[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_929":930,"_931":932,"_933":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28},"slug","dmmh-vubhp6100-barnehagepedagogikk-del-2-smabarnspedagogikk-2026-host","name","Barnehagepedagogikk, del 2: Småbarnspedagogikk","code","VUBHP6100","semesterStart",{"_926":927,"_928":206},"institutions",[925],"programmes",[917],"curriculum",[29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_55":899},{"_55":883},{"_55":841,"_170":842},{"_55":816},{"_55":776,"_170":777},{"_55":751},{"_55":734},{"_55":717},{"_55":695},{"_55":673},{"_55":641,"_170":642},{"_55":600,"_170":601},{"_55":555,"_170":556},{"_55":528},{"_55":488,"_170":489},{"_55":466},{"_55":406,"_170":407},{"_55":352,"_170":353},{"_55":319},{"_55":302},{"_55":251,"_170":252},{"_55":169,"_170":171},{"_55":142},{"_55":88},{"_55":62},{"_55":56},"original",{"_57":58,"_59":60},"isbn","9788251924177","metadata",{"_61":58},"ean",{"_57":63,"_59":64,"_65":66},"9788278530528",{"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_61":63,"_73":63,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81},"source","web","authors",[84,85],"available",false,"description","Antologi utgitt for å markere 30 år med musikkterapiutdanning i Norge, som samler fagfellevurderte bidrag om utvikling og mangfold i faget. Boka gir oversikt over praksis og forskning innen musikkterapi på tvers av aldersgrupper og arbeidsarenaer, fra spedbarn til eldre og innen psykiatri og somatisk helsevern. Den er publisert av Norges musikkhøgskole som del av senterets skriftserie.","id","languages",[83],"published_year",2008,"publishers",[82],"title","Perspektiver på musikk og helse: 30 år med norsk musikkterapi","Norges musikkhøgskole","no",{"_73":-5,"_13":87},{"_73":-5,"_13":86},"Even Ruud","Gro Trondalen",{"_57":89,"_59":90},"9788245033663",{"_91":92,"_67":93,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":96,"_61":89,"_97":98,"_99":70,"_100":101,"_73":89,"_102":103,"_104":105,"_106":70,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_76":119,"_78":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_80":129,"_130":131},"allvit_subjects",[141],[135,136],"available_for_ai","bundle_available","Praksisfortellingene som presenteres i denne boken, er hentet fra det myldrende livet blant de yngste barna i barnehagen. I dette frodige, livlige fellesskapet finnes utallige fortellinger som belyser faglige og spennende temaer.\\n\\nVi analyserer fortellingene for å få frem kunnskap, og utfordrer etablerte forestillinger som knyttes til lek og kultur, hverdagsrutiner, samspill og læring, didaktikk, samt medvirkning og demokrati. Praksisfortellingene er dokumentasjon, og disse tolkes gjennom en analytisk struktur. Med denne boken ønsker vi å bidra til økt kunnskap om det småbarnspedagogiske feltet og til innsikt i de yngste barnas evne til aktiv deltakelse og medvirkning i egne og andres liv.\\n\\nAnne Tove Fennefoss og Kirsten E. Jansen har begge undervist i pedagogikk ved Universitetet i Agder i mange år. De har deltatt i forskningsprosjekter om barns medvirkning og de yngste barna i barnehagen. Begge har skrevet flere bøker som brukes i barnehagelærerutdanning.","edition",2,"free_book","gross_sales_price",359,"languages_no",[134],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","139128a8-0314-4c14-b344-0065cbdca86c","pages",121,"product_form","BC","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2020-02-25",2020,[133],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[132],"thema_subject_no",[131],"Småbarnspedagogikk og praksisfortellinger : analyse og tolkning av praksisfortellinger","varegruppe","Barnehagepedagogikk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Fagbokforlaget","Bokmål",{"_73":139,"_13":140},{"_73":137,"_13":138},"682799","Jansen, Kirsten Elisabeth","19223","Fennefoss, Anne Tove","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_57":143,"_59":144},"9788245032871",{"_145":146,"_91":147,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":148,"_61":143,"_97":149,"_99":70,"_100":150,"_73":143,"_102":151,"_104":105,"_106":70,"_107":152,"_109":153,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":154,"_76":155,"_78":156,"_121":122,"_123":124,"_125":157,"_127":158,"_80":159,"_130":131},"actors",[163,164],[141,162],"Denne boka handler om estetikk og de yngste barnas møter med kunst.\\n\\nGjennom vitenskapelige artikler viser forfatterne hvordan kunst, pedagogikk og estetiske og filosofiske teorier og forskningsperspektiver kan knyttes sammen med skapende og utøvende kunstnerisk praksis.\\n\\nBredden i artiklene viser kompleksiteten i hva kunstmøter og estetiske prosesser kan være og kan bli i hverdagslivet i barnehagen, i møter mellom barn og kunstneriske hendelser og forestillinger, og i møter mellom mennesker og materialer.\\n\\nØystein Elle (scenekunstner og førsteamanuensis) og Mette Røe Nyhus (førstelektor), begge ved Høgskolen i Østfold, er bokas redaktører. Redaktørene og øvrige forfattere har bakgrunn fra pedagogikk- og kunstfeltet.",1,449,[134,161],"d8557b9b-5408-47ed-b724-2b3805d91499",243,"2021-05-26",2021,[133],[132],[131,160],"Kunstmøter og estetiske prosesser med de yngste barna (0-3 år)","Kunstteori","Nynorsk","Kunst og kultur",{"_13":168,"_166":167},{"_13":165,"_166":167},"Nyhus, Mette Røe","role","Redaktør","Elle, Øystein",{"_57":186,"_59":237},"alternativeAllvitOptions",[172],{"_57":173,"_59":174},"9788215075839",{"_175":176,"_145":177,"_91":178,"_67":179,"_69":180,"_94":180,"_181":182,"_183":184,"_185":186,"_95":180,"_187":188,"_71":189,"_190":191,"_192":193,"_61":173,"_194":195,"_99":70,"_100":101,"_73":173,"_102":196,"_104":197,"_198":199,"_106":70,"_107":200,"_109":201,"_111":202,"_113":203,"_115":204,"_117":205,"_76":206,"_78":207,"_208":209,"_121":122,"_123":210,"_125":211,"_127":212,"_80":213,"_130":214},"accessibility_features",[236],[233],[141,162],[227,228],true,"available_for_plans",[223,224,225,226],"available_text","I salg","based_on_id","9788215074931","bundle_price",548,"Barnet og musikken er en unik innføringsbok i musikkpedagogikk for barnehagelærerstudenter. I én og samme bok presenteres de mest aktuelle temaene som vil ha betydning for god musikkpedagogisk praksis i barnehagen. Boken er praksisnær og drøfter perspektiver på musikk, musikalitet, musikalsk utvikling, musikkdidaktiske problemstillinger, danning og legitimering av musikk. Forfatterne ønsker å åpne opp for refleksjoner i barnehagen rundt forhold mellom musikk og menneske. En rekke eksempler fra praksisfeltet i form av musikalske episoder, caser og praksisfortellinger gir leseren innblikk i musikkens rolle i barnehagen. De praktiske eksemplene knyttes til nyere forskning, teoretiske forklaringer og ulike filosofiske oppfatninger. Denne fjerde utgaven er utvidet med flere perspektiver på musikalitet og musikalsk utvikling. Det er lagt til et nytt kapittel som handler om å skape et inkluderende fellesskap i barnehagen gjennom musikk. Boken er oppdatert i tråd med gjeldende forskrifter og rammeplaner. Boken er rettet direkte mot studenter i barnehagelærerutdanningen. Hvert kapittel har studentoppgaver som grunnlag for drøfting og refleksjon.","description_rich","Barnet og musikken er en unik innføringsbok i musikkpedagogikk for barnehagelærerstudenter. I én og samme bok presenteres de mest aktuelle temaene som vil ha betydning for god musikkpedagogisk praksis i barnehagen.

Boken er praksisnær og drøfter perspektiver på musikk, musikalitet, musikalsk utvikling, musikkdidaktiske problemstillinger, danning og legitimering av musikk. Forfatterne ønsker å åpne opp for refleksjoner i barnehagen rundt forhold mellom musikk og menneske.

En rekke eksempler fra praksisfeltet i form av musikalske episoder, caser og praksisfortellinger gir leseren innblikk i musikkens rolle i barnehagen. De praktiske eksemplene knyttes til nyere forskning, teoretiske forklaringer og ulike filosofiske oppfatninger.

Denne fjerde utgaven er utvidet med flere perspektiver på musikalitet og musikalsk utvikling. Det er lagt til et nytt kapittel som handler om å skape et inkluderende fellesskap i barnehagen gjennom musikk. Boken er oppdatert i tråd med gjeldende forskrifter og rammeplaner.

