Det finnes mange ulike måter å legge til rette for andres musikklæring på. En rekke valg må gjøres og hensyn må tas. Det er dette didaktikken dreier seg om, enten man er musikklærer i grunnskolen, instruktør på et rockeverksted, fløytelærer i kulturskolen eller kordirigent. Og for å kunne ta gode valg, er det viktig å forstå musikkpedagogisk virksomhet i de kulturelle og sosiale sammenhengene der den inngår.
Musikkundervisningens didaktikk gir en bred innføring i dette store feltet og legger særlig vekt på det mangfoldet av innfallsvinkler og til dels motstridende synspunkter som har preget utviklingen. Hensikten er å sette i gang refleksjoner hos leseren om egne meninger og egen praksis og slik bidra til å profesjonalisere yrket som musikkpedagog.
Denne tredje utgaven er tilpasset nye læreplaner og oppdatert på musikkpedagogiske strømninger.

",[315,316],{"_11":291,"_69":292},{"_11":317,"_69":295},"690810",[298],"EPUB",[147],349,[227],[303],"rental_options",[326],{"_327":328,"_329":330},"duration_months",6,"price",217,"cde39dc4-a424-4ea1-8762-80b233b215e1","2021-12-08T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2021",[335,336,337,338],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":340},{"_100":341,"_102":342},"9788215001586",{"_11":341,"_133":343,"_185":344,"_187":345,"_135":346,"_140":350,"_142":351,"_145":353,"_148":149,"_150":354,"_152":8,"_153":8,"_154":355,"_157":356,"_104":341,"_163":359,"_165":360,"_167":361,"_169":8,"_170":8,"_171":362,"_173":363,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8},"Musikkteori og arrangering : innføring for lærerstudenter","Grunnleggende musikkteori og arrangeringsteknikker er basiskunnskap for lærere som skal undervise i musikk i grunnskolen. Musikkteori presenteres her i en pedagogisk tilrettelagt form, med oppgaver underveis. I den nye utgaven er kapitlet om komposisjon lagt om en del, og forsøkt gjort mer i tråd med komposisjonsbegrepet i L97. Det er også lagt til et nytt kapittel om musikkuttrykk.","",[347],{"_11":348,"_69":349},"38119","Risa, Øyvind",2001,[352],"Universitetsforlaget",[147],389,[156],[357,358],"Musikkteori og -vitenskap","Komposisjon","142518728",2,154,"Aschehoug & Co","0001",{"_98":365},{"_100":366,"_102":367},"9788245016574",{"_11":366,"_133":368,"_185":369,"_135":370,"_140":380,"_142":381,"_145":382,"_383":384,"_385":386,"_148":149,"_150":354,"_152":8,"_153":8,"_154":387,"_157":388,"_104":366,"_165":166,"_231":389,"_167":390,"_234":391,"_169":8,"_170":8,"_171":240,"_173":241,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Raffe Riff : sanger i sirkel","Raffe Riff - sanger i sirkel er en bok for alle som er interessert i vokalt musikkarbeid med både barn og voksne. Ideen til boka har vokst fram i musikalske møter med barn og lærerstudenter gjennom flere år. Boka presenterer hvordan man kan leke seg med vokal flerstemmighet ved å bruke ostinater. Et ostinat er et motiv eller en karakteristisk melodi som stadig gjentas i samme stemme. Raffe Riff inneholder både kjente og nye sanger. Til hver av sangene har vi laget ostinatbaserte arrangementer som alle inneholder flere ostinater. Arrangementene er delt inn i tre nivåer der ostinatene legges på lagvis etter hvert som man får mer trening i å synge flerstemt. Raffe Riff har derfor en god progresjon fra nybegynnernivå til de mer erfarne. Målet med boka er å gi ansatte i barnehage, skole og kulturskole, samt ledere av kor og vokalgrupper, et enkelt redskap til å skape gode og allsidige vokale samspill. Sangene, ostinatene og forslag til form i hvert av arrangementene er sunget inn og finnes som lydfiler på nett. Dette fordi alle skal kunne bruke boka, selv om man ikke kan noter. Elisabeth Anvik, Liv Anna Hagen og Siri Haukenes underviser i musikk på Barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. De er også utøvende musikere.",[371,374,377],{"_11":372,"_69":373},"717483","Anvik, Elisabeth",{"_11":375,"_69":376},"717484","Hagen, Liv Anna",{"_11":378,"_69":379},"717485","Haukenes, Siri",2015,[222],[147],"image_url","https://media.boknett.cloud/objects/20/02/150170220/productimage_M1_eb876d8e339eae06bd6eebc9561919b71cc7d218.jpg","image_thumbnail_url","https://media.boknett.cloud/objects/20/02/150170220/productimage_M4_b1e78b37a4ab2ec228904cbbd4b65bd11a571385.jpg",[227,156],[229,149],"2015-04-14T22:00:00Z",111,[392],{"_69":393,"_238":394},"Waterhouse, Ann-Hege Lorvik","Illustratør",{"_98":396,"_242":425},{"_100":397,"_102":398},"9788202730918",{"_11":397,"_133":399,"_185":400,"_187":401,"_135":402,"_140":409,"_142":410,"_145":411,"_148":224,"_150":354,"_152":8,"_153":8,"_154":412,"_157":413,"_416":417,"_104":397,"_163":419,"_165":166,"_231":420,"_167":421,"_234":422,"_169":8,"_170":8,"_171":208,"_173":209,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8},"Kulturforståelse i musikkfaget","Kulturforståelse i musikkfaget handler om læreplanens kjerneelement kulturforståelse, og inneholder praktiske eksempler som lett kan tas i bruk i klasserommet.