[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_845":846,"_847":848,"_849":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","hvl-mgumu501-musikk-3-emne-1-vitenskapsteori-akademisk-tekstarbeid-forskningsetikk-og-metode-2026-h-2026-host","name","Musikk 3, emne 1 - Vitenskapsteori, akademisk tekstarbeid, forskningsetikk og -metode (2026-H)","code","MGUMU501","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[844],"programmes",[835],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_62":811},{"_62":768,"_130":769},{"_62":752},{"_62":735},{"_62":687,"_130":688},{"_62":634,"_130":635},{"_62":571,"_130":572},{"_62":532,"_130":533},{"_62":518},{"_62":508},{"_62":493},{"_62":478},{"_62":448},{"_62":434},{"_62":411},{"_62":355,"_130":356},{"_62":338},{"_62":320},{"_62":277,"_130":278},{"_62":263},{"_62":236},{"_62":215},{"_62":199},{"_62":129,"_130":131},{"_62":63},"original",{"_64":65,"_66":67},"isbn","9788253032320","metadata",{"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":79,"_80":65,"_81":82,"_83":75,"_84":85,"_86":65,"_87":88,"_89":90,"_91":75,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117},"actors",[125],"allvit_subjects",[124],"authors",[121],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description"," Hans-Georg Gadamers hovedverk fra 1960 er samtidig hovedverket innenfor den moderne filosofiske hermeneutikken. Boken danner et teoretisk grunnlag for å forstå fortolkning, og er dermed en selvsagt del av humanvitenskapenes kanon. Kombinert med innsikter hentet fra Hegels dialektikk og Heideggers fenomenologi utarbeider Gadamer en filosofisk hermeneutikk. Han påpeker hvordan enhver som forsøker å forstå noe, er bestemt av sin tid og sin kultur, som gjør oss til bærere av bestemte fordommer. Likevel står ikke det i veien for forståelse - snarere er det nettopp ved hjelp av fordommer at vi er i stand til å åpne opp, og åpne oss opp for, det vi ønsker å fatte.","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",429,"id","languages_no",[120],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","73b65239-44b4-4467-b4e0-39147b285920","pages",555,"product_form","BC","product_owner","Forente forlag AS","product_owner_id","2661","publication_date","2010-02-17","published_year",2010,"publishers",[119],"score","1.0","supply_status_code","41","thema_subject_no",[118],"title","Sannhet og metode : grunntrekk i en filosofisk hermeneutikk","varegruppe","Filosofi for allmennmarkedet","Filosofi","Pax","Bokmål",{"_86":122,"_13":123},"20416","Gadamer, Hans-Georg","Filosofi og religion",{"_13":126,"_127":128},"Holm-Hansen, Lars","role","Oversetter",{"_64":181,"_66":182},"alternativeAllvitOptions",[132],{"_64":133,"_66":134},"9788245054187",{"_70":135,"_72":136,"_74":137,"_76":75,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_77":75,"_78":144,"_145":146,"_80":133,"_81":82,"_147":148,"_83":75,"_84":149,"_86":133,"_87":150,"_89":151,"_152":153,"_91":75,"_92":154,"_94":155,"_96":156,"_98":157,"_100":158,"_102":159,"_104":160,"_106":161,"_108":109,"_110":162,"_163":164,"_112":165,"_114":166,"_116":167},[179,180],[173,174],true,"available_for_plans",[172],"available_text","I salg","based_on_id","9788245045543","Innføring i pedagogisk forskningsmetode gir leseren en introduksjon til metoder som brukes innenfor pedagogisk forskning, med vekt på pålitelighets- og gyldighetsspørsmål. Relevante vitenskapsfilosofiske retninger blir også presentert. Et viktig trekk ved boka er at den – i tillegg til å gi et grunnlag i forskningsmetode for egen forskning – framhever kritisk tolking og vurdering av forskningsresultater.\\n\\nNytt i denne fjerde utgaven er at hvert kapittel har fått repetisjons- og refleksjonsspørsmål. Litteraturen er gjennomgående oppdatert, og det er gjort en del mindre endringer i framstillingen.\\n\\nBoka er skrevet spesielt med tanke på studenter i pedagogikk og lærerutdanning, men er også relevant for andre som bruker forskningslitteratur i pedagogikk og andre samfunnsfag.\\n\\nThor Arnfinn Kleven er førsteamanuensis emeritus ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Oslo.\\n\\nFinn R. Hjardemaal er professor ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge.","drm","LCP","format","EPUB",415,[120],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2023","0a0e73ac-f465-480b-aee5-0668289b0650",226,"ED","Vigmostad & Bjørke AS","2710","2024-10-18",2024,[171],"20","thema_edu_no",[170],[168,169],"Innføring i pedagogisk forskningsmetode : en hjelp til kritisk tolking og vurdering","Generell pedagogikk ebøker","Pedagogikk","Forskningsmetoder","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_86":177,"_13":178},{"_86":175,"_13":176},"668756","Hjardemaal, Finn","692469","Kleven, Thor Arnfinn","Pedagogikk og lærerutdanning","Forskning og metode","9788245023794",{"_70":183,"_72":184,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":185,"_80":181,"_81":186,"_83":75,"_84":187,"_86":181,"_87":188,"_89":90,"_152":189,"_91":75,"_92":154,"_94":190,"_96":97,"_98":157,"_100":158,"_102":191,"_104":192,"_106":193,"_108":109,"_110":111,"_163":194,"_112":195,"_114":166,"_116":196},[179,180],[197,198],"Innføring i pedagogisk forskningsmetode gir leseren en introduksjon til et bredt utvalg av metoder som benyttes innenfor pedagogisk forskning. Relevante vitenskapsfilosofiske retninger blir også presentert. Boka er skrevet spesielt med tanke på studenter i pedagogikk og lærerutdanning, men er også relevant for andre som er interessert i eller bruker forskningslitteratur i pedagogikk og andre samfunnsfag. I denne tredje, reviderte utgaven er drøftingen av pålitelighets- og gyldighetsproblemer noe utvidet, og dette oppsummeres i et nytt kapittel om forholdet mellom pedagogisk forskning og pedagogisk praksis. Kapitlet om historisk forskningsmetode er sterkt forkortet. Bokas forfattere er Thor Arnfinn Kleven, førsteamanuensis emeritus ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Oslo, og Finn R. Hjardemaal, professor ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge.",3,499,[120],"1. utg. Oslo : Unipub, 2002",225,"2018-03-19",2018,[171],[170],[168,169],"Generell pedagogikk",{"_86":177,"_13":178},{"_86":175,"_13":176},{"_64":200,"_66":201,"_202":203},"9788870969856",{"_72":204,"_74":75,"_78":205,"_80":200,"_86":200,"_206":207,"_104":208,"_106":209,"_114":210},"source","web",[213],"Dette er en samling på 19 fagfellevurderte essays om sang med barn, sett fra internasjonale perspektiver. Boken tar blant annet opp barns og ungdommers stemmeutvikling, vokalpedagogikk, korledelse, sosial inkludering, musikkundervisning og erfaringer med sang i ulike land og utdanningsmiljøer. Den henvender seg til blant andre sangere, sanglærere, musikere, musikkforskere og musikkpedagoger.","languages",[212],2020,[211],"Singing with Children. International Perspectives","Libreria Musicale Italiana","en",{"_86":-5,"_13":214},"Johann van der Sandt",{"_64":216,"_66":217},"9788241708787",{"_68":218,"_70":219,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":220,"_80":216,"_81":82,"_83":75,"_84":221,"_86":216,"_87":222,"_89":90,"_91":75,"_92":223,"_94":224,"_96":97,"_98":225,"_100":226,"_106":227,"_108":109,"_110":228,"_112":229,"_114":230,"_116":196},[233],[179],"Boken sammenfatter og gir en oversikt over denne forskningstradisjonen og hvordan den har vært forvaltet i Norge. Den tar for seg fire ulike aspekter i norsk klasseromsforskning: . historisk bakgrunn for tradisjonen, samt klasseromsforskning som systematisk observasjon . klasseromsforskning innenfor et interaksjonistisk-kommunikativt perspektiv . fagdidaktikk og fagutvikling belyst via klasseromsforskning . kulturelle perspektiver på utdanning og skole belyst via klasseromsforskning. Bokens form gjør at den kan tjene som en innføringsbok til forskningstradisjonen.\\n",312,[120,232],"e794d5d7-9483-4cc0-b3f7-52df99f811af",233,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[231],"40",[168],"Klasseromsforskning på norsk","Ad Notam Gyldendal","Nynorsk",{"_13":234,"_127":235},"Klette, Kirsti","Redaktør",{"_64":237,"_66":238},"9788243002135",{"_68":239,"_70":240,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":241,"_80":237,"_81":82,"_83":75,"_84":242,"_86":237,"_87":243,"_89":90,"_91":75,"_92":244,"_94":245,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_106":246,"_108":109,"_247":248,"_110":249,"_112":250,"_114":251,"_116":252},[259,260],[258],"Dette er en lesebok om å lese.\\nHermeneutikk er den gamle læren om kunsten å lese og forstå tekster. I nyere tid har ordet også blitt en betegnelse på en filosofisk posisjon. Begge disse sidene er med i denne boken, og gjør den aktuell i enhver diskusjon om tekst, handling og kultur. Her finnes de viktigste forfatterskap fra tre århundres hermeneutikk samlet for første gang på norsk. Utvalget spenner fra klassisk teksthermeneutikk til samfunnsvitenskapelig hermeneutikk, fra eksistenshermeneutikk til dekonstruksjon.\\nLeseren kan se hvordan Heidegger utvikler den hermeneutiske sirkel og hvordan Gadamer ser våre fordommer som produktive. Men boken viser også ukjente sider ved kjente forfatterskap, og har bidrag som kaster et skråblikk over det hermeneutiske landskap. Utvalget introduseres i et grundig forord ved redaktørene.