Hvordan kan du skape en engasjerende, motiverende og spennende matematikkundervisning hvor elevene får samarbeide og kommunisere om matematikk?
I denne boka presenterer Peter Liljedahl 14 undervisningspraksiser som vil hjelpe deg med å bygge et tenkende klasserom. Du vil få innsikt i hvordan du kan få elevene til å tenke selvstendig, arbeide undersøkende og diskutere mulige løsninger sammen. Forfatteren gir deg konkrete tips til blant annet inndeling i grupper, bruk av vertikale tavler, nye måter å innrede klasserommet på, ulike oppgavetyper og måter å stille spørsmål på.
I matematikkundervisningen er det en tendens til at læreren viser elevene hvordan de kan løse oppgavene. Det fører til at elevene kopierer lærerens framgangsmåte framfor å tenke selv. Liljedahl er opptatt av at oppgavetypene elevene jobber med, og ikke minst hvordan læreren veileder i arbeidet med disse oppgavene, har stor betydning. Et tenkende klasserom gir elevene muligheter til å tenke og resonnere i matematikk, både individuelt og kollektivt. Elevene lærer sammen, og de utvikler forståelse i matematikk gjennom aktiviteter og diskusjoner.
Forfatteren beskriver praksiser og aktiviteter som fremmer elevenes tenkning, rikt illustrert med eksempler fra egen forskning. Gjennom bokas praktiske tilnærming og metode vil du få et solid fundament til å kunne bygge tenkende klasserom.

","EPUB",339,"2024-04-02T22:00:00Z",[133],"Forord av Kjersti Wæge","2b6d9fca-0310-4074-826c-a5e5cb4a5b4f","2024-04-03",2024,[350],{"_269":247,"_270":247,"_271":8,"_272":247,"_273":247,"_274":8},[389],{"_278":390,"_280":391},6,224,[234],[353,354,315],"Generell pedagogikk ebøker",{"_97":396,"_239":412},{"_99":397,"_101":398},"9788252180541",{"_103":399,"_110":401,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":402,"_122":397,"_123":124,"_125":8,"_126":259,"_11":397,"_128":403,"_130":8,"_131":404,"_134":8,"_135":405,"_137":406,"_139":226,"_141":227,"_143":407,"_145":202,"_147":408,"_150":151,"_152":409,"_156":411,"_158":159},[400],{"_68":218,"_107":108},[112],"Boka Kvalitet i opplæringa handlar om ulike sider ved arbeidet i skulen, slik det kjem fram i ei omfattande undersøking gjennomført av ei gruppe forskarar ved Høgskulen i Volda. Undervisning er observert i eit uvanleg stort omfang. Foreldre, elevar, lærarar og skuleleiarar har teke del i ei omfattande spørjeundersøking. Boka gir eit breitt bilde av verksemda i skulen, av det elevar og lærarar held på med og av korleis dei ulike aktørane vurderer det som går føre seg på mange ulike område. Undervisninga i faga engelsk, matematikk og norsk får særleg merksemd. Forskingsarbeidet gir eit godt grunnlag for å få innsikt i kva skule går ut på. Resultata er sentrale for å vurdere kvalitetane ved skulen, og gir eit utgangspunkt for å diskutere kva som eventuelt bør gjerast for å skape den skulen vi gjerne ville ha. Undersøkinga viser at det er store variasjonar og ulikskapar både innom og mellom skular på dei områda som er undersøkte. Eit heilt sentralt resultat er den store vekta på elevaktive arbeidsformer. Dei gir spesielle utfordringar når det gjeld å meistre elevmangfaldet og gi ei god opplæring som høver for alle elevar. For å lukkast med det er læraren og lærarkompetansen særs viktig. Boka er skriven for forskarar, lærarutdannarar, lærarar, studentar og andre med interesse for skulen. Professor Peder Haug har leia undersøkinga og redigert boka.","2012-04-10T22:00:00Z",[133,195],"20120510145921_mona",295,"2012-04-11",[231],[410],"Pedagogikk","Kvalitet i opplæringa : arbeid i grunnskulen observert og vurdert",[413],{"_99":414,"_101":415},"9788252199987",{"_103":416,"_110":418,"_114":247,"_115":8,"_116":247,"_248":419,"_251":252,"_253":397,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":420,"_255":256,"_122":414,"_123":124,"_257":258,"_125":8,"_126":421,"_11":414,"_130":8,"_131":422,"_261":423,"_134":8,"_135":424,"_137":406,"_139":226,"_141":227,"_143":264,"_145":265,"_147":425,"_267":426,"_275":427,"_150":151,"_232":430,"_152":431,"_156":411,"_158":394},[417],{"_68":218,"_107":108},[112],[250],"Kvalitet i opplæringa handlar om ulike sider ved arbeidet i skulen, slik det kjem fram i ei omfattande undersøking gjennomført av ei gruppe forskarar ved Høgskulen i Volda. I undersøkinga har ein observert undervisning i eit uvanleg stort omfang, og foreldre, elevar, lærarar og skuleleiarar har teke del i ei omfattande spørjeundersøking. Undersøkinga viser at det