[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1006":1007,"_1008":1009,"_1010":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","hivolda-nor2lsn-norsk-2-lese-og-skriveopplaring-2026-host","name","Norsk 2: Lese- og skriveopplæring","code","NOR2LSN","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1005],"programmes",[996],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_60":951,"_95":952},{"_60":932},{"_60":893,"_95":894},{"_60":851,"_95":852},{"_60":819,"_95":820},{"_60":795},{"_60":766},{"_60":721,"_95":722},{"_60":676,"_95":677},{"_60":645},{"_60":605,"_95":606},{"_60":572},{"_60":536,"_95":537},{"_60":498,"_95":499},{"_60":441,"_95":442},{"_60":399,"_95":400},{"_60":383},{"_60":347},{"_60":302,"_95":303},{"_60":276},{"_60":207,"_95":208},{"_60":94,"_95":96},{"_60":61},"original",{"_62":63,"_64":65,"_66":67},"isbn","9788215050997","metadata",{"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":63,"_75":63,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83},"source","web","authors",[86,87,88,89],"available",false,"description","En antologi som samler artikler om morsmålsfaget i Norden, med fokus på både undervisning og forskning. Boka inneholder bidrag innen språkdidaktikk, litteraturdidaktikk og skrivedidaktikk, med empiriske eksempler fra Norge, Sverige, Danmark og Finland. Den følger opp en nordisk konferanse i morsmålsdidaktikk (NTNU 2019) og presenterer eksempler på aktuelle forskningsspørsmål og undervisningspraksiser.","ean","id","languages",[85],"published_year",2021,"publishers",[84],"title","Morsmålsfaget som fag og forskningsfelt i Norden","Universitetsforlaget","nb",{"_75":-5,"_13":93},{"_75":-5,"_13":92},{"_75":-5,"_13":91},{"_75":-5,"_13":90},"Leiv Inge Aa","Hildegunn Otnes","Ann Sylvi Larsen","Lennart Jølle",{"_62":113,"_64":187},"alternativeAllvitOptions",[97],{"_62":98,"_64":99},"9788202765804",{"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_70":106,"_107":71,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":106,"_115":116,"_72":117,"_118":119,"_120":121,"_74":98,"_122":123,"_124":125,"_126":71,"_127":128,"_75":98,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":71,"_136":137,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_144":145,"_78":146,"_80":147,"_148":149,"_150":151,"_152":153,"_154":155,"_156":157,"_158":159,"_82":160,"_161":162},"accessibility_features",[186],"actors",[180,181],"allvit_subjects",[179],true,"available_for_ai","available_for_plans",[175,176,177,178],"available_text","I salg","based_on_id","9788202694319","bundle_available","bundle_price",629,"Kunnskap om skriveutvikling og tiltak for å avhjelpe skrivevansker er mindre i fokus enn leseutvikling og lesevansker. Derfor presenterer forfatterne ny vitenskapelig innsikt fra egen forskning på emnet. Boka legger spesielt vekt på tiltak for barn i risiko for skrivevansker i barnehage og skole og henvender seg til lærere og spesialpedagoger.","description_rich","

Kunnskap om skriveutvikling og tiltak for å avhjelpe skrivevansker er mindre i fokus enn leseutvikling og lesevansker. Derfor presenterer forfatterne ny vitenskapelig innsikt fra egen forskning på emnet.

Boka legger spesielt vekt på tiltak for barn i risiko for skrivevansker i barnehage og skole og henvender seg til lærere og spesialpedagoger.

","drm","LCP","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",349,"languages_no",[174],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","open_access","original_work_id","b43d9b22-e0a7-46a9-ad02-b9a11e06deca","product_form","ED","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2022-05-04",2022,[173],"rental_options",[168],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[167],"thema_interest_no",[166],"thema_subject_no",[163,164,165],"Skriveutvikling og skrivevansker","varegruppe","Spesialpedagogikk ebøker","Lese-, skrive- og regneopplæring","Spesialundervisning","Lærerutdanning","Personer med lærevansker","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_169":170,"_171":172},"duration_months",6,"price",288,"Cappelen Damm akademisk","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":185,"_183":184},{"_13":182,"_183":184},"Næss, Kari-Anne B.","role","Redaktør","Hofslundsengen, Hilde Christine","WCAG v2.1",{"_102":188,"_104":189,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":190,"_118":191,"_74":113,"_122":123,"_126":71,"_127":192,"_75":113,"_129":193,"_131":194,"_133":195,"_135":71,"_136":137,"_196":197,"_138":198,"_140":141,"_142":143,"_144":199,"_78":146,"_80":200,"_150":151,"_152":153,"_154":201,"_156":202,"_158":203,"_82":160,"_161":204},[205,206],[179],"Skriveutvikling og skrivevansker handler om barns tidlige skriveutvikling fra barnehagen og frem til mellomtrinnet. Forfatterne viser hvordan barn lærer å skrive og utvikler sin skriving i et normalforløp. De legger vekt på hvordan barnehage og skole kan forebygge skrivevansker hos barn som er i risiko og på ulike tiltak som kan hjelpe barn som allerede har utviklet vedvarende vansker. Boken inneholder nye norske forskningsfunn om navneskriving, læreres kartlegging, mulige risikofaktorer for vansker, digitale læringsressurser og tiltak. Litteraturgjennomganger av nasjonal og internasjonal forskning på området får frem sammenhenger i skriveutvikling og tiltak for vansker, og begrepet skrivevansker drøftes. Forfatterne er forskere innenfor fag som spesialpedagogikk, pedagogikk, norskdidaktikk og lesevitenskap. Skriveutvikling og skrivevansker er aktuell for lærere, studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanningen, spesialpedagoger, forskere og andre som er interessert i skriveutvikling og tiltak for å avhjelpe vansker med skriving.","

Skriveutvikling og skrivevansker handler om barns tidlige skriveutvikling fra barnehagen og frem til mellomtrinnet. Forfatterne viser hvordan barn lærer å skrive og utvikler sin skriving i et normalforløp. De legger vekt på hvordan barnehage og skole kan forebygge skrivevansker hos barn som er i risiko og på ulike tiltak som kan hjelpe barn som allerede har utviklet vedvarende vansker.

Boken inneholder nye norske forskningsfunn om navneskriving, læreres kartlegging, mulige risikofaktorer for vansker, digitale læringsressurser og tiltak. Litteraturgjennomganger av nasjonal og internasjonal forskning på området får frem sammenhenger i skriveutvikling og tiltak for vansker, og begrepet skrivevansker drøftes. Forfatterne er forskere innenfor fag som spesialpedagogikk, pedagogikk, norskdidaktikk og lesevitenskap.

Skriveutvikling og skrivevansker er aktuell for lærere, studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanningen, spesialpedagoger, forskere og andre som er interessert i skriveutvikling og tiltak for å avhjelpe vansker med skriving.

",529,[174],"PHYSICAL","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","pages",318,"BC","2022-05-16",[173],[167],[166],[163,164,165],"Spesialpedagogikk",{"_13":185,"_183":184},{"_13":182,"_183":184},{"_62":252,"_64":253},[209],{"_62":210,"_64":211},"9788215076881",{"_100":212,"_102":213,"_104":214,"_70":106,"_107":71,"_108":215,"_110":111,"_112":216,"_114":106,"_115":217,"_72":218,"_118":219,"_120":220,"_74":210,"_122":221,"_124":125,"_126":71,"_127":222,"_75":210,"_129":223,"_131":132,"_133":224,"_135":71,"_136":225,"_196":226,"_138":139,"_140":227,"_142":228,"_144":229,"_78":36,"_80":230,"_148":231,"_150":151,"_152":232,"_154":233,"_234":235,"_158":236,"_82":237,"_161":238},[186],[248,249],[179],[175,176,246,247],"9788215076874",749,"Norskfaget er det største og viktigste faget i skolen. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga 1.-7. trinn. Verket gir forskningsbasert innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis. 3. utgave er grundig faglig oppdatert og har en rekke nye kapittel: om den andre lese- og skriveopplæringa, om samisk, muntlig kompetanse, læremiddel, tekst- og tekstkompetanse, om norsk som andrespråk og om muntlig fortelling i skolen. Forfatterne har rik erfaring som norsklærere, lærerutdannere og forskere. De supplerer hverandre med faglig spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktører.","Norskfaget er det største og viktigste faget i skolen. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga 1.-7. trinn. Verket gir forskningsbasert innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis.

