[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1448":1449,"_1450":1451,"_1452":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","hvl-psbu850-sentrale-perspektiv-i-arbeid-med-barn-og-unge-2026-h-2026-host","name","Sentrale perspektiv i arbeid med barn og unge (2026-H)","code","PSBU850","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1443],"programmes",[],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69,70,71],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_72":1400,"_74":1401},{"_72":1379},{"_72":1357},{"_72":1308,"_74":1309},{"_72":1292},{"_72":1273},{"_72":1236,"_74":1237},{"_72":1204,"_74":1205},{"_72":1165,"_74":1166},{"_72":1126,"_74":1127},{"_72":1079,"_74":1080},{"_72":1035,"_74":1036},{"_72":999,"_74":1000},{"_72":955,"_74":956},{"_72":912,"_74":913},{"_72":870,"_74":871},{"_72":824,"_74":825},{"_72":777,"_74":778},{"_72":739,"_74":740},{"_72":718},{"_72":696},{"_72":669},{"_72":631,"_74":632},{"_72":576,"_74":577},{"_72":530,"_74":531},{"_72":502},{"_72":463,"_74":464},{"_72":439},{"_72":392,"_74":393},{"_72":349,"_74":350},{"_72":306,"_74":307},{"_72":245,"_74":246},{"_72":213},{"_72":185},{"_72":73,"_74":75},"original",{"_77":96,"_79":168},"alternativeAllvitOptions",[76],{"_77":78,"_79":80},"isbn","9788202917159","metadata",{"_81":82,"_83":84,"_85":86,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":88,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":78,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":113,"_114":78,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":90,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":133,"_134":36,"_135":136,"_137":138,"_139":140,"_141":142,"_143":144,"_145":146,"_147":148,"_149":150},"accessibility_features",[167],"allvit_subjects",[166],"authors",[163],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[160,161,162],"available_text","I salg","based_on_id","9788202887926","bundle_available","bundle_price",289,"description","Hvordan kan vi forstå kompleksiteten i ensomhet hos barn og unge? Å føle seg ensom kan virke inn på læringsprosesser, sosiale relasjoner og psykisk helse, og det kan samtidig være vanskelig å snakke om. Å tåle å være alene uten å kjenne seg ensom, kan derimot føre til kreativitet og avslapping. Forfatteren av denne boken oppfordrer lærere og lærerstudenter til å bryte tabuet rundt ensomhet. Dette gjøres ved å snakke med elevene om hvor vondt ensomhet kan være, samtidig som det tydeliggjøres at alle opplever ensomhet av og til. I boken får du også en rekke fortellinger om ensomhet i skolehverdagen og sitater fra elever. Disse viser at elevene har god forståelse av hva ensomhet er og hvilke emosjonelle reaksjoner det kan føre til.","description_rich","

Hvordan kan vi forstå kompleksiteten i ensomhet hos barn og unge?
Å føle seg ensom kan virke inn på læringsprosesser, sosiale relasjoner og psykisk helse, og det kan samtidig være vanskelig å snakke om. Å tåle å være alene uten å kjenne seg ensom, kan derimot føre til kreativitet og avslapping.
Forfatteren av denne boken oppfordrer lærere og lærerstudenter til å bryte tabuet rundt ensomhet. Dette gjøres ved å snakke med elevene om hvor vondt ensomhet kan være, samtidig som det tydeliggjøres at alle opplever ensomhet av og til. I boken får du også en rekke fortellinger om ensomhet i skolehverdagen og sitater fra elever. Disse viser at elevene har god forståelse av hva ensomhet er og hvilke emosjonelle reaksjoner det kan føre til.

","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",169,"id","languages_no",[159],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","open_access","original_work_id","f54d83e0-c35b-4198-b16a-ac1d452d99d7","pages",150,"product_form","ED","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2026-03-10","published_year","publishers",[158],"score","1.0","series",[155],"supply_status_code","20","thema_edu_no",[154],"thema_subject_no",[151,152,153],"title","Ensomhet hos barn og unge","varegruppe","Spesialpedagogikk ebøker","Pedagogisk psykologi","Spesialundervisning","Lærerutdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_114":156,"_13":157},"20210413170002765","Skoleserien","Cappelen Damm akademisk","Bokmål","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_114":164,"_13":165},"711740","Flaten, Kirsten","Pedagogikk og lærerutdanning","WCAG v2.1",{"_83":169,"_85":170,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":101,"_102":171,"_106":96,"_107":108,"_111":90,"_112":172,"_114":96,"_115":173,"_117":174,"_121":90,"_122":123,"_124":125,"_126":175,"_128":129,"_130":131,"_132":176,"_134":36,"_135":177,"_137":138,"_139":178,"_141":179,"_143":180,"_145":181,"_147":148,"_149":182},[166],[184],"

Forfatteren av denne boken oppfordrer lærere og lærerstudenter til å bryte tabuet rundt ensomhet. Dette gjøres ved å snakke med elevene om hvor vondt ensomhet kan være, samtidig som det tydeliggjøres at alle opplever ensomhet av og til. I boken får du også en rekke fortellinger om ensomhet i skolehverdagen og sitater fra elever. Disse viser at elevene har god forståelse av hva ensomhet er og hvilke emosjonelle reaksjoner det kan føre til.

",239,[159],"PHYSICAL","BC","2026-03-11",[158],[183],"21",[154],[151,152,153],"Spesialpedagogikk",{"_114":156,"_13":157},{"_114":164,"_13":165},{"_77":186,"_79":187},"9788215033709",{"_83":188,"_85":189,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":190,"_102":191,"_106":186,"_107":108,"_111":90,"_112":192,"_114":186,"_115":193,"_117":174,"_121":90,"_122":194,"_124":195,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":198,"_134":199,"_135":200,"_137":138,"_141":179,"_143":201,"_145":202,"_147":203,"_149":204},[211,212],[208],"Den psykoanalytiske teorien om mentalisering har fått solid fotfeste i barnevernet. Hvilken sammenheng er det mellom å kunne sette ord på samspillet med barnet, mentaliseringen og omsorgsferdigheter? Finnes det andre like relevante forståelsesmåter? Mentaliseringsteorien forklarer betydningen for god sosial fungering ved å ha evne til å se andre mennesker «innenfra», og å se seg selv slik andre gjør det, «utenfra». Hvordan foreldre mentaliserer og klarer å sette ord på barnets ulike mentale tilstander, er sentralt i vurderingen av deres omsorgsevne. Hvilken sammenheng er det mellom å kunne sette ord på samspillet med barnet, mentalisering og omsorgsferdigheter? Finnes det andre like relevante forståelsesmåter? I tillegg til å se kritisk på mentaliseringsteoriens menneskesyn og praktiseringen av den i barnevernet viser Per Lorentzen fram hva som kan være alternative forståelsesmåter. Han skriver om den opprinnelige forståelsen av begrepet empati i fenomenologien, og vektlegger teorier om sosial interaksjon og sosiale praksiser som grunnlaget for forståelse mellom mennesker. Lorentzen henviser blant annet til «kroppens filosof» Maurice Merleau-Ponty, Ludwig Wittgenstein og Martin Heidegger. Dette er en viktig bok for studenter som utdanner seg til å arbeide i barnevernet, spesielt barnevernspedagoger, sosionomer, jurister og psykologer. Men den er også skrevet for profesjoner i barnevernet og for beslutningstakere på alle nivåer. Per Lorentzen er psykolog og ansatt ved bachelorstudiet i barnevern, Institutt for sosialfag, OsloMet. Han har tidligere utgitt flere bøker om kommunikasjon med mennesker som har funksjonsnedsettelser og om ansvar og etikk i miljøarbeid.","Den psykoanalytiske teorien om mentalisering har fått solid fotfeste i barnevernet. Hvilken sammenheng er det mellom å kunne sette ord på samspillet med barnet, mentaliseringen og omsorgsferdigheter? Finnes det andre like relevante forståelsesmåter?

Mentaliseringsteorien forklarer betydningen for god sosial fungering ved å ha evne til å se andre mennesker «innenfra», og å se seg selv slik andre gjør det, «utenfra».

Hvordan foreldre mentaliserer og klarer å sette ord på barnets ulike mentale tilstander, er sentralt i vurderingen av deres omsorgsevne. Hvilken sammenheng er det mellom å kunne sette ord på samspillet med barnet, mentalisering og omsorgsferdigheter? Finnes det andre like relevante forståelsesmåter?

I tillegg til å se kritisk på mentaliseringsteoriens menneskesyn og praktiseringen av den i barnevernet viser Per Lorentzen fram hva som kan være alternative forståelsesmåter. Han skriver om den opprinnelige forståelsen av begrepet empati i fenomenologien, og vektlegger teorier om sosial interaksjon og sosiale praksiser som grunnlaget for forståelse mellom mennesker. Lorentzen henviser blant annet til «kroppens filosof» Maurice Merleau-Ponty, Ludwig Wittgenstein og Martin Heidegger.

Dette er en viktig bok for studenter som utdanner seg til å arbeide i barnevernet, spesielt barnevernspedagoger, sosionomer, jurister og psykologer. Men den er også skrevet for profesjoner i barnevernet og for beslutningstakere på alle nivåer.

