Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer.

Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis:

• hva som kjennetegner den gode veiledningen

• samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner

• menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett

• veiledningens grenser og risikoer

• hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner

Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.

",315,[145],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","a036fa92-d0fe-4ed0-82f8-4e4ccd462298",183,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2026-05-12",[201],"rental_options",[196],[143],[195],"Til den andres beste : en bok om veiledningens etikk","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Etikk og sosialt ansvar i næringslivet",{"_197":198,"_199":200},"duration_months",6,"price",156,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_110":217,"_15":218},{"_110":215,"_15":216},{"_110":213,"_15":214},{"_110":211,"_15":212},{"_110":209,"_15":210},"722416","Aasland, Dag Gjerløw","678623","Sævareid, Hans Inge","678622","Kristiansen, Aslaug","678621","Grelland, Hans Herlof","678620","Eide, Solveig Botnen","Økonomi og ledelse","9788205533950",{"_87":222,"_173":223,"_89":92,"_91":92,"_97":224,"_99":225,"_103":220,"_104":226,"_108":92,"_109":227,"_110":220,"_111":228,"_113":229,"_115":92,"_116":183,"_118":184,"_120":185,"_122":186,"_124":230,"_126":231,"_128":232,"_130":131,"_132":233,"_134":234,"_136":193,"_138":235},[219],[236,237,238,239,240],"Veilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring. Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld. Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.","

Veilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring.

Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld.

Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.

",2,529,[145],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2020","2020-11-17",2020,[201],[143],[195],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_110":217,"_15":218},{"_110":215,"_15":216},{"_110":213,"_15":214},{"_110":211,"_15":212},{"_110":209,"_15":210},{"_81":280,"_83":293},[243,244],{"_81":275,"_83":276},{"_81":245,"_83":246},"9788245027624",{"_85":247,"_87":248,"_89":90,"_91":92,"_175":249,"_93":94,"_95":250,"_97":251,"_101":102,"_103":245,"_104":105,"_106":252,"_108":92,"_109":253,"_110":245,"_111":254,"_113":255,"_115":92,"_116":256,"_118":257,"_120":258,"_122":259,"_124":260,"_126":261,"_128":262,"_130":131,"_134":263,"_136":264,"_138":139},[269,270,271],[146],[268],"9788245020052","I dag er skoler utsatt for en stadig økende forventning om å drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sitt undervisningstilbud. Hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre, er det imidlertid ikke enighet om. Denne boken introduserer aksjonsforskning som en tilnærming lærere og skoler kan bruke for å utvikle seg og sin undervisning til fordel for elevenes læring og utvikling. Ved å forske selv og i samarbeid med andre kan praktikere få en mer aktiv rolle i reformarbeid. De implementerer ikke bare andres forskning, men utvikler selv ny og praksisforankret kunnskap. Denne fagfellevurderte antologien drøfter teoretiske og metodiske tilnærminger knyttet til forskning på egen praksis. Den omfatter ulike forståelser og viser hvilke vitenskapelige tradisjoner forskning på egen praksis står i. Videre inneholder boken konkrete eksempler på hvordan studenter, lærere og skoler har anvendt aksjonsforskning i sin praksis. Som helhet representerer bidragene viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål, som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boken er ment å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Den kombinerer et praktisk siktemål, om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner. På den måten gir boken innspill både til praksis og til debatt omkring praksis. Marit Ulvik er professor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Hanne Riese er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Dag Roness er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.","PDF",459,[145,267],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","99751a7c-c83f-4766-93af-0bfe5dd00225",243,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2019-06-30",2019,[266],[265],"Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet","Undervisningsmetoder","Fagbokforlaget","Nynorsk","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_15":274,"_150":151},{"_15":273,"_150":151},{"_15":272,"_150":151},"Roness, Dag","Riese, Hanne","Ulvik, Marit","9788245053982",{"_85":277,"_87":278,"_89":90,"_91":92,"_175":279,"_93":94,"_95":280,"_97":281,"_101":102,"_103":275,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":282,"_110":275,"_111":283,"_113":284,"_115":92,"_116":256,"_118":285,"_120":258,"_122":259,"_124":286,"_126":287,"_128":288,"_130":131,"_134":289,"_136":264,"_138":139},[290,291,292],[146],[268],"9788245039900","I dag opplever skoler og andre tjenesteområder en stadig økende forventning til at de skal drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sine virksomheter. Denne andre utgaven av Å forske på egen praksis gir en innføring i praktikerforskning og diskuterer kunnskapsgrunnlaget for slik forskning.\\n\\nBoka gir samtidig verktøy for de som skal i gang med forskning på egen praksis, og det er tatt med gode eksempler hentet fra utdanningsfeltet. De som er kjent med første utgave av boka, vil finne igjen majoriteten av tekstene i denne nye utgaven, men i oppdaterte versjoner. Samtidig kan de glede seg over et større utvalg av praktiske eksempler og en styrkning av verktøyfunksjonen til boka.\\n\\nForventningen om at undervisning skal være en kunnskapsbasert praksis betyr ikke nødvendigvis enighet om hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre.\\n\\nBokas ulike kapitler bidrar med viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boka har som hensikt å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Det gjør den ved å kombinere et praktisk siktemål om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner.\\n\\nBokas redaktører er Marit Ulvik, Hanne Riese og Dag Roness. Lill Kalleklev Almås, Knut-Andreas Christophersen, Karoline Furset Duvold, Eyvind Elstad, Harald Eriksen, Rebecca Haga, Ingrid Hestad, Eli Lejonberg, May Britt Postholm, Inger Lise Sleire og Kari Smith er bidragsytere.",385,[145,267],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",311,"2024-10-18",2024,[266],[265],{"_15":274,"_150":151},{"_15":273,"_150":151},{"_15":272,"_150":151},{"_85":294,"_87":295,"_89":92,"_91":92,"_97":281,"_103":280,"_104":226,"_108":92,"_109":296,"_110":280,"_111":297,"_113":298,"_115":92,"_116":256,"_118":285,"_120":258,"_122":259,"_124":299,"_126":300,"_128":301,"_130":131,"_134":302,"_136":264,"_138":164},[303,304,305],[146],429,[145,267],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2022-08-15",2022,[266],[265],{"_15":274,"_150":151},{"_15":273,"_150":151},{"_15":272,"_150":151},{"_81":314,"_83":344},[308],{"_81":309,"_83":310},"9788202788056",{"_87":311,"_173":312,"_89":90,"_91":90,"_175":313,"_93":94,"_95":314,"_97":315,"_99":316,"_101":102,"_103":309,"_104":105,"_106":252,"_108":92,"_109":317,"_110":309,"_111":318,"_113":319,"_115":92,"_116":320,"_118":321,"_120":322,"_122":323,"_124":324,"_126":300,"_128":325,"_189":326,"_130":131,"_134":327,"_136":328,"_138":329},[342,343],[339],[335,336,337,338],"9788202281946","Dette er en bok for studenter som trenger en elementær innføring i samfunnsvitenskapelig metode. Forfatteren skriver om de viktigste fasene i kvalitative og kvantitative forskningsprosesser, fra valg og utforming av problemstilling og forskningsopplegg, til analyse, tolkning og oppgaveskriving. Han legger stor vekt på hvordan man bruker sekundærdata, søker litteratur og vurderer relevant litteratur i prosjektoppgaven. Hvert kapittel har: forskjellige praktiske eksempler, lykkeforskning som gjennomgående eksempel, oversikt over hva du har lært i kapittelet og spørsmål til diskusjon. Det gjenomgående lykkeeksempelet belyser hvilke dilemmaer og valgsituasjoner en står overfor i alle fasene av et prosjektarbeid. Bakerst i boka finner du ordforklaringer og stikkordregister.","

Dette er en bok for studenter som trenger en elementær innføring i samfunnsvitenskapelig metode.

Forfatteren skriver om de viktigste fasene i kvalitative og kvantitative forskningsprosesser, fra valg og utforming av problemstilling og forskningsopplegg, til analyse, tolkning og oppgaveskriving. Han legger stor vekt på hvordan man bruker sekundærdata, søker litteratur og vurderer relevant litteratur i prosjektoppgaven.

Hvert kapittel har: forskjellige praktiske eksempler, lykkeforskning som gjennomgående eksempel, oversikt over hva du har lært i kapittelet og spørsmål til diskusjon.

Det gjenomgående lykkeeksempelet belyser hvilke dilemmaer og valgsituasjoner en står overfor i alle fasene av et prosjektarbeid.

Bakerst i boka finner du ordforklaringer og stikkordregister.

",399,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2008","158fca3b-6438-4fd5-b5fb-ee32d27368c3",316,"Cappelen Damm AS","0008","2022-11-09",[334],[332],[330,331],"Å forske på samfunnet : en innføring i samfunnsvitenskapelig metode","Samfunnsfag (metode) ebøker","Samfunn og samfunnsvitenskap","Forskningsmetoder",{"_197":198,"_199":333},331,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_110":340,"_15":341},"22541","Halvorsen, Knut","Forskning og metode","Samfunnsvitenskap",{"_87":345,"_173":346,"_89":92,"_91":92,"_97":347,"_99":348,"_103":314,"_104":349,"_108":92,"_109":350,"_110":314,"_111":351,"_113":352,"_115":92,"_116":320,"_118":321,"_120":322,"_122":323,"_124":353,"_126":354,"_128":355,"_130":131,"_134":356,"_136":328,"_138":357},[342,343],[358],"Dette er en bok for studenter som trenger en elementær innføring i samfunnsvitenskapelig metode. Forfatteren skriver om de viktigste fasene i kvalitative og kvantitative forskningsprosesser, fra valg og utforming av problemstilling og forskningsopplegg, til analyse, tolkning og oppgaveskriving. Han legger stor vekt på hvordan man bruker sekundærdata, søker litteratur og vurderer relevant litteratur i prosjektoppgaven. Hvert kapittel har forskjellige praktiske eksempler lykkeforskning som gjennomgående eksempel oversikt over hva du har lært i kapittelet spørsmål til diskusjon Det gjenomgående lykkeeksempelet belyser hvilke dilemmaer og valgsituasjoner en står overfor i alle fasene av et prosjektarbeid. Bakerst i boka finner du ordforklaringer og stikkordregister.","

Dette er en bok for studenter som trenger en elementær innføring i samfunnsvitenskapelig metode.

Hvert kapittel har

forskjellige praktiske eksempler
lykkeforskning som gjennomgående eksempel
oversikt over hva du har lært i kapittelet
spørsmål til diskusjon

Det gjenomgående lykkeeksempelet belyser hvilke dilemmaer og valgsituasjoner en står overfor i alle fasene av et prosjektarbeid.

Bakerst i boka finner du ordforklaringer og stikkordregister.

",5,659,[145],"5. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2008-05-21",2008,[334],[330,331],"Samfunnsfag (metode)",{"_110":340,"_15":341},{"_81":360,"_83":361},"9780912099347",{"_103":360},{"_81":385,"_83":386},[364],{"_81":365,"_83":366},"9788245063271",{"_87":367,"_173":368,"_89":90,"_91":92,"_175":369,"_93":94,"_95":370,"_97":371,"_101":102,"_103":365,"_104":372,"_106":107,"_108":92,"_109":350,"_110":365,"_111":373,"_113":374,"_115":92,"_116":375,"_118":376,"_120":258,"_122":259,"_124":377,"_126":127,"_128":378,"_130":131,"_132":379,"_134":380,"_136":381,"_138":329},[342,343],[382],[268],"9788245059366","Samfunnsvitenskapelige metoder er en bred og generell innføring i kvalitative og kvantitative metoder for studenter i samfunnsvitenskapelige fag. Forfatteren Sigmund Grønmo presenterer ulike metoder for både kvalitative og kvantitative data, og drøfter forholdet mellom de to datatypene, med særlig vekt på å vise hvordan de kan kombineres.\\n\\nDenne tredje utgaven har nye kapitler om\\n\\nforskningsetiske normer og utfordringer\\n\\nlitteraturstudier, både som egne studier og som deler av større empiriske undersøkelser\\n\\nvisualisering av data og analyseresultater\\n\\nstordatastudier, basert på registre, sosiale medier og andre typer stordata\\n\\nDrøftingen av teoretisk generalisering i kvalitative studier er utvidet, og boken gir også en grundig gjennomgang av statistisk generalisering i kvantitative studier. Videre presenterer den nye nettbaserte opplegg for datainnsamling, og viser hvordan kunstig intelligens (KI) kan brukes i litteraturstudier, datainnsamling og analyse.\\n\\nDet er lagt stor vekt på pedagogisk tilrettelegging: Hvert kapittel har tydelige læringsmål, spørsmål og oppgaver. I tillegg presenteres artikler fra norske fagtidsskrifter, som eksempler på bruk av ulike metoder i nyere norsk samfunnsforskning. Sammen med kapittel-oppsummeringene og den omfattende ordlisten med begrepsdefinisjoner, gir det en svært leservennlig fremstilling.",3,[145],"3. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","1516c4b0-8cf3-4a5a-926a-18ad0793f8d1",624,"2026-07-13",[266],[143],[330,331],"Samfunnsvitenskapelige metoder : kvalitatitve, kvantitative og kombinerte tilnærminger",{"_110":383,"_15":384},"21747","Grønmo, Sigmund","9788245018189",{"_87":387,"_173":388,"_89":92,"_91":92,"_97":389,"_103":385,"_104":226,"_108":92,"_109":390,"_110":385,"_111":391,"_113":392,"_115":92,"_116":375,"_118":393,"_120":258,"_122":259,"_124":394,"_126":395,"_128":396,"_130":131,"_132":397,"_134":398,"_136":399,"_138":357},[342,343],[400],"Samfunnsvitenskapelige metoder er en bred og generell innføring i kvalitative og kvantitative metoder for studenter i samfunnsvitenskapelige fag. Gjennom hele boken presenterer Sigmund Grønmo ulike metoder for både kvalitative og kvantitative data. Han drøfter forholdet mellom de to datatypene, med særlig vekt på å vise hvordan de kan kombineres. Leserne får også en systematisk sammenligning av de ulike samfunnsvitenskapelige fagenes metodebruk.\\n\\nDenne andre utgaven er oppdatert og fornyet i tråd med den siste faglige og metodologiske utviklingen og med utgangspunkt i erfaringene fra bruken av boken gjennom mer enn ti år. Blant de nye temaene som tas opp, er stordatastudier (big data), surveyeksperimenter, nettsurveystudier og urfolksforskning. Forfatteren gir også en mer utfyllende framstilling av regresjonsanalyse, statistisk generalisering, teoretisk generalisering, litteratursøk, nyere datateknologi og forskningsetiske normer.\\n\\nOrdlisten med rundt 250 begrepsdefinisjoner og oppsummeringen av hovedpunktene for hvert kapittel gjør fremstillingen svært leservennlig.\\n\\nSigmund Grønmo er professor emeritus i sosiologi og tidligere rektor ved Universitetet i Bergen. Han er æresprofessor ved Charles Darwin University i Australia og livsvarig medlem av Clare Hall ved University of Cambridge i England. Han har bred forskningserfaring fra både sosiologiske og flerfaglige miljøer og har publisert en rekke bøker og artikler, særlig innenfor økonomisk sosiologi, tidssosiologi og samfunnsvitenskapelig metode. Han har omfattende erfaring fra metodeundervisning ved både norske og utenlandske universiteter og høgskoler.",719,[145],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019",462,"2015-12-09",2015,[266],[143],[330,331],"Samfunnsvitenskapelige metoder",{"_110":383,"_15":384},{"_81":402,"_83":403},"9783319945316",{"_103":402},{"_81":414,"_83":438},[406],{"_81":407,"_83":408},"9788202663582",{"_409":410,"_87":411,"_173":412,"_89":90,"_91":90,"_175":413,"_93":94,"_95":414,"_97":415,"_99":416,"_101":102,"_103":407,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":417,"_110":407,"_111":418,"_113":419,"_115":92,"_116":420,"_118":421,"_120":322,"_122":323,"_124":422,"_126":231,"_128":423,"_189":424,"_130":131,"_132":425,"_134":426,"_136":427,"_138":139},"accessibility_features",[437],[146],[431,432],[335,336,337,338],"9788202575854","Denne boka gir en grundig innføring i læringsstrategien pedagogisk entreprenørskap. Pedagogisk entreprenørskap handler om å koble teori til praksis i meningsfulle og relevante læringssituasjoner – slik fagfornyelsen krever. Forfatterne viser gjennom teori og praksiseksempler at denne læringsstrategien styrker kompetanser som kreativitet, skaperglede og samarbeid, samtidig som den fremmer dybdelæring. Vi ser hvordan elevene opplever det å lære å lære, når de blant annet får være med på å bestemme hvordan de skal jobbe med fagene. Å arbeide utforskende med fag relatert til samfunnet utenfor skolen gir læringsglede og livsmestring! Boka er organisert i fire deler. I del 1 defineres pedagogisk entreprenørskap. Del 2 består av en rekke praksiseksempler på pedagogisk entreprenørskap i ulike fag. Del 3 gir innblikk i nasjonale, nordiske og internasjonale føringer for entreprenørskap i utdanningen samt hvordan dette kan implementeres. Idébankene i del 4 inneholder flere tverrfaglige og enkeltfaglige eksempler på entreprenøriell læring. Boka er rikt illustrert med bilder fra ulike undervisningssituasjoner og filmer som tar for seg pedagogisk entreprenørskap, fortalt av elever som har bred erfaring fra entreprenørielle læringssituasjoner i ungdomsskolen. Bokas målgruppe er lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, og skoleledere.","

