Hva skjer når en fortelling overføres fra et medium til et annet? Hva må tilrettelegges, hva må adapteres - og hvordan? Når sier ord mer enn levende bilder? Og når er film uslåelig? Fra bok til film berører slike spørsmål på en lettfattelig måte, med utgangspunkt i filmatiserte romaner og noveller. Boka gir en systematisk innføring i adaptasjonsteori og adaptasjonsanalyse med norske og nordiske eksempler.

Den reviderte utgaven har oppdaterte eksempler og en rekke nye filmomtaler i det siste kapittelet.

Boka passer for lesere som er opptatt av forholdet mellom litteratur og film, for eksempel studenter i norsk, litteratur- og filmvitenskap på universiteter og høgskoler, lærerstudenter og lærere.

Dr. philos. Arne Engelstad er professor ved Høgskolen i Vestfold og har forsket på film, litteratur og teater i mange år. Han har lang undervisningserfaring og har skrevet flere fagbøker og lærebøker, blant annet De undertryktes teater (1989), Den forføreriske filmen (1995), Interart (2000) og Film - en innføring (2011).

",[397],{"_11":373,"_69":374},2014,[377],[139],"Foto / film, kunst og kultur ebøker",329,"SDRM",[382],[384,385],[407],{"_244":245,"_246":408},217,"35fad537-ffdb-46c4-8eff-2ad2553e3cb0","2014-10-13T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2013",[259,260,413,414],"forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":416},{"_100":417,"_102":418},"9788283140132",{"_11":417,"_125":419,"_187":420,"_189":421,"_127":422,"_132":398,"_134":428,"_137":430,"_140":431,"_142":432,"_144":8,"_145":8,"_146":433,"_149":435,"_104":417,"_156":437,"_158":159,"_160":438,"_162":439,"_169":8,"_170":8,"_173":174,"_175":176,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Multimodal tekstkompetanse","Fra vi er ganske små møter vi tegn og tekster hvor vi enn vender oss: På skjermer og papir, på t-skorter, skilt og bruksgjenstander. Vi bruker tekster og medier når vi lærer og når vi jobber, når vi flørter, bygger vennskap og utvikler vår identitet. Denne boka handler om et mangfold av tekster, multimodale tekster, og om hvordan vi bruker dem til å skape mening. Enten vi skriver en oppgave på skolen eller poster bilder på Facebook, bruker vi en tekstkompetanse som er utviklet gjennom en lang rekke tekstmøter.\\n\\nBokas mest grunnleggende spørsmål er hva som må til for å mestre disse møtene og hente kunnskap, opplevelser og erfaringer ut av tekster. Det er et viktig spørsmål for alle som leser og lærer, og for alle som selv skal undervise og formidle gjennom tekster. Boka er full av eksempler, både fra lærestoff og fra medier, og de teoretiske perspektivene utvikles i tett samspill med eksemplene. I første del av boken studerer vi blant annet hvordan samspillet av uttrykksformer som ord, bilder, farger og lyd virker inn på meningsskapingen. Andre del av boka tar for seg tekster som vi lærer av, og går konkret inn i ulike skolefag for å se på hvordan tekstene former og formidler kunnskap.","",[423,426],{"_11":424,"_69":425},"31461","Maagerø, Eva",{"_11":427,"_69":217},"44996",[429],"Portal",[139],"Språkvitenskap",509,[434],"Språk, litteratur og medievitenskap",[436],"Lingvistikk","20140819134026350","2014-08-05T22:00:00Z",245,{"_98":441},{"_100":442,"_102":443},"9788234003547",{"_11":442,"_125":444,"_187":445,"_127":446,"_132":450,"_134":451,"_137":453,"_140":141,"_142":402,"_144":8,"_145":8,"_146":454,"_149":455,"_460":461,"_152":463,"_104":442,"_156":465,"_158":159,"_160":466,"_162":467,"_210":468,"_164":471,"_169":8,"_170":8,"_171":475,"_173":476,"_175":477,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Ein fredeleg fyr i ei vill vikingverd","Norrøn mytologi i 2020-drakt \\n \\nFloke Skrufsson er ein fredeleg fyr i ei vill vikingverd. Han liker ikkje vald og slåsting og vil aller helst berre sitje i graset og lage musikk. Ein dag reddar han ein gammal krok som sit fast i eit tre med nasen sin. Som takk får han eit heilt spesielt sverd. Det er berre ei hake ved dette: Den som har sverdet, må redde verda frå undergangen, sjølvaste Ragnarok! \\n \\nBli med inn i det fantasifulle vikinguniverset til Ida Eva Neverdahl. I teikneserieromanen «Floke» blandar ho norrøn mytologi, action og fantasidyr med trekk frå norske eventyr og ein god dose absurd humor. Dette er bok ein av to i Neverdahls nye serieprosjekt. \\n \\n\"Floke\" er laga i samarbeid med Norsk Barneblad.",[447],{"_11":448,"_69":449},"720644","Neverdahl, Ida Eva",2020,[452],"Samlaget",[195],[148],[456,457,458,459],"Spennende og eventyrlige fortellinger","Oldtidens religioner, mytologier og legender","Grafiske romaner","Grafiske romaner, tegneserier og manga: action og spenning","thema_time_no",[462],"800 til 1050 (vikingtiden)",[464],"Intellektuelt nivå: fra 6 år","20200608134330960","2020-10-13T22:00:00Z",171,[469],{"_69":449,"_214":470},"Illustratør",[472],{"_11":473,"_69":474},"20201019093656355","Floke","Tittel fra omslaget","Det Norske Samlaget","0024",{"_98":479,"_220":501},{"_100":480,"_102":481},"9788215052748",{"_11":480,"_125":482,"_187":483,"_189":484,"_127":485,"_132":318,"_134":492,"_137":493,"_140":196,"_142":279,"_144":8,"_145":8,"_146":494,"_149":495,"_203":497,"_104":480,"_156":498,"_158":207,"_160":499,"_162":500,"_169":8,"_170":8,"_173":218,"_175":219,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Å lære å skrive : tekstkompetanse i norskfagets skriveopplæring","Denne grunnboka tar for seg alle sentrale aspekter ved skriveprosessen og gir læreren klok veiledning for skriveundervisninga. Den nye utgaven er oppdatert i tråd med Fagfornyelsen.\\n\\n«Å lære å skrive» forklarer hva skrivekompetanse er, hva som er skrivingas ulike formål og viktige trekk ved skriveprosessen. Denne kunnskapen er grunnlaget for det fagspråket læreren anvender og for hvordan skriveundervisninga legges opp. Forfatterne legger særlig vekt på hvilke ulike funksjoner skriveoppgaver bør ha, og hvordan veiledning og vurdering av skriveprosesser og tekster kan gjøres.\\n\\nSkriveferdighet innebærer både kunnskap om språk, tekst og kommunikasjon og evnen til å anvende denne kunnskapen til å skrive gode tekster. Leseren får innsikt i ulike format for skriving som sjangrer og skrivehandlinger, digitale medier og multimodale tekster. Forfatterne tar for seg struktur og sammenheng i tekster og viser hvordan man kan bruke språket både godt og korrekt.\\n\\nElever med norsk som andrespråk har noen særlige utfordringer når de skal tilegne seg skrivekompetanse. Hvordan disse utfordringene kan løses, er også tema i boka.\\n\\nBoka er rik på skriveoppgaver og elevteksteksempler, analyser- og vurderinger.\\n\\n2. utgave av boka er oppdatert i tråd med læreplanen LK20.\\n\\n«... god inspirasjon og nye ideer til å jobbe med skriving i norskfaget»May Olaug Horverak, NORSKLÆREREN","
«Å lære å skrive» forklarer hva skrivekompetanse er, hva som er skrivingas ulike formål og viktige trekk ved skriveprosessen. Denne kunnskapen er grunnlaget for det fagspråket læreren anvender og for hvordan skriveundervisninga legges opp. Forfatterne legger særlig vekt på hvilke ulike funksjoner skriveoppgaver bør ha, og hvordan veiledning og vurdering av skriveprosesser og tekster kan gjøres.

Skriveferdighet innebærer både kunnskap om språk, tekst og kommunikasjon og evnen til å anvende denne kunnskapen til å skrive gode tekster. Leseren får innsikt i ulike format for skriving som sjangrer og skrivehandlinger, digitale medier og multimodale tekster. Forfatterne tar for seg struktur og sammenheng i tekster og viser hvordan man kan bruke språket både godt og korrekt.

Elever med norsk som andrespråk har noen særlige utfordringer når de skal tilegne seg skrivekompetanse. Hvordan disse utfordringene kan løses, er også tema i boka.

Boka er rik på skriveoppgaver og elevteksteksempler, analyser- og vurderinger.

2. utgave av boka er oppdatert i tråd med læreplanen LK20.

«... god inspirasjon og nye ideer til å jobbe med skriving i norskfaget»May Olaug Horverak, NORSKLÆREREN]]>",[486,489],{"_11":487,"_69":488},"683798","Iversen, Harald Morten",{"_11":490,"_69":491},"36017","Otnes, Hildegunn",[193],[139],[199,434],[496,201],"Lese- og skriveferdigheter",[205],"20160219135811965","2021-07-25T22:00:00Z",248,[502],{"_100":503,"_102":504},"9788215052731",{"_11":503,"_125":482,"_187":505,"_189":506,"_127":507,"_132":318,"_134":510,"_228":229,"_137":511,"_140":231,"_142":512,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":513,"_149":514,"_203":515,"_241":516,"_104":503,"_156":518,"_249":480,"_158":207,"_160":519,"_162":500,"_169":8,"_170":8,"_171":520,"_173":256,"_175":219,"_177":237,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":521,"_181":237},"Dette er ei grunnbok om skriveopplæring i norskfaget fra mellomtrinnet til videregående trinn. Forfatterne forklarer hva skrivekompetanse er, hva som er skrivingas ulike formål, og viktige trekk ved skriveprosessen. Denne kunnskapen er grunnlaget for lærerens fagspråk og undervisning. Forfatterne legger særlig vekt på hvilke ulike funksjoner skriveoppgaver kan ha, og hvordan veiledning og vurdering av skriveprosesser og tekster kan gjennomføres. Skriveferdighet innebærer kunnskap om språk, tekst og kommunikasjon samt evnen til å anvende denne kunnskapen til å skrive gode tekster. Boka gir innsikt i ulike format for skriving, både sjangrer og skrivehandlinger, digitale medier og multimodale tekster. Den tar også for seg struktur og sammenheng i tekster og viser hvordan man kan bruke språket godt og korrekt. Elever med norsk som andrespråk har noen særlige utfordringer når de skal tilegne seg skrivekompetanse. Hvordan disse utfordringene kan løses, er også tema i boka. Å lære å skrive inneholder en rekke eksempler på skriveoppgaver, elevtekster og analyser og vurderinger av dem. Boka er skreddersydd for lærerutdanninga, særlig norskfaget, men er også velegnet for lærere. 2. utgave av boka er oppdatert i tråd med læreplanen LK20. «... god inspirasjon og nye ideer til å jobbe med skriving i norskfaget» May Olaug Horverak, NORSKLÆREREN","Dette er ei grunnbok om skriveopplæring i norskfaget fra mellomtrinnet til videregående trinn. Forfatterne forklarer hva skrivekompetanse er, hva som er skrivingas ulike formål, og viktige trekk ved skriveprosessen. Denne kunnskapen er grunnlaget for lærerens fagspråk og undervisning. Forfatterne legger særlig vekt på hvilke ulike funksjoner skriveoppgaver kan ha, og hvordan veiledning og vurdering av skriveprosesser og tekster kan gjennomføres.

