Hvordan lærer barn å skrive tekster som fungerer?

Hva krever god skriveopplæring av læreren?

Denne boka viser en skriveopplæring som tar utgangspunkt i elevenes egne tekster, der læreren samarbeider med eleven om tekstene på en måte som fremmer skriveutviklingen. Da må læreren kunne se og sette ord på hva eleven får til, og ha kunnskap om hvilke språklige og tekstlige valg som er mulige og formålstjenlige med tanke på videre tekstarbeid.

Elevens tekst gir læreren nødvendig fagspråk, tekstkunnskap og kunnskap om skriving. Boka inneholder en variert samling tekster, skrevet av elever fra første til tiende klasse. Forfatteren analyserer og kommenterer både innhold og form i elevtekstene, og knytter hele tiden metodiske og didaktiske overveielser til analysene. Slik modellerer hun en nyansert veiledningspraksis med respekt for elevens tekst og for dens utviklingspotensial.

Denne nye utgaven er revidert med utgangspunkt i Læreplan for Kunnskapsløftet 2020. Fagteori, begreper og litteraturreferanser er oppdaterte.

",[250],{"_11":219,"_69":220},[223],[131],339,[140],[229],"rental_options",[258],{"_259":260,"_261":262},"duration_months",6,"price",196,"11cdfc12-6395-496c-bf90-e36da13559b7",2,"2021-06-02T22:00:00Z",[267],{"_11":239,"_69":240},"2. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2021",[270,271,272,273],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_205":189,"_206":8,"_207":8,"_208":189},{"_98":276},{"_100":277,"_102":278},"9788245017991",{"_11":277,"_109":279,"_111":280,"_124":281,"_126":282,"_129":283,"_132":133,"_134":284,"_136":8,"_137":8,"_138":285,"_142":286,"_146":288,"_104":277,"_149":289,"_151":152,"_153":290,"_155":291,"_292":293,"_236":300,"_157":8,"_158":8,"_159":160,"_161":162,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"101 måter å fremme muntlige ferdigheter på : om muntlig kompetanse og muntlighetsdidaktikk","Hva er muntlig kompetanse og muntlige ferdigheter? Et viktig formål med denne boka er å øke den teoretiske innsikten i muntlighet som fagfelt og synliggjøre hva som ligger i begrepene «muntlig kompetanse» og «muntlige ferdigheter». De 101 måtene å fremme muntlige ferdigheter på som presenteres i boka, er utformet som konkrete og praktiske råd og opplegg. Samtidig er dette forankret i den aktuelle forskningen som ligger til grunn for metodikken, og boka bygger en bro mellom akademisk teori og klasserommets praksis. Bokas del I består av syv vitenskapelige, fagfellevurderte artikler, som behandler en rekke sentrale temaer knyttet til muntlighet: samtale, lytting, fortelling, retorikk, muntlighet i digitale medier og vurdering av muntlighet. Del II er forankret i forskningsdelen. I de 101 oppslagene bindes teori og praksis sammen på en bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromstudier. De konkrete og praktiske rådene og oppleggene gir leseren et rikt og variert repertoar av muntlighetsdidaktikk. 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på er skattkiste for alle som skal jobbe med å utvikle elevers muntlige ferdigheter i hele det 13-årige skoleløpet.\\nKåre Kverndokken er dosent i norskdidaktikk ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Arbeider først og fremst med lese- og skrivedidaktikk, læremiddelkunnskap og barnelitteratur og i særlig grad med etter- og videreutdanning av lærere innenfor dette feltet. Har skrevet en rekke lærebøker i norsk for grunnskolen og artikler innenfor ulike disipliner i faget. Seneste utgivelser: 101 måter å lese leseleksa på (2012), Gutter og lesing (2013) og 101 skrivegrep (2014).\\nI tillegg til Kverndokken, bidrar disse i boken: Liv Marit Aksnes, Jannike Ohrem Bakke, Jonas Bakken, Beate Børresen, Henning Fjørtoft, Fride Lindstøl, Eldbjørg Lognvik, Lars Opdal, Hildegunn Otnes og Sigrun Svenkerud.",2015,[128,224],[131],499,[140,141],[145,287,144],"Språkopplæring: muntlige ferdigheter",[148],"20151209164926178","2015-12-14T23:00:00Z",356,"actors",[294,298],{"_69":295,"_296":297},"Kverndokken, Kåre","role","Redaktør",{"_69":299,"_296":297},"Bakke, Jannike Ohrem",[301],{"_11":302,"_69":303},"20181212134610459","101-serien",{"_98":305,"_168":329},{"_100":306,"_102":307},"9788205482654",{"_11":306,"_109":308,"_111":309,"_215":310,"_124":281,"_126":311,"_129":313,"_132":133,"_134":315,"_136":8,"_137":8,"_138":316,"_142":317,"_104":306,"_149":319,"_151":152,"_153":320,"_155":321,"_292":322,"_157":8,"_158":8,"_159":327,"_161":328,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Samtalens didaktiske muligheter","En samtale i skolen skal være gjensidig og støttende, slik at elevene involveres og engasjeres. I denne boka legger forfatterne vekt på at samtalene skal ha en tydelig faglig hensikt.\\n \\nGjennom ulike innfallsvinkler utforsker forfatterne hvordan samtalen kan bidra til at elevenes forståelse utvides til sammenhengende tankebaner og nye spørsmålsstillinger.\\n\\nForfatterne utforsker vilkårene for samtalen og sammenhenger mellom innhold og form. De understreker lærerens rolle som bidragsyter og tilrettelegger for samtalene. Hvordan og i hvor stor grad læreren skal bruke samtalene til å styre mot spesifikke læringsmål, og hvor mye man skal la elevene undersøke selv, blir diskutert.\\n\\nSamtalens didaktiske muligheter er en flerfaglig antologi med bidrag fra høgskoleansatte fra ulike fagfelt: matematikk, norsk, engelsk, musikk, IKT og pedagogikk. Målet er at disse forskningsbaserte bidragene fremmer diskusjoner og at lærerstudenter, lærere og forskere blir mer bevisst ulike aspekter og muligheter den didaktiske samtalen har.","Samtalens didaktiske muligheter er en flerfaglig antologi med bidrag fra høgskoleansatte fra ulike fagfelt: matematikk, norsk, engelsk, musikk, IKT og pedagogikk. Målet er at disse forskningsbaserte bidragene fremmer diskusjoner og at lærerstudenter, lærere og forskere blir mer bevisst ulike aspekter og muligheter den didaktiske samtalen har. ]]>",[312],"Gyldendal akademisk",[131,314],"Nynorsk",579,[140],[145,318],"Lærerutdanning","20150813100011199","2015-06-14T22:00:00Z",219,[323,325],{"_69":324,"_296":297},"Christensen, Hanne",{"_69":326,"_296":297},"Stokke, Ruth Irene Seierstad","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[330],{"_100":331,"_102":332},"9788205570764",{"_11":331,"_109":308,"_111":333,"_215":334,"_124":335,"_126":336,"_180":337,"_129":338,"_132":183,"_134":339,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":340,"_142":341,"_146":342,"_104":331,"_149":343,"_194":306,"_151":152,"_153":344,"_155":321,"_292":345,"_157":8,"_158":8,"_196":349,"_159":327,"_161":328,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":350,"_167":8},"Gjennom ulike innfallsvinkler utforsker forfatterne hvordan samtalen kan bidra til at elevenes forståelse utvides til sammenhengende tankebaner og nye spørsmålsstillinger. Forfatterne utforsker vilkårene for samtalen og sammenhenger mellom innhold og form. De understreker lærerens rolle som bidragsyter og tilrettelegger for samtalene. Hvordan og i hvor stor grad læreren skal bruke samtalene til å styre mot spesifikke læringsmål, og hvor mye man skal la elevene undersøke selv, blir diskutert. Samtalens didaktiske muligheter er en flerfaglig antologi med bidrag fra høgskoleansatte fra ulike fagfelt: matematikk, norsk, engelsk, musikk, IKT og pedagogikk. Målet er at disse forskningsbaserte bidragene fremmer diskusjoner og at lærerstudenter, lærere og forskere blir mer bevisst ulike aspekter og muligheter den didaktiske samtalen har.","

Gjennom ulike innfallsvinkler utforsker forfatterne hvordan samtalen kan bidra til at elevenes forståelse utvides til sammenhengende tankebaner og nye spørsmålsstillinger.

Forfatterne utforsker vilkårene for samtalen og sammenhenger mellom innhold og form. De understreker lærerens rolle som bidragsyter og tilrettelegger for samtalene. Hvordan og i hvor stor grad læreren skal bruke samtalene til å styre mot spesifikke læringsmål, og hvor mye man skal la elevene undersøke selv, blir diskutert.

Samtalens didaktiske muligheter er en flerfaglig antologi med bidrag fra høgskoleansatte fra ulike fagfelt: matematikk, norsk, engelsk, musikk, IKT og pedagogikk. Målet er at disse forskningsbaserte bidragene fremmer diskusjoner og at lærerstudenter, lærere og forskere blir mer bevisst ulike aspekter og muligheter den didaktiske samtalen har.

