I denne boken gir Lisbeth Iglum Rønhovde leserne oppdatert innsikt i teori og forskning på ADHD og Tourettes syndrom, samt de vanligst forekommende, ledsagende tilstandene. Forfatteren drøfter også hvordan en best kan støtte og tilrettelegge for barn og unge med utfordringer knyttet til disse diagnosene. Hun bruker sin lange og omfattende erfaring og presenterer og begrunner en rekke tiltak til bruk på skolen, SFO og i hjemmemiljøet.

",[184],{"_11":126,"_69":127},2020,[132],"format","EPUB",[135],"Spesialpedagogikk ebøker",295,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[144],[199,148],"Undervisning for elever med atferdsvansker, sosiale eller følelsesmessige vansker / tilstander",[151],[202],"Personer med ADHD","rental_options",[205],{"_206":207,"_208":209},"duration_months",6,"price",288,"0e45d3a1-2b35-47d0-858b-786c75589c41","based_on_id",1,"2020-03-29T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2018","available_for_plans",[217,218],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":220,"_176":251},{"_100":221,"_102":222},"9788202567408",{"_11":221,"_117":223,"_119":224,"_121":225,"_123":226,"_128":185,"_130":233,"_133":235,"_136":137,"_138":236,"_140":8,"_141":8,"_142":237,"_145":239,"_149":242,"_152":243,"_104":221,"_155":245,"_157":246,"_159":247,"_161":248,"_163":8,"_164":8,"_167":249,"_169":250,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Autisme og pedagogikk : en teoretisk og metodisk håndbok","Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF).\\nBarn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd.\\n\\nI tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser.\\n\\nAutisme og pedagogikk henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi.","Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF). Barn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd. I tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser. Autisme og pedagogikk henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi. ]]>",[227,230],{"_11":228,"_69":229},"741526","Øzerk, Meral",{"_11":231,"_69":232},"681573","Øzerk, Kamil",[234],"Cappelen Damm akademisk",[135],689,[238,144],"Medisin",[240,241],"Undervisning for elever med lærevansker","Autisme og Aspergers syndrom",[151],[244,154],"Personer på autismespekteret","20130429174523_mona",2,"2020-11-11T23:00:00Z",472,"Cappelen Damm AS","0008",[252],{"_100":253,"_102":254},"9788202690618",{"_11":253,"_117":223,"_119":255,"_121":256,"_123":257,"_128":185,"_130":261,"_187":262,"_133":263,"_136":190,"_138":264,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":265,"_145":266,"_149":268,"_152":269,"_203":270,"_104":253,"_155":273,"_211":221,"_157":212,"_159":274,"_161":248,"_163":8,"_164":8,"_165":275,"_167":249,"_169":250,"_171":196,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":276,"_175":196},"Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF). Barn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd. I tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser. Boken henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi.","

Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF). Barn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd.
I tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser.
Boken henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi.

",[258,259],{"_11":231,"_69":232},{"_11":260,"_69":229},"711831",[234],"PDF",[135],459,[238,144],[240,267],"Autismespekterforstyrrelser",[151],[244,154],[271],{"_206":207,"_208":272},293,"70bccbf6-aee1-475f-b88a-8ae5150a2916","2020-10-27T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020",[277,278,279,280],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":282},{"_100":283,"_102":284},"9788205500891",{"_11":283,"_117":285,"_119":286,"_121":287,"_128":288,"_130":289,"_133":291,"_136":292,"_138":293,"_140":8,"_141":8,"_142":294,"_145":296,"_149":298,"_104":283,"_155":299,"_157":212,"_159":300,"_161":301,"_302":303,"_317":318,"_163":8,"_164":8,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Å mestre det vanskelige : individrettede intervensjoner for barn og unge","Utviklingen av evidensbaserte intervensjoner har vært et svært viktig bidrag til å hjelpe barn og unge med psykiske helseproblemer.\\nI denne boken får leseren en samlet redegjørelse for åtte intervensjoner som alle har vist dokumentert effekt. Intervensjonene har til hensikt å hjelpe barn og unge til å mestre ferdigheter og utvikle strategier som er viktige for å trygge en best mulig psykisk utvikling. Vansker som tiltakene særlig retter seg mot er angst, depresjon, traumer og atferdsvansker.\\n\\nBoken er en av fire som drøfter intervensjoner rettet mot barn og unge. Bøkene tar for seg evidensbaserte metoder i et samfunnsperspektiv. I tillegg presenterer og drøfter bøkene ulike individ-, familie-, barnehage- og skolebaserte intervensjoner.","Boken er en av fire som drøfter intervensjoner rettet mot barn og unge. Bøkene tar for seg evidensbaserte metoder i et samfunnsperspektiv. I tillegg presenterer og drøfter bøkene ulike individ-, familie-, barnehage- og skolebaserte intervensjoner. ]]>",2017,[290],"Gyldendal akademisk",[135],"Sosialt arbeid",469,[295],"Psykologi",[297],"Barne- og utviklingspsykologi",[151],"20170424134117312","2017-04-04T22:00:00Z",218,"actors",[304,308,310,312,314],{"_69":305,"_306":307},"Kjøbli, John","role","Redaktør",{"_69":309,"_306":307},"Eng, Helene",{"_69":311,"_306":307},"Ertesvåg, Sigrun Karin",{"_69":313,"_306":307},"Frønes, Ivar",{"_69":315,"_306":316},"Keeping, David","Illustratør","series",[319],{"_11":320,"_69":321},"20170313112624850","Intervensjoner barn og unge",{"_98":323,"_176":348},{"_100":324,"_102":325},"9788205513891",{"_11":324,"_117":326,"_119":327,"_121":328,"_123":329,"_128":333,"_130":334,"_133":335,"_136":336,"_138":337,"_140":8,"_141":8,"_142":338,"_145":340,"_149":343,"_104":324,"_155":344,"_157":246,"_159":345,"_161":346,"_163":8,"_164":8,"_165":347,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Hvorfor spurte ingen meg? : kommunikasjon med barn og unge i utfordrende livssituasjoner","Ønsker du mer praktisk kunnskap om hvordan du kan kommunisere med barn og ungdom i utfordrende livssituasjoner?\\nDenne boken beskriver samtalesituasjoner med barn i vanskelige situasjoner i livet. Det kan være når barnet begynner i barnehagen eller på skolen, utsettes for mobbing, innlegges i sykehus, har mistet et nært familiemedlem eller må flytte til et fosterhjem eller en barnevernsinstitusjon."," ]]>",[330],{"_11":331,"_69":332},"708070","Ruud, Anne Kirsti",2021,[132],[135],"Helse- og sosialfag, diverse",429,[295,339],"Samfunnsvitenskap",[341,342],"Barnevern","Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter",[151],"20120112121256_maiken","2021-09-20T22:00:00Z",277,"Undertittel på omslaget: Kommunikasjon med barn og ungdom i utfordrende livssituasjoner",[349],{"_100":350,"_102":351},"9788205562868",{"_11":350,"_117":326,"_119":352,"_121":353,"_123":354,"_128":333,"_130":356,"_187":262,"_133":357,"_136":358,"_138":359,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":360,"_145":361,"_149":362,"_203":363,"_104":350,"_155":366,"_211":324,"_157":246,"_159":367,"_161":346,"_163":8,"_164":8,"_165":368,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":369,"_370":371,"_175":8},"Denne boken beskriver samtalesituasjoner med barn i vanskelige situasjoner i livet. Det kan være når barnet begynner i barnehagen eller på skolen, utsettes for mobbing, innlegges i sykehus, har mistet et nært familiemedlem eller må flytte til et fosterhjem eller en barnevernsinstitusjon.","

Denne boken beskriver samtalesituasjoner med barn i vanskelige situasjoner i livet. Det kan være når barnet begynner i barnehagen eller på skolen, utsettes for mobbing, innlegges i sykehus, har mistet et nært familiemedlem eller må flytte til et fosterhjem eller en barnevernsinstitusjon.

