[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_357":358,"_359":360,"_361":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","hio-lmunat10426-nat104-grunnleggende-kjemi-5-10-2026-host","name","NAT104 Grunnleggende kjemi (5-10)","code","LMUNAT10426","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[352],"programmes",[],"curriculum",[37,38,39,40,41,42],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_43":302,"_121":303},{"_43":262,"_121":263},{"_43":215,"_121":216},{"_43":194},{"_43":120,"_121":122},{"_43":44},"original",{"_45":46,"_47":48},"isbn","9788215028118","metadata",{"_49":50,"_51":52,"_53":54,"_55":54,"_56":57,"_58":59,"_60":61,"_62":46,"_63":64,"_65":54,"_66":67,"_68":46,"_69":70,"_71":72,"_73":54,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101},"actors",[109,110,111,112],"allvit_subjects",[108],"available",false,"available_for_ai","bundle_available",true,"description","Hvordan kan naturfaglæreren skape interesse for naturfaget hos elevene og legge til rette for at de utvikler sin fagforståelse og evne til å anvende det de har lært? Skolens naturfagundervisning har blitt karakterisert som en mil bred og en tomme dyp, men anbefalingen nå er å konsentrere undervisningen rundt dybdelæring i noen sentrale og grunnleggende byggesteiner i faget. Hva betyr dette i praksis? I «Dybdelæring i naturfag» viser forfatterne hva dybdelæring er, og de presenterer ny forskning på hvordan man kan legge opp undervisningen for å fremme god progresjon i faglig forståelse, kunnskaper og ferdigheter. Dybdelæring er gjennomgående i alle kapitlene og sees i sammenheng med fagdidaktiske tema som valg av kjerneelementer i faget, utforskende undervisning, bruk av modeller, ulike læringsarenaer og grunnleggende ferdigheter. Boka er skrevet for lærere, lærerutdannere og lærerstudenter som vil utvikle og forbedre skolens naturfagundervisning.","description_rich","Hvordan kan naturfaglæreren skape interesse for naturfaget hos elevene og legge til rette for at de utvikler sin fagforståelse og evne til å anvende det de har lært? Skolens naturfagundervisning har blitt karakterisert som en mil bred og en tomme dyp, men anbefalingen nå er å konsentrere undervisningen rundt dybdelæring i noen sentrale og grunnleggende byggesteiner i faget. Hva betyr dette i praksis?

I «Dybdelæring i naturfag» viser forfatterne hva dybdelæring er, og de presenterer ny forskning på hvordan man kan legge opp undervisningen for å fremme god progresjon i faglig forståelse, kunnskaper og ferdigheter. Dybdelæring er gjennomgående i alle kapitlene og sees i sammenheng med fagdidaktiske tema som valg av kjerneelementer i faget, utforskende undervisning, bruk av modeller, ulike læringsarenaer og grunnleggende ferdigheter.