\\n\\nHva er egentlig musikk? Hva er kultur? Og hva er det å forstå? Hvordan kan planlegging, gjennomføring og vurdering av kulturforståelse i musikktimene se ut? Hvilke innfallsvinkler kan læreren ha når han skal jobbe med å styrke elevenes kulturforståelse? Dette er noen av spørsmålene denne boka gir hjelp til å finne svar på.\\n\\nBoka viser hvordan lærere kan forstå og jobbe med kulturforståelse i klasserommet. Gjennom bokas tre hoveddeler behandles tematikken både teoretisk, didaktisk og metodisk. Forfatterne har som mål å styrke musikklærerens kulturforståelse og gi et godt grunnlag for å vurdere hvilken plass dette kjerneelementet kan ha i musikkundervisningen.\\n\\n\"Dette er virkelig en kjærkommen bok for norsk musikkpedagogikk! Den fortjener å bli pensum på alle norske lærerutdanninger og leses av alle musikkpedagoger og musikkforskere. Det er en bok vi virkelig trenger - den gir nye perspektiver som kan inspirere til kritisk diskusjon.\"\\n\\nJan Sverre Knudsen, professor ved Institutt for barnehagelærerutdanning ved OsloMet - storbyuniversitetet","Kulturforståelse i musikkfaget handler om læreplanens kjerneelement kulturforståelse, og inneholder praktiske eksempler som lett kan tas i bruk i klasserommet. Hva er egentlig musikk? Hva er kultur? Og hva er det å forstå? Hvordan kan planlegging, gjennomføring og vurdering av kulturforståelse i musikktimene se ut? Hvilke innfallsvinkler kan læreren ha når han skal jobbe med å styrke elevenes kulturforståelse? Dette er noen av spørsmålene denne boka gir hjelp til å finne svar på. Boka viser hvordan lærere kan forstå og jobbe med kulturforståelse i klasserommet. Gjennom bokas tre hoveddeler behandles tematikken både teoretisk, didaktisk og metodisk. Forfatterne har som mål å styrke musikklærerens kulturforståelse og gi et godt grunnlag for å vurdere hvilken plass dette kjerneelementet kan ha i musikkundervisningen. \"Dette er virkelig en kjærkommen bok for norsk musikkpedagogikk! Den fortjener å bli pensum på alle norske lærerutdanninger og leses av alle musikkpedagoger og musikkforskere. Det er en bok vi virkelig trenger – den gir nye perspektiver som kan inspirere til kritisk diskusjon.\" Jan Sverre Knudsen, professor ved Institutt for barnehagelærerutdanning ved OsloMet – storbyuniversitetet ]]>",[403,406],{"_11":404,"_69":405},"691199","Rønningen, Anders",{"_11":407,"_69":408},"748620","Husebø, Øyvind",2022,[298],[147],[227,156],[414,415,149],"Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: musikk","thema_edu_no",[418],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","20220518093002106","2022-06-19T22:00:00Z",175,[423],{"_69":424,"_238":394},"Søbstad, Roy",[426],{"_100":427,"_102":428},"9788202770167",{"_11":427,"_133":399,"_185":429,"_187":430,"_135":431,"_140":409,"_142":434,"_252":319,"_145":435,"_148":255,"_150":436,"_257":258,"_259":260,"_152":261,"_153":261,"_154":437,"_157":438,"_416":439,"_324":440,"_104":427,"_163":443,"_265":397,"_165":166,"_231":444,"_167":421,"_234":445,"_169":8,"_170":8,"_269":447,"_171":208,"_173":209,"_175":261,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_273":448,"_179":261},"Kulturforståelse i musikkfaget handler om læreplanens kjerneelement kulturforståelse, og inneholder praktiske eksempler som lett kan tas i bruk i klasserommet. Hva er egentlig musikk? Hva er kultur? Og hva er det å forstå? Hvordan kan planlegging, gjennomføring og vurdering av kulturforståelse i musikktimene se ut? Hvilke innfallsvinkler kan læreren ha når han skal jobbe med å styrke elevenes kulturforståelse? Dette er noen av spørsmålene denne boka gir hjelp til å finne svar på. Boka viser hvordan lærere kan forstå og jobbe med kulturforståelse i klasserommet. Gjennom bokas tre hoveddeler behandles tematikken både teoretisk, didaktisk og metodisk. Forfatterne har som mål å styrke musikklærerens kulturforståelse og gi et godt grunnlag for å vurdere hvilken plass dette kjerneelementet kan ha i musikkundervisningen.","