Denne boka gir en grundig innføring i læringsstrategien pedagogisk entreprenørskap. Pedagogisk entreprenørskap handler om å koble teori til praksis i meningsfulle og relevante læringssituasjoner – slik fagfornyelsen krever. Forfatterne viser gjennom teori og praksiseksempler at denne læringsstrategien styrker kompetanser som kreativitet, skaperglede og samarbeid, samtidig som den fremmer dybdelæring. Vi ser hvordan elevene opplever det å lære å lære, når de blant annet får være med på å bestemme hvordan de skal jobbe med fagene. Å arbeide utforskende med fag relatert til samfunnet utenfor skolen gir læringsglede og livsmestring!

Boka er organisert i fire deler. I del 1 defineres pedagogisk entreprenørskap. Del 2 består av en rekke praksiseksempler på pedagogisk entreprenørskap i ulike fag. Del 3 gir innblikk i nasjonale, nordiske og internasjonale føringer for entreprenørskap i utdanningen samt hvordan dette kan implementeres. Idébankene i del 4 inneholder flere tverrfaglige og enkeltfaglige eksempler på entreprenøriell læring.

Boka er rikt illustrert med bilder fra ulike undervisningssituasjoner og filmer som tar for seg pedagogisk entreprenørskap, fortalt av elever som har bred erfaring fra entreprenørielle læringssituasjoner i ungdomsskolen.

Bokas målgruppe er lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, og skoleledere.

",339,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","ed4ffe72-67d1-4b5d-8794-2c92464bf835",197,"2020-01-14",[334],[429],[143],[142,428],"Pedagogisk entreprenørskap : kreativitet, livsmestring og dybdelæring i skolen","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_197":198,"_199":430},216,{"_110":435,"_15":436},{"_110":433,"_15":434},"734754","Nøvik, Tori Virik","669391","Ødegård, Inger Karin Røe","WCAG v2.1",{"_87":439,"_173":440,"_89":92,"_91":92,"_97":441,"_99":442,"_103":414,"_104":105,"_108":92,"_109":443,"_110":414,"_111":444,"_113":445,"_115":92,"_116":420,"_118":421,"_120":322,"_122":323,"_124":446,"_126":261,"_128":447,"_130":131,"_132":448,"_134":449,"_136":427,"_138":164},[146],[450,451],"Denne boka gir en grundig innføring i læringsstrategien pedagogisk entreprenørskap. Pedagogisk entreprenørskap handler om å koble teori til praksis i meningsfulle og relevante læringssituasjoner – slik fagfornyelsen krever. Forfatterne viser gjennom teori og praksiseksempler at denne læringsstrategien styrker kompetanser som kreativitet, skaperglede og samarbeid, samtidig som den fremmer dybdelæring. Vi ser hvordan elevene opplever det å lære å lære, når de blant annet får være med på å bestemme hvordan de skal jobbe med fagene. Å arbeide utforskende med fag relatert til samfunnet utenfor skolen gir læringsglede og livsmestring! Boka er organisert i fire deler. I del 1 defineres pedagogisk entreprenørskap. Del 2 består av en rekke praksiseksempler på pedagogisk entreprenørskap i ulike fag. Del 3 gir innblikk i nasjonale, nordiske og internasjonale føringer for entreprenørskap i utdanningen samt hvordan dette kan implementeres. Idébankene i del 4 inneholder flere tverrfaglige og enkeltfaglige eksempler på entreprenøriell læring. Boka er rikt illustrert med bilder fra ulike undervisningssituasjoner. I den digitale versjonen av boka finnes det også filmer som tar for seg pedagogisk entreprenørskap, fortalt av elever som har bred erfaring fra entreprenørielle læringssituasjoner i ungdomsskolen. Bokas målgruppe er lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, og skoleledere.","

Boka er rikt illustrert med bilder fra ulike undervisningssituasjoner. I den digitale versjonen av boka finnes det også filmer som tar for seg pedagogisk entreprenørskap, fortalt av elever som har bred erfaring fra entreprenørielle læringssituasjoner i ungdomsskolen.

Bokas målgruppe er lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, og skoleledere.

",589,[145],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2019-06-25",[334],[143],[142,428],{"_110":435,"_15":436},{"_110":433,"_15":434},{"_81":453,"_83":454},"9788245013030",{"_87":455,"_173":456,"_89":92,"_91":92,"_97":457,"_103":453,"_104":372,"_108":92,"_109":458,"_110":453,"_111":459,"_115":92,"_116":460,"_118":285,"_120":258,"_122":259,"_124":461,"_126":462,"_128":463,"_130":131,"_134":464,"_136":465,"_138":466},[343],[468,469],"Kommunikasjon er grunnleggende i alt arbeid med mennesker. Det å skape et godt møte og en god, bærende relasjon er ofte den viktigste delen av jobben. Fagpersonens væremåte og erfaringsbakgrunn har også stor betydning i det faglige arbeidet.\\nHva skal til for å skape gode møter?\\n\\nI denne boka legger forfatterne vekt på at kommunikasjon dreier seg om mer enn å gjøre seg forstått. Det er viktig å bli kjent med seg selv og å utvikle en personlig profesjonalitet. God kommunikasjon dreier seg om å leve seg inn i andres verden, å skape et opplevelsesfellesskap, å bygge relasjoner til andre mennesker og å våge å være i situasjoner som oppleves som vanskelige. Fagfolk trenger å tilegne seg kunnskap om kommunikasjonsprosesser og å utvikle kommunikasjonsferdigheter. God kommunikasjon krever også at fagpersonen reflekterer over sin egen forståelse og sine egne handlinger, og samhandler på en måte som ikke krenker andre menneskers integritet og selvbestemmelsesrett.\\n\\nDenne boka gir en introduksjon til kommunikasjons- og relasjonsteori og tar opp sentrale begreper og problemstillinger knyttet til samhandling i ulike yrkessammenhenger. Innholdet har en bred forankring i psykologi, filosofi, etikk, sosiologi, helsevitenskap og nevrovitenskap. Gjennom hele boka møter leseren oppgaver og øvelser hvor teori og problemstillinger konkretiseres. Leseren inviteres til å samhandle med andre, til aktivt å utforske de temaene som berøres, og til å reflektere over seg selv og sin egen bakgrunn.\\nDenne boka angår alle som arbeider med mennesker, og alle studenter som utdanner seg til denne typen arbeid.\\n\\nOdd Harald Røkenes og Per-Halvard Hanssen er begge psykolog og spesialist i klinisk psykologi.",669,[145],"d359e152-375e-480a-a9fe-334c07b87e53","2012-08-02",2012,[266],[467],"Bære eller briste : kommunikasjon og relasjon i arbeid med mennesker","Sosialt arbeid","Sosiale tjenester og sosial velferd",{"_110":472,"_15":473},{"_110":470,"_15":471},"674844","Hanssen, Per-Halvard","38957","Røkenes, Odd Harald",{"_81":482,"_83":505},[476],{"_81":477,"_83":478},"9788215050942",{"_87":479,"_173":480,"_89":90,"_91":90,"_175":481,"_93":94,"_95":482,"_97":483,"_99":484,"_101":102,"_103":477,"_104":226,"_106":107,"_108":92,"_109":485,"_110":477,"_111":486,"_113":487,"_115":92,"_116":488,"_118":489,"_120":121,"_122":123,"_124":490,"_126":491,"_128":492,"_189":493,"_130":131,"_132":494,"_134":495,"_136":496,"_138":329},[342,343],[502],[335,336,500,501],"9788215050928","Ein klar og målretta design er nøkkelen til å gjennomføre eit vellykka forskingsprosjekt. Samanlikna med den store mengda litteratur om forskingsmetode er forskingsdesign likevel stemoderleg handsama. Forskingsdesign handlar om planen eller framgangsmåten for å gjennomføre eit forskingsprosjekt, stort eller lite. Det som kjenneteiknar ein bestemt forskingsdesign, er kombinasjonen av kunnskapsmål og strategiar for å produsere data. I denne boka presenter forfattaren både kva som kjenneteiknar ulike forskingsdesign, og prosessen med å utforme ein forskingsdesign steg for steg. 2. utgåve er gjennomgåande oppdatert og betra, og det har komme til eit heilt nytt kapittel om integrerte design, det vil seie design som tek sikte på å utnytte både kvalitative og kvantitative data i eit samspel. Boka kan lesast på fleire nivå. Ho vender seg til nybyrjarar som tek fatt på sitt første forskingsprosjekt, så vel som til meir erfarne forskarar.","Ein klar og målretta design er nøkkelen til å gjennomføre eit vellykka forskingsprosjekt. Samanlikna med den store mengda litteratur om forskingsmetode er forskingsdesign likevel stemoderleg handsama.

Forskingsdesign handlar om planen eller framgangsmåten for å gjennomføre eit forskingsprosjekt, stort eller lite. Det som kjenneteiknar ein bestemt forskingsdesign, er kombinasjonen av kunnskapsmål og strategiar for å produsere data.

I denne boka presenter forfattaren både kva som kjenneteiknar ulike forskingsdesign, og prosessen med å utforme ein forskingsdesign steg for steg. 2. utgåve er gjennomgåande oppdatert og betra, og det har komme til eit heilt nytt kapittel om integrerte design, det vil seie design som tek sikte på å utnytte både kvalitative og kvantitative data i eit samspel.

Boka kan lesast på fleire nivå. Ho vender seg til nybyrjarar som tek fatt på sitt første forskingsprosjekt, så vel som til meir erfarne forskarar.",349,[267],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","6a3239ea-225f-4fc4-b287-5ee759ae5ff5",238,"2021-02-10",2021,[499],[497],[143],[331,330],"Forstå, forklare, forandre : om design av samfunnsvitskaplege forskingsprosjekt",{"_197":198,"_199":498},210,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_110":503,"_15":504},"14942","Bukve, Oddbjørn",{"_87":506,"_173":507,"_89":92,"_91":92,"_97":483,"_99":484,"_103":482,"_104":226,"_108":92,"_109":508,"_110":482,"_111":509,"_113":510,"_115":92,"_116":488,"_118":489,"_120":121,"_122":123,"_124":511,"_126":491,"_128":512,"_130":131,"_132":513,"_134":514,"_136":515,"_138":357},[342,343],[516],469,[267],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021","2021-02-11",[499],[143],[331,330],"Forstå, forklare, forandre : om design av samfunnsvitenskaplege forskningsprosjekt",{"_110":503,"_15":504},{"_81":525,"_83":547},[519],{"_81":520,"_83":521},"9788202675424",{"_87":522,"_173":523,"_89":90,"_91":90,"_175":524,"_93":94,"_95":525,"_97":526,"_99":527,"_101":102,"_103":520,"_104":105,"_106":252,"_108":92,"_109":317,"_110":520,"_111":528,"_113":529,"_115":92,"_116":530,"_118":531,"_120":322,"_122":323,"_124":532,"_126":231,"_128":533,"_189":534,"_130":131,"_132":535,"_134":536,"_136":537,"_138":139},[146,546],[543],[335,336,337,338],"9788202603182","Læreplanreformen Fagfornyelsen, omtalt som skolens verdiløft, har som intensjon å sette barnet i sentrum for opplæringen og styrke elevenes motivasjon og lærelyst gjennom en mer elevaktiv undervisning. Dette er nødvendig i en skole hvor mange elever føler seg umyndiggjort, lite sett og får tildelt roller som passive mottakere av kunnskap. Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns oppvekst.","

Læreplanreformen Fagfornyelsen, omtalt som skolens verdiløft, har som intensjon å sette barnet i sentrum for opplæringen og styrke elevenes motivasjon og lærelyst gjennom en mer elevaktiv undervisning. Dette er nødvendig i en skole hvor mange elever føler seg umyndiggjort, lite sett og får tildelt roller som passive mottakere av kunnskap.
Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring.
Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns oppvekst.