Boken er rettet direkte mot studenter i barnehagelærerutdanningen. Hvert kapittel har studentoppgaver som grunnlag for drøfting og refleksjon.","drm","LCP","format","EPUB",[134],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2026","87bb14eb-1c95-4050-93e3-99563ad7f099",190,"ED","Aschehoug AS","0001","2026-01-06",2026,[222],"rental_options",[217],"20",[132],[131,215,216],"Barnet og musikken : innføring i musikkpedagogikk for barnehagelærerstudenter","Barnehagepedagogikk ebøker","Musikkteknikker, musikkveiledninger og musikkundervisning","Lærerutdanning",{"_218":219,"_220":221},"duration_months",6,"price",223,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_73":231,"_13":232},{"_73":229,"_13":230},"709735","Angelo, Elin","662237","Sæther, Morten",{"_13":234,"_166":235},"Olaussen, Ingvild Olsen","Illustratør","WCAG v2.1",{"_145":238,"_91":239,"_67":240,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":188,"_71":189,"_190":191,"_61":186,"_97":241,"_99":70,"_100":150,"_73":186,"_102":242,"_104":105,"_198":243,"_106":70,"_107":200,"_109":201,"_111":112,"_113":203,"_115":204,"_117":244,"_76":206,"_78":245,"_121":122,"_123":124,"_125":246,"_127":247,"_80":213,"_130":131},[250],[141,162],[248,249],4,[134],"4. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-01-05",[222],[132],[131,215,216],{"_73":231,"_13":232},{"_73":229,"_13":230},{"_13":234,"_166":235},{"_57":260,"_59":289},[253],{"_57":254,"_59":255},"9788205615762",{"_175":256,"_91":257,"_67":258,"_69":180,"_94":70,"_181":259,"_183":184,"_185":260,"_95":180,"_187":261,"_71":262,"_190":263,"_192":193,"_61":254,"_97":149,"_194":195,"_99":70,"_100":264,"_73":254,"_102":265,"_104":197,"_198":266,"_106":70,"_107":267,"_109":268,"_111":202,"_113":269,"_115":270,"_117":271,"_76":272,"_78":273,"_121":122,"_123":210,"_125":274,"_127":275,"_80":276,"_130":277},[288],[141],[282,283],[280,281],"9788205595606",428,"Denne boken gir innsikt i hvordan ansatte kan ivareta det sanselige og kroppslige småbarnet – en grunnleggende del av barnets helhetlige utvikling. Med utgangspunkt i nyere spedbarnsforskning, viser boken hvordan aktiv deltakelse i barnas lek og utforskning styrker barnas mestringsfølelse, trygghet og relasjoner. Forfatterne presenterer en småbarnsdidaktikk som bygger på barnehagens helhetlige arbeid med barns utvikling, med en balansert kombinasjon av teori og praksis. Boken er særlig relevant for studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være verdifull for alle som arbeider med de yngste barna.","

Denne boken gir innsikt i hvordan ansatte kan ivareta det sanselige og kroppslige småbarnet – en grunnleggende del av barnets helhetlige utvikling.

Med utgangspunkt i nyere spedbarnsforskning, viser boken hvordan aktiv deltakelse i barnas lek og utforskning styrker barnas mestringsfølelse, trygghet og relasjoner. Forfatterne presenterer en småbarnsdidaktikk som bygger på barnehagens helhetlige arbeid med barns utvikling, med en balansert kombinasjon av teori og praksis.

Boken er særlig relevant for studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være verdifull for alle som arbeider med de yngste barna.

",235,[134],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","efccabd3-60d1-43af-9c29-f433d2954962",159,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2025-06-04",2025,[279],[132],[131,278,216],"Kropp og lek : småbarnas bevegelsesglede i barnehagen","Generell pedagogikk ebøker","Lekbasert læring","Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_73":286,"_13":287},{"_73":284,"_13":285},"12576","Berg, Anne","690204","Kippe, Karin","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_91":290,"_67":291,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":261,"_71":262,"_190":263,"_61":260,"_97":149,"_99":70,"_100":292,"_73":260,"_102":293,"_104":105,"_198":294,"_106":70,"_107":267,"_109":268,"_111":112,"_113":269,"_115":270,"_117":295,"_76":272,"_78":296,"_121":122,"_123":124,"_125":297,"_127":298,"_80":276,"_130":299},[141],[300,301],329,[134],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-06-17",[279],[132],[131,278,216],"Generell pedagogikk",{"_73":286,"_13":287},{"_73":284,"_13":285},{"_57":303,"_59":304},"9788245011074",{"_145":305,"_91":306,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":307,"_61":303,"_97":149,"_99":70,"_100":308,"_73":303,"_102":309,"_104":105,"_106":70,"_107":310,"_109":311,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":312,"_76":313,"_78":314,"_121":122,"_123":124,"_127":315,"_80":316,"_130":131},[317],[141],"Barnehagepolitiske og pedagogiske dokumenter fremhever retten til medvirkning, samtidig som begrepet oppfattes ulikt i praksis. Medvirkning i barnehagen problematiserer og nyanserer hva barns rett til medvirkning kan innebære i barnehagefeltet.\\n\\nBoken bygger på nettverksprosjektet Barns medvirkning i et relasjonelt perspektiv – fokus på de yngste i barnehagen. Her har deltagerne nærmet seg medvirkningstematikken fra forskjellige vinkler og med ulike tilnærminger, men ut fra en felles interesse om å fremme en posisjon hvor de yngste i barnehager blir møtt med verdighet. Boken har bidrag fra alle seks delprosjektene.\\n\\nBerit Bae er professor i barnehagepedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus.\\n\\nBidragsytere:\\nAnne Tove Fennefoss (Universitetet i Agder)\\nBerit Grindland (Universitetet i Stavanger)\\nKirsten E. Jansen (Universitetet i Agder)\\nNina Johannesen (Høgskolen i Østfold)\\nAnne Myrstad (Universitetet i Tromsø)\\nNinni Sandvik (Høgskolen i Østfold)\\nToril Sverdrup (Universitetet i Tromsø)\\n\\nOMTALE\\n«Jeg vil sterkt rose denne boken for praktfulle innspill om problemene med å realisere barnas rett til medvirkning. Det er god grunn til å gratulere førskolelærerne med disse forskningsbidrag som det skal bli vanskelig å komme utenom når nye læringsplaner for barnehagene skal utformes.»\\nTore Frost i Første steg\\n\\n«Artikkelforfatterne presenterer ulike metodologiske tilnærminger til utforsking av kompleksiteten i medvirkningsbegrepet, og presenterer et mangfold av praksisrelevant kunnskap. Og dette er en styrke ved boka som gjør den aktuell både for studenter, praksisfeltet, førskolelærerutdannere og myndigheter på lokalt og statlig nivå. (...) Tekster i denne boka kan i ulik grad yte motstand mot den reduksjonistiske måte å tenke om og gjøre barnehagepraksiser på.»\\nBrit Nordbrønd i Pedagogisk Bokorm",459,[134],"8a6753b9-2b61-444d-89c9-fb6374e4fea0",173,"2011-12-23",2011,[133],[131],"Medvirkning i barnehagen : potensialer i det uforutsette",{"_13":318,"_166":167},"Bae, Berit",{"_57":320,"_59":321},"9788202435356",{"_145":322,"_91":323,"_67":324,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":325,"_71":326,"_190":327,"_61":320,"_97":149,"_99":70,"_100":328,"_73":320,"_102":329,"_104":105,"_106":70,"_107":330,"_109":331,"_111":112,"_113":332,"_115":333,"_117":334,"_76":335,"_78":336,"_121":122,"_123":124,"_127":337,"_80":338,"_130":131},[349],[141],[340,341,342],628,"For små barn er trygge relasjoner en forutsetning for læring. Barn som har utviklet en trygg tilknytning til minst én voksen i barnehagen, stoler på at de får trøst og støtte når behovet oppstår. Dermed kan de slappe av og engasjere seg i lek og utforsking. Denne boken presenterer tilknytningsteorien på en enkel måte. Ved hjelp av mange eksempler viser forfatterne hvordan denne kunnskapen kan brukes i barnehagehverdagen.","

For små barn er trygge relasjoner en forutsetning for læring. Barn som har utviklet en trygg tilknytning til minst én voksen i barnehagen, stoler på at de får trøst og støtte når behovet oppstår. Dermed kan de slappe av og engasjere seg i lek og utforsking.

Denne boken presenterer tilknytningsteorien på en enkel måte. Ved hjelp av mange eksempler viser forfatterne hvordan denne kunnskapen kan brukes i barnehagehverdagen.

",529,[134],"d6495c0f-553b-4a18-88a7-1f085755437f",262,"Cappelen Damm AS","0008","2014-02-03",2014,[339],[131],"Tilknytning i barnehagen : hva betyr trygghet for lek og læring?","Cappelen Damm akademisk",{"_73":347,"_13":348},{"_73":345,"_13":346},{"_73":343,"_13":344},"690845","Broberg, Anders","714286","Hagström, Birthe","714285","Broberg, Malin",{"_13":350,"_166":351},"Goveia, Ingvill Christina","Oversetter",{"_57":361,"_59":388},[354],{"_57":355,"_59":356},"9788205536104",{"_175":357,"_91":358,"_67":359,"_69":180,"_94":70,"_181":360,"_183":184,"_185":361,"_95":180,"_187":362,"_71":363,"_190":364,"_192":365,"_61":355,"_97":149,"_194":195,"_99":70,"_100":366,"_73":355,"_102":367,"_104":197,"_198":368,"_106":70,"_107":369,"_109":370,"_111":202,"_113":269,"_115":270,"_117":371,"_76":119,"_78":372,"_208":373,"_121":122,"_374":375,"_123":210,"_125":376,"_127":377,"_80":378,"_130":214},[288],[141],[385],[280,281],"9788205510333",358,"All læring, og ikke minst språktilegnelse, avhenger av gode, trygge relasjoner mellom voksne og barn. I denne boken presenteres forskningsbasert kunnskap om det som støtter og fremmer barns språktilegnelse i barnehagen. Barn i barnehagen kan ha svært ulike erfaringer med språk, og behovet for språklig støtte og stimulering varierer. Bokens tema dreier seg altså om spørsmålet: Hvordan stimuleres språktilegnelsen hos barn? Heftet er en del av","

All læring, og ikke minst språktilegnelse, avhenger av gode, trygge relasjoner mellom voksne og barn. I denne boken presenteres forskningsbasert kunnskap om det som støtter og fremmer barns språktilegnelse i barnehagen. Barn i barnehagen kan ha svært ulike erfaringer med språk, og behovet for språklig støtte og stimulering varierer. Bokens tema dreier seg altså om spørsmålet: Hvordan stimuleres språktilegnelsen hos barn?

