Sentrale spørsmål i Eldst i barnehagen og yngst i skolen er om vi tilbyr 5- og 6-åringene en hverdag som bygger på det forskning om lek og læring viser, og hvordan skolen best mulig kan være klar til å ta imot 6-åringene. Forfatterne presenterer forskning, utdanningspolitiske dokumenter og politiske prosesser og vedtak. Er det samsvar mellom forskningsbidrag og politikernes prioriteringer?
Den viktigste oppgaven barnehagen, skolen og SFO skal ivareta er barnas behov for lek, læring og mestring. Barna skal oppleve at det er sammenheng mellom de ulike institusjonene. Barnehage skal ikke være skole – og omvendt. Samtidig er det utfordrende å identifisere og praktisere det som skal være likt, og det som skal være forskjellig. Boka gir eksempler på hvordan samarbeid og helhet kan utvikles, og hvordan praktiske ordninger for overganger kan være. Sentralt står tiltak som fremmer dialog og samarbeid mellom personalet i barnehage, skole og skolefritidsordninger.
Eldst i barnehagen og yngst i skolen er skrevet for studenter i barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningene. Boka er også aktuell for alle som jobber i barnehage, skole og SFO.

",1,379,[129],"note","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2009941e-cecc-4b1c-9a0d-3254f7649201",133,"Cappelen Damm AS","0008","2020-08-03",2020,[180],"Cappelen Damm akademisk","thema_edu_no",[183],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","thema_interest_no",[186],"Skolestart",[150,188],"Barneskoler og ungdomsskoler","Eldst i barnehagen og yngst i skolen : om lek, læring og overganger","Generell pedagogikk","alternativeAllvitOptions",[193],{"_99":194,"_101":195},"9788202854904",{"_196":197,"_103":199,"_106":200,"_114":203,"_115":203,"_116":203,"_204":205,"_210":211,"_212":156,"_117":166,"_119":167,"_213":214,"_121":194,"_122":168,"_215":216,"_124":8,"_125":217,"_11":194,"_127":218,"_171":219,"_130":8,"_131":173,"_133":174,"_135":175,"_137":176,"_139":220,"_141":221,"_143":222,"_223":224,"_146":147,"_181":230,"_184":231,"_148":232,"_151":189,"_153":233},"accessibility_features",[198],"WCAG v2.1",[105],[201,202],{"_11":161,"_68":162},{"_11":164,"_68":165},true,"available_for_plans",[206,207,208,209],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","available_text","I salg","based_on_id","drm","LCP","format","EPUB",259,[129],"2. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave, 2. opplag 2021","2024-08-28",2024,[180],"rental_options",[225],{"_226":227,"_228":229},"duration_months",6,"price",173,[183],[186],[150,188],"Generell pedagogikk ebøker",{"_97":235,"_191":262},{"_99":236,"_101":237},"9788202687366",{"_103":238,"_106":239,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":243,"_119":244,"_121":236,"_122":168,"_124":8,"_125":245,"_11":236,"_127":246,"_171":247,"_130":8,"_131":248,"_133":249,"_135":175,"_137":176,"_139":250,"_141":251,"_143":252,"_146":147,"_253":254,"_181":258,"_148":259,"_151":261,"_153":190},[105],[240],{"_11":241,"_68":242},"713075","Ødegård, Elin","Helhet og sammenheng på SFO handler om hvordan de ansatte på SFO kan utvikle et tilbud med høy kvalitet. Ny nasjonal rammeplanen for SFO gir føringer. Lover, forskrifter, lokale planer og rammeplanen definerer alle krav og forventninger til personalet og gir føringer for aktiviteten på SFO. Men det er ledelsen og personalet som sammen skal omsette disse styringsdokumentene i praktisk handling i hverdagen. Godt samarbeid og målrettet kompetanseutvikling er viktig for å skape helhet og sammenheng. Forfatteren presenterer i boka sentrale temaer for kompetanseutvikling på SFO, som læreplanteori, systemteori, utvikling av lærende organisasjoner og ulike dimensjoner ved kvalitet. Temaene belyses gjennom sitater fra ledere og ansatte på SFO og beskrives i sammenheng med praksis. Boka er aktuell for alle ansatte på SFO, og særlig for ledere og ansatte med ansvar for å igangsette kvalitets- og kompetanseutviklingstiltak. Den er også aktuell for skoleeiere, PPT, skoleledere og lærere og andre som er interessert i SFO.","