Boka er skrevet for lærere, lærerutdannere og lærerstudenter som vil utvikle og forbedre skolens naturfagundervisning.","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",449,"id","languages_no",[106,107],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","34258640-cdfa-427f-a36b-c9151f147f06","pages",327,"product_form","BC","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publication_date","2019-07-03","published_year",2019,"publishers",[105],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[104],"thema_subject_no",[102,103],"title","Dybdelæring i naturfag","varegruppe","Generell pedagogikk","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: naturvitenskap","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Universitetsforlaget","Bokmål","Nynorsk","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":119,"_114":117},{"_13":118,"_114":117},{"_13":116,"_114":117},{"_13":113,"_114":115},"Moholt, Arnvid","role","Illustratør","Holt, Anne","Redaktør","Øyehaug, Anne Bergliot","Voll, Liv Oddrun",{"_45":136,"_47":182},"alternativeAllvitOptions",[123],{"_45":124,"_47":125},"9788215073774",{"_126":127,"_51":128,"_129":130,"_53":57,"_55":54,"_131":132,"_133":134,"_135":136,"_56":57,"_137":138,"_58":139,"_60":140,"_141":142,"_62":124,"_63":64,"_143":144,"_65":54,"_66":145,"_68":124,"_69":146,"_71":147,"_148":149,"_73":54,"_74":150,"_76":151,"_78":152,"_80":81,"_82":83,"_84":153,"_86":154,"_88":155,"_156":157,"_90":91,"_92":158,"_94":159,"_96":160,"_98":161,"_100":162},"accessibility_features",[181],[179,108,180],"authors",[176],"available_for_plans",[172,173,174,175],"available_text","I salg","based_on_id","9788215052687","bundle_price",549,"Fagfornyelsen legger opp til at bærekraftig utvikling skal ha en større plass i skolen. Denne boken gir en innføring i hvordan undervisning kan legges opp for å fremme kompetansen elever trenger for å bidra til en bærekraftig utvikling. Boken inneholder konkrete tips til undervisningsopplegg og henvisninger til litteratur og nettsteder der læreren kan finne oppdatert informasjon om problemstillinger knyttet til bærekraft. Denne reviderte utgaven er oppdatert i henhold til det fornyede læreplanverket og nyere forskning. I en utdanning for bærekraftig utvikling er det viktig at teorien elevene tilegner seg, står i forhold til praksisen de opplever på skolen. Forfatteren gir konkrete tips til hvordan skoler kan sette seg egne bærekraftsmål og dermed legge om til en mer bærekraftig drift. Boken er relevant for lærere, studenter og andre som er opptatt av hvordan skole og utdanning kan utruste elever til å imøtekomme bærekraftsutfordringer og kunne bidra til en mer bærekraftig utvikling.","Fagfornyelsen legger opp til at bærekraftig utvikling skal ha en større plass i skolen. Denne boken gir en innføring i hvordan undervisning kan legges opp for å fremme kompetansen elever trenger for å bidra til en bærekraftig utvikling.

Boken inneholder konkrete tips til undervisningsopplegg og henvisninger til litteratur og nettsteder der læreren kan finne oppdatert informasjon om problemstillinger knyttet til bærekraft. Denne reviderte utgaven er oppdatert i henhold til det fornyede læreplanverket og nyere forskning.

I en utdanning for bærekraftig utvikling er det viktig at teorien elevene tilegner seg, står i forhold til praksisen de opplever på skolen. Forfatteren gir konkrete tips til hvordan skoler kan sette seg egne bærekraftsmål og dermed legge om til en mer bærekraftig drift.

Boken er relevant for lærere, studenter og andre som er opptatt av hvordan skole og utdanning kan utruste elever til å imøtekomme bærekraftsutfordringer og kunne bidra til en mer bærekraftig utvikling.","drm","LCP","format","EPUB",359,[106],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","e0f0c1b8-ecb0-42e4-b09c-76c77f8e76c6",207,"ED","2024-12-20",2024,[105],"rental_options",[167],"20",[104],[163,164,165,166],"Utdanning for bærekraftig utvikling : hva, hvorfor og hvordan?","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Bærekraft","Klimaendringer","Grønn ideologi / økopolitikk / økologisme",{"_168":169,"_170":171},"duration_months",6,"price",223,"aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_68":177,"_13":178},"718515","Sinnes, Astrid T.","Geografi og miljøkunnskap","Samfunnsvitenskap","WCAG v2.1",{"_51":183,"_129":184,"_53":54,"_55":54,"_56":57,"_58":139,"_60":140,"_62":136,"_63":185,"_65":54,"_66":67,"_68":136,"_69":186,"_71":72,"_148":187,"_73":54,"_74":150,"_76":151,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":188,"_86":189,"_88":190,"_90":91,"_92":93,"_94":191,"_96":192,"_98":161,"_100":101},[179,108,180],[193],2,[106],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-08-25",2021,[105],[104],[163,164,165,166],{"_68":177,"_13":178},{"_45":195,"_47":196},"9788215027197",{"_51":197,"_129":198,"_53":54,"_55":54,"_56":57,"_58":199,"_60":200,"_62":195,"_63":64,"_65":54,"_66":201,"_68":195,"_69":202,"_71":72,"_73":54,"_74":203,"_76":204,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":205,"_90":91,"_92":93,"_94":206,"_96":207,"_98":208,"_100":101},[108],[209,210],"Undervisning på andre læringsarenaer kan fremme gode læringsprosesser og forståelse i naturfag. Men for mange kan det likevel oppleves som vanskelig å få til gode undervisningsopplegg utenfor klasserommet i en skolehverdag der både tid og ressurser er knappe. I boken viser forfatterne hvilke muligheter som ligger i det utvidete klasserommet, og hvordan lærere kan designe undervisningsopplegg. Rammefortellingen i boka handler om to klasser, en andreklasse i grunnskolen og geofagklasse i videregående skole, som fikk undervisning med utvidet klasserom i temaet bergarter. Ett år etter undervisningen viste det seg at andreklassingene løste bergartsoppgaven helt korrekt, mens elevene fra videregående skole slet med å bruke kunnskapen de hadde lært, til å løse den samme oppgaven. Med denne fortellingen som ramme diskuterer forfatterne forståelse, undervisningsdesign, oppdrag, undervisningsprogresjon, observasjon - og tolkningsverktøy og vurdering. De gir didaktiske råd som kan gi leseren et verktøy for å designe og studere undervisning i et utvidet klasserom. Boken er skrevet for alle som jobber med undervisning i naturfag, herunder lærere, lærerstudenter, forskere og lærerutdannere. Merethe Frøyland er leder ved Naturfagsenteret. Kari Beate Remmen er førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.","Undervisning på andre læringsarenaer kan fremme gode læringsprosesser og forståelse i naturfag. Men for mange kan det likevel oppleves som vanskelig å få til gode undervisningsopplegg utenfor klasserommet i en skolehverdag der både tid og ressurser er knappe.