\\n",279,[120,232],"ef9b43a5-d64e-4241-a205-1142b88fc4af",389,[257],"series",[254],"42",[253],"Hermeneutisk lesebok","Litteraturvitenskap","Biografier, litteratur og litteraturstudier",{"_86":255,"_13":256},"20060426124833_fridef","Hermeneutikk - innføring og lesebok","Spartacus","Annet",{"_13":262,"_127":235},{"_13":261,"_127":235},"Skorgen, Torgeir","Lægreid, Sissel",{"_64":264,"_66":265},"9788243001923",{"_68":266,"_70":267,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":241,"_80":264,"_81":82,"_83":75,"_84":268,"_86":264,"_87":269,"_89":90,"_91":75,"_92":244,"_94":245,"_96":270,"_98":99,"_100":101,"_106":271,"_108":109,"_247":272,"_110":249,"_112":273,"_114":251,"_116":252},[275,276],[258],348,[120,232],"BB",[257],[274],[253],{"_86":255,"_13":256},{"_13":262,"_127":235},{"_13":261,"_127":235},{"_64":285,"_66":305},[279],{"_64":280,"_66":281},"9788245030167",{"_70":282,"_72":283,"_74":137,"_76":75,"_138":284,"_140":141,"_142":285,"_77":75,"_78":286,"_145":146,"_80":280,"_81":82,"_147":287,"_83":75,"_84":288,"_86":280,"_87":289,"_89":151,"_152":290,"_91":75,"_92":291,"_94":292,"_96":156,"_98":157,"_100":158,"_102":293,"_104":294,"_106":295,"_108":109,"_110":162,"_163":296,"_112":297,"_114":298,"_116":299},[180,304],[301],[172],"9788245022421","Hva annet er også sant? skal bidra til den grundige, kritiske tenkningen som bør inngå i det å lære seg et akademisk fag. Vitenskap om mennesket er spredt over mange fagdisipliner preget av ulike teorier, metoder og perspektiver som konkurrerer om sannheten. Dette gjør det nødvendig å kunne reflektere over hva sannhet betyr, hvilken rolle perspektiver spiller i forskningen samt hva det vil si å utvikle objektiv kunnskap og gjøre fremskritt. Boken er skrevet med en gjennomgående fenomenologisk overbevisning om at enhver vitenskapelig betraktningsmåte hører til og må forstås i en større menneskelig sammenheng. Enten man finstuderer materien eller genene, eller leter etter forklaring i overordnede samfunns- eller økonomiske strukturer, trenger vitenskapen å bevare koblingen til menneskets praktiske livsverden. Hva annet er også sant? gir en innføring i en rekke klassiske vitenskapsteoretiske emner som vitenskapens formål, falsifikasjon versus verifikasjon, realisme versus sosial konstruktivisme, paradigmer og relativisme, kausalitet, forklaringsmodeller og hermeneutikk. Samtidig går den noe dypere inn i deler av erkjennelses- og bevissthetsfilosofien enn det som er vanlig i innføringsbøker i vitenskapsteori, for å stimulere leseren til selvstendig refleksjon. Den er derfor også rik på eksempler, både fra hverdagsliv og fra en rekke ulike fag. Boken inneholder også 13 fyldige begrepsforklaringer og et tillegg om 15 ulike feilslutninger. Boken retter seg først og fremst mot bachelor- og mastergradstudenter som har vitenskapsteori som eget emne i metodeundervisningen. Frode Nyeng er dosent i filosofi og økonomi ved NTNU Handelshøyskolen. ","PDF",495,[120],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","6dafd9e4-8e87-4dd5-acd0-8b5c94d80b07",339,"2019-06-30",2019,[171],[170],[300,169],"Hva annet er også sant? : en innføring i vitenskapsfilosofi","Samfunnsvitens. fag, diverse ebøker","Vitenskapsfilosofi",{"_86":302,"_13":303},"664388","Nyeng, Frode","Matematikk og naturvitenskap",{"_70":306,"_72":307,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":308,"_80":285,"_81":82,"_83":75,"_84":309,"_86":285,"_87":310,"_89":90,"_152":311,"_91":75,"_92":291,"_94":292,"_96":97,"_98":157,"_100":158,"_102":312,"_104":313,"_106":314,"_108":109,"_110":315,"_163":316,"_112":317,"_114":298,"_116":318},[180,304],[319],"Hva annet er også sant? skal bidra til den grundige, kritiske tenkningen som bør inngå i det å lære seg et akademisk fag. Vitenskap om mennesket er spredt over mange fagdisipliner preget av ulike teorier, metoder og perspektiver som konkurrerer om sannheten. Dette gjør det nødvendig å kunne reflektere over hva sannhet betyr, hvilken rolle perspektiver spiller i forskningen samt hva det vil si å utvikle objektiv kunnskap og gjøre fremskritt.\\n\\nBoken er skrevet med en gjennomgående fenomenologisk overbevisning om at enhver vitenskapelig betraktningsmåte hører til og må forstås i en større menneskelig sammenheng. Enten man finstuderer materien eller genene, eller leter etter forklaring i overordnede samfunns- eller økonomiske strukturer, trenger vitenskapen å bevare koblingen til menneskets praktiske livsverden.\\n\\nHva annet er også sant? gir en innføring i en rekke klassiske vitenskapsteoretiske emner som vitenskapens formål, falsifikasjon versus verifikasjon, realisme versus sosial konstruktivisme, paradigmer og relativisme, kausalitet, forklaringsmodeller og hermeneutikk. Samtidig går den noe dypere inn i deler av erkjennelses- og bevissthetsfilosofien enn det som er vanlig i innføringsbøker i vitenskapsteori, for å stimulere leseren til selvstendig refleksjon. Den er derfor også rik på eksempler, både fra hverdagsliv og fra en rekke ulike fag. Boken inneholder også 13 fyldige begrepsforklaringer og et tillegg om 15 ulike feilslutninger.\\n\\nBoken retter seg først og fremst mot bachelor- og mastergradstudenter som har vitenskapsteori som eget emne i metodeundervisningen.\\n\\nFrode Nyeng er dosent i filosofi og økonomi ved NTNU Handelshøyskolen.",549,[120],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2017-05-09",2017,[171],"21",[170],[300,169],"Samfunnsvitens. fag, diverse",{"_86":302,"_13":303},{"_64":321,"_66":322},"9788245027662",{"_68":323,"_70":324,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":325,"_80":321,"_81":82,"_83":75,"_84":326,"_86":321,"_87":327,"_89":90,"_91":75,"_92":328,"_94":329,"_96":97,"_98":157,"_100":158,"_102":330,"_104":294,"_106":331,"_108":109,"_110":315,"_163":332,"_112":333,"_114":334,"_116":196},[336],[179],"Kvalitativ metode i lærarutdanninga er ei metodebok som rettar merksemda mot korleis ein som lærarstudent kan utvikle ein heilskapleg forskingsdesign innanfor kvalitativ forskingsmetode. Boka byggjer særleg på Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning og Lærerutdanning 2025. Nasjonal strategi for kvalitet og samarbeid i lærerutdanningene, som legg vekt på kor viktig god metodekompetanse er hjå morgondagens lærarar.\\n\\nBoka byr både på eit teoretisk og eit metodologisk grunnlag for kvalitativ forskingsdesign og nyttar ein del praksisnære casar og døme for å gjere stoffet meir relevant for lærarstudentar. I nokre av kapitla er det også lagt vekt på å kontrastere kvantitativ og kvalitativ forsking, nettopp for at lærarstudenten lettare skal forstå eigenarten ved kvalitativ metode og dei moglegheitene og avgrensingane metoden gir.\\n\\nKvalitativ metode i lærarutdanningen handlar om å gjere lærarstudenten i stand til å meistre det metodiske handverket gjennom lærarutdanninga. For å lære dette metodiske handverket er det viktig at ein evnar å skifte frå ein normativ til ein analytisk tenkjemåte. Gjennom ni kapittel med fokus på det mest essensielle for å utvikle ein god og koherent forskingsdesign gir boka lærarstudentane god trening i nettopp dette.\\n\\nBoka er relevant for alle fagdisiplinar innanfor grunnskulelærarutdanninga og andre lærarutdanningar. Boka kan nyttast på både bachelor- og masternivå i lærarutdanninga. Ho er særleg relevant for grunnskulelærarstudentar som møter kvalitative metodar både på bachelor- og masternivå i utdanninga si.\\n\\nRune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Universitetet i Bergen og professor II ved Høgskulen i Volda.",509,[120,232],"c96dbde3-b1c8-402d-baec-65d19a9e711a",220,"2019-05-07",[171],[170],[335],"Kvalitativ metode i lærarutdanninga","Lærerutdanning",{"_13":337,"_127":235},"Krumsvik, Rune Johan",{"_64":339,"_66":340,"_202":203},"9781412947084",{"_72":341,"_74":75,"_78":342,"_80":339,"_86":339,"_343":344,"_345":344,"_206":346,"_104":347,"_106":348,"_114":349},[351,352],"Denne håndboken presenterer og vurderer etablerte og nye tradisjoner innen pedagogisk aksjonsforskning internasjonalt. Den viser hvordan aksjonsforskning kan brukes til å utforske, utvikle og opprettholde endringsprosesser i klasserom, skoler og andre utdanningsorganisasjoner, og kombinerer teoretiske og praktiske bidrag.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781412947084-L.jpg?default=false","image_url",[212],2009,[350],"The SAGE Handbook of Educational Action Research","SAGE Publications",{"_86":-5,"_13":354},{"_86":-5,"_13":353},"Bridget Somekh","Susan E. Noffke",{"_64":363,"_66":397},[357],{"_64":358,"_66":359},"9788215042558",{"_70":360,"_72":361,"_74":137,"_76":137,"_138":362,"_140":141,"_142":363,"_77":137,"_364":309,"_78":365,"_366":367,"_145":146,"_80":358,"_81":82,"_147":148,"_83":75,"_84":368,"_86":358,"_87":369,"_89":151,"_152":370,"_91":75,"_92":371,"_94":372,"_96":156,"_98":373,"_100":374,"_102":375,"_104":208,"_106":376,"_377":378,"_108":109,"_110":315,"_163":379,"_112":380,"_114":381,"_116":382},[124,180],[394],[390,391,392,393],"9788215042329","bundle_price","Denne boken er en faguavhengig innføring i forskningsetikk og etisk ansvarlig forskningspraksis i en forskningsorganisasjon. Boken gir råd og hjelp til å handle ansvarlig som forsker og forskningsleder. Forfatteren tar utgangspunkt i at forskere i det daglige må forholde seg både til forskningsetikken og til lover og regler. Men fremfor å skille mellom juss og etikk kombinerer boken disse to perspektivene i en praktisk vinkling på forskerens arbeidsoppgaver, og presenterer konkrete eksempler på typiske forskningsetiske problemstillinger som mange møter. Slik bidrar boken til å bevisstgjøre leseren på hvordan moral spiller inn i det daglige forskervirket, og formidler relevant kunnskap og erfaringsmateriale fra forskervirkeligheten. «Denne boken vil vi ha nytte av! Den spenner ut lerretet og berører alle viktige etiske problemstillinger som vi møter både som forskere og ledere. Den fungerer både som lærebok og oppslagsverk, og måten forfatteren behandler de ulike temaene på, gir grunnlag for gode refleksjoner hos leseren. Den peker også på betydningen av godt arbeidsmiljø, medarbeiderskap, lederskap og organisasjonskultur for å gjøre gode etiske avveininger i hverdagen.» Norunn Myklebust, administrerende direktør, Norsk institutt for naturforskning «Kunnskap om forskningsetikk er helt avgjørende for alle som befatter seg med forskningsarbeid. Forskningsetikk gir en rik og grundig innføring i forskningsetikk generelt, og i de etiske dilemmaene en forsker møter i hverdagen, spesielt. Boken er et glimrende oppslagsverk som bør ligge på alle forskeres bord.» Tone Fløtten, daglig leder, Fafo «Forskningsetiske avveininger er blitt både viktigere og vanskeligere. Her er et grundig og oppdatert oppslagsverk - alle burde ha det i hyllen sin. De praktiske eksemplene er gull verdt i undervisningen.» Cathrine Holst, professor i sosiologi, Universitetet i Oslo DAG SLOTFELDT-ELLINGSEN har arbeidet som forsker, vært direktør i SINTEF og vært medlem av og ledet en rekke styrer, råd og utvalg innenfor forskersamfunnet, bl.a. som medlem av Nasjonalt utvalg for gransking av redelighet i forskning (‒2016). «Så her kommer min uforbeholdne anbefaling: Boken er en god investering, spesielt for forskere i begynnelsen av sin karriere, siden den tar hverdagslig yrkespraksis på alvor.» Kjetil Vikene, Forskerforum nr. 6, 2020.","description_rich","Denne boken er en faguavhengig innføring i forskningsetikk og etisk ansvarlig forskningspraksis i en forskningsorganisasjon. Boken gir råd og hjelp til å handle ansvarlig som forsker og forskningsleder.