Helhet og sammenheng på SFO handler om hvordan de ansatte på SFO kan utvikle et tilbud med høy kvalitet. Ny nasjonal rammeplanen for SFO gir føringer. Lover, forskrifter, lokale planer og rammeplanen definerer alle krav og forventninger til personalet og gir føringer for aktiviteten på SFO. Men det er ledelsen og personalet som sammen skal omsette disse styringsdokumentene i praktisk handling i hverdagen. Godt samarbeid og målrettet kompetanseutvikling er viktig for å skape helhet og sammenheng.

Forfatteren presenterer i boka sentrale temaer for kompetanseutvikling på SFO, som læreplanteori, systemteori, utvikling av lærende organisasjoner og ulike dimensjoner ved kvalitet. Temaene belyses gjennom sitater fra ledere og ansatte på SFO og beskrives i sammenheng med praksis.

Boka er aktuell for alle ansatte på SFO, og særlig for ledere og ansatte med ansvar for å igangsette kvalitets- og kompetanseutviklingstiltak. Den er også aktuell for skoleeiere, PPT, skoleledere og lærere og andre som er interessert i SFO.

",299,[129],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","3bff30b0-b803-4a7a-8edc-c4d18f0b0dfc",116,"2021-08-04",2021,[180],"series",[255],{"_11":256,"_68":257},"20210804143010350","Inkluderende leke- og læringsmiljø",[183],[260],"Utenomfaglige aktiviteter","Helhet og sammenheng på SFO",[263],{"_99":264,"_101":265},"9788202707040",{"_196":266,"_103":267,"_106":268,"_114":203,"_115":203,"_116":203,"_204":270,"_210":211,"_212":236,"_117":243,"_119":271,"_213":214,"_121":264,"_122":168,"_215":216,"_124":8,"_125":272,"_11":264,"_127":273,"_171":274,"_130":8,"_131":248,"_133":249,"_135":175,"_137":176,"_139":275,"_141":251,"_143":276,"_223":277,"_146":147,"_253":280,"_181":282,"_148":283,"_151":261,"_153":233},[198],[105],[269],{"_11":241,"_68":242},[206,207,208,209],"

Helhet og sammenheng på SFO handler om hvordan de ansatte på SFO kan utvikle et tilbud med høy kvalitet. Ny nasjonal rammeplanen for SFO gir føringer. Lover, forskrifter, lokale planer og rammeplanen definerer alle krav og forventninger til personalet og gir føringer for aktiviteten på SFO. Men det er ledelsen og personalet som sammen skal omsette disse styringsdokumentene i praktisk handling i hverdagen. Godt samarbeid og målrettet kompetanseutvikling er viktig for å skape helhet og sammenheng.

