Hovedtema for denne boka er inkluderende praksiser i skolen. På den ene siden belyser forfatterne sentrale intensjoner og retningslinjer. Det handler om hva som forstås med begrepet inkludering, hvilke verdier inkludering bygger på og ulike dimensjoner ved inkludering.

På den andre siden gir boka kunnskap om gjennomføring av inkluderende praksiser, slik det utøves av sentrale aktører på ulike arenaer i skolesystemet – både av pedagogisk-psykologisk tjeneste, skoleledere, lærere, foreldre og elever.

Selv om inkludering skal omfatte alle elever, har denne boka sitt primære søkelys på opplæringen for elever med behov for spesialundervisning. Disse elevene er ekstra sårbare, og det er viktig å belyse hvordan både intensjoner og praksiser ivaretar disse elevenes behov for tilpasning og fellesskap.

Boka henvender seg til studenter innen lærerutdanning, pedagogikk og spesialpedagogikk, og den er også relevant for skoleledere, lærere, ansatte i PPT og forskere.

",[194],"format","EPUB",[136],"Generell pedagogikk ebøker",309,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[145],[201,235,200],"Pedagogikk",[155],"rental_options",[239],{"_240":241,"_242":243},"duration_months",6,"price",252,"b00cc4c3-6834-4276-9d44-47c1e4d09096","based_on_id","2023-05-24T22:00:00Z",[248,249],{"_69":209,"_171":210},{"_69":212,"_171":210},"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","available_for_plans",[254,255,256,257],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":259,"_215":286},{"_100":260,"_102":261},"9788202665869",{"_11":260,"_117":262,"_119":263,"_190":264,"_129":265,"_131":266,"_134":267,"_137":138,"_139":269,"_141":8,"_142":8,"_143":270,"_147":271,"_153":272,"_104":260,"_159":273,"_161":204,"_163":274,"_165":275,"_167":276,"_281":282,"_173":8,"_174":8,"_175":213,"_177":214,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_183":8},"Tilpasset opplæring","I denne boken klargjør forfatterne betydningen av begrepet og prinsippet tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng.\\n\\nFem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål:\\n\\nHvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen? Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring? Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset? Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever? Hvordan lede en tilpasset leseopplæring?\\nBoken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng. Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen?Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring?Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset?Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever?Hvordan lede en tilpasset leseopplæring? Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer. ]]>",2020,[194],[136,268],"Nynorsk",369,[145],[200],[155],"20200617153053807","2020-07-27T22:00:00Z",151,[277,279],{"_69":278,"_171":210},"Olsen, Mirjam Harkestad",{"_69":280,"_171":210},"Haug, Peder","series",[283],{"_11":284,"_69":285},"20190423150223215","Inkluderende skolemiljø",[287],{"_100":288,"_102":289},"9788202856748",{"_11":288,"_117":262,"_119":290,"_190":291,"_129":292,"_131":293,"_223":224,"_134":294,"_137":295,"_139":296,"_228":229,"_230":231,"_141":232,"_142":232,"_143":297,"_147":298,"_153":299,"_237":300,"_104":288,"_159":303,"_245":260,"_161":204,"_163":304,"_165":275,"_167":305,"_281":308,"_173":8,"_174":8,"_250":311,"_175":213,"_177":214,"_179":232,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_252":312,"_183":232},"I denne boken klargjør forfatterne betydningen av begrepet og prinsippet tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng. Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen? Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring? Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset? Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever? Hvordan lede en tilpasset leseopplæring? Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","

I denne boken klargjør forfatterne betydningen av begrepet og prinsippet tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng.

Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen? Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring? Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset? Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever? Hvordan lede en tilpasset leseopplæring?

Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.

