[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_502":503,"_504":505,"_506":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","hvl-dkb801-digital-kompetanse-i-barnehagen-2026-host","name","Digital kompetanse i barnehagen","code","DKB801","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[501],"programmes",[493],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_50":473},{"_50":450},{"_50":407,"_124":408},{"_50":385},{"_50":361},{"_50":308,"_124":309},{"_50":287},{"_50":268},{"_50":244},{"_50":224},{"_50":201},{"_50":123,"_124":125},{"_50":51},"original",{"_52":53,"_54":55},"isbn","9788202488215","metadata",{"_56":57,"_58":59,"_60":61,"_62":63,"_64":63,"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":53,"_72":73,"_74":63,"_75":76,"_77":53,"_78":79,"_80":81,"_82":63,"_83":84,"_85":86,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108},"actors",[119],"allvit_subjects",[117,118],"authors",[114],"available",false,"available_for_ai","bundle_available",true,"description","Barns liv og lek med medier handler om hvorfor vi som voksne må forholde oss engasjert og nyansert til barns bruk av medier. Hvilke rolle spiller mediene for barns lek og læring? Hvordan kan man som pedagog forholde seg åpent og konstruktivt til barns bruk av medier? Første kapittel handler om dagens barndom og de digitalt innfødte. De neste kapitlene tar for seg de yngste barnas bruk av medier i familien, barnehagebarns bruk av medier og til slutt elever på SFO og deres bruk av nettbrett som leketøy og som en viktig del av vennskapskulturen. Alt konkretisert ved eksempler og cases. Etter hvert kapittel er det opplegg til diskusjon i personalgruppen og til personlig refleksjon. Målgruppa er ansatte og studenter ved barnehagelærerutdanninger, barnehagelærere og andre som arbeider i og rundt barnehagen. Personalet i SFO finner også nyttig informasjon i kapitlet som omhandler barn i skolefritidsordningen. Norsk introduksjon ved Henriette Jæger, høgskolelektor ved Institutt for barnehagelærere, Høgskolen i Oslo og Akershus.","description_rich","

Barns liv og lek med medier handler om hvorfor vi som voksne må forholde oss engasjert og nyansert til barns bruk av medier. Hvilke rolle spiller mediene for barns lek og læring? Hvordan kan man som pedagog forholde seg åpent og konstruktivt til barns bruk av medier?

Første kapittel handler om dagens barndom og de digitalt innfødte. De neste kapitlene tar for seg de yngste barnas bruk av medier i familien, barnehagebarns bruk av medier og til slutt elever på SFO og deres bruk av nettbrett som leketøy og som en viktig del av vennskapskulturen. Alt konkretisert ved eksempler og cases. Etter hvert kapittel er det opplegg til diskusjon i personalgruppen og til personlig refleksjon.

Målgruppa er ansatte og studenter ved barnehagelærerutdanninger, barnehagelærere og andre som arbeider i og rundt barnehagen. Personalet i SFO finner også nyttig informasjon i kapitlet som omhandler barn i skolefritidsordningen.

Norsk introduksjon ved Henriette Jæger, høgskolelektor ved Institutt for barnehagelærere, Høgskolen i Oslo og Akershus.

","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",339,"id","languages_no",[113],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","243e7f6b-c5b5-4bf2-a11b-b879c6385cea","pages",124,"product_form","BC","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2015-07-06","published_year",2015,"publishers",[112],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_subject_no",[109,110,111],"title","Barns liv og lek med medier","varegruppe","Generell pedagogikk","Internett, digitale medier og samfunn","Barn","Pedagogikk","Cappelen Damm akademisk","Bokmål",{"_77":115,"_13":116},"718095","Johansen, Stine Liv","Pedagogikk og lærerutdanning","Samfunnsvitenskap",{"_13":120,"_121":122},"Goveia, Ingvill Christina","role","Oversetter",{"_52":138,"_54":185},"alternativeAllvitOptions",[126],{"_52":127,"_54":128},"9788202659134",{"_129":130,"_56":131,"_58":132,"_62":66,"_64":63,"_133":134,"_135":136,"_137":138,"_65":66,"_139":140,"_67":141,"_69":142,"_143":144,"_71":127,"_72":73,"_145":146,"_74":63,"_75":147,"_77":127,"_78":148,"_80":149,"_150":151,"_82":63,"_83":152,"_85":153,"_87":154,"_89":90,"_91":92,"_93":155,"_95":156,"_97":157,"_158":159,"_99":100,"_101":102,"_160":161,"_103":162,"_105":163,"_107":164},"accessibility_features",[184],[177,178,179],[176,118],"available_for_plans",[172,173,174,175],"available_text","I salg","based_on_id","9788202632168","bundle_price",639,"Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn? Antologien er fagfellevurdert. Bidragsytere: Henriette Jæger, Margareth Sandvik, Ann Hege Lorvik, Waterhouse (red.), Elena Bøhler, Nina Engesnes, Mari Gillund, Tonje Hilde Giæver, Eli Gjølstad, Asbjørn Magnar Hov, Tove Lafton, Anniken Lind, Henrik Neegaard, André Rognes, Elisabeth Staksrud, Cato Tandberg og Marit Vik.","

Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn?
Antologien er fagfellevurdert.
Bidragsytere: Henriette Jæger, Margareth Sandvik, Ann Hege Lorvik, Waterhouse (red.), Elena Bøhler, Nina Engesnes, Mari Gillund, Tonje Hilde Giæver, Eli Gjølstad, Asbjørn Magnar Hov, Tove Lafton, Anniken Lind, Henrik Neegaard, André Rognes, Elisabeth Staksrud, Cato Tandberg og Marit Vik.