",199,[129],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","2021-09-27",[180],[278],{"_226":227,"_228":279},126,[281],{"_11":256,"_68":257},[183],[260],{"_97":285},{"_99":286,"_101":287},"9788245038187",{"_103":288,"_106":289,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":296,"_121":286,"_122":168,"_124":8,"_125":297,"_11":286,"_127":298,"_130":8,"_131":299,"_133":300,"_135":301,"_137":302,"_139":303,"_141":251,"_143":304,"_146":147,"_181":306,"_148":307,"_151":309,"_153":190},[105],[290,293],{"_11":291,"_68":292},"731555","Gregersen, Frantz T.",{"_11":294,"_68":295},"46849","Wiik, Terje","Denne boka viser hvordan dere kan jobbe sammen med å realisere den nye nasjonale rammeplanen for skolefritidsordningen. Med utgangspunkt i tekst og innhold utleder vi konkrete ideer og forslag til praksis.\\n\\nRammeplanen består av seks kapitler som i sin helhet gjengis i boka. Underveis i hvert kapittel i rammeplanen tematiserer vi sentralt innhold og begreper avsnitt for avsnitt, kapittel for kapittel.\\n\\nHvert av kapitlene avsluttes med en oppsummering. Hver oppsummering peker fram mot praksiseksempler, som er sortert etter tema. I oppsummeringen er det også refleksjons- og utviklingsspørsmål til bruk i profesjonsfellesskapet.",219,[129],"0d631adb-1a7e-43d5-91ba-6739f6f69c75",101,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2021-08-25",[305],"Fagbokforlaget",[183],[308],"Skoleadministrasjon og -organisering","Rammeplan for SFO : hvordan kan vi realisere planen sammen?",{"_97":311,"_191":339},{"_99":312,"_101":313},"9788215027661",{"_314":315,"_103":324,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":326,"_119":327,"_121":312,"_122":168,"_124":8,"_125":328,"_11":312,"_127":329,"_130":8,"_131":330,"_133":331,"_135":136,"_137":138,"_139":332,"_141":333,"_143":334,"_146":147,"_181":335,"_148":336,"_151":338,"_153":150},"actors",[316,320,322],{"_68":317,"_318":319},"Frisch, Nina Scott","role","Redaktør",{"_68":321,"_318":319},"Letnes, Mari-Ann",{"_68":323,"_318":319},"Moe, Jørgen",[105,325],"Kunst og kultur","«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen. Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur. Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon. Boka består av tre deler: I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.","«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen.

Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur.

Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon.

Boka består av tre deler:
I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen
II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker
III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser

Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.",599,[129],"8dab8c39-9c5f-4e3b-b15e-d644895699d9",350,"2018-08-22",2018,[145],[183],[150,337],"Kunstformer","Boka om kunst og håndverk i barnehagen",[340],{"_99":341,"_101":342},"9788215032764",{"_314":343,"_103":347,"_114":203,"_115":203,"_116":203,"_204":348,"_210":211,"_212":312,"_117":326,"_119":351,"_213":214,"_121":341,"_122":168,"_215":216,"_124":8,"_125":352,"_11":341,"_127":353,"_171":354,"_130":8,"_131":330,"_133":331,"_135":136,"_137":138,"_139":355,"_141":356,"_143":357,"_223":358,"_146":147,"_181":361,"_148":362,"_151":338,"_153":363},[344,345,346],{"_68":317,"_318":319},{"_68":321,"_318":319},{"_68":323,"_318":319},[105,325],[206,207,349,350],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf","«Boka om kunst og håndverk i barnehagen» er en grunnbok for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen. Boka presenterer ulike relevante teorier om barns visuelle uttrykk, lek med materialer, skapende læreprosesser, samt møter med kunst og en visuell formkultur.

Barnehagen har et viktig samfunnsoppdrag i barns danningsprosesser knyttet til lek, opplevelse, ferdigheter og læring innen aktiv bruk av all kulturskapt form. Kultur for, med og av barn i barnehagealder er utgangspunktet for bokas innhold og forfatternes behandling av relevant fagdidaktikk innenfor kunst og formkultur, materialer, redskaper, teknikker, farge, form og komposisjon.

Boka består av tre deler:
I. Fortid og nåtid - for å skape i morgen
II. Barns møter med materialer, redskaper og teknikker
III. Tegning, form, farge i egne skapende prosesser