Skriveferdighet innebærer kunnskap om språk, tekst og kommunikasjon samt evnen til å anvende denne kunnskapen til å skrive gode tekster. Boka gir innsikt i ulike format for skriving, både sjangrer og skrivehandlinger, digitale medier og multimodale tekster. Den tar også for seg struktur og sammenheng i tekster og viser hvordan man kan bruke språket godt og korrekt.

Elever med norsk som andrespråk har noen særlige utfordringer når de skal tilegne seg skrivekompetanse. Hvordan disse utfordringene kan løses, er også tema i boka.

Å lære å skrive inneholder en rekke eksempler på skriveoppgaver, elevtekster og analyser og vurderinger av dem. Boka er skreddersydd for lærerutdanninga, særlig norskfaget, men er også velegnet for lærere.

2. utgave av boka er oppdatert i tråd med læreplanen LK20.

«... god inspirasjon og nye ideer til å jobbe med skriving i norskfaget»
May Olaug Horverak, NORSKLÆREREN",[508,509],{"_11":487,"_69":488},{"_11":490,"_69":491},[193],[139],399,[199,434],[496,201],[205],[517],{"_244":245,"_246":500},"466cb6d9-9e0c-4810-9257-f92f79d3958d","2021-07-14T22:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021",[259,260,261,262],{"_98":523},{"_100":524,"_102":525},"9788234011450",{"_11":524,"_125":526,"_187":527,"_189":528,"_127":529,"_132":533,"_134":534,"_137":535,"_140":141,"_142":536,"_144":8,"_145":8,"_146":537,"_149":538,"_541":542,"_152":544,"_104":524,"_156":545,"_158":159,"_160":546,"_162":547,"_210":548,"_169":8,"_170":8,"_173":476,"_175":477,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Oskar og eg : alle plassane vi er : roman","Vinnar av Brageprisen 2023, Nynorsk barnelitteraturpris 2023 og nominert til Nordisk råds barnelitteraturpris!\\n\\nI Oskar og eg møter vi storesøster Ida og veslebror Oskar. Det er Ida som fortel historia, men den viltre og eigenrådige Oskar speler stadig hovudrolla i forteljingane hennar. Det handlar om lengten etter ein trampoline, om elvesafariar i vårsola og forsvunne vampyrar i haustmørket. Om hytter som er mindre enn ein hugsa, og cupcakes-kioskar som er finare enn forventa, om forandring og sakn, om melis og mold. Og om leik på lat og på ekte. Maria Parr har skrive ei fartsfylt og varm høgtlesingshistorie om det å vekse til og sjå livet i eit anna lys enn ein gjorde før. Oskar og eg er ein hyllest til kvardagen, til søskenforhold og til alle dei plassane vi er. Åshild Irgens (f. 1976) har illustrert boka. Ho er utdanna ved Kunsthøgskulen i Oslo og School of Visual Arts i New York. Irgens har illustrert ei rekkje barnebøker og lettlesbøker, blant anna Maria Parrs Tonje Glimmerdal. Hausten 2018 fekk ho den italienske litteraturprisen Premio Samarelli for illustrasjonane til Tonje Glimmerdal.","]]>",[530],{"_11":531,"_69":532},"688190","Parr, Maria",2023,[452],[195],349,[148],[539,540],"Hjem og familie","Søsken","thema_geo_no",[543],"Vestlandet",[464],"20230508202217448","2023-07-27T22:00:00Z",196,[549],{"_69":550,"_214":470},"Irgens, Åshild",{"_98":552},{"_100":553,"_102":554},"9788284310176",{"_11":553,"_125":555,"_187":556,"_127":557,"_132":191,"_134":561,"_137":563,"_140":564,"_142":565,"_144":8,"_145":8,"_146":566,"_149":567,"_152":570,"_104":553,"_156":571,"_158":159,"_160":572,"_162":573,"_210":574,"_164":577,"_169":8,"_170":8,"_173":581,"_175":582,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Kråkeslottets hemmelighet","Mystiske ting er på gang i det lille tettstedet Trollheim. Barna snakker med dempede stemmer om skumle ting i skogen. De tre vennene Adam, Tara og Tobias er på vei inn i den lengste og farligste natten i sine liv. Om de skal overleve til daggry må de finne ut av kråkeslottets hemmelighet og gå til kamp mot eldgammel ondskap før hele verden går tapt. \\n \\nVINNEREN AV ARKs BARNEBOKPRIS! I juryen satt 10 000 femte- og sjette-klassinger. Det ordet som gikk mest igjen i juryens begrunnelser var at boken var SPENNENDE! \\n \\n«Faktisk er det sjeldent at jeg leser en så god bok.» . Felix 11 år \\n \\n«Jeg kunne gjerne lest boken en gang til.» . Martin 12 år \\n \\n«Boken passer for de som liker troll, varulver, mystiske vesener og litt forelskelse.» . Miriam 10 år \\n \\n«Jeg blir revet med og får veldig lyst til å lese videre. Også blir jeg litt lei meg når boka er ferdig.» . Erle 11 år \\n \\n«Jeg ville faktisk stått foran hele klassen min og anbefalt boka.» . Sol Borghild 9 1/2 år \\n \\n«Vil anbefale denne boka til andre som liker kjempespennende bøker (...) Veldig bra skrevet! (...) Boka var litt for kort. Ønsker at dette blir en serie med flere bøker.» . \\nLars 11 år \\n \\n«Jeg følte spenning i kroppen fra side 1!» . Runa 10,5 år\\n\\nBøkene i TROLLHEIM-serien: \\nBok1: TROLLHEIM - Kråkeslottets hemmelighet \\nBok 2: TROLLHEIM - Hevneren fra Helheim \\nBok 3: TROLLHEIM - Underjordisk oppdrag \\nBok 4: TROLLHEIM - Vampyrer og demoner ",[558],{"_11":559,"_69":560},"745028","Lindmo, Arne",[562],"Figenschou",[139],"10 + Tekstbøker",299,[148],[568,569],"Fantasy","Overnaturlige og mytologiske vesener",[154],"20220331165848258","2022-06-30T22:00:00Z",157,[575],{"_69":576,"_214":470},"Skjelbakken, Ida S.",[578],{"_11":579,"_69":580},"20220706133951840","Trollheim","Figenschou Forlag AS","4004",{"_98":584},{"_100":585,"_102":586},"9788252196870",{"_11":585,"_125":587,"_187":588,"_127":589,"_132":593,"_134":594,"_137":595,"_140":596,"_142":402,"_144":8,"_145":8,"_146":597,"_149":598,"_152":600,"_104":585,"_156":601,"_158":159,"_160":602,"_162":603,"_210":604,"_169":8,"_170":8,"_173":476,"_175":477,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Skogen den grøne : dikt for barn","Nominert til Kulturdepartementets litteraturpris for beste barne- og ungdomsbok.\\n\\nDiktsamling for barn av prisvinnande og kritikarroste Ruth Lillegraven.\\n \\nhøyr! \\nkviskrar stien \\n \\nhausten spring \\ngjennom skogen \\nstel sommaren \\nog kjem med \\nvinteren \\n \\nog sjå! \\ngule lauv ligg og \\nlyser på bakken \\n \\ndet er gullmyntar \\nsom hausten har \\nstrøydd ut \\n \\nKva skjer når eit barn følgjer ein kviskrande sti inn i skogen den grøne? Korleis kan ei bjørk likne ei jente som prøver å riste vatn ut av håret? Og kva med skodda som kjem som huldrepust? Og elgen som flyt i det botnlause tjernet, søkk han heilt ned til Kina? \\n \\nSom i den Bragepris-nominerte diktsamlinga «Eg er eg er eg er» skriv Ruth Lillegraven med finkjensle for dei små detaljane. I «Skogen den grøne» følgjer vi eit barns undrande blikk på det som lever og hender i naturen rundt oss. Lillegraven tek den unge lesaren med inn i skogen - og inn i poesien. \\n \\nBoka er vakkert illustrert av prislønte Mari Kanstad Johnsen.",[590],{"_11":591,"_69":592},"687351","Lillegraven, Ruth",2018,[452],[195],"Sangbøker / rim og regler / barnebibler",[148],[599],"Lyrikk",[464],"20180810090012113","2018-08-15T22:00:00Z",61,[605],{"_69":606,"_214":470},"Johnsen, Mari Kanstad",{"_98":608},{"_100":609,"_102":610},"9788253034928",{"_11":609,"_125":611,"_187":612,"_132":133,"_134":613,"_137":615,"_140":616,"_142":617,"_144":8,"_145":8,"_146":618,"_149":619,"_104":609,"_156":621,"_158":159,"_160":622,"_210":623,"_169":8,"_170":8,"_173":630,"_175":631,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Litterær analyse : en innføring","Endelig foreligger det en praktisk anvendbar lærebok om å kunsten å lese tekster. Med utgangspunkt i en drøfting av estetiske grunnlagsproblemer, analyseres fortellingers strukturer (narratologi), sjangrer og former. Boka tar for seg leseren, resepsjonen, kritikken og kvalitetsvurderingen. Her handler det både om litteraturens sosiale system, bokhistorie og om tekst og kontekst. En bolk vies det tverrestetiske, en handler om barnelitteratur, et tredje emne er kjønn og litteratur osv. Ulike analysemetoder demonstreres ved å bli tatt i bruk. Stoffet baserer seg på den praktiske undervisningen av litteraturstudentene. Men boka er like velegnet for litteraturstudier ved andre universitet og høgskoler, og i utdanningen av norsklærere til den videregående skolen.",[614],"Pax",[139,195],"Litterære tekster",429,[148],[620],"Litteraturhistorie og litteraturkritikk","20121210164358_heidi","2012-10-18T22:00:00Z",[624,626,628],{"_69":625,"_214":215},"Andersen, Per Thomas",{"_69":627,"_214":215},"Mose, Gitte",{"_69":629,"_214":215},"Norheim, Thorstein","Pax Forlag","0025",{"_98":633,"_220":662},{"_100":634,"_102":635},"9788245043396",{"_11":634,"_125":636,"_187":637,"_132":533,"_134":638,"_137":641,"_140":196,"_142":642,"_144":8,"_145":8,"_146":643,"_149":644,"_203":646,"_104":634,"_156":647,"_158":207,"_160":648,"_162":649,"_210":650,"_164":655,"_169":8,"_170":8,"_171":659,"_173":660,"_175":661,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"101 skrivegrep : en teoretisk og praktisk skrivedidaktikk","Hva er god skriveundervisning? Hvordan skal vi forløse ideer hos elevene og sette dem i stand til å skrive gode tekster? Det er noen av de grunnleggende norskfaglige spørsmålene denne boka søker å svare på.\\nDenne andre utgaven av 101 skrivegrep er gjennomgående oppdatert i tråd med LK20. Boka har\\net knippe fagfellevurderte, vitenskapelige artikler, hvor fem av dem er helt nye og handler om skriving som grunnleggende ferdighet, komponering av skriveforløp, flerspråklige elever og skriving, sakprosaskriving med vekt på fagartikkelen og elevers revisjonskompetanse, og 101 metodiske skrivegrep som binder teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier. Grepene er forankret i aktuell skriveforskning og bygger bro mellom akademia og skolens praktiserende lærere. Med grepene får undervisere på ulike nivåer en didaktisk verktøykasse til egen skriveundervisning.\\n101 skrivegrep bidrar med ny forskning på feltet. Boka er en skattkiste for alle som skal jobbe med skrivedidaktikk i hele det 13-årige skoleløpet.\\nMålgruppen er forskere, lærerutdannere, lærere og studenter.\\nAndre bøker i 101-serien:\\n101 måter å lese leseleksa på (2012, ny utgave kommer i 2023) 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på (2016) 101 litteraturdidaktiske grep (2018) 101 grep for å aktivisere elever i matematikk (2019) 101 Ways to Work with Communicative Skills (2019) 101 digitale grep, 2. utgave (2020) [2018] 101 grep om grammatikk (2021)",[639,640],"Fagbokforlaget","Landslaget for norskundervisning",[139,195],499,[199,434],[282,645],"Språkopplæring: skriveferdigheter",[205],"20141007152358199","2023-02-21T23:00:00Z",433,[651,653],{"_69":652,"_214":215},"Kverndokken, Kåre",{"_69":654,"_214":215},"Bakke, Jannike Ohrem",[656],{"_11":657,"_69":658},"20181212134610459","101-serien","\"Med helt nye artikler!