",2022,[312],"EPUB",[131,314],425,[140],[145,318],[148],"42bf50e3-b160-4ffc-9dfb-1f2dfecfa86e","2022-06-26T22:00:00Z",[346,347],{"_69":324,"_296":297},{"_69":348,"_296":297},"Stokke, Ruth Seierstad","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015",[351,352],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":354,"_168":372},{"_100":355,"_102":356},"9788245048292",{"_11":355,"_109":357,"_111":358,"_124":359,"_126":360,"_129":361,"_132":133,"_134":135,"_136":8,"_137":8,"_138":362,"_142":363,"_146":364,"_104":355,"_149":289,"_151":264,"_153":365,"_155":366,"_292":367,"_236":370,"_157":8,"_158":8,"_159":160,"_161":162,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"101 måter å fremme muntlige ferdigheter på : en teoretisk og praktisk muntlighetsdidaktikk","Hva er muntlig kompetanse og grunnleggende muntlige ferdigheter? Hvordan skal vi legge til rette for trygge talesituasjoner og gode, lærende samtaler? Hvordan kan vi skape aktive lyttere og fremme elevers evne til muntlig tekstskaping og framføringskompetanse? Dette er noen av spørsmålene boka søker å svare på.\\nDenne andre utgaven av 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på er gjennomgående oppdatert i tråd med LK20. Boka har\\n- 3 nye vitenskapelige artikler om grunnleggende muntlige ferdigheter; muntlighet i det flerspråklige klasserommet; chatbot som læringsressurs for muntlighet i skolen. - 4 reviderte artikler om elevers tekstskaping; samtalen i klasserommet; lytting; retorikk. - 101 grep som binder teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier. De konkrete og praktiske rådene og oppleggene gir leseren et rikt og variert repertoar av muntlighetsdidaktikk.\\n101 måter å fremme muntlige ferdigheter på bidrar til ny forskning på feltet. Boka er en skattkiste for alle i det 13-åringe skoleløpet som skal jobbe med muntlighetsdidaktikk på tvers av fag. Målgruppen er forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.\\nKåre Kverndokken er dosent em. i norskdidaktikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han arbeider primært med lese-, skrive- og muntlighetsdidaktikk, læremiddelkunnskap og barnelitteratur, og i særlig grad med etter- og videreutdanning av lærere innenfor dette feltet. Kverndokken har skrevet en rekke lærebøker i norsk for grunnskolen, artikler innenfor ulike disipliner i faget, og han er redaktør for 101-serien, der seneste utgivelse er 101 måter å lese på - en teoretisk og praktisk skrivedidaktikk (2. utg., 2023).\\nJannike Ohrem Bakke er førsteamanuensis i norskdidaktikk og merittert underviser ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun arbeider med grunnleggende ferdigheter, særlig skriving og litteraturdidaktikk i lærerutdanningen, og hun er også opptatt av dramaturgi. Bakke er blant annet medforfatter av Undervisningens dramaturgi. Fortellinger og analyser fra klasserommet (2023).\\nAndre bøker i 101-serien: 101 måter å lese på (2023) [2012] 101 skrivegrep (2023) [2014] 101 grep om grammatikk (2021) 101 digitale grep (2020) [2018] 101 grep for å aktivisere elever i matematikk (2019) 101 Ways to Work with Communicative Skills (2019) 101 litteraturdidaktiske grep (2018)",2024,[128,224],[131],[140,141],[145,287,144],[148],"2024-02-27T23:00:00Z",375,[368,369],{"_69":295,"_296":297},{"_69":299,"_296":297},[371],{"_11":302,"_69":303},[373],{"_100":374,"_102":375},"9788245054682",{"_11":374,"_109":357,"_111":376,"_124":359,"_126":377,"_180":337,"_129":378,"_132":183,"_134":379,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":380,"_142":381,"_146":382,"_104":374,"_149":383,"_194":355,"_151":264,"_153":384,"_155":366,"_292":385,"_157":8,"_158":8,"_196":388,"_159":198,"_161":199,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":389,"_167":8},"Hva er muntlig kompetanse og grunnleggende muntlige ferdigheter? Hvordan skal vi legge til rette for trygge talesituasjoner og gode, lærende samtaler? Hvordan kan vi skape aktive lyttere og fremme elevers evne til muntlig tekstskaping og framføringskompetanse? Dette er noen av spørsmålene boka søker å svare på.\\n\\nDenne andre utgaven av 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på er gjennomgående oppdatert i tråd med LK20. Boka har\\n\\n- 3 nye vitenskapelige artikler om grunnleggende muntlige ferdigheter; muntlighet i det flerspråklige klasserommet; chatbot som læringsressurs for muntlighet i skolen.\\n\\n- 4 reviderte artikler om elevers tekstskaping; samtalen i klasserommet; lytting; retorikk.\\n\\n- 101 grep som binder teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier. De konkrete og praktiske rådene og oppleggene gir leseren et rikt og variert repertoar av muntlighetsdidaktikk.\\n\\n101 måter å fremme muntlige ferdigheter på bidrar til ny forskning på feltet. Boka er en skattkiste for alle i det 13-åringe skoleløpet som skal jobbe med muntlighetsdidaktikk på tvers av fag. Målgruppen er forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.\\n\\nKåre Kverndokken er dosent em. i norskdidaktikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han arbeider primært med lese-, skrive- og muntlighetsdidaktikk, læremiddelkunnskap og barnelitteratur, og i særlig grad med etter- og videreutdanning av lærere innenfor dette feltet. Kverndokken har skrevet en rekke lærebøker i norsk for grunnskolen, artikler innenfor ulike disipliner i faget, og han er redaktør for 101-serien, der seneste utgivelse er 101 måter å lese på – en teoretisk og praktisk skrivedidaktikk (2. utg., 2023).\\n\\nJannike Ohrem Bakke er førsteamanuensis i norskdidaktikk og merittert underviser ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun arbeider med grunnleggende ferdigheter, særlig skriving og litteraturdidaktikk i lærerutdanningen, og hun er også opptatt av dramaturgi. Bakke er blant annet medforfatter av Undervisningens dramaturgi. Fortellinger og analyser fra klasserommet (2023).\\n\\nAndre bøker i 101-serien:\\n\\n101 måter å lese på (2023) [2012]\\n\\n101 skrivegrep (2023) [2014]\\n\\n101 grep om grammatikk (2021)\\n\\n101 digitale grep (2020) [2018]\\n\\n101 grep for å aktivisere elever i matematikk (2019)\\n\\n101 Ways to Work with Communicative Skills (2019)\\n\\n101 litteraturdidaktiske grep (2018)",[128],[131],495,[140,141],[145,287,144],[148],"609034cf-e89c-4ce5-97a1-40926462f98a","2024-10-17T22:00:00Z",[386,387],{"_69":295,"_296":297},{"_69":299,"_296":297},"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024",[202],{"_98":391,"_168":415},{"_100":392,"_102":393},"9788215041353",{"_11":392,"_109":394,"_111":395,"_215":396,"_113":397,"_124":221,"_126":401,"_129":403,"_132":133,"_134":404,"_136":8,"_137":8,"_138":405,"_142":406,"_146":409,"_104":392,"_149":410,"_151":264,"_153":411,"_155":412,"_157":8,"_158":8,"_159":413,"_161":414,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Skrivedidaktikk : korleis støtta elevane si skriving i fag?","Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på, og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine.\\n\\nForfattaren presenterer forskjellige typar støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av fagspråk om tekst, iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, samtale, respons og vurdering.\\n\\nBoka har eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag, både elevtekstar i utvikling og undervisningsopplegg. 2. utgåva av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, med nyare forsking og har fått endå fleire eleveksempel. Skrivedidaktikk er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.","
Forfattaren presenterer forskjellige typar støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av fagspråk om tekst, iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, samtale, respons og vurdering.

Boka har eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag, både elevtekstar i utvikling og undervisningsopplegg. 2. utgåva av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, med nyare forsking og har fått endå fleire eleveksempel. Skrivedidaktikk er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.]]>",[398],{"_11":399,"_69":400},"695260","Håland, Anne",[402],"Universitetsforlaget",[314],519,[140,141],[407,145,408],"Språkopplæring: skriveferdigheter","Barneskoler og ungdomsskoler",[148],"20161031154807561","2021-02-21T23:00:00Z",230,"Aschehoug & Co","0001",[416],{"_100":417,"_102":418},"9788215041360",{"_11":417,"_109":394,"_111":419,"_215":420,"_113":421,"_124":221,"_126":423,"_180":337,"_129":424,"_132":183,"_134":425,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":426,"_142":427,"_146":428,"_256":429,"_104":417,"_149":432,"_194":392,"_151":264,"_153":433,"_155":412,"_157":8,"_158":8,"_196":434,"_159":435,"_161":414,"_163":189,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":436,"_167":189},"Korleis kan læraren støtta opp om elevane si skriveutvikling på de ulike faga sine premissar? Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine. Forfattaren presenterer ulike typar av støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis skriving i dei ulike faga bør skje i heilskaplege skriveprosessar knytt til den fagspesifikke tekstkulturen som finst i faget. «Skrivedidaktikk» er delt opp i ni kapittel. Det første tek for seg kva skrivekompetanse er i ulike fag og presenterer viktige prinsipp for planlegging og gjennomføring av skriveundervisning. Dei fem neste kapitla er praktiske og viser ulike måtar læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, språk og samtale. Dei siste kapitla handlar om vurdering og prosess-skriving. Denne 2. utgåva er fagleg oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Boka har i tillegg eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag. Skrivedidaktikken er utvikla i tråd med ny skriveforsking. Dette er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.","Korleis kan læraren støtta opp om elevane si skriveutvikling på de ulike faga sine premissar? Skal du verkeleg læra deg eit fag, må du læra deg språket og skrivemåtane til faget. Kvart fag har særeigne måtar å bruke språk på og fagkunnskapen blir formidla gjennom desse skrivemåtane. Naturfag har sine måtar å bruka skrift på, norskfaget har andre. Desse skrivemåtane må læraren visa elevane sine.

Forfattaren presenterer ulike typar av støtte i skriveundervisninga som kan gi målretta og variert skriveundervisning i ulike fag. Ho viser korleis skriving i dei ulike faga bør skje i heilskaplege skriveprosessar knytt til den fagspesifikke tekstkulturen som finst i faget.

«Skrivedidaktikk» er delt opp i ni kapittel. Det første tek for seg kva skrivekompetanse er i ulike fag og presenterer viktige prinsipp for planlegging og gjennomføring av skriveundervisning. Dei fem neste kapitla er praktiske og viser ulike måtar læraren kan byggja stillas rundt skrivinga til elevane: ved hjelp av iscenesetjing av kommunikasjonssituasjonen, modelltekstar, skriverammer, språk og samtale. Dei siste kapitla handlar om vurdering og prosess-skriving.