Per Lorentzen er psykolog og ansatt ved bachelorstudiet i barnevern, Institutt for sosialfag, OsloMet. Han har tidligere utgitt flere bøker om kommunikasjon med mennesker som har funksjonsnedsettelser og om ansvar og etikk i miljøarbeid.",399,[159],"ba2e7d26-e7d2-4b16-9f7f-2279e51d1c68",221,"Aschehoug AS","0001","2019-09-12",2019,[207],[154],[205,206],"Mentalisering og barnevernet : en kritisk drøfting","Sosialt arbeid","Psykoterapi: barn og ungdom","Barnevern","Universitetsforlaget",{"_114":209,"_13":210},"30822","Lorentzen, Per","Medisin","Samfunnsvitenskap",{"_77":214,"_79":215},"9788245014747",{"_216":217,"_83":218,"_85":219,"_87":90,"_89":90,"_97":90,"_100":220,"_106":214,"_107":221,"_111":90,"_112":222,"_114":214,"_115":223,"_117":174,"_121":90,"_122":224,"_124":225,"_126":175,"_128":226,"_130":227,"_132":228,"_134":229,"_135":230,"_137":138,"_141":179,"_145":231,"_147":232,"_149":233},"actors",[239,240],[233],[236],"Barndomspsykologi – Små barn i en ny tid er et unikt bidrag til et fagfelt preget av raske endringer. Gjennom utforskning av nye trender i internasjonal forskning og en tverrfaglig tilnærming utfordrer Sommer våre antakelser og vår forutinntatthet om barndommen i det moderne samfunnet. Han tar et kritisk oppgjør med en rekke barne- og familiepsykologiske teorier og utfordrer de tradisjonelle paradigmene på fagfeltet. For å forstå hva et barn er, må man forstå barndommen. Forfatteren retter derfor søkelyset mot kultur, hverdagsliv, barnets sosiale kompetanse, moderne barndom og barns utvikling og gir leseren ny og verdifull innsikt i utviklings- og barndomspsykologi.\\n\\nBokens tverrfaglige profil gjør den aktuell for studenter som skal tilegne seg kunnskap om teorier og forskning om barns utvikling, lek, læring og danning, nærmere bestemt:\\n\\ngrunnskole- og barnehagelærstudenter\\nsosialfag- og barnevernspedagogstudenter\\nspesialpedagogstudenter\\npsykologi-, sosiologi- og antropologistudenter\\n\\nDion Sommer er professor i utviklingspsykologi ved Psykologisk institutt, Aarhus Universitet, Danmark. Han er forfatter av atskillige publikasjoner, utgitt på en rekke språk, om tidens barndom, familie samt ny utviklingspsykologi. Han er også en hyppig foreleser på internasjonale konferanser, med forskningsformidling og foredragsvirksomhet i både inn- og utland.\\n\\nDette er en banebrytende bok med et overbevisende nytt paradigme av stor verdi for barnehagelærerutdanningen.\\nProfessor Ingrid Pramling Samuelsson, International Journal of Early Childhood\\n\\nFagbokforlaget har tidligere oversatt og gitt ut Sommers bok Barn i senmoderniteten (2012).",2,789,[159],"ca49ca02-e43d-4f7b-9ba3-fe1a793b8e5d",322,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2014-04-29",2014,[235],[234],"Barndomspsykologi : små barn i en ny tid","Psykologi","Barne- og utviklingspsykologi","Fagbokforlaget",{"_114":237,"_13":238},"41711","Sommer, Dion",{"_13":244,"_242":243},{"_13":241,"_242":243},"Holmes, Inger Sverreson","role","Oversetter","Holm-Hansen, Lars",{"_77":254,"_79":293},[247],{"_77":248,"_79":249},"9788205596658",{"_81":250,"_83":251,"_85":252,"_87":88,"_89":90,"_91":253,"_93":94,"_95":254,"_97":88,"_98":255,"_100":256,"_102":257,"_104":258,"_106":248,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":259,"_114":248,"_115":260,"_117":118,"_119":261,"_121":90,"_122":262,"_124":263,"_126":127,"_128":264,"_130":265,"_132":266,"_134":267,"_135":268,"_269":270,"_137":138,"_141":142,"_145":271,"_147":272,"_149":273},[292],[166],[283,284,285],[281,282],"9788205596641",529,"Som den voksne i ungdomsskolen har du flere store og krevende oppgaver. Du skal se ungdommene innenfra og styrke deres evne til å ta medansvar, ved siden av alt du skal lære dem. Det er enklere å få til dette når du klarer den vanskelige kunsten å se deg selv via ungdommens blikk. I denne boka kombineres psykologisk kunnskap med praksisnære eksempler fra klasserommet og skolegården. Du får hjelp og verktøy til å skape trygghet som stimulerer læring og utvikling. I tillegg får du innsikt i hvordan måten voksne møter og forstår ungdom på, bidrar til å åpne eller stenge deres muligheter i livet. Dette er den siste boka i en «trilogi» der målet nettopp er å bringe psykologisk kunnskap og forståelse tydeligere inn i barnehagen og skolen. Første bok i triologien, Se barnet innenfra (2013), handler om hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen. Se eleven innenfra (2016), som er andre bok, handler om relasjonsarbeid og mentalisering på barnetrinnet. I denne siste boka er det altså ungdommen som er tema. Boka henvender seg til lærere og andre voksne i ungdomsskolen og er også relevant for videregående skole. Se også","

Som den voksne i ungdomsskolen har du flere store og krevende oppgaver. Du skal se ungdommene innenfra og styrke deres evne til å ta medansvar, ved siden av alt du skal lære dem. Det er enklere å få til dette når du klarer den vanskelige kunsten å se deg selv via ungdommens blikk.

I denne boka kombineres psykologisk kunnskap med praksisnære eksempler fra klasserommet og skolegården. Du får hjelp og verktøy til å skape trygghet som stimulerer læring og utvikling. I tillegg får du innsikt i hvordan måten voksne møter og forstår ungdom på, bidrar til å åpne eller stenge deres muligheter i livet.

Dette er den siste boka i en «trilogi» der målet nettopp er å bringe psykologisk kunnskap og forståelse tydeligere inn i barnehagen og skolen. Første bok i triologien, Se barnet innenfra (2013), handler om hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen. Se eleven innenfra (2016), som er andre bok, handler om relasjonsarbeid og mentalisering på barnetrinnet. I denne siste boka er det altså ungdommen som er tema. Boka henvender seg til lærere og andre voksne i ungdomsskolen og er også relevant for videregående skole.

Se også

","SDRM",295,[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","f3357bf5-16c8-4bb2-bdc7-5670f8643cee",196,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2023-11-20",2023,[280],"rental_options",[275],[151,274],"Se ungdommen innenfra : mentalisering og trygghet i skolen","Generell pedagogikk ebøker","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_276":277,"_278":279},"duration_months",6,"price",202,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_114":290,"_13":291},{"_114":288,"_13":289},{"_114":286,"_13":287},"683150","Øiestad, Guro","706817","Torsteinson, Stig","706816","Brandtzæg, Ida","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_83":294,"_85":295,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":256,"_102":257,"_106":254,"_107":108,"_111":90,"_112":296,"_114":254,"_115":297,"_117":174,"_119":298,"_121":90,"_122":262,"_124":263,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":299,"_134":267,"_135":300,"_137":138,"_141":179,"_145":301,"_147":272,"_149":302},[166],[303,304,305],429,[159],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-11-21",[280],[151,274],"Generell pedagogikk",{"_114":290,"_13":291},{"_114":288,"_13":289},{"_114":286,"_13":287},{"_77":315,"_79":337},[308],{"_77":309,"_79":310},"9788205545526",{"_81":311,"_83":312,"_85":313,"_87":88,"_89":90,"_91":314,"_93":94,"_95":315,"_97":88,"_98":316,"_100":317,"_102":318,"_104":258,"_106":309,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":319,"_114":309,"_115":320,"_117":118,"_119":321,"_121":90,"_122":322,"_124":323,"_126":127,"_128":264,"_130":265,"_132":324,"_134":325,"_135":326,"_137":138,"_141":142,"_143":327,"_145":328,"_147":329,"_149":150},[292],[166],[331,332],[281,282],"9788205534902",609,"Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok? Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer. Anmelderne sier: \"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no","

Barn som vandrer rundt i klasserommet og forstyrrer. Som må holdes fast. Som stadig havner i konflikt. Selv erfarne lærere opplever at det er elever de ikke når fram til. Hva gjør man når selv den beste pedagogikk ikke er nok?

Denne boka bygger bro mellom teori og praksis: Samtidig som den formidler den nyeste kunnskapen om hvordan vedvarende stress kan påvirke hjernens utvikling og forårsake utviklingstraumatisering, presenterer den en rekke øvelser og verktøy lærere kan bruke for å skape en skolehverdag som gir større trivsel og mer rom for læring. Boka viser hvordan man kan bruke fysisk aktivitet og stimulering av sanser for å fremme læring, og den gir konkrete metoder for å jobbe sammen med eleven for å løse gjentagende problemer.

Anmelderne sier:

\"Forfatterne bygger en solid bro mellom forskning og praksis. De formidler avansert forskning på en forståelig og god måte, samtidig som de evner å konkretisere og aktualisere forskningen med direkte henvisninger til praksis.\" - Anmeldelse fra Forebygging.no

",355,[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","9bae482c-dada-44d9-9218-0b80103b69a8",247,"2020-09-10",2020,[280],[154],[330],"Fra uro til ro : utfordrende atferd og barns muligheter for læring","Undervisning for elever med atferdsvansker, sosiale eller følelsesmessige vansker / tilstander",{"_114":335,"_13":336},{"_114":333,"_13":334},"740839","Bakken, Ann-Karin","740837","Johannessen, Kaja Næss",{"_83":338,"_85":339,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":317,"_102":318,"_106":315,"_107":108,"_111":90,"_112":340,"_114":315,"_115":341,"_117":174,"_119":342,"_121":90,"_122":322,"_124":323,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":343,"_134":325,"_135":344,"_137":138,"_141":179,"_143":345,"_145":346,"_147":329,"_149":182},[166],[347,348],509,[159],"Forord av Bruce D. Perry","2020-09-15",[280],[154],[330],{"_114":335,"_13":336},{"_114":333,"_13":334},{"_77":357,"_79":381},[351],{"_77":352,"_79":353},"9788215037165",{"_83":354,"_85":355,"_87":88,"_89":88,"_91":356,"_93":94,"_95":357,"_97":88,"_98":358,"_100":359,"_102":360,"_104":105,"_106":352,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":361,"_114":352,"_115":362,"_117":118,"_119":363,"_121":90,"_122":364,"_124":365,"_126":127,"_128":196,"_130":197,"_132":366,"_134":325,"_135":367,"_269":368,"_137":138,"_141":179,"_143":369,"_145":370,"_147":371,"_149":273},[166,233],[378],[375,160,376,377],"9788215036212",599,"En god lærer-elevrelasjon er viktig for læring og mellommenneskelig prøblemløsning. Grunnlaget for å etablere og vedlikeholde gode relasjoner er å forstå og håndtere egne og andres følelser. Denne boka handler om å gjøre følelseshåndtering til en kjernekompentanse hos pedagoger. Denne 2. utgaven er oppdatert med ny forskning, nye illustrasjoner og mer tilgjengelig begrepsbruk. Forfatteren vektlegger også verdien av å endre elevens identitetsfølelse gjennom følelsesveiledning og har lagt til to konkrete metoder som fremmer forsoning og relasjonsreparasjon mellom lærer og elev. Boka retter seg mot studenter i pedagogikk og lærerutdanning. Den er relevant for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom i skolen, men også for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom på andre arenaer. Ansatte i barneverntjenesten, pedagogisk-psykologisk tjeneste, skolehelsetjenesten, helsestasjonen og psykisk helsetjeneste vil ha nytte av boka. Selv om eksemplene i boka er tuftet på lærer-elevrelasjonen, er innholdet overførbart til andre relasjoner. Utgaven inneholder også et forord av professor Leslie Greenberg, psykolog og grunnlegger av emosjonsfokusert terapi. «Jeg tror at det å arbeide med bokas innhold kan bidra til forbedring av relasjoner og miljø, både i klasserom og personalrom. Den anbefales for alle lærere, på ethvert trinn og i samtlige fag. En særlig anbefaling til lærerutdannere og skoleledere.» Hallvard Håstein om bokas førsteutgave i Bedre skole nr. 1. 2018.","En god lærer-elevrelasjon er viktig for læring og mellommenneskelig prøblemløsning. Grunnlaget for å etablere og vedlikeholde gode relasjoner er å forstå og håndtere egne og andres følelser. Denne boka handler om å gjøre følelseshåndtering til en kjernekompentanse hos pedagoger.