I boken viser forfatterne hvilke muligheter som ligger i det utvidete klasserommet, og hvordan lærere kan designe undervisningsopplegg.

Rammefortellingen i boka handler om to klasser, en andreklasse i grunnskolen og geofagklasse i videregående skole, som fikk undervisning med utvidet klasserom i temaet bergarter. Ett år etter undervisningen viste det seg at andreklassingene løste bergartsoppgaven helt korrekt, mens elevene fra videregående skole slet med å bruke kunnskapen de hadde lært, til å løse den samme oppgaven. Med denne fortellingen som ramme diskuterer forfatterne forståelse, undervisningsdesign, oppdrag, undervisningsprogresjon, observasjon - og tolkningsverktøy og vurdering. De gir didaktiske råd som kan gi leseren et verktøy for å designe og studere undervisning i et utvidet klasserom.

Boken er skrevet for alle som jobber med undervisning i naturfag, herunder lærere, lærerstudenter, forskere og lærerutdannere.

Merethe Frøyland er leder ved Naturfagsenteret. Kari Beate Remmen er førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.",419,[106],"8f4c6277-422a-490e-b79b-af0446f09998",183,[105],[104],[102,103],"Utvidet klasserom i naturfag",{"_68":213,"_13":214},{"_68":211,"_13":212},"734843","Remmen, Kari Beate","689659","Frøyland, Merethe",{"_45":223,"_47":248},[217],{"_45":218,"_47":219},"9788215045481",{"_51":220,"_129":221,"_53":57,"_55":57,"_131":222,"_133":134,"_135":223,"_56":57,"_137":224,"_58":225,"_60":226,"_141":142,"_62":218,"_63":64,"_143":227,"_65":54,"_66":228,"_68":218,"_69":229,"_71":147,"_148":230,"_73":54,"_74":231,"_76":232,"_78":152,"_80":81,"_82":83,"_84":233,"_86":234,"_88":235,"_156":236,"_90":91,"_92":158,"_94":237,"_96":238,"_98":239,"_100":162},[108],[242,243],[172,173,174,175],"9788215027234",599,"«Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» er en revidert og oppdatert utgave av boka «Språk og digitale verktøy i naturfag», som har vært en inspirasjonskilde for lærerstudenter, lærere og lærerutdannere i naturfag siden utgivelsen i 2010. Å lære naturfag handler om å lære det naturfaglige språket. I «Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» viser forfatterne gjennom forskningsresultater og praktiske eksempler hvordan systematisk arbeid med de språklige kompetansene legger til rette for dybdelæring og motivasjon hos elevene. Første kapittel gir en naturfagdidaktisk forankring med vekt på naturvitenskapens egenart, naturfaglig allmenndannelse, naturfaglig språk og ulike sjangrer. De videre kapitlene tar for seg lesing, skriving, argumentasjon og digital kompetanse i naturfag. De mange praksisnære eksemplene er knyttet til naturfag i grunnskole og videregående skole. Mange av ideene kan brukes direkte, eller de kan overføres til andre temaer og andre aktiviteter. Forfatterne arbeider ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo og Snöball Film. De kompletterer hverandre med erfaringer og kompetanse innen bl.a. forskning, utvikling, undervisning, kursvirksomhet og utallige møter med lærere og elever. Denne naturfagsdidaktikkboka bygger på deres erfaringer fra dette arbeidet. Sagt om boken: «\"Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag\" utfordrer vanlig praksis på flere felt, og den viser vei til nye og systematiske måter å bruke språket konstruktivt i lesing, skriving, argumentasjon og IKT i naturfag. Det er en nyttig bok fordi den er konkret og detaljert, samtidig som metodikken er solid forankret i ny forskning, skolens retningslinjer og kommende læreplan. Ingen potensielle lesere bør la seg skremme av at den er beregnet på naturfagundervisning; mye av innholdet har overføringsverdi til andre fag. Boka stimulerer, motiverer og oppmuntrer alle lærere til å prøve ut nye arbeidsmåter med språket som drivkraft - den inspirer!» Lektor Anne Rita Feet i Bedre skole 1/2018","«Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» er en revidert og oppdatert utgave av boka «Språk og digitale verktøy i naturfag», som har vært en inspirasjonskilde for lærerstudenter, lærere og lærerutdannere i naturfag siden utgivelsen i 2010.