Heftet er en del av

","SDRM",185,[134],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","7cbef8df-32e8-43e8-8772-e5d92b4dedc4",79,"2020-05-25",[384],[382],"series",[379],[132],[131],"Språkstimulerende læringsmiljøer",{"_73":380,"_13":381},"20140228104644_hege","Dette vet vi om barnehagen",{"_218":219,"_220":383},130,"Gyldendal akademisk",{"_73":386,"_13":387},"20864","Gjems, Liv",{"_145":389,"_91":390,"_67":391,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":362,"_71":363,"_190":364,"_61":361,"_97":149,"_99":70,"_100":392,"_73":361,"_102":393,"_104":105,"_106":70,"_107":369,"_109":370,"_111":112,"_113":269,"_115":270,"_117":394,"_76":395,"_78":396,"_121":122,"_374":397,"_123":124,"_125":398,"_127":399,"_80":378,"_130":131},[402,403],[141],[401],259,[134],"2018-02-12",2018,[384],[400],[132],[131],{"_73":380,"_13":381},{"_73":386,"_13":387},{"_13":405,"_166":167},{"_13":404,"_166":167},"Hansen, Ole Henrik","Nordahl, Thomas",{"_57":443,"_59":453},[408,409],{"_57":438,"_59":439},{"_57":410,"_59":411},"9788245028119",{"_145":412,"_91":413,"_69":180,"_94":70,"_181":414,"_183":184,"_185":415,"_95":70,"_71":416,"_192":193,"_61":410,"_97":149,"_194":417,"_99":70,"_100":418,"_73":410,"_102":419,"_104":197,"_198":420,"_106":70,"_107":421,"_109":422,"_111":202,"_113":114,"_115":116,"_117":423,"_76":424,"_78":425,"_121":122,"_123":210,"_125":426,"_127":427,"_80":428,"_130":214},[432,433,434],[141,431],[430],"9788232101603","I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. \\n \\nHensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring. I dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst. Bokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst. \\n \\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm. \\n \\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år. \\n \\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. \\n \\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. \\n \\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. ","PDF",589,[134],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","eb4c9658-c71b-4830-b7d6-5edba5c41177",533,"2019-06-30",2019,[133],[132],[131,429],"Utvikling, lek og læring i barnehagen : forskning og praksis","Barne- og utviklingspsykologi","forlag-fagbokforlaget-akademisk","Psykologi",{"_13":437,"_166":167},{"_13":436,"_166":167},{"_13":435,"_166":167},"Drugli, May Britt","Størksen, Ingunn","Glaser, Vibeke","9788245028447",{"_145":440,"_91":441,"_69":180,"_94":70,"_181":442,"_183":184,"_185":443,"_95":70,"_71":416,"_192":193,"_61":438,"_97":98,"_194":417,"_99":70,"_100":444,"_73":438,"_102":445,"_104":197,"_198":446,"_106":70,"_107":421,"_109":188,"_111":202,"_113":114,"_115":116,"_117":423,"_76":424,"_78":447,"_121":122,"_123":210,"_125":448,"_127":449,"_80":428,"_130":214},[450,451,452],[141,431],[430],"9788245023879",599,[134],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018",[133],[132],[131,429],{"_13":437,"_166":167},{"_13":436,"_166":167},{"_13":435,"_166":167},{"_145":454,"_91":455,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":456,"_61":443,"_97":98,"_99":70,"_100":457,"_73":443,"_102":458,"_104":105,"_106":70,"_107":421,"_109":188,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":459,"_76":395,"_78":460,"_121":122,"_123":124,"_125":461,"_127":462,"_80":428,"_130":131},[463,464,465],[141,431],"I boken presenteres oppdatert kunnskap om barns utvikling og læring i barnehagen. Her gis en oversikt over de mest anvendte psykologiske teorier som inkluderer både miljøets, biologiens og genetikkens betydning. Hensikten med boken er å fremme en flerfaglig og integrert tilnærming til barns utvikling, lek og læring.\\n\\nI dag er en stor andel av barna i barnehagen under tre år. Tilknytning, stabilitet og kvalitet i samspillet er derfor fremhevet spesielt i denne boka. Forfatterne anlegger en bred forståelse av begrepet utvikling; som en livslang prosess og med mulighet for ny vekst.\\n\\nBokens forfattere er psykologer og pedagoger. Felles for bidragene er deres fokus på tidlig innsats, interaksjon og relasjon samt voksnes betydning for barnets utvikling i en barnehagekontekst.\\n\\nBlant temaer i boken er omsorg, lek og læring; tilknytning; psykisk helse; vennskap; mestring; medvirkning og danning; lykke og livskvalitet; selvregulering; språk, tall- og romforståelse; barnelitteratur; kropp og bevegelse; observasjon og kartlegging; den flerkulturelle barnehagen; foreldresamarbeid, omsorgssvikt; forebygging av mobbing mm.\\n\\nBoken retter seg mot lærere, forskere og studenter i barnehagelærerutdanning, barnevernsutdanning, fysioterapiutdanning og andre profesjonsutdanninger som har fokus på barn og familie. Den er også relevant for praktikere som arbeider tett med barn i alderen 0 5 år.\\n\\nVibeke Glaser er førsteamanuensis i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole. Hun har publisert en rekke bøker og artikler om foreldrerollen, profesjonalisering av barneoppdragelsen, moderne oppvekst og barns og foreldres rettigheter.\\n\\nIngunn Størksen er utdannet psykolog og er professor i pedagogisk psykologi ved Læringsmiljøsenteret, UiS. Hun har ledet forskning og utviklingsarbeid knyttet til barnehager gjennom flere prosjekter finansiert av Norges Forskningsråd, og er leder av barnehagesenteret FILIORUM ved UiS.\\n\\nMay Britt Drugli er professor i pedagogikk ved RKBU Midt Norge, NTNU og SEPU og Høgskolen i Innlandet. Hun har lang erfaring fra utviklingsarbeid i barnehager og er for tiden involvert i flere forskningsprosjekter på dette området. Tema er små barn, atferdsvansker og psykisk helse i barnehagen.",699,[134],"2018-04-10",[133],[132],[131,429],{"_13":437,"_166":167},{"_13":436,"_166":167},{"_13":435,"_166":167},{"_57":467,"_59":468},"9788245023954",{"_145":469,"_91":470,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":471,"_61":467,"_97":149,"_99":70,"_100":472,"_73":467,"_102":473,"_104":105,"_106":70,"_107":474,"_109":264,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":475,"_76":395,"_78":476,"_121":122,"_123":124,"_125":477,"_127":478,"_80":479,"_130":131},[482,483,484],[481],"Denne boka handler om hvordan man arbeider med de yngste barna i barnehagen. Dette er en gruppe som iblant blir oversett, til tross for at de utgjør halvparten av alle barna i barnehagens virksomhet. Disse barna har til dels andre omsorgsbehov, andre måter å lære på og andre måter å leke på enn eldre barn. For de ansatte innebærer det større krav og nye utfordringer.\\n\\nBoka har tre overordnede tema:\\n\\n- omsorg, empati og danning\\n\\n- undervisning og barnehagens innhold\\n\\n- forutsetninger for lek og læring\\n\\nKapitlene er illustrert med situasjonsbeskrivelser fra barnehagen, både konkrete eksempler og presentasjon av forskningsstudier. Innholdet bygger på ny forskning og er tilpasset sentrale spørsmål i arbeidet med de yngste barna.\\n\\nBoka retter seg mot vordende barnehagelærere og ansatte i barnehagen. Den kan leses både for sin egen del og for drøfting i utdanningssammenheng eller blant kolleger.\\n\\nIngrid Pramling Samuelsson er knyttet til Göteborgs universitet som professor i pedagogikk, med tidlig alder som spesiale. Agneta Jonsson er lektor i barne- og ungdomsvitenskap ved Högskolan i Kristianstad. Både de og de øvrige forfatterne er på forskjellig vis aktive bidragsytere innen forskningen på småbarnsfeltet.",439,[134],"88090e6b-202e-4bb5-84ef-ec9cf10af856","2018-06-25",[133],[132],[480],"Barnehagens yngste barn : perspektiver på omsorg, læring og lek","Førskoler og barnehager","Barnehagelærerutdanning",{"_13":487,"_166":167},{"_13":486,"_166":167},{"_13":485,"_166":351},"Sjøbu, Ane","Jonsson, Agneta","Pramling Samuelsson, Ingrid",{"_57":496,"_59":516},[490],{"_57":491,"_59":492},"9788215049465",{"_91":493,"_67":494,"_69":180,"_94":180,"_181":495,"_183":184,"_185":496,"_95":180,"_187":497,"_71":498,"_190":499,"_192":193,"_61":491,"_97":149,"_194":417,"_99":70,"_100":500,"_73":491,"_102":501,"_104":197,"_198":502,"_106":70,"_107":503,"_109":504,"_111":202,"_113":203,"_115":204,"_117":505,"_76":119,"_78":506,"_208":507,"_121":122,"_123":210,"_125":508,"_127":509,"_80":510,"_130":277},[141],[513],[223,224,225,226],"9788215021010",598,"Boka formidler et helhetlig syn på små barns læring og viser hvilken betydning kropp, følelser og forestillingsevner har for læring. Forfatteren gir en rekke eksempler på hvordan barn lærer når de undersøker ulike materialer og leker sammen med andre. Eksemplene er hentet fra forfatterens doktorgradsstudie, hvor hun forsket med 3-5 år gamle barn på deres læringsprosesser. Eksemplene synliggjør hvordan barns unike kombinasjoner av personlige erfaringer bidrar til at de opplever egen kunnskapsutvikling som meningsfull og ser seg selv som en verdifull person for fellesskapet. Boka bygger på ny internasjonal og tverrfaglig forskning om kroppens forutsetninger for læring. Gjennom konkrete eksempler viser forfatteren hvordan barn lærer av egne erfaringer og hvordan denne læringsformen er avhengig av de voksnes respekt og anerkjennelse; hvis de voksne rundt barnet ikke forstår og fullt ut anerkjenner barns kompetanser, vil disse kompetansene gå tapt. Det dreier seg om kompetanser som oppmerksomhet, fantasievner og problemløsningsevner som har nære forbindelser med mestring, motivasjon til læring og opplevelse av å ha et meningsfullt liv. Dagens internasjonale utdanningstrender prioriterer de typer kunnskaper som av kortsiktige økonomiske grunner antas å være mest viktige. Dette skjeve fokuset undertrykker et helhetlig læringssyn og ødelegger grunnleggende kompetanser som er nødvendige for at mennesker skal klare seg i en verden i stadig endring. Disse kompetansene er ennå intakte hos små barn og kan reddes hvis barnehagelærere, og andre som omgås barna, er villige til å revurdere sine holdninger og støtte barns helhetlige læringsprosesser. Boka retter seg inn mot to av kunnskapsområdene i den nye barnehagelærerutdanningen: Barns utvikling, lek og læring, samt Kunst, kultur og kreativitet. Den inviterer til kritisk refleksjon om egne holdninger og roller. Boka er også nyttig for profesjonsutøvere i barnehagen, lærere i grunnskolen, foreldre, politikere og alle andre som er opptatt av utdanning og barn. Biljana C. Fredriksen er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Universitetet i sørøst Norge. Hun har de siste 20 årene arbeidet med undervisning og forskning ved Fakultet for humaniora, idrett og utdanningsvitenskap, med særlig tilknytning til barnehagelærerutdanningen.","Boka formidler et helhetlig syn på små barns læring og viser hvilken betydning kropp, følelser og forestillingsevner har for læring.