",[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","74e8b9f8-ced0-4ef0-8adb-1bb8a041a823",410,"2020-04-03",[334],[541],[143],[538,539,540],"Anerkjennelse i skolen : en forutsetning for læring","Kognitiv psykologi","Pedagogisk psykologi","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_197":198,"_199":542},244,{"_110":544,"_15":545},"662622","Jordet, Arne Nikolaisen","Psykologi",{"_87":548,"_173":549,"_89":92,"_91":92,"_97":550,"_99":551,"_103":525,"_104":105,"_108":92,"_109":552,"_110":525,"_111":553,"_113":445,"_115":92,"_116":530,"_118":531,"_120":322,"_122":323,"_124":554,"_126":231,"_128":555,"_130":131,"_132":556,"_134":557,"_136":537,"_138":164},[146,546],[558],"Læreplanreformen Fagfornyelsen, omtalt som skolens verdiløft, har som intensjon å sette barnet i sentrum for opplæringen og styrke elevenes motivasjon og lærelyst gjennom en mer elevaktiv undervisning. Dette er nødvendig i en skole hvor mange elever føler seg umyndiggjort, lite sett og får tildelt roller som passive mottakere av kunnskap. Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns faglige og sosiale læring i skolen og for deres oppvekst.","

Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring.

Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns faglige og sosiale læring i skolen og for deres oppvekst.

",629,[145],"2020-03-17",[334],[143],[538,539,540],{"_110":544,"_15":545},{"_81":568,"_83":588},[561],{"_81":562,"_83":563},"9788205615243",{"_409":564,"_87":565,"_173":566,"_89":90,"_91":92,"_175":567,"_93":94,"_95":568,"_97":569,"_99":570,"_101":102,"_103":562,"_104":372,"_106":107,"_108":92,"_109":571,"_110":562,"_111":572,"_113":573,"_115":92,"_116":574,"_118":575,"_120":185,"_122":186,"_124":576,"_126":127,"_128":577,"_189":578,"_130":131,"_132":579,"_134":580,"_136":581,"_138":329},[587],[342],[584],[202,203],"9788205615236","Teknikker for datagenerering, slik som observasjon, intervju, dokumentstudier, bruk av Internett og flere andre, presenteres og diskuteres. Det er særlig lagt vekt på systematikk og presisjon i den kvalitative analysen, med utgangspunkt i en stegvis-deduktiv induktiv (SDI) tilnærming og bruk av dataprogram som verktøy. Samtidig betones betydningen av fleksibilitet, kreativitet, og teoretisk følsomhet for å kunne utvikle relevant kunnskap og generaliserbare resultater fra kvalitativ forskning. Refleksjoner om forskningskvalitet, -etikk og -formidling, samt bruk av nye tekniske hjelpemidler er også sentrale temaer. Denne femte utgaven redegjør mer inngående for koding, kodegruppering, teoretisering ved bruk av abduktiv logikk og publisering av kvalitativ forskning. Boka redegjør i stor detalj for kvalitativ forskningspraksis ved en rekke eksempler og reflekterer også over denne forskningens potensial. Den henvender seg til studenter på alle nivåer, forskere, konsulenter og andre som skal gjennomføre gode kvalitative studier, og dem som har behov for å forstå relevansen av slike metoder.","

Teknikker for datagenerering, slik som observasjon, intervju, dokumentstudier, bruk av Internett og flere andre, presenteres og diskuteres. Det er særlig lagt vekt på systematikk og presisjon i den kvalitative analysen, med utgangspunkt i en stegvis-deduktiv induktiv (SDI) tilnærming og bruk av dataprogram som verktøy. Samtidig betones betydningen av fleksibilitet, kreativitet, og teoretisk følsomhet for å kunne utvikle relevant kunnskap og generaliserbare resultater fra kvalitativ forskning. Refleksjoner om forskningskvalitet, -etikk og -formidling, samt bruk av nye tekniske hjelpemidler er også sentrale temaer. Denne femte utgaven redegjør mer inngående for koding, kodegruppering, teoretisering ved bruk av abduktiv logikk og publisering av kvalitativ forskning.

Boka redegjør i stor detalj for kvalitativ forskningspraksis ved en rekke eksempler og reflekterer også over denne forskningens potensial. Den henvender seg til studenter på alle nivåer, forskere, konsulenter og andre som skal gjennomføre gode kvalitative studier, og dem som har behov for å forstå relevansen av slike metoder.

",355,[145],"3. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2025","fc053f91-830c-4519-8c00-92e9f205c930",370,"2026-01-01",[201],[582],[143],[581],"Kvalitative forskningsmetoder",{"_197":198,"_199":583},217,{"_110":585,"_15":586},"691215","Tjora, Aksel","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_87":589,"_173":590,"_89":92,"_91":92,"_97":569,"_99":570,"_103":568,"_104":349,"_108":92,"_109":591,"_110":568,"_111":592,"_113":593,"_115":92,"_116":574,"_118":575,"_120":185,"_122":186,"_124":576,"_126":127,"_128":594,"_130":131,"_132":595,"_134":596,"_136":597,"_138":357},[342],[598],499,[145],"5. trykte utgave tilsvarer 3. e-bokutgave 2026",[201],[143],[581],"Kvalitative forskningsmetoder i praksis",{"_110":585,"_15":586},{"_81":609,"_83":634},[601],{"_81":602,"_83":603},"9788202867584",{"_409":604,"_85":605,"_87":606,"_173":607,"_89":90,"_91":92,"_175":608,"_93":94,"_95":609,"_97":610,"_99":611,"_101":102,"_103":602,"_104":226,"_106":107,"_108":92,"_109":612,"_110":602,"_111":613,"_113":614,"_115":92,"_116":615,"_118":616,"_120":322,"_122":323,"_124":617,"_126":160,"_128":618,"_189":619,"_130":131,"_132":620,"_134":621,"_136":622,"_138":139},[437],[631],[146,342],[625,626],[335,336,337,338],"9788202847869","Lærerstudenter er i masterløp som skal ende i en masteroppgave, og oppgaven bør ta utgangspunkt i problemstillinger knyttet til praksis i skolen. I boken gis det flere praktiske tips om hvordan en masteroppgave bør se ut, hva som bør være innholdet og hvordan oppgaven kan struktureres. Oppmerksomheten rettes også mot hvordan forskeren kan ivareta etiske prinsipper i forskningen. Boken beskriver skolen som forskningsfelt, og ulike måter å gjennomføre forskning i dette feltet. Ulike forskningsdesign presenteres, og egne kapitler for kvalitativ og kvantitativ metode beskriver inngående hvordan data kan samles inn og analyseres. Et eget kapittel tar opp hvordan forskeren kan kvalitetssikre forskningen. Leseren får en grundig innføring i hva forskning er, i grunnleggende vitenskapsteoretiske begreper og tilnærminger, og i hvordan problemstillinger danner retning og ramme for forskning i skolen. Nytt i denne andre utgaven er en innføring i gjennomføring av litteraturstudier, samt en oppdatering av etiske prinsipper og retningslinjer for forskning i tråd med nye lover og forskrifter. Boken er også gjennomgående oppdatert med nye eksempler fra forskning i skolen. Boka henvender seg til lærerstudenter og lærerutdannere/forskere, men den kan også være aktuell for studenter og forskere innenfor andre fagfelt.","

Lærerstudenter er i masterløp som skal ende i en masteroppgave, og oppgaven bør ta utgangspunkt i problemstillinger knyttet til praksis i skolen. I boken gis det flere praktiske tips om hvordan en masteroppgave bør se ut, hva som bør være innholdet og hvordan oppgaven kan struktureres. Oppmerksomheten rettes også mot hvordan forskeren kan ivareta etiske prinsipper i forskningen.

Boken beskriver skolen som forskningsfelt, og ulike måter å gjennomføre forskning i dette feltet. Ulike forskningsdesign presenteres, og egne kapitler for kvalitativ og kvantitativ metode beskriver inngående hvordan data kan samles inn og analyseres. Et eget kapittel tar opp hvordan forskeren kan kvalitetssikre forskningen.

Leseren får en grundig innføring i hva forskning er, i grunnleggende vitenskapsteoretiske begreper og tilnærminger, og i hvordan problemstillinger danner retning og ramme for forskning i skolen.

Nytt i denne andre utgaven er en innføring i gjennomføring av litteraturstudier, samt en oppdatering av etiske prinsipper og retningslinjer for forskning i tråd med nye lover og forskrifter. Boken er også gjennomgående oppdatert med nye eksempler fra forskning i skolen.

Boka henvender seg til lærerstudenter og lærerutdannere/forskere, men den kan også være aktuell for studenter og forskere innenfor andre fagfelt.

",419,[145],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","690323d9-2138-4ca3-a439-b72a2d7655ab",296,"2025-04-29",[334],[623],[143],[142,331],"Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanningen",{"_197":198,"_199":624},302,{"_110":629,"_15":630},{"_110":627,"_15":628},"26085","Jacobsen, Dag Ingvar","664829","Postholm, May Britt",{"_15":632,"_150":633},"Søbstad, Roy","Illustratør",{"_85":635,"_87":636,"_173":637,"_89":92,"_91":92,"_97":610,"_99":638,"_103":609,"_104":226,"_108":92,"_109":443,"_110":609,"_111":639,"_113":640,"_115":92,"_116":615,"_118":616,"_120":322,"_122":323,"_124":641,"_126":160,"_128":642,"_130":131,"_132":643,"_134":644,"_136":622,"_138":164},[647],[146,342],[645,646],"

Leseren får en grundig innføring i hva forskning er, i grunnleggende vitenskapsteoretiske begreper og tilnærminger, og i hvordan problemstillinger danner retning og ramme for forskning i skolen.

Boka henvender seg til lærerstudenter og lærerutdannere/forskere, men den kan også være aktuell for studenter og forskere innenfor andre fagfelt.

",[145],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2025","2025-05-12",[334],[143],[142,331],{"_110":629,"_15":630},{"_110":627,"_15":628},{"_15":632,"_150":633},{"_81":649,"_83":650},"9783031305511",{"_103":649},{"_81":683,"_83":684},[653],{"_81":654,"_83":655},"9788205553712",{"_409":656,"_85":657,"_87":658,"_173":659,"_89":90,"_91":92,"_175":660,"_93":94,"_95":661,"_97":662,"_99":663,"_101":102,"_103":654,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":664,"_110":654,"_111":665,"_113":666,"_115":92,"_116":667,"_118":668,"_120":185,"_122":186,"_124":669,"_126":491,"_128":670,"_189":671,"_130":131,"_132":672,"_134":673,"_136":674,"_138":139},[587],[681],[146],[678],[202,203],"9788205553705","Ann Lisa Syltes forskning viser at en viktig årsak til relevansproblematikken i profesjonsutdanninger og videregående opplæring er at teori er løsrevet fra praksis. Ser studentene/elevene selv nytteverdien av kunnskapen, øker deres motivasjon og læring. Forfatteren er derfor opptatt av hvordan læreren knytter teori til praksis, og av sammenhengen mellom utdanning og arbeidsliv.","

Ann Lisa Syltes forskning viser at en viktig årsak til relevansproblematikken i profesjonsutdanninger og videregående opplæring er at teori er løsrevet fra praksis. Ser studentene/elevene selv nytteverdien av kunnskapen, øker deres motivasjon og læring. Forfatteren er derfor opptatt av hvordan læreren knytter teori til praksis, og av sammenhengen mellom utdanning og arbeidsliv.

