[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_995":996,"_997":998,"_999":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","hvl-asp801-andresprakspedagogikk-1-2026-host","name","Andrespråkspedagogikk 1","code","ASP801","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[994],"programmes",[985],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_61":945,"_63":946},{"_61":930},{"_61":892,"_63":893},{"_61":863},{"_61":824,"_63":825},{"_61":805},{"_61":786},{"_61":754},{"_61":715,"_63":716},{"_61":670,"_63":671},{"_61":660},{"_61":618,"_63":619},{"_61":593},{"_61":557},{"_61":518,"_63":519},{"_61":477,"_63":478},{"_61":431,"_63":432},{"_61":409},{"_61":378},{"_61":314,"_63":315},{"_61":300},{"_61":248,"_63":249},{"_61":172,"_63":173},{"_61":62,"_63":64},"original",{"_66":83,"_68":153},"alternativeAllvitOptions",[65],{"_66":67,"_68":69},"isbn","9788245056105","metadata",{"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":77,"_85":86,"_87":88,"_89":67,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":96,"_97":67,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":77,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":134},"actors",[144,145,146],"allvit_subjects",[142,143],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[141],"available_text","I salg","based_on_id","9788245033601","bundle_available","description","De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\n\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i grunnskolelærerutdanninga (5–10), lektorutdanninga (8–13) og ulike etter- og videreutdanninger, samt til lærere i feltet.\\n\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",439,"id","languages_no",[140],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","open_access","original_work_id","8a17a326-732b-4bab-88fb-40fb5aa17faa","pages",245,"product_form","ED","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2024-10-20","published_year",2024,"publishers",[139],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[138],"thema_lang_no",[137],"thema_subject_no",[135,136],"title","Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer : tilnærminger for mestring og myndiggjøring","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Språkundervisning og språkopplæring: andre- eller fremmedspråk","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Norsk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Fagbokforlaget","Bokmål","forlag-fagbokforlaget-akademisk","Pedagogikk og lærerutdanning","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_13":152,"_148":151},{"_13":150,"_148":151},{"_13":147,"_148":149},"Landslaget for norskundervisning","role","Utgiver","Ommeren, Rikke van","Redaktør","Kjelaas, Irmelin",{"_70":154,"_72":155,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":86,"_89":83,"_90":91,"_94":77,"_95":156,"_97":83,"_98":157,"_100":158,"_102":159,"_104":77,"_105":106,"_107":108,"_109":160,"_111":112,"_113":114,"_115":161,"_117":162,"_119":163,"_121":122,"_123":164,"_125":165,"_127":166,"_129":167,"_131":132,"_133":168},[169,170,171],[142,143],489,[140],"PHYSICAL","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","BC","2022-03-17",2022,[139],"21",[138],[137],[135,136],"Generell pedagogikk",{"_13":152,"_148":151},{"_13":150,"_148":151},{"_13":147,"_148":149},{"_66":184,"_68":230},[174],{"_66":175,"_68":176},"9788202634322",{"_177":178,"_70":179,"_72":180,"_181":182,"_74":75,"_76":75,"_78":183,"_80":81,"_82":184,"_84":75,"_185":186,"_85":187,"_188":189,"_87":88,"_89":175,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":190,"_97":175,"_98":191,"_100":101,"_102":192,"_104":77,"_105":193,"_107":194,"_109":110,"_111":195,"_113":196,"_115":197,"_117":198,"_119":199,"_200":201,"_121":122,"_123":124,"_127":202,"_129":203,"_131":204,"_133":205},"accessibility_features",[229],[226],[142,143],"authors",[217,218,219],[213,214,215,216],"9788202370015","bundle_price",599,"Hvordan vet man når en elev er god nok i norsk? Denne boka viser hvordan lærere kan vurdere språk- og skriveutviklingen til elever med norsk som andrespråk med utgangspunkt i elevtekster. Formålet med å studere elevtekster er å kartlegge hvor eleven befinner seg i norskinnlæringen og å hjelpe eleven videre i språkutviklingen. Hensiktsmessig vurdering krever både kunnskaper hos den enkelte læreren og en samkjørt vurderingspraksis i lærerfellesskapet. I denne boka får leseren en kortfattet innføring i typiske trekk ved andrespråksutvikling og skriving på andrespråket, en grundig gjennomgang av vurderingspunkter for språk og tekst, samt ideer til god skriveundervisning. Boka er aktuell for studenter i grunnskolelærerutdanningen, norsk som andrespråk og andrespråkspedagogikk, og for lærere og andre som jobber med elever som har norsk som andrespråk.","description_rich","

Hvordan vet man når en elev er god nok i norsk? Denne boka viser hvordan lærere kan vurdere språk- og skriveutviklingen til elever med norsk som andrespråk med utgangspunkt i elevtekster. Formålet med å studere elevtekster er å kartlegge hvor eleven befinner seg i norskinnlæringen og å hjelpe eleven videre i språkutviklingen. Hensiktsmessig vurdering krever både kunnskaper hos den enkelte læreren og en samkjørt vurderingspraksis i lærerfellesskapet.

I denne boka får leseren en kortfattet innføring i typiske trekk ved andrespråksutvikling og skriving på andrespråket, en grundig gjennomgang av vurderingspunkter for språk og tekst, samt ideer til god skriveundervisning.
Boka er aktuell for studenter i grunnskolelærerutdanningen, norsk som andrespråk og andrespråkspedagogikk, og for lærere og andre som jobber med elever som har norsk som andrespråk.

",369,[140],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012","a520b3b6-f851-4820-bf00-183acfa16618",231,"Cappelen Damm AS","0008","2019-08-06",2019,[212],"rental_options",[208],[137],[206,207],"God nok i norsk? : språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk","Språkvitenskap ebøker","Lingvistikk","Pedagogikk",{"_209":210,"_211":194},"duration_months",6,"price","Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_97":224,"_13":225},{"_97":222,"_13":223},{"_97":220,"_13":221},"709826","Alver, Vigdis Rosvold","709825","Sørland, Kjartan","12766","Berggreen, Harald",{"_13":227,"_148":228},"Sørlie, Eirik","Illustratør","WCAG v2.1",{"_70":231,"_72":232,"_181":233,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":187,"_188":234,"_89":184,"_90":91,"_94":77,"_95":235,"_97":184,"_98":236,"_100":158,"_102":237,"_104":77,"_105":193,"_107":194,"_109":160,"_111":195,"_113":196,"_115":238,"_117":239,"_119":240,"_121":122,"_123":164,"_127":241,"_129":242,"_131":204,"_133":243},[247],[142,143],[244,245,246],"

I denne boka får leseren en kortfattet innføring i typiske trekk ved andrespråksutvikling og skriving på andrespråket, en grundig gjennomgang av vurderingspunkter for språk og tekst, samt ideer til god skriveundervisning.

Boka er aktuell for studenter i grunnskolelærerutdanningen, norsk som andrespråk og andrespråkspedagogikk, og for lærere og andre som jobber med elever som har norsk som andrespråk.

",499,[140],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2018","2012-08-01",2012,[212],[137],[206,207],"Språkvitenskap",{"_97":224,"_13":225},{"_97":222,"_13":223},{"_97":220,"_13":221},{"_13":227,"_148":228},{"_66":257,"_68":287},[250],{"_66":251,"_68":252},"9788205581951",{"_177":253,"_72":254,"_181":255,"_74":75,"_76":77,"_78":256,"_80":81,"_82":257,"_84":75,"_185":258,"_85":259,"_188":260,"_87":88,"_89":251,"_90":261,"_92":93,"_94":77,"_95":262,"_97":251,"_98":263,"_100":101,"_102":264,"_104":77,"_105":265,"_107":266,"_109":110,"_111":267,"_113":268,"_115":269,"_117":270,"_119":271,"_200":272,"_121":122,"_123":164,"_125":273,"_129":274,"_131":275,"_133":276},[286],[143],[283],[281,282],"9788205535107",659,"Denne boken gir svar på spørsmål som kan dukke opp når barn eller voksne holder på å lære et nytt språk, som: • Hva er et ord og hva er en metafor? • Hva vil det si å kunne et ord? • Hvordan lærer vi ord og uttrykk? • Hvor mange ord kan voksne mennesker og hvordan kan dette måles? • Hvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer? • Hvordan kan vi undervise for å utvide elevenes ordforråd? Boken trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger. Den er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.","

Denne boken gir svar på spørsmål som kan dukke opp når barn eller voksne holder på å lære et nytt språk, som:

• Hva er et ord og hva er en metafor?

• Hva vil det si å kunne et ord?

• Hvordan lærer vi ord og uttrykk?

• Hvor mange ord kan voksne mennesker og hvordan kan dette måles?

• Hvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer?

• Hvordan kan vi undervise for å utvide elevenes ordforråd?

Boken trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger.

Den er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.