er store variasjonar og ulikskapar både innom og mellom skular på dei områda som er undersøkte. Eit heilt sentralt resultat er den store vekta på elevaktive arbeidsformer. Dei gir spesielle utfordringar når det gjeld å meistre elevmangfaldet og gi ei god opplæring som høver for alle elevar. For å lukkast med det er læraren og lærarkompetansen særs viktig. Undersøkinga tok særleg føre seg i faga engelsk, matematikk og norsk. Forskingsarbeidet gir eit godt grunnlag for å få innsikt i kva skule går ut på. Resultata er sentrale for å vurdere kvalitetane ved skulen, og gir eit utgangspunkt for å diskutere kva som eventuelt bør gjerast for å skape den skulen vi gjerne ville ha. Boka er skriven for forskarar, lærarutdannarar, lærarar, studentar og andre med interesse for skulen. Professor Peder Haug har leia undersøkinga og redigert boka.",379,[195],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012","1d9b3fdb-0295-4002-8d1b-379abfda3719",[231],{"_269":247,"_270":8,"_271":8,"_272":8,"_273":247,"_274":8},[428],{"_278":279,"_280":429},322,[234],[410],{"_97":433},{"_99":434,"_101":435},"9781788169349",{"_122":434},{"_97":437},{"_99":438,"_101":439},"9788760322464",{"_122":438},{"_97":441},{"_99":442,"_101":443},"9781617350993",{"_122":442},{"_97":445,"_239":464},{"_99":446,"_101":447},"9788252188462",{"_103":448,"_110":450,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":451,"_122":446,"_123":124,"_125":8,"_126":341,"_11":446,"_128":452,"_130":8,"_131":453,"_261":454,"_134":8,"_135":455,"_137":456,"_139":457,"_141":458,"_143":459,"_145":460,"_147":461,"_150":151,"_152":462,"_156":463,"_158":159},[449],{"_68":218,"_107":108},[112],"I skuledebatten dei siste åra har vilkåra for læring stått sentralt. Peder Haug har redigert denne artikkelsamlinga der forfattarane tek for seg korleis elev- og lærarrolla verkar inn på vilkåra for læring. Bidragsytarane tek opp temaet på svært ulike måtar og emna spenner frå utviklingsarbeid til didaktikk og spørsmål om vurderingsformer. \\n \\nBoka er delt inn i to delar. I første delen er temaet korleis elev- og lærarrollene er nært knytte saman med dei rammene som er gitt i skulen, og korleis lærarutdanning, skuleleiing, læringsleiing og elevmangfald kan vere avgjerande for elevane si læring. Andre delen av boka tek opp ulike sider ved dei to rollene slik dei kjem fram i praktisk undervisning. \\n \\nBoka er skriven for forskarar, lærarutdannarar, lærarar, studentar og andre med interesse for skulen. ","2015-08-03T22:00:00Z",[133,195],"Undertittel på omslaget: Vilkår for læring","20150903135324524",248,"Samlagsantikvariatet","4172","2015-08-04",2015,[231],[206],"Elev- og lærarrolla",[465],{"_99":466,"_101":467},"9788252199796",{"_103":468,"_110":470,"_114":247,"_115":8,"_116":247,"_248":471,"_251":252,"_253":446,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":472,"_255":256,"_122":466,"_123":124,"_257":258,"_125":8,"_126":473,"_11":466,"_130":8,"_131":474,"_261":475,"_134":8,"_135":476,"_137":456,"_139":226,"_141":227,"_143":477,"_145":265,"_147":478,"_267":479,"_275":480,"_150":151,"_232":483,"_152":484,"_156":485,"_158":394},[469],{"_68":218,"_107":108},[112],[250],"I skuledebatten dei siste åra har vilkåra for læring stått sentralt. Peder Haug har redigert denne artikkelsamlinga der forfattarane tek for seg korleis elev- og lærarrolla verkar inn på vilkåra for læring. Bidragsytarane tek opp temaet på svært ulike måtar og emna spenner frå utviklingsarbeid til didaktikk og spørsmål om vurderingsformer. Boka er delt inn i to delar. I første delen er temaet korleis elev- og lærarrollene er nært knytte saman med dei rammene som er gitt i skulen, og korleis lærarutdanning, skuleleiing, læringsleiing og elevmangfald kan vere avgjerande for elevane si læring. Andre delen av boka tek opp ulike sider ved dei to rollene slik dei kjem fram i praktisk undervisning. Boka er skriven for forskarar, lærarutdannarar, lærarar, studentar og andre med interesse for skulen.",349,[133,195],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","175171e9-d9f7-4b5d-b131-535c19abedee","2019-12-04",[231],{"_269":247,"_270":8,"_271":8,"_272":8,"_273":247,"_274":8},[481],{"_278":279,"_280":482},305,[234],[206],"Elev- og lærarrolla : vilkår for læring","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MGL1-7MA2BMatematikk 2B: Innføring i matematikkdidaktisk forsking

Emne: MGL1-7MA2B
Matematikk 2B: Innføring i matematikkdidaktisk forsking