Boka tar sikte på å gi lærere i språk – både norsk og fremmedspråk – redskaper til å forstå og forklare grammatikk fra et funksjonelt perspektiv:

• Hva er egentlig grammatiske kategorier, og hvor kommer de fra?

• Hvordan kan man sammenligne ulike språk, og hva finner man ut ved å foreta slike sammenligninger?

• Hvordan kan det språklige mangfoldet blant elevene i klasserommet tas i bruk i undervisningen?

Boka bruker eksempler fra språk fra hele verden til å forklare hva grammatikk egentlig er, hvordan og hvorfor grammatikken i ulike språk kan variere, men også hva språk har til felles. Dermed plasserer den norsk grammatikk i en større sammenheng, men gir også innfallsvinkler til grammatikken i fremmedspråk og minoritetsspråk man møter i skolen og ellers i samfunnet. I denne 2. utgaven er begreper, referanser og tall oppdatert. Boka er dessuten noe omarbeidet med henblikk på tydeligere forklaringer og terminologibruk.

",[279],{"_11":252,"_69":253},[256],"PDF",[154],"Språkvitenskap ebøker",365,[163,261],[263,166],[218],[289],{"_222":223,"_224":290},241,"8798d765-cf22-4994-9100-52a089cd166f","2021-04-28T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019",[295,296],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","rendition_flags",{"_299":8,"_300":8,"_301":8,"_302":211},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":304},{"_100":305,"_102":306},"9788283900422",{"_11":305,"_141":307,"_143":308,"_147":309,"_149":310,"_152":312,"_155":258,"_157":317,"_159":8,"_160":8,"_161":318,"_164":320,"_324":325,"_216":327,"_104":305,"_167":328,"_169":170,"_171":329,"_173":174,"_175":330,"_183":8,"_184":8,"_185":338,"_187":339,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Språkreiser : festskrift til Anne Golden på 70-årsdagen 14. juli 2020","Professor Anne Golden er en av nestorene innen norsk andrespråksforskning, og med artikkelsamlingen Språkreiser - festskrift til Anne Golden på 70-års-dagen 14. juli 2020 hedres hun av venner og kolleger. Metaforen i tittelen - passer godt både til jubilantens liv og virke som forsker og til innholdet i festskriftet. Interesse for hva som skjer når personer så å si forflytter seg til språk, med språk og mellom språk, har preget Anne Golden gjennom hele karrieren. Hun har forsket om et bredt spekter av temaer som har med andrespråk og flerspråklighet å gjøre, blant annet tilegnelse av ordforråd, forståelse av metaforer, norsk grammatikk i andrespråksperspektiv, andrespråksskriving, transfer, vurdering av språkferdigheter og språkbruksmønstre i flerspråklige familier. De 15 bidragene i festskriftet dreier seg om flere av disse forskningstemaene. \\nArtikkelforfattere utenfra Norge er Scott Jarvis, University of Utah, Åsa Palviainen, Jyväskylä universitet, Åke Viberg, Uppsala universitet og Anne Holmen, Københavns Universitet. Elizabeth Lanza, Bente Ailin Svendsen, Else Ryen og Ingebjørg Tonne er kolleger av Anne Golden ved Senter for flerspråklighet ved Universitetet i Oslo. Fra Høgskolen i Innlandet kommer Bård Uri Jensen, Lars Anders Kulbrandstad, Lise Iversen Kulbrandstad, Marte Monsen, Susan Nacey, Marte Nordanger og Guri Bordal Steien. Universitetet i Bergen er representert ved Ingvild Nistov, Helga Mannsåker og Kari Tenfjord, mens Ingri Dommersnes Jølbo er fra Universitetet i Stavanger og Ingunn I. Ims fra Uni.versitetet i Sørøst-Norge. \\n \\nAnne Goldens sønn, Johan Golden, har skrevet en hilsen til muttern, og Tabula Gratulatoria inneholder navn på i alt 125 personer og institusjoner fra innland og utland.",2020,[311],"Novus",[313,154,314,315,316],"Flerspråklig","Engelsk","Dansk","Svensk",390,[261,319],"Samfunnsvitenskap",[321,322,323],"To- og flerspråklighet","Språkundervisning og språkopplæring: andre- eller fremmedspråk","Migrasjon, immigrasjon og emigrasjon","thema_lang_no",[326],"Norsk",[218],"20200831150516812","2020-08-30T22:00:00Z",[331,333,335],{"_69":332,"_179":180},"Kulbrandstad, Lars Anders",{"_69":334,"_179":180},"Steien, Guri Bordal",{"_69":336,"_179":337},"Golden, Anne","Hedret person","Novus AS","0154",{"_98":341},{"_100":342,"_102":343},"9788245024814",{"_11":342,"_141":344,"_143":345,"_249":346,"_147":350,"_149":351,"_152":353,"_155":354,"_157":355,"_159":8,"_160":8,"_161":356,"_164":357,"_216":359,"_104":342,"_167":360,"_169":361,"_171":362,"_173":363,"_183":8,"_184":8,"_185":364,"_187":365,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Enhet og mangfold : samfunnsvitenskapelig forskning og kvantitativ metode","Enhet og mangfold er en innføring i samfunnsvitenskapelig metode med vekt på kvantitative tilnærminger som tar for seg hele forskningsprosessen. Bokas målgruppe er studenter i sosiologi, statsvitenskap og andre samfunnsfag, samt pedagogikk, psykologi og helsefag.\\n\\nBoka innledes med vitenskapsteori, forskningsetikk, litteratursøking og måling i samfunnsvitenskap. Et oversiktskapittel over forskningsstrategier, designer og datainnsamling følges av kapitler som utdyper de mest sentrale designene og datainnsamlingsteknikkene. Analysedelen innledes med et kapittel om analyse av tekstdata. Analyse av talldata er behandlet i kapitler om beskrivende statistikk, korrelasjon, krysstabellanalyse, variansanalyse, regresjonsanalyse, logistisk regresjon og flernivåanalyse. Boka avsluttes med et kapittel om moderne årsaksanalyse.\\n\\nI denne fjerde utgaven er kapitlene om analyse av tekstdata, om flernivåanalyse og om årsaksanalyse nyskrevne. De andre kapitlene er faglig oppdaterte, deler er skrevet om, og nye eksempler er kommet til.\\n\\nKristen Ringdal er professor ved Institutt for sosiologi og statsvitenskap ved NTNU og har lang erfaring som foreleser i samfunnsvitenskapelig metode. Han har publisert artikler i internasjonale fagtidsskrifter i sosiologi, statsvitenskap og organisasjonsfag og vært medredaktør av flere bøker publisert på internasjonale forlag. Han har tidligere publisert metodebøkene Kausalanalyse i samfunnsvitenskap (1987) og (sammen med Øyvind Wiborg) Lær deg Stata (2017).",[347],{"_11":348,"_69":349},"38070","Ringdal, Kristen",2018,[352],"Fagbokforlaget",[154],"Samfunnsfag (metode)",699,[213,319],[358,215],"Samfunn og samfunnsvitenskap",[218],"20010119142907_heidi",4,"2018-08-06T22:00:00Z",562,"Vigmostad & Bjørke AS","0522",{"_98":367,"_194":394},{"_100":368,"_102":369},"9788215068527",{"_11":368,"_141":370,"_143":371,"_145":372,"_249":373,"_147":379,"_149":380,"_152":381,"_155":382,"_157":383,"_159":8,"_160":8,"_161":384,"_164":385,"_324":387,"_216":389,"_104":368,"_167":390,"_169":391,"_171":392,"_173":393,"_183":8,"_184":8,"_185":186,"_187":188,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Språkmønster : innføring i det norske språksystemet","Den klassiske innføringa i det norske språksystemet i ny drakt! \\n \\nSpråkmønster er ei grundig og fulldekkende innføring i det norske språksystemet. Den tar ikke bare for seg grammatikken, men også lydsystem, semantikk, ordforråd og tekstsammenheng. Begrepsapparat og analysemetoder blir presentert parallelt med et vell av eksempel på de ulike språklige fenomenene. Selv om vekta er lagt på de strukturelle sidene av språket, går strukturenes funksjon og betydning som en rød tråd gjennom framstillinga. \\n \\nDenne femte utgaven (tidligere kalt Språkets mønstre) har fått en ny og mer oversiktlig oppbygning. Den har også et gjennomgående komparativt perspektiv som setter norsk inn i en typologisk sammenheng. Kapitlene om ordforråd og tekstbinding går grundigere til verks enn i eldre utgaver. Fonetikk og fonologi er behandlet hver for seg, slik at det allmenne og det særspråklige perspektivet kommer klarere fram. Nytt er også et kapittel om samisk. \\n \\nDen teoretiske innfallsvinkelen kombinerer tradisjonelle forståelsesmåter med nyere innsikter, og boka gir brede og solide kunnskaper og ferdigheter for både arbeidsliv og videre språkstudier. Boka inneholder et rikt utvalg av oppgaver til støtte for studenten i det aktive arbeidet med teoristoffet.","
Språkmønster er ei grundig og fulldekkende innføring i det norske språksystemet. Den tar ikke bare for seg grammatikken, men også lydsystem, semantikk, ordforråd og tekstsammenheng. Begrepsapparat og analysemetoder blir presentert parallelt med et vell av eksempel på de ulike språklige fenomenene. Selv om vekta er lagt på de strukturelle sidene av språket, går strukturenes funksjon og betydning som en rød tråd gjennom framstillinga.

Denne femte utgaven (tidligere kalt Språkets mønstre) har fått en ny og mer oversiktlig oppbygning. Den har også et gjennomgående komparativt perspektiv som setter norsk inn i en typologisk sammenheng. Kapitlene om ordforråd og tekstbinding går grundigere til verks enn i eldre utgaver. Fonetikk og fonologi er behandlet hver for seg, slik at det allmenne og det særspråklige perspektivet kommer klarere fram. Nytt er også et kapittel om samisk.