Denne 2. utgaven er oppdatert med ny forskning, nye illustrasjoner og mer tilgjengelig begrepsbruk. Forfatteren vektlegger også verdien av å endre elevens identitetsfølelse gjennom følelsesveiledning og har lagt til to konkrete metoder som fremmer forsoning og relasjonsreparasjon mellom lærer og elev.

Boka retter seg mot studenter i pedagogikk og lærerutdanning. Den er relevant for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom i skolen, men også for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom på andre arenaer. Ansatte i barneverntjenesten, pedagogisk-psykologisk tjeneste, skolehelsetjenesten, helsestasjonen og psykisk helsetjeneste vil ha nytte av boka. Selv om eksemplene i boka er tuftet på lærer-elevrelasjonen, er innholdet overførbart til andre relasjoner.

Utgaven inneholder også et forord av professor Leslie Greenberg, psykolog og grunnlegger av emosjonsfokusert terapi.

«Jeg tror at det å arbeide med bokas innhold kan bidra til forbedring av relasjoner og miljø, både i klasserom og personalrom. Den anbefales for alle lærere, på ethvert trinn og i samtlige fag. En særlig anbefaling til lærerutdannere og skoleledere.» Hallvard Håstein om bokas førsteutgave i Bedre skole nr. 1. 2018.",369,[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","4bbb4fc8-9c83-479f-9399-f4b890e7545e",325,"2020-02-18",[207],[373],[154],[151,372],"Følelseshåndtering og relasjonsbygging i skolen : en emosjonsfokusert tilnærming","Psykologi: følelser",{"_276":277,"_278":374},218,"aplus","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_114":379,"_13":380},"724829","Fallmyr, Øyvind",{"_83":382,"_85":383,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":359,"_102":360,"_106":357,"_107":221,"_111":90,"_112":384,"_114":357,"_115":385,"_117":174,"_119":386,"_121":90,"_122":364,"_124":365,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":387,"_134":325,"_135":388,"_137":138,"_141":179,"_143":389,"_145":390,"_147":371,"_149":302},[166,233],[391],499,[159],"Forord på engelsk av Leslie Greenberg","2020-02-07",[207],[154],[151,372],{"_114":379,"_13":380},{"_77":400,"_79":427},[394],{"_77":395,"_79":396},"9788215065649",{"_83":397,"_85":398,"_87":88,"_89":90,"_91":399,"_93":94,"_95":400,"_97":88,"_98":384,"_100":401,"_102":402,"_104":105,"_106":395,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":403,"_114":395,"_115":404,"_117":118,"_119":405,"_121":90,"_122":406,"_124":407,"_126":127,"_128":196,"_130":197,"_132":408,"_134":409,"_135":410,"_269":411,"_137":138,"_141":179,"_143":412,"_145":413,"_147":414,"_149":415},[211,166,233],[421,422],[375,160,376,377],"9788215035840","Lek i tidlig barnealder gir det beste grunnlaget for senere læring og vekst, og vi vet at leken er små barns foretrukne læringsform. Lek er derfor et gjennomgangstema i boken, som også belyser grunnleggende betingelser for hvordan mennesker lærer, uansett alder og situasjon. Her omtales hovedtrekk i hjernens bygning og virkemåte som bidrar til en dypere forståelse av læring, og knytter dette til lekens betydning for en hjerne i utvikling. Forfatterne går inn på forhold i skolen og samfunnet som kan redusere lærelyst og øke stress og mistrivsel, slik det er rapportert gjennom de siste 10-20 årene. Spesielt er de opptatt av at barns mulighet for lek er betydelig begrenset de senere årene, både gjennom seksårsreformen, endringer i barnehagene, skolens prioriteringer og mer voksenstyrte aktiviteter i fritiden. Økende bruk av antidepressiva, sovemidler og ADHD-medikamenter er konkrete tegn på en økende opplevelse av mistrivsel. I siste kapittel tar de opp hvordan psykiske lidelser kan bli resultatet hvis en opplevelse av ytrestyring, hjelpeløshet og manglende mestring dominerer.","Lek i tidlig barnealder gir det beste grunnlaget for senere læring og vekst, og vi vet at leken er små barns foretrukne læringsform.

Lek er derfor et gjennomgangstema i boken, som også belyser grunnleggende betingelser for hvordan mennesker lærer, uansett alder og situasjon. Her omtales hovedtrekk i hjernens bygning og virkemåte som bidrar til en dypere forståelse av læring, og knytter dette til lekens betydning for en hjerne i utvikling.

Forfatterne går inn på forhold i skolen og samfunnet som kan redusere lærelyst og øke stress og mistrivsel, slik det er rapportert gjennom de siste 10-20 årene. Spesielt er de opptatt av at barns mulighet for lek er betydelig begrenset de senere årene, både gjennom seksårsreformen, endringer i barnehagene, skolens prioriteringer og mer voksenstyrte aktiviteter i fritiden.

Økende bruk av antidepressiva, sovemidler og ADHD-medikamenter er konkrete tegn på en økende opplevelse av mistrivsel. I siste kapittel tar de opp hvordan psykiske lidelser kan bli resultatet hvis en opplevelse av ytrestyring, hjelpeløshet og manglende mestring dominerer.",319,[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","ec2f6427-6856-4ba0-8ffe-16a2754e69ad",153,"2022-09-22",2022,[207],[419],[154],[416,417,418],"Lek og læring i et nevroperspektiv : hvordan gode intensjoner kan ødelegge barns lærelyst","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Kognitiv psykologi","Lekbasert læring","Psykiske lidelser",{"_276":277,"_278":420},192,{"_114":425,"_13":426},{"_114":423,"_13":424},"14499","Brodal, Per","749457","Lunde, Charlotte",{"_83":428,"_85":429,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":401,"_102":402,"_106":400,"_107":108,"_111":90,"_112":192,"_114":400,"_115":430,"_117":174,"_119":431,"_121":90,"_122":406,"_124":407,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":432,"_134":409,"_135":433,"_137":138,"_141":179,"_143":434,"_145":435,"_147":414,"_149":436},[211,166,233],[437,438],[159],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-09-21",[207],[154],[416,417,418],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_114":425,"_13":426},{"_114":423,"_13":424},{"_77":440,"_79":441},"9788245025019",{"_83":442,"_85":443,"_87":90,"_89":90,"_97":90,"_100":444,"_106":440,"_107":108,"_111":90,"_112":445,"_114":440,"_115":446,"_117":174,"_121":90,"_122":447,"_124":448,"_126":175,"_128":226,"_130":227,"_132":449,"_134":199,"_135":450,"_137":138,"_139":451,"_141":179,"_143":452,"_145":453,"_147":454,"_149":233},[233],[458,459,460],"Relasjonsbrudd mellom barn og foreldre eller andre omsorgspersoner kan omtales som to forskjellige, men delvis overlappende fenomener. Én form for brudd finner sted når barnet og omsorgspersonen er fysisk atskilt fra hverandre. Da snakker vi om makroseparasjoner. Men atskillelser kan også være mer subtile og vanskelige å få øye på. Barnet og den voksne er i fysisk nærhet av hverandre, men det har likevel funnet sted et brudd i relasjonen fordi omsorgspersonen av en eller annen grunn er mentalt fraværende. Det er slike fenomener vi har kalt mikroseparasjoner.\\n\\nForfatterne av dette tobindsverket er anerkjente fagpersoner innenfor skandinavisk tilknytningspsykologi. Her trekker de opp historiske hovedlinjer på tilknytningsfeltet og skaper en syntese av teori, behandling og samfunnsmessige implikasjoner. Bøkene behandler både de bakenforliggende forhold knyttet til separasjon og tap som kan ligge til grunn for skjevutvikling hos barn og ungdommer, og de nærliggende faktorene som avdekkes i samhandling mellom omsorgsperson og barn. Forfatterne deler rikelig fra sine erfaringer med forskning og tilknytningsbasert arbeid med psykoterapi, barnevern og forebyggende helsevern.\\n\\nDe to bindene kan leses uavhengig av hverandre, men for å få en dypere forståelse av problematikken, anbefales det at tobindsverket gås gjennom i sammenheng. Ved først å lese bind 1 om makroseparasjoner og dernest bind 2 om mikroseparasjoner, vil leseren få en forståelse av den bevegelse som i de senere år har funnet sted innenfor tilknytningspsykologien.\\n\\nLars Smith, som er professor emeritus ved Psykologisk institutt, Universitetet i Oslo, er en av pionerene i norsk spedbarnspsykologi og har publisert bredt innenfor feltet utviklingspsykologi.\\n\\nIda Brandtzæg og Stig Torsteinson er kliniske psykologspesialister og fagbokforfattere med omfattende erfaring fra arbeid ved blant annet Nic Waals Institutt, Lovisenberg Diakonale Sykehus. De er også ledere for Tilknytningspsykologene, Utdanningssenter og klinikk.",469,[159],"a84874d3-6a9c-4894-863a-1f366993046f",177,"2019-09-10",[235],[455],[154],[234],"Barn og relasjonsbrudd : Bind 1 : Makroseparasjoner : tilknytningsbasert forståelse, utredning og behandlingstiltak",{"_114":456,"_13":457},"20190912134718206","Barn og relasjonsbrudd",{"_114":290,"_13":291},{"_114":461,"_13":462},{"_114":288,"_13":289},"41417","Smith, Lars",{"_77":471,"_79":493},[465],{"_77":466,"_79":467},"9788215047317",{"_216":468,"_83":469,"_87":88,"_89":88,"_91":470,"_93":94,"_95":471,"_97":88,"_98":384,"_100":472,"_102":473,"_104":105,"_106":466,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":403,"_114":466,"_115":474,"_117":118,"_119":475,"_121":90,"_122":476,"_124":477,"_126":127,"_128":196,"_130":197,"_132":478,"_134":479,"_135":480,"_269":481,"_137":138,"_141":179,"_143":482,"_145":483,"_147":484,"_149":485},[490],[211],[375,160,376,377],"9788215047300","Så vær velkommen, brukermedvirkning, det er ikke blitt for mye. Men utviklingen de siste 10-15 årene har gitt begrepet en selvfølgelighet som kan gjøre oss sløve for ordets skiftende innhold. Snakker vi om det samme eller snakker vi forbi hverandre når vi snakker om «brukermedvirkning»? Og mens brukermedvirkning innebærer økt individualisering, er det da mulig å argumentere for at tjenestene drives mot mer standardisering? Det kan ligge viktig innsikt i å løfte fram dilemmaene i denne spenningen. Nasjonalt senter for erfaringskompetanse innen psykisk helse ønsker å rette et kritisk lys på dagens brukermedvirkningspraksis. De opplever at det er vanskelig med kritisk tenkning og debatt omkring utviklingen av erfaringskonsulentrollen og rollen som medforsker. Alle er «for», ingen vil være kritiske til tiltak som vil styrke brukermedvirkningen, og som det er konsensus om. I 10 kapitler drøfter fremragende forskere og fagfolk fakta og setter kritisk lys på fenomenet brukermedvirkning.","Så vær velkommen, brukermedvirkning, det er ikke blitt for mye.