",[355],{"_11":331,"_69":332},[132],[135],"Helse- og sosialfag, diverse ebøker",325,[295,339],[341,342],[151],[364],{"_206":207,"_208":365},210,"29c3df6e-8ddd-4a57-b891-a242476531f0","2021-08-29T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021",[217,218],"rendition_flags",{"_372":8,"_373":8,"_374":8,"_375":196},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":377,"_176":402},{"_100":378,"_102":379},"9788202542139",{"_11":378,"_117":380,"_119":381,"_121":382,"_123":383,"_128":185,"_130":390,"_133":391,"_136":137,"_138":392,"_140":8,"_141":8,"_142":393,"_145":394,"_149":396,"_104":378,"_155":397,"_157":212,"_159":398,"_161":162,"_302":399,"_163":8,"_164":8,"_167":249,"_169":250,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Spesialpedagogisk tilrettelegging i skolen","Spesialpedagogisk tilrettelegging i skolen handler om de ulike spesialpedagogiske utfordringene som ansatte i skolen møter. Forfatteren tar blant annet opp temaer som språkvansker, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, emosjonelle vansker, oppmerksomhetssvikt (ADHD), tics og Tourettes, synsvansker, hørselsvansker, utviklingshemning, hjerneskade og autisme.\\n\\nDet er en rekke forhold som kan medvirke til at elever trenger spesialpedagogisk tilrettelegging eller en forsterket innsats i skolen. Hvordan kan skolen tilrettelegge skolehverdagen for å redusere eksisterende vansker hos elever og tidlig avdekke og igangsette tiltak? Målet er å oppnå best mulig trivsel, utvikling og læring blant enkeltelever og elevgrupper.\\n\\nSpesialpedagogisk tilrettelegging i skolen er aktuell for studenter i lærerutdanningene og spesialpedagogikk. I tillegg egner boka seg i sosial- og helsefagutdanningene og for lærere som etterutdanner seg.","Spesialpedagogisk tilrettelegging i skolen handler om de ulike spesialpedagogiske utfordringene som ansatte i skolen møter. Forfatteren tar blant annet opp temaer som språkvansker, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, emosjonelle vansker, oppmerksomhetssvikt (ADHD), tics og Tourettes, synsvansker, hørselsvansker, utviklingshemning, hjerneskade og autisme. Det er en rekke forhold som kan medvirke til at elever trenger spesialpedagogisk tilrettelegging eller en forsterket innsats i skolen. Hvordan kan skolen tilrettelegge skolehverdagen for å redusere eksisterende vansker hos elever og tidlig avdekke og igangsette tiltak? Målet er å oppnå best mulig trivsel, utvikling og læring blant enkeltelever og elevgrupper. Spesialpedagogisk tilrettelegging i skolen er aktuell for studenter i lærerutdanningene og spesialpedagogikk. I tillegg egner boka seg i sosial- og helsefagutdanningene og for lærere som etterutdanner seg. ]]>",[384,387],{"_11":385,"_69":386},"669167","Haugen, Richard",{"_11":388,"_69":389},"726336","Haugen, Vivian D.",[234],[135],519,[144],[395],"Spesialundervisning",[151],"20200831150544762","2020-09-09T22:00:00Z",[400],{"_69":401,"_306":316},"Søbstad, Roy",[403],{"_100":404,"_102":405},"9788202686512",{"_11":404,"_117":380,"_119":406,"_121":407,"_123":408,"_128":185,"_130":411,"_187":262,"_133":412,"_136":190,"_138":413,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":414,"_145":415,"_149":416,"_203":417,"_104":404,"_155":420,"_211":378,"_157":212,"_159":421,"_161":162,"_302":422,"_163":8,"_164":8,"_165":424,"_167":249,"_169":250,"_171":196,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":425,"_370":426,"_175":8},"Boka handler om de ulike spesialpedagogiske utfordringene som ansatte i skolen møter. I Spesialpedagogisk tilrettelegging i skolen er tema språkvansker, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, emosjonelle vansker, oppmerksomhetssvikt (ADHD), tics og Tourettes, synsvansker, hørselsvansker, utviklingshemning, hjerneskade og autisme. Det er en rekke forhold som kan medvirke til at elever trenger spesialpedagogisk tilrettelegging eller en forsterket innsats i skolen. Hvordan kan skolen tilrettelegge skolehverdagen for å redusere effekten av eksisterende vansker hos elever og tidlig avdekke og igangsette tiltak? Målet er å oppnå best mulig trivsel, utvikling og læring blant enkeltelever og elevgrupper. Boka er aktuell for studenter i lærerutdanningene og spesialpedagogikk. I tillegg egner boka seg i sosial- og helsefagutdanningene og for lærere som etterutdanner seg.","

Boka handler om de ulike spesialpedagogiske utfordringene som ansatte i skolen møter. I Spesialpedagogisk tilrettelegging i skolen er tema språkvansker, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, emosjonelle vansker, oppmerksomhetssvikt (ADHD), tics og Tourettes, synsvansker, hørselsvansker, utviklingshemning, hjerneskade og autisme.

Det er en rekke forhold som kan medvirke til at elever trenger spesialpedagogisk tilrettelegging eller en forsterket innsats i skolen. Hvordan kan skolen tilrettelegge skolehverdagen for å redusere effekten av eksisterende vansker hos elever og tidlig avdekke og igangsette tiltak? Målet er å oppnå best mulig trivsel, utvikling og læring blant enkeltelever og elevgrupper.

Boka er aktuell for studenter i lærerutdanningene og spesialpedagogikk. I tillegg egner boka seg i sosial- og helsefagutdanningene og for lærere som etterutdanner seg.

",[409,410],{"_11":385,"_69":386},{"_11":388,"_69":389},[234],[135],389,[144],[395],[151],[418],{"_206":207,"_208":419},244,"23a03d29-43e8-45f2-bb26-20cc250c2bf7","2020-08-31T22:00:00Z",[423],{"_69":401,"_306":316},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020",[277,278,279,280],{"_372":196,"_373":8,"_374":8,"_375":196},{"_98":428,"_176":454},{"_100":429,"_102":430},"9788215034416",{"_11":429,"_117":431,"_119":432,"_121":433,"_128":333,"_130":434,"_133":436,"_136":137,"_138":437,"_140":8,"_141":8,"_142":438,"_145":439,"_149":443,"_104":429,"_155":444,"_157":212,"_159":445,"_161":446,"_302":447,"_163":8,"_164":8,"_167":452,"_169":453,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Tilpasset opplæring og tidlig innsats : i ordinær undervisning og i spesialundervisning","I pedagogisk litteratur blir de grunnleggende prinsippene om tilpasset opplæring og tidlig innsats ofte fremstilt, analysert og utforsket isolert og uavhengig av hverandre. I denne boken blir de betraktet som begreper som naturlig hører sammen, og som følgelig er to sider av samme sak. Tilpasset opplæring forutsetter tidlig innsats, og tidlig innsats innebærer tilpasset opplæring. Det blir videre poengtert at tilpasset opplæring og tidlig innsats gjelder i all undervisning, det vil si både ordinær undervisning og spesialundervisning. Med disse premissene bidrar boken til ytterligere kunnskapsproduksjon og kunnskapsutvikling om grunnleggende verdier og prinsipper for grunnopplæringen.\\n\\nBoken, som består av 15 kapitler skrevet av fagansatte i det pedagogiske og spesialpedagogiske fagmiljøet ved Nord universitet og andre samarbeidende institusjoner, tar opp ulike relevante og praksisnære temaer. Den retter seg mot lærere og skoleledere i grunnutdanningene og lærerutdannere og lærere i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universiteter og høgskoler. Den henvender seg også til lærerstudenter, studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universitet og høgskoler og til PP-rådgivere.\\n\\nRedaktører for boken er Trond Lekang, dosent ved Nord universitet og Torill Moen, professor ved NTNU og professor II ved Nord universitet.","
Boken, som består av 15 kapitler skrevet av fagansatte i det pedagogiske og spesialpedagogiske fagmiljøet ved Nord universitet og andre samarbeidende institusjoner, tar opp ulike relevante og praksisnære temaer. Den retter seg mot lærere og skoleledere i grunnutdanningene og lærerutdannere og lærere i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universiteter og høgskoler. Den henvender seg også til lærerstudenter, studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universitet og høgskoler og til PP-rådgivere.

Redaktører for boken er Trond Lekang, dosent ved Nord universitet og Torill Moen, professor ved NTNU og professor II ved Nord universitet.]]>",[435],"Universitetsforlaget",[135],479,[144],[440,441,442,395],"Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Barneskoler og ungdomsskoler","Lærerutdanning",[151],"20190925131958827","2021-04-26T22:00:00Z",318,[448,450],{"_69":449,"_306":307},"Lekang, Trond",{"_69":451,"_306":307},"Moen, Torill","Aschehoug & Co","0001",[455],{"_100":456,"_102":457},"9788215050461",{"_11":456,"_117":431,"_119":458,"_121":459,"_128":333,"_130":460,"_187":188,"_133":461,"_136":190,"_138":413,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":462,"_145":463,"_149":464,"_203":465,"_104":456,"_155":468,"_211":429,"_157":212,"_159":469,"_161":446,"_302":470,"_163":8,"_164":8,"_167":473,"_169":453,"_171":196,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":474,"_175":196},"Denne boken handler om tilpasset opplæring og tidlig innsats i skolen. I nasjonale styringsdokumenter blir begrepene omtalt som prinsipper for grunnopplæringen. I boken blir det fremhevet at prinsippene forutsetter hverandre, og at de er to sider av samme sak. Det blir videre presisert og poengtert at tilpasset opplæring og tidlig innsats gjelder i all undervisning i grunnopplæringen, både i ordinær undervisning og i spesialundervisning. Målet er at prinsippene skal gjennomsyre hele skolens virksomhet slik at det fremmer utvikling og læring hos barn og unge og i størst mulig grad forhindrer og forebygger lærevansker eller at lærevanskene blir ytterligere problematisk for dem det gjelder. Boken består av 15 kapitler skrevet av fagansatte i det pedagogiske og spesialpedagogiske fagmiljøet ved Nord universitet og andre samarbeidende institusjoner. På denne måten gir boken en bred tilnærming til fagfeltet, samtidig som de ulike kapitlene tar opp relevante praksisnære temaer. Denne boken retter seg mot lærere og skoleledere i grunnutdanningene og lærerutdannere og lærere i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universiteter og høgskoler. Den henvender seg også til lærerstudenter, studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universitet og høgskoler og til PP-rådgivere. Redaktører for boken er Trond Lekang, dosent ved Nord universitet og Torill Moen, professor ved NTNU og professor II ved Nord universitet.","Denne boken handler om tilpasset opplæring og tidlig innsats i skolen.