Forfatteren tar utgangspunkt i at forskere i det daglige må forholde seg både til forskningsetikken og til lover og regler. Men fremfor å skille mellom juss og etikk kombinerer boken disse to perspektivene i en praktisk vinkling på forskerens arbeidsoppgaver, og presenterer konkrete eksempler på typiske forskningsetiske problemstillinger som mange møter. Slik bidrar boken til å bevisstgjøre leseren på hvordan moral spiller inn i det daglige forskervirket, og formidler relevant kunnskap og erfaringsmateriale fra forskervirkeligheten.

«Denne boken vil vi ha nytte av! Den spenner ut lerretet og berører alle viktige etiske problemstillinger som vi møter både som forskere og ledere. Den fungerer både som lærebok og oppslagsverk, og måten forfatteren behandler de ulike temaene på, gir grunnlag for gode refleksjoner hos leseren. Den peker også på betydningen av godt arbeidsmiljø, medarbeiderskap, lederskap og organisasjonskultur for å gjøre gode etiske avveininger i hverdagen.»
Norunn Myklebust, administrerende direktør, Norsk institutt for naturforskning

«Kunnskap om forskningsetikk er helt avgjørende for alle som befatter seg med forskningsarbeid. Forskningsetikk gir en rik og grundig innføring i forskningsetikk generelt, og i de etiske dilemmaene en forsker møter i hverdagen, spesielt. Boken er et glimrende oppslagsverk som bør ligge på alle forskeres bord.»
Tone Fløtten, daglig leder, Fafo

«Forskningsetiske avveininger er blitt både viktigere og vanskeligere. Her er et grundig og oppdatert oppslagsverk - alle burde ha det i hyllen sin. De praktiske eksemplene er gull verdt i undervisningen.»
Cathrine Holst, professor i sosiologi, Universitetet i Oslo

DAG SLOTFELDT-ELLINGSEN har arbeidet som forsker, vært direktør i SINTEF og vært medlem av og ledet en rekke styrer, råd og utvalg innenfor forskersamfunnet, bl.a. som medlem av Nasjonalt utvalg for gransking av redelighet i forskning (‒2016).