Men utviklingen de siste 10-15 årene har gitt begrepet en selvfølgelighet som kan gjøre oss sløve for ordets skiftende innhold. Snakker vi om det samme eller snakker vi forbi hverandre når vi snakker om «brukermedvirkning»? Og mens brukermedvirkning innebærer økt individualisering, er det da mulig å argumentere for at tjenestene drives mot mer standardisering? Det kan ligge viktig innsikt i å løfte fram dilemmaene i denne spenningen.

Nasjonalt senter for erfaringskompetanse innen psykisk helse ønsker å rette et kritisk lys på dagens brukermedvirkningspraksis. De opplever at det er vanskelig med kritisk tenkning og debatt omkring utviklingen av erfaringskonsulentrollen og rollen som medforsker. Alle er «for», ingen vil være kritiske til tiltak som vil styrke brukermedvirkningen, og som det er konsensus om.

I 10 kapitler drøfter fremragende forskere og fagfolk fakta og setter kritisk lys på fenomenet brukermedvirkning.",[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","cebe5594-a607-45d1-b5ab-9a2e62f3de42",186,"2021-02-15",2021,[207],[488],[154],[486,487],"Kritiske perspektiver på brukermedvirkning","Psykiatri ebøker","Psykiatri","Psykisk helsetjeneste",{"_276":277,"_278":489},198,{"_13":491,"_242":492},"Skjeldal, Eskil","Redaktør",{"_216":494,"_83":495,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":472,"_102":473,"_106":471,"_107":108,"_111":90,"_112":192,"_114":471,"_115":496,"_117":174,"_121":90,"_122":476,"_124":477,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":497,"_134":479,"_135":498,"_137":138,"_141":179,"_143":499,"_145":500,"_147":484,"_149":486},[501],[211],[159],"2021-02-22",[207],[154],[486,487],{"_13":491,"_242":492},{"_77":503,"_79":504,"_505":506},"9788741223698",{"_85":507,"_87":90,"_100":508,"_106":503,"_114":503,"_509":510,"_134":511,"_135":512,"_147":513},"source","web",[516,517,518,519,520,521,522],"Antologien undersøker hvordan velferdsinstitusjoner konstruerer «klient»-identiteter i sosialt arbeid. Bidrag fra syv forskere flytter fokus bort fra psykologisering og fra individet til institusjonelle rammer, og viser hvordan ulike institusjoner forventer bestemte problemidentiteter av dem som søker hjelp. Boken tar for seg klassiske velferdsområder som rus, hjemløshet og arbeidsløshet og viser hvordan institusjoner former både forståelsen av problemer og klientenes roller.","languages",[515],2003,[514],"At skabe en klient: Institutionelle identiteter i socialt arbejde","Hans Reitzels Forlag","da",{"_114":-5,"_13":529},{"_114":-5,"_13":528},{"_114":-5,"_13":527},{"_114":-5,"_13":526},{"_114":-5,"_13":525},{"_114":-5,"_13":524},{"_114":-5,"_13":523},"Turf Böcker Jakobsen","Tobias Børner Stax","Tine Egelund","Nanna Mik-Meyer","Margaretha Järvinen","Kathrine Vitus","Kaspar Villadsen",{"_77":538,"_79":563},[532],{"_77":533,"_79":534},"9788215067384",{"_216":535,"_83":536,"_87":88,"_89":90,"_91":537,"_93":94,"_95":538,"_97":88,"_98":539,"_100":540,"_102":541,"_104":105,"_106":533,"_107":221,"_109":110,"_111":90,"_112":542,"_114":533,"_115":543,"_117":118,"_119":544,"_121":90,"_122":545,"_124":546,"_126":127,"_128":196,"_130":197,"_132":547,"_134":267,"_135":548,"_269":549,"_137":138,"_141":179,"_143":550,"_551":552,"_145":553,"_147":554,"_149":555},[559,560],[212],[375,160,376,377],"9788215067285",549,"Boken følger beslutningsprosessene gjennom de ulike fasene i en barnevernssak og tydeliggjør barnevernets forskjellige roller. Forfatterne bruker ny empiri, konkrete eksempler og et tverrfaglig teorigrunnlag når de behandler spørsmål som: - Hva er en beslutning, og hvilken betydning har disse beslutningene for barnevernets praksis? - Hvordan trekkes grensene mellom det offentlig og det private ansvaret for barn? - Hvilke forhold virker inn når barnevernsarbeidere tar beslutninger? - Hva kjennetegner skjønnsutøvelsen og beslutningsprosessene? - Hvilke maktstrukturer påvirker beslutningene? - Hvordan er barnets deltagelse i beslutningene? - Hvilken betydning har ledelse for beslutningene? - Hvordan tilrettelegge for gode beslutninger i barnevernet? Denne nye utgaven er oppdatert etter lov om barnevern som trådte i kraft 1. januar 2023, og med ny forskning. Det stilles krav om at barnevernet skal dokumentere sine vurderinger bedre, og det er større forventninger om at barn og voksne skal få medvirke i beslutningsprosessene. Flere av forfatterne omtaler også de konsekvensene som dommer fra den europeiske menneskerettsdomstolen (EMD) har fått, både for det faglige og normative grunnlaget for barnevernets beslutninger. Boken er skrevet for bachelor- og masterstudenter i sosialfagene og for praktikere i barneverntjenesten. Den er også viktig for politiske beslutningstakere, forskere og andre som er opptatt av barnevernfaglig arbeid.","Boken følger beslutningsprosessene gjennom de ulike fasene i en barnevernssak og tydeliggjør barnevernets forskjellige roller. Forfatterne bruker ny empiri, konkrete eksempler og et tverrfaglig teorigrunnlag når de behandler spørsmål som:

- Hva er en beslutning, og hvilken betydning har disse beslutningene for barnevernets praksis?
- Hvordan trekkes grensene mellom det offentlig og det private ansvaret for barn?
- Hvilke forhold virker inn når barnevernsarbeidere tar beslutninger?
- Hva kjennetegner skjønnsutøvelsen og beslutningsprosessene?
- Hvilke maktstrukturer påvirker beslutningene?
- Hvordan er barnets deltagelse i beslutningene?
- Hvilken betydning har ledelse for beslutningene?
- Hvordan tilrettelegge for gode beslutninger i barnevernet?

Denne nye utgaven er oppdatert etter lov om barnevern som trådte i kraft 1. januar 2023, og med ny forskning. Det stilles krav om at barnevernet skal dokumentere sine vurderinger bedre, og det er større forventninger om at barn og voksne skal få medvirke i beslutningsprosessene. Flere av forfatterne omtaler også de konsekvensene som dommer fra den europeiske menneskerettsdomstolen (EMD) har fått, både for det faglige og normative grunnlaget for barnevernets beslutninger.

Boken er skrevet for bachelor- og masterstudenter i sosialfagene og for praktikere i barneverntjenesten. Den er også viktig for politiske beslutningstakere, forskere og andre som er opptatt av barnevernfaglig arbeid.",359,[159],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","fc9bfaf4-fb16-49a7-9fbb-456d00cacce6",312,"2023-07-13",[207],[557],[154],"thema_geo_no",[556],[206],"Beslutninger i barnevernet","Sosialt arbeid ebøker","Norge",{"_276":277,"_278":558},223,{"_13":562,"_242":492},{"_13":561,"_242":492},"Kojan, Bente Heggem","Christiansen, Øivin",{"_216":564,"_83":565,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":540,"_102":566,"_106":538,"_107":221,"_111":90,"_112":567,"_114":538,"_115":568,"_117":174,"_121":90,"_122":545,"_124":546,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":569,"_134":267,"_135":570,"_137":138,"_141":179,"_143":571,"_551":572,"_145":573,"_147":554,"_149":204},[574,575],[212],"Boken følger beslutningsprosessene gjennom de ulike fasene i en barnevernssak og tydeliggjør barnevernets forskjellige roller. Forfatterne bruker ny empiri, konkrete eksempler og et tverrfaglig teorigrunnlag når de behandler spørsmål som:

- Hva er en beslutning, og hvilken betydning har disse beslutningene for barnevernets praksis?
- Hvordan trekkes grensene mellom det offentlig og det private ansvaret for barn?
- Hvilke forhold virker inn når barnevernsarbeidere tar beslutninger?
- Hva kjennetegner skjønnsutøvelsen og beslutningsprosessene?
- Hvilke maktstrukturer påvirker beslutningene?
- Hvordan er barnets deltagelse i beslutningene?
- Hvilken betydning har ledelse for beslutningene?
- Hvordan tilrettelegge for gode beslutninger i barnevernet?

Denne nye utgaven er oppdatert etter lov om barnevern som trådte i kraft 1. januar 2023, og med ny forskning. Det stilles krav om at barnevernet skal dokumentere sine vurderinger bedre, og det er større forventninger om at barn og voksne skal få medvirke i beslutningsprosessene. Flere av forfatterne omtaler også de konsekvensene som dommer fra den europeiske menneskerettsdomstolen (EMD) har fått, både for det faglige og normative grunnlaget for barnevernets beslutninger.

