[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_654":655,"_656":657,"_658":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28},"slug","hio-lpdped16-pedagogikk-i-praktisk-pedagogisk-utdanning-2026-host","name","Pedagogikk i praktisk-pedagogisk utdanning","code","LPDPED16","semesterStart",{"_651":652,"_653":244},"institutions",[650],"programmes",[641],"curriculum",[29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_44":622},{"_44":576,"_134":577},{"_44":538,"_134":539},{"_44":494,"_134":495},{"_44":455,"_134":456},{"_44":405,"_134":406},{"_44":382},{"_44":343,"_134":344},{"_44":294,"_134":295},{"_44":270},{"_44":224,"_134":225},{"_44":203},{"_44":133,"_134":135},{"_44":76},{"_44":45},"original",{"_46":47,"_48":49,"_50":51},"isbn","9781138214569","metadata",{"_52":53,"_54":55,"_56":57,"_58":47,"_59":47,"_60":61,"_62":63,"_64":65,"_66":67},"source","web","authors",[70,71,72],"available",false,"description","En antologi som samler sentrale tekster og tenkere innen kritisk pedagogikk. Boken er organisert tematisk rundt spørsmål som klasse, rase, kjønn/ seksualitet, språk og leseferdighet, og knytter teori til praksis gjennom undervisningsvignetter og refleksjonsspørsmål. Denne utgaven framstår som en grunnleggende kilde for undervisning og lærerutdanning med fokus på sosial rettferdighet.","ean","id","languages",[69],"published_year",2017,"publishers",[68],"title","The Critical Pedagogy Reader","Taylor & Francis Group","en",{"_59":-5,"_13":75},{"_59":-5,"_13":74},{"_59":-5,"_13":73},"Marta P. Baltodano","Rodolfo D. Torres","Antonia Darder",{"_46":77,"_48":78},"9788215045382",{"_79":80,"_52":81,"_54":55,"_82":55,"_83":84,"_85":86,"_56":87,"_88":89,"_58":77,"_90":91,"_92":55,"_93":94,"_59":77,"_95":96,"_97":98,"_99":55,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_62":112,"_64":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_66":122,"_123":124},"allvit_subjects",[132],[129],"available_for_ai","bundle_available",true,"bundle_price",748,"Lærerens verden er ei begynnerbok for lærerstudenter, studenter i pedagogikk og andre som vil sette seg inn i temaer om skole og opplæring. Boka gir en innføring i skolens historie, dens oppgave i samfunnet og dens etiske plattform, læreplaner, mål og kompetansemål for læring, arbeidsmåter og elevvurdering. Boka omtaler også lærerrollen, sosialt læringsmiljø, skoleutvikling og skolen som organisasjon. Den er oppdatert på Læreplanverket for kunnskapsløftet 2020 (LK20). Didaktikk er en disiplin som tradisjonelt setter betydningen av skolens kunnskapsinnhold i sentrum. Gjennom de siste skolereformene er de didaktiske prinsippene endret. Et siktemål for denne boka er å gi leserne forståelse for hvordan internasjonale perspektiver har påvirket norsk skole, og hvordan målstyring og evaluering har kommet i sentrum for den didaktiske tenkningen. I utviklingen av skolens praksis må lærerne bygge sin profesjonalitet på faglig kompetanse og på kunnskap om de overordnete perspektivene som skolen styres etter. Gunn Imsen har lang erfaring som lærer i skolen, som lærerutdanner og som professor i pedagogikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Trondheim. Hennes forskning omfatter læring og motivasjon, likestilling, læringsmiljø, skolemiljø, styring og skoleutvikling. Hun har også skrevet Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi og hva er PEDAGOGIKK.","description_rich","Lærerens verden er ei begynnerbok for lærerstudenter, studenter i pedagogikk og andre som vil sette seg inn i temaer om skole og opplæring. Boka gir en innføring i skolens historie, dens oppgave i samfunnet og dens etiske plattform, læreplaner, mål og kompetansemål for læring, arbeidsmåter og elevvurdering. Boka omtaler også lærerrollen, sosialt læringsmiljø, skoleutvikling og skolen som organisasjon. Den er oppdatert på Læreplanverket for kunnskapsløftet 2020 (LK20).

Didaktikk er en disiplin som tradisjonelt setter betydningen av skolens kunnskapsinnhold i sentrum. Gjennom de siste skolereformene er de didaktiske prinsippene endret. Et siktemål for denne boka er å gi leserne forståelse for hvordan internasjonale perspektiver har påvirket norsk skole, og hvordan målstyring og evaluering har kommet i sentrum for den didaktiske tenkningen. I utviklingen av skolens praksis må lærerne bygge sin profesjonalitet på faglig kompetanse og på kunnskap om de overordnete perspektivene som skolen styres etter.