Den teoretiske innfallsvinkelen kombinerer tradisjonelle forståelsesmåter med nyere innsikter, og boka gir brede og solide kunnskaper og ferdigheter for både arbeidsliv og videre språkstudier. Boka inneholder et rikt utvalg av oppgaver til støtte for studenten i det aktive arbeidet med teoristoffet.]]>",[374,377],{"_11":375,"_69":376},"670731","Kinn, Torodd",{"_11":378,"_69":332},"28980",2023,[151],[154],"Språklære (grammatikk, språkkurs...)",649,[261],[386],"Språkopplæring: grammatikk, vokabular og uttale",[388],"Norsk, bokmål",[218],"142210081",5,"2023-06-21T22:00:00Z",511,[395],{"_100":396,"_102":397},"9788215068817",{"_11":396,"_141":370,"_143":398,"_145":399,"_249":400,"_147":379,"_149":403,"_202":203,"_152":404,"_155":405,"_157":406,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":407,"_164":408,"_324":409,"_216":410,"_219":411,"_104":396,"_167":414,"_227":368,"_169":170,"_171":415,"_173":393,"_183":8,"_184":8,"_233":416,"_185":235,"_187":188,"_189":211,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":417,"_193":211},"Den klassiske innføringa i det norske språksystemet i ny drakt! Språkmønster er ei grundig og fulldekkende innføring i det norske språksystemet. Den tar ikke bare for seg grammatikken, men også lydsystem, semantikk, ordforråd og tekstsammenheng. Begrepsapparat og analysemetoder blir presentert parallelt med et vell av eksempel på de ulike språklige fenomenene. Selv om vekta er lagt på de strukturelle sidene av språket, går strukturenes funksjon og betydning som en rød tråd gjennom framstillinga. Denne femte utgaven (tidligere kalt Språkets mønstre) har fått en ny og mer oversiktlig oppbygning. Den har også et gjennomgående komparativt perspektiv som setter norsk inn i en typologisk sammenheng. Kapitlene om ordforråd og tekstbinding går grundigere til verks enn i eldre utgaver. Fonetikk og fonologi er behandlet hver for seg, slik at det allmenne og det særspråklige perspektivet kommer klarere fram. Nytt er også et kapittel om samisk. Den teoretiske innfallsvinkelen kombinerer tradisjonelle forståelsesmåter med nyere innsikter, og boka gir brede og solide kunnskaper og ferdigheter for både arbeidsliv og videre språkstudier. Boka inneholder et rikt utvalg av oppgaver til støtte for studenten i det aktive arbeidet med teoristoffet.","Den klassiske innføringa i det norske språksystemet i ny drakt!

Språkmønster er ei grundig og fulldekkende innføring i det norske språksystemet. Den tar ikke bare for seg grammatikken, men også lydsystem, semantikk, ordforråd og tekstsammenheng. Begrepsapparat og analysemetoder blir presentert parallelt med et vell av eksempel på de ulike språklige fenomenene. Selv om vekta er lagt på de strukturelle sidene av språket, går strukturenes funksjon og betydning som en rød tråd gjennom framstillinga.

Denne femte utgaven (tidligere kalt Språkets mønstre) har fått en ny og mer oversiktlig oppbygning. Den har også et gjennomgående komparativt perspektiv som setter norsk inn i en typologisk sammenheng. Kapitlene om ordforråd og tekstbinding går grundigere til verks enn i eldre utgaver. Fonetikk og fonologi er behandlet hver for seg, slik at det allmenne og det særspråklige perspektivet kommer klarere fram. Nytt er også et kapittel om samisk.

Den teoretiske innfallsvinkelen kombinerer tradisjonelle forståelsesmåter med nyere innsikter, og boka gir brede og solide kunnskaper og ferdigheter for både arbeidsliv og videre språkstudier. Boka inneholder et rikt utvalg av oppgaver til støtte for studenten i det aktive arbeidet med teoristoffet.",[401,402],{"_11":378,"_69":332},{"_11":375,"_69":376},[151],[154],"Språklære (grammatikk, språkkurs) ebøker",559,[261],[386],[388],[218],[412],{"_222":223,"_224":413},347,"0408ba4c-306e-42c1-a1c1-f6d624506703","2023-06-22T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2023",[238,239,240,241],{"_98":419,"_194":443},{"_100":420,"_102":421},"9788245037371",{"_11":420,"_141":422,"_143":423,"_249":424,"_147":379,"_149":428,"_152":429,"_155":258,"_157":431,"_159":8,"_160":8,"_161":432,"_164":433,"_216":434,"_104":420,"_167":435,"_169":170,"_171":436,"_173":437,"_438":439,"_183":8,"_184":8,"_185":364,"_187":365,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Å studere utvikling av andrespråk","Kunnskap om utvikling av andrespråk er svært viktig i en verden med høy mobilitet, hvor stadig flere mennesker har behov for å lære nye språk.\\nDenne boka forklarer hvordan utvikling av andrespråk skiller seg fra annen språkutvikling, hva som kjennetegner denne språkutviklingen over tid, og hvordan man kan analysere språket til innlærerne. Denne kunnskapen er nødvendig for å kunne følge med på språkutviklingen hos barn, unge og voksne som lærer et andrespråk, og for å vite hvordan man kan støtte den på best mulig måte. Boka gir også en oversikt over sentrale teoretiske tilnærminger til andrespråksutvikling.\\nAnn-Kristin Helland Gujord er professor i norsk som andrespråk ved Institutt for lingvistiske, litterære og estetiske studier, Universitetet i Bergen.\\nSe flere utgitte og planlagte bøker i Å studere-serien her.",[425],{"_11":426,"_69":427},"717521","Gujord, Ann-Kristin Helland",[352],[154,430],"Nynorsk",469,[261],[322],[218],"20221025141517337","2023-04-18T22:00:00Z",362,"series",[440],{"_11":441,"_69":442},"20230428152244234","Å studere-serien",[444],{"_100":445,"_102":446},"9788245054002",{"_11":445,"_141":422,"_143":447,"_249":448,"_147":450,"_149":451,"_202":203,"_152":452,"_155":283,"_157":453,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":454,"_164":455,"_216":456,"_104":445,"_167":457,"_227":420,"_169":170,"_171":458,"_173":437,"_438":459,"_183":8,"_184":8,"_233":461,"_185":462,"_187":463,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":464,"_193":8},"Kunnskap om utvikling av andrespråk er svært viktig i en verden med høy mobilitet, hvor stadig flere mennesker har behov for å lære nye språk.\\n\\nDenne boka forklarer hvordan utvikling av andre-språk skiller seg fra annen språkutvikling, hva som kjennetegner denne språkutviklingen over tid, og hvordan man kan analysere språket til innlærerne. Denne kunnskapen er nødvendig for å kunne følge med på språkutviklingen hos barn, unge og voksne som lærer et andrespråk, og for å vite hvordan man kan støtte den på best mulig måte. Boka gir også en oversikt over sentrale teoretiske tilnær-minger til andrespråksutvikling.\\n\\nAnn-Kristin Helland Gujord er professor i norsk som andrespråk ved Institutt for lingvistiske, lit-terære og estetiske studier, Universitetet i Bergen.\\n\\nSe flere utgitte og planlagte bøker i",[449],{"_11":426,"_69":427},2024,[352],[154,430],439,[261],[322],[218],"90a9b9b1-7be5-47c4-8695-114a404165ba","2024-10-17T22:00:00Z",[460],{"_11":441,"_69":442},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[465],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_98":467,"_194":490},{"_100":468,"_102":469},"9788202584702",{"_11":468,"_141":470,"_143":471,"_145":472,"_147":350,"_149":473,"_152":475,"_155":156,"_157":476,"_159":8,"_160":8,"_161":477,"_164":478,"_324":479,"_216":480,"_104":468,"_167":481,"_169":170,"_171":482,"_173":483,"_175":484,"_183":8,"_184":8,"_185":488,"_187":489,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Norsk som andrespråk : perspektiver på læring og utvikling","Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?\\n\\nHvordan kan undervisning støtte språklæringa?\\n\\nDenne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap.\\n\\nBoka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt.\\n\\nForfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.","Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?
Hvordan kan undervisning støtte språklæringa? Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap. Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt. Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.]]>",[474],"Cappelen Damm akademisk",[154,430],629,[163,261],[166,322],[326],[218],"20181108145434580","2018-12-02T23:00:00Z",476,[485,486],{"_69":427,"_179":180},{"_69":487,"_179":180},"Randen, Gunhild Tveit","Cappelen Damm AS","0008",[491],{"_100":492,"_102":493},"9788202728120",{"_11":492,"_141":470,"_143":494,"_145":495,"_147":148,"_149":496,"_202":281,"_152":497,"_155":205,"_157":453,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":498,"_164":499,"_324":500,"_216":501,"_219":502,"_104":492,"_167":505,"_227":468,"_169":170,"_171":506,"_173":483,"_183":8,"_184":8,"_233":507,"_185":488,"_187":489,"_189":211,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":508,"_297":511,"_193":8},"Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge? Hvordan kan undervisning støtte språklæringa? Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap. Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt. Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.","

Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?
Hvordan kan undervisning støtte språklæringa?

Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap.

Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt.

Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.