Kulturforståelse i musikkfaget handler om læreplanens kjerneelement kulturforståelse, og inneholder praktiske eksempler som lett kan tas i bruk i klasserommet.

Hva er egentlig musikk? Hva er kultur? Og hva er det å forstå? Hvordan kan planlegging, gjennomføring og vurdering av kulturforståelse i musikktimene se ut? Hvilke innfallsvinkler kan læreren ha når han skal jobbe med å styrke elevenes kulturforståelse? Dette er noen av spørsmålene denne boka gir hjelp til å finne svar på.

Boka viser hvordan lærere kan forstå og jobbe med kulturforståelse i klasserommet. Gjennom bokas tre hoveddeler behandles tematikken både teoretisk, didaktisk og metodisk. Forfatterne har som mål å styrke musikklærerens kulturforståelse og gi et godt grunnlag for å vurdere hvilken plass dette kjerneelementet kan ha i musikkundervisningen.

",[432,433],{"_11":407,"_69":408},{"_11":404,"_69":405},[298],[147],269,[227,156],[414,415,149],[418],[441],{"_327":328,"_329":442},227,"996ced62-cf96-4376-bc9d-88b56f734dcc","2022-06-16T22:00:00Z",[446],{"_69":424,"_238":394},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[335,336,337,338],{"_98":450},{"_100":451,"_102":452},"9788202240127",{"_11":451,"_133":453,"_185":454,"_187":455,"_140":456,"_142":457,"_145":458,"_148":224,"_150":460,"_152":8,"_153":8,"_154":461,"_157":462,"_104":451,"_163":463,"_165":166,"_167":464,"_234":465,"_169":8,"_170":8,"_171":208,"_173":209,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8},"Musikkpedagogiske utfordringer : artikler om musikkpedagogisk teori og praksis","Hvordan læres musikk og musikkvaner i dag? Hvilken rolle spiller det økte musikkulturelle mangfoldet, og hvordan griper den teknologiske utviklingen inn i musikkopplæring og -undervisning? Hvilke menneskesyn legger vi til grunn, og hvilke yrkesetiske valg tar vi i den musikkpedagogiske virksomheten?\\n\\nMusikkpedagoger, lærere og studenter står overfor store utfordringer på et fagområde hvor det stadig utvikles ny kunnskap. Denne artikkelsamlingen er skrevet for å formidle viktige deler av den nye kunnskapen. Den bygger på nyere musikkpedagogisk forskning og utviklingsarbeid, blant annet på seks nyere doktorgradsarbeider på området.\\n\\nHer presenteres musikkpedagogiske perspektiver på menneskesyn, yrkesetikk, musikkopplevelse, musikkteknologi, musikkformidling, læreplanforståelse, improvisasjon, improvisasjonsgehør, strategisk læring, musikkulturelt mangfold, musikk og kunnskap, komponering i grunnskolen og musikkfestivalen som arena for senmoderne identitetsarbeid.\\n\\nArtiklene er skrevet med tanke på lærere og studenter i lærerutdanning og høyere musikkutdanning. Innholdet er også aktuelt for musikkpedagoger og andre lærere som underviser i estetiske fag i grunnskole og videregående skole, og lærere ved kulturskolene.","",2004,[298],[147,459],"Nynorsk",509,[227],[303],"20050117105819_liv",204,[466,468,470],{"_69":295,"_238":467},"Redaktør",{"_69":469,"_238":467},"Kalsnes, Signe",{"_69":471,"_238":467},"Varkøy, Øivind",{"_98":473,"_242":492},{"_100":474,"_102":475},"9788215047348",{"_11":474,"_133":476,"_185":477,"_187":478,"_135":479,"_140":409,"_142":483,"_145":484,"_148":224,"_150":485,"_152":8,"_153":8,"_154":486,"_157":487,"_416":488,"_104":474,"_163":489,"_165":166,"_231":490,"_167":491,"_169":8,"_170":8,"_171":362,"_173":363,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8},"Dybdelæring