«Så her kommer min uforbeholdne anbefaling: Boken er en god investering, spesielt for forskere i begynnelsen av sin karriere, siden den tar hverdagslig yrkespraksis på alvor.» Kjetil Vikene, Forskerforum nr. 6, 2020.",309,[120],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","a0cbff6a-22d7-4e7b-982f-a6ad5dfbb366",384,"Aschehoug AS","0001","2020-05-06",[389],"rental_options",[384],[170],[169,383],"Forskningsetikk : yrkesetikk ved forskningsvirksomhet","Tekniske fag, diverse ebøker","Etikk og moralfilosofi",{"_385":386,"_387":388},"duration_months",6,"price",185,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_86":395,"_13":396},"739324","Slotfeldt-Ellingsen, Dag",{"_70":398,"_72":399,"_74":75,"_76":75,"_77":137,"_78":400,"_366":401,"_80":363,"_81":82,"_83":75,"_84":402,"_86":363,"_87":403,"_89":90,"_152":404,"_91":75,"_92":371,"_94":372,"_96":97,"_98":373,"_100":374,"_102":405,"_104":208,"_106":406,"_108":109,"_110":315,"_163":407,"_112":408,"_114":381,"_116":409},[124,180],[410],"«Så her kommer min uforbeholdne anbefaling: Boken er en god investering, spesielt for forskere i begynnelsen av sin karriere, siden den tar hverdagslig yrkespraksis på alvor.» Kjetil Vikene, Forskerforum nr. 6, 2020. «Forskningsetikk vil kunne utstyre enhver med det nødvendige moralske kompass for å kunne være en aktpågivende forsker med god forskningsetisk integritet.» Ole Herman Ambur, Forskningsetikk nr. 2, 2020. Denne boken er en faguavhengig innføring i forskningsetikk og etisk ansvarlig forskningspraksis i en forskningsorganisasjon. Boken gir råd og hjelp til å handle ansvarlig som forsker og forskningsleder. Forfatteren tar utgangspunkt i at forskere i det daglige må forholde seg både til forskningsetikken og til lover og regler. Men fremfor å skille mellom juss og etikk kombinerer boken disse to perspektivene i en praktisk vinkling på forskerens arbeidsoppgaver, og presenterer konkrete eksempler på typiske forskningsetiske problemstillinger som mange møter. Slik bidrar boken til å bevisstgjøre leseren på hvordan moral spiller inn i det daglige forskervirket, og formidler relevant kunnskap og erfaringsmateriale fra forskervirkeligheten. «Denne boken vil vi ha nytte av! Den spenner ut lerretet og berører alle viktige etiske problemstillinger som vi møter både som forskere og ledere. Den fungerer både som lærebok og oppslagsverk, og måten forfatteren behandler de ulike temaene på, gir grunnlag for gode refleksjoner hos leseren. Den peker også på betydningen av godt arbeidsmiljø, medarbeiderskap, lederskap og organisasjonskultur for å gjøre gode etiske avveininger i hverdagen.» Norunn Myklebust, administrerende direktør, Norsk institutt for naturforskning «Kunnskap om forskningsetikk er helt avgjørende for alle som befatter seg med forskningsarbeid. Forskningsetikk gir en rik og grundig innføring i forskningsetikk generelt, og i de etiske dilemmaene en forsker møter i hverdagen, spesielt. Boken er et glimrende oppslagsverk som bør ligge på alle forskeres bord.» Tone Fløtten, daglig leder, Fafo «Forskningsetiske avveininger er blitt både viktigere og vanskeligere. Her er et grundig og oppdatert oppslagsverk - alle burde ha det i hyllen sin. De praktiske eksemplene er gull verdt i undervisningen.» Cathrine Holst, professor i sosiologi, Universitetet i Oslo DAG SLOTFELDT-ELLINGSEN har arbeidet som forsker, vært direktør i SINTEF og vært medlem av og ledet en rekke styrer, råd og utvalg innenfor forskersamfunnet, bl.a. som medlem av Nasjonalt utvalg for gransking av redelighet i forskning (‒2016).","«Så her kommer min uforbeholdne anbefaling: Boken er en god investering, spesielt for forskere i begynnelsen av sin karriere, siden den tar hverdagslig yrkespraksis på alvor.» Kjetil Vikene, Forskerforum nr. 6, 2020.

«Forskningsetikk vil kunne utstyre enhver med det nødvendige moralske kompass for å kunne være en aktpågivende forsker med god forskningsetisk integritet.» Ole Herman Ambur, Forskningsetikk nr. 2, 2020.

Denne boken er en faguavhengig innføring i forskningsetikk og etisk ansvarlig forskningspraksis i en forskningsorganisasjon. Boken gir råd og hjelp til å handle ansvarlig som forsker og forskningsleder.

Forfatteren tar utgangspunkt i at forskere i det daglige må forholde seg både til forskningsetikken og til lover og regler. Men fremfor å skille mellom juss og etikk kombinerer boken disse to perspektivene i en praktisk vinkling på forskerens arbeidsoppgaver, og presenterer konkrete eksempler på typiske forskningsetiske problemstillinger som mange møter. Slik bidrar boken til å bevisstgjøre leseren på hvordan moral spiller inn i det daglige forskervirket, og formidler relevant kunnskap og erfaringsmateriale fra forskervirkeligheten.

«Denne boken vil vi ha nytte av! Den spenner ut lerretet og berører alle viktige etiske problemstillinger som vi møter både som forskere og ledere. Den fungerer både som lærebok og oppslagsverk, og måten forfatteren behandler de ulike temaene på, gir grunnlag for gode refleksjoner hos leseren. Den peker også på betydningen av godt arbeidsmiljø, medarbeiderskap, lederskap og organisasjonskultur for å gjøre gode etiske avveininger i hverdagen.»
Norunn Myklebust, administrerende direktør, Norsk institutt for naturforskning

«Kunnskap om forskningsetikk er helt avgjørende for alle som befatter seg med forskningsarbeid. Forskningsetikk gir en rik og grundig innføring i forskningsetikk generelt, og i de etiske dilemmaene en forsker møter i hverdagen, spesielt. Boken er et glimrende oppslagsverk som bør ligge på alle forskeres bord.»
Tone Fløtten, daglig leder, Fafo

«Forskningsetiske avveininger er blitt både viktigere og vanskeligere. Her er et grundig og oppdatert oppslagsverk - alle burde ha det i hyllen sin. De praktiske eksemplene er gull verdt i undervisningen.»
Cathrine Holst, professor i sosiologi, Universitetet i Oslo

DAG SLOTFELDT-ELLINGSEN har arbeidet som forsker, vært direktør i SINTEF og vært medlem av og ledet en rekke styrer, råd og utvalg innenfor forskersamfunnet, bl.a. som medlem av Nasjonalt utvalg for gransking av redelighet i forskning (‒2016).",449,[120],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2020-05-15",[389],[170],[169,383],"Tekniske fag, diverse",{"_86":395,"_13":396},{"_64":412,"_66":413},"9788215026558",{"_68":414,"_70":415,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":416,"_366":417,"_80":412,"_81":82,"_83":75,"_84":418,"_86":412,"_87":419,"_89":90,"_91":75,"_92":420,"_94":421,"_96":97,"_98":373,"_100":374,"_102":422,"_104":423,"_106":424,"_108":109,"_110":425,"_163":426,"_112":427,"_114":428,"_116":318},[430,431],[180],"Forskningsetisk skjønn angår alle forskere. Denne boken diskuterer en rekke viktige problemstillinger om hvordan skjønn bør utøves. Forskningsetisk skjønn angår alle forskere og mange som på andre måter er involvert i forskning. Forskeren bruker skjønn i valg av forskningsspørsmål, metode, fremferd overfor dem det forskes på, sikring av informasjon og formidling av forskningsresultater. Forskningsetiske komiteer og forskningsforvaltning har et spesielt ansvar for både selv å utøve og å tilrettelegge for utøvelse av godt forskningsetisk skjønn. Bidragene i denne boken tematiserer ulike etiske problemstillinger som oppstår i forskning og i forholdet mellom forskning, forskningsvurdering og samfunn. Hva kan og bør tillegges skjønn? Hva kreves av godt skjønn? Og hvordan kan man unngå vilkårlighet i skjønnsutøvelsen? God forskningsetisk skjønnsutøvelse støttes av refleksjon rundt hva skjønnsutøvelsen består i, og hva som skal til for å hjelpe den frem. Boken har som ambisjon å bidra til slik refleksjon. Bidragsytere er Anette Brunovskis, Kristine Bærøe, Jakob Elster, Kjersti Fjørtoft, Hallvard J. Fossheim, Helene Ingierd, Deborah H. Oughton, Knut W. Ruyter og Torkild Vinther.","Forskningsetisk skjønn angår alle forskere. Denne boken diskuterer en rekke viktige problemstillinger om hvordan skjønn bør utøves.
Forskningsetisk skjønn angår alle forskere og mange som på andre måter er involvert i forskning. Forskeren bruker skjønn i valg av forskningsspørsmål, metode, fremferd overfor dem det forskes på, sikring av informasjon og formidling av forskningsresultater. Forskningsetiske komiteer og forskningsforvaltning har et spesielt ansvar for både selv å utøve og å tilrettelegge for utøvelse av godt forskningsetisk skjønn.