\" - Omslaget","Vigmostad & Bjørke AS","0522",[663],{"_100":664,"_102":665},"9788245046618",{"_11":664,"_125":636,"_187":666,"_132":533,"_134":667,"_228":668,"_137":669,"_140":231,"_142":670,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":671,"_149":672,"_203":673,"_104":664,"_156":674,"_249":634,"_158":207,"_160":675,"_162":649,"_210":676,"_164":679,"_169":8,"_170":8,"_171":659,"_173":681,"_175":682,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":683,"_685":686,"_181":8},"Hva er god skriveundervisning? Hvordan skal vi forløse ideer hos elevene og sette dem i stand til å skrive gode tekster? Det er noen av de grunnleggende norskfaglige spørsmålene denne boka søker å svare på.\\n\\nDenne andre utgaven av 101 skrivegrep er gjennomgående oppdatert i tråd med LK20. Boka har\\n\\net knippe fagfellevurderte, vitenskapelige artikler, hvor fem av dem er helt nye og handler om skriving som grunnleggende ferdighet, komponering av skriveforløp, flerspråklige elever og skriving, sakprosaskriving med vekt på fagartikkelen og elevers revisjonskompetanse, og\\n\\n101 metodiske skrivegrep som binder teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier. Grepene er forankret i aktuell skriveforskning og bygger bro mellom akademia og skolens praktiserende lærere. Med grepene får undervisere på ulike nivåer en didaktisk verktøykasse til egen skriveundervisning.\\n\\n101 skrivegrep bidrar med ny forskning på feltet. Boka er en skattkiste for alle som skal jobbe med skrivedidaktikk i hele det 13-årige skoleløpet.\\n\\nMålgruppen er forskere, lærerutdannere, lærere og studenter.\\n\\nAndre bøker i 101-serien:\\n\\n101 måter å lese leseleksa på (2012, ny utgave kommer i 2023)\\n\\n101 måter å fremme muntlige ferdigheter på (2016)\\n\\n101 litteraturdidaktiske grep (2018)\\n\\n101 grep for å aktivisere elever i matematikk (2019)\\n\\n101 Ways to Work with Communicative Skills (2019)\\n\\n101 digitale grep, 2. utgave (2020) [2018]\\n\\n101 grep om grammatikk (2021)",[639,640],"PDF",[139,195],495,[199,434],[282,645],[205],"2d49f44a-2ded-4ae1-97db-57c358de4a22","2023-03-25T23:00:00Z",[677,678],{"_69":652,"_214":215},{"_69":654,"_214":215},[680],{"_11":657,"_69":658},"Fagbokforlaget Akademisk","2710",[684],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","rendition_flags",{"_687":8,"_688":8,"_689":8,"_690":237},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":692,"_220":713},{"_100":693,"_102":694},"9788245037227",{"_11":693,"_125":695,"_187":696,"_127":697,"_132":318,"_134":701,"_137":702,"_140":196,"_142":703,"_144":8,"_145":8,"_146":704,"_149":705,"_203":709,"_104":693,"_156":710,"_158":207,"_160":711,"_162":712,"_169":8,"_170":8,"_173":660,"_175":661,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Akademisk skriving : for bachelor- og masterstudenter","I dag forventes det at studentene er i stand til å skrive både små og store oppgaver. De skal ikke bare lære teori - de skal også bruke kunnskapene sine til å analysere praktiske problemer. Formålet med denne boken er å støtte studentene i denne prosessen. Den tar opp to forhold. For det første viser den hvordan studentene skal utvikle gode akademiske tekster.\\nDet krever god formuleringsevne, høy presisjon, logisk oppbygning og klar struktur. For det andre inneholder boken en inngående drøfting av de ulike delene i en akademisk oppgave. Det gjelder valg av problemstilling, presentasjon av teoretisk utgangspunkt, drøfting av metodiske valg og analyse av forskningsspørsmål. Boken gir gode råd, samtidig som den formidler hvilke krav som stilles når oppgavene skal bedømmes.\\nTor Busch er siviløkonom/HAE og dr.ocon. fra Norges Handelshøyskole. Han er professor emeritus ved NTNU Handelshøyskolen og har utgitt en rekke fagbøker innenfor organisasjon og ledelse i offentlig sektor. Hans forskning de seneste årene har vært knyttet til verdier, organisasjonsidentitet og identifisering i offentlige profesjoner.\\n«Selv om studentene lærer seg vitenskapelige metoder, vet de lite om hva som kreves av en akademisk tekst. Boken er spesielt rettet mot skriving av bachelor- og masteroppgaver, men er også relevant for skriving av mindre oppgaver. Selv om oppgavene er korte, oppleves de som krevende. Det tar tid å finne koden for å utvikle et godt akademisk språk. I så måte er det ikke så stor forskjell på små og store oppgaver.»",[698],{"_11":699,"_69":700},"15058","Busch, Tor",[639],[139],239,[199,434],[706,707,708],"Skrive- og redigeringsguider","Studie- og læringsferdigheter","Høyere utdanning",[205],"20130429183432_mona","2021-07-06T22:00:00Z",86,[714],{"_100":715,"_102":716},"9788245054033",{"_11":715,"_125":695,"_187":717,"_127":718,"_132":720,"_134":721,"_228":229,"_137":722,"_140":231,"_142":723,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":724,"_149":725,"_104":715,"_156":726,"_249":693,"_158":159,"_160":727,"_162":712,"_169":8,"_170":8,"_171":362,"_173":681,"_175":682,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":728,"_181":8},"I dag forventes det at studentene er i stand til å skrive både små og store oppgaver. De skal ikke bare lære teori – de skal også bruke kunnskapene sine til å analysere praktiske problemer. Formålet med denne boken er å støtte studentene i denne prosessen. Den tar opp to forhold. For det første viser den hvordan studentene skal utvikle gode akademiske tekster.\\n\\nDet krever god formuleringsevne, høy presisjon, logisk oppbygning og klar struktur. For det andre inneholder boken en inngående drøfting av de ulike delene i en akademisk oppgave. Det gjelder valg av problemstilling, presentasjon av teoretisk utgangspunkt, drøfting av metodiske valg og analyse av forskningsspørsmål. Boken gir gode råd, samtidig som den formidler hvilke krav som stilles når oppgavene skal bedømmes.\\n\\nTor Busch er siviløkonom/HAE og dr.ocon. fra Norges Handelshøyskole. Han er professor emeritus ved NTNU Handelshøyskolen og har utgitt en rekke fagbøker innenfor organisasjon og ledelse i offentlig sektor. Hans forskning de seneste årene har vært knyttet til verdier, organisasjonsidentitet og identifisering i offentlige profesjoner.\\n\\n«Selv om studentene lærer seg vitenskapelige metoder, vet de lite om hva som kreves av en akademisk tekst. Boken er spesielt rettet mot skriving av bachelor- og masteroppgaver, men er også relevant for skriving av mindre oppgaver. Selv om oppgavene er korte, oppleves de som krevende. Det tar tid å finne koden for å utvikle et godt akademisk språk. I så måte er det ikke så stor forskjell på små og store oppgaver.»",[719],{"_11":699,"_69":700},2024,[639],[139],225,[199,434],[706,708],"78ab31c0-ddfe-457f-9a6c-6d908d777edf","2024-10-17T22:00:00Z",[684],{"_98":730},{"_100":731,"_102":732},"9788234013157",{"_11":731,"_125":733,"_187":734,"_127":735,"_132":720,"_134":742,"_137":743,"_140":431,"_142":642,"_144":8,"_145":8,"_146":744,"_149":745,"_203":746,"_104":731,"_156":747,"_158":159,"_169":8,"_170":8,"_173":476,"_175":477,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Skriveboka. : innføring i skriveopplæring","Korleis kan vi støtte elevar slik at dei blir gode skrivarar? Kva vil det seie å skrive gode tekstar? Kva verktøy kan ein bruke på ulike steg i skrivinga, og kva tilbakemeldingar fungerer?\\n \\n\"Skriveboka. Innføring i skriveopplæring\" er ei lærebok i skrivedidaktikk som no kjem i 2. utgåve. Boka inkluderer eit mangfald av tekstlege uttrykk, elevgrupper og klasseromsnære didaktiske grep. Alt er illustrert med talrike elevtekstar frå alle steg i grunnskulen. Den nye utgåva er revidert i samsvar med gjeldande læreplan og nyare skriveforsking. Boka inneheld også ein avsluttande lesarguide som kan brukast for å orientere seg i elevtekstarbeid og i skriveopplæring generelt.\\n\\nMålgruppa for boka er lærarstudentar og lærarar som underviser i norsk i grunnskulen.\\n\\n \\nKjersti Maria Rongen Breivega og Magnhild Selås er begge professorar i norsk og tilsette i lærarutdanninga.\\n ",[736,739],{"_11":737,"_69":738},"729784","Breivega, Kjersti",{"_11":740,"_69":741},"724802","Selås, Magnhild",[452],[195],[199],[282],[205],"20180606143249137",{"_98":749},{"_100":750,"_102":751},"9788251792455",{"_11":750,"_125":752,"_187":753,"_189":754,"_127":755,"_132":759,"_134":760,"_137":762,"_140":141,"_142":565,"_144":8,"_145":8,"_146":763,"_149":764,"_152":766,"_104":750,"_156":767,"_158":207,"_162":768,"_210":769,"_164":772,"_169":8,"_170":8,"_173":174,"_175":176,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Brødrene Løvehjerte","Brødrene Løvehjerte er fortellingen om de to brødrene Jonatan og Karl, som er med på spennende eventyr i Nangijala - \"landet som ligger et sted på den andre siden av stjernene\".","",[756],{"_11":757,"_69":758},"30496","Lindgren, Astrid",1982,[761],"Damm",[139],[148],[568,765],"Klassisk litteratur",[154],"142510484",227,[770],{"_69":771,"_214":470},"Wikland, Ilon",[773],{"_11":774,"_69":775},"150000548","Damms beste barnebøker",{"_98":777,"_220":809},{"_100":778,"_102":779},"9788205604575",{"_11":778,"_125":780,"_187":781,"_189":782,"_127":783,"_132":720,"_134":787,"_137":789,"_140":790,"_142":642,"_144":8,"_145":8,"_146":791,"_149":794,"_104":778,"_156":797,"_158":798,"_210":799,"_164":803,"_169":8,"_170":8,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Metode og oppgaveskriving","Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Denne utgaven er gjennomgående oppdatert og inkluderer de utfordringer som kunstig intelligens (KI) innebærer for oppgaveskriving.\\n\\nDet å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.\\n\\nEn innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave.\\n\\nDe grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.\\n\\nDenne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.","",[784],{"_11":785,"_69":786},"16660","Dalland, Olav",[788],"Gyldendal",[139],"Samfunnsfag (metode)",[434,792,793],"Forskning og metode","Samfunnsvitenskap",[795,706,796],"Medievitenskap","Forskningsmetoder","142210171",8,[800],{"_69":801,"_214":802},"Dalland, Cecilie","Andre",[804],{"_11":805,"_69":806},"150001173","Helse og sosial : høgskoler","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[810,835],{"_100":811,"_102":812},"9788205604582",{"_11":811,"_125":780,"_187":813,"_189":814,"_127":815,"_132":720,"_134":817,"_228":229,"_137":818,"_140":819,"_142":820,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":821,"_149":822,"_241":823,"_104":811,"_156":826,"_249":778,"_158":798,"_160":827,"_162":828,"_210":829,"_169":8,"_170":8,"_171":831,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":832,"_181":8},"Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven. Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.","