",375,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2021","6abc6183-e055-4ac3-911f-b613d8f4ab1d",337,"2021-11-15",[201],[676],[143],[428,675],"Profesjonspedagogikk : relevant læring i praksis","Yrkesopplæring",{"_197":198,"_199":677},247,{"_110":679,"_15":680},"707463","Sylte, Ann Lisa",{"_15":682,"_150":633},"Keeping, David","9788205447110",{"_85":685,"_87":686,"_173":687,"_89":92,"_91":92,"_97":688,"_103":683,"_104":105,"_108":92,"_109":591,"_110":683,"_111":689,"_115":92,"_116":667,"_118":616,"_120":185,"_122":186,"_124":690,"_126":691,"_128":692,"_130":131,"_132":693,"_134":694,"_136":695,"_138":164},[698],[146],[697],"Profesjonspedagogikk viser hvilken pedagogisk kompetanse lærere trenger for å gi god opplæring i profesjons- og yrkesfag. \\n\\nAnn Lisa Sylte mener en viktig årsak til det høye frafallet i videregående opplæring er at teori er løsrevet fra praksis. Ser elevene selv nytteverdien av kunnskapen, øker deres motivasjon og læring. Forfatteren er derfor opptatt av hvordan læreren knytter teori til praksis.\\nBoken viser hva profesjonspedagogikk er, hvilken pedagogisk kompetanse læreren trenger for å legge til rette for elevenes læring, hvordan det pedagogiske arbeidet kan gjøres i praksis, og hvorfor profesjonspedagogisk kompetanse er viktig.\\nProfesjonspedagogikk.er induktivt oppbygd, med en praksisnær innføring i første del, og en mer teoretisk fordypning i andre del..\\nBoken henvender seg til studenter ved PPU og yrkesfaglærerutdanningen, lærere i profesjonsutdanninger og andre som er opptatt av profesjons- og yrkesretting for å gjøre opplæringen bedre og redusere frafallet.\\n",[145],"2013-04-16",2013,[696],[143],[428,675],"Profesjonspedagogikk : profesjonsretting/yrkesretting av pedagogikk og didaktikk","Gyldendal akademisk",{"_110":679,"_15":680},{"_15":682,"_150":633},{"_81":708,"_83":728},[701],{"_81":702,"_83":703},"9788202709440",{"_409":704,"_87":705,"_173":706,"_89":90,"_91":90,"_175":707,"_93":94,"_95":708,"_97":709,"_99":710,"_101":102,"_103":702,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":485,"_110":702,"_111":711,"_113":712,"_115":92,"_116":713,"_118":714,"_120":322,"_122":323,"_124":715,"_126":716,"_128":717,"_189":718,"_130":131,"_132":719,"_134":720,"_136":721,"_138":722},[437],[146,343],[725],[335,336,337,338],"9788202709273","Det finnes en iboende styrke og kraft i mennesket, som kan få den enkelte til å blomstre, realisere sine ressurser og leve et godt og verdig liv. I denne boka kaller vi den for myndiggjøringskraft. Men mennesket er også sårbart i møte med livets realiteter. Både myndiggjøringens styrke og sårbarhetens utfordringer er uløselig knyttet til det å være et menneske. Med grunnlag i selvbestemmelsesteorien, teorien om psykologisk empowerment og teorien om helsefremming (salutogenese) utvikler forfatteren i denne boka en modell han kaller myndiggjøringsmodellen. Modellen bygger på faktorene kompetanse, autonomi, tilhørighet og mening, som er «næringsstoffer» mennesket trenger for å mobilisere sin myndiggjøringskraft og håndtere sin sårbarhet. Imidlertid kan ikke noe menneske klare dette fullt ut alene. Vi er avhengig av gode hjelpere på veien, både i barndom, ungdom, voksenliv og alderdom. I en profesjonell sammenheng finnes hjelperne i alle yrker der mennesker arbeider med mennesker. Boka tar for seg tema som: Mennesket som myndiggjort og sårbart Myndiggjøringsmodellen – faglig grunnlag Myndiggjøringsmodellens fire faktorer Menneskets selv i lys av myndiggjøringsmodellen Anerkjennelse – en forutsetning for myndiggjøring Å være til hjelp i egen og andres myndiggjøring og utvikling Boka har en solid faglig- og forskningsmessig forankring og henvender seg særlig til studenter og lærere innen ulike helse- og sosialfaglige og pedagogiske studieretninger. Med sin praktiske tilnærming er den også egnet for alle som arbeider med mennesker og som ønsker å bidra til andres og egen myndiggjøring, helse og livskvalitet.","

Det finnes en iboende styrke og kraft i mennesket, som kan få den enkelte til å blomstre, realisere sine ressurser og leve et godt og verdig liv. I denne boka kaller vi den for myndiggjøringskraft. Men mennesket er også sårbart i møte med livets realiteter. Både myndiggjøringens styrke og sårbarhetens utfordringer er uløselig knyttet til det å være et menneske.

Med grunnlag i selvbestemmelsesteorien, teorien om psykologisk empowerment og teorien om helsefremming (salutogenese) utvikler forfatteren i denne boka en modell han kaller myndiggjøringsmodellen. Modellen bygger på faktorene kompetanse, autonomi, tilhørighet og mening, som er «næringsstoffer» mennesket trenger for å mobilisere sin myndiggjøringskraft og håndtere sin sårbarhet. Imidlertid kan ikke noe menneske klare dette fullt ut alene. Vi er avhengig av gode hjelpere på veien, både i barndom, ungdom, voksenliv og alderdom. I en profesjonell sammenheng finnes hjelperne i alle yrker der mennesker arbeider med mennesker.

Boka tar for seg tema som:

Mennesket som myndiggjort og sårbart

Myndiggjøringsmodellen – faglig grunnlag

Myndiggjøringsmodellens fire faktorer

Menneskets selv i lys av myndiggjøringsmodellen

Anerkjennelse – en forutsetning for myndiggjøring

Å være til hjelp i egen og andres myndiggjøring og utvikling

Boka har en solid faglig- og forskningsmessig forankring og henvender seg særlig til studenter og lærere innen ulike helse- og sosialfaglige og pedagogiske studieretninger. Med sin praktiske tilnærming er den også egnet for alle som arbeider med mennesker og som ønsker å bidra til andres og egen myndiggjøring, helse og livskvalitet.

",[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","3030c09d-d676-4960-9fdd-551b5613018b",300,"2023-12-13",2023,[334],[723],[143],[467,539],"Myndiggjort og sårbar : empowerment i arbeid med mennesker","Helse og sosialfag tilbud ebøker",{"_197":198,"_199":724},287,{"_110":726,"_15":727},"732634","Amundsen, Stein",{"_87":729,"_173":730,"_89":92,"_91":92,"_97":731,"_99":732,"_103":708,"_104":105,"_108":92,"_109":733,"_110":708,"_111":734,"_113":735,"_115":92,"_116":713,"_118":714,"_120":322,"_122":323,"_124":736,"_126":716,"_128":737,"_130":131,"_132":738,"_134":739,"_136":721,"_138":235},[146,343],[740],"Det finnes en iboende styrke og kraft i mennesket, som kan få den enkelte til å blomstre, realisere sine ressurser og leve et godt og verdig liv. I denne boka kaller vi den for myndiggjøringskraft. Men mennesket er også sårbart i møte med livets realiteter. Både myndiggjøringens styrke og sårbarhetens utfordringer er uløselig knyttet til det å være et menneske. Med grunnlag i selvbestemmelsesteorien, teorien om psykologisk empowerment og teorien om helsefremming (salutogenese) utvikler forfatteren i denne boka en modell han kaller myndiggjøringsmodellen. Modellen bygger på faktorene kompetanse, autonomi, tilhørighet og mening, som er «næringsstoffer» mennesket trenger for å mobilisere sin myndiggjøringskraft og håndtere sin sårbarhet. Imidlertid kan ikke noe menneske klare dette fullt ut alene. Vi er avhengig av gode hjelpere på veien, både i barndom, ungdom, voksenliv og alderdom. I en profesjonell sammenheng finnes hjelperne i alle yrker der mennesker arbeider med mennesker. Myndiggjort og sårbar. Empowerment i arbeid med mennesker tar for seg tema som: mennesket som myndiggjort og sårbart myndiggjøringsmodellen – faglig grunnlag myndiggjøringsmodellens fire faktorer menneskets selv i lys av myndiggjøringsmodellen anerkjennelse – en forutsetning for myndiggjøring å være til hjelp i egen og andres myndiggjøring og utvikling Boka har en solid faglig- og forskningsmessig forankring og henvender seg særlig til studenter og lærere innen ulike helse- og sosialfaglige og pedagogiske studieretninger. Med sin praktiske tilnærming er den også egnet for alle som arbeider med mennesker og som ønsker å bidra til andres og egen myndiggjøring, helse og livskvalitet.","

Myndiggjort og sårbar. Empowerment i arbeid med mennesker tar for seg tema som:

mennesket som myndiggjort og sårbart
myndiggjøringsmodellen – faglig grunnlag
myndiggjøringsmodellens fire faktorer
menneskets selv i lys av myndiggjøringsmodellen
anerkjennelse – en forutsetning for myndiggjøring
å være til hjelp i egen og andres myndiggjøring og utvikling

",509,[145],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-12-05",[334],[143],[467,539],{"_110":726,"_15":727},{"_81":750,"_83":768},[743],{"_81":744,"_83":745},"9788205570399",{"_409":746,"_85":747,"_87":748,"_89":90,"_91":92,"_175":749,"_93":94,"_95":750,"_97":751,"_99":752,"_101":102,"_103":744,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":753,"_110":744,"_111":754,"_113":419,"_115":92,"_116":755,"_118":119,"_120":185,"_122":186,"_124":756,"_126":300,"_128":757,"_189":758,"_130":131,"_132":759,"_134":760,"_136":675,"_138":139},[587],[764,765],[146],[202,203],"9788205521025","Boka henvender seg til fagfolk på alle nivåer i utdanningssystemet, som for eksempel yrkesfaglærere, lærerstudenter, lærere og forskere på høgskole og universitetsnivå. De ulike kapitlene belyser blant annet mangfoldet i elevgruppen som søker seg til yrkesfagene, samhandling mellom lærere og elever, utvikling av læringsmiljø og utforming av undervisningsopplegg basert på yrkesdidaktiske prinsipper. De fleste kapitlene omhandler skoledelen av fag- og yrkesopplæringen der lærere planlegger, gjennomfører og vurderer læring og undervisning. Boka er en fagfellevurdert vitenskapelig antologi.","

Boka henvender seg til fagfolk på alle nivåer i utdanningssystemet, som for eksempel yrkesfaglærere, lærerstudenter, lærere og forskere på høgskole og universitetsnivå.

De ulike kapitlene belyser blant annet mangfoldet i elevgruppen som søker seg til yrkesfagene, samhandling mellom lærere og elever, utvikling av læringsmiljø og utforming av undervisningsopplegg basert på yrkesdidaktiske prinsipper. De fleste kapitlene omhandler skoledelen av fag- og yrkesopplæringen der lærere planlegger, gjennomfører og vurderer læring og undervisning.

Boka er en fagfellevurdert vitenskapelig antologi.

",365,[145],"bdbb711f-d0f5-4706-822d-6980fdf4075c","2022-05-30",[201],[762],[143],[675,761],"Videregående skoler",{"_197":198,"_199":763},241,{"_15":767,"_150":151},{"_15":766,"_150":151},"Rismark, Marit","Lyngsnes, Kitt Margaret",{"_85":769,"_87":770,"_89":92,"_91":92,"_97":751,"_99":752,"_103":750,"_104":105,"_108":92,"_109":227,"_110":750,"_111":771,"_115":92,"_116":755,"_118":119,"_120":185,"_122":186,"_124":772,"_126":261,"_128":773,"_130":131,"_132":774,"_134":775,"_136":675,"_138":164},[776,777],[146],[145],"2019-04-30",[201],[143],[675,761],{"_15":778,"_150":151},{"_15":766,"_150":151},"Lyngsnes, Kitt",{"_81":780,"_83":781,"_782":783},"9788759316214",{"_173":784,"_89":92,"_97":785,"_103":780,"_110":780,"_786":787,"_126":462,"_128":788,"_136":789},"source","web",[792],"En antologi redigert av Knud Illeris som samler 49 sentrale tekster om læring fra historiske og moderne tenkere. Utvalget spenner fra Grundtvig og videre gjennom 1900-tallet til nyere bidrag, og inkluderer forfattere som Dewey, Piaget, Vygotsky, Rogers, Freire, Bruner, Gardner, Lave, Wenger og Mezirow. Tekstene er delt i 15 temaer, og Illeris har skrevet innledninger til hvert tema og til de enkelte tekstene for å veilede leseren gjennom læringsfeltets hovedspørsmål.","languages",[791],[790],"49 tekster om læring","Samfundslitteratur","da",{"_110":-5,"_15":793},"Knud Illeris",{"_81":795,"_83":796,"_782":783},"9789144111131",{"_173":797,"_89":92,"_97":798,"_103":795,"_110":795,"_786":799,"_126":800,"_128":801,"_136":802},[805,806],"Boken presenterer vitenskapsfilosofi og kvalitative metoder med vekt på tolkning og refleksiv metodologi. Den forklarer hvordan data alltid er tolket i lys av personlige, kulturelle og språklige referanserammer, og oppfordrer forskere til å tolke sine egne tolkninger. Tredje utgave (revidert 2017) inneholder oppdateringer og et nytt avsnitt om Manuel DeLandas assemblageteori samt diskusjoner om kreativitet og syntese i kvalitativ forskning.",[804],2017,[803],"Tolkning och reflektion : vetenskapsfilosofi och kvalitativ metod","Studentlitteratur","sv",{"_110":-5,"_15":808},{"_110":-5,"_15":807},"Kaj Sköldberg","Mats Alvesson",{"_81":810,"_83":811,"_782":783},"9788741225487",{"_173":812,"_89":92,"_97":813,"_103":810,"_110":810,"_786":814,"_126":815,"_128":816,"_136":817},[819,820],"Boken samler Jean Lave og Etienne Wengers tekster om situert læring. Den presenterer forfatterenes forskning på hvordan læring foregår i sosiale kontekster og legger vekt på praksisfellesskap og legitim perifer deltakelse. Boken regnes som en klassiker innen læringsteori og brukes ofte i pedagogiske studier.",[791],2003,[818],"Situeret læring : og andre tekster","Hans Reitzels Forlag",{"_110":-5,"_15":822},{"_110":-5,"_15":821},"Etienne Wenger","Jean Lave",{"_81":831,"_83":852},[825],{"_81":826,"_83":827},"9788215050355",{"_85":828,"_87":829,"_89":90,"_91":90,"_175":830,"_93":94,"_95":831,"_97":832,"_99":833,"_101":102,"_103":826,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":834,"_110":826,"_111":835,"_113":836,"_115":92,"_116":837,"_118":838,"_120":121,"_122":123,"_124":839,"_126":491,"_128":840,"_189":841,"_130":131,"_134":842,"_136":843,"_138":844},[848,849],[342],[335,336,500,501],"9788215049663","Denne boka presenterer en helhetlig fremstilling av fagområdet praktisk kunnskap. I dette fagområdet forsker man på hvordan man i praksis utvikler og lærer kunnskap, for eksempel på en arbeidsplass eller i yrkespraksis. Hensikten er å bli mer bevisst på og forstå hva som ligger bak profesjonelle beslutninger og handlinger, slik at vi både kan forholde oss kritisk til vår erfaringsbaserte kunnskap og samtidig utnytte den. Boka bygger på 20 års erfaring med undervisning om, av og i praktisk kunnskap. De ulike kapitlene systematiserer og utvikler nye konsepter som blir presentert i et lettfattelig format. Forfatterne opererer med et utvidet praksisbegrep i forhold til definisjoner som bare holder seg til at det dreier seg om praktisk klokskap. Denne forståelsen av praksisbegrepet er avgjørende for nytten av begrepet, og boken forklarer hvorfor. Grunnleggende begreper, teorier og framtredende metoder innen fagområdet som svarevne, klokskap og kunnskap, praxis og fronesis, tekne og theoria, blinde flekker, narrativitet og prøvende framstillinger blir presentert. Forfatterne viser også hvordan studiet av praktisk kunnskap angår all menneskelig aktivitet, hvordan man kan ta erfaringer på alvor (anerkjennende), vri og vende på dem (kritisk) og føre dem tilbake til yrkespraksis, til hjelp i skjønnsutøvelsen (konstruktivt). Målgruppe for boka er masterstudier i profesjonsfag, inkludert ledelsesfag og organisasjonsteori.","Denne boka presenterer en helhetlig fremstilling av fagområdet praktisk kunnskap. I dette fagområdet forsker man på hvordan man i praksis utvikler og lærer kunnskap, for eksempel på en arbeidsplass eller i yrkespraksis. Hensikten er å bli mer bevisst på og forstå hva som ligger bak profesjonelle beslutninger og handlinger, slik at vi både kan forholde oss kritisk til vår erfaringsbaserte kunnskap og samtidig utnytte den.