Bidragene i denne boken tematiserer ulike etiske problemstillinger som oppstår i forskning og i forholdet mellom forskning, forskningsvurdering og samfunn. Hva kan og bør tillegges skjønn? Hva kreves av godt skjønn? Og hvordan kan man unngå vilkårlighet i skjønnsutøvelsen? God forskningsetisk skjønnsutøvelse støttes av refleksjon rundt hva skjønnsutøvelsen består i, og hva som skal til for å hjelpe den frem. Boken har som ambisjon å bidra til slik refleksjon.

Bidragsytere er Anette Brunovskis, Kristine Bærøe, Jakob Elster, Kjersti Fjørtoft, Hallvard J. Fossheim, Helene Ingierd, Deborah H. Oughton, Knut W. Ruyter og Torkild Vinther.",439,[120],"3659ed47-c071-409c-b3c8-69dfa5d5d744",126,"2015-12-05",2015,[389],"23",[170],[429],"Etisk skjønn i forskning","Forskning og informasjon",{"_13":433,"_127":235},{"_13":432,"_127":235},"Ingierd, Helene","Fossheim, Hallvard J.",{"_64":435,"_66":436},"9788215025162",{"_68":437,"_70":438,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":439,"_80":435,"_81":82,"_83":137,"_86":435,"_87":440,"_89":151,"_91":137,"_92":420,"_96":441,"_98":373,"_100":374,"_102":442,"_104":423,"_106":443,"_108":109,"_110":162,"_163":444,"_112":445,"_114":428,"_116":318},[446,447],[180],"Forskningsetisk skjønn angår alle forskere. Denne boken diskuterer en rekke viktige problemstillinger om hvordan skjønn bør utøves. Open access-utgivelse både digitalt og som papir (print on demand). \\n \\nForskningsetisk skjønn angår alle forskere og mange som på andre måter er involvert i forskning. Forskeren bruker skjønn i valg av forskningsspørsmål, metode, fremferd overfor dem det forskes på, sikring av informasjon og formidling av forskningsresultater. Forskningsetiske komiteer og forskningsforvaltning har et spesielt ansvar for både selv å utøve og å tilrettelegge for utøvelse av godt forskningsetisk skjønn. \\n \\nBidragene i denne boken tematiserer ulike etiske problemstillinger som oppstår i forskning og i forholdet mellom forskning, forskningsvurdering og samfunn. Hva kan og bør tillegges skjønn? Hva kreves av godt skjønn? Og hvordan kan man unngå vilkårlighet i skjønnsutøvelsen? God forskningsetisk skjønnsutøvelse støttes av refleksjon rundt hva skjønnsutøvelsen består i, og hva som skal til for å hjelpe den frem. Boken har som ambisjon å bidra til slik refleksjon. \\n \\nBoken utgis digitalt med åpen tilgang på https://www.idunn.no/etisk-skjonn-i-forskning",[120],"EB","2015-11-09",[389],[170],[429],{"_13":433,"_127":235},{"_13":432,"_127":235},{"_64":449,"_66":450},"9788778673541",{"_70":451,"_72":452,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":453,"_80":449,"_81":454,"_83":75,"_84":455,"_86":449,"_87":456,"_89":90,"_91":75,"_92":457,"_94":458,"_96":97,"_98":459,"_100":460,"_102":461,"_104":462,"_106":463,"_464":465,"_108":109,"_247":466,"_110":228,"_112":467,"_114":468,"_116":469},[124],[475],"Dette er en innføring i humanioras vitenskapsteori. Bind 2 tar for seg en rekke humanistiske forskningstradisjoner fra retorikken, semiotikken, hermeneutikken, historismen, positivismen, strukturalismen og konstruktivismen. Det fokuseres på de forskjellige tradisjoners bakgrunn, teoretiske hovedtrekk og hvilke spor den har satt i konkret forskning. Har litteraturliste og register.",2,248,[474],"e8f8bc3b-1ab5-4b5a-a3d9-8249b0874adb",218,"Samfundslitteratur","2212","2008-12-02",2008,[473],"replaced_by_ean","9788778670069",[470],[118],"Menneskevidenskaberne 2 : humanistiske forskningstraditioner","Filosofi / idéhistorie",{"_86":471,"_13":472},"20090605152542_maiken","Menneskevidenskaberne","Roskilde universitetsforlag","Dansk",{"_86":476,"_13":477},"28125","Kjørup, Søren",{"_64":479,"_66":480},"9788778673510",{"_70":481,"_72":482,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":483,"_80":479,"_81":454,"_83":75,"_84":455,"_86":479,"_87":484,"_89":90,"_91":75,"_92":485,"_94":486,"_96":97,"_98":459,"_100":460,"_102":461,"_104":462,"_106":487,"_464":465,"_108":109,"_247":488,"_110":228,"_112":489,"_114":490,"_116":469},[124],[492],"Dette er en innføring i humanioras vitenskapsteori. Bind 1 tar for seg en rekke grunnleggende teoretiske spørsmål i tilknytning til de humanistiske fag, som for eksempel hva som er forskjellen mellom humanistisk forskning og humanistisk dannelse, om humaniora er til nytte for samfunnet, om forskernes kjønn spiller en rolle i forskningen, og om det er mulig å vite noe sikkert om fortiden. Har litteraturliste og register.",[474],"bd246c1e-b595-4553-b92f-eddaac253025",224,[473],[491],[118],"Menneskevidenskaberne 1 : humanioras historie og grundproblemer",{"_86":471,"_13":472},{"_86":476,"_13":477},{"_64":494,"_66":495,"_202":203},"9780415581691",{"_72":496,"_74":75,"_78":497,"_80":494,"_86":494,"_343":498,"_345":498,"_206":499,"_104":500,"_106":501,"_114":502},[504,505],"Dette er en faglig antologi som samler nye tekster om forskning innen kreative og sceniske kunstfag. Boken tilbyr både teoretiske og praktiske tilnærminger til problemstillinger rundt hva slags kunnskap kunstforskning produserer, metode, vurdering av kvalitet og forholdet mellom praksis og teori. Bidrag kommer fra internasjonale eksperter og dekker emner som kunstnerisk forskning, praksisbaserte metoder, evaluering og doktorgradsarbeid i kunst.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780415581691-L.jpg?default=false",[212],2011,[503],"The Routledge Companion to Research in the Arts","Routledge",{"_86":-5,"_13":507},{"_86":-5,"_13":506},"Henrik Karlsson","Michael Biggs",{"_64":509,"_66":510,"_202":203},"9780415697941",{"_72":511,"_74":75,"_78":512,"_80":509,"_86":509,"_343":513,"_345":513,"_206":514,"_104":500,"_106":515,"_114":502},[516,517],"Denne antologien samler nye tekster om forskning innen skapende og utøvende kunst av ledende internasjonale fagfolk. Boken presenterer teoretiske og praktiske tilnærminger til spørsmål om hva kunstforskning er, ulike former for kunnskap, artefaktens rolle og vurdering av kvalitet. Den er strukturert i tre hoveddeler (Foundations, Voices og Contexts) og retter seg mot forskere, veiledere og beslutningstakere i akademia og forskningsfinansiering.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780415697941-L.jpg?default=false",[212],[503],{"_86":-5,"_13":507},{"_86":-5,"_13":506},{"_64":519,"_66":520,"_202":203},"9781412982474",{"_72":521,"_74":75,"_78":522,"_80":519,"_86":519,"_343":523,"_345":523,"_206":524,"_104":500,"_106":525,"_114":526},[528,529],"Arts Based Research gir en ramme for å utvide kvalitativ forskning innen samfunnsvitenskapene ved å inkorporere kunstneriske former som måte å forstå og problematisere sosiale spørsmål. Forfatterne diskuterer bokas formål og grunnleggende ideer, kontroverser og de politiske og etiske sidene ved feltet, samt kriterier for vurdering. Boken presenterer disse temaene i ti kapitler med både teoretiske drøftinger og eksempler.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781412982474-L.jpg?default=false",[212],[527],"Arts Based Research","SAGE Publications, Inc.",{"_86":-5,"_13":531},{"_86":-5,"_13":530},"Elliot W. Eisner","Tom Barone",{"_64":540,"_66":559},[534],{"_64":535,"_66":536},"9788234008375",{"_68":537,"_70":538,"_74":137,"_76":75,"_138":539,"_140":141,"_142":540,"_77":75,"_78":541,"_366":542,"_145":146,"_80":535,"_81":82,"_147":148,"_83":75,"_84":292,"_86":535,"_87":543,"_89":151,"_91":75,"_92":544,"_94":545,"_96":156,"_98":546,"_100":547,"_102":548,"_104":36,"_106":549,"_108":109,"_110":162,"_163":550,"_112":551,"_114":552,"_116":167},[555,556],[179,304],[554],"9788234008368","På kva grunnlag skaffar vi oss påliteleg kunnskap om verda? Kva er eigentleg vitskap? Dette er grunnleggande spørsmål som ligg til grunn for eit kvart master- og forskingsprosjekt. For å svare på dette treng vi nokre knaggar til å orientere oss i ulike måtar å tenke og forske på. Formålet med denne boka er nettopp å gjere bruk av vitskapsteori forståeleg og nyttig for masteroppgåva. Boka er bygd opp i fire delar. Den første delen er ein introduksjon til sentrale omgrep, tankemåtar og vitskapsteoretiske retningar. I resten av boka presenterer vi korte døme i vitskapsteoretisk bruk skrive av ei rekke forfattarar frå språkfag, samfunnsfaga og estetiske fag. Del to handlar om akademisk skriving og ulike måtar å forske på. I del tre ser vi på tekstanalyse, med konkrete døme på koplinga mellom vitskapsteori og tekstanalyse. Den siste delen tek føre seg nye retningar i utdanningsfeltet, slik som posthumanisme, digitale verdsrom og kampen om kunnskap. Erlend Eidsvik er geograf og professor ved Høgskulen på Vestlandet og UiT Norges arktiske universitet og underviser og rettleiar i samfunnsfaglege emne særleg innan berekraft, klimadanning, geografi, utdanningspolitikk og postkolonial teori. Edit Bugge er professor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, og spesialiserer seg innan språkvariasjon, språkendring og språktileigning. Ho er særleg interessert i dei sosiale og samfunnsstrukturelle vilkåra for språkbruk og språkendring.","På kva grunnlag skaffar vi oss påliteleg kunnskap om verda? Kva er eigentleg vitskap? Dette er grunnleggande spørsmål som ligg til grunn for eit kvart master- og forskingsprosjekt. For å svare på dette treng vi nokre knaggar til å orientere oss i ulike måtar å tenke og forske på. Formålet med denne boka er nettopp å gjere bruk av vitskapsteori forståeleg og nyttig for masteroppgåva.