Forfatteren gir en rekke eksempler på hvordan barn lærer når de undersøker ulike materialer og leker sammen med andre. Eksemplene er hentet fra forfatterens doktorgradsstudie, hvor hun forsket med 3-5 år gamle barn på deres læringsprosesser. Eksemplene synliggjør hvordan barns unike kombinasjoner av personlige erfaringer bidrar til at de opplever egen kunnskapsutvikling som meningsfull og ser seg selv som en verdifull person for fellesskapet.

Boka bygger på ny internasjonal og tverrfaglig forskning om kroppens forutsetninger for læring. Gjennom konkrete eksempler viser forfatteren hvordan barn lærer av egne erfaringer og hvordan denne læringsformen er avhengig av de voksnes respekt og anerkjennelse; hvis de voksne rundt barnet ikke forstår og fullt ut anerkjenner barns kompetanser, vil disse kompetansene gå tapt. Det dreier seg om kompetanser som oppmerksomhet, fantasievner og problemløsningsevner som har nære forbindelser med mestring, motivasjon til læring og opplevelse av å ha et meningsfullt liv.

Dagens internasjonale utdanningstrender prioriterer de typer kunnskaper som av kortsiktige økonomiske grunner antas å være mest viktige. Dette skjeve fokuset undertrykker et helhetlig læringssyn og ødelegger grunnleggende kompetanser som er nødvendige for at mennesker skal klare seg i en verden i stadig endring. Disse kompetansene er ennå intakte hos små barn og kan reddes hvis barnehagelærere, og andre som omgås barna, er villige til å revurdere sine holdninger og støtte barns helhetlige læringsprosesser.

Boka retter seg inn mot to av kunnskapsområdene i den nye barnehagelærerutdanningen: Barns utvikling, lek og læring, samt Kunst, kultur og kreativitet. Den inviterer til kritisk refleksjon om egne holdninger og roller. Boka er også nyttig for profesjonsutøvere i barnehagen, lærere i grunnskolen, foreldre, politikere og alle andre som er opptatt av utdanning og barn.

Biljana C. Fredriksen er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Universitetet i sørøst Norge. Hun har de siste 20 årene arbeidet med undervisning og forskning ved Fakultet for humaniora, idrett og utdanningsvitenskap, med særlig tilknytning til barnehagelærerutdanningen.",419,[134],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","c86f3031-b9a0-4222-a616-396c3db72386",332,"2020-10-10",[222],[511],[132],[131],"Begripe med kroppen : barns erfaringer som grunnlag for all læring",{"_218":219,"_220":512},247,{"_73":514,"_13":515},"713245","Fredriksen, Biljana C.",{"_91":517,"_67":518,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":497,"_71":498,"_190":519,"_61":496,"_97":149,"_99":70,"_100":520,"_73":496,"_102":521,"_104":105,"_106":70,"_107":503,"_109":504,"_111":112,"_113":203,"_115":204,"_117":522,"_76":523,"_78":524,"_121":122,"_123":124,"_125":525,"_127":526,"_80":510,"_130":299},[141],[527],"Boka formidler et helhetlig syn på små barns læring og viser hvilken betydning kropp, følelser og forestillingsevner har for læring.
Forfatteren gir en rekke eksempler på hvordan barn lærer når de undersøker ulike materialer og leker sammen med andre. Eksemplene er hentet fra forfatterens doktorgradsstudie, hvor hun forsket med 3-5 år gamle barn på deres læringsprosesser. Eksemplene synliggjør hvordan barns unike kombinasjoner av personlige erfaringer bidrar til at de opplever egen kunnskapsutvikling som meningsfull og ser seg selv som en verdifull person for fellesskapet.

Boka bygger på ny internasjonal og tverrfaglig forskning om kroppens forutsetninger for læring. Gjennom konkrete eksempler viser forfatteren hvordan barn lærer av egne erfaringer og hvordan denne læringsformen er avhengig av de voksnes respekt og anerkjennelse; hvis de voksne rundt barnet ikke forstår og fullt ut anerkjenner barns kompetanser, vil disse kompetansene gå tapt. Det dreier seg om kompetanser som oppmerksomhet, fantasievner og problemløsningsevner som har nære forbindelser med mestring, motivasjon til læring og opplevelse av å ha et meningsfullt liv.

Dagens internasjonale utdanningstrender prioriterer de typer kunnskaper som av kortsiktige økonomiske grunner antas å være mest viktige. Dette skjeve fokuset undertrykker et helhetlig læringssyn og ødelegger grunnleggende kompetanser som er nødvendige for at mennesker skal klare seg i en verden i stadig endring. Disse kompetansene er ennå intakte hos små barn og kan reddes hvis barnehagelærere, og andre som omgås barna, er villige til å revurdere sine holdninger og støtte barns helhetlige læringsprosesser.

Boka retter seg inn mot to av kunnskapsområdene i den nye barnehagelærerutdanningen: Barns utvikling, lek og læring, samt Kunst, kultur og kreativitet. Den inviterer til kritisk refleksjon om egne holdninger og roller. Boka er også nyttig for profesjonsutøvere i barnehagen, lærere i grunnskolen, foreldre, politikere og alle andre som er opptatt av utdanning og barn.

Biljana C. Fredriksen er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Universitetet i sørøst Norge. Hun har de siste 20 årene arbeidet med undervisning og forskning ved Fakultet for humaniora, idrett og utdanningsvitenskap, med særlig tilknytning til barnehagelærerutdanningen.",499,[134,161],"2013-09-26",2013,[222],[132],[131],{"_73":514,"_13":515},{"_57":529,"_59":530},"9788202609153",{"_145":531,"_91":532,"_67":533,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":534,"_71":535,"_190":536,"_61":529,"_97":149,"_99":70,"_100":537,"_73":529,"_102":538,"_104":105,"_106":70,"_107":539,"_109":540,"_111":112,"_113":332,"_115":333,"_117":541,"_76":424,"_78":542,"_121":122,"_123":124,"_125":543,"_127":544,"_80":545,"_130":131},[552,553],[141],[546,547],488,"Denne boka inneholder mange eksempler fra ulike prosjektarbeid i barnehager og viser hvordan de yngste barna undersøker og utforsker ting som er tilrettelagt for dem, på ulike kroppslige og sanselige måter. Den er rikt illustrert med forfatternes egne foto. Bokas mål er å støtte barna i å inngå i relasjoner og fellesskap samt styrke barnet til å tro på seg selv og egne evner. Forfatterne viser hvordan prosjektarbeid gjør det mulig å skape et leke- og læringsmiljø som inneholder: nærvær og trygghet mellom barn og voksne fellesskap, relasjoner og vennskap mellom barn trivsel, fordypning og læring om seg selv og andre Prosjektarbeid er en metode og en arbeidsform som passer godt for de yngste barna mellom 0-2 år. Barna sanser og fornemmer gjenstander og ting rundt seg med hendene, føttene og munnen. De tar hele kroppen i bruk når de undersøker og gjør seg erfaringer. De bruker også stemmen i form av lyder, ord og frydefulle gledesutbrudd.","

Denne boka inneholder mange eksempler fra ulike prosjektarbeid i barnehager og viser hvordan de yngste barna undersøker og utforsker ting som er tilrettelagt for dem, på ulike kroppslige og sanselige måter. Den er rikt illustrert med forfatternes egne foto. Bokas mål er å støtte barna i å inngå i relasjoner og fellesskap samt styrke barnet til å tro på seg selv og egne evner. Forfatterne viser hvordan prosjektarbeid gjør det mulig å skape et leke- og læringsmiljø som inneholder:

nærvær og trygghet mellom barn og voksne
fellesskap, relasjoner og vennskap mellom barn
trivsel, fordypning og læring om seg selv og andre

Prosjektarbeid er en metode og en arbeidsform som passer godt for de yngste barna mellom 0-2 år. Barna sanser og fornemmer gjenstander og ting rundt seg med hendene, føttene og munnen. De tar hele kroppen i bruk når de undersøker og gjør seg erfaringer. De bruker også stemmen i form av lyder, ord og frydefulle gledesutbrudd.

",389,[134],"45bf4590-25ed-49fe-bda7-5162a3d572a8",113,"2019-09-27",[339],[132],[131],"Sanselig prosjektarbeid med barn 0-2 år : fra forberedelser til fordypning",{"_73":550,"_13":551},{"_73":548,"_13":549},"736075","Halland, Sissel Janette Aastvedt","720678","Kjær, Alice",{"_13":554,"_166":235},{"_13":350,"_166":351},"Søbstad, Roy",{"_57":564,"_59":588},[557],{"_57":558,"_59":559},"9788215073491",{"_175":560,"_91":561,"_67":562,"_69":180,"_94":180,"_181":563,"_183":184,"_185":564,"_95":180,"_187":565,"_71":566,"_190":567,"_192":193,"_61":558,"_97":98,"_194":195,"_99":70,"_100":568,"_73":558,"_102":569,"_104":197,"_198":570,"_106":70,"_107":571,"_109":572,"_111":202,"_113":203,"_115":204,"_117":573,"_76":574,"_78":575,"_208":576,"_121":122,"_123":210,"_125":577,"_127":578,"_80":579,"_130":277},[236],[141,587],[584],[223,224,225,226],"9788215034867",748,"Dette er en grundig innføringsbok som viser hvordan barn gradvis tilegner seg språket gjennom dialog, fortelling og lek. Autentiske eksempler gjør stoffet levende og praksisnært. Gode språklige ferdigheter i barnehagealder er avgjørende både for barnas liv her og nå og for seinere læring og sosial mestring. For å kunne gi barna best mulige forutsetninger for å utvikle språket sitt, må barnehagelærere ha gode kunnskaper om språkutviklingen og om hva som fremmer den best, både i et enspråklig og i et flerspråklig perspektiv. Boka viser utviklingen i den tidlige skrivingen og lesingen, og den gir råd og veiledning om hvordan voksne best kan støtte og stimulere utviklingen både i barnehagen og i skolen. Fjerde utgave er grundig gjennomarbeidet og oppdatert i tråd med ny forskning på området. Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanning og grunnskoleutdanning. Den er også aktuell som etterutdanning for alle som har et særlig ansvar for den muntlige og skriftlige språkutviklingen til barn fra fødselen til de første årene i skolen. «Dette er ei grundig og god bok med mange fine eksempler. Den er ryddig og oversiktlig og et naturlig valg som pensum for våre studenter i barnehagelærerutdanninga.» Agnes-Margrethe Bjorvand, Universitetet i Agder","Dette er en grundig innføringsbok som viser hvordan barn gradvis tilegner seg språket gjennom dialog, fortelling og lek. Autentiske eksempler gjør stoffet levende og praksisnært.

