[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1278":1279,"_1280":1281,"_1282":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","hivolda-ret311-rettleiarutdanning-for-praksislararar-i-barnehage-skule-og-vidaregaande-opplaring-2026-host","name","Rettleiarutdanning for praksislærarar i barnehage, skule og vidaregåande opplæring","code","RET311","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1273],"programmes",[],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_68":1237,"_70":1238},{"_68":1182,"_70":1183},{"_68":1164},{"_68":1129,"_70":1130},{"_68":1097,"_70":1098},{"_68":1049,"_70":1050},{"_68":1005,"_70":1006},{"_68":968,"_70":969},{"_68":951},{"_68":908,"_70":909},{"_68":890},{"_68":847,"_70":848},{"_68":802,"_70":803},{"_68":778},{"_68":758},{"_68":709,"_70":710},{"_68":666,"_70":667},{"_68":642},{"_68":603,"_70":604},{"_68":553,"_70":554},{"_68":500,"_70":501},{"_68":483},{"_68":466},{"_68":419,"_70":420},{"_68":373,"_70":374},{"_68":354},{"_68":310,"_70":311},{"_68":260,"_70":261},{"_68":216,"_70":217},{"_68":191},{"_68":69,"_70":71},"original",{"_73":94,"_75":173},"alternativeAllvitOptions",[72],{"_73":74,"_75":76},"isbn","9788205519114","metadata",{"_77":78,"_79":80,"_81":82,"_83":84,"_85":86,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":86,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":74,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":111,"_112":74,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":88,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":133,"_134":135,"_136":137,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_144":145,"_146":147,"_148":149},"accessibility_features",[172],"actors",[168],"allvit_subjects",[167],"authors",[161,162],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[159,160],"available_text","I salg","based_on_id","9788205519107","bundle_available","bundle_price",639,"description","Barnehagene i Norge deltar i stadig flere endringsprosjekter, både lokale og nasjonalt initierte. Målet med endringsforsøkene er å forbedre kvaliteten i praksisutøvelsen i barnehager. For å kunne gjennomføre endringene er ledelsen og de ansatte avhengig av implementeringskunnskap. Implementering handler om å omsette det forskningsbaserte innholdet i de ulike endringsprosjektene til praksis. Innholdet kan bestå av både nye teorier, strukturer og aktiviteter. Boken presenter nyere forskning og teorier innen feltet. Implementering blir belyst og drøftet ut fra ulike innfallsvinkler som interaksjoner, kjernekomponenter, implementeringsdrivere, implementeringskvalitet, evaluering, ledelse, kollektive prosesser, systematisk observasjon, kritiske steg i implementeringsprosessen og utvikling av implementeringsplan.","description_rich","

Barnehagene i Norge deltar i stadig flere endringsprosjekter, både lokale og nasjonalt initierte. Målet med endringsforsøkene er å forbedre kvaliteten i praksisutøvelsen i barnehager. For å kunne gjennomføre endringene er ledelsen og de ansatte avhengig av implementeringskunnskap. Implementering handler om å omsette det forskningsbaserte innholdet i de ulike endringsprosjektene til praksis. Innholdet kan bestå av både nye teorier, strukturer og aktiviteter.

Boken presenter nyere forskning og teorier innen feltet. Implementering blir belyst og drøftet ut fra ulike innfallsvinkler som interaksjoner, kjernekomponenter, implementeringsdrivere, implementeringskvalitet, evaluering, ledelse, kollektive prosesser, systematisk observasjon, kritiske steg i implementeringsprosessen og utvikling av implementeringsplan.

","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",375,"id","languages_no",[158],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","open_access","original_work_id","9ac09f6a-16c4-479b-891c-2a448ce7118f","pages",212,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2020-03-30","published_year",2020,"publishers",[157],"rental_options",[152],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[151],"thema_subject_no",[150],"title","Implementering av endringsarbeid i barnehagen","varegruppe","Barnehagepedagogikk ebøker","Førskoler og barnehager","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_153":154,"_155":156},"duration_months",6,"price",247,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_112":165,"_13":166},{"_112":163,"_13":164},"722013","Ertesvåg, Sigrun Karin","712347","Roland, Pål","Barnehagelærerutdanning",{"_13":169,"_170":171},"Keeping, David","role","Illustratør","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_79":174,"_81":175,"_83":176,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":99,"_100":101,"_104":94,"_105":106,"_109":88,"_110":177,"_112":94,"_113":178,"_115":179,"_119":88,"_120":121,"_122":123,"_124":180,"_126":127,"_128":129,"_130":181,"_132":182,"_134":183,"_138":139,"_140":184,"_142":185,"_144":186,"_146":147,"_148":187},[190],[167],[188,189],539,[158],"PHYSICAL","BC","2018-11-20",2018,[157],"21",[151],[150],"Barnehagepedagogikk",{"_112":165,"_13":166},{"_112":163,"_13":164},{"_13":169,"_170":171},{"_73":192,"_75":193},"9788245019773",{"_81":194,"_83":195,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":196,"_104":192,"_105":106,"_109":88,"_110":197,"_112":192,"_113":198,"_115":179,"_119":88,"_120":199,"_122":200,"_124":180,"_126":201,"_128":202,"_130":203,"_132":204,"_134":205,"_138":139,"_140":184,"_142":206,"_144":207,"_146":208,"_148":187},[214,215],[211],"Hvilke lederutfordringer møter barnehagelærere i hverdagen? Hva skjer egentlig i samarbeidet mellom personalet? Og hvordan kan kvalitet i ledelsen og personalsamarbeidet utvikles? I denne boken presenteres en samling med veiledningsfortellinger om ledelse og personalsamarbeid som grunnlag for refleksjon i student- og personalgrupper. Fem konkrete arbeidsmåter for systematisk refleksjon over veiledningsfortellingene presenteres.\\n\\nBoken inneholder også teoretiske analyser av veiledningsfortellingene, som viser hva som oppleves som utfordringer og dilemmaer i ledelsen av medarbeidere og i personalsamarbeidet i barnehagen.\\n\\nBoken er aktuell i bachelorutdanning for barnehagelærere, i videreutdanning for pedagogiske ledere, i styrerutdanning og for personalgrupper i barnehagen.\\n\\nMagritt Lundestad er førstelektor i pedagogikk på OsloMet. Hun underviser i ledelse, veiledning og organisasjonsutvikling på Institutt for barnehagelærerutdanning. Lundestad har tidligere gitt ut flere fagbøker, blant annet Barnehagen som arbeidsplass: Å vare som pedagog og leder (2012), og vært medforfatter i Å være leder i barnehagen (2013).",449,[158],"e688d5d0-c91d-4ebc-b643-a3f442f11fc2",191,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2019-10-23",2019,[210],[151],[187,209],"Veiledningsfortellinger : om ledelse og personalsamarbeid i barnehagen","Ledelse og ledelsesteknikker","Fagbokforlaget",{"_112":212,"_13":213},"672262","Lundestad, Magritt","Økonomi og ledelse","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_73":224,"_75":245},[218],{"_73":219,"_75":220},"9788245062717",{"_81":221,"_83":222,"_85":86,"_87":88,"_89":223,"_91":92,"_93":224,"_95":88,"_98":225,"_102":103,"_104":219,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":226,"_112":219,"_113":227,"_115":116,"_117":228,"_119":88,"_120":229,"_122":230,"_124":125,"_126":201,"_128":202,"_130":231,"_132":36,"_134":232,"_138":139,"_140":141,"_142":233,"_144":234,"_146":235,"_148":236},[215],[239,240],[238],"9788245050677","Veiledning er avgjørende for at nye lærere skal lykkes i arbeidet sitt som lærere. Begrepet evidensbasert brukes om praksis der utøvelsen er basert på den beste tilgjengelige forskningen. Forskningsbasert kunnskap om veiledning er viktig for å kunne se kritisk på egen veiledning og på andres meninger om hvordan veiledning bør utføres. Forskning på veiledning kan bidra til forståelse, utvikling og utfordring av veiledningspraksiser. Denne andreutgaven er revidert for å gjenspeile den nyeste forskningen på feltet. Blant annet har forfatterne et sterkere fokus på konkrete metoder som kan bidra til høyere kvalitet i veiledningen. Målet er å gi veiledere nyttige redskaper for å bidra til utviklende relasjoner. Boka er skrevet for studenter i veiledningsfeltet og alle som jobber med veiledning av lærere. Eli Lejonberg er professor i veiledning i utdanning ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Merete Føinum er lærer og tidligere stipendiat ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.",399,[158],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2026","2454f192-810a-445d-a2e1-1e53456fa08f",276,"2026-03-10",[210],[151],[237],"Hva er god veiledning? : en forskningsbasert innføringsbok om veiledning av nye lærere","Generell pedagogikk ebøker","Lærerutdanning","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_112":243,"_13":244},{"_112":241,"_13":242},"730976","Føinum, Merete","730973","Lejonberg, Eli",{"_81":246,"_83":247,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":248,"_104":224,"_105":249,"_109":88,"_110":250,"_112":224,"_113":251,"_115":179,"_117":252,"_119":88,"_120":229,"_122":230,"_124":180,"_126":201,"_128":202,"_130":253,"_132":36,"_134":254,"_138":139,"_140":184,"_142":255,"_144":256,"_146":235,"_148":257},[215],[258,259],"Veiledning er avgjørende for at nye lærere skal lykkes i arbeidet sitt som lærere. Begrepet evidensbasert brukes om praksis der utøvelsen er basert på den beste tilgjengelige forskningen. Forskningsbasert kunnskap om veiledning er viktig for å kunne se kritisk på egen veiledning og på andres meninger om hvordan veiledning bør utføres. Forskning på veiledning kan bidra til forståelse, utvikling og utfordring av veiledningspraksiser.\\n\\nDenne andreutgaven er revidert for å gjenspeile den nyeste forskningen på feltet. Blant annet har forfatterne et sterkere fokus på konkrete metoder som kan bidra til høyere kvalitet i veiledningen. Målet er å gi veiledere nyttige redskaper for å bidra til utviklende relasjoner.\\n\\nBoka er skrevet for studenter i veiledningsfeltet og alle som jobber med veiledning av lærere.\\n\\nEli Lejonberg er professor i veiledning i utdanning ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.\\n\\nMerete Føinum er lærer og tidligere stipendiat ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.",2,429,[158],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-01-07",[210],[151],[237],"Generell pedagogikk",{"_112":243,"_13":244},{"_112":241,"_13":242},{"_73":268,"_75":295},[262],{"_73":263,"_75":264},"9788245057201",{"_79":265,"_81":266,"_85":86,"_87":88,"_89":267,"_91":92,"_93":268,"_95":88,"_98":269,"_102":103,"_104":263,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":270,"_112":263,"_113":271,"_115":116,"_117":272,"_119":88,"_120":273,"_122":274,"_124":125,"_126":201,"_128":202,"_130":275,"_132":276,"_134":277,"_138":139,"_140":141,"_142":278,"_144":279,"_146":280,"_148":281},[284,285,286,287,288],[215],[238],"9788245047325","Det er en økende interesse for læreres profesjonelle utvikling, og veiledning er et sentralt bidrag i denne utviklingen. Det er skrevet mange bøker om veiledning, men denne boken tar for seg veiledning knyttet til den helhetlige profesjonsutviklingen i skolen. Dette inkluderer praksisveiledning, veiledning av nye lærere, av kolleger generelt og den belyser veiledning som verktøy i skoleutvikling.\\n\\nI tillegg til kapitler som tar for seg veiledning i ulike sammenhenger i norsk skole, finner vi også ett kapittel som belyser veiledning og profesjonell utvikling i et internasjonalt perspektiv.\\n\\nBoken er skrevet for lærere som tar veilederutdanninger, lærerstudenter, lærere, skoleledere og lærerutdannere som er opptatt av veiledning som verktøy for profesjonell utvikling i skolen.\\n\\nBokens redaktører er Edel Karin Kvam, Dag Roness, Marit Ulvik og Ingrid Helleve, alle Universitetet i Bergen, og Kari Smith, NTNU.",515,[158,283],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","183fc66b-c52f-4793-bde3-29fe249b84ec",404,"2024-10-24",2024,[210],[151],[282,237],"Veiledning og profesjonell utvikling i skolen","Pedagogikk/psykologi tilbud ebøker","Karriereveiledning","Engelsk",{"_13":294,"_170":290},{"_13":293,"_170":290},{"_13":292,"_170":290},{"_13":291,"_170":290},{"_13":289,"_170":290},"Smith, Kari","Redaktør","Helleve, Ingrid","Ulvik, Marit","Roness, Dag","Kvam, Edel Karin",{"_79":296,"_81":297,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":269,"_104":268,"_105":106,"_109":88,"_110":298,"_112":268,"_113":299,"_115":179,"_117":300,"_119":88,"_120":273,"_122":274,"_124":180,"_126":201,"_128":202,"_130":301,"_132":276,"_134":302,"_138":139,"_140":184,"_142":303,"_144":304,"_146":280,"_148":257},[305,306,307,308,309],[215],569,[158,283],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-08-21",[210],[151],[282,237],{"_13":294,"_170":290},{"_13":293,"_170":290},{"_13":292,"_170":290},{"_13":291,"_170":290},{"_13":289,"_170":290},{"_73":319,"_75":342},[312],{"_73":313,"_75":314},"9788205570436",{"_77":315,"_79":316,"_81":317,"_85":86,"_87":88,"_89":318,"_91":92,"_93":319,"_95":86,"_96":320,"_98":321,"_100":322,"_102":103,"_104":313,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":323,"_112":313,"_113":324,"_115":116,"_117":325,"_119":88,"_120":326,"_122":327,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":328,"_132":329,"_134":330,"_136":331,"_138":139,"_140":141,"_142":332,"_144":333,"_146":334,"_148":149},[172],[338,339],[215],[159,160],"9788205491830",609,"I denne boken bidrar erfarne fagfolk med profesjonsrettede drøftinger av sentrale tema for praksisopplæringen i barnehagen. Det legges stor vekt på å belyse utfordringer barnehagelærere møter i en barnehage, og helhetlig læring og fagpersonlig dannelse står sentralt. Denne forskningsbaserte antologien henvender seg til barnehagelærerstudenter, praksislærere, faglig ansatte i barnehagelærerutdanningen og forskere på barnehagefeltet. (pdf, 20,86 kB) (pdf, 74,28 kB)","

I denne boken bidrar erfarne fagfolk med profesjonsrettede drøftinger av sentrale tema for praksisopplæringen i barnehagen.

Det legges stor vekt på å belyse utfordringer barnehagelærere møter i en barnehage, og helhetlig læring og fagpersonlig dannelse står sentralt.

Denne forskningsbaserte antologien henvender seg til barnehagelærerstudenter, praksislærere, faglig ansatte i barnehagelærerutdanningen og forskere på barnehagefeltet.

(pdf, 20,86 kB) (pdf, 74,28 kB)",355,[158],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","513d71f2-2dfe-4f1e-ac3e-8775eb03e319",187,"2022-06-07",2022,[337],[335],[151],[187],"Praksisbarnehagen : en arena for læring",{"_153":154,"_155":336},235,"Gyldendal akademisk",{"_13":341,"_170":290},{"_13":340,"_170":290},"Lund-Kristensen, Hanne","Høihilder, Eli Kari",{"_79":343,"_81":344,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":321,"_100":322,"_104":319,"_105":106,"_109":88,"_110":345,"_112":319,"_113":346,"_115":179,"_119":88,"_120":326,"_122":327,"_124":180,"_126":127,"_128":129,"_130":347,"_132":348,"_134":349,"_138":139,"_140":184,"_142":350,"_144":351,"_146":334,"_148":187},[352,353],[215],509,[158],"2017-01-10",2017,[337],[151],[187],{"_13":341,"_170":290},{"_13":340,"_170":290},{"_73":355,"_75":356,"_357":358},"9788202911843",{"_83":359,"_85":88,"_98":360,"_104":355,"_112":355,"_361":362,"_132":36,"_134":363,"_146":364},"source","web",[367,368,369],"Antologien undersøker pedagogisk ledelse i barnehagefeltet gjennom forskningsbaserte bidrag som belyser politiske og historiske utviklingslinjer, profesjonsforståelser, organisering av lederansvar og kompleksitetsperspektiver. Boken viser hvordan nye lederroller vokser fram, hvordan barnehager organiserer utviklingsarbeid, og hvordan profesjonelle fellesskap og nettverk kan styrke kollektiv utvikling og læring. Den tar også opp utvikling av pedagogisk lederkompetanse gjennom veiledning, rollespill, dramapedagogiske metoder og praksisnær undervisning.","languages",[366],[365],"Utvikling og utdanning av barnehagelæreres pdagogiske ledelse","Cappelen Damm Akademisk","nb",{"_112":-5,"_13":372},{"_112":-5,"_13":371},{"_112":-5,"_13":370},"Kristin Rydjord Tholin","Karin Hognestad","Marit Bøe",{"_73":381,"_75":404},[375],{"_73":376,"_75":377},"9788245028249",{"_81":378,"_83":379,"_85":86,"_87":88,"_89":380,"_91":92,"_93":381,"_95":88,"_98":382,"_102":103,"_104":376,"_105":106,"_107":383,"_109":88,"_110":384,"_112":376,"_113":385,"_115":116,"_117":386,"_119":88,"_120":387,"_122":388,"_124":125,"_126":201,"_128":202,"_130":389,"_132":204,"_134":390,"_138":139,"_140":141,"_142":391,"_144":392,"_146":393,"_148":149},[167,215],[395,396,397],[238],"9788245016925","Boken bygger på tre doktorgradsavhandlinger som belyser utfordringer og mulighetsrom i barnehagelæreres profesjonslæring. Forfatterne belyser og drøfter barnehagelærerprofesjonens kunnskapsgrunnlag, ledelse og samarbeid og det pedagogiske arbeidet med barna. Barnehagelæreres profesjonslæring retter seg mot ansatte i barnehagelærerutdanning, masterstudenter og barnehageforskere. Liv Torunn Eik, Gerd Sylvi Steinnes og Elin Ødegård er førsteamanuensiser og har lang erfaring som førskolelærere og i førskolelærerutdanningen.","PDF",315,[158],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","c7caf798-6aa9-4135-bfb3-94d9cfa2cfd9",182,"2019-06-30",[210],[151],[150,394],"Barnehagelæreres profesjonslæring : i barnehagens mulighetsrom","Pedagogikk",{"_112":402,"_13":403},{"_112":400,"_13":401},{"_112":398,"_13":399},"713075","Ødegård, Elin","719488","Steinnes, Gerd Sylvi","666026","Eik, Liv Torunn",{"_81":405,"_83":406,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":407,"_104":381,"_105":106,"_109":88,"_110":408,"_112":381,"_113":409,"_115":179,"_117":410,"_119":88,"_120":387,"_122":388,"_124":180,"_126":201,"_128":202,"_130":411,"_132":412,"_134":413,"_138":139,"_140":184,"_142":414,"_144":415,"_146":393,"_148":187},[167,215],[416,417,418],"Boken bygger på tre doktorgradsavhandlinger som belyser utfordringer og mulighetsrom i barnehagelæreres profesjonslæring. Forfatterne belyser og drøfter barnehagelærerprofesjonens\\nkunnskapsgrunnlag, ledelse og samarbeid og det pedagogiske arbeidet med barna.\\nBarnehagelæreres profesjonslæring retter seg mot ansatte i barnehagelærerutdanning, masterstudenter og barnehageforskere.\\nLiv Torunn Eik, Gerd Sylvi Steinnes og Elin Ødegård er førsteamanuensiser og har lang erfaring som førskolelærere og i førskolelærerutdanningen.",349,[158],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2015-12-15",2015,[210],[151],[150,394],{"_112":402,"_13":403},{"_112":400,"_13":401},{"_112":398,"_13":399},{"_73":450,"_75":451},[421],{"_73":422,"_75":423},"9788202885519",{"_77":424,"_79":425,"_81":426,"_85":86,"_87":88,"_91":92,"_95":88,"_98":427,"_100":428,"_102":429,"_104":422,"_107":108,"_109":86,"_112":422,"_113":430,"_115":116,"_119":86,"_120":431,"_122":432,"_124":125,"_126":433,"_128":434,"_130":435,"_132":36,"_134":436,"_138":139,"_140":141,"_144":437,"_146":438,"_148":236},[449],[441,442,443,444],[215],"Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning utvider det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet innen profesjonsveiledning i barnehage, skole og høyere utdanning. I denne vitenskapelige antologien undersøker forskerne ulike veiledningspraksiser og løfter fram vitenskapelige innganger, forskningstilnærminger, og etiske perspektiver. Forfatterne gir innspill til økt teoretisk dybdekunnskap innen ulike veiledningsfaglige tematikker. Forskningen som presenteres i boken bidrar med nye perspektiver og forståelser av profesjonsveiledning som tidligere i liten grad har vært belyst veiledningsfaglig. Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, men vil også kunne gi teoretiske innspill og praktiske eksempler til økt innsikt i, og kvalitetsutvikling av, veiledning mer generelt. Boken er aktuell for bruk i ph.d. -studier, for masterstudenter og for veiledningsstudenter. Den tilbyr ny kunnskap som kan anvendes av ledere, praksislærere og veiledere i skole og barnehage. Vitenskapelige ansatte, veilederutdannere og studenter også i andre profesjoner og veilederutdanninger vil ha utbytte av kunnskapen denne antologien presenterer. ","

Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning utvider det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet innen profesjonsveiledning i barnehage, skole og høyere utdanning.

I denne vitenskapelige antologien undersøker forskerne ulike veiledningspraksiser og løfter fram vitenskapelige innganger, forskningstilnærminger, og etiske perspektiver. Forfatterne gir innspill til økt teoretisk dybdekunnskap innen ulike veiledningsfaglige tematikker. Forskningen som presenteres i boken bidrar med nye perspektiver og forståelser av profesjonsveiledning som tidligere i liten grad har vært belyst veiledningsfaglig.

Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, men vil også kunne gi teoretiske innspill og praktiske eksempler til økt innsikt i, og kvalitetsutvikling av, veiledning mer generelt.

Boken er aktuell for bruk i ph.d. -studier, for masterstudenter og for veiledningsstudenter. Den tilbyr ny kunnskap som kan anvendes av ledere, praksislærere og veiledere i skole og barnehage. Vitenskapelige ansatte, veilederutdannere og studenter også i andre profesjoner og veilederutdanninger vil ha utbytte av kunnskapen denne antologien presenterer. 

","NoDRM",[158],"93a998a7-6b8f-4c88-9047-44b5f233c8b5",245,"Cappelen Damm AS","0008","2026-02-26",[440],[439,237],"Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Cappelen Damm akademisk",{"_13":448,"_170":290},{"_13":447,"_170":290},{"_13":446,"_170":290},{"_13":445,"_170":290},"Opdal, Lars","Krogen, Tine Dahlskås","Bjerkholt, Eva","Moxnes, Anna Rigmor","WCAG v2.1","9788202882709",{"_79":452,"_81":453,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":454,"_100":455,"_104":450,"_109":88,"_110":408,"_112":450,"_113":456,"_115":179,"_119":88,"_120":431,"_122":432,"_124":180,"_126":433,"_128":434,"_130":457,"_132":458,"_134":459,"_138":139,"_140":460,"_144":461,"_146":438,"_148":257},[462,463,464,465],[215],"Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning utvider det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet innen profesjonsveiledning i barnehage, skole og høyere utdanning. I denne vitenskapelige antologien undersøker forskerne ulike veiledningspraksiser og løfter fram vitenskapelige innganger, forskningstilnærminger, og etiske perspektiver. Forfatterne gir innspill til økt teoretisk dybdekunnskap innen ulike veiledningsfaglige tematikker. Forskningen som presenteres i boken bidrar med nye perspektiver og forståelser av profesjonsveiledning som tidligere i liten grad har vært belyst veiledningsfaglig. Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, men vil også kunne gi teoretiske innspill og praktiske eksempler til økt innsikt i, og kvalitetsutvikling av, veiledning mer generelt. Boken er aktuell for bruk i ph.d.-studier, for masterstudenter og for veiledningsstudenter. Den tilbyr ny kunnskap som kan anvendes av ledere, praksislærere og veiledere i skole og barnehage. Vitenskapelige ansatte, veilederutdannere og studenter også i andre profesjoner og veilederutdanninger vil ha utbytte av kunnskapen denne antologien presenterer. ","

Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning utvider det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet innen profesjonsveiledning i barnehage, skole og høyere utdanning.

Boken er aktuell for bruk i ph.d.-studier, for masterstudenter og for veiledningsstudenter. Den tilbyr ny kunnskap som kan anvendes av ledere, praksislærere og veiledere i skole og barnehage. Vitenskapelige ansatte, veilederutdannere og studenter også i andre profesjoner og veilederutdanninger vil ha utbytte av kunnskapen denne antologien presenterer. 

",[158],"2025-10-17",2025,[440],"23",[439,237],{"_13":448,"_170":290},{"_13":447,"_170":290},{"_13":446,"_170":290},{"_13":445,"_170":290},{"_73":467,"_75":468,"_357":358},"9788202850548",{"_83":469,"_85":88,"_98":470,"_104":467,"_112":467,"_361":471,"_132":458,"_134":472,"_146":473},[475,476,477,478],"Denne vitenskapelige antologien markerer over 20 års arbeid i Nettverket for profesjonsfaglig veiledning for nyutdannede lærere i barnehage, grunnskole og videregående opplæring. Boken presenterer sentrale begreper knyttet til veiledning og overgangen fra lærerutdanning til profesjonell praksis, gir et historisk innblikk fra 1990-tallet og fram til i dag, og samler empirisk forskning som utfordrer kunnskapsgrunnlaget for feltet. Den framhever mangfoldet av perspektiver og teoretiske innganger og retter seg primært mot lærere, veiledere og veilederutdannere, men er også relevant for andre med interesse for læring og utvikling av faglige fellesskap.",[366],[474],"Profesjonsfaglig veiledning for individuell og kollektiv utvikling","Cappelen Damm Akademisk/NOASP (Nordic Open Access Scholarly Publishing)",{"_112":-5,"_13":482},{"_112":-5,"_13":481},{"_112":-5,"_13":480},{"_112":-5,"_13":479},"Gerd Sylvi Steinnes","Anne Kristin Dahl","Nina Aa. Vasseljen","Eva Bjerkholt",{"_73":484,"_75":485},"9788276345308",{"_79":486,"_81":487,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":488,"_104":484,"_105":106,"_109":88,"_110":489,"_112":484,"_113":490,"_115":179,"_119":88,"_120":491,"_122":492,"_124":180,"_126":433,"_128":434,"_134":493,"_138":139,"_140":494,"_144":495,"_146":496,"_148":257},[498],[215],"I forbindelse med reformen i norsk høyere utdanning i 2003 har det blitt satt et spesielt fokus på lærerutdanningen. Det snakkes faktisk om en helt ny lærerutdanning, en utdanning som blant annet skal bli mer profesjons- og praksisrelevant enn før. Lærerutdannerne av i dag er forskningsorienterte og opptatt av forskningsresultater som basis for egen virksomhet. Denne artikkelsamlingen formidler noe av det vi har forskningsmessig belegg for å anbefale når det gjelder lærerutdanningsdidaktiske tilnærminger, og hvilke rammemessige forutsetninger som skal til for at et optimalt resultat kan forventes.\\n\\n Boka er skrevet for lærerutdannere, øvingslærere og lærerstudenter, og politikere og beslutningstakere innenfor området. \\n\\nArtikkelforfatterne kommer fra ulike lærerutdanningsinstitusjoner og representerer ulike fag og fagtradisjoner. Samtlige forfattere har forsket på problemstillinger knyttet til det temaet som tas opp. \\n\\nSentrale temaer i boka er: \\n- Kvalitetssikring av profesjonsstudiene. \\n- Praksisveiledningen og dens didaktikk. \\n- De nye innholdskomponentene begynneropplæring i lesing, skriving og matematikk.\\n- Det tidsaktuelle temaet mobbing. \\n- Forskning og pedagogisk utviklingsarbeid. \\n- Danningsbegrepet. \\n- Lærerutdanneren som yrkesmodell. \\n- Fleksible læringsformer. \\n- Studentoppfølging. \\n- Nyere evalueringsformer.",359,[158],"33b258f3-d798-413f-9f8a-a859fd578493",271,[497],"40",[439],"Norsk lærerutdanningsdidaktik i endring : læring, undervisning og danning i lys av ny forskning","Høyskoleforlaget",{"_13":499,"_170":290},"Brekke, Mary",{"_73":509,"_75":540},[502],{"_73":503,"_75":504},"9788202809492",{"_77":505,"_81":506,"_83":507,"_85":86,"_87":86,"_89":508,"_91":92,"_93":509,"_95":86,"_96":510,"_98":511,"_100":512,"_102":103,"_104":503,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":513,"_112":503,"_113":514,"_115":116,"_117":515,"_119":88,"_120":516,"_122":517,"_124":125,"_126":433,"_128":434,"_130":518,"_132":519,"_134":520,"_136":521,"_138":139,"_140":184,"_142":522,"_144":523,"_146":524,"_148":236},[449],[214,215],[533,534,535],[529,530,531,532],"9788202783778",579,"Hvordan kan pedagogiske organisasjoner orientere seg i, organisere og drive komplekse endringsprosesser med kvalitet? Det er det store spørsmålet denne boken belyser fra ulike sider. Forfatterne drøfter kompleksiteten i det å drive endringsprosesser både i team, organisasjoner og på kommunenivå. Pedagogiske organisasjoner – som barnehage, skole og PPT – driver kontinuerlige utviklingsprosjekter, både nasjonalt og lokalt initiert, hvor målet er å forbedre praksis og forankre den i moderne teori. Bokens målgruppe er forskere, ledere på ulike nivåer, masterstudenter og ansatte i barnehage, skole og PPT som er involvert i endringsprosesser.","

Hvordan kan pedagogiske organisasjoner orientere seg i, organisere og drive komplekse endringsprosesser med kvalitet? Det er det store spørsmålet denne boken belyser fra ulike sider. Forfatterne drøfter kompleksiteten i det å drive endringsprosesser både i team, organisasjoner og på kommunenivå.

Pedagogiske organisasjoner – som barnehage, skole og PPT – driver kontinuerlige utviklingsprosjekter, både nasjonalt og lokalt initiert, hvor målet er å forbedre praksis og forankre den i moderne teori.

Bokens målgruppe er forskere, ledere på ulike nivåer, masterstudenter og ansatte i barnehage, skole og PPT som er involvert i endringsprosesser.

",329,[158],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","a4829b1f-6017-48a2-b0dc-a327975b3e4c",288,"2023-07-12",2023,[440],[527],[151],[525,526],"Kapasitetsbygging i barnehage, skole og PPT : profesjonelle lærende felleskap, implementering og ledelse","Skoler og førskoler","Ledelse: lederskap og motivasjon",{"_153":154,"_155":528},270,"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_112":538,"_13":539},{"_112":165,"_13":166},{"_112":536,"_13":537},"47664","Øgård, Morten","744333","Hye, Linda",{"_81":541,"_83":542,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":511,"_100":512,"_104":509,"_105":106,"_109":88,"_110":543,"_112":509,"_113":544,"_115":179,"_117":545,"_119":88,"_120":516,"_122":517,"_124":180,"_126":433,"_128":434,"_130":546,"_132":519,"_134":547,"_138":139,"_140":184,"_142":548,"_144":549,"_146":524,"_148":257},[214,215],[550,551,552],479,[158],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-06-12",[440],[151],[525,526],{"_112":538,"_13":539},{"_112":165,"_13":166},{"_112":536,"_13":537},{"_73":561,"_75":588},[555],{"_73":556,"_75":557},"9788202676612",{"_79":558,"_81":559,"_85":86,"_87":88,"_89":560,"_91":92,"_93":561,"_95":86,"_96":562,"_98":563,"_100":564,"_102":103,"_104":556,"_105":106,"_107":383,"_109":88,"_110":565,"_112":556,"_113":566,"_115":116,"_117":567,"_119":88,"_120":568,"_122":569,"_124":125,"_126":433,"_128":434,"_130":570,"_132":133,"_134":571,"_136":572,"_138":139,"_573":574,"_140":184,"_142":575,"_144":576,"_146":577,"_148":236},[584,585],[214,215],[529,530,531,532],"9788202598143",419,"Relasjonsledelse har stor betydning i arbeidet med å skape et inkluderende skolemiljø. Som profesjonell yrkesutøver har læreren et ansvar for å skape gode relasjoner både mellom seg og elevene og elevene imellom. Boken fokuserer på hvordan læreren kan ivareta dette ansvaret på en måte som tar vare på elevenes behov for trivsel, læring og utvikling. I boken drøftes fem ulike perspektiver ved relasjonsledelse gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan relasjonsledelse forstås i et dannelsesperspektiv? Hvordan kan læreren gjennom kommunikasjonsferdigheter utvikle gode relasjoner til elevene? Hva tenker lærere om relasjons- og samhandlingsprosesser i skolen? Hvordan er lærerens mot viktig i relasjonene med elevene? Hva sier elever i videregående skole om lærerens relasjonsledelse? Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","

Relasjonsledelse har stor betydning i arbeidet med å skape et inkluderende skolemiljø. Som profesjonell yrkesutøver har læreren et ansvar for å skape gode relasjoner både mellom seg og elevene og elevene imellom. Boken fokuserer på hvordan læreren kan ivareta dette ansvaret på en måte som tar vare på elevenes behov for trivsel, læring og utvikling. I boken drøftes fem ulike perspektiver ved relasjonsledelse gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan relasjonsledelse forstås i et dannelsesperspektiv? Hvordan kan læreren gjennom kommunikasjonsferdigheter utvikle gode relasjoner til elevene? Hva tenker lærere om relasjons- og samhandlingsprosesser i skolen? Hvordan er lærerens mot viktig i relasjonene med elevene? Hva sier elever i videregående skole om lærerens relasjonsledelse?

Hvordan kan relasjonsledelse forstås i et dannelsesperspektiv?
Hvordan kan læreren gjennom kommunikasjonsferdigheter utvikle gode relasjoner til elevene?
Hva tenker lærere om relasjons- og samhandlingsprosesser i skolen?
Hvordan er lærerens mot viktig i relasjonene med elevene?
Hva sier elever i videregående skole om lærerens relasjonsledelse?

Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.",369,[158,583],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2019-10-22",[440],[600],[151],[394,209],{"_112":579,"_13":580},{"_13":587,"_170":290},{"_13":586,"_170":290},{"_73":612,"_75":632},[605],{"_73":606,"_75":607},"9788202485184",{"_79":608,"_81":609,"_83":610,"_85":86,"_87":86,"_89":611,"_91":92,"_93":612,"_95":86,"_96":510,"_98":613,"_100":614,"_102":103,"_104":606,"_105":106,"_107":383,"_109":88,"_110":615,"_112":606,"_113":616,"_115":116,"_117":617,"_119":88,"_120":618,"_122":619,"_124":125,"_126":433,"_128":434,"_130":620,"_132":204,"_134":621,"_136":622,"_138":139,"_140":141,"_144":623,"_146":624,"_148":149},[630],[167],[627],[529,530,531,532],"9788202478520","Denne boka tar opp sentrale problemstillinger knyttet til profesjonens egenart. Boka gir kunnskap om barnehagens fundament og trekker linjer både framover og bakover. Den ruster leseren til prinsipiell tenkning og analyse av dilemmaer i barnehagen, og til å treffe faglig funderte valg. Boka gir kunnskap om grunnlagsdokumentene og om internasjonal innflytelse over utdanningspolitikken. Den presenterer et riss av barnehagens sammensatte pedagogiske tradisjon, utviklet og ivaretatt av pionérer på barnehagefeltet og i utdanningen. \"Barnehagelæreren opptrer ikke i et vakuum, men i et dynamisk samspill mellom politikk, forskning og pedagogisk hverdag. Denne boka utfordrer både profesjonen og aktørene rundt. [...] Og nettopp fordi forfatteren tar stilling, i en tid med store utfordringer og mange valgmuligheter, er det viktig at ikke minst de som skal utøve profesjonen i årene framover, leser boka og reflekterer over utviklingstrekkene Ingeborg Tveter Thoresen peker på.\", John Roald Pettersen, utdanningsnytt.no. \"For alle som er opptekne av å utvikle barnehagen og barnehagelærarutdanninga, er dette ei viktig bok. Boka rettar seg primært mot studentar i utdanninga, men kan med stort utbytte også lesast av praktiserande barnehagelærarar. Å ha kunnskap om barnehagelærarprofesjonen og dei utfordringane profesjonen møter i kvardagen, er svært viktig i tider med raske omskifte i og omkring barnehagen. Boka er med å gi lesaren eit oppdatert kunnskapsgrunnlag på dette fagområdet.\", Svein Ole Sataøen, førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Bergen. \"Barnehagelærere må kunne analysere de politiske forventningene og det ytre presset som utfordrer profesjonen. For å ivareta det som er barnehagens egenart og bringe barnehagen videre i en bærekraftig utvikling, er det nødvendig at barnehagelærerne argumenterer faglig for de profesjonelle valgene de gjør. Denne boken vil kunne bidra med viktig kunnskap for å styrke barnehagelærerne som ansvarlige profesjonsutøvere.\", Anne Greve, førsteamanuensis, Høgskolen i Oslo og Akershus.","

Denne boka tar opp sentrale problemstillinger knyttet til profesjonens egenart. Boka gir kunnskap om barnehagens fundament og trekker linjer både framover og bakover. Den ruster leseren til prinsipiell tenkning og analyse av dilemmaer i barnehagen, og til å treffe faglig funderte valg. Boka gir kunnskap om grunnlagsdokumentene og om internasjonal innflytelse over utdanningspolitikken. Den presenterer et riss av barnehagens sammensatte pedagogiske tradisjon, utviklet og ivaretatt av pionérer på barnehagefeltet og i utdanningen.
\"Barnehagelæreren opptrer ikke i et vakuum, men i et dynamisk samspill mellom politikk, forskning og pedagogisk hverdag. Denne boka utfordrer både profesjonen og aktørene rundt. [...] Og nettopp fordi forfatteren tar stilling, i en tid med store utfordringer og mange valgmuligheter, er det viktig at ikke minst de som skal utøve profesjonen i årene framover, leser boka og reflekterer over utviklingstrekkene Ingeborg Tveter Thoresen peker på.\", John Roald Pettersen, utdanningsnytt.no.

\"For alle som er opptekne av å utvikle barnehagen og barnehagelærarutdanninga, er dette ei viktig bok. Boka rettar seg primært mot studentar i utdanninga, men kan med stort utbytte også lesast av praktiserande barnehagelærarar. Å ha kunnskap om barnehagelærarprofesjonen og dei utfordringane profesjonen møter i kvardagen, er svært viktig i tider med raske omskifte i og omkring barnehagen. Boka er med å gi lesaren eit oppdatert kunnskapsgrunnlag på dette fagområdet.\", Svein Ole Sataøen, førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Bergen.

\"Barnehagelærere må kunne analysere de politiske forventningene og det ytre presset som utfordrer profesjonen. For å ivareta det som er barnehagens egenart og bringe barnehagen videre i en bærekraftig utvikling, er det nødvendig at barnehagelærerne argumenterer faglig for de profesjonelle valgene de gjør. Denne boken vil kunne bidra med viktig kunnskap for å styrke barnehagelærerne som ansvarlige profesjonsutøvere.\", Anne Greve, førsteamanuensis, Høgskolen i Oslo og Akershus.

",299,[158],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","bc6aacb9-4678-4f3e-bb5d-e529dd1c2980",192,"2019-07-15",[440],[625],[150],"Barnehagelæreren : profesjon, politikk og forskning",{"_153":154,"_155":626},189,{"_112":628,"_13":629},"711971","Thoresen, Ingeborg Tveter",{"_13":631,"_170":171},"Søbstad, Roy",{"_81":633,"_83":634,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":635,"_100":636,"_104":612,"_105":106,"_109":88,"_110":543,"_112":612,"_113":637,"_115":179,"_119":88,"_120":618,"_122":619,"_124":180,"_126":433,"_128":434,"_130":638,"_132":412,"_134":639,"_138":139,"_140":184,"_144":640,"_146":624,"_148":187},[167],[641],"Denne boka tar opp sentrale problemstillinger knyttet til profesjonens egenart. Boka gir kunnskap om barnehagens fundament og trekker linjer både framover og bakover. Den ruster leseren til prinsipiell tenkning og analyse av dilemmaer i barnehagen, og til å treffe faglig funderte valg. Boka gir kunnskap om grunnlagsdokumentene og om internasjonal innflytelse over utdanningspolitikken. Den presenterer et riss av barnehagens sammensatte pedagogiske tradisjon, utviklet og ivaretatt av pionérer på barnehagefeltet og i utdanningen. \"Barnehagelæreren opptrer ikke i et vakuum, men i et dynamisk samspill mellom politikk, forskning og pedagogisk hverdag. Denne boka utfordrer både profesjonen og aktørene rundt. [...] Og nettopp fordi forfatteren tar stilling, i en tid med store utfordringer og mange valgmuligheter, er det viktig at ikke minst de som skal utøve profesjonen i årene framover, leser boka og reflekterer over utviklingstrekkene Ingeborg Tveter Thoresen peker på.\" John Roald Pettersen, utdanningsnytt.no \"For alle som er opptekne av å utvikle barnehagen og barnehagelærarutdanninga, er dette ei viktig bok. Boka rettar seg primært mot studentar i utdanninga, men kan med stort utbytte også lesast av praktiserande barnehagelærarar. Å ha kunnskap om barnehagelærarprofesjonen og dei utfordringane profesjonen møter i kvardagen, er svært viktig i tider med raske omskifte i og omkring barnehagen. Boka er med å gi lesaren eit oppdatert kunnskapsgrunnlag på dette fagområdet.\" Svein Ole Sataøen, førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Bergen \"Barnehagelærere må kunne analysere de politiske forventningene og det ytre presset som utfordrer profesjonen. For å ivareta det som er barnehagens egenart og bringe barnehagen videre i en bærekraftig utvikling, er det nødvendig at barnehagelærerne argumenterer faglig for de profesjonelle valgene de gjør. Denne boken vil kunne bidra med viktig kunnskap for å styrke barnehagelærerne som ansvarlige profesjonsutøvere.\" Anne Greve, førsteamanuensis, Høgskolen i Oslo og Akershus","

\"For alle som er opptekne av å utvikle barnehagen og barnehagelærarutdanninga, er dette ei viktig bok. Boka rettar seg primært mot studentar i utdanninga, men kan med stort utbytte også lesast av praktiserande barnehagelærarar. Å ha kunnskap om barnehagelærarprofesjonen og dei utfordringane profesjonen møter i kvardagen, er svært viktig i tider med raske omskifte i og omkring barnehagen. Boka er med å gi lesaren eit oppdatert kunnskapsgrunnlag på dette fagområdet.\"
Svein Ole Sataøen, førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Bergen

\"Barnehagelærere må kunne analysere de politiske forventningene og det ytre presset som utfordrer profesjonen. For å ivareta det som er barnehagens egenart og bringe barnehagen videre i en bærekraftig utvikling, er det nødvendig at barnehagelærerne argumenterer faglig for de profesjonelle valgene de gjør. Denne boken vil kunne bidra med viktig kunnskap for å styrke barnehagelærerne som ansvarlige profesjonsutøvere.\"
Anne Greve, førsteamanuensis, Høgskolen i Oslo og Akershus

",[158],"2015-03-02",[440],[150],{"_112":628,"_13":629},{"_73":643,"_75":644},"9788215017341",{"_81":645,"_83":646,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":647,"_104":643,"_105":106,"_109":88,"_110":562,"_112":643,"_113":648,"_115":179,"_119":88,"_120":649,"_122":650,"_124":180,"_126":651,"_128":652,"_130":653,"_132":654,"_134":655,"_138":139,"_140":494,"_142":656,"_144":657,"_146":658,"_148":187},[215],[660,661],"Det viser seg at mange profesjonsutøvere er på utkikk etter andre analysebegreper enn de «vante» for å kunne studere og forstå pedagogisk praksis på en annen måte enn tidligere. Denne boka presenterer pedagogisk forskning og utviklingsarbeid som kan og bør føre til nytenkning i og rundt barnehagen. \\n\\nBidragsyterne viser hvordan pedagogisk arbeid ofte bygger på det uskrevne, det uuttalte og det vante. Parallelt utfordres stadig pedagogenes rammebetingelser gjennom nye krav fra myndighetene. Forfatterne har derfor stilt noen kritiske spørsmål til hvordan barnehagelærere skal møte kravene om endrings- og utviklingsarbeid. De har ønsket å få fram hvilke historiske, sosiale, økonomiske, kulturelle og pedagogiske teorier som påvirker lærernes profesjonalitet, og å drøfte hvilket pedagogisk repertoar studentene møter i undervisningen.\\n\\nSentralt i artiklene står temaer som maktkonstruksjoner, sosial klasse, kulturelt mangfold, etnisitet, kjønn, normalitet og heteronormativitet, anerkjennelse, omsorg, sosial kompetanse, barns seksualitet, postkolonialisme, ledelse og aksjonsforskning. \\n\\n\"Tekstene har utvilsomt potensial til å sette barnehagepedgogiske praksiser i bevegelse.... Jeg vil anbefale alle høgskoler med ansvar for førskolelærerstudenter som kommende profesjonsutøvere å vurdere denne fagboka som en del av pensumlitteraturen...\" (Mona Nicolaysen, pedagogisk leder i Liane Barnehage, Porsgrunn, i Pedagogisk Bokorm).\\n\\nI tillegg til redaktørene har boka følgende bidragsytere: Mona-Lisa Angell, Marcela Montserrat Fonseca Bustos, Marit Bøe, Hilde Dehnæs Hogsnes, Ingeborg Sæbøe Holten, Anne Torill Kimerud, Tove Lafton, Liv Alice Pope, Tonje Skoglund, Bente Ulla, Agnes Westgaard Bjelkerud og Bergljot Østerås.",[158],"fe8f2f0f-9dcc-4e7a-9d28-7c4786cbb125",224,"Aschehoug AS","0001","2011-03-25",2011,[659],[151],[187],"Barnehagepedagogiske diskurser","Universitetsforlaget",{"_112":664,"_13":665},{"_112":662,"_13":663},"685126","Rhedding-Jones, Jeanette","698606","Otterstad, Ann Merete",{"_73":674,"_75":698},[668],{"_73":669,"_75":670},"9788215037295",{"_79":671,"_81":672,"_85":86,"_87":86,"_89":673,"_91":92,"_93":674,"_95":86,"_96":675,"_98":676,"_100":677,"_102":103,"_104":669,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":678,"_112":669,"_113":679,"_115":116,"_117":680,"_119":88,"_120":681,"_122":682,"_124":125,"_126":651,"_128":652,"_130":683,"_132":133,"_134":684,"_136":685,"_138":139,"_140":184,"_142":686,"_144":687,"_146":688,"_148":236},[696],[215],[529,530,694,695],"9788215032436",499,"«Skikket for yrket?» er en håndbok som gir innsyn i hva skikkethetsvurdering er, hvordan sakene behandles, og hva som er viktig i slike prosesser. Yrkeslivet er ofte komplekst og krever kyndige ansatte. Alle studenter som skal bli helsepersonell, sosialarbeidere eller pedagoger må, i tillegg til å ha nådd læringsmålene for utdanningen og bestått de faglige kravene, være skikket for sitt framtidige yrke. De aller fleste studentene kvalifiserer seg gjennom studiene, hvor de får bred kompetanse og erfaring. Likevel hender det noen studenter framviser sider underveis i studiene som skaper tvil om hvorvidt det er forsvarlig at de møter pasienter, klienter, brukere, barn og unge i praksisperioder eller i senere yrkesrolle. Denne boka gir råd og eksempler til bruk i situasjoner der manglende skikkethet skal vurderes. Kari Kildahl, Institusjonsansvarlig for skikkethetsvurdering ved OsloMet, har med seg følgende bidragsytere: Connie Goul (UiA), Arve Hepsø (tidl. NTNU), Anne-Grethe Naustdal (HVL), Jørgen Sundby (UiT), Mariann Iren Vigdal (HVL) og Marius Stene Fuglum (OsloMet).","«Skikket for yrket?» er en håndbok som gir innsyn i hva skikkethetsvurdering er, hvordan sakene behandles, og hva som er viktig i slike prosesser.

Yrkeslivet er ofte komplekst og krever kyndige ansatte. Alle studenter som skal bli helsepersonell, sosialarbeidere eller pedagoger må, i tillegg til å ha nådd læringsmålene for utdanningen og bestått de faglige kravene, være skikket for sitt framtidige yrke.

De aller fleste studentene kvalifiserer seg gjennom studiene, hvor de får bred kompetanse og erfaring. Likevel hender det noen studenter framviser sider underveis i studiene som skaper tvil om hvorvidt det er forsvarlig at de møter pasienter, klienter, brukere, barn og unge i praksisperioder eller i senere yrkesrolle. Denne boka gir råd og eksempler til bruk i situasjoner der manglende skikkethet skal vurderes.

Kari Kildahl, Institusjonsansvarlig for skikkethetsvurdering ved OsloMet, har med seg følgende bidragsytere: Connie Goul (UiA), Arve Hepsø (tidl. NTNU), Anne-Grethe Naustdal (HVL), Jørgen Sundby (UiT), Mariann Iren Vigdal (HVL) og Marius Stene Fuglum (OsloMet).",319,[158],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","96970712-406b-4b0e-b95b-bdc58b83edd6",238,"2020-03-19",[659],[692],[151],[689,690,691],"Skikket for yrket? : skikkethetsvurdering i profesjonsutdanninger","Høyere utdanning","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering","Kompetanseutvikling",{"_153":154,"_155":693},198,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":697,"_170":290},"Kildahl, Kari",{"_79":699,"_81":700,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":701,"_100":702,"_104":674,"_105":106,"_109":88,"_110":226,"_112":674,"_113":703,"_115":179,"_117":594,"_119":88,"_120":681,"_122":682,"_124":180,"_126":651,"_128":652,"_130":704,"_132":133,"_134":705,"_138":139,"_140":184,"_142":706,"_144":707,"_146":688,"_148":257},[708],[215],"«Skikket for yrket?» er en håndbok som gir innsyn i hva skikkethetsvurdering er, hvordan sakene behandles, og hva som er viktig i slike prosesser. Yrkeslivet er ofte komplekst og krever kyndige ansatte. Alle studenter som skal bli helsepersonell, sosialarbeidere eller pedagoger må, i tillegg til å ha nådd læringsmålene for utdanningen og bestått de faglige kravene, være skikket for sitt framtidige yrke. De aller fleste studentene kvalifiserer seg gjennom studiene, hvor de får bred kompetanse og erfaring. Likevel hender det noen studenter framviser sider underveis i studiene som skaper tvil om hvorvidt det er forsvarlig at de møter pasienter, klienter, brukere, barn og unge i praksisperioder eller i senere yrkesrolle. Denne boka gir råd og eksempler til bruk i situasjoner der manglende skikkethet skal vurderes. Kari Kildahl, Institusjonsansvarlig for skikkethetsvurdering ved OsloMet, har med seg følgende bidragsytere: Connie Goul (UiA), Arve Hepsø (tidl. NTNU), Anne-Grethe Naustdal (HVL), Jørgen Sundby (UiT), Mariann Iren Vigdal (HVL) og Marius Stene Fuglum (OsloMet). «Boken er i et svært hendig pocketformat, med oversiktlig utforming og logiske kapitteloverskrifter. Språket er klart og lettlest. (...) Boken er svært verdifull for dem som er institusjonsansvarlige. Også studieprogramansvarlige og studieadministratorer som får med slike saker å gjøre vil ha stor glede av boken.» Arne Tjølsen, Tidsskrift for Den norske legeforening «Boken kan være til stor hjelp for ansatte som er usikre på hvordan man skal håndtere skikkethetssaker. Den kan leses i sin helhet eller brukes som oppslagsverk.» Gro Gundersen, Bioingeniøren","«Skikket for yrket?» er en håndbok som gir innsyn i hva skikkethetsvurdering er, hvordan sakene behandles, og hva som er viktig i slike prosesser.

Yrkeslivet er ofte komplekst og krever kyndige ansatte. Alle studenter som skal bli helsepersonell, sosialarbeidere eller pedagoger må, i tillegg til å ha nådd læringsmålene for utdanningen og bestått de faglige kravene, være skikket for sitt framtidige yrke.

De aller fleste studentene kvalifiserer seg gjennom studiene, hvor de får bred kompetanse og erfaring. Likevel hender det noen studenter framviser sider underveis i studiene som skaper tvil om hvorvidt det er forsvarlig at de møter pasienter, klienter, brukere, barn og unge i praksisperioder eller i senere yrkesrolle. Denne boka gir råd og eksempler til bruk i situasjoner der manglende skikkethet skal vurderes.

Kari Kildahl, Institusjonsansvarlig for skikkethetsvurdering ved OsloMet, har med seg følgende bidragsytere: Connie Goul (UiA), Arve Hepsø (tidl. NTNU), Anne-Grethe Naustdal (HVL), Jørgen Sundby (UiT), Mariann Iren Vigdal (HVL) og Marius Stene Fuglum (OsloMet).

«Boken er i et svært hendig pocketformat, med oversiktlig utforming og logiske kapitteloverskrifter. Språket er klart og lettlest. (...) Boken er svært verdifull for dem som er institusjonsansvarlige. Også studieprogramansvarlige og studieadministratorer som får med slike saker å gjøre vil ha stor glede av boken.»
Arne Tjølsen, Tidsskrift for Den norske legeforening

«Boken kan være til stor hjelp for ansatte som er usikre på hvordan man skal håndtere skikkethetssaker. Den kan leses i sin helhet eller brukes som oppslagsverk.»
Gro Gundersen, Bioingeniøren",[158],"2020-03-16",[659],[151],[689,690,691],{"_13":697,"_170":290},{"_73":718,"_75":744},[711],{"_73":712,"_75":713},"9788205560383",{"_77":714,"_81":715,"_83":716,"_85":86,"_87":88,"_89":717,"_91":92,"_93":718,"_95":86,"_96":719,"_98":720,"_100":721,"_102":103,"_104":712,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":722,"_112":712,"_113":723,"_115":116,"_117":724,"_119":88,"_120":725,"_122":726,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":727,"_132":329,"_134":728,"_136":729,"_138":139,"_140":141,"_142":730,"_144":731,"_146":732,"_148":733},[172],[743],[737,738],[159,160],"9788205513532",679,"Det finnes mange forskjellige profesjoner med ulike oppgaver i helse- og sosialfeltet og i pedagogisk virksomhet. En fellesnevner er at de yter profesjonelle tjenester samfunnet behøver. Kvalifiserte profesjonsutøvere utvikler gode relasjoner og snakker med mennesker på gode og hjelpsomme måter. I det profesjonelle arbeidet står samtalen sentralt; samtaler med brukere, klienter og pasienter, samtaler med barn og deres foresatte og samtaler mellom fagfolk og kollegaer. Del 1 introduserer et grunnleggende relasjons- og kommunikasjonsperspektiv. Del 2 fordyper seg i systemisk kommunikasjonsteori og går i dybden på begreper utviklet av Gregory Bateson. Del 3 introduserer flere teorier for profesjonell praksis, dialog, anerkjennelse og interkulturell kommunikasjon. Del 4 omfatter mer praktiske perspektiver på kommunikasjon i profesjonell praksis. Del 5 viser til et kart over kommunikasjonsteorier og handler også om profesjonell utvikling. Forfatterne henvender seg direkte til leseren og inviterer til egne refleksjoner underveis i lesingen. Boken retter seg i første rekke til grunnutdanning av de store gruppene profesjonsutøvere; sosionom og barnevernspedagog, vernepleier og sykepleier, lærer og barnehagelærer, men er også aktuell for andre utdanninger innenfor profesjonsfeltet.","

Det finnes mange forskjellige profesjoner med ulike oppgaver i helse- og sosialfeltet og i pedagogisk virksomhet. En fellesnevner er at de yter profesjonelle tjenester samfunnet behøver. Kvalifiserte profesjonsutøvere utvikler gode relasjoner og snakker med mennesker på gode og hjelpsomme måter. I det profesjonelle arbeidet står samtalen sentralt; samtaler med brukere, klienter og pasienter, samtaler med barn og deres foresatte og samtaler mellom fagfolk og kollegaer.

Del 1 introduserer et grunnleggende relasjons- og kommunikasjonsperspektiv. Del 2 fordyper seg i systemisk kommunikasjonsteori og går i dybden på begreper utviklet av Gregory Bateson. Del 3 introduserer flere teorier for profesjonell praksis, dialog, anerkjennelse og interkulturell kommunikasjon. Del 4 omfatter mer praktiske perspektiver på kommunikasjon i profesjonell praksis. Del 5 viser til et kart over kommunikasjonsteorier og handler også om profesjonell utvikling.

Forfatterne henvender seg direkte til leseren og inviterer til egne refleksjoner underveis i lesingen. Boken retter seg i første rekke til grunnutdanning av de store gruppene profesjonsutøvere; sosionom og barnevernspedagog, vernepleier og sykepleier, lærer og barnehagelærer, men er også aktuell for andre utdanninger innenfor profesjonsfeltet.

",405,[158],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","4e25c1d4-f4d4-4bde-bb73-fc45f1c67c4f",438,"2022-05-23",[157],[735],[151],[734],"Mellom ordene : kommunikasjon i profesjonell praksis","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter",{"_153":154,"_155":736},266,{"_112":741,"_13":742},{"_112":739,"_13":740},"681847","Ulleberg, Inger","26474","Jensen, Per","Psykologi",{"_79":745,"_81":746,"_83":747,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":720,"_100":721,"_104":718,"_105":249,"_109":88,"_110":510,"_112":718,"_113":748,"_115":179,"_117":749,"_119":88,"_120":725,"_122":726,"_124":180,"_126":127,"_128":129,"_130":750,"_132":204,"_134":751,"_138":139,"_140":184,"_142":752,"_144":753,"_146":732,"_148":754},[757],[743],[755,756],[158],"1. utg. Oslo : Gyldendal akademisk, 2011","2019-02-19",[157],[151],[734],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_112":741,"_13":742},{"_112":739,"_13":740},{"_13":169,"_170":171},{"_73":759,"_75":760},"9788245006124",{"_79":761,"_81":762,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":763,"_104":759,"_105":106,"_109":88,"_110":764,"_112":759,"_113":765,"_115":179,"_119":88,"_120":766,"_122":767,"_124":180,"_126":201,"_128":202,"_134":768,"_138":139,"_140":184,"_144":769,"_146":770,"_148":257},[771,772,773],[215],"Veiledning i pedagogiske sammenhenger har blitt mer aktuelt de siste årene. Området er omfattende og gjelder både veiledning av elever, lærerstudenter og praktikere. I Veiledning i pedagogisk arbeid finner du bidrag om de fleste områder. Forfatterne har ulike teoretiske utgangspunkt og beskriver veiledning som angår ulike typer veiledere.\\nMange ledende veiledningspedagoger i Norden har bidratt til denne boken. De over tjue bidragene er hver for seg inspirerende og lærerike, og ansporer til fortsatt dialog om veiledningens muligheter og grenser.\\n\\nBoken henvender seg til alle som er interessert i veiledning i skole, utdanning og yrkessammenheng. Først og fremst er den beregnet på de som har fokus på pedagogisk arbeid.\\n\\nVeiledning i pedagogisk arbeid er oversatt fra svensk og redigert av Tomas Kroksmark og Karin Åberg, med nytt forord av Petter Mathisen og Cato R.P. Bjørndal. Boken har også bidrag fra Edvard Pajak, USA.",799,[158],"ad8e164a-0754-4ced-ae3d-f8e7393cc910",396,[210],[394],"Veiledning i pedagogisk arbeid",{"_13":777,"_170":290},{"_13":776,"_170":290},{"_13":774,"_170":775},"Hemmer, Kirsten Jannike","Oversetter","Åberg, Karin","Kroksmark, Tomas",{"_73":779,"_75":780},"9788215008592",{"_79":781,"_81":782,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":783,"_100":784,"_104":779,"_105":106,"_109":88,"_110":785,"_112":779,"_113":786,"_115":179,"_119":88,"_120":787,"_122":788,"_124":180,"_126":651,"_128":652,"_130":789,"_132":790,"_134":791,"_138":139,"_573":792,"_140":184,"_144":793,"_146":794,"_148":795},[798,799],[215],"Hva konstituerer en profesjon, hva er forskningsfeltets sentrale dimensjoner, på hvilke måter kan man tilnærme seg dette feltet og hvordan forholder profesjonsstudier seg til ulike vitenskaplige disipliner og til profesjonsfagene? Profesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå. Denne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver. Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere. Sagt om Profesjonsstudier: «Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08. «La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08. «Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010. «La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009. «Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09. «... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.","Hva konstituerer en profesjon, hva er forskningsfeltets sentrale dimensjoner, på hvilke måter kan man tilnærme seg dette feltet og hvordan forholder profesjonsstudier seg til ulike vitenskaplige disipliner og til profesjonsfagene?
Profesjonene er mektige yrkesgrupper. De fordeler store samfunnsressurser, og de har definisjonsmakt. De tar beslutninger, ofte på grunnlag av skjønn, med store konsekvenser for menneskers ve og vel. Derfor er profesjonene også omstridte. Det stilles spørsmål ved kvaliteten på det de gjør, og ved deres evne til å holde orden i eget hus. Innad i profesjonene diskuteres forholdet mellom teoretisk og praktisk kunnskap, og hvordan kvalifiseringen bør foregå.

Denne boken gir en oversikt over profesjonsstudier som forskningsfelt. Kapittel for kapittel belyses sentrale aspekter ved profesjoner og profesjonsutøvelse. Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo, og forfatterne representerer et bredt fagspekter. Bidragene er organisert rundt fem hovedtemaer: profesjonsstrid, profesjonsbetingelser, profesjonsutøvelse, profesjonsutøverne og generelle teoretiske perspektiver.

Dette er en bok for alle som er opptatt av profesjoner og profesjonsutdanning, for studenter og lærere, forskere og profesjonsutøvere.

Sagt om Profesjonsstudier:

«Grundig og godt om forsking på profesjonar. (...) Alt i alt - dette er ei bok som eg er viss på at eg kjem til å bruke som referansetekst i lange tider framover.» Geir Sverre Braut i Journalen 4-08.

«La det være sagt med en gang: Dette er en imponerende utgivelse, med hensyn til omfang, faglig bredde og faglig dybde.» Professor Lars Monsen i Bedre Skole 4/08.

«Alt i alt er dette en bok med mange spennende, ulike og utfordrende perspektiver på profesjoner og profesjonsforskning. Her finnes mange fruktbare aspekter for den som vil forske på profesjoner i kirken, forholdet mellom dem, utdanningene og profesjonenes vilkår.» Geir Afdal i Tidsskrift for Teologi og Kirke nr. 1 2010.

«La det med en gang være sagt: Profesjonsstudier er blitt en vellykket bok.(...) Det vil trolig ikke ta lang tid før Profesjonsstudier finnes på de fleste pensumlister der profesjonsutdanning står i sentrum.» Nils Gilje, UiB, i Tidsskrift for velferdsforskning nr. 4, 2009.

«Det produktive miljøet rundt Senter for profesjonsstudier ved Høgskolen i Oslo har født en artikkelsamling som sannsynligvis innebærer et hamskifte for profesjonsforskningen i Norge. Samlingen gir en bred oversikt over sentrale spørsmål og innsikter fra profesjonsforskningen.» Tom Skauge i Fontene Forskning 1/09.

«... denne bokas brede tilnærming kan bidra til å vise relevansen av profesjonsforskning for et bredt publikum av forskere, studenter og profesjonsutøvere, og flere av kapitlene kan spore til studier som øker innsikten og forståelsen av profesjoners rolle og virkemåte.» Anne Homme og Kari Ludvigsen i Tidsskrift for kjønnsforskning.",599,[158],"2fefe41c-faa1-412a-ab93-2f93e23b5a33",444,"2008-03-07",2008,[659],[796],[394],"Profesjonsstudier","Samfunnsvitens. fag, diverse",{"_112":797,"_13":794},"20130422153447_heidi",{"_13":801,"_170":290},{"_13":800,"_170":290},"Terum, Lars Inge","Molander, Anders",{"_73":811,"_75":834},[804],{"_73":805,"_75":806},"9788205573949",{"_77":807,"_79":808,"_81":809,"_85":86,"_87":88,"_89":810,"_91":92,"_93":811,"_95":88,"_98":812,"_100":813,"_102":814,"_104":805,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":815,"_112":805,"_113":816,"_115":116,"_117":817,"_119":88,"_120":818,"_122":819,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":820,"_132":329,"_134":821,"_138":139,"_140":184,"_142":822,"_144":823,"_146":824,"_148":825},[172],[830,831],[215,829],[159,160],"9788205423893","Vi er inne i en veiledningsekspansjon, både innenfor yrker som tradisjonelt har gjort bruk av veiledning, og overfor nye grupper. Likevel foregår veiledning mye i det stille og er underlagt lite debatt. Motvirker veiledning utbrenthet, eller resulterer den i bedre jobbutførelse? Fortjener veiledere sin heltestatus, eller er de med på å sementere gårsdagens praksis? I Flerstemt veiledning problematiseres vedtatte sannheter og gjeldende praksis. Forfatterne går nærmere inn på tenkningen innen feltet, ser på paradigmatiske forskjeller, stiller nærgående spørsmål i forhold til den sentrale plassen veiledning har innenfor ulike yrkesgrupper, samt gir et innblikk i nyere forskning. Bokens redaktører har fått med seg en tverrfaglig bidragsytergruppe fra feltene psykisk helse, pedagogikk, organisasjon og ledelse, forskning og filosofi. Sammen inviterer de deg til en reise i veiledningens landskap. God tur! Les omtale av Flerstemt veiledning i Tidsskrift for Den norske legeforening Les omtale i Fysioterapeuten nr.5/2013 .","

Vi er inne i en veiledningsekspansjon, både innenfor yrker som tradisjonelt har gjort bruk av veiledning, og overfor nye grupper. Likevel foregår veiledning mye i det stille og er underlagt lite debatt. Motvirker veiledning utbrenthet, eller resulterer den i bedre jobbutførelse? Fortjener veiledere sin heltestatus, eller er de med på å sementere gårsdagens praksis?

I Flerstemt veiledning problematiseres vedtatte sannheter og gjeldende praksis. Forfatterne går nærmere inn på tenkningen innen feltet, ser på paradigmatiske forskjeller, stiller nærgående spørsmål i forhold til den sentrale plassen veiledning har innenfor ulike yrkesgrupper, samt gir et innblikk i nyere forskning.

Bokens redaktører har fått med seg en tverrfaglig bidragsytergruppe fra feltene psykisk helse, pedagogikk, organisasjon og ledelse, forskning og filosofi. Sammen inviterer de deg til en reise i veiledningens landskap. God tur!

Les omtale av Flerstemt veiledning i Tidsskrift for Den norske legeforening

Les omtale i Fysioterapeuten nr.5/2013 .

","SDRM",625,[827,158,283,828],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012","3e078adf-9b9c-4fd4-afab-3a980877ac65",372,"2022-11-29",[157],[151],[826,282],"Flerstemt veiledning","Pedagogikk / psykologi, diverse ebøker","Sosialrådgivning og andre rådgivingstjenester","Flerspråklig","Svensk","Samfunnsvitenskap",{"_13":833,"_170":290},{"_13":832,"_170":290},"Kärki, Freja Ulvestad","Ulvestad, Asbjørn Kärki",{"_79":835,"_81":836,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":812,"_100":813,"_104":811,"_105":106,"_109":88,"_110":837,"_112":811,"_113":838,"_115":179,"_119":88,"_120":818,"_122":819,"_124":180,"_126":127,"_128":129,"_130":839,"_132":840,"_134":841,"_138":139,"_140":494,"_142":842,"_144":843,"_146":824,"_148":844},[845,846],[215,829],719,[827,158,283,828],"2012-04-10",2012,[337],[151],[826,282],"Pedagogikk / psykologi, diverse",{"_13":833,"_170":290},{"_13":832,"_170":290},{"_73":856,"_75":879},[849],{"_73":850,"_75":851},"9788205456747",{"_77":852,"_79":853,"_81":854,"_85":86,"_87":88,"_89":855,"_91":92,"_93":856,"_95":86,"_96":857,"_98":858,"_100":859,"_102":814,"_104":850,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":860,"_112":850,"_113":861,"_115":116,"_117":862,"_119":88,"_120":863,"_122":864,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":865,"_132":866,"_134":867,"_136":868,"_138":139,"_140":141,"_142":869,"_144":870,"_146":871,"_148":236},[878],[874,875],[215],[159,160],"9788205447097",739,"Denne boka bygger på empiri og erfaring og viser at pedagogisk veiledning er en av våre viktigste læringsformer. Artiklene dekker tre hovedområder: Del I Pedagogisk veiledning i teori og praksis – noen grunnlagsperspektiver gir nye bidrag til forståelse av veiledningens generelle teoretiske grunnlag, prinsipper og forutsetninger. Del II Veiledning og lærerutdanning retter søkelyset mot hvordan veiledning kan bidra til å utvikle kunnskaper, holdninger og ferdigheter hos kommende profesjonsutøvere. Del III Veiledning og lærerarbeid gir viktige innspill til hvordan veiledning kan bidra til god kvalitet på læring og danning og de veivalg som treffes i skoler og barnehager og på andre læringsarenaer. Boka gir en bred teoretisk og praktisk forståelse av fagfeltet og henvender seg til alle som arbeider i lærerutdanning, studenter og lærere i skoler og barnehager. Alle som deltar i veiledningsvirksomhet i yrkesfeltet, vil ha nytte av boka.","

Denne boka bygger på empiri og erfaring og viser at pedagogisk veiledning er en av våre viktigste læringsformer. Artiklene dekker tre hovedområder:

Del I Pedagogisk veiledning i teori og praksis – noen grunnlagsperspektiver gir nye bidrag til forståelse av veiledningens generelle teoretiske grunnlag, prinsipper og forutsetninger.
Del II Veiledning og lærerutdanning retter søkelyset mot hvordan veiledning kan bidra til å utvikle kunnskaper, holdninger og ferdigheter hos kommende profesjonsutøvere.
Del III Veiledning og lærerarbeid gir viktige innspill til hvordan veiledning kan bidra til god kvalitet på læring og danning og de veivalg som treffes i skoler og barnehager og på andre læringsarenaer.

Boka gir en bred teoretisk og praktisk forståelse av fagfeltet og henvender seg til alle som arbeider i lærerutdanning, studenter og lærere i skoler og barnehager. Alle som deltar i veiledningsvirksomhet i yrkesfeltet, vil ha nytte av boka.

",445,[158],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","a4b36696-a5f2-42d1-9fcc-f854732b3322",232,"2013-06-11",2013,[337],[872],[151],[394],"Pedagogisk veiledning",{"_153":154,"_155":873},309,{"_13":877,"_170":290},{"_13":876,"_170":290},"Olsen, Knut-Rune","Lingås, Lars Gunnar","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",{"_79":880,"_81":881,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":858,"_100":859,"_104":856,"_105":106,"_109":88,"_110":97,"_112":856,"_113":882,"_115":179,"_117":883,"_119":88,"_120":863,"_122":864,"_124":180,"_126":127,"_128":129,"_130":884,"_132":866,"_134":885,"_138":139,"_140":184,"_142":886,"_144":887,"_146":871,"_148":257},[888,889],[215],[158],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2013","2013-04-02",[337],[151],[394],{"_13":877,"_170":290},{"_13":876,"_170":290},{"_73":891,"_75":892},"9788215017815",{"_79":893,"_81":894,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":895,"_100":896,"_104":891,"_105":106,"_109":88,"_110":177,"_112":891,"_113":897,"_115":179,"_117":898,"_119":88,"_120":899,"_122":900,"_124":180,"_126":651,"_128":652,"_130":901,"_132":902,"_134":903,"_138":139,"_140":494,"_142":904,"_144":905,"_146":906,"_148":257},[907],[215],"All lærerutdanning har to målsettinger: Å bidra til lærerstudentens dannelse - som yrkesutøver, menneske og samfunnsborger - og å sette den framtidige læreren i stand til å stimulere elevene i deres dannelsesprosess gjennom forståelse og kunnskap. Denne boka skal imøtekomme behovet for et rikt og nyansert perspektiv på barn og unges utvikling som demokratiske samfunnsaktører, deres egenutvikling, selvdannelse og deres verdier og holdninger knyttet til fellesskapet. Boka består av tre deler: En introduksjonsdel som utforsker dannelsesbegrepet, en hoveddel som ser på dannelse i sentrale fag og temaer i lærerutdanningen og en oppsummering over utfordringer i lærerutdanningen. Med sin kombinasjon av et teoretisk og et metodisk perspektiv skiller boka seg godt ut i \"dannelseslitteraturen\". Boka er først og fremst skrevet for studenter i den nye lærerutdanningen. Den er også skrevet med tanke på den 5-årige masterutdanningen for lærere som etter hvert vil bli innført ved landets lærerutdanninger. Også studenter i veilederutdanninger vil ha nytte av å lese boka. Siden boka har kommende lærere i grunnskolen som lesere, er innholdet også egnet for skoleledere. Boka viser hvordan dannelse kan tas opp i mange fag, og de didaktiske eksemplene i de ulike tekstene er ment å ha overføringsverdi til andre fag. Den er derfor ikke begrenset til ett enkelt fag. Ved siden av redaktør Mary Brekke er artikkelsamlingen skrevet av ansatte ved Universitetet i Tromsø, Institutt for lærerutdanning og pedagogikk (ILP): Bengt-Ove Andreassen, Anne Eriksen, Håkon Rune Folkenborg, Kjell Tørres Heggelund, Jorun Høier, Paul Martin Opdal, Kari Doseth Opstad, Karin Rørnes og Steinar Thorvaldsen. Finn Daniel Raaen er ansatt ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og ved avdeling for humaniora, idrett og samfunnsvitenskap, Høgskolen i Lillehammer. \"Jeg anbefaler boka på det varmeste. Boka er konsistent og vel fundert i sin begrepsbruk om dannelse, og den bringer inn nye perspektiver. For å bringe debatten om dannelse videre kan det også anbefales at lærerutdannere går sammen på tverrfaglig grunnlag og kollokverer over innholdet, slik at boka kan bidra til deres egen dannelse.\" Astrid Grude Eikseth, Høgskolen i Sør-Trøndelag","All lærerutdanning har to målsettinger: Å bidra til lærerstudentens dannelse - som yrkesutøver, menneske og samfunnsborger - og å sette den framtidige læreren i stand til å stimulere elevene i deres dannelsesprosess gjennom forståelse og kunnskap.\n
\n
\nDenne boka skal imøtekomme behovet for et rikt og nyansert perspektiv på barn og unges utvikling som demokratiske samfunnsaktører, deres egenutvikling, selvdannelse og deres verdier og holdninger knyttet til fellesskapet.\n
\n
\nBoka består av tre deler: En introduksjonsdel som utforsker dannelsesbegrepet, en hoveddel som ser på dannelse i sentrale fag og temaer i lærerutdanningen og en oppsummering over utfordringer i lærerutdanningen.\n
\n
\nMed sin kombinasjon av et teoretisk og et metodisk perspektiv skiller boka seg godt ut i \"dannelseslitteraturen\".\n
\n
\nBoka er først og fremst skrevet for studenter i den nye lærerutdanningen. Den er også skrevet med tanke på den 5-årige masterutdanningen for lærere som etter hvert vil bli innført ved landets lærerutdanninger. Også studenter i veilederutdanninger vil ha nytte av å lese boka. Siden boka har kommende lærere i grunnskolen som lesere, er innholdet også egnet for skoleledere.\n
\n
\nBoka viser hvordan dannelse kan tas opp i mange fag, og de didaktiske eksemplene i de ulike tekstene er ment å ha overføringsverdi til andre fag. Den er derfor ikke begrenset til ett enkelt fag.\n
\n
\nVed siden av redaktør Mary Brekke er artikkelsamlingen skrevet av ansatte ved Universitetet i Tromsø, Institutt for lærerutdanning og pedagogikk (ILP): Bengt-Ove Andreassen, Anne Eriksen, Håkon Rune Folkenborg, Kjell Tørres Heggelund, Jorun Høier, Paul Martin Opdal, Kari Doseth Opstad, Karin Rørnes og Steinar Thorvaldsen. Finn Daniel Raaen er ansatt ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og ved avdeling for humaniora, idrett og samfunnsvitenskap, Høgskolen i Lillehammer.\n
\n
\n\"Jeg anbefaler boka på det varmeste. Boka er konsistent og vel fundert i sin begrepsbruk om dannelse, og den bringer inn nye perspektiver. For å bringe debatten om dannelse videre kan det også anbefales at lærerutdannere går sammen på tverrfaglig grunnlag og kollokverer over innholdet, slik at boka kan bidra til deres egen dannelse.\" Astrid Grude Eikseth, Høgskolen i Sør-Trøndelag",[158,583],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","6f92974c-cc61-47c0-a225-0042077d5d3a",206,"2010-11-10",2010,[659],[151],[394],"Dannelse i skole og lærerutdanning",{"_13":499,"_170":290},{"_73":918,"_75":938},[910],{"_73":911,"_75":912},"9788205528345",{"_77":913,"_79":914,"_81":915,"_83":916,"_85":86,"_87":88,"_89":917,"_91":92,"_93":918,"_95":86,"_96":919,"_98":920,"_100":921,"_102":103,"_104":911,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":922,"_112":911,"_113":923,"_115":116,"_117":386,"_119":88,"_120":924,"_122":925,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":926,"_132":204,"_134":927,"_136":928,"_138":139,"_140":141,"_142":929,"_144":930,"_146":931,"_148":236},[172],[937],[215,829],[934],[159,160],"9788205494336",789,"I dagens utdannings- og arbeidsliv brukes hjelpesamtaler med store likhetstrekk – som veiledning, rådgiving, mentoring og coaching -- for å fremme personlig og profesjonell utvikling. For at slike hjelpesamtaler skal virke etter hensikten, er det viktig at hjelperen har relevant forståelse av relasjon, kommunikasjon og læring i hjelpeprosessen. Det er også avgjørende at han eller hun har innsikt i sentrale redskaper på området. Det har lenge vært behov for en moderne, norsk bok som tar opp disse sentrale temaene og utfordringene i hjelpesamtaler på en helhetlig og forskningsbasert måte. Cato R.P. Bjørndals bok gir slik innsikt, med vekt på et konstruktivistisk læringsperspektiv. Boka henvender seg til alle som ønsker dypere innsikt i hvordan man kan skape konstruktive hjelpesamtaler. Boka er også oversatt til dansk og svensk. \"Aldeles glimrende grundbog i vejledning.\" Les \"Bjørndal leverer et troverdig og velfundert bidrag til en sentral utfordring i det postmoderne samfunnet: Å fremme mer konstruktive hjelpesamtaler.\" Les .","

I dagens utdannings- og arbeidsliv brukes hjelpesamtaler med store likhetstrekk – som veiledning, rådgiving, mentoring og coaching -- for å fremme personlig og profesjonell utvikling. For at slike hjelpesamtaler skal virke etter hensikten, er det viktig at hjelperen har relevant forståelse av relasjon, kommunikasjon og læring i hjelpeprosessen. Det er også avgjørende at han eller hun har innsikt i sentrale redskaper på området.

Det har lenge vært behov for en moderne, norsk bok som tar opp disse sentrale temaene og utfordringene i hjelpesamtaler på en helhetlig og forskningsbasert måte. Cato R.P. Bjørndals bok gir slik innsikt, med vekt på et konstruktivistisk læringsperspektiv.

Boka henvender seg til alle som ønsker dypere innsikt i hvordan man kan skape konstruktive hjelpesamtaler.

Boka er også oversatt til dansk og svensk.

\"Aldeles glimrende grundbog i vejledning.\" Les

\"Bjørndal leverer et troverdig og velfundert bidrag til en sentral utfordring i det postmoderne samfunnet: Å fremme mer konstruktive hjelpesamtaler.\" Les .

",475,[158],"38980fc0-061d-4cd4-bde5-8ff80915fd2a",298,"2019-08-06",[157],[932],[151],[826,394],"Konstruktive hjelpesamtaler : mestringsfremmende perspektiver og redskaper i veiledning, rådgivning, mentoring og coaching",{"_153":154,"_155":933},316,{"_112":935,"_13":936},"674869","Bjørndal, Cato R.P.",{"_13":169,"_170":171},{"_79":939,"_81":940,"_83":941,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":920,"_100":921,"_104":918,"_105":106,"_109":88,"_110":942,"_112":918,"_113":943,"_115":179,"_117":410,"_119":88,"_120":924,"_122":925,"_124":180,"_126":127,"_128":129,"_130":944,"_132":945,"_134":946,"_138":139,"_140":184,"_142":947,"_144":948,"_146":931,"_148":257},[950],[215,829],[949],689,[158],"2016-06-28",2016,[337],[151],[826,394],{"_112":935,"_13":936},{"_13":169,"_170":171},{"_73":952,"_75":953},"9788215013749",{"_79":954,"_81":955,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":956,"_100":957,"_104":952,"_105":106,"_109":88,"_110":785,"_112":952,"_113":958,"_115":179,"_119":88,"_120":959,"_122":123,"_124":180,"_126":651,"_128":652,"_130":960,"_132":961,"_134":962,"_138":139,"_140":494,"_144":963,"_146":964,"_148":257},[965,966],[215],"Denne boka løfter fram viktige kvaliteter i veiledning på tvers av posisjoner, fag og profesjoner. Hva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOE? For behovet for anerkjennelse, for emosjonell læring, for kvalitet i veiledningsarbeidet og for historisk og didaktisk veiledningsforståelse? Hva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOEN? For en som sliter med uønsket atferd, en som er avhengig av å kommunisere her og nå, en som trenger noe ekstra i sin opplæringssituasjon og for den nyutdannede læreren? Hvordan skal vi forholde oss til ekspertrollen? Kan vi vite for mye? Hva er veiledning ? Hvordan ser vi på disse «noen» som veiledning skal være godt for: Er de barn, elever og mennesker eller uvitende og avvikere med en diagnose som kommer først? De 12 artiklene i boka har sitt utspring i den nasjonale veiledningskonferansen i Tromsø høsten 2007. Her ble kvalitet i veiledningssammenheng løftet fram og nyere veiledningsforskning fra ulike relasjonsutdanninger og profesjoner belyst. Boka viser hvordan veiledningens ulike kontekster kan kaste lys over det som kan gjenkjennes i all veiledningsvirksomhet. Den er skrevet for studenter i videreutdanning på mastergradsnivå innenfor pedagogikk, helse og ledelse.","Denne boka løfter fram viktige kvaliteter i veiledning på tvers av posisjoner, fag og profesjoner. \n
\nHva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOE? For behovet for anerkjennelse, for emosjonell læring, for kvalitet i veiledningsarbeidet og for historisk og didaktisk veiledningsforståelse? \n
\nHva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOEN? For en som sliter med uønsket atferd, en som er avhengig av å kommunisere her og nå, en som trenger noe ekstra i sin opplæringssituasjon og for den nyutdannede læreren? \n
\n
\nHvordan skal vi forholde oss til ekspertrollen? Kan vi vite for mye? Hva er veiledning ? Hvordan ser vi på disse «noen» som veiledning skal være godt for: Er de barn, elever og mennesker eller uvitende og avvikere med en diagnose som kommer først? \n
\n
\nDe 12 artiklene i boka har sitt utspring i den nasjonale veiledningskonferansen i Tromsø høsten 2007. Her ble kvalitet i veiledningssammenheng løftet fram og nyere veiledningsforskning fra ulike relasjonsutdanninger og profesjoner belyst. Boka viser hvordan veiledningens ulike kontekster kan kaste lys over det som kan gjenkjennes i all veiledningsvirksomhet. \n
\n
\nDen er skrevet for studenter i videreutdanning på mastergradsnivå innenfor pedagogikk, helse og ledelse.",[827,158,828],"ff3ee29b-63c3-4586-af5b-d3de6bb7cdfc","2009-05-18",2009,[659],[282],"Veiledningskvalitet",{"_13":499,"_170":290},{"_13":967,"_170":290},"Søndenå, Kari",{"_73":976,"_75":993},[970],{"_73":971,"_75":972},"9788245057911",{"_81":973,"_83":974,"_85":86,"_87":88,"_89":975,"_91":92,"_93":976,"_95":88,"_98":977,"_102":103,"_104":971,"_105":249,"_107":108,"_109":88,"_110":978,"_112":971,"_113":979,"_115":116,"_117":980,"_119":88,"_120":981,"_122":682,"_124":125,"_126":201,"_128":202,"_130":982,"_132":458,"_134":983,"_138":139,"_140":141,"_142":984,"_144":985,"_146":986,"_148":733},[992,829],[990,991],[238],"9788245051629","Systemisk veiledning i profesjonell praksis gir et bredt grunnlag for veiledningssamtaler innenfor helse- og sosialfeltet og pedagogisk virksomhet. Boka retter oppmerksomheten mot veiledningssamtaler der hensikten er å utforske, utfordre, utvide og utvikle den profesjonelle praksisen. Det dreier seg om samtaler mellom profesjonsutøvere der veilederen har et spesielt ansvar og en definert rolle.\\n\\nTemaer i veiledning er først og fremst arbeid med klienter, pasienter, elever, barn eller foresatte og pårørende. Veiledningen kan også dreie seg om relasjoner til kollegaer, faget eller organisasjonen man jobber i. Ved hjelp av konkrete eksempler gir boka innspill til veiledningens innhold, prosesser, problemstillinger og metoder. Boka retter seg først og fremst mot veiledning av profesjonsutøvere i grupper, men kan også bidra i individuell veiledning, i arbeid med personalgrupper og i veiledning av studenter i praksis.\\n\\nÅ lytte og å stille gode spørsmål har en sentral plass i veiledning. I denne nye utgaven har derfor disse temaene fått egne kapitler. Det er også kommet til et nytt kapittel om metakommunikasjon som kan ses som en utvidelse av systemisk grunnlagsforståelse.\\n\\nInger Ulleberg er dosent emerita i pedagogikk og lærerutdannet med videreutdanning i spesialpedagogikk og hovedfag i sosialpedagogikk. Hun har i en årrekke arbeidet som lærer i ulike skoleslag, og har de siste årene arbeidet i lærerutdanningen ved OsloMet – storbyuniversitetet.\\n\\nPer Jensen er professor emeritus i familieterapi og utdannet psykiatrisk sykepleier og familieterapeut med doktorgrad fra Tavistock Institute i London. Han har arbeidet i psykisk helsevern, og arbeidet i mange år ved masterutdanningen i familieterapi og systemisk praksis på VID vitenskapelige høgskole i Oslo.\\n\\nForfatterne har gjennom en årrekke praktisert som veiledere, blant annet i helse- og sosialfeltet, i barnehage, skole og i frivillige organisasjoner.",390,[158],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","05366bbc-6f67-4b0d-be79-fe76a5152d6a","2025-01-08",[210],[151],[987,988,989],"Systemisk veiledning i profesjonell praksis","Systemisk veiledning","Sosialarbeid","Medisinsk profesjon",{"_112":739,"_13":740},{"_112":741,"_13":742},"Medisin",{"_81":994,"_83":995,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":977,"_104":976,"_105":249,"_109":88,"_110":996,"_112":976,"_113":997,"_115":179,"_117":998,"_119":88,"_120":981,"_122":682,"_124":180,"_126":201,"_128":202,"_130":999,"_132":458,"_134":1000,"_138":139,"_140":184,"_142":1001,"_144":1002,"_146":986,"_148":754},[992,829],[1003,1004],459,[158],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2025","2025-01-06",[210],[151],[987,988,989],{"_112":739,"_13":740},{"_112":741,"_13":742},{"_73":1014,"_75":1038},[1007],{"_73":1008,"_75":1009},"9788205525207",{"_77":1010,"_79":1011,"_81":1012,"_85":86,"_87":88,"_89":1013,"_91":92,"_93":1014,"_95":86,"_96":785,"_98":1015,"_100":1016,"_102":103,"_104":1008,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":1017,"_112":1008,"_113":1018,"_115":116,"_117":1019,"_119":88,"_120":1020,"_122":1021,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":1022,"_132":1023,"_134":1024,"_136":1025,"_138":139,"_140":141,"_142":1026,"_144":1027,"_146":1028,"_148":236},[172],[1032,1033,1034],[215],[159,160],"9788205523203","Gjennom kapitlene inviterer forfatterne leseren inn i diskusjoner som utforsker veiledning som samhandling mellom mennesker, fag og samfunnsoppdrag. Boken kan leses som en oppfordring til å være oppmerksom på ulike spenninger som oppstår i profesjonsveiledning. Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning henvender seg til studenter, nyutdannede og erfarne yrkesutøvere som søker å utvide sitt veiledningsfaglige kunnskapsgrunnlag. Samlet bidrar denne vitenskapelige antologien til å utvide det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet gjennom å problematisere og nyansere sammensatte og utfordrende vurderinger under profesjonsrett veiledning.","

Gjennom kapitlene inviterer forfatterne leseren inn i diskusjoner som utforsker veiledning som samhandling mellom mennesker, fag og samfunnsoppdrag. Boken kan leses som en oppfordring til å være oppmerksom på ulike spenninger som oppstår i profesjonsveiledning.

Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning henvender seg til studenter, nyutdannede og erfarne yrkesutøvere som søker å utvide sitt veiledningsfaglige kunnskapsgrunnlag. Samlet bidrar denne vitenskapelige antologien til å utvide det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet gjennom å problematisere og nyansere sammensatte og utfordrende vurderinger under profesjonsrett veiledning.

",345,[827,158,828],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","59a3e57f-58b3-45a6-a67e-3e95b46aefc6",324,"2021-01-18",2021,[157],[1030],[151],[1029],"Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning","Undervisningsmetoder",{"_153":154,"_155":1031},229,{"_13":1037,"_170":290},{"_13":1036,"_170":290},{"_13":1035,"_170":290},"Ulla, Bente","Luthen, Geir S.","Larsen, Ann Sofi",{"_79":1039,"_81":1040,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":1015,"_100":1016,"_104":1014,"_105":106,"_109":88,"_110":675,"_112":1014,"_113":1041,"_115":179,"_117":898,"_119":88,"_120":1020,"_122":1021,"_124":180,"_126":127,"_128":129,"_130":1042,"_132":1023,"_134":1043,"_138":139,"_140":184,"_142":1044,"_144":1045,"_146":1028,"_148":257},[1046,1047,1048],[215],[827,158,828],"2021-01-27",[157],[151],[1029],{"_13":1037,"_170":290},{"_13":1036,"_170":290},{"_13":1035,"_170":290},{"_73":1058,"_75":1084},[1051],{"_73":1052,"_75":1053},"9788202633622",{"_79":1054,"_81":1055,"_83":1056,"_85":86,"_87":88,"_89":1057,"_91":92,"_93":1058,"_95":86,"_96":785,"_98":1059,"_100":1060,"_102":103,"_104":1052,"_105":106,"_107":383,"_109":88,"_110":1061,"_112":1052,"_113":1062,"_115":116,"_117":1063,"_119":88,"_120":1064,"_122":1065,"_124":125,"_126":433,"_128":434,"_130":1066,"_132":204,"_134":1067,"_136":1068,"_138":139,"_140":141,"_144":1069,"_146":1070,"_148":236},[1082],[215],[1073,1074,1075],[529,530,531,532],"9788202480363","Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør. Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid. Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes. Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus. E-boka tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.","

Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør.

Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid.

Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes.

Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.
E-boka tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

",279,[158],"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2016","cc5290ee-e062-44ce-b47e-95ddf6fc9dc8",233,"2019-09-19",[440],[1072],[1071],"Kollegaveiledning med kritiske venner","Skoleadministrasjon og -organisering",{"_153":154,"_155":388},{"_112":1080,"_13":1081},{"_112":1078,"_13":1079},{"_112":1076,"_13":1077},"22660","Handal, Gunnar","31172","Lycke, Kirsten Hofgaard","29826","Lauvås, Per",{"_13":1083,"_170":171},"Ytreland, Arvid",{"_81":1085,"_83":1086,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":1087,"_100":1088,"_104":1058,"_105":1089,"_109":88,"_110":675,"_112":1058,"_113":1090,"_115":179,"_119":88,"_120":1064,"_122":1065,"_124":180,"_126":433,"_128":434,"_130":1091,"_132":945,"_134":1092,"_138":139,"_140":184,"_144":1093,"_146":1070,"_148":257},[215],[1094,1095,1096],"Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør. Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid. Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes. Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.","

Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.

",4,[158],"2016-01-27",[440],[1071],{"_112":1080,"_13":1081},{"_112":1078,"_13":1079},{"_112":1076,"_13":1077},{"_73":1106,"_75":1120},[1099],{"_73":1100,"_75":1101},"9788205456419",{"_77":1102,"_79":1103,"_81":1104,"_85":86,"_87":88,"_89":1105,"_91":92,"_93":1106,"_95":86,"_96":857,"_98":1107,"_100":1108,"_102":814,"_104":1100,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":860,"_112":1100,"_113":1109,"_115":116,"_117":1110,"_119":88,"_120":1111,"_122":1112,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":1113,"_132":866,"_134":1114,"_138":139,"_140":141,"_142":1115,"_144":1116,"_146":1117,"_148":236},[878],[1118],[215],[159,160],"9788205415355","Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger. Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke. Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet. Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.","

Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger.

Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke.

Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet.

Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.

",[158],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011","58dea32d-d696-4493-8396-f42634295917",237,"2013-05-31",[337],[151],[282],"Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker",{"_13":1119,"_170":290},"Karlsen, Thorbjørn J.",{"_79":1121,"_81":1122,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":1107,"_100":1108,"_104":1106,"_105":106,"_109":88,"_110":97,"_112":1106,"_113":1123,"_115":179,"_119":88,"_120":1111,"_122":1112,"_124":180,"_126":127,"_128":129,"_130":1124,"_132":654,"_134":1125,"_138":139,"_140":184,"_142":1126,"_144":1127,"_146":1117,"_148":257},[1128],[215],[827,158,828],"2011-08-29",[337],[151],[282],{"_13":1119,"_170":290},{"_73":1137,"_75":1151},[1131],{"_73":1132,"_75":1133},"9788245054224",{"_81":1134,"_83":1135,"_85":86,"_87":88,"_89":1136,"_91":92,"_93":1137,"_95":88,"_98":1138,"_102":103,"_104":1132,"_105":106,"_107":108,"_109":88,"_110":785,"_112":1132,"_113":1139,"_115":116,"_117":1019,"_119":88,"_120":1140,"_122":323,"_124":125,"_126":201,"_128":202,"_130":1141,"_132":276,"_134":1142,"_138":139,"_140":141,"_142":1143,"_144":1144,"_146":1145,"_148":1146},[214],[1148],[238],"9788245032727","Boken er skrevet for profesjonsrettede grunnstudier og for etter- og videreutdanning. Forfatteren tar utgangspunkt i at profesjonsutdanning fører til spesialistkunnskap innen et bestemt fagområde. Men den profesjonelle kan ikke bare være fagspesialist. Man skal også lede seg selv, arbeide sammen med andre, og fungere innenfor rammen av en arbeidsorganisasjon med alt det innebærer av utfordringer og dilemmaer.\\n\\nI motsetning til en del andre bøker om organisasjon og ledelse, er dette en bok om medarbeiderskap og lederskap i vid forstand. Det er en bok om å lede seg selv, lede arbeidsprosesser og å samarbeide med andre i et arbeidsliv der man skal håndtere usikkerhet, etiske dilemmaer og praktiske utfordringer. Den egner seg for så ulike profesjonsutdanninger som lærer, førskolelærer, sykepleie, fysioterapeut, politi, samt for en rekke andre profesjonsutdanninger.\\n\\nEirik J. Irgens er professor ved NTNU. Han var tidligere professor ved Høgskolen i Nord-Trøndelag, og har også vært tilknyttet Learning Lab Denmark, Copenhagen Business School og University of California, Davis. Han har doktorgrad fra Handelshøjskolen i København, hovedfag i pedagogikk fra Universitetet i Trondheim og M.Ed. fra University of California. Han har undervist og arbeidet med en rekke profesjonsgrupper gjennom flere år i både privat og offentlig sektor.",[158],"2628bea4-05fb-4c61-aaea-47f0e60025f6","2024-10-18",[210],[151],[1147],"Profesjon og organisasjon : en bok for profesjonsutøvere og de som skal lede dem","Organisasjon / ledelse / admin. ebøker","Organisasjonsteori og organisasjonsutvikling",{"_112":1149,"_13":1150},"677166","Irgens, Eirik J.",{"_81":1152,"_83":1153,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":1154,"_104":1137,"_105":249,"_109":88,"_110":1155,"_112":1137,"_113":1156,"_115":179,"_117":1157,"_119":88,"_120":1140,"_122":323,"_124":180,"_126":201,"_128":202,"_130":1158,"_132":1023,"_134":1159,"_138":139,"_140":184,"_142":1160,"_144":1161,"_146":1145,"_148":1162},[214],[1163],"Dette er en bok for profesjonsutøvere og de som skal lede dem. Den dekker områder som er viktig å ha kunnskap om for å forstå og mestre utfordringer i dagens arbeidsliv, uansett profesjon:\\n\\nForventninger til profesjonsutdannede\\n\\nProfesjon og profesjonalitet\\n\\nSkjønn og autonomi\\n\\nIndividuell og felles læring – lærende virksomheter\\n\\nKultur og verdier – arbeidslivet i Norden\\n\\nStyringsformer og ytringsfrihet – tillit og ansvar\\n\\nDømmekraft, dilemmaer og integritet\\n\\nLærende møter og samtaler – konstruktiv kommunikasjon\\n\\nLedelse og profesjonsutøvelse\\n\\nProfesjonsutvikling og profesjonelle læringsfellesskap\\n\\nTeori og kunnskap i praksis – profesjonell klokskap\\n\\nEksempler fra ulike virksomheter og sektorer, blant annet utdanning og oppvekst, helse og omsorg, forvaltning, teknologi og politi\\n\\nMålgruppen er studenter ved profesjons- og ledelsesutdanninger, ulike etter- og videreutdanninger, samt profesjonsutøvere og ledere som ønsker å reflektere over og forbedre egen praksis.\\n\\nDen kan også være til nytte om man rett og slett ønsker å oppdatere seg, og for forskere som arbeider opp mot praksisfeltet.\\n\\nDe fleste kapitlene er enten nyskrevet eller omskrevet fra tidligere utgave.\\n\\nEirik J. Irgens er professor i utdanningsledelse ved NTNU. Foruten å være utdannet lærer med tilleggsutdanning i språk, økonomi og ledelse, har han doktorgrad fra Copenhagen Business School, hovedfag i pedagogikk fra Universitetet i Trondheim og Master in Education fra University of California, Davis. Irgens har arbeidet som lærer, som opplæringsleder i industrien, som professor i kunnskapsledelse og med organisasjons- og lederutvikling i privat og offentlig sektor.",669,[158],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2021-05-04",[210],[151],[1147],"Organisasjon / ledelse / administrasjon",{"_112":1149,"_13":1150},{"_73":1165,"_75":1166},"9788245022605",{"_81":1167,"_83":1168,"_85":88,"_87":88,"_95":88,"_98":1169,"_104":1165,"_105":106,"_109":88,"_110":1170,"_112":1165,"_113":1171,"_115":179,"_119":88,"_120":1172,"_122":1173,"_124":180,"_126":201,"_128":202,"_130":1174,"_132":133,"_134":1175,"_138":139,"_140":184,"_142":1176,"_144":1177,"_146":1178,"_148":187},[215],[1179,1180,1181],"Barnehagepersonalets kompetanse er avgjørende for utvikling av barnehagens kvalitet. Fra intensjon til handling – Dilemmaer som omdreiningspunkt for kompetansebygging framhever at kompetanse- og kvalitetsutvikling er en kontinuerlig prosess.\\n\\nBoka belyser dilemmaer som kan oppstå, og valg som må tas, i kompetanseutviklingsprosesser. Hensikten med boka er å belyse hvordan dilemma og utfordringer kan identifiseres, fortolkes og håndteres, og hvordan analyser kan skape muligheter for kompetansebygging i hele personalgruppa.\\n\\nDenne boka er aktuell for alle som er opptatt av kompetansebygging i barnehagen, og kan være et godt hjelpemiddel i arbeidet med regional kompetanseutvikling i barnehagesektoren.\\n\\n|\\n\\nForfatterne, Liv Torunn Eik (Universitetet i Sørøst-Norge), Gerd Sylvi Steinnes (Høgskulen i Volda) og Elin Ødegård (Universitetet i Stavanger), er førsteamanuenser i pedagogikk.\\n\\nDe har forsket på barnehagelæreres profesjonskvalifisering og har vært involvert i ulike interaktive forskningsprosjekt innen kvalitetsutvikling i samarbeid med barnehager.\\n\\nForfatterne har lang erfaring fra arbeid som barnehagelærere og med undervisning i barnehagelærerutdanning, veilederutdanning og masterutdanning for barnehagelærere.",439,[158],"61ca990d-c8cb-4692-91d5-7881870b2e5d",180,"2020-05-25",[210],[151],[187],"Fra intensjon til handling i barnehagen : dilemmaer som omdreiningspunkt for kompetansebygging",{"_112":402,"_13":403},{"_112":400,"_13":401},{"_112":398,"_13":399},{"_73":1190,"_75":1222},[1184],{"_73":1185,"_75":1186},"9788205624658",{"_81":1187,"_83":1188,"_85":86,"_87":88,"_89":1189,"_91":92,"_93":1190,"_95":86,"_96":1191,"_98":1192,"_100":1193,"_102":103,"_104":1185,"_107":108,"_109":88,"_110":384,"_112":1185,"_113":1194,"_115":116,"_117":1195,"_119":88,"_120":1196,"_122":1197,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":1198,"_132":36,"_134":1199,"_136":1200,"_138":139,"_140":141,"_142":1201,"_144":1202,"_146":1203,"_148":733},[214],[1207,1208,1209,1210,1211],[159,160],"9788205624641",549,"Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess. Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer. Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis: • hva som kjennetegner den gode veiledningen • samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner • menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett • veiledningens grenser og risikoer • hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.","Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess.

Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer.

Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis:

• hva som kjennetegner den gode veiledningen

• samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner

• menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett

• veiledningens grenser og risikoer

• hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner

Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.

",[158],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","a036fa92-d0fe-4ed0-82f8-4e4ccd462298",183,"2026-05-12",[157],[1205],[151],[1204],"Til den andres beste : en bok om veiledningens etikk","Etikk og sosialt ansvar i næringslivet",{"_153":154,"_155":1206},156,{"_112":1220,"_13":1221},{"_112":1218,"_13":1219},{"_112":1216,"_13":1217},{"_112":1214,"_13":1215},{"_112":1212,"_13":1213},"722416","Aasland, Dag Gjerløw","678623","Sævareid, Hans Inge","678622","Kristiansen, Aslaug","678621","Grelland, Hans Herlof","678620","Eide, Solveig Botnen",{"_81":1223,"_83":1224,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":1192,"_100":1193,"_104":1190,"_105":1225,"_109":88,"_110":197,"_112":1190,"_113":1226,"_115":179,"_117":1227,"_119":88,"_120":1196,"_122":1197,"_124":180,"_126":127,"_128":129,"_130":1228,"_132":36,"_134":1229,"_138":139,"_140":184,"_142":1230,"_144":1231,"_146":1203,"_148":754},[214],[1232,1233,1234,1235,1236],3,[158],"3. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2026","2026-05-13",[157],[151],[1204],{"_112":1220,"_13":1221},{"_112":1218,"_13":1219},{"_112":1216,"_13":1217},{"_112":1214,"_13":1215},{"_112":1212,"_13":1213},{"_73":1245,"_75":1262},[1239],{"_73":1240,"_75":1241},"9788202628017",{"_81":1242,"_83":1243,"_85":86,"_87":86,"_89":1244,"_91":92,"_93":1245,"_95":86,"_96":785,"_98":1246,"_100":1247,"_102":103,"_104":1240,"_105":106,"_107":383,"_109":88,"_110":873,"_112":1240,"_113":1248,"_115":116,"_117":325,"_119":88,"_120":1249,"_122":1250,"_124":125,"_126":433,"_128":434,"_130":1251,"_132":204,"_134":1252,"_136":1253,"_138":139,"_140":141,"_142":1254,"_144":1255,"_146":1256,"_148":236},[167,215],[1260],[529,530,531,532],"9788202482886","Denne boka handler om veiledning som fagfelt og om veiledning som praktisk og teoretisk virksomhet. Hensikten med boka er å inspirere leseren til å studere veiledningsfeltets historiske og teoretiske utvikling. En slik innsikt kan hjelpe oss til å tolke og stille kritiske spørsmål til dagens veiledningslandskap. Profesjonsveiledning gir et teoretisk grunnlag basert på en vitenskapelig og empirisk tilnærming. Den skriver fram et sosiokulturelt Vygotskyinspirert perspektiv på veiledning der veiledning defineres som en dialogisk virksomhet som foregår i en historisk, kulturell og institusjonell sammenheng. Den sammenhengen veiledningen foregår i, er del av og konstituerer veiledningens form og innhold. I boka drøftes formaliserte og mer uformelle veiledningspraksiser, og betydningen av ulike tilnærminger til veiledning der flere kunnskapsformer og perspektiver kommer i spill framheves. Kunnskapsgrunnlaget i denne boka er basert på empiriske studier, historiske og teoretiske perspektiver. Boka er et dypdykk i veiledningsfeltet som har til hensikt å bidra til en undersøkende, forskende og kritisk granskende tilnærming. Den henvender seg til forskere, veilederutdannere og andre som er opptatt av veiledning som teoretisk og analytisk felt. “Kombinasjonen av opprydding, historie og nyorientering gjør boka til et etterlengtet bidrag til norsk litteratur om veiledning.” Karl Øyvind Jordell, Professor ved Institutt for pedagogikk, UiO E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.","

Denne boka handler om veiledning som fagfelt og om veiledning som praktisk og teoretisk virksomhet. Hensikten med boka er å inspirere leseren til å studere veiledningsfeltets historiske og teoretiske utvikling. En slik innsikt kan hjelpe oss til å tolke og stille kritiske spørsmål til dagens veiledningslandskap.

Profesjonsveiledning gir et teoretisk grunnlag basert på en vitenskapelig og empirisk tilnærming. Den skriver fram et sosiokulturelt Vygotskyinspirert perspektiv på veiledning der veiledning defineres som en dialogisk virksomhet som foregår i en historisk, kulturell og institusjonell sammenheng. Den sammenhengen veiledningen foregår i, er del av og konstituerer veiledningens form og innhold. I boka drøftes formaliserte og mer uformelle veiledningspraksiser, og betydningen av ulike tilnærminger til veiledning der flere kunnskapsformer og perspektiver kommer i spill framheves.

Kunnskapsgrunnlaget i denne boka er basert på empiriske studier, historiske og teoretiske perspektiver. Boka er et dypdykk i veiledningsfeltet som har til hensikt å bidra til en undersøkende, forskende og kritisk granskende tilnærming. Den henvender seg til forskere, veilederutdannere og andre som er opptatt av veiledning som teoretisk og analytisk felt.

“Kombinasjonen av opprydding, historie og nyorientering gjør boka til et etterlengtet bidrag til norsk litteratur om veiledning.”
Karl Øyvind Jordell, Professor ved Institutt for pedagogikk, UiO
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.

",[158],"0191a5e6-716d-4ebc-a1b0-a71f9a80918d",250,"2019-07-04",[440],[1258],[151],[1257,150,237],"Profesjonsveiledning : fra praktisk virksomhet til teoretisk felt","Student/elevrådgivning og -velferd",{"_153":154,"_155":1259},196,{"_112":1261,"_13":447},"724090",{"_81":1263,"_83":1264,"_85":88,"_87":88,"_95":86,"_98":1265,"_100":1266,"_104":1245,"_105":106,"_109":88,"_110":675,"_112":1245,"_113":1267,"_115":179,"_117":410,"_119":88,"_120":1249,"_122":1250,"_124":180,"_126":433,"_128":434,"_130":1268,"_132":348,"_134":1269,"_138":139,"_140":184,"_142":1270,"_144":1271,"_146":1256,"_148":257},[167,215],[1272],"Denne boka handler om veiledning som fagfelt og om veiledning som praktisk og teoretisk virksomhet. Hensikten med boka er å inspirere leseren til å studere veiledningsfeltets historiske og teoretiske utvikling. En slik innsikt kan hjelpe oss til å tolke og stille kritiske spørsmål til dagens veiledningslandskap. Profesjonsveiledning gir et teoretisk grunnlag basert på en vitenskapelig og empirisk tilnærming. Den skriver fram et sosiokulturelt Vygotskyinspirert perspektiv på veiledning der veiledning defineres som en dialogisk virksomhet som foregår i en historisk, kulturell og institusjonell sammenheng. Den sammenhengen veiledningen foregår i, er del av og konstituerer veiledningens form og innhold. I boka drøftes formaliserte og mer uformelle veiledningspraksiser, og betydningen av ulike tilnærminger til veiledning der flere kunnskapsformer og perspektiver kommer i spill framheves. Kunnskapsgrunnlaget i denne boka er basert på empiriske studier, historiske og teoretiske perspektiver. Boka er et dypdykk i veiledningsfeltet som har til hensikt å bidra til en undersøkende, forskende og kritisk granskende tilnærming. Den henvender seg til forskere, veilederutdannere og andre som er opptatt av veiledning som teoretisk og analytisk felt. “Kombinasjonen av opprydding, historie og nyorientering gjør boka til et etterlengtet bidrag til norsk litteratur om veiledning.” Karl Øyvind Jordell, Professor ved Institutt for pedagogikk, UiO","

",[158],"2017-05-22",[440],[151],[1257,150,237],{"_112":1261,"_13":447},{"_11":1274,"_1275":1276,"_13":1277},"hivolda","shortName","HiVolda","Høgskulen i Volda","currentUser",{"_1291":88,"_1292":1293,"_1294":1295,"_1296":88,"_1297":88,"_1298":88,"_1299":88,"_1300":88,"_1301":-5,"_1302":1303,"_1304":1305},"ENV",{"_1283":1284,"_1285":1286,"_1287":1288,"_1289":1290},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_112":1306,"_1307":1306,"_1308":1306,"_1309":1310,"_1311":1312,"_1313":-7,"_1314":1315,"_1316":1317,"_1318":1319,"_1320":1321,"_1322":1323,"_1324":1325,"_1326":1327,"_1328":-7,"_1329":-7,"_1330":-7,"_1331":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1332":88,"_1333":88,"_1334":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]