I nasjonale styringsdokumenter blir begrepene omtalt som prinsipper for grunnopplæringen. I boken blir det fremhevet at prinsippene forutsetter hverandre, og at de er to sider av samme sak. Det blir videre presisert og poengtert at tilpasset opplæring og tidlig innsats gjelder i all undervisning i grunnopplæringen, både i ordinær undervisning og i spesialundervisning. Målet er at prinsippene skal gjennomsyre hele skolens virksomhet slik at det fremmer utvikling og læring hos barn og unge og i størst mulig grad forhindrer og forebygger lærevansker eller at lærevanskene blir ytterligere problematisk for dem det gjelder.

Boken består av 15 kapitler skrevet av fagansatte i det pedagogiske og spesialpedagogiske fagmiljøet ved Nord universitet og andre samarbeidende institusjoner. På denne måten gir boken en bred tilnærming til fagfeltet, samtidig som de ulike kapitlene tar opp relevante praksisnære temaer. Denne boken retter seg mot lærere og skoleledere i grunnutdanningene og lærerutdannere og lærere i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universiteter og høgskoler. Den henvender seg også til lærerstudenter, studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universitet og høgskoler og til PP-rådgivere.

Redaktører for boken er Trond Lekang, dosent ved Nord universitet og Torill Moen, professor ved NTNU og professor II ved Nord universitet.",[435],[135],[144],[440,441,442,395],[151],[466],{"_206":207,"_208":467},229,"4431b644-3a97-445a-94a2-033e45fcedbe","2021-04-21T22:00:00Z",[471,472],{"_69":449,"_306":307},{"_69":451,"_306":307},"Aschehoug AS",[277,278,475,476],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":478,"_176":501},{"_100":479,"_102":480},"9788205562554",{"_11":479,"_117":481,"_119":482,"_121":483,"_123":484,"_128":488,"_130":489,"_133":490,"_136":491,"_138":492,"_140":8,"_141":8,"_142":493,"_145":494,"_149":497,"_104":479,"_155":498,"_157":246,"_159":499,"_161":500,"_163":8,"_164":8,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Skolefravær : å forstå og håndtere skolefravær og skolevegring","Hvorfor unngår Silje, Klara og Kristian skolen? Hva gjør lærere, skoleledere og foreldre når elever ikke kommer på skolen?\\n\\nDette er temaer denne forskningsbaserte boka setter søkelyset på, gjennom å beskrive skolefravær, risikofaktorer, kartlegging og tiltak. Boka er oppdatert med ny forsking siden utgivelse av forrige utgave. Fraværsproblematikk er sammensatt, og boka gir ingen oppskrift på hvordan man løser konkrete saker. Men den kan skape et felles kunnskapsgrunnlag og et utgangspunkt for refleksjon og videre arbeid med skolefravær i skolene, i samarbeid mellom skole og hjem og i støtteapparatet rundt barn og unge og deres familier. Ønsket er at boka kan være til hjelp for å få Silje, Klara og Kristian til å gå på skolen.\\n\\nBoka henvender seg til studenter på master-, videre- og grunnutdanning, til forskere og ansatte i PPT. Den henvender seg også til lærerutdannere, lærere og andre som jobber med barn og unge.","",[485],{"_11":486,"_69":487},"727574","Havik, Trude",2023,[132],[135],"Generell pedagogikk",419,[144],[495,496],"Pedagogisk psykologi","Student/elevrådgivning og -velferd",[151],"20180115123247810","2023-05-01T22:00:00Z",270,[502],{"_100":503,"_102":504},"9788205562561",{"_11":503,"_117":481,"_119":505,"_121":506,"_123":507,"_128":488,"_130":509,"_187":188,"_133":510,"_136":511,"_138":512,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":513,"_145":514,"_149":515,"_203":516,"_104":503,"_155":519,"_211":479,"_157":246,"_159":520,"_161":500,"_163":8,"_164":8,"_165":521,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":522,"_175":8},"Dette er temaer denne forskningsbaserte boka setter søkelyset på, gjennom å beskrive skolefravær, risikofaktorer, kartlegging og tiltak. Boka er oppdatert med ny forsking siden utgivelse av forrige utgave. Fraværsproblematikk er sammensatt, og boka gir ingen oppskrift på hvordan man løser konkrete saker. Men den kan skape et felles kunnskapsgrunnlag og et utgangspunkt for refleksjon og videre arbeid med skolefravær i skolene, i samarbeid mellom skole og hjem og i støtteapparatet rundt barn og unge og deres familier. Ønsket er at boka kan være til hjelp for å få Silje, Klara og Kristian til å gå på skolen. Boka henvender seg til studenter på master-, videre- og grunnutdanning, til forskere og ansatte i PPT. Den henvender seg også til lærerutdannere, lærere og andre som jobber med barn og unge.","

Dette er temaer denne forskningsbaserte boka setter søkelyset på, gjennom å beskrive skolefravær, risikofaktorer, kartlegging og tiltak. Boka er oppdatert med ny forsking siden utgivelse av forrige utgave. Fraværsproblematikk er sammensatt, og boka gir ingen oppskrift på hvordan man løser konkrete saker. Men den kan skape et felles kunnskapsgrunnlag og et utgangspunkt for refleksjon og videre arbeid med skolefravær i skolene, i samarbeid mellom skole og hjem og i støtteapparatet rundt barn og unge og deres familier. Ønsket er at boka kan være til hjelp for å få Silje, Klara og Kristian til å gå på skolen.

Boka henvender seg til studenter på master-, videre- og grunnutdanning, til forskere og ansatte i PPT. Den henvender seg også til lærerutdannere, lærere og andre som jobber med barn og unge.