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.

",[816],{"_11":785,"_69":786},[788],[139],"Samfunnsfag (metode) ebøker",395,[434,792,793],[795,706,796],[824],{"_244":245,"_246":825},238,"ca1cf9ee-b5e3-4574-930b-927aca665fa6","2024-06-18T22:00:00Z",318,[830],{"_69":801,"_214":802},"3. e-bokutgave tilsvarer 8. trykte utgave 2024",[833,834],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_100":836,"_102":837},"9788205543096",{"_11":836,"_125":780,"_187":838,"_189":839,"_127":840,"_132":450,"_134":842,"_228":229,"_137":843,"_140":844,"_142":209,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":845,"_149":846,"_241":847,"_104":836,"_156":826,"_249":849,"_158":159,"_160":850,"_162":306,"_169":8,"_170":8,"_171":851,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":852,"_181":8},"Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Metode og oppgaveskriving tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis i boka. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave før innlevering. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.","

Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Metode og oppgaveskriving tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis i boka. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave før innlevering.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

",[841],{"_11":785,"_69":786},[788],[139],"Medie- og kommunikasjon ebøker",[434,792,793],[795,706,796],[848],{"_244":245,"_246":247},"9788205543089","2020-07-05T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 7. trykte utgave 2020",[833,834],{"_98":854,"_220":870},{"_100":855,"_102":856},"9788245018134",{"_11":855,"_125":857,"_187":858,"_132":859,"_134":860,"_137":861,"_140":196,"_142":862,"_144":8,"_145":8,"_146":863,"_149":864,"_104":855,"_156":865,"_158":159,"_160":866,"_162":867,"_210":868,"_169":8,"_170":8,"_173":660,"_175":661,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Å invitere elever til skriving : ulike perspektiver på skriveoppgaver","Kvaliteten på tekstene elevene skriver, har nær sammenheng med kvaliteten på skriveoppgavene de får. Derfor er måten oppgavene er formet på, så viktig. Oppgavene skal være relevante, motiverende og tydelige de skal invitere til skriving.\\n\\nSkriveoppgavene og hvordan de er designet, er ett av flere aspekter ved skriveprosesser i skolen. Det er imidlertid overraskende hvor liten oppmerksomhet skriveoppgavene har fått i skriveforskningen sammenlignet med andre sider ved skriveopplæring, for eksempel skriveundervisning, veiledning og vurdering av skriving.\\n\\nDenne antologien omfatter artikler om skriveoppgaver i flere fag på ulike trinn, og oppgavematerialet er hentet fra lærebøker, eksamener og tester og fra læreres egenproduserte oppgaver. Forfatterne er skriveforskere og fagdidaktikere med forskjellig fagbakgrunn, og de har varierte innfallsvinkler til analyse og vurdering av skriveoppgaver. Skriveoppgaver studeres som egne typer tekster og analyseres blant annet ut fra hvordan de får fram skriveoppdrag, formål og mottaker, og ut fra hvordan de forberedes og introduseres i klasserommet. Ikke minst analyseres ulike oppgavedesign i lys av skriveteorier.\\n\\nBoken er særlig egnet for skriveforskere, lærerstudenter og lærere i alle fag.\\n\\nHildegunn Otnes er professor i norskdidaktikk ved NTNU\\n\\nMed bidrag fra Cecilie Bach, Jannike Ohrem Bakke, Sindre Dagsland, Peter Hobel, Camilla Stabel Jørgensen, Anne Holten Kvistad, Annette Lykknes, Anita Normann, Hildegunn Otnes, Karianne Skovholt, Jorun Smemo, Hanne Solem, Aslaug Veum og Sigrid Ørevik.",2015,[639,640],[139,195],529,[199,434],[496,282],"20150812112809580","2015-07-09T22:00:00Z",268,[869],{"_69":491,"_214":215},[871],{"_100":872,"_102":873},"9788245028898",{"_11":872,"_125":857,"_187":874,"_132":875,"_134":876,"_228":668,"_137":877,"_140":231,"_142":670,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":878,"_149":879,"_104":872,"_156":880,"_249":855,"_158":159,"_160":881,"_162":867,"_210":882,"_169":8,"_170":8,"_171":884,"_173":681,"_175":682,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":885,"_685":886,"_181":8},"Kvaliteten på tekstene elevene skriver, har nær sammenheng med kvaliteten på skriveoppgavene de får. Derfor er måten oppgavene er formet på, så viktig. Oppgavene skal være relevante, motiverende og tydelige de skal invitere til skriving. Skriveoppgavene og hvordan de er designet, er ett av flere aspekter ved skriveprosesser i skolen. Det er imidlertid overraskende hvor liten oppmerksomhet skriveoppgavene har fått i skriveforskningen sammenlignet med andre sider ved skriveopplæring, for eksempel skriveundervisning, veiledning og vurdering av skriving. Denne antologien omfatter artikler om skriveoppgaver i flere fag på ulike trinn, og oppgavematerialet er hentet fra lærebøker, eksamener og tester og fra læreres egenproduserte oppgaver. Forfatterne er skriveforskere og fagdidaktikere med forskjellig fagbakgrunn, og de har varierte innfallsvinkler til analyse og vurdering av skriveoppgaver. Skriveoppgaver studeres som egne typer tekster og analyseres blant annet ut fra hvordan de får fram skriveoppdrag, formål og mottaker, og ut fra hvordan de forberedes og introduseres i klasserommet. Ikke minst analyseres ulike oppgavedesign i lys av skriveteorier. Boken er særlig egnet for skriveforskere, lærerstudenter og lærere i alle fag. Hildegunn Otnes er professor i norskdidaktikk ved NTNU Med bidrag fra Cecilie Bach, Jannike Ohrem Bakke, Sindre Dagsland, Peter Hobel, Camilla Stabel Jørgensen, Anne Holten Kvistad, Annette Lykknes, Anita Normann, Hildegunn Otnes, Karianne Skovholt, Jorun Smemo, Hanne Solem, Aslaug Veum og Sigrid Ørevik.",2019,[639,640],[139,195],[199,434],[496,282],"d0801328-be23-42aa-a321-77b08a2d511c","2019-06-29T22:00:00Z",[883],{"_69":491,"_214":215},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015",[684],{"_687":8,"_688":8,"_689":8,"_690":237},{"_98":888},{"_100":889,"_102":890},"9788279353287",{"_11":889,"_125":891,"_187":892,"_127":893,"_132":133,"_134":900,"_137":902,"_140":196,"_142":903,"_144":8,"_145":8,"_146":904,"_149":905,"_104":889,"_156":906,"_158":159,"_160":907,"_162":908,"_169":8,"_170":8,"_173":909,"_175":910,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Forskningsmetode for lærerutdanningene","Boka gir en introduksjon til forskningsmetode for lærerutdanningene, og redegjør for både kvalitativ og kvantitativ forskningsdesign. Har litteraturliste og stikkordregister.",[894,897],{"_11":895,"_69":896},"709523","Christoffersen, Line",{"_11":898,"_69":899},"674720","Johannessen, Asbjørn",[901],"Abstrakt",[139],377,[199],[201],"20120724135706_rine","2012-06-03T22:00:00Z",178,"Abstrakt Forlag A/S","0733",{"_98":912},{"_100":913,"_102":914},"9788205510807",{"_11":913,"_125":915,"_187":916,"_189":917,"_127":918,"_132":593,"_134":922,"_137":923,"_140":924,"_142":565,"_144":8,"_145":8,"_146":925,"_149":926,"_541":928,"_152":930,"_104":913,"_156":931,"_158":159,"_160":932,"_162":933,"_210":934,"_169":8,"_170":8,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Den norske slavehandelen","Ti dramatiske historier fra virkeligheten. Nominert til KUD-pris for beste fagbok.\\nI denne boka skildrer Anders Totland livet og hverdagen til de norske deltakerne i slavehandelen.\\n\\nDet var nordmenn i alle ledd. De reiste til sjøs, med skipene fulle av afrikanske slaver, og de jobbet på dansknorske slavefort i Afrika og i Amerika.\\n\\nVi får høre om en mektig dommer fra Ringerike som torturerte og drepte et tosifret antall slaver. Og vi blir kjent med en sliten skipper fra Bergen som mistet både jobb og familie, før han fikk en ny sjanse på et slaveskip. Selv Tordenskiold, den store krigshelten, var aktivt med i denne handelen.\\n\\nNår vi leser om disse skjebnene, får vi innblikk i livet slik det var på 1600- og 1700-tallet, rått og brutalt og hjerteskjærende. Men også i denne mørke delen av norsk historie fins det nyanser.\\n\\nBoka er illustrert i en poengtert tegneseriestil med tidsriktige detaljer.\\n\\n\\n\\n«Viktig og engasjerande» Marianne Lystrup i Vårt Land.\\n\\n«Den norske slavehandelen er en viktig korreks til norske lærebøker» Guri Fjeldberg i Bergens Tidende.\\n\\n«Med lett penn og godt språk gjer Totland det vanskelege forståeleg.» Trude Aarsand i Kvinnheringen.