i musikk : musikalsk forståelse gjennom sansning, følelser og begreper","Med Kunnskapsløftet 2020 ble dybdelæring innført som prinsipp i undervisningen. Det betyr blant annet at elevene skal utforske, se sammenhenger og forstå begreper i og mellom fag. Hvilken rolle spiller dybdelæring i musikk og hvordan kommer dette til uttrykk i læreplanen? \\n \\nFurnes diskuterer sentrale temaer i musikkfaget med dybdelæring som bakteppe, blant annet musikk og følelser, persepsjon, estetikk, kroppsforankret tenkning og begrepslæring. Med forankring i kjerneelementer og kompetansemål i læreplanen for musikk, er det et ønske at boken både kan være en ressurs for å skape en forståelse av hva dybdelæring innebærer i musikkfaget, og en kilde til ideer for dem som planlegger egen undervisning. \\n \\nBokens målgruppe er studenter i lærerutdanningen, PPU, master i praktiske og estetiske fag, og lærere i skolen.","
Furnes diskuterer sentrale temaer i musikkfaget med dybdelæring som bakteppe, blant annet musikk og følelser, persepsjon, estetikk, kroppsforankret tenkning og begrepslæring. Med forankring i kjerneelementer og kompetansemål i læreplanen for musikk, er det et ønske at boken både kan være en ressurs for å skape en forståelse av hva dybdelæring innebærer i musikkfaget, og en kilde til ideer for dem som planlegger egen undervisning.

Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanningen, PPU, master i praktiske og estetiske fag, og lærere i skolen.]]>",[480],{"_11":481,"_69":482},"749756","Furnes, Odd Torleiv",[352],[147],419,[227],[303,414,415],[418],"20220913155147185","2022-10-20T22:00:00Z",284,[493],{"_100":494,"_102":495},"9788215047355",{"_11":494,"_133":476,"_185":496,"_187":497,"_135":498,"_140":409,"_142":500,"_252":319,"_145":501,"_148":255,"_150":321,"_257":258,"_259":260,"_152":261,"_153":261,"_154":502,"_157":503,"_416":504,"_324":505,"_104":494,"_163":508,"_265":474,"_165":166,"_231":509,"_167":491,"_169":8,"_170":8,"_269":447,"_171":510,"_173":363,"_175":261,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_273":511,"_179":8},"Med Kunnskapsløftet 2020 ble dybdelæring innført som prinsipp i undervisningen. Det betyr blant annet at elevene skal utforske, se sammenhenger og forstå begreper i og mellom fag. Hvilken rolle spiller dybdelæring i musikk og hvordan kommer dette til uttrykk i læreplanen? Furnes diskuterer sentrale temaer i musikkfaget med dybdelæring som bakteppe, blant annet musikk og følelser, persepsjon, estetikk, kroppsforankret tenkning og begrepslæring. Med forankring i kjerneelementer og kompetansemål i læreplanen for musikk, er det et ønske at boken både kan være en ressurs for å skape en forståelse av hva dybdelæring innebærer i musikkfaget, og en kilde til ideer for dem som planlegger egen undervisning. Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanningen, PPU, master i praktiske og estetiske fag, og lærere i skolen.","Med Kunnskapsløftet 2020 ble dybdelæring innført som prinsipp i undervisningen. Det betyr blant annet at elevene skal utforske, se sammenhenger og forstå begreper i og mellom fag. Hvilken rolle spiller dybdelæring i musikk og hvordan kommer dette til uttrykk i læreplanen?