Denne 2. utgåva er fagleg oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Boka har i tillegg eit vell av eksempel frå alle trinn i grunnskulen og frå ulike fag som norsk, naturfag og samfunnsfag. Skrivedidaktikken er utvikla i tråd med ny skriveforsking. Dette er viktig lesing for alle som arbeider med skriving i skule og lærarutdanning.",[422],{"_11":399,"_69":400},[402],[314],419,[140,141],[407,145,408],[148],[430],{"_259":260,"_261":431},247,"d392c71c-f57d-4081-a755-b08ad5fc2870","2021-02-16T23:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","Aschehoug AS",[270,271,437,438],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":440,"_168":469},{"_100":441,"_102":442},"9788252179392",{"_11":441,"_109":443,"_111":444,"_113":445,"_124":125,"_126":452,"_129":454,"_132":455,"_134":456,"_136":8,"_137":8,"_138":457,"_142":458,"_460":461,"_104":441,"_149":463,"_151":152,"_153":464,"_155":465,"_157":8,"_158":8,"_196":466,"_159":467,"_161":468,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Praktisk nynorsk for lærarstudentar","Ny utgåve av innføringsboka i nynorsk med eksempel og oppgåver. Her lærer du om setningsbygnad, ordval og grammatikk på ein lettfatteleg og instruktiv måte. Boka gjennomgår alle dei grammatiske emna på ein pedagogisk måte, og har teori, eksempel og oppgåver knytt saman. Ho er skriven for lærarstudentar av forfattarar som har brei erfaring i nynorskundervisning og som kjenner studentanes behov.",[446,449],{"_11":447,"_69":448},"10675","Almenningen, Olaf",{"_11":450,"_69":451},"43567","Søyland, Aud",[453],"Samlaget",[314],"Språklære (grammatikk, språkkurs...)",349,[141],[459],"Språkundervisning og språkopplæring","thema_lang_no",[462],"Norsk, nynorsk","142518675","2012-08-09T22:00:00Z",128,"Tidligere utgitt med tittelen Den beste boka i praktisk nynorsk for lærarstudentar, 2007","Det Norske Samlaget","0024",[470],{"_100":471,"_102":472},"9788252199932",{"_11":471,"_109":443,"_111":473,"_113":474,"_124":178,"_126":477,"_180":181,"_129":478,"_132":479,"_134":480,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":481,"_142":482,"_460":484,"_146":485,"_256":486,"_104":471,"_149":490,"_194":441,"_151":152,"_153":491,"_155":465,"_157":8,"_158":8,"_196":492,"_159":467,"_161":468,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":493,"_203":495,"_167":8},"Ny utgåve av den mykje brukte innføringsboka med døme og oppgåver. Boka gir ei lettfatteleg og instruktiv innføring i setningsbygnad, ordval og grammatikk og er skriven av forfattarar som har brei erfaring i nynorskundervisning og som veit kva studentane treng. Boka avløyser utgåva frå 2007 (Den beste boka i praktisk nynorsk) og er først og fremst retta mot studentar som har hatt nynorsk som sidemål. Ho gjennomgår alle dei grammatiske emna på ein pedagogisk måte, og har teori, eksempel og oppgåver knytt saman.",[475,476],{"_11":447,"_69":448},{"_11":450,"_69":451},[453],[314],"Språklære (grammatikk, språkkurs) ebøker",310,[141],[483],"Språkopplæring: grammatikk, vokabular og uttale",[462],[148],[487],{"_259":488,"_261":489},12,269,"c22d0834-8c49-4900-8488-f046149b31f7","2019-12-03T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2012",[494],"forlag-samlaget",{"_205":8,"_206":8,"_207":8,"_208":189},{"_98":497,"_168":518},{"_100":498,"_102":499},"9788252194432",{"_11":498,"_109":500,"_111":501,"_113":502,"_124":221,"_126":506,"_129":507,"_132":508,"_134":509,"_136":8,"_137":8,"_138":510,"_142":511,"_460":512,"_146":514,"_104":498,"_149":515,"_151":152,"_153":516,"_155":517,"_157":8,"_158":8,"_159":467,"_161":468,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Grammatikk og grammatikkdidaktikk","Grammatikarar er språkmekanikarar, og arbeid med grammatikk handlar om å forsøke å finne ut korleis språkmaskineriet fungerer, kva komponentar det har, og korleis dei verkar saman. \\n \\nBarn tileignar seg grammatikken i morsmålet sitt heilt knirkefritt. Vi vil spørje korleis ein kan vekke interesse for innsikt i språkstruktur, og korleis ein kan leggje opp til undring og utforsking av sitt eige morsmål, slik at grammatikkundervisninga blir spennande. Kunnskap om norsk språkstruktur og omgrepsapparat omkring dette er grunnleggjande for mange område innanfor norskfaget, mellom anna lese- og skriveopplæring, norsk som andrespråk, talemål og nynorskdidaktikk. \\n\\nDenne boka inneheld både grammatikk og grammatikkdidaktikk. Det mest sentrale vil vere å gi ei grunnleggjande innføring i faget grammatikk. Her vil vi leggje vekt på innlæring av grammatisk terminologi og analysemåtar. I tillegg vil vi gjennom heile boka diskutere korleis ein kan nærme seg dette emnet saman med elevar, og også kvifor dette er eit viktig emne, både i seg sjølv og som byggestein for andre emne i norskfaget.",[503],{"_11":504,"_69":505},"687332","Nygård, Mari",[453],[314],"Språkvitenskap",399,[140,141],[483,145,318],[513],"Norsk",[148],"20200812131950307","2021-10-17T22:00:00Z",175,[519],{"_100":520,"_102":521},"9788234003103",{"_11":520,"_109":500,"_111":522,"_113":523,"_124":221,"_126":525,"_180":337,"_129":526,"_132":527,"_134":456,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":528,"_142":529,"_460":530,"_146":531,"_256":532,"_104":520,"_149":535,"_194":498,"_151":152,"_153":536,"_155":517,"_157":8,"_158":8,"_196":537,"_159":467,"_161":468,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":538,"_167":8},"Grammatikarar er språkmekanikarar, og arbeid med grammatikk handlar om å forsøke å finne ut korleis språkmaskineriet fungerer, kva komponentar det har, og korleis dei verkar saman. \\n \\nBarn tileignar seg grammatikken i morsmålet sitt heilt knirkefritt. Vi vil spørje korleis ein kan vekke interesse for innsikt i språkstruktur, og korleis ein kan leggje opp til undring og utforsking av sitt eige morsmål, slik at grammatikkundervisninga blir spennande. Kunnskap om norsk språkstruktur og omgrepsapparat omkring dette er grunnleggjande for mange område innanfor norskfaget, mellom anna lese- og skriveopplæring, norsk som andrespråk, talemål og nynorskdidaktikk. \\n \\nDenne boka inneheld både grammatikk og grammatikkdidaktikk. Det mest sentrale vil vere å gi ei grunnleggjande innføring i faget grammatikk. Her vil vi leggje vekt på innlæring av grammatisk terminologi og analysemåtar. I tillegg vil vi gjennom heile boka diskutere korleis ein kan nærme seg dette emnet saman med elevar, og også kvifor dette er eit viktig emne, både i seg sjølv og som byggestein for andre emne i norskfaget.",[524],{"_11":504,"_69":505},[453],[314],"Språkvitenskap ebøker",[140,141],[483,145,318],[513],[148],[533],{"_259":488,"_261":534},305,"6106cb9b-7c34-462e-96cc-8bbbb8de95c3","2022-01-02T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021",[494],{"_98":540,"_168":567},{"_100":541,"_102":542},"9788215033068",{"_11":541,"_109":543,"_111":544,"_215":545,"_113":546,"_124":553,"_126":554,"_129":555,"_132":133,"_134":556,"_136":8,"_137":8,"_138":557,"_142":558,"_559":560,"_460":562,"_146":563,"_104":541,"_149":564,"_151":152,"_153":565,"_155":566,"_157":8,"_158":8,"_159":413,"_161":414,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Hva foregår i norsktimene? : utfordringer og muligheter i norskfaget på ungdomstrinnet","Forskere har fulgt norskundervisningen i 50 ulike klasserom. Denne boka gir et unikt innblikk i hva som faktisk foregår i norskfaget på ungdomstrinnet.\\n\\nDet er utgitt mange bøker om prinsipper for god norskundervisning, men vi vet lite om hva som faktisk foregår i norsktimene. I denne boka viser forfatterne både hvordan undervisningen gjennomføres og hvordan elevene oppfatter norsktimene. Boka bygger på LISA-studien (Linking Instruction and Student Achievement), en omfattende videostudie av norske klasserom. Forfatterne viser med en rekke praktiske eksempler hva som er vanlige undervisningsformer i dagens norskfag, og vurderer dette opp mot forskningsbaserte kriterier for god undervisning. Både forbilledlige eksempler og ubrukt potensial i norskundervisningen blir diskutert. Elevene kommer også til orde gjennom en spørreundersøkelse om hva som skjer i klasserommet.\\n\\n«Er boka av interesse for norsklærerne de henvender seg til? Jeg mener absolutt at den er det. Formen gjør den tilgjengelig og anvendelig. I tillegg til å gi et spennende innblikk i klasserommene gir den innsikt i nyere teori og forskning. [...] Her vil leseren kunne kjenne seg igjen, bli begeistra og utfordra. Boka fremtvinger refleksjon og ansporer til diskusjon, egenskaper som gjør den særlig interessant å ta inn i skolens utviklingsarbeid.» Marion G. Stavsøien, Norsklæreren nr. 3, 2020.","
Det er utgitt mange bøker om prinsipper for god norskundervisning, men vi vet lite om hva som faktisk foregår i norsktimene. I denne boka viser forfatterne både hvordan undervisningen gjennomføres og hvordan elevene oppfatter norsktimene. Boka bygger på LISA-studien (Linking Instruction and Student Achievement), en omfattende videostudie av norske klasserom. Forfatterne viser med en rekke praktiske eksempler hva som er vanlige undervisningsformer i dagens norskfag, og vurderer dette opp mot forskningsbaserte kriterier for god undervisning. Både forbilledlige eksempler og ubrukt potensial i norskundervisningen blir diskutert. Elevene kommer også til orde gjennom en spørreundersøkelse om hva som skjer i klasserommet.

«Er boka av interesse for norsklærerne de henvender seg til? Jeg mener absolutt at den er det. Formen gjør den tilgjengelig og anvendelig. I tillegg til å gi et spennende innblikk i klasserommene gir den innsikt i nyere teori og forskning. [...] Her vil leseren kunne kjenne seg igjen, bli begeistra og utfordra. Boka fremtvinger refleksjon og ansporer til diskusjon, egenskaper som gjør den særlig interessant å ta inn i skolens utviklingsarbeid.» Marion G. Stavsøien, Norsklæreren nr. 3, 2020.]]>",[547,550],{"_11":548,"_69":549},"726120","Blikstad-Balas, Marte",{"_11":551,"_69":552},"665855","Roe, Astrid",2020,[402],[131],389,[140],[145,408],"thema_geo_no",[561],"Norge",[513],[148],"20200506084319256","2020-05-14T22:00:00Z",221,[568],{"_100":569,"_102":570},"9788215042886",{"_11":569,"_109":543,"_111":571,"_215":572,"_113":573,"_124":553,"_126":576,"_180":337,"_129":577,"_132":183,"_134":578,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":579,"_142":580,"_559":581,"_146":582,"_256":583,"_104":569,"_149":586,"_194":541,"_151":152,"_153":587,"_155":566,"_157":8,"_158":8,"_196":588,"_159":435,"_161":414,"_163":189,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":589,"_167":8},"Forskere har fulgt norskundervisningen i 50 ulike klasserom. Denne boka gir et unikt innblikk i hva som faktisk foregår i norskfaget på ungdomstrinnet. Det er utgitt mange bøker om prinsipper for god norskundervisning, men vi vet lite om hva som faktisk foregår i norsktimene. I denne boka viser forfatterne både hvordan undervisningen gjennomføres og hvordan elevene oppfatter norsktimene. Boka bygger på LISA-studien (Linking Instruction and Student Achievement), en omfattende videostudie av norske klasserom. Forfatterne viser med en rekke praktiske eksempler hva som er vanlige undervisningsformer i dagens norskfag, og vurderer dette opp mot forskningsbaserte kriterier for god undervisning. Både forbilledlige eksempler og ubrukt potensial i norskundervisningen blir diskutert. Elevene kommer også til orde gjennom en spørreundersøkelse om hva som skjer i klasserommet. «Er boka av interesse for norsklærerne de henvender seg til? Jeg mener absolutt at den er det. Formen gjør den tilgjengelig og anvendelig. I tillegg til å gi et spennende innblikk i klasserommene gir den innsikt i nyere teori og forskning. [...] Her vil leseren kunne kjenne seg igjen, bli begeistra og utfordra. Boka fremtvinger refleksjon og ansporer til diskusjon, egenskaper som gjør den særlig interessant å ta inn i skolens utviklingsarbeid.» Marion G. Stavsøien, Norsklæreren nr. 3, 2020.","Forskere har fulgt norskundervisningen i 50 ulike klasserom. Denne boka gir et unikt innblikk i hva som faktisk foregår i norskfaget på ungdomstrinnet.

Det er utgitt mange bøker om prinsipper for god norskundervisning, men vi vet lite om hva som faktisk foregår i norsktimene. I denne boka viser forfatterne både hvordan undervisningen gjennomføres og hvordan elevene oppfatter norsktimene. Boka bygger på LISA-studien (Linking Instruction and Student Achievement), en omfattende videostudie av norske klasserom. Forfatterne viser med en rekke praktiske eksempler hva som er vanlige undervisningsformer i dagens norskfag, og vurderer dette opp mot forskningsbaserte kriterier for god undervisning. Både forbilledlige eksempler og ubrukt potensial i norskundervisningen blir diskutert. Elevene kommer også til orde gjennom en spørreundersøkelse om hva som skjer i klasserommet.