",[474],[154],[163,261],[166,322],[326],[218],[503],{"_222":223,"_224":504},294,"5a5d5b7e-1ca7-4af8-ba3e-94afc8571efa","2021-08-19T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave, 2. opplag 2019",[238,239,509,510],"forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_299":211,"_300":8,"_301":8,"_302":211},{"_98":513,"_194":539},{"_100":514,"_102":515},"9788245032000",{"_11":514,"_141":516,"_143":517,"_249":518,"_147":309,"_149":525,"_152":527,"_155":528,"_157":529,"_159":8,"_160":8,"_161":530,"_164":531,"_324":534,"_216":535,"_104":514,"_167":536,"_169":170,"_171":537,"_173":538,"_183":8,"_184":8,"_185":364,"_187":365,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Uttaleundervisning : fra teoretisk innsikt til praktisk anvendelse i klasserommet","Hva betyr det å snakke med god uttale? Det innebærer langt mer enn å uttale enkeltlyder korrekt. Aspekter som trykk, lengde, tone og hva som skjer i sammenhengende tale er også viktig for å gjøre seg forstått. Når man snakker førstespråket sitt, er det ikke nødvendig å tenke over uttalen sin. Derimot befinner man seg plutselig på ukjent grunn når man skal lære et annet språk. Hvilke områder i norsk uttale er vanskelige for de som skal lære seg norsk, og hvorfor er det slik?\\nDenne boka retter seg mot lærere som underviser ungdom og voksne i norsk som andrespråk. Den gir en innføring i uttalerelaterte problemstillinger som lærere bør kjenne til, og den inneholder konkrete tips og opplegg til uttaleundervisning. Boka tar for seg uttalefenomener i språk generelt og norsk spesielt. Med god kunnskap om de ulike aspektene ved uttale, har læreren et bedre grunnlag for å tilrettelegge undervisningen slik at både unge og voksne innlærere blir tryggere språkbrukere.\\n\\n\\nCecilie Slinning Knudsen er universitetslektor ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Hun underviser i norsk for utlendinger og norsk som andrespråk, og hun har holdt flere foredrag og seminarer om uttaleundervisning.\\nOlaf Husby er pensjonert førsteamanuensis i anvendt språkvitenskap ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Han har publisert en rekke bøker og artikler om kontrastive språkbeskrivelser og uttaleundervisning.",[519,522],{"_11":520,"_69":521},"740927","Knudsen, Cecilie Slinning",{"_11":523,"_69":524},"25373","Husby, Olaf",[352,526],"Landslaget for norskundervisning",[154],"Norsk som fremmedspråk",429,[163,261],[532,322,533],"Fonetikk, fonologi","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever",[326],[218],"20200618170506286","2020-09-14T22:00:00Z",201,[540],{"_100":541,"_102":542},"9788245056495",{"_11":541,"_141":516,"_143":543,"_249":544,"_147":450,"_149":547,"_202":281,"_152":548,"_155":549,"_157":550,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":551,"_164":552,"_324":553,"_216":554,"_104":541,"_167":555,"_227":514,"_169":170,"_171":556,"_173":538,"_183":8,"_184":8,"_185":462,"_187":463,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":557,"_297":558,"_193":8},"Hva betyr det å snakke med god uttale? Det innebærer langt mer enn å uttale enkeltlyder korrekt. Aspekter som trykk, lengde, tone og hva som skjer i sammenhengende tale er også viktig for å gjøre seg forstått. Når man snakker førstespråket sitt, er det ikke nødvendig å tenke over uttalen sin. Derimot befinner man seg plutselig på ukjent grunn når man skal lære et annet språk. Hvilke områder i norsk uttale er vanskelige for de som skal lære seg norsk, og hvorfor er det slik?\\n\\nDenne boka retter seg mot lærere som underviser ungdom og voksne i norsk som andrespråk. Den gir en innføring i uttalerelaterte problemstillinger som lærere bør kjenne til, og den inneholder konkrete tips og opplegg til uttaleundervisning. Boka tar for seg uttalefenomener i språk generelt og norsk spesielt. Med god kunnskap om de ulike aspektene ved uttale, har læreren et bedre grunnlag for å tilrettelegge undervisningen slik at både unge og voksne innlærere blir tryggere språkbrukere.\\n\\nCecilie Slinning Knudsen er universitetslektor ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Hun underviser i norsk for utlendinger og norsk som andrespråk, og hun har holdt flere foredrag og seminarer om uttaleundervisning.\\n\\nOlaf Husby er pensjonert førsteamanuensis i anvendt språkvitenskap ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Han har publisert en rekke bøker og artikler om kontrastive språkbeskrivelser og uttaleundervisning.",[545,546],{"_11":520,"_69":521},{"_11":523,"_69":524},[352],[154],"Norsk som fremmedspråk ebøker",415,[163,261],[532,322,533],[326],[218],"017df0bf-6023-429d-9fac-284657b5cada","2024-10-27T23:00:00Z",[465],{"_299":211,"_300":8,"_301":8,"_302":211},{"_98":560,"_194":582},{"_100":561,"_102":562},"9788245039900",{"_11":561,"_141":563,"_143":564,"_147":565,"_149":566,"_152":567,"_155":156,"_157":206,"_159":8,"_160":8,"_161":568,"_164":569,"_216":571,"_104":561,"_167":572,"_169":266,"_171":573,"_173":574,"_175":575,"_183":8,"_184":8,"_185":364,"_187":365,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet","I dag opplever skoler og andre tjenesteområder en stadig økende forventning til at de skal drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sine virksomheter. Denne andre utgaven av Å forske på egen praksis gir en innføring i praktikerforskning og diskuterer kunnskapsgrunnlaget for slik forskning.\\n\\nBoka gir samtidig verktøy for de som skal i gang med forskning på egen praksis, og det er tatt med gode eksempler hentet fra utdanningsfeltet. De som er kjent med første utgave av boka, vil finne igjen majoriteten av tekstene i denne nye utgaven, men i oppdaterte versjoner. Samtidig kan de glede seg over et større utvalg av praktiske eksempler og en styrkning av verktøyfunksjonen til boka. Forventningen om at undervisning skal være en kunnskapsbasert praksis betyr ikke nødvendigvis enighet om hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre. \\n\\nBokas ulike kapitler bidrar med viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boka har som hensikt å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Det gjør den ved å kombinere et praktisk siktemål om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner. \\n\\nBokas redaktører er Marit Ulvik, Hanne Riese og Dag Roness. Lill Kalleklev Almås, Knut-Andreas Christophersen, Karoline Furset Duvold, Eyvind Elstad, Harald Eriksen, Rebecca Haga, Ingrid Hestad, Eli Lejonberg, May Britt Postholm, Inger Lise Sleire og Kari Smith er bidragsytere.",2022,[352],[154,430],[163],[570],"Undervisningsmetoder",[218],"20161207103144539","2022-08-14T22:00:00Z",311,[576,578,580],{"_69":577,"_179":180},"Ulvik, Marit",{"_69":579,"_179":180},"Riese, Hanne",{"_69":581,"_179":180},"Roness, Dag",[583,599],{"_100":584,"_102":585},"9788245053982",{"_11":584,"_141":563,"_143":586,"_147":450,"_149":587,"_202":203,"_152":588,"_155":205,"_157":589,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":590,"_164":591,"_104":584,"_167":592,"_227":561,"_169":170,"_171":458,"_173":574,"_175":593,"_183":8,"_184":8,"_233":597,"_185":462,"_187":463,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":598,"_193":8},"I dag opplever skoler og andre tjenesteområder en stadig økende forventning til at de skal drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sine virksomheter. Denne andre utgaven av Å forske på egen praksis gir en innføring i praktikerforskning og diskuterer kunnskapsgrunnlaget for slik forskning.\\n\\nBoka gir samtidig verktøy for de som skal i gang med forskning på egen praksis, og det er tatt med gode eksempler hentet fra utdanningsfeltet. De som er kjent med første utgave av boka, vil finne igjen majoriteten av tekstene i denne nye utgaven, men i oppdaterte versjoner. Samtidig kan de glede seg over et større utvalg av praktiske eksempler og en styrkning av verktøyfunksjonen til boka.\\n\\nForventningen om at undervisning skal være en kunnskapsbasert praksis betyr ikke nødvendigvis enighet om hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre.\\n\\nBokas ulike kapitler bidrar med viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boka har som hensikt å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Det gjør den ved å kombinere et praktisk siktemål om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner.\\n\\nBokas redaktører er Marit Ulvik, Hanne Riese og Dag Roness. Lill Kalleklev Almås, Knut-Andreas Christophersen, Karoline Furset Duvold, Eyvind Elstad, Harald Eriksen, Rebecca Haga, Ingrid Hestad, Eli Lejonberg, May Britt Postholm, Inger Lise Sleire og Kari Smith er bidragsytere.",[352],[154,430],385,[163],[570],"99751a7c-c83f-4766-93af-0bfe5dd00225",[594,595,596],{"_69":577,"_179":180},{"_69":579,"_179":180},{"_69":581,"_179":180},"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",[465],{"_100":600,"_102":601},"9788245027624",{"_11":600,"_141":563,"_143":602,"_147":254,"_149":603,"_202":281,"_152":604,"_155":205,"_157":605,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":606,"_164":607,"_104":600,"_167":592,"_227":608,"_169":170,"_171":609,"_173":610,"_175":611,"_183":8,"_184":8,"_233":615,"_185":462,"_187":463,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":616,"_297":617,"_193":8},"I dag er skoler utsatt for en stadig økende forventning om å drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sitt undervisningstilbud. Hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre, er det imidlertid ikke enighet om. Denne boken introduserer aksjonsforskning som en tilnærming lærere og skoler kan bruke for å utvikle seg og sin undervisning til fordel for elevenes læring og utvikling. Ved å forske selv og i samarbeid med andre kan praktikere få en mer aktiv rolle i reformarbeid. De implementerer ikke bare andres forskning, men utvikler selv ny og praksisforankret kunnskap. Denne fagfellevurderte antologien drøfter teoretiske og metodiske tilnærminger knyttet til forskning på egen praksis. Den omfatter ulike forståelser og viser hvilke vitenskapelige tradisjoner forskning på egen praksis står i. Videre inneholder boken konkrete eksempler på hvordan studenter, lærere og skoler har anvendt aksjonsforskning i sin praksis. Som helhet representerer bidragene viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål, som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boken er ment å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Den kombinerer et praktisk siktemål, om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner. På den måten gir boken innspill både til praksis og til debatt omkring praksis. Marit Ulvik er professor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Hanne Riese er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Dag Roness er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.",[352],[154,430],459,[163],[570],"9788245020052","2019-06-29T22:00:00Z",243,[612,613,614],{"_69":577,"_179":180},{"_69":579,"_179":180},{"_69":581,"_179":180},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016",[465],{"_299":8,"_300":8,"_301":8,"_302":211},{"_98":619,"_194":648},{"_100":620,"_102":621},"9788245013290",{"_11":620,"_141":622,"_143":623,"_249":624,"_147":631,"_149":632,"_152":633,"_155":634,"_157":158,"_159":8,"_160":8,"_161":635,"_164":636,"_104":620,"_167":638,"_169":266,"_171":639,"_173":640,"_175":641,"_183":8,"_184":8,"_185":364,"_187":365,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Den gode oppgaven : håndbok i oppgaveskriving på universitet og høyskole","Dette er boken som kan komme til å bety mest for dine studieprestasjoner.