Gode språklige ferdigheter i barnehagealder er avgjørende både for barnas liv her og nå og for seinere læring og sosial mestring. For å kunne gi barna best mulige forutsetninger for å utvikle språket sitt, må barnehagelærere ha gode kunnskaper om språkutviklingen og om hva som fremmer den best, både i et enspråklig og i et flerspråklig perspektiv. Boka viser utviklingen i den tidlige skrivingen og lesingen, og den gir råd og veiledning om hvordan voksne best kan støtte og stimulere utviklingen både i barnehagen og i skolen.

Fjerde utgave er grundig gjennomarbeidet og oppdatert i tråd med ny forskning på området.

Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanning og grunnskoleutdanning. Den er også aktuell som etterutdanning for alle som har et særlig ansvar for den muntlige og skriftlige språkutviklingen til barn fra fødselen til de første årene i skolen.

«Dette er ei grundig og god bok med mange fine eksempler. Den er ryddig og oversiktlig og et naturlig valg som pensum for våre studenter i barnehagelærerutdanninga.»
Agnes-Margrethe Bjorvand, Universitetet i Agder",519,[134],"2. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2019","6cce4cc9-9bed-4e27-8484-bc978d738cd6",263,"2024-12-03",2024,[222],[582],[132],[580,581],"Barns språkutvikling : muntlig og skriftlig","Språktilegnelse","Lese-, skrive- og regneopplæring",{"_218":219,"_220":583},322,{"_73":585,"_13":586},"666115","Høigård, Anne","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_91":589,"_67":590,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":565,"_71":566,"_190":591,"_61":564,"_97":241,"_99":70,"_100":592,"_73":564,"_102":593,"_104":105,"_198":594,"_106":70,"_107":571,"_109":572,"_111":112,"_113":203,"_115":204,"_117":595,"_76":424,"_78":596,"_121":122,"_123":124,"_125":597,"_127":598,"_80":579,"_130":299},[141,587],[599],"Dette er en grundig innføringsbok som viser hvordan barn gradvis tilegner seg språket gjennom dialog, fortelling og lek. Autentiske eksempler gjør stoffet levende og praksisnært.

Gode språklige ferdigheter i barnehagealder er avgjørende både for barnas liv her og nå og for seinere læring og sosial mestring. For å kunne gi barna best mulige forutsetninger for å utvikle språket sitt, må barnehagelærere ha gode kunnskaper om språkutviklingen og om hva som fremmer den best, både i et enspråklig og i et flerspråklig perspektiv. Boka viser utviklingen i den tidlige skrivingen og lesingen, og den gir råd og veiledning om hvordan voksne best kan støtte og stimulere utviklingen både i barnehagen og i skolen.

Fjerde utgave er grundig gjennomarbeidet og oppdatert i tråd med ny forskning på området.

Boka er skrevet for studenter i barnehagelærerutdanning og grunnskoleutdanning. Den er også aktuell som etterutdanning for alle som har et særlig ansvar for den muntlige og skriftlige språkutviklingen til barn fra fødselen til de første årene i skolen.

«Dette er ei grundig og god bok med mange fine eksempler. Den er ryddig og oversiktlig og et naturlig valg som pensum for våre studenter i barnehagelærerutdanninga.»
Agnes-Margrethe Bjorvand, Universitetet i Agder",649,[134],"1. utgave Oslo : Tano Achehoug 1999","2019-08-09",[222],[132],[580,581],{"_73":585,"_13":586},{"_57":609,"_59":630},[602],{"_57":603,"_59":604},"9788205579712",{"_175":605,"_145":606,"_91":607,"_69":180,"_94":70,"_181":608,"_183":184,"_185":609,"_95":180,"_187":610,"_71":611,"_190":611,"_192":193,"_61":603,"_97":149,"_194":195,"_99":70,"_100":612,"_73":603,"_102":613,"_104":197,"_198":614,"_106":70,"_107":615,"_109":616,"_111":202,"_113":269,"_115":270,"_117":617,"_76":574,"_78":618,"_208":619,"_121":122,"_123":210,"_125":620,"_127":621,"_80":622,"_130":214},[288],[626,627],[141],[280,281],"9788205579705",518,"Målet med denne boka er å inspirere til nyskapende og kreative praksiser i arbeidet med ett- til treåringene i barnehagen. Hvordan inspirere barnet til å være aktivt undersøkende, utforskende og deltagende? Relasjonene mellom barnet og personalet samt de materielle omgivelsene i barnehagen spiller en vesentlig rolle for å få til dette. Et gjennomgående tema i boka er rammeplanen og hvordan den belyser ulike sider ved barnehagelærerens arbeid i en småbarnsavdeling. Hva som er kreative, etiske og livsnære praksiser i arbeidet med de yngste barna, blir fortolket fra ulike faglige ståsteder. Eksempler og teorier er hentet fra musikkvitenskap, språkforskning, biologi, kunstteori og pedagogikk. Boka er relevant som pensum i arbeidet med flere av kunnskapsområder i barnehagelærerutdanningen.",285,[624,134,161,625],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","9fc9095f-4986-4396-b88f-ce6fd24cd388",200,"2024-11-13",[279],[623],[132],[131],"Småbarnspedagogiske praksiser : de yngste barna møter rammeplanen",{"_218":219,"_220":311},"Flerspråklig","Dansk",{"_13":629,"_166":167},{"_13":628,"_166":167},"Menning, Soern Finn","Nome, Dag Øystein",{"_145":631,"_91":632,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":610,"_71":611,"_190":611,"_61":609,"_97":149,"_99":70,"_100":500,"_73":609,"_102":633,"_104":105,"_198":634,"_106":70,"_107":615,"_109":616,"_111":112,"_113":269,"_115":270,"_117":635,"_76":574,"_78":636,"_121":122,"_123":124,"_125":637,"_127":638,"_80":622,"_130":131},[639,640],[141],[624,134,161,625],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-11-19",[279],[132],[131],{"_13":629,"_166":167},{"_13":628,"_166":167},{"_57":649,"_59":662},[643],{"_57":644,"_59":645},"9788245056013",{"_91":646,"_67":647,"_69":180,"_94":70,"_181":648,"_183":184,"_185":649,"_95":70,"_71":650,"_192":193,"_61":644,"_97":149,"_194":195,"_99":70,"_100":651,"_73":644,"_102":652,"_104":197,"_198":502,"_106":70,"_107":653,"_109":654,"_111":202,"_113":114,"_115":116,"_117":655,"_76":574,"_78":656,"_121":122,"_123":210,"_127":657,"_80":658,"_130":214},[141],[659],[430],"9788245011029","Hva er didaktisk arbeid i barnehagen? Mange oppfatter svaret på spørsmålet som «planlagte læringsaktiviteter». Men barnehagens formål er mye mer enn det som kan fanges inn i mål for barns læring. I denne boka beskrives noen kjennetegn ved barnehagens utdanningsmandat.\\n\\nBarnehagen skal gi god omsorg og sikre barn rett til medvirkning og tid til lek. Denne siden av barnehagens virksomhet kan ikke begrunnes av mål om læring eller planlagte resultater. Likevel kan arbeidet underlegges didaktiske vurderinger. I boka diskuteres viktige didaktiske kategorier, som begrunnelser, innhold, arbeidsmåter og vurdering. Demokrati, som barnehagens viktigste verdi, danner bakgrunn for innholdet.\\n\\nForfatteren henvender seg først og fremst til studenter i barnehagelærerutdanningen, men boka kan være interessant for alle som er opptatt av barnehagepedagogikk eller barnehagepolitikk.\\n\\nTuri Pålerud er politisk rådgiver i Utdanningsforbundet. Hun har tidligere arbeidet i barnehage, i et pedagogisk ressursteam i en bydel i Oslo og i førskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo. Pålerud har bidratt til flere bøker om barnehagepedagogikk, barnehagepolitikk og barnehagelærerutdanning.\\n\\n«Turi Pålerud dokumenterer i sin bok at didaktikk berører de mest sentrale arbeidsområder i barehagen og setter i gang spennende diskusjoner. Med saft og kraft!»\\n\\nPedagogisk bokorm",435,[134],"d3034c76-aeb5-4c51-b556-936711686a20",183,"2024-10-20",[133],[131],"Didaktikk for en demokratisk barnehage",{"_73":660,"_13":661},"37236","Pålerud, Turi",{"_91":663,"_67":664,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":665,"_61":649,"_97":149,"_99":70,"_100":666,"_73":649,"_102":667,"_104":105,"_198":668,"_106":70,"_107":653,"_109":654,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":669,"_76":523,"_78":670,"_121":122,"_123":124,"_127":671,"_80":658,"_130":131},[141],[672],"Hva er didaktisk arbeid i barnehagen? Mange oppfatter svaret på spørsmålet som «planlagte læringsaktiviteter». Men barnehagens formål er mye mer enn det som kan fanges inn i mål for barns læring. I denne boka beskrives noen kjennetegn ved barnehagens utdanningsmandat. Barnehagen skal gi god omsorg og sikre barn rett til medvirkning og tid til lek. Denne siden av barnehagens virksomhet kan ikke begrunnes av mål om læring eller planlagte resultater. Likevel kan arbeidet underlegges didaktiske vurderinger. I boka diskuteres viktige didaktiske kategorier, som begrunnelser, innhold, arbeidsmåter og vurdering. Demokrati, som barnehagens viktigste verdi, danner bakgrunn for innholdet.\\n\\nForfatteren henvender seg først og fremst til studenter i barnehagelærerutdanningen, men boka kan være interessant for alle som er opptatt av barnehagepedagogikk eller barnehagepolitikk.\\n\\nTuri Pålerud er politisk rådgiver i Utdanningsforbundet. Hun har tidligere arbeidet i barnehage, i et pedagogisk ressursteam i en bydel i Oslo og i førskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo. Pålerud har bidratt til flere bøker om barnehagepedagogikk, barnehagepolitikk og barnehagelærerutdanning.\\n\\n«Turi Pålerud dokumenterer i sin bok at didaktikk berører de mest sentrale arbeidsområder i barehagen og setter i gang spennende diskusjoner. Med saft og kraft!»\\nPedagogisk bokorm",479,[134],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2013-07-17",[133],[131],{"_73":660,"_13":661},{"_57":674,"_59":675},"9788202409203",{"_145":676,"_91":677,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":678,"_71":679,"_190":680,"_61":674,"_97":98,"_99":70,"_100":681,"_73":674,"_102":682,"_104":105,"_106":70,"_107":683,"_109":684,"_111":112,"_113":332,"_115":333,"_117":685,"_76":523,"_78":686,"_121":122,"_123":124,"_127":687,"_80":688,"_130":131},[689,690,691],[141],738,"Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.","

Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.

",639,[134],"302b4f19-a55a-4989-849a-15a2f036c74b",294,"2013-07-03",[339],[131],"Småbarnspedagogikk : fenomenologiske og estetiske tilnærminger",{"_13":694,"_166":167},{"_13":693,"_166":167},{"_13":692,"_166":167},"Röthle, Monika","Haugen, Synnøve","Løkken, Gunvor",{"_57":696,"_59":697},"9788245009231",{"_145":698,"_91":699,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":700,"_61":696,"_97":149,"_99":70,"_100":701,"_73":696,"_102":702,"_104":105,"_106":70,"_107":703,"_109":704,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":705,"_76":313,"_78":706,"_121":122,"_123":124,"_127":707,"_80":708,"_130":131},[709,710,711,712],[481],"Full barnehagedekning har gitt barn under tre år økt tilgang til det offentlige rom. Gjennom barnehageloven gis de yngste barna rett til medvirkning. En realisering av medvirkningsretten forutsetter at voksne fanger opp og forholder seg til de yngste barnas kroppslige uttrykk. Dette er en utfordring som denne boka tar på alvor. Ved å ta i bruk et improvisasjonsperspektiv utforskes de yngste barnas mulighet til å være likeverdige bidragsytere og medskapere i samspill. Improvisasjonsperspektivet tydeliggjøres gjennom møter mellom barnepublikum og skuespillere i to ulike forestillinger samt i hverdagslige møter mellom barn og voksne i barnehagen.\\nBoka retter seg mot førskolelærerstudenter, fagfolk innenfor drama og pedagogikk, scenekunstnere og andre som har med de yngste barna å gjøre.\\n\\nRedaksjonen består av\\nMarte Sverdrup Liset, Anne Myrstad og Toril Sverdrup. De er universitetslektorer i henholdsvis drama, samfunnsfag og pedagogikk ved Universitetet i Tromsø.\\n\\nAndre bidragsytere er Trine Hild Blixrud, Hedda Fredly, Lise Hovik, Nanna Paalgard Pape og Sidsel Pape.",489,[134],"98273b60-b164-4cbb-9cd0-65cf2f282c09",179,"2011-03-09",[133],[480],"Møter i bevegelse : å improvisere med de yngste barna.",{"_13":716,"_166":167},{"_13":715,"_166":167},{"_13":714,"_166":167},{"_13":713,"_166":235},"Sørheim, Marianne","Sverdrup, Toril","Myrstad, Anne","Liset, Marte Sverdrup",{"_57":718,"_59":719},"9788245017427",{"_145":720,"_91":721,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":722,"_61":718,"_97":149,"_99":70,"_100":666,"_73":718,"_102":723,"_104":105,"_106":70,"_107":724,"_109":311,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":725,"_76":726,"_78":727,"_121":122,"_123":124,"_127":728,"_80":729,"_130":299},[730,731],[141],"Forfatterne beskriver hvordan personalet i barnehagen kan forholde seg i lek og samspill i barnegrupper preget av mangfold. Det er lagt særlig vekt på hvordan en kan imøtekomme barn som skal utvikle et nytt språk og en ny kultur i barnehagen. Forfatterne representerer ulike faglige ståsteder som pedagogikk, norsk, drama og musikk og vil dekke flere kunnskapsområder i den nye barnehagelærerutdanningen.\\n\\nSonja Kibsgaard er førstelektor ved DMMH. Marit Kanstad er høgskolelektor i pedagogikk ved DMMH.",[134],"e5724e01-9542-4feb-85c7-9759bd4ab332","2015-08-11",2015,[133],[131],"Lek og samspill i et mangfoldperspektiv",{"_13":733,"_166":167},{"_13":732,"_166":167},"Kanstad, Marit","Kibsgaard, Sonja",{"_57":735,"_59":736},"9788202231125",{"_91":737,"_67":738,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":739,"_71":740,"_190":741,"_61":735,"_97":149,"_99":70,"_100":742,"_73":735,"_102":743,"_104":105,"_106":70,"_107":744,"_109":745,"_111":112,"_113":332,"_115":333,"_78":746,"_121":122,"_123":124,"_127":747,"_80":748,"_130":131},[141],[749],568,"Det har tidligere vært en sannhet at småbarn i ett- og toårsalderen ikke har spesielt mye glede av hverandre. I barnehagen leker de ved siden av hverandre, men ikke sammen. Barna trenger først og fremst å knytte seg til en voksen for å føle trygghet og utvikle seg, har småbarnsforskere hevdet. Ved hjelp av et fenomenologisk perspektiv viser Gunvor Løkken at dette synet på små barn må endres. Også de yngste barna er sosiale aktører i sine møter med mennesker, og de skaper sammen en lekekultur som er spesifikk for denne aldersgruppen i barnehagen. En toddler er et lite barn mellom ett og tre år. Ordet er egentlig engelsk og kan oversettes med den som stabber og går. Gunvor Løkken har innført ordet som en faglig betegnelse på norsk fordi hun mener det så godt og presist beskriver det lille småbarnet. Boken er skrevet for førskolelærere i småbarnsavdelinger og for studenter i førskolelærerutdanningen.","

Det har tidligere vært en sannhet at småbarn i ett- og toårsalderen ikke har spesielt mye glede av hverandre.

I barnehagen leker de ved siden av hverandre, men ikke sammen. Barna trenger først og fremst å knytte seg til en voksen for å føle trygghet og utvikle seg, har småbarnsforskere hevdet. Ved hjelp av et fenomenologisk perspektiv viser Gunvor Løkken at dette synet på små barn må endres. Også de yngste barna er sosiale aktører i sine møter med mennesker, og de skaper sammen en lekekultur som er spesifikk for denne aldersgruppen i barnehagen.

En toddler er et lite barn mellom ett og tre år. Ordet er egentlig engelsk og kan oversettes med den som stabber og går. Gunvor Løkken har innført ordet som en faglig betegnelse på norsk fordi hun mener det så godt og presist beskriver det lille småbarnet.

Boken er skrevet for førskolelærere i småbarnsavdelinger og for studenter i førskolelærerutdanningen.

",469,[134],"20e5cda1-a3e2-452e-8672-bf9773e47044",170,[339],[131],"Toddlerkultur : om ett- og toåringers sosiale omgang i barnehagen",{"_73":750,"_13":694},"31360",{"_57":752,"_59":753},"9788202258405",{"_91":754,"_67":755,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":756,"_71":757,"_190":758,"_61":752,"_97":149,"_99":70,"_100":418,"_73":752,"_102":759,"_104":105,"_106":70,"_107":760,"_109":761,"_111":112,"_113":332,"_115":333,"_117":762,"_76":763,"_78":764,"_121":122,"_123":124,"_127":765,"_80":766,"_130":131},[481],[767,768,769],688,"«Med kjærlighet til publikum» er en bok om kunst for små barn mellom 0 og 3 år. Boka handler like mye om små barn som møter kunst som om kunsten og kunstneren som skaper den. Forfatteren er primært opptatt av kunst som opplevelse og ikke av at barn skal lære om kunst eller noe gjennom kunst. Bakgrunnen for å skrive denne boka har forfatterne fått ved å lede forskningsprossjektene «Klangfugl - kunst for de minste» og «Glitterbird - Art for the Very Young» mellom 1998 og 2006. I disse prosjektene har de innhentet erfaringer og kunnskaper om å skape og formidle kunst til barn under tre år i et nært samarbeid med kunstnere i inn- og utland. I begynnelsen av disse prosjektene fikk de mange spørsmål av typen «er det virkelig mulig å formidle kunst til barn under tre år?» og «er så små barn i stand til å ha glede av kunstopplevelser?». Etter at prosjektene var ferdige og de hadde gjort en rekke svært positive erfaringer med å skape kunst for så små barn, stilles ikke spørsmålene like ofte. For de entydige erfaringene fra prosjektene er at ja, små barn har glede av kunst, særlig hvis kunstneren har tonet seg inn mot barnet og forholdene ellers er lagt til rette for barnets opplevelse. Boka handler derfor om hvordan kunstnere kan møte barna med sin kunst, og hvordan de voksne som følger barna, kan legge til rette for en flott kunstopplevelse. For også små barn er kompetente kunstkonsumenter og har nå blitt en legitim og inspirerende målgruppe for mange kunstnere. Boka passer for alle som arbeider med små barn, og for kunstnere som ønsker å se små barn som målgruppe for sin kunst.","

«Med kjærlighet til publikum» er en bok om kunst for små barn mellom 0 og 3 år. Boka handler like mye om små barn som møter kunst som om kunsten og kunstneren som skaper den. Forfatteren er primært opptatt av kunst som opplevelse og ikke av at barn skal lære om kunst eller noe gjennom kunst.