",2024,[194],[136],"Spesialpedagogikk ebøker",269,[145],[200],[155],[301],{"_240":241,"_242":302},187,"da9fa687-701b-4d32-95e1-d39f1fd1f15c","2024-08-29T22:00:00Z",[306,307],{"_69":278,"_171":210},{"_69":280,"_171":210},[309],{"_11":310,"_69":285},"20240709113454089","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020",[254,255,256,257],{"_98":314,"_215":340},{"_100":315,"_102":316},"9788205553620",{"_11":315,"_117":317,"_119":318,"_190":319,"_129":320,"_131":321,"_134":323,"_137":196,"_139":324,"_141":8,"_142":8,"_143":325,"_147":327,"_153":329,"_104":315,"_159":330,"_161":162,"_163":331,"_165":332,"_167":333,"_173":8,"_174":8,"_175":338,"_177":339,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_183":8},"Tidlig innsats i tidlig barndom","Tidlig innsats for alle barn er et aktuelt tema i den pedagogiske debatten.\\nDenne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder.\\n\\nSamlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre.\\n\\nBoka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren.\\n\\nForskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper.\\n\\nAndreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene."," ]]>",2022,[322],"Gyldendal",[136],359,[326,145],"Barnehagelærerutdanning",[328,200],"Førskoler og barnehager",[155],"20170601100212601","2022-01-04T23:00:00Z",245,[334,336],{"_69":335,"_171":210},"Lyngseth, Else Johansen",{"_69":337,"_171":210},"Mørland, Bodil","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[341],{"_100":342,"_102":343},"9788205553637",{"_11":342,"_117":317,"_119":344,"_190":345,"_129":130,"_131":346,"_223":224,"_134":348,"_137":226,"_139":349,"_228":229,"_230":231,"_141":232,"_142":232,"_143":350,"_147":351,"_153":353,"_104":342,"_159":354,"_245":315,"_161":204,"_163":355,"_165":356,"_167":357,"_173":8,"_174":8,"_250":360,"_175":338,"_177":339,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_252":361,"_183":8},"Denne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder. Samlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre. Boka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren. Forskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper. Andreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene.","

Denne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder.

Samlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre.

Boka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren.

Forskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper.

Andreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene.