Boka er bygd opp i fire delar. Den første delen er ein introduksjon til sentrale omgrep, tankemåtar og vitskapsteoretiske retningar. I resten av boka presenterer vi korte døme i vitskapsteoretisk bruk skrive av ei rekke forfattarar frå språkfag, samfunnsfaga og estetiske fag. Del to handlar om akademisk skriving og ulike måtar å forske på. I del tre ser vi på tekstanalyse, med konkrete døme på koplinga mellom vitskapsteori og tekstanalyse. Den siste delen tek føre seg nye retningar i utdanningsfeltet, slik som posthumanisme, digitale verdsrom og kampen om kunnskap.

Erlend Eidsvik er geograf og professor ved Høgskulen på Vestlandet og UiT Norges arktiske universitet og underviser og rettleiar i samfunnsfaglege emne særleg innan berekraft, klimadanning, geografi, utdanningspolitikk og postkolonial teori.

Edit Bugge er professor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, og spesialiserer seg innan språkvariasjon, språkendring og språktileigning. Ho er særleg interessert i dei sosiale og samfunnsstrukturelle vilkåra for språkbruk og språkendring.
",[232],"9d826c6d-214e-4c34-b291-be01b10d2bd8",213,"Det Norske Samlaget","0024","2026-02-11",[553],[170],[300,335],"Vitskapsteori for lærarstudentar","Samlaget","forlag-samlaget",{"_13":558,"_127":235},{"_13":557,"_127":235},"Bugge, Edit","Eidsvik, Erlend",{"_68":560,"_70":561,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":541,"_366":542,"_80":540,"_83":75,"_84":562,"_86":540,"_87":563,"_89":90,"_152":564,"_91":75,"_92":544,"_94":545,"_96":97,"_98":546,"_100":547,"_102":565,"_104":36,"_106":566,"_108":109,"_110":315,"_163":567,"_112":568,"_114":552,"_116":196},[569,570],[179,304],399,[232],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-02-19",[553],[170],[300,335],{"_13":558,"_127":235},{"_13":557,"_127":235},{"_64":582,"_66":617},[573],{"_64":574,"_66":575},"9788202911201",{"_576":577,"_68":578,"_70":579,"_72":580,"_74":137,"_76":75,"_138":581,"_140":141,"_142":582,"_77":137,"_364":583,"_78":584,"_366":585,"_145":146,"_80":574,"_81":82,"_147":148,"_83":75,"_84":586,"_86":574,"_87":587,"_89":151,"_152":588,"_91":75,"_92":589,"_94":590,"_96":156,"_98":591,"_100":592,"_102":593,"_104":36,"_106":594,"_108":109,"_110":162,"_163":595,"_112":596,"_114":597,"_116":167},"accessibility_features",[616],[611,612],[179],[602,603,604],[391,600,601],"9788202896010",379,"Denne boken gjør rede for en samarbeids- og læringsform som kalles «Lesson Study». Dette er en systematisk måte å lære sammen på som forutsetter at kunnskap lærere utvikler, formidles videre. Slik bidrar samarbeidsformen til profesjonsutvikling. Boken gir praktiske tips til hjelp for lærerutdanninger og skoler som ønsker å innføre Lesson Study som en sentral arbeidsmåte for skoleutvikling og profesjonsutvikling. Boken er delt inn i fire deler som kan brukes hver for seg. Første del gir en innføring i hva Lesson Study er, og hvilke prinsipper som ligger til grunn. I den andre delen blir Lesson Study i grunnopplæring presentert mer utførlig med praktiske eksempler til støtte i eget arbeid. I del tre beskrives innføring og gjennomføring av Lesson Study i lærerutdanning. Del fire omhandler forskning og teori som er sentral bakgrunn for profesjonell læring. Denne utgaven av boken er oppdatert med nye eksempler, ny innsikt og erfaring og ny forskning.","

Denne boken gjør rede for en samarbeids- og læringsform som kalles «Lesson Study». Dette er en systematisk måte å lære sammen på som forutsetter at kunnskap lærere utvikler, formidles videre. Slik bidrar samarbeidsformen til profesjonsutvikling. Boken gir praktiske tips til hjelp for lærerutdanninger og skoler som ønsker å innføre Lesson Study som en sentral arbeidsmåte for skoleutvikling og profesjonsutvikling.

Boken er delt inn i fire deler som kan brukes hver for seg. Første del gir en innføring i hva Lesson Study er, og hvilke prinsipper som ligger til grunn. I den andre delen blir Lesson Study i grunnopplæring presentert mer utførlig med praktiske eksempler til støtte i eget arbeid. I del tre beskrives innføring og gjennomføring av Lesson Study i lærerutdanning. Del fire omhandler forskning og teori som er sentral bakgrunn for profesjonell læring.

Denne utgaven av boken er oppdatert med nye eksempler, ny innsikt og erfaring og ny forskning.