Boken er skrevet for bachelor- og masterstudenter i sosialfagene og for praktikere i barneverntjenesten. Den er også viktig for politiske beslutningstakere, forskere og andre som er opptatt av barnevernfaglig arbeid.",449,[159],"2023-07-03",[207],[154],[556],[206],{"_13":562,"_242":492},{"_13":561,"_242":492},{"_77":585,"_79":615},[578],{"_77":579,"_79":580},"9788205528666",{"_81":581,"_83":582,"_85":583,"_87":88,"_89":90,"_91":584,"_93":94,"_95":585,"_97":88,"_98":586,"_100":587,"_102":588,"_104":258,"_106":579,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":589,"_114":579,"_115":590,"_117":118,"_119":591,"_121":90,"_122":592,"_124":593,"_126":127,"_128":264,"_130":265,"_132":594,"_134":199,"_135":595,"_269":596,"_137":138,"_141":142,"_145":597,"_147":598,"_149":599},[292],[233],[603,604,605,606],[281,282],"9788205471979",939,"Forskning på tilknytning har fått stor oppmerksomhet og utbredelse i løpet av de siste 30 årene. Boken gir en solid innføring i tilknytningsteori og hvordan en kan anvende teorien for å hjelpe barn og foreldre som strever. Trygghetssirkelen (Circle of Security) kan forstås både som en tilnærming, en modell og en konkret metode for å utvikle trygg tilknytning; trygge relasjoner mellom barn og omsorgspersoner. Gjennom boken presenteres en rekke foreldre–barn-relasjoner, og i bokens del 3 følger vi historiene til Linn og Alma, Anna og Simon og Sofia og Jacob. Disse historiene viser oss hva Trygghetssirkelen kan bidra til i praksis. Boken er skrevet av de fire arkitektene som står bak Circle of Security. \"Forfatterne gir grundig innføring så vel i teoretisk bakgrunnsstoff som i selve metoden, uten å bli for detaljert.\" Les \"Dette er spennende og lærerik lesing, som passer meget godt med de satsinger som nå pågår med tanke på tidlig intervensjon og familietenkning.\" Les","

Forskning på tilknytning har fått stor oppmerksomhet og utbredelse i løpet av de siste 30 årene. Boken gir en solid innføring i tilknytningsteori og hvordan en kan anvende teorien for å hjelpe barn og foreldre som strever.

Trygghetssirkelen (Circle of Security) kan forstås både som en tilnærming, en modell og en konkret metode for å utvikle trygg tilknytning; trygge relasjoner mellom barn og omsorgspersoner.

Gjennom boken presenteres en rekke foreldre–barn-relasjoner, og i bokens del 3 følger vi historiene til Linn og Alma, Anna og Simon og Sofia og Jacob. Disse historiene viser oss hva Trygghetssirkelen kan bidra til i praksis.

Boken er skrevet av de fire arkitektene som står bak Circle of Security.

\"Forfatterne gir grundig innføring så vel i teoretisk bakgrunnsstoff som i selve metoden, uten å bli for detaljert.\" Les

\"Dette er spennende og lærerik lesing, som passer meget godt med de satsinger som nå pågår med tanke på tidlig intervensjon og familietenkning.\" Les

",585,[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","72fbadb7-6024-40e4-8011-2631cb94c21c",398,"2019-08-19",[602],[600],[234],"Trygghetssirkelen : en tilknytningsbasert intervensjon : om å fremme tilknytningen i tidlige foreldre-barn-forhold","Psykologi ebøker",{"_276":277,"_278":601},390,"Gyldendal akademisk",{"_114":613,"_13":614},{"_114":611,"_13":612},{"_114":609,"_13":610},{"_114":607,"_13":608},"717637","Marvin, Bob","726193","Cooper, Glen","717636","Hoffman, Kent","717635","Powell, Bert",{"_216":616,"_83":617,"_85":618,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":587,"_102":588,"_106":585,"_107":108,"_111":90,"_112":619,"_114":585,"_115":620,"_117":174,"_121":90,"_122":592,"_124":593,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":621,"_134":622,"_135":623,"_137":138,"_141":179,"_145":624,"_147":598,"_149":233},[629],[233],[625,626,627,628],839,[159],"2015-04-15",2015,[602],[234],{"_114":613,"_13":614},{"_114":611,"_13":612},{"_114":609,"_13":610},{"_114":607,"_13":608},{"_13":630,"_242":243},"Jahr, Mette-Cathrine",{"_77":639,"_79":659},[633],{"_77":634,"_79":635},"9788215046662",{"_216":636,"_83":637,"_87":88,"_89":90,"_91":638,"_93":94,"_95":639,"_97":88,"_98":445,"_100":640,"_102":641,"_104":105,"_106":634,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":642,"_114":634,"_115":643,"_117":118,"_119":321,"_121":90,"_122":644,"_124":645,"_126":127,"_128":196,"_130":197,"_132":646,"_134":325,"_135":647,"_269":648,"_137":138,"_141":179,"_143":649,"_145":650,"_147":651,"_149":415},[657],[212],[375,160,376,377],"9788215032566","Klokhet om vold og overgrep er skrevet av ungdommer som har opplevd det, i samarbeid med anerkjente fagpersoner. Sentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes. 500 barn og unge som har opplevd vold og overgrep i nære relasjoner, deler sine erfaringer og gir råd til god praksis. De har med seg fagfolk fra barnehage, skole, barnevern, helsetjenester og politi som alle bidrar med sin kunnskap. Hvordan kan barnehage, skole, barnevern og helsetjenester oppleves trygge for barn? Hvordan kan voksne snakke med barn når de er bekymret for vold og overgrep? Hva må voksne gjøre når et barn har fortalt om vold eller overgrep? Hva kan de voksne gjøre etter at barnet har fortalt? Hvordan kan voksne tenke om flytting og om å anmelde? Sentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes. Boka er for studenter som utdanner seg til å arbeide med barn og unge, for barnehagelærere, lærere, sykepleiere, helsesøstre, tannleger, psykologer, politi, barnevernspedagoger og sosionomer. Den er også nyttig for politikere, byråkrater og andre som vil forstå og bidra til å forebygge vold i nære relasjoner.","Klokhet om vold og overgrep er skrevet av ungdommer som har opplevd det, i samarbeid med anerkjente fagpersoner.

Sentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes.
500 barn og unge som har opplevd vold og overgrep i nære relasjoner, deler sine erfaringer og gir råd til god praksis. De har med seg fagfolk fra barnehage, skole, barnevern, helsetjenester og politi som alle bidrar med sin kunnskap.

Hvordan kan barnehage, skole, barnevern og helsetjenester oppleves trygge for barn?
Hvordan kan voksne snakke med barn når de er bekymret for vold og overgrep?
Hva må voksne gjøre når et barn har fortalt om vold eller overgrep?
Hva kan de voksne gjøre etter at barnet har fortalt?
Hvordan kan voksne tenke om flytting og om å anmelde?

Sentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes.

Boka er for studenter som utdanner seg til å arbeide med barn og unge, for barnehagelærere, lærere, sykepleiere, helsesøstre, tannleger, psykologer, politi, barnevernspedagoger og sosionomer.

Den er også nyttig for politikere, byråkrater og andre som vil forstå og bidra til å forebygge vold i nære relasjoner.",309,[159],"f261a262-71c5-41b7-b59c-8e19288b1a53",327,"2020-08-25",[207],[655],[154],[652,653,654],"Klokhet om vold og overgrep : kunnskap direkte fra 500 barn med erfaring fra vold og overgrep","Vold og mishandling i samfunnet","Barn","Ungdom",{"_276":277,"_278":656},185,{"_13":658,"_242":492},"Sanner, Marit",{"_216":660,"_83":661,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":640,"_102":641,"_106":639,"_107":108,"_111":90,"_112":361,"_114":639,"_115":662,"_117":174,"_119":663,"_121":90,"_122":644,"_124":645,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":664,"_134":325,"_135":665,"_137":138,"_141":179,"_143":666,"_145":667,"_147":651,"_149":436},[668],[212],[159],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2020-07-30",[207],[154],[652,653,654],{"_13":658,"_242":492},{"_77":670,"_79":671},"9788293641841",{"_83":672,"_85":673,"_87":90,"_89":90,"_97":90,"_100":674,"_106":670,"_107":108,"_111":90,"_112":489,"_114":670,"_115":675,"_117":174,"_121":90,"_122":676,"_124":677,"_126":678,"_128":679,"_130":680,"_132":681,"_134":199,"_135":682,"_137":138,"_139":683,"_141":684,"_145":685,"_147":686,"_149":687},[233],[693],"En av de viktigste ferdigheter foreldre trenger, er å kunne forstå og leve seg inn i sitt barns følelser. Når barna opplever at foreldre forstår følelsene deres, får de en raskere utvikling på alle sentrale utviklingsområder. I tillegg er de jevnt over gladere og mer nysgjerrige på livet. Men for at vi foreldre skal lære oss denne ferdigheten, trenger vi hjelp. Denne boka er formet som et arbeidshefte der du som forelder på en enkel måte får hjelp til å utvikle dine empatiske evner og din forståelse av barnets følelsesliv.",[159],"2eeb6d70-a0dd-4259-9c01-a6f4bbefb45f",95,"BB","Forlagshuset Vest AS","2494","2019-03-12",[692],[689],"40",[688,372],"Den lille følelsesboka : om å ta barns følelser på alvor","Barn / oppdragelse / svangerskap, fødsel","Foreldrerollen",{"_114":690,"_13":691},"20190314101933448","Den lille-serien","Publica",{"_114":694,"_13":695},"724660","Vestvik, Heine",{"_77":697,"_79":698},"9788293641803",{"_83":699,"_85":700,"_87":90,"_89":90,"_97":90,"_100":701,"_106":697,"_107":702,"_111":90,"_112":703,"_114":697,"_115":704,"_117":174,"_119":705,"_121":90,"_122":706,"_124":707,"_126":678,"_128":679,"_130":680,"_132":708,"_134":709,"_135":710,"_137":138,"_139":711,"_141":684,"_145":712,"_147":713,"_149":687},[717],[716],"Tilknytningen barnet har til den voksne er regnet som kanskje det aller viktigste fundamentet for barnets utvikling og vekst. Barn med trygg tilknytning er selvsikre, harmoniske, sosiale og uselviske, med andre ord alt det vi alle ønsker for barna våre.",3,149,[159],"1. utg. 2014","186a1cc4-9294-4a61-95bd-d5ad81d288fe",49,"2018-10-19",2018,[692],[715],[714],"Den lille tilknytningsboka","Barnestell og oppdragelse: råd for foreldre",{"_114":690,"_13":691},{"_114":694,"_13":695},"Annet",{"_77":719,"_79":720},"9788205464438",{"_216":721,"_83":722,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":723,"_102":724,"_106":719,"_107":108,"_111":90,"_112":358,"_114":719,"_115":725,"_117":174,"_121":90,"_122":726,"_124":727,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":728,"_134":229,"_135":729,"_137":138,"_141":179,"_143":730,"_145":731,"_147":732,"_149":204},[735,736],[211,233,212],"Boken gir en bred introduksjon til det psykososiale fagfeltet. De åtte forfatterne beskriver hvordan en psykososial tilnærming til faglige, politiske og etiske diskusjoner kan gjøre oss bedre i stand til å møte samfunnets komplekse utfordringer. Boken er en vitenskapelig antologi der forfatterne viser til egen forskning for å belyse muligheter og nye veier i arbeidet innenfor ulike deler av det psykososiale fagområdet. Eksemplene i boken er varierte og spenner fra psykososialt arbeid med barn og unge til arbeid med personer med demenssykdom.","

Boken gir en bred introduksjon til det psykososiale fagfeltet. De åtte forfatterne beskriver hvordan en psykososial tilnærming til faglige, politiske og etiske diskusjoner kan gjøre oss bedre i stand til å møte samfunnets komplekse utfordringer.