",[347],"Gyldendal akademisk",[136],265,[145],[352,200],"Barnehagepedagogikk",[155],"b15518fd-f051-4a1c-ab15-973b25b65fa5","2021-11-28T23:00:00Z",222,[358,359],{"_69":335,"_171":210},{"_69":337,"_171":210},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017",[362,363],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":365,"_215":386},{"_100":366,"_102":367},"9788245037227",{"_11":366,"_117":368,"_119":369,"_121":370,"_129":130,"_131":374,"_134":375,"_137":196,"_139":206,"_141":8,"_142":8,"_143":376,"_147":378,"_153":382,"_104":366,"_159":383,"_161":162,"_163":384,"_165":385,"_173":8,"_174":8,"_175":176,"_177":178,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_183":8},"Akademisk skriving : for bachelor- og masterstudenter","I dag forventes det at studentene er i stand til å skrive både små og store oppgaver. De skal ikke bare lære teori - de skal også bruke kunnskapene sine til å analysere praktiske problemer. Formålet med denne boken er å støtte studentene i denne prosessen. Den tar opp to forhold. For det første viser den hvordan studentene skal utvikle gode akademiske tekster.\\nDet krever god formuleringsevne, høy presisjon, logisk oppbygning og klar struktur. For det andre inneholder boken en inngående drøfting av de ulike delene i en akademisk oppgave. Det gjelder valg av problemstilling, presentasjon av teoretisk utgangspunkt, drøfting av metodiske valg og analyse av forskningsspørsmål. Boken gir gode råd, samtidig som den formidler hvilke krav som stilles når oppgavene skal bedømmes.\\nTor Busch er siviløkonom/HAE og dr.ocon. fra Norges Handelshøyskole. Han er professor emeritus ved NTNU Handelshøyskolen og har utgitt en rekke fagbøker innenfor organisasjon og ledelse i offentlig sektor. Hans forskning de seneste årene har vært knyttet til verdier, organisasjonsidentitet og identifisering i offentlige profesjoner.\\n«Selv om studentene lærer seg vitenskapelige metoder, vet de lite om hva som kreves av en akademisk tekst. Boken er spesielt rettet mot skriving av bachelor- og masteroppgaver, men er også relevant for skriving av mindre oppgaver. Selv om oppgavene er korte, oppleves de som krevende. Det tar tid å finne koden for å utvikle et godt akademisk språk. I så måte er det ikke så stor forskjell på små og store oppgaver.»",[371],{"_11":372,"_69":373},"15058","Busch, Tor",[133],[136],[145,377],"Språk, litteratur og medievitenskap",[379,380,381],"Skrive- og redigeringsguider","Studie- og læringsferdigheter","Høyere utdanning",[155],"20130429183432_mona","2021-07-06T22:00:00Z",86,[387],{"_100":388,"_102":389},"9788245054033",{"_11":388,"_117":368,"_119":390,"_121":391,"_129":292,"_131":393,"_223":224,"_134":394,"_137":226,"_139":395,"_228":229,"_230":231,"_141":232,"_142":232,"_143":396,"_147":397,"_104":388,"_159":398,"_245":366,"_161":204,"_163":399,"_165":385,"_173":8,"_174":8,"_250":400,"_175":401,"_177":402,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_252":403,"_183":8},"I dag forventes det at studentene er i stand til å skrive både små og store oppgaver. De skal ikke bare lære teori – de skal også bruke kunnskapene sine til å analysere praktiske problemer. Formålet med denne boken er å støtte studentene i denne prosessen. Den tar opp to forhold. For det første viser den hvordan studentene skal utvikle gode akademiske tekster.\\n\\nDet krever god formuleringsevne, høy presisjon, logisk oppbygning og klar struktur. For det andre inneholder boken en inngående drøfting av de ulike delene i en akademisk oppgave. Det gjelder valg av problemstilling, presentasjon av teoretisk utgangspunkt, drøfting av metodiske valg og analyse av forskningsspørsmål. Boken gir gode råd, samtidig som den formidler hvilke krav som stilles når oppgavene skal bedømmes.