Redaktørene Nina Scott Frisch, Mari-Ann Letnes og Jørgen Moe har med seg bidragsyteren Vigdis Dagsdatter Øien.",419,[129],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","2019-06-30",2019,[145],[359],{"_226":227,"_228":360},247,[183],[150,337],"Barnehagepedagogikk ebøker",{"_97":365,"_191":389},{"_99":366,"_101":367},"9788215029979",{"_314":368,"_103":373,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":374,"_119":375,"_121":366,"_122":168,"_124":8,"_125":376,"_11":366,"_127":377,"_171":380,"_130":8,"_131":381,"_133":382,"_135":136,"_137":138,"_139":383,"_141":356,"_143":384,"_146":147,"_181":385,"_148":386,"_151":388,"_153":190},[369,371],{"_68":370,"_318":319},"Karlsen, Kristine Høeg",{"_68":372,"_318":319},"Bjørnstad, Gunhild Brænne",[105],"Boken gir en bred og helhetlig tilnærming til hvordan lærere kan skape engasjement og utforskertrang hos elevene. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte. Forfatterne viser hvordan slike metoder kan brukes som redskap i pedagogisk virksomhet for å øke elevers trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Bidragene i boken er varierte, med perspektiver fra, og på tvers av, ulike fagfelter. Antologien henvender seg til lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, skoleledere, skoleeiere, og forskere i skole og utdanning som er interessert i å vite mer om alternative undervisningsformer, menneskelig kreativitet og nyskaping. Redaktører for boken er Kristine Høeg Karlsen og Gunhild Brænne Bjørnstad. Øvrige bidragsytere er Marius Akerbæk, Bennyé D. Austring, Liv Anne Fossbråten, Elisabeth Giske, Johannes Hafnor, Målfrid Irene Hagen, Egil Hjertaker, Ellen Høeg, Birgitte Nordahl Husebye, Joakim Karlsen, Einar Krossbakken, Marianne Maugesten, Pål Kristian Moe, Monica Nordbakke, Virginia Lockhart-Pedersen, Marianne Puvatcha, Dan Roger Sträng, Solveig Toft, Merete Cornét Sørensen og Ilmi Willbergh.","Boken gir en bred og helhetlig tilnærming til hvordan lærere kan skape engasjement og utforskertrang hos elevene. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte.

Forfatterne viser hvordan slike metoder kan brukes som redskap i pedagogisk virksomhet for å øke elevers trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Bidragene i boken er varierte, med perspektiver fra, og på tvers av, ulike fagfelter.

Antologien henvender seg til lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, skoleledere, skoleeiere, og forskere i skole og utdanning som er interessert i å vite mer om alternative undervisningsformer, menneskelig kreativitet og nyskaping.