",[508],{"_11":486,"_69":487},[132],[135],"Generell pedagogikk ebøker",315,[144],[495,496],[151],[517],{"_206":207,"_208":518},208,"66f79b72-5f32-495f-b80c-8a5b4f25f7b6","2023-04-24T22:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023",[217,218],{"_98":524},{"_100":525,"_102":526},"9788202625344",{"_11":525,"_117":527,"_119":528,"_121":529,"_123":530,"_128":534,"_130":535,"_133":536,"_136":137,"_138":537,"_140":8,"_141":8,"_142":538,"_145":539,"_149":540,"_152":541,"_104":525,"_155":542,"_157":246,"_159":543,"_161":544,"_163":8,"_164":8,"_167":249,"_169":250,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Elever med lese- og skrivevansker : hva vet vi? Hva gjør vi?","Lese- og skrivevansker har tradisjonelt vært noe spesialpedagogene arbeider med, men i dag har den enkelte lærer fått et langt større ansvar for å forebygge og å oppdage lese- og skrivevansker på et tidlig tidspunkt. Da er det viktig at læreren har kunnskap om lese- og skrivevansker og om vanskenes sammenheng med skriftspråkets grunnleggende prinsipper og lese- og skriveutviklingens dimensjoner.\\n\\nDenne andre utgaven av boka gir en oppdatert presentasjon av hva vi vet om dysleksi og leseforståelsesvansker, og hva lærere kan gjøre for å kartlegge elevenes lese- og skriveutvikling, oppdage lese- og skrivevansker og sette i gang relevante tiltak eller forebyggende og tilpasset opplæring.\\n\\nElever med lese- og skrivevansker er aktuell for lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber med eller er opptatt av lese- og skriveopplæring.","Elever med lese- og skrivevansker er aktuell for lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber med eller er opptatt av lese- og skriveopplæring.]]>",[531],{"_11":532,"_69":533},"31276","Lyster, Solveig-Alma Halaas",2019,[234],[135],319,[144],[240],[151],[154],"20120626094606_mona","2019-06-03T22:00:00Z",132,{"_98":546,"_176":570},{"_100":547,"_102":548},"9788205500884",{"_11":547,"_117":549,"_119":550,"_121":551,"_128":288,"_130":552,"_133":553,"_136":292,"_138":293,"_140":8,"_141":8,"_142":554,"_145":555,"_149":558,"_104":547,"_155":559,"_157":212,"_159":560,"_161":561,"_302":562,"_317":567,"_163":8,"_164":8,"_165":569,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Den krevende foreldrerollen : familierettede intervensjoner for barn og unge","Relasjonen mellom barnet og de nærmeste omsorgspersonene har stor betydning for barnets utvikling. Nettopp derfor er familien en potent arena for forebyggende psykisk helsearbeid.\\n\\nAv og til kan foreldrerollen bli utfordrende, men ved å gi familien god støtte kan man få til endringer som er avgjørende for hvordan livet til barnet eller ungdommen blir. Familiestøttende programmer, som de som presenteres i denne boken, har alle vist dokumentert effekt og er tilgjengelige i Norge. Programmene retter seg mot ulike målgrupper og benytter litt ulike metoder, men har til felles at de søker å:\\n\\n- styrke relasjonen mellom foreldre og barn\\n\\n- hjelpe foreldrene til å forstå barnas signaler\\n\\n- gi foreldre kunnskap og ferdigheter som fremmer god psykisk helse hos barna\\n\\n- styrke foreldrenes evne til å hjelpe barnet med å regulere følelser\\n\\nBoken er en av fire som drøfter intervensjoner rettet mot barn og unge. Bøkene tar for seg evidensbaserte metoder i et samfunnsperspektiv. I tillegg presenterer og drøfter bøkene ulike individ-, familie-, barnehage- og skolebaserte intervensjoner.","Boken er en av fire som drøfter intervensjoner rettet mot barn og unge. Bøkene tar for seg evidensbaserte metoder i et samfunnsperspektiv. I tillegg presenterer og drøfter bøkene ulike individ-, familie-, barnehage- og skolebaserte intervensjoner. ]]>",[290],[135],[295,339],[556,557],"Familiepsykologi","Sosiale velferdsordninger",[151],"20170313112324880","2017-03-06T23:00:00Z",234,[563,564,565,566],{"_69":309,"_306":307},{"_69":311,"_306":307},{"_69":313,"_306":307},{"_69":305,"_306":307},[568],{"_11":320,"_69":321},"Undertittel på omslaget: Familiestøttende intervensjoner for barn og unge",[571],{"_100":572,"_102":573},"9788205573819",{"_11":572,"_117":549,"_119":574,"_121":575,"_128":576,"_130":577,"_187":188,"_133":578,"_136":579,"_138":580,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":581,"_145":582,"_149":584,"_203":585,"_104":572,"_155":588,"_211":547,"_157":212,"_159":589,"_161":561,"_302":590,"_317":595,"_163":8,"_164":8,"_165":597,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":598,"_175":8},"Av og til kan foreldrerollen bli utfordrende, men ved å gi familien god støtte kan man få til endringer som er avgjørende for hvordan livet til barnet eller ungdommen blir. Familiestøttende programmer, som de som presenteres i denne boken, har alle vist dokumentert effekt og er tilgjengelige i Norge. Programmene retter seg mot ulike målgrupper og benytter litt ulike metoder, men har til felles at de søker å: - styrke relasjonen mellom foreldre og barn - hjelpe foreldrene til å forstå barnas signaler - gi foreldre kunnskap og ferdigheter som fremmer god psykisk helse hos barna - styrke foreldrenes evne til å hjelpe barnet med å regulere følelser Boken er en av fire som drøfter intervensjoner rettet mot barn og unge. Bøkene tar for seg evidensbaserte metoder i et samfunnsperspektiv. I tillegg presenterer og drøfter bøkene ulike individ-, familie-, barnehage- og skolebaserte intervensjoner.","

Av og til kan foreldrerollen bli utfordrende, men ved å gi familien god støtte kan man få til endringer som er avgjørende for hvordan livet til barnet eller ungdommen blir. Familiestøttende programmer, som de som presenteres i denne boken, har alle vist dokumentert effekt og er tilgjengelige i Norge. Programmene retter seg mot ulike målgrupper og benytter litt ulike metoder, men har til felles at de søker å:

- styrke relasjonen mellom foreldre og barn

- hjelpe foreldrene til å forstå barnas signaler

- gi foreldre kunnskap og ferdigheter som fremmer god psykisk helse hos barna

- styrke foreldrenes evne til å hjelpe barnet med å regulere følelser

Boken er en av fire som drøfter intervensjoner rettet mot barn og unge. Bøkene tar for seg evidensbaserte metoder i et samfunnsperspektiv. I tillegg presenterer og drøfter bøkene ulike individ-, familie-, barnehage- og skolebaserte intervensjoner.

",2022,[290],[135],"Sosialt arbeid ebøker",355,[295,339],[583,557],"Par- og familiepsykologi",[151],[586],{"_206":207,"_208":587},235,"87990d3d-b93a-485d-b5a9-197fb4fb478e","2022-09-04T22:00:00Z",[591,592,593,594],{"_69":309,"_306":307},{"_69":311,"_306":307},{"_69":313,"_306":307},{"_69":305,"_306":307},[596],{"_11":320,"_69":321},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[217,218],{"_98":600,"_176":622},{"_100":601,"_102":602},"9788205534902",{"_11":601,"_117":603,"_119":604,"_121":605,"_123":606,"_128":185,"_130":613,"_133":614,"_136":137,"_138":293,"_140":8,"_141":8,"_142":615,"_145":616,"_149":617,"_104":601,"_155":618,"_157":212,"_159":619,"_161":620,"_163":8,"_164":8,"_165":621,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Fra uro til ro : utfordrende atferd og barns muligheter for læring","I hvert eneste klasserom i Norge sitter det barn som ikke fungerer på skolen fordi de lever med vold, overgrep, alvorlig omsorgssvikt eller andre former for vedvarende belastninger.\\nBarn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok?\\n\\nDenne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer.\\n\\nAnmelderne sier:\\n\\n\"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no\\n\\nSe innholdsfortegnelse her:","Anmelderne sier: "Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis." - Anmeldelse fra Forebygging.no Se innholdsfortegnelse her: ]]>",[607,610],{"_11":608,"_69":609},"740837","Johannessen, Kaja Næss",{"_11":611,"_69":612},"740839","Bakken, Ann-Karin",[132],[135],[144],[147],[151],"20200706105944552","2020-09-14T22:00:00Z",247,"Forord av Bruce D. Perry",[623],{"_100":624,"_102":625},"9788205545526",{"_11":624,"_117":603,"_119":626,"_121":627,"_123":628,"_128":185,"_130":631,"_187":188,"_133":632,"_136":190,"_138":580,"_192":633,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":634,"_145":635,"_149":636,"_104":624,"_155":637,"_211":601,"_157":212,"_159":398,"_161":620,"_163":8,"_164":8,"_165":424,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":638,"_175":8},"Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok? Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer. Anmelderne sier: \"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no","

Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok?

Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer.

Anmelderne sier:

\"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no

",[629,630],{"_11":608,"_69":609},{"_11":611,"_69":612},[132],[135],"SDRM",[144],[199],[151],"9bae482c-dada-44d9-9218-0b80103b69a8",[217,218],{"_98":640,"_176":660},{"_100":641,"_102":642},"9788205535909",{"_11":641,"_117":643,"_119":644,"_121":645,"_123":646,"_128":185,"_130":650,"_133":651,"_136":491,"_138":293,"_140":8,"_141":8,"_142":652,"_145":653,"_149":656,"_104":641,"_155":657,"_157":212,"_159":658,"_161":659,"_163":8,"_164":8,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Skolens mål og muligheter","Denne boka trekker på et stort kunnskapstilfang fra forskning og faglitteratur, om elevenes læring, og hvordan lærere enkeltvis og i fellesskap kan bidra til utviklingen av framgangsrike skoler.\\nPraksis formes innenfra av elever og lærere, og et utvidet læringsbegrep understreker betydningen av faglig så vel som sosial og personlig læring. Elevene trenger meningsfylte læringsoppgaver, gode sosiale relasjoner og lærere som mestrer prinsippene for klasseledelse og god undervisning. For lærerne er kanskje den største utfordringen å mestre mangfoldet av elever gjennom differensiert undervisning og et inkluderende læringsmiljø. Det er lærerne og elevene sammen som bestemmer innhold og tempo i skolenes utviklingsarbeid. Blant nye innslag i vår tids læringslandskap inngår et nytt læreplanverk, sosial og emosjonell læring, digitalisering og psykisk helsefremmende arbeid. Dette er temaer som denne boka tar opp.\\n\\nBoka henvender seg til lærere, lærerstudenter og andre som er opptatt av praksisnære skolespørsmål og gir en bred oversikt over aktuelle utfordringer og framtidige løsninger i skolen.","Blant nye innslag i vår tids læringslandskap inngår et nytt læreplanverk, sosial og emosjonell læring, digitalisering og psykisk helsefremmende arbeid. Dette er temaer som denne boka tar opp. Boka henvender seg til lærere, lærerstudenter og andre som er opptatt av praksisnære skolespørsmål og gir en bred oversikt over aktuelle utfordringer og framtidige løsninger i skolen. ]]>",[647],{"_11":648,"_69":649},"35548","Ogden, Terje",[132],[135],[144],[654,655],"Skoler og førskoler","Pedagogisk filosofi og teori",[151],"20200603114215453","2020-07-07T22:00:00Z",249,[661],{"_100":662,"_102":663},"9788205535916",{"_11":662,"_117":643,"_119":664,"_121":665,"_123":666,"_128":185,"_130":668,"_187":262,"_133":669,"_136":511,"_138":580,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":670,"_145":671,"_149":672,"_203":673,"_104":662,"_155":675,"_211":662,"_157":212,"_159":676,"_161":659,"_163":8,"_164":8,"_165":424,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":677,"_370":678,"_175":8},"Praksis formes innenfra av elever og lærere, og et utvidet læringsbegrep understreker betydningen av faglig så vel som sosial og personlig læring. Elevene trenger meningsfylte læringsoppgaver, gode sosiale relasjoner og lærere som mestrer prinsippene for klasseledelse og god undervisning. For lærerne er kanskje den største utfordringen å mestre mangfoldet av elever gjennom differensiert undervisning og et inkluderende læringsmiljø. Det er lærerne og elevene sammen som bestemmer innhold og tempo i skolenes utviklingsarbeid. Blant nye innslag i vår tids læringslandskap inngår et nytt læreplanverk, sosial og emosjonell læring, digitalisering og psykisk helsefremmende arbeid. Dette er temaer som denne boka tar opp. Boka henvender seg til lærere, lærerstudenter og andre som er opptatt av praksisnære skolespørsmål og gir en bred oversikt over aktuelle utfordringer og framtidige løsninger i skolen.","