\\n\\nTor Busch er siviløkonom/HAE og dr.ocon. fra Norges Handelshøyskole. Han er professor emeritus ved NTNU Handelshøyskolen og har utgitt en rekke fagbøker innenfor organisasjon og ledelse i offentlig sektor. Hans forskning de seneste årene har vært knyttet til verdier, organisasjonsidentitet og identifisering i offentlige profesjoner.\\n\\n«Selv om studentene lærer seg vitenskapelige metoder, vet de lite om hva som kreves av en akademisk tekst. Boken er spesielt rettet mot skriving av bachelor- og masteroppgaver, men er også relevant for skriving av mindre oppgaver. Selv om oppgavene er korte, oppleves de som krevende. Det tar tid å finne koden for å utvikle et godt akademisk språk. I så måte er det ikke så stor forskjell på små og store oppgaver.»",[392],{"_11":372,"_69":373},[133],[136],225,[145,377],[379,381],"78ab31c0-ddfe-457f-9a6c-6d908d777edf","2024-10-17T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[404],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_98":406,"_215":426},{"_100":407,"_102":408},"9788252194111",{"_11":407,"_117":409,"_119":410,"_129":411,"_131":412,"_134":414,"_137":138,"_139":415,"_141":8,"_142":8,"_143":416,"_147":417,"_153":418,"_104":407,"_159":419,"_161":204,"_163":420,"_165":421,"_167":422,"_173":8,"_174":8,"_175":424,"_177":425,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_183":8},"Spesialundervisning : innhald og funksjon","Kva handlar spesialundervisning om, og kva funksjon har den? Dette har vore hovudspørsmåla i forskingsprosjektet SPEED (2013-2017) som boka byggjer på. \\n\\nMotivasjonen for den omfattande forskinga har vore at det er nytta mykje ressursar til spesialundervisning. Samstundes er kunnskapen liten om korleis den er praktisert for dei mange elevane som får den og om den fungerer slik det var tenkt. \\n\\nSkal vi skjøne spesialundervisninga, må vi også forstå den ordinære opplæringa. Difor studerer prosjektet begge deler, og relaterer mange av drøftingane om spesialundervisning opp mot den ordinære opplæringa. Til grunn for artiklane i boka ligg opplysningar frå lærarar, foreldre og elevar og data frå klasseromsobservasjonar. ",2017,[413],"Samlaget",[136,268],439,[145],[200],[155],"20170609135923723","2017-06-11T22:00:00Z",414,[423],{"_69":280,"_171":210},"Det Norske Samlaget","0024",[427],{"_100":428,"_102":429},"9788252199611",{"_11":428,"_117":409,"_119":430,"_129":431,"_131":432,"_223":433,"_134":434,"_137":295,"_139":435,"_228":229,"_230":231,"_141":232,"_142":232,"_143":436,"_147":437,"_153":438,"_237":439,"_104":428,"_159":443,"_245":407,"_161":204,"_163":444,"_165":421,"_167":445,"_173":8,"_174":8,"_250":360,"_175":424,"_177":425,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_252":447,"_449":450,"_183":8},"Kva handlar spesialundervisning om, og kva funksjon har den? Dette har vore hovudspørsmåla i forskingsprosjektet SPEED (2013-2017) som boka byggjer på. Motivasjonen for den omfattande forskinga har vore at det er nytta mykje ressursar til spesialundervisning. Samstundes er kunnskapen liten om korleis den er praktisert for dei mange elevane som får den og om den fungerer slik det var tenkt. Skal vi skjøne spesialundervisninga, må vi også forstå den ordinære opplæringa. Difor studerer prosjektet begge deler, og relaterer mange av drøftingane om spesialundervisning opp mot den ordinære opplæringa. Til grunn for artiklane i boka ligg opplysningar frå lærarar, foreldre og elevar og data frå