",2,385,[140],"2. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2022","42c9c5fa-c800-4a61-976b-f5afcc04188e",214,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2023-12-21",2023,[280],[278],[138],[277,135],"Ordforråd, ordbruk og ordlæring : i et andrespråksperspektiv","Språklære (grammatikk, språkkurs) ebøker","Språkopplæring: grammatikk, vokabular og uttale",{"_209":210,"_211":279},288,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_97":284,"_13":285},"21079","Golden, Anne","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_72":288,"_181":289,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":259,"_188":260,"_89":257,"_90":290,"_94":77,"_95":291,"_97":257,"_98":292,"_100":158,"_102":293,"_104":77,"_105":265,"_107":266,"_109":160,"_111":267,"_113":268,"_115":294,"_117":162,"_119":295,"_121":122,"_123":164,"_125":296,"_129":297,"_131":275,"_133":298},[143],[299],5,559,[140],"1. utgave Oslo : Ad Notam Gyldendal, 1998","2022-07-13",[280],[138],[277,135],"Språklære (grammatikk, språkkurs...)",{"_97":284,"_13":285},{"_66":301,"_68":302,"_303":304},"9788202542504",{"_181":305,"_74":77,"_85":306,"_89":301,"_97":301,"_307":308,"_117":198,"_119":309,"_131":310},"source","web",[312],"Ei nødvendig lærerveiledning for lærere som bruker \"Norsk start 1-4 — Kom i gang\" i undervisningen. Den inneholder faksimiler av oppslagene i elevboka og gir ideer til hvordan læreren kan bruke de ulike tekstene og bildene. Boka gir også forslag til differensiering, alternative arbeidsmåter og ekstra oppgaver.","languages",[311],[195],"Norsk start 1-4 Lærerveiledning : kom i gang!","nb",{"_97":-5,"_13":313},"Sara Blikstad Nyegaard",{"_66":355,"_68":356},[316],{"_66":317,"_68":318},"9788215076881",{"_177":319,"_70":320,"_72":321,"_74":75,"_76":77,"_78":322,"_80":81,"_82":323,"_84":75,"_185":324,"_85":325,"_188":326,"_87":327,"_89":317,"_90":261,"_92":93,"_94":77,"_95":328,"_97":317,"_98":329,"_100":101,"_102":330,"_104":77,"_105":331,"_107":332,"_109":110,"_111":333,"_113":334,"_115":335,"_117":36,"_119":336,"_200":337,"_121":122,"_123":124,"_125":338,"_127":339,"_129":340,"_131":341,"_133":134},[229],[351,352],[142],[213,214,349,350],"9788215076874",749,"Norskfaget er det største og viktigste faget i skolen. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga 1.-7. trinn. Verket gir forskningsbasert innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis. 3. utgave er grundig faglig oppdatert og har en rekke nye kapittel: om den andre lese- og skriveopplæringa, om samisk, muntlig kompetanse, læremiddel, tekst- og tekstkompetanse, om norsk som andrespråk og om muntlig fortelling i skolen. Forfatterne har rik erfaring som norsklærere, lærerutdannere og forskere. De supplerer hverandre med faglig spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktører.","Norskfaget er det største og viktigste faget i skolen. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga 1.-7. trinn. Verket gir forskningsbasert innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis.

3. utgave er grundig faglig oppdatert og har en rekke nye kapittel: om den andre lese- og skriveopplæringa, om samisk, muntlig kompetanse, læremiddel, tekst- og tekstkompetanse, om norsk som andrespråk og om muntlig fortelling i skolen.

Forfatterne har rik erfaring som norsklærere, lærerutdannere og forskere. De supplerer hverandre med faglig spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktører.","SDRM",519,[140,348],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","1f99e732-76c6-4134-ae04-6f99e5bb6dbc",347,"Aschehoug AS","0001","2026-07-24",[347],[345],[138],[137],[342,343,344],"Norskboka 2 : norsk for grunnskolelærerutdanning 1-7","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: førstespråk/morsmål",{"_209":210,"_211":346},322,"Universitetsforlaget","Nynorsk","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":354,"_148":151},{"_13":353,"_148":151},"Nygård, Mari","Bjerke, Christian","9788215035017",{"_70":357,"_72":358,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":359,"_188":360,"_89":355,"_90":261,"_94":77,"_95":186,"_97":355,"_98":361,"_100":158,"_102":362,"_104":77,"_105":331,"_107":363,"_109":160,"_111":333,"_113":334,"_115":364,"_117":365,"_119":366,"_121":122,"_367":368,"_123":369,"_125":370,"_127":371,"_129":372,"_131":341,"_133":168},[376,377],[142],"Norskfaget er skolens største og viktigste fag. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga for trinn 1-7. Verket gir innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis, og mellom lærestoff og lærerarbeid. Norskboka 2 gir innføring i norskfaget i læreplanen, tekstkyndighet, muntlig bruk av språket, vurdering av læremidler, den andre skrive- og leseopplæringa, litteraturdidaktikk og norsk som andrespråk. 2. utgave er grundig faglig oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Nye redaktører er Mari Nygård og Christian Bjerke. Nygård er nestleder for grunnutdanning ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og førsteamanuensis i norskdidaktikk. Bjerke er førstelektor i norsk ved avdeling for lærerutdanning ved Høgskolen i Østfold. Han har solid erfaring som lærer på barnetrinnet og ledet revisjonen av læreplanen i norsk i Fagfornyelsen 2017-2019. Øvrige bidragsytere er Rune Andreassen, Jannike Ohrem Bakke, Tuva Bjørkvold, Agnete Bueie, Anne Marit Danbolt, Anne Håland, Kåre Kverndokken, Kirsten Palm, Dagrun Skjelbred og Gro Ulland.","Norskfaget er skolens største og viktigste fag. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga for trinn 1-7. Verket gir innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis, og mellom lærestoff og lærerarbeid.

Norskboka 2 gir innføring i norskfaget i læreplanen, tekstkyndighet, muntlig bruk av språket, vurdering av læremidler, den andre skrive- og leseopplæringa, litteraturdidaktikk og norsk som andrespråk.

2. utgave er grundig faglig oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Nye redaktører er Mari Nygård og Christian Bjerke. Nygård er nestleder for grunnutdanning ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og førsteamanuensis i norskdidaktikk. Bjerke er førstelektor i norsk ved avdeling for lærerutdanning ved Høgskolen i Østfold. Han har solid erfaring som lærer på barnetrinnet og ledet revisjonen av læreplanen i norsk i Fagfornyelsen 2017-2019.

Øvrige bidragsytere er Rune Andreassen, Jannike Ohrem Bakke, Tuva Bjørkvold, Agnete Bueie, Anne Marit Danbolt, Anne Håland, Kåre Kverndokken, Kirsten Palm, Dagrun Skjelbred og Gro Ulland.",[140,348],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021",325,"2021-05-10",2021,[347],"series",[373],"41",[138],[137],[342,343,344],{"_97":374,"_13":375},"20130805142329_fride","Norskboka",{"_13":354,"_148":151},{"_13":353,"_148":151},{"_66":379,"_68":380},"9788245034301",{"_72":381,"_181":382,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":383,"_89":379,"_90":384,"_94":77,"_95":235,"_97":379,"_98":385,"_100":158,"_104":77,"_105":386,"_107":387,"_109":160,"_111":112,"_113":114,"_115":388,"_117":389,"_119":390,"_121":122,"_123":164,"_125":391,"_127":392,"_129":393,"_131":394,"_133":243},[142,143],[397,398,399,400],"Veit du at grammar og glamour har eit felles opphav? Eller veit du noko om grunnlaget for ordklassedelinga vår, dei fem fasane i retorikken, eller dei ulike argumenta for at elevane bør læra seg grammatikk?\\n\\nEin grunnskulelærar i norsk skal, ifølgje rammeplanane for lærarutdanningane, «ha brei kunnskap om språket som system og språket i bruk». Læraren har dessutan eit særskilt ansvar for elevane sine språklege kunnskapar og ferdigheiter.\\n\\nSpråk i skolen introduserer grunnleggjande språklege emne for grunnskulelærarstudenten og norsklæraren: grammatikk, tekstlingvistikk og retorikk. Fagstoffet vert formidla med kunnskap, entusiasme og underhaldande døme. Her er fagkunnskapen brei, vinklinga didaktisk og banda til Kunnskapsløftet tydelege.\\n\\nDenne tredje utgåva av Språk i skolen er revidert og oppdatert. Det vert særleg lagt vekt på korleis elevar kan nytta eigen språkkompetanse for å utvikla eit metaspråkleg medvit som etter kvart kan koplast med grammatisk terminologi.\\n\\nBoka har kapittel på både nynorsk og bokmål, og gjer slik studentane kjende med fagspråk på begge målformer.\\n\\nIngvil Brügger Budal (fødd 1975) er professor i nordisk språkvitskap ved Høgskulen på Vestlandet. Ho arbeider med språkbruk og språkbrukarar, både i eit diakront og eit synkront perspektiv, og har mellom anna skrive om norrøn omsett litteratur, nynorskdidaktikk, sjangrar og forteljarstemmer.\\n\\nRolf Theil (fødd 1946) er professor emeritus i allmenn og afrikansk lingvistikk ved Universitetet i Oslo. Mellom spesialområda hans er lingvistisk feltarbeid, fonologi, morfologi, semantikk og kognitiv grammatikk. Theil har gjennom meir enn førtifem år skrive bøker og artiklar om språk og språktilhøve i Afrika, Asia og Europa – inkludert norsk, samisk, romani og romanes.\\n\\nBernt Ø. Thorvaldsen (fødd 1976) er professor i norsk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han underviser i norsk språk og forskar på eldre språk og litteratur og norskdidaktikk.\\n\\nIngebjørg Tonne (fødd 1966) er professor i nordisk språk / norsk som andrespråk ved Senter for fleirspråklegheit (MultiLing), Universitetet i Oslo. Ho er mellom anna oppteken av kontrastiv grammatikk og relevansen av grammatikk for lese- og skriveopplæring og språkutvikling. Ho var med i læreplangruppa for norsk i samband med Fagfornyinga 2020.",3,[140,348],"7343ae7b-83e3-4cb7-98a1-2b5b98acd8b3",351,"2020-07-29",2020,[139,147],[138],[137],[395,396,342],"Språk i skolen : grammatikk, retorikk, didaktikk","Semantikk, diskursanalyse, stilistikk","Grammatikk",{"_97":407,"_13":408},{"_97":405,"_13":406},{"_97":403,"_13":404},{"_97":401,"_13":402},"697213","Tonne, Ingebjørg","717852","Thorvaldsen, Bernt Ø.","694679","Theil, Rolf","717853","Budal, Ingvil Brügger",{"_66":410,"_68":411},"9788245025095",{"_72":412,"_181":413,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":414,"_89":410,"_90":91,"_94":77,"_95":328,"_97":410,"_98":415,"_100":158,"_104":77,"_105":416,"_107":417,"_109":160,"_111":112,"_113":114,"_115":418,"_117":198,"_119":419,"_121":122,"_123":164,"_125":420,"_129":421,"_131":422,"_133":243},[142,143],[425,426],"Denne boken gir en innføring i vurdering av språkferdigheter. Målgruppen er lærere, lærerstudenter, prøveutviklere og språkforskere som ønsker å lære mer om de faglige prinsippene som ligger til grunn for utvikling og bruk av språkprøver. Sentrale begreper knyttes til praksis: Hvordan kan man lage en god prøve? Hvordan kan man sikre en riktig og rettferdig bedømming? Boken inneholder eksempler fra ulike typer språkprøver i Norge.\\n\\nEn målsetning med boken er å øke bevisstheten om at språkprøver kan bli misbrukt. Like viktig som kvaliteten på prøver, er at prøveresultatene brukes på en riktig og rettferdig måte. Forfatterne fokuserer på hvordan språkprøver brukes i opplæring og utdanning av barn og voksne, i arbeidsmarkedet og i integreringsfeltet.\\n\\nBoken presenterer norsk og internasjonal forskning på feltet og passer som pensumbok på ulike språkemner, særlig innenfor feltet andrespråkslæring og -undervisning.\\n\\nCecilie Hamnes Carlsen er professor i andrespråkslingvistikk ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har doktorgrad i vurdering av språkferdigheter og har i en årrekke jobbet med utvikling av norskprøver for voksne innvandrere. Hun har også jobbet med utvikling av prøver for barn og unge innlærere.\\n\\nEli Moe har bakgrunn som lektor i videregående skole. Hun har i mange år arbeidet med språkprøver for ulike aldersgrupper. Ved Institutt for fremmedspråk, Universitetet i Bergen, leder hun arbeidet med nasjonale prøver i engelsk for 5. og 8. trinn, og hos Kompetanse Norge arbeider hun med prøver i norsk for voksne innvandrere.",[140],"9e5593bd-ee30-4185-9326-33e006736a3b",296,"2019-03-26",[139],[138],[423,424],"Vurdering av språkferdigheter","Språkopplæring: spesifikke ferdigheter","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering",{"_97":429,"_13":430},{"_97":427,"_13":428},"693680","Moe, Eli","693679","Carlsen, Cecilie",{"_66":439,"_68":461},[433],{"_66":434,"_68":435},"9788202671181",{"_177":436,"_72":437,"_74":75,"_76":77,"_78":438,"_80":81,"_82":439,"_84":75,"_185":440,"_85":441,"_188":442,"_87":88,"_89":434,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":443,"_97":434,"_98":444,"_100":101,"_102":445,"_104":77,"_105":446,"_107":447,"_109":110,"_111":195,"_113":196,"_115":448,"_117":389,"_119":449,"_200":450,"_121":122,"_123":164,"_125":451,"_452":453,"_129":454,"_131":455,"_133":456},[229],[142],[213,214,215,216],"9788202615833",689,"Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig. Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet. Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.","

Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig.
Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet.

Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.

",389,[140],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2019","98b7f7bb-af28-4373-8909-53596a27b3d2",304,"2020-05-19",[212],[459],[138],"thema_geo_no",[458],[457],"Med språklige minoriteter i klassen : språklige og faglige utfordringer","Spesialpedagogikk ebøker","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Norge",{"_209":210,"_211":460},230,{"_70":462,"_72":463,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":441,"_188":442,"_89":439,"_90":384,"_94":77,"_95":464,"_97":439,"_98":465,"_100":158,"_102":466,"_104":77,"_105":446,"_107":447,"_109":160,"_111":195,"_113":196,"_115":467,"_117":198,"_119":468,"_121":122,"_123":164,"_125":469,"_452":470,"_129":471,"_131":455,"_133":472},[473,474],[142],589,[140],"1. utgave Oslo: Cappelen akademisk, 2004","2019-05-28",[212],[138],[458],[457],"Spesialpedagogikk",{"_13":476,"_148":151},{"_13":475,"_148":151},"Ryen, Else","Selj, Elisabeth",{"_66":486,"_68":505},[479],{"_66":480,"_68":481},"9788205570764",{"_177":482,"_70":483,"_72":484,"_74":75,"_76":77,"_78":485,"_80":81,"_82":486,"_84":77,"_85":487,"_188":488,"_87":88,"_89":480,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":489,"_97":480,"_98":490,"_100":101,"_102":491,"_104":77,"_105":492,"_107":493,"_109":110,"_111":267,"_113":268,"_115":494,"_117":162,"_119":495,"_121":122,"_123":164,"_125":496,"_129":497,"_131":498,"_133":134},[286],[501,502],[142],[281,282],"9788205482654","Gjennom ulike innfallsvinkler utforsker forfatterne hvordan samtalen kan bidra til at elevenes forståelse utvides til sammenhengende tankebaner og nye spørsmålsstillinger. Forfatterne utforsker vilkårene for samtalen og sammenhenger mellom innhold og form. De understreker lærerens rolle som bidragsyter og tilrettelegger for samtalene. Hvordan og i hvor stor grad læreren skal bruke samtalene til å styre mot spesifikke læringsmål, og hvor mye man skal la elevene undersøke selv, blir diskutert. Samtalens didaktiske muligheter er en flerfaglig antologi med bidrag fra høgskoleansatte fra ulike fagfelt: matematikk, norsk, engelsk, musikk, IKT og pedagogikk. Målet er at disse forskningsbaserte bidragene fremmer diskusjoner og at lærerstudenter, lærere og forskere blir mer bevisst ulike aspekter og muligheter den didaktiske samtalen har.","

Gjennom ulike innfallsvinkler utforsker forfatterne hvordan samtalen kan bidra til at elevenes forståelse utvides til sammenhengende tankebaner og nye spørsmålsstillinger.

Forfatterne utforsker vilkårene for samtalen og sammenhenger mellom innhold og form. De understreker lærerens rolle som bidragsyter og tilrettelegger for samtalene. Hvordan og i hvor stor grad læreren skal bruke samtalene til å styre mot spesifikke læringsmål, og hvor mye man skal la elevene undersøke selv, blir diskutert.

Samtalens didaktiske muligheter er en flerfaglig antologi med bidrag fra høgskoleansatte fra ulike fagfelt: matematikk, norsk, engelsk, musikk, IKT og pedagogikk. Målet er at disse forskningsbaserte bidragene fremmer diskusjoner og at lærerstudenter, lærere og forskere blir mer bevisst ulike aspekter og muligheter den didaktiske samtalen har.

",425,[140,348],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","42bf50e3-b160-4ffc-9dfb-1f2dfecfa86e",219,"2022-06-27",[500],[138],[342,499],"Samtalens didaktiske muligheter","Lærerutdanning","Gyldendal akademisk",{"_13":504,"_148":151},{"_13":503,"_148":151},"Stokke, Ruth Seierstad","Christensen, Hanne",{"_70":506,"_72":507,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":487,"_188":488,"_89":486,"_90":91,"_94":77,"_95":186,"_97":486,"_98":508,"_100":158,"_104":77,"_105":492,"_107":493,"_109":160,"_111":267,"_113":268,"_115":509,"_117":510,"_119":511,"_121":122,"_123":512,"_125":513,"_129":514,"_131":498,"_133":168},[515,516],[142],[140,348],"2015-06-15",2015,[500],"40",[138],[342,499],{"_13":504,"_148":151},{"_13":517,"_148":151},"Stokke, Ruth Irene Seierstad",{"_66":527,"_68":545},[520],{"_66":521,"_68":522},"9788202900342",{"_177":523,"_70":524,"_72":525,"_74":75,"_76":77,"_78":526,"_80":81,"_82":527,"_84":75,"_185":235,"_85":528,"_188":529,"_87":88,"_89":521,"_92":93,"_94":77,"_95":530,"_97":521,"_98":531,"_100":101,"_102":532,"_104":77,"_105":533,"_107":534,"_109":110,"_111":195,"_113":196,"_115":535,"_117":36,"_119":536,"_121":122,"_123":124,"_125":537,"_129":538,"_131":539,"_133":456},[229],[541,542],[142,143],[214,215,216],"9788202787165","Denne boka handler om systematisk bruk av flerspråklighet som ressurs for læring, kalt flerspråklighetsdidaktikk. Boka er skrevet i samarbeid mellom forskere og lærere, og retter seg mot lærere og lærerstudenter som har eller skal ha flerspråklige elever i klasserommet. Her får du støtte og inspirasjon til å ta i bruk elevenes helhetlige språklige repertoarer i læring av både fag og språk. Den første delen av boka presenterer et faglig grunnlag for flerspråklighetsdidaktikk. Relevante teorier og innsikter fra forskning forklares på en lettfattelig måte, knyttet til norsk skole. I den andre delen får du konkrete eksempler på pedagogiske grep lærere har tatt i klasserommet. Det inkluderer strategier for å planlegge og gjennomføre undervisning med utgangspunkt i elevenes ressurser, også når læreren ikke har tilgang til alle elevenes språk.","

Denne boka handler om systematisk bruk av flerspråklighet som ressurs for læring, kalt flerspråklighetsdidaktikk. Boka er skrevet i samarbeid mellom forskere og lærere, og retter seg mot lærere og lærerstudenter som har eller skal ha flerspråklige elever i klasserommet. Her får du støtte og inspirasjon til å ta i bruk elevenes helhetlige språklige repertoarer i læring av både fag og språk.