Gunn Imsen har lang erfaring som lærer i skolen, som lærerutdanner og som professor i pedagogikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Trondheim. Hennes forskning omfatter læring og motivasjon, likestilling, læringsmiljø, skolemiljø, styring og skoleutvikling. Hun har også skrevet Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi og hva er PEDAGOGIKK.","edition",6,"free_book","gross_sales_price",649,"languages_no",[128],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","8d421d0f-5192-4595-81f3-661c4b3dc34b","pages",638,"product_form","BC","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publication_date","2020-07-14",2020,[127],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[126],"thema_subject_no",[125],"Lærerens verden : innføring i generell didaktikk","varegruppe","Generell pedagogikk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Universitetsforlaget","Bokmål",{"_59":130,"_13":131},"25816","Imsen, Gunn","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_46":147,"_48":189},"alternativeAllvitOptions",[136],{"_46":137,"_48":138},"9788245053869",{"_139":140,"_79":141,"_54":84,"_82":55,"_142":143,"_144":145,"_146":147,"_83":55,"_56":148,"_149":150,"_58":137,"_90":151,"_152":153,"_92":55,"_93":154,"_59":137,"_95":155,"_97":156,"_157":158,"_99":55,"_100":159,"_102":160,"_104":161,"_106":162,"_108":163,"_110":164,"_62":165,"_64":166,"_167":168,"_114":115,"_116":169,"_118":170,"_120":171,"_66":172,"_123":173},"actors",[181,182,183],[132],"available_for_plans",[180],"available_text","I salg","based_on_id","9788245033632","Denne grunnboken gir en praksisnær innføring i teorier og forskning om læring, utvikling, motivasjon og sosialisering. Den gir et solid grunnlag for lærerstudenter og andre som skal ha god innsikt i hvordan man støtter og fremmer barn og unges læring, utvikling og livskvalitet. Boken har seks deler:\\n\\nSosialiseringsprosesser\\n\\nUtvikling av grunnleggende ferdigheter\\n\\nLæring\\n\\nMotivasjon og selvoppfatning\\n\\nPedagogiske ressurser\\n\\nBarn og unge i vanskelige livssituasjoner\\n\\nBoken er aktuell som pensum i pedagogikk, lærerutdanning, barnehagelærerutdanning, spesialpedagogikk og psykologi. Den vil også være verdifull for lærere i skole og barnehage, og for andre som arbeider med barn og unge, som helsesykepleiere, vernepleiere, sosionomer og barnevernspedagoger.\\n\\nRagnheidur Karlsdottir og Øyvind Kvello er professorer ved Institutt for pedagogikk og livslang læring, NTNU. Ingunn Dahler Hybertsen er førsteamanuensis i pedagogikk og prodekan for utdanning ved Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap, NTNU.","drm","LCP",1,"format","EPUB",629,[128],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","552d97e6-9863-4ab0-84b8-d647363c60f6",556,"ED","Vigmostad & Bjørke AS","2710","2024-11-08",2024,[179],"rental_options",[175],"20",[126],[174],"Grunnbok i pedagogisk psykologi : utvikling, sosialisering, læring og motivasjon","Generell pedagogikk ebøker","Pedagogisk psykologi",{"_176":91,"_177":178},"duration_months","price",439,"Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":188,"_185":186},{"_13":187,"_185":186},{"_13":184,"_185":186},"Hybertsen, Ingunn Dahler","role","Redaktør","Kvello, Øyvind","Ragnheiður Karlsdóttir",{"_139":190,"_79":191,"_54":55,"_82":55,"_83":55,"_56":148,"_58":147,"_90":151,"_92":55,"_93":192,"_59":147,"_95":193,"_97":98,"_157":194,"_99":55,"_100":159,"_102":160,"_104":105,"_106":162,"_108":163,"_110":195,"_62":196,"_64":197,"_114":115,"_116":117,"_118":198,"_120":199,"_66":172,"_123":124},[200,201,202],[132],699,[128],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-04-20",2022,[179],[126],[174],{"_13":188,"_185":186},{"_13":187,"_185":186},{"_13":184,"_185":186},{"_46":204,"_48":205},"9788283722550",{"_79":206,"_52":207,"_54":55,"_82":55,"_83":55,"_56":208,"_58":204,"_90":151,"_92":55,"_93":209,"_59":204,"_95":210,"_97":98,"_99":55,"_100":211,"_102":212,"_104":105,"_106":162,"_108":163,"_110":213,"_62":112,"_64":214,"_114":115,"_116":117,"_120":215,"_66":216,"_123":124},[132,223],[220],"Det er en sammenheng mellom dybdelæring og tverrfaglighet. Elevene er ikke nødt til å arbeide tverrfaglig for å utvikle dybdelæring, men dybdelæring går ut på at de skal utvikle forståelse av sammenhenger, innenfor det enkelte fag og mellom skolefagene.\\n\\nDybdelæring forutsetter at elevene arbeider lenge og sammenhengende med fagemner, at de ser meningen med skolearbeidet, og at de samtaler og samarbeider om fagstoffet. Tverrfaglig arbeid åpner for dette.\\n\\nDenne boka gir viser hvordan skoler kan utvikle tverrfaglig praksis. Etter hvert kapittel er det spørsmål og oppgaver til refleksjon.",179,[128],"4f532ff8-f8c1-4ba6-a2af-8f796c1d75ba",64,"2020-10-15",[219],[217,218],"Dybdelæring og tverrfaglighet","Pedagogikk","Kognitiv psykologi","Pedlex",{"_59":221,"_13":222},"13772","Bolstad, Bjørn","Psykologi",{"_46":234,"_48":259},[226],{"_46":227,"_48":228},"9788215067230",{"_229":230,"_79":231,"_52":232,"_54":84,"_82":55,"_142":233,"_144":145,"_146":234,"_83":84,"_85":235,"_56":236,"_88":237,"_149":150,"_58":227,"_90":151,"_152":153,"_92":55,"_93":238,"_59":227,"_95":239,"_97":156,"_157":240,"_99":55,"_100":241,"_102":242,"_104":161,"_106":107,"_108":109,"_110":243,"_62":244,"_64":245,"_114":115,"_116":169,"_118":246,"_120":247,"_66":248,"_123":173},"accessibility_features",[258],[132,257],[254],[251,252,253],"9788215066974",458,"Nyere norsk utdanningsforskning viser at det eksisterer en subtil, men gjennomgripende form for rasisme som ofte går ubemerket hen i skolehverdagen - hvithetens rasisme. Denne formen for rasisme kan være litt vanskelig å få øye på, og forskningen viser at lærere mangler et språk for å snakke om og håndtere den i praksis. Som lærer hjelper denne boken deg med å se hvordan hvithetens rasisme kan oppstå i klasserommet, gjerne til tross for gode intensjoner. Den gir deg et sårt tiltrengt språk for å diskutere og håndtere denne formen for rasisme. Boken gir deg også konkrete eksempler og verktøy som kan brukes i undervisning med elever og i møte med kollegaer og foresatte. Du vil blant annet lære: · metoder for å bryte ned barrierer og for å skape et mer inkluderende læringsmiljø · strategier for å overkomme ubehag og tabu rundt diskusjoner om rase og rasisme · verktøy for å gjenkjenne og motarbeide hvithetens rasisme i skolen Målgruppe for boken er lærerstudenter, lærere og alle som jobber i skolen og som ønsker en mer rettferdig og antirasistisk norsk skole.","Nyere norsk utdanningsforskning viser at det eksisterer en subtil, men gjennomgripende form for rasisme som ofte går ubemerket hen i skolehverdagen - hvithetens rasisme. Denne formen for rasisme kan være litt vanskelig å få øye på, og forskningen viser at lærere mangler et språk for å snakke om og håndtere den i praksis.

Som lærer hjelper denne boken deg med å se hvordan hvithetens rasisme kan oppstå i klasserommet, gjerne til tross for gode intensjoner. Den gir deg et sårt tiltrengt språk for å diskutere og håndtere denne formen for rasisme. Boken gir deg også konkrete eksempler og verktøy som kan brukes i undervisning med elever og i møte med kollegaer og foresatte.

Du vil blant annet lære:

· metoder for å bryte ned barrierer og for å skape et mer inkluderende læringsmiljø
· strategier for å overkomme ubehag og tabu rundt diskusjoner om rase og rasisme
· verktøy for å gjenkjenne og motarbeide hvithetens rasisme i skolen

Målgruppe for boken er lærerstudenter, lærere og alle som jobber i skolen og som ønsker en mer rettferdig og antirasistisk norsk skole.",289,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","f7649db2-d396-4544-9f60-8511ae8e9ac3",126,"2026-02-24",2026,[127],[126],[249,250],"Hvithetens pedagogikk : hva du som lærer må vite om rasisme","Sosialpedagogikk","Rasisme og rasediskriminering / antirasisme","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_59":255,"_13":256},"1ed0dbb1-5002-40c0-95ff-6ede10511a52","Fylkesnes, Sandra","Samfunnsvitenskap","WCAG v2.1",{"_79":260,"_52":261,"_54":55,"_82":55,"_83":84,"_85":235,"_56":236,"_88":237,"_58":234,"_92":55,"_93":262,"_59":234,"_95":263,"_97":98,"_157":264,"_99":55,"_100":241,"_102":242,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":265,"_62":244,"_64":266,"_114":115,"_116":117,"_118":267,"_120":268,"_66":248,"_123":124},[132,257],[269],359,[128],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-02-16",[127],[126],[249,250],{"_59":255,"_13":256},{"_46":271,"_48":272},"9788245037654",{"_79":273,"_52":274,"_54":55,"_82":55,"_83":55,"_56":275,"_58":271,"_90":151,"_92":55,"_93":276,"_59":271,"_95":277,"_97":98,"_99":55,"_100":278,"_102":279,"_104":105,"_106":162,"_108":163,"_110":280,"_62":281,"_64":282,"_114":115,"_116":117,"_118":283,"_120":284,"_66":285,"_123":124},[132],[288,289],"Skolens viktigste oppgave er å sette barn og unge i stand til å håndtere sine egne liv og oppleve livsmestring.\\n\\nDenne boka om relasjonskompetanse og livsmestring i skolen er et bidrag i arbeidet med overordnede del i læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, og det tverrfaglige temaene folkehelse og livsmestring.\\n\\nElevenes psykiske helse påvirkes sterkt av den relasjonelle konteksten de befinner seg i. Ved å bedre håndtere mellommenneskelige relasjoner vil eleven kunne mestre personlige og praktiske utfordringer på best mulig måte.\\n\\nHvert kapittel i boka avsluttes med refleksjonsøvelser og -oppgaver som lærerne kan jobbe med hver for seg eller i profesjonsfellesskapet.",219,[128],"0f7509d1-ef69-4bd1-bc54-6818fa2c3e42",101,"2021-05-26",2021,[179],[126],[286,287],"Relasjonskompetanse og livsmestring i skolen","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: sosiale ferdigheter og livsmestring",{"_59":292,"_13":293},{"_59":290,"_13":291},"735856","Lysebo, Marit Onshuus","41861","Spurkeland, Jan",{"_46":303,"_48":331},[296],{"_46":297,"_48":298},"9788205559189",{"_229":299,"_79":300,"_52":301,"_54":84,"_82":55,"_142":302,"_144":145,"_146":303,"_83":84,"_85":304,"_56":305,"_88":306,"_149":150,"_58":297,"_90":151,"_152":153,"_92":55,"_93":307,"_59":297,"_95":308,"_97":156,"_157":309,"_99":55,"_100":310,"_102":311,"_104":161,"_106":312,"_108":313,"_110":314,"_62":281,"_64":315,"_167":316,"_114":115,"_116":169,"_118":317,"_120":318,"_66":319,"_123":320},[330],[132],[327],[325,326],"9788205512269",438,"Idealet om en inkluderende skole har en lang og sterk tradisjon både i Norge og i andre land verden over. Likevel vet vi ennå lite om inkludering i praksis. Som følge av en vedvarende avstand mellom idealer og realiteter er det blitt stilt kritiske spørsmål til spesialpedagogenes rolle og praksis: Trengs de egentlig i en inkluderende skole, og i så fall, hvordan kan de bidra i et realiseringsperspektiv? Med Spesialpedagogen i en inkluderende skole. Mot nye mål og ny mening ønsker forfatteren å bidra med ny forskningsbasert kunnskap om spesialpedagogens arbeid i en inkluderende skole. Boka er skrevet for alle som har interesse for det spesialpedagogiske feltet innenfor utdanningssektoren: for forskning, høyere utdanning og som et bidrag til å realisere den inkluderende skolen.","

Idealet om en inkluderende skole har en lang og sterk tradisjon både i Norge og i andre land verden over. Likevel vet vi ennå lite om inkludering i praksis. Som følge av en vedvarende avstand mellom idealer og realiteter er det blitt stilt kritiske spørsmål til spesialpedagogenes rolle og praksis: Trengs de egentlig i en inkluderende skole, og i så fall, hvordan kan de bidra i et realiseringsperspektiv?

Med Spesialpedagogen i en inkluderende skole. Mot nye mål og ny mening ønsker forfatteren å bidra med ny forskningsbasert kunnskap om spesialpedagogens arbeid i en inkluderende skole.

Boka er skrevet for alle som har interesse for det spesialpedagogiske feltet innenfor utdanningssektoren: for forskning, høyere utdanning og som et bidrag til å realisere den inkluderende skolen.

",235,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","cf3ff216-62e1-4a90-8119-fa4917b080f2",159,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-05-10",[324],[322],[126],[321],"Spesialpedagogen i en inkluderende skole : mot nye mål og ny mening","Spesialpedagogikk ebøker","Spesialundervisning",{"_176":91,"_177":323},161,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_59":328,"_13":329},"723090","Uthus, Marit","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_79":332,"_52":333,"_54":55,"_82":55,"_83":84,"_85":304,"_56":305,"_88":306,"_58":303,"_90":151,"_92":55,"_93":334,"_59":303,"_95":335,"_97":98,"_157":336,"_99":55,"_100":310,"_102":311,"_104":105,"_106":312,"_108":313,"_110":337,"_62":112,"_64":338,"_114":115,"_116":117,"_118":339,"_120":340,"_66":319,"_123":341},[132],[342],339,[128],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2020-05-18",[324],[126],[321],"Spesialpedagogikk",{"_59":328,"_13":329},{"_46":352,"_48":371},[345],{"_46":346,"_48":347},"9788205538191",{"_229":348,"_79":349,"_52":350,"_54":84,"_82":55,"_142":351,"_144":145,"_146":352,"_83":84,"_85":353,"_56":354,"_88":355,"_149":356,"_58":346,"_90":357,"_152":153,"_92":55,"_93":358,"_59":346,"_95":359,"_97":156,"_99":55,"_100":360,"_102":361,"_104":161,"_106":312,"_108":313,"_110":362,"_62":196,"_64":363,"_114":115,"_116":169,"_118":364,"_120":365,"_66":366,"_123":173},[330],[132],[368],[325,326],"9788205524774",498,"Boken tar for seg viktige områder som tidskontroll, oppmerksomhetsstyring og lærerens autoritet og utstråling. Den handler om å ta kontroll over en maurtue og litt om å kjøre radiobil. Boken diskuterer også hvordan man på en forskningsinformert måte kan drive målrettet endrings- og utviklingsarbeid. Andre utgave er oppdatert med to nye kapitler om motiverende klasseledelse og lærerens kroppsspråk og 50 nye øvelser. Stoffet visualiseres gjennom eksempler fra film og litteratur. Hvordan skaper Michelle Pfeiffer den gode timen i Dangerous minds? Hva kan Elias Rukla og Ask Burlefot lære oss om kjedsomhet og engasjement i skolen? Hvorfor kommer den idealistiske læreren Marianne i Kongsvik ungdomsskole til kort i møtet med elevene? Bokens hovedbudskap er at veien til en tilpasset opplæring for 100 % av elevene i skolen går via god klasseledelse.","

Boken tar for seg viktige områder som tidskontroll, oppmerksomhetsstyring og lærerens autoritet og utstråling. Den handler om å ta kontroll over en maurtue og litt om å kjøre radiobil. Boken diskuterer også hvordan man på en forskningsinformert måte kan drive målrettet endrings- og utviklingsarbeid. Andre utgave er oppdatert med to nye kapitler om motiverende klasseledelse og lærerens kroppsspråk og 50 nye øvelser.

Stoffet visualiseres gjennom eksempler fra film og litteratur. Hvordan skaper Michelle Pfeiffer den gode timen i Dangerous minds? Hva kan Elias Rukla og Ask Burlefot lære oss om kjedsomhet og engasjement i skolen? Hvorfor kommer den idealistiske læreren Marianne i Kongsvik ungdomsskole til kort i møtet med elevene?

Bokens hovedbudskap er at veien til en tilpasset opplæring for 100 % av elevene i skolen går via god klasseledelse.

","SDRM",2,275,[128],"f65f8028-a74b-4d4a-aee0-f96676d8ff55",313,"2022-03-30",[324],[126],[125,367],"Gnistrende undervisning : håndbok i klasseledelse og undervisningsdesign","Undervisningsmetoder",{"_59":369,"_13":370},"717057","Moltubak, Jørgen",{"_79":372,"_52":373,"_54":55,"_82":55,"_83":84,"_85":353,"_56":354,"_88":355,"_58":352,"_90":357,"_92":55,"_93":374,"_59":352,"_95":375,"_97":98,"_157":376,"_99":55,"_100":360,"_102":361,"_104":105,"_106":312,"_108":313,"_110":377,"_62":112,"_64":378,"_114":115,"_116":117,"_118":379,"_120":380,"_66":366,"_123":124},[132],[381],399,[128],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2022","2020-01-02",[324],[126],[125,367],{"_59":369,"_13":370},{"_46":383,"_48":384},"9788215020532",{"_79":385,"_52":386,"_54":55,"_82":55,"_83":84,"_85":387,"_56":388,"_88":389,"_58":383,"_90":390,"_92":55,"_93":391,"_59":383,"_95":392,"_97":98,"_99":55,"_100":393,"_102":394,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":395,"_62":396,"_64":397,"_114":115,"_116":117,"_120":398,"_66":399,"_123":124},[132],[402],578,"I våre dagers tenkning om skole og oppvekst er dannelse og utdannelse, kunnskap og kompetanse sentrale begreper. Bokas hovedtema er dannelse. Den er bygd opp rundt seks perspektiver på dannelse fra antikken til Kunnskapsløftet. Både pedagogisk idéhistorie og norsk skolehistorie er inkludert i framstillingen. Det første kapitlet handler om målet for oppdragelse og dannelse. Kapittel 2 handler om hvor dannelsen kommer fra. Kapittel 3 ser på utviklingen av skoler som utdannelsesinstitusjoner, med særlig vekt på utviklingen i Norge. Kapittel 4 diskuterer skolefagene som dannelsesmidler.Kapittel 5 gjør rede for arbeidsmåter og metoder som midler i dannelsesprosessen. Det siste kapitlet handler om utviklingen og innholdet i læringsbegrepet. Boka er en revidert og ajourført 3. utgave av Pedagogiske grunnproblemer i historisk lys. Det er særlig gitt større plass til dannelse, og utgaven har derfor endret tittel til Pedagogiske grunntanker i et dannelsesperspektiv. Boka er aktuell for personer i utdanning og yrker der opplæring, dannelse og omsorg står sentralt. Særlig aktuell er den for lærerutdanning for barnehage, grunnskole og videregående opplæring. Erling Solerød er førstelektor og har undervist i pedagogikk i lærerutdanningene ved Høgskolen i Østfold.","I våre dagers tenkning om skole og oppvekst er dannelse og utdannelse, kunnskap og kompetanse sentrale begreper. Bokas hovedtema er dannelse. Den er bygd opp rundt seks perspektiver på dannelse fra antikken til Kunnskapsløftet. Både pedagogisk idéhistorie og norsk skolehistorie er inkludert i framstillingen.

Det første kapitlet handler om målet for oppdragelse og dannelse. Kapittel 2 handler om hvor dannelsen kommer fra. Kapittel 3 ser på utviklingen av skoler som utdannelsesinstitusjoner, med særlig vekt på utviklingen i Norge. Kapittel 4 diskuterer skolefagene som dannelsesmidler.Kapittel 5 gjør rede for arbeidsmåter og metoder som midler i dannelsesprosessen.
Det siste kapitlet handler om utviklingen og innholdet i læringsbegrepet.

Boka er en revidert og ajourført 3. utgave av Pedagogiske grunnproblemer i historisk lys. Det er særlig gitt større plass til dannelse, og utgaven har derfor endret tittel til Pedagogiske grunntanker i et dannelsesperspektiv.

Boka er aktuell for personer i utdanning og yrker der opplæring, dannelse og omsorg står sentralt. Særlig aktuell er den for lærerutdanning for barnehage, grunnskole og videregående opplæring.

Erling Solerød er førstelektor og har undervist i pedagogikk i lærerutdanningene ved Høgskolen i Østfold.",3,479,[128],"e16c7452-87af-4bac-a52e-b28a1e014b18",250,"2012-10-10",2012,[127],[400,401],"Pedagogiske grunntanker : i et dannelsesperspektiv","Pedagogisk filosofi og teori","Pedagogisk historie",{"_59":403,"_13":404},"41591","Solerød, Erling",{"_46":414,"_48":442},[407],{"_46":408,"_48":409},"9788215074108",{"_229":410,"_139":411,"_79":412,"_54":84,"_82":84,"_142":413,"_144":145,"_146":414,"_83":84,"_85":415,"_56":416,"_88":417,"_149":150,"_58":408,"_90":151,"_152":153,"_92":55,"_93":418,"_59":408,"_95":419,"_97":156,"_157":420,"_99":55,"_100":421,"_102":422,"_104":161,"_106":107,"_108":109,"_110":423,"_62":424,"_64":425,"_167":426,"_114":115,"_116":169,"_118":427,"_120":428,"_66":429,"_123":173},[258],[438,439],[437,132],[436,251,252,253],"9788215066615",478,"Denne antologien handler om hvordan ansatte i barnehage og skole kan samarbeide med forskere i lærerutdanningene for en bærekraftig utvikling. Forskerne, som også er forfattere av de ulike kapitlene, har deltatt aktivt i utviklingsprosjekter og dermed fått nærhet til feltet som undersøkes. Forskerne har i samarbeid med de ansatte, bidratt til å utvikle praksis knyttet til FNs tre dimensjoner i bærekraftsmålene; miljødimensjon, den sosiale dimensjon og den økonomiske dimensjon. Kunnskapen som er blitt utviklet i de deltakende virksomhetene er verdifull for ansatte i barnehager og skoler, lærerstudenter, og forskere som vil utvikle kunnskapen videre. Redaktørene av antologien er Marianne Maugesten og Kari Spernes","Denne antologien handler om hvordan ansatte i barnehage og skole kan samarbeide med forskere i lærerutdanningene for en bærekraftig utvikling.

Forskerne, som også er forfattere av de ulike kapitlene, har deltatt aktivt i utviklingsprosjekter og dermed fått nærhet til feltet som undersøkes. Forskerne har i samarbeid med de ansatte, bidratt til å utvikle praksis knyttet til FNs tre dimensjoner i bærekraftsmålene; miljødimensjon, den sosiale dimensjon og den økonomiske dimensjon.
Kunnskapen som er blitt utviklet i de deltakende virksomhetene er verdifull for ansatte i barnehager og skoler, lærerstudenter, og forskere som vil utvikle kunnskapen videre.

Redaktørene av antologien er Marianne Maugesten og Kari Spernes",309,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","de626c93-fb0a-4c6d-9e3b-0b0d9f198aa6",272,"2025-04-28",2025,[127],[434],[126],[430,431,432,433],"Samarbeid for bærekraftig utvikling : prosjekter i barnehage og skole","Skoleadministrasjon og -organisering","Bærekraft","Utdanningssystemer og -strukturer","Skoler og førskoler",{"_176":91,"_177":435},192,"aplus","Geografi og miljøkunnskap",{"_13":441,"_185":186},{"_13":440,"_185":186},"Spernes, Kari","Maugesten, Marianne",{"_139":443,"_79":444,"_54":55,"_82":55,"_83":84,"_85":415,"_56":416,"_88":445,"_58":414,"_92":55,"_93":446,"_59":414,"_95":447,"_97":98,"_157":448,"_99":55,"_100":421,"_102":422,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":449,"_62":424,"_64":450,"_114":115,"_116":117,"_118":451,"_120":452,"_66":429,"_123":124},[453,454],[437,132],"Denne antologien handler om hvordan ansatte i barnehage og skole kan samarbeide med forskere i lærerutdanningene for en bærekraftig utvikling.

Forskerne, som også er forfattere av de ulike kapitlene, har deltatt aktivt i utviklingsprosjekter og dermed fått nærhet til feltet som undersøkes. Forskerne har i samarbeid med de ansatte, bidratt til å utvikle praksis knyttet til FNs tre dimensjoner i bærekraftsmålene; miljødimensjon, den sosiale dimensjon og den økonomiske dimensjon.
Kunnskapen som er blitt utviklet i de deltakende virksomhetene er verdifull for ansatte i barnehager og skoler, lærerstudenter, og forskere som vil utvikle kunnskapen videre.

Redaktørene av antologien er Marianne Maugesten og Kari Spernes",379,[128],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-04-25",[127],[126],[430,431,432,433],{"_13":441,"_185":186},{"_13":440,"_185":186},{"_46":463,"_48":483},[457],{"_46":458,"_48":459},"9788245054835",{"_79":460,"_52":461,"_54":84,"_82":55,"_142":462,"_144":145,"_146":463,"_83":55,"_56":464,"_149":150,"_58":458,"_90":151,"_152":153,"_92":55,"_93":465,"_59":458,"_95":466,"_97":156,"_157":467,"_99":55,"_100":468,"_102":469,"_104":161,"_106":162,"_108":163,"_110":470,"_62":165,"_64":471,"_114":115,"_116":169,"_120":472,"_66":473,"_123":320},[132,482],[476,477],[180],"9788245046403","Denne boken henvender seg primært til deg som studerer ved lærerutdanningene, men den kan også være nyttig for andre studenter som ønsker å forbedre sine ferdigheter i oppgaveskriving. Vi, forfatterne, har lang erfaring med å veilede studenter gjennom ulike oppgavetyper. I vårt arbeid opplever vi ofte at studenter har behov for et konkret hjelpemiddel når de skal skrive akademiske tekster. Det er dette behovet vi ønsker å møte med denne boken.\\n\\nI løpet av studieforløpet må du skrive flere akademiske oppgaver av varierende omfang. Både mindre arbeidskrav og større oppgaver, som bachelor- eller masteroppgaver.\\n\\nUansett oppgavetype er det essensielt å beherske evnen til å redegjøre, drøfte og strukturere en akademisk tekst eller oppgave, samt å kunne uttrykke seg klart og presist på et akademisk språk.\\n\\nCecilie Pedersen Dalland og Silje Hølland er begge ansatt ved institutt for grunnskole- og faglærerutdanning ved OsloMet. De har flere års erfaring som veiledere, undervisere og sensorer, og de underviser i pedagogikk, forskingsmetode, akademisk skriving og oppgaveskriving på alle faglige nivåer.\\n\\nCecilie Pedersen Dalland er professor i pedagogikk. Hun har tidligere utgitt fire bøker på Fagbokforlaget: Kreativitet i skolen (2017), Gode foreldrerelasjoner. Skole-hjem-samarbeid i grunnskolen (2020), Observasjon som metode i lærerutdanningene og antologien Jeg er lærer. Reflektert, analytisk, kompetent (2023).\\n\\nSilje Hølland er førsteamanuensis i pedagogikk. Hun har tidligere gitt ut to bøker på Fagbokforlaget, Inkludering og tilpasset opplæring til alle elevers beste (2021) og Observasjon som metode i lærerutdanningene (2023).",279,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","d187436b-f7d4-4a32-b8d9-ecefd838b168",104,"2024-10-18",[179],[474,475],"Oppgaveskriving for lærer- og pedagogikkstudenter","Skrive- og redigeringsguider","Studie- og læringsferdigheter",{"_59":480,"_13":481},{"_59":478,"_13":479},"744947","Hølland, Silje","703620","Dalland, Cecilie","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_79":484,"_52":485,"_54":55,"_82":55,"_83":55,"_56":464,"_58":463,"_90":151,"_92":55,"_93":418,"_59":463,"_95":486,"_97":98,"_157":487,"_99":55,"_100":468,"_102":469,"_104":105,"_106":162,"_108":163,"_110":488,"_62":489,"_64":490,"_114":115,"_116":117,"_120":491,"_66":473,"_123":124},[132,482],[492,493],[128],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-12-14",2023,[179],[474,475],{"_59":480,"_13":481},{"_59":478,"_13":479},{"_46":502,"_48":526},[496],{"_46":497,"_48":498},"9788215049588",{"_139":499,"_79":500,"_54":84,"_82":55,"_142":501,"_144":145,"_146":502,"_83":84,"_85":503,"_56":504,"_88":505,"_149":150,"_58":497,"_90":151,"_152":153,"_92":55,"_93":506,"_59":497,"_95":507,"_97":156,"_99":55,"_100":508,"_102":509,"_104":161,"_106":107,"_108":109,"_110":510,"_62":196,"_64":511,"_167":512,"_114":115,"_116":117,"_118":513,"_120":514,"_66":515,"_123":173},[520,521,522],[132,257],[436,251,252,253],"9788215049212",518,"Hva er kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen, og hvordan kan læreren være best mulig rustet til å møte og undervise om slike tema? Dette er noen av spørsmålene denne boken ønsker å gi svar på i lys av Fagfornyelsen (LK20). LK20 vektlegger kompetanse i å håndtere uenighet og kritisk dialog. Dette gjør kontroversielle tema særlig aktuelle. Boken baserer seg på at hva som kan fremstå som kontroversielt, emosjonelt og sensitivt, er kontekstavhenging og forbundet med elevers og læreres posisjoner i klasserommet. Konseptene kontroversielle, emosjonelle og sensitive brukes som en samlebetegnelse på tema og problemstillinger som preges av høy følelsesmessig og politisk intensitet, som kan skape debatt og uenighet, og som berører elever og læreres liv, menneskeverd og identitet på ulike måter. Boken drøfter ulike undervisningsstrategier læreren kan ta i bruk i møte med slike tema i klasserommet og skolen. Bokens innledning, om hva som kjennetegner kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen i dag, fungerer som en paraply for de øvrige temaene boken tar opp: rasisme, ekstreme ytringer, terror, klimaendringer, seksuelle krenkelser, pornografi, kroppspress i sosiale medier og kjønnsidentitet. Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanning, didaktikk og pedagogikk på alle nivåer, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere med interesse for tematikken. Redaktørene er stipendiat i samfunnsfag Beate Goldschmidt-Gjerløw (UiA), førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk Kristin Gregers Eriksen (USN) og stipendiat i samfunnsfag Mari Kristine Jore (HVL).","Hva er kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen, og hvordan kan læreren være best mulig rustet til å møte og undervise om slike tema?