klasseromsobservasjonar.",2019,[413],"PDF",[136,268],389,[145],[200],[155],[440],{"_240":441,"_242":442},12,332,"6937b024-f878-4fe1-a35e-933db658e255","2019-08-04T22:00:00Z",[446],{"_69":280,"_171":210},[448],"forlag-samlaget","rendition_flags",{"_451":8,"_452":8,"_453":8,"_454":232},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":456,"_215":478},{"_100":457,"_102":458},"9788202694319",{"_11":457,"_117":459,"_119":460,"_190":461,"_129":320,"_131":462,"_134":463,"_137":138,"_139":464,"_141":8,"_142":8,"_143":465,"_147":466,"_153":468,"_156":469,"_104":457,"_159":470,"_161":204,"_163":471,"_165":472,"_167":473,"_173":8,"_174":8,"_175":213,"_177":214,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_183":8},"Skriveutvikling og skrivevansker","Skriveutvikling og skrivevansker handler om barns tidlige skriveutvikling fra barnehagen og frem til mellomtrinnet. Forfatterne viser hvordan barn lærer å skrive og utvikler sin skriving i et normalforløp. De legger vekt på hvordan barnehage og skole kan forebygge skrivevansker hos barn som er i risiko og på ulike tiltak som kan hjelpe barn som allerede har utviklet vedvarende vansker.\\n\\nBoken inneholder nye norske forskningsfunn om navneskriving, læreres kartlegging, mulige risikofaktorer for vansker, digitale læringsressurser og tiltak. Litteraturgjennomganger av nasjonal og internasjonal forskning på området får frem sammenhenger i skriveutvikling og tiltak for vansker, og begrepet skrivevansker drøftes. Forfatterne er forskere innenfor fag som spesialpedagogikk, pedagogikk, norskdidaktikk og lesevitenskap.\\n\\nSkriveutvikling og skrivevansker er aktuell for lærere, studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanningen, spesialpedagoger, forskere og andre som er interessert i skriveutvikling og tiltak for å avhjelpe vansker med skriving.","Skriveutvikling og skrivevansker handler om barns tidlige skriveutvikling fra barnehagen og frem til mellomtrinnet. Forfatterne viser hvordan barn lærer å skrive og utvikler sin skriving i et normalforløp. De legger vekt på hvordan barnehage og skole kan forebygge skrivevansker hos barn som er i risiko og på ulike tiltak som kan hjelpe barn som allerede har utviklet vedvarende vansker. Boken inneholder nye norske forskningsfunn om navneskriving, læreres kartlegging, mulige risikofaktorer for vansker, digitale læringsressurser og tiltak. Litteraturgjennomganger av nasjonal og internasjonal forskning på området får frem sammenhenger i skriveutvikling og tiltak for vansker, og begrepet skrivevansker drøftes. Forfatterne er forskere innenfor fag som spesialpedagogikk, pedagogikk, norskdidaktikk og lesevitenskap. Skriveutvikling og skrivevansker er aktuell for lærere, studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanningen, spesialpedagoger, forskere og andre som er interessert i skriveutvikling og tiltak for å avhjelpe vansker med skriving.]]>",[194],[136],499,[145],[467,200,201],"Lese-, skrive- og regneopplæring",[155],[158],"20220214151718831","2022-05-15T22:00:00Z",318,[474,476],{"_69":475,"_171":210},"Næss, Kari-Anne B.",{"_69":477,"_171":210},"Hofslundsengen, Hilde Christine",[479],{"_100":480,"_102":481},"9788202765804",{"_11":480,"_117":459,"_119":482,"_190":483,"_129":320,"_131":484,"_223":224,"_134":485,"_137":295,"_139":486,"_228":229,"_230":231,"_141":232,"_142":232,"_143":487,"_147":488,"_153":489,"_156":490,"_237":491,"_104":480,"_159":494,"_245":457,"_161":204,"_163":495,"_167":496,"_173":8,"_174":8,"_250":499,"_175":213,"_177":214,"_179":232,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_252":500,"_183":8},"Kunnskap om skriveutvikling og tiltak for å avhjelpe skrivevansker er mindre i fokus enn leseutvikling og lesevansker. Derfor presenterer forfatterne ny vitenskapelig innsikt fra egen forskning på emnet. Boka legger spesielt vekt på tiltak for barn i risiko for skrivevansker i barnehage og skole og henvender seg til lærere og spesialpedagoger.","