Praksis formes innenfra av elever og lærere, og et utvidet læringsbegrep understreker betydningen av faglig så vel som sosial og personlig læring. Elevene trenger meningsfylte læringsoppgaver, gode sosiale relasjoner og lærere som mestrer prinsippene for klasseledelse og god undervisning. For lærerne er kanskje den største utfordringen å mestre mangfoldet av elever gjennom differensiert undervisning og et inkluderende læringsmiljø. Det er lærerne og elevene sammen som bestemmer innhold og tempo i skolenes utviklingsarbeid. Blant nye innslag i vår tids læringslandskap inngår et nytt læreplanverk, sosial og emosjonell læring, digitalisering og psykisk helsefremmende arbeid. Dette er temaer som denne boka tar opp.

Boka henvender seg til lærere, lærerstudenter og andre som er opptatt av praksisnære skolespørsmål og gir en bred oversikt over aktuelle utfordringer og framtidige løsninger i skolen.

",[667],{"_11":648,"_69":649},[132],[135],[144],[654,655],[151],[674],{"_206":207,"_208":587},"9655deb9-4d00-4822-9ef1-803610c0ac21","2021-04-28T22:00:00Z",[217,218],{"_372":8,"_373":8,"_374":8,"_375":196},{"_98":680,"_176":702},{"_100":681,"_102":682},"9788205541764",{"_11":681,"_117":683,"_119":684,"_121":685,"_123":686,"_128":333,"_130":693,"_133":694,"_136":137,"_138":695,"_140":8,"_141":8,"_142":696,"_145":697,"_149":698,"_104":681,"_155":699,"_157":212,"_159":700,"_161":701,"_163":8,"_164":8,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Tilpasset opplæring og inkluderende støttesystemer : høyt læringsutbytte for alle elever","Hva innebærer en tilpasset, likeverdig og inkluderende opplæring i praksis, og hva kan skolen gjøre for å realisere alle elevers potensial for læring?\\nDette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen.\\n\\nHer presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte.\\n\\nI boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt.\\n\\nMålgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen."," ]]>",[687,690],{"_11":688,"_69":689},"34590","Nordahl, Thomas",{"_11":691,"_69":692},"36077","Overland, Terje",[132],[135],339,[144],[395],[151],"20200916114315722","2021-08-18T22:00:00Z",159,[703],{"_100":704,"_102":705},"9788205542662",{"_11":704,"_117":683,"_119":706,"_121":707,"_123":708,"_128":333,"_130":711,"_187":188,"_133":712,"_136":190,"_138":713,"_192":633,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":714,"_145":715,"_149":716,"_104":704,"_155":717,"_211":681,"_157":212,"_159":718,"_161":701,"_163":8,"_164":8,"_165":719,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":720,"_175":8},"Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen. Her presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte. I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt. Målgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.","

Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen.

Her presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte.

I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt.

Målgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.

",[709,710],{"_11":688,"_69":689},{"_11":691,"_69":692},[132],[135],255,[144],[395],[151],"d4501115-4bbc-469f-b1c7-d6aabc40367f","2021-10-17T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021",[217,218],{"_98":722,"_176":743},{"_100":723,"_102":724},"9788252194111",{"_11":723,"_117":725,"_119":726,"_128":288,"_130":727,"_133":729,"_136":137,"_138":731,"_140":8,"_141":8,"_142":732,"_145":733,"_149":734,"_104":723,"_155":735,"_157":212,"_159":736,"_161":737,"_302":738,"_163":8,"_164":8,"_167":741,"_169":742,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Spesialundervisning : innhald og funksjon","Kva handlar spesialundervisning om, og kva funksjon har den? Dette har vore hovudspørsmåla i forskingsprosjektet SPEED (2013-2017) som boka byggjer på. \\n\\nMotivasjonen for den omfattande forskinga har vore at det er nytta mykje ressursar til spesialundervisning. Samstundes er kunnskapen liten om korleis den er praktisert for dei mange elevane som får den og om den fungerer slik det var tenkt. \\n\\nSkal vi skjøne spesialundervisninga, må vi også forstå den ordinære opplæringa. Difor studerer prosjektet begge deler, og relaterer mange av drøftingane om spesialundervisning opp mot den ordinære opplæringa. Til grunn for artiklane i boka ligg opplysningar frå lærarar, foreldre og elevar og data frå klasseromsobservasjonar. ",[728],"Samlaget",[135,730],"Nynorsk",439,[144],[395],[151],"20170609135923723","2017-06-11T22:00:00Z",414,[739],{"_69":740,"_306":307},"Haug, Peder","Det Norske Samlaget","0024",[744],{"_100":745,"_102":746},"9788252199611",{"_11":745,"_117":725,"_119":747,"_128":534,"_130":748,"_187":262,"_133":749,"_136":190,"_138":413,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":750,"_145":751,"_149":752,"_203":753,"_104":745,"_155":757,"_211":723,"_157":212,"_159":758,"_161":737,"_302":759,"_163":8,"_164":8,"_165":761,"_167":741,"_169":742,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":762,"_370":764,"_175":8},"Kva handlar spesialundervisning om, og kva funksjon har den? Dette har vore hovudspørsmåla i forskingsprosjektet SPEED (2013-2017) som boka byggjer på. Motivasjonen for den omfattande forskinga har vore at det er nytta mykje ressursar til spesialundervisning. Samstundes er kunnskapen liten om korleis den er praktisert for dei mange elevane som får den og om den fungerer slik det var tenkt. Skal vi skjøne spesialundervisninga, må vi også forstå den ordinære opplæringa. Difor studerer prosjektet begge deler, og relaterer mange av drøftingane om spesialundervisning opp mot den ordinære opplæringa. Til grunn for artiklane i boka ligg opplysningar frå lærarar, foreldre og elevar og data frå klasseromsobservasjonar.",[728],[135,730],[144],[395],[151],[754],{"_206":755,"_208":756},12,332,"6937b024-f878-4fe1-a35e-933db658e255","2019-08-04T22:00:00Z",[760],{"_69":740,"_306":307},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017",[763],"forlag-samlaget",{"_372":8,"_373":8,"_374":8,"_375":196},{"_98":766,"_176":792},{"_100":767,"_102":768},"9788202819545",{"_11":767,"_117":769,"_119":770,"_121":771,"_128":772,"_130":773,"_133":774,"_136":491,"_138":775,"_140":8,"_141":8,"_142":776,"_145":777,"_149":779,"_104":767,"_155":780,"_157":212,"_302":781,"_317":788,"_163":8,"_164":8,"_167":249,"_169":250,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Inkludering i praksis","I Inkludering i praksis viser forfatterne, gjennom nye forskningsbidrag, den praktiske siden ved et inkluderende skolemiljø. De diskuterer både overordnede og mer fagspesifikke spørsmål knyttet til inkludering og tar for seg temaer som arbeid med tidlig innsats, tidlig leseutvikling, matematisk læring, utfordrende atferd og samiske perspektiver.\\n\\nInkludering er et bærende prinsipp for skolens arbeid, og skolens ansatte har en plikt til å legge til rette for et inkluderende skolemiljø. Det er stor enighet om dette prinsippet, og i denne teksten får lærere hjelp til hvordan de praktisk skal legge til rette for det.\\n\\nBoken er aktuell for studenter i pedagogiske og spesialpedagogiske fag. Den er også aktuell for forskere, lærerutdannere og lærere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","Inkludering i praksis viser forfatterne, gjennom nye forskningsbidrag, den praktiske siden ved et inkluderende skolemiljø. De diskuterer både overordnede og mer fagspesifikke spørsmål knyttet til inkludering og tar for seg temaer som arbeid med tidlig innsats, tidlig leseutvikling, matematisk læring, utfordrende atferd og samiske perspektiver. Inkludering er et bærende prinsipp for skolens arbeid, og skolens ansatte har en plikt til å legge til rette for et inkluderende skolemiljø. Det er stor enighet om dette prinsippet, og i denne teksten får lærere hjelp til hvordan de praktisk skal legge til rette for det. Boken er aktuell for studenter i pedagogiske og spesialpedagogiske fag. Den er også aktuell for forskere, lærerutdannere og lærere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.]]>",2024,[234],[135],379,[144],[442,778,395],"Pedagogikk",[151],"ZjVZeKg0TgObgE5KDytmoA",[782,784,786],{"_69":783,"_306":307},"Olsen, Mirjam Harkestad",{"_69":785,"_306":307},"Lied, Silje Ims",{"_69":787,"_306":307},"Tveitnes, Marianne Sandvik",[789],{"_11":790,"_69":791},"20190423150223215","Inkluderende skolemiljø",[793],{"_100":794,"_102":795},"9788202848903",{"_11":794,"_117":769,"_119":796,"_121":797,"_128":772,"_130":798,"_187":188,"_133":799,"_136":511,"_138":800,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":801,"_145":802,"_149":803,"_203":804,"_104":794,"_155":807,"_211":767,"_157":212,"_159":808,"_161":809,"_302":810,"_163":8,"_164":8,"_165":816,"_167":249,"_169":250,"_171":196,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":817,"_175":196},"I Inkludering i praksis viser forfatterne, gjennom nye forskningsbidrag, den praktiske siden ved et inkluderende skolemiljø. De diskuterer både overordnede og mer fagspesifikke spørsmål knyttet til inkludering og tar for seg temaer som arbeid med tidlig innsats, tidlig leseutvikling, matematisk læring, utfordrende atferd og samiske perspektiver. Inkludering er et bærende prinsipp for skolens arbeid, og skolens ansatte har en plikt til å legge til rette for et inkluderende skolemiljø. Det er stor enighet om dette prinsippet, og i denne teksten får lærere hjelp til hvordan de praktisk skal legge til rette for det. Boken er aktuell for studenter i pedagogiske og spesialpedagogiske fag. Den er også aktuell for forskere, lærerutdannere og lærere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","