Boka bygger på 20 års erfaring med undervisning om, av og i praktisk kunnskap. De ulike kapitlene systematiserer og utvikler nye konsepter som blir presentert i et lettfattelig format. Forfatterne opererer med et utvidet praksisbegrep i forhold til definisjoner som bare holder seg til at det dreier seg om praktisk klokskap. Denne forståelsen av praksisbegrepet er avgjørende for nytten av begrepet, og boken forklarer hvorfor.
Grunnleggende begreper, teorier og framtredende metoder innen fagområdet som svarevne, klokskap og kunnskap, praxis og fronesis, tekne og theoria, blinde flekker, narrativitet og prøvende framstillinger blir presentert. Forfatterne viser også hvordan studiet av praktisk kunnskap angår all menneskelig aktivitet, hvordan man kan ta erfaringer på alvor (anerkjennende), vri og vende på dem (kritisk) og føre dem tilbake til yrkespraksis, til hjelp i skjønnsutøvelsen (konstruktivt).

Målgruppe for boka er masterstudier i profesjonsfag, inkludert ledelsesfag og organisasjonsteori.",389,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","b0b5aa0f-c4fd-4fa4-889c-2886fffdeb45",242,"2021-10-05",[499],[846],[845],"Innføring i praktisk kunnskap : anerkjennende, kritisk og konstruktiv praksisforskning","Pedagogikk / psykologi, diverse ebøker","Forskning og informasjon",{"_197":198,"_199":847},229,{"_15":851,"_150":151},{"_15":850,"_150":151},"Halås, Catrine Torbjørnsen","Fuglseth, Kåre",{"_85":853,"_87":854,"_89":92,"_91":92,"_97":855,"_99":856,"_103":831,"_104":105,"_108":92,"_109":508,"_110":831,"_111":857,"_113":858,"_115":92,"_116":837,"_118":838,"_120":121,"_122":123,"_124":859,"_126":491,"_128":860,"_130":131,"_134":861,"_136":862,"_138":863},[864,865],[342],"Denne boka gir en helhetlig fremstilling av fagområdet praktisk kunnskap. I dette fagområdet forsker man på hvordan man i praksis utvikler og lærer kunnskap, for eksempel på en arbeidsplass eller i yrkespraksis. Hensikten er å bli mer bevisst på og forstå hva som ligger bak profesjonelle beslutninger og handlinger, slik at vi både kan forholde oss kritisk til vår erfaringsbaserte kunnskap og samtidig utnytte den. Boka bygger på 20 års erfaring med undervisning om, av og i praktisk kunnskap. De ulike kapitlene systematiserer og utvikler nye konsepter som blir presentert i et lettfattelig format. Forfatterne opererer med et utvidet praksisbegrep i forhold til definisjoner som bare holder seg til at det dreier seg om praktisk klokskap. Denne forståelsen av praksisbegrepet er avgjørende for nytten av begrepet, og boken forklarer hvorfor. Grunnleggende begreper, teorier og framtredende metoder innen fagområdet som svarevne, klokskap og kunnskap, praxis og fronesis, tekne og theoria, blinde flekker, narrativitet og prøvende framstillinger blir presentert. Forfatterne viser også hvordan studiet av praktisk kunnskap angår all menneskelig aktivitet, hvordan man kan ta erfaringer på alvor (anerkjennende), vri og vende på dem (kritisk) og føre dem tilbake til yrkespraksis, til hjelp i skjønnsutøvelsen (konstruktivt). Målgruppe for boka er masterstudier i profesjonsfag, inkludert ledelsesfag og organisasjonsteori.","Denne boka gir en helhetlig fremstilling av fagområdet praktisk kunnskap. I dette fagområdet forsker man på hvordan man i praksis utvikler og lærer kunnskap, for eksempel på en arbeidsplass eller i yrkespraksis. Hensikten er å bli mer bevisst på og forstå hva som ligger bak profesjonelle beslutninger og handlinger, slik at vi både kan forholde oss kritisk til vår erfaringsbaserte kunnskap og samtidig utnytte den.

Boka bygger på 20 års erfaring med undervisning om, av og i praktisk kunnskap. De ulike kapitlene systematiserer og utvikler nye konsepter som blir presentert i et lettfattelig format. Forfatterne opererer med et utvidet praksisbegrep i forhold til definisjoner som bare holder seg til at det dreier seg om praktisk klokskap. Denne forståelsen av praksisbegrepet er avgjørende for nytten av begrepet, og boken forklarer hvorfor.
Grunnleggende begreper, teorier og framtredende metoder innen fagområdet som svarevne, klokskap og kunnskap, praxis og fronesis, tekne og theoria, blinde flekker, narrativitet og prøvende framstillinger blir presentert. Forfatterne viser også hvordan studiet av praktisk kunnskap angår all menneskelig aktivitet, hvordan man kan ta erfaringer på alvor (anerkjennende), vri og vende på dem (kritisk) og føre dem tilbake til yrkespraksis, til hjelp i skjønnsutøvelsen (konstruktivt).

Målgruppe for boka er masterstudier i profesjonsfag, inkludert ledelsesfag og organisasjonsteori.",[145],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-10-12",[499],[845],"Innføring i praktisk kunnskap : anerkjennende, kristik og konstruktiv praksisforskning","Pedagogikk / psykologi, diverse",{"_15":851,"_150":151},{"_15":850,"_150":151},{"_81":876,"_83":896},[868],{"_81":869,"_83":870},"9788205528345",{"_409":871,"_85":872,"_87":873,"_173":874,"_89":90,"_91":92,"_175":875,"_93":94,"_95":876,"_97":877,"_99":878,"_101":102,"_103":869,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":879,"_110":869,"_111":880,"_113":255,"_115":92,"_116":881,"_118":882,"_120":185,"_122":186,"_124":883,"_126":261,"_128":884,"_189":885,"_130":131,"_132":886,"_134":887,"_136":888,"_138":139},[587],[895],[146,343],[892],[202,203],"9788205494336","I dagens utdannings- og arbeidsliv brukes hjelpesamtaler med store likhetstrekk – som veiledning, rådgiving, mentoring og coaching -- for å fremme personlig og profesjonell utvikling. For at slike hjelpesamtaler skal virke etter hensikten, er det viktig at hjelperen har relevant forståelse av relasjon, kommunikasjon og læring i hjelpeprosessen. Det er også avgjørende at han eller hun har innsikt i sentrale redskaper på området. Det har lenge vært behov for en moderne, norsk bok som tar opp disse sentrale temaene og utfordringene i hjelpesamtaler på en helhetlig og forskningsbasert måte. Cato R.P. Bjørndals bok gir slik innsikt, med vekt på et konstruktivistisk læringsperspektiv. Boka henvender seg til alle som ønsker dypere innsikt i hvordan man kan skape konstruktive hjelpesamtaler. Boka er også oversatt til dansk og svensk. \"Aldeles glimrende grundbog i vejledning.\" Les \"Bjørndal leverer et troverdig og velfundert bidrag til en sentral utfordring i det postmoderne samfunnet: Å fremme mer konstruktive hjelpesamtaler.\" Les .","

I dagens utdannings- og arbeidsliv brukes hjelpesamtaler med store likhetstrekk – som veiledning, rådgiving, mentoring og coaching -- for å fremme personlig og profesjonell utvikling. For at slike hjelpesamtaler skal virke etter hensikten, er det viktig at hjelperen har relevant forståelse av relasjon, kommunikasjon og læring i hjelpeprosessen. Det er også avgjørende at han eller hun har innsikt i sentrale redskaper på området.

Det har lenge vært behov for en moderne, norsk bok som tar opp disse sentrale temaene og utfordringene i hjelpesamtaler på en helhetlig og forskningsbasert måte. Cato R.P. Bjørndals bok gir slik innsikt, med vekt på et konstruktivistisk læringsperspektiv.

Boka henvender seg til alle som ønsker dypere innsikt i hvordan man kan skape konstruktive hjelpesamtaler.

Boka er også oversatt til dansk og svensk.

\"Aldeles glimrende grundbog i vejledning.\" Les

\"Bjørndal leverer et troverdig og velfundert bidrag til en sentral utfordring i det postmoderne samfunnet: Å fremme mer konstruktive hjelpesamtaler.\" Les .

",475,[145],"38980fc0-061d-4cd4-bde5-8ff80915fd2a",298,"2019-08-06",[201],[891],[143],[889,890],"Konstruktive hjelpesamtaler : mestringsfremmende perspektiver og redskaper i veiledning, rådgivning, mentoring og coaching","Sosialrådgivning og andre rådgivingstjenester","Pedagogikk",{"_197":198,"_199":321},{"_110":893,"_15":894},"674869","Bjørndal, Cato R.P.",{"_15":682,"_150":633},{"_85":897,"_87":898,"_173":899,"_89":92,"_91":92,"_97":877,"_99":878,"_103":876,"_104":105,"_108":92,"_109":900,"_110":876,"_111":901,"_113":902,"_115":92,"_116":881,"_118":882,"_120":185,"_122":186,"_124":903,"_126":904,"_128":905,"_130":131,"_132":906,"_134":907,"_136":888,"_138":164},[909],[146,343],[908],689,[145],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2016-06-28",2016,[696],[143],[889,890],{"_110":893,"_15":894},{"_15":682,"_150":633},{"_81":911,"_83":912},"9788202729806",{"_85":913,"_87":914,"_173":915,"_89":92,"_91":92,"_97":916,"_99":917,"_103":911,"_104":105,"_108":92,"_109":918,"_110":911,"_111":919,"_113":920,"_115":92,"_116":921,"_118":922,"_120":322,"_122":323,"_124":923,"_126":300,"_128":924,"_130":131,"_132":925,"_134":926,"_136":927,"_138":164},[934],[146,546],[928,929],"Fem veier til elevengasjement handler om hvordan lærere kan hjelpe elever til å lykkes med egen læring. Forfatterne vil vise hvordan vi kan bevege oss bort fra en standardisert undervisningsform til en mer holistisk, personlig og inkluderende skole. Med utgangspunkt i psykologisk og sosiologisk teori, og ved bruk av inspirerende eksempler fra egen forskning, dekker Dennis Shirley og Andy Hargreaves’ bok mange perspektiver på engasjement. Forfatterne presenterer praktiske tilnærminger til klasseromsundervisning, skolelederskap og utdanningspolitikk. Gjennom boken vil leserne: utvikle en forståelse av at engasjement kan være kilde til en ny epoke innen skole og utdanning. lære om viktige psykologiske og sosiologiske teorier om engasjement og motivasjon. kunne vurdere vanlige misforståelser om engasjement. forstå hva mangel på engasjement er, og hvorfor enkelte klasseromsstrukturer ikke klarer å engasjere elevene. få innsikt i fem veier til engasjement som hjelper elevene med læring og mestring. Kjerstin Owren, mobbeombudet i Oslo, har skrevet et norsk forord.","

Fem veier til elevengasjement handler om hvordan lærere kan hjelpe elever til å lykkes med egen læring. Forfatterne vil vise hvordan vi kan bevege oss bort fra en standardisert undervisningsform til en mer holistisk, personlig og inkluderende skole. Med utgangspunkt i psykologisk og sosiologisk teori, og ved bruk av inspirerende eksempler fra egen forskning, dekker Dennis Shirley og Andy Hargreaves’ bok mange perspektiver på engasjement. Forfatterne presenterer praktiske tilnærminger til klasseromsundervisning, skolelederskap og utdanningspolitikk.

Gjennom boken vil leserne:

utvikle en forståelse av at engasjement kan være kilde til en ny epoke innen skole og utdanning.

lære om viktige psykologiske og sosiologiske teorier om engasjement og motivasjon.

kunne vurdere vanlige misforståelser om engasjement.

forstå hva mangel på engasjement er, og hvorfor enkelte klasseromsstrukturer ikke klarer å engasjere elevene.

få innsikt i fem veier til engasjement som hjelper elevene med læring og mestring.

Kjerstin Owren, mobbeombudet i Oslo, har skrevet et norsk forord.
",539,[145],"Forord av Kjerstin Owren","cad7d1d1-2509-4baa-b925-6a27460176f1",240,"2022-03-01",[334],[143],[428,265,538],"Fem veier til elevengasjement : følg ledetrådene til læring og mestring",{"_110":932,"_15":933},{"_110":930,"_15":931},"23003","Hargreaves, Andy","708855","Shirley, Dennis",{"_15":935,"_150":936},"Goveia, Ingvill Christina","Oversetter",{"_81":945,"_83":970},[939],{"_81":940,"_83":941},"9788215045436",{"_87":942,"_173":943,"_89":90,"_91":92,"_175":944,"_93":94,"_95":945,"_97":946,"_99":947,"_101":102,"_103":940,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":948,"_110":940,"_111":949,"_113":950,"_115":92,"_116":951,"_118":417,"_120":121,"_122":123,"_124":952,"_126":231,"_128":953,"_189":954,"_130":131,"_132":955,"_134":956,"_136":957,"_138":329},[343],[961,962,963],[335,336,500,501],"9788215029016","Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen. «Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.» Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab «Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.» Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift «Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.» Arne Maasø, Sosiologen «De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.» Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse. Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer.","Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen.
«Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.»
Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab

«Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.»
Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift

«Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.»
Arne Maasø, Sosiologen

«De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.»
Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning

Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse.

Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer.",279,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","c496c1f6-6da4-4242-a58b-f03e9d22591c","2020-05-04",[499],[959],[143],[958],"Hvordan bruke teori? : nyttige verktøy i kvalitativ analyse","Sosial forskning og statistikk",{"_197":198,"_199":960},163,{"_110":968,"_15":969},{"_110":966,"_15":967},{"_110":964,"_15":965},"730535","Rasmussen, Erik Børve","730528","Rafoss, Tore Witsø","730525","Johannessen, Lars E.F.",{"_87":971,"_173":972,"_89":92,"_91":92,"_97":973,"_99":974,"_103":945,"_104":105,"_108":92,"_109":317,"_110":945,"_111":975,"_113":445,"_115":92,"_116":951,"_118":417,"_120":121,"_122":123,"_124":976,"_126":977,"_128":978,"_130":131,"_132":979,"_134":980,"_136":957,"_138":357},[343],[981,982,983],"Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen. Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse. Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer. «Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.» Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab «Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.» Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift «Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.» Arne Maasø, Sosiologen «De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.» Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning","Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen.

Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse.

Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer.

«Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.»
Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab

«Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.»
Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift

«Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.»
Arne Maasø, Sosiologen

«De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.»
Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning",[145],"2018-08-24",2018,[499],[143],[958],{"_110":968,"_15":969},{"_110":966,"_15":967},{"_110":964,"_15":965},{"_81":992,"_83":1014},[986],{"_81":987,"_83":988},"9788215056784",{"_87":989,"_173":990,"_89":90,"_91":90,"_175":991,"_93":94,"_95":992,"_97":993,"_99":994,"_101":102,"_103":987,"_104":226,"_106":107,"_108":92,"_109":995,"_110":987,"_111":996,"_113":997,"_115":92,"_116":998,"_118":999,"_120":121,"_122":123,"_124":1000,"_126":491,"_128":1001,"_189":1002,"_130":131,"_132":1003,"_134":1004,"_136":1005,"_138":139},[146],[1008,1009],[335,336,500,501],"9788215056753","Noe av den viktigste læringen som skjer i skolen, er det elevene lærer om seg selv. Det har stor betydning for elevenes utvikling, men også for deres motivasjon, innsats, bruk av læringsstrategier og senere utdanningsvalg. Denne boka handler om læring og betingelser for læring og viser hvor viktig elevenes selvoppfatning er. Den gir også en grundig gjennomgang av ulike teorier om motivasjon. Med dette utgangspunktet drøfter forfatterne sentrale spørsmål knyttet til læringsmiljø, læringsstrategier og organisering av undervisningen. Forfatterne gir innsikt i prinsipper for tilrettelegging av læring som er viktige for valg av virkemidler og arbeidsformer i skolen. De belyser også læring fra ulike perspektiver og gir en innføring i de mest sentrale teoriene om betingelsene for læring. Denne reviderte fjerdeutgaven er oppdatert med resultater fra nyere forskning og bearbeidet i lys av den reviderte læreplanens (LK2020) vektlegging av selvstendighet, folkehelse og livsmestring som mål med opplæringen. Boka er skrevet for lærerstudenter, lærere og andre som arbeider med barn og ungdom, men de prinsippene boka drøfter, er sentrale i all virksomhet der læring og mellommenneskelig kommunikasjon står sentralt.","Noe av den viktigste læringen som skjer i skolen, er det elevene lærer om seg selv. Det har stor betydning for elevenes utvikling, men også for deres motivasjon, innsats, bruk av læringsstrategier og senere utdanningsvalg.

Denne boka handler om læring og betingelser for læring og viser hvor viktig elevenes selvoppfatning er. Den gir også en grundig gjennomgang av ulike teorier om motivasjon. Med dette utgangspunktet drøfter forfatterne sentrale spørsmål knyttet til læringsmiljø, læringsstrategier og organisering av undervisningen. Forfatterne gir innsikt i prinsipper for tilrettelegging av læring som er viktige for valg av virkemidler og arbeidsformer i skolen. De belyser også læring fra ulike perspektiver og gir en innføring i de mest sentrale teoriene om betingelsene for læring.

Denne reviderte fjerdeutgaven er oppdatert med resultater fra nyere forskning og bearbeidet i lys av den reviderte læreplanens (LK2020) vektlegging av selvstendighet, folkehelse og livsmestring som mål med opplæringen.

Boka er skrevet for lærerstudenter, lærere og andre som arbeider med barn og ungdom, men de prinsippene boka drøfter, er sentrale i all virksomhet der læring og mellommenneskelig kommunikasjon står sentralt.",439,[145],"2. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2021","4b8c63b0-11ed-4092-935e-ccffe163e987",327,"2021-10-11",[499],[1006],[143],[539],"Skolen som læringsarena : selvoppfatning, motivasjon, læring og livsmestring",{"_197":198,"_199":1007},272,{"_110":1012,"_15":1013},{"_110":1010,"_15":1011},"40833","Skaalvik, Sidsel","40832","Skaalvik, Einar M.",{"_87":1015,"_173":1016,"_89":92,"_91":92,"_97":993,"_99":994,"_103":992,"_104":1017,"_108":92,"_109":1018,"_110":992,"_111":1019,"_115":92,"_116":998,"_118":1020,"_120":121,"_122":123,"_124":1021,"_126":491,"_128":1022,"_130":131,"_132":1023,"_134":1024,"_136":1005,"_138":164},[146],[1025,1026],4,549,[145],305,"2021-10-13",[499],[143],[539],{"_110":1012,"_15":1013},{"_110":1010,"_15":1011},{"_81":1035,"_83":1048},[1029],{"_81":1030,"_83":1031},"9788245054224",{"_87":1032,"_173":1033,"_89":90,"_91":92,"_175":1034,"_93":94,"_95":1035,"_97":1036,"_101":102,"_103":1030,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":156,"_110":1030,"_111":1037,"_113":836,"_115":92,"_116":1038,"_118":571,"_120":258,"_122":259,"_124":286,"_126":287,"_128":1039,"_130":131,"_132":1040,"_134":1041,"_136":1042,"_138":1043},[219],[1045],[268],"9788245032727","Boken er skrevet for profesjonsrettede grunnstudier og for etter- og videreutdanning. Forfatteren tar utgangspunkt i at profesjonsutdanning fører til spesialistkunnskap innen et bestemt fagområde. Men den profesjonelle kan ikke bare være fagspesialist. Man skal også lede seg selv, arbeide sammen med andre, og fungere innenfor rammen av en arbeidsorganisasjon med alt det innebærer av utfordringer og dilemmaer.\\n\\nI motsetning til en del andre bøker om organisasjon og ledelse, er dette en bok om medarbeiderskap og lederskap i vid forstand. Det er en bok om å lede seg selv, lede arbeidsprosesser og å samarbeide med andre i et arbeidsliv der man skal håndtere usikkerhet, etiske dilemmaer og praktiske utfordringer. Den egner seg for så ulike profesjonsutdanninger som lærer, førskolelærer, sykepleie, fysioterapeut, politi, samt for en rekke andre profesjonsutdanninger.\\n\\nEirik J. Irgens er professor ved NTNU. Han var tidligere professor ved Høgskolen i Nord-Trøndelag, og har også vært tilknyttet Learning Lab Denmark, Copenhagen Business School og University of California, Davis. Han har doktorgrad fra Handelshøjskolen i København, hovedfag i pedagogikk fra Universitetet i Trondheim og M.Ed. fra University of California. Han har undervist og arbeidet med en rekke profesjonsgrupper gjennom flere år i både privat og offentlig sektor.",[145],"2628bea4-05fb-4c61-aaea-47f0e60025f6",[266],[143],[1044],"Profesjon og organisasjon : en bok for profesjonsutøvere og de som skal lede dem","Organisasjon / ledelse / admin. ebøker","Organisasjonsteori og organisasjonsutvikling",{"_110":1046,"_15":1047},"677166","Irgens, Eirik J.",{"_87":1049,"_173":1050,"_89":92,"_91":92,"_97":1051,"_103":1035,"_104":226,"_108":92,"_109":458,"_110":1035,"_111":1052,"_113":1053,"_115":92,"_116":1038,"_118":571,"_120":258,"_122":259,"_124":1054,"_126":491,"_128":1055,"_130":131,"_132":1056,"_134":1057,"_136":1042,"_138":1058},[219],[1059],"Dette er en bok for profesjonsutøvere og de som skal lede dem. Den dekker områder som er viktig å ha kunnskap om for å forstå og mestre utfordringer i dagens arbeidsliv, uansett profesjon:\\n\\nForventninger til profesjonsutdannede\\n\\nProfesjon og profesjonalitet\\n\\nSkjønn og autonomi\\n\\nIndividuell og felles læring – lærende virksomheter\\n\\nKultur og verdier – arbeidslivet i Norden\\n\\nStyringsformer og ytringsfrihet – tillit og ansvar\\n\\nDømmekraft, dilemmaer og integritet\\n\\nLærende møter og samtaler – konstruktiv kommunikasjon\\n\\nLedelse og profesjonsutøvelse\\n\\nProfesjonsutvikling og profesjonelle læringsfellesskap\\n\\nTeori og kunnskap i praksis – profesjonell klokskap\\n\\nEksempler fra ulike virksomheter og sektorer, blant annet utdanning og oppvekst, helse og omsorg, forvaltning, teknologi og politi\\n\\nMålgruppen er studenter ved profesjons- og ledelsesutdanninger, ulike etter- og videreutdanninger, samt profesjonsutøvere og ledere som ønsker å reflektere over og forbedre egen praksis.\\n\\nDen kan også være til nytte om man rett og slett ønsker å oppdatere seg, og for forskere som arbeider opp mot praksisfeltet.\\n\\nDe fleste kapitlene er enten nyskrevet eller omskrevet fra tidligere utgave.\\n\\nEirik J. Irgens er professor i utdanningsledelse ved NTNU. Foruten å være utdannet lærer med tilleggsutdanning i språk, økonomi og ledelse, har han doktorgrad fra Copenhagen Business School, hovedfag i pedagogikk fra Universitetet i Trondheim og Master in Education fra University of California, Davis. Irgens har arbeidet som lærer, som opplæringsleder i industrien, som professor i kunnskapsledelse og med organisasjons- og lederutvikling i privat og offentlig sektor.",[145],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2021-05-04",[266],[143],[1044],"Organisasjon / ledelse / administrasjon",{"_110":1046,"_15":1047},{"_81":1061,"_83":1062},"9783319417110",{"_103":1061},{"_81":1064,"_83":1065},"9780367565527",{"_103":1064},{"_81":1075,"_83":1094},[1068],{"_81":1069,"_83":1070},"9788202808037",{"_409":1071,"_87":1072,"_173":1073,"_89":90,"_91":90,"_175":1074,"_93":94,"_95":1075,"_97":1076,"_99":1077,"_101":102,"_103":1069,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":1078,"_110":1069,"_111":1079,"_113":712,"_115":92,"_116":1080,"_118":1081,"_120":322,"_122":323,"_124":1082,"_126":716,"_128":1083,"_189":1084,"_130":131,"_132":1085,"_134":1086,"_136":1087,"_138":139},[437],[146],[1091],[335,336,337,338],"9788202805975","Ønsker du å videreutvikle deg i rollen som veileder? Denne boken viser deg hvordan du skaper gode dialoger i møte med lærlinger, kandidater eller andre du veileder. Du får en innføring i grunnleggende veiledningsferdigheter og veiledningsverktøy, samt kunnskap om hvordan du kan anvende denne kompetansen i praksis. Boken gir praksisnære eksempler, og hvert kapittel avsluttes med refleksjonsspørsmål. Å stille gode spørsmål er viktig for refleksjon og læring, men noen ganger kan det være vanskelig å oppdage hva du skal spørre om og på hvilken måte. I boken finner du verktøyet dialogboksen, med over fire hundre spørsmål og eksempler som er utviklet spesielt for deg som arbeider med fag- og yrkesopplæring. Bokens målgruppe er instruktører og faglige ledere i lærebedrifter, prøvenemnder og de som arbeider med fag- og yrkesopplæring i fylkeskommunen. Boken er også nyttig for yrkesfaglærere i skolen.","

Ønsker du å videreutvikle deg i rollen som veileder?

Denne boken viser deg hvordan du skaper gode dialoger i møte med lærlinger, kandidater eller andre du veileder. Du får en innføring i grunnleggende veiledningsferdigheter og veiledningsverktøy, samt kunnskap om hvordan du kan anvende denne kompetansen i praksis. Boken gir praksisnære eksempler, og hvert kapittel avsluttes med refleksjonsspørsmål.

Å stille gode spørsmål er viktig for refleksjon og læring, men noen ganger kan det være vanskelig å oppdage hva du skal spørre om og på hvilken måte. I boken finner du verktøyet dialogboksen, med over fire hundre spørsmål og eksempler som er utviklet spesielt for deg som arbeider med fag- og yrkesopplæring.

Bokens målgruppe er instruktører og faglige ledere i lærebedrifter, prøvenemnder og de som arbeider med fag- og yrkesopplæring i fylkeskommunen. Boken er også nyttig for yrkesfaglærere i skolen.