\\nDen gode oppgaven er en mye brukt håndbok i oppgaveskriving, og er en bok man har glede av gjennom hele studieløpet. Den passer for studenter i alle fag, på alle nivåer. Boken handler først og fremst om ulike typer selvstendige oppgaver, men inneholder også stoff om bundne oppgaver.\\nForfatterne tar utgangspunkt i at den selvstendige oppgaven er en sjanger som går på tvers av faggrenser, en sjanger med flere likheter enn forskjeller på tvers av fag, en sjanger med tilbakevendende elementer. Disse elementene uttrykkes i pentagonmodellen.\\nArgumentasjon og dokumentasjon er to sentrale læremål ved oppgaveskriving. Den gode oppgaven inneholder nå mer om metoder for litteratursøking og om oppgavers litteraturbaserte argumentasjon. Boken er gjennomgående revidert med mange nye modeller og oversikter, skjemaer, aktiviteter og eksempler. Det rike utvalget av kommenterte eksempler er hentet fra et bredt spekter av utdanninger.\\nForfatterne er ledende i Norden på feltet oppgaveskriving og har mange års erfaring med å undervise og veilede skrivende studenter.",[625,628],{"_11":626,"_69":627},"663747","Rienecker, Lotte",{"_11":629,"_69":630},"663716","Stray Jørgensen, Peter",2013,[352],[154],"Språk / litteratur, diverse",[261],[637],"Skrive- og redigeringsguider","20051005135940_fridef","2013-08-14T22:00:00Z",306,[642,645],{"_69":643,"_179":644},"Skov, Signe","Medforfatter",{"_69":646,"_179":647},"Landaas, Wenche","Oversetter",[649],{"_100":650,"_102":651},"9788245035483",{"_11":650,"_141":622,"_143":652,"_249":653,"_147":309,"_149":658,"_202":281,"_152":659,"_155":660,"_157":431,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":661,"_164":662,"_104":650,"_167":663,"_227":620,"_169":170,"_171":664,"_173":640,"_175":665,"_183":8,"_184":8,"_233":667,"_185":462,"_187":463,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":668,"_297":669,"_193":8},"Dette er boken som kan komme til å bety mest for dine studieprestasjoner.\\n\\nDen gode oppgaven er en mye brukt håndbok i oppgaveskriving, og er en bok man har glede av gjennom hele studieløpet. Den passer for studenter i alle fag, på alle nivåer. Boken handler først og fremst om ulike typer selvstendige oppgaver, men inneholder også stoff om bundne oppgaver.\\n\\nForfatterne tar utgangspunkt i at den selvstendige oppgaven er en sjanger som går på tvers av faggrenser, en sjanger med flere likheter enn forskjeller på tvers av fag, en sjanger med tilbakevendende elementer. Disse elementene uttrykkes i pentagonmodellen.\\n\\nArgumentasjon og dokumentasjon er to sentrale læremål ved oppgaveskriving. Den gode oppgaven inneholder nå mer om metoder for litteratursøking og om oppgavers litteraturbaserte argumentasjon. Boken er gjennomgående revidert med mange nye modeller og oversikter, skjemaer, aktiviteter og eksempler. Det rike utvalget av kommenterte eksempler er hentet fra et bredt spekter av utdanninger.\\n\\nForfatterne er ledende i Norden på feltet oppgaveskriving og har mange års erfaring med å undervise og veilede skrivende studenter.",[654,655,656],{"_11":626,"_69":627},{"_11":629,"_69":630},{"_11":657,"_69":643},"712879",[352],[154],"Språk / litteratur, diverse ebøker",[261],[637],"40c7b4e5-201a-47f7-897e-901040f149e0","2020-11-18T23:00:00Z",[666],{"_69":646,"_179":647},"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2013",[465],{"_299":8,"_300":8,"_301":8,"_302":211},{"_98":671},{"_100":672,"_102":673},"9788202687311",{"_11":672,"_141":674,"_143":675,"_145":676,"_249":677,"_147":148,"_149":684,"_152":685,"_155":634,"_157":686,"_159":8,"_160":8,"_161":687,"_164":688,"_216":691,"_104":672,"_167":692,"_169":170,"_171":693,"_173":694,"_175":695,"_183":8,"_184":8,"_233":698,"_185":488,"_187":489,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Broen til fagspråket : 32 ideer som styrker språket i alle fag","Broen til fagspråket har konkrete ideer og verktøy til faglærere som ønsker å gi elevene en språkutviklende undervisning. Boken bygger på en helhetlig tilnærming til utvikling av språk i skolens fag, med særlig blikk for elever med et annet morsmål enn norsk.\\n\\nLeseren får en meny med konkrete forslag til undervisningsaktiviteter, maler og elevark samt forklaring på hvordan de ulike aktivitetene kan gjennomføres. Boken inneholder også en modell - bromodellen - som hjelp til å designe en språkutviklende undervisning. Bromodellen bevisstgjør læreren på hva de enkelte aktivitetene kan bidra til og når det passer å bruke dem for å fremme elevenes språkutvikling og læring. Leseren får også verktøy til å synliggjøre det språket som det er relevant å fokusere på og arbeide med - inkludert «språklupen» og tankekart.\\n\\nBroen til fagspråket retter seg spesielt mot kommende og nåværende lærere, som kan bruke bromodellen som støtte til planlegging og refleksjon - og boken som håndbok og idébank i hverdagen.\\n\\nMateriellet i boken kan hentes, redigeres og skrives ut fra fanen \"tilleggsmateriell\" på denne siden.\\n\\nBoken er oversatt fra dansk og tilpasset norsk skole og norsk læreplan.","Broen til fagspråket har konkrete ideer og verktøy til faglærere som ønsker å gi elevene en språkutviklende undervisning. Boken bygger på en helhetlig tilnærming til utvikling av språk i skolens fag, med særlig blikk for elever med et annet morsmål enn norsk. Leseren får en meny med konkrete forslag til undervisningsaktiviteter, maler og elevark samt forklaring på hvordan de ulike aktivitetene kan gjennomføres. Boken inneholder også en modell - bromodellen - som hjelp til å designe en språkutviklende undervisning. Bromodellen bevisstgjør læreren på hva de enkelte aktivitetene kan bidra til og når det passer å bruke dem for å fremme elevenes språkutvikling og læring. Leseren får også verktøy til å synliggjøre det språket som det er relevant å fokusere på og arbeide med - inkludert «språklupen» og tankekart. Broen til fagspråket retter seg spesielt mot kommende og nåværende lærere, som kan bruke bromodellen som støtte til planlegging og refleksjon - og boken som håndbok og idébank i hverdagen. Materiellet i boken kan hentes, redigeres og skrives ut fra fanen \"tilleggsmateriell\" på denne siden. Boken er oversatt fra dansk og tilpasset norsk skole og norsk læreplan.]]>",[678,681],{"_11":679,"_69":680},"742748","Thise, Helene",{"_11":682,"_69":683},"742749","Vilien, Katja",[474],[154],329,[163,261],[689,690],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Språkundervisning og språkopplæring: undervisnings- og kursmateriell",[218],"20201210110258260","2021-01-25T23:00:00Z",158,[696],{"_69":697,"_179":647},"Goveia, Ingvill Christina","Forord av Pauline Gibbons",{"_98":700,"_194":730},{"_100":701,"_102":702},"9788202370015",{"_11":701,"_141":703,"_143":704,"_145":705,"_249":706,"_147":716,"_149":717,"_152":718,"_155":258,"_157":259,"_159":8,"_160":8,"_161":719,"_164":720,"_324":722,"_104":701,"_167":723,"_169":170,"_171":724,"_173":725,"_175":726,"_183":8,"_184":8,"_185":488,"_187":489,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"God nok i norsk? : språk- og skriveutvikling hos elever med norsk som andrespråk","Hvordan vet man når en elev er god nok i norsk? Denne boka viser hvordan lærere kan vurdere språk- og skriveutviklingen til elever med norsk som andrespråk med utgangspunkt i elevtekster. Formålet med å studere elevtekster er å kartlegge hvor eleven befinner seg i norskinnlæringen og å hjelpe eleven videre i språkutviklingen. Hensiktsmessig vurdering krever både kunnskaper hos den enkelte læreren og en samkjørt vurderingspraksis i lærerfellesskapet.\\n\\nI denne boka får leseren en kortfattet innføring i typiske trekk ved andrespråksutvikling og skriving på andrespråket, en grundig gjennomgang av vurderingspunkter for språk og tekst, samt ideer til god skriveundervisning.\\n\\n\\n\\nBoka er aktuell for studenter i grunnskolelærerutdanningen, norsk som andrespråk og andrespråkspedagogikk, og for lærere og andre som jobber med elever som har norsk som andrespråk.","
Boka er aktuell for studenter i grunnskolelærerutdanningen, norsk som andrespråk og andrespråkspedagogikk, og for lærere og andre som jobber med elever som har norsk som andrespråk.]]>",[707,710,713],{"_11":708,"_69":709},"12766","Berggreen, Harald",{"_11":711,"_69":712},"709825","Sørland, Kjartan",{"_11":714,"_69":715},"10736","Alver, Vigdis Rosvold",2012,[474],[154],[163,261],[721,166],"Lingvistikk",[326],"20120831122037_fride","2012-07-31T22:00:00Z",231,[727],{"_69":728,"_179":729},"Sørlie, Eirik","Illustratør",[731],{"_100":732,"_102":733},"9788202634322",{"_11":732,"_141":703,"_143":734,"_145":735,"_249":736,"_147":350,"_149":741,"_202":203,"_152":742,"_155":283,"_157":743,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":744,"_164":745,"_324":746,"_219":747,"_104":732,"_167":749,"_227":701,"_169":170,"_171":750,"_173":725,"_175":751,"_183":8,"_184":8,"_233":753,"_185":488,"_187":489,"_189":211,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":754,"_193":211},"Hvordan vet man når en elev er god nok i norsk? Denne boka viser hvordan lærere kan vurdere språk- og skriveutviklingen til elever med norsk som andrespråk med utgangspunkt i elevtekster. Formålet med å studere elevtekster er å kartlegge hvor eleven befinner seg i norskinnlæringen og å hjelpe eleven videre i språkutviklingen. Hensiktsmessig vurdering krever både kunnskaper hos den enkelte læreren og en samkjørt vurderingspraksis i lærerfellesskapet. I denne boka får leseren en kortfattet innføring i typiske trekk ved andrespråksutvikling og skriving på andrespråket, en grundig gjennomgang av vurderingspunkter for språk og tekst, samt ideer til god skriveundervisning. Boka er aktuell for studenter i grunnskolelærerutdanningen, norsk som andrespråk og andrespråkspedagogikk, og for lærere og andre som jobber med elever som har norsk som andrespråk.","