\\n\\nhttp://www.sunnhordland.no/kultur/totland-nominert-til-pris-for-boka-om-norsk-slavehandel-1.2592224\\n\\nAnders Totland (født 1986 i Bømlo) er forfatter, journalist, kokk og organist. Han har blant annet utgitt de kritikerroste ungdomsromanene Engel i snøen og Så lenge ingen ser oss på Gyldendal. Engel i snøen vant Nynorsk barnelitteraturpris 2016 og er også oversatt til dansk.\\n\\nKristian Krogh-Sørensen (født 1980) er journalist og tegneserieskaper. Han debuterte med boken Gulosten: Liv i helvete som ble kåret til en av Årets beste bøker av Dagbladet og Klassekampen. Han har også utgitt Sporveien i Oslo og Den russiske revolusjonen.","http://www.sunnhordland.no/kultur/totland-nominert-til-pris-for-boka-om-norsk-slavehandel-1.2592224Anders Totland (født 1986 i Bømlo) er forfatter, journalist, kokk og organist. Han har blant annet utgitt de kritikerroste ungdomsromanene Engel i snøen og Så lenge ingen ser oss på Gyldendal. Engel i snøen vant Nynorsk barnelitteraturpris 2016 og er også oversatt til dansk.Kristian Krogh-Sørensen (født 1980) er journalist og tegneserieskaper. Han debuterte med boken Gulosten: Liv i helvete som ble kåret til en av Årets beste bøker av Dagbladet og Klassekampen. Han har også utgitt Sporveien i Oslo og Den russiske revolusjonen. ]]>",[919],{"_11":920,"_69":921},"719181","Totland, Anders",[788],[195],"10 + Faktabøker",[148],[927],"Historie",[929],"Norge",[154],"20180524133706407","2018-07-29T22:00:00Z",63,[935],{"_69":936,"_214":470},"Krohg-Sørensen, Kristian",{"_98":938,"_220":961},{"_100":939,"_102":940},"9788215029054",{"_11":939,"_125":941,"_187":942,"_189":943,"_127":944,"_132":593,"_134":952,"_137":953,"_140":196,"_142":954,"_144":8,"_145":8,"_146":955,"_149":956,"_203":957,"_104":939,"_156":958,"_158":159,"_160":959,"_162":960,"_169":8,"_170":8,"_173":218,"_175":219,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"God leseopplæring med nasjonale prøver : om elevers leseutfordringer i et mangfold av tekster","Lærerens nøkkel til elevenes leseferdigheter. Hva er årsakene dersom elevene ikke forstår når de leser? Hvordan kan de lære å trekke de rette slutningene? Forstår de mer når de visualiserer det de leser om? Og hva er kritisk lesing?\\n\\nEvnen til å lese er selve grunnlaget for læring og helt nødvendig for å manøvrere i vår tekstdominerte verden. Elever må vurdere påliteligheten til informasjonen de finner i et mangfold av tekster, mange av dem nettbaserte og uten en tydelig avsender.\\n\\nDe nasjonale prøvene gir kunnskap om elevers lesing og er obligatoriske på 5., 8. og 9. trinn. Denne boka gir nyttig veiledning både om prøvene og om god leseopplæring. Forfatterne gir en rekke eksempler på hva som gjør tekster utfordrende, hvordan elever leser, og hvordan lærerne kan utvikle elevenes leseforståelse. Her er\\n\\n- grundig innføring i hvordan prøvene er utformet, og hva de måler\\n- forklaring på hvordan prøveresultatene skal forstås og brukes\\n- eksempler på leseutfordringer elevene møter i dagens tekstmangfold\\n- forslag til arbeid med elevenes leseforståelse i flere fag på ulike klassetrinn\\n\\nBrukt riktig er de nasjonale prøvene svært verdifulle, både for lærere og elever.\\n\\nSAGT OM BOKEN:\\n«Dette er viktig lesing, for å forstå og se verdien av nasjonale prøver. Personlig har jeg lært mye.»\\nAnne-Lise Wie, førstelektor, Nord universitet.\\n\\n«Boka er velskrevet, interessant, relevant, praktisk for lærere å bruke for å få mer ut av de nasjonale prøvene enn bare selve testingen.»\\nToril Frafjord Hoem, førstelektor, Lesesenteret, Universitetet i Stavanger.\\n\\n«Boka gir veldig god og nyttig informasjon om ulike sider ved lesing og leseopplæring. Fagstoffet presenteres på en fin måte, med gode eksempler. Jeg liker også at boka tar for seg ulike sider ved de nasjonale prøvene, både bakgrunnsinformasjon og hvordan man kan forstå/bruke resultatene fra prøvene. Veldig viktig og relevant bok!»\\nMarit B. Henriksen, seniorrådgiver, Samisk høgskole.","
Evnen til å lese er selve grunnlaget for læring og helt nødvendig for å manøvrere i vår tekstdominerte verden. Elever må vurdere påliteligheten til informasjonen de finner i et mangfold av tekster, mange av dem nettbaserte og uten en tydelig avsender.

De nasjonale prøvene gir kunnskap om elevers lesing og er obligatoriske på 5., 8. og 9. trinn. Denne boka gir nyttig veiledning både om prøvene og om god leseopplæring. Forfatterne gir en rekke eksempler på hva som gjør tekster utfordrende, hvordan elever leser, og hvordan lærerne kan utvikle elevenes leseforståelse. Her er

- grundig innføring i hvordan prøvene er utformet, og hva de måler
- forklaring på hvordan prøveresultatene skal forstås og brukes
- eksempler på leseutfordringer elevene møter i dagens tekstmangfold
- forslag til arbeid med elevenes leseforståelse i flere fag på ulike klassetrinn

Brukt riktig er de nasjonale prøvene svært verdifulle, både for lærere og elever.

SAGT OM BOKEN:
«Dette er viktig lesing, for å forstå og se verdien av nasjonale prøver. Personlig har jeg lært mye.»
Anne-Lise Wie, førstelektor, Nord universitet.

«Boka er velskrevet, interessant, relevant, praktisk for lærere å bruke for å få mer ut av de nasjonale prøvene enn bare selve testingen.»
Toril Frafjord Hoem, førstelektor, Lesesenteret, Universitetet i Stavanger.

«Boka gir veldig god og nyttig informasjon om ulike sider ved lesing og leseopplæring. Fagstoffet presenteres på en fin måte, med gode eksempler. Jeg liker også at boka tar for seg ulike sider ved de nasjonale prøvene, både bakgrunnsinformasjon og hvordan man kan forstå/bruke resultatene fra prøvene. Veldig viktig og relevant bok!»
Marit B. Henriksen, seniorrådgiver, Samisk høgskole.]]>",[945,946,949],{"_11":272,"_69":273},{"_11":947,"_69":948},"697886","Ryen, Jostein Andresen",{"_11":950,"_69":951},"729267","Weyergang, Cecilie",[193],[139],379,[199],[282],[205],"20170121165650817","2018-05-02T22:00:00Z",206,[962],{"_100":963,"_102":964},"9788215032825",{"_11":963,"_125":941,"_187":965,"_189":966,"_127":967,"_132":875,"_134":971,"_228":229,"_137":972,"_140":231,"_142":973,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":974,"_149":975,"_203":976,"_241":977,"_104":963,"_156":980,"_249":939,"_158":159,"_160":981,"_162":960,"_169":8,"_170":8,"_171":982,"_173":256,"_175":219,"_177":237,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":983,"_181":237},"Lærerens nøkkel til elevenes leseferdigheter. Hva er årsakene dersom elevene ikke forstår når de leser? Hvordan kan de lære å trekke de rette slutningene? Forstår de mer når de visualiserer det de leser om? Og hva er kritisk lesing? Evnen til å lese er selve grunnlaget for læring og helt nødvendig for å manøvrere i vår tekstdominerte verden. Elever må vurdere påliteligheten til informasjonen de finner i et mangfold av tekster, mange av dem nettbaserte og uten en tydelig avsender. De nasjonale prøvene gir kunnskap om elevers lesing og er obligatoriske på 5., 8. og 9. trinn. Denne boka gir nyttig veiledning både om prøvene og om god leseopplæring. Forfatterne gir en rekke eksempler på hva som gjør tekster utfordrende, hvordan elever leser, og hvordan lærerne kan utvikle elevenes leseforståelse. Her er - grundig innføring i hvordan prøvene er utformet, og hva de måler - forklaring på hvordan prøveresultatene skal forstås og brukes - eksempler på leseutfordringer elevene møter i dagens tekstmangfold - forslag til arbeid med elevenes leseforståelse i flere fag på ulike klassetrinn Brukt riktig er de nasjonale prøvene svært verdifulle, både for lærere og elever. SAGT OM BOKEN: «Dette er viktig lesing, for å forstå og se verdien av nasjonale prøver. Personlig har jeg lært mye.» Anne-Lise Wie, førstelektor, Nord universitet. «Boka er velskrevet, interessant, relevant, praktisk for lærere å bruke for å få mer ut av de nasjonale prøvene enn bare selve testingen.» Toril Frafjord Hoem, førstelektor, Lesesenteret, Universitetet i Stavanger. «Boka gir veldig god og nyttig informasjon om ulike sider ved lesing og leseopplæring. Fagstoffet presenteres på en fin måte, med gode eksempler. Jeg liker også at boka tar for seg ulike sider ved de nasjonale prøvene, både bakgrunnsinformasjon og hvordan man kan forstå/bruke resultatene fra prøvene. Veldig viktig og relevant bok!» Marit B. Henriksen, seniorrådgiver, Samisk høgskole.","Lærerens nøkkel til elevenes leseferdigheter.