",249,[145],"344b09d3-5f54-44a9-a15a-247934f4bd13",136,"2023-06-09",[334],[1089],[143],[142,1088],"Dialog i fag- og yrkesopplæring : veiledning, relasjonsarbeid og samarbeid","Karriereveiledning",{"_197":198,"_199":1090},209,{"_110":1092,"_15":1093},"733600","Markestad, Elin Birkeland",{"_87":1095,"_173":1096,"_89":92,"_91":92,"_97":1076,"_99":1077,"_103":1075,"_104":105,"_108":92,"_109":1097,"_110":1075,"_111":1098,"_113":735,"_115":92,"_116":1080,"_118":1081,"_120":322,"_122":323,"_124":1099,"_126":716,"_128":1100,"_130":131,"_132":1101,"_134":1102,"_136":1087,"_138":164},[146],[1103],369,[145],"2023-06-12",[334],[143],[142,1088],{"_110":1092,"_15":1093},{"_81":1105,"_83":1106},"9781138219809",{"_103":1105},{"_81":1115,"_83":1134},[1109],{"_81":1110,"_83":1111},"9788215043906",{"_85":1112,"_87":1113,"_89":90,"_91":92,"_175":1114,"_93":94,"_95":1115,"_97":1116,"_99":1117,"_101":102,"_103":1110,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":417,"_110":1110,"_111":1118,"_113":836,"_115":92,"_116":1119,"_118":1090,"_120":121,"_122":123,"_124":1120,"_126":491,"_128":1121,"_189":1122,"_130":131,"_132":1123,"_134":1124,"_136":1125,"_138":139},[1128,1129,1130],[146],[335,336,500,501],"9788215043890","Det finnes mange teorier om og for praksis. Praksisteorier og hva teoretisering av praksis innebærer har likevel hatt liten plass så langt i lærerutdanningene, hvor det kanskje har vært mest fokus på gapet mellom teori og praksis og behovet for å bygge bro mellom de to. Denne boken handler om teorien om praksisarkitekturer. En teori som legger til rette for å kunne innta et helhetlig perspektiv til hva som faktisk skjer og hva som former og begrenser en praksis. Teorien om praksisarkitektur er et verdifullt redskap for å analysere, utvikle og teoretisere, og ser på praksis som sosialt fremfor noe som tilhører eller gjøres av den enkelte. Den kan også fungere på flere nivåer, fra å være et enkelt redskap for å analysere observasjoner i et klasserom og i en skoles organisasjon, til å gjøre dypere analyser av ulike praksiser i det samfunnet og den globale og historiske utviklingen (eller virkeligheten) skolen er en del av. Boken består av 13 vitenskapelige kapitler som samlet gir et godt grunnlag for å analysere og teoretisere praksis. Primærmålgruppen er studenter i ulike lærerutdanninger på masternivå. I tillegg er boken aktuell for lærere og forskere med interesse for feltet.","Det finnes mange teorier om og for praksis. Praksisteorier og hva teoretisering av praksis innebærer har likevel hatt liten plass så langt i lærerutdanningene, hvor det kanskje har vært mest fokus på gapet mellom teori og praksis og behovet for å bygge bro mellom de to.

Denne boken handler om teorien om praksisarkitekturer. En teori som legger til rette for å kunne innta et helhetlig perspektiv til hva som faktisk skjer og hva som former og begrenser en praksis.
Teorien om praksisarkitektur er et verdifullt redskap for å analysere, utvikle og teoretisere, og ser på praksis som sosialt fremfor noe som tilhører eller gjøres av den enkelte. Den kan også fungere på flere nivåer, fra å være et enkelt redskap for å analysere observasjoner i et klasserom og i en skoles organisasjon, til å gjøre dypere analyser av ulike praksiser i det samfunnet og den globale og historiske utviklingen (eller virkeligheten) skolen er en del av.

Boken består av 13 vitenskapelige kapitler som samlet gir et godt grunnlag for å analysere og teoretisere praksis. Primærmålgruppen er studenter i ulike lærerutdanninger på masternivå. I tillegg er boken aktuell for lærere og forskere med interesse for feltet.",[145],"9a93c1d1-2ed5-43ae-90e2-c6efb034e2b8","2021-11-26",[499],[1126],[143],[265],"Å analysere og endre praksis : teorien om praksisarkitekturer",{"_197":198,"_199":1127},204,{"_15":1133,"_150":151},{"_15":1132,"_150":151},{"_15":1131,"_150":151},"Sjølie, Ela","Jakhelln, Rachel","Aspfors, Jessica",{"_85":1135,"_87":1136,"_89":92,"_91":92,"_97":1116,"_99":1117,"_103":1115,"_104":105,"_108":92,"_109":317,"_110":1115,"_111":1137,"_113":858,"_115":92,"_116":1119,"_118":1090,"_120":121,"_122":123,"_124":1138,"_126":491,"_128":1139,"_130":131,"_132":1140,"_134":1141,"_136":1125,"_138":164},[1142,1143,1144],[146],[145],"2021-12-02",[499],[143],[265],{"_15":1133,"_150":151},{"_15":1132,"_150":151},{"_15":1131,"_150":151},{"_81":1146,"_83":1147},"9789151105123",{"_103":1146},{"_81":1157,"_83":1181},[1150],{"_81":1151,"_83":1152},"9788245046427",{"_85":1153,"_87":1154,"_173":1155,"_89":90,"_91":92,"_175":1156,"_93":94,"_95":1157,"_97":1158,"_101":1159,"_103":1151,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":1160,"_110":1151,"_111":1161,"_113":1162,"_115":92,"_116":1163,"_118":1164,"_120":1165,"_122":1166,"_124":1167,"_126":716,"_128":1168,"_130":131,"_134":1169,"_136":1170,"_138":139},[1179],[146],[1173,1174],[1171,1172],"9788245044942","Dette er en grunnbok i yrkesdidaktikk, og den handler om innhold og arbeidsmåter i fag- og yrkesopplæringen. Den tar opp sentrale temaer i opplæringen og gir praktiske eksempler fra flere utdanningsprogrammer i skole og bedrifter.\\n\\nDe som vil ha glede av denne boka, er først og fremst\\n\\nlærerstudenter, hovedsakelig på praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) og yrkesfaglærerutdanningen (YFL)\\n\\nyrkesfaglærere og fellesfaglærere i yrkesfaglige utdanningsprogrammer\\n\\nfagansvarlige, opplæringsansvarlige, instruktører og veiledere i bedrifter\\n\\nandre som arbeider med fag- og yrkesopplæring","SDRM",479,[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2023","ffbfca74-709b-43a2-84c6-f638dc0eac6e",353,"Vigmostad & Bjørke","0522","2023-04-14",[266],[675,428],"Læring gjennom praksis : en grunnbok i yrkesdidaktikk","forlag-fagbokforlaget","forlagstilgangfbf",{"_110":1177,"_15":1178},{"_110":1175,"_15":1176},"736119","Nilsen, Sigmund Egil","707461","Haaland, Grete",{"_15":1180,"_150":633},"Sund, Elisabeth Haaland",{"_85":1182,"_87":1183,"_173":1184,"_89":92,"_91":92,"_97":1158,"_103":1157,"_104":372,"_108":92,"_109":443,"_110":1157,"_111":1185,"_113":1186,"_115":92,"_116":1163,"_118":1164,"_120":258,"_122":259,"_124":1187,"_126":716,"_128":1188,"_130":131,"_134":1189,"_136":1170,"_138":164},[1192],[146],[1190,1191],[145],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-02-06",[266],[675,428],{"_110":1177,"_15":1178},{"_110":1175,"_15":1176},{"_15":1180,"_150":633},{"_81":1202,"_83":1228},[1195],{"_81":1196,"_83":1197},"9788215072401",{"_409":1198,"_87":1199,"_173":1200,"_89":90,"_91":92,"_175":1201,"_93":94,"_95":1202,"_97":1203,"_99":1204,"_101":102,"_103":1196,"_104":226,"_106":107,"_108":92,"_109":1205,"_110":1196,"_111":1206,"_113":1207,"_115":92,"_116":1208,"_118":1209,"_120":121,"_122":123,"_124":1210,"_126":287,"_128":1211,"_189":1212,"_130":131,"_132":1213,"_1214":1215,"_134":1216,"_136":1217,"_138":139},[437],[146],[1222,1223],[335,336,500,501],"9788215072197","Lærere og skoleledere i grunnskolen og den videregående skolen er godt i gang med læreplanverket LK20. Hvilken plass har elevenes læring fått i denne læreplanen, og legger den til rette for at den gode læring kan skje; den magiske læring? Forfatterne svarer ja. Boka viser også til myndighetsskapte selvmotsigelser, skjulte dilemmaer og paradokser i læreplanen. Er læreplanteksten forståelig, eller har dens kompleksitet potensiale for didaktiske misforståelser som kan gå ut over elevenes læring? I de nye kapitlene 10, 12 og 13 i denne 2. utgave av boka, graver forfatterne dypere i dette spørsmålet, og kommer med tankevekkende svar. Boka er relevant for både emnet «Pedagogikk og elevkunnskap», og for skolefagene i lærerutdanningene. Diskusjonstemaene i boka er relevante for alle fag i grunnskolen, og for fellesfagene i videregående skole. Dermed er boka aktuell ikke bare for studenter på grunnskolelærerutdanningene, men også for PPU og lektorutdanningen. Boka har også aktualitet for studier i utdanningsledelse og pedagogikk.","Lærere og skoleledere i grunnskolen og den videregående skolen er godt i gang med læreplanverket LK20. Hvilken plass har elevenes læring fått i denne læreplanen, og legger den til rette for at den gode læring kan skje; den magiske læring? Forfatterne svarer ja.

Boka viser også til myndighetsskapte selvmotsigelser, skjulte dilemmaer og paradokser i læreplanen. Er læreplanteksten forståelig, eller har dens kompleksitet potensiale for didaktiske misforståelser som kan gå ut over elevenes læring? I de nye kapitlene 10, 12 og 13 i denne 2. utgave av boka, graver forfatterne dypere i dette spørsmålet, og kommer med tankevekkende svar.

Boka er relevant for både emnet «Pedagogikk og elevkunnskap», og for skolefagene i lærerutdanningene. Diskusjonstemaene i boka er relevante for alle fag i grunnskolen, og for fellesfagene i videregående skole. Dermed er boka aktuell ikke bare for studenter på grunnskolelærerutdanningene, men også for PPU og lektorutdanningen. Boka har også aktualitet for studier i utdanningsledelse og pedagogikk.",359,[145],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024\n","a8f6ea3b-d781-4d70-85e5-c83072a63a13",233,"2024-08-05",[499],[1220],[143],"thema_geo_no",[1219],[1218,428],"Rom for magisk læring! : en analyse av læreplanen LK20/LK20S","Pensumplanlegging og -utvikling","Norge",{"_197":198,"_199":1221},223,{"_110":1226,"_15":1227},{"_110":1224,"_15":1225},"44301","Tiller, Tom","745409","Andreassen, Svein-Erik",{"_87":1229,"_173":1230,"_89":92,"_91":92,"_97":1203,"_99":1204,"_103":1202,"_104":226,"_108":92,"_109":1231,"_110":1202,"_111":1232,"_113":1233,"_115":92,"_116":1208,"_118":1209,"_120":121,"_122":123,"_124":1234,"_126":287,"_128":1235,"_130":131,"_132":1236,"_1214":1237,"_134":1238,"_136":1217,"_138":164},[146],[1239,1240],449,[145],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-07-25",[499],[143],[1219],[1218,428],{"_110":1226,"_15":1227},{"_110":1224,"_15":1225},{"_81":1242,"_83":1243},"9788205482661",{"_85":1244,"_87":1245,"_89":92,"_91":92,"_97":1246,"_99":1247,"_103":1242,"_104":105,"_108":92,"_109":1248,"_110":1242,"_111":1249,"_115":92,"_116":1250,"_118":1251,"_120":185,"_122":186,"_124":1252,"_126":395,"_128":1253,"_130":131,"_134":1254,"_136":1255,"_138":164},[1256,1257,1258],[146],"Artiklene er skrevet av forfattere med lang erfaring som forskere og lærerutdannere i yrkesfag. Forfatterne er blitt bedt om å skrive om temaer de er spesielt opptatt av. Det har medført at artiklene dekker et bredt yrkespedagogisk område som blir belyst fra forskjellige innfallsvinkler. Felles for alle artiklene er at de tar opp viktige sammenhenger mellom kunnskapsteoretiske spørsmål og utdanning til praktiske yrker. Sammen bidrar de ulike artiklene med viktige teoretiske, praktiske og utdanningspolitiske perspektiver på yrkespedagogikk, yrkesfaglærerutdanning og yrkesutdanning. Målgruppe for boka er forskere, lærerutdannere, studenter, lærere og andre med interesse for yrkespedagogikk og yrkesutdanning. Det er dessverre noen trykkfeil i kapittel 10, som Trine Deichman-Sørensen har skrevet. Rettet versjon av kapittelet kan lastes ned her og trykkes opp fritt. Klikk deg inn på lenken nedenfor og klikk \"Download\" nederst i høyre hjørne.","

Artiklene er skrevet av forfattere med lang erfaring som forskere og lærerutdannere i yrkesfag. Forfatterne er blitt bedt om å skrive om temaer de er spesielt opptatt av. Det har medført at artiklene dekker et bredt yrkespedagogisk område som blir belyst fra forskjellige innfallsvinkler.

Felles for alle artiklene er at de tar opp viktige sammenhenger mellom kunnskapsteoretiske spørsmål og utdanning til praktiske yrker. Sammen bidrar de ulike artiklene med viktige teoretiske, praktiske og utdanningspolitiske perspektiver på yrkespedagogikk, yrkesfaglærerutdanning og yrkesutdanning.

Målgruppe for boka er forskere, lærerutdannere, studenter, lærere og andre med interesse for yrkespedagogikk og yrkesutdanning.

Det er dessverre noen trykkfeil i kapittel 10, som Trine Deichman-Sørensen har skrevet. Rettet versjon av kapittelet kan lastes ned her og trykkes opp fritt. Klikk deg inn på lenken nedenfor og klikk \"Download\" nederst i høyre hjørne.