«Er boka av interesse for norsklærerne de henvender seg til? Jeg mener absolutt at den er det. Formen gjør den tilgjengelig og anvendelig. I tillegg til å gi et spennende innblikk i klasserommene gir den innsikt i nyere teori og forskning. [...] Her vil leseren kunne kjenne seg igjen, bli begeistra og utfordra. Boka fremtvinger refleksjon og ansporer til diskusjon, egenskaper som gjør den særlig interessant å ta inn i skolens utviklingsarbeid.» Marion G. Stavsøien, Norsklæreren nr. 3, 2020.",[574,575],{"_11":548,"_69":549},{"_11":551,"_69":552},[402],[131],279,[140],[145,408],[561],[148],[584],{"_259":260,"_261":585},173,"b52c93a9-c292-4646-a283-bbed9430de12","2020-05-05T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020",[270,271,437,438],{"_98":591},{"_100":592,"_102":593},"9788215013077",{"_11":592,"_109":594,"_111":595,"_215":596,"_124":597,"_126":598,"_129":599,"_132":133,"_134":404,"_136":8,"_137":8,"_138":600,"_142":601,"_460":602,"_104":592,"_149":603,"_151":152,"_153":604,"_155":605,"_292":606,"_157":8,"_158":8,"_159":413,"_161":414,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Språkdidaktikk for norsklærere : mangfold av språk og tekster i undervisningen","Hvordan skape motivasjon for og kunnskap om grammatikk i skolen? Denne boka gir gode råd til lærerstudenten og læreren.\\n\"Språkdidaktikk\" tar for seg sentrale emner vordende norsklærere støter på når de skal formidle grammatikk til elever. Solide fagpersoner fra lærerutdanningen gir her interessante innfallsvinkler til sentrale tema i språkundervisningen:\\n\\n1. \"Grammatikk?\" av Frøydis Hertzberg\\n2. \"Elevteksten ? et grammatisk utstillingsvindu\" av Mette E Nergård og Ingebjørg Tonne\\n3. \"Andrespråkeleven og målspråket\" av Grethe Hilditch og Finn Aarsæther\\n4. \"'Stjålen skrivefrihet?' ? om argumenterende skriving på ungdomstrinnet\" av Anne Kristine Øgreid\\n5. \"Om grammatikk og fagspråk\" av Eva Maagerø\\n6. \"Språket som speil for Halims utvikling ? en gjennomgang av romanen Et øye rødt av Jonas Hassen Khemiri\" av Mette E Nergård\\n7. \"Flerspråklighet og kodeveksling\" av Finn Aarsæther\\n8. \"Grammatikk og skriveutvikling ? didaktiske eksempler\" av Ingebjørg Tonne og Laila Sakshaug\\n9. \"Synleg og meir nynorsk = betre nynorsk. Utvikling av literacy på norsk, bokmål og nynorsk, for alle elevar på barne- og ungdomstrinnet\" av Synnøve Skjong og Inger Vederhus\\n10. \"Gøy med grammatikk. Dataspill i grammatikkopplæringen\" av Kristin Hagen og Janne Bondi Johannessen\\n\\nBoken er skrevet særlig for studenter i lærerutdanningen og norsklærere i grunn- og videregående skole.","\"Språkdidaktikk\" tar for seg sentrale emner vordende norsklærere støter på når de skal formidle grammatikk til elever. Solide fagpersoner fra lærerutdanningen gir her interessante innfallsvinkler til sentrale tema i språkundervisningen:

1. \"Grammatikk?\" av Frøydis Hertzberg
2. \"Elevteksten ? et grammatisk utstillingsvindu\" av Mette E Nergård og Ingebjørg Tonne
3. \"Andrespråkeleven og målspråket\" av Grethe Hilditch og Finn Aarsæther
4. \"'Stjålen skrivefrihet?' ? om argumenterende skriving på ungdomstrinnet\" av Anne Kristine Øgreid
5. \"Om grammatikk og fagspråk\" av Eva Maagerø
6. \"Språket som speil for Halims utvikling ? en gjennomgang av romanen Et øye rødt av Jonas Hassen Khemiri\" av Mette E Nergård
7. \"Flerspråklighet og kodeveksling\" av Finn Aarsæther
8. \"Grammatikk og skriveutvikling ? didaktiske eksempler\" av Ingebjørg Tonne og Laila Sakshaug
9. \"Synleg og meir nynorsk = betre nynorsk. Utvikling av literacy på norsk, bokmål og nynorsk, for alle elevar på barne- og ungdomstrinnet\" av Synnøve Skjong og Inger Vederhus
10. \"Gøy med grammatikk. Dataspill i grammatikkopplæringen\" av Kristin Hagen og Janne Bondi Johannessen

Boken er skrevet særlig for studenter i lærerutdanningen og norsklærere i grunn- og videregående skole.]]>",2008,[402],[131],[140],[145],[513],"20090305111526_heidi","2008-10-14T22:00:00Z",176,[607,609],{"_69":608,"_296":297},"Nergård, Mette Elisabeth",{"_69":610,"_296":297},"Tonne, Ingebjørg",{"_98":612},{"_100":613,"_102":614},"9788234013157",{"_11":613,"_109":615,"_111":616,"_113":617,"_124":359,"_126":624,"_129":625,"_132":508,"_134":284,"_136":8,"_137":8,"_138":626,"_142":627,"_146":628,"_104":613,"_149":629,"_151":152,"_157":8,"_158":8,"_159":467,"_161":468,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Skriveboka. : innføring i skriveopplæring","Korleis kan vi støtte elevar slik at dei blir gode skrivarar? Kva vil det seie å skrive gode tekstar? Kva verktøy kan ein bruke på ulike steg i skrivinga, og kva tilbakemeldingar fungerer?\\n \\n\"Skriveboka. Innføring i skriveopplæring\" er ei lærebok i skrivedidaktikk som no kjem i 2. utgåve. Boka inkluderer eit mangfald av tekstlege uttrykk, elevgrupper og klasseromsnære didaktiske grep. Alt er illustrert med talrike elevtekstar frå alle steg i grunnskulen. Den nye utgåva er revidert i samsvar med gjeldande læreplan og nyare skriveforsking. Boka inneheld også ein avsluttande lesarguide som kan brukast for å orientere seg i elevtekstarbeid og i skriveopplæring generelt.\\n\\nMålgruppa for boka er lærarstudentar og lærarar som underviser i norsk i grunnskulen.\\n\\n \\nKjersti Maria Rongen Breivega og Magnhild Selås er begge professorar i norsk og tilsette i lærarutdanninga.\\n ",[618,621],{"_11":619,"_69":620},"729784","Breivega, Kjersti",{"_11":622,"_69":623},"724802","Selås, Magnhild",[453],[314],[140],[145],[148],"20180606143249137",{"_98":631,"_168":658},{"_100":632,"_102":633},"9788245034202",{"_11":632,"_109":634,"_111":635,"_124":553,"_126":636,"_129":637,"_132":133,"_134":284,"_136":8,"_137":8,"_138":638,"_142":640,"_146":643,"_104":632,"_149":644,"_151":264,"_153":645,"_155":646,"_292":647,"_236":655,"_157":8,"_158":8,"_196":657,"_159":160,"_161":162,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"101 digitale grep : en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse","Hva vil det si at en lærer har profesjonsfaglig digital kompetanse? Hva skiller digitale ferdigheter fra andre grunnleggende ferdigheter? Hvilken rolle kan digitale ressurser spille for elevenes refleksjon og dybdelæring?\\nDette er noen av spørsmålene som diskuteres i bokas første del. Her kan du også lese om hvordan digitale læringsressurser kan berike didaktikken og øke læringsutbyttet, skrive- og leseopplæring i det digitale klasserommet og omvendt undervisning.\\nVidere tematiseres utfordringer knyttet til digitalisering av skolen, og hvordan kildekritikk blir viktigere jo flere digitale tekster elevene møter. Mens første del av boka består av vitenskapelige, fagfellevurderte artikler, inneholder den andre delen 101 digitale grep. Her bindes teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier.\\nDe praktiske oppleggene gir et rikt og variert repertoar som læreren kan benytte i undervisningen. Her fins en rekke grep som er fagovergripende, men også mange grep som retter seg mot enkeltfag som norsk, matematikk, naturfag, musikk og samfunnsfag. I bokas appendiks finner du en oversikt over mer enn sytti digitale læringsressurser. 101 digitale grep bidrar med ny forskning på feltet digital didaktikk.\\nBokas målgrupper er forskere, lærerutdannere, lærere og studenter. Boka er en skattkiste for alle som skal jobbe med digital didaktikk i hele det 13-årige skoleløpet.\\n2. utgave av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20).\\nAndre bøker i 101-serien: 101 måter å lese leseleksa på (2012) 101 skrivegrep (2014) 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på (2016) 101 litteraturdidaktiske grep (2018) 101 måter å aktivisere elever i matematikk (2019) 101 Ways to Work with Communicative Skills (2019)",[128],[131],[140,639],"Samfunnsvitenskap",[145,641,642],"Undervisningsutstyr og teknologi, dataassistert læring","Internett, digitale medier og samfunn",[148],"20180801092737252","2020-05-03T22:00:00Z",383,[648,650,651,653],{"_69":649,"_296":297},"Wølner, Tor Arne",{"_69":295,"_296":297},{"_69":652,"_296":297},"Moe, Mette",{"_69":654,"_296":297},"Siljan, Henriette Hogga",[656],{"_11":302,"_69":303},"1. utgave 2019",[659],{"_100":660,"_102":661},"9788245034288",{"_11":660,"_109":634,"_111":662,"_124":553,"_126":663,"_180":181,"_129":664,"_132":183,"_134":379,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":665,"_142":666,"_146":667,"_104":660,"_149":668,"_194":632,"_151":264,"_153":669,"_155":646,"_292":670,"_236":675,"_157":8,"_158":8,"_196":657,"_159":198,"_161":199,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":677,"_203":678,"_167":8},"Hva vil det si at en lærer har profesjonsfaglig digital kompetanse? Hva skiller digitale ferdigheter fra andre grunnleggende ferdigheter? Hvilken rolle kan digitale ressurser spille for elevenes refleksjon og dybdelæring?\\n\\nDette er noen av spørsmålene som diskuteres i bokas første del. Her kan du også lese om hvordan digitale læringsressurser kan berike didaktikken og øke læringsutbyttet, skrive- og leseopplæring i det digitale klasserommet og omvendt undervisning.\\n\\nVidere tematiseres utfordringer knyttet til digitalisering av skolen, og hvordan kildekritikk blir viktigere jo flere digitale tekster elevene møter.\\n\\nMens første del av boka består av vitenskapelige, fagfellevurderte artikler, inneholder den andre delen 101 digitale grep. Her bindes teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier.\\n\\nDe praktiske oppleggene gir et rikt og variert repertoar som læreren kan benytte i undervisningen. Her fins en rekke grep som er fagovergripende, men også mange grep\\n\\nsom retter seg mot enkeltfag som norsk, matematikk, naturfag, musikk og samfunnsfag. I bokas appendiks finner du en oversikt over mer enn sytti digitale læringsressurser.\\n\\n101 digitale grep bidrar med ny forskning på feltet digital didaktikk.\\n\\nBokas målgrupper er forskere, lærerutdannere, lærere og studenter. Boka er en skattkiste for alle som skal jobbe med digital didaktikk i hele det 13-årige skoleløpet.\\n\\n2. utgave av boka er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20).\"",[128],[131],[140,639],[145,641,642],[148],"fda76515-e543-4f29-bf07-fbff38d2b10f","2020-03-25T23:00:00Z",[671,672,673,674],{"_69":649,"_296":297},{"_69":295,"_296":297},{"_69":652,"_296":297},{"_69":654,"_296":297},[676],{"_11":302,"_69":303},[202],{"_205":8,"_206":8,"_207":8,"_208":189},{"_98":680,"_168":706},{"_100":681,"_102":682},"9788215050553",{"_11":681,"_109":683,"_111":684,"_215":685,"_113":686,"_124":335,"_126":693,"_129":694,"_132":455,"_134":695,"_136":8,"_137":8,"_138":696,"_142":697,"_146":699,"_104":681,"_149":700,"_151":152,"_153":701,"_155":702,"_292":703,"_157":8,"_158":8,"_159":413,"_161":414,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Utforskende arbeid med grammatikk i skolen","Nysgjerrighet er kanskje den viktigste forutsetninga for å lykkes med grammatikk. Denne boka handler om åssen grammatikk kan tas med inn i klasserommet på måter som fascinerer, engasjerer og utfordrer elevene.\\n\\nUtforskende arbeid er nøkkelen. Det innebærer at læreren og elevene sammen går inn i tematikken med åpenhet og undring. Forfatterne viser fram sider ved grammatikken som er egna nettopp for det.\\n\\nDe grammatiske temaene i boka er sentrale for å utvikle forståelse for språket som system og mulighet. Arbeidsmåtene tar utgangspunkt i norskfaget, men kan også tilpasses engelsk og andre fremmedspråk.\\n\\nBoka er først og fremst skrevet for studenter på grunnskolelærer- og lektorutdanninga, men den er også aktuell for lærere som vil få nytt sus i grammatikkundervisninga.","
Utforskende arbeid er nøkkelen. Det innebærer at læreren og elevene sammen går inn i tematikken med åpenhet og undring. Forfatterne viser fram sider ved grammatikken som er egna nettopp for det.