I Inkludering i praksis viser forfatterne, gjennom nye forskningsbidrag, den praktiske siden ved et inkluderende skolemiljø. De diskuterer både overordnede og mer fagspesifikke spørsmål knyttet til inkludering og tar for seg temaer som arbeid med tidlig innsats, tidlig leseutvikling, matematisk læring, utfordrende atferd og samiske perspektiver.

Inkludering er et bærende prinsipp for skolens arbeid, og skolens ansatte har en plikt til å legge til rette for et inkluderende skolemiljø. Det er stor enighet om dette prinsippet, og i denne teksten får lærere hjelp til hvordan de praktisk skal legge til rette for det.

Boken er aktuell for studenter i pedagogiske og spesialpedagogiske fag. Den er også aktuell for forskere, lærerutdannere og lærere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.

",[234],[135,730],269,[144],[440,654,442],[151],[805],{"_206":207,"_208":806},194,"66355978-a834-4e03-9b80-4e4a0f2b66a0","2024-08-15T22:00:00Z",183,[811,812,813,814],{"_69":783,"_306":307},{"_69":785,"_306":307},{"_69":787,"_306":307},{"_69":783,"_306":815},"Forfatter av forord","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024",[277,278,279,280],{"_98":819,"_176":838},{"_100":820,"_102":821},"9788202762452",{"_11":820,"_117":822,"_119":823,"_121":824,"_128":576,"_130":825,"_133":826,"_136":137,"_138":437,"_140":8,"_141":8,"_142":827,"_145":828,"_149":829,"_104":820,"_155":830,"_157":212,"_159":831,"_161":832,"_302":833,"_163":8,"_164":8,"_167":249,"_169":250,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Tidlig innsats - i en skole for alle?","Boka handler om tidlig innsats for læring og utvikling hos barn og unge.\\n\\nTidlig innsats er, sammen med tilpasset opplæring, grunnleggende i den norske skolens ambisjoner om å utvikle en skole der alle elever opplever mestring ut fra sine evner og forutsetninger. Tidlig innsats er viktig både for å forebygge vansker med, og barrierer for, læring og for å oppdage og gripe inn med individ- og systemrettede tiltak når problemer likevel oppstår.\\n\\nBoka er delt i to deler. Første del har kapitler som omhandler ulike temaer knyttet til overordnede perspektiver på tidlig innsats (kapittel 1-7). Tidlig innsats er viktig for utviklingen av en skole for alle, forebygging, utviklingen i små lokalsamfunn, spesialundervisningens tiltakskjede, elevens rolle, lærerrollen og skoleledelse.\\n\\nAndre del av boka tar for seg tidlig innsats på noen mer konkrete kompetanse- og innsatsområder (kapittel 8-14). Det omfatter tidlig innsats knyttet til lesing og skriving, matematikk, digital kompetanse, problematferd, mobbing, elever med stort læringspotensial og tospråklige barn.\\n\\nBoka henvender seg til studenter i lærerutdanning, pedagogikk og spesialpedagogikk og er aktuell for skoleeiere, skoleledere, lærere, ansatte i PPT og forskere.","",[234],[135],[144],[440,395,442],[151],"20220518092607118","2022-08-23T22:00:00Z",345,[834,836],{"_69":835,"_306":307},"Bjørnsrud, Halvor",{"_69":837,"_306":307},"Nilsen, Sven",[839],{"_100":840,"_102":841},"9788202770204",{"_11":840,"_117":822,"_119":842,"_121":843,"_128":576,"_130":844,"_187":188,"_133":845,"_136":190,"_138":695,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":846,"_145":847,"_149":848,"_203":849,"_104":840,"_155":852,"_211":820,"_157":212,"_159":853,"_302":854,"_163":8,"_164":8,"_165":597,"_167":249,"_169":250,"_171":196,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":857,"_175":8},"Boka handler om tidlig innsats for læring og utvikling hos barn og unge. Tidlig innsats er, sammen med tilpasset opplæring, grunnleggende i den norske skolens ambisjoner om å utvikle en skole der alle elever opplever mestring ut fra sine evner og forutsetninger. Tidlig innsats er viktig både for å forebygge vansker med, og barrierer for, læring og for å oppdage og gripe inn med individ- og systemrettede tiltak når problemer likevel oppstår. Boka er delt i to deler. Første del har kapitler som omhandler ulike temaer knyttet til overordnede perspektiver på tidlig innsats (kapittel 1–7). Tidlig innsats er viktig for utviklingen av en skole for alle, forebygging, utviklingen i små lokalsamfunn, spesialundervisningens tiltakskjede, elevens rolle, lærerrollen og skoleledelse. Andre del av boka tar for seg tidlig innsats på noen mer konkrete kompetanse- og innsatsområder (kapittel 8–14). Det omfatter tidlig innsats knyttet til lesing og skriving, matematikk, digital kompetanse, problematferd, mobbing, elever med stort læringspotensial og tospråklige barn. Boka henvender seg til studenter i lærerutdanning, pedagogikk og spesialpedagogikk og er aktuell for skoleeiere, skoleledere, lærere, ansatte i PPT og forskere. Boka er redigert av Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen. Øvrige bidragsytere er: Agnete Andersen Bueie, Edvard Befring, Janaina Hartveit Lie, Camilla Herlofsen, Ella Cosmovici Idsøe, Sølvi Lillejord, Ingrid Lund, Torill Moen, Elisabeth Stenshorne, Olaug Ellen Lona Svingen, Ingunn Valbekmo, Kjersti Wæge, Gül Øzerk og Kamil Øzerk.","

Boka handler om tidlig innsats for læring og utvikling hos barn og unge.

Tidlig innsats er, sammen med tilpasset opplæring, grunnleggende i den norske skolens ambisjoner om å utvikle en skole der alle elever opplever mestring ut fra sine evner og forutsetninger. Tidlig innsats er viktig både for å forebygge vansker med, og barrierer for, læring og for å oppdage og gripe inn med individ- og systemrettede tiltak når problemer likevel oppstår.

Boka er delt i to deler. Første del har kapitler som omhandler ulike temaer knyttet til overordnede perspektiver på tidlig innsats (kapittel 1–7). Tidlig innsats er viktig for utviklingen av en skole for alle, forebygging, utviklingen i små lokalsamfunn, spesialundervisningens tiltakskjede, elevens rolle, lærerrollen og skoleledelse.

Andre del av boka tar for seg tidlig innsats på noen mer konkrete kompetanse- og innsatsområder (kapittel 8–14). Det omfatter tidlig innsats knyttet til lesing og skriving, matematikk, digital kompetanse, problematferd, mobbing, elever med stort læringspotensial og tospråklige barn.

Boka henvender seg til studenter i lærerutdanning, pedagogikk og spesialpedagogikk og er aktuell for skoleeiere, skoleledere, lærere, ansatte i PPT og forskere.
Boka er redigert av Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen. Øvrige bidragsytere er: Agnete Andersen Bueie, Edvard Befring, Janaina Hartveit Lie, Camilla Herlofsen, Ella Cosmovici Idsøe, Sølvi Lillejord, Ingrid Lund, Torill Moen, Elisabeth Stenshorne, Olaug Ellen Lona Svingen, Ingunn Valbekmo, Kjersti Wæge, Gül Øzerk og Kamil Øzerk.