Den første delen av boka presenterer et faglig grunnlag for flerspråklighetsdidaktikk. Relevante teorier og innsikter fra forskning forklares på en lettfattelig måte, knyttet til norsk skole.

I den andre delen får du konkrete eksempler på pedagogiske grep lærere har tatt i klasserommet. Det inkluderer strategier for å planlegge og gjennomføre undervisning med utgangspunkt i elevenes ressurser, også når læreren ikke har tilgang til alle elevenes språk.

",279,[140,348],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","3238d194-1a27-4139-a39a-0efb783e992c",184,"2026-01-27",[212],[138],[457,540,499],"Flerspråklighetsdidaktikk : hvordan bruke flerspråklighet som ressurs i klasserommet","To- og flerspråklighet",{"_13":544,"_148":151},{"_13":543,"_148":151},"Tkachenko, Elena","Fondevik, Birgitte",{"_70":546,"_72":547,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":528,"_188":529,"_89":527,"_90":91,"_94":77,"_95":548,"_97":527,"_98":549,"_100":158,"_102":550,"_104":77,"_105":533,"_107":534,"_109":160,"_111":195,"_113":196,"_115":551,"_117":36,"_119":552,"_121":122,"_123":164,"_125":553,"_129":554,"_131":539,"_133":472},[555,556],[142,143],399,[140,348],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-01-22",[212],[138],[457,540,499],{"_13":544,"_148":151},{"_13":543,"_148":151},{"_66":558,"_68":559},"9788202304126",{"_70":560,"_72":561,"_181":562,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":563,"_188":564,"_89":558,"_90":91,"_94":77,"_95":565,"_97":558,"_98":566,"_100":158,"_104":77,"_105":567,"_107":568,"_109":569,"_111":195,"_113":196,"_115":570,"_117":571,"_119":572,"_121":122,"_367":573,"_123":512,"_125":574,"_129":575,"_131":576,"_133":577},[591],[590],[584,585],"Norsk start 5–7 finnes i ny utagave for LK20. Norsk start 5-7 Tekstbok forutsetter at elevene kan lese. Til elever med liten eller ingen erfaring med det norske språket anbefaler vi Norsk start 5-7 Kom i gang. Tekstboka er delt inn i de tre nivåene som er beskrevet i læreplanen og har mange fotografier og illustrasjoner som gir verdifull støtte i undervisningen, og vi anbefaler at elevene jobber med Norsk start 5-7 Arbeidsbok parallelt. Læreverket gir elevene grunnleggende språkopplæring fra det helt elementære til de har tilstrekkelige språkferdigheter til å følge ordinær undervisning.","

Norsk start 5–7 finnes i ny utagave for LK20.

Norsk start 5-7 Tekstbok forutsetter at elevene kan lese. Til elever med liten eller ingen erfaring med det norske språket anbefaler vi Norsk start 5-7 Kom i gang.
Tekstboka er delt inn i de tre nivåene som er beskrevet i læreplanen og har mange fotografier og illustrasjoner som gir verdifull støtte i undervisningen, og vi anbefaler at elevene jobber med Norsk start 5-7 Arbeidsbok parallelt.

Læreverket gir elevene grunnleggende språkopplæring fra det helt elementære til de har tilstrekkelige språkferdigheter til å følge ordinær undervisning.

",779,[348],"a921189f-789c-4b80-aee6-4e9441410e46",267,"BB","2010-10-29",2010,[583],[580],[579],[578],"Norsk start 5-7 : Tekstbok : nivå 1, 2 og 3","Mellomtrinn, 5-7 klasse","Læremidler","Mellomtrinnet",{"_97":581,"_13":582},"150099321","Norsk start","Cappelen Damm",{"_97":588,"_13":589},{"_97":586,"_13":587},"704033","Lofthus, Sigrid","704032","Gjelseth, Linda Benedikte","Annet",{"_13":592,"_148":228},"Granli, Kristin",{"_66":594,"_68":595},"9788245034370",{"_70":596,"_72":597,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":598,"_89":594,"_90":91,"_94":77,"_95":599,"_97":594,"_98":600,"_100":158,"_104":77,"_105":601,"_107":602,"_109":160,"_111":112,"_113":114,"_115":603,"_117":365,"_119":604,"_121":122,"_367":605,"_123":164,"_125":606,"_127":607,"_129":608,"_131":609,"_133":298},[613,614,615],[143],"Hva er grammatikkens rolle i fagfornyelsen (LK20)? Hva er formålet med grammatikkundervisning, og hvordan lykkes man med den?\\n\\n101 grep om grammatikk er den åttende boka i 101-serien, og i likhet med de andre titlene legges det også her stor vekt på å forene teori og praksis. Boka har\\n\\net knippe fagfellevurderte, vitenskapelige artikler som tematiserer grunnleggende spørsmål om grammatikk og grammatikkundervisning,\\n\\nei bok i boka – ei håndbok i grammatikk – som er en oppslagsdel om språket som system, med begrepene og metaspråket læreren trenger i grammatikkundervisningen, lett tilgjengelig, og\\n\\n101 metodiske grep om grammatikk som binder teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier. Her får undervisere på ulike nivåer en didaktisk verktøykasse til egen grammatikkundervisning.\\n\\n101 grep om grammatikk bidrar til ny forskning på feltet. Boka er en skattkiste for alle som skal jobbe med å utvikle elevers grammatiske kompetanse i hele det 13-årige skoleløpet. Målgruppen er lærere, studenter, lærerutdannere og forskere.\\n\\nAndre bøker i 101-serien:\\n\\n101 måter å lese leseleksa på (2012)\\n\\n101 skrivegrep (2014)\\n\\n101 måter å fremme muntlige ferdigheter på (2016)\\n\\n101 litteraturdidaktiske grep (2018)\\n\\n101 grep for å aktivisere elever i matematikk (2019)\\n\\n101 Ways to Work with Communicative Skills (2019)\\n\\n101 digitale grep, 2. utgave (2020) [2018]",549,[140,348],"cdc92109-e64d-4b5c-8356-99d899ed8abe",419,"2021-07-27",[139],[610],[138],[137],[396,277],"101 grep om grammatikk : om språket som system og språket i bruk",{"_97":611,"_13":612},"20181212134610459","101-serien",{"_13":617,"_148":151},{"_13":616,"_148":151},{"_13":408,"_148":151},"Bakke, Jannike Ohrem","Kverndokken, Kåre",{"_66":646,"_68":647},[620],{"_66":621,"_68":622},"9788202823641",{"_72":623,"_181":624,"_74":75,"_76":77,"_80":81,"_84":77,"_85":625,"_188":626,"_87":327,"_89":621,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":627,"_97":621,"_98":628,"_100":101,"_104":77,"_105":629,"_107":630,"_109":110,"_111":195,"_113":196,"_115":631,"_117":270,"_119":632,"_121":122,"_123":164,"_452":633,"_634":635,"_129":636,"_131":637,"_133":638},[645],[642],"Sumaya Jirde Ali har, siden hun trådte fram på den offentlige scenen som attenåring, vært en viktig og sentral stemme i samfunnsdebatten. I denne dypt personlige boken, formet som en samtale med sitt yngre jeg, reiser hun sentrale spørsmål ved hvordan rasisme virker og hva den fører til, selv i små, daglige doser. Det er en like bevegende som tankevekkende tekst som ikke kan etterlate noen lesere ubemerket. Sumaya Jirde Ali (f. 1997) er en norsk-somalisk samfunnsdebattant, litteraturkritiker, dramatiker, forfatter og poet.","

Sumaya Jirde Ali har, siden hun trådte fram på den offentlige scenen som attenåring, vært en viktig og sentral stemme i samfunnsdebatten.

I denne dypt personlige boken, formet som en samtale med sitt yngre jeg, reiser hun sentrale spørsmål ved hvordan rasisme virker og hva den fører til, selv i små, daglige doser.
Det er en like bevegende som tankevekkende tekst som ikke kan etterlate noen lesere ubemerket.

Sumaya Jirde Ali (f. 1997) er en norsk-somalisk samfunnsdebattant, litteraturkritiker, dramatiker, forfatter og poet.

",249,[140],"b0d76dbf-a885-498d-9ebc-9cedca2b1540",233,"2023-10-26",[583],[458],"thema_interest_no",[641],[639,640],"Et liv i redningsvest : dagboksopptegnelser om norsk rasisme","Samfunn / politikk / debatt ebøker","Rasisme og rasediskriminering / antirasisme","Personlige beretninger","Personer eller grupper med flerkulturell bakgrunn",{"_97":643,"_13":644},"725763","Ali, Sumaya Jirde","Samfunnsvitenskap","9788202823009",{"_72":648,"_181":649,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":650,"_188":651,"_89":646,"_90":91,"_94":77,"_95":548,"_97":646,"_98":652,"_100":158,"_104":77,"_105":629,"_107":630,"_109":569,"_111":195,"_113":196,"_115":653,"_117":270,"_119":654,"_121":122,"_123":164,"_452":655,"_634":656,"_129":657,"_131":637,"_133":658},[645],[659],"Sumaya Jirde Ali har, siden hun trådte fram på den offentlige scenen som attenåring, vært en viktig og sentral stemme i samfunnsdebatten. I denne dypt personlige boken, formet som en samtale med sitt yngre jeg, reiser hun sentrale spørsmål ved hvordan rasisme virker og hva den fører til, selv i små, daglige doser. Det er en like bevegende som tankevekkende tekst som ikke kan etterlate noen lesere ubemerket. Sumaya Jirde Ali (f. 1997) er en norsk-somalisk samfunnsdebattant, litteraturkritiker, dramatiker, forfatter og poet.; Life in a Life Jacket is a deeply personal book, shaped as a coversation between author Sumaya Jirde Ali and her younger self. Jirde Ali raises sentral questions about racism, how it works and what it leads to, even if it comes in small doses, when those doses come each and every day. It's a touching and thought-provoking text that will refuse to leave any reader unaffected.","

Sumaya Jirde Ali har, siden hun trådte fram på den offentlige scenen som attenåring, vært en viktig og sentral stemme i samfunnsdebatten.