Å lære naturfag handler om å lære det naturfaglige språket. I «Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» viser forfatterne gjennom forskningsresultater og praktiske eksempler hvordan systematisk arbeid med de språklige kompetansene legger til rette for dybdelæring og motivasjon hos elevene. Første kapittel gir en naturfagdidaktisk forankring med vekt på naturvitenskapens egenart, naturfaglig allmenndannelse, naturfaglig språk og ulike sjangrer. De videre kapitlene tar for seg lesing, skriving, argumentasjon og digital kompetanse i naturfag.

De mange praksisnære eksemplene er knyttet til naturfag i grunnskole og videregående skole. Mange av ideene kan brukes direkte, eller de kan overføres til andre temaer og andre aktiviteter.

Forfatterne arbeider ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo og Snöball Film. De kompletterer hverandre med erfaringer og kompetanse innen bl.a. forskning, utvikling, undervisning, kursvirksomhet og utallige møter med lærere og elever. Denne naturfagsdidaktikkboka bygger på deres erfaringer fra dette arbeidet.

Sagt om boken:
«\"Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag\" utfordrer vanlig praksis på flere felt, og den viser vei til nye og systematiske måter å bruke språket konstruktivt i lesing, skriving, argumentasjon og IKT i naturfag. Det er en nyttig bok fordi den er konkret og detaljert, samtidig som metodikken er solid forankret i ny forskning, skolens retningslinjer og kommende læreplan. Ingen potensielle lesere bør la seg skremme av at den er beregnet på naturfagundervisning; mye av innholdet har overføringsverdi til andre fag. Boka stimulerer, motiverer og oppmuntrer alle lærere til å prøve ut nye arbeidsmåter med språket som drivkraft - den inspirer!»
Lektor Anne Rita Feet i Bedre skole 1/2018","PDF",389,[106],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2017","22540e40-90f1-4413-a6b9-25e5c5fada43",239,"2020-04-27",2020,[105],[240],[104],[163],"Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag",{"_168":169,"_170":241},229,{"_68":246,"_13":247},{"_68":244,"_13":245},"704340","Erlien, Wenche","704339","Mork, Sonja M.",{"_51":249,"_129":250,"_53":54,"_55":54,"_56":57,"_58":225,"_60":251,"_62":223,"_63":185,"_65":54,"_66":252,"_68":223,"_69":253,"_71":72,"_148":254,"_73":54,"_74":231,"_76":232,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":255,"_86":256,"_88":257,"_90":91,"_92":93,"_94":258,"_96":259,"_98":239,"_100":101},[108],[260,261],"«Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» er en revidert og oppdatert utgave av boka «Språk og digitale verktøy i naturfag», som har vært en inspirasjonskilde for lærerstudenter, lærere og lærerutdannere i naturfag siden utgivelsen i 2010.
Å lære naturfag handler om å lære det naturfaglige språket. I «Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» viser forfatterne gjennom forskningsresultater og praktiske eksempler hvordan systematisk arbeid med de språklige kompetansene legger til rette for dybdelæring og motivasjon hos elevene. Første kapittel gir en naturfagdidaktisk forankring med vekt på naturvitenskapens egenart, naturfaglig allmenndannelse, naturfaglig språk og ulike sjangrer. De videre kapitlene tar for seg lesing, skriving, argumentasjon og digital kompetanse i naturfag.

