Avansert medisinsk teknologi gir mulighet for å kartlegge hjernen, og forskning har gitt mer kunnskap om forholdet mellom arv og dysleksi. Dysleksi -Fra teori til praksis, formidler de siste års utvikling innenfor dysleksiforskningen og presenterer resultater fra norsk og internasjonal forskning om årsaksforklaringer på dysleksi og hvilke pedagogiske tiltak som viser seg å gi best effekt.

Boken beskriver også hvordan den godt utprøvde Logos-testen kan benyttes i diagnostiseringsarbeidet, og presenterer testens mange forslag til pedagogiske tiltak i undervisningen av elever med dysleksi. I tillegg gir denne utgaven innsikt i og informasjon om dysleksi blant minoritetsspråklige elever og voksne.

Dysleksi -Fra teori til praksis kom første gang ut i 1991 og er siden oversatt til svensk og engelsk. Denne 5. utgaven har gjennomgått en omfattende revisjon, men har beholdt samme struktur og kapittelinndeling som tidligere utgaver.

",[185,186],{"_11":130,"_69":131},{"_11":133,"_69":134},2013,[139],"format","EPUB",[142],"Spesialpedagogikk ebøker",605,"drm","SDRM","available_text","I salg",true,[151],[154],[157],"3f40888e-6d27-4d55-a69f-15bea7d6eb2a","based_on_id",1,"2013-05-06T22:00:00Z","note","1. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2012","available_for_plans",[210,211],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":213,"_177":246},{"_100":214,"_102":215},"9788202650063",{"_11":214,"_121":216,"_123":217,"_125":218,"_135":219,"_137":220,"_140":222,"_143":223,"_145":224,"_147":8,"_148":8,"_149":225,"_152":227,"_230":231,"_104":214,"_158":233,"_160":204,"_162":234,"_164":235,"_236":237,"_166":8,"_167":8,"_168":244,"_170":245,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8},"Leseforståelse i skolen : utfordringer og muligheter","I Leseforståelse i skolen får lærerstudenter og lærere forskningsbasert kunnskap om hva leseforståelse er og hvordan elever utvikler leseforståelsen gjennom grunnskolen. Forfatterne viser hvilke utfordringer elever som strever med å lese møter, og hva det vil si å forstå digitale tekster og lese multiple informasjonskilder kritisk. I tillegg viser de hva som kan motivere elever til å investere tid og innsats i slik lesing.\\n\\nForfatterne drøfter også hvordan grunnskolen kan fremme god leseforståelse ved å utnytte mulighetene og utfordringene som følger med flere flerspråklige elever, endringer i demografi, teknologi og informasjonsflyt.\\n\\nBokas bidragsytere er internasjonalt orienterte forskere innenfor det feltet de skriver om. De fleste av dem er nåværende eller tidligere medlemmer av forskergruppen TextDIM ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo.","Leseforståelse i skolen får lærerstudenter og lærere forskningsbasert kunnskap om hva leseforståelse er og hvordan elever utvikler leseforståelsen gjennom grunnskolen. Forfatterne viser hvilke utfordringer elever som strever med å lese møter, og hva det vil si å forstå digitale tekster og lese multiple informasjonskilder kritisk. I tillegg viser de hva som kan motivere elever til å investere tid og innsats i slik lesing. Forfatterne drøfter også hvordan grunnskolen kan fremme god leseforståelse ved å utnytte mulighetene og utfordringene som følger med flere flerspråklige elever, endringer i demografi, teknologi og informasjonsflyt. Bokas bidragsytere er internasjonalt orienterte forskere innenfor det feltet de skriver om. De fleste av dem er nåværende eller tidligere medlemmer av forskergruppen TextDIM ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo.]]>",2021,[221],"Cappelen Damm akademisk",[142],"Generell pedagogikk",479,[151,226],"Språk, litteratur og medievitenskap",[228,229],"Lese- og skriveferdigheter","Lærerutdanning","thema_edu_no",[232],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","20210601132117258","2021-05-26T22:00:00Z",255,"actors",[238,242],{"_69":239,"_240":241},"Grøver, Vibeke","role","Redaktør",{"_69":243,"_240":241},"Bråten, Ivar","Cappelen Damm AS","0008",[247],{"_100":248,"_102":249},"9788202726355",{"_11":248,"_121":216,"_123":250,"_125":251,"_135":219,"_137":252,"_189":190,"_140":253,"_143":254,"_145":255,"_194":256,"_196":197,"_147":198,"_148":198,"_149":257,"_152":258,"_230":259,"_260":261,"_104":248,"_158":267,"_203":214,"_160":204,"_162":268,"_164":235,"_236":269,"_166":8,"_167":8,"_206":272,"_168":244,"_170":245,"_172":198,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_208":273,"_176":8},"I denne boka får lærerstudenter og lærere forskningsbasert kunnskap om hva leseforståelse er og hvordan elever utvikler leseforståelsen gjennom grunnskolen. Forfatterne viser hvilke utfordringer elever som strever med å lese møter, og hva det vil si å forstå digitale tekster og lese multiple informasjonskilder kritisk. I tillegg viser de hva som kan motivere elever til å investere tid og innsats i slik lesing. Forfatterne drøfter også hvordan grunnskolen kan fremme god leseforståelse ved å utnytte mulighetene og utfordringene som følger med flere flerspråklige elever, endringer i demografi, teknologi og informasjonsflyt. Bokas bidragsytere er internasjonalt orienterte forskere innenfor det feltet de skriver om. De fleste av dem er nåværende eller tidligere medlemmer av forskergruppen TextDIM ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo. Medforfattere: Anette Andresen, Øistein Anmarkrud, Christian Brandmo, Eva Wennås Brante, Jarmila Bubikova-Moan, Leila Ferguson, Åste Marie Mjelve Hagen, Mia Cecilie Heller, Carita Päivi Susanna Kiili, Natalia Latini, Joshua Lawrence, Kristin Rogde, Veslemøy Rydland, Ladislao Salmerón, Catherine Snow, Helge I. Strømsø og Jenny Michelle Thorbjørnsen.","