Boken er en vitenskapelig antologi der forfatterne viser til egen forskning for å belyse muligheter og nye veier i arbeidet innenfor ulike deler av det psykososiale fagområdet. Eksemplene i boken er varierte og spenner fra psykososialt arbeid med barn og unge til arbeid med personer med demenssykdom.

",[159],"e216da1a-9f5c-4488-a09c-ee1a130d4ff7",189,"2014-05-13",[602],[154],[733,734,418],"Psykososialt arbeid : fortellinger, medvirkning og fellesskap","Sosiale tjenester og sosial velferd","Psykososialt arbeid",{"_13":738,"_242":492},{"_13":737,"_242":492},"Nissen, Morten","Skærbæk, Eva",{"_77":748,"_79":766},[741],{"_77":742,"_79":743},"9788205528116",{"_81":744,"_216":745,"_83":746,"_87":88,"_89":90,"_91":747,"_93":94,"_95":748,"_97":88,"_98":749,"_100":750,"_102":751,"_104":105,"_106":742,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":752,"_114":742,"_115":753,"_117":118,"_119":754,"_121":90,"_122":755,"_124":756,"_126":127,"_128":264,"_130":265,"_132":757,"_134":199,"_135":758,"_269":759,"_137":138,"_141":142,"_145":760,"_147":761,"_149":485},[292],[764],[211],[281,282],"9788205409132",779,"I forståelsen av psykisk helse og psykiske lidelser, og i organisering av psykiske helsetjenester, har man tradisjonelt bare i liten grad trukket inn kunnskaper om samspillet mellom individ og samfunn. Individets psykiske helse er imidlertid ikke bare et privat anliggende. Den inngår i en sosial og kulturell sammenheng. Hva man legger i begrepene psykisk helse og psykisk lidelse, og hvordan samfunnet reagerer på og håndterer disse fenomenene, påvirkes av overordnede sosiale, økonomiske, rettslige og politiske forhold. I denne antologien presenteres sentrale samfunnsvitenskapelige debatter og forskning knyttet til psykisk helse, psykiske lidelser og helse- og sosialtjenestene. Med dette utgangspunktet utdypes temaer som makt, sosial ulikhet, arbeid, migrasjon, styring og organisering, tvang og brukerbevegelsens utvikling. Hensikten er å bidra til et utvidet syn på mennesket og behandlingen i det psykiske helsevesenet, og å øke den kritiske bevisstheten rundt ens eget kunnskapsgrunnlag og ens egen praksis. \"Godt om samfunn og psykisk helse.\" Les hele . \"Med denne bog præsenterer Norvoll et spændende bud på et samfundsvidenskabeligt forskningsperspektiv på det psykiske helsefelt, der giver ny viden indenfor psykisk helse.\" Les hele .","

I forståelsen av psykisk helse og psykiske lidelser, og i organisering av psykiske helsetjenester, har man tradisjonelt bare i liten grad trukket inn kunnskaper om samspillet mellom individ og samfunn. Individets psykiske helse er imidlertid ikke bare et privat anliggende. Den inngår i en sosial og kulturell sammenheng. Hva man legger i begrepene psykisk helse og psykisk lidelse, og hvordan samfunnet reagerer på og håndterer disse fenomenene, påvirkes av overordnede sosiale, økonomiske, rettslige og politiske forhold.

I denne antologien presenteres sentrale samfunnsvitenskapelige debatter og forskning knyttet til psykisk helse, psykiske lidelser og helse- og sosialtjenestene. Med dette utgangspunktet utdypes temaer som makt, sosial ulikhet, arbeid, migrasjon, styring og organisering, tvang og brukerbevegelsens utvikling. Hensikten er å bidra til et utvidet syn på mennesket og behandlingen i det psykiske helsevesenet, og å øke den kritiske bevisstheten rundt ens eget kunnskapsgrunnlag og ens egen praksis.

\"Godt om samfunn og psykisk helse.\" Les hele .

\"Med denne bog præsenterer Norvoll et spændende bud på et samfundsvidenskabeligt forskningsperspektiv på det psykiske helsefelt, der giver ny viden indenfor psykisk helse.\" Les hele .

",495,[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","0a150911-fe76-4ddc-bdd0-f446dea56543",384,"2019-07-04",[602],[762],[418],"Samfunn og psykisk helse : samfunnsvitenskapelige perspektiver",{"_276":277,"_278":763},328,{"_13":765,"_242":492},"Norvoll, Reidun",{"_216":767,"_83":768,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":750,"_102":751,"_106":748,"_107":108,"_111":90,"_112":769,"_114":748,"_115":770,"_117":174,"_119":771,"_121":90,"_122":755,"_124":756,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":772,"_134":773,"_135":774,"_137":138,"_141":179,"_145":775,"_147":761,"_149":486},[776],[211],679,[159],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2013-03-19",2013,[602],[418],{"_13":765,"_242":492},{"_77":786,"_79":809},[779],{"_77":780,"_79":781},"9788215073408",{"_81":782,"_216":783,"_83":784,"_87":88,"_89":88,"_91":785,"_93":94,"_95":786,"_97":88,"_98":787,"_100":788,"_102":789,"_104":105,"_106":780,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":539,"_114":780,"_115":790,"_117":118,"_119":791,"_121":90,"_122":792,"_124":793,"_126":127,"_128":196,"_130":197,"_132":794,"_134":795,"_135":796,"_269":797,"_137":138,"_141":142,"_143":798,"_799":800,"_145":801,"_147":802,"_149":599},[167],[807],[233],[375,160,376,377],"9788215026930",749,"I denne innføringsboken presenterer noen av Norges fremste fagformidlere, forskere og behandlere klassiske og nyere teorier som er relevante for faglig forståelse av barn og unges oppvekst og psykologiske utvikling. Andreutgaven er gjennomgående oppdatert på nyere forskning og teoriutvikling. Forfatterne legger vekt på å formidle de forskjellige retningenes forståelse av normale utviklingsforløp i vår tid, men ser det også i lys av en mer bekymringsskapende utvikling. Vi møter klassisk psykoanalyse, nyere psykoanalytiske perspektiver, tilknytningsteori, Daniel Sterns, Piagets og Vygotskijs utviklingsmodeller, nyere kulturpsykologiske retninger, familiesystemteori, atferdsanalyse og kognitiv psykologi. Sammenhengen mellom nyere biologisk forskning og psykologi behandles i flere kapitler. Det hele rammes inn av en innføring i Bronfenbrenners økologiske modell. Vi følger barna Aisha Khan fra Oslo og Rikard Johansen fra Lofoten som gjennomgående eksempler. Boken er skrevet for bachelorstudier der temaet psykologisk utvikling introduseres. Kapitlene avsluttes med forslag til hvordan studenten kan arbeide videre med stoffet gjennom spørsmål og fordypningslitteratur. Liv Mette Gulbrandsen er psykolog, dr.psychol. og professor i sosialt arbeid ved Institutt for sosialfag, Høgskolen i Oslo og Akershus. I boka bidrar også Per-Einar Binder, Bjørg Røed Hansen, Karsten Hundeide, Pernille Hviid, Jacob Klitmøller, Willy Tore Mørch, Geir Høstmark Nielsen, Sissel Reichelt, Jan Skjerve, Rolf Sundet og Lars Smith.","I denne innføringsboken presenterer noen av Norges fremste fagformidlere, forskere og behandlere klassiske og nyere teorier som er relevante for faglig forståelse av barn og unges oppvekst og psykologiske utvikling. Andreutgaven er gjennomgående oppdatert på nyere forskning og teoriutvikling.

Forfatterne legger vekt på å formidle de forskjellige retningenes forståelse av normale utviklingsforløp i vår tid, men ser det også i lys av en mer bekymringsskapende utvikling.

Vi møter klassisk psykoanalyse, nyere psykoanalytiske perspektiver, tilknytningsteori, Daniel Sterns, Piagets og Vygotskijs utviklingsmodeller, nyere kulturpsykologiske retninger, familiesystemteori, atferdsanalyse og kognitiv psykologi. Sammenhengen mellom nyere biologisk forskning og psykologi behandles i flere kapitler. Det hele rammes inn av en innføring i Bronfenbrenners økologiske modell. Vi følger barna Aisha Khan fra Oslo og Rikard Johansen fra Lofoten som gjennomgående eksempler.

Boken er skrevet for bachelorstudier der temaet psykologisk utvikling introduseres. Kapitlene avsluttes med forslag til hvordan studenten kan arbeide videre med stoffet gjennom spørsmål og fordypningslitteratur.

Liv Mette Gulbrandsen er psykolog, dr.psychol. og professor i sosialt arbeid ved Institutt for sosialfag, Høgskolen i Oslo og Akershus. I boka bidrar også Per-Einar Binder, Bjørg Røed Hansen, Karsten Hundeide, Pernille Hviid, Jacob Klitmøller, Willy Tore Mørch, Geir Høstmark Nielsen, Sissel Reichelt, Jan Skjerve, Rolf Sundet og Lars Smith.",[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","1368be6a-c963-4f1e-a448-4ae2fadc2bcf",408,"2024-11-27",2024,[207],[805],[154],"thema_interest_no",[804],[234,803],"Oppvekst og psykologisk utvikling : innføring i psykologiske perspektiver","Psykologisk teori, systemer, synspunkter og skoleretninger","Ungdomstid",{"_276":277,"_278":806},340,{"_13":808,"_242":492},"Gulbrandsen, Liv Mette",{"_216":810,"_83":811,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":788,"_102":812,"_106":786,"_107":221,"_111":90,"_112":813,"_114":786,"_115":814,"_117":174,"_119":815,"_121":90,"_122":792,"_124":793,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":816,"_134":817,"_135":818,"_137":138,"_141":179,"_143":819,"_799":820,"_145":821,"_147":822,"_149":233},[823],[233],"I denne innføringsboken presenterer noen av Norges fremste fagformidlere, forskere og behandlere klassiske og nyere teorier som er relevante for faglig forståelse av barn og unges oppvekst og psykologiske utvikling. Andreutgaven er gjennomgående oppdatert på nyere forskning og teoriutvikling.

Forfatterne legger vekt på å formidle de forskjellige retningenes forståelse av normale utviklingsforløp i vår tid, men ser det også i lys av en mer bekymringsskapende utvikling.