Furnes diskuterer sentrale temaer i musikkfaget med dybdelæring som bakteppe, blant annet musikk og følelser, persepsjon, estetikk, kroppsforankret tenkning og begrepslæring. Med forankring i kjerneelementer og kompetansemål i læreplanen for musikk, er det et ønske at boken både kan være en ressurs for å skape en forståelse av hva dybdelæring innebærer i musikkfaget, og en kilde til ideer for dem som planlegger egen undervisning.

Bokens målgruppe er studenter i lærerutdanningen, PPU, master i praktiske og estetiske fag, og lærere i skolen.",[499],{"_11":481,"_69":482},[352],[147],[227],[303,414,415],[418],[506],{"_327":328,"_329":507},210,"c79cb56e-e8d9-47bd-a181-c314d79ae81f","2022-10-19T22:00:00Z","Aschehoug AS",[335,336,512,513],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":515,"_242":549},{"_100":516,"_102":517},"9788202684747",{"_11":516,"_133":518,"_185":519,"_187":520,"_140":521,"_142":522,"_145":524,"_148":224,"_150":528,"_152":8,"_153":8,"_154":529,"_157":531,"_416":534,"_104":516,"_163":535,"_165":166,"_231":536,"_167":537,"_234":538,"_203":545,"_169":8,"_170":8,"_171":208,"_173":209,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8},"Music technology in education : channeling and challenging perspectives","This anthology presents research projects that examine the intersection between music, technology and education from a variety of perspectives. The contributors are from a range of educational programs within traditional pre-, primary and lower secondary school education, as well as music performance and technology educational programs. Data for the studies stems from primary and lower secondary school, as well as informal learning environments, in addition to the contributors' respective education programs. The research projects examine a wide range of topics such as gamification of ukulele and song teaching, composition with iPads in the classroom, live looping as an approach to ensemble conducting, authentic music technology learning spaces, music-making in the \"laptop-era\", sound, the notion of net-based presence, and challenges in higher electronic music education. As this anthology is the first publication in the MusPed:Research series, it also contains an introductory chapter about the series and the research network Musikkpedagogikk i utdanning (MiU). This anthology makes a distinct contribution to the research field of music technology in education and questions educational practices in the school and higher educational levels, the goals and content of music education, and our understanding of music and music creation in itself.","MusPed:Research series, it also contains an introductory chapter about the series and the research network Musikkpedagogikk i utdanning (MiU). This anthology makes a distinct contribution to the research field of music technology in education and questions educational practices in the school and higher educational levels, the goals and content of music education, and our understanding of music and music creation in itself.]]>",2020,[298,523],"NOASP",[525,147,526,527],"Flerspråklig","Engelsk","Svensk",359,[227,156,530],"Data- og informasjonsteknologi",[532,533,303],"Musikkteknikker, musikkveiledninger og musikkundervisning","Digital musikk: profesjonelt",[418],"20201015092524645","2020-10-13T22:00:00Z",283,[539,541,543],{"_69":540,"_238":467},"Eiksund, Øyvind Johan",{"_69":542,"_238":467},"Angelo, Elin",{"_69":544,"_238":467},"Knigge, Jens",[546],{"_11":547,"_69":548},"20201022100449628","MusPed:Research",[550],{"_100":551,"_102":552},"9788202696894",{"_11":551,"_133":518,"_185":553,"_187":554,"_140":409,"_142":555,"_252":319,"_145":556,"_148":255,"_257":557,"_259":260,"_152":261,"_153":261,"_154":558,"_157":559,"_416":560,"_104":551,"_163":561,"_265":516,"_165":166,"_231":562,"_167":537,"_234":563,"_203":567,"_169":261,"_170":261,"_269":569,"_171":208,"_173":209,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8},"This anthology presents research projects that examine the intersection between music, technology and education from a variety of perspectives. The contributors are from a range of educational programs within traditional pre-, primary and lower secondary school education, as well as music performance and technology educational programs. Data for the studies stems from primary and lower secondary school, as well as informal learning environments, in addition to the contributors’ respective education programs. The research projects examine a wide range of topics such as gamification of ukulele and song teaching, composition with iPads in the classroom, live looping as an approach to ensemble conducting, authentic music technology learning spaces, music-making in the “laptop-era”, sound, the notion of net-based presence, and challenges in higher electronic music education. As this anthology is the first publication in the MusPed:Research series, it also contains an introductory chapter about the series and the research network Musikkpedagogikk i utdanning (MiU). This anthology makes a distinct contribution to the research field of music technology in education and questions educational practices in the school and higher educational levels, the goals and content of music education, and our understanding of music and music creation in itself.","