De mange praksisnære eksemplene er knyttet til naturfag i grunnskole og videregående skole. Mange av ideene kan brukes direkte, eller de kan overføres til andre temaer og andre aktiviteter.

Forfatterne arbeider ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo og Snöball Film. De kompletterer hverandre med erfaringer og kompetanse innen bl.a. forskning, utvikling, undervisning, kursvirksomhet og utallige møter med lærere og elever. Denne naturfagsdidaktikkboka bygger på deres erfaringer fra dette arbeidet.

Sagt om boken:
«\"Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag\" utfordrer vanlig praksis på flere felt, og den viser vei til nye og systematiske måter å bruke språket konstruktivt i lesing, skriving, argumentasjon og IKT i naturfag. Det er en nyttig bok fordi den er konkret og detaljert, samtidig som metodikken er solid forankret i ny forskning, skolens retningslinjer og kommende læreplan. Ingen potensielle lesere bør la seg skremme av at den er beregnet på naturfagundervisning; mye av innholdet har overføringsverdi til andre fag. Boka stimulerer, motiverer og oppmuntrer alle lærere til å prøve ut nye arbeidsmåter med språket som drivkraft - den inspirer!»
Lektor Anne Rita Feet i Bedre skole 1/2018",499,[106],"Tidligere utgitt med tittelen Språk og digitale verktøy i naturfag, 2010","2017-07-21",2017,[105],[104],[163],{"_68":246,"_13":247},{"_68":244,"_13":245},{"_45":270,"_47":290},[264],{"_45":265,"_47":266},"9788215058726",{"_51":267,"_129":268,"_53":57,"_55":57,"_131":269,"_133":134,"_135":270,"_56":57,"_137":67,"_58":271,"_60":272,"_141":142,"_62":265,"_63":64,"_143":144,"_65":54,"_66":273,"_68":265,"_69":274,"_71":147,"_73":54,"_74":275,"_76":276,"_78":152,"_80":81,"_82":83,"_84":277,"_86":189,"_88":278,"_156":279,"_90":91,"_92":93,"_94":280,"_96":281,"_98":282,"_100":162},[108],[286,287],[172,173,174,175],"9788215034126","«Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en praksisnær bok som løfter frem og utdyper nøkkelbegreper knyttet til utforskende arbeid i naturfag. Selv om utforskende arbeid har hatt en sentral plass i norske naturfaglæreplaner siden 2006 og er fremtredende i Fagfornyelsen, er utforskende arbeid fremdeles lite etablert i mange klasserom. Denne boka gir en oversikt over, og kunnskap om, noen sentrale begreper knyttet til utforskende arbeid. Forfatterne ønsker gjennom boka å bidra til et tolkningsfellesskap for lærerstudenter, lærerutdannere, lærere og utdanningsforskere samt inspirere til hvordan man kan jobbe systematisk med disse nøkkelbegrepene i klasserommet. «Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en kortfattet og lett tilgjengelig bok som bygger på forskning, refleksjoner og praksiseksempler fra norske naturfagklasserom. Boka kan både leses sammenhengende og brukes som oppslagsverk.","«Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en praksisnær bok som løfter frem og utdyper nøkkelbegreper knyttet til utforskende arbeid i naturfag.

Selv om utforskende arbeid har hatt en sentral plass i norske naturfaglæreplaner siden 2006 og er fremtredende i Fagfornyelsen, er utforskende arbeid fremdeles lite etablert i mange klasserom.

Denne boka gir en oversikt over, og kunnskap om, noen sentrale begreper knyttet til utforskende arbeid. Forfatterne ønsker gjennom boka å bidra til et tolkningsfellesskap for lærerstudenter, lærerutdannere, lærere og utdanningsforskere samt inspirere til hvordan man kan jobbe systematisk med disse nøkkelbegrepene i klasserommet.

«Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en kortfattet og lett tilgjengelig bok som bygger på forskning, refleksjoner og praksiseksempler fra norske naturfagklasserom. Boka kan både leses sammenhengende og brukes som oppslagsverk.",279,[106],"d71ad322-3b72-443d-9bbc-a454b90be30a",195,"2021-10-22",[105],[284],[104],[102,283,103],"Nøkkelbegreper i utforskende arbeid","Lærerutdanning",{"_168":169,"_170":285},173,{"_68":288,"_13":289},{"_68":246,"_13":247},"724726","Haug, Berit S.",{"_51":291,"_129":292,"_53":54,"_55":54,"_56":57,"_58":271,"_60":272,"_62":270,"_63":64,"_65":54,"_66":293,"_68":270,"_69":294,"_71":72,"_148":295,"_73":54,"_74":275,"_76":276,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":296,"_86":189,"_88":297,"_90":91,"_92":93,"_94":298,"_96":299,"_98":282,"_100":101},[108],[300,301],349,[106],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-10-16",[105],[104],[102,283,103],{"_68":288,"_13":289},{"_68":246,"_13":247},{"_45":310,"_47":338},[304],{"_45":305,"_47":306},"9788215037264",{"_51":307,"_129":308,"_53":57,"_55":57,"_131":309,"_133":134,"_135":310,"_56":57,"_137":311,"_58":312,"_60":313,"_141":142,"_62":305,"_63":64,"_143":144,"_65":54,"_66":314,"_68":305,"_69":315,"_71":147,"_148":316,"_73":54,"_74":317,"_76":318,"_78":152,"_80":81,"_82":83,"_84":319,"_86":234,"_88":320,"_156":321,"_90":91,"_92":93,"_94":322,"_96":323,"_98":324,"_100":325},[108],[329,330,331],[172,173,174,175],"9788215037257",649,"«Innføring i kjemi for lærere» er en lærebok i kjemi og kjemididaktikk beregnet for studenter ved grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10. Dette er en grunnbok som gir leseren de grunnleggende kjemiske- og didaktiske kunnskapene til å undervise i kjemidelen av naturfaget i grunnskolen. Temaene i boka er knyttet tett til skolefaget, slik at leseren får dybdekunnskaper både i kjemifaget og om hvordan faget kan undervises i i grunnskolen. Forfatterne ønsker at boka skal åpne døra til vitenskapsfaget kjemi og la leseren se verden fra et kjemisk ståsted. Gjennom «kjemiske briller» viser de hvor sentralt faget er i dagens samfunn, og knytter det til dagliglivet. Boka inneholder mange interessante eksempler på hvordan man kan bruke kjemi til å forstå prosesser i naturen og utfordringer vi ser i verden i dag. De nye kjerneelementene og kompetansemålene i læreplanen fra 2020 er tatt med i boka. Dette er den første av to bøker i kjemi og kjemididaktikk for grunnskolelærerutdanningene.","«Innføring i kjemi for lærere» er en lærebok i kjemi og kjemididaktikk beregnet for studenter ved grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10. Dette er en grunnbok som gir leseren de grunnleggende kjemiske- og didaktiske kunnskapene til å undervise i kjemidelen av naturfaget i grunnskolen. Temaene i boka er knyttet tett til skolefaget, slik at leseren får dybdekunnskaper både i kjemifaget og om hvordan faget kan undervises i i grunnskolen.

Forfatterne ønsker at boka skal åpne døra til vitenskapsfaget kjemi og la leseren se verden fra et kjemisk ståsted. Gjennom «kjemiske briller» viser de hvor sentralt faget er i dagens samfunn, og knytter det til dagliglivet. Boka inneholder mange interessante eksempler på hvordan man kan bruke kjemi til å forstå prosesser i naturen og utfordringer vi ser i verden i dag. De nye kjerneelementene og kompetansemålene i læreplanen fra 2020 er tatt med i boka.