Vi møter klassisk psykoanalyse, nyere psykoanalytiske perspektiver, tilknytningsteori, Daniel Sterns, Piagets og Vygotskijs utviklingsmodeller, nyere kulturpsykologiske retninger, familiesystemteori, atferdsanalyse og kognitiv psykologi. Sammenhengen mellom nyere biologisk forskning og psykologi behandles i flere kapitler. Det hele rammes inn av en innføring i Bronfenbrenners økologiske modell. Vi følger barna Aisha Khan fra Oslo og Rikard Johansen fra Lofoten som gjennomgående eksempler.

Boken er skrevet for bachelorstudier der temaet psykologisk utvikling introduseres. Kapitlene avsluttes med forslag til hvordan studenten kan arbeide videre med stoffet gjennom spørsmål og fordypningslitteratur.

Liv Mette Gulbrandsen er psykolog, dr.psychol. og professor i sosialt arbeid ved Institutt for sosialfag, Høgskolen i Oslo og Akershus. I boka bidrar også Per-Einar Binder, Bjørg Røed Hansen, Karsten Hundeide, Pernille Hviid, Jacob Klitmøller, Willy Tore Mørch, Geir Høstmark Nielsen, Sissel Reichelt, Jan Skjerve, Rolf Sundet og Lars Smith.",649,[159],"Undertittel på omslaget: innføring i psykologiske perspektiver","2017-01-06",2017,[207],[154],[804],[234,803],"Oppvekst og psykologisk utvikling",{"_13":808,"_242":492},{"_77":833,"_79":858},[826],{"_77":827,"_79":828},"9788205571259",{"_81":829,"_216":830,"_83":831,"_87":88,"_89":90,"_91":832,"_93":94,"_95":833,"_97":88,"_98":316,"_100":834,"_102":835,"_104":105,"_106":827,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":319,"_114":827,"_115":836,"_117":118,"_121":90,"_122":837,"_124":838,"_126":127,"_128":264,"_130":265,"_132":839,"_134":409,"_135":840,"_269":841,"_137":138,"_141":142,"_143":842,"_145":843,"_147":844,"_149":415},[292],[850,851,852,853],[211,849],[281,282],"9788205518377","Hva er kunnskap? Hva er gyldig kunnskap? Hva kan vi få kunnskap om? Hvor går grensene for kunnskapen? Hva er det vi ikke kan få kunnskap om? Denne boken tar opp slike vitenskapsteoretiske spørsmål i tilknytning til sosial- og helsefagene. Boken tilbyr perspektiver og begreper som gjør det mulig å reflektere systematisk over kunnskapsposisjoner i vitenskapelig og praktisk virksomhet. Forfatterne drøfter forklaring og forståelse av handling og tolkning av meningsbærende uttrykk, blant annet årsaksforklaringer. De ser på brede tradisjoner som hermeneutikk og fenomenologi. Boken presenterer også overordnede rammeverk som kritisk realisme og sosialkonstruksjonisme. I tillegg diskuterers evidensbasert praksis og praktisk kunnskap, verdiers rolle i forskning og hvordan forskning kan være frigjørende.","

Hva er kunnskap? Hva er gyldig kunnskap? Hva kan vi få kunnskap om? Hvor går grensene for kunnskapen? Hva er det vi ikke kan få kunnskap om? Denne boken tar opp slike vitenskapsteoretiske spørsmål i tilknytning til sosial- og helsefagene. Boken tilbyr perspektiver og begreper som gjør det mulig å reflektere systematisk over kunnskapsposisjoner i vitenskapelig og praktisk virksomhet.

Forfatterne drøfter forklaring og forståelse av handling og tolkning av meningsbærende uttrykk, blant annet årsaksforklaringer. De ser på brede tradisjoner som hermeneutikk og fenomenologi. Boken presenterer også overordnede rammeverk som kritisk realisme og sosialkonstruksjonisme. I tillegg diskuterers evidensbasert praksis og praktisk kunnskap, verdiers rolle i forskning og hvordan forskning kan være frigjørende.

",[159],"9d8d5ae5-36d1-4118-ada7-4115d8eb4d3e",363,"2022-03-15",[280],[847],[154],[845,846],"Vitenskapsteori for sosial- og helsefag","Vitenskapsfilosofi","Helsesosiologi",{"_276":277,"_278":848},235,"Matematikk og naturvitenskap",{"_13":857,"_242":492},{"_13":856,"_242":492},{"_13":855,"_242":492},{"_13":854,"_242":492},"Tufte, Per Arne","Seim, Sissel","Kjørstad, Monica","Jenssen, Dag",{"_216":859,"_83":860,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":834,"_102":835,"_106":833,"_107":108,"_111":90,"_112":340,"_114":833,"_115":861,"_117":174,"_119":431,"_121":90,"_122":837,"_124":838,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":862,"_134":325,"_135":863,"_137":138,"_141":179,"_143":864,"_145":865,"_147":844,"_149":436},[866,867,868,869],[211,849],[159],"2020-02-10",[280],[154],[845,846],{"_13":857,"_242":492},{"_13":856,"_242":492},{"_13":855,"_242":492},{"_13":854,"_242":492},{"_77":879,"_79":901},[872],{"_77":873,"_79":874},"9788205590113",{"_81":875,"_216":876,"_83":877,"_87":88,"_89":90,"_91":878,"_93":94,"_95":879,"_97":88,"_98":880,"_100":881,"_102":882,"_104":105,"_106":873,"_107":221,"_109":110,"_111":90,"_112":883,"_114":873,"_115":884,"_117":118,"_119":885,"_121":90,"_122":886,"_124":887,"_126":127,"_128":264,"_130":265,"_132":888,"_134":889,"_135":890,"_269":891,"_137":138,"_141":142,"_143":892,"_145":893,"_147":894,"_149":895},[292],[899],[211,898],[281,282],"9788205590106",849,"I denne 2. utgaven er det kommet til nye kapitler om medborgerskap, tvangslidelser (OCD) samt aggresjon og vold. Fagstoffet i boken er oppdatert i tråd med nye nasjonale retningslinjer for utredning og behandling ved ulike psykiske lidelser. Ny og relevant forskning, ny kunnskap og ny diagnostisk klassifikasjon er integrert. Boken er skrevet for bachelorstudenter i sykepleie og helse- og sosialfag, men er også egnet for videreutdannings- og mastergradsstudenter i sykepleie og psykisk helsearbeid, klinisk allmennsykepleie og andre relevante helse- og sosialfaglige mastergradsstudier. Boken kan også være nyttig for praksisveiledere, lærere og klinikere som ønsker å lese seg opp og få en samlet oversikt over den bredden, dybden og kompleksiteten som det psykiske helsefeltet innebærer. Sagt om første utgave: \"Vi undervisere og emneansvarlige opplever boka svært relevant for sykepleie i det tverrfaglige feltet psykisk helsearbeid. Lettlest og meningsfull for rollen studentene skal inn i. Kapittel 6 har også vært til inspirasjon for et arbeidskrav i praksis i psykisk helsearbeid.\" Åsne Knutson de Presno og Heidi Gelius, Universitetet i Agder \"Boken er godt mottatt blant studentene og ble flittig brukt for de av mine studenter som skrev bachelor oppgaver innen psykisk helsearbeid.\" Britt Sætre Tingvatn, VID vitenskapelige høgskole \"Vi valgte boken fordi boken er unik når det gjelder å få frem komplisert fagstoff på en lettlest og forståelig måte. Boken gir en god forståelse av psykisk helse og psykiske lidelser. Sykepleieteoretiske perspektiver kommer godt frem og boken har et solid medisinsk kunnskapsgrunnlag.\" Maria Hélen Iversen, Lovisenberg diakonale høgskole \"Noe av det som imponerer mest ved boken, er rekkevidden og dybden i tematikken som tas opp.\"","

I denne 2. utgaven er det kommet til nye kapitler om medborgerskap, tvangslidelser (OCD) samt aggresjon og vold. Fagstoffet i boken er oppdatert i tråd med nye nasjonale retningslinjer for utredning og behandling ved ulike psykiske lidelser. Ny og relevant forskning, ny kunnskap og ny diagnostisk klassifikasjon er integrert. Boken er skrevet for bachelorstudenter i sykepleie og helse- og sosialfag, men er også egnet for videreutdannings- og mastergradsstudenter i sykepleie og psykisk helsearbeid, klinisk allmennsykepleie og andre relevante helse- og sosialfaglige mastergradsstudier. Boken kan også være nyttig for praksisveiledere, lærere og klinikere som ønsker å lese seg opp og få en samlet oversikt over den bredden, dybden og kompleksiteten som det psykiske helsefeltet innebærer.

Sagt om første utgave:

\"Vi undervisere og emneansvarlige opplever boka svært relevant for sykepleie i det tverrfaglige feltet psykisk helsearbeid. Lettlest og meningsfull for rollen studentene skal inn i. Kapittel 6 har også vært til inspirasjon for et arbeidskrav i praksis i psykisk helsearbeid.\"

Åsne Knutson de Presno og Heidi Gelius, Universitetet i Agder

\"Boken er godt mottatt blant studentene og ble flittig brukt for de av mine studenter som skrev bachelor oppgaver innen psykisk helsearbeid.\"

Britt Sætre Tingvatn, VID vitenskapelige høgskole

\"Vi valgte boken fordi boken er unik når det gjelder å få frem komplisert fagstoff på en lettlest og forståelig måte. Boken gir en god forståelse av psykisk helse og psykiske lidelser. Sykepleieteoretiske perspektiver kommer godt frem og boken har et solid medisinsk kunnskapsgrunnlag.\"

Maria Hélen Iversen, Lovisenberg diakonale høgskole

\"Noe av det som imponerer mest ved boken, er rekkevidden og dybden i tematikken som tas opp.\"

