Det finnes mange ulike måter å legge til rette for andres musikklæring på. En rekke valg må gjøres og hensyn må tas. Det er dette didaktikken dreier seg om, enten man er musikklærer i grunnskolen, instruktør på et rockeverksted, fløytelærer i kulturskolen eller kordirigent. Og for å kunne ta gode valg, er det viktig å forstå musikkpedagogisk virksomhet i de kulturelle og sosiale sammenhengene der den inngår.
Musikkundervisningens didaktikk gir en bred innføring i dette store feltet og legger særlig vekt på det mangfoldet av innfallsvinkler og til dels motstridende synspunkter som har preget utviklingen. Hensikten er å sette i gang refleksjoner hos leseren om egne meninger og egen praksis og slik bidra til å profesjonalisere yrket som musikkpedagog.
Denne tredje utgaven er tilpasset nye læreplaner og oppdatert på musikkpedagogiske strømninger.

",[166,167],{"_11":113,"_69":114},{"_11":168,"_69":117},"690810",[122],"format","EPUB",[125],"Generell pedagogikk ebøker",349,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[134],[137],"rental_options",[184],{"_185":186,"_187":188},"duration_months",6,"price",217,"cde39dc4-a424-4ea1-8762-80b233b215e1","based_on_id",1,"2021-12-08T23:00:00Z","note","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2021","available_for_plans",[197,198,199,200],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":202,"_158":237},{"_100":203,"_102":204},"9788202730918",{"_11":203,"_104":205,"_106":206,"_108":207,"_110":208,"_118":215,"_120":216,"_123":217,"_126":127,"_128":218,"_130":8,"_131":8,"_132":219,"_135":221,"_225":226,"_138":203,"_139":228,"_141":191,"_143":229,"_145":230,"_231":232,"_147":8,"_148":8,"_149":150,"_151":152,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Kulturforståelse i musikkfaget","Kulturforståelse i musikkfaget handler om læreplanens kjerneelement kulturforståelse, og inneholder praktiske eksempler som lett kan tas i bruk i klasserommet.\\n\\nHva er egentlig musikk? Hva er kultur? Og hva er det å forstå? Hvordan kan planlegging, gjennomføring og vurdering av kulturforståelse i musikktimene se ut? Hvilke innfallsvinkler kan læreren ha når han skal jobbe med å styrke elevenes kulturforståelse? Dette er noen av spørsmålene denne boka gir hjelp til å finne svar på.\\n\\nBoka viser hvordan lærere kan forstå og jobbe med kulturforståelse i klasserommet. Gjennom bokas tre hoveddeler behandles tematikken både teoretisk, didaktisk og metodisk. Forfatterne har som mål å styrke musikklærerens kulturforståelse og gi et godt grunnlag for å vurdere hvilken plass dette kjerneelementet kan ha i musikkundervisningen.\\n\\n\"Dette er virkelig en kjærkommen bok for norsk musikkpedagogikk! Den fortjener å bli pensum på alle norske lærerutdanninger og leses av alle musikkpedagoger og musikkforskere. Det er en bok vi virkelig trenger - den gir nye perspektiver som kan inspirere til kritisk diskusjon.\"\\n\\nJan Sverre Knudsen, professor ved Institutt for barnehagelærerutdanning ved OsloMet - storbyuniversitetet","Kulturforståelse i musikkfaget handler om læreplanens kjerneelement kulturforståelse, og inneholder praktiske eksempler som lett kan tas i bruk i klasserommet. Hva er egentlig musikk? Hva er kultur? Og hva er det å forstå? Hvordan kan planlegging, gjennomføring og vurdering av kulturforståelse i musikktimene se ut? Hvilke innfallsvinkler kan læreren ha når han skal jobbe med å styrke elevenes kulturforståelse? Dette er noen av spørsmålene denne boka gir hjelp til å finne svar på. Boka viser hvordan lærere kan forstå og jobbe med kulturforståelse i klasserommet. Gjennom bokas tre hoveddeler behandles tematikken både teoretisk, didaktisk og metodisk. Forfatterne har som mål å styrke musikklærerens kulturforståelse og gi et godt grunnlag for å vurdere hvilken plass dette kjerneelementet kan ha i musikkundervisningen. \"Dette er virkelig en kjærkommen bok for norsk musikkpedagogikk! Den fortjener å bli pensum på alle norske lærerutdanninger og leses av alle musikkpedagoger og musikkforskere. Det er en bok vi virkelig trenger – den gir nye perspektiver som kan inspirere til kritisk diskusjon.\" Jan Sverre Knudsen, professor ved Institutt for barnehagelærerutdanning ved OsloMet – storbyuniversitetet ]]>",[209,212],{"_11":210,"_69":211},"691199","Rønningen, Anders",{"_11":213,"_69":214},"748620","Husebø, Øyvind",2022,[122],[125],389,[134,220],"Kunst og kultur",[222,223,224],"Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: musikk","Musikk","thema_edu_no",[227],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","20220518093002106","2022-06-19T22:00:00Z",175,"actors",[233],{"_69":234,"_235":236},"Søbstad, Roy","role","Illustratør",[238],{"_100":239,"_102":240},"9788202770167",{"_11":239,"_104":205,"_106":241,"_108":242,"_110":243,"_118":215,"_120":246,"_170":171,"_123":247,"_126":173,"_128":248,"_175":176,"_177":178,"_130":179,"_131":179,"_132":249,"_135":250,"_225":251,"_182":252,"_138":239,"_139":255,"_190":203,"_141":191,"_143":256,"_145":230,"_231":257,"_147":8,"_148":8,"_193":259,"_149":150,"_151":152,"_153":179,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_195":260,"_157":179},"Kulturforståelse i musikkfaget handler om læreplanens kjerneelement kulturforståelse, og inneholder praktiske eksempler som lett kan tas i bruk i klasserommet. Hva er egentlig musikk? Hva er kultur? Og hva er det å forstå? Hvordan kan planlegging, gjennomføring og vurdering av kulturforståelse i musikktimene se ut? Hvilke innfallsvinkler kan læreren ha når han skal jobbe med å styrke elevenes kulturforståelse? Dette er noen av spørsmålene denne boka gir hjelp til å finne svar på. Boka viser hvordan lærere kan forstå og jobbe med kulturforståelse i klasserommet. Gjennom bokas tre hoveddeler behandles tematikken både teoretisk, didaktisk og metodisk. Forfatterne har som mål å styrke musikklærerens kulturforståelse og gi et godt grunnlag for å vurdere hvilken plass dette kjerneelementet kan ha i musikkundervisningen.","