3. utgave er grundig faglig oppdatert og har en rekke nye kapittel: om den andre lese- og skriveopplæringa, om samisk, muntlig kompetanse, læremiddel, tekst- og tekstkompetanse, om norsk som andrespråk og om muntlig fortelling i skolen.

Forfatterne har rik erfaring som norsklærere, lærerutdannere og forskere. De supplerer hverandre med faglig spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktører.","SDRM",2,519,[174,245],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","1f99e732-76c6-4134-ae04-6f99e5bb6dbc",347,"Aschehoug AS","0001","2026-07-24",[84],[243],"20",[167],"thema_lang_no",[242],[239,240,241],"Norskboka 2 : norsk for grunnskolelærerutdanning 1-7","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: førstespråk/morsmål","Norsk",{"_169":170,"_171":244},322,"Nynorsk","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":251,"_183":184},{"_13":250,"_183":184},"Nygård, Mari","Bjerke, Christian","9788215035017",{"_102":254,"_104":255,"_70":71,"_107":71,"_114":71,"_72":256,"_118":257,"_74":252,"_122":221,"_126":71,"_127":258,"_75":252,"_129":259,"_131":194,"_133":260,"_135":71,"_136":225,"_196":261,"_138":198,"_140":227,"_142":228,"_144":262,"_78":79,"_80":263,"_150":151,"_264":265,"_152":266,"_154":267,"_234":268,"_158":269,"_82":237,"_161":270},[274,275],[179],"Norskfaget er skolens største og viktigste fag. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga for trinn 1-7. Verket gir innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis, og mellom lærestoff og lærerarbeid. Norskboka 2 gir innføring i norskfaget i læreplanen, tekstkyndighet, muntlig bruk av språket, vurdering av læremidler, den andre skrive- og leseopplæringa, litteraturdidaktikk og norsk som andrespråk. 2. utgave er grundig faglig oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Nye redaktører er Mari Nygård og Christian Bjerke. Nygård er nestleder for grunnutdanning ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og førsteamanuensis i norskdidaktikk. Bjerke er førstelektor i norsk ved avdeling for lærerutdanning ved Høgskolen i Østfold. Han har solid erfaring som lærer på barnetrinnet og ledet revisjonen av læreplanen i norsk i Fagfornyelsen 2017-2019. Øvrige bidragsytere er Rune Andreassen, Jannike Ohrem Bakke, Tuva Bjørkvold, Agnete Bueie, Anne Marit Danbolt, Anne Håland, Kåre Kverndokken, Kirsten Palm, Dagrun Skjelbred og Gro Ulland.","Norskfaget er skolens største og viktigste fag. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga for trinn 1-7. Verket gir innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis, og mellom lærestoff og lærerarbeid.

Norskboka 2 gir innføring i norskfaget i læreplanen, tekstkyndighet, muntlig bruk av språket, vurdering av læremidler, den andre skrive- og leseopplæringa, litteraturdidaktikk og norsk som andrespråk.

2. utgave er grundig faglig oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Nye redaktører er Mari Nygård og Christian Bjerke. Nygård er nestleder for grunnutdanning ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og førsteamanuensis i norskdidaktikk. Bjerke er førstelektor i norsk ved avdeling for lærerutdanning ved Høgskolen i Østfold. Han har solid erfaring som lærer på barnetrinnet og ledet revisjonen av læreplanen i norsk i Fagfornyelsen 2017-2019.

Øvrige bidragsytere er Rune Andreassen, Jannike Ohrem Bakke, Tuva Bjørkvold, Agnete Bueie, Anne Marit Danbolt, Anne Håland, Kåre Kverndokken, Kirsten Palm, Dagrun Skjelbred og Gro Ulland.",599,[174,245],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021",325,"2021-05-10",[84],"series",[271],"41",[167],[242],[239,240,241],"Generell pedagogikk",{"_75":272,"_13":273},"20130805142329_fride","Norskboka",{"_13":251,"_183":184},{"_13":250,"_183":184},{"_62":277,"_64":278},"9788245033267",{"_102":279,"_104":280,"_70":71,"_107":71,"_114":71,"_72":281,"_74":277,"_122":123,"_126":71,"_127":282,"_75":277,"_129":283,"_131":194,"_135":71,"_136":284,"_196":285,"_138":198,"_140":286,"_142":287,"_144":288,"_78":289,"_80":290,"_150":151,"_152":153,"_154":291,"_158":292,"_82":293,"_161":270},[298,299],[179],"Det (nye) nye norskfaget er en tekstsamling om norskfaget – som gjennom fagfornyelsen blir et nytt fag. Igjen. Eller – blir det egentlig det?\\n\\nForskere, læreplanutviklere, lærere (og noen tidligere elever!) har blitt utfordret til å belyse hva fagfornyelsen innebærer, hva som er sentrale problemstillinger i norskfaget i dag, og komme med anbefalinger om veien videre. Sammen går de inn på spørsmål som: Hvordan står det til med kulturfaget norsk? Hva med språkfaget norsk? Hva sies egentlig om nynorskens rolle? Hvordan kan det nye buzz-ordet «dybdelæring» se ut dersom vi stikker innom et helt ekte klasserom? Og ikke minst: Hva kan kjerneelementene og de tverrfaglige temaene tilføre skolens viktigste fag?\\n\\nForfattere:\\n\\nJonas Bakken, Kjell Lars Berge, Christian Bjerke, Marte Blikstad-Balas, Irene Brendehaug, Lars August Fodstad, Tor Egil Furevikstrand, Jan Kristian Hognestad, Mari-Ann Igland, Sture Nome, Jorunn Øveland Nyhus, Kjersti Rognes Solbu, Markus Slettholm, Nanna Lilletvedt Sæten, Ole Sørhaug, Astrid Syse Talsethagen, Siv Sørås Valand, Sara Zahid, Laila Aase og Arne Johannes Aasen",459,[174,245],"b0939df7-4dd5-4fd8-8db5-d5dc09d67791",230,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2019-11-05",2019,[296,297],[167],[294,295,240],"Det (nye) nye norskfaget","Pensumplanlegging og -utvikling","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Fagbokforlaget","Landslaget for norskundervisning",{"_13":301,"_183":184},{"_13":300,"_183":184},"Solbu, Kjersti Rognes","Blikstad-Balas, Marte",{"_62":310,"_64":331},[304],{"_62":305,"_64":306},"9788202671181",{"_100":307,"_104":308,"_70":106,"_107":71,"_108":309,"_110":111,"_112":310,"_114":106,"_115":311,"_72":312,"_118":313,"_120":121,"_74":305,"_122":123,"_124":125,"_126":71,"_127":314,"_75":305,"_129":315,"_131":132,"_133":316,"_135":71,"_136":317,"_196":318,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_144":319,"_78":320,"_80":321,"_148":322,"_150":151,"_152":153,"_154":323,"_324":325,"_158":326,"_82":327,"_161":162},[186],[179],[175,176,177,178],"9788202615833",689,"Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig. Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet. Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.","

Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig.
Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet.

Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.