Hva er årsakene dersom elevene ikke forstår når de leser? Hvordan kan de lære å trekke de rette slutningene? Forstår de mer når de visualiserer det de leser om? Og hva er kritisk lesing?

Evnen til å lese er selve grunnlaget for læring og helt nødvendig for å manøvrere i vår tekstdominerte verden. Elever må vurdere påliteligheten til informasjonen de finner i et mangfold av tekster, mange av dem nettbaserte og uten en tydelig avsender.

De nasjonale prøvene gir kunnskap om elevers lesing og er obligatoriske på 5., 8. og 9. trinn. Denne boka gir nyttig veiledning både om prøvene og om god leseopplæring. Forfatterne gir en rekke eksempler på hva som gjør tekster utfordrende, hvordan elever leser, og hvordan lærerne kan utvikle elevenes leseforståelse. Her er

- grundig innføring i hvordan prøvene er utformet, og hva de måler
- forklaring på hvordan prøveresultatene skal forstås og brukes
- eksempler på leseutfordringer elevene møter i dagens tekstmangfold
- forslag til arbeid med elevenes leseforståelse i flere fag på ulike klassetrinn

Brukt riktig er de nasjonale prøvene svært verdifulle, både for lærere og elever.

SAGT OM BOKEN:
«Dette er viktig lesing, for å forstå og se verdien av nasjonale prøver. Personlig har jeg lært mye.»
Anne-Lise Wie, førstelektor, Nord universitet.

«Boka er velskrevet, interessant, relevant, praktisk for lærere å bruke for å få mer ut av de nasjonale prøvene enn bare selve testingen.»
Toril Frafjord Hoem, førstelektor, Lesesenteret, Universitetet i Stavanger.

«Boka gir veldig god og nyttig informasjon om ulike sider ved lesing og leseopplæring. Fagstoffet presenteres på en fin måte, med gode eksempler. Jeg liker også at boka tar for seg ulike sider ved de nasjonale prøvene, både bakgrunnsinformasjon og hvordan man kan forstå/bruke resultatene fra prøvene. Veldig viktig og relevant bok!»
Marit B. Henriksen, seniorrådgiver, Samisk høgskole.",[968,969,970],{"_11":272,"_69":273},{"_11":947,"_69":948},{"_11":950,"_69":951},[193],[139],279,[199],[282],[205],[978],{"_244":245,"_246":979},173,"8d7c76f6-69a5-41c8-9cfb-aa693d6ce698","2019-08-15T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018",[259,260,261,262],{"_98":985},{"_100":986,"_102":987},"9788202733568",{"_11":986,"_125":988,"_187":989,"_189":990,"_127":991,"_132":318,"_134":995,"_228":996,"_137":997,"_140":564,"_142":998,"_144":8,"_145":8,"_146":999,"_149":1000,"_152":1002,"_104":986,"_156":1004,"_158":159,"_160":1005,"_162":1006,"_210":1007,"_164":1010,"_169":8,"_170":8,"_173":174,"_175":176,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Buffy By er inspirert : en spenningsroman","Ny bok om Brage-nominerte Buffy By!\\n\\n\\n\\nDa Randi skrøt av Buffys selvbiografi og sa at det var noe helt spesielt med den, bestemte Buffy seg for å skrive en ordentlig bok - en spennende bok. Da kan massevis av folk kjøpe den - og Buffy blir rik!\\n\\n\\n\\nMen hva skal den handle om? Det skjer jo ikke så mye i Buffys liv. Eller? Buffy og lillebror Bobby prøver å overtale mamma Lillie til å låne Bollas hytte og dra på ferie. Det er litt av en jobb når Lillie ikke vil sette seg i takknemlighetsgjeld. Men de kommer seg av gårde til slutt.\\n\\n\\n\\nTil tross for sommervarme og hyttekos, er det mye ved Buffys liv som ikke er så greit. Men alt handler om hvordan man takler ting, ikke sant? «Hvis ingen blir hjemme og lengter etter å dra på ferie, så mister ferien sin verdi» - som Lillie sier.\\n\\n\\n\\nBuffy By er inspirert er like morsom, kvikk og underholdende som Buffy By er talentfull. Vi møter Viktor, Buffys «kjæreste» som liker å plage dyr, Bolla som har en hytte som må passes på og Ingemar, kioskmannen som selvfølgelig forelsker seg i Lillie. Og Buffy, selvfølgelig - årets mest positive, sjarmerende og originale romanheltinne!\\n\\n\\n\\n«Buffy By er kommet for å bli - og godt er det,» det skrev Marius Emanuelsen på barnebokkritikk.no","
Da Randi skrøt av Buffys selvbiografi og sa at det var noe helt spesielt med den, bestemte Buffy seg for å skrive en ordentlig bok - en spennende bok. Da kan massevis av folk kjøpe den - og Buffy blir rik!

Men hva skal den handle om? Det skjer jo ikke så mye i Buffys liv. Eller? Buffy og lillebror Bobby prøver å overtale mamma Lillie til å låne Bollas hytte og dra på ferie. Det er litt av en jobb når Lillie ikke vil sette seg i takknemlighetsgjeld. Men de kommer seg av gårde til slutt.

Til tross for sommervarme og hyttekos, er det mye ved Buffys liv som ikke er så greit. Men alt handler om hvordan man takler ting, ikke sant? «Hvis ingen blir hjemme og lengter etter å dra på ferie, så mister ferien sin verdi» - som Lillie sier.

Buffy By er inspirert er like morsom, kvikk og underholdende som Buffy By er talentfull. Vi møter Viktor, Buffys «kjæreste» som liker å plage dyr, Bolla som har en hytte som må passes på og Ingemar, kioskmannen som selvfølgelig forelsker seg i Lillie. Og Buffy, selvfølgelig - årets mest positive, sjarmerende og originale romanheltinne!