Kulturforståelse i musikkfaget handler om læreplanens kjerneelement kulturforståelse, og inneholder praktiske eksempler som lett kan tas i bruk i klasserommet.

Hva er egentlig musikk? Hva er kultur? Og hva er det å forstå? Hvordan kan planlegging, gjennomføring og vurdering av kulturforståelse i musikktimene se ut? Hvilke innfallsvinkler kan læreren ha når han skal jobbe med å styrke elevenes kulturforståelse? Dette er noen av spørsmålene denne boka gir hjelp til å finne svar på.

Boka viser hvordan lærere kan forstå og jobbe med kulturforståelse i klasserommet. Gjennom bokas tre hoveddeler behandles tematikken både teoretisk, didaktisk og metodisk. Forfatterne har som mål å styrke musikklærerens kulturforståelse og gi et godt grunnlag for å vurdere hvilken plass dette kjerneelementet kan ha i musikkundervisningen.

",[244,245],{"_11":213,"_69":214},{"_11":210,"_69":211},[122],[125],269,[134,220],[222,223,224],[227],[253],{"_185":186,"_187":254},227,"996ced62-cf96-4376-bc9d-88b56f734dcc","2022-06-16T22:00:00Z",[258],{"_69":234,"_235":236},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[197,198,199,200],{"_98":262,"_158":284},{"_100":263,"_102":264},"9788215047348",{"_11":263,"_104":265,"_106":266,"_108":267,"_110":268,"_118":215,"_120":272,"_123":274,"_126":127,"_128":275,"_130":8,"_131":8,"_132":276,"_135":277,"_225":278,"_138":263,"_139":279,"_141":191,"_143":280,"_145":281,"_147":8,"_148":8,"_149":282,"_151":283,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Dybdelæring i musikk : musikalsk forståelse gjennom sansning, følelser og begreper","Med Kunnskapsløftet 2020 ble dybdelæring innført som prinsipp i undervisningen. Det betyr blant annet at elevene skal utforske, se sammenhenger og forstå begreper i og mellom fag. Hvilken rolle spiller dybdelæring i musikk og hvordan kommer dette til uttrykk i læreplanen? \\n \\nFurnes diskuterer sentrale temaer i musikkfaget med dybdelæring som bakteppe, blant annet musikk og følelser, persepsjon, estetikk, kroppsforankret tenkning og begrepslæring. Med forankring i kjerneelementer og kompetansemål i læreplanen for musikk, er det et ønske at boken både kan være en ressurs for å skape en forståelse av hva dybdelæring innebærer i musikkfaget, og en kilde til ideer for dem som planlegger egen undervisning. \\n \\nBokens målgruppe er studenter i lærerutdanningen, PPU, master i praktiske og estetiske fag, og lærere i skolen.","
Furnes diskuterer sentrale temaer i musikkfaget med dybdelæring som bakteppe, blant annet musikk og følelser, persepsjon, estetikk, kroppsforankret tenkning og begrepslæring. Med forankring i kjerneelementer og kompetansemål i læreplanen for musikk, er det et ønske at boken både kan være en ressurs for å skape en forståelse av hva dybdelæring innebærer i musikkfaget, og en kilde til ideer for dem som planlegger egen undervisning.

Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanningen, PPU, master i praktiske og estetiske fag, og lærere i skolen.]]>",[269],{"_11":270,"_69":271},"749756","Furnes, Odd Torleiv",[273],"Universitetsforlaget",[125],419,[134],[137,222,223],[227],"20220913155147185","2022-10-20T22:00:00Z",284,"Aschehoug & Co","0001",[285],{"_100":286,"_102":287},"9788215047355",{"_11":286,"_104":265,"_106":288,"_108":289,"_110":290,"_118":215,"_120":292,"_170":171,"_123":293,"_126":173,"_128":174,"_175":176,"_177":178,"_130":179,"_131":179,"_132":294,"_135":295,"_225":296,"_182":297,"_138":286,"_139":300,"_190":263,"_141":191,"_143":301,"_145":281,"_147":8,"_148":8,"_193":259,"_149":302,"_151":283,"_153":179,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_195":303,"_157":8},"Med Kunnskapsløftet 2020 ble dybdelæring innført som prinsipp i undervisningen. Det betyr blant annet at elevene skal utforske, se sammenhenger og forstå begreper i og mellom fag. Hvilken rolle spiller dybdelæring i musikk og hvordan kommer dette til uttrykk i læreplanen? Furnes diskuterer sentrale temaer i musikkfaget med dybdelæring som bakteppe, blant annet musikk og følelser, persepsjon, estetikk, kroppsforankret tenkning og begrepslæring. Med forankring i kjerneelementer og kompetansemål i læreplanen for musikk, er det et ønske at boken både kan være en ressurs for å skape en forståelse av hva dybdelæring innebærer i musikkfaget, og en kilde til ideer for dem som planlegger egen undervisning. Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanningen, PPU, master i praktiske og estetiske fag, og lærere i skolen.","Med Kunnskapsløftet 2020 ble dybdelæring innført som prinsipp i undervisningen. Det betyr blant annet at elevene skal utforske, se sammenhenger og forstå begreper i og mellom fag. Hvilken rolle spiller dybdelæring i musikk og hvordan kommer dette til uttrykk i læreplanen?

Furnes diskuterer sentrale temaer i musikkfaget med dybdelæring som bakteppe, blant annet musikk og følelser, persepsjon, estetikk, kroppsforankret tenkning og begrepslæring. Med forankring i kjerneelementer og kompetansemål i læreplanen for musikk, er det et ønske at boken både kan være en ressurs for å skape en forståelse av hva dybdelæring innebærer i musikkfaget, og en kilde til ideer for dem som planlegger egen undervisning.

Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanningen, PPU, master i praktiske og estetiske fag, og lærere i skolen.",[291],{"_11":270,"_69":271},[273],[125],[134],[137,222,223],[227],[298],{"_185":186,"_187":299},210,"c79cb56e-e8d9-47bd-a181-c314d79ae81f","2022-10-19T22:00:00Z","Aschehoug AS",[197,198,304,305],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":307},{"_100":308,"_102":309},"9788251839136",{"_11":308,"_104":310,"_106":311,"_110":312,"_118":319,"_120":320,"_123":321,"_126":127,"_128":322,"_130":8,"_131":8,"_132":323,"_135":324,"_138":308,"_139":325,"_141":191,"_145":174,"_147":8,"_148":8,"_149":282,"_151":283,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Litteratur, bilde og musikk : bidrag til tverrfaglig didaktikk","Forfatterne vektlegger en estetisk forståelse av tekster, bilder og musikk. Eksempler settes inn i en historisk sammenheng gjennom enkle oversiktsriss over perioder i europeisk kulturhistorie og dypdykk som illustrerer karakteristiske sammenhenger og forandringer. Framstillinga gir muligheter for tverrfaglige koblinger på flere nivåer og i flere retninger, siden et stoff følges gjennom ulike tidsaldre og krysser både geografiske grenser, ulike sjangrer og flere kunstarter. For lærere, studenter og kulturarbeidere som arbeider i eller utenfor skoleverket. Har litteraturliste.",[313,316],{"_11":314,"_69":315},"671041","Ganer, Karen Marie",{"_11":317,"_69":318},"40910","Skarðhamar, Anne-Kari",2001,[273],[125],519,[134],[137],"20010118140730_fridef",{"_98":327,"_158":352},{"_100":328,"_102":329},"9788205400146",{"_11":328,"_104":330,"_106":331,"_108":332,"_118":333,"_120":334,"_123":336,"_126":127,"_128":338,"_130":8,"_131":8,"_132":339,"_135":340,"_138":328,"_139":341,"_141":191,"_143":342,"_145":343,"_231":344,"_147":8,"_148":8,"_149":350,"_151":351,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Allmenn musikkundervisning : perspektiver på praksis","Denne boken gir en praksisnær, erfarings- og forskningsbasert framstilling av allmennfaget musikk i grunnskolen.\\n\\nNye læreplaner, ny teknologi, nye aktører og framveksten av et flerkulturelt samfunn, fører til nye muligheter også for musikkundervisningen. Kapitlene i denne boka dekker et vidt spekter av temaer, formidlet gjennom eksempler, oppgaver og intervjuer som er relevante for musikklærerens arbeid. Forfatterne representerer ulike musikksyn og tradisjoner, og understreker nødvendigheten av å reflektere over egen praksis. Koblingen mellom teori og praksis, refleksjon og eksempler vil gi næring til god undervisningspraksis.\\n\\n\\nBoken består av tre deler: Første del har fokus på musikkopplevelse, estetikk og læring, læreplan, vurdering og mangfold. I den andre delen drøfter forfatterne hvordan ulike sjangre som folkemusikk, jazz, klassisk, pop og rock kan jobbes med i musikkundervisningen. Bokens siste del er viet praktisk arbeid med sang, spill, dans, lytting, komponering og IKT.\\n\\nOmtale av Allmenn musikkundervisning i Bedre Skole finner du her\\n\\nOmtale av Allmenn musikkundervisning i Musikk-Kultur finner du her","
Boken består av tre deler: Første del har fokus på musikkopplevelse, estetikk og læring, læreplan, vurdering og mangfold. I den andre delen drøfter forfatterne hvordan ulike sjangre som folkemusikk, jazz, klassisk, pop og rock kan jobbes med i musikkundervisningen. Bokens siste del er viet praktisk arbeid med sang, spill, dans, lytting, komponering og IKT.Omtale av Allmenn musikkundervisning i Bedre Skole finner du her Omtale av Allmenn musikkundervisning i Musikk-Kultur finner du her]]>",2010,[335],"Gyldendal akademisk",[125,337],"Nynorsk",729,[134,220],[224,137],"20100521122145_heidi","2010-03-22T23:00:00Z",302,[345,348],{"_69":346,"_235":347},"Sætre, Jon Helge","Redaktør",{"_69":349,"_235":347},"Salvesen, Geir","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[353],{"_100":354,"_102":355},"9788205570290",{"_11":354,"_104":330,"_106":356,"_108":357,"_118":215,"_120":358,"_170":171,"_123":360,"_126":173,"_128":361,"_175":176,"_177":178,"_130":179,"_131":179,"_132":362,"_135":363,"_225":364,"_182":365,"_138":354,"_139":368,"_190":328,"_141":191,"_143":369,"_145":343,"_231":370,"_147":8,"_148":8,"_193":373,"_149":350,"_151":351,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_195":374,"_157":8},"Nye læreplaner, ny teknologi, nye aktører og framveksten av et flerkulturelt samfunn, fører til nye muligheter også for musikkundervisningen. Kapitlene i denne boka dekker et vidt spekter av temaer, formidlet gjennom eksempler, oppgaver og intervjuer som er relevante for musikklærerens arbeid. Forfatterne representerer ulike musikksyn og tradisjoner, og understreker nødvendigheten av å reflektere over egen praksis. Koblingen mellom teori og praksis, refleksjon og eksempler vil gi næring til god undervisningspraksis. Boken består av tre deler: Første del har fokus på musikkopplevelse, estetikk og læring, læreplan, vurdering og mangfold. I den andre delen drøfter forfatterne hvordan ulike sjangre som folkemusikk, jazz, klassisk, pop og rock kan jobbes med i musikkundervisningen. Bokens siste del er viet praktisk arbeid med sang, spill, dans, lytting, komponering og IKT. Omtale av Allmenn musikkundervisning i Bedre Skole finner du Omtale av Allmenn musikkundervisning i Musikk-Kultur finner du","

Nye læreplaner, ny teknologi, nye aktører og framveksten av et flerkulturelt samfunn, fører til nye muligheter også for musikkundervisningen. Kapitlene i denne boka dekker et vidt spekter av temaer, formidlet gjennom eksempler, oppgaver og intervjuer som er relevante for musikklærerens arbeid. Forfatterne representerer ulike musikksyn og tradisjoner, og understreker nødvendigheten av å reflektere over egen praksis. Koblingen mellom teori og praksis, refleksjon og eksempler vil gi næring til god undervisningspraksis.