Bakgrunnen for å skrive denne boka har forfatterne fått ved å lede forskningsprossjektene «Klangfugl - kunst for de minste» og «Glitterbird - Art for the Very Young» mellom 1998 og 2006. I disse prosjektene har de innhentet erfaringer og kunnskaper om å skape og formidle kunst til barn under tre år i et nært samarbeid med kunstnere i inn- og utland.

I begynnelsen av disse prosjektene fikk de mange spørsmål av typen «er det virkelig mulig å formidle kunst til barn under tre år?» og «er så små barn i stand til å ha glede av kunstopplevelser?». Etter at prosjektene var ferdige og de hadde gjort en rekke svært positive erfaringer med å skape kunst for så små barn, stilles ikke spørsmålene like ofte. For de entydige erfaringene fra prosjektene er at ja, små barn har glede av kunst, særlig hvis kunstneren har tonet seg inn mot barnet og forholdene ellers er lagt til rette for barnets opplevelse. Boka handler derfor om hvordan kunstnere kan møte barna med sin kunst, og hvordan de voksne som følger barna, kan legge til rette for en flott kunstopplevelse. For også små barn er kompetente kunstkonsumenter og har nå blitt en legitim og inspirerende målgruppe for mange kunstnere.

Boka passer for alle som arbeider med små barn, og for kunstnere som ønsker å se små barn som målgruppe for sin kunst.

",[134],"7dbc86de-d5e3-4cb1-896a-43165872507c",189,"2010-08-05",2010,[339],[480],"Med kjærlighet til publikum : kunst for barn under tre år",{"_73":774,"_13":775},{"_73":772,"_13":773},{"_73":770,"_13":771},"40236","Selmer-Olsen, Ivar","703896","Os, Ellen","24087","Hernes, Leif",{"_57":784,"_59":804},[778],{"_57":779,"_59":780},"9788215032764",{"_145":781,"_91":782,"_69":180,"_94":180,"_181":783,"_183":184,"_185":784,"_95":180,"_187":785,"_71":786,"_190":787,"_192":193,"_61":779,"_97":149,"_194":195,"_99":70,"_100":500,"_73":779,"_102":788,"_104":197,"_198":368,"_106":70,"_107":789,"_109":790,"_111":202,"_113":203,"_115":204,"_117":423,"_76":424,"_78":791,"_208":792,"_121":122,"_123":210,"_125":793,"_127":794,"_80":795,"_130":214},[798,799,800],[141,162],[223,224,225,226],"9788215027661",698,"«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen. Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur. Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon. Boka består av tre deler: I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.","«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen. Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur.

Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon.

Boka består av tre deler:
I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen
II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker
III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser

Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.",[134],"8dab8c39-9c5f-4e3b-b15e-d644895699d9",350,[222],[797],[132],[131,796],"Boka om kunst og håndverk i barnehagen","Kunstformer",{"_218":219,"_220":512},{"_13":803,"_166":167},{"_13":802,"_166":167},{"_13":801,"_166":167},"Moe, Jørgen","Letnes, Mari-Ann","Frisch, Nina Scott",{"_145":805,"_91":806,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":785,"_71":786,"_190":807,"_61":784,"_97":149,"_99":70,"_100":444,"_73":784,"_102":808,"_104":105,"_106":70,"_107":789,"_109":790,"_111":112,"_113":203,"_115":204,"_117":809,"_76":395,"_78":810,"_121":122,"_123":124,"_125":811,"_127":812,"_80":795,"_130":131},[813,814,815],[141,162],"«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen.

Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur.

Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon.

Boka består av tre deler:
I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen
II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker
III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser

Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.",[134],"2018-08-22",[222],[132],[131,796],{"_13":803,"_166":167},{"_13":802,"_166":167},{"_13":801,"_166":167},{"_57":817,"_59":818},"9788215013619",{"_145":819,"_91":820,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":821,"_190":822,"_61":817,"_97":149,"_99":70,"_100":823,"_73":817,"_102":824,"_104":105,"_106":70,"_107":825,"_109":826,"_111":112,"_113":203,"_115":204,"_117":827,"_76":77,"_78":828,"_121":122,"_123":829,"_125":830,"_127":831,"_80":832,"_130":833},[839],[837,141,838],"Jeg som opprinnelig er fra Bangladesh, vil aldri bli akseptert i Norge som norsk pga. mitt eksotiske utseende. I mitt hjemmeland blir jeg alltid sett på som utlending, fordi mine meninger, tanker og uttrykksmåter er annerledes enn deres. Så uansett hvor jeg er fra eller hvor jeg er på vei, om jeg har på meg slør eller om jeg er pønker, så vil andres øyne bestemme hvem de vil at jeg skal være. MEN, uansett hvordan ansiktet vårt ser ut, så er det bare vi som vet hvem vi egentlig er, og hvem vi vil være. Sonia Angelina Esperanza, student. Hvordan plasserer du deg som profesjonsutøver i forhold til kulturelt mangfold? Er du opptatt av kompleksitet og sammensatte perspektiver, eller vil du helst holde på majoritetsperspektivet? Hvordan kan vi bidra til refleksjon om kulturelt mangfold i utdanning og praksisfelt? Forfatterne i denne boka ser på kulturelt mangfold som foranderlige prosesser og gir etnisitet og kultur meningsinnhold knyttet til teori og praksiserfaringer. Samtidig legger de vekt på å vise betydningen av å ikke snakke om forståelsen av ett mangfold, én kultur eller én etnisitet. Hver artikkel i boka undersøker aspekter av mangfold med utgangspunkt i sin fagdisiplin og åpner for ny profesjonskunnskap om dette komplekse feltet. Boka fyller et etterlengtet behov for mer kunnskap om kulturelt mangfold i profesjonsutøvelsene. Bidragsyterne kommer fra utdanningene for førskolelærere, sosionomer, barnevernspedagoger, sykepleiere og allmennlærere. De har i en årrekke arbeidet med kvalifisering, deltakelse og inkluderingsspørsmål innenfor profesjonsutdanningene, og de har forsket og publisert arbeider om kulturelt mangfold. Redaktør Ann Merete Otterstad er førstelektor med hovedfag i pedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og stipendiat ved UiO.","Jeg som opprinnelig er fra Bangladesh, vil aldri bli akseptert i Norge som norsk pga. mitt eksotiske utseende. I mitt hjemmeland blir jeg alltid sett på som utlending, fordi mine meninger, tanker og uttrykksmåter er annerledes enn deres. Så uansett hvor jeg er fra eller hvor jeg er på vei, om jeg har på meg slør eller om jeg er pønker, så vil andres øyne bestemme hvem de vil at jeg skal være. MEN, uansett hvordan ansiktet vårt ser ut, så er det bare vi som vet hvem vi egentlig er, og hvem vi vil være.\n
\nSonia Angelina Esperanza, student.\n
\n
\nHvordan plasserer du deg som profesjonsutøver i forhold til kulturelt mangfold? Er du opptatt av kompleksitet og sammensatte perspektiver, eller vil du helst holde på majoritetsperspektivet? Hvordan kan vi bidra til refleksjon om kulturelt mangfold i utdanning og praksisfelt?\n
\n
\nForfatterne i denne boka ser på kulturelt mangfold som foranderlige prosesser og gir etnisitet og kultur meningsinnhold knyttet til teori og praksiserfaringer. Samtidig legger de vekt på å vise betydningen av å ikke snakke om forståelsen av ett mangfold, én kultur eller én etnisitet. Hver artikkel i boka undersøker aspekter av mangfold med utgangspunkt i sin fagdisiplin og åpner for ny profesjonskunnskap om dette komplekse feltet.\n
\n
\nBoka fyller et etterlengtet behov for mer kunnskap om kulturelt mangfold i profesjonsutøvelsene. Bidragsyterne kommer fra utdanningene for førskolelærere, sosionomer, barnevernspedagoger, sykepleiere og allmennlærere. De har i en årrekke arbeidet med kvalifisering, deltakelse og inkluderingsspørsmål innenfor profesjonsutdanningene, og de har forsket og publisert arbeider om kulturelt mangfold.\n
\n
\nRedaktør Ann Merete Otterstad er førstelektor med hovedfag i pedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og stipendiat ved UiO.",579,[134],"731152f6-f8c4-4efe-b876-f355e34c4264",316,"2008-09-19",[222],"40",[132],[834,835,836],"Profesjonsutøvelse og kulturelt mangfold : fra utsikt til innsikt","Helse- og sosialfag, diverse","Helsesosiologi","Sosiale tjenester og sosial velferd","Undervisningsmetoder","Medisin","Samfunnsvitenskap",{"_13":840,"_166":167},"Otterstad, Ann Merete",{"_57":849,"_59":869},[843],{"_57":844,"_59":845},"9788245028331",{"_91":846,"_67":847,"_69":180,"_94":70,"_181":848,"_183":184,"_185":849,"_95":70,"_71":850,"_192":193,"_61":844,"_97":149,"_194":417,"_99":70,"_100":851,"_73":844,"_102":852,"_104":197,"_198":853,"_106":70,"_107":854,"_109":855,"_111":202,"_113":114,"_115":116,"_117":423,"_76":424,"_78":856,"_121":122,"_123":210,"_125":857,"_127":858,"_80":859,"_130":214},[141],[860,861,862],[430],"9788245019780","Denne reviderte utgaven av Pedagogisk dokumentasjon er en bok som kan åpne for kritiske og reflekterende praksiser. Boken tar utgangspunkt i nyere forskning om barn som medskapere av kommunikasjon, kunnskap og kultur. Forståelser av barnehager, mennesker og pedagogikk er i stadige bevegelser. Ved hjelp av pedagogisk dokumentasjon vil barnehagepersonalet kunne stå sterkere i møtet med samtidens økende krav til det faglige innholdet i barnehagene. Med utgangspunkt i din egen hverdag blir du, gjennom pedagogisk dokumentasjon, oppfordret til å stoppe opp og legge merke til praksiser som du kanskje ikke har lagt merke til tidligere. Det kan bidra til å åpne blikket og gripe inn i måter du møter medmennesker på. Forfatterne av boken er Ann Sofi Larsen, Bente Ulla og Tonje Kolle, som driver med undervisning og forskning i pedagogikk ved Høgskolen i Østfold (HiØ). Alle tre er utdannede førskolelærere, men arbeider nå med bachelor i barnehagelærerutdanning og master i barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap (0-3 år) ved avdeling for lærerutdanning ved HiØ. Ann Sofi Larsen og Bente Ulla er førsteamanuenser, og Tonje Kolle er førstelektor.",495,[134],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2017","3eff35c0-b00a-4db1-bdb2-80d1d56ace94",141,[133],[132],[131],"Pedagogisk dokumentasjon : inspirasjoner til bevegelige praksiser",{"_73":867,"_13":868},{"_73":865,"_13":866},{"_73":863,"_13":864},"702717","Ulla, Bente","702716","Larsen, Ann Sofi","702715","Kolle, Tonje",{"_91":870,"_67":871,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":872,"_61":849,"_97":98,"_99":70,"_100":873,"_73":849,"_102":874,"_104":105,"_106":70,"_107":854,"_109":855,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":875,"_76":876,"_78":877,"_121":122,"_123":124,"_125":878,"_127":879,"_80":859,"_130":131},[141],[880,881,882],"Denne reviderte utgaven av Pedagogisk dokumentasjon er en bok som kan åpne for kritiske og reflekterende praksiser. Boken tar utgangspunkt i nyere forskning om barn som medskapere av kommunikasjon, kunnskap og kultur. Forståelser av barnehager, mennesker og pedagogikk er i stadige bevegelser. Ved hjelp av pedagogisk dokumentasjon vil barnehagepersonalet kunne stå sterkere i møtet med samtidens økende krav til det faglige innholdet i barnehagene.\\n\\nMed utgangspunkt i din egen hverdag blir du, gjennom pedagogisk dokumentasjon, oppfordret til å stoppe opp og legge merke til praksiser som du kanskje ikke har lagt merke til tidligere. Det kan bidra til å åpne blikket og gripe inn i måter du møter medmennesker på.\\n\\nForfatterne av boken er Ann Sofi Larsen, Bente Ulla og Tonje Kolle, som driver med undervisning og forskning i pedagogikk ved Høgskolen i Østfold (HiØ). Alle tre er utdannede førskolelærere, men arbeider nå med bachelor i barnehagelærerutdanning og master i barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap (0 3 år) ved avdeling for lærerutdanning ved HiØ. Ann Sofi Larsen og Bente Ulla er førsteamanuenser, og Tonje Kolle er førstelektor.",549,[134],"2017-02-27",2017,[133],[132],[131],{"_73":867,"_13":868},{"_73":865,"_13":866},{"_73":863,"_13":864},{"_57":884,"_59":885},"9788215005430",{"_91":886,"_67":887,"_69":70,"_94":70,"_95":180,"_187":610,"_71":888,"_190":889,"_61":884,"_97":149,"_99":70,"_100":500,"_73":884,"_102":890,"_104":105,"_106":70,"_107":891,"_109":892,"_111":112,"_113":203,"_115":204,"_78":893,"_121":122,"_123":124,"_127":894,"_80":895,"_130":131},[141],[896],"\"Et levende blikk\" retter søkelyset mot observasjon av det daglige samspillet mellom barn og voksne i barnehagen. Boka ser på observasjon av det daglige samspillet mellom barn og voksne i barnehagen. Denne metoden - samspillsobservasjon - er en serie med observasjoner under veiledning. Boka er et bidrag i det viktige, men vanskelige arbeidet å øke bevisstheten og forståelsen når det gjelder de aller yngste barnehagebarna og deres samspillsbehov. Boka henvender seg særlig til studenter i førskolelærerutdanningen og ansatte i barnehager. Den kan også brukes som inspirasjonskilde for andre profesjonsutdanninger som ønsker å utvide sin forståelse av samspillet mellom barn og voksne gjennom samspillsobservasjonens usedvanlige læreprosess. Gerd Abrahamsen er førsteamanuensis emerita i pedagogikk ved Universitetet i Stavanger og har i mange år vært leder for fordypningsenheten Småbarnspedagogikk. Abrahamsen har skrevet en rekke artikler om små barns samspillsbehov og de voksnes samspillsevne i barnehagesammenheng. Hun har gitt ut lærebøkene Det nødvendige samspillet (Tano-Aschehoug 1997 )og Et levende blikk (Universitetsforlaget 2004), og har utviklet en observasjonsmetode, kalt «Samspillsobservasjon», knyttet til relasjonen mellom barn og voksne.","\"Et levende blikk\" retter søkelyset mot observasjon av det daglige samspillet mellom barn og voksne i barnehagen.
Boka ser på observasjon av det daglige samspillet mellom barn og voksne i barnehagen. Denne metoden - samspillsobservasjon - er en serie med observasjoner under veiledning. Boka er et bidrag i det viktige, men vanskelige arbeidet å øke bevisstheten og forståelsen når det gjelder de aller yngste barnehagebarna og deres samspillsbehov.