«Buffy By er kommet for å bli - og godt er det,» det skrev Marius Emanuelsen på barnebokkritikk.no ]]>",[992],{"_11":993,"_69":994},"665947","Arvola, Ingeborg",[136],"unknown",[139],199,[148],[539,151,1001],"Fattigdom",[154,1003],"Lav sosioøkonomisk status","20191101133611709","2021-09-09T22:00:00Z",251,[1008],{"_69":1009,"_214":470},"Brech, Nora",[1011],{"_11":1012,"_69":1013},"20191101133619405","Buffy By",{"_98":1015},{"_100":1016,"_102":1017},"9788245014303",{"_11":1016,"_125":1018,"_187":1019,"_127":1020,"_132":375,"_134":1024,"_137":1025,"_140":1026,"_142":642,"_144":8,"_145":8,"_146":1027,"_149":1028,"_104":1016,"_156":1030,"_158":159,"_160":1031,"_162":1032,"_164":1033,"_169":8,"_170":8,"_173":660,"_175":661,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Litteraturteori","Hva er litteratur? Hvordan skiller litteraturen seg fra andre typer tekster? Hvordan er forholdet mellom litteraturen og samfunnet den har oppstått i, mellom teksten og forfatteren som har skrevet den, mellom verket og den litterære tradisjonen det inngår i? Hvordan kan man legitimere litteraturvitenskapen som vitenskap? Siden begynnelsen av 1900-tallet har en rekke teoretikere beskjeftiget seg med slike spørsmål og gitt en rekke ulike svar på hvordan man bør lese og forstå litteratur. Denne boka handler om disse svarene.\\nI en tilgjengelig og pedagogisk form presenterer Mads B. Claudi de viktigste retningene innenfor moderne europeisk og amerikansk litteraturteori, og gir en grundig introduksjon til sentrale tanker, tekster og teoretikere fra begynnelsen av 1900-tallet til i dag.\\nMads B. Claudi er førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Sørøst-Norge.",[1021],{"_11":1022,"_69":1023},"703624","Claudi, Mads B.",[639,640],[139],"Litteraturvitenskap",[148],[1029],"Biografier, litteratur og litteraturstudier","20130409132537_liv","2013-03-07T23:00:00Z",281,[1034],{"_11":1035,"_69":1036},"150000223","LNUs skriftserie",{"_98":1038},{"_100":1039,"_102":1040},"9788203262104",{"_11":1039,"_125":1041,"_187":1042,"_189":1043,"_127":1044,"_132":1048,"_134":1049,"_137":1051,"_140":141,"_142":565,"_144":8,"_145":8,"_146":1052,"_149":1053,"_152":1055,"_104":1039,"_156":1056,"_158":159,"_160":1057,"_162":1058,"_210":1059,"_169":8,"_170":8,"_173":218,"_175":219,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Ishavspirater","En liten jente står opp mot de fryktede Ishavspiratene for å redde søsteren sin.\\n\\nDen dagen piraten Hvithode kidnapper lillesøsteren til Siri, får han en fiende han ikke hadde regnet med. Siri gjør det som ingen andre har turt før henne. Hun legger ut på tur for å finne øya til Hvithode, til tross for at hun er livredd. For hvor redd er vel ikke lillesøsteren, ensom og alene med ishavpiratene?","
Den dagen piraten Hvithode kidnapper lillesøsteren til Siri, får han en fiende han ikke hadde regnet med. Siri gjør det som ingen andre har turt før henne. Hun legger ut på tur for å finne øya til Hvithode, til tross for at hun er livredd. For hvor redd er vel ikke lillesøsteren, ensom og alene med ishavpiratene?]]>",[1045],{"_11":1046,"_69":1047},"699649","Nilsson, Frida",2017,[1050],"Aschehoug",[139],[148],[456,568,1054],"Sjørøvere",[464],"20161212155248789","2017-04-18T22:00:00Z",394,[1060,1062],{"_69":1061,"_214":470},"Jansson, Alexander",{"_69":1063,"_214":1064},"Aspen, Nina","Oversetter",{"_98":1066,"_220":1086},{"_100":1067,"_102":1068},"9788252194104",{"_11":1067,"_125":1069,"_187":1070,"_132":1048,"_134":1071,"_137":1072,"_140":1073,"_142":300,"_144":8,"_145":8,"_146":1074,"_149":1075,"_324":1076,"_203":1077,"_104":1067,"_156":1078,"_158":159,"_160":1079,"_162":1080,"_210":1081,"_169":8,"_170":8,"_173":476,"_175":477,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Norsk som reiskaps- og danningsfag","Norsk som reiskaps- og danningsfag er ei artikkelsamling som tek føre seg den særeigne stillinga norskfaget har i skulen. I boka tek forfattarane opp historia til faget og faget si legitimering i skulen i dag. Vidare er eit vidt spekter av aktuelle tema dekte i boka, mellom anna bruk av testar og nasjonale prøver, digital kompetanse, norsk som andrespråk, lese- og skrivevanskar, grunnleggjande ferdigheiter og sidemålsopplæring. \\nBoka er skriven for studentar i grunnskuleutdanningane.",[452],[195],"Språk / litteratur, diverse",[199],[282],[326],[205],"20170914101350617","2017-08-07T22:00:00Z",306,[1082,1084],{"_69":1083,"_214":215},"Fondevik, Birgitte",{"_69":1085,"_214":215},"Hamre, Pål",[1087],{"_100":1088,"_102":1089},"9788252199642",{"_11":1088,"_125":1069,"_187":1090,"_132":875,"_134":1091,"_228":668,"_137":1092,"_140":1093,"_142":1094,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":1095,"_149":1096,"_324":1097,"_203":1098,"_241":1099,"_104":1088,"_156":1103,"_249":1067,"_158":159,"_160":1104,"_162":1080,"_210":1105,"_169":8,"_170":8,"_171":1108,"_173":476,"_175":477,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":1109,"_685":1111,"_181":8},"Norsk som reiskaps- og danningsfag er ei artikkelsamling som tek føre seg den særeigne stillinga norskfaget har i skulen. I boka tek forfattarane opp historia til faget og faget si legitimering i skulen i dag. Vidare er eit vidt spekter av aktuelle tema dekte i boka, mellom anna bruk av testar og nasjonale prøver, digital kompetanse, norsk som andrespråk, lese- og skrivevanskar, grunnleggjande ferdigheiter og sidemålsopplæring. Boka er skriven for studentar i grunnskuleutdanningane.",[452],[195],"Språk / litteratur, diverse ebøker",389,[199],[282],[326],[205],[1100],{"_244":1101,"_246":1102},12,332,"c08cc846-5ba2-4f4c-a74f-aa470646b2d0","2019-08-04T22:00:00Z",[1106,1107],{"_69":1083,"_214":215},{"_69":1085,"_214":215},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017",[1110],"forlag-samlaget",{"_687":8,"_688":8,"_689":8,"_690":237},{"_98":1113},{"_100":1114,"_102":1115},"9788245034301",{"_11":1114,"_125":1116,"_187":1117,"_127":1118,"_132":450,"_134":1131,"_137":1132,"_140":431,"_142":642,"_144":8,"_145":8,"_146":1133,"_149":1134,"_324":1137,"_203":1138,"_104":1114,"_156":1139,"_158":1140,"_160":1141,"_162":1142,"_169":8,"_170":8,"_173":660,"_175":661,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Språk i skolen : grammatikk, retorikk, didaktikk","Veit du at grammar og glamour har eit felles opphav? Eller veit du noko om grunnlaget for ordklassedelinga vår, dei fem fasane i retorikken, eller dei ulike argumenta for at elevane bør læra seg grammatikk?\\nEin grunnskulelærar i norsk skal, ifølgje rammeplanane for lærarutdanningane, «ha brei kunnskap om språket som system og språket i bruk». Læraren har dessutan eit særskilt ansvar for elevane sine språklege kunnskapar og ferdigheiter.\\nSpråk i skolen introduserer grunnleggjande språklege emne for grunnskulelærarstudenten og norsklæraren: grammatikk, tekstlingvistikk og retorikk. Fagstoffet vert formidla med kunnskap, entusiasme og underhaldande døme. Her er fagkunnskapen brei, vinklinga didaktisk og banda til Kunnskapsløftet tydelege.\\nDenne tredje utgåva av Språk i skolen er revidert og oppdatert. Det vert særleg lagt vekt på korleis elevar kan nytta eigen språkkompetanse for å utvikla eit metaspråkleg medvit som etter kvart kan koplast med grammatisk terminologi.\\nBoka har kapittel på både nynorsk og bokmål, og gjer slik studentane kjende med fagspråk på begge målformer.\\nIngvil Brügger Budal (fødd 1975) er professor i nordisk språkvitskap ved Høgskulen på Vestlandet. Ho arbeider med språkbruk og språkbrukarar, både i eit diakront og eit synkront perspektiv, og har mellom anna skrive om norrøn omsett litteratur, nynorskdidaktikk, sjangrar og forteljarstemmer.\\nRolf Theil (fødd 1946) er professor emeritus i allmenn og afrikansk lingvistikk ved Universitetet i Oslo. Mellom spesialområda hans er lingvistisk feltarbeid, fonologi, morfologi, semantikk og kognitiv grammatikk. Theil har gjennom meir enn førtifem år skrive bøker og artiklar om språk og språktilhøve i Afrika, Asia og Europa - inkludert norsk, samisk, romani og romanes.\\nBernt Ø. Thorvaldsen (fødd 1976) er professor i norsk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han underviser i norsk språk og forskar på eldre språk og litteratur og norskdidaktikk.\\nIngebjørg Tonne (fødd 1966) er professor i nordisk språk / norsk som andrespråk ved Senter for fleirspråklegheit (MultiLing), Universitetet i Oslo. Ho er mellom anna oppteken av kontrastiv grammatikk og relevansen av grammatikk for lese- og skriveopplæring og språkutvikling. Ho var med i læreplangruppa for norsk i samband med Fagfornyinga 2020.",[1119,1122,1125,1128],{"_11":1120,"_69":1121},"717853","Budal, Ingvil Brügger",{"_11":1123,"_69":1124},"694679","Theil, Rolf",{"_11":1126,"_69":1127},"711673","Thorvaldsen, Bernt Ø.",{"_11":1129,"_69":1130},"697213","Tonne, Ingebjørg",[639,640],[139,195],[199,434],[1135,1136,282],"Semantikk, diskursanalyse, stilistikk","Grammatikk",[326],[205],"20150622144434484",3,"2020-07-28T22:00:00Z",351,{"_98":1144,"_220":1164},{"_100":1145,"_102":1146},"9788205497962",{"_11":1145,"_125":1147,"_187":1148,"_189":1149,"_127":1150,"_132":1048,"_134":1154,"_137":1156,"_140":196,"_142":1157,"_144":8,"_145":8,"_146":1158,"_149":1159,"_203":1160,"_104":1145,"_156":1161,"_158":207,"_160":1162,"_162":1163,"_169":8,"_170":8,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Litterær forståelse : innføring i litteraturdidaktikk","Litteraturdidaktikk er et felt i vedvarende endring. I denne utgaven framstår derfor begrepsbruken som mer konsekvent og tilnærmingsmåtene til undervisningen som mer konsentrert.\\n \\nBoken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosiokulturelle forhold, flerkulturelle klasserom, leselyst og tekstvalg, utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til undervisningen, slik som litterære samtaler, forholdet mellom lesing og skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet.\\n\\nHennig argumenterer for en litteraturdidaktikk som tar vare på den enkelte elevens lystbetonte litterære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling.","lystbetonte litterære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling. ]]>",[1151],{"_11":1152,"_69":1153},"686007","Hennig, Åsmund",[1155],"Gyldendal akademisk",[139],659,[199],[1018,282],[205],"20100525141420_maiken","2017-06-11T22:00:00Z",250,[1165],{"_100":1166,"_102":1167},"9788205528444",{"_11":1166,"_125":1147,"_187":1168,"_189":1169,"_127":1170,"_132":875,"_134":1172,"_228":229,"_137":1173,"_140":231,"_142":670,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":1174,"_149":1175,"_203":1176,"_241":1177,"_104":1166,"_156":1180,"_249":1145,"_158":207,"_160":1181,"_162":1163,"_169":8,"_170":8,"_171":1182,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":1183,"_181":8},"Boken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosiokulturelle forhold, flerkulturelle klasserom, leselyst og tekstvalg, utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til undervisningen, slik som litterære samtaler, forholdet mellom lesing og skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet. Hennig argumenterer for en litteraturdidaktikk som tar vare på den enkelte elevens lystbetonte litterære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling.","

Boken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosiokulturelle forhold, flerkulturelle klasserom, leselyst og tekstvalg, utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til undervisningen, slik som litterære samtaler, forholdet mellom lesing og skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet.

Hennig argumenterer for en litteraturdidaktikk som tar vare på den enkelte elevens lystbetonte litterære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling.