I denne dypt personlige boken, formet som en samtale med sitt yngre jeg, reiser hun sentrale spørsmål ved hvordan rasisme virker og hva den fører til, selv i små, daglige doser.

Det er en like bevegende som tankevekkende tekst som ikke kan etterlate noen lesere ubemerket.

Sumaya Jirde Ali (f. 1997) er en norsk-somalisk samfunnsdebattant, litteraturkritiker, dramatiker, forfatter og poet.

;

Life in a Life Jacket is a deeply personal book, shaped as a coversation between author Sumaya Jirde Ali and her younger self. Jirde Ali raises sentral questions about racism, how it works and what it leads to, even if it comes in small doses, when those doses come each and every day. It's a touching and thought-provoking text that will refuse to leave any reader unaffected.

",[140],"2023-10-19",[583],[458],[641],[639,640],"Samfunn / politikk / debatt",{"_97":643,"_13":644},{"_66":661,"_68":662,"_303":304},"9788202569433",{"_181":663,"_74":77,"_85":664,"_89":661,"_97":661,"_307":665,"_117":198,"_119":666,"_131":667},[669],"En lærerveiledning til ressursserien Norsk start 5–7 Kom i gang! Utgivelsen inneholder faksimiler av oppslagene i elevboka og gir læreren ideer til hvordan tekstene og bildene kan brukes i undervisningen. Den gir også forslag til differensiering, tips til alternative arbeidsmåter og ekstra oppgaver.",[668],[583],"Norsk start 5-7 Kom i gang! Lærerveiledning","no",{"_97":-5,"_13":313},{"_66":679,"_68":702},[672],{"_66":673,"_68":674},"9788202764494",{"_177":675,"_72":676,"_181":677,"_74":75,"_76":75,"_78":678,"_80":81,"_82":679,"_84":75,"_185":235,"_85":680,"_188":681,"_87":88,"_89":673,"_90":261,"_92":93,"_94":77,"_95":682,"_97":673,"_98":683,"_100":101,"_102":684,"_104":77,"_105":685,"_107":686,"_109":110,"_111":195,"_113":196,"_115":687,"_117":162,"_119":688,"_200":689,"_121":122,"_123":164,"_125":690,"_127":691,"_129":692,"_131":693,"_133":134},[229],[142,143],[696,697],[213,214,215,216],"9788202738426","Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",259,[140],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","1fc4c4c6-e694-4109-a926-3145c53b3864",156,"2022-06-08",[212],[694],[138],[137],[540,136],"Andrespråksdidaktikk : en innføring",{"_209":210,"_211":695},218,{"_97":700,"_13":701},{"_97":698,"_13":699},"720219","Randen, Gunhild Tveit","722700","Monsen, Marte",{"_72":703,"_181":704,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":680,"_188":705,"_89":679,"_90":261,"_94":77,"_95":548,"_97":679,"_98":706,"_100":158,"_102":707,"_104":77,"_105":685,"_107":686,"_109":160,"_111":195,"_113":196,"_115":708,"_117":162,"_119":709,"_121":122,"_123":164,"_125":710,"_127":711,"_129":712,"_131":693,"_133":168},[142,143],[713,714],"

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",[140],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2022","2022-06-21",[212],[138],[137],[540,136],{"_97":700,"_13":701},{"_97":698,"_13":699},{"_66":723,"_68":741},[717],{"_66":718,"_68":719},"9788245054002",{"_72":720,"_181":721,"_74":75,"_76":77,"_78":722,"_80":81,"_82":723,"_84":77,"_85":724,"_87":88,"_89":718,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":96,"_97":718,"_98":725,"_100":101,"_102":726,"_104":77,"_105":727,"_107":728,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":729,"_117":118,"_119":730,"_121":122,"_367":731,"_123":124,"_125":732,"_129":733,"_131":734,"_133":205},[143],[738],[141],"9788245037371","Kunnskap om utvikling av andrespråk er svært viktig i en verden med høy mobilitet, hvor stadig flere mennesker har behov for å lære nye språk.\\n\\nDenne boka forklarer hvordan utvikling av andre-språk skiller seg fra annen språkutvikling, hva som kjennetegner denne språkutviklingen over tid, og hvordan man kan analysere språket til innlærerne. Denne kunnskapen er nødvendig for å kunne følge med på språkutviklingen hos barn, unge og voksne som lærer et andrespråk, og for å vite hvordan man kan støtte den på best mulig måte. Boka gir også en oversikt over sentrale teoretiske tilnær-minger til andrespråksutvikling.\\n\\nAnn-Kristin Helland Gujord er professor i norsk som andrespråk ved Institutt for lingvistiske, lit-terære og estetiske studier, Universitetet i Bergen.\\n\\nSe flere utgitte og planlagte bøker i",[140,348],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","90a9b9b1-7be5-47c4-8695-114a404165ba",362,"2024-10-18",[139],[735],[138],[135],"Å studere utvikling av andrespråk",{"_97":736,"_13":737},"20230428152244234","Å studere-serien",{"_97":739,"_13":740},"717521","Gujord, Ann-Kristin Helland",{"_72":742,"_181":743,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":744,"_89":723,"_90":91,"_94":77,"_95":156,"_97":723,"_98":745,"_100":158,"_102":746,"_104":77,"_105":727,"_107":728,"_109":160,"_111":112,"_113":114,"_115":747,"_117":270,"_119":748,"_121":122,"_367":749,"_123":164,"_125":750,"_129":751,"_131":734,"_133":243},[143],[753],"Kunnskap om utvikling av andrespråk er svært viktig i en verden med høy mobilitet, hvor stadig flere mennesker har behov for å lære nye språk.\\n\\nDenne boka forklarer hvordan utvikling av andrespråk skiller seg fra annen språkutvikling, hva som kjennetegner denne språkutviklingen over tid, og hvordan man kan analysere språket til innlærerne. Denne kunnskapen er nødvendig for å kunne følge med på språkutviklingen hos barn, unge og voksne som lærer et andrespråk, og for å vite hvordan man kan støtte den på best mulig måte. Boka gir også en oversikt over sentrale teoretiske tilnærminger til andrespråksutvikling.\\n\\nAnn-Kristin Helland Gujord er professor i norsk som andrespråk ved Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studier, Universitetet i Bergen.\\n\\nSe flere utgitte og planlagte bøker i .",[140,348],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-04-19",[139],[752],[138],[135],{"_97":736,"_13":737},{"_97":739,"_13":740},{"_66":755,"_68":756},"9788202686239",{"_70":757,"_72":758,"_181":759,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":760,"_188":761,"_89":755,"_90":91,"_762":763,"_94":77,"_95":764,"_97":755,"_98":765,"_100":158,"_104":77,"_105":766,"_107":767,"_109":768,"_111":195,"_113":196,"_115":769,"_117":162,"_119":770,"_121":122,"_367":771,"_123":164,"_125":772,"_127":773,"_129":774,"_131":775,"_133":776},[784],[590],[781],"Med Norsk start 8-10 (2022) får eleven lære grunnleggende norsk gjennom utforsking og samarbeid, og får ta i bruk sine språklige og kulturelle erfaringer og ferdigheter. Læreverket følger LK20 Grunnleggende norsk for språklige minoriteter, med fokus på tverrfaglige temaer og grunnleggende ferdigheter i faget. Verket legger opp til en naturlig progresjon, og med tekster på tre nivåer er det enkelt for læreren å tilpasse til den enkelte og samtidig inkludere alle i samtale og arbeid. Nøye utvalgte bilder og illustrasjoner danner gode innledninger til temaer og støtter forståelse og begrepsinnlæring. Norsk start har som mål å ruste elevene til å delta i sosiale fellesskap og videre utdanning, gjennom kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Læreverket anerkjenner og bygger videre på elevenes språklige og kulturelle erfaringer og ferdigheter, og lar dem oppleve og utvikle et ressursperspektiv basert på sin egen bakgrunn. Norsk start 8-10 har en oversiktlig struktur der kapitlene er knyttet til ulike temaer. Her bygger elevene opp et ordforråd på norsk, etablerer språklæringsstrategier og utvikler tale-, lese- og skriveferdigheter på norsk. Hele læreverket er basert på integrert språk- og fagopplæring, og faglige temaer tilknyttet hvert kapittel introduseres gjennom tekst, bilder og oppgaver. Fagspråk introduseres helt fra starten. Hvert kapittel starter med en introduksjonsside med samtalebilde, mål, åpne spørsmål og tankekart. Dette åpner for samtale og refleksjon. Det er alltid ett eller flere spørsmål i hvert oppslag, og en oppgave der elevene skal arbeide med tankekartet. Det er et mål å løfte fram elevenes forkunnskaper og skape engasjement rundt temaet. Deretter kommer en kort introduksjonstekst knyttet til bildesider egnet for samtaler, rollespill, lesetrening og tekstskaping. Boka introduserer ulike sjangere gjennom eksempeltekster, belyser sjangerkjennetegn og lesestrategier sammen med ulike typer oppgaver. Kapitlene har oppgavesider som oppsummerer og gir et tilbakeblikk på hva kapitlet har dreid seg om. Til slutt kommer en grammatikkdel som innbyr til utforsking og sammenligning med andre språk. Tekstbok, arbeidsbok og elevnettsted har samme struktur, slik at det er lett å orientere seg uansett hvilken komponent man jobber i. Det er lett å differensiere med Norsk start. Læreverket legger opp til progresjon og blir gradvis mer avansert. Samtidig tas det hensyn til elevenes forskjellige progresjon og ulikt starttidspunkt, ved at innholdet lett kan differensieres. Norsk start er fleksibel i den forstand at læreren kan legge opp til ulike løp, men samtidig jobbe med samme stoff, i samme bok. De ti første kapitlene inneholder tekster med ulik vanskegrad. Disse tekstene handler om det samme, men gir litt ulik informasjon, slik at alle kan bidra i diskusjon og arbeid med teksten i fellesskap. Oppgavene er åpne, og læreren kan lett instruere ut fra hva som egner seg for gruppa eller den enkelte elev. Bilder og illustrasjoner er presentert med tanke på å lage innganger til stoffet for elevene, uavhengig av norskkunnskaper. Arbeidsboka og elevnettstedet følger tekstboka. Her får eleven jobbe videre med oppgaver som støtter lærestoffet fra tekstboka og som motiverer til språklæring. Elev- og lærernettstedet gir mange pedagogiske muligheter. Det er individuell innlogging, og elever og lærere får raskt oversikt over utførte oppgaver, resultat og tidsbruk. Dermed kan læreren følge opp resultatene til hver enkelt og klassen. Læreren kan sende oppgaver til elevene, lage nye oppgaver, kommunisere med elevene og rette/kommentere skriftlige oppgaver. Et retteprogram i ulike farger gjør rettingen enkel. Lærere har også tilgang til en rikholdig lærerressurs som kan brukes på ulike måter.","