",579,[145],"c6431fd8-1790-44b9-9edd-00d5a9f8fb35",270,"2015-09-22",[696],[890],"Yrkespedagogiske perspektiver",{"_15":1261,"_150":151},{"_15":1260,"_150":151},{"_15":1259,"_150":151},"Schwencke, Eva","Hiim, Hilde","Eikeland, Olav",{"_81":1263,"_83":1264},"9788205399976",{"_85":1265,"_87":1266,"_89":92,"_91":92,"_97":1267,"_103":1263,"_104":105,"_108":92,"_109":1205,"_110":1263,"_111":1268,"_115":92,"_116":1269,"_118":1270,"_120":185,"_122":186,"_124":1271,"_126":1272,"_128":1273,"_130":131,"_132":1274,"_134":1275,"_136":1276,"_138":235},[1280,1281,1282],[1279,342],"Etiske utfordringer i praksisnær forskning gir et variert og faglig godt fundert grunnlag for refleksjon om arbeidsmåter i praksisnær forskning hvor både ansatte og pasienter ofte deltar som medforskere. \\n \\nForskningsetiske prinsipper og retningslinjer fungerer som veivisere forforskeren for å gjennomføre studien på en god måte, men de er ikke tilstrekkeligesom konkrete handlingsregler i situasjonen. Derfor må de forskningsetiskeprinsipper tolkes inn i det konkrete prosjektet. Boken gir innsikt i hvordan en kan tenke og handle når det foreligger etetisk dilemma der det ikke er samsvar mellom forskningsmessige og moralskehensyn forskeren skylder forskningsdeltageren. Moralsk forskningsadferd er merenn bare etiske kunnskaper og rasjonelle valg; den involverer også situasjonenskrav og dermed forskeren som person med vedkommendes følsomhet, forpliktelse ogansvar for å handle rett. Disse sidene av forskningen drøftes på en utfyllendemåte.Målgruppene for boken vil blant annet være ansatte i høgskoler oguniversiteter som skal forske i sitt praksisfelt og for studenter innenhelsefremmende arbeid og i øvrige mastere i helse- og sosialfag. Dessuten vilden være aktuell for spesialisthelsetjenesten og kommunene som skal driveklinisk forskning og kunnskapsutvikling i det praktiske felt. Boken vil ogsåvære relevant for de som på ulike måter berøres av forskningen. ",[145],"22008737-ae53-44b2-8916-7eb6914fa5a1",175,"2010-02-09",2010,[696],[143],[1277,331,1278],"Etiske utfordringer i praksisnær forskning","Medisinsk etikk og yrkesutøvelse","Helsesystemer og -tjenester","Medisin",{"_15":1285,"_150":151},{"_15":1284,"_150":151},{"_15":1283,"_150":151},"Lyberg, Anne","Andvig, Ellen","Hummelvoll, Jan Kåre",{"_81":1287,"_83":1288,"_782":783},"9781557987044",{"_173":1289,"_89":92,"_97":1290,"_103":1287,"_110":1287,"_1291":1292,"_1293":1292,"_786":1294,"_126":1295,"_128":1296,"_136":1297},[1300],"Dette er et spesialnummer av tidsskriftet American Psychologist (vol. 55, nr. 1, januar 2000) samlet som bok. Det inneholder vitenskapelige artikler om positiv psykologi, inkludert evolusjonen av lykke, subjektivt velvære, optimisme, selvbestemmelsesteori, adaptive mentale mekanismer, helse, visdom, kreativitet, dyktighet og positiv utvikling hos ungdom. Artiklene presenterer både teoretiske perspektiver og empirisk forskning på hva som fremmer menneskelig trivsel og optimal fungering.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781557987044-L.jpg?default=false","image_url",[1299],2000,[1298],"Special issue on happiness, excellence, and optimal human functioning","American Psychological Association","en",{"_110":-5,"_15":1301},"Martin Elias Pete Seligman",{"_81":1303,"_83":1304},"9781786611529",{"_103":1303},{"_81":1306,"_83":1307},"9780133892406",{"_103":1306},{"_81":1316,"_83":1340},[1310],{"_81":1311,"_83":1312},"9788215049595",{"_85":1313,"_87":1314,"_89":90,"_91":90,"_175":1315,"_93":94,"_95":1316,"_97":1317,"_99":1318,"_101":102,"_103":1311,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":834,"_110":1311,"_111":1319,"_113":1320,"_115":92,"_116":1321,"_118":1322,"_120":121,"_122":123,"_124":1323,"_126":300,"_128":1324,"_189":1325,"_130":131,"_132":1326,"_134":1327,"_136":1328,"_138":139},[1330,1331,1332,1333,1334],[146],[335,336,500,501],"9788215049250","Yrkesfaglærere med høy profesjonskompetanse og oppdatert praksiserfaring er en nøkkelfaktor i utdanningen av gode fagarbeidere. Med forankring i yrkesfaglig teori og forskning presenterer forfatterne ulike perspektiver på yrkesutdanning, yrkesfaglærerutdanning og etter- og videreutdanning av yrkesfaglærere. Aktuelle temaer som dybdelæring, relevans, samarbeid skole-bedrift, pedagogisk og didaktisk bruk av digitale verktøy og internasjonalisering drøftes i de ulike kapitlene. Forfatterne ønsker å synliggjøre yrkesfaglig forskning og utviklingsarbeid og gi innblikk i noe av bredden og mangfoldet i feltet. Boka er strukturert i to deler. Del 1 presenterer utfordringer og muligheter innenfor yrkesfaglærerutdanninga, og del 2 handler om elever, yrkesfaglærere, utdannere og arbeidsliv. Målgruppene for boka er lærere og studenter i yrkesfaglærerutdanningene, både på bachelor- og masterprogrammet, PPU-y og ulike EVU-tilbud. Den er også relevant for lærere, instruktører i bedrifter, forskere, skoleledere og andre aktører i fag- og yrkesopplæring og yrkesfaglærerutdanning.","Yrkesfaglærere med høy profesjonskompetanse og oppdatert praksiserfaring er en nøkkelfaktor i utdanningen av gode fagarbeidere. Med forankring i yrkesfaglig teori og forskning presenterer forfatterne ulike perspektiver på yrkesutdanning, yrkesfaglærerutdanning og etter- og videreutdanning av yrkesfaglærere.

Aktuelle temaer som dybdelæring, relevans, samarbeid skole-bedrift, pedagogisk og didaktisk bruk av digitale verktøy og internasjonalisering drøftes i de ulike kapitlene. Forfatterne ønsker å synliggjøre yrkesfaglig forskning og utviklingsarbeid og gi innblikk i noe av bredden og mangfoldet i feltet.

Boka er strukturert i to deler. Del 1 presenterer utfordringer og muligheter innenfor yrkesfaglærerutdanninga, og del 2 handler om elever, yrkesfaglærere, utdannere og arbeidsliv.

Målgruppene for boka er lærere og studenter i yrkesfaglærerutdanningene, både på bachelor- og masterprogrammet, PPU-y og ulike EVU-tilbud. Den er også relevant for lærere, instruktører i bedrifter, forskere, skoleledere og andre aktører i fag- og yrkesopplæring og yrkesfaglærerutdanning.",[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","010e4da8-6a82-4f70-9559-db840f031f39",257,"2022-05-11",[499],[1329],[143],[675],"Å bygge broer : samarbeid på tvers i yrkesfag",{"_197":198,"_199":847},{"_15":1339,"_150":151},{"_15":1338,"_150":151},{"_15":1337,"_150":151},{"_15":1336,"_150":151},{"_15":1335,"_150":151},"Firing, Kristian","Rokkones, Klara Lillevik","Hansen, Kari Henriette","Morud, Elin Bø","Utvær, Britt Karin",{"_85":1341,"_87":1342,"_89":92,"_91":92,"_97":1317,"_99":1318,"_103":1316,"_104":105,"_108":92,"_109":1231,"_110":1316,"_111":1343,"_113":1344,"_115":92,"_116":1321,"_118":1322,"_120":121,"_122":123,"_124":1345,"_126":300,"_128":1346,"_130":131,"_132":1347,"_134":1348,"_136":1328,"_138":164},[1349,1350,1351,1352,1353],[146],[145],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-05-10",[499],[143],[675],{"_15":1339,"_150":151},{"_15":1338,"_150":151},{"_15":1337,"_150":151},{"_15":1336,"_150":151},{"_15":1335,"_150":151},{"_81":1363,"_83":1387},[1356],{"_81":1357,"_83":1358},"9788202472023",{"_409":1359,"_87":1360,"_173":1361,"_89":90,"_91":92,"_175":1362,"_93":94,"_95":1363,"_97":1364,"_99":1365,"_101":1159,"_103":1357,"_104":105,"_106":107,"_108":92,"_109":847,"_110":1357,"_111":1366,"_113":1367,"_115":92,"_116":1368,"_118":1369,"_120":322,"_122":323,"_124":1370,"_126":395,"_128":1371,"_189":1372,"_130":131,"_132":1373,"_134":1374,"_136":1375,"_138":139},[437],[146,1386],[1380,1381],[335,336,337,338],"9788202396824","Du kan lese og pugge så mye du orker, men det er de skriftlige arbeidene du produserer i løpet av studiet du i hovedsak evalueres ut fra. Du får med andre ord ikke karakterer ut fra hva du kan, men ut fra hvordan du formidler dette i en tekst. Akademisk skriving - en skriveveiledning skal hjelpe deg til nettopp det: å knekke den akademiske skrivekoden og få deg i gang med å skrive tekster slik sensorene vil ha dem. Å bli flink til å skrive krever øvelse på lik linje med å lære å spille piano eller å bli en dyktig fotballspiller. Og den samme regelen gjelder her: Regelmessig øvelse gjør mester. Forfatterne gir studentene pedagogiske råd om hvordan de bør jobbe med en tekst, hvordan de kan komme tidlig i gang med skrivingen, og hvordan de kan forstå og gjøre bruk av den akademiske genren når de studerer. Rådene som gis illustreres med teksteksempler fra bachelor- og masteroppgaver. Forfatterne har i en årrekke undervist og veiledet studenter i førstesemesteremnet Akademisk skriving ved Universitetet i Bergen. Simen Andersen Øyen er stipendiat ved Senter for vitenskapsteori (UiB) og Birger Solheim er førsteamanuensis ved Institutt for filosofi og førstesemesterstudier (UiB). I tillegg har Anders Johansen, professor i sakprosastudier (UiB), skrevet kapittelet «Sett i gang!». Denne e-boka tilsvarer p-bokas 1. utgave, utgitt 2013.","

Du kan lese og pugge så mye du orker, men det er de skriftlige arbeidene du produserer i løpet av studiet du i hovedsak evalueres ut fra. Du får med andre ord ikke karakterer ut fra hva du kan, men ut fra hvordan du formidler dette i en tekst.

Akademisk skriving - en skriveveiledning skal hjelpe deg til nettopp det: å knekke den akademiske skrivekoden og få deg i gang med å skrive tekster slik sensorene vil ha dem. Å bli flink til å skrive krever øvelse på lik linje med å lære å spille piano eller å bli en dyktig fotballspiller. Og den samme regelen gjelder her: Regelmessig øvelse gjør mester.

Forfatterne gir studentene pedagogiske råd om hvordan de bør jobbe med en tekst, hvordan de kan komme tidlig i gang med skrivingen, og hvordan de kan forstå og gjøre bruk av den akademiske genren når de studerer. Rådene som gis illustreres med teksteksempler fra bachelor- og masteroppgaver.

Forfatterne har i en årrekke undervist og veiledet studenter i førstesemesteremnet Akademisk skriving ved Universitetet i Bergen. Simen Andersen Øyen er stipendiat ved Senter for vitenskapsteori (UiB) og Birger Solheim er førsteamanuensis ved Institutt for filosofi og førstesemesterstudier (UiB).

I tillegg har Anders Johansen, professor i sakprosastudier (UiB), skrevet kapittelet «Sett i gang!».

Denne e-boka tilsvarer p-bokas 1. utgave, utgitt 2013.

",[145],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","d5e331f9-a266-4753-8520-f49c3526cee1",112,"2015-07-06",[334],[1378],[143],[1376,1377],"Akademisk skriving : en skriveveiledning","Skrive- og redigeringsguider","Høyere utdanning",{"_197":198,"_199":1379},154,{"_110":1384,"_15":1385},{"_110":1382,"_15":1383},"695310","Solheim, Birger","703588","Øyen, Simen Andersen","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_87":1388,"_173":1389,"_89":92,"_91":92,"_97":1390,"_99":1391,"_103":1363,"_104":105,"_108":92,"_109":1392,"_110":1363,"_111":1393,"_113":1394,"_115":92,"_116":1368,"_118":1369,"_120":322,"_122":323,"_124":1395,"_126":691,"_128":1396,"_130":131,"_132":1397,"_134":1398,"_136":1375,"_138":164},[146,1386],[1399,1400],"Du kan lese og pugge så mye du orker, men det er de skriftlige arbeidene du produserer i løpet av studiet du i hovedsak evalueres ut fra. Du får med andre ord ikke karakterer ut fra hva du kan, men ut fra hvordan du formidler dette i en tekst. Akademisk skriving - en skriveveiledning skal hjelpe deg til nettopp det: å knekke den akademiske skrivekoden og få deg i gang med å skrive tekster slik sensorene vil ha dem. Å bli flink til å skrive krever øvelse på lik linje med å lære å spille piano eller å bli en dyktig fotballspiller. Og den samme regelen gjelder her: Regelmessig øvelse gjør mester. Forfatterne gir studentene pedagogiske råd om hvordan de bør jobbe med en tekst, hvordan de kan komme tidlig i gang med skrivingen, og hvordan de kan forstå og gjøre bruk av den akademiske genren når de studerer. Rådene som gis illustreres med teksteksempler fra bachelor- og masteroppgaver. Forfatterne har i en årrekke undervist og veiledet studenter i førstesemesteremnet Akademisk skriving ved Universitetet i Bergen. Simen Andersen Øyen er stipendiat ved Senter for vitenskapsteori (UiB) og Birger Solheim er førsteamanuensis ved Institutt for filosofi og førstesemesterstudier (UiB). I tillegg har Anders Johansen, professor i sakprosastudier (UiB), skrevet kapittelet «Sett i gang!».","

I tillegg har Anders Johansen, professor i sakprosastudier (UiB), skrevet kapittelet «Sett i gang!».

",299,[145],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2015","2013-06-17",[334],[143],[1376,1377],{"_110":1384,"_15":1385},{"_110":1382,"_15":1383},{"_81":1402,"_83":1403},"9781975500214",{"_103":1402},{"_81":1405,"_83":1406},"9780998599908",{"_103":1405},{"_13":1408,"_15":1409,"_23":1410},"hvl-master-i-didaktiske-praksiser","Master i didaktiske praksiser",[1411],{"_13":1412,"_1413":1414,"_15":1415},"hvl","shortName","HVL","Høgskulen på Vestlandet",{"_13":1412,"_1413":1414,"_15":1415},"semester","FALL","year","currentUser",{"_1433":92,"_1434":1435,"_1436":1437,"_1438":92,"_1439":92,"_1440":92,"_1441":92,"_1442":92,"_1443":-5,"_1444":1445,"_1446":1447},"ENV",{"_1425":1426,"_1427":1428,"_1429":1430,"_1431":1432},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_110":1448,"_1449":1448,"_1450":1448,"_1451":1452,"_1453":1454,"_1455":-7,"_1456":1457,"_1458":1459,"_1460":1461,"_1462":1463,"_1464":1465,"_1466":1467,"_1468":1469,"_1470":-7,"_1471":-7,"_1472":-7,"_1473":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1474":92,"_1475":92,"_1476":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]