",[234],[135],[144],[440,395,442],[151],[850],{"_206":207,"_208":851},279,"ca3a2e6e-80b4-4f85-91e8-cbda15fe44da","2022-08-16T22:00:00Z",[855,856],{"_69":835,"_306":307},{"_69":837,"_306":307},[277,278,279,280],{"_98":859,"_176":882},{"_100":860,"_102":861},"9788283721980",{"_11":860,"_117":862,"_119":863,"_128":534,"_130":864,"_133":866,"_136":491,"_138":867,"_140":8,"_141":8,"_142":868,"_145":869,"_871":872,"_104":860,"_155":874,"_157":212,"_159":875,"_161":876,"_302":877,"_163":8,"_164":8,"_167":880,"_169":881,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 : grunnskolen","Fagfornyelsen er den største endringen i skolen siden innføringen av Kunnskapsløftet i 2006.\\n\\nI dette heftet gjengir vi hele overordnet del og læreplanene som gjelder for grunnskolen. Læreplanene for fag beskriver fagenes innhold og mål. Overordnet del gir retning for opplæringen i fag, og alle fag bidrar til å realisere opplæringens brede formål. Hele læreplanverket er grunnlaget for opplæringen, og de ulike delene henger tett sammen og må brukes sammen.\\n\\nFagene som er med i ordinær fag- og timefordeling er med:\\n\\nNorsk\\nMatematikk\\nKRLE\\nNaturfag\\nEngelsk\\nSamfunnsfag\\nKunst og håndtverk\\nMusikk\\nMat og helse\\nKroppsøving\\nGrunnleggende norsk for språklige minoriteter\\nUtdanningsvalg\\nFremmedspråk\\nArbeidslivsfag\\nFordypning i norsk\\nFordypning i engelsk\\nFordypning i matematikk",[865],"Pedlex",[135,730],199,[144],[870,441],"Pensumplanlegging og -utvikling","thema_geo_no",[873],"Norge","20191223143608631","2019-12-18T23:00:00Z",127,[878],{"_69":879,"_306":307},"Saabye, Malin","Vigmostad & Bjørke AS Pedlex","4622",[883],{"_100":884,"_102":885},"9788245047110",{"_11":884,"_117":862,"_119":886,"_128":488,"_130":887,"_187":188,"_133":889,"_136":511,"_138":890,"_192":633,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":891,"_145":892,"_871":893,"_104":884,"_155":894,"_211":860,"_157":212,"_159":895,"_161":876,"_163":8,"_164":8,"_165":896,"_167":897,"_169":898,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":899,"_175":8},"Fagfornyelsen er den største endringen i skolen siden innføringen av Kunnskapsløftet i 2006.\\n\\nI dette heftet gjengir vi hele overordnet del og læreplanene som gjelder for grunnskolen. Læreplanene for fag beskriver fagenes innhold og mål. Overordnet del gir retning for opplæringen i fag, og alle fag bidrar til å realisere opplæringens brede formål. Hele læreplanverket er grunnlaget for opplæringen, og de ulike delene henger tett sammen og må brukes sammen.\\n\\nFagene som er med i ordinær fag- og timefordeling er med:\\n\\nNorsk\\n\\nMatematikk\\n\\nKRLE\\n\\nNaturfag\\n\\nEngelsk\\n\\nSamfunnsfag\\n\\nKunst og håndtverk\\n\\nMusikk\\n\\nMat og helse\\n\\nKroppsøving\\n\\nGrunnleggende norsk for språklige minoriteter\\n\\nUtdanningsvalg\\n\\nFremmedspråk\\n\\nArbeidslivsfag\\n\\nFordypning i norsk\\n\\nFordypning i engelsk\\n\\nFordypning i matematikk",[888],"Fagbokforlaget",[135],195,[144],[870,441],[873],"fb8aa37f-24fd-49ae-a1a7-59c39f7f0b0f","2023-05-09T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","Vigmostad & Bjørke AS","0522",[900,901],"forlag-fagbokforlaget","forlagstilgangfbf",{"_98":903,"_176":917},{"_100":904,"_102":905},"9788245047547",{"_11":904,"_117":906,"_119":907,"_123":908,"_128":772,"_130":912,"_133":913,"_136":137,"_138":775,"_140":8,"_141":8,"_142":914,"_145":915,"_104":904,"_155":916,"_157":246,"_163":8,"_164":8,"_167":897,"_169":898,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Det stille atferdsproblemet : innagerende atferd i barnehage og skole","Denne boken retter søkelyset mot barn og unge som viser en innagerende atferd i barnehage og skole. De barna som ofte blir borte i en hektisk hverdag i barnehage og skole, og som noen ganger kan være litt for lett å gå forbi. Bakgrunnen for boken er et doktorgradsarbeid der blant annet barn og unges stemme har en sentral plass for å forstå innagerende atferd enda bedre.\\nI andre utgaven av boken er ny forskningsbasert kunnskap anvendt opp mot konkrete tiltak i barnehage og skole. I tillegg er fokuset i enda større grad rettet mot hvordan en kan forstå og handle i møte med den innagerende atferden og legge til rette for trygge og gode barnehage- og skolemiljøer.\\nIngrid Lund er professor i spesialpedagogikk ved Universitetet i Agder og har bred erfaring fra barnehage, skole og barne- og ungdomspsykiatrien.",[909],{"_11":910,"_69":911},"682686","Lund, Ingrid",[888],[135],[144],[147],"20120208153355_mona",[918],{"_100":919,"_102":920},"9788245055900",{"_11":919,"_117":906,"_119":921,"_123":922,"_128":772,"_130":924,"_187":188,"_133":925,"_136":190,"_138":580,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":926,"_145":927,"_104":919,"_155":928,"_211":904,"_157":212,"_159":929,"_161":930,"_163":8,"_164":8,"_165":931,"_167":932,"_169":933,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":934,"_175":8},"Denne boken retter søkelyset mot barn og unge som viser en innagerende atferd i barnehage og skole. De barna som ofte blir borte i en hektisk hverdag i barnehage og skole, og som noen ganger kan være litt for lett å gå forbi. Bakgrunnen for boken er et doktorgradsarbeid der blant annet barn og unges stemme har en sentral plass for å forstå innagerende atferd enda bedre.\\n\\nI andre utgaven av boken er ny forskningsbasert kunnskap anvendt opp mot konkrete tiltak i barnehage og skole. I tillegg er fokuset i enda større grad rettet mot hvordan en kan forstå og handle i møte med den innagerende atferden og legge til rette for trygge og gode barnehage- og skolemiljøer.\\n\\nIngrid Lund er professor i spesialpedagogikk ved Universitetet i Agder og har bred erfaring fra barnehage, skole og barne- og ungdomspsykiatrien.",[923],{"_11":910,"_69":911},[888],[135],[144],[199,442],"10e56aae-de19-4e3f-a2be-81d5b471429b","2024-10-19T22:00:00Z",168,"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[935],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_98":937,"_176":954},{"_100":938,"_102":939},"9788205550612",{"_11":938,"_117":940,"_119":941,"_121":942,"_123":943,"_128":576,"_130":945,"_133":946,"_136":491,"_138":947,"_140":8,"_141":8,"_142":948,"_145":949,"_149":950,"_104":938,"_155":951,"_157":246,"_159":952,"_161":953,"_163":8,"_164":8,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Sosial kompetanse og problematferd blant barn og unge","Problematferd kommer til uttrykk på mange måter, og er et resultat av samspillet mellom individuelle kjennetegn og miljømessige påvirkninger.\\nDenne boka gir en grundig innføring i temaene problematferd og sosial kompetanse hos barn og unge, med en oppdatert oversikt over forebyggende og problemløsende tiltak. Boka har både et problem- og ressursperspektiv på kunnskapsbasert praksis og legger særlig vekt på tiltak som kan gjennomføres der barn hører hjemme. Det handler om tiltak som kan trappes opp i takt med problemenes alvorlighetsgrad, samtidig som de er forankret i familie- og nærmiljø.\\n\\nStruktur og systematikk er fellesnevneren for mange av tiltakene, men de åpner også for at flere yrkesgrupper skal få innpass i barnehagene, skolen, og i helse- og omsorgstjenestene."," ]]>",[944],{"_11":648,"_69":649},[132],[135],449,[144,295],[147,297],[151],"20150203162206220","2022-01-24T23:00:00Z",283,[955],{"_100":956,"_102":957},"9788205550629",{"_11":956,"_117":940,"_119":958,"_121":959,"_123":960,"_128":576,"_130":962,"_187":188,"_133":963,"_136":511,"_138":964,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":965,"_145":966,"_149":967,"_203":968,"_104":956,"_155":971,"_211":938,"_157":246,"_159":972,"_161":953,"_163":8,"_164":8,"_165":973,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":974,"_175":8},"Denne boka gir en grundig innføring i temaene problematferd og sosial kompetanse hos barn og unge, med en oppdatert oversikt over forebyggende og problemløsende tiltak. Boka har både et problem- og ressursperspektiv på kunnskapsbasert praksis og legger særlig vekt på tiltak som kan gjennomføres der barn hører hjemme. Det handler om tiltak som kan trappes opp i takt med problemenes alvorlighetsgrad, samtidig som de er forankret i familie- og nærmiljø. Struktur og systematikk er fellesnevneren for mange av tiltakene, men de åpner også for at flere yrkesgrupper skal få innpass i barnehagene, skolen, og i helse- og omsorgstjenestene.","

Denne boka gir en grundig innføring i temaene problematferd og sosial kompetanse hos barn og unge, med en oppdatert oversikt over forebyggende og problemløsende tiltak. Boka har både et problem- og ressursperspektiv på kunnskapsbasert praksis og legger særlig vekt på tiltak som kan gjennomføres der barn hører hjemme. Det handler om tiltak som kan trappes opp i takt med problemenes alvorlighetsgrad, samtidig som de er forankret i familie- og nærmiljø.