Boken består av tre deler: Første del har fokus på musikkopplevelse, estetikk og læring, læreplan, vurdering og mangfold. I den andre delen drøfter forfatterne hvordan ulike sjangre som folkemusikk, jazz, klassisk, pop og rock kan jobbes med i musikkundervisningen. Bokens siste del er viet praktisk arbeid med sang, spill, dans, lytting, komponering og IKT.

Omtale av Allmenn musikkundervisning i Bedre Skole finner du

Omtale av Allmenn musikkundervisning i Musikk-Kultur finner du

",[359],"Gyldendal",[125],545,[134,220],[224,137],[227],[366],{"_185":186,"_187":367},359,"66586318-b0e9-429a-b75d-52c6bbe5fd76","2022-06-12T22:00:00Z",[371,372],{"_69":346,"_235":347},{"_69":349,"_235":347},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2010",[375,376],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":378},{"_100":379,"_102":380},"9788245004823",{"_11":379,"_104":381,"_106":382,"_110":383,"_118":390,"_120":391,"_123":393,"_126":127,"_128":394,"_130":8,"_131":8,"_132":395,"_135":396,"_138":379,"_139":397,"_141":191,"_145":398,"_147":8,"_148":8,"_149":399,"_151":400,"_153":8,"_154":8,"_155":8,"_156":8,"_157":8},"Spektro/Musikal : om tverrfaglige prosjekt i skolen med utgangspunkt i musikk, kreativitet og estetikk","I denne boka presenteres metoder og repertoar for undervisning i musikk og andre praktiske og estetiske fag basert på to utprøvde prosjekter, Spektro og Musikal. Prosjektene er rettet mot ungdomsskolen, men har også relevans for mellomtrinnet og den videregående skolen (musikk, dans og drama). Begge prosjektene har det til felles at musikk er sentreringsfaget, men tverrfagligheten er stor: Historie, engelsk, musikk, dans, kroppsøving, drama, kunst og håndverk og norsk er alle fag som står sterkt i læringsprosessene. Komposisjon som tverrfaglig tema og kreativitet er viktige elementer i prosjektet Spektro, mens musisering og formidling står sentralt i prosjektet Musikal. Med utgangspunkt i sine prosjekter henviser forfatterne til musikkpedagogisk teori og til sentrale verdier i læreplanen, både fra den generelle delen, læringsplakaten og fra plan for musikkfaget. Boka inkluderer en rekke praktiske oppgaver og metodiske tips knyttet til begge prosjektene. Randi Margrethe Eidsaa er høyskolelektor i musikk ved Fakultet for kunstfag, Høgskolen i Agder. Hun har flere års erfaring fra undervisning i grunnskole og høyskole og har skrevet, gjennomført og publisert flere musikalforestillinger som er tilrettelagt for profesjonelle kunstnere og skoleelever. I denne boka presenterer hun prosjektet Musikalen Five Reports from Barrack Hospital. Helge Andreas Pareli Notland er utdannet faglærer i praktiske og estetiske fag med mellomfag i musikk fra Høgskolen Stord/Haugesund. Han har arbeidet i barne- og ungdomsskoler og deltok i læreplangruppa for musikkfaget i Kunnskapsløftet. I denne boka presenterer han prosjektet Spektro. Spektro-metodikken er rettet til lærere og studenter som ønsker å stimulere elevenes kreativitet.",[384,387],{"_11":385,"_69":386},"17970","Eidsaa, Randi Margrethe",{"_11":388,"_69":389},"691229","Notland, Helge Andreas Pareli",2006,[392],"Fagbokforlaget",[125],469,[134],[137],"20061009131808_fridef",222,"Vigmostad & Bjørke AS","0522","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MUS1B-110KFKMusikk som fokusfag i skapende og tverrfaglig arbeid

Emne: MUS1B-110KFK
Musikk som fokusfag i skapende og tverrfaglig arbeid