This anthology presents research projects that examine the intersection between music, technology and education from a variety of perspectives. The contributors are from a range of educational programs within traditional pre-, primary and lower secondary school education, as well as music performance and technology educational programs. Data for the studies stems from primary and lower secondary school, as well as informal learning environments, in addition to the contributors’ respective education programs. The research projects examine a wide range of topics such as gamification of ukulele and song teaching, composition with iPads in the classroom, live looping as an approach to ensemble conducting, authentic music technology learning spaces, music-making in the “laptop-era”, sound, the notion of net-based presence, and challenges in higher electronic music education. As this anthology is the first publication in the MusPed:Research series, it also contains an introductory chapter about the series and the research network Musikkpedagogikk i utdanning (MiU). This anthology makes a distinct contribution to the research field of music technology in education and questions educational practices in the school and higher educational levels, the goals and content of music education, and our understanding of music and music creation in itself.

",[298,523],[525,147,526,527],"NoDRM",[227,156,530],[532,533,303],[418],"5b87f8f3-935b-4531-a5a8-f3e8ab9ee858","2022-01-24T23:00:00Z",[564,565,566],{"_69":540,"_238":467},{"_69":542,"_238":467},{"_69":544,"_238":467},[568],{"_11":547,"_69":548},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020",{"_98":571,"_242":590},{"_100":572,"_102":573},"9788215027609",{"_11":572,"_133":574,"_185":575,"_187":576,"_135":577,"_140":581,"_142":582,"_145":583,"_148":149,"_150":584,"_152":8,"_153":8,"_154":585,"_157":586,"_104":572,"_163":587,"_165":166,"_231":588,"_167":589,"_169":8,"_170":8,"_171":362,"_173":363,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8},"Musikkvitenskap","«Musikkvitenskap» er en innføring i de mange deldisiplinene som i dag utgjør studiet av musikk: musikkpsykologi, musikkterapi, musikkens sosiologi og antropologi, musikkestetikk, musikkhistorie og historiografi, musikkanalyse og musikkpedagogikk.\\nHva er egentlig musikk? Spørsmålet stilles gjennom hele denne boken, og som lesere får vi mange svar. I tillegg får vi innblikk i musikkvitenskapens faghistorie, ulike vitenskapstradisjoner som preger musikkforskningen og et utvalg av musikkvitenskapens forskningsmetoder. Sentrale forskningstemaer presenteres, som forbindelsen mellom musikk og følelser, musikkens funksjoner i samfunnet og for den enkelte, forskjellige måter å lytte til musikk på og spørsmål knyttet til hva musikk kan uttrykke og bety.","Hva er egentlig musikk? Spørsmålet stilles gjennom hele denne boken, og som lesere får vi mange svar. I tillegg får vi innblikk i musikkvitenskapens faghistorie, ulike vitenskapstradisjoner som preger musikkforskningen og et utvalg av musikkvitenskapens forskningsmetoder. Sentrale forskningstemaer presenteres, som forbindelsen mellom musikk og følelser, musikkens funksjoner i samfunnet og for den enkelte, forskjellige måter å lytte til musikk på og spørsmål knyttet til hva musikk kan uttrykke og bety.]]>",[578],{"_11":579,"_69":580},"38781","Ruud, Even",2016,[352],[147],459,[156],[357],"20161005125650182","2016-08-21T22:00:00Z",368,[591],{"_100":592,"_102":593},"9788215074276",{"_11":592,"_133":574,"_185":594,"_187":595,"_135":596,"_140":598,"_142":599,"_252":319,"_145":600,"_148":601,"_150":602,"_257":258,"_259":260,"_152":261,"_153":261,"_154":603,"_157":604,"_416":605,"_324":606,"_104":592,"_163":609,"_265":572,"_165":166,"_231":610,"_167":589,"_169":8,"_170":8,"_269":611,"_171":510,"_173":363,"_175":261,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_273":612,"_179":261},"«Musikkvitenskap» er en innføring i de mange deldisiplinene som i dag utgjør studiet av musikk: musikkpsykologi, musikkterapi, musikkens sosiologi og antropologi, musikkestetikk, musikkhistorie og historiografi, musikkanalyse og musikkpedagogikk. Hva er egentlig musikk? Spørsmålet stilles gjennom hele denne boken, og som lesere får vi mange svar. I tillegg får vi innblikk i musikkvitenskapens faghistorie, ulike vitenskapstradisjoner som preger musikkforskningen og et utvalg av musikkvitenskapens forskningsmetoder. Sentrale forskningstemaer presenteres, som forbindelsen mellom musikk og følelser, musikkens funksjoner i samfunnet og for den enkelte, forskjellige måter å lytte til musikk på og spørsmål knyttet til hva musikk kan uttrykke og bety.","«Musikkvitenskap» er en innføring i de mange deldisiplinene som i dag utgjør studiet av musikk: musikkpsykologi, musikkterapi, musikkens sosiologi og antropologi, musikkestetikk, musikkhistorie og historiografi, musikkanalyse og musikkpedagogikk.