Med Norsk start 8-10 (2022) får eleven lære grunnleggende norsk gjennom utforsking og samarbeid, og får ta i bruk sine språklige og kulturelle erfaringer og ferdigheter. Læreverket følger LK20 Grunnleggende norsk for språklige minoriteter, med fokus på tverrfaglige temaer og grunnleggende ferdigheter i faget.

Verket legger opp til en naturlig progresjon, og med tekster på tre nivåer er det enkelt for læreren å tilpasse til den enkelte og samtidig inkludere alle i samtale og arbeid. Nøye utvalgte bilder og illustrasjoner danner gode innledninger til temaer og støtter forståelse og begrepsinnlæring.

Norsk start har som mål å ruste elevene til å delta i sosiale fellesskap og videre utdanning, gjennom kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Læreverket anerkjenner og bygger videre på elevenes språklige og kulturelle erfaringer og ferdigheter, og lar dem oppleve og utvikle et ressursperspektiv basert på sin egen bakgrunn.

Norsk start 8-10 har en oversiktlig struktur der kapitlene er knyttet til ulike temaer. Her bygger elevene opp et ordforråd på norsk, etablerer språklæringsstrategier og utvikler tale-, lese- og skriveferdigheter på norsk. Hele læreverket er basert på integrert språk- og fagopplæring, og faglige temaer tilknyttet hvert kapittel introduseres gjennom tekst, bilder og oppgaver. Fagspråk introduseres helt fra starten.
Hvert kapittel starter med en introduksjonsside med samtalebilde, mål, åpne spørsmål og tankekart. Dette åpner for samtale og refleksjon. Det er alltid ett eller flere spørsmål i hvert oppslag, og en oppgave der elevene skal arbeide med tankekartet. Det er et mål å løfte fram elevenes forkunnskaper og skape engasjement rundt temaet.
Deretter kommer en kort introduksjonstekst knyttet til bildesider egnet for samtaler, rollespill, lesetrening og tekstskaping. Boka introduserer ulike sjangere gjennom eksempeltekster, belyser sjangerkjennetegn og lesestrategier sammen med ulike typer oppgaver. Kapitlene har oppgavesider som oppsummerer og gir et tilbakeblikk på hva kapitlet har dreid seg om. Til slutt kommer en grammatikkdel som innbyr til utforsking og sammenligning med andre språk.
Tekstbok, arbeidsbok og elevnettsted har samme struktur, slik at det er lett å orientere seg uansett hvilken komponent man jobber i.
Det er lett å differensiere med Norsk start. Læreverket legger opp til progresjon og blir gradvis mer avansert. Samtidig tas det hensyn til elevenes forskjellige progresjon og ulikt starttidspunkt, ved at innholdet lett kan differensieres. Norsk start er fleksibel i den forstand at læreren kan legge opp til ulike løp, men samtidig jobbe med samme stoff, i samme bok. De ti første kapitlene inneholder tekster med ulik vanskegrad. Disse tekstene handler om det samme, men gir litt ulik informasjon, slik at alle kan bidra i diskusjon og arbeid med teksten i fellesskap. Oppgavene er åpne, og læreren kan lett instruere ut fra hva som egner seg for gruppa eller den enkelte elev.
Bilder og illustrasjoner er presentert med tanke på å lage innganger til stoffet for elevene, uavhengig av norskkunnskaper.

Arbeidsboka og elevnettstedet følger tekstboka. Her får eleven jobbe videre med oppgaver som støtter lærestoffet fra tekstboka og som motiverer til språklæring.
Elev- og lærernettstedet gir mange pedagogiske muligheter. Det er individuell innlogging, og elever og lærere får raskt oversikt over utførte oppgaver, resultat og tidsbruk. Dermed kan læreren følge opp resultatene til hver enkelt og klassen. Læreren kan sende oppgaver til elevene, lage nye oppgaver, kommunisere med elevene og rette/kommentere skriftlige oppgaver. Et retteprogram i ulike farger gjør rettingen enkel.
Lærere har også tilgang til en rikholdig lærerressurs som kan brukes på ulike måter.","edition_note","Bokmål[utgave]",699,[140],"0947d626-dc9f-4086-a925-649986ba85b7",323,"BL","2022-03-29",[583],[780],[778,779],[137],[777],"Norsk start 8-10 : Tekstbok : grunnleggende norsk","Ungdomstrinn, 8-10 klasse","Læremidler: fremmed- eller andrespråk: språkopplæring","LK20 Kunnskapsløftet","Ungdomstrinnet",{"_97":581,"_13":582},{"_97":782,"_13":783},"728195","Nyegaard, Sara Blikstad",{"_13":785,"_148":228},"Svae, Tine",{"_66":787,"_68":788},"9788215034928",{"_72":789,"_181":790,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":791,"_188":792,"_89":787,"_90":91,"_94":77,"_95":793,"_97":787,"_98":794,"_100":158,"_104":77,"_105":795,"_107":796,"_109":160,"_111":333,"_113":334,"_115":797,"_117":198,"_119":798,"_121":122,"_123":164,"_125":799,"_129":800,"_131":801,"_133":168},[142,143],[802],"Mange barn og vaksne i norske barnehagar og klasserom har erfaringar frå mange andre skriftsystem enn det latinske alfabetet. Få ei innføring i korleis dette blir ein ressurs i opplæringa. Som lærar og barnehagelærar er det stor sjanse for at du møter barn, unge og vaksne som har erfaringar frå andre skriftsystem enn det latinske alfabetet vi brukar i Noreg. Det kan vere elevar som har lært å skrive med arabiske bokstavar før dei kom til Noreg, barnehagebarn med russiske foreldre som skriv namnet sitt med kyrilliske bokstavar, eller barn som har lært å skrive med tamilsk skrift på den tamilske laurdagsskulen. Ein lærar som har kunnskap om skrifterfaringane til eleven, kan lettare hjelpe eleven til å bygge bru til det norske alfabetiske skriftsystemet. Denne boka gir nettopp det: Grunnleggande kunnskap om skriftsystema og gode råd for korleis arbeid med skriftsystem og synleggjering av den skriftspråklege kompetansen i klassen kan styrke det metaspråklege medvitet hos alle elevane i klassen. Forfattaren gir mange døme på skriftspråkslæringa til skuleelevar, barnehagebarn og deltakarar i vaksenopplæring og på gode undervisningsopplegg. Både lærarar og lærarstudentar vil ha stor nytte av denne boka. Edit Bugge er førsteamanuensis i norsk ved Høgskulen på Vestlandet. Der underviser ho i lærarutdanninga og i barnehagelærarutdanninga, og ho er knytt til forskingssenteret BARNkunne. Ho har skrive ei rekkje vitskaplege artiklar om barns språktileigning og om språkleg variasjon og endring.","Mange barn og vaksne i norske barnehagar og klasserom har erfaringar frå mange andre skriftsystem enn det latinske alfabetet. Få ei innføring i korleis dette blir ein ressurs i opplæringa.

Som lærar og barnehagelærar er det stor sjanse for at du møter barn, unge og vaksne som har erfaringar frå andre skriftsystem enn det latinske alfabetet vi brukar i Noreg. Det kan vere elevar som har lært å skrive med arabiske bokstavar før dei kom til Noreg, barnehagebarn med russiske foreldre som skriv namnet sitt med kyrilliske bokstavar, eller barn som har lært å skrive med tamilsk skrift på den tamilske laurdagsskulen.

Ein lærar som har kunnskap om skrifterfaringane til eleven, kan lettare hjelpe eleven til å bygge bru til det norske alfabetiske skriftsystemet. Denne boka gir nettopp det: Grunnleggande kunnskap om skriftsystema og gode råd for korleis arbeid med skriftsystem og synleggjering av den skriftspråklege kompetansen i klassen kan styrke det metaspråklege medvitet hos alle elevane i klassen.

Forfattaren gir mange døme på skriftspråkslæringa til skuleelevar, barnehagebarn og deltakarar i vaksenopplæring og på gode undervisningsopplegg. Både lærarar og lærarstudentar vil ha stor nytte av denne boka.