",389,[174],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2019","98b7f7bb-af28-4373-8909-53596a27b3d2",304,"2020-05-19",2020,[173],[330],[167],"thema_geo_no",[329],[328],"Med språklige minoriteter i klassen : språklige og faglige utfordringer","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Norge",{"_169":170,"_171":285},{"_102":332,"_104":333,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":312,"_118":313,"_74":310,"_122":334,"_126":71,"_127":335,"_75":310,"_129":336,"_131":194,"_133":337,"_135":71,"_136":317,"_196":318,"_138":198,"_140":141,"_142":143,"_144":338,"_78":289,"_80":339,"_150":151,"_152":153,"_154":340,"_324":341,"_158":342,"_82":327,"_161":204},[343,344],[179],3,589,[174],"1. utgave Oslo: Cappelen akademisk, 2004","2019-05-28",[173],[167],[329],[328],{"_13":346,"_183":184},{"_13":345,"_183":184},"Ryen, Else","Selj, Elisabeth",{"_62":348,"_64":349},"9788291880044",{"_102":350,"_104":351,"_68":352,"_70":71,"_107":71,"_114":71,"_72":353,"_74":348,"_122":123,"_126":71,"_127":354,"_75":348,"_129":355,"_131":194,"_135":71,"_136":356,"_138":357,"_140":358,"_142":359,"_80":360,"_150":151,"_264":361,"_152":362,"_324":363,"_156":364,"_158":365,"_82":366,"_161":367},[380],[379],[376],"Mor er meget godt fornøyd med kjolestoffet hun har kjøpt til Thelmas bryllup. Jamela kan ikke dy seg, og svøper seg inn i stoffet. Før hun vet ordet av det, spankulerer hun nedover gaten for å vise frem den vakre kjolen. Så går alt galt, og mor blir veldig lei seg.",98,[174],"646fe964-7cce-40e0-ac85-e159eba24e6f","BB","Forlaget Hjulet","0534",[375],[372],"40",[371],[370],[368,369],"Kwela Jamela : Afrikas dronning","4 + Høytlesningsbøker, billedbøker","Bildebøker","Familie","Intellektuelt nivå: fra 3 år","Afrika",{"_75":373,"_13":374},"20010924102930_heidi","Kwela Jamela","Hjulet forl.",{"_75":377,"_13":378},"664576","Daly, Niki","Annet",{"_13":381,"_183":382},"Bergstrøm, Åse","Oversetter",{"_62":384,"_64":385,"_66":67},"9788283646207",{"_68":386,"_70":71,"_72":387,"_74":384,"_75":384,"_76":388,"_78":389,"_80":390,"_82":391},[393,394,395],"Artikkelsamling utgitt i anledning NAFOs 20-årsjubileum som samler fagartikler fra interne og eksterne bidragsytere om temaer sentrale for NAFOs arbeid. Inneholder både en presentasjon av NAFOs historie og artikler om flerkulturell og flerspråklig opplæring, kartlegging, familiesamarbeid og særskilt språkopplæring. Rettet mot praksisfeltet fra barnehage til voksenopplæring, med mål om å inspirere lærere, rådgivere og andre aktører innen opplæring.",[85],2024,[392],"NAFO 20 år - jubileumstidsskrift","OsloMet - storbyuniversitetet",{"_75":-5,"_13":398},{"_75":-5,"_13":397},{"_75":-5,"_13":396},"Line-Marie Holum","Dag Fjæstad","Andrea Cornelia Falkenhaug",{"_62":407,"_64":429},[401],{"_62":402,"_64":403},"9788215066684",{"_104":404,"_68":405,"_70":106,"_107":106,"_108":406,"_110":111,"_112":407,"_114":106,"_115":408,"_72":409,"_118":410,"_120":121,"_74":402,"_122":221,"_124":125,"_126":71,"_127":411,"_75":402,"_129":412,"_131":132,"_133":413,"_135":71,"_136":414,"_196":415,"_138":139,"_140":227,"_142":228,"_144":416,"_78":417,"_80":418,"_148":419,"_150":151,"_152":153,"_154":420,"_158":421,"_82":422,"_161":238},[179,428],[426],[175,176,246,247],"9788215066400",499,"Hva er egentlig literacy? Og hvorfor er det så viktig å forstå begrepet for alle som jobber med skole? Literacy trekkes frem i stadig flere sammenhenger som det overordnede målet med all utdanning - og handler enkelt forklart om å skape mening i egne og andres tekster. Denne boken handler om hva literacy er, og hva skolen kan gjøre for å sørge for at alle elever utvikler relevante måter å bruke tekster på. Med utgangspunkt i nyere forskning problematiserer forfatteren hva slags literacy skolen legger opp til gjennom sine tradisjonelle tekstpraksiser. Hun gjør også rede for hvilke nye utfordringer og muligheter den digitale medievirkeligheten gir, og diskuterer hva som skjer når skolens tekster i stadig større grad kombineres med en ubegrenset tilgang til internett. Literacy i skolen gir en kjærkommen oversikt over et komplekst fenomen for alle som jobber med skole. 2. utgave er oppdatert og utvidet med nyere forsking og studier, spesielt om sosiale medier og barns medievaner. Den er tilpasset den nye læreplanen LK20.","Hva er egentlig literacy? Og hvorfor er det så viktig å forstå begrepet for alle som jobber med skole?

Literacy trekkes frem i stadig flere sammenhenger som det overordnede målet med all utdanning - og handler enkelt forklart om å skape mening i egne og andres tekster.

Denne boken handler om hva literacy er, og hva skolen kan gjøre for å sørge for at alle elever utvikler relevante måter å bruke tekster på. Med utgangspunkt i nyere forskning problematiserer forfatteren hva slags literacy skolen legger opp til gjennom sine tradisjonelle tekstpraksiser. Hun gjør også rede for hvilke nye utfordringer og muligheter den digitale medievirkeligheten gir, og diskuterer hva som skjer når skolens tekster i stadig større grad kombineres med en ubegrenset tilgang til internett.

Literacy i skolen gir en kjærkommen oversikt over et komplekst fenomen for alle som jobber med skole. 2. utgave er oppdatert og utvidet med nyere forsking og studier, spesielt om sosiale medier og barns medievaner. Den er tilpasset den nye læreplanen LK20.",329,[174],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","f6008efc-a1a5-41ef-a300-093ad0613104",128,"2023-01-03",2023,[84],[424],[167],[423,163,165],"Literacy i skolen","Lese- og skriveferdigheter",{"_169":170,"_171":425},198,{"_75":427,"_13":301},"726120","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_104":430,"_68":431,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":409,"_118":410,"_74":407,"_122":221,"_126":71,"_127":432,"_75":407,"_129":433,"_131":194,"_133":434,"_135":71,"_136":414,"_196":435,"_138":198,"_140":227,"_142":228,"_144":436,"_78":417,"_80":437,"_150":151,"_152":153,"_154":438,"_158":439,"_82":422,"_161":270},[179,428],[440],399,[174],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2023",166,"2023-01-02",[84],[167],[423,163,165],{"_75":427,"_13":301},{"_62":451,"_64":484},[443],{"_62":444,"_64":445},"9788205534797",{"_100":446,"_102":447,"_104":448,"_68":449,"_70":106,"_107":71,"_108":450,"_110":111,"_112":451,"_114":106,"_115":408,"_72":452,"_118":453,"_120":121,"_74":444,"_122":123,"_124":125,"_126":71,"_127":454,"_75":444,"_129":455,"_131":132,"_133":456,"_135":71,"_136":457,"_196":458,"_138":139,"_140":459,"_142":460,"_144":461,"_78":79,"_80":462,"_148":463,"_150":151,"_152":232,"_154":464,"_158":465,"_82":466,"_161":467},[483],[480],[179,428],[475,476],[473,474],"9788205534780","Hva er meningsfull skriveopplæring for de yngste elevene? Førsteklasses skriving er en bok om hvordan læreren kan sette skriveopplæringen inn i meningsfulle og helhetlige sammenhenger i første klasse. Boka retter seg spesielt mot studenter som tar grunnskolelærerutdanning 1-7, men lærere som jobber med norskfaget i første klasse vil også kunne få påfyll av metoder og tips til hvordan skriveopplæringen kan gjøres meningsfull i begynneropplæringen. Boka gir også verdifulle perspektiver til studenter på grunnskolelærerutdanning 5-10 som vil sette seg inn i begynneropplæring i skriving.","

Hva er meningsfull skriveopplæring for de yngste elevene? Førsteklasses skriving er en bok om hvordan læreren kan sette skriveopplæringen inn i meningsfulle og helhetlige sammenhenger i første klasse. Boka retter seg spesielt mot studenter som tar grunnskolelærerutdanning 1-7, men lærere som jobber med norskfaget i første klasse vil også kunne få påfyll av metoder og tips til hvordan skriveopplæringen kan gjøres meningsfull i begynneropplæringen.

Boka gir også verdifulle perspektiver til studenter på grunnskolelærerutdanning 5-10 som vil sette seg inn i begynneropplæring i skriving.

",275,[174],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","d4076606-c56f-4145-a6b7-bde5bdb914e8",201,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-04-21",[472],[470],[167],[468,239,469],"Førsteklasses skriving : helhetlig skriveopplæring i første klasse","Pedagogikk / psykologi, diverse ebøker","Språkopplæring: skriveferdigheter","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_169":170,"_171":471},185,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_75":478,"_13":479},{"_75":477,"_13":251},"711920","711652","Johansen, Ronny",{"_13":481,"_183":482},"Vetlesen, Eivind","Illustratør","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_102":485,"_104":486,"_68":487,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":452,"_118":453,"_74":451,"_122":123,"_126":71,"_127":432,"_75":451,"_129":488,"_131":194,"_133":489,"_135":71,"_136":457,"_196":458,"_138":198,"_140":459,"_142":460,"_144":490,"_78":320,"_80":491,"_150":151,"_152":153,"_154":492,"_158":493,"_82":466,"_161":494},[497],[179,428],[495,496],[174],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2020-06-30",[472],[167],[468,239,469],"Pedagogikk / psykologi, diverse",{"_75":478,"_13":479},{"_75":477,"_13":251},{"_13":481,"_183":482},{"_62":507,"_64":525},[500],{"_62":501,"_64":502},"9788202900342",{"_100":503,"_102":504,"_104":505,"_70":106,"_107":71,"_108":506,"_110":111,"_112":507,"_114":106,"_115":408,"_72":508,"_118":509,"_120":121,"_74":501,"_124":125,"_126":71,"_127":510,"_75":501,"_129":511,"_131":132,"_133":512,"_135":71,"_136":513,"_196":514,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_144":515,"_78":36,"_80":516,"_150":151,"_152":232,"_154":517,"_158":518,"_82":519,"_161":162},[186],[521,522],[179,428],[176,177,178],"9788202787165","Denne boka handler om systematisk bruk av flerspråklighet som ressurs for læring, kalt flerspråklighetsdidaktikk. Boka er skrevet i samarbeid mellom forskere og lærere, og retter seg mot lærere og lærerstudenter som har eller skal ha flerspråklige elever i klasserommet. Her får du støtte og inspirasjon til å ta i bruk elevenes helhetlige språklige repertoarer i læring av både fag og språk. Den første delen av boka presenterer et faglig grunnlag for flerspråklighetsdidaktikk. Relevante teorier og innsikter fra forskning forklares på en lettfattelig måte, knyttet til norsk skole. I den andre delen får du konkrete eksempler på pedagogiske grep lærere har tatt i klasserommet. Det inkluderer strategier for å planlegge og gjennomføre undervisning med utgangspunkt i elevenes ressurser, også når læreren ikke har tilgang til alle elevenes språk.","

Denne boka handler om systematisk bruk av flerspråklighet som ressurs for læring, kalt flerspråklighetsdidaktikk. Boka er skrevet i samarbeid mellom forskere og lærere, og retter seg mot lærere og lærerstudenter som har eller skal ha flerspråklige elever i klasserommet. Her får du støtte og inspirasjon til å ta i bruk elevenes helhetlige språklige repertoarer i læring av både fag og språk.

Den første delen av boka presenterer et faglig grunnlag for flerspråklighetsdidaktikk. Relevante teorier og innsikter fra forskning forklares på en lettfattelig måte, knyttet til norsk skole.

I den andre delen får du konkrete eksempler på pedagogiske grep lærere har tatt i klasserommet. Det inkluderer strategier for å planlegge og gjennomføre undervisning med utgangspunkt i elevenes ressurser, også når læreren ikke har tilgang til alle elevenes språk.

",279,[174,245],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","3238d194-1a27-4139-a39a-0efb783e992c",184,"2026-01-27",[173],[167],[328,520,165],"Flerspråklighetsdidaktikk : hvordan bruke flerspråklighet som ressurs i klasserommet","To- og flerspråklighet",{"_13":524,"_183":184},{"_13":523,"_183":184},"Tkachenko, Elena","Fondevik, Birgitte",{"_102":526,"_104":527,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":508,"_118":509,"_74":507,"_122":123,"_126":71,"_127":432,"_75":507,"_129":528,"_131":194,"_133":529,"_135":71,"_136":513,"_196":514,"_138":198,"_140":141,"_142":143,"_144":530,"_78":36,"_80":531,"_150":151,"_152":153,"_154":532,"_158":533,"_82":519,"_161":204},[534,535],[179,428],[174,245],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-01-22",[173],[167],[328,520,165],{"_13":524,"_183":184},{"_13":523,"_183":184},{"_62":544,"_64":561},[538],{"_62":539,"_64":540},"9788245039887",{"_104":541,"_68":542,"_70":106,"_107":71,"_108":543,"_110":111,"_112":544,"_114":71,"_72":545,"_120":121,"_74":539,"_122":123,"_124":546,"_126":71,"_127":547,"_75":539,"_129":548,"_131":132,"_133":549,"_135":71,"_136":550,"_196":551,"_138":139,"_140":286,"_142":287,"_144":552,"_78":79,"_80":553,"_150":151,"_152":232,"_154":554,"_158":555,"_82":556,"_161":238},[179],[558],[557],"9788245039139","I denne boka presenterer Lise Iversen Kulbrandstad ulike teoretiske og didaktiske perspektiver på lesing. Hun følger utviklingen fra barns tidlige lek med bokstaver til utfordringene med å lese og forstå fagtekster. Sentrale temaer er begynneropplæring, prosessorientert forståelsesopplæring, utvikling av gode strategier i arbeid med lesing på tvers av fag og språklig elevmangfold. Alle temaene bygger på en kombinasjon av forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.\\n\\nTredje utgave er oppdatert i tråd med Fagfornyelsen og Kunnskapsløftet 2020. I det nye norskfaget er lesing særlig viktig i kjerneelementene «Tekst i kontekst» og «Kritisk tilnærming til tekst». Samtidig står norskfaget sentralt i skolens arbeid med å utnytte den ressursen språklig mangfold er og i arbeidet for et inkluderende fellesskap. Disse temaene behandles i Lesing i utvikling.\\n\\nBoka er beregnet på lærerstudenter, lærere og andre fagfolk og studenter ved høgskoler og universiteter som er interessert i kunnskap om barn og unges leseutvikling.\\n\\nLise Iversen Kulbrandstad er leseforsker og lærerutdanner med allsidig bakgrunn fra grunnskole og lærerutdanning. Hun er professor i norskdidaktikk ved Høgskolen i Innlandet der hun leder ph.d.-programmet i profesjonsrettede lærerutdanningsfag. Kulbrandstad er også styreleder i Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT). Hun er tidligere medlem av den nasjonale UNESCO-kommisjonen og har ledet rådet ved Norsk barnebokinstitutt.","PDF",469,[174],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2022","4d325edb-c9ed-4603-8a92-898fbaaa3751",331,"2021-12-21",[296,297],[167],[239,163],"Lesing i utvikling : teoretiske og didaktiske perspektiver","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_75":559,"_13":560},"28981","Kulbrandstad, Lise Iversen",{"_104":562,"_68":563,"_70":71,"_107":71,"_114":71,"_72":545,"_74":544,"_122":334,"_126":71,"_127":222,"_75":544,"_129":564,"_131":194,"_133":565,"_135":71,"_136":550,"_196":551,"_138":357,"_140":286,"_142":287,"_144":566,"_78":146,"_80":567,"_150":151,"_152":568,"_154":569,"_158":570,"_82":556,"_161":270},[179],[571],[174],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-02-01",[296,297],"33",[167],[239,163],{"_75":559,"_13":560},{"_62":573,"_64":574},"9788202818487",{"_102":575,"_104":576,"_68":577,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":578,"_118":579,"_74":573,"_122":123,"_580":581,"_126":71,"_127":582,"_75":573,"_129":583,"_131":194,"_133":584,"_135":71,"_136":585,"_196":586,"_138":357,"_140":141,"_142":143,"_144":587,"_78":389,"_80":588,"_150":151,"_152":153,"_156":589,"_158":590,"_82":591,"_161":367},[600,601],[379],[597],"Det er ryddetid, men pappa og Jens vil heller dra i svømmehallen. Uheldigvis blir de oppdaget av lillesøster idet de prøver å snike seg ut. Merkelig nok blir verken hun eller mamma sinte. Da pappa og Jens kommer frem til svømmehallen skjønner de endelig hvorfor. En parallellspråklig utgave på romani og norsk.","

Det er ryddetid, men pappa og Jens vil heller dra i svømmehallen. Uheldigvis blir de oppdaget av lillesøster idet de prøver å snike seg ut. Merkelig nok blir verken hun eller mamma sinte. Da pappa og Jens kommer frem til svømmehallen skjønner de endelig hvorfor.
\nEn parallellspråklig utgave på romani og norsk.

","edition_note","Tospråklig utgave",189,[596,174],"Parallell tekst på romani og bokmål","380ceb3a-8475-487f-857e-448ca2f970c9",34,"2024-01-24",[595],[370,594],[592,593],"Ryddetid = Kera sjukkart andri hispan","Bildebøker med tekst","Daglige rutiner","Lettlest for barn og ungdom","Cappelen Damm","Flerspråklig",{"_75":598,"_13":599},"695154","Kuhn, Camilla",{"_13":604,"_183":382},{"_13":602,"_183":603},"Leser søker bok (forening)","Andre","Theil, Rolf",{"_62":613,"_64":631},[607],{"_62":608,"_64":609},"9788245054873",{"_102":610,"_104":611,"_70":106,"_107":71,"_108":612,"_110":111,"_112":613,"_114":71,"_72":614,"_120":121,"_74":608,"_122":123,"_124":125,"_126":71,"_127":615,"_75":608,"_129":616,"_131":132,"_133":617,"_135":71,"_136":618,"_196":619,"_138":139,"_140":286,"_142":287,"_144":620,"_78":389,"_80":621,"_150":151,"_152":232,"_154":622,"_234":623,"_158":624,"_82":625,"_161":238},[627,628],[179],[557],"9788245040203","Der barna er, der er leiken.\\n\\nLeiken er viktig i seg sjølv, og leiken er viktig for identitetsutvikling, motivasjon, livsglede, trivsel, språklæring og språkutvikling. Det er gode grunnar til å gi leiken meir plass i skulen, og ikkje minst har leiken noko verdifullt å bidra med i norskfaget.\\n\\nI denne boka viser erfarne lærarar og lærarutdannarar leikne arbeidsmåtar som fremmer motivasjon og lærelyst i norskfaget i heile grunnskulen. Med konkrete døme frå undervisingspraksis viser forfattarane korleis ein kan la leiken få større plass i skulen, utan å gå på akkord med læringa. Del 1 gir ei teoretisk ramme for leik i undervisinga. I del 2 blir lesaren invitert med inn i ulike klasserom, der ein møter astronautar og kvite mus, bygger steinalderbuplassar og stel ord og bokstavar.\\n\\nBoka drøfter ei rekke gode arbeidsmåtar som på variert vis koplar leik og kvalitetar ved leiken til norskfaget. Ho viser korleis ulike former for leik kan bidra til at vi når måla som er sette for norskfaget gjennom grunnskuleløpet – både læringsmål og danningsmål.\\n\\nMålgruppa for boka er studentar i lærarutdanningane, lærarar, skuleleiarar, lærarutdannarar og andre som er opptekne av leiken og leikens plass i skulen og norskfaget.\\n\\nMagnhild Selås er professor i nordisk språkvitskap ved Universitetet i Agder og professor II ved NLA Høgskolen.\\n\\nTone Helene Skattør er høgskolelektor i norsk ved NLA Høgskolen",409,[174,245],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","e59078b2-9384-4cf4-8cfb-5305641d554c",188,"2024-10-18",[296],[167],[242],[240,241,626,165],"Leik i norskfaget","Lekbasert læring",{"_13":630,"_183":184},{"_13":629,"_183":184},"Skattør, Tone Helene","Selås, Magnhild",{"_102":632,"_104":633,"_70":71,"_107":71,"_114":71,"_72":634,"_74":613,"_122":123,"_126":71,"_127":635,"_75":613,"_129":636,"_131":194,"_133":637,"_135":71,"_136":618,"_196":619,"_138":198,"_140":286,"_142":287,"_144":638,"_78":417,"_80":639,"_150":151,"_152":153,"_154":640,"_234":641,"_158":642,"_82":625,"_161":270},[643,644],[179],"Denne boka presenterer leikne arbeidsmåtar i norskfaget i heile grunnskulen. Leiken er viktig for språklæring og språkutvikling – gjennom leik lærer barn å bruke språket både skriftleg og munnleg i ulike situasjonar. Det er difor mange gode grunnar til å gi leiken meir plass i skulen.\\n\\nBoka drøfter korleis ulike former for leik kan bidra til at vi når måla som er sett for norskfaget gjennom grunnskuleløpet – både læringsmål og danningsmål. Forfattarane er erfarne lærarutdannarar og lærarar med lang erfaring frå norskfaget i ulike skuleslag.\\n\\nMagnhild Selås er professor i nordisk språkvitskap ved UiA og professor II ved NLA Høgskolen. Tone Helene Skattør er høgskolelektor i norsk ved NLA Høgskolen.",449,[174,245],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-06-07",[296],[167],[242],[240,241,626,165],{"_13":630,"_183":184},{"_13":629,"_183":184},{"_62":646,"_64":647},"9788283420401",{"_102":648,"_104":649,"_68":650,"_70":71,"_107":71,"_114":71,"_72":651,"_74":646,"_122":123,"_126":71,"_127":652,"_75":646,"_129":653,"_131":194,"_135":71,"_136":654,"_196":655,"_138":357,"_140":656,"_142":657,"_144":658,"_78":659,"_80":660,"_150":151,"_152":153,"_324":661,"_156":662,"_158":663,"_82":664,"_161":665},[674],[379],[671],"Samir og familien er ikkje lengre trygge heime i Afghanistan, og må legge ut på flukt. Dei legg ut på ei reise til Noreg, og dei spør om dei kan få lov å bu her. I Noreg byrjar Samir på skulen, og vert bestevenn med Synne.\\nMen får Samir og familien hans lov til å bli i Noreg?",149,[245],"514b3800-0a90-4006-9c10-f43bc68127b8",79,"Forlaget Manifest AS","2261","2017-04-26",2017,[670],[329,669],[668],[666,667],"Samir og den lange reisa","6 + Billedbøker, høytlesning, lese selv","Moderne litteratur","Migrasjon og flyktninger","Intellektuelt nivå: fra 6 år","Afghanistan","Manifest",{"_75":672,"_13":673},"704237","Fjellanger, Kristian",{"_13":675,"_183":482},"Jordahl, Jenny",{"_62":685,"_64":708},[678],{"_62":679,"_64":680},"9788202764494",{"_100":681,"_104":682,"_68":683,"_70":106,"_107":106,"_108":684,"_110":111,"_112":685,"_114":106,"_115":408,"_72":686,"_118":687,"_120":121,"_74":679,"_122":221,"_124":125,"_126":71,"_127":688,"_75":679,"_129":689,"_131":132,"_133":690,"_135":71,"_136":691,"_196":692,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_144":693,"_78":146,"_80":694,"_148":695,"_150":151,"_152":153,"_154":696,"_234":697,"_158":698,"_82":699,"_161":238},[186],[179,428],[702,703],[175,176,177,178],"9788202738426","Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",259,[174],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","1fc4c4c6-e694-4109-a926-3145c53b3864",156,"2022-06-08",[173],[700],[167],[242],[520,295],"Andrespråksdidaktikk : en innføring",{"_169":170,"_171":701},218,{"_75":706,"_13":707},{"_75":704,"_13":705},"720219","Randen, Gunhild Tveit","722700","Monsen, Marte",{"_104":709,"_68":710,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":686,"_118":711,"_74":685,"_122":221,"_126":71,"_127":432,"_75":685,"_129":712,"_131":194,"_133":713,"_135":71,"_136":691,"_196":692,"_138":198,"_140":141,"_142":143,"_144":714,"_78":146,"_80":715,"_150":151,"_152":153,"_154":716,"_234":717,"_158":718,"_82":699,"_161":270},[179,428],[719,720],"

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",[174],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2022","2022-06-21",[173],[167],[242],[520,295],{"_75":706,"_13":707},{"_75":704,"_13":705},{"_62":730,"_64":751},[723],{"_62":724,"_64":725},"9788202645526",{"_100":726,"_104":727,"_68":728,"_70":106,"_107":106,"_108":729,"_110":111,"_112":730,"_114":106,"_115":314,"_72":731,"_118":732,"_120":121,"_74":724,"_122":123,"_124":125,"_126":71,"_127":733,"_75":724,"_129":734,"_131":132,"_133":735,"_135":71,"_136":736,"_196":737,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_144":738,"_78":289,"_80":739,"_148":740,"_150":151,"_152":153,"_154":741,"_156":742,"_158":743,"_82":744,"_161":162},[186],[179],[748],[175,176,177,178],"9788202625344","Lese- og skrivevansker har tradisjonelt vært noe spesialpedagogene arbeider med, men i dag har den enkelte lærer fått et langt større ansvar for å forebygge og å oppdage lese- og skrivevansker på et tidlig tidspunkt. Da er det viktig at læreren har kunnskap om lese- og skrivevansker og om vanskenes sammenheng med skriftspråkets grunnleggende prinsipper og lese- og skriveutviklingens dimensjoner. Denne andre utgaven av boka gir en oppdatert presentasjon av hva vi vet om dysleksi og leseforståelsesvansker, og hva lærere kan gjøre for å kartlegge elevenes lese- og skriveutvikling, oppdage lese- og skrivevansker og sette i gang relevante tiltak eller forebyggende og tilpasset opplæring. Boka er aktuell for lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber med eller er opptatt av lese- og skriveopplæring. E-boka tilsvarer 2. trykte utgave 2019.","

Lese- og skrivevansker har tradisjonelt vært noe spesialpedagogene arbeider med, men i dag har den enkelte lærer fått et langt større ansvar for å forebygge og å oppdage lese- og skrivevansker på et tidlig tidspunkt. Da er det viktig at læreren har kunnskap om lese- og skrivevansker og om vanskenes sammenheng med skriftspråkets grunnleggende prinsipper og lese- og skriveutviklingens dimensjoner.

Denne andre utgaven av boka gir en oppdatert presentasjon av hva vi vet om dysleksi og leseforståelsesvansker, og hva lærere kan gjøre for å kartlegge elevenes lese- og skriveutvikling, oppdage lese- og skrivevansker og sette i gang relevante tiltak eller forebyggende og tilpasset opplæring.

Boka er aktuell for lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber med eller er opptatt av lese- og skriveopplæring.
E-boka tilsvarer 2. trykte utgave 2019.

",219,[174],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","21b924c3-f1ab-4594-a5b6-bb98ca2e6639",132,"2019-08-13",[173],[746],[167],[166],[745],"Elever med lese- og skrivevansker : hva vet vi? hva gjør vi?","Undervisning for elever med lærevansker",{"_169":170,"_171":747},140,{"_75":749,"_13":750},"31276","Lyster, Solveig-Alma Halaas",{"_104":752,"_68":753,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":754,"_118":755,"_74":730,"_122":221,"_126":71,"_127":756,"_75":730,"_129":757,"_131":194,"_133":758,"_135":71,"_136":736,"_196":737,"_138":198,"_140":141,"_142":143,"_144":759,"_78":289,"_80":760,"_150":151,"_152":153,"_154":761,"_156":762,"_158":763,"_82":764,"_161":204},[179],[765],"Lese- og skrivevansker har tradisjonelt vært noe spesialpedagogene arbeider med, men i dag har den enkelte lærer fått et langt større ansvar for å forebygge og å oppdage lese- og skrivevansker på et tidlig tidspunkt. Da er det viktig at læreren har kunnskap om lese- og skrivevansker og om vanskenes sammenheng med skriftspråkets grunnleggende prinsipper og lese- og skriveutviklingens dimensjoner. Denne andre utgaven av boka gir en oppdatert presentasjon av hva vi vet om dysleksi og leseforståelsesvansker, og hva lærere kan gjøre for å kartlegge elevenes lese- og skriveutvikling, oppdage lese- og skrivevansker og sette i gang relevante tiltak eller forebyggende og tilpasset opplæring. Elever med lese- og skrivevansker er aktuell for lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber med eller er opptatt av lese- og skriveopplæring.","

Elever med lese- og skrivevansker er aktuell for lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger og andre som jobber med eller er opptatt av lese- og skriveopplæring.

",339,[174],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2019-06-04",[173],[167],[166],[745],"Elever med lese- og skrivevansker : hva vet vi? Hva gjør vi?",{"_75":749,"_13":750},{"_62":767,"_64":768},"9788245023503",{"_102":769,"_104":770,"_70":71,"_107":71,"_114":71,"_72":771,"_74":767,"_122":123,"_126":71,"_127":772,"_75":767,"_129":773,"_131":194,"_135":71,"_136":774,"_196":775,"_138":198,"_140":286,"_142":287,"_144":776,"_78":777,"_80":778,"_150":151,"_152":153,"_154":779,"_158":780,"_82":781,"_161":782},[786,787,788,789,790],[179,428],"Hvordan kan vi lykkes i opplæringen av flerspråklige barn og unge? I denne boka behandler forfatterne temaer knyttet til lesing, skriving og muntlighet, og analyserer praksisen til lærere og lærerutdannere. De tar også opp utfordringer ved kartlegging av leseferdigheter og vurdering av språkkompetanse innenfor skole og utdanning.\\n\\nLitterasitet og flerspråklighet utgis i forbindelse med Lise Iversen Kulbrandstads 60-årsdag. Professoren ved Høgskolen i Innlandet er en av de fremste fagpersonene og miljøbyggerne innenfor forskning på andrespråksdidaktikk i Norge og Norden.\\n\\nBoka er skrevet for forskere, lærere, lærerstudenter og alle andre som er interessert i flerspråklighet.",509,[596,174,783,784,785],"71a69409-c3ee-4c25-af90-a4b4781da3d7",293,"2018-06-15",2018,[296],[167],[520,295],"Litterasitet og flerspråklighet : muligheter og utfordringer for barnehage, skole og lærerutdanning","Språkvitenskap","Engelsk","Dansk","Svensk",{"_13":560,"_183":794},{"_13":793,"_183":184},{"_13":792,"_183":184},{"_13":705,"_183":184},{"_13":297,"_183":791},"Utgiver","Alstad, Gunhild Tomter","Danbolt, Anne Marit Vesteraas","Hedret person",{"_62":796,"_64":797},"9788283831481",{"_104":798,"_68":799,"_70":71,"_107":71,"_114":71,"_72":800,"_118":801,"_74":796,"_122":123,"_126":71,"_127":128,"_75":796,"_129":802,"_131":194,"_135":71,"_136":803,"_196":804,"_138":357,"_140":805,"_142":806,"_144":807,"_78":389,"_80":808,"_150":151,"_152":153,"_324":809,"_156":810,"_158":811,"_82":812,"_161":813},[179],[816],"Første klasse - det året vi lærte bokstavene tar deg med på innsiden av klasserommet, og forteller om skolen, barna og den tilværelsen vi sender våre barn inn i som seksåringer. \\n\\nPå første skoledag setter forfatteren Bjørn Arild Ersland seg på en krakk i klasserommet. Hver uke kommer han tilbake på krakken. Planen er å skrive en bok om lesing og skriving, men så finner han en fortelling som er mye større. Første klasse - det året vi lærte bokstavene er blitt en historie om barns skolehverdag i Norge. \\n\\nI denne hverdagen ser Ersland lærernes utfordringer og hvordan teorien møter virkeligheten, og ikke minst; han ser individene, barna, slik de er og slik de må møtes som enkeltpersoner.","Første klasse - det året vi lærte bokstavene tar deg med på innsiden av klasserommet, og forteller om skolen, barna og den tilværelsen vi sender våre barn inn i som seksåringer.

På første skoledag setter forfatteren Bjørn Arild Ersland seg på en krakk i klasserommet. Hver uke kommer han tilbake på krakken. Planen er å skrive en bok om lesing og skriving, men så finner han en fortelling som er mye større. Første klasse - det året vi lærte bokstavene er blitt en historie om barns skolehverdag i Norge.

I denne hverdagen ser Ersland lærernes utfordringer og hvordan teorien møter virkeligheten, og ikke minst; han ser individene, barna, slik de er og slik de må møtes som enkeltpersoner.
",[174],"42ef2bfc-4fc1-407a-921f-c5d5864288c1",181,"Pelikanen Forlag AS","3735","2024-04-24",[815],[329],[814],[469],"Første klasse : det året vi lærte bokstavene","Samfunn / politikk / debatt","Skolestart","Pelikanen",{"_75":817,"_13":818},"665619","Ersland, Bjørn Arild",{"_62":216,"_64":836},[821],{"_62":210,"_64":822},{"_100":823,"_102":824,"_104":825,"_70":106,"_107":71,"_108":826,"_110":111,"_112":216,"_114":106,"_115":217,"_72":218,"_118":219,"_120":220,"_74":210,"_122":221,"_124":125,"_126":71,"_127":222,"_75":210,"_129":827,"_131":132,"_133":224,"_135":71,"_136":225,"_196":226,"_138":139,"_140":227,"_142":228,"_144":229,"_78":36,"_80":828,"_148":829,"_150":151,"_152":232,"_154":830,"_234":831,"_158":832,"_82":237,"_161":238},[186],[834,835],[179],[175,176,246,247],[174,245],[84],[833],[167],[242],[239,240,241],{"_169":170,"_171":244},{"_13":251,"_183":184},{"_13":250,"_183":184},{"_102":837,"_104":838,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":839,"_118":840,"_74":216,"_122":334,"_126":71,"_127":841,"_75":216,"_129":842,"_131":194,"_133":843,"_135":71,"_136":225,"_196":226,"_138":198,"_140":227,"_142":228,"_144":844,"_78":36,"_80":845,"_150":151,"_152":153,"_154":846,"_234":847,"_158":848,"_82":237,"_161":270},[849,850],[179],"Norskfaget er det største og viktigste faget i skolen. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga 1.-7. trinn. Verket gir forskningsbasert innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis. Norskboka 2 gir korte innføringer i den andre lese- og skriveopplæringa, muntlig kompetanse, tekst- og tekstkyndighet, litteraturdidaktikk og flerspråklighetspedagogikk. Studenten får også god forståelse for norskfaget i læreplanene, læremidler, muntlig fortelling, skriftspråknormering og samisk. 3. utgave er grundig faglig oppdatert og har en rekke nye kapittel. Forfatterne har rik erfaring som norsklærere, lærerutdannere og forskere. De supplerer hverandre med faglig spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktører. Øvrige forfattere er Jannicke Ohrem Bakke, Agnete Bueie, Anders Eilertsen, Tove Stjern Frønes, Astrid Granly, Benthe Kolberg Jansson, Inger Johansen, Åse Mette Johansen, Ahmed Khateeb, Irmelin Kjelaas, Kåre Kverndokken, Tone Kvistad, Ann Sylvi Larsen, Åshild Søfteland, Aslaug Veum, Gro Ulland og Cecilie Weyergang.","Norskfaget er det største og viktigste faget i skolen. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget.

Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga 1.-7. trinn. Verket gir forskningsbasert innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis.

Norskboka 2 gir korte innføringer i den andre lese- og skriveopplæringa, muntlig kompetanse, tekst- og tekstkyndighet, litteraturdidaktikk og flerspråklighetspedagogikk. Studenten får også god forståelse for norskfaget i læreplanene, læremidler, muntlig fortelling, skriftspråknormering og samisk.

3. utgave er grundig faglig oppdatert og har en rekke nye kapittel.

Forfatterne har rik erfaring som norsklærere, lærerutdannere og forskere. De supplerer hverandre med faglig spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktører.

Øvrige forfattere er Jannicke Ohrem Bakke, Agnete Bueie, Anders Eilertsen, Tove Stjern Frønes, Astrid Granly, Benthe Kolberg Jansson, Inger Johansen, Åse Mette Johansen, Ahmed Khateeb, Irmelin Kjelaas, Kåre Kverndokken, Tone Kvistad, Ann Sylvi Larsen, Åshild Søfteland, Aslaug Veum, Gro Ulland og Cecilie Weyergang.",649,[174,245],"3. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2026","2026-07-22",[84],[167],[242],[239,240,241],{"_13":251,"_183":184},{"_13":250,"_183":184},{"_62":859,"_64":880},[853],{"_62":854,"_64":855},"9788202633967",{"_104":856,"_68":857,"_70":106,"_107":106,"_108":858,"_110":111,"_112":859,"_114":106,"_115":258,"_72":860,"_118":861,"_120":121,"_74":854,"_122":123,"_124":546,"_126":71,"_127":411,"_75":854,"_129":862,"_131":132,"_133":863,"_135":71,"_136":864,"_196":865,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_144":866,"_78":289,"_80":867,"_148":868,"_150":151,"_152":232,"_158":869,"_82":870,"_161":238},[179],[874,875],[175,176,177,178],"9788202404048","Veiledet lesing er en mye brukt metode for leseopplæring i norsk skole. Veiledet skriving er mindre kjent, men metoden gir gode resultater, i likhet med veiledet lesing. En grunn kan være at veiledning i små grupper gir rom for individuell tilpasning, slik at hvert barn får akkurat den støtten de trenger for å komme videre i sin lese- og skriveutvikling. Forfatterne av denne boka argumenterer for at veiledet lesing og veiledet skriving bør være parallelle aktiviteter fra første skoledag. Boka presenterer arbeidsmåtene i veiledet lesing og veiledet skriving i sammenheng med det teoretiske grunnlaget for metodene. Egne kapitler viser hvordan man rent praktisk kan gjennomføre arbeidsmåtene i begynneropplæringen. Boka inneholder mange eksempler fra norsk skole og et helt kapittel med forslag til morsomme undervisningsopplegg. Boka er aktuell for lærere, studenter og andre som er opptatt av lese- og skriveopplæring. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2013.","

Veiledet lesing er en mye brukt metode for leseopplæring i norsk skole. Veiledet skriving er mindre kjent, men metoden gir gode resultater, i likhet med veiledet lesing. En grunn kan være at veiledning i små grupper gir rom for individuell tilpasning, slik at hvert barn får akkurat den støtten de trenger for å komme videre i sin lese- og skriveutvikling.

Forfatterne av denne boka argumenterer for at veiledet lesing og veiledet skriving bør være parallelle aktiviteter fra første skoledag. Boka presenterer arbeidsmåtene i veiledet lesing og veiledet skriving i sammenheng med det teoretiske grunnlaget for metodene. Egne kapitler viser hvordan man rent praktisk kan gjennomføre arbeidsmåtene i begynneropplæringen. Boka inneholder mange eksempler fra norsk skole og et helt kapittel med forslag til morsomme undervisningsopplegg.

Boka er aktuell for lærere, studenter og andre som er opptatt av lese- og skriveopplæring.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2013.

",[174],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","877db53d-a1f2-43c6-b483-4ac19dad892a",180,"2019-07-04",[173],[872],[871],"Veiledet lesing og skriving i begynneropplæringen","Pedagogikk",{"_169":170,"_171":873},210,{"_75":878,"_13":879},{"_75":876,"_13":877},"711049","Sjøhelle, Dagrun Kibsgaard","692692","Klæboe, Grethe",{"_104":881,"_68":882,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":883,"_118":884,"_74":859,"_122":123,"_126":71,"_127":408,"_75":859,"_129":885,"_131":194,"_133":886,"_135":71,"_136":864,"_196":865,"_138":198,"_140":141,"_142":143,"_144":887,"_78":888,"_80":889,"_150":151,"_152":153,"_158":890,"_82":870,"_161":270},[179],[891,892],"Veiledet lesing er en mye brukt metode for leseopplæring i norsk skole. Veiledet skriving er mindre kjent, men metoden gir gode resultater, i likhet med veiledet lesing. En grunn kan være at veiledning i små grupper gir rom for individuell tilpasning, slik at hvert barn får akkurat den støtten de trenger for å komme videre i sin lese- og skriveutvikling. Forfatterne av denne boka argumenterer for at veiledet lesing og veiledet skriving bør være parallelle aktiviteter fra første skoledag. Boka presenterer arbeidsmåtene i veiledet lesing og veiledet skriving i sammenheng med det teoretiske grunnlaget for metodene. Egne kapitler viser hvordan man rent praktisk kan gjennomføre arbeidsmåtene i begynneropplæringen. Boka inneholder mange eksempler fra norsk skole og et helt kapittel med forslag til morsomme undervisningsopplegg. Boka er aktuell for lærere, studenter og andre som er opptatt av lese- og skriveopplæring.","

Boka er aktuell for lærere, studenter og andre som er opptatt av lese- og skriveopplæring.

",[174],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2013-04-29",2013,[173],[871],{"_75":878,"_13":879},{"_75":876,"_13":877},{"_62":902,"_64":919},[895],{"_62":896,"_64":897},"9788215076867",{"_100":898,"_102":899,"_104":900,"_70":106,"_107":71,"_108":901,"_110":111,"_112":902,"_114":106,"_115":217,"_72":903,"_118":904,"_120":220,"_74":896,"_122":221,"_124":125,"_126":71,"_127":222,"_75":896,"_129":905,"_131":132,"_133":224,"_135":71,"_136":906,"_196":907,"_138":139,"_140":227,"_142":228,"_144":229,"_78":36,"_80":908,"_148":909,"_150":151,"_264":910,"_152":232,"_154":911,"_234":912,"_158":913,"_82":914,"_161":238},[186],[917,918],[179],[175,176,246,247],"9788215076850","Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis. Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, ordforråd, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, språkkartlegging, lese og skrivevanskar. 3. utgåve er grundig fagleg oppdatert og har ei rekke nye kapittel: om lese- og skrivevanskar, den andre lese- og skriveopplæringa, om samisk, munnleg kompetanse, læremiddel, tekst- og tekstkompetanse, om norsk som andrespråk og om munnleg fortelling i skolen. Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar.","Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis.

Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, ordforråd, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, språkkartlegging, lese og skrivevanskar.

3. utgåve er grundig fagleg oppdatert og har ei rekke nye kapittel: om lese- og skrivevanskar, den andre lese- og skriveopplæringa, om samisk, munnleg kompetanse, læremiddel, tekst- og tekstkompetanse, om norsk som andrespråk og om munnleg fortelling i skolen.

Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar.",[174,245],"a893273c-ab17-4aa8-be8a-03759ba65cfa",334,[84],[916],[915],[167],[242],[240,239,165,241],"Norskboka 1 : norsk for grunnskulelærarutdanning 1-7",{"_75":272,"_13":273},{"_169":170,"_171":244},{"_13":250,"_183":184},{"_13":251,"_183":184},{"_102":920,"_104":921,"_70":71,"_107":71,"_114":106,"_72":903,"_118":904,"_74":902,"_122":334,"_126":71,"_127":841,"_75":902,"_129":922,"_131":194,"_133":843,"_135":71,"_136":906,"_196":907,"_138":198,"_140":227,"_142":228,"_144":844,"_78":36,"_80":923,"_150":151,"_264":924,"_152":153,"_154":925,"_234":926,"_158":927,"_82":928,"_161":270},[930,931],[179],[174,245],[84],[929],[167],[242],[240,239,165,241],"Norskboka 1 : norsk for grunnskolelærerutdanning 1-7",{"_75":272,"_13":273},{"_13":250,"_183":184},{"_13":251,"_183":184},{"_62":933,"_64":934},"9788245045079",{"_104":935,"_68":936,"_70":71,"_107":71,"_114":71,"_72":937,"_74":933,"_122":123,"_126":71,"_127":938,"_75":933,"_129":939,"_131":194,"_133":940,"_135":71,"_136":941,"_196":942,"_138":198,"_140":286,"_142":287,"_144":943,"_78":417,"_80":944,"_150":151,"_152":153,"_158":945,"_82":946,"_161":270},[179],[948],"Elevtilpasset leseopplæring dreier seg i denne boka om hvordan hver elev som begynner i skolen, kan få en god og trygg lesestart og oppnå en best mulig leseutvikling gjennom de fire første skoleårene. Boka tar for seg noen sentrale deler av skolens samlede tiltak for å forebygge unødvendige lese- og skrivevansker hos elevene.\\n\\nMed forankring i teorier om lesing, læreplanens føringer, elevenes forutsetninger og noen konkrete tips vil lærere være de beste til å utarbeide gode og inkluderende undervisningsopplegg for sine elever.",179,[174],"På omslaget: Grunnskole","08ff4fca-c2cd-4f39-bf67-03a927289597",102,"2023-03-07",[296],[163,240,947],"Elevtilpasset leseopplæring","Læremidler: førstespråk/morsmål: lese- og skriveferdigheter",{"_75":949,"_13":950},"703553","Refsahl, Vigdis",{"_62":959,"_64":983},[953],{"_62":954,"_64":955},"9788252199642",{"_102":956,"_104":957,"_70":106,"_107":71,"_108":958,"_110":111,"_112":959,"_114":71,"_72":960,"_120":121,"_74":954,"_122":123,"_124":546,"_126":71,"_127":314,"_75":954,"_129":961,"_131":132,"_133":962,"_135":71,"_136":963,"_196":964,"_138":139,"_140":965,"_142":966,"_144":967,"_78":289,"_80":968,"_148":969,"_150":151,"_152":153,"_154":970,"_234":971,"_158":972,"_82":973,"_161":974},[980,981],[179],[979],"9788252194104","Norsk som reiskaps- og danningsfag er ei artikkelsamling som tek føre seg den særeigne stillinga norskfaget har i skulen. I boka tek forfattarane opp historia til faget og faget si legitimering i skulen i dag. Vidare er eit vidt spekter av aktuelle tema dekte i boka, mellom anna bruk av testar og nasjonale prøver, digital kompetanse, norsk som andrespråk, lese- og skrivevanskar, grunnleggjande ferdigheiter og sidemålsopplæring. Boka er skriven for studentar i grunnskuleutdanningane.",[245],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","c08cc846-5ba2-4f4c-a74f-aa470646b2d0",306,"Det Norske Samlaget","0024","2019-08-05",[978],[975],[167],[242],[239],"Norsk som reiskaps- og danningsfag","Språk / litteratur, diverse ebøker",{"_169":976,"_171":977},12,332,"Samlaget","forlag-samlaget",{"_13":524,"_183":184},{"_13":982,"_183":184},"Hamre, Pål",{"_102":984,"_104":985,"_70":71,"_107":71,"_114":71,"_72":986,"_74":959,"_122":123,"_126":71,"_127":282,"_75":959,"_129":987,"_131":194,"_135":71,"_136":963,"_196":964,"_138":198,"_140":965,"_142":966,"_144":988,"_78":659,"_80":989,"_150":151,"_152":153,"_154":990,"_234":991,"_158":992,"_82":973,"_161":993},[994,995],[179],"Norsk som reiskaps- og danningsfag er ei artikkelsamling som tek føre seg den særeigne stillinga norskfaget har i skulen. I boka tek forfattarane opp historia til faget og faget si legitimering i skulen i dag. Vidare er eit vidt spekter av aktuelle tema dekte i boka, mellom anna bruk av testar og nasjonale prøver, digital kompetanse, norsk som andrespråk, lese- og skrivevanskar, grunnleggjande ferdigheiter og sidemålsopplæring. \\nBoka er skriven for studentar i grunnskuleutdanningane.",[245],"2017-08-08",[978],[167],[242],[239],"Språk / litteratur, diverse",{"_13":524,"_183":184},{"_13":982,"_183":184},{"_11":997,"_13":998,"_19":999},"hivolda-norsk-2-lese-og-skriveopplaring-nettstudium","Norsk 2, Lese- og skriveopplæring (nettstudium)",[1000],{"_11":1001,"_1002":1003,"_13":1004},"hivolda","shortName","HiVolda","Høgskulen i Volda",{"_11":1001,"_1002":1003,"_13":1004},"currentUser",{"_1019":71,"_1020":1021,"_1022":1023,"_1024":71,"_1025":71,"_1026":71,"_1027":71,"_1028":71,"_1029":-5,"_1030":1031,"_1032":1033},"ENV",{"_1011":1012,"_1013":1014,"_1015":1016,"_1017":1018},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_75":1034,"_1035":1034,"_1036":1034,"_1037":1038,"_1039":1040,"_1041":-7,"_1042":1043,"_1044":1045,"_1046":1047,"_1048":1049,"_1050":1051,"_1052":1053,"_1054":1055,"_1056":-7,"_1057":-7,"_1058":-7,"_1059":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1060":71,"_1061":71,"_1062":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]