Kunnskap om skriveutvikling og tiltak for å avhjelpe skrivevansker er mindre i fokus enn leseutvikling og lesevansker. Derfor presenterer forfatterne ny vitenskapelig innsikt fra egen forskning på emnet.

Boka legger spesielt vekt på tiltak for barn i risiko for skrivevansker i barnehage og skole og henvender seg til lærere og spesialpedagoger.

",[194],[136],349,[145],[467,200,201],[155],[158],[492],{"_240":241,"_242":493},288,"b43d9b22-e0a7-46a9-ad02-b9a11e06deca","2022-05-03T22:00:00Z",[497,498],{"_69":477,"_171":210},{"_69":475,"_171":210},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[254,255,256,257],{"_98":502,"_215":524},{"_100":503,"_102":504},"9788205553743",{"_11":503,"_117":505,"_119":506,"_190":507,"_129":130,"_131":508,"_134":509,"_137":196,"_139":510,"_141":8,"_142":8,"_143":511,"_147":512,"_153":515,"_104":503,"_159":516,"_161":162,"_163":517,"_165":518,"_167":519,"_173":8,"_174":8,"_175":338,"_177":339,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_183":8},"Å lykkes med lesing : tidlig innsats og tilpasset leseopplæring","I denne boken om leseopplæring blir ny og aktuell leseforskning innenfor tema som språkutvikling, tidlig innsats, leseundervisning, kartlegging og høytlesing presentert og diskutert, med særlig vekt på den første leseopplæringen.\\n\\nLeseferdighet og lesing betyr stadig mer i dagens informasjons- og utdanningssamfunn. Derfor har det også vært en stor og rask utvikling innen leseforskning og leseopplæring både når det gjelder omfanget av forskningen og bruken av metoder i pedagogisk praksis."," ]]>",[322],[136],459,[145,377],[513,514],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Lese- og skriveferdigheter",[155],"20140217164620_heidi","2021-07-20T22:00:00Z",304,[520,522],{"_69":521,"_171":210},"Lundetræ, Kjersti",{"_69":523,"_171":210},"Tønnessen, Finn Egil",[525],{"_100":526,"_102":527},"9788205553750",{"_11":526,"_117":505,"_119":528,"_190":529,"_129":130,"_131":530,"_223":224,"_134":531,"_137":226,"_139":532,"_228":229,"_230":231,"_141":232,"_142":232,"_143":533,"_147":534,"_153":535,"_237":536,"_104":526,"_159":539,"_245":503,"_161":204,"_163":540,"_165":518,"_167":541,"_173":8,"_174":8,"_250":544,"_175":338,"_177":339,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_252":545,"_183":8},"Leseferdighet og lesing betyr stadig mer i dagens informasjons- og utdanningssamfunn. Derfor har det også vært en stor og rask utvikling innen leseforskning og leseopplæring både når det gjelder omfanget av forskningen og bruken av metoder i pedagogisk praksis.","