Edit Bugge er førsteamanuensis i norsk ved Høgskulen på Vestlandet. Der underviser ho i lærarutdanninga og i barnehagelærarutdanninga, og ho er knytt til forskingssenteret BARNkunne. Ho har skrive ei rekkje vitskaplege artiklar om barns språktileigning og om språkleg variasjon og endring.",199,[348],"bff81b05-7326-4165-a56f-76f9f684bf02",77,"2019-10-22",[347],[138],[206,207],"Skriftspråkleg mangfald som ressurs i opplæringa : ei kort innføring",{"_97":803,"_13":804},"717523","Bugge, Edit",{"_66":806,"_68":807},"9788282655552",{"_70":808,"_72":809,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":810,"_89":806,"_90":91,"_94":77,"_95":811,"_97":806,"_98":812,"_100":158,"_104":77,"_105":813,"_107":814,"_109":569,"_111":815,"_113":816,"_115":817,"_117":365,"_119":818,"_121":122,"_123":512,"_129":819,"_131":820,"_133":168},[822],[142],"Høsten 2017 ble grunnskolelærerutdanningen omgjort til en femårig mastergradsutdanning. Målet er en forskningsbasert tilnærming i undervisningen som gir bedre forutsetninger for en kunnskapsbasert praksis. Det er nå et krav at lærerstudenten skal få inngående kunnskap om relevant forskning og vitenskapelige tenkemåter, forskningsmetoder og etikk, slik at fremtidens lærere bidrar aktivt i skoleutvikling og i videreutvikling av læreryrket.\\n\\nLærerstudenten må i tillegg forholde seg til den nye læreplanen kalt «Fagfornyelsen», som trådte i kraft i skolene fra høsten 2020. Fagfornyelsen stiller nye krav til lærerutdanningen, spesielt ved innføringen av de tre tverrfaglige emnene demokrati og medborgerskap, folkehelse og livsmestring og bærekraftig utvikling. Denne antologien er skrevet med formål om å bringe sammen kravet om profesjonsrettet forskning med kravene fra Fagfornyelsen. Alle bidragene er dermed eksempler på praksisrettet forskning innen rammene til Fagfornyelsen.\\n\\nBidragsyterne er ansatte i lærerutdanningen, og bidragene dekker flere fag. Dette gjør at antologien kan anvendes i flere ulike kontekster i lærerutdanningen: Som vitenskapelig referansegrunnlag i masteroppgaver, som utgangspunkt for diskusjoner og arbeidskrav i de ulike fagene, og som veiledende fagartikler for praktiserende lærere som har profesjonsutviklingsstipender.",449,[140,348],"a617fc00-d8e2-415a-b439-61421dd2768b",371,"Forente forlag AS","2661","2021-01-20",[821],[499],"Ny pedagogisk praksis","Dreyers forlag",{"_13":823,"_148":151},"Berdinesen, Hein",{"_66":832,"_68":851},[826],{"_66":827,"_68":828},"9788215057262",{"_70":829,"_72":830,"_74":75,"_76":75,"_78":831,"_80":81,"_82":832,"_84":75,"_185":764,"_85":833,"_188":834,"_87":88,"_89":827,"_90":261,"_92":93,"_94":77,"_95":835,"_97":827,"_98":836,"_100":101,"_102":837,"_104":77,"_105":838,"_109":110,"_111":333,"_113":334,"_115":839,"_117":162,"_119":840,"_200":841,"_121":122,"_123":164,"_125":842,"_129":843,"_131":844,"_133":134},[848,849],[142],[213,214,349,350],"9788215057255","En faglig oppdatert introduksjon til de viktigste barnelitterære sjangrene og til arbeids- og tenkemåter som gir både barn og voksne fruktbare møter med litteraturen. Forfatterne formidler hvordan de ulike barnelitterære sjangrenes særtrekk skapes, både i tradisjonelle bøker og i nye medier. Her er kapitler blant annet om eventyr og fantasy, om bildebøker og visuelle barneromaner, om sakprosa, realistiske fortellinger og fortelleteknikk i dataspill. Boka inneholder også råd om hvordan litteraturen kan brukes meningsfullt i undervisning. Hvordan kan læreren bruke litteraturen for å forstå andres livsverden, eller for å fremme elevenes forståelse for klima og bærekraft? Og hvorfor er det så spennende å følge litteratur som beveger seg i ulike medier? Møter med barnelitteratur er en skattkiste for alle som har det privilegium å formidle litteratur til barn. 2. utgave er oppdatert i tråd med LK20, har nye litterære eksempler og et nytt kapittel om litteraturdidaktikk på mellomtrinnet. SAGT OM BOKEN: «Oppdatert og relevant ut frå det tekstmangfaldet elevar møter i dag.» Inga Margrethe Fagerbakke, høgskulelektor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, Campus Stord. «Svært solid faglig og dekker de viktigste områdene for undervisning om barnelitteratur på lærerutdanningen.» Ingvill Krogstad Svanes, førsteamanuensis i norsk ved OsloMet - storbyuniversitetet.","En faglig oppdatert introduksjon til de viktigste barnelitterære sjangrene og til arbeids- og tenkemåter som gir både barn og voksne fruktbare møter med litteraturen.

Forfatterne formidler hvordan de ulike barnelitterære sjangrenes særtrekk skapes, både i tradisjonelle bøker og i nye medier. Her er kapitler blant annet om eventyr og fantasy, om bildebøker og visuelle barneromaner, om sakprosa, realistiske fortellinger og fortelleteknikk i dataspill.

Boka inneholder også råd om hvordan litteraturen kan brukes meningsfullt i undervisning. Hvordan kan læreren bruke litteraturen for å forstå andres livsverden, eller for å fremme elevenes forståelse for klima og bærekraft? Og hvorfor er det så spennende å følge litteratur som beveger seg i ulike medier?

Møter med barnelitteratur er en skattkiste for alle som har det privilegium å formidle litteratur til barn.

2. utgave er oppdatert i tråd med LK20, har nye litterære eksempler og et nytt kapittel om litteraturdidaktikk på mellomtrinnet.

SAGT OM BOKEN:
«Oppdatert og relevant ut frå det tekstmangfaldet elevar møter i dag.»
Inga Margrethe Fagerbakke, høgskulelektor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, Campus Stord.

«Svært solid faglig og dekker de viktigste områdene for undervisning om barnelitteratur på lærerutdanningen.»
Ingvill Krogstad Svanes, førsteamanuensis i norsk ved OsloMet - storbyuniversitetet.",479,[140,348],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","94b56711-3ef2-459c-92b6-61d499927a16","2022-01-28",[347],[846],[138],[207,845],"Møter med barnelitteratur : introduksjon for lærere","Barne- og ungdomslitteratur",{"_209":210,"_211":847},297,{"_13":517,"_148":151},{"_13":850,"_148":151},"Tønnessen, Elise Seip",{"_70":852,"_72":853,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":854,"_188":855,"_89":832,"_90":261,"_94":77,"_95":186,"_97":832,"_98":856,"_100":158,"_104":77,"_105":838,"_107":489,"_109":160,"_111":333,"_113":334,"_115":857,"_117":162,"_119":858,"_121":122,"_123":164,"_125":859,"_129":860,"_131":844,"_133":168},[861,862],[142],"Faglig oppdatert introduksjon til de viktigste barnelitterære sjangrene og til arbeids- og tenkemåter som gir både barn og voksne fruktbare møter med litteraturen. Forfatterne formidler hvordan de ulike barnelitterære sjangrenes særtrekk skapes, både i tradisjonelle bøker og i nye medier. Her er kapitler blant annet om eventyr og fantasy, om bildebøker og visuelle barneromaner, om sakprosa, realistiske fortellinger og fortelleteknikk i dataspill. Boka inneholder også råd om hvordan litteraturen kan brukes meningsfullt i undervisning. Hvordan kan læreren bruke litteraturen for å forstå andres livsverden, eller for å fremme elevenes forståelse for klima og bærekraft? Og hvorfor er det så spennende å følge litteratur som beveger seg i ulike medier? Møter med barnelitteratur er en skattkiste for alle som har det privilegium å formidle litteratur til barn. 2. utgave er oppdatert i tråd med LK20, har nye litterære eksempler og et nytt kapittel om litteraturdidaktikk på mellomtrinnet. Redaktører er Ruth Sejerstad Stokke og Elise Seip Tønnessen. Øvrige bidragsytere er Nina Goga, Ahmed Khateeb, Anne Løvland, Per Arne Michelsen, Mette Moe, Åse Marie Ommundsen, Svein Slettan, Hilde Tørnby, Gro Ulland og Lykke Guanio-Uluru. Alle kjenner barnelitteraturen både som lærere, lærerutdannere og forskere. SAGT OM BOKEN: «Oppdatert og relevant ut frå det tekstmangfaldet elevar møter i dag.» Inga Margrethe Fagerbakke, høgskulelektor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, Campus Stord. «Svært solid faglig og dekker de viktigste områdene for undervisning om barnelitteratur på lærerutdanningen.» Ingvill Krogstad Svanes, førsteamanuensis i norsk ved OsloMet - storbyuniversitetet.","Faglig oppdatert introduksjon til de viktigste barnelitterære sjangrene og til arbeids- og tenkemåter som gir både barn og voksne fruktbare møter med litteraturen.

Forfatterne formidler hvordan de ulike barnelitterære sjangrenes særtrekk skapes, både i tradisjonelle bøker og i nye medier. Her er kapitler blant annet om eventyr og fantasy, om bildebøker og visuelle barneromaner, om sakprosa, realistiske fortellinger og fortelleteknikk i dataspill.

Boka inneholder også råd om hvordan litteraturen kan brukes meningsfullt i undervisning. Hvordan kan læreren bruke litteraturen for å forstå andres livsverden, eller for å fremme elevenes forståelse for klima og bærekraft? Og hvorfor er det så spennende å følge litteratur som beveger seg i ulike medier?

Møter med barnelitteratur er en skattkiste for alle som har det privilegium å formidle litteratur til barn.