",[1171],{"_11":1152,"_69":1153},[1155],[139],[199],[1018,282],[205],[1178],{"_244":245,"_246":1179},328,"b609819b-bba6-40cc-ba25-db7d48b9f639","2019-08-05T22:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2017",[833,834],{"_98":1185},{"_100":1186,"_102":1187},"9788251927482",{"_11":1186,"_125":1188,"_187":1189,"_132":1190,"_134":1191,"_137":1193,"_140":196,"_142":642,"_144":8,"_145":8,"_146":1194,"_149":1195,"_104":1186,"_156":1197,"_158":159,"_160":1198,"_162":1199,"_210":1200,"_164":1207,"_169":8,"_170":8,"_171":1211,"_173":660,"_175":661,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"På sporet av god skriveopplæring : ei bok for lærere i alle fag","Hva slags kunnskap trenger lærere og førskolelærere for å støtte barn og unges utvikling av skrivekompetanse, tekstkompetanse og faglig kompetanse gjennom skoleløpet? Denne boka formidler ny forskning og nye innsikter om skriveundervisning: om skrivingens formål, skrivestrategier, fagsjangrer og respons. Den gir konkrete innspill til skriveundervisning i ulike fag og på ulike nivå.\\nBoka er derfor rettet motlærerne- og vil være en viktig kunnskapskilde både for studenter og praktiserende lærere i barnehage og skole.\\nBoka har utspring i erfaringer fra forskningsprosjektet Skriving som grunnleggende ferdighet og utfordring - SKRIV - med base på Høgskolen i Sør-Trøndelag.",2011,[1192],"Tapir akademisk forlag",[139],[199],[1196],"Skoler og førskoler","20120228133526_mona","2011-12-04T23:00:00Z",258,[1201,1203,1205],{"_69":1202,"_214":215},"Smidt, Jon",{"_69":1204,"_214":215},"Solheim, Randi",{"_69":1206,"_214":215},"Aasen, Arne Johannes",[1208],{"_11":1209,"_69":1210},"150121357","Skriveopplæring og skriveforsking","På omslaget: Skrivesenteret",{"_98":1213},{"_100":1214,"_102":1215},"9788205463547",{"_11":1214,"_125":1216,"_187":1217,"_189":1218,"_127":1219,"_132":859,"_134":1226,"_137":1227,"_140":790,"_142":1157,"_144":8,"_145":8,"_146":1228,"_149":1229,"_104":1214,"_156":1230,"_158":1140,"_160":1231,"_162":1232,"_210":1233,"_169":8,"_170":8,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Det kvalitative forskningsintervju","Intervjuer spiller en helt avgjørende rolle i kvalitativ forskning. Denne boken gir en grundig introduksjon til hva det innebærer å utføre en kvalitativ intervjuundersøkelse.\\n\\nI boken veiledes leserne gjennom intervjuundersøkelsens sju faser, nemlig valg av tema, planlegging av selve intervjuet, transkribering, analyse, verifisering og sluttrapportering. Underveis i boken gis innsiktfulle råd om hvordan man best kan ivareta de enkelte fasene i en intervjuundersøkelse.\\n\\nBåde de teoretiske og praktiske aspektene ved intervjuet beskrives og diskuteres. Dessuten hvordan intervjuet best kan brukes som et forskningsmessig redskap.\\n\\nDet kvalitative forskningsintervju har siden den kom ut 1997 vært anerkjent som en internasjonal klassiker innen kvalitativ forskning. Denne 3. utgaven er en gjennomrevidert og oppdatert versjon. Blant annet har boken fått ett nytt kapittel (kapittel 5) og diskusjonsbokser.\\n\\nSe innholdsfortegnelse:","Det kvalitative forskningsintervju har siden den kom ut 1997 vært anerkjent som en internasjonal klassiker innen kvalitativ forskning. Denne 3. utgaven er en gjennomrevidert og oppdatert versjon. Blant annet har boken fått ett nytt kapittel (kapittel 5) og diskusjonsbokser. Se innholdsfortegnelse: ]]>",[1220,1223],{"_11":1221,"_69":1222},"29065","Kvale, Steinar",{"_11":1224,"_69":1225},"701047","Brinkmann, Svend",[1155],[139],[792],[796],"142711889","2015-07-27T22:00:00Z",381,[1234,1236],{"_69":1235,"_214":1064},"Anderssen, Tone M.",{"_69":1237,"_214":1064},"Rygge, Johan",{"_98":1239,"_220":1255},{"_100":1240,"_102":1241},"9788205519121",{"_11":1240,"_125":1242,"_187":1243,"_189":1244,"_127":1245,"_132":875,"_134":1247,"_137":1248,"_140":196,"_142":380,"_144":8,"_145":8,"_146":1249,"_149":1250,"_203":1251,"_104":1240,"_156":1252,"_158":159,"_160":1253,"_162":1254,"_169":8,"_170":8,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Leselyst i klasserommet : om trusler og redningsaksjoner","Har du lyst til å lese? Eller ikke? Ordet readicide er blitt brukt for å beskrive et angrep på leselysten i amerikansk skole.\\nI norsk skole er situasjonen annerledes og litteraturundervisningen sunnere. Bør vi likevel være på vakt? Er det faktorer som truer norske elevers leselyst? Hvordan kan leselysten forsvares? Eller er trusselbildet overdrevet? Lærere i både grunnskole og videregående skole må daglig reflektere over og ta stilling til mange spørsmål knyttet til leselyst. I Leselyst i klasserommet drøfter Åsmund Hennig slike spørsmål, og forklarer hvordan vi kan forstå leselyst i lys av nyere litteraturdidaktisk forskning.\\n\\nBoken presenterer et vidt spekter av tilnærmingsmåter til undervisningen for å fostre leselyst hos barn og unge.","Leselyst i klasserommet drøfter Åsmund Hennig slike spørsmål, og forklarer hvordan vi kan forstå leselyst i lys av nyere litteraturdidaktisk forskning. Boken presenterer et vidt spekter av tilnærmingsmåter til undervisningen for å fostre leselyst hos barn og unge. ]]>",[1246],{"_11":1152,"_69":1153},[788],[139],[199],[282],[205],"20190219170433456","2019-04-29T22:00:00Z",175,[1256],{"_100":1257,"_102":1258},"9788205519138",{"_11":1257,"_125":1242,"_187":1259,"_189":1260,"_127":1261,"_132":450,"_134":1263,"_228":668,"_137":1264,"_140":231,"_142":1265,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":1266,"_149":1267,"_203":1268,"_241":1269,"_104":1257,"_156":1272,"_249":1240,"_158":159,"_160":1273,"_162":1254,"_169":8,"_170":8,"_171":1274,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":1275,"_685":1276,"_181":8},"I norsk skole er situasjonen annerledes og litteraturundervisningen sunnere. Bør vi likevel være på vakt? Er det faktorer som truer norske elevers leselyst? Hvordan kan leselysten forsvares? Eller er trusselbildet overdrevet? Lærere i både grunnskole og videregående skole må daglig reflektere over og ta stilling til mange spørsmål knyttet til leselyst. I Leselyst i klasserommet drøfter Åsmund Hennig slike spørsmål, og forklarer hvordan vi kan forstå leselyst i lys av nyere litteraturdidaktisk forskning. Boken presenterer et vidt spekter av tilnærmingsmåter til undervisningen for å fostre leselyst hos barn og unge.","

I norsk skole er situasjonen annerledes og litteraturundervisningen sunnere. Bør vi likevel være på vakt? Er det faktorer som truer norske elevers leselyst? Hvordan kan leselysten forsvares? Eller er trusselbildet overdrevet? Lærere i både grunnskole og videregående skole må daglig reflektere over og ta stilling til mange spørsmål knyttet til leselyst. I Leselyst i klasserommet drøfter Åsmund Hennig slike spørsmål, og forklarer hvordan vi kan forstå leselyst i lys av nyere litteraturdidaktisk forskning.

Boken presenterer et vidt spekter av tilnærmingsmåter til undervisningen for å fostre leselyst hos barn og unge.

",[1262],{"_11":1152,"_69":1153},[788],[139],345,[199],[282],[205],[1270],{"_244":245,"_246":1271},229,"f7c3cd45-e425-46cd-8d82-c85ee8f521ae","2020-08-16T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019",[833,834],{"_687":8,"_688":8,"_689":8,"_690":237},{"_98":1278,"_220":1296},{"_100":1279,"_102":1280},"9788205461956",{"_11":1279,"_125":1281,"_187":1282,"_189":1283,"_127":1284,"_132":398,"_134":1288,"_137":1289,"_140":196,"_142":1290,"_144":8,"_145":8,"_146":1291,"_149":1292,"_104":1279,"_156":1294,"_158":159,"_160":1295,"_162":908,"_169":8,"_170":8,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_181":8},"Litterær analyse og undervisning","Dette er ei fagbok for lærere og lærerstudenter som vil utforske litteraturens muligheter i skolen.\\n\\nEt sentralt mål med boka er å gi lærere en analysemodell som har klar relevans for undervisninga og som også styrker forståelsen av elevenes lesing. Læreren tilbys tre analytiske perspektiv; leserens navigering i tekstens verden; leserens mentale utfylling av teksten; leserens metaforiske fordobling. I tillegg strukturerer modellen lærerens analytiske prosess fra den første gjennomlesinga og fram mot undervisning.\\n\\nBoka argumenterer for at skolen må sikre elevene en tekstkompetanse som åpner for både opplevelse og forståelse. Elevene må tilbys fellesskap for læring og for mestring av stadig mer komplekse tekster.","navigering i tekstens verden; leserens mentale utfylling av teksten; leserens metaforiske fordobling. I tillegg strukturerer modellen lærerens analytiske prosess fra den første gjennomlesinga og fram mot undervisning. Boka argumenterer for at skolen må sikre elevene en tekstkompetanse som åpner for både opplevelse og forståelse. Elevene må tilbys fellesskap for læring og for mestring av stadig mer komplekse tekster.]]>",[1285],{"_11":1286,"_69":1287},"17438","Drangeid, Magne",[1155],[139],579,[199],[350,1293],"Læremidler: førstespråk/morsmål: litteratur","20140703141701_hege","2014-07-28T22:00:00Z",[1297],{"_100":1298,"_102":1299},"9788205570528",{"_11":1298,"_125":1281,"_187":1300,"_189":1301,"_127":1302,"_132":191,"_134":1304,"_228":229,"_137":1305,"_140":231,"_142":209,"_233":234,"_235":236,"_144":237,"_145":237,"_146":1306,"_149":1307,"_203":1308,"_241":1309,"_104":1298,"_156":1312,"_249":1279,"_158":159,"_160":1313,"_162":908,"_169":8,"_170":8,"_171":1314,"_173":807,"_175":808,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8,"_257":1315,"_181":8},"Et sentralt mål med boka er å gi lærere en analysemodell som har klar relevans for undervisninga og som også styrker forståelsen av elevenes lesing. Læreren tilbys tre analytiske perspektiv; leserens navigering i tekstens verden; leserens mentale utfylling av teksten; leserens metaforiske fordobling. I tillegg strukturerer modellen lærerens analytiske prosess fra den første gjennomlesinga og fram mot undervisning. Boka argumenterer for at skolen må sikre elevene en tekstkompetanse som åpner for både opplevelse og forståelse. Elevene må tilbys fellesskap for læring og for mestring av stadig mer komplekse tekster.","

Et sentralt mål med boka er å gi lærere en analysemodell som har klar relevans for undervisninga og som også styrker forståelsen av elevenes lesing. Læreren tilbys tre analytiske perspektiv; leserens navigering i tekstens verden; leserens mentale utfylling av teksten; leserens metaforiske fordobling. I tillegg strukturerer modellen lærerens analytiske prosess fra den første gjennomlesinga og fram mot undervisning.

Boka argumenterer for at skolen må sikre elevene en tekstkompetanse som åpner for både opplevelse og forståelse. Elevene må tilbys fellesskap for læring og for mestring av stadig mer komplekse tekster.

",[1303],{"_11":1286,"_69":1287},[1155],[139],[199],[350,1293,283],[205],[1310],{"_244":245,"_246":1311},285,"fa85907b-7e35-43ac-9d9c-ae30bad16afd","2022-06-06T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014",[833,834],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MGBNOS401Norsk 2, emne 2 - Språk, kultur og litteratur 2

Emne: MGBNOS401
Norsk 2, emne 2 - Språk, kultur og litteratur 2