","drm","LCP","format","EPUB",359,[113],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","4801b2be-eae8-45ee-8e4c-f3e1ab24670f",256,"ED","2020-03-04",2020,[112],"rental_options",[167],"thema_edu_no",[166],[165,109],"Digitale barnehagepraksiser : teknologier, medier og muligheter","Barnehagepedagogikk ebøker","Førskoler og barnehager","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_168":169,"_170":171},"duration_months",6,"price",223,"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Barnehagelærerutdanning",{"_13":183,"_121":181},{"_13":182,"_121":181},{"_13":180,"_121":181},"Waterhouse, Ann-Hege Lorvik","Redaktør","Sandvik, Margareth","Jæger, Henriette","WCAG v2.1",{"_56":186,"_58":187,"_62":63,"_64":63,"_65":66,"_67":188,"_69":189,"_71":138,"_72":73,"_74":63,"_75":190,"_77":138,"_78":191,"_80":81,"_82":63,"_83":152,"_85":153,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":192,"_95":193,"_97":194,"_99":100,"_101":102,"_160":195,"_103":196,"_105":163,"_107":197},[198,199,200],[176,118],"Denne antologien løfter fram muligheter og utfordringer ved barnehagens digitale praksiser, sett fra ulike faglige ståsteder. Boka behandler perspektiver fra fagene norsk, matematikk, naturfag, fysisk fostring, musikk, kunst og håndverk, mediepedagogikk, pedagogikk og ledelse. Hva innebærer det for barnehagenes praksis når de ansatte skal bruke digitale verktøy som arbeidsmåte sammen med barn? Antologien er fagfellevurdert.","

",539,[113],"2019-11-27",2019,[112],[166],[165,109],"Barnehagepedagogikk",{"_13":183,"_121":181},{"_13":182,"_121":181},{"_13":180,"_121":181},{"_52":202,"_54":203},"9788215024905",{"_58":204,"_60":205,"_62":63,"_64":63,"_65":66,"_67":206,"_69":207,"_71":202,"_72":73,"_74":63,"_75":208,"_77":202,"_78":209,"_80":81,"_82":63,"_83":210,"_85":211,"_87":88,"_89":212,"_91":213,"_93":214,"_95":215,"_97":216,"_99":100,"_101":102,"_103":217,"_105":218,"_107":197},[117,219],[221],"Hvordan kan digital teknologi legge til rette for meningsfulle læringsprosesser mellom barn og voksne i barnehagen? Kunnskap om barns møter med digital teknologi er viktig for å forstå dagens barndom og de utfordringer barnehagen står overfor. Digital teknologi påvirker måten barna handler, leker, tenker, lærer, utrykker seg og interagerer på. Gjennom teori og eksempler viser forfatteren hvordan digital teknologi kan benyttes i en pedagogikk som tilrettelegger for barnehagebarns møter med seg selv, samfunnet og den verdenen de vokser opp i. Mange av bokas eksempler handler om barn og pedagoger som i møte med kunst skaper digitale medieuttrykk sammen. En bok for barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehagen. Mari-Ann Letnes er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.","Hvordan kan digital teknologi legge til rette for meningsfulle læringsprosesser mellom barn og voksne i barnehagen?
Kunnskap om barns møter med digital teknologi er viktig for å forstå dagens barndom og de utfordringer barnehagen står overfor. Digital teknologi påvirker måten barna handler, leker, tenker, lærer, utrykker seg og interagerer på.

Gjennom teori og eksempler viser forfatteren hvordan digital teknologi kan benyttes i en pedagogikk som tilrettelegger for barnehagebarns møter med seg selv, samfunnet og den verdenen de vokser opp i. Mange av bokas eksempler handler om barn og pedagoger som i møte med kunst skaper digitale medieuttrykk sammen.

En bok for barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehagen.

Mari-Ann Letnes er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.",299,[113],"abb7ca32-c98b-4eb7-b676-68648ed8d3ce",198,"Aschehoug AS","0001","2016-01-29",2016,[220],[197,219],"Barns møter med digital teknologi : digital teknologi som pedagogisk ressurs i barnehagebarns lek, opplevelse og læring","Data- og informasjonsteknologi","Universitetsforlaget",{"_77":222,"_13":223},"716825","Letnes, Mari-Ann",{"_52":225,"_54":226},"9788202510619",{"_56":227,"_58":228,"_60":229,"_62":63,"_64":63,"_65":66,"_67":230,"_69":231,"_71":225,"_72":73,"_74":63,"_75":232,"_77":225,"_78":233,"_80":81,"_82":63,"_83":234,"_85":235,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":236,"_95":215,"_97":237,"_99":100,"_101":102,"_103":238,"_105":239,"_107":197},[243],[117],[240],"Boka handler om de mulighetene prosjektarbeidet kan tilføre det pedagogiske arbeidet. Prosjektarbeid i barnehagen beskriver hvordan barn kan gå på oppdagelsesreise i et tema gjennom undersøkelser, skapende arbeid, samtaler og eksperimenter. I barnehagene i Reggio Emilia i Nord-Italia blir prosjektarbeidsformen benyttet som en metode for at barn skal kunne fordype seg i noe som opptar dem. Metoden blir ansett å være den som best stimulerer barns læring og utvikling, og prosjektformen bygger på et bestemt menneske- og læringssyn. Ethvert prosjekt drives framover av den spesifikke barnegruppens fascinasjoner, spørsmål og interesser innenfor temaet. Andres arbeid kan ikke kopieres, men kan være til inspirasjon. Målet er at barna, gjennom fordypning, skal få dypere kunnskap om og innsikt i noe som engasjerer dem. Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter og barnehagelærere.","

Boka handler om de mulighetene prosjektarbeidet kan tilføre det pedagogiske arbeidet. Prosjektarbeid i barnehagen beskriver hvordan barn kan gå på oppdagelsesreise i et tema gjennom undersøkelser, skapende arbeid, samtaler og eksperimenter.