Redaktører for boken er Kristine Høeg Karlsen og Gunhild Brænne Bjørnstad. Øvrige bidragsytere er Marius Akerbæk, Bennyé D. Austring, Liv Anne Fossbråten, Elisabeth Giske, Johannes Hafnor, Målfrid Irene Hagen, Egil Hjertaker, Ellen Høeg, Birgitte Nordahl Husebye, Joakim Karlsen, Einar Krossbakken, Marianne Maugesten, Pål Kristian Moe, Monica Nordbakke, Virginia Lockhart-Pedersen, Marianne Puvatcha, Dan Roger Sträng, Solveig Toft, Merete Cornét Sørensen og Ilmi Willbergh.",399,[378,129,379],"Flerspråklig","Dansk","Forord av Hansjörg Hohr","774c3ee5-51bc-4eaa-b219-95679806c5ac",311,"2019-01-21",[145],[183],[387],"Undervisningsmetoder","Skaperglede, engasjement og utforskertrang : nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet",[390],{"_99":391,"_101":392},"9788215041810",{"_314":393,"_103":396,"_114":203,"_115":203,"_116":203,"_204":397,"_210":211,"_212":366,"_117":374,"_119":375,"_213":214,"_121":391,"_122":168,"_215":216,"_124":8,"_125":398,"_11":391,"_127":399,"_171":400,"_130":8,"_131":381,"_133":382,"_135":136,"_137":138,"_139":401,"_141":178,"_143":402,"_223":403,"_146":147,"_181":406,"_148":407,"_151":388,"_153":233},[394,395],{"_68":370,"_318":319},{"_68":372,"_318":319},[105],[206,207,349,350],319,[378,129,379],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","2020-02-12",[145],[404],{"_226":227,"_228":405},198,[183],[387],{"_97":409},{"_99":410,"_101":411},"9788215034133",{"_314":412,"_103":419,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":420,"_119":421,"_121":410,"_122":168,"_124":8,"_125":352,"_11":410,"_127":422,"_130":8,"_131":425,"_133":426,"_135":136,"_137":138,"_139":427,"_141":356,"_143":428,"_146":147,"_148":429,"_151":431,"_153":190},[413,415,417],{"_68":414,"_318":319},"Becher, Aslaug Andreassen",{"_68":416,"_318":319},"Bjørnestad, Elisabeth",{"_68":418,"_318":319},"Hogsnes, Hilde Dehnæs",[105],"Hvordan kan vi legge bedre til rette for lek, lekende arbeidsmåter og læring i skole og skolefritidsordning? Denne boken handler om lekens betydning for de yngste barna i skolen, og om lekens betydning for kontinuitet mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. For at barna både skal få leke og lære, er det behov for mer kunnskap om lek og lekende tilnærminger til læring i dagens skole og skolefritidsordning. Boken viser hvordan lek, bevegelse og varierte arbeidsmåter gir bedre muligheter for helhetlig læring og utvikling. Med forskningsbidrag fra nasjonale og internasjonale forskere løfter boken fram ulike perspektiver på lek og lekende tilnærminger i skolen. De ulike kapitlene bidrar til bevisstgjøring, refleksjon, videre diskusjon og forskning rundt lek både som fenomen og som arbeidsform i skolen. Målgruppen for boken er studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere som er opptatt av begynneropplæringen og overgangen mellom barnehage og skole. Redaktørene er Aslaug Andreassen Becher, Elisabeth Bjørnestad og Hilde Dehnæs Hogsnes. Øvrige bidragsytere er Stig Broström, Ingrid Frenning, Peder Haug, Karin Høyland, Gunn Tone Iversen, Maybritt Jensen, Ole Frederik Lillemyr, Knut Løndal, Heid Osnes, June Berger Storli, Astrid Unhjem og Glenda Walsh.","Hvordan kan vi legge bedre til rette for lek, lekende arbeidsmåter og læring i skole og skolefritidsordning?

Denne boken handler om lekens betydning for de yngste barna i skolen, og om lekens betydning for kontinuitet mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. For at barna både skal få leke og lære, er det behov for mer kunnskap om lek og lekende tilnærminger til læring i dagens skole og skolefritidsordning. Boken viser hvordan lek, bevegelse og varierte arbeidsmåter gir bedre muligheter for helhetlig læring og utvikling.

Med forskningsbidrag fra nasjonale og internasjonale forskere løfter boken fram ulike perspektiver på lek og lekende tilnærminger i skolen. De ulike kapitlene bidrar til bevisstgjøring, refleksjon, videre diskusjon og forskning rundt lek både som fenomen og som arbeidsform i skolen.

Målgruppen for boken er studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere som er opptatt av begynneropplæringen og overgangen mellom barnehage og skole.