",239,[120],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2026","afcfd828-f100-4280-8794-52ddc64f2ef6",123,"Cappelen Damm AS","0008","2026-03-04",[599],[170],[598,335],"Lesson study : i utdanning og praksis","Undervisningsmetoder","Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_86":609,"_13":610},{"_86":607,"_13":608},{"_86":605,"_13":606},"698173","Bjuland, Raymond","718099","Helgevold, Nina","707098","Munthe, Elaine",{"_13":615,"_127":614},{"_13":613,"_127":614},"Aslaksen, Olav Helgevold","Illustratør","Søbstad, Roy","WCAG v2.1",{"_68":618,"_70":619,"_72":620,"_74":75,"_76":75,"_77":137,"_78":584,"_366":585,"_80":582,"_81":454,"_83":75,"_84":621,"_86":582,"_87":622,"_89":90,"_152":623,"_91":75,"_92":589,"_94":590,"_96":97,"_98":591,"_100":592,"_102":624,"_104":36,"_106":625,"_108":109,"_110":315,"_163":626,"_112":627,"_114":628,"_116":196},[632,633],[179],[629,630,631],329,[120],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-01-07",[599],[170],[598,335],"Lesson study : i utdanning og praksis",{"_86":609,"_13":610},{"_86":607,"_13":608},{"_86":605,"_13":606},{"_13":615,"_127":614},{"_13":613,"_127":614},{"_64":664,"_66":675},[636,637],{"_64":659,"_66":660},{"_64":638,"_66":639},"9788245027624",{"_68":640,"_70":641,"_74":137,"_76":75,"_138":642,"_140":141,"_142":643,"_77":75,"_78":644,"_145":146,"_80":638,"_81":82,"_147":287,"_83":75,"_84":645,"_86":638,"_87":646,"_89":151,"_152":647,"_91":75,"_92":648,"_94":649,"_96":156,"_98":157,"_100":158,"_102":293,"_104":294,"_106":650,"_108":109,"_110":162,"_112":651,"_114":652,"_116":167},[653,654,655],[179],[172],"9788245020052","I dag er skoler utsatt for en stadig økende forventning om å drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sitt undervisningstilbud. Hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre, er det imidlertid ikke enighet om. Denne boken introduserer aksjonsforskning som en tilnærming lærere og skoler kan bruke for å utvikle seg og sin undervisning til fordel for elevenes læring og utvikling. Ved å forske selv og i samarbeid med andre kan praktikere få en mer aktiv rolle i reformarbeid. De implementerer ikke bare andres forskning, men utvikler selv ny og praksisforankret kunnskap. Denne fagfellevurderte antologien drøfter teoretiske og metodiske tilnærminger knyttet til forskning på egen praksis. Den omfatter ulike forståelser og viser hvilke vitenskapelige tradisjoner forskning på egen praksis står i. Videre inneholder boken konkrete eksempler på hvordan studenter, lærere og skoler har anvendt aksjonsforskning i sin praksis. Som helhet representerer bidragene viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål, som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boken er ment å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Den kombinerer et praktisk siktemål, om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner. På den måten gir boken innspill både til praksis og til debatt omkring praksis. Marit Ulvik er professor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Hanne Riese er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Dag Roness er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.",459,[120,232],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","99751a7c-c83f-4766-93af-0bfe5dd00225",243,[171],[598],"Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet",{"_13":658,"_127":235},{"_13":657,"_127":235},{"_13":656,"_127":235},"Roness, Dag","Riese, Hanne","Ulvik, Marit","9788245053982",{"_68":661,"_70":662,"_74":137,"_76":75,"_138":663,"_140":141,"_142":664,"_77":75,"_78":665,"_145":146,"_80":659,"_81":82,"_147":148,"_83":75,"_84":666,"_86":659,"_87":667,"_89":151,"_152":668,"_91":75,"_92":648,"_94":669,"_96":156,"_98":157,"_100":158,"_102":159,"_104":160,"_106":670,"_108":109,"_110":162,"_112":671,"_114":652,"_116":167},[672,673,674],[179],[172],"9788245039900","I dag opplever skoler og andre tjenesteområder en stadig økende forventning til at de skal drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sine virksomheter. Denne andre utgaven av Å forske på egen praksis gir en innføring i praktikerforskning og diskuterer kunnskapsgrunnlaget for slik forskning.\\n\\nBoka gir samtidig verktøy for de som skal i gang med forskning på egen praksis, og det er tatt med gode eksempler hentet fra utdanningsfeltet. De som er kjent med første utgave av boka, vil finne igjen majoriteten av tekstene i denne nye utgaven, men i oppdaterte versjoner. Samtidig kan de glede seg over et større utvalg av praktiske eksempler og en styrkning av verktøyfunksjonen til boka.\\n\\nForventningen om at undervisning skal være en kunnskapsbasert praksis betyr ikke nødvendigvis enighet om hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre.\\n\\nBokas ulike kapitler bidrar med viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boka har som hensikt å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Det gjør den ved å kombinere et praktisk siktemål om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner.\\n\\nBokas redaktører er Marit Ulvik, Hanne Riese og Dag Roness. Lill Kalleklev Almås, Knut-Andreas Christophersen, Karoline Furset Duvold, Eyvind Elstad, Harald Eriksen, Rebecca Haga, Ingrid Hestad, Eli Lejonberg, May Britt Postholm, Inger Lise Sleire og Kari Smith er bidragsytere.",385,[120,232],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",311,[171],[598],{"_13":658,"_127":235},{"_13":657,"_127":235},{"_13":656,"_127":235},{"_68":676,"_70":677,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":665,"_80":664,"_81":454,"_83":75,"_84":85,"_86":664,"_87":678,"_89":90,"_152":679,"_91":75,"_92":648,"_94":669,"_96":97,"_98":157,"_100":158,"_102":680,"_104":681,"_106":682,"_108":109,"_110":315,"_112":683,"_114":652,"_116":196},[684,685,686],[179],[120,232],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2022-08-15",2022,[171],[598],{"_13":658,"_127":235},{"_13":657,"_127":235},{"_13":656,"_127":235},{"_64":695,"_66":721},[689],{"_64":690,"_66":691},"9788215045436",{"_70":692,"_72":693,"_74":137,"_76":75,"_138":694,"_140":141,"_142":695,"_77":137,"_364":187,"_78":696,"_366":697,"_145":146,"_80":690,"_81":82,"_147":148,"_83":75,"_84":242,"_86":690,"_87":698,"_89":151,"_152":699,"_91":75,"_92":700,"_94":292,"_96":156,"_98":373,"_100":374,"_102":701,"_104":208,"_106":702,"_377":703,"_108":109,"_110":315,"_163":704,"_112":705,"_114":706,"_116":707},[720],[711,712,713],[390,391,392,393],"9788215029016","Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen. «Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.» Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab «Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.» Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift «Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.» Arne Maasø, Sosiologen «De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.» Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse. Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer.","Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen.
«Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.»
Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab

«Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.»
Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift

«Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.»
Arne Maasø, Sosiologen

«De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.»
Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning

Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse.

Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer.",[120],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","c496c1f6-6da4-4242-a58b-f03e9d22591c","2020-05-04",[389],[709],[170],[708],"Hvordan bruke teori? : nyttige verktøy i kvalitativ analyse","Samfunnsfag (metode) ebøker","Sosial forskning og statistikk",{"_385":386,"_387":710},163,{"_86":718,"_13":719},{"_86":716,"_13":717},{"_86":714,"_13":715},"730535","Rasmussen, Erik Børve","730528","Rafoss, Tore Witsø","730525","Johannessen, Lars E.F.","Samfunnsvitenskap",{"_70":722,"_72":723,"_74":75,"_76":75,"_77":137,"_78":724,"_366":725,"_80":695,"_81":82,"_83":75,"_84":562,"_86":695,"_87":726,"_89":90,"_152":404,"_91":75,"_92":700,"_94":292,"_96":97,"_98":373,"_100":374,"_102":727,"_104":192,"_106":728,"_108":109,"_110":315,"_163":729,"_112":730,"_114":706,"_116":731},[720],[732,733,734],"Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen. Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse. Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer. «Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.» Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab «Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.» Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift «Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.» Arne Maasø, Sosiologen «De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.» Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning","Studenter ved universitet og høyskoler må ofte utføre egne analyser av kvalitative data. Å analysere er spennende og meningsfullt - men også krevende. Det kan særlig være utfordrende å finne de rette måtene å bruke teori på i analysen.

Denne boken er en rikholdig verktøykasse av teoretiske begreper for kvalitativ analyse. Forfatterne tilbyr korte introduksjoner til de mest sentrale teoretiske perspektivene innenfor kvalitativ analyse - som diskursanalyse, narrativ analyse, retorikk og semiotikk - og viser hvordan teoriene kan brukes for å stille og besvare forskningsspørsmål. Gjennom klare definisjoner, gode forklaringer og illustrative eksempler er målet å sette leseren i bedre stand til å snekre sammen sin egen analyse.

Boken er uvurderlig for alle studenter som arbeider med intervju-, tekst-, bilde-, video- eller observasjonsdata. Den er også relevant for alle som har en jobb som innebærer å forstå, utrede eller sammenfatte kvalitative materialer.

