fagdidaktikk tilknyttet kunnskapsområdet og barnehagens fagområder Nærmiljø og samfunn og Etikk, religion og filosofi. Fagdidaktikk for SRLE er tredelt. Første del inneholder studier som analyserer barnehagens og barnehagelærerutdanningens styringsdokumenter og diskuterer rammene disse legger for fagdidaktikken. Andre del viser hvordan organisasjonsforståelse og ledelse får betydning for fagdidaktiske valg og begrunnelser. Tredje del retter seg mot drøftinger av fagområdenes kunnskapsmessige innhold med utgangspunkt i empiriske studier og teoretiske drøftinger. Boka er fagfellevurdert og bidrar med ny kunnskap og innsikt til det didaktiske fag- og forskermiljøet i SRLE. Boka henvender seg til forskere, utdannere, barnehagelærerstudenter og barnehagelærere. Den er også aktuell for kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU), styrerutdanningene og Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehage (Rekom). Bidragsytere: Kirsten Johansen Horrigmo, Kristine Toft Rosland (red.), Birgitte Ljunggren, Ingunn Aadland, Yvonne Bakken, Kjetil Børhaug, Ole Henrik Borchgrevink Hansen, Kari-Mette Walmann Hidle, Ragnhild Laird Iversen, Kari Krogstad, Ingunn Kvamme, Kari Hoås Moen, Hilde Drivenes Moore, Anne Myrstad, Arnt Nordli, Ellen K. Nyhus, Per Einar Sæbbe, Anne Brita Thorød og Irene Trysnes.","

I denne boka drøftes fagdidaktiske spørsmålsstillinger knyttet til kunnskapsområdet Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE) i barnehagelærerutdanningen. Sentrale forskere på barnehagefeltet utvikler en kunnskapsplattform for fagdidaktikk tilknyttet kunnskapsområdet og barnehagens fagområder Nærmiljø og samfunn og Etikk, religion og filosofi.
Fagdidaktikk for SRLE er tredelt. Første del inneholder studier som analyserer barnehagens og barnehagelærerutdanningens styringsdokumenter og diskuterer rammene disse legger for fagdidaktikken. Andre del viser hvordan organisasjonsforståelse og ledelse får betydning for fagdidaktiske valg og begrunnelser. Tredje del retter seg mot drøftinger av fagområdenes kunnskapsmessige innhold med utgangspunkt i empiriske studier og teoretiske drøftinger. Boka er fagfellevurdert og bidrar med ny kunnskap og innsikt til det didaktiske fag- og forskermiljøet i SRLE.
Boka henvender seg til forskere, utdannere, barnehagelærerstudenter og barnehagelærere. Den er også aktuell for kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU), styrerutdanningene og Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehage (Rekom).
Bidragsytere: Kirsten Johansen Horrigmo, Kristine Toft Rosland (red.), Birgitte Ljunggren, Ingunn Aadland, Yvonne Bakken, Kjetil Børhaug, Ole Henrik Borchgrevink Hansen, Kari-Mette Walmann Hidle, Ragnhild Laird Iversen, Kari Krogstad, Ingunn Kvamme, Kari Hoås Moen, Hilde Drivenes Moore, Anne Myrstad, Arnt Nordli, Ellen K. Nyhus, Per Einar Sæbbe, Anne Brita Thorød og Irene Trysnes.

",349,[129,579],"2022-01-10",[182],[649],{"_228":229,"_230":650},288,[150],[293,630],{"_91":654,"_192":673},{"_93":655,"_95":656},"9788202675813",{"_97":657,"_103":660,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":661,"_119":662,"_121":655,"_122":172,"_124":8,"_125":663,"_11":655,"_127":664,"_221":482,"_130":8,"_131":665,"_133":666,"_135":177,"_137":178,"_139":667,"_141":487,"_143":668,"_146":147,"_148":669,"_151":670,"_154":672,"_156":157},[658],{"_68":659,"_101":272},"Østrem, Ketil",[105],"Nærmiljøfriluftsliv i skolen handler om hvordan elever kan lære gjennom friluftsliv i skolens nærmiljø. Boken tar utgangspunkt i de store variasjonene rundt om i landet. Skolens nærmiljø kan være ferskvann eller saltvann, et skogsområde, en park i en by, et bratt fjellområde eller et viddelandskap. Naturopplevelse og trygg og bærekraftig ferdsel er sentrale begreper. Boken tar også for seg det å planlegge for sikkerhet, og naturen som matkilde. Boken gir en innføring i sentrale pedagogiske perspektiver, og forfatterne presenterer en rekke uteaktiviteter som gir elevene gode mestringsopplevelser gjennom utforskning av naturen i nærområdet. Læringsaktivitetene kan gjennomføres under vekslende årstider og er grundig utprøvd i skolen. Målgruppen er studenter i grunnskolelærerutdanningen, idretts- og friluftslivsutdanninger og PPU-utdanninger i friluftsliv, kroppsøving og idrettsfag. I tillegg henvender boken seg til kroppsøvingslærere i grunnskole og videregående skole samt til folkehøgskolelærere på friluftslivslinjer.","