Leseferdighet og lesing betyr stadig mer i dagens informasjons- og utdanningssamfunn. Derfor har det også vært en stor og rask utvikling innen leseforskning og leseopplæring både når det gjelder omfanget av forskningen og bruken av metoder i pedagogisk praksis.

",[322],[136],345,[145,377],[513,514],[155],[537],{"_240":241,"_242":538},229,"a3efa65e-8437-4e88-9532-feb5435c7e27","2021-10-24T22:00:00Z",[542,543],{"_69":521,"_171":210},{"_69":523,"_171":210},"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021",[362,363],{"_98":547,"_215":566},{"_100":548,"_102":549},"9788202533373",{"_11":548,"_117":550,"_119":551,"_190":552,"_121":553,"_129":130,"_131":557,"_134":558,"_137":196,"_139":559,"_141":8,"_142":8,"_143":560,"_147":561,"_153":562,"_104":548,"_159":563,"_161":204,"_163":564,"_165":565,"_173":8,"_174":8,"_175":213,"_177":214,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_183":8},"Å skrive akademisk : en veiviser for forskere","Å skrive akademisk innebærer å orientere seg i et uoversiktlig og krevende landskap. Denne boka er et forsøk på å stake ut en kurs, peke på mulige veier og identifisere snublesteiner. Forfatteren tar for seg spørsmål knyttet til formålet med skrivingen og diskuterer hva som kjennetegner et godt akademisk språk. I boka rettes oppmerksomheten mot etiske, metodiske, politiske og praktiske dimensjoner ved forskeres skrivearbeid.\\n\\nBoka tematiserer blant annet spørsmål som formålet med å skrive, kjennetegn ved et presist fagspråk, etterrettelig henvisnings-skikk, formulering av forskningsspørsmål og ansvarlig bruk av kilder. Dette er emner som behandles i mange bøker. Forskjellen her er at Østrem gjør det på en mer grunnleggende og mindre lærebokaktig måte.\\n\\nBoka anbefales for alle som skriver faglige tekster, ikke bare for forskere. Dessuten anbefales den for lesere av faglige tekster. Boka kan gi dem et utgangspunkt for å forstå, vurdere og kritisere bedre. Østrem er en effektiv språkbruker. [...] Sjelden finner man så mye innsikt i en bok på bare litt over hundre sider.\\n\\nHallvard Håstein, Spesialpedagogikk 4/2021\\n\\nØstrem ønsker å lage en poetikk for akademiske tekster og stiller viktige spørsmål om hvordan en god forskertekst skal være. Hun understreker at skrivingen skaper innsikt, og at skriving er en vitenskapelig metode for de fagene hun tar utgangspunkt i. Hennes egen tekst er forbilledlig når det gjelder godt språk, flyt og ryddighet. Hun sier selv: «Et presist språk er så enkelt som mulig og så komplisert som nødvendig». Det burde broderes i korssting og henges over sengen!\\n\\nSissel Lie, Prosa 2/2021","Boka tematiserer blant annet spørsmål som formålet med å skrive, kjennetegn ved et presist fagspråk, etterrettelig henvisnings-skikk, formulering av forskningsspørsmål og ansvarlig bruk av kilder. Dette er emner som behandles i mange bøker. Forskjellen her er at Østrem gjør det på en mer grunnleggende og mindre lærebokaktig måte.
Boka anbefales for alle som skriver faglige tekster, ikke bare for forskere. Dessuten anbefales den for lesere av faglige tekster. Boka kan gi dem et utgangspunkt for å forstå, vurdere og kritisere bedre. Østrem er en effektiv språkbruker. [...] Sjelden finner man så mye innsikt i en bok på bare litt over hundre sider.
Hallvard Håstein, Spesialpedagogikk 4/2021 Østrem ønsker å lage en poetikk for akademiske tekster og stiller viktige spørsmål om hvordan en god forskertekst skal være. Hun understreker at skrivingen skaper innsikt, og at skriving er en vitenskapelig metode for de fagene hun tar utgangspunkt i. Hennes egen tekst er forbilledlig når det gjelder godt språk, flyt og ryddighet. Hun sier selv: «Et presist språk er så enkelt som mulig og så komplisert som nødvendig». Det burde broderes i korssting og henges over sengen!
Sissel Lie, Prosa 2/2021]]>",[554],{"_11":555,"_69":556},"667846","Østrem, Solveig",[194],[136],299,[145,377],[379,381,380],[155],"20201028154754809","2021-01-04T23:00:00Z",154,[567],{"_100":568,"_102":569},"9788202777630",{"_11":568,"_117":550,"_119":570,"_190":571,"_121":572,"_129":320,"_131":574,"_223":224,"_134":575,"_137":226,"_139":206,"_228":229,"_230":231,"_141":232,"_142":232,"_143":576,"_147":577,"_153":578,"_237":579,"_104":568,"_159":582,"_245":583,"_161":162,"_163":584,"_165":565,"_173":8,"_174":8,"_250":585,"_175":213,"_177":214,"_179":232,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_252":586,"_183":232},"Å skrive akademisk innebærer å orientere seg i et uoversiktlig og krevende landskap. Denne boka er et forsøk på å stake ut en kurs, peke på mulige veier og identifisere snublesteiner. Forfatteren tar for seg spørsmål knyttet til formålet med skrivingen og diskuterer hva som kjennetegner et godt akademisk språk. I boka rettes oppmerksomheten mot etiske, metodiske, politiske og praktiske dimensjoner ved forskeres skrivearbeid. I denne reviderte utgaven er alle referanser til de forskningsetiske retningslinjene, som kom i ny utgave 2021, oppdatert.","