Hvordan vet man når en elev er god nok i norsk? Denne boka viser hvordan lærere kan vurdere språk- og skriveutviklingen til elever med norsk som andrespråk med utgangspunkt i elevtekster. Formålet med å studere elevtekster er å kartlegge hvor eleven befinner seg i norskinnlæringen og å hjelpe eleven videre i språkutviklingen. Hensiktsmessig vurdering krever både kunnskaper hos den enkelte læreren og en samkjørt vurderingspraksis i lærerfellesskapet.

I denne boka får leseren en kortfattet innføring i typiske trekk ved andrespråksutvikling og skriving på andrespråket, en grundig gjennomgang av vurderingspunkter for språk og tekst, samt ideer til god skriveundervisning.
Boka er aktuell for studenter i grunnskolelærerutdanningen, norsk som andrespråk og andrespråkspedagogikk, og for lærere og andre som jobber med elever som har norsk som andrespråk.

",[737,738,739],{"_11":708,"_69":709},{"_11":711,"_69":712},{"_11":740,"_69":715},"709826",[474],[154],369,[163,261],[721,166],[326],[748],{"_222":223,"_224":725},"a520b3b6-f851-4820-bf00-183acfa16618","2019-08-05T22:00:00Z",[752],{"_69":728,"_179":729},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2012",[238,239,509,510],{"_98":756,"_194":781},{"_100":757,"_102":758},"9788215035710",{"_11":757,"_141":759,"_143":760,"_145":761,"_147":309,"_149":762,"_152":763,"_155":258,"_157":605,"_159":8,"_160":8,"_161":764,"_164":765,"_324":767,"_216":768,"_104":757,"_167":769,"_169":170,"_171":770,"_173":771,"_175":772,"_438":777,"_183":8,"_184":8,"_185":186,"_187":188,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Master i norsk : metodeboka 2","Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget.\\n\\nEnten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!\\n\\nMaster i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.\\n\\nMaster i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.\\n\\nBøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.\\n\\nRedaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Irmelin Kjelaas, Karine Stjernholm, Marit Olave Riis-Johansen, Randi Solheim, Gudrun Kløve Juul, Wenke Mork Rogne, Mari Nygård, Magnhild Selås og Edit Bugge.","
Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!

Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.

Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.

Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.

Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Irmelin Kjelaas, Karine Stjernholm, Marit Olave Riis-Johansen, Randi Solheim, Gudrun Kløve Juul, Wenke Mork Rogne, Mari Nygård, Magnhild Selås og Edit Bugge.]]>",[151],[154,430],[163,261],[637,766],"Høyere utdanning",[326],[218],"20190902165446482","2020-03-26T23:00:00Z",253,[773,775],{"_69":774,"_179":180},"Neteland, Randi",{"_69":776,"_179":180},"Aa, Leiv Inge",[778],{"_11":779,"_69":780},"20190902165824208","Master i norsk",[782],{"_100":783,"_102":784},"9788215042862",{"_11":783,"_141":759,"_143":785,"_145":786,"_147":309,"_149":787,"_202":203,"_152":788,"_155":283,"_157":686,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":789,"_164":790,"_216":791,"_219":792,"_104":783,"_167":795,"_227":757,"_169":170,"_171":796,"_173":771,"_175":797,"_438":800,"_183":8,"_184":8,"_233":802,"_185":235,"_187":188,"_189":211,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":803,"_193":211},"Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget. Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg! Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen. Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen. Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk. Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Irmelin Kjelaas, Karine Stjernholm, Marit Olave Riis-Johansen, Randi Solheim, Gudrun Kløve Juul, Wenke Mork Rogne, Mari Nygård, Magnhild Selås og Edit Bugge.","Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget.

Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!

Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.

Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.

Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.

Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Irmelin Kjelaas, Karine Stjernholm, Marit Olave Riis-Johansen, Randi Solheim, Gudrun Kløve Juul, Wenke Mork Rogne, Mari Nygård, Magnhild Selås og Edit Bugge.",[151],[154,430],[163,261],[637,766],[218],[793],{"_222":223,"_224":794},198,"244513da-cb9e-4e44-a5ce-6b54020f4959","2020-03-30T22:00:00Z",[798,799],{"_69":774,"_179":180},{"_69":776,"_179":180},[801],{"_11":779,"_69":780},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020",[238,239,240,241],{"_98":805,"_194":831},{"_100":806,"_102":807},"9788202615833",{"_11":806,"_141":808,"_143":809,"_145":810,"_147":254,"_149":811,"_152":812,"_155":813,"_157":814,"_159":8,"_160":8,"_161":815,"_164":816,"_817":818,"_216":820,"_104":806,"_167":821,"_169":822,"_171":823,"_173":824,"_175":825,"_183":8,"_184":8,"_233":830,"_185":488,"_187":489,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Med språklige minoriteter i klassen : språklige og faglige utfordringer","Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig.\\nDenne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet.\\n\\nBoka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.","",[474],[154],"Spesialpedagogikk",529,[163],[533],"thema_geo_no",[819],"Norge",[218],"20040317093435_liv",3,"2019-05-27T22:00:00Z",304,[826,828],{"_69":827,"_179":180},"Selj, Elisabeth",{"_69":829,"_179":180},"Ryen, Else","1. utgave Oslo: Cappelen akademisk, 2004",[832],{"_100":833,"_102":834},"9788202671181",{"_11":833,"_141":808,"_143":835,"_145":836,"_147":309,"_149":837,"_202":203,"_152":838,"_155":839,"_157":840,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":841,"_164":842,"_817":843,"_216":844,"_219":845,"_104":833,"_167":848,"_227":806,"_169":170,"_171":849,"_173":824,"_183":8,"_184":8,"_233":850,"_185":488,"_187":489,"_189":211,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":851,"_193":8},"Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig. Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet. Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.","

Med språklige minoriteter i klassen underviser læreren ofte på et språk som ikke alle elevene mestrer like godt. For å kunne gi alle maksimale læremuligheter kreves kunnskap om andrespråkslæring og om hvordan skolen og læreren kan inkludere elevene og tilrettelegge opplæringen best mulig.
Denne boka gir en bred oversikt over utfordringer og muligheter for språk- og fagopplæringen i grunnskolen. Forfatterne beskriver og drøfter aktuelle tilnærminger til opplæringen, basert på norsk og internasjonal forskning, autentiske klasseromssituasjoner og elevhistorier. Seks av de tolv kapitlene i denne nye utgaven er nyskrevne. De øvrige kapitlene er betydelig revidert ut fra ny forskning, erfaringsutvikling og endringer i utdanningssystemet.

Boka er nyttig for alle som arbeider eller skal arbeide innenfor den flerspråklige skolen, særlig lærere, skoleledere og skoleeiere, studenter innenfor norsk som andrespråk og flerkulturell pedagogikk og studenter i lærerutdanningene.

",[474],[154],"Spesialpedagogikk ebøker",389,[163],[533],[819],[218],[846],{"_222":223,"_224":847},230,"98b7f7bb-af28-4373-8909-53596a27b3d2","2020-05-18T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2019",[238,239,509,510],{"_98":853,"_194":871},{"_100":854,"_102":855},"9788245039139",{"_11":854,"_141":856,"_143":857,"_249":858,"_147":565,"_149":862,"_152":863,"_155":156,"_157":158,"_159":8,"_160":8,"_161":864,"_164":865,"_216":867,"_104":854,"_167":868,"_169":822,"_171":869,"_173":870,"_183":8,"_184":8,"_185":364,"_187":365,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Lesing i utvikling : teoretiske og didaktiske perspektiver","I denne boka presenterer Lise Iversen Kulbrandstad ulike teoretiske og didaktiske perspektiver på lesing. Hun følger utviklingen fra barns tidlige lek med bokstaver til utfordringene med å lese og forstå fagtekster. Sentrale temaer er begynneropplæring, prosessorientert forståelsesopplæring, utvikling av gode strategier i arbeid med lesing på tvers av fag og språklig elevmangfold. Alle temaene bygger på en kombinasjon av forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.\\nTredje utgave er oppdatert i tråd med Fagfornyelsen og Kunnskapsløftet 2020. I det nye norskfaget er lesing særlig viktig i kjerneelementene «Tekst i kontekst» og «Kritisk tilnærming til tekst». Samtidig står norskfaget sentralt i skolens arbeid med å utnytte den ressursen språklig mangfold er og i arbeidet for et inkluderende fellesskap. Disse temaene behandles i Lesing i utvikling.\\nBoka er beregnet på lærerstudenter, lærere og andre fagfolk og studenter ved høgskoler og universiteter som er interessert i kunnskap om barn og unges leseutvikling.\\nLise Iversen Kulbrandstad er leseforsker og lærerutdanner med allsidig bakgrunn fra grunnskole og lærerutdanning. Hun er professor i norskdidaktikk ved Høgskolen i Innlandet der hun leder ph.d.-programmet i profesjonsrettede lærerutdanningsfag. Kulbrandstad er også styreleder i Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT). Hun er tidligere medlem av den nasjonale UNESCO-kommisjonen og har ledet rådet ved Norsk barnebokinstitutt.",[859],{"_11":860,"_69":861},"28981","Kulbrandstad, Lise Iversen",[352,526],[154],[163],[689,866],"Lese-, skrive- og regneopplæring",[218],"20031201124759_fridef","2022-01-31T23:00:00Z",331,[872],{"_100":873,"_102":874},"9788245039887",{"_11":873,"_141":856,"_143":875,"_249":876,"_147":565,"_149":878,"_202":281,"_152":879,"_155":205,"_157":431,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":880,"_164":881,"_216":882,"_104":873,"_167":883,"_227":854,"_169":170,"_171":884,"_173":870,"_183":8,"_184":8,"_233":885,"_185":462,"_187":463,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":886,"_297":887,"_193":8},"I denne boka presenterer Lise Iversen Kulbrandstad ulike teoretiske og didaktiske perspektiver på lesing. Hun følger utviklingen fra barns tidlige lek med bokstaver til utfordringene med å lese og forstå fagtekster. Sentrale temaer er begynneropplæring, prosessorientert forståelsesopplæring, utvikling av gode strategier i arbeid med lesing på tvers av fag og språklig elevmangfold. Alle temaene bygger på en kombinasjon av forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.\\n\\nTredje utgave er oppdatert i tråd med Fagfornyelsen og Kunnskapsløftet 2020. I det nye norskfaget er lesing særlig viktig i kjerneelementene «Tekst i kontekst» og «Kritisk tilnærming til tekst». Samtidig står norskfaget sentralt i skolens arbeid med å utnytte den ressursen språklig mangfold er og i arbeidet for et inkluderende fellesskap. Disse temaene behandles i Lesing i utvikling.\\n\\nBoka er beregnet på lærerstudenter, lærere og andre fagfolk og studenter ved høgskoler og universiteter som er interessert i kunnskap om barn og unges leseutvikling.\\n\\nLise Iversen Kulbrandstad er leseforsker og lærerutdanner med allsidig bakgrunn fra grunnskole og lærerutdanning. Hun er professor i norskdidaktikk ved Høgskolen i Innlandet der hun leder ph.d.-programmet i profesjonsrettede lærerutdanningsfag. Kulbrandstad er også styreleder i Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT). Hun er tidligere medlem av den nasjonale UNESCO-kommisjonen og har ledet rådet ved Norsk barnebokinstitutt.",[877],{"_11":860,"_69":861},[352,526],[154],[163],[689,866],[218],"4d325edb-c9ed-4603-8a92-898fbaaa3751","2021-12-20T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2022",[465],{"_299":8,"_300":8,"_301":8,"_302":211},{"_98":889,"_194":910},{"_100":890,"_102":891},"9788202687373",{"_11":890,"_141":892,"_143":893,"_145":894,"_147":148,"_149":895,"_152":896,"_155":258,"_157":431,"_159":8,"_160":8,"_161":897,"_164":899,"_216":901,"_104":890,"_167":902,"_169":170,"_171":903,"_173":904,"_175":905,"_183":8,"_184":8,"_185":488,"_187":489,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Andrespråkslæring hos voksne : vitenskapelige innsikter og didaktiske refleksjoner","Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk?\\n\\nHvordan bør språkopplæringen være?\\n\\nDe fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon.\\n\\nDenne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer.\\n\\nForfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen.\\n\\nBoka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.","Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk? Hvordan bør språkopplæringen være? De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon. Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer. Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen. Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.]]>",[474],[154],[261,898],"Matematikk og naturvitenskap",[322,900],"Vitenskapelig forskning",[218],"20210128175926897","2021-03-07T23:00:00Z",268,[906,908],{"_69":907,"_179":180},"Monsen, Marte",{"_69":909,"_179":180},"Pájaro, Verónica",[911],{"_100":912,"_102":913},"9788202711689",{"_11":912,"_141":892,"_143":914,"_145":915,"_147":148,"_149":916,"_202":281,"_152":917,"_155":283,"_157":918,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":919,"_164":920,"_216":921,"_219":922,"_104":912,"_167":925,"_227":890,"_169":170,"_171":926,"_173":904,"_175":927,"_183":8,"_184":8,"_233":234,"_185":488,"_187":489,"_189":211,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":930,"_297":931,"_193":211},"Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk? Hvordan bør språkopplæringen være? De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon. Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer. Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen. Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.","

Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk?

Hvordan bør språkopplæringen være?

De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon.

Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer.
Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen.

Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.

",[474],[154],349,[261,898],[322,900],[218],[923],{"_222":223,"_224":924},217,"63ab9590-e4a3-4988-8e36-bcc2c67d84b3","2021-03-04T23:00:00Z",[928,929],{"_69":907,"_179":180},{"_69":909,"_179":180},[238,239,509,510],{"_299":211,"_300":8,"_301":8,"_302":211},{"_98":933,"_194":953},{"_100":934,"_102":935},"9788205548039",{"_11":934,"_141":936,"_143":937,"_145":938,"_249":939,"_147":148,"_149":943,"_152":944,"_155":945,"_157":476,"_159":8,"_160":8,"_161":946,"_164":947,"_216":949,"_104":934,"_167":950,"_169":170,"_171":951,"_173":952,"_183":8,"_184":8,"_185":270,"_187":271,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Flerspråklighet : til begeistring og besvær","Flerspråklighet fremstilles ofte som en ressurs, i politikk, medier, utdanning og forskning, gjerne uten at det vises hvordan, når eller for hvem det er en ressurs.\\nDenne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet - til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.\\n\\nBoka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen. ]]>",[940],{"_11":941,"_69":942},"706575","Svendsen, Bente Ailin",[256],[154],"Helse- og sosialfag, diverse",[163,261],[321,948],"Lærerutdanning",[218],"20210308154028374","2021-03-22T23:00:00Z",302,[954],{"_100":955,"_102":956},"9788205548046",{"_11":955,"_141":936,"_143":957,"_145":958,"_249":959,"_147":148,"_149":961,"_202":281,"_152":962,"_155":963,"_157":964,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":965,"_164":966,"_216":967,"_219":968,"_104":955,"_167":971,"_227":934,"_169":170,"_171":972,"_173":952,"_183":8,"_184":8,"_233":234,"_185":270,"_187":271,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":973,"_297":974,"_193":8},"Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","

Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.

Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.

",[960],{"_11":941,"_69":942},[256],[154],"Helse- og sosialfag, diverse ebøker",465,[163,261],[321,948],[218],[969],{"_222":223,"_224":970},309,"f221ee52-dd08-4049-bcd4-8e8dac23e496","2021-03-09T23:00:00Z",[295,296],{"_299":8,"_300":8,"_301":8,"_302":211},{"_98":976,"_194":995},{"_100":977,"_102":978},"9788205535107",{"_11":977,"_141":979,"_143":980,"_145":981,"_249":982,"_147":565,"_149":985,"_152":986,"_155":382,"_157":987,"_159":8,"_160":8,"_161":988,"_164":989,"_216":990,"_104":977,"_167":991,"_169":391,"_171":992,"_173":993,"_183":8,"_184":8,"_233":994,"_185":270,"_187":271,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Ordforråd, ordbruk og ordlæring : i et andrespråksperspektiv","Ordforrådet er nå regnet som en sentral del av språkkunnskapen, og blir derfor viet mer og mer oppmerksomhet i språkforskningen.\\n\\nDenne boken gir svar på spørsmål som kan dukke opp når barn eller voksne holder på å lære et nytt språk, som:\\n\\nHva er et ord og hva er en metafor?\\n\\nHva vil det si å kunne et ord?\\n\\nHvordan lærer vi ord og uttrykk?\\n\\nHvor mange ord kan voksne mennesker og hvordan kan dette måles?\\n\\nHvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer?\\n\\nHvordan kan vi undervise for å utvide elevenes ordforråd?\\n\\nBoken trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger.\\n\\nDen er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.","• Hva er et ord og hva er en metafor? • Hva vil det si å kunne et ord? • Hvordan lærer vi ord og uttrykk? • Hvor mange ord kan voksne mennesker og hvordan kan dette måles? • Hvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer? • Hvordan kan vi undervise for å utvide elevenes ordforråd? Boken trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger. Den er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.]]>",[983],{"_11":984,"_69":336},"21079",[256],[154],519,[261],[386,322],[218],"19981216135638_liv","2022-07-12T22:00:00Z",214,"1. utgave Oslo : Ad Notam Gyldendal, 1998",[996],{"_100":997,"_102":998},"9788205581951",{"_11":997,"_141":979,"_143":999,"_145":1000,"_249":1001,"_147":450,"_149":1003,"_202":203,"_152":1004,"_155":405,"_157":589,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":1005,"_164":1006,"_216":1007,"_219":1008,"_104":997,"_167":1011,"_227":977,"_169":266,"_171":1012,"_173":993,"_183":8,"_184":8,"_233":1013,"_185":270,"_187":271,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":1014,"_193":8},"Denne boken gir svar på spørsmål som kan dukke opp når barn eller voksne holder på å lære et nytt språk, som: • Hva er et ord og hva er en metafor? • Hva vil det si å kunne et ord? • Hvordan lærer vi ord og uttrykk? • Hvor mange ord kan voksne mennesker og hvordan kan dette måles? • Hvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer? • Hvordan kan vi undervise for å utvide elevenes ordforråd? Boken trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger. Den er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.","

Denne boken gir svar på spørsmål som kan dukke opp når barn eller voksne holder på å lære et nytt språk, som:

• Hva er et ord og hva er en metafor?

• Hva vil det si å kunne et ord?

• Hvordan lærer vi ord og uttrykk?

• Hvor mange ord kan voksne mennesker og hvordan kan dette måles?

• Hvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer?

• Hvordan kan vi undervise for å utvide elevenes ordforråd?

Boken trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger.

Den er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.