",525,[159],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","3a2579d2-7043-4714-95b3-da872ad7c401",574,"2025-02-28",2025,[280],[897],[154],[418,896],"Psykiske lidelser : faglig forståelse og terapeutisk tilnærming : sykepleiefaglige og flerfaglige perspektiver","Sykepleie ebøker","Psykiatrisk sykepleie / Psykisk helsevern",{"_276":277,"_278":365},"Sykepleie og helsefag",{"_13":900,"_242":492},"Gonzalez, Marianne Thorsen",{"_216":902,"_83":903,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":881,"_102":882,"_106":879,"_107":221,"_111":90,"_112":787,"_114":879,"_115":904,"_117":174,"_119":905,"_121":90,"_122":886,"_124":887,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":906,"_134":889,"_135":907,"_137":138,"_141":179,"_143":908,"_145":909,"_147":894,"_149":910},[911],[211,898],[159],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2025","2025-03-11",[280],[154],[418,896],"Sykepleie",{"_13":900,"_242":492},{"_77":921,"_79":944},[914],{"_77":915,"_79":916},"9788205568716",{"_81":917,"_216":918,"_83":919,"_87":88,"_89":90,"_91":920,"_93":94,"_95":921,"_97":88,"_98":922,"_100":923,"_102":924,"_104":105,"_106":915,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":925,"_114":915,"_115":926,"_117":118,"_119":261,"_121":90,"_122":927,"_124":928,"_126":127,"_128":264,"_130":265,"_132":929,"_134":267,"_135":930,"_269":931,"_137":138,"_141":142,"_143":932,"_145":933,"_147":934,"_149":485},[292],[940,941],[233,212],[281,282],"9788205568709",639,"I psykisk helse- og rusarbeid har relasjonen mellom den som skal hjelpe og den som skal få hjelp stor betydning. Likevel kan relasjonsarbeid havne i skyggen av symptom- og diagnosespesifikke metoder både i utdanning og praksis. I boken diskuteres blant annet • hvordan rammene for utøvelse av relasjonsarbeid er i dag • relasjonsarbeidet sitt potensial, og hvordan det kan gjøres • etiske og filosofiske perspektiver Studenter og fagutøvere innen helse- og sosialfag er bokas primære målgruppe. Sentrale læringsmål for videreutdanningene innen psykisk helse, rus- og avhengighetsarbeid er vektlagt. Boken er også relevant for undervisere, ledere og beslutningstakere som påvirker relasjonsarbeidet i tjenestene. Boken er skrevet av klinikere og forskere som hver på sin måte har fordypet seg i relasjonelle sider av arbeidet med psykiske vansker og rusproblemer. Fagredaktører er Marit Helene Hem og Trond F. Aarre som begge har bred erfaring fra praksisfelt, utdanning og forskning.","

I psykisk helse- og rusarbeid har relasjonen mellom den som skal hjelpe og den som skal få hjelp stor betydning. Likevel kan relasjonsarbeid havne i skyggen av symptom- og diagnosespesifikke metoder både i utdanning og praksis.

I boken diskuteres blant annet

• hvordan rammene for utøvelse av relasjonsarbeid er i dag

• relasjonsarbeidet sitt potensial, og hvordan det kan gjøres

• etiske og filosofiske perspektiver

Studenter og fagutøvere innen helse- og sosialfag er bokas primære målgruppe. Sentrale læringsmål for videreutdanningene innen psykisk helse, rus- og avhengighetsarbeid er vektlagt. Boken er også relevant for undervisere, ledere og beslutningstakere som påvirker relasjonsarbeidet i tjenestene.

Boken er skrevet av klinikere og forskere som hver på sin måte har fordypet seg i relasjonelle sider av arbeidet med psykiske vansker og rusproblemer. Fagredaktører er Marit Helene Hem og Trond F. Aarre som begge har bred erfaring fra praksisfelt, utdanning og forskning.

",375,[159],"1c42a4bd-a1a2-46d2-996b-45d016df300c",297,"2023-10-06",[280],[938],[154],[935,936,937],"Relasjonens betydning : om fundamentet i psykisk helse- og rusarbeid","Psykisk helsevern","Rusmidler og alkohol","Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter",{"_276":277,"_278":939},251,{"_13":943,"_242":492},{"_13":942,"_242":492},"Aarre, Trond F.","Hem, Marit Helene",{"_216":945,"_83":946,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":923,"_102":924,"_106":921,"_107":108,"_111":90,"_112":947,"_114":921,"_115":948,"_117":174,"_119":298,"_121":90,"_122":927,"_124":928,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":949,"_134":267,"_135":950,"_137":138,"_141":179,"_143":951,"_145":952,"_147":934,"_149":486},[953,954],[233,212],539,[159],"2023-10-17",[280],[154],[935,936,937],{"_13":943,"_242":492},{"_13":942,"_242":492},{"_77":963,"_79":987},[957],{"_77":958,"_79":959},"9788215068701",{"_83":960,"_85":961,"_87":88,"_89":88,"_91":962,"_93":94,"_95":963,"_97":88,"_98":384,"_100":964,"_102":965,"_104":105,"_106":958,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":966,"_114":958,"_115":967,"_117":118,"_119":261,"_121":90,"_122":968,"_124":969,"_126":127,"_128":196,"_130":197,"_132":970,"_134":267,"_135":971,"_269":972,"_137":138,"_141":179,"_143":973,"_145":974,"_147":975,"_149":555},[212],[978,979,980],[375,160,376,377],"9788215067582","Hvilken betydning har teori i sosialt arbeid, og hvilke teorier er relevante? Hvordan er sammenhengen mellom teoretisk forståelse og praksis? I tillegg til svar på disse spørsmålene gir forfatterne en oversikt over de mest brukte teoriene. Teoriene er gruppert i interaksjonistiske teorier, konfliktteorier og systemteorier. De ulike teoriene blir sammenlignet, og forfatterne diskuterer relevansen for sosialt arbeids teori og praksis. Dette er kunnskap som åpner for å forstå sammenhengen mellom teori og praksis. I sosialt arbeid er det sentralt å forstå relasjoner mellom enkeltmennesker, ulike system og samfunnsinstitusjoner. Det kan være nødvendig å kunne løfte fram alternative perspektiver i praksismøtene. Derfor er teorier som bidrar til forståelse og handlingsalternativer, sentralt i boken. Boken er nyttig for å forstå hvordan man kan teoretisere, reflektere og tenke nytt om utfordringer vi står overfor i sosialt arbeid. Boken bygger på Modeller i sosialt arbeid (1996, 2003) og Praksisteorier i sosialt arbeid (2017). De tre forfatterne har gitt boken ny struktur, oppdatert med nye teorier og nye eksempler. De løfter fram det gamle slagordet: «Ingenting er så praktisk som en god teori.»","Hvilken betydning har teori i sosialt arbeid, og hvilke teorier er relevante? Hvordan er sammenhengen mellom teoretisk forståelse og praksis?

I tillegg til svar på disse spørsmålene gir forfatterne en oversikt over de mest brukte teoriene. Teoriene er gruppert i interaksjonistiske teorier, konfliktteorier og systemteorier. De ulike teoriene blir sammenlignet, og forfatterne diskuterer relevansen for sosialt arbeids teori og praksis. Dette er kunnskap som åpner for å forstå sammenhengen mellom teori og praksis.

I sosialt arbeid er det sentralt å forstå relasjoner mellom enkeltmennesker, ulike system og samfunnsinstitusjoner. Det kan være nødvendig å kunne løfte fram alternative perspektiver i praksismøtene. Derfor er teorier som bidrar til forståelse og handlingsalternativer, sentralt i boken. Boken er nyttig for å forstå hvordan man kan teoretisere, reflektere og tenke nytt om utfordringer vi står overfor i sosialt arbeid.

Boken bygger på Modeller i sosialt arbeid (1996, 2003) og Praksisteorier i sosialt arbeid (2017). De tre forfatterne har gitt boken ny struktur, oppdatert med nye teorier og nye eksempler. De løfter fram det gamle slagordet: «Ingenting er så praktisk som en god teori.»",329,[159],"eb3a2b1f-8d7a-491f-bfe6-e2f5fe4dbd74",215,"2023-08-07",[207],[977],[154],[976],"Teorier i sosialt arbeid","Sosialarbeid",{"_276":277,"_278":489},{"_114":985,"_13":986},{"_114":983,"_13":984},{"_114":981,"_13":982},"25420","Hutchinson, Gunn Strand","35796","Oltedal, Siv","752472","Olsen, Gurli",{"_83":988,"_85":989,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":964,"_102":990,"_106":963,"_107":108,"_111":90,"_112":192,"_114":963,"_115":991,"_117":174,"_119":298,"_121":90,"_122":968,"_124":969,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":992,"_134":267,"_135":993,"_137":138,"_141":179,"_143":994,"_145":995,"_147":975,"_149":204},[212],[996,997,998],"Hvilken betydning har teori i sosialt arbeid, og hvilke teorier er relevante? Hvordan er sammenhengen mellom teoretisk forståelse og praksis?

I tillegg til svar på disse spørsmålene gir forfatterne en oversikt over de mest brukte teoriene. Teoriene er gruppert i interaksjonistiske teorier, konfliktteorier og systemteorier. De ulike teoriene blir sammenlignet, og forfatterne diskuterer relevansen for sosialt arbeids teori og praksis. Dette er kunnskap som åpner for å forstå sammenhengen mellom teori og praksis.

I sosialt arbeid er det sentralt å forstå relasjoner mellom enkeltmennesker, ulike system og samfunnsinstitusjoner. Det kan være nødvendig å kunne løfte fram alternative perspektiver i praksismøtene. Derfor er teorier som bidrar til forståelse og handlingsalternativer, sentralt i boken. Boken er nyttig for å forstå hvordan man kan teoretisere, reflektere og tenke nytt om utfordringer vi står overfor i sosialt arbeid.

Boken bygger på Modeller i sosialt arbeid (1996, 2003) og Praksisteorier i sosialt arbeid (2017). De tre forfatterne har gitt boken ny struktur, oppdatert med nye teorier og nye eksempler. De løfter fram det gamle slagordet: «Ingenting er så praktisk som en god teori.»",[159],"2023-07-26",[207],[154],[976],{"_114":985,"_13":986},{"_114":983,"_13":984},{"_114":981,"_13":982},{"_77":1007,"_79":1022},[1001],{"_77":1002,"_79":1003},"9788245057553",{"_83":1004,"_85":1005,"_87":88,"_89":90,"_91":1006,"_93":94,"_95":1007,"_97":90,"_100":1008,"_104":105,"_106":1002,"_107":221,"_109":110,"_111":90,"_112":1009,"_114":1002,"_115":1010,"_117":118,"_119":1011,"_121":90,"_122":1012,"_126":127,"_128":226,"_130":227,"_132":1013,"_134":889,"_135":1014,"_137":138,"_141":142,"_143":1015,"_145":1016,"_147":1017,"_149":555},[233,212],[1019],[1018],"9788245053548","Barn i risiko har siden 2007 blitt et standardverk inenfor barnevernsfeltet og er essensiell lesning for alle som jobber med barn, ungdom og familier hvor oppvekstbetingelsene og omsorgssituasjonene er svake eller skadelige.\\n\\nI denne utvidede og oppdaterte tredje utgaven er temaer som mishandling, vold, seksuelle overgrep og omsorgssvikt i ulike former fortsatt sentrale. Samtidig tar nye kapitler for seg blant annet traumer, barns sosiale liv, familieliv og foreldrefungering, emosjonell barnemishandling, og barn som vokser opp hos omsorgspersoner med psykiske lidelser. Slik gir boken en samlet og oppdatert fremstilling av de ulike formