[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1060":1061,"_1062":1063,"_1064":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","hivolda-uleno3a-norsk-som-andresprak-og-fleirkulturell-pedagogikk-2026-host","name","Norsk som andrespråk og fleirkulturell pedagogikk","code","ULENO3A","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1059],"programmes",[1050],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_63":1006,"_132":1007},{"_63":965,"_132":966},{"_63":919,"_132":920},{"_63":893},{"_63":865},{"_63":825,"_132":826},{"_63":793,"_132":794},{"_63":748,"_132":749},{"_63":715,"_132":716},{"_63":678,"_132":679},{"_63":666},{"_63":656},{"_63":642},{"_63":596,"_132":597},{"_63":568},{"_63":538},{"_63":516},{"_63":468,"_132":469},{"_63":427,"_132":428},{"_63":390,"_132":391},{"_63":347,"_132":348},{"_63":327},{"_63":281,"_132":282},{"_63":211,"_132":212},{"_63":131,"_132":133},{"_63":64},"original",{"_65":66,"_67":68},"isbn","9788215037400","metadata",{"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":78,"_79":80,"_81":66,"_82":83,"_84":74,"_85":86,"_87":66,"_88":89,"_90":91,"_92":74,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120},"allvit_subjects",[129,130],"authors",[126],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description","Fordommer sitter i språket og i måten vi snakker på. De kommer til uttrykk på forskjellige måter og kan brukes både som humor og hatefulle ytringer. Ofte bruker vi fordommer uten at vi engang er klar over det. Men hva er egentlig fordommer? Og hvem rammes av fordommene? Dette er relevante spørsmål i dagens skole. I Fagfornyelsen legges det vekt på at skolen «skal fremme demokratiske verdier og holdninger som motvekt mot fordommer og diskriminering». For å kunne jobbe aktivt med forebyggende arbeid i skolen er det derfor nødvendig å vite noe om hvordan og hvorfor fordommer oppstår, hvordan de brukes, og hvem som rammes. I Fordommer i skolen: Gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering undersøker vi hvordan fordommer kommer til uttrykk blant elever, hvilke strategier lærere har for å håndtere fordomsfulle utsagn, og hvordan fordommer brukes og spilles ut i klasserommet. I boken analyseres også hvordan fordommer og ulike forståelser av fenomenet inngår som tema i opplæringsloven og i læreplanverket, og hvordan ulike minoritetsgrupper har blitt og fremdeles blir fremstilt i skolens læreverk. Et viktig formål med boken er å gi konkrete eksempler på utforskende undervisning og mulige undervisningsstrategier for å kunne forebygge og motvirke fordommer i skolen i dag. Boken er forskningsbasert og inneholder bidrag fra en rekke ulike fagfelt. Bidragene er relevante for lærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Boken er også aktuell for skoleledere, rådgivere og lærere både i ungdomsskolen og på videregående trinn.","description_rich","Fordommer sitter i språket og i måten vi snakker på. De kommer til uttrykk på forskjellige måter og kan brukes både som humor og hatefulle ytringer. Ofte bruker vi fordommer uten at vi engang er klar over det. Men hva er egentlig fordommer? Og hvem rammes av fordommene? Dette er relevante spørsmål i dagens skole. I Fagfornyelsen legges det vekt på at skolen «skal fremme demokratiske verdier og holdninger som motvekt mot fordommer og diskriminering». For å kunne jobbe aktivt med forebyggende arbeid i skolen er det derfor nødvendig å vite noe om hvordan og hvorfor fordommer oppstår, hvordan de brukes, og hvem som rammes.

I Fordommer i skolen: Gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering undersøker vi hvordan fordommer kommer til uttrykk blant elever, hvilke strategier lærere har for å håndtere fordomsfulle utsagn, og hvordan fordommer brukes og spilles ut i klasserommet. I boken analyseres også hvordan fordommer og ulike forståelser av fenomenet inngår som tema i opplæringsloven og i læreplanverket, og hvordan ulike minoritetsgrupper har blitt og fremdeles blir fremstilt i skolens læreverk.
Et viktig formål med boken er å gi konkrete eksempler på utforskende undervisning og mulige undervisningsstrategier for å kunne forebygge og motvirke fordommer i skolen i dag.

Boken er forskningsbasert og inneholder bidrag fra en rekke ulike fagfelt. Bidragene er relevante for lærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Boken er også aktuell for skoleledere, rådgivere og lærere både i ungdomsskolen og på videregående trinn.","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",499,"id","languages_no",[125],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","3651e6fc-3843-4ac3-864b-707ea86f733d","pages",371,"product_form","BC","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publication_date","2021-10-27","published_year",2021,"publishers",[124],"score","1.0","supply_status_code","23","thema_edu_no",[123],"thema_subject_no",[121,122],"title","Fordommer i skolen : gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering","varegruppe","Generell pedagogikk","Sosial diskriminering og sosial rettferdighet","Skoleadministrasjon og -organisering","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Universitetsforlaget","Bokmål",{"_87":127,"_13":128},"722600","Lippe, Marie Steine von der","Pedagogikk og lærerutdanning","Samfunnsvitenskap",{"_65":146,"_67":190},"alternativeAllvitOptions",[134],{"_65":135,"_67":136},"9788202671181",{"_137":138,"_69":139,"_73":140,"_75":74,"_141":142,"_143":144,"_145":146,"_76":140,"_147":148,"_77":149,"_79":150,"_151":152,"_81":135,"_82":83,"_153":154,"_84":74,"_85":155,"_87":135,"_88":156,"_90":157,"_158":159,"_92":74,"_93":160,"_95":161,"_97":162,"_99":163,"_101":164,"_103":165,"_105":166,"_107":167,"_168":169,"_109":110,"_111":170,"_113":171,"_172":173,"_115":174,"_117":175,"_119":176},"accessibility_features",[189],[129],true,"available_for_plans",[185,186,187,188],"available_text","I salg","based_on_id","9788202615833","bundle_price",689,"Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig. Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet. Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.","

Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig.
Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet.

Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.

","drm","LCP","format","EPUB",389,[125],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2019","98b7f7bb-af28-4373-8909-53596a27b3d2",304,"ED","Cappelen Damm AS","0008","2020-05-19",2020,[184],"rental_options",[179],"21",[123],"thema_geo_no",[178],[177],"Med språklige minoriteter i klassen : språklige og faglige utfordringer","Spesialpedagogikk ebøker","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Norge",{"_180":181,"_182":183},"duration_months",6,"price",230,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","WCAG v2.1",{"_191":192,"_69":193,"_73":74,"_75":74,"_76":140,"_77":149,"_79":150,"_81":146,"_82":194,"_84":74,"_85":195,"_87":146,"_88":196,"_90":91,"_158":197,"_92":74,"_93":160,"_95":161,"_97":98,"_99":163,"_101":164,"_103":198,"_105":199,"_107":200,"_109":110,"_111":170,"_113":201,"_172":202,"_115":203,"_117":175,"_119":204},"actors",[205,206],[129],3,589,[125],"1. utgave Oslo: Cappelen akademisk, 2004","2019-05-28",2019,[184],[123],[178],[177],"Spesialpedagogikk",{"_13":210,"_208":209},{"_13":207,"_208":209},"Ryen, Else","role","Redaktør","Selj, Elisabeth",{"_65":260,"_67":261},[213],{"_65":214,"_67":215},"9788215076867",{"_137":216,"_191":217,"_69":218,"_73":140,"_75":74,"_141":219,"_143":144,"_145":220,"_76":140,"_147":221,"_77":222,"_79":223,"_151":224,"_81":214,"_82":225,"_153":154,"_84":74,"_85":226,"_87":214,"_88":227,"_90":157,"_158":228,"_92":74,"_93":229,"_95":230,"_97":162,"_99":100,"_101":102,"_103":231,"_105":36,"_107":232,"_168":233,"_109":110,"_234":235,"_111":236,"_113":237,"_238":239,"_115":240,"_117":241,"_119":242},[189],[256,257],[129],[185,186,254,255],"9788215076850",749,"Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis. Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, ordforråd, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, språkkartlegging, lese og skrivevanskar. 3. utgåve er grundig fagleg oppdatert og har ei rekke nye kapittel: om lese- og skrivevanskar, den andre lese- og skriveopplæringa, om samisk, munnleg kompetanse, læremiddel, tekst- og tekstkompetanse, om norsk som andrespråk og om munnleg fortelling i skolen. Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar.","Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis.

Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, ordforråd, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, språkkartlegging, lese og skrivevanskar.

3. utgåve er grundig fagleg oppdatert og har ei rekke nye kapittel: om lese- og skrivevanskar, den andre lese- og skriveopplæringa, om samisk, munnleg kompetanse, læremiddel, tekst- og tekstkompetanse, om norsk som andrespråk og om munnleg fortelling i skolen.

Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar.","SDRM",2,519,[125,253],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","a893273c-ab17-4aa8-be8a-03759ba65cfa",334,"2026-07-24",[124],[251],"series",[248],"20",[123],"thema_lang_no",[247],[243,244,245,246],"Norskboka 1 : norsk for grunnskulelærarutdanning 1-7","Generell pedagogikk ebøker","Undervisning i et spesifikt fag","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Lærerutdanning","Læremidler: førstespråk/morsmål","Norsk",{"_87":249,"_13":250},"20130805142329_fride","Norskboka",{"_180":181,"_182":252},322,"Nynorsk","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":259,"_208":209},{"_13":258,"_208":209},"Bjerke, Christian","Nygård, Mari","9788215035024",{"_191":262,"_69":263,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":264,"_79":265,"_81":260,"_82":225,"_84":74,"_85":266,"_87":260,"_88":267,"_90":91,"_158":268,"_92":74,"_93":229,"_95":269,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":270,"_105":106,"_107":271,"_109":110,"_234":272,"_111":273,"_113":274,"_238":275,"_115":276,"_117":277,"_119":120},[279,280],[129],"Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis. Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar. 2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.","Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis.

Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar.

2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.",599,[125,253],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021",341,"2021-04-30",[124],[278],"41",[123],[247],[243,244,245,246],"Norskboka 1 : norsk for grunnskolelærarutdanning 1-7",{"_87":249,"_13":250},{"_13":259,"_208":209},{"_13":258,"_208":209},{"_65":289,"_67":314},[283],{"_65":284,"_67":285},"9788202714710",{"_69":286,"_71":287,"_73":140,"_75":140,"_141":288,"_143":144,"_145":289,"_76":140,"_147":226,"_77":290,"_79":291,"_151":152,"_81":284,"_82":83,"_153":292,"_84":74,"_85":293,"_87":284,"_88":294,"_90":157,"_158":295,"_92":74,"_93":296,"_95":297,"_97":162,"_99":163,"_101":164,"_103":298,"_105":106,"_107":299,"_168":300,"_109":110,"_111":170,"_113":301,"_115":302,"_117":303,"_119":242},[129,313],[307,308],[185,186,187,188],"9788202572525","Denne boka er skrevet for lærerstudenter som skal planlegge, gjennomføre og formidle et forskningsprosjekt i masteroppgaven. Forfatterne har lang erfaring fra metodeundervisning og veiledning av masterstudenter og skriver enkelt og gjenkjennelig om utfordringer studenter møter i arbeidet med oppgaven. Boka inneholder en rekke eksempler på hvordan lærerstudenter har løst metodiske utfordringer i sine forskningsprosjekter. Boka gir en grundig innføring i sentrale metoder for å samle inn og analysere et datamateriale. Utvikling av ny kunnskap formes av valgene forskeren tar i løpet av forskningsprosessen, og forfatterne gir studentene hjelp til å beskrive, begrunne og reflektere over metodiske valg. De viser også hvordan man kan bygge videre på andres kunnskap og skrive godt om forskningslitteratur. Kunnskap om forskningsmetode er relevant for lærerprofesjonen, og forfatterne viser hvordan erfaringer fra arbeidet med masteroppgaven kan bidra til utvikling av ny kunnskap i praksis.","

Denne boka er skrevet for lærerstudenter som skal planlegge, gjennomføre og formidle et forskningsprosjekt i masteroppgaven. Forfatterne har lang erfaring fra metodeundervisning og veiledning av masterstudenter og skriver enkelt og gjenkjennelig om utfordringer studenter møter i arbeidet med oppgaven. Boka inneholder en rekke eksempler på hvordan lærerstudenter har løst metodiske utfordringer i sine forskningsprosjekter.
Boka gir en grundig innføring i sentrale metoder for å samle inn og analysere et datamateriale. Utvikling av ny kunnskap formes av valgene forskeren tar i løpet av forskningsprosessen, og forfatterne gir studentene hjelp til å beskrive, begrunne og reflektere over metodiske valg. De viser også hvordan man kan bygge videre på andres kunnskap og skrive godt om forskningslitteratur.
Kunnskap om forskningsmetode er relevant for lærerprofesjonen, og forfatterne viser hvordan erfaringer fra arbeidet med masteroppgaven kan bidra til utvikling av ny kunnskap i praksis.

","PDF",279,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","0d2c0318-2139-4544-9e53-786c62610f6b",224,"2021-04-07",[184],[305],[123],[245,304],"Forskningsmetode for lærerstudenter : å utvikle ny kunnskap i forskning og praksis","Forskningsmetoder",{"_180":181,"_182":306},175,{"_87":311,"_13":312},{"_87":309,"_13":310},"735644","Sæther, Elin","743454","Gleiss, Marielle Stigum","Forskning og metode",{"_69":315,"_71":316,"_73":74,"_75":74,"_76":140,"_77":290,"_79":317,"_81":289,"_82":83,"_84":74,"_85":318,"_87":289,"_88":319,"_90":91,"_158":320,"_92":74,"_93":296,"_95":297,"_97":98,"_99":163,"_101":164,"_103":321,"_105":106,"_107":322,"_109":110,"_111":170,"_113":323,"_115":324,"_117":303,"_119":120},[129,313],[325,326],"

Boka gir en grundig innføring i sentrale metoder for å samle inn og analysere et datamateriale. Utvikling av ny kunnskap formes av valgene forskeren tar i løpet av forskningsprosessen, og forfatterne gir studentene hjelp til å beskrive, begrunne og reflektere over metodiske valg. De viser også hvordan man kan bygge videre på andres kunnskap og skrive godt om forskningslitteratur.

Kunnskap om forskningsmetode er relevant for lærerprofesjonen, og forfatterne viser hvordan erfaringer fra arbeidet med masteroppgaven kan bidra til utvikling av ny kunnskap i praksis.

",419,[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-04-12",[184],[123],[245,304],{"_87":311,"_13":312},{"_87":309,"_13":310},{"_65":328,"_67":329,"_330":331},"9781527505872",{"_71":332,"_73":74,"_77":333,"_81":328,"_87":328,"_334":335,"_105":336,"_107":337,"_117":338},"source","web",[341,342,343],"En artikkelsamling som undersøker muligheter og utfordringer i norsk utdanning knyttet til økt kulturell og språklig mangfold. Bidragene, skrevet av forskere ved Inland Norway University of Applied Sciences, bruker ulike metodiske tilnærminger og tematiske perspektiver for å belyse praksis, politikk og holdninger. Boka er forankret i en norsk kontekst, men tar sikte på å være relevant for et internasjonalt fagpublikum.","languages",[340],2018,[339],"Norwegian Perspectives on Education and Cultural Diversity","Cambridge Scholars Publishing","en",{"_87":-5,"_13":346},{"_87":-5,"_13":345},{"_87":-5,"_13":344},"Sidsel Lied","Thor Ola Engen","Lars Anders Kulbrandstad",{"_65":355,"_67":378},[349],{"_65":350,"_67":351},"9788245055870",{"_69":352,"_71":353,"_73":140,"_75":74,"_141":354,"_143":144,"_145":355,"_76":74,"_77":356,"_151":152,"_81":350,"_82":83,"_153":292,"_84":74,"_85":357,"_87":350,"_88":358,"_90":157,"_158":359,"_92":74,"_93":360,"_95":361,"_97":162,"_99":362,"_101":363,"_103":364,"_105":365,"_107":366,"_109":110,"_111":236,"_113":367,"_115":368,"_117":369,"_119":370},[129,377],[374],[373],"9788245026948","Denne boka gir en oversikt over hovedtrekkene i ti innvandrerspråk i Norge: amharisk, kinesisk, kurmandsji, litauisk, pashto, persisk, polsk, russisk, thai og ukrainsk. Boka gir en orientering om språkenes utbredelse og språklige slektskap, og gir kortfattede beskrivelser av alfabet, lydverk og grammatikk. Sammenligningen med norsk tydeliggjør språklige likheter og ulikheter som kan utnyttes pedagogisk.\\n\\nBoka er en oppfølger til Innvandreres morsmål 1, som tok for seg albansk, dari, rumensk, somali, spansk, tamil, tigrinja, tyrkisk, urdu og vietnamesisk.\\n\\nInnvandreres morsmål 1 og 2 er svært nyttige oppslagsverk for alle lærere som underviser flerspråklige elever.\\n\\nBoka tar for seg følgende språk:\\n\\namharisk\\n\\nkinesisk\\n\\nkurmandsji\\n\\nlitauisk\\n\\npashto\\n\\npersisk\\n\\npolsk\\n\\nrussisk\\n\\nthai\\n\\nukrainsk\\n\\nOlaf Husby er tilknyttet Institutt for språk og litteratur, NTNU. Han har publisert en rekke bøker og artikler om kontrastive språkbeskrivelser og uttaleundervisning.",469,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","92197ade-0514-4ea5-9159-1a72a4b9bf3e",308,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2024-10-28",2024,[372],[123],[177,371,245],"Innvandreres morsmål II : en ressursbok for lærere","Språkvitenskap ebøker","Språkundervisning og språkopplæring: morsmål eller førstespråk","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_87":375,"_13":376},"25373","Husby, Olaf","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_69":379,"_71":380,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":356,"_81":355,"_82":83,"_84":74,"_85":226,"_87":355,"_88":381,"_90":91,"_158":382,"_92":74,"_93":360,"_95":361,"_97":98,"_99":362,"_101":363,"_103":383,"_105":365,"_107":384,"_109":110,"_111":170,"_113":385,"_115":386,"_117":369,"_119":387},[129,377],[389],[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-06-18",[372,388],[123],[177,371,245],"Språkvitenskap","Landslaget for norskundervisning",{"_87":375,"_13":376},{"_65":398,"_67":414},[392],{"_65":393,"_67":394},"9788245027266",{"_191":395,"_69":396,"_73":140,"_75":74,"_141":397,"_143":144,"_145":398,"_76":74,"_77":399,"_151":152,"_81":393,"_82":83,"_153":292,"_84":74,"_85":400,"_87":393,"_88":401,"_90":157,"_158":402,"_92":74,"_93":403,"_95":293,"_97":162,"_99":362,"_101":363,"_103":404,"_105":199,"_107":405,"_109":110,"_111":236,"_172":406,"_115":407,"_117":408,"_119":176},[410,411],[129,130],[373],"9788245012859","Hva betyr det at vi lever i et flerkulturelt samfunn? Hvilken betydning har skolen i denne sammenheng? Hvordan kan skolen møte barn og unge på en måte som fremmer demokrati, anerkjennelse, likeverd og rettigheter for alle i et flerkulturelt samfunn? Dette er et ambisiøst spørsmål som kan belyses ut fra ulike faglige vinkler, og som har både teoretiske, praktiske og politiske implikasjoner. Denne antologien har som mål å stimulere til refleksjon og diskusjon og dermed bidra til at beslutninger som lærere, skoleledere og skoleeiere gjør, kan være gjennomtenkte og ikke tilfeldige. Forskere med bakgrunn i fagtradisjoner som pedagogikk, historie, rettsvitenskap, medievitenskap, filosofi, sosiologi og sosialantropologi bidrar med ny kunnskap og empiri for å forstå skolens rolle i det flerkulturelle samfunnet. I en kritisk forståelse av det flerkulturelle rettes fokus mot samfunnets institusjoner innen politikk, utdanning, media og lovverk, og man prøver å analysere hvordan mye av det vi tar for gitt, bidrar til å påvirke, forme og endre samfunnet. Bidragsyterne i boken har følgende insitusjonstilknytning: Kariane Westrheim, Universitetet i Bergen Thor Ola Engen, Høgskolen i Hedmark Astrid Tolo, Universitetet i Bergen Trond Erik Welstad, Universitetet i Oslo Elisabeth Eide, Høgskolen i Oslo og Akershus Steinar Bøyum, Universitetet i Bergen Yael Harlap, Universitetet i Bergen Hanne Riese, Universitetet i Bergen Carla Chinga-Ramirez, NTNU Trond Solhaug, NTNU Kari Hagatun, Universitetet i Bergen Kariane Westrheim og Astrid Tolo er førsteamanuenser ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Bergen. ",549,[125,253],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","207bb867-5cf2-474f-b0a4-658f7ce866fb","2019-06-30",[372],[178],[177,409],"Kompetanse for mangfold : om skolens utfordringer i det flerkulturelle Norge","Migrasjon, immigrasjon og emigrasjon",{"_13":413,"_208":209},{"_13":412,"_208":209},"Tolo, Astrid","Westrheim, Kariane",{"_191":415,"_69":416,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":417,"_81":398,"_82":83,"_84":74,"_85":418,"_87":398,"_88":419,"_90":91,"_92":74,"_93":403,"_95":293,"_97":98,"_99":362,"_101":363,"_103":420,"_105":421,"_107":422,"_109":110,"_111":170,"_172":423,"_115":424,"_117":408,"_119":204},[425,426],[129,130],"Hva betyr det at vi lever i et flerkulturelt samfunn? Hvilken betydning har skolen i denne sammenheng?\\n\\nHvordan kan skolen møte barn og unge på en måte som fremmer demokrati, anerkjennelse, likeverd og rettigheter for alle i et flerkulturelt samfunn? Dette er et ambisiøst spørsmål som kan belyses ut fra ulike faglige vinkler, og som har både teoretiske, praktiske og politiske implikasjoner.\\nDenne antologien har som mål å stimulere til refleksjon og diskusjon og dermed bidra til at beslutninger som lærere, skoleledere og skoleeiere gjør, kan være gjennomtenkte og ikke tilfeldige.\\nForskere med bakgrunn i fagtradisjoner som pedagogikk, historie, rettsvitenskap, medievitenskap, filosofi, sosiologi og sosialantropologi bidrar med ny kunnskap og empiri for å forstå skolens rolle i det flerkulturelle samfunnet. I en kritisk forståelse av det flerkulturelle rettes fokus mot samfunnets institusjoner innen politikk, utdanning, media og lovverk, og man prøver å analysere hvordan mye av det vi tar for gitt, bidrar til å påvirke, forme og endre samfunnet.\\n\\nBidragsyterne i boken har følgende insitusjonstilknytning:\\n\\nKariane Westrheim, Universitetet i Bergen\\nThor Ola Engen, Høgskolen i Hedmark\\nAstrid Tolo, Universitetet i Bergen\\nTrond Erik Welstad, Universitetet i Oslo\\nElisabeth Eide, Høgskolen i Oslo og Akershus\\nSteinar Bøyum, Universitetet i Bergen\\nYael Harlap, Universitetet i Bergen\\nHanne Riese, Universitetet i Bergen\\nCarla Chinga-Ramirez, NTNU\\nTrond Solhaug, NTNU\\nKari Hagatun, Universitetet i Bergen\\n\\nKariane Westrheim og Astrid Tolo er førsteamanuenser ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Bergen.",609,[125,253],"2014-03-12",2014,[372],[178],[177,409],{"_13":413,"_208":209},{"_13":412,"_208":209},{"_65":434,"_67":454},[429],{"_65":430,"_67":431},"9788202728120",{"_69":432,"_73":140,"_75":74,"_141":433,"_143":144,"_145":434,"_76":140,"_147":435,"_77":436,"_79":437,"_151":152,"_81":430,"_82":83,"_153":292,"_84":74,"_85":438,"_87":430,"_88":439,"_90":157,"_158":440,"_92":74,"_93":441,"_95":442,"_97":162,"_99":163,"_101":164,"_103":443,"_105":106,"_107":444,"_168":445,"_109":110,"_111":170,"_113":446,"_238":447,"_115":448,"_117":449,"_119":242},[129,377],[185,186,187,188],"9788202584702",769,"Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge? Hvordan kan undervisning støtte språklæringa? Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap. Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt. Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.","

Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?
Hvordan kan undervisning støtte språklæringa?

Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap.

Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt.

Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.

",439,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave, 2. opplag 2019","5a5d5b7e-1ca7-4af8-ba3e-94afc8571efa",476,"2021-08-20",[184],[452],[123],[247],[450,451],"Norsk som andrespråk : perspektiver på læring og utvikling","Pedagogikk","Språkundervisning og språkopplæring: andre- eller fremmedspråk",{"_180":181,"_182":453},294,{"_191":455,"_69":456,"_73":74,"_75":74,"_76":140,"_77":436,"_79":437,"_81":434,"_82":83,"_84":74,"_85":457,"_87":434,"_88":458,"_90":91,"_92":74,"_93":441,"_95":442,"_97":98,"_99":163,"_101":164,"_103":459,"_105":336,"_107":460,"_109":110,"_111":170,"_113":461,"_238":462,"_115":463,"_117":449,"_119":120},[464,465],[129,377],669,[125,253],"2018-12-03",[184],[123],[247],[450,451],{"_13":467,"_208":209},{"_13":466,"_208":209},"Randen, Gunhild Tveit","Gujord, Ann-Kristin Helland",{"_65":476,"_67":501},[470],{"_65":471,"_67":472},"9788252199642",{"_191":473,"_69":474,"_73":140,"_75":74,"_141":475,"_143":144,"_145":476,"_76":74,"_77":477,"_151":152,"_81":471,"_82":83,"_153":292,"_84":74,"_85":155,"_87":471,"_88":478,"_90":157,"_158":479,"_92":74,"_93":480,"_95":481,"_97":162,"_99":482,"_101":483,"_103":484,"_105":199,"_107":485,"_168":486,"_109":110,"_111":170,"_113":487,"_238":488,"_115":489,"_117":490,"_119":491},[497,498],[129],[496],"9788252194104","Norsk som reiskaps- og danningsfag er ei artikkelsamling som tek føre seg den særeigne stillinga norskfaget har i skulen. I boka tek forfattarane opp historia til faget og faget si legitimering i skulen i dag. Vidare er eit vidt spekter av aktuelle tema dekte i boka, mellom anna bruk av testar og nasjonale prøver, digital kompetanse, norsk som andrespråk, lese- og skrivevanskar, grunnleggjande ferdigheiter og sidemålsopplæring. Boka er skriven for studentar i grunnskuleutdanningane.",[253],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","c08cc846-5ba2-4f4c-a74f-aa470646b2d0",306,"Det Norske Samlaget","0024","2019-08-05",[495],[492],[123],[247],[244],"Norsk som reiskaps- og danningsfag","Språk / litteratur, diverse ebøker",{"_180":493,"_182":494},12,332,"Samlaget","forlag-samlaget",{"_13":500,"_208":209},{"_13":499,"_208":209},"Hamre, Pål","Fondevik, Birgitte",{"_191":502,"_69":503,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":504,"_81":476,"_82":83,"_84":74,"_85":505,"_87":476,"_88":506,"_90":91,"_92":74,"_93":480,"_95":481,"_97":98,"_99":482,"_101":483,"_103":507,"_105":508,"_107":509,"_109":110,"_111":170,"_113":510,"_238":511,"_115":512,"_117":490,"_119":513},[514,515],[129],"Norsk som reiskaps- og danningsfag er ei artikkelsamling som tek føre seg den særeigne stillinga norskfaget har i skulen. I boka tek forfattarane opp historia til faget og faget si legitimering i skulen i dag. Vidare er eit vidt spekter av aktuelle tema dekte i boka, mellom anna bruk av testar og nasjonale prøver, digital kompetanse, norsk som andrespråk, lese- og skrivevanskar, grunnleggjande ferdigheiter og sidemålsopplæring. \\nBoka er skriven for studentar i grunnskuleutdanningane.",459,[253],"2017-08-08",2017,[495],[123],[247],[244],"Språk / litteratur, diverse",{"_13":500,"_208":209},{"_13":499,"_208":209},{"_65":517,"_67":518},"9788245003963",{"_191":519,"_69":520,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":521,"_81":517,"_82":83,"_84":74,"_85":522,"_87":517,"_88":523,"_90":91,"_92":74,"_93":524,"_95":525,"_97":98,"_99":526,"_101":527,"_107":528,"_109":110,"_111":529,"_172":530,"_115":531,"_117":532,"_119":204},[534,535],[129],"Mange av problemstillingene innenfor fagfeltene flerkulturell og komparativ pedagogikk, utdanning og utvikling er de samme eller i nær slekt med hverandre. En sammenligning av utdanning i sør og nord vil avdekke at noe av den samme strukturelle volden og de samme utstøtingsmekanismene og hersketeknikkene som mange innvandrere blir utsatt for i det norske samfunnet, også rammer majoriteten i u-land.\\n Gjennom eksempler fra skolehverdagen drøftes praktiske og teoretiske spørsmål: Hvorfor skårer mange språklige minoritetselever i Norge og mange majoritetselever i Afrika så lavt i forhold til vestlige majoritetselever? Hvordan kan vi møte og tilrettelegge for elevene både språklig og faglig i sør og i nord? Hvilken rolle har lærere som behersker elevenes morsmål? Hva er kebabspråk og kodeveksling? Hvordan skal vi vurdere elevenes resultater enkeltvis og i større nasjonale og internasjonale undersøkelser og hvor bestemmende blir slike vurderinger for skolens innhold?\\n Å greie seg i utdanningssystemet i nord og sør problematiserer også hvordan norsk bistand til utdanningssektoren i utviklingsland fungerer, hvilken rolle Verdensbanken og Verdens handelsorganisasjon spiller for norske prioriteringer, og hvordan u-land fremstilles i norske lærebøker.\\n Hele tjueto forfattere med høy faglig kompetanse har bidratt til denne boka. Boka er forskningsbasert og henvender seg til studenter som tar utdanningsvitenskap eller lærerutdanning ved universiteter og høgskoler, til pedagoger i skole og førskole, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste og til forskere på området.\\n Birgit Brock-Utne er professor og leder for masterstudiet i internasjonal og komparativ utdanningsvitenskap ved Universitetet i Oslo. Hun har bred u-landserfaring.\\n Liv Bøyesen er rådgiver ved Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring, Høgskolen i Oslo, og har særlig ansvar for tiltak som gjelder kartlegging av flerspråklige elever.\\n \\n ",535,[125],"f9810baf-b5c9-421d-b284-b9461bc3fdd2",324,"Vigmostad & Bjørke AS - Bladkompaniet","0522",[372],"40",[178,533],[177],"Å greie seg i utdanningssystemet i nord og sør : innføring i flerkulturell og komparativ pedagogikk, utdanning og utvikling","Afrika",{"_13":537,"_208":209},{"_13":536,"_208":209},"Bøyesen, Liv","Brock-Utne, Birgit",{"_65":539,"_67":540},"9788202702076",{"_191":541,"_69":542,"_71":543,"_73":74,"_75":74,"_76":140,"_77":544,"_79":545,"_81":539,"_82":83,"_84":74,"_85":546,"_87":539,"_88":547,"_90":91,"_92":74,"_93":548,"_95":549,"_97":550,"_99":163,"_101":164,"_103":551,"_105":106,"_107":552,"_109":110,"_111":170,"_553":554,"_115":555,"_117":556,"_119":557},[565],[564],[561],"Handbook for young antiracists by Tinashe Willamson put the spotlight on the important topic of racism. Through ten chapters and ten fictional characters Williamson answers questions about what racism really is, why representation is important and what you can do if someone is discriminated against because of the colour of their skin. Racism is a complicated topic for grown-ups to navigate, and many find it hard to talk to their children about it. For what can you say? Where do you begin? This engaging, including and thorough book is written in the form of a diary, with tasks and conversations that the children can easily bring up at home or with their friends or classmates. The goal is to pass on the knowledge to the generation that is growing up now, to give them the feeling that they have the power to change the world. Together we are stronger, and by just acknowledging the problem we can do something about it. This is the perfect book on the topic for children 9 years and up, and it works just as well at home as in a teaching situation. Tinashe Williamson has written a book that is easy to understand and utterly engaging. The book obviously has great potential to start important conversations between people from different generations. DAGBLADET; Håndbok for unge antirasister av Tinashe Williamson belyser og engasjerer, og oppfordrer til det aller viktigste: nemlig dialog. Gjennom ti kapitler og ti fiktive karakterer svarer Williamson på spørsmål som hva rasisme egentlig er, hvorfor representasjon er viktig og hva man kan si hvis man opplever at noen blir diskriminert mot på grunn av hudfargen sin. Rasisme er et vanskelig tema for oss voksne å navigere, og for mange er det derfor ekstra krevende å snakke med barna våre om det. For hva skal man egentlig si? Hvor skal man begynne? Denne engasjerende, inkluderende og lærerike boka er skrevet i \"skoledagbokformat\" med oppgaver og samtaler som barna lett kan ta med de voksne hjemme eller sammen med klassen på skolen. Målet er å gi stafettpinnen videre til den oppvoksende generasjonen, og få dem til å føle at de har makt til å forandre verden. Sammen står vi sterkere, og bare ved å anerkjenne problemet kan vi få bukt med det. Dette er en uunnværlig bok for barn fra 9 år og oppover, og den vil fungere like godt hjemme som i undervisningssammenheng.","

Handbook for young antiracists by Tinashe Willamson put the spotlight on the important topic of racism. Through ten chapters and ten fictional characters Williamson answers questions about what racism really is, why representation is important and what you can do if someone is discriminated against because of the colour of their skin.

Racism is a complicated topic for grown-ups to navigate, and many find it hard to talk to their children about it. For what can you say? Where do you begin?

This engaging, including and thorough book is written in the form of a diary, with tasks and conversations that the children can easily bring up at home or with their friends or classmates. The goal is to pass on the knowledge to the generation that is growing up now, to give them the feeling that they have the power to change the world. Together we are stronger, and by just acknowledging the problem we can do something about it.

This is the perfect book on the topic for children 9 years and up, and it works just as well at home as in a teaching situation.

Tinashe Williamson has written a book that is easy to understand and utterly engaging. The book obviously has great potential to start important conversations between people from different generations.
DAGBLADET

;

Håndbok for unge antirasister av Tinashe Williamson belyser og engasjerer, og oppfordrer til det aller viktigste: nemlig dialog. Gjennom ti kapitler og ti fiktive karakterer svarer Williamson på spørsmål som hva rasisme egentlig er, hvorfor representasjon er viktig og hva man kan si hvis man opplever at noen blir diskriminert mot på grunn av hudfargen sin.
Rasisme er et vanskelig tema for oss voksne å navigere, og for mange er det derfor ekstra krevende å snakke med barna våre om det. For hva skal man egentlig si? Hvor skal man begynne?

Denne engasjerende, inkluderende og lærerike boka er skrevet i \"skoledagbokformat\" med oppgaver og samtaler som barna lett kan ta med de voksne hjemme eller sammen med klassen på skolen. Målet er å gi stafettpinnen videre til den oppvoksende generasjonen, og få dem til å føle at de har makt til å forandre verden. Sammen står vi sterkere, og bare ved å anerkjenne problemet kan vi få bukt med det.
Dette er en uunnværlig bok for barn fra 9 år og oppover, og den vil fungere like godt hjemme som i undervisningssammenheng.

",329,[125],"90d7b9ca-3c44-4df8-b98d-14c4f34ad003",69,"BB","2021-09-20",[560],"thema_interest_no",[559],[558],"Håndbok for unge antirasister","8 + Faktabøker","Rasisme","Intellektuelt nivå: fra 9 år","Cappelen Damm",{"_87":562,"_13":563},"745477","Williamson, Tinashe","Annet",{"_13":566,"_208":567},"Jacobsen, Thea","Illustratør",{"_65":569,"_67":570},"9788275181587",{"_69":571,"_71":572,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":573,"_81":569,"_82":83,"_84":74,"_85":574,"_87":569,"_88":575,"_90":91,"_92":74,"_93":576,"_95":577,"_97":98,"_99":578,"_101":579,"_103":580,"_105":581,"_107":582,"_109":110,"_234":583,"_111":529,"_115":584,"_117":585,"_119":120},[129],[590,591],"I 2005 ble norskopplæringen i Oslo endret, alle elever skulle undervises etter en felles læreplan. Endringen utfordret skolenes praksis og krevde didaktisk fornying. Boka omtaler og analyserer fire innovasjonsprosjekter. Prosjektene illustrerer ulike måter å styrke elevers språk- og lesekompetanse på.",199,[125],"b1fd43a3-a9ad-4f45-b088-cc10777dac10",182,"Oplandske Bokforlag AS","0818","2009-01-27",2009,[589],[586],[244],"Klasseromskulturer for språklæring : didaktisk fornying i den flerkulturelle skolen",{"_87":587,"_13":588},"150068234","Vardeserien","Oplandske bokforlag",{"_87":594,"_13":595},{"_87":592,"_13":593},"28981","Kulbrandstad, Lise Iversen","16696","Danbolt, Anne Marit Vesteraas",{"_65":605,"_67":629},[598],{"_65":599,"_67":600},"9788215072913",{"_137":601,"_69":602,"_71":603,"_73":140,"_75":140,"_141":604,"_143":144,"_145":605,"_76":140,"_147":400,"_77":606,"_79":607,"_151":152,"_81":599,"_82":225,"_153":154,"_84":74,"_85":608,"_87":599,"_88":609,"_90":157,"_158":610,"_92":74,"_93":611,"_95":612,"_97":162,"_99":100,"_101":102,"_103":613,"_105":365,"_107":614,"_168":615,"_109":110,"_111":236,"_113":616,"_115":617,"_117":618,"_119":619},[189],[129,377],[623,624],[185,186,254,255],"9788215072906","Nyankomne andrespråkselever står overfor en stor læringsoppgave: De skal tilegne seg det norske språket samtidig som de skal fortsette sin faglige utvikling - på norsk. Dette krever at de får ei tilpassa opplæring både i språk og fag, at språk- og fagopplæringa ses i sammenheng, og at opplæringa er ressursorientert og tar utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og flerspråklige kompetanse. Denne boka gir ei teoretisk og didaktisk innføring i hvordan ei slik helhetlig og integrert opplæring kan planlegges, organiseres og gjennomføres. Forfatterne presenterer det sosiokulturelle teorigrunnlaget for slik opplæring, før de tar for seg det didaktiske arbeidet med ordforråd, muntlighet, lesing og skriving. Opplæring for nyankomne minoritetsspråklige elever er i fokus i boka. Den er også nyttig lesning for alle lærerstudenter og lærere som kommer til å få, eller har andrespråkselever i sitt klasserom. 2. utgave er oppdatert i tråd med opplæringsloven av 2024.","Nyankomne andrespråkselever står overfor en stor læringsoppgave: De skal tilegne seg det norske språket samtidig som de skal fortsette sin faglige utvikling - på norsk. Dette krever at de får ei tilpassa opplæring både i språk og fag, at språk- og fagopplæringa ses i sammenheng, og at opplæringa er ressursorientert og tar utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og flerspråklige kompetanse.

Denne boka gir ei teoretisk og didaktisk innføring i hvordan ei slik helhetlig og integrert opplæring kan planlegges, organiseres og gjennomføres. Forfatterne presenterer det sosiokulturelle teorigrunnlaget for slik opplæring, før de tar for seg det didaktiske arbeidet med ordforråd, muntlighet, lesing og skriving.

Opplæring for nyankomne minoritetsspråklige elever er i fokus i boka. Den er også nyttig lesning for alle lærerstudenter og lærere som kommer til å få, eller har andrespråkselever i sitt klasserom.

2. utgave er oppdatert i tråd med opplæringsloven av 2024.",359,[125],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","0a58bf65-645c-4fd6-8389-5119b0c0a7eb",150,"2024-10-07",[124],[621],[123],[451,244,243,620],"Integrert språk- og fagopplæring for nyankomne andrespråkselever","Norsk som fremmedspråk ebøker","Læremidler: fremmed- eller andrespråk",{"_180":181,"_182":622},223,{"_87":627,"_13":628},{"_87":625,"_13":626},"733810","Fagerheim, Kristin","741804","Kjelaas, Irmelin",{"_69":630,"_71":631,"_73":74,"_75":74,"_76":140,"_77":606,"_79":607,"_81":605,"_82":225,"_84":74,"_85":632,"_87":605,"_88":633,"_90":91,"_158":634,"_92":74,"_93":611,"_95":612,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":635,"_105":365,"_107":636,"_109":110,"_111":170,"_113":637,"_115":638,"_117":618,"_119":639},[129,377],[640,641],449,[125],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-10-11",[124],[123],[451,244,243,620],"Norsk som fremmedspråk",{"_87":627,"_13":628},{"_87":625,"_13":626},{"_65":643,"_67":644,"_330":331},"9781138906976",{"_71":645,"_73":74,"_77":646,"_81":643,"_87":643,"_334":647,"_105":648,"_107":649,"_117":650},[652,653],"Boken undersøker hvordan translanguaging brukes i undervisningen av flerspråklige elever ved å se nærmere på konkrete klasseromssituasjoner. Ved hjelp av et transformativt aksjonsforskningsdesign presenterer den seks empirisk forankrede etnografiske casestudier som viser hvordan lærere og elever tar i bruk eller motstår translanguaging, og hvilke konsekvenser det har. Selv om casestudiene er forankret i delstaten New York, knytter forfatterne funnene til internasjonale kontekster og diskuterer implikasjoner for utdanningspolitikk og lærerutdanning.",[340],2016,[651],"Translanguaging with Multilingual Students: Learning from Classroom Moments","Routledge",{"_87":-5,"_13":655},{"_87":-5,"_13":654},"Tatyana Kleyn","Ofelia García",{"_65":657,"_67":658,"_330":331},"9781138206144",{"_71":659,"_73":74,"_77":660,"_81":657,"_87":657,"_334":661,"_105":508,"_107":662,"_117":663},[664],"Boka samler Sonia Nietos sentrale tekster og gir kritiske perspektiver på hvordan språk og kultur påvirker undervisning og læring. Den retter seg mot nåværende og fremtidige lærere og tilbyr eksempler, refleksjonsspørsmål og pedagogiske verktøy for å undervise elever med ulik kulturell, språklig og etnisk bakgrunn. Tredje utgave inneholder nye kapitler som reflekterer Nietos oppdaterte tanker om lærerprofesjonen og aktuelle utfordringer i skolen.",[340],[651],"Language, Culture, and Teaching: Critical Perspectives",{"_87":-5,"_13":665},"Sonia Nieto",{"_65":667,"_67":668,"_330":331},"9789127818750",{"_71":669,"_73":74,"_77":670,"_81":667,"_87":667,"_334":671,"_105":508,"_107":672,"_117":673},[676],"Dette er en svensk oversettelse av Jim Cummins' bok om undervisning av flerspråklige elever. Boken presenterer forskning og praktiske strategier for effektiv undervisning og tospråklig støtte i skolen i en tid med økt mangfold og utfordringer. Den dekker temaer som flerspråklighet, tospråklig undervisning og inkluderende pedagogisk praksis.",[675],[674],"Flerspråkiga elever : effektiv undervisning i en utmanande tid","Natur & Kultur","sv",{"_87":-5,"_13":677},"Jim Cummins",{"_65":687,"_67":703},[680],{"_65":681,"_67":682},"9788202900342",{"_137":683,"_191":684,"_69":685,"_73":140,"_75":74,"_141":686,"_143":144,"_145":687,"_76":140,"_147":86,"_77":688,"_79":689,"_151":152,"_81":681,"_153":154,"_84":74,"_85":293,"_87":681,"_88":690,"_90":157,"_158":691,"_92":74,"_93":692,"_95":693,"_97":162,"_99":163,"_101":164,"_103":694,"_105":36,"_107":695,"_109":110,"_111":236,"_113":696,"_115":697,"_117":698,"_119":176},[189],[700,701],[129,377],[186,187,188],"9788202787165","Denne boka handler om systematisk bruk av flerspråklighet som ressurs for læring, kalt flerspråklighetsdidaktikk. Boka er skrevet i samarbeid mellom forskere og lærere, og retter seg mot lærere og lærerstudenter som har eller skal ha flerspråklige elever i klasserommet. Her får du støtte og inspirasjon til å ta i bruk elevenes helhetlige språklige repertoarer i læring av både fag og språk. Den første delen av boka presenterer et faglig grunnlag for flerspråklighetsdidaktikk. Relevante teorier og innsikter fra forskning forklares på en lettfattelig måte, knyttet til norsk skole. I den andre delen får du konkrete eksempler på pedagogiske grep lærere har tatt i klasserommet. Det inkluderer strategier for å planlegge og gjennomføre undervisning med utgangspunkt i elevenes ressurser, også når læreren ikke har tilgang til alle elevenes språk.","

Denne boka handler om systematisk bruk av flerspråklighet som ressurs for læring, kalt flerspråklighetsdidaktikk. Boka er skrevet i samarbeid mellom forskere og lærere, og retter seg mot lærere og lærerstudenter som har eller skal ha flerspråklige elever i klasserommet. Her får du støtte og inspirasjon til å ta i bruk elevenes helhetlige språklige repertoarer i læring av både fag og språk.

Den første delen av boka presenterer et faglig grunnlag for flerspråklighetsdidaktikk. Relevante teorier og innsikter fra forskning forklares på en lettfattelig måte, knyttet til norsk skole.

I den andre delen får du konkrete eksempler på pedagogiske grep lærere har tatt i klasserommet. Det inkluderer strategier for å planlegge og gjennomføre undervisning med utgangspunkt i elevenes ressurser, også når læreren ikke har tilgang til alle elevenes språk.

",[125,253],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","3238d194-1a27-4139-a39a-0efb783e992c",184,"2026-01-27",[184],[123],[177,699,245],"Flerspråklighetsdidaktikk : hvordan bruke flerspråklighet som ressurs i klasserommet","To- og flerspråklighet",{"_13":500,"_208":209},{"_13":702,"_208":209},"Tkachenko, Elena",{"_191":704,"_69":705,"_73":74,"_75":74,"_76":140,"_77":688,"_79":689,"_81":687,"_82":83,"_84":74,"_85":706,"_87":687,"_88":707,"_90":91,"_158":708,"_92":74,"_93":692,"_95":693,"_97":98,"_99":163,"_101":164,"_103":709,"_105":36,"_107":710,"_109":110,"_111":170,"_113":711,"_115":712,"_117":698,"_119":204},[713,714],[129,377],399,[125,253],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-01-22",[184],[123],[177,699,245],{"_13":500,"_208":209},{"_13":702,"_208":209},{"_65":723,"_67":736},[717],{"_65":718,"_67":719},"9788245039887",{"_69":720,"_71":721,"_73":140,"_75":74,"_141":722,"_143":144,"_145":723,"_76":74,"_77":724,"_151":152,"_81":718,"_82":83,"_153":292,"_84":74,"_85":357,"_87":718,"_88":725,"_90":157,"_158":726,"_92":74,"_93":727,"_95":728,"_97":162,"_99":362,"_101":363,"_103":729,"_105":106,"_107":730,"_109":110,"_111":236,"_113":731,"_115":732,"_117":733,"_119":242},[129],[735],[373],"9788245039139","I denne boka presenterer Lise Iversen Kulbrandstad ulike teoretiske og didaktiske perspektiver på lesing. Hun følger utviklingen fra barns tidlige lek med bokstaver til utfordringene med å lese og forstå fagtekster. Sentrale temaer er begynneropplæring, prosessorientert forståelsesopplæring, utvikling av gode strategier i arbeid med lesing på tvers av fag og språklig elevmangfold. Alle temaene bygger på en kombinasjon av forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.\\n\\nTredje utgave er oppdatert i tråd med Fagfornyelsen og Kunnskapsløftet 2020. I det nye norskfaget er lesing særlig viktig i kjerneelementene «Tekst i kontekst» og «Kritisk tilnærming til tekst». Samtidig står norskfaget sentralt i skolens arbeid med å utnytte den ressursen språklig mangfold er og i arbeidet for et inkluderende fellesskap. Disse temaene behandles i Lesing i utvikling.\\n\\nBoka er beregnet på lærerstudenter, lærere og andre fagfolk og studenter ved høgskoler og universiteter som er interessert i kunnskap om barn og unges leseutvikling.\\n\\nLise Iversen Kulbrandstad er leseforsker og lærerutdanner med allsidig bakgrunn fra grunnskole og lærerutdanning. Hun er professor i norskdidaktikk ved Høgskolen i Innlandet der hun leder ph.d.-programmet i profesjonsrettede lærerutdanningsfag. Kulbrandstad er også styreleder i Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT). Hun er tidligere medlem av den nasjonale UNESCO-kommisjonen og har ledet rådet ved Norsk barnebokinstitutt.",[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2022","4d325edb-c9ed-4603-8a92-898fbaaa3751",331,"2021-12-21",[372,388],[123],[244,734],"Lesing i utvikling : teoretiske og didaktiske perspektiver","Lese-, skrive- og regneopplæring",{"_87":592,"_13":593},{"_69":737,"_71":738,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":724,"_81":723,"_82":194,"_84":74,"_85":226,"_87":723,"_88":739,"_90":91,"_158":740,"_92":74,"_93":727,"_95":728,"_97":550,"_99":362,"_101":363,"_103":741,"_105":742,"_107":743,"_109":110,"_111":744,"_113":745,"_115":746,"_117":733,"_119":120},[129],[747],[125],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-02-01",2022,[372,388],"33",[123],[244,734],{"_87":592,"_13":593},{"_65":756,"_67":779},[750],{"_65":751,"_67":752},"9788215063546",{"_191":753,"_69":754,"_73":140,"_75":140,"_141":755,"_143":144,"_145":756,"_76":140,"_147":757,"_77":758,"_79":759,"_151":152,"_81":751,"_82":83,"_153":154,"_84":74,"_85":706,"_87":751,"_88":760,"_90":157,"_158":761,"_92":74,"_93":762,"_95":763,"_97":162,"_99":100,"_101":102,"_103":764,"_105":742,"_107":765,"_168":766,"_109":110,"_111":170,"_113":767,"_172":768,"_115":769,"_117":770,"_119":771},[777],[776,130],[185,186,254,255],"9788215063065",569,"Hva kjennetegner rasisme i Norge i dag? Hvilke perspektiver og temaer opptar norske forskere? Norsk offentlighet har gjennomgått et paradigmeskifte når det gjelder interesse for og vilje til å snakke om rasisme. Det synes nå å være bred enighet om at rasisme finnes også i Norge, og at det handler om mer enn tilfeldige enkelthendelser. Mindre enighet er det om hva rasisme springer ut ifra, hvordan den kan måles, og hvor utbredt det er. Teoretiske begreper fra internasjonal rasismeforskning som strukturell rasisme, hvite privilegier og rasialisering har i løpet av kort tid blitt en del av den norske debatten. Men er disse begrepene relevante for å forstå rasisme i Norge? Hva kan de hjelpe oss til å forstå? I denne tekstsamlingen har en rekke forskere fra ulike fag blitt spurt om hvilke teorier fra internasjonal rasismeforskning som kan bidra til økt forståelse av rasisme i det norske samfunnet. Bidragene er organisert i tre ulike tematiske bolker som kommer med hver sin introduserende fagtekst. Boken er uvurderlig lesning for alle som ønsker å forstå den norske rasismens særpreg og den globale sammenhengen denne rasismen er en del av.","Hva kjennetegner rasisme i Norge i dag? Hvilke perspektiver og temaer opptar norske forskere?

Norsk offentlighet har gjennomgått et paradigmeskifte når det gjelder interesse for og vilje til å snakke om rasisme. Det synes nå å være bred enighet om at rasisme finnes også i Norge, og at det handler om mer enn tilfeldige enkelthendelser. Mindre enighet er det om hva rasisme springer ut ifra, hvordan den kan måles, og hvor utbredt det er.

Teoretiske begreper fra internasjonal rasismeforskning som strukturell rasisme, hvite privilegier og rasialisering har i løpet av kort tid blitt en del av den norske debatten. Men er disse begrepene relevante for å forstå rasisme i Norge? Hva kan de hjelpe oss til å forstå?

I denne tekstsamlingen har en rekke forskere fra ulike fag blitt spurt om hvilke teorier fra internasjonal rasismeforskning som kan bidra til økt forståelse av rasisme i det norske samfunnet. Bidragene er organisert i tre ulike tematiske bolker som kommer med hver sin introduserende fagtekst.

Boken er uvurderlig lesning for alle som ønsker å forstå den norske rasismens særpreg og den globale sammenhengen denne rasismen er en del av.",[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","244b77db-c561-4dc6-af5b-ab5eb5c36694",457,"2022-09-07",[124],[774],[123],[178],[772,773],"Rasisme : fenomenet, forskningen, erfaringene","Sosiologi ebøker","Rasisme og rasediskriminering / antirasisme","Generell historie og verdenshistorie",{"_180":181,"_182":775},235,"Historie og arkeologi",{"_13":778,"_208":209},"Døving, Cora Alexa",{"_191":780,"_69":781,"_73":74,"_75":74,"_76":140,"_77":782,"_79":783,"_81":756,"_82":83,"_84":74,"_85":357,"_87":756,"_88":784,"_90":91,"_158":785,"_92":74,"_93":762,"_95":763,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":786,"_105":742,"_107":787,"_109":110,"_111":170,"_113":788,"_172":789,"_115":790,"_117":770,"_119":791},[792],[776,130],"Hva kjennetegner rasisme i Norge i dag? Hvilke perspektiver og temaer opptar norske forskere? Norsk offentlighet har gjennomgått et paradigmeskifte når det gjelder interesse for og vilje til å snakke om rasisme. Det synes nå å være bred enighet om at rasisme finnes også i Norge, og at det handler om mer enn tilfeldige enkelthendelser. Mindre enighet er det om hva rasisme springer ut ifra, hvordan den kan måles, og hvor utbredt det er. Teoretiske begreper fra internasjonal rasismeforskning som strukturell rasisme, hvite privilegier og rasialisering har i løpet av kort tid blitt en del av den norske debatten. Men er disse begrepene relevante for å forstå rasisme i Norge? Hva kan de hjelpe oss til å forstå? I denne tekstsamlingen har en rekke forskere fra ulike fag blitt spurt om hvilke teorier fra internasjonal rasismeforskning som kan bidra til økt forståelse av rasisme i det norske samfunnet. Bidragene er organisert i tre ulike tematiske bolker som kommer med hver sin introduserende fagtekst. Boken er uvurderlig lesning for alle som ønsker å forstå den norske rasismens særpreg og den globale sammenhengen denne rasismen er en del av. «Rasisme er en formidabel bog. Den er omfattende, fængslende, interessant og forfattet af nogle af de bedste akademikere i Norge». Peter Hervik, Norsk sosiologisk tidsskrift","Hva kjennetegner rasisme i Norge i dag? Hvilke perspektiver og temaer opptar norske forskere?

Norsk offentlighet har gjennomgått et paradigmeskifte når det gjelder interesse for og vilje til å snakke om rasisme. Det synes nå å være bred enighet om at rasisme finnes også i Norge, og at det handler om mer enn tilfeldige enkelthendelser. Mindre enighet er det om hva rasisme springer ut ifra, hvordan den kan måles, og hvor utbredt det er.

Teoretiske begreper fra internasjonal rasismeforskning som strukturell rasisme, hvite privilegier og rasialisering har i løpet av kort tid blitt en del av den norske debatten. Men er disse begrepene relevante for å forstå rasisme i Norge? Hva kan de hjelpe oss til å forstå?

I denne tekstsamlingen har en rekke forskere fra ulike fag blitt spurt om hvilke teorier fra internasjonal rasismeforskning som kan bidra til økt forståelse av rasisme i det norske samfunnet. Bidragene er organisert i tre ulike tematiske bolker som kommer med hver sin introduserende fagtekst.

Boken er uvurderlig lesning for alle som ønsker å forstå den norske rasismens særpreg og den globale sammenhengen denne rasismen er en del av.

«Rasisme er en formidabel bog. Den er omfattende, fængslende, interessant og forfattet af nogle af de bedste akademikere i Norge».
Peter Hervik, Norsk sosiologisk tidsskrift",[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-09-09",[124],[123],[178],[772,773],"Sosiologi",{"_13":778,"_208":209},{"_65":801,"_67":815},[795],{"_65":796,"_67":797},"9788252199611",{"_191":798,"_69":799,"_73":140,"_75":74,"_141":800,"_143":144,"_145":801,"_76":74,"_77":802,"_151":152,"_81":796,"_82":83,"_153":292,"_84":74,"_85":155,"_87":796,"_88":803,"_90":157,"_158":479,"_92":74,"_93":804,"_95":805,"_97":162,"_99":482,"_101":483,"_103":484,"_105":199,"_107":806,"_168":807,"_109":110,"_111":170,"_113":808,"_115":809,"_117":810,"_119":176},[813],[129],[496],"9788252194111","Kva handlar spesialundervisning om, og kva funksjon har den? Dette har vore hovudspørsmåla i forskingsprosjektet SPEED (2013-2017) som boka byggjer på. Motivasjonen for den omfattande forskinga har vore at det er nytta mykje ressursar til spesialundervisning. Samstundes er kunnskapen liten om korleis den er praktisert for dei mange elevane som får den og om den fungerer slik det var tenkt. Skal vi skjøne spesialundervisninga, må vi også forstå den ordinære opplæringa. Difor studerer prosjektet begge deler, og relaterer mange av drøftingane om spesialundervisning opp mot den ordinære opplæringa. Til grunn for artiklane i boka ligg opplysningar frå lærarar, foreldre og elevar og data frå klasseromsobservasjonar.",[125,253],"6937b024-f878-4fe1-a35e-933db658e255",414,[495],[812],[123],[811],"Spesialundervisning : innhald og funksjon","Spesialundervisning",{"_180":493,"_182":494},{"_13":814,"_208":209},"Haug, Peder",{"_191":816,"_69":817,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":818,"_81":801,"_82":83,"_84":74,"_85":505,"_87":801,"_88":819,"_90":91,"_92":74,"_93":804,"_95":805,"_97":98,"_99":482,"_101":483,"_103":820,"_105":508,"_107":821,"_109":110,"_111":170,"_113":822,"_115":823,"_117":810,"_119":204},[824],[129],"Kva handlar spesialundervisning om, og kva funksjon har den? Dette har vore hovudspørsmåla i forskingsprosjektet SPEED (2013-2017) som boka byggjer på. \\n\\nMotivasjonen for den omfattande forskinga har vore at det er nytta mykje ressursar til spesialundervisning. Samstundes er kunnskapen liten om korleis den er praktisert for dei mange elevane som får den og om den fungerer slik det var tenkt. \\n\\nSkal vi skjøne spesialundervisninga, må vi også forstå den ordinære opplæringa. Difor studerer prosjektet begge deler, og relaterer mange av drøftingane om spesialundervisning opp mot den ordinære opplæringa. Til grunn for artiklane i boka ligg opplysningar frå lærarar, foreldre og elevar og data frå klasseromsobservasjonar. ",[125,253],"2017-06-12",[495],[123],[811],{"_13":814,"_208":209},{"_65":833,"_67":850},[827],{"_65":828,"_67":829},"9788245054002",{"_69":830,"_71":831,"_73":140,"_75":74,"_141":832,"_143":144,"_145":833,"_76":74,"_77":834,"_151":152,"_81":828,"_82":83,"_153":154,"_84":74,"_85":438,"_87":828,"_88":835,"_90":157,"_158":836,"_92":74,"_93":837,"_95":838,"_97":162,"_99":362,"_101":363,"_103":839,"_105":365,"_107":840,"_109":110,"_234":841,"_111":236,"_113":842,"_115":843,"_117":844,"_119":370},[377],[848],[373],"9788245037371","Kunnskap om utvikling av andrespråk er svært viktig i en verden med høy mobilitet, hvor stadig flere mennesker har behov for å lære nye språk.\\n\\nDenne boka forklarer hvordan utvikling av andre-språk skiller seg fra annen språkutvikling, hva som kjennetegner denne språkutviklingen over tid, og hvordan man kan analysere språket til innlærerne. Denne kunnskapen er nødvendig for å kunne følge med på språkutviklingen hos barn, unge og voksne som lærer et andrespråk, og for å vite hvordan man kan støtte den på best mulig måte. Boka gir også en oversikt over sentrale teoretiske tilnær-minger til andrespråksutvikling.\\n\\nAnn-Kristin Helland Gujord er professor i norsk som andrespråk ved Institutt for lingvistiske, lit-terære og estetiske studier, Universitetet i Bergen.\\n\\nSe flere utgitte og planlagte bøker i",[125,253],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","90a9b9b1-7be5-47c4-8695-114a404165ba",362,"2024-10-18",[372],[845],[123],[451],"Å studere utvikling av andrespråk",{"_87":846,"_13":847},"20230428152244234","Å studere-serien",{"_87":849,"_13":467},"717521",{"_69":851,"_71":852,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":853,"_81":833,"_82":83,"_84":74,"_85":854,"_87":833,"_88":855,"_90":91,"_158":856,"_92":74,"_93":837,"_95":838,"_97":98,"_99":362,"_101":363,"_103":857,"_105":858,"_107":859,"_109":110,"_234":860,"_111":170,"_113":861,"_115":862,"_117":844,"_119":387},[377],[864],"Kunnskap om utvikling av andrespråk er svært viktig i en verden med høy mobilitet, hvor stadig flere mennesker har behov for å lære nye språk.\\n\\nDenne boka forklarer hvordan utvikling av andrespråk skiller seg fra annen språkutvikling, hva som kjennetegner denne språkutviklingen over tid, og hvordan man kan analysere språket til innlærerne. Denne kunnskapen er nødvendig for å kunne følge med på språkutviklingen hos barn, unge og voksne som lærer et andrespråk, og for å vite hvordan man kan støtte den på best mulig måte. Boka gir også en oversikt over sentrale teoretiske tilnærminger til andrespråksutvikling.\\n\\nAnn-Kristin Helland Gujord er professor i norsk som andrespråk ved Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studier, Universitetet i Bergen.\\n\\nSe flere utgitte og planlagte bøker i .",489,[125,253],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-04-19",2023,[372],[863],[123],[451],{"_87":846,"_13":847},{"_87":849,"_13":467},{"_65":866,"_67":867},"9788245023503",{"_191":868,"_69":869,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":870,"_81":866,"_82":83,"_84":74,"_85":871,"_87":866,"_88":872,"_90":91,"_92":74,"_93":873,"_95":874,"_97":98,"_99":362,"_101":363,"_103":875,"_105":336,"_107":876,"_109":110,"_111":170,"_113":877,"_115":878,"_117":879,"_119":387},[885,886,887,888,889],[129,377],"Hvordan kan vi lykkes i opplæringen av flerspråklige barn og unge? I denne boka behandler forfatterne temaer knyttet til lesing, skriving og muntlighet, og analyserer praksisen til lærere og lærerutdannere. De tar også opp utfordringer ved kartlegging av leseferdigheter og vurdering av språkkompetanse innenfor skole og utdanning.\\n\\nLitterasitet og flerspråklighet utgis i forbindelse med Lise Iversen Kulbrandstads 60-årsdag. Professoren ved Høgskolen i Innlandet er en av de fremste fagpersonene og miljøbyggerne innenfor forskning på andrespråksdidaktikk i Norge og Norden.\\n\\nBoka er skrevet for forskere, lærere, lærerstudenter og alle andre som er interessert i flerspråklighet.",509,[881,125,882,883,884],"71a69409-c3ee-4c25-af90-a4b4781da3d7",293,"2018-06-15",[372],[123],[699,880],"Litterasitet og flerspråklighet : muligheter og utfordringer for barnehage, skole og lærerutdanning","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Flerspråklig","Engelsk","Dansk","Svensk",{"_13":593,"_208":892},{"_13":595,"_208":209},{"_13":891,"_208":209},{"_13":466,"_208":209},{"_13":388,"_208":890},"Utgiver","Alstad, Gunhild Tomter","Hedret person",{"_65":894,"_67":895},"9788269240641",{"_69":896,"_71":897,"_73":74,"_75":74,"_76":74,"_77":898,"_81":894,"_82":83,"_84":74,"_85":899,"_87":894,"_88":900,"_90":91,"_92":74,"_93":901,"_95":902,"_97":98,"_99":903,"_101":904,"_103":905,"_105":858,"_107":906,"_109":110,"_111":170,"_172":907,"_115":908,"_117":909,"_119":910},[130],[916],"Irene Kinunda Afriyie (f. 1990) var 16 år da hun i 2006 kom som foreldreløs flyktning fra Kongo til Askøy utenfor Bergen. I dag er hun en engasjert samfunnsdebattant og foredragsholder, og fast gjestekommentator i Bergens Tidende. I denne boken inviterer hun deg med på denne utforskende reisen, hvor et underliggende spørsmål er: Hva er det som skaper muligheter i livene våre?\\n\\nDa hun mottok Sjur Holsens minnepris for 2023, uttalte juryen: «Hennes stil er nyansert og konfliktdempende, men alltid klar. Hun er raus og uhøytidelig, selv når emnet er vanskelig, vondt og kontroversielt.»\\n\\nI sin debut som forfatter gir Irene Kinunda Afriyie et kritisk skråblikk på nordmenn og på integrering i Norge. Hun forteller med humor og varme, og med kjærlighet til et nytt hjemland. \\n\\nFor Irene Kinunda Afriyie er integrering en toveis ting. Hun deler med oss den afrikanske filosofien ubuntu, som sier at vi dannes som mennesker i møter med andre. Hun brenner for å fortelle andre og rikere historier om Kongo og Afrika, innvandring og integrering, nordmenn og Norge. Denne boken er hennes bidrag til en større og dypere forståelse av hverandre og vår verden.",299,[125],"d816a606-5e02-44f6-9515-90125a890186",267,"Teft forlag AS","5127","2023-11-17",[915],[178,914],[911,912,913],"Jeg er fordi du er : fortellinger om mitt Norge","Samfunn / politikk / debatt","Flyktninger og politisk asyl","Personlige beretninger","Selvbiografier: historie, politikk og militæret","Den demokratiske republikken Kongo","Teft forlag",{"_87":917,"_13":918},"754123","Afriyie, Irene Kinunda",{"_65":928,"_67":951},[921],{"_65":922,"_67":923},"9788202856748",{"_137":924,"_191":925,"_69":926,"_73":140,"_75":140,"_141":927,"_143":144,"_145":928,"_76":140,"_147":871,"_77":929,"_79":930,"_151":152,"_81":922,"_82":83,"_153":154,"_84":74,"_85":931,"_87":922,"_88":932,"_90":157,"_158":933,"_92":74,"_93":934,"_95":935,"_97":162,"_99":163,"_101":164,"_103":936,"_105":365,"_107":937,"_168":938,"_109":110,"_234":939,"_111":236,"_113":940,"_115":941,"_117":942,"_119":176},[189],[948,949],[129],[185,186,187,188],"9788202665869","I denne boken klargjør forfatterne betydningen av begrepet og prinsippet tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng. Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen? Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring? Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset? Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever? Hvordan lede en tilpasset leseopplæring? Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","

I denne boken klargjør forfatterne betydningen av begrepet og prinsippet tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng.

Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen? Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring? Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset? Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever? Hvordan lede en tilpasset leseopplæring?

Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.

",269,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","da9fa687-701b-4d32-95e1-d39f1fd1f15c",151,"2024-08-30",[184],[946],[943],[123],[811],"Tilpasset opplæring",{"_87":944,"_13":945},"20240709113454089","Inkluderende skolemiljø",{"_180":181,"_182":947},187,{"_13":950,"_208":209},{"_13":814,"_208":209},"Olsen, Mirjam Harkestad",{"_191":952,"_69":953,"_73":74,"_75":74,"_76":140,"_77":929,"_79":954,"_81":928,"_82":83,"_84":74,"_85":955,"_87":928,"_88":956,"_90":91,"_158":382,"_92":74,"_93":934,"_95":935,"_97":98,"_99":163,"_101":164,"_103":957,"_105":166,"_107":958,"_109":110,"_234":959,"_111":170,"_113":960,"_115":961,"_117":942,"_119":204},[963,964],[129],"

Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål:

Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen?
Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring?
Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset?
Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever?
Hvordan lede en tilpasset leseopplæring?

",409,[125],"2020-07-28",[184],[962],[123],[811],{"_87":944,"_13":945},{"_13":950,"_208":209},{"_13":814,"_208":209},{"_65":973,"_67":995},[967],{"_65":968,"_67":969},"9788215049588",{"_191":970,"_69":971,"_73":140,"_75":74,"_141":972,"_143":144,"_145":973,"_76":140,"_147":226,"_77":974,"_79":975,"_151":152,"_81":968,"_82":83,"_153":154,"_84":74,"_85":976,"_87":968,"_88":977,"_90":157,"_92":74,"_93":978,"_95":979,"_97":162,"_99":100,"_101":102,"_103":980,"_105":742,"_107":981,"_168":982,"_109":110,"_111":170,"_113":983,"_115":984,"_117":985,"_119":242},[989,990,991],[129,130],[185,186,254,255],"9788215049212","Hva er kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen, og hvordan kan læreren være best mulig rustet til å møte og undervise om slike tema? Dette er noen av spørsmålene denne boken ønsker å gi svar på i lys av Fagfornyelsen (LK20). LK20 vektlegger kompetanse i å håndtere uenighet og kritisk dialog. Dette gjør kontroversielle tema særlig aktuelle. Boken baserer seg på at hva som kan fremstå som kontroversielt, emosjonelt og sensitivt, er kontekstavhenging og forbundet med elevers og læreres posisjoner i klasserommet. Konseptene kontroversielle, emosjonelle og sensitive brukes som en samlebetegnelse på tema og problemstillinger som preges av høy følelsesmessig og politisk intensitet, som kan skape debatt og uenighet, og som berører elever og læreres liv, menneskeverd og identitet på ulike måter. Boken drøfter ulike undervisningsstrategier læreren kan ta i bruk i møte med slike tema i klasserommet og skolen. Bokens innledning, om hva som kjennetegner kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen i dag, fungerer som en paraply for de øvrige temaene boken tar opp: rasisme, ekstreme ytringer, terror, klimaendringer, seksuelle krenkelser, pornografi, kroppspress i sosiale medier og kjønnsidentitet. Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanning, didaktikk og pedagogikk på alle nivåer, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere med interesse for tematikken. Redaktørene er stipendiat i samfunnsfag Beate Goldschmidt-Gjerløw (UiA), førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk Kristin Gregers Eriksen (USN) og stipendiat i samfunnsfag Mari Kristine Jore (HVL).","Hva er kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen, og hvordan kan læreren være best mulig rustet til å møte og undervise om slike tema?

Dette er noen av spørsmålene denne boken ønsker å gi svar på i lys av Fagfornyelsen (LK20). LK20 vektlegger kompetanse i å håndtere uenighet og kritisk dialog. Dette gjør kontroversielle tema særlig aktuelle. Boken baserer seg på at hva som kan fremstå som kontroversielt, emosjonelt og sensitivt, er kontekstavhenging og forbundet med elevers og læreres posisjoner i klasserommet. Konseptene kontroversielle, emosjonelle og sensitive brukes som en samlebetegnelse på tema og problemstillinger som preges av høy følelsesmessig og politisk intensitet, som kan skape debatt og uenighet, og som berører elever og læreres liv, menneskeverd og identitet på ulike måter. Boken drøfter ulike undervisningsstrategier læreren kan ta i bruk i møte med slike tema i klasserommet og skolen.

Bokens innledning, om hva som kjennetegner kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen i dag, fungerer som en paraply for de øvrige temaene boken tar opp: rasisme, ekstreme ytringer, terror, klimaendringer, seksuelle krenkelser, pornografi, kroppspress i sosiale medier og kjønnsidentitet.

Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanning, didaktikk og pedagogikk på alle nivåer, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere med interesse for tematikken.

Redaktørene er stipendiat i samfunnsfag Beate Goldschmidt-Gjerløw (UiA), førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk Kristin Gregers Eriksen (USN) og stipendiat i samfunnsfag Mari Kristine Jore (HVL).",349,[125],"99c8a899-fea6-44f2-8864-650c569f940e",213,"2022-01-03",[124],[987],[123],[880,986],"Kontroversielle, emosjonelle og sensitive tema i skolen","Sosiale og etiske spørsmål",{"_180":181,"_182":988},210,{"_13":994,"_208":209},{"_13":993,"_208":209},{"_13":992,"_208":209},"Jore, Mari Kristine","Eriksen, Kristin Gregers","Goldschmidt-Gjerløw, Beate",{"_191":996,"_69":997,"_73":74,"_75":74,"_76":140,"_77":974,"_79":975,"_81":973,"_82":83,"_84":74,"_85":318,"_87":973,"_88":998,"_90":91,"_158":785,"_92":74,"_93":978,"_95":979,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":999,"_105":742,"_107":1000,"_109":110,"_111":170,"_113":1001,"_115":1002,"_117":985,"_119":120},[1003,1004,1005],[129,130],[125],"2022-01-10",[124],[123],[880,986],{"_13":994,"_208":209},{"_13":993,"_208":209},{"_13":992,"_208":209},{"_65":1014,"_67":1039},[1008],{"_65":1009,"_67":1010},"9788205548046",{"_69":1011,"_71":1012,"_73":140,"_75":74,"_141":1013,"_143":144,"_145":1014,"_76":140,"_147":1015,"_77":1016,"_79":1017,"_151":152,"_81":1009,"_82":83,"_153":292,"_84":74,"_85":1018,"_87":1009,"_88":1019,"_90":157,"_158":295,"_92":74,"_93":1020,"_95":1021,"_97":162,"_99":1022,"_101":1023,"_103":1024,"_105":106,"_107":1025,"_168":1026,"_109":110,"_111":236,"_113":1027,"_115":1028,"_117":1029,"_119":1030},[129,377],[1036],[1034,1035],"9788205548039",779,"Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","

Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.

Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.

",465,[125],"f221ee52-dd08-4049-bcd4-8e8dac23e496",302,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-03-10",[1033],[1031],[123],[699,245],"Flerspråklighet : til begeistring og besvær","Helse- og sosialfag, diverse ebøker",{"_180":181,"_182":1032},309,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_87":1037,"_13":1038},"706575","Svendsen, Bente Ailin",{"_69":1040,"_71":1041,"_73":74,"_75":74,"_76":140,"_77":1016,"_79":1017,"_81":1014,"_82":83,"_84":74,"_85":1042,"_87":1014,"_88":1043,"_90":91,"_158":320,"_92":74,"_93":1020,"_95":1021,"_97":98,"_99":1022,"_101":1023,"_103":1044,"_105":106,"_107":1045,"_109":110,"_111":170,"_113":1046,"_115":1047,"_117":1029,"_119":1048},[129,377],[1049],679,[125],"2021-03-23",[1033],[123],[699,245],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_87":1037,"_13":1038},{"_11":1051,"_13":1052,"_19":1053},"hivolda-undervisning-og-laring-erfaringsbasert-master","Undervisning og læring - erfaringsbasert master",[1054],{"_11":1055,"_1056":1057,"_13":1058},"hivolda","shortName","HiVolda","Høgskulen i Volda",{"_11":1055,"_1056":1057,"_13":1058},"currentUser",{"_1073":74,"_1074":1075,"_1076":1077,"_1078":74,"_1079":74,"_1080":74,"_1081":74,"_1082":74,"_1083":-5,"_1084":1085,"_1086":1087},"ENV",{"_1065":1066,"_1067":1068,"_1069":1070,"_1071":1072},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_87":1088,"_1089":1088,"_1090":1088,"_1091":1092,"_1093":1094,"_1095":-7,"_1096":1097,"_1098":1099,"_1100":1101,"_1102":1103,"_1104":1105,"_1106":1107,"_1108":1109,"_1110":-7,"_1111":-7,"_1112":-7,"_1113":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1114":74,"_1115":74,"_1116":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]