Boka henvender seg særlig til studenter i førskolelærerutdanningen og ansatte i barnehager. Den kan også brukes som inspirasjonskilde for andre profesjonsutdanninger som ønsker å utvide sin forståelse av samspillet mellom barn og voksne gjennom samspillsobservasjonens usedvanlige læreprosess.

Gerd Abrahamsen er førsteamanuensis emerita i pedagogikk ved Universitetet i Stavanger og har i mange år vært leder for fordypningsenheten Småbarnspedagogikk. Abrahamsen har skrevet en rekke artikler om små barns samspillsbehov og de voksnes samspillsevne i barnehagesammenheng. Hun har gitt ut lærebøkene Det nødvendige samspillet (Tano-Aschehoug 1997 )og Et levende blikk (Universitetsforlaget 2004), og har utviklet en observasjonsmetode, kalt «Samspillsobservasjon», knyttet til relasjonen mellom barn og voksne.",[134],"16c871c9-302d-41df-8eaf-ce1d06213d19",175,[222],[131],"Et levende blikk : samspillsobservasjon som metode for læring",{"_73":897,"_13":898},"10329","Abrahamsen, Gerd",{"_57":900,"_59":901},"9788232102679",{"_145":902,"_91":903,"_69":70,"_94":70,"_95":70,"_71":904,"_61":900,"_97":149,"_99":70,"_100":520,"_73":900,"_102":905,"_104":105,"_106":70,"_107":906,"_109":907,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":908,"_76":726,"_78":909,"_121":122,"_123":124,"_127":910,"_80":911,"_130":131},[913,914],[141],"Kunst, kultur og kreativitet er et eget kunnskapsområde nedfelt i de nasjonale retningslinjene for barnehagelærerutdanningen. I denne boken presenteres leseren for viktig kunnskap innenfor området. Her beskrives viktigheten av samspill mellom barn og mellom barn og voksne i arbeid med ulike formuttrykk som omfatter både lek og iscenesettelse. Kjernebegreper i dramafaget, som improvisasjon og fiksjon, fortelling, dramaforløp, dramaturgi, interaktivitet, performance, lekverden og lekpedagogiske arbeidsmåter, estetisk læring og estetiske læreprosesser blir beskrevet og forklart i forhold til kunstnerisk praksis, og fra ulike perspektiver. Forfatterne utdyper hvordan kunst og kultur stimulerer barns ulike opplevelser og uttrykksformer og fremmer barns læring og danning.\\n\\nBoken er hovedsakelig rettet mot arbeid med barn i barnehage og i kulturskolen, og noen av bidragene er også relevant for estetisk arbeid med de aller minste barna. Boken er forskningsbasert og teoretisk forankret, men hvert kapittel gir beskrivelser av aktuelle metoder i dramaundervisningen, som dramaforløp, lekpedagogisk arbeidsmåte, og improvisasjon. Til hvert av kapitlene er det laget øvingsoppgaver.\\n\\nKapitlene er skrevet av erfarne pedagoger og scenekunstnere ved Dronning Mauds Minne Høgskole (DMMH) og retter seg særlig mot bachelorstudenter i barnehagelærerutdanningen, men er også relevant for forskere innenfor dramafeltet.\\n\\nAnita Hammer er professor i drama ved Dronning Mauds Minne Høgskole (DMMH) og arbeider med performanceteori, ritualstudier og spirituell performance. Frem til 2011 var hun ansatt som professor i teatervitenskap ved Universitetet i Oslo. Hovedtankene i hennes arbeid er nedfelt i boken Between Play and Prayer (Rodopi Publishers 2010).\\n\\nGuro Strømsøe er høgskolelektor i drama ved DMMH. Hun har tidligere jobbet som dramapedagog og teaterinstruktør ved Sverresborg Trøndelag Folkemuseum og har også undervist i drama og teater ved NTNU.",[134],"d822c9fa-09fd-4758-a908-7377a20c062c",214,"2015-05-19",[133],[131,912],"Drama og skapende prosesser i barnehagen","Læremidler: drama og scenekunst",{"_13":916,"_166":167},{"_13":915,"_166":167},"Strømsøe, Guro","Hammer, Anita",{"_11":918,"_13":14,"_19":919},"dmmh-barnehagepedagogikk-del-2-smabarnspedagogikk",[920],{"_11":921,"_922":923,"_13":924},"dmmh","shortName","DMMH","Dronning Mauds Minne Høgskole",{"_11":921,"_922":923,"_13":924},"semester","FALL","year","currentUser",{"_942":70,"_943":944,"_945":946,"_947":70,"_948":70,"_949":70,"_950":70,"_951":70,"_952":-5,"_953":954,"_955":956},"ENV",{"_934":935,"_936":937,"_938":939,"_940":941},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_73":957,"_958":957,"_959":957,"_960":961,"_962":963,"_964":-7,"_965":966,"_967":968,"_969":970,"_971":972,"_973":974,"_975":976,"_977":978,"_979":-7,"_980":-7,"_981":-7,"_982":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_983":70,"_984":70,"_985":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: VUBHP6100Barnehagepedagogikk, del 2: Småbarnspedagogikk

Emne: VUBHP6100
Barnehagepedagogikk, del 2: Småbarnspedagogikk