Dette er den første av to bøker i kjemi og kjemididaktikk for grunnskolelærerutdanningene.",439,[106],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","9de06c3a-913c-4658-94d4-b55529d03275",259,"2020-09-24",[105],[327],[104],[102,326],"Innføring i kjemi for lærere : Bind 1","Kjemi ebøker","Læremidler: kjemi",{"_168":169,"_170":328},272,{"_68":336,"_13":337},{"_68":334,"_13":335},{"_68":332,"_13":333},"741085","Olufsen, Magne","741084","Karlsen, Solveig","741083","Kvivesen, Mona",{"_51":339,"_129":340,"_53":54,"_55":54,"_56":57,"_58":341,"_60":342,"_62":310,"_63":64,"_65":54,"_66":138,"_68":310,"_69":343,"_71":72,"_73":54,"_74":317,"_76":318,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":344,"_86":234,"_88":345,"_90":91,"_92":93,"_94":346,"_96":347,"_98":324,"_100":348},[108],[349,350,351],"Innføring i kjemi for lærere er et tobinds læreverk i kjemi og kjemididaktikk for grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10. Dette er bind 1. «Vi vil åpne døra til vitenskapsfaget kjemi og la leseren se verden rundt seg fra et kjemisk ståsted». Forfatterne Med utgangspunkt i kompetansemålene, kjerneelementene og de tverrfaglige temaene i LK20 har forfatterne skrevet to lærebøker som gir leseren dybdekunnskaper både i kjemifaget og i hvordan faget kan undervises i grunnskolen. Faglige tema du møter i dette første bindet: - atomet og periodesystemet - modeller i kjemi - kjemiske bindinger og krefter mellom molekyler - kjemiske reaksjoner generelt, fellings-, syrer-base- og redoksreaksjoner spesielt - stoffmengde, konsentrasjon og beregninger - kjemisk perspektiv på bærekraftig utvikling I tillegg inneholder boken to didaktiske kapitler om: - kjemi i samfunn og skole - praktiske aktiviteter i kjemi Boken gir mange eksempler på hvordan kjemi kan brukes til å forstå prosesser i naturen og utfordringer vi ser i verden i dag. Oppgaver, faktabokser, illustrasjoner og tips til videre lesing er med på å berike innholdet.","Innføring i kjemi for lærere er et tobinds læreverk i kjemi og kjemididaktikk for grunnskolelærerutdanningene 1-7 og 5-10. Dette er bind 1.

«Vi vil åpne døra til vitenskapsfaget kjemi og la leseren se verden rundt seg fra et kjemisk ståsted». Forfatterne

Med utgangspunkt i kompetansemålene, kjerneelementene og de tverrfaglige temaene i LK20 har forfatterne skrevet to lærebøker som gir leseren dybdekunnskaper både i kjemifaget og i hvordan faget kan undervises i grunnskolen.

Faglige tema du møter i dette første bindet:
- atomet og periodesystemet
- modeller i kjemi
- kjemiske bindinger og krefter mellom molekyler
- kjemiske reaksjoner generelt, fellings-, syrer-base- og redoksreaksjoner spesielt
- stoffmengde, konsentrasjon og beregninger
- kjemisk perspektiv på bærekraftig utvikling

I tillegg inneholder boken to didaktiske kapitler om:
- kjemi i samfunn og skole
- praktiske aktiviteter i kjemi

Boken gir mange eksempler på hvordan kjemi kan brukes til å forstå prosesser i naturen og utfordringer vi ser i verden i dag. Oppgaver, faktabokser, illustrasjoner og tips til videre lesing er med på å berike innholdet.",[106],"2020-10-06",[105],[104],[102,326],"Kjemi",{"_68":336,"_13":337},{"_68":334,"_13":335},{"_68":332,"_13":333},{"_11":353,"_354":355,"_13":356},"hio","shortName","HiØ","Høgskolen i Østfold","currentUser",{"_370":54,"_371":372,"_373":374,"_375":54,"_376":54,"_377":54,"_378":54,"_379":54,"_380":-5,"_381":382,"_383":384},"ENV",{"_362":363,"_364":365,"_366":367,"_368":369},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_68":385,"_386":385,"_387":385,"_388":389,"_390":391,"_392":-7,"_393":394,"_395":396,"_397":398,"_399":400,"_401":402,"_403":404,"_405":406,"_407":-7,"_408":-7,"_409":-7,"_410":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_411":54,"_412":54,"_413":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]