Å skrive akademisk innebærer å orientere seg i et uoversiktlig og krevende landskap. Denne boka er et forsøk på å stake ut en kurs, peke på mulige veier og identifisere snublesteiner. Forfatteren tar for seg spørsmål knyttet til formålet med skrivingen og diskuterer hva som kjennetegner et godt akademisk språk. I boka rettes oppmerksomheten mot etiske, metodiske, politiske og praktiske dimensjoner ved forskeres skrivearbeid.
I denne reviderte utgaven er alle referanser til de forskningsetiske retningslinjene, som kom i ny utgave 2021, oppdatert.

",[573],{"_11":555,"_69":556},[194],[136],[145,377],[379,381,380],[155],[580],{"_240":241,"_242":581},201,"52931b8d-46ab-4edf-b754-c6f7edb8d50a","9788202777647","2022-10-10T22:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",[254,255,256,257],{"_98":588,"_215":602},{"_100":589,"_102":590},"9788205598201",{"_11":589,"_117":591,"_119":592,"_190":593,"_129":292,"_131":594,"_134":595,"_137":138,"_139":464,"_141":8,"_142":8,"_143":596,"_147":597,"_153":598,"_104":589,"_159":599,"_161":162,"_167":600,"_173":8,"_174":8,"_175":338,"_177":339,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_183":8},"Kartlegging av barns språk i tidlig alder","I denne boka får du innsikt i ulike faglige innfallsvinkler til kartlegging av barns språk fra fødsel og ut barnehagealder.\\n\\nEn modell for å forstå kartlegging av språk i spesialpedagogisk arbeid blir presentert, og det gis en grundig innføring i ulike kartleggingsformer.\\n\\nFramstillingen er forskningsbasert, men også praksisnær. Forfatterne tar for seg kartlegging av språket hos barn som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon, barn som er flerspråklige, kartlegging på helsestasjonen, i barnehagen og i PPTs arbeid. Noen kapitler er beriket med praksiseksempler som illustrerer kartleggingsarbeidet i praksis på ulike arenaer.\\n\\nAndre utgave av boka er oppdatert med nyere forskning og har derfor fått tilført et nytt kapittel som omhandler den nye terminologien for vansker med språk.\\n\\nBoka er aktuell som pensum innen flere profesjonsutdanninger, både master for helsesykepleier, master i spesialpedagogikk og andre helse- og sosialfaglige utdanninger og for videreutdanninger på masternivå. Boka vil også være aktuell for ansatte i praksisfeltet i barnehage, helsestasjon, PPT, Statped samt for forskere og ansatte i høgskole- og universitetssektoren.","",[322],[136],[326,145],[328,200],[155],"20200528085637595",[601],{"_69":335,"_171":210},[603],{"_100":604,"_102":605},"9788205598218",{"_11":604,"_117":591,"_119":606,"_190":607,"_129":292,"_131":608,"_223":224,"_134":609,"_137":295,"_139":610,"_228":229,"_230":231,"_141":232,"_142":232,"_143":611,"_147":612,"_153":614,"_237":615,"_104":604,"_159":618,"_245":589,"_161":162,"_163":619,"_167":620,"_173":8,"_174":8,"_250":622,"_175":338,"_177":339,"_179":8,"_180":8,"_181":8,"_182":8,"_252":623,"_183":8},"En modell for å forstå kartlegging av språk i spesialpedagogisk arbeid blir presentert, og det gis en grundig innføring i ulike kartleggingsformer. Framstillingen er forskningsbasert, men også praksisnær. Forfatterne tar for seg kartlegging av språket hos barn som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon, barn som er flerspråklige, kartlegging på helsestasjonen, i barnehagen og i PPTs arbeid. Noen kapitler er beriket med praksiseksempler som illustrerer kartleggingsarbeidet i praksis på ulike arenaer. Andre utgave av boka er oppdatert med nyere forskning og har derfor fått tilført et nytt kapittel som omhandler den nye terminologien for vansker med språk. Boka er aktuell som pensum innen flere profesjonsutdanninger, både master for helsesykepleier, master i spesialpedagogikk og andre helse- og sosialfaglige utdanninger og for videreutdanninger på masternivå. Boka vil også være aktuell for ansatte i praksisfeltet i barnehage, helsestasjon, PPT, Statped samt for forskere og ansatte i høgskole- og universitetssektoren.","

En modell for å forstå kartlegging av språk i spesialpedagogisk arbeid blir presentert, og det gis en grundig innføring i ulike kartleggingsformer.

Framstillingen er forskningsbasert, men også praksisnær. Forfatterne tar for seg kartlegging av språket hos barn som bruker alternativ og supplerende kommunikasjon, barn som er flerspråklige, kartlegging på helsestasjonen, i barnehagen og i PPTs arbeid. Noen kapitler er beriket med praksiseksempler som illustrerer kartleggingsarbeidet i praksis på ulike arenaer.

Andre utgave av boka er oppdatert med nyere forskning og har derfor fått tilført et nytt kapittel som omhandler den nye terminologien for vansker med språk.

Boka er aktuell som pensum innen flere profesjonsutdanninger, både master for helsesykepleier, master i spesialpedagogikk og andre helse- og sosialfaglige utdanninger og for videreutdanninger på masternivå. Boka vil også være aktuell for ansatte i praksisfeltet i barnehage, helsestasjon, PPT, Statped samt for forskere og ansatte i høgskole- og universitetssektoren.

",[322],[136],365,[145,377],[352,200,613],"Språktilegnelse",[155],[616],{"_240":241,"_242":617},217,"de0510bc-4f16-48cf-a788-8d7298a357d1","2024-07-09T22:00:00Z",[621],{"_69":335,"_171":210},"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024",[362,363],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MPUV501ASpesialpedagogikk 1 - Generelle lærevansker

Emne: MPUV501A
Spesialpedagogikk 1 - Generelle lærevansker