«Den er så velskrevet, at selv jeg, der er dansker, tør kaste mig ud i at rose sproget for både at være særdeles prægnant og til tider tilmed ganske smukt.»
Asbjørn Storgaard, Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab

«Dette er en spenstig bok jeg vil anbefale alle samfunnsvitere å lese, både lærere og studenter. I dagens lærebok- og undervisningslandskap, hvor metodologi ikke er noen ledestjerne, fyller den et tomrom.»
Karin Widerberg, Norsk sosiologisk tidsskrift

«Med denne boka har studenter innen mange fag innen humaniora og samfunnsvitenskapene for første gang fått en god guide og hjelp på veien i bokform - uavhengig av hvor flink veilederen din er.»
Arne Maasø, Sosiologen

«De mange eksemplene og et ujålete språk bidrar til at forfatterne lykkes med å formidle sitt budskap.»
Håkon Leiulfsrud, Tidsskrift for samfunnsforskning",[120],"2018-08-24",[389],[170],[708],"Samfunnsfag (metode)",{"_86":718,"_13":719},{"_86":716,"_13":717},{"_86":714,"_13":715},{"_64":736,"_66":737},"9788253030999",{"_70":738,"_72":739,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":740,"_80":736,"_81":82,"_83":75,"_84":741,"_86":736,"_87":742,"_89":90,"_91":75,"_92":743,"_94":744,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":745,"_104":347,"_106":746,"_108":109,"_110":315,"_112":747,"_114":748,"_116":117},[124],[749],"Hva er estetikk? Og hvordan vurdere kunst og estetikk i historisk perspektiv? Denne boken tar for seg hovedtemaer i \"kunnskapen vi får gjennom sansene\", og karakteristika ved det utvidete estetiske feltet. Kjersti Bale drøfter spørsmålet om representasjonen, smakens problem, det skjønne, det heslige og det sublime. Hun tar for seg kunst og mening, modernisme og modernitet. I boken inngår også diskusjonen om såkalt høy- og lavkultur, og om forbindelsene mellom kjønn, globalisering, teknologi og kunst i bred forstand. Forfatteren, som selv er litteraturviter, henter eksempler fra alle kunstarter: litteratur, visuell kunst, teater, film og musikk. Boken er beregnet på studenter og lærere i estetiske fag, men kan også leses av et mer allment publikum med interesse for kunst, filosofi og kulturteori.",369,[120],"bf636aa9-1905-4ec8-b17a-dd76f395812d",178,"2009-03-09",[119],[118],"Estetikk : en innføring",{"_86":750,"_13":751},"12005","Bale, Kjersti",{"_64":753,"_66":754},"9788778670441",{"_70":755,"_72":756,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":757,"_80":753,"_81":82,"_83":75,"_84":758,"_86":753,"_87":759,"_89":90,"_91":75,"_92":760,"_94":545,"_96":97,"_98":459,"_100":460,"_106":761,"_108":109,"_110":228,"_112":762,"_114":763,"_116":764},[767],[766],"Kan man definere \"kunst\"? Kan man adskille form og indhold i et kunstværk? Er kunst erkendelse? Er vurderinger af kunst altid rent subjektive? Sådanne problemer kaldes æstetiske, idet det netop er æstetikkens opgave at afklare vort kunstgreb og andre begreber med tilknytning hertil, således at vi med klarhed kan tale om og forstå kunst i almindelighed og de enkelte kunstværker. Bogen henvender sig først og fremmest til de studerende inden for de forskellige sprog- og kunstvidenskabelige fag og til seminarieelever.",180,[474],"40fdbeff-f625-4410-a9ef-643c6b5a0070",[473],[765],"Kunstens filosofi : en indføring i æstetik","Kunstmonografier / teori / historie","Kunsthistorie",{"_86":476,"_13":477},"Kunst og kultur",{"_64":777,"_66":799},[770],{"_64":771,"_66":772},"9788202773939",{"_576":773,"_68":774,"_70":775,"_74":137,"_76":137,"_138":776,"_140":141,"_142":777,"_77":137,"_364":778,"_78":779,"_366":780,"_145":146,"_80":771,"_81":82,"_147":148,"_83":75,"_84":621,"_86":771,"_87":781,"_89":151,"_91":75,"_92":782,"_94":783,"_96":156,"_98":591,"_100":592,"_102":784,"_104":160,"_106":785,"_377":786,"_108":109,"_110":162,"_163":787,"_112":788,"_114":789,"_116":790},[616],[794,795,796],[179,180],[390,391,600,601],"9788202773922",559,"Denne læreboka gir en innføring i de mest sentrale og aktuelle vitenskapsteoretiske retninger. Boka presenterer åtte ulike vitenskapsteoretiske retninger; positivisme og postpositivisme, sosialkonstruktivisme, kritisk realisme, pragmatisme, hermeneutikk, fenomenologi, posthumane og ny-materielle teorier, og kunstbasert forskning. Hvert kapittel har eksempler på forskning knyttet til barn og barnehagen som arena med utgangspunkt i den vitenskapsteoretiske retningen som blir presentert. Hensikten er at studentene skal kunne se sammenhengen mellom vitenskapsteori, metodologi og forskning, og kunne vurdere relevansen av ulike vitenskapsteoretiske retninger for egen masteroppgave og forskningsdesign. Boka avsluttes med et kapittel om vitenskapens historie.","

Denne læreboka gir en innføring i de mest sentrale og aktuelle vitenskapsteoretiske retninger. Boka presenterer åtte ulike vitenskapsteoretiske retninger; positivisme og postpositivisme, sosialkonstruktivisme, kritisk realisme, pragmatisme, hermeneutikk, fenomenologi, posthumane og ny-materielle teorier, og kunstbasert forskning.
Hvert kapittel har eksempler på forskning knyttet til barn og barnehagen som arena med utgangspunkt i den vitenskapsteoretiske retningen som blir presentert. Hensikten er at studentene skal kunne se sammenhengen mellom vitenskapsteori, metodologi og forskning, og kunne vurdere relevansen av ulike vitenskapsteoretiske retninger for egen masteroppgave og forskningsdesign. Boka avsluttes med et kapittel om vitenskapens historie.

",[120],"d7424db5-aa2d-41e5-ad93-22774601a0d1",246,"2024-09-26",[599],[792],[170],[169,791,335],"Vitenskapsteori for masterstudenter i barnehagelærerutdanningen : en innføring","Barnehagepedagogikk ebøker","Barnehagepedagogikk",{"_385":386,"_387":793},223,{"_13":798,"_127":235},{"_13":797,"_127":235},{"_13":615,"_127":614},"Haugen, Gry Mette Dalseng","Bergsland, Mirjam Dahl",{"_68":800,"_70":801,"_74":75,"_76":75,"_77":137,"_78":779,"_366":780,"_80":777,"_81":82,"_83":75,"_84":645,"_86":777,"_87":802,"_89":90,"_152":803,"_91":75,"_92":782,"_94":783,"_96":97,"_98":591,"_100":592,"_102":804,"_104":160,"_106":805,"_108":109,"_110":315,"_163":806,"_112":807,"_114":789,"_116":791},[808,809,810],[179,180],[120],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-08-06",[599],[170],[169,791,335],{"_13":798,"_127":235},{"_13":797,"_127":235},{"_13":615,"_127":614},{"_64":812,"_66":813},"9788279353287",{"_70":814,"_72":815,"_74":75,"_76":75,"_77":75,"_78":816,"_80":812,"_81":82,"_83":75,"_84":817,"_86":812,"_87":818,"_89":90,"_91":75,"_92":819,"_94":744,"_96":97,"_98":820,"_100":821,"_102":822,"_104":823,"_106":824,"_108":109,"_110":825,"_112":826,"_114":827,"_116":196},[179],[829,830],"Boka gir en introduksjon til forskningsmetode for lærerutdanningene, og redegjør for både kvalitativ og kvantitativ forskningsdesign. Har litteraturliste og stikkordregister.",377,[120],"4d25a793-1e3c-4362-a8fb-740e3bd164c2","Abstrakt Forlag AS","0733","2012-06-04",2012,[828],"31",[168],"Forskningsmetode for lærerutdanningene","Abstrakt",{"_86":833,"_13":834},{"_86":831,"_13":832},"674720","Johannessen, Asbjørn","709523","Christoffersen, Line",{"_11":836,"_13":837,"_19":838},"hvl-grunnskolelarerutdanning-5-10-trinn","Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn",[839],{"_11":840,"_841":842,"_13":843},"hvl","shortName","HVL","Høgskulen på Vestlandet",{"_11":840,"_841":842,"_13":843},"currentUser",{"_858":75,"_859":860,"_861":862,"_863":75,"_864":75,"_865":75,"_866":75,"_867":75,"_868":-5,"_869":870,"_871":872},"ENV",{"_850":851,"_852":853,"_854":855,"_856":857},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_86":873,"_874":873,"_875":873,"_876":877,"_878":879,"_880":-7,"_881":882,"_883":884,"_885":886,"_887":888,"_889":890,"_891":892,"_893":894,"_895":-7,"_896":-7,"_897":-7,"_898":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_899":75,"_900":75,"_901":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]