Dette er noen av spørsmålene denne boken ønsker å gi svar på i lys av Fagfornyelsen (LK20). LK20 vektlegger kompetanse i å håndtere uenighet og kritisk dialog. Dette gjør kontroversielle tema særlig aktuelle. Boken baserer seg på at hva som kan fremstå som kontroversielt, emosjonelt og sensitivt, er kontekstavhenging og forbundet med elevers og læreres posisjoner i klasserommet. Konseptene kontroversielle, emosjonelle og sensitive brukes som en samlebetegnelse på tema og problemstillinger som preges av høy følelsesmessig og politisk intensitet, som kan skape debatt og uenighet, og som berører elever og læreres liv, menneskeverd og identitet på ulike måter. Boken drøfter ulike undervisningsstrategier læreren kan ta i bruk i møte med slike tema i klasserommet og skolen.

Bokens innledning, om hva som kjennetegner kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen i dag, fungerer som en paraply for de øvrige temaene boken tar opp: rasisme, ekstreme ytringer, terror, klimaendringer, seksuelle krenkelser, pornografi, kroppspress i sosiale medier og kjønnsidentitet.

Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanning, didaktikk og pedagogikk på alle nivåer, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere med interesse for tematikken.

Redaktørene er stipendiat i samfunnsfag Beate Goldschmidt-Gjerløw (UiA), førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk Kristin Gregers Eriksen (USN) og stipendiat i samfunnsfag Mari Kristine Jore (HVL).",349,[128],"99c8a899-fea6-44f2-8864-650c569f940e",213,"2022-01-03",[127],[518],[126],[516,517],"Kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Sosiale og etiske spørsmål",{"_176":91,"_177":519},210,{"_13":525,"_185":186},{"_13":524,"_185":186},{"_13":523,"_185":186},"Jore, Mari Kristine","Eriksen, Kristin Gregers","Goldschmidt-Gjerløw, Beate",{"_139":527,"_79":528,"_54":55,"_82":55,"_83":84,"_85":503,"_56":504,"_88":505,"_58":502,"_90":151,"_92":55,"_93":529,"_59":502,"_95":530,"_97":98,"_157":194,"_99":55,"_100":508,"_102":509,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":531,"_62":196,"_64":532,"_114":115,"_116":117,"_118":533,"_120":534,"_66":515,"_123":124},[535,536,537],[132,257],419,[128],"2022-01-10",[127],[126],[516,517],{"_13":525,"_185":186},{"_13":524,"_185":186},{"_13":523,"_185":186},{"_46":546,"_48":565},[540],{"_46":541,"_48":542},"9788245054262",{"_79":543,"_52":544,"_54":84,"_82":55,"_142":545,"_144":145,"_146":546,"_83":55,"_56":547,"_149":150,"_58":541,"_90":151,"_152":153,"_92":55,"_93":548,"_59":541,"_95":549,"_97":156,"_157":467,"_99":55,"_100":550,"_102":551,"_104":161,"_106":162,"_108":163,"_110":470,"_62":165,"_64":552,"_114":115,"_116":169,"_118":553,"_120":554,"_66":555,"_123":173},[132,564],[559,560,561],[180],"9788245037906","Observasjon er en mye brukt metode i kvalitativ forskning. Det å observere elever og lærere er spennende, men også utfordrende og krevende. For å få til en god observasjonsstudie er det blant annet viktig med et bestemt fokus for observasjonen, en tydelig problemstilling og/eller forskningsspørsmål, oversikt over sentrale kilder for temaet, god oversikt over etiske retningslinjer, systematiske observasjonsnotater og evne til å bearbeide og analysere observasjonsdataene.\\n\\nBoka er skrevet for grunnskolelærerstudenter som trenger hjelp til å planlegge og gjennomføre en observasjonsstudie, og den er bygget opp på en slik måte at man skal kunne gjennomføre en observasjonsstudie etter å ha lest den. Boka inneholder derfor informasjon om hele observasjonsprosessen, fra planlegging av en observasjonsstudie og formulering av problemstilling og/eller forskningsspørsmål til gjennomføring av studien og presentasjon av funn.\\n\\nCecilie Pedersen Dalland er førsteamanuensis i pedagogikk og underviser i pedagogikk, forskningsmetoder, kreativitet og oppgaveskriving. Hun har tidligere utgitt to bøker på Fagbokforlaget, Kreativitet i skolen (2017) og Gode foreldrerelasjoner. Skole–hjem-samarbeid i grunnskolen (2020).\\n\\nSilje Hølland er førsteamanuensis i pedagogikk og underviser i pedagogikk, oppgaveskriving og forskningsmetoder. Hun har tidligere utgitt boka Inkludering til alle elevers beste på Fagbokforlaget (2021).\\n\\nLouise Mifsud er professor i profesjonsfaglig digital kompetanse og underviser i forskningsmetoder og digital kompetanse. Hun har tidligere vært medredaktør av boka Digital dømmekraft.",315,[128],"01dcc876-0535-4ec0-92f6-0e3123005b5e",134,[179],[126],[556,557,558],"Observasjon som metode : i lærerutdanningene","Barneskoler og ungdomsskoler","Forskningsmetoder","Lærerutdanning",{"_59":480,"_13":481},{"_59":478,"_13":479},{"_59":562,"_13":563},"722852","Mifsud, Louise","Forskning og metode",{"_79":566,"_52":567,"_54":55,"_82":55,"_83":55,"_56":547,"_58":546,"_90":151,"_92":55,"_93":506,"_59":546,"_95":568,"_97":98,"_157":487,"_99":55,"_100":550,"_102":551,"_104":105,"_106":162,"_108":163,"_110":569,"_62":489,"_64":570,"_114":115,"_116":117,"_118":571,"_120":572,"_66":555,"_123":124},[132,564],[573,574,575],[128],"2023-04-19",[179],[126],[556,557,558],{"_59":480,"_13":481},{"_59":478,"_13":479},{"_59":562,"_13":563},{"_46":585,"_48":610},[578],{"_46":579,"_48":580},"9788205570221",{"_229":581,"_139":582,"_79":583,"_54":84,"_82":55,"_142":584,"_144":145,"_146":585,"_83":84,"_85":586,"_56":587,"_88":588,"_149":150,"_58":579,"_90":151,"_152":153,"_92":55,"_93":589,"_59":579,"_95":590,"_97":156,"_157":591,"_99":55,"_100":592,"_102":593,"_104":161,"_106":312,"_108":313,"_110":594,"_62":196,"_64":595,"_167":596,"_114":115,"_116":169,"_118":597,"_598":599,"_120":600,"_66":601,"_123":173},[330],[608],[132],[325,326],"9788205491823",788,"Boken har også egne kapitler om skolens verdigrunnlag, skolens arbeidsmåter, skolens arkitektur og hvordan internasjonal utdanningspolitikk har påvirket den norske skoleutviklingen. Utdanningshistorie henvender seg til alle som er opptatt av den norske skolens utvikling: forskere, studenter, utdanningspolitikere, skoleledere og lærere.","

Boken har også egne kapitler om skolens verdigrunnlag, skolens arbeidsmåter, skolens arkitektur og hvordan internasjonal utdanningspolitikk har påvirket den norske skoleutviklingen.

Utdanningshistorie henvender seg til alle som er opptatt av den norske skolens utvikling: forskere, studenter, utdanningspolitikere, skoleledere og lærere.

",475,[606,128,607],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","2a516112-e8e9-4c73-bedb-b41a47a3748f",286,"2022-08-01",[605],[603],[126],"thema_geo_no",[602],[401],"Utdanningshistorie : grunnskolen som samfunnsintegrerende institusjon","Norge",{"_176":91,"_177":604},316,"Gyldendal akademisk","Flerspråklig","Dansk",{"_13":609,"_185":186},"Volckmar, Nina",{"_139":611,"_79":612,"_54":55,"_82":55,"_83":84,"_85":586,"_56":587,"_88":588,"_58":585,"_90":151,"_92":55,"_93":613,"_59":585,"_95":614,"_97":98,"_157":194,"_99":55,"_100":592,"_102":593,"_104":105,"_106":312,"_108":313,"_110":615,"_62":616,"_64":617,"_114":115,"_116":117,"_118":618,"_598":619,"_120":620,"_66":601,"_123":124},[621],[132],689,[606,128,607],"2016-06-28",2016,[605],[126],[602],[401],{"_13":609,"_185":186},{"_46":623,"_48":624},"9788205299115",{"_139":625,"_79":626,"_54":55,"_82":55,"_83":84,"_85":627,"_56":628,"_88":629,"_58":623,"_90":357,"_92":55,"_93":630,"_59":623,"_95":631,"_97":98,"_157":632,"_99":55,"_100":633,"_102":634,"_104":105,"_106":312,"_108":313,"_64":635,"_114":115,"_116":117,"_118":636,"_120":637,"_66":638,"_123":124},[639],[132],618,"Tekstene skal belyse sentrale problemer som utvikling av kriterier for kvalitet i lærerutdannelsen og dialog mellom kunnskapsinnholdet i skolen og pedagogikken som fag. Bidragsytere er John Dewey, Jerome Bruner, Wolfgang Klafki, Ralph Tyler, Lev Vygotsky og Elliot Eisner. Med biografier.","

Tekstene skal belyse sentrale problemer som utvikling av kriterier for kvalitet i lærerutdannelsen og dialog mellom kunnskapsinnholdet i skolen og pedagogikken som fag. Bidragsytere er John Dewey, Jerome Bruner, Wolfgang Klafki, Ralph Tyler, Lev Vygotsky og Elliot Eisner. Med biografier.

",519,[128],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","850476fe-a72b-4e66-a615-b2a738c42772",260,[605],[126],[125],"Om utdanning : klassiske tekster",{"_13":640,"_185":186},"Dale, Erling Lars",{"_11":642,"_13":643,"_19":644},"hio-praktisk-pedagogisk-utdanning-deltid","Praktisk-pedagogisk utdanning, deltid",[645],{"_11":646,"_647":648,"_13":649},"hio","shortName","HiØ","Høgskolen i Østfold",{"_11":646,"_647":648,"_13":649},"semester","FALL","year","currentUser",{"_667":55,"_668":669,"_670":671,"_672":55,"_673":55,"_674":55,"_675":55,"_676":55,"_677":-5,"_678":679,"_680":681},"ENV",{"_659":660,"_661":662,"_663":664,"_665":666},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_59":682,"_683":682,"_684":682,"_685":686,"_687":688,"_689":-7,"_690":691,"_692":693,"_694":695,"_696":697,"_698":699,"_700":701,"_702":703,"_704":-7,"_705":-7,"_706":-7,"_707":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_708":55,"_709":55,"_710":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: LPDPED16Pedagogikk i praktisk-pedagogisk utdanning

Emne: LPDPED16
Pedagogikk i praktisk-pedagogisk utdanning