I denne boka får lærerstudenter og lærere forskningsbasert kunnskap om hva leseforståelse er og hvordan elever utvikler leseforståelsen gjennom grunnskolen. Forfatterne viser hvilke utfordringer elever som strever med å lese møter, og hva det vil si å forstå digitale tekster og lese multiple informasjonskilder kritisk. I tillegg viser de hva som kan motivere elever til å investere tid og innsats i slik lesing.

Forfatterne drøfter også hvordan grunnskolen kan fremme god leseforståelse ved å utnytte mulighetene og utfordringene som følger med flere flerspråklige elever, endringer i demografi, teknologi og informasjonsflyt.

Bokas bidragsytere er internasjonalt orienterte forskere innenfor det feltet de skriver om. De fleste av dem er nåværende eller tidligere medlemmer av forskergruppen TextDIM ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo.

Medforfattere: Anette Andresen, Øistein Anmarkrud, Christian Brandmo, Eva Wennås Brante, Jarmila Bubikova-Moan, Leila Ferguson, Åste Marie Mjelve Hagen, Mia Cecilie Heller, Carita Päivi Susanna Kiili, Natalia Latini, Joshua Lawrence, Kristin Rogde, Veslemøy Rydland, Ladislao Salmerón, Catherine Snow, Helge I. Strømsø og Jenny Michelle Thorbjørnsen.

",[221],[142],"Generell pedagogikk ebøker",349,"LCP",[151,226],[228,229],[232],"rental_options",[262],{"_263":264,"_265":266},"duration_months",6,"price",217,"ed0753ed-6a23-402d-91d1-edbe81dcb9c6","2021-10-26T22:00:00Z",[270,271],{"_69":239,"_240":241},{"_69":243,"_240":241},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021",[274,275,276,277],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":279},{"_100":280,"_102":281},"9788299474290",{"_11":280,"_121":282,"_123":283,"_127":284,"_135":187,"_137":288,"_140":290,"_143":223,"_145":291,"_147":8,"_148":8,"_149":292,"_152":293,"_155":295,"_104":280,"_158":296,"_160":297,"_162":298,"_164":299,"_300":301,"_166":8,"_167":8,"_168":305,"_170":306,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8},"Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring : med fokus på elever med matematikkvansker","Ressurshefte til grunnboka Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring. Ressursene i boka brukes til å teste elever i hvilke strategier de bruker og er med å kartlegge om elever er i ferd med å utvikle matematikkvansker.",[285],{"_11":286,"_69":287},"35999","Ostad, Snorre A.",[289],"Læreboka forlag",[142],398,[151],[294],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",[157],"20130902143809_hege",2,"2013-07-11T22:00:00Z",80,"series",[302],{"_11":303,"_69":304},"20120911103742_maiken","Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring","Læreboka Forlag","3128",{"_98":308},{"_100":309,"_102":310},"9788202625344",{"_11":309,"_121":311,"_123":312,"_125":313,"_127":314,"_135":318,"_137":319,"_140":320,"_143":144,"_145":321,"_147":8,"_148":8,"_149":322,"_152":323,"_230":325,"_155":326,"_104":309,"_158":327,"_160":297,"_162":328,"_164":329,"_166":8,"_167":8,"_168":244,"_170":245,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8},"Elever med lese- og skrivevansker : hva vet vi? Hva gjør vi?","Lese- og skrivevansker har tradisjonelt vært noe spesialpedagogene arbeider med, men i dag har den enkelte lærer fått et langt større ansvar for å forebygge og å oppdage lese- og skrivevansker på et tidlig tidspunkt. Da er det viktig at læreren har kunnskap om lese- og skrivevansker og om vanskenes sammenheng med skriftspråkets grunnleggende prinsipper og lese- og skriveutviklingens dimensjoner.\\n\\nDenne andre utgaven av boka gir en oppdatert presentasjon av hva vi vet om dysleksi og leseforståelsesvansker, og hva lærere kan gjøre for å kartlegge elevenes lese- og skriveutvikling, oppdage lese- og skrivevansker og sette i gang relevante tiltak eller forebyggende og tilpasset opplæring.\\n\\nElever med lese- og skrivevansker er aktuell for lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber med eller er opptatt av lese- og skriveopplæring.","Elever med lese- og skrivevansker er aktuell for lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber med eller er opptatt av lese- og skriveopplæring.]]>",[315],{"_11":316,"_69":317},"31276","Lyster, Solveig-Alma Halaas",2019,[221],[142],319,[151],[324],"Undervisning for elever med lærevansker",[232],[157],"20120626094606_mona","2019-06-03T22:00:00Z",132,"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: LUMSP40419Spesifikke lærevansker; forebygging, kartlegging og tiltak

Emne: LUMSP40419
Spesifikke lærevansker; forebygging, kartlegging og tiltak