Nærmiljøfriluftsliv i skolen handler om hvordan elever kan lære gjennom friluftsliv i skolens nærmiljø. Boken tar utgangspunkt i de store variasjonene rundt om i landet. Skolens nærmiljø kan være ferskvann eller saltvann, et skogsområde, en park i en by, et bratt fjellområde eller et viddelandskap. Naturopplevelse og trygg og bærekraftig ferdsel er sentrale begreper. Boken tar også for seg det å planlegge for sikkerhet, og naturen som matkilde.
Boken gir en innføring i sentrale pedagogiske perspektiver, og forfatterne presenterer en rekke uteaktiviteter som gir elevene gode mestringsopplevelser gjennom utforskning av naturen i nærområdet. Læringsaktivitetene kan gjennomføres under vekslende årstider og er grundig utprøvd i skolen.

",659,[129],"f0b59a39-07c2-4ac7-bc09-139e0f692ba4",304,"2021-02-04",[182],[150],[589,401,591,671],"Friluftsaktiviteter","Nærmiljøfriluftsliv i skolen",[674],{"_93":675,"_95":676},"9788202703608",{"_97":677,"_103":679,"_114":204,"_115":8,"_116":204,"_205":680,"_211":212,"_213":655,"_117":681,"_119":682,"_215":216,"_121":675,"_122":172,"_217":308,"_124":8,"_125":683,"_11":675,"_127":684,"_221":508,"_130":8,"_131":665,"_133":666,"_135":177,"_137":178,"_139":685,"_141":487,"_143":686,"_225":687,"_146":147,"_148":690,"_151":691,"_154":672,"_156":236},[678],{"_68":659,"_101":272},[105],[207,208,209,210],"Nærmiljøfriluftsliv i skolen handler om hvordan elever kan lære gjennom friluftsliv i skolens nærmiljø. Boken tar utgangspunkt i de store variasjonene rundt om i landet. Skolens nærmiljø kan være ferskvann eller saltvann, et skogsområde, en park i en by, et bratt fjellområde eller et viddelandskap. Naturopplevelse og trygg og bærekraftig ferdsel er sentrale begreper. Boken tar også for seg det å planlegge for sikkerhet, og naturen som matkilde. Boken gir en innføring i sentrale pedagogiske perspektiver, og forfatterne presenterer en rekke uteaktiviteter som gir elevene gode mestringsopplevelser gjennom utforskning av naturen i nærområdet. Læringsaktivitetene kan gjennomføres under vekslende årstider og er grundig utprøvd i skolen. Målgruppen er studenter i grunnskolelærerutdanningen, idretts- og friluftslivsutdanninger og PPU-utdanninger i friluftsliv, kroppsøving og idrettsfag. I tillegg henvender boken seg til kroppsøvingslærere i grunnskole og videregående skole samt til folkehøgskolelærere på friluftslivslinjer. Redaktør: Ketil Østrem Øvrige bidragsytere: Ketil Abelsen, Cleng Andersen Eikje, Thomas Birkedal Stenqvist, Elisabeth Enoksen, Torgeir Haug, Arne Martin Jakobsen, Rein Magnus Jensen, Ingvild Kvikstad, Torbjørn Lundhaug, Henrik Neegaard, Kalle Kristian Pulli, Åge Vigane, Inger Wallem Krempig, Kirsten Wielandt Houe og Geir Øvrevik","

Nærmiljøfriluftsliv i skolen handler om hvordan elever kan lære gjennom friluftsliv i skolens nærmiljø. Boken tar utgangspunkt i de store variasjonene rundt om i landet. Skolens nærmiljø kan være ferskvann eller saltvann, et skogsområde, en park i en by, et bratt fjellområde eller et viddelandskap. Naturopplevelse og trygg og bærekraftig ferdsel er sentrale begreper. Boken tar også for seg det å planlegge for sikkerhet, og naturen som matkilde.
Boken gir en innføring i sentrale pedagogiske perspektiver, og forfatterne presenterer en rekke uteaktiviteter som gir elevene gode mestringsopplevelser gjennom utforskning av naturen i nærområdet. Læringsaktivitetene kan gjennomføres under vekslende årstider og er grundig utprøvd i skolen.