I barnehagene i Reggio Emilia i Nord-Italia blir prosjektarbeidsformen benyttet som en metode for at barn skal kunne fordype seg i noe som opptar dem. Metoden blir ansett å være den som best stimulerer barns læring og utvikling, og prosjektformen bygger på et bestemt menneske- og læringssyn. Ethvert prosjekt drives framover av den spesifikke barnegruppens fascinasjoner, spørsmål og interesser innenfor temaet. Andres arbeid kan ikke kopieres, men kan være til inspirasjon. Målet er at barna, gjennom fordypning, skal få dypere kunnskap om og innsikt i noe som engasjerer dem.

Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter og barnehagelærere.

",419,[113],"88ba93db-e100-4eb0-9d8c-1020c765f1ca",130,"2016-05-23",[112],[197],"Prosjektarbeid i barnehagen : fra fascinasjon til fordypelse",{"_77":241,"_13":242},"720678","Kjær, Alice",{"_13":120,"_121":122},{"_52":245,"_54":246},"9788202573157",{"_56":247,"_58":248,"_62":63,"_64":63,"_65":66,"_67":249,"_69":250,"_71":245,"_72":73,"_74":63,"_75":147,"_77":245,"_78":251,"_80":81,"_82":63,"_83":252,"_85":253,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":254,"_95":255,"_97":256,"_99":100,"_101":102,"_160":257,"_103":258,"_105":259,"_107":108},[266],[176,264,265],"I Barns mediehverdag tar forfatterne for seg mediebruk hos barn i ulike aldre, fra de yngste i barnehagen til de litt eldre som ser på nyheter. Mediene og tekstene som behandles er av ulike sjangre, både fiksjon og fakta. De er lineære og interaktive, instruktive og sosiale, på tv, mobil og internett. Mediene finnes hjemme eller i barnehagen, eller begge steder. Utgangspunktet er barna og deres mediebruk, uavhengig av hvor den foregår. Boka består av syv kapitler: Kapittel 1 introduserer fagfeltet barn og medier. Kapittel 2 ser på Disneys rolle som danningsagent, gjennom analyser av Frost og Jake og sjørøverne. Kapittel 3 analyserer Aftenposten Junior og NRK Supernytt og ser særlig på hvordan vanskelige nyheter formidles til barn. Kapittel 4 er en mikroetnografisk undersøkelse på en småbarnsavdeling, hvor forfatteren har sett etter spor av moderne medier i barnehagehverdagen. Kapittel 5 undersøker hvordan digitale verktøy som språklæringsapper kan brukes i språkopplæring i barnehagen. Kapittel 6 undersøker hva slags mediekompetansen femåringer må besitte og kan utvikle ved å bruke nettsider som nrksuper.no. Kapittel 7 analyserer eksempler på hvordan barnehagen kan kommunisere med omverdenen, gjennom blant annet Facebook, Skype og Instagram. I denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er det barns mediebruk i en hverdagssammenheng som er omdreiningspunktet. Medier er en naturlig del av barns liv, og kunnskap om bruk av disse er viktig for å møte barna der de er. Artiklene er et bidrag til utvikling av innsikt om barns mediebruk. Bidragsyterne i denne boka er: Margunn S. Dahle, Per Ivar Kjærgård, Ingvill Thu Kro, Trude Kyrkjebø, Nina S. Nesheim, Bjørg M. Nyjordet og Klaus Thestrup.","

I Barns mediehverdag tar forfatterne for seg mediebruk hos barn i ulike aldre, fra de yngste i barnehagen til de litt eldre som ser på nyheter. Mediene og tekstene som behandles er av ulike sjangre, både fiksjon og fakta. De er lineære og interaktive, instruktive og sosiale, på tv, mobil og internett. Mediene finnes hjemme eller i barnehagen, eller begge steder. Utgangspunktet er barna og deres mediebruk, uavhengig av hvor den foregår.

Boka består av syv kapitler:

Kapittel 1 introduserer fagfeltet barn og medier.
Kapittel 2 ser på Disneys rolle som danningsagent, gjennom analyser av Frost og Jake og sjørøverne.
Kapittel 3 analyserer Aftenposten Junior og NRK Supernytt og ser særlig på hvordan vanskelige nyheter formidles til barn.
Kapittel 4 er en mikroetnografisk undersøkelse på en småbarnsavdeling, hvor forfatteren har sett etter spor av moderne medier i barnehagehverdagen.
Kapittel 5 undersøker hvordan digitale verktøy som språklæringsapper kan brukes i språkopplæring i barnehagen.
Kapittel 6 undersøker hva slags mediekompetansen femåringer må besitte og kan utvikle ved å bruke nettsider som nrksuper.no.
Kapittel 7 analyserer eksempler på hvordan barnehagen kan kommunisere med omverdenen, gjennom blant annet Facebook, Skype og Instagram.

I denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er det barns mediebruk i en hverdagssammenheng som er omdreiningspunktet. Medier er en naturlig del av barns liv, og kunnskap om bruk av disse er viktig for å møte barna der de er. Artiklene er et bidrag til utvikling av innsikt om barns mediebruk.
Bidragsyterne i denne boka er: Margunn S. Dahle, Per Ivar Kjærgård, Ingvill Thu Kro, Trude Kyrkjebø, Nina S. Nesheim, Bjørg M. Nyjordet og Klaus Thestrup.",[262,113,263],"188a9584-c9c9-443c-9f57-11d5b88d7b58",132,"2018-04-04",2018,[112],[166],[260,261,165],"Barns mediehverdag","Media-, underholdnings-, informasjons og kommunikasjonsnæringer","Barne- og utviklingspsykologi","Flerspråklig","Dansk","Økonomi og ledelse","Psykologi",{"_13":267,"_121":181},"Nyjordet, Bjørg Marit",{"_52":269,"_54":270},"9788202445638",{"_58":271,"_60":272,"_62":63,"_64":63,"_65":66,"_67":273,"_69":274,"_71":269,"_72":73,"_74":63,"_75":275,"_77":269,"_78":276,"_80":81,"_82":63,"_83":277,"_85":278,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":279,"_95":215,"_97":280,"_99":100,"_101":102,"_103":281,"_105":282,"_107":197},[117],[284],"Boka forteller både hva digital kompetanse bør være for de som arbeider pedagogisk med små barn, og hvordan barnehageprofesjonen kan tilrettelegge for og vurdere hvilke digitale erfaringer barna skal få med seg videre i livet. Feltet boka skisserer, handler om å profesjonsrette pedagogisk bruk av digitale medier i barnehagesektoren, samt å utdype hvorfor digital kompetanse også har sin plass i denne profesjonen. App'legøyer og app'estreker? Profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagen er en fagbok om hvordan og hvorfor digital kompetanse bør få mer plass i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres både med og uten teknologi. En bred oversikt over teoretiske perspektiver og nyere forskning på småbarns digitale lek, utforskning og læring presenteres her på en praksisorientert og tverrfaglig måte. \"[...] dette er en glitrende bok til bruk i praksisfeltet, og også i barnehagelærerutdanningene. Den gir både et godt grunnlag for diskusjon og refleksjon og klare føringer for praksis.\" Monica Bjerkelund, Første steg nr. 2, 2016","

Boka forteller både hva digital kompetanse bør være for de som arbeider pedagogisk med små barn, og hvordan barnehageprofesjonen kan tilrettelegge for og vurdere hvilke digitale erfaringer barna skal få med seg videre i livet. Feltet boka skisserer, handler om å profesjonsrette pedagogisk bruk av digitale medier i barnehagesektoren, samt å utdype hvorfor digital kompetanse også har sin plass i denne profesjonen.

App'legøyer og app'estreker? Profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagen er en fagbok om hvordan og hvorfor digital kompetanse bør få mer plass i barnehagen, og hvordan dette kan gjøres både med og uten teknologi. En bred oversikt over teoretiske perspektiver og nyere forskning på småbarns digitale lek, utforskning og læring presenteres her på en praksisorientert og tverrfaglig måte.

\"[...] dette er en glitrende bok til bruk i praksisfeltet, og også i barnehagelærerutdanningene. Den gir både et godt grunnlag for diskusjon og refleksjon og klare føringer for praksis.\"
Monica Bjerkelund, Første steg nr. 2, 2016

",559,[113],"c77561b1-1843-45db-89dc-322672c55e31",279,"2016-01-04",[112],[197,283],"App'legøyer og app'estreker? : profesjonsfaglig digital kompetanse i barnehagen","Undervisningsutstyr og teknologi, dataassistert læring",{"_77":285,"_13":286},"719600","Hardersen, Barbro",{"_52":288,"_54":289},"9788215022963",{"_56":290,"_58":291,"_62":63,"_64":63,"_65":66,"_67":292,"_69":293,"_71":288,"_72":73,"_74":63,"_75":294,"_77":288,"_78":295,"_80":81,"_150":296,"_82":63,"_83":297,"_85":298,"_87":88,"_89":212,"_91":213,"_93":299,"_95":300,"_97":301,"_99":100,"_101":102,"_160":302,"_103":303,"_105":304,"_107":197},[306],[117],"En tverrfaglig pensumbok til den nye barnehagelærerutdanningen, med fagdidaktiske utfordringer innenfor de forskjellige kunnskapsområdene. Gode barnehagelærere må ha forståelse for hvordan fagområdene kan flettes inn i hverandre og utfylle hverandre. Bokas kapitler tar utgangspunkt i studentprosjekter og viser viktigheten av slik tverrfaglighet i barnehagen. Leseren får tips og ideer og gode eksempler på hvordan tverrfaglighet enkelt kan oppnås. Boka retter seg mot studenter i barnehagelærerutdanningen, og den vil være til inspirasjon for barnehagelærere i praksisfeltet. Margaret Eilifsen er lektor i barnehagepedagogikk ved Høgskolen i Bergen. De øvrige bidragsyterne er: Nils Tore Gram Økland, Inger-Lisa Møen, Grete Skjeggestad Meyer, Leif Bjørn Skorpen, Ragnhild Heidi Fauske, Dag Skram, Eivind Rogne, Anne Randi Fagerlid Festøy, Åshild Sævik, Eli-Kari Sjåstad Åsebø, Anette Sofie Bernsen, Amund Langøy, Henriette Harbitz, Hans Mark Svedal, Ingunn Reistad og Torhild Høydalsvik.","En tverrfaglig pensumbok til den nye barnehagelærerutdanningen, med fagdidaktiske utfordringer innenfor de forskjellige kunnskapsområdene.
Gode barnehagelærere må ha forståelse for hvordan fagområdene kan flettes inn i hverandre og utfylle hverandre. Bokas kapitler tar utgangspunkt i studentprosjekter og viser viktigheten av slik tverrfaglighet i barnehagen. Leseren får tips og ideer og gode eksempler på hvordan tverrfaglighet enkelt kan oppnås.

Boka retter seg mot studenter i barnehagelærerutdanningen, og den vil være til inspirasjon for barnehagelærere i praksisfeltet.

Margaret Eilifsen er lektor i barnehagepedagogikk ved Høgskolen i Bergen. De øvrige bidragsyterne er: Nils Tore Gram Økland, Inger-Lisa Møen, Grete Skjeggestad Meyer, Leif Bjørn Skorpen, Ragnhild Heidi Fauske, Dag Skram, Eivind Rogne, Anne Randi Fagerlid Festøy, Åshild Sævik, Eli-Kari Sjåstad Åsebø, Anette Sofie Bernsen, Amund Langøy, Henriette Harbitz, Hans Mark Svedal, Ingunn Reistad og Torhild Høydalsvik.",399,[113,305],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","6ed19fe4-135c-47cb-9ad7-1fc3d82f4150",212,"2014-04-07",2014,[220],[166],[197],"På kryss og tvers : muligheter ved flerfaglig samarbeid","Nynorsk",{"_13":307,"_121":181},"Eilifsen, Margareth",{"_52":316,"_54":347},[310],{"_52":311,"_54":312},"9788215044941",{"_58":313,"_60":314,"_62":66,"_64":66,"_133":315,"_135":136,"_137":316,"_65":66,"_139":317,"_67":318,"_69":319,"_143":144,"_71":311,"_72":73,"_145":146,"_74":63,"_75":278,"_77":311,"_78":320,"_80":149,"_150":321,"_82":63,"_83":322,"_85":323,"_87":154,"_89":212,"_91":213,"_93":324,"_95":325,"_97":326,"_158":327,"_99":100,"_101":102,"_160":328,"_103":329,"_105":330,"_107":164},[117],[335,336,337,338],[172,173,333,334],"9788215044934",449,"Barnehagens digitale praksis skal ha en naturlig plass i det pedagogiske arbeidet. En barnehagelærer må alltid vurdere hvilke digitale verktøy som er mest hensiktsmessig å velge for å gi barna mulighet til å leke, lære, utforske og skape med digital teknologi. Med forankring i pedagogiske læringsteorier og perspektiver presenterer forfatterne begrepet profesjonsfaglig digital kompetanse. «Barnehagens digitale arenaer» viser hvordan barnehagefaglige aktiviteter og prosjekter i en barnehage enkelt kan deles med andre barnehager. Aktivitetene og prosjektene som beskrives, er nært knyttet til praksisfeltet med både analoge og digitale utgangspunkt. Eksemplene i boka er basert på aktiviteter og et stort prosjekt som bygger på STEAM (science, technology, engineering, art, mathematics) og framtidens kompetanser (kreativitet, kritisk tenkning, medborgerskap, kommunikasjon og samarbeid). Boka er skrevet for studenter og praktikere innenfor barnehagefeltet. Den retter seg primært inn mot kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring, men tar også for seg tematikk som er aktuell innenfor alle kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen. I tillegg til forfatterne Maria Dardanou, Elin Dybdal Simensen og Maria Solberg Mossin bidrar Maria Hatzigianni med et kapittel i boka.","Barnehagens digitale praksis skal ha en naturlig plass i det pedagogiske arbeidet. En barnehagelærer må alltid vurdere hvilke digitale verktøy som er mest hensiktsmessig å velge for å gi barna mulighet til å leke, lære, utforske og skape med digital teknologi.

Med forankring i pedagogiske læringsteorier og perspektiver presenterer forfatterne begrepet profesjonsfaglig digital kompetanse. «Barnehagens digitale arenaer» viser hvordan barnehagefaglige aktiviteter og prosjekter i en barnehage enkelt kan deles med andre barnehager. Aktivitetene og prosjektene som beskrives, er nært knyttet til praksisfeltet med både analoge og digitale utgangspunkt.

Eksemplene i boka er basert på aktiviteter og et stort prosjekt som bygger på STEAM (science, technology, engineering, art, mathematics) og framtidens kompetanser (kreativitet, kritisk tenkning, medborgerskap, kommunikasjon og samarbeid).

Boka er skrevet for studenter og praktikere innenfor barnehagefeltet. Den retter seg primært inn mot kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring, men tar også for seg tematikk som er aktuell innenfor alle kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen.

I tillegg til forfatterne Maria Dardanou, Elin Dybdal Simensen og Maria Solberg Mossin bidrar Maria Hatzigianni med et kapittel i boka.",[113],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","75ced070-05a7-4114-b0ba-ab80440eb38f",157,"2021-04-06",2021,[220],[331],[166],[197,283],"Barnehagens digitale arenaer",{"_168":169,"_170":332},173,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_77":345,"_13":346},{"_77":343,"_13":344},{"_77":341,"_13":342},{"_77":339,"_13":340},"743493","Hatzigianni, Maria","743462","Simensen, Elin Dybdal","743460","Mossin, Maria Solberg","743459","Dardanou, Maria",{"_58":348,"_60":349,"_62":63,"_64":63,"_65":66,"_67":318,"_69":319,"_71":316,"_72":73,"_74":63,"_75":350,"_77":316,"_78":351,"_80":81,"_150":352,"_82":63,"_83":322,"_85":323,"_87":88,"_89":212,"_91":213,"_93":353,"_95":325,"_97":354,"_99":100,"_101":102,"_160":355,"_103":356,"_105":330,"_107":197},[117],[357,358,359,360],349,[113],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-04-12",[220],[166],[197,283],{"_77":345,"_13":346},{"_77":343,"_13":344},{"_77":341,"_13":342},{"_77":339,"_13":340},{"_52":362,"_54":363},"9788273911759",{"_56":364,"_58":365,"_62":63,"_64":63,"_65":63,"_67":366,"_71":362,"_72":73,"_74":63,"_75":367,"_77":362,"_78":368,"_80":81,"_82":63,"_83":369,"_85":370,"_87":88,"_89":371,"_91":372,"_93":373,"_95":325,"_97":374,"_99":100,"_101":102,"_160":375,"_103":376,"_105":377,"_107":108},[381,382],[176,117],"Det foregår en åpen kamp om barnehagen og skolen. Debattens omdreiningspunkt er hvilke land som taper eller vinner den globale kunnskapskampen. Intensjonen om å gjøre små barn best mulig rustet for dagens og fremtidens samfunn deles av mange i barnehage- og skolesektoren. Uenighetene oppstår når det kommer til hvilke mål og metoder som skal brukes. Det er avgjørende at det gjøres kvalifiserte valg av pedagogikk, og med denne boken ønsker forfatterne å vise forskningsinformerte veier ut av den polariserte debatten. \\n \\n«Boken er et kritisk oppgjør med den dominerende \\nPISA-tenkningen i skolen og den stigende \\ntendensen til skolifisering av barnehagen.» \\n \\nBoken er skrevet til bruk i barnehagelærer-, lærer- og lektorutdanningene, og i videreutdanninger og masterutdanninger tilknyttet disse profesjonene. Den er også skrevet med tanke på ledere i barnehager og skoler, og aktører i kommunale og statlige sammenhenger der barnehage- og skolestrategiske spørsmål behandles.",478,[113],"25838036-a806-4f30-a6d7-2f27f1ca948f",335,"Habitus AS","2585","2021-01-21",[380],[166],[378,165,379],"Læring, dannelse og utvikling : kvalifisering for fremtiden i barnehage og skole","Utdanningssystemer og -strukturer","Barneskoler og ungdomsskoler","Pedagogisk forum",{"_13":384,"_121":181},{"_13":383,"_121":181},"Klitmøller, Jacob","Sommer, Dion",{"_52":386,"_54":387,"_388":389},"9780367370503",{"_60":390,"_62":63,"_67":391,"_71":386,"_77":386,"_392":393,"_394":393,"_395":396,"_95":156,"_97":397,"_105":398},"source","web",[401,402,403],"Boken er strukturert rundt Bishops seks grunnleggende matematiske aktiviteter og samler eksempler på matematikkundervisning fra en rekke land for å utvide leserens perspektiv på matematikk og dens sammenheng med andre sider av livet. Gjennom teoretiske diskusjoner og konkrete vignetter oppfordres lesere til å reflektere over og kritisk vurdere egen praksis i aktiviteter som forklaring, telling, måling, lokalisering, design og lek. Målgruppen er førskolelærere og praktikere som ønsker praktiske verktøy for å forbedre matematikkopplæringen for små barn.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780367370503-L.jpg?default=false","image_url","languages",[400],[399],"Mathematics in Early Childhood: Research, Reflexive Practice and Innovative Pedagogy","Routledge","en",{"_77":-5,"_13":406},{"_77":-5,"_13":405},{"_77":-5,"_13":404},"Bob Perry","Elena Severina","Oliver Thiel",{"_52":415,"_54":438},[409],{"_52":410,"_54":411},"9788245047301",{"_58":412,"_60":413,"_62":66,"_64":63,"_133":414,"_135":136,"_137":415,"_65":63,"_67":416,"_143":417,"_71":410,"_72":73,"_145":146,"_74":63,"_75":418,"_77":410,"_78":419,"_80":149,"_150":420,"_82":63,"_83":421,"_85":86,"_87":154,"_89":422,"_91":423,"_93":424,"_95":425,"_97":426,"_99":100,"_101":427,"_103":428,"_105":429,"_107":164},[117],[432,433],[431],"9788283720846","Er du nysgjerrig på bruk av digitale verktøy i barnehagen? Stadig flere ønsker å benytte digitale verktøy, og dette er også barnehagen forpliktet til i henhold til rammeplanen.\\n\\nFra innholdet:\\n\\nHvorfor skal barnehagen jobbe med digitale verktøy?\\n\\nHva er digitale verktøy?\\n\\nHvordan komme i gang?\\n\\nHvordan opprettholde arbeidet med digitale verktøy?\\n\\nDigitale verktøy i uterommet\\n\\nÅ bruke digital teknologi er ikke et mål i seg selv. Det viktigste er hvordan du kan la slik teknologi støtte deg i didaktisk og pedagogisk arbeid i barnehagen. Pedagogikken bør alltid ligge fremst i synsfeltet ved bruk av digitale verktøy.\\n\\nSelvfølgelig kan ingenting digitalt erstatte lukten av vått gress på en etterlengtet vårtur i skogen, følelsen av vinterens første snø i akebakken eller synet av sommerens første sommerfugl utenfor gjerdet i barnehagen. Men med god kreativ bruk av digitale verktøy kan barna dokumentere og forevige noen av disse fantastiske opplevelsene gjennom bilder, film og lydopptak.\\n\\nDigitale verktøy trenger heller ikke å være verken vanskelig, dyrt eller avansert for barna å bruke.\\n\\nDette er en bok som gir deg innsikt i hvordan barnehagen kan jobbe digitalt med barnegruppen. Boken inneholder mange inspirerende praksisfortellinger som gjør det lett å komme i gang med å bruke ulike digitale verktøy.\\n\\nForfatterne har holdt foredrag og kurs i hele landet. De har blant annet hjulpet kommuner i oppstartsfasen med digitalt arbeid i barnehager, og undervist for universiteter, høgskoler og fagforeninger. De har også bidratt med utvikling av flere studier og læringsressurser. Duoen har blant annet fått tre nasjonale priser for sitt digitale pedagogiske nybrottsarbeid.\\n\\nBoka er egnet for alle barnehager - enten de er nybegynnere eller viderekommende i arbeidet med digital praksis.","SDRM",229,[113],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","dd11d6fe-c98f-42a7-8cfd-9914289fcba3","Vigmostad & Bjørke AS","2710","2023-05-19",2023,[430],"20",[197,283],"Kom i gang med digitale verktøy i barnehagen : en leken, praktisk og utforskende tilnærming","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_77":436,"_13":437},{"_77":434,"_13":435},"750431","Skagen, Ståle Eivind","750433","Valøen, Geir",{"_58":439,"_60":440,"_62":63,"_64":63,"_65":63,"_67":416,"_71":415,"_72":73,"_74":63,"_75":441,"_77":415,"_78":442,"_80":81,"_150":443,"_82":63,"_83":421,"_85":86,"_87":88,"_89":422,"_91":423,"_93":444,"_95":445,"_97":446,"_99":100,"_101":102,"_103":447,"_105":429,"_107":197},[117],[448,449],289,[113],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2022-12-07",2022,[430],[197,283],{"_77":436,"_13":437},{"_77":434,"_13":435},{"_52":451,"_54":452},"9788215020020",{"_56":453,"_58":454,"_62":63,"_64":63,"_65":63,"_67":455,"_69":456,"_71":451,"_72":73,"_74":63,"_75":294,"_77":451,"_78":457,"_80":81,"_82":63,"_83":458,"_85":459,"_87":88,"_89":212,"_91":213,"_93":460,"_95":461,"_97":462,"_99":100,"_101":463,"_160":464,"_103":465,"_105":466,"_107":108},[469,470],[176,468],"Et klokt kunstnerhode har sagt at all god kunst er god pedagogikk, men ikke all pedagogikk er god kunst. I barns liv kan kunsten være med på å danne grunnlag for livsinnhold, måter å se verden på, mulighet til å uttrykke seg med både ord og visuelle virkemidler og til nettopp å lære. I denne boka gir kunstnere, formidlere og forskere sitt innspill til svaret. Felles for alle forfatterne er at de er opptatt av at barn skal få oppleve god kunst, kunst som er skapt for barn. Kunst for barn må ikke miste sin egenverdi i det store kunst- og kulturlandskap. Barn er ikke bare fremtidens publikum og utøvere. De er utøvere og publikum i dag. Og de fortjener å oppleve kvalitet og kunst og kulturuttrykk på lik linje med voksne. Finnes det gitte regler man må følge for å lage kunst for barn, og er det noen tema man må styre unna? Er det sant at barn helst vil underholdes og at de er det mest kresne publikummet og gir klar beskjed hvis noe ikke fenger dem? Eller er det sant at det krever mindre å produsere for et barnepublikum, og at hvem som helst kan få det til uten den store kreative innsatsen? Denne boken er skrevet for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen, og som inspirasjon for utøvende kunstnere med barn som målgruppe. Den kan også være nyttig i kunstutdanningene som utdanner morgendagens innholdsleverandører på kunsthimmelen. Bokens bidragsytere: Anne Bamford, Ingrid Kristin Dokka, Carl Fredrik Dons, Ingrid Hafstad, Vibeke Fürst Haugen, Petra Jonsdatter Helgesen, Reidar Hjermann, Liv-Christine Hoem, Lise Hovik, Atle Knudsen, Amalie Kvamsøe, Ronnie MAG Larsen, Elisabeth Helland Larsen, Mari Ann Letnes, Heidi Linde, Joacim Lund, Trygve Lundemo, Camilla Myhre, Caroline Wahlström Nesse, Tale Næss, Maja Reinåmo Olsson, Suzanne Osten, Rasmus Rohde, Lars Fr. H. Svendsen, Wenche Waagen, Maria Øksnes, Bente Aasheim, Vera Micaelsen og Ane Aass. \"En inspirasjonsbok for dem som allerede er i jobb, enten man nå jobber i skole, barnehage, kulturskole eller kulturlivet ellers, vil den fungere godt. En spennende og lesverdig bok å bla i, hente ideer og nye perspektiver fra.\" (Anita Berge, Ride ranke)","Et klokt kunstnerhode har sagt at all god kunst er god pedagogikk, men ikke all pedagogikk er god kunst. I barns liv kan kunsten være med på å danne grunnlag for livsinnhold, måter å se verden på, mulighet til å uttrykke seg med både ord og visuelle virkemidler og til nettopp å lære.

I denne boka gir kunstnere, formidlere og forskere sitt innspill til svaret. Felles for alle forfatterne er at de er opptatt av at barn skal få oppleve god kunst, kunst som er skapt for barn.

Kunst for barn må ikke miste sin egenverdi i det store kunst- og kulturlandskap. Barn er ikke bare fremtidens publikum og utøvere. De er utøvere og publikum i dag. Og de fortjener å oppleve kvalitet og kunst og kulturuttrykk på lik linje med voksne.

Finnes det gitte regler man må følge for å lage kunst for barn, og er det noen tema man må styre unna? Er det sant at barn helst vil underholdes og at de er det mest kresne publikummet og gir klar beskjed hvis noe ikke fenger dem? Eller er det sant at det krever mindre å produsere for et barnepublikum, og at hvem som helst kan få det til uten den store kreative innsatsen?

Denne boken er skrevet for kunnskapsområdet kunst, kultur og kreativitet i barnehagelærerutdanningen, og som inspirasjon for utøvende kunstnere med barn som målgruppe. Den kan også være nyttig i kunstutdanningene som utdanner morgendagens innholdsleverandører på kunsthimmelen.

Bokens bidragsytere: Anne Bamford, Ingrid Kristin Dokka, Carl Fredrik Dons, Ingrid Hafstad, Vibeke Fürst Haugen, Petra Jonsdatter Helgesen, Reidar Hjermann, Liv-Christine Hoem, Lise Hovik, Atle Knudsen, Amalie Kvamsøe, Ronnie MAG Larsen, Elisabeth Helland Larsen, Mari Ann Letnes, Heidi Linde, Joacim Lund, Trygve Lundemo, Camilla Myhre, Caroline Wahlström Nesse, Tale Næss, Maja Reinåmo Olsson, Suzanne Osten, Rasmus Rohde, Lars Fr. H. Svendsen, Wenche Waagen, Maria Øksnes, Bente Aasheim, Vera Micaelsen og Ane Aass.

\"En inspirasjonsbok for dem som allerede er i jobb, enten man nå jobber i skole, barnehage, kulturskole eller kulturlivet ellers, vil den fungere godt. En spennende og lesverdig bok å bla i, hente ideer og nye perspektiver fra.\" (Anita Berge, Ride ranke)",[113],"4e32436a-d444-442e-a51c-ca3b69510eb1",240,"2013-09-02",2013,[220],"40",[166],[165,467],"Barn, kunst og kultur","Kunst","Kunst og kultur",{"_13":472,"_121":181},{"_13":471,"_121":181},"Hommersand, Sidsel Bjerke","Bakken, Marit",{"_52":474,"_54":475},"9788202278298",{"_58":476,"_60":477,"_62":63,"_64":63,"_65":66,"_67":478,"_69":479,"_71":474,"_72":73,"_74":63,"_75":480,"_77":474,"_78":481,"_80":81,"_82":63,"_83":482,"_85":483,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":484,"_95":485,"_97":486,"_99":100,"_101":102,"_160":487,"_103":488,"_105":489,"_107":108},[117],[490],"I dag er det, både faglig og politisk, slått fast at barnehagebarns egne meninger skal lyttes til. Samtidig er det et sterkt krav fra mange hold om at det barna gjør i barnehagen, skal dokumenteres på forskjellige måter. Forfatteren av denne boken stiller spørsmålet om barn blir lyttet til når så mye av deres liv blir dokumentert. På grunn av den teknologiske utviklingen har vi i dag svært mange måter å dokumentere barns liv på. Foreldre følger sine små barns liv med kamera ustanselig, slik at de ikke skal gå glipp av et eneste viktig øyeblikk. Også i barnehagen har det blitt et ideal at barnas liv og utvikling skal dokumenteres bredt. Dette kan det være gode pedagogiske grunner til, men det kan også bli for mye, for hyppig og for ukritisk bruk av de mange ulike dokumentasjonsformene. Forfatteren av denne boken stiller dessuten spørsmålet om vi kanskje glemmer idealet om barns medvirkning når vi hele tiden, på ulike måter, dokumenterer hverdagslivet deres i barnehagen. For har ikke også barn rett på en privat sfære, et sted bare å være seg selv? Blir barn spurt om de ønsker å bli tatt bilder av, filmet, sitert og registrert?","

I dag er det, både faglig og politisk, slått fast at barnehagebarns egne meninger skal lyttes til. Samtidig er det et sterkt krav fra mange hold om at det barna gjør i barnehagen, skal dokumenteres på forskjellige måter. Forfatteren av denne boken stiller spørsmålet om barn blir lyttet til når så mye av deres liv blir dokumentert.

På grunn av den teknologiske utviklingen har vi i dag svært mange måter å dokumentere barns liv på. Foreldre følger sine små barns liv med kamera ustanselig, slik at de ikke skal gå glipp av et eneste viktig øyeblikk. Også i barnehagen har det blitt et ideal at barnas liv og utvikling skal dokumenteres bredt. Dette kan det være gode pedagogiske grunner til, men det kan også bli for mye, for hyppig og for ukritisk bruk av de mange ulike dokumentasjonsformene. Forfatteren av denne boken stiller dessuten spørsmålet om vi kanskje glemmer idealet om barns medvirkning når vi hele tiden, på ulike måter, dokumenterer hverdagslivet deres i barnehagen. For har ikke også barn rett på en privat sfære, et sted bare å være seg selv? Blir barn spurt om de ønsker å bli tatt bilder av, filmet, sitert og registrert?

",459,[113],"79631e83-6e2b-4fb9-a4d0-ac5931a9a01d",139,"2009-05-27",2009,[112],[166],[197],"Hva fortelles om meg? : barns rettigheter og muligheter til medvirkning i barnehagers bruk av dokumentasjon",{"_77":491,"_13":492},"700376","Svenning, Bente",{"_11":494,"_13":14,"_19":495},"hvl-digital-kompetanse-i-barnehagen",[496],{"_11":497,"_498":499,"_13":500},"hvl","shortName","HVL","Høgskulen på Vestlandet",{"_11":497,"_498":499,"_13":500},"currentUser",{"_515":63,"_516":517,"_518":519,"_520":63,"_521":63,"_522":63,"_523":63,"_524":63,"_525":-5,"_526":527,"_528":529},"ENV",{"_507":508,"_509":510,"_511":512,"_513":514},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_77":530,"_531":530,"_532":530,"_533":534,"_535":536,"_537":-7,"_538":539,"_540":541,"_542":543,"_544":545,"_546":547,"_548":549,"_550":551,"_552":-7,"_553":-7,"_554":-7,"_555":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_556":63,"_557":63,"_558":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]