2. utgave er oppdatert i tråd med LK20, har nye litterære eksempler og et nytt kapittel om litteraturdidaktikk på mellomtrinnet.

Redaktører er Ruth Sejerstad Stokke og Elise Seip Tønnessen. Øvrige bidragsytere er Nina Goga, Ahmed Khateeb, Anne Løvland, Per Arne Michelsen, Mette Moe, Åse Marie Ommundsen, Svein Slettan, Hilde Tørnby, Gro Ulland og Lykke Guanio-Uluru. Alle kjenner barnelitteraturen både som lærere, lærerutdannere og forskere.

SAGT OM BOKEN:
«Oppdatert og relevant ut frå det tekstmangfaldet elevar møter i dag.»
Inga Margrethe Fagerbakke, høgskulelektor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, Campus Stord.

«Svært solid faglig og dekker de viktigste områdene for undervisning om barnelitteratur på lærerutdanningen.»
Ingvill Krogstad Svanes, førsteamanuensis i norsk ved OsloMet - storbyuniversitetet.",[140,348],"2022-01-27",[347],[138],[207,845],{"_13":503,"_148":151},{"_13":850,"_148":151},{"_66":864,"_68":865},"9788202687311",{"_70":866,"_72":867,"_181":868,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":869,"_188":870,"_89":864,"_90":91,"_94":77,"_95":871,"_97":864,"_98":872,"_100":158,"_102":873,"_104":77,"_105":874,"_107":875,"_109":160,"_111":195,"_113":196,"_115":876,"_117":365,"_119":877,"_121":122,"_123":164,"_125":878,"_129":879,"_131":880,"_133":881},[889],[142,143],[883,884],"Broen til fagspråket har konkrete ideer og verktøy til faglærere som ønsker å gi elevene en språkutviklende undervisning. Boken bygger på en helhetlig tilnærming til utvikling av språk i skolens fag, med særlig blikk for elever med et annet morsmål enn norsk. Leseren får en meny med konkrete forslag til undervisningsaktiviteter, maler og elevark samt forklaring på hvordan de ulike aktivitetene kan gjennomføres. Boken inneholder også en modell – bromodellen – som hjelp til å designe en språkutviklende undervisning. Bromodellen bevisstgjør læreren på hva de enkelte aktivitetene kan bidra til og når det passer å bruke dem for å fremme elevenes språkutvikling og læring. Leseren får også verktøy til å synliggjøre det språket som det er relevant å fokusere på og arbeide med – inkludert «språklupen» og tankekart. Broen til fagspråket retter seg spesielt mot kommende og nåværende lærere, som kan bruke bromodellen som støtte til planlegging og refleksjon – og boken som håndbok og idébank i hverdagen. Materiellet i boken kan hentes, redigeres og skrives ut fra fanen \"tilleggsmateriell\" på denne siden. Boken er oversatt fra dansk og tilpasset norsk skole og norsk læreplan.","

Broen til fagspråket har konkrete ideer og verktøy til faglærere som ønsker å gi elevene en språkutviklende undervisning. Boken bygger på en helhetlig tilnærming til utvikling av språk i skolens fag, med særlig blikk for elever med et annet morsmål enn norsk.

Leseren får en meny med konkrete forslag til undervisningsaktiviteter, maler og elevark samt forklaring på hvordan de ulike aktivitetene kan gjennomføres. Boken inneholder også en modell – bromodellen – som hjelp til å designe en språkutviklende undervisning. Bromodellen bevisstgjør læreren på hva de enkelte aktivitetene kan bidra til og når det passer å bruke dem for å fremme elevenes språkutvikling og læring. Leseren får også verktøy til å synliggjøre det språket som det er relevant å fokusere på og arbeide med – inkludert «språklupen» og tankekart.

Broen til fagspråket retter seg spesielt mot kommende og nåværende lærere, som kan bruke bromodellen som støtte til planlegging og refleksjon – og boken som håndbok og idébank i hverdagen.

Materiellet i boken kan hentes, redigeres og skrives ut fra fanen \"tilleggsmateriell\" på denne siden.
Boken er oversatt fra dansk og tilpasset norsk skole og norsk læreplan.

",349,[140],"Forord av Pauline Gibbons","390e768c-0f27-4085-a5ad-12e7bace6f5f",158,"2021-01-26",[212],[138],[342,882],"Broen til fagspråket : 32 ideer som styrker språket i alle fag","Språk / litteratur, diverse","Språkundervisning og språkopplæring: undervisnings- og kursmateriell",{"_97":887,"_13":888},{"_97":885,"_13":886},"742749","Vilien, Katja","742748","Thise, Helene",{"_13":890,"_148":891},"Goveia, Ingvill Christina","Oversetter",{"_66":899,"_68":917},[894],{"_66":895,"_68":896},"9788202728120",{"_72":897,"_74":75,"_76":77,"_78":898,"_80":81,"_82":899,"_84":75,"_185":900,"_85":901,"_188":902,"_87":88,"_89":895,"_90":91,"_92":903,"_94":77,"_95":96,"_97":895,"_98":904,"_100":101,"_102":905,"_104":77,"_105":906,"_107":907,"_109":110,"_111":195,"_113":196,"_115":908,"_117":365,"_119":909,"_200":910,"_121":122,"_123":164,"_125":911,"_127":912,"_129":913,"_131":914,"_133":134},[142,143],[213,214,215,216],"9788202584702",769,"Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge? Hvordan kan undervisning støtte språklæringa? Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap. Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt. Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.","

Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?
Hvordan kan undervisning støtte språklæringa?

Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap.

Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt.

Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.

","PDF",[140],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave, 2. opplag 2019","5a5d5b7e-1ca7-4af8-ba3e-94afc8571efa",476,"2021-08-20",[212],[915],[138],[137],[207,135],"Norsk som andrespråk : perspektiver på læring og utvikling",{"_209":210,"_211":916},294,{"_70":918,"_72":919,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":901,"_188":902,"_89":899,"_90":91,"_94":77,"_95":920,"_97":899,"_98":921,"_100":158,"_104":77,"_105":906,"_107":907,"_109":160,"_111":195,"_113":196,"_115":922,"_117":923,"_119":924,"_121":122,"_123":164,"_125":925,"_127":926,"_129":927,"_131":914,"_133":168},[928,929],[142,143],669,[140,348],"2018-12-03",2018,[212],[138],[137],[207,135],{"_13":740,"_148":151},{"_13":699,"_148":151},{"_66":931,"_68":932,"_303":304},"9789144070650",{"_181":933,"_74":77,"_85":934,"_89":931,"_97":931,"_307":935,"_117":936,"_119":937,"_131":938},[941,942],"Denne boken er en antologi om svensk som andrespråk med artikler om forskning, undervisning og samfunnsmessige aspekter. I denne andre, reviderte utgaven presenteres studier samlet rundt temaene andraspråk og individ, andraspråk og samfunn samt undervisningspraksis i det flerspråklige klasserommet. Boken fungerer som kunnskapsgrunnlag og støtte for lærere, skoleledere og andre utdanningsansvarlige.",[940],2013,[939],"Svenska som andraspråk : i forskning, undervisning och samhälle","Studentlitteratur","sv",{"_97":-5,"_13":944},{"_97":-5,"_13":943},"Inger Lindberg","Kenneth Hyltenstam",{"_66":953,"_68":973},[947],{"_66":948,"_68":949},"9788205548046",{"_72":950,"_181":951,"_74":75,"_76":77,"_78":952,"_80":81,"_82":953,"_84":75,"_185":565,"_85":954,"_188":955,"_87":88,"_89":948,"_90":91,"_92":903,"_94":77,"_95":956,"_97":948,"_98":957,"_100":101,"_102":958,"_104":77,"_105":959,"_107":960,"_109":110,"_111":267,"_113":268,"_115":961,"_117":365,"_119":962,"_200":963,"_121":122,"_123":124,"_125":964,"_129":965,"_131":966,"_133":967},[142,143],[970],[281,282],"9788205548039","Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","

Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.

Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.

",465,[140],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","f221ee52-dd08-4049-bcd4-8e8dac23e496",302,"2021-03-10",[280],[968],[138],[540,499],"Flerspråklighet : til begeistring og besvær","Helse- og sosialfag, diverse ebøker",{"_209":210,"_211":969},309,{"_97":971,"_13":972},"706575","Svendsen, Bente Ailin",{"_72":974,"_181":975,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":954,"_188":955,"_89":953,"_90":91,"_94":77,"_95":976,"_97":953,"_98":977,"_100":158,"_102":978,"_104":77,"_105":959,"_107":960,"_109":160,"_111":267,"_113":268,"_115":979,"_117":365,"_119":980,"_121":122,"_123":164,"_125":981,"_129":982,"_131":966,"_133":983},[142,143],[984],679,[140],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-03-23",[280],[138],[540,499],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_97":971,"_13":972},{"_11":986,"_13":987,"_19":988},"hvl-andresprakspedagogikk","Andrespråkspedagogikk",[989],{"_11":990,"_991":992,"_13":993},"hvl","shortName","HVL","Høgskulen på Vestlandet",{"_11":990,"_991":992,"_13":993},"currentUser",{"_1008":77,"_1009":1010,"_1011":1012,"_1013":77,"_1014":77,"_1015":77,"_1016":77,"_1017":77,"_1018":-5,"_1019":1020,"_1021":1022},"ENV",{"_1000":1001,"_1002":1003,"_1004":1005,"_1006":1007},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_97":1023,"_1024":1023,"_1025":1023,"_1026":1027,"_1028":1029,"_1030":-7,"_1031":1032,"_1033":1034,"_1035":1036,"_1037":1038,"_1039":1040,"_1041":1042,"_1043":1044,"_1045":-7,"_1046":-7,"_1047":-7,"_1048":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1049":77,"_1050":77,"_1051":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]