Målgruppen er studenter i grunnskolelærerutdanningen, idretts- og friluftslivsutdanninger og PPU-utdanninger i friluftsliv, kroppsøving og idrettsfag. I tillegg henvender boken seg til kroppsøvingslærere i grunnskole og videregående skole samt til folkehøgskolelærere på friluftslivslinjer.
Redaktør: Ketil Østrem
Øvrige bidragsytere: Ketil Abelsen, Cleng Andersen Eikje, Thomas Birkedal Stenqvist, Elisabeth Enoksen, Torgeir Haug, Arne Martin Jakobsen, Rein Magnus Jensen, Ingvild Kvikstad, Torbjørn Lundhaug, Henrik Neegaard, Kalle Kristian Pulli, Åge Vigane, Inger Wallem Krempig, Kirsten Wielandt Houe og Geir Øvrevik

",429,[129],"2021-01-25",[182],[688],{"_228":229,"_230":689},273,[150],[589,401,591,671],{"_91":693,"_192":719},{"_93":694,"_95":695},"9788215019239",{"_103":696,"_106":697,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":701,"_119":702,"_121":694,"_122":172,"_124":8,"_125":703,"_11":694,"_127":704,"_221":705,"_130":8,"_131":706,"_133":707,"_135":484,"_137":485,"_139":708,"_141":288,"_143":709,"_146":147,"_183":710,"_148":714,"_151":715,"_154":717,"_156":718},[426],[698],{"_11":699,"_68":700},"691215","Tjora, Aksel","Følelsen av fellesskap er noe vi alle har opplevd og opplever på ulike områder og faser i livet - uten kanskje å tenke så mye over det. Men hva er egentlig fellesskap? «Tjora går nemlig grundig til verks, og boka er rett og slett proppfull av sosiologisk klokskap. Her presenteres etablerte teorier om fenomenet i faget på nye og interessante måter.» Monika Grønli Rosten, Norsk sosiologisk tidsskrift «Tjora lykkes langt på vei med å presentere nettopp det mangfoldet av fenomener som dekkes av fellesskapsbegrepet på en engasjerende måte.» Mats Lillehagen, Tidsskrift for samfunnsforskning I denne boken reflekterer Aksel Tjora over fenomenet fellesskap med utgangspunkt i begreper som samhold, integrasjon, interaksjon, identifikasjon, kommunikasjon, arbeid og fysisk nærvær. Han har sosiologiske briller på, og studerer felleskap på ulike arenaer som arbeidsplasser, nærmiljøer, kafeer, festivaler, sosiale medier og nasjoner. Tjora tar opp aktuelle spørsmål knyttet til integrering og utenforskap, og fellesskapene løftes fram både som potensielt konstruktive og destruktive. Boken avsluttes med et kritisk blikk på samfunnsutviklingen, hvor Tjora konkluderer med at en mer nyansert forståelse av fellesskap kan bidra til å skape bedre samfunn for flere. «hva er FELLESSKAP» egner seg som pensumlitteratur for et mangfold av fag: sosiologi, sosialantropologi, lærerutdanningen, byplanlegging og arkitektur, geografi og sosialfagene.","Følelsen av fellesskap er noe vi alle har opplevd og opplever på ulike områder og faser i livet - uten kanskje å tenke så mye over det. Men hva er egentlig fellesskap?
«Tjora går nemlig grundig til verks, og boka er rett og slett proppfull av sosiologisk klokskap. Her presenteres etablerte teorier om fenomenet i faget på nye og interessante måter.»
Monika Grønli Rosten, Norsk sosiologisk tidsskrift

«Tjora lykkes langt på vei med å presentere nettopp det mangfoldet av fenomener som dekkes av fellesskapsbegrepet på en engasjerende måte.»
Mats Lillehagen, Tidsskrift for samfunnsforskning

I denne boken reflekterer Aksel Tjora over fenomenet fellesskap med utgangspunkt i begreper som samhold, integrasjon, interaksjon, identifikasjon, kommunikasjon, arbeid og fysisk nærvær. Han har sosiologiske briller på, og studerer felleskap på ulike arenaer som arbeidsplasser, nærmiljøer, kafeer, festivaler, sosiale medier og nasjoner.

Tjora tar opp aktuelle spørsmål knyttet til integrering og utenforskap, og fellesskapene løftes fram både som potensielt konstruktive og destruktive.

Boken avsluttes med et kritisk blikk på samfunnsutviklingen, hvor Tjora konkluderer med at en mer nyansert forståelse av fellesskap kan bidra til å skape bedre samfunn for flere.
«hva er FELLESSKAP» egner seg som pensumlitteratur for et mangfold av fag: sosiologi, sosialantropologi, lærerutdanningen, byplanlegging og arkitektur, geografi og sosialfagene.",199,[129],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2018","10b71faf-d791-42a3-a568-ec3e8a7c2ea2",159,"2018-04-24",[489],[711],{"_11":712,"_68":713},"150045253","Hva er",[150],[716],"Familie og relasjoner","Hva er fellesskap","Sosiologi",[720],{"_93":721,"_95":722},"9788215031200",{"_103":723,"_106":724,"_114":204,"_115":204,"_116":204,"_205":726,"_211":212,"_213":694,"_117":727,"_119":728,"_215":554,"_121":721,"_122":172,"_217":218,"_124":8,"_125":729,"_11":721,"_127":730,"_221":731,"_130":8,"_131":706,"_133":707,"_135":484,"_137":485,"_139":732,"_141":288,"_143":733,"_225":734,"_146":147,"_183":737,"_148":739,"_151":740,"_154":717,"_156":741},[426],[725],{"_11":699,"_68":700},[207,208,505,506],"Følelsen av fellesskap er noe vi alle har opplevd og opplever på ulike områder og faser i livet ¿ uten kanskje å tenke så mye over det. Men hva er egentlig fellesskap? I denne boken reflekterer Aksel Tjora over fenomenet fellesskap med utgangspunkt i begreper som samhold, integrasjon, interaksjon, identifikasjon, kommunikasjon, arbeid og fysisk nærvær. Han har sosiologiske briller på, og studerer felleskap på ulike arenaer som arbeidsplasser, nærmiljøer, kafeer, festivaler, sosiale medier og nasjoner. Tjora tar opp aktuelle spørsmål knyttet til integrering og utenforskap, og fellesskapene løftes fram både som potensielt konstruktive og destruktive. Boken avsluttes med et kritisk blikk på samfunnsutviklingen, hvor Tjora konkluderer med at en mer nyansert forståelse av fellesskap kan bidra til å skape bedre samfunn for flere. «hva er FELLESSKAP» egner seg som pensumlitteratur for et mangfold av fag: sosiologi, sosialantropologi, lærerutdanningen, byplanlegging og arkitektur, geografi og sosialfagene.","Følelsen av fellesskap er noe vi alle har opplevd og opplever på ulike områder og faser i livet ¿ uten kanskje å tenke så mye over det. Men hva er egentlig fellesskap?
I denne boken reflekterer Aksel Tjora over fenomenet fellesskap med utgangspunkt i begreper som samhold, integrasjon, interaksjon, identifikasjon, kommunikasjon, arbeid og fysisk nærvær. Han har sosiologiske briller på, og studerer felleskap på ulike arenaer som arbeidsplasser, nærmiljøer, kafeer, festivaler, sosiale medier og nasjoner.

Tjora tar opp aktuelle spørsmål knyttet til integrering og utenforskap, og fellesskapene løftes fram både som potensielt konstruktive og destruktive.

Boken avsluttes med et kritisk blikk på samfunnsutviklingen, hvor Tjora konkluderer med at en mer nyansert forståelse av fellesskap kan bidra til å skape bedre samfunn for flere.
«hva er FELLESSKAP» egner seg som pensumlitteratur for et mangfold av fag: sosiologi, sosialantropologi, lærerutdanningen, byplanlegging og arkitektur, geografi og sosialfagene.",149,[129],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","2018-04-23",[489],[735],{"_228":229,"_230":736},92,[738],{"_11":712,"_68":713},[150],[716],"Sosiologi ebøker","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: FRI1201_1_HØST_2026_1dmmh-fri1201_1_host_2026_1-2026-host

Emne: FRI1201_1_HØST_2026_1
dmmh-fri1201_1_host_2026_1-2026-host