De grammatiske temaene i boka er sentrale for å utvikle forståelse for språket som system og mulighet. Arbeidsmåtene tar utgangspunkt i norskfaget, men kan også tilpasses engelsk og andre fremmedspråk.

Boka er først og fremst skrevet for studenter på grunnskolelærer- og lektorutdanninga, men den er også aktuell for lærere som vil få nytt sus i grammatikkundervisninga.]]>",[687,690],{"_11":688,"_69":689},"748304","Eiesland, Eli Anne",{"_11":691,"_69":692},"742364","Vindenes, Urd",[402],[131],359,[140,141],[698,483,145],"Grammatikk",[148],"20201130164223642","2022-07-13T22:00:00Z",167,[704],{"_69":689,"_296":705},"Fotograf",[707],{"_100":708,"_102":709},"9788215051116",{"_11":708,"_109":683,"_111":710,"_215":711,"_113":712,"_124":335,"_126":715,"_180":337,"_129":716,"_132":479,"_134":717,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":718,"_142":719,"_146":720,"_256":721,"_104":708,"_149":724,"_194":681,"_151":152,"_153":725,"_157":8,"_158":8,"_196":726,"_159":435,"_161":414,"_163":189,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":727,"_167":189},"Nysgjerrighet er kanskje den viktigste forutsetninga for å lykkes med grammatikk. Denne boka handler om åssen grammatikk kan tas med inn i klasserommet på måter som fascinerer, engasjerer og utfordrer elevene. Utforskende arbeid er nøkkelen. Det innebærer at læreren og elevene sammen går inn i tematikken med åpenhet og undring. Forfatterne viser fram sider ved grammatikken som er egna nettopp for det. De grammatiske temaene i boka er sentrale for å utvikle forståelse for språket som system og mulighet. Arbeidsmåtene tar utgangspunkt i norskfaget, men kan også tilpasses engelsk og andre fremmedspråk. Boka er først og fremst skrevet for studenter på grunnskolelærer- og lektorutdanninga, men den er også aktuell for lærere som vil få nytt sus i grammatikkundervisninga.","Nysgjerrighet er kanskje den viktigste forutsetninga for å lykkes med grammatikk. Denne boka handler om åssen grammatikk kan tas med inn i klasserommet på måter som fascinerer, engasjerer og utfordrer elevene.

Utforskende arbeid er nøkkelen. Det innebærer at læreren og elevene sammen går inn i tematikken med åpenhet og undring. Forfatterne viser fram sider ved grammatikken som er egna nettopp for det.

De grammatiske temaene i boka er sentrale for å utvikle forståelse for språket som system og mulighet. Arbeidsmåtene tar utgangspunkt i norskfaget, men kan også tilpasses engelsk og andre fremmedspråk.

Boka er først og fremst skrevet for studenter på grunnskolelærer- og lektorutdanninga, men den er også aktuell for lærere som vil få nytt sus i grammatikkundervisninga.",[713,714],{"_11":688,"_69":689},{"_11":691,"_69":692},[402],[131],309,[140,141],[698,483,145],[148],[722],{"_259":260,"_261":723},185,"2c81006c-b5f1-492f-beb5-da54b6bd47f1","2022-06-29T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[270,271,437,438],{"_98":729,"_168":751},{"_100":730,"_102":731},"9788205548039",{"_11":730,"_109":732,"_111":733,"_215":734,"_113":735,"_124":221,"_126":739,"_129":741,"_132":742,"_134":743,"_136":8,"_137":8,"_138":744,"_142":745,"_146":747,"_104":730,"_149":748,"_151":152,"_153":749,"_155":750,"_157":8,"_158":8,"_159":327,"_161":328,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Flerspråklighet : til begeistring og besvær","Flerspråklighet fremstilles ofte som en ressurs, i politikk, medier, utdanning og forskning, gjerne uten at det vises hvordan, når eller for hvem det er en ressurs.\\nDenne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet - til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.\\n\\nBoka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen. ]]>",[736],{"_11":737,"_69":738},"706575","Svendsen, Bente Ailin",[740],"Gyldendal",[131],"Helse- og sosialfag, diverse",629,[140,141],[746,318],"To- og flerspråklighet",[148],"20210308154028374","2021-03-22T23:00:00Z",302,[752],{"_100":753,"_102":754},"9788205548046",{"_11":753,"_109":732,"_111":755,"_215":756,"_113":757,"_124":221,"_126":759,"_180":181,"_129":760,"_132":761,"_134":762,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":763,"_142":764,"_146":765,"_256":766,"_104":753,"_149":768,"_194":730,"_151":152,"_153":769,"_155":750,"_157":8,"_158":8,"_196":537,"_159":327,"_161":328,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":770,"_203":771,"_167":8},"Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","

Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.

Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.

",[758],{"_11":737,"_69":738},[740],[131],"Helse- og sosialfag, diverse ebøker",465,[140,141],[746,318],[148],[767],{"_259":260,"_261":717},"f221ee52-dd08-4049-bcd4-8e8dac23e496","2021-03-09T23:00:00Z",[351,352],{"_205":8,"_206":8,"_207":8,"_208":189},{"_98":773},{"_100":774,"_102":775},"9788245035247",{"_11":774,"_109":776,"_111":777,"_124":221,"_126":778,"_129":779,"_132":780,"_134":489,"_136":8,"_137":8,"_138":781,"_142":782,"_146":784,"_104":774,"_149":785,"_151":264,"_153":786,"_155":787,"_292":788,"_157":8,"_158":8,"_159":160,"_161":162,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Å skrive fag","Er du student og lurer på hvordan du skal skrive en akademisk tekst? La denne boka følge deg gjennom skriveprosessen! Her får du konkret veiledning - fra du mottar oppgaveteksten, til du setter siste punktum. I boka tar vi for oss skrivepraksiser i ulike fag. For deg som er student i en profesjonsutdanning, er det en ekstra bonus at vi drøfter yrkeserfaringenes plass i en akademisk tekst.\\nDenne nye utgaven er oppdatert på endringer i utdanningsløp og skrivepraksiser, og studenttekstene tar for seg dagsaktuelle temaer med et forskende blikk.\\nGod fagskriving!\\nÅse Høyvoll Kallestad (f. 1966) er dosent i norsk ved Høgskulen på Vestlandet, med litteratur som hovedfelt. I hele yrkeskarrieren har hun arbeidet med skriveprosessen, både på videregående nivå og ved høyskole og universitet. Kallestad har undervist i akademisk skriving både ved NLA Høgskolen og ved Universitetet i Bergen.",[128],[131,314],"Språk / litteratur, diverse",[141],[783],"Skrive- og redigeringsguider",[148],"20150825140624117","2021-04-12T22:00:00Z",138,[789],{"_69":790,"_296":297},"Kallestad, Åse Høyvoll",{"_98":792,"_168":818},{"_100":793,"_102":794},"9788202666590",{"_11":793,"_109":795,"_111":796,"_215":797,"_113":798,"_124":553,"_126":808,"_129":809,"_132":508,"_134":284,"_136":8,"_137":8,"_138":810,"_142":811,"_460":812,"_146":813,"_104":793,"_149":814,"_151":264,"_153":815,"_155":816,"_157":8,"_158":8,"_196":817,"_159":241,"_161":242,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Norsk grammatikk for grunnskolelæreren","I Norsk grammatikk for grunnskolelæreren har forfatterne tatt hensyn til at grammatikkens plass i norskfaget i dag først og fremst er knyttet til oppøving av språkbevissthet. Læreplanen i norsk (2020) inneholder mange kompetansemål som krever et presist språk om språket.\\n\\nBoka dekker behovet for et funksjonelt redskapsspråk ved å gi leserne en forståelse av grunnleggende språk- og tekststrukturer. En slik grunnmur er ei forutsetning for at læreren på en faglig måte skal kunne undervise i emner som muntlig og skriftlig språkbruk, språkvariasjon i tid og rom, tekstlære, lese- og skrivevansker, sidemål og norsk som andrespråk. Boka har kapitler om fonologi, morfologi, syntaks, tekstgrammatikk og norsk som andrespråk. Denne utgaven inneholder også løsningssvar og tilleggsoppgaver i syntaks.","Norsk grammatikk for grunnskolelæreren har forfatterne tatt hensyn til at grammatikkens plass i norskfaget i dag først og fremst er knyttet til oppøving av språkbevissthet. Læreplanen i norsk (2020) inneholder mange kompetansemål som krever et presist språk om språket. Boka dekker behovet for et funksjonelt redskapsspråk ved å gi leserne en forståelse av grunnleggende språk- og tekststrukturer. En slik grunnmur er ei forutsetning for at læreren på en faglig måte skal kunne undervise i emner som muntlig og skriftlig språkbruk, språkvariasjon i tid og rom, tekstlære, lese- og skrivevansker, sidemål og norsk som andrespråk. Boka har kapitler om fonologi, morfologi, syntaks, tekstgrammatikk og norsk som andrespråk. Denne utgaven inneholder også løsningssvar og tilleggsoppgaver i syntaks.]]>",[799,802,805],{"_11":800,"_69":801},"715777","Rønning, Morten",{"_11":803,"_69":804},"709825","Sørland, Kjartan",{"_11":806,"_69":807},"715778","Vaagen, Olav",[223],[131],[140,141],[698,145,318],[513],[148],"20140922112851371","2020-06-01T22:00:00Z",262,"1. utgave 2014",[819],{"_100":820,"_102":821},"9788202679545",{"_11":820,"_109":795,"_111":822,"_215":823,"_113":824,"_124":553,"_126":828,"_180":181,"_129":829,"_132":527,"_134":695,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":830,"_142":831,"_460":832,"_146":833,"_256":834,"_104":820,"_149":837,"_194":793,"_151":264,"_153":838,"_155":816,"_157":8,"_158":8,"_196":839,"_159":241,"_161":242,"_163":189,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":840,"_203":841,"_167":189},"I Norsk grammatikk for grunnskolelæreren har forfatterne tatt hensyn til at grammatikkens plass i norskfaget i dag først og fremst er knyttet til oppøving av språkbevissthet. Læreplanen i norsk (2020) inneholder mange kompetansemål som krever et presist språk om språket. Boka dekker behovet for et funksjonelt redskapsspråk ved å gi leserne en forståelse av grunnleggende språk- og tekststrukturer. En slik grunnmur er ei forutsetning for at læreren på en faglig måte skal kunne undervise i emner som muntlig og skriftlig språkbruk, språkvariasjon i tid og rom, tekstlære, lese- og skrivevansker, sidemål og norsk som andrespråk. Boka har kapitler om fonologi, morfologi, syntaks, tekstgrammatikk og norsk som andrespråk. Denne utgaven inneholder også løsningssvar og tilleggsoppgaver i syntaks.","

I Norsk grammatikk for grunnskolelæreren har forfatterne tatt hensyn til at grammatikkens plass i norskfaget i dag først og fremst er knyttet til oppøving av språkbevissthet. Læreplanen i norsk (2020) inneholder mange kompetansemål som krever et presist språk om språket.