Struktur og systematikk er fellesnevneren for mange av tiltakene, men de åpner også for at flere yrkesgrupper skal få innpass i barnehagene, skolen, og i helse- og omsorgstjenestene.

",[961],{"_11":648,"_69":649},[132],[135],335,[144,295],[199,297],[151],[969],{"_206":207,"_208":970},223,"57986d06-a739-4fdd-b557-7a1c32267f8b","2022-02-03T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",[217,218],{"_98":976},{"_100":977,"_102":978},"9788245028034",{"_11":977,"_117":979,"_119":980,"_123":981,"_128":534,"_130":985,"_133":986,"_136":137,"_138":987,"_140":8,"_141":8,"_142":988,"_145":989,"_149":990,"_152":991,"_104":977,"_155":992,"_157":246,"_159":993,"_161":994,"_163":8,"_164":8,"_167":897,"_169":898,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Språk og dysleksi","Språk og dysleksi handler om sammenhenger mellom barns språkutvikling og utvikling av dysleksi på bakgrunn av relevant forskning innenfor pedagogikk, kognisjon, biologi og miljø. Disse fagområdene blir også belyst ved den longitudinelle norske dysleksistudien «Ut med språket!» og ved fire oppdiktete personer med dysleksi, Bjørn, Jon, Marit og Mehn.\\n\\nSelv om innholdet i boka er delt i tre hoveddeler, er hvert av de tolv kapitlene frittstående. De innledes med en kort oversikt over læringsmål, tema til drøfting og refleksjon, og avsluttes med en fyldig referanseliste.\\n\\nDel I gir en oversikt over typisk språkutvikling, utvikling av spesifikke språkvansker og dysleksi, og over hvordan synet på disse vanskene har endret seg i pakt med ny kunnskap.\\n\\nDel II gir en teoretisk innføring i hvordan språkvansker og dysleksi kan forstås på bakgrunn av aktuell forskning, og i hvordan slike vansker påvirker innlæringen av basisferdighetene i skolen: lesing, skriving, regning og fremmedspråk.\\n\\nDel III er rettet mot praksisfeltet. Etter en drøfting av forskning på effekten av ulike treningsopplegg beskrives metoder for utprøving, utforming av rapport og forslag til tiltak. De to siste kapitlene er viet dysleksi i et livsløpsperspektiv. Siste ord blir gitt til «Eva». Hun forteller om skolegang og studier og det å ha dysleksi, og viser at med god motivasjon og målbevissthet kan det meste mestres.\\n\\nEt hovedbudskap i boka er at risikoen for å utvikle dysleksi kan avdekkes allerede i førskolealder, og at tiltak bør settes i gang allerede da.\\n\\nHøyoppløst bilde\\n\\nBla i boken\\n\\nTurid Helland er professor emeritus i logopedi ved Institutt for biologisk og medisinsk psykologi, Psykologisk fakultet, Universitetet i Bergen. Hun er utdannet filolog, spesialpedagog og logoped, har arbeidet som lærer i ungdomsskolen, som klinisk utøvende logoped og som professor ved masterstudiet i logopedi. Hun disputerte i 2002 med en avhandling om nevrokognitive funksjoner og dysleksi. Helland har ledet flere forskningsprosjekt, publisert en rekke artikler i nasjonale og internasjonale tidsskrift, bl.a. om sammenhenger mellom språkutvikling og dysleksi, fremmedspråklæring og dysleksi, og hun har ledet forskningsgruppen Bergen Logopediforskning.",[982],{"_11":983,"_69":984},"696506","Helland, Turid",[888],[135],869,[144],[240],[151],[154],"20121002134329_heidi","2019-08-07T22:00:00Z",343,{"_98":996,"_176":1016},{"_100":997,"_102":998},"9788202592059",{"_11":997,"_117":137,"_119":999,"_121":1000,"_128":534,"_130":1001,"_133":1002,"_136":137,"_138":987,"_140":8,"_141":8,"_142":1003,"_145":1004,"_149":1005,"_104":997,"_155":1006,"_157":207,"_159":758,"_161":1007,"_302":1008,"_163":8,"_164":8,"_165":1015,"_167":249,"_169":250,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Denne 6. utgaven av Spesialpedagogikk gir oppdatert innsikt i det spesialpedagogiske fagfeltet og presenterer spesialpedagogikkens oppgaver, utfordringer og muligheter. Det er lagt vekt på å belyse betydningen av spesialpedagogisk kompetanse for å imøtekomme behov og realisere rettighetene til barn og unge med ulike funksjonshemminger og vansker. Faglige forståelsesmåter, erfarings- og forskningsresultater står sentralt.\\nBoka er inndelt i fire hoveddeler. I første del presenteres grunntrekk ved spesialpedagogikkens identitet med vekt på faglige perspektiver, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. I andre del presenteres spesialpedagogiske basisoppgaver med kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og rådgivning. Den tredje og mest omfattende delen gjør rede for spesialpedagogisk opplæring, støtte- og hjelpetiltak for barn og unge med ulike funksjonshemminger, samt for barn og unge med ekstraordinært læringspotensial. Fjerde del presenterer spesialpedagogiske utfordringer, oppgaver og muligheter i barnehagen, grunnskolen og videregående opplæring. Alle kapitler i boka utgjør en selvstendig helhet og kan leses uavhengig av hverandre.\\nBoka retter seg primært til studenter i bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men egner seg også i pedagogikk-, sosial- og helsefagutdanningene.\\nDe 41 forfatterne er alle rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","Spesialpedagogikk gir oppdatert innsikt i det spesialpedagogiske fagfeltet og presenterer spesialpedagogikkens oppgaver, utfordringer og muligheter. Det er lagt vekt på å belyse betydningen av spesialpedagogisk kompetanse for å imøtekomme behov og realisere rettighetene til barn og unge med ulike funksjonshemminger og vansker. Faglige forståelsesmåter, erfarings- og forskningsresultater står sentralt. Boka er inndelt i fire hoveddeler. I første del presenteres grunntrekk ved spesialpedagogikkens identitet med vekt på faglige perspektiver, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. I andre del presenteres spesialpedagogiske basisoppgaver med kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og rådgivning. Den tredje og mest omfattende delen gjør rede for spesialpedagogisk opplæring, støtte- og hjelpetiltak for barn og unge med ulike funksjonshemminger, samt for barn og unge med ekstraordinært læringspotensial. Fjerde del presenterer spesialpedagogiske utfordringer, oppgaver og muligheter i barnehagen, grunnskolen og videregående opplæring. Alle kapitler i boka utgjør en selvstendig helhet og kan leses uavhengig av hverandre. Boka retter seg primært til studenter i bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men egner seg også i pedagogikk-, sosial- og helsefagutdanningene. De 41 forfatterne er alle rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge. ]]>",[234],[135],[144],[395],[151],"20010629082408_maritan",715,[1009,1011,1013],{"_69":1010,"_306":307},"Befring, Edvard",{"_69":1012,"_306":307},"Næss, Kari-Anne B.",{"_69":1014,"_306":307},"Tangen, Reidun","1. utgave Oslo : Cappelen akademisk forlag, 2001",[1017],{"_100":1018,"_102":1019},"9788202877286",{"_11":1018,"_117":137,"_119":1020,"_121":1021,"_128":1022,"_130":1023,"_187":188,"_133":1024,"_136":190,"_138":1025,"_192":193,"_194":195,"_140":196,"_141":196,"_142":1026,"_145":1027,"_149":1028,"_104":1018,"_155":1029,"_211":107,"_157":212,"_159":1030,"_161":1031,"_302":1032,"_163":8,"_164":8,"_167":249,"_169":250,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_215":1035,"_175":8},"Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",2025,[234],[135],629,[144],[395],[151],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf","2025-09-03T22:00:00Z",791,[1033,1034],{"_69":1010,"_306":307},{"_69":1012,"_306":307},[278,279,280],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MGL1-7SP2Spesialpedagogikk 2: Lærevansker og spesialundervisning

Emne: MGL1-7SP2
Spesialpedagogikk 2: Lærevansker og spesialundervisning