Hva er egentlig musikk?

Spørsmålet stilles gjennom hele denne boken, og som lesere får vi mange svar. I tillegg får vi innblikk i musikkvitenskapens faghistorie, ulike vitenskapstradisjoner som preger musikkforskningen og et utvalg av musikkvitenskapens forskningsmetoder. Sentrale forskningstemaer presenteres, som forbindelsen mellom musikk og følelser, musikkens funksjoner i samfunnet og for den enkelte, forskjellige måter å lytte til musikk på og spørsmål knyttet til hva musikk kan uttrykke og bety.",[597],{"_11":579,"_69":580},2025,[352],[147],"Musikk ebøker",369,[156],[357],[418],[607],{"_327":328,"_329":608},229,"5b2a5453-e939-4ca8-84e9-b37d69dbcd3d","2025-02-09T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016",[335,336,512,513],{"_98":614},{"_100":615,"_102":616},"9788291379029",{"_11":615,"_133":617,"_185":618,"_135":619,"_140":623,"_142":624,"_145":626,"_148":149,"_150":321,"_152":8,"_153":8,"_154":627,"_157":628,"_104":615,"_163":629,"_165":166,"_231":630,"_167":631,"_169":8,"_170":8,"_171":240,"_173":241,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8},"Sangeleven i fokus","For alle som vil lære mer om sin egen stemme eller som underviser i sang eller stemmebruk. Boka er skrevet som lærebok i fagdidaktikk for vokalundervisning innenfor høyere musikkutdanning. Den tar for seg blant annet didaktiske innfallsvinkler i sangundervisningen, grunnleggende funksjoner med metodiske tilnærmingsmåter, stemmetrening, sangteknikk, avspenning og oppvarming. Ett avsnitt tar dessuten for seg yogaøvelser for sangere. Med ordforklaringer, litteraturliste og stikkordregister.",[620],{"_11":621,"_69":622},"11347","Arder, Nanna-Kristin",2006,[625],"Musikk-huset forlag",[147],[156],[149],"142710465","2010-02-07T23:00:00Z",254,{"_98":633,"_242":656},{"_100":634,"_102":635},"9788205425583",{"_11":634,"_133":636,"_185":637,"_140":638,"_142":639,"_145":641,"_148":224,"_150":642,"_152":8,"_153":8,"_154":643,"_157":644,"_104":634,"_163":646,"_165":166,"_231":647,"_167":648,"_234":649,"_169":8,"_170":8,"_171":654,"_173":655,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8},"Klasseledelse, fag og danning","God klasseledelse er en omfattende og krevende oppgave. For å skape en god skole for elevene må læreren legge vekt på viktige verdier som deltakelse, demokrati og solide fagkunnskaper. \\n\\nDa medvirker læreren til danning og medbestemmelse hos elevene,samtidigsom elevenesfaglige læringsarbeidet fremmes.\\nBoka belyser ulike sider ved klasseledelse med relevans for alle fag. Det dreier seg om danningsaspektet ved klasseledelse, om tilpasset opplæring, om elevkollektivet og om å forstå klasseledelse i lys av skolen som organisasjon.\\nBoka konkretiserer også klasseledelse i forhold til det enkelte skolefaget, med sine kunnskapstradisjoner og sine innebygde forståelsesformer og arbeidsmåter. Her er kapitler om klassesamtaler i matematikk og KRLE-faget, om arbeidsmåter i engelsk- og norskfaget, om kunnskapsforståelse i kroppsøving- og musikkfaget og konkrete erfaringer fra bruk av IKT i klasserommet.\\nBoka gir dermed et komparativt perspektiv på klasseledelse i de enkelte fag og innspill til diskusjoner i studentgruppa eller lærerkollegiet.\\n\\n",2013,[640],"Gyldendal akademisk",[147],545,[227],[645,303],"Undervisningsmetoder","20130411150623_heidi","2013-02-25T23:00:00Z",234,[650,652],{"_69":651,"_238":467},"Christensen, Hanne",{"_69":653,"_238":467},"Ulleberg, Inger","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[657],{"_100":658,"_102":659},"9788205531888",{"_11":658,"_133":636,"_185":660,"_187":661,"_140":296,"_142":662,"_252":319,"_145":664,"_148":255,"_150":665,"_257":258,"_259":260,"_152":261,"_153":261,"_154":666,"_157":667,"_416":668,"_324":669,"_104":658,"_163":672,"_265":673,"_165":360,"_231":674,"_167":675,"_234":676,"_169":8,"_170":8,"_269":679,"_171":654,"_173":655,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_273":680,"_179":8},"Slik medvirker læreren til danning og medbestemmelse hos elevene, samtidig som det faglige læringsarbeidet fremmes. Denne 2.utgaven er utarbeidet i tråd med fagfornyelsen (LK20) som fremhever lærerens ansvar for å lede elevenes sosiale og faglige læringsarbeid. Boka omhandler sider ved klasseledelse med relevans for alle fag. Klasseledelse blir også konkretisert i forhold til det enkelte skolefaget, med sine kunnskapstradisjoner og innebygde forståelsesformer og arbeidsmåter. Boka har kapitler om klassesamtaler i matematikk og RLE-faget, om arbeidsmåter i engelsk- og norskfaget, om kunnskapsforståelse i kroppsøving- og musikkfaget, om kritisk tenkning i samfunnsfag og konkrete erfaringer fra bruk av IKT i klasserommet. Slik kan den gi et komparativt perspektiv på klasseledelse i de enkelte fag og stimulere til diskusjoner i studentgruppa eller lærerkollegiet.","

Slik medvirker læreren til danning og medbestemmelse hos elevene, samtidig som det faglige læringsarbeidet fremmes.

Denne 2.utgaven er utarbeidet i tråd med fagfornyelsen (LK20) som fremhever lærerens ansvar for å lede elevenes sosiale og faglige læringsarbeid. Boka omhandler sider ved klasseledelse med relevans for alle fag. Klasseledelse blir også konkretisert i forhold til det enkelte skolefaget, med sine kunnskapstradisjoner og innebygde forståelsesformer og arbeidsmåter. Boka har kapitler om klassesamtaler i matematikk og RLE-faget, om arbeidsmåter i engelsk- og norskfaget, om kunnskapsforståelse i kroppsøving- og musikkfaget, om kritisk tenkning i samfunnsfag og konkrete erfaringer fra bruk av IKT i klasserommet. Slik kan den gi et komparativt perspektiv på klasseledelse i de enkelte fag og stimulere til diskusjoner i studentgruppa eller lærerkollegiet.

",[663],"Gyldendal",[147],355,[227],[645,303],[418],[670],{"_327":328,"_329":671},235,"e3f7515d-210c-4633-a995-414864c2db51","9788205531871","2021-01-12T23:00:00Z",264,[677,678],{"_69":651,"_238":467},{"_69":653,"_238":467},"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020",[681,682],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MGUMU401Musikk 2, emne 2 - Den utforskende musikklæreren

Emne: MGUMU401
Musikk 2, emne 2 - Den utforskende musikklæreren