Redaktørene er Aslaug Andreassen Becher, Elisabeth Bjørnestad og Hilde Dehnæs Hogsnes. Øvrige bidragsytere er Stig Broström, Ingrid Frenning, Peder Haug, Karin Høyland, Gunn Tone Iversen, Maybritt Jensen, Ole Frederik Lillemyr, Knut Løndal, Heid Osnes, June Berger Storli, Astrid Unhjem og Glenda Walsh.",[378,129,423,424,379],"Nynorsk","Engelsk","8fd7687b-1b22-474a-8c3e-5fcaac985b52",193,"2019-10-10",[145],[430],"Skoler og førskoler","Lek i begynneropplæringen : lekende tilnærminger til skole og SFO",{"_97":433,"_191":455},{"_99":434,"_101":435},"9788215068572",{"_103":436,"_106":437,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":441,"_119":442,"_121":434,"_122":168,"_124":8,"_125":443,"_11":434,"_127":444,"_171":445,"_130":8,"_131":446,"_133":447,"_135":136,"_137":138,"_139":448,"_141":449,"_143":450,"_146":147,"_181":451,"_148":452,"_151":454,"_153":190},[105],[438],{"_11":439,"_68":440},"43285","Sæbø, Aud Berggraf","Leksituasjonen er barns naturlige måte å være på og å lære på. I denne boken viser Aud Berggraf Sæbø hvordan lærere kan legge til rette for lekbaserte og inkluderende læreprosesser i begynneropplæringen. Forfatteren har som del av sin forskning utviklet lekbaserte, dramapedagogiske undervisningsopplegg for barnehage og grunnskole. Erfaringen er at kreative, estetiske og inkluderende læreprosesser i undervisningen, både kan styrke elevenes interesse og engasjement, og skape og ivareta lærelyst. Boken består av konkrete og varierte undervisningsopplegg, og presenterer faglig arbeid med kompetansemålene gjennom lek og rollelek. Forfatteren gir flere konkrete tips underveis, og utdyper betydningen av lek og kreative læreprosesser i begynneropplæringen med teori og forskning. Intensjonen er å vise hvordan du som lærer kan inkludere alle elevene i en lekbasert læreprosess og styrke deres mestringsfølelse og mestringsglede. Boken er skrevet spesielt for lærere i første og andre klasse, men alle oppleggene kan med enkle justeringer tilpasses hele småskoletrinnet.","Leksituasjonen er barns naturlige måte å være på og å lære på. I denne boken viser Aud Berggraf Sæbø hvordan lærere kan legge til rette for lekbaserte og inkluderende læreprosesser i begynneropplæringen.

Forfatteren har som del av sin forskning utviklet lekbaserte, dramapedagogiske undervisningsopplegg for barnehage og grunnskole. Erfaringen er at kreative, estetiske og inkluderende læreprosesser i undervisningen, både kan styrke elevenes interesse og engasjement, og skape og ivareta lærelyst.

Boken består av konkrete og varierte undervisningsopplegg, og presenterer faglig arbeid med kompetansemålene gjennom lek og rollelek. Forfatteren gir flere konkrete tips underveis, og utdyper betydningen av lek og kreative læreprosesser i begynneropplæringen med teori og forskning. Intensjonen er å vise hvordan du som lærer kan inkludere alle elevene i en lekbasert læreprosess og styrke deres mestringsfølelse og mestringsglede.

Boken er skrevet spesielt for lærere i første og andre klasse, men alle oppleggene kan med enkle justeringer tilpasses hele småskoletrinnet.",479,[129],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","195a2043-c21a-46a0-973b-23c20527f075",310,"2023-05-02",2023,[145],[183],[453],"Lekbasert læring","Tverrfaglige lekeprosjekt i begynneropplæringen : om inkluderende og skapende læreprosesser for engasjement, mestring og dybdelæring",[456],{"_99":457,"_101":458},"9788215069029",{"_103":459,"_106":460,"_114":203,"_115":203,"_116":203,"_204":462,"_210":211,"_212":434,"_213":214,"_121":457,"_122":168,"_215":216,"_124":8,"_125":463,"_11":457,"_127":464,"_171":465,"_130":8,"_131":446,"_133":447,"_135":136,"_137":138,"_139":466,"_141":449,"_143":467,"_223":468,"_146":147,"_181":471,"_148":472,"_151":454,"_153":233},[105],[461],{"_11":439,"_68":440},[206,207,349,350],389,[129],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","2023-04-25",[145],[469],{"_226":227,"_228":470},229,[183],[453],{"_97":474,"_191":500},{"_99":475,"_101":476},"9788202869007",{"_103":477,"_106":478,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":485,"_119":486,"_121":475,"_122":487,"_124":8,"_125":488,"_11":475,"_127":489,"_130":8,"_131":490,"_133":491,"_135":175,"_137":176,"_139":492,"_141":493,"_143":494,"_146":147,"_253":495,"_181":497,"_148":498,"_151":499,"_153":190},[105],[479,482],{"_11":480,"_68":481},"736209","Gusfre, Kari Stamland",{"_11":483,"_68":484},"744681","Sjursø, Ida Risanger","Trygt og godt på SFO handler om hvordan de ansatte på SFO kan bidra til å sikre barn et trygt og godt oppvekstmiljø i nært samarbeid med andre sentrale aktører. Rett til et trygt og godt skolemiljø defineres i opplæringsloven og gjelder også på SFO. Loven stiller tydelige krav til at det psykososiale miljøet skal være av svært høy kvalitet og beskriver hvilke plikter alle som arbeider på skolen og SFO har for å sikre dette. Forfatterne beskriver hvordan ansatte på SFO kan bidra til å utvikle praksis som er i tråd med lovverket. Boka gir en grundig innføring i faktorer som kan fremme og hemme et trygt og godt miljø, herunder hvordan krenkelser og mobbing kan forebygges, avdekkes og håndteres basert på forskningsbasert kunnskap. Denne andre utgaven av boka er revidert i henhold til endret lovverk. Boka er skrevet for fagarbeidere, assistenter og ledere på SFO. Det faglige innholdet er også relevant for assistenter, lærere og ledere i skolen. Studenter på barnehage- og lærerutdanningene, PPT og øvrige aktører i barns oppvekstmiljø kan også ha stor nytte av å lese boka.","

Trygt og godt på SFO handler om hvordan de ansatte på SFO kan bidra til å sikre barn et trygt og godt oppvekstmiljø i nært samarbeid med andre sentrale aktører. Rett til et trygt og godt skolemiljø defineres i opplæringsloven og gjelder også på SFO. Loven stiller tydelige krav til at det psykososiale miljøet skal være av svært høy kvalitet og beskriver hvilke plikter alle som arbeider på skolen og SFO har for å sikre dette.

Forfatterne beskriver hvordan ansatte på SFO kan bidra til å utvikle praksis som er i tråd med lovverket. Boka gir en grundig innføring i faktorer som kan fremme og hemme et trygt og godt miljø, herunder hvordan krenkelser og mobbing kan forebygges, avdekkes og håndteres basert på forskningsbasert kunnskap. Denne andre utgaven av boka er revidert i henhold til endret lovverk.

Boka er skrevet for fagarbeidere, assistenter og ledere på SFO. Det faglige innholdet er også relevant for assistenter, lærere og ledere i skolen. Studenter på barnehage- og lærerutdanningene, PPT og øvrige aktører i barns oppvekstmiljø kan også ha stor nytte av å lese boka.

",2,279,[129],"6fd23e56-c836-4fb9-9a91-23d06c2e935a",134,"2025-05-30",2025,[180],[496],{"_11":256,"_68":257},[183],[260],"Trygt og godt på SFO",[501],{"_99":502,"_101":503},"9788202876036",{"_196":504,"_103":505,"_106":506,"_114":203,"_115":8,"_116":203,"_204":509,"_210":211,"_117":485,"_119":510,"_213":214,"_121":502,"_122":487,"_215":216,"_124":8,"_125":272,"_11":502,"_127":511,"_171":512,"_130":8,"_131":490,"_133":491,"_135":175,"_137":176,"_139":513,"_141":493,"_143":514,"_223":515,"_146":147,"_253":518,"_181":520,"_148":521,"_151":499,"_153":233},[198],[105],[507,508],{"_11":480,"_68":481},{"_11":483,"_68":484},[206,207,208,209],"

Trygt og godt på SFO handler om hvordan de ansatte på SFO kan bidra til å sikre barn et trygt og godt oppvekstmiljø i nært samarbeid med andre sentrale aktører. Rett til et trygt og godt skolemiljø defineres i opplæringsloven og gjelder også på SFO. Loven stiller tydelige krav til at det psykososiale miljøet skal være av svært høy kvalitet og beskriver hvilke plikter alle som arbeider på skolen og SFO har for å sikre dette.

",[129],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","2025-06-10",[180],[516],{"_226":227,"_228":517},144,[519],{"_11":256,"_68":257},[183],[260],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]