",[1002],{"_11":984,"_69":336},[256],[154],[261],[386,322],[218],[1009],{"_222":223,"_224":1010},288,"42c9c5fa-c800-4a61-976b-f5afcc04188e","2023-12-20T23:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2022",[295,296],{"_98":1016},{"_100":1017,"_102":1018},"9788245025095",{"_11":1017,"_141":1019,"_143":1020,"_249":1021,"_147":254,"_149":1028,"_152":1029,"_155":258,"_157":158,"_159":8,"_160":8,"_161":1030,"_164":1031,"_216":1034,"_104":1017,"_167":1035,"_169":170,"_171":1036,"_173":1037,"_183":8,"_184":8,"_185":364,"_187":365,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Vurdering av språkferdigheter","Denne boken gir en innføring i vurdering av språkferdigheter. Målgruppen er lærere, lærerstudenter, prøveutviklere og språkforskere som ønsker å lære mer om de faglige prinsippene som ligger til grunn for utvikling og bruk av språkprøver. Sentrale begreper knyttes til praksis: Hvordan kan man lage en god prøve? Hvordan kan man sikre en riktig og rettferdig bedømming? Boken inneholder eksempler fra ulike typer språkprøver i Norge.\\nEn målsetning med boken er å øke bevisstheten om at språkprøver kan bli misbrukt. Like viktig som kvaliteten på prøver, er at prøveresultatene brukes på en riktig og rettferdig måte. Forfatterne fokuserer på hvordan språkprøver brukes i opplæring og utdanning av barn og voksne, i arbeidsmarkedet og i integreringsfeltet.\\nBoken presenterer norsk og internasjonal forskning på feltet og passer som pensumbok på ulike språkemner, særlig innenfor feltet andrespråkslæring og -undervisning.\\nCecilie Hamnes Carlsen er professor i andrespråkslingvistikk ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har doktorgrad i vurdering av språkferdigheter og har i en årrekke jobbet med utvikling av norskprøver for voksne innvandrere. Hun har også jobbet med utvikling av prøver for barn og unge innlærere.\\nEli Moe har bakgrunn som lektor i videregående skole. Hun har i mange år arbeidet med språkprøver for ulike aldersgrupper. Ved Institutt for fremmedspråk, Universitetet i Bergen, leder hun arbeidet med nasjonale prøver i engelsk for 5. og 8. trinn, og hos Kompetanse Norge arbeider hun med prøver i norsk for voksne innvandrere.",[1022,1025],{"_11":1023,"_69":1024},"693679","Carlsen, Cecilie",{"_11":1026,"_69":1027},"693680","Moe, Eli",[352],[154],[163,261],[1032,1033],"Språkopplæring: spesifikke ferdigheter","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering",[218],"20181227152727684","2019-03-25T23:00:00Z",296,{"_98":1039,"_194":1058},{"_100":1040,"_102":1041},"9788245023985",{"_11":1040,"_141":1042,"_143":1043,"_249":1044,"_147":350,"_149":1048,"_152":1049,"_155":354,"_157":605,"_159":8,"_160":8,"_161":1050,"_164":1051,"_216":1053,"_104":1040,"_167":1054,"_169":391,"_171":1055,"_173":1056,"_183":8,"_184":8,"_233":1057,"_185":364,"_187":365,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Systematikk og innlevelse : en innføring i kvalitative metoder","Systematikk og innlevelse gir en samlet innføring i den kvalitative forskningsprosessen. Tove Thagaard tar for seg alle fasene i arbeidet, fra utforming av problemstilling og innsamling av materiale, til analyse av data og teoretisk refleksjon. Boken bygger på Thagaards undervisning i kvalitative metoder gjennom mange år, og den er velegnet for studenter i metode på høgskole- og universitetsnivå.\\nHovedformålet med boken er å gi en forståelse av den kvalitative metodens egenart og vitenskapsteoretiske grunnlag. Forfatteren behandler også de etiske dilemmaene som den kvalitative forskeren står overfor i løpet av forskningsprosessen. I boken står et interaksjonistisk perspektiv sentralt: Hvordan har forskerens deltakelse i forskningsprosessen betydning for utvikling av data?\\nThagaard fremhever mangfoldet i kvalitative tilnærminger og beskriver hvordan vi utvikler og analyserer data fra observasjon og intervju, og hvordan vi analyserer verbale og audiovisuelle uttrykksformer. Hun vektlegger også hvilke utfordringer man som forsker kan møte i løpet av feltarbeidet, og hvilke strategier man kan benytte seg av for å imøtegå dette.\\nI denne femte utgaven har nye medier og bruk av internett fått større plass. I tillegg har forfatteren videreutviklet presentasjonen av ulike fremgangsmåter for å analysere kvalitative data, og hvordan en best vurderer hvilke tilnærminger som passer til hvilket prosjekt. Eksemplene er hentet fra norske og internasjonale studier, og boken er gjennomgående oppdatert på ny litteratur på feltet.",[1045],{"_11":1046,"_69":1047},"43882","Thagaard, Tove",[352],[154],[213,319],[1052,215],"Sosial forskning og statistikk",[218],"19980828141319_toril","2018-08-13T22:00:00Z",222,"1. utg. 1998",[1059],{"_100":1060,"_102":1061},"9788245028836",{"_11":1060,"_141":1042,"_143":1062,"_249":1063,"_147":254,"_149":1065,"_202":281,"_152":1066,"_155":1067,"_157":550,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":1068,"_164":1069,"_216":1071,"_219":1072,"_104":1060,"_167":1075,"_227":1040,"_169":170,"_171":609,"_173":1056,"_183":8,"_184":8,"_233":1076,"_185":462,"_187":463,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":1077,"_297":1078,"_193":8},"Systematikk og innlevelse gir en samlet innføring i den kvalitative forskningsprosessen. Tove Thagaard tar for seg alle fasene i arbeidet, fra utforming av problemstilling og innsamling av materiale, til analyse av data og teoretisk refleksjon. Boken bygger på Thagaards undervisning i kvalitative metoder gjennom mange år, og den er velegnet for studenter i metode på høgskole- og universitetsnivå.\\n\\nHovedformålet med boken er å gi en forståelse av den kvalitative metodens egenart og vitenskapsteoretiske grunnlag. Forfatteren behandler også de etiske dilemmaene som den kvalitative forskeren står overfor i løpet av forskningsprosessen. I boken står et interaksjonistisk perspektiv sentralt: Hvordan har forskerens deltakelse i forskningsprosessen betydning for utvikling av data?\\n\\nThagaard fremhever mangfoldet i kvalitative tilnærminger og beskriver hvordan vi utvikler og analyserer data fra observasjon og intervju, og hvordan vi analyserer verbale og audiovisuelle uttrykksformer. Hun vektlegger også hvilke utfordringer man som forsker kan møte i løpet av feltarbeidet, og hvilke strategier man kan benytte seg av for å imøtegå dette.\\n\\nI denne femte utgaven har nye medier og bruk av internett fått større plass. I tillegg har forfatteren videreutviklet presentasjonen av ulike fremgangsmåter for å analysere kvalitative data, og hvordan en best vurderer hvilke tilnærminger som passer til hvilket prosjekt. Eksemplene er hentet fra norske og internasjonale studier, og boken er gjennomgående oppdatert på ny litteratur på feltet.",[1064],{"_11":1046,"_69":1047},[352],[154],"Samfunnsfag (metode) ebøker",[213,319],[1052,1070],"Kvalitative forskningsmetoder",[218],[1073],{"_222":223,"_224":1074},289,"a5d9bfb5-2c6d-4058-a63a-f20270c4651f","1. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2018",[465],{"_299":8,"_300":8,"_301":8,"_302":211},{"_98":1080,"_194":1101},{"_100":1081,"_102":1082},"9788202738426",{"_11":1081,"_141":1083,"_143":1084,"_145":1085,"_249":1086,"_147":565,"_149":1091,"_152":1092,"_155":156,"_157":743,"_159":8,"_160":8,"_161":1093,"_164":1094,"_324":1096,"_216":1097,"_104":1081,"_167":1098,"_169":266,"_171":1099,"_173":1100,"_183":8,"_184":8,"_185":488,"_187":489,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Andrespråksdidaktikk : en innføring","Andrespråksdidaktikk - en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.\\n\\nDe fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.\\n\\nDen nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.\\n\\nBoka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","Andrespråksdidaktikk - en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.]]>",[1087,1089],{"_11":1088,"_69":907},"722700",{"_11":1090,"_69":487},"720219",[474],[154],[163,261],[321,1095],"Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",[326],[218],"20170523100316817","2022-06-20T22:00:00Z",156,[1102],{"_100":1103,"_102":1104},"9788202764494",{"_11":1103,"_141":1083,"_143":1105,"_145":1106,"_249":1107,"_147":565,"_149":1110,"_202":203,"_152":1111,"_155":205,"_157":1112,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":1113,"_164":1114,"_324":1115,"_216":1116,"_219":1117,"_104":1103,"_167":1120,"_227":1081,"_169":266,"_171":1121,"_173":1100,"_183":8,"_184":8,"_233":597,"_185":488,"_187":489,"_189":211,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":1122,"_193":211},"Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",[1108,1109],{"_11":1088,"_69":907},{"_11":1090,"_69":487},[474],[154],259,[163,261],[321,1095],[326],[218],[1118],{"_222":223,"_224":1119},218,"1fc4c4c6-e694-4109-a926-3145c53b3864","2022-06-07T22:00:00Z",[238,239,509,510],{"_98":1124,"_194":1144},{"_100":1125,"_102":1126},"9788215032306",{"_11":1125,"_141":1127,"_143":1128,"_145":1129,"_147":309,"_149":1130,"_152":1131,"_155":258,"_157":605,"_159":8,"_160":8,"_161":1132,"_164":1133,"_324":1134,"_216":1135,"_104":1125,"_167":1136,"_169":170,"_171":1137,"_173":1138,"_175":1139,"_438":1142,"_183":8,"_184":8,"_185":186,"_187":188,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Master i norsk : metodeboka 1","Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget.\\n\\nEnten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!\\n\\nMaster i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.\\n\\nMaster i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.\\n\\nBøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.\\n\\nRedaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Ola Harstad, Åse Høyvoll Kallestad, Marianne Røskeland, Berit Westergaard Bjørlo, Nina Goga, Lykke Guanio-Uluru, Even Igland Diesen, Stian Hårstad, Eli Bjørhusdal, Kjersti Maria Rongen Breivega, Agnete Nesse og Ingvil Brügger Budal.","
Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!

Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.

Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.

Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.

Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Ola Harstad, Åse Høyvoll Kallestad, Marianne Røskeland, Berit Westergaard Bjørlo, Nina Goga, Lykke Guanio-Uluru, Even Igland Diesen, Stian Hårstad, Eli Bjørhusdal, Kjersti Maria Rongen Breivega, Agnete Nesse og Ingvil Brügger Budal.]]>",[151],[154,430],[163,261],[637,766],[326],[218],"20181116110053166","2020-03-22T23:00:00Z",239,[1140,1141],{"_69":776,"_179":180},{"_69":774,"_179":180},[1143],{"_11":779,"_69":780},[1145],{"_100":1146,"_102":1147},"9788215042855",{"_11":1146,"_141":1127,"_143":1148,"_145":1149,"_147":309,"_149":1150,"_202":203,"_152":1151,"_155":283,"_157":918,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":1152,"_164":1153,"_324":1154,"_216":1155,"_219":1156,"_104":1146,"_167":1159,"_227":1125,"_169":170,"_171":1160,"_173":1138,"_175":1161,"_438":1164,"_183":8,"_184":8,"_233":802,"_185":235,"_187":188,"_189":211,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":1166,"_193":211},"Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget. Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg! Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen. Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen. Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk. Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Ola Harstad, Åse Høyvoll Kallestad, Marianne Røskeland, Berit Westergaard Bjørlo, Nina Goga, Lykke Guanio-Uluru, Even Igland Diesen, Stian Hårstad, Eli Bjørhusdal, Kjersti Maria Rongen Breivega, Agnete Nesse og Ingvil Brügger Budal.","Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget.

Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!

Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.

Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.

Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.

Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Ola Harstad, Åse Høyvoll Kallestad, Marianne Røskeland, Berit Westergaard Bjørlo, Nina Goga, Lykke Guanio-Uluru, Even Igland Diesen, Stian Hårstad, Eli Bjørhusdal, Kjersti Maria Rongen Breivega, Agnete Nesse og Ingvil Brügger Budal.",[151],[154,430],[163,261],[637,766],[326],[218],[1157],{"_222":223,"_224":1158},210,"61cd9606-1edf-43d3-87eb-7af7d07aa777","2020-03-27T23:00:00Z",[1162,1163],{"_69":776,"_179":180},{"_69":774,"_179":180},[1165],{"_11":779,"_69":780},[238,239,240,241],{"_98":1168,"_194":1190},{"_100":1169,"_102":1170},"9788252194104",{"_11":1169,"_141":1171,"_143":1172,"_147":1173,"_149":1174,"_152":1176,"_155":634,"_157":453,"_159":8,"_160":8,"_161":1177,"_164":1178,"_324":1179,"_216":1180,"_104":1169,"_167":1181,"_169":170,"_171":1182,"_173":640,"_175":1183,"_183":8,"_184":8,"_185":1188,"_187":1189,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Norsk som reiskaps- og danningsfag","Norsk som reiskaps- og danningsfag er ei artikkelsamling som tek føre seg den særeigne stillinga norskfaget har i skulen. I boka tek forfattarane opp historia til faget og faget si legitimering i skulen i dag. Vidare er eit vidt spekter av aktuelle tema dekte i boka, mellom anna bruk av testar og nasjonale prøver, digital kompetanse, norsk som andrespråk, lese- og skrivevanskar, grunnleggjande ferdigheiter og sidemålsopplæring. \\nBoka er skriven for studentar i grunnskuleutdanningane.",2017,[1175],"Samlaget",[430],[163],[689],[326],[218],"20170914101350617","2017-08-07T22:00:00Z",[1184,1186],{"_69":1185,"_179":180},"Fondevik, Birgitte",{"_69":1187,"_179":180},"Hamre, Pål","Det Norske Samlaget","0024",[1191],{"_100":1192,"_102":1193},"9788252199642",{"_11":1192,"_141":1171,"_143":1194,"_147":254,"_149":1195,"_202":281,"_152":1196,"_155":660,"_157":840,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":1197,"_164":1198,"_324":1199,"_216":1200,"_219":1201,"_104":1192,"_167":1205,"_227":1169,"_169":170,"_171":1206,"_173":640,"_175":1207,"_183":8,"_184":8,"_233":1210,"_185":1188,"_187":1189,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":1211,"_297":1213,"_193":8},"Norsk som reiskaps- og danningsfag er ei artikkelsamling som tek føre seg den særeigne stillinga norskfaget har i skulen. I boka tek forfattarane opp historia til faget og faget si legitimering i skulen i dag. Vidare er eit vidt spekter av aktuelle tema dekte i boka, mellom anna bruk av testar og nasjonale prøver, digital kompetanse, norsk som andrespråk, lese- og skrivevanskar, grunnleggjande ferdigheiter og sidemålsopplæring. Boka er skriven for studentar i grunnskuleutdanningane.",[1175],[430],[163],[689],[326],[218],[1202],{"_222":1203,"_224":1204},12,332,"c08cc846-5ba2-4f4c-a74f-aa470646b2d0","2019-08-04T22:00:00Z",[1208,1209],{"_69":1185,"_179":180},{"_69":1187,"_179":180},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017",[1212],"forlag-samlaget",{"_299":8,"_300":8,"_301":8,"_302":211},{"_98":1215},{"_100":1216,"_102":1217},"9788245034370",{"_11":1216,"_141":1218,"_143":1219,"_147":148,"_149":1220,"_152":1221,"_155":382,"_157":158,"_159":8,"_160":8,"_161":1222,"_164":1223,"_324":1225,"_216":1226,"_104":1216,"_167":1227,"_169":170,"_171":1228,"_173":1229,"_175":1230,"_438":1237,"_183":8,"_184":8,"_185":364,"_187":365,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"101 grep om grammatikk : om språket som system og språket i bruk","Hva er grammatikkens rolle i fagfornyelsen (LK20)? Hva er formålet med grammatikkundervisning, og hvordan lykkes man med den? 101 grep om grammatikk er den åttende boka i 101-serien, og i likhet med de andre titlene legges det også her stor vekt på å forene teori og praksis. Boka har et knippe fagfellevurderte, vitenskapelige artikler som tematiserer grunnleggende spørsmål om grammatikk og grammatikkundervisning, ei bok i boka - ei håndbok i grammatikk - som er en oppslagsdel om språket som system, med begrepene og metaspråket læreren trenger i grammatikkundervisningen, lett tilgjengelig, og 101 metodiske grep om grammatikk som binder teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier. Her får undervisere på ulike nivåer en didaktisk verktøykasse til egen grammatikkundervisning.\\n101 grep om grammatikk bidrar til ny forskning på feltet. Boka er en skattkiste for alle som skal jobbe med å utvikle elevers grammatiske kompetanse i hele det 13-årige skoleløpet. Målgruppen er lærere, studenter, lærerutdannere og forskere.\\nAndre bøker i 101-serien: 101 måter å lese leseleksa på (2012) 101 skrivegrep (2014) 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på (2016) 101 litteraturdidaktiske grep (2018) 101 grep for å aktivisere elever i matematikk (2019) 101 Ways to Work with Communicative Skills (2019) 101 digitale grep, 2. utgave (2020) [2018]",[352],[154,430],[261],[1224,386],"Grammatikk",[326],[218],"20200421103804130","2021-07-26T22:00:00Z",419,[1231,1233,1235],{"_69":1232,"_179":180},"Kverndokken, Kåre",{"_69":1234,"_179":180},"Bakke, Jannike Ohrem",{"_69":1236,"_179":180},"Budal, Ingvil Brügger",[1238],{"_11":1239,"_69":1240},"20181212134610459","101-serien",{"_98":1242},{"_100":1243,"_102":1244},"9788205463547",{"_11":1243,"_141":1245,"_143":1246,"_145":1247,"_249":1248,"_147":1255,"_149":1256,"_152":1258,"_155":354,"_157":1259,"_159":8,"_160":8,"_161":1260,"_164":1261,"_104":1243,"_167":1262,"_169":822,"_171":1263,"_173":1264,"_175":1265,"_183":8,"_184":8,"_185":270,"_187":271,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Det kvalitative forskningsintervju","Intervjuer spiller en helt avgjørende rolle i kvalitativ forskning. Denne boken gir en grundig introduksjon til hva det innebærer å utføre en kvalitativ intervjuundersøkelse.\\n\\nI boken veiledes leserne gjennom intervjuundersøkelsens sju faser, nemlig valg av tema, planlegging av selve intervjuet, transkribering, analyse, verifisering og sluttrapportering. Underveis i boken gis innsiktfulle råd om hvordan man best kan ivareta de enkelte fasene i en intervjuundersøkelse.\\n\\nBåde de teoretiske og praktiske aspektene ved intervjuet beskrives og diskuteres. Dessuten hvordan intervjuet best kan brukes som et forskningsmessig redskap.\\n\\nDet kvalitative forskningsintervju har siden den kom ut 1997 vært anerkjent som en internasjonal klassiker innen kvalitativ forskning. Denne 3. utgaven er en gjennomrevidert og oppdatert versjon. Blant annet har boken fått ett nytt kapittel (kapittel 5) og diskusjonsbokser.\\n\\nSe innholdsfortegnelse:","Det kvalitative forskningsintervju har siden den kom ut 1997 vært anerkjent som en internasjonal klassiker innen kvalitativ forskning. Denne 3. utgaven er en gjennomrevidert og oppdatert versjon. Blant annet har boken fått ett nytt kapittel (kapittel 5) og diskusjonsbokser. Se innholdsfortegnelse: ]]>",[1249,1252],{"_11":1250,"_69":1251},"29065","Kvale, Steinar",{"_11":1253,"_69":1254},"701047","Brinkmann, Svend",2015,[1257],"Gyldendal akademisk",[154],659,[213],[215],"142711889","2015-07-27T22:00:00Z",381,[1266,1268],{"_69":1267,"_179":647},"Anderssen, Tone M.",{"_69":1269,"_179":647},"Rygge, Johan",{"_98":1271,"_194":1293},{"_100":1272,"_102":1273},"9788245033601",{"_11":1272,"_141":1274,"_143":1275,"_147":565,"_149":1276,"_152":1277,"_155":156,"_157":1278,"_159":8,"_160":8,"_161":1279,"_164":1280,"_324":1281,"_216":1282,"_104":1272,"_167":1283,"_169":170,"_171":1284,"_173":1285,"_175":1286,"_183":8,"_184":8,"_185":364,"_187":365,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_193":8},"Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer : tilnærminger for mestring og myndiggjøring","De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i?grunnskolelærerutdanninga (5-10), lektorutdanninga (8-13) og ulike etter- og videreutdanninger,?samt til lærere i feltet.\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",[352],[154],479,[163,261],[322,1095],[326],[218],"20220211133755514","2022-03-16T23:00:00Z",245,[1287,1289,1291],{"_69":1288,"_179":180},"Kjelaas, Irmelin",{"_69":1290,"_179":180},"Ommeren, Rikke van",{"_69":526,"_179":1292},"Utgiver",[1294],{"_100":1295,"_102":1296},"9788245056105",{"_11":1295,"_141":1274,"_143":1297,"_147":450,"_149":1298,"_202":203,"_152":1299,"_155":205,"_157":453,"_207":208,"_209":210,"_159":211,"_160":211,"_161":1300,"_164":1301,"_324":1302,"_216":1303,"_104":1295,"_167":1304,"_227":1272,"_169":170,"_171":1305,"_173":1285,"_175":1306,"_183":8,"_184":8,"_233":1310,"_185":462,"_187":463,"_189":8,"_190":8,"_191":8,"_192":8,"_236":1311,"_193":8},"De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\n\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i grunnskolelærerutdanninga (5–10), lektorutdanninga (8–13) og ulike etter- og videreutdanninger, samt til lærere i feltet.\\n\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",[352],[154],[163,261],[322,1095],[326],[218],"8a17a326-732b-4bab-88fb-40fb5aa17faa","2024-10-19T22:00:00Z",[1307,1308,1309],{"_69":1288,"_179":180},{"_69":1290,"_179":180},{"_69":526,"_179":1292},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[465],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MDIP501DAndre- og fremmedspråkslæring i norsk skole og opplæring

Emne: MDIP501D
Andre- og fremmedspråkslæring i norsk skole og opplæring