Boka dekker behovet for et funksjonelt redskapsspråk ved å gi leserne en forståelse av grunnleggende språk- og tekststrukturer. En slik grunnmur er ei forutsetning for at læreren på en faglig måte skal kunne undervise i emner som muntlig og skriftlig språkbruk, språkvariasjon i tid og rom, tekstlære, lese- og skrivevansker, sidemål og norsk som andrespråk. Boka har kapitler om fonologi, morfologi, syntaks, tekstgrammatikk og norsk som andrespråk. Denne utgaven inneholder også løsningssvar og tilleggsoppgaver i syntaks.

",[825,826,827],{"_11":800,"_69":801},{"_11":803,"_69":804},{"_11":806,"_69":807},[223],[131],[140,141],[698,145,318],[513],[148],[835],{"_259":260,"_261":836},223,"edb46aa3-e298-4642-b0f0-f05456099a20","2020-06-02T22:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020",[270,271,272,273],{"_205":189,"_206":8,"_207":8,"_208":189},{"_98":843,"_168":864},{"_100":844,"_102":845},"9788215052755",{"_11":844,"_109":846,"_111":847,"_215":848,"_124":221,"_126":849,"_129":850,"_132":508,"_134":851,"_136":8,"_137":8,"_138":852,"_142":853,"_460":855,"_146":856,"_104":844,"_149":857,"_151":264,"_153":858,"_155":859,"_292":860,"_157":8,"_158":8,"_159":413,"_161":414,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Norsk 5-10 : språkboka","Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave.\\n\\nDenne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.\\n\\n2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.\\n\\nBoka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.","
Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.

2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.

Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.]]>",[402],[131,314],589,[140,141],[854,145,318],"Språkundervisning og språkopplæring: morsmål eller førstespråk",[513],[148],"20170914125146855","2021-06-20T22:00:00Z",278,[861,863],{"_69":862,"_296":297},"Igland, Mari-Ann",{"_69":505,"_296":297},[865],{"_100":866,"_102":867},"9788215052762",{"_11":866,"_109":846,"_111":868,"_215":869,"_124":221,"_126":870,"_180":337,"_129":871,"_132":527,"_134":872,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":873,"_142":874,"_460":875,"_146":876,"_256":877,"_104":866,"_149":880,"_194":844,"_151":264,"_153":881,"_155":859,"_292":882,"_157":8,"_158":8,"_196":434,"_159":435,"_161":414,"_163":189,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":885,"_167":8},"Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave. Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk. 2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven. Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.","Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave.

Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.

2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.

Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.",[402],[131,314],479,[140,141],[854,145,318],[513],[148],[878],{"_259":260,"_261":879},297,"f97c944c-7c0b-4c3c-a386-3631265de2ba","2021-06-14T22:00:00Z",[883,884],{"_69":862,"_296":297},{"_69":505,"_296":297},[270,271,437,438],{"_98":887},{"_100":888,"_102":889},"9788252199390",{"_11":888,"_109":890,"_111":891,"_113":892,"_124":553,"_126":900,"_129":901,"_132":508,"_134":556,"_136":8,"_137":8,"_138":902,"_142":903,"_460":904,"_146":905,"_104":888,"_149":906,"_151":152,"_153":907,"_155":908,"_157":8,"_158":8,"_159":467,"_161":468,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Praktisk grammatikk : oppgåver og løysingsforslag","Praktisk grammatikk er ei bok med øvingsoppgåver i grammatikk og er skriven for studentar på innføringskurs i norsk grammatikk. Boka er delt inn i kapittel etter ulike grammatiske tema, som semantikk, syntaks, fonologi, morfologi og ordklasser. I kvart kapittel er det ein kort gjennomgang av reglane og teoriane i dette emnet. Oppgåvene er varierte i både type og vanskegrad, og mange bruker autentiske døme frå norsk prosa. Det er utfyllande løysingsforslag til alle oppgåvene. Øvingane følgjer i all hovudsak terminologien i Norsk referansegrammatikk og kan brukast saman med ulike læremiddel i grammatikk. \\n \\nIda Larsson (f. 1977) er professor i nordisk språkvitskap ved Universitetet i Oslo. Ho har forska på grammatikk, språkhistorie og dialektvariasjonar i Norden. Ho driv også med nordisk arvespråk i Amerika. \\n \\nÅshild Søfteland (f. 1979) er førsteamanuensis ved Høgskolen i Østfold. Ho underviser i grammatikk, dialektologi og språkhistorie i lærarutdanningane og forskar på talespråksvariasjon i norsk og nordisk innanfor grammatikk og pragmatikk. \\n \\nUrd Vindenes (f. 1988) er førsteamanuensis i norsk ved Universitetet i Søraust-Noreg. Ho har skrive doktoravhandling om norske demonstrativ og interesserer seg særleg for grammatiske konstruksjonar i talespråket og mekanismane bak språklege endringar.",[893,896,899],{"_11":894,"_69":895},"742362","Larsson, Ida",{"_11":897,"_69":898},"742363","Søfteland, Åshild",{"_11":691,"_69":692},[453],[314],[141],[698],[513],[148],"20200812113940673","2020-12-21T23:00:00Z",220,{"_98":910},{"_100":911,"_102":912},"9788282655552",{"_11":911,"_109":913,"_111":914,"_124":221,"_126":915,"_129":917,"_132":133,"_134":918,"_136":8,"_137":8,"_138":919,"_142":920,"_104":911,"_149":921,"_151":152,"_153":922,"_155":923,"_292":924,"_157":8,"_158":8,"_159":927,"_161":928,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Ny pedagogisk praksis","Høsten 2017 ble grunnskolelærerutdanningen omgjort til en femårig mastergradsutdanning. Målet er en forskningsbasert tilnærming i undervisningen som gir bedre forutsetninger for en kunnskapsbasert praksis. Det er nå et krav at lærerstudenten skal få inngående kunnskap om relevant forskning og vitenskapelige tenkemåter, forskningsmetoder og etikk, slik at fremtidens lærere bidrar aktivt i skoleutvikling og i videreutvikling av læreryrket.\\n\\nLærerstudenten må i tillegg forholde seg til den nye læreplanen kalt «Fagfornyelsen», som trådte i kraft i skolene fra høsten 2020. Fagfornyelsen stiller nye krav til lærerutdanningen, spesielt ved innføringen av de tre tverrfaglige emnene demokrati og medborgerskap, folkehelse og livsmestring og bærekraftig utvikling. Denne antologien er skrevet med formål om å bringe sammen kravet om profesjonsrettet forskning med kravene fra Fagfornyelsen. Alle bidragene er dermed eksempler på praksisrettet forskning innen rammene til Fagfornyelsen.\\n\\nBidragsyterne er ansatte i lærerutdanningen, og bidragene dekker flere fag. Dette gjør at antologien kan anvendes i flere ulike kontekster i lærerutdanningen: Som vitenskapelig referansegrunnlag i masteroppgaver, som utgangspunkt for diskusjoner og arbeidskrav i de ulike fagene, og som veiledende fagartikler for praktiserende lærere som har profesjonsutviklingsstipender.",[916],"Dreyers forlag",[131,314],449,[140],[318],"20210104175843508","2021-01-19T23:00:00Z",371,[925],{"_69":926,"_296":297},"Berdinesen, Hein","Dreyers Forlag Oslo AS","2232",{"_98":930,"_168":948},{"_100":931,"_102":932},"9788205470989",{"_11":931,"_109":933,"_111":934,"_215":935,"_113":936,"_124":281,"_126":940,"_129":941,"_132":780,"_134":942,"_136":8,"_137":8,"_138":943,"_142":944,"_104":931,"_149":945,"_151":264,"_153":946,"_155":947,"_157":8,"_158":8,"_159":327,"_161":328,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Skriv : fra idé til fagoppgave","Alle kan lære å skrive bedre. Skriving kan betraktes som et håndverk, og om du skal bli en god utøver av skrivehåndverket, trenger du både kunnskaper og øvelse. Det får du først og fremst ved å skrive selv, og ved å lære mer om skriving.\\nSkriv er tiltenkt studenter som skal utforme en fagoppgave for første gang, eller som sliter med denne formen for skriving - uavhengig av fag. Hensikten med boken er å synliggjøre veien fra idé til fagoppgave, og illustrere beskrivelsen av denne veien med konkrete eksempler. Nye studenter som tar ex. phil kan ha stor nytte av å lese boken.\\n\\nI boken blir de ulike fasene i skriveprosessen gjennomgått, og det blir forklart hvordan du kan løse de utfordringene som dukker opp underveis. Forklaringene er illustrert med mange konkrete eksempler. Sammenhengen mellom det å skrive og det lære fagstoffet er omtalt. Gjennom skrivingen kan du oppdage hva du kan og hva du må lese mer om. Ved å bruke ulike teknikker, kan det å skrive bli en morsom og effektiv måte å tilegne seg kunnskaper på. Du finner forslag til hvordan arbeidet kan organiseres, og hvordan du kan komme i gang med skrivingen.\\n\\nDet er lagt særlig vekt på å klargjøre hva som kjennetegner akademisk skriving, hva som forventes når du skal besvare en oppgitt problemstilling, og hvordan du selv kan utforme en problemstilling. Hvordan du kan utvikle og drøfte fagoppgavens innholdet, skape en god struktur og formulere deg klart og presist blir også forklart. Omskriving og konstruktiv respons på egne og andres tekster er omtalt, og hvert kapittel avsluttes med forslag til ulike skriveøvelser. Selv om boken først og fremst henvender seg til nye studenter, vil også masterstudenter og andre viderekomne kunne lære mer om skriving.","Skriv er tiltenkt studenter som skal utforme en fagoppgave for første gang, eller som sliter med denne formen for skriving – uavhengig av fag. Hensikten med boken er å synliggjøre veien fra idé til fagoppgave, og illustrere beskrivelsen av denne veien med konkrete eksempler. Nye studenter som tar ex. phil kan ha stor nytte av å lese boken. I boken blir de ulike fasene i skriveprosessen gjennomgått, og det blir forklart hvordan du kan løse de utfordringene som dukker opp underveis. Forklaringene er illustrert med mange konkrete eksempler. Sammenhengen mellom det å skrive og det lære fagstoffet er omtalt. Gjennom skrivingen kan du oppdage hva du kan og hva du må lese mer om. Ved å bruke ulike teknikker, kan det å skrive bli en morsom og effektiv måte å tilegne seg kunnskaper på. Du finner forslag til hvordan arbeidet kan organiseres, og hvordan du kan komme i gang med skrivingen. Det er lagt særlig vekt på å klargjøre hva som kjennetegner akademisk skriving, hva som forventes når du skal besvare en oppgitt problemstilling, og hvordan du selv kan utforme en problemstilling. Hvordan du kan utvikle og drøfte fagoppgavens innholdet, skape en god struktur og formulere deg klart og presist blir også forklart. Omskriving og konstruktiv respons på egne og andres tekster er omtalt, og hvert kapittel avsluttes med forslag til ulike skriveøvelser. Selv om boken først og fremst henvender seg til nye studenter, vil også masterstudenter og andre viderekomne kunne lære mer om skriving.

]]>",[937],{"_11":938,"_69":939},"36748","Pettersen, Tove",[312],[131],409,[141],[783],"142710724","2015-07-27T22:00:00Z",254,[949],{"_100":950,"_102":951},"9788205529038",{"_11":950,"_109":933,"_111":952,"_215":953,"_113":954,"_124":178,"_126":956,"_180":337,"_129":957,"_132":958,"_134":534,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":959,"_142":960,"_256":961,"_104":950,"_149":964,"_194":931,"_151":152,"_153":965,"_155":947,"_157":8,"_158":8,"_196":966,"_159":327,"_161":328,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":967,"_167":8},"Skriv er tiltenkt studenter som skal utforme en fagoppgave for første gang, eller som sliter med denne formen for skriving – uavhengig av fag. Hensikten med boken er å synliggjøre veien fra idé til fagoppgave, og illustrere beskrivelsen av denne veien med konkrete eksempler. Nye studenter som tar ex. phil kan ha stor nytte av å lese boken. I boken blir de ulike fasene i skriveprosessen gjennomgått, og det blir forklart hvordan du kan løse de utfordringene som dukker opp underveis. Forklaringene er illustrert med mange konkrete eksempler. Sammenhengen mellom det å skrive og det lære fagstoffet er omtalt. Gjennom skrivingen kan du oppdage hva du kan og hva du må lese mer om. Ved å bruke ulike teknikker, kan det å skrive bli en morsom og effektiv måte å tilegne seg kunnskaper på. Du finner forslag til hvordan arbeidet kan organiseres, og hvordan du kan komme i gang med skrivingen. Det er lagt særlig vekt på å klargjøre hva som kjennetegner akademisk skriving, hva som forventes når du skal besvare en oppgitt problemstilling, og hvordan du selv kan utforme en problemstilling. Hvordan du kan utvikle og drøfte fagoppgavens innholdet, skape en god struktur og formulere deg klart og presist blir også forklart. Omskriving og konstruktiv respons på egne og andres tekster er omtalt, og hvert kapittel avsluttes med forslag til ulike skriveøvelser. Selv om boken først og fremst henvender seg til nye studenter, vil også masterstudenter og andre viderekomne kunne lære mer om skriving.","

Skriv er tiltenkt studenter som skal utforme en fagoppgave for første gang, eller som sliter med denne formen for skriving – uavhengig av fag. Hensikten med boken er å synliggjøre veien fra idé til fagoppgave, og illustrere beskrivelsen av denne veien med konkrete eksempler. Nye studenter som tar ex. phil kan ha stor nytte av å lese boken.

I boken blir de ulike fasene i skriveprosessen gjennomgått, og det blir forklart hvordan du kan løse de utfordringene som dukker opp underveis. Forklaringene er illustrert med mange konkrete eksempler. Sammenhengen mellom det å skrive og det lære fagstoffet er omtalt. Gjennom skrivingen kan du oppdage hva du kan og hva du må lese mer om. Ved å bruke ulike teknikker, kan det å skrive bli en morsom og effektiv måte å tilegne seg kunnskaper på. Du finner forslag til hvordan arbeidet kan organiseres, og hvordan du kan komme i gang med skrivingen.

Det er lagt særlig vekt på å klargjøre hva som kjennetegner akademisk skriving, hva som forventes når du skal besvare en oppgitt problemstilling, og hvordan du selv kan utforme en problemstilling. Hvordan du kan utvikle og drøfte fagoppgavens innholdet, skape en god struktur og formulere deg klart og presist blir også forklart. Omskriving og konstruktiv respons på egne og andres tekster er omtalt, og hvert kapittel avsluttes med forslag til ulike skriveøvelser. Selv om boken først og fremst henvender seg til nye studenter, vil også masterstudenter og andre viderekomne kunne lære mer om skriving.

",[955],{"_11":938,"_69":939},[740],[131],"Språk / litteratur, diverse ebøker",[141],[783],[962],{"_259":260,"_261":963},204,"c67f8260-4a2b-4d26-a784-8438aba18fd0","2019-08-05T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2015",[351,352],{"_98":969,"_168":993},{"_100":970,"_102":971},"9788202738426",{"_11":970,"_109":972,"_111":973,"_215":974,"_113":975,"_124":335,"_126":982,"_129":983,"_132":133,"_134":984,"_136":8,"_137":8,"_138":985,"_142":986,"_460":988,"_146":989,"_104":970,"_149":990,"_151":264,"_153":991,"_155":992,"_157":8,"_158":8,"_159":241,"_161":242,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Andrespråksdidaktikk : en innføring","Andrespråksdidaktikk - en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.\\n\\nDe fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.\\n\\nDen nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.\\n\\nBoka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","Andrespråksdidaktikk - en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.]]>",[976,979],{"_11":977,"_69":978},"722700","Monsen, Marte",{"_11":980,"_69":981},"720219","Randen, Gunhild Tveit",[223],[131],369,[140,141],[746,987],"Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",[513],[148],"20170523100316817","2022-06-20T22:00:00Z",156,[994],{"_100":995,"_102":996},"9788202764494",{"_11":995,"_109":972,"_111":997,"_215":998,"_113":999,"_124":335,"_126":1002,"_180":337,"_129":1003,"_132":183,"_134":1004,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":1005,"_142":1006,"_460":1007,"_146":1008,"_256":1009,"_104":995,"_149":1012,"_194":970,"_151":264,"_153":1013,"_155":992,"_157":8,"_158":8,"_196":1014,"_159":241,"_161":242,"_163":189,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":1015,"_167":189},"Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",[1000,1001],{"_11":977,"_69":978},{"_11":980,"_69":981},[223],[131],259,[140,141],[746,987],[513],[148],[1010],{"_259":260,"_261":1011},218,"1fc4c4c6-e694-4109-a926-3145c53b3864","2022-06-07T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",[270,271,272,273],{"_98":1017,"_168":1038},{"_100":1018,"_102":1019},"9788252194104",{"_11":1018,"_109":1020,"_111":1021,"_124":1022,"_126":1023,"_129":1024,"_132":780,"_134":1025,"_136":8,"_137":8,"_138":1026,"_142":1027,"_460":1028,"_146":1029,"_104":1018,"_149":1030,"_151":152,"_153":1031,"_155":1032,"_292":1033,"_157":8,"_158":8,"_159":467,"_161":468,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Norsk som reiskaps- og danningsfag","Norsk som reiskaps- og danningsfag er ei artikkelsamling som tek føre seg den særeigne stillinga norskfaget har i skulen. I boka tek forfattarane opp historia til faget og faget si legitimering i skulen i dag. Vidare er eit vidt spekter av aktuelle tema dekte i boka, mellom anna bruk av testar og nasjonale prøver, digital kompetanse, norsk som andrespråk, lese- og skrivevanskar, grunnleggjande ferdigheiter og sidemålsopplæring. \\nBoka er skriven for studentar i grunnskuleutdanningane.",2017,[453],[314],439,[140],[145],[513],[148],"20170914101350617","2017-08-07T22:00:00Z",306,[1034,1036],{"_69":1035,"_296":297},"Fondevik, Birgitte",{"_69":1037,"_296":297},"Hamre, Pål",[1039],{"_100":1040,"_102":1041},"9788252199642",{"_11":1040,"_109":1020,"_111":1042,"_124":178,"_126":1043,"_180":181,"_129":1044,"_132":958,"_134":556,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":1045,"_142":1046,"_460":1047,"_146":1048,"_256":1049,"_104":1040,"_149":1052,"_194":1018,"_151":152,"_153":1053,"_155":1032,"_292":1054,"_157":8,"_158":8,"_196":1057,"_159":467,"_161":468,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":1058,"_203":1059,"_167":8},"Norsk som reiskaps- og danningsfag er ei artikkelsamling som tek føre seg den særeigne stillinga norskfaget har i skulen. I boka tek forfattarane opp historia til faget og faget si legitimering i skulen i dag. Vidare er eit vidt spekter av aktuelle tema dekte i boka, mellom anna bruk av testar og nasjonale prøver, digital kompetanse, norsk som andrespråk, lese- og skrivevanskar, grunnleggjande ferdigheiter og sidemålsopplæring. Boka er skriven for studentar i grunnskuleutdanningane.",[453],[314],[140],[145],[513],[148],[1050],{"_259":488,"_261":1051},332,"c08cc846-5ba2-4f4c-a74f-aa470646b2d0","2019-08-04T22:00:00Z",[1055,1056],{"_69":1035,"_296":297},{"_69":1037,"_296":297},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017",[494],{"_205":8,"_206":8,"_207":8,"_208":189},{"_98":1061,"_168":1080},{"_100":1062,"_102":1063},"9788245015775",{"_11":1062,"_109":1064,"_111":1065,"_124":1066,"_126":1067,"_129":1068,"_132":133,"_134":284,"_136":8,"_137":8,"_138":1069,"_142":1070,"_146":1071,"_104":1062,"_149":1072,"_151":152,"_153":1073,"_155":1074,"_292":1075,"_236":1077,"_157":8,"_158":8,"_159":160,"_161":162,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"101 skrivegrep : om skriving, skrivestrategier og elevers tekstskaping","Å forløse ideer hos elevene og sette dem i stand til å komponere gode tekster det er noe av hensikten med denne boka og dens repertoar av skrivegrep. Alle de 101 skrivegrepene er utformet som konkrete og praktiske råd og opplegg. Grepene er forankret i aktuell skriveforskning, og boka bygger bro mellom akademisk teori og klasserommets praksis. Den er ment å gi læreren og lærerstudenten grunnlag for en rik og variert skrivemetodikk. De konkrete skrivegrepene gjør at boka fungerer som en håndbok i skriveundervisning. I tillegg kan du lese om: - skriving som grunnleggende ferdighet - skriving som prosess og produkt - bruk av eksempeltekster - skrivepedagogikkens utvikling - sakprosaskriving - nynorskelevens identitet som sidemålsskriver - lærer- og skoleledersamarbeid om styrking av skriveundervisning i alle fag - og mye mer. 101 skrivegrep er en skattkiste for alle som skal jobbe med å utvikle elevers skrivekyndighet i hele det 13-årige skoleløpet. Kåre Kverndokken er dosent i norskdidaktikk ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Arbeider først og fremst med lese- og skrivedidaktikk, læremiddelkunnskap og barnelitteratur, og i særlig grad med etter- og videreutdanning av lærere innenfor dette feltet. Har skrevet en rekke lærebøker i norsk for grunnskolen og artikler innenfor ulike disipliner i faget. Seneste utgivelser: 101 måter å lese leseleksa på om lesing, lesebestillinger og tekstvalg (2012) og Gutter og lesing (2013). Med bidrag fra: Norunn Askeland, Jannike Ohrem Bakke, Olga Dysthe, Henning Fjørtoft, Frøydis Hertzberg, Dagrun Skjelbred og Johan L. Tønnesson.",2014,[128,224],[131,314],[140,141],[145,407],[148],"20141007152358199","2014-09-16T22:00:00Z",362,[1076],{"_69":295,"_296":297},[1078,1079],{"_11":302,"_69":303},{"_11":239,"_69":240},[1081],{"_100":1082,"_102":1083},"9788245028584",{"_11":1082,"_109":1064,"_111":1084,"_124":178,"_126":1085,"_180":181,"_129":1086,"_132":183,"_134":1025,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":1087,"_142":1088,"_146":1089,"_104":1082,"_149":1090,"_194":1062,"_151":152,"_153":195,"_155":1074,"_292":1091,"_236":1093,"_157":8,"_158":8,"_196":1096,"_159":198,"_161":199,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":1097,"_203":1098,"_167":8},"Å forløse ideer hos elevene og sette dem i stand til å komponere gode tekster det er noe av hensikten med denne boka og dens repertoar av skrivegrep. Alle de 101 skrivegrepene er utformet som konkrete og praktiske råd og opplegg. Grepene er forankret i aktuell skriveforskning, og boka bygger bro mellom akademisk teori og klasserommets praksis. Den er ment å gi læreren og lærerstudenten grunnlag for en rik og variert skrivemetodikk. De konkrete skrivegrepene gjør at boka fungerer som en håndbok i skriveundervisning. I tillegg kan du lese om: - skriving som grunnleggende ferdighet - skriving som prosess og produkt - bruk av eksempeltekster - skrivepedagogikkens utvikling - sakprosaskriving - nynorskelevens identitet som sidemålsskriver - lærer- og skoleledersamarbeid om styrking av skriveundervisning i alle fag - og mye mer",[128,224],[131,314],[140,141],[145,407],[148],"2d49f44a-2ded-4ae1-97db-57c358de4a22",[1092],{"_69":295,"_296":297},[1094,1095],{"_11":302,"_69":303},{"_11":239,"_69":240},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014",[202],{"_205":8,"_206":8,"_207":8,"_208":189},{"_98":1100},{"_100":1101,"_102":1102},"9788245034301",{"_11":1101,"_109":1103,"_111":1104,"_113":1105,"_124":553,"_126":1117,"_129":1118,"_132":508,"_134":284,"_136":8,"_137":8,"_138":1119,"_142":1120,"_460":1121,"_146":1122,"_104":1101,"_149":1123,"_151":1124,"_153":1125,"_155":1126,"_157":8,"_158":8,"_159":160,"_161":162,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Språk i skolen : grammatikk, retorikk, didaktikk","Veit du at grammar og glamour har eit felles opphav? Eller veit du noko om grunnlaget for ordklassedelinga vår, dei fem fasane i retorikken, eller dei ulike argumenta for at elevane bør læra seg grammatikk?\\nEin grunnskulelærar i norsk skal, ifølgje rammeplanane for lærarutdanningane, «ha brei kunnskap om språket som system og språket i bruk». Læraren har dessutan eit særskilt ansvar for elevane sine språklege kunnskapar og ferdigheiter.\\nSpråk i skolen introduserer grunnleggjande språklege emne for grunnskulelærarstudenten og norsklæraren: grammatikk, tekstlingvistikk og retorikk. Fagstoffet vert formidla med kunnskap, entusiasme og underhaldande døme. Her er fagkunnskapen brei, vinklinga didaktisk og banda til Kunnskapsløftet tydelege.\\nDenne tredje utgåva av Språk i skolen er revidert og oppdatert. Det vert særleg lagt vekt på korleis elevar kan nytta eigen språkkompetanse for å utvikla eit metaspråkleg medvit som etter kvart kan koplast med grammatisk terminologi.\\nBoka har kapittel på både nynorsk og bokmål, og gjer slik studentane kjende med fagspråk på begge målformer.\\nIngvil Brügger Budal (fødd 1975) er professor i nordisk språkvitskap ved Høgskulen på Vestlandet. Ho arbeider med språkbruk og språkbrukarar, både i eit diakront og eit synkront perspektiv, og har mellom anna skrive om norrøn omsett litteratur, nynorskdidaktikk, sjangrar og forteljarstemmer.\\nRolf Theil (fødd 1946) er professor emeritus i allmenn og afrikansk lingvistikk ved Universitetet i Oslo. Mellom spesialområda hans er lingvistisk feltarbeid, fonologi, morfologi, semantikk og kognitiv grammatikk. Theil har gjennom meir enn førtifem år skrive bøker og artiklar om språk og språktilhøve i Afrika, Asia og Europa - inkludert norsk, samisk, romani og romanes.\\nBernt Ø. Thorvaldsen (fødd 1976) er professor i norsk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han underviser i norsk språk og forskar på eldre språk og litteratur og norskdidaktikk.\\nIngebjørg Tonne (fødd 1966) er professor i nordisk språk / norsk som andrespråk ved Senter for fleirspråklegheit (MultiLing), Universitetet i Oslo. Ho er mellom anna oppteken av kontrastiv grammatikk og relevansen av grammatikk for lese- og skriveopplæring og språkutvikling. Ho var med i læreplangruppa for norsk i samband med Fagfornyinga 2020.",[1106,1109,1112,1115],{"_11":1107,"_69":1108},"717853","Budal, Ingvil Brügger",{"_11":1110,"_69":1111},"694679","Theil, Rolf",{"_11":1113,"_69":1114},"711673","Thorvaldsen, Bernt Ø.",{"_11":1116,"_69":610},"697213",[128,224],[131,314],[140,141],[144,698,145],[513],[148],"20150622144434484",3,"2020-07-28T22:00:00Z",351,{"_98":1128,"_168":1148},{"_100":1129,"_102":1130},"9788205497962",{"_11":1129,"_109":1131,"_111":1132,"_215":1133,"_113":1134,"_124":1022,"_126":1138,"_129":1139,"_132":133,"_134":1140,"_136":8,"_137":8,"_138":1141,"_142":1142,"_146":1144,"_104":1129,"_149":1145,"_151":264,"_153":1146,"_155":1147,"_157":8,"_158":8,"_159":327,"_161":328,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Litterær forståelse : innføring i litteraturdidaktikk","Litteraturdidaktikk er et felt i vedvarende endring. I denne utgaven framstår derfor begrepsbruken som mer konsekvent og tilnærmingsmåtene til undervisningen som mer konsentrert.\\n \\nBoken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosiokulturelle forhold, flerkulturelle klasserom, leselyst og tekstvalg, utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til undervisningen, slik som litterære samtaler, forholdet mellom lesing og skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet.\\n\\nHennig argumenterer for en litteraturdidaktikk som tar vare på den enkelte elevens lystbetonte litterære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling.","lystbetonte litterære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling. ]]>",[1135],{"_11":1136,"_69":1137},"686007","Hennig, Åsmund",[312],[131],659,[140],[1143,145],"Litteraturteori",[148],"20100525141420_maiken","2017-06-11T22:00:00Z",250,[1149],{"_100":1150,"_102":1151},"9788205528444",{"_11":1150,"_109":1131,"_111":1152,"_215":1153,"_113":1154,"_124":178,"_126":1156,"_180":337,"_129":1157,"_132":183,"_134":379,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":1158,"_142":1159,"_146":1160,"_256":1161,"_104":1150,"_149":1164,"_194":1129,"_151":264,"_153":965,"_155":1147,"_157":8,"_158":8,"_196":1165,"_159":327,"_161":328,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":1166,"_167":8},"Boken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosiokulturelle forhold, flerkulturelle klasserom, leselyst og tekstvalg, utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til undervisningen, slik som litterære samtaler, forholdet mellom lesing og skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet. Hennig argumenterer for en litteraturdidaktikk som tar vare på den enkelte elevens lystbetonte litterære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling.","

Boken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosiokulturelle forhold, flerkulturelle klasserom, leselyst og tekstvalg, utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til undervisningen, slik som litterære samtaler, forholdet mellom lesing og skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet.

Hennig argumenterer for en litteraturdidaktikk som tar vare på den enkelte elevens lystbetonte litterære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling.

",[1155],{"_11":1136,"_69":1137},[312],[131],[140],[1143,145],[148],[1162],{"_259":260,"_261":1163},328,"b609819b-bba6-40cc-ba25-db7d48b9f639","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2017",[351,352],{"_98":1168},{"_100":1169,"_102":1170},"9788251927482",{"_11":1169,"_109":1171,"_111":1172,"_124":1173,"_126":1174,"_129":1176,"_132":133,"_134":284,"_136":8,"_137":8,"_138":1177,"_142":1178,"_104":1169,"_149":1180,"_151":152,"_153":1181,"_155":1182,"_292":1183,"_236":1190,"_157":8,"_158":8,"_196":1194,"_159":160,"_161":162,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"På sporet av god skriveopplæring : ei bok for lærere i alle fag","Hva slags kunnskap trenger lærere og førskolelærere for å støtte barn og unges utvikling av skrivekompetanse, tekstkompetanse og faglig kompetanse gjennom skoleløpet? Denne boka formidler ny forskning og nye innsikter om skriveundervisning: om skrivingens formål, skrivestrategier, fagsjangrer og respons. Den gir konkrete innspill til skriveundervisning i ulike fag og på ulike nivå.\\nBoka er derfor rettet motlærerne- og vil være en viktig kunnskapskilde både for studenter og praktiserende lærere i barnehage og skole.\\nBoka har utspring i erfaringer fra forskningsprosjektet Skriving som grunnleggende ferdighet og utfordring - SKRIV - med base på Høgskolen i Sør-Trøndelag.",2011,[1175],"Tapir akademisk forlag",[131],[140],[1179],"Skoler og førskoler","20120228133526_mona","2011-12-04T23:00:00Z",258,[1184,1186,1188],{"_69":1185,"_296":297},"Smidt, Jon",{"_69":1187,"_296":297},"Solheim, Randi",{"_69":1189,"_296":297},"Aasen, Arne Johannes",[1191],{"_11":1192,"_69":1193},"150121357","Skriveopplæring og skriveforsking","På omslaget: Skrivesenteret",{"_98":1196,"_168":1218},{"_100":1197,"_102":1198},"9788245033601",{"_11":1197,"_109":1199,"_111":1200,"_124":335,"_126":1201,"_129":1202,"_132":133,"_134":872,"_136":8,"_137":8,"_138":1203,"_142":1204,"_460":1206,"_146":1207,"_104":1197,"_149":1208,"_151":152,"_153":1209,"_155":1210,"_292":1211,"_157":8,"_158":8,"_159":160,"_161":162,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_167":8},"Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer : tilnærminger for mestring og myndiggjøring","De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i?grunnskolelærerutdanninga (5-10), lektorutdanninga (8-13) og ulike etter- og videreutdanninger,?samt til lærere i feltet.\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",[128],[131],[140,141],[1205,987],"Språkundervisning og språkopplæring: andre- eller fremmedspråk",[513],[148],"20220211133755514","2022-03-16T23:00:00Z",245,[1212,1214,1216],{"_69":1213,"_296":297},"Kjelaas, Irmelin",{"_69":1215,"_296":297},"Ommeren, Rikke van",{"_69":224,"_296":1217},"Utgiver",[1219],{"_100":1220,"_102":1221},"9788245056105",{"_11":1220,"_109":1199,"_111":1222,"_124":359,"_126":1223,"_180":337,"_129":1224,"_132":183,"_134":1025,"_185":186,"_187":188,"_136":189,"_137":189,"_138":1225,"_142":1226,"_460":1227,"_146":1228,"_104":1220,"_149":1229,"_194":1197,"_151":152,"_153":1230,"_155":1210,"_292":1231,"_157":8,"_158":8,"_196":726,"_159":198,"_161":199,"_163":8,"_164":8,"_165":8,"_166":8,"_200":1235,"_167":8},"De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\n\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i grunnskolelærerutdanninga (5–10), lektorutdanninga (8–13) og ulike etter- og videreutdanninger, samt til lærere i feltet.\\n\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",[128],[131],[140,141],[1205,987],[513],[148],"8a17a326-732b-4bab-88fb-40fb5aa17faa","2024-10-19T22:00:00Z",[1232,1233,1234],{"_69":1213,"_296":297},{"_69":1215,"_296":297},{"_69":224,"_296":1217},[202],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MGUNO102Norsk på mellomtrinnet 1: Språk- og tekstkunnskap

Emne: MGUNO102
Norsk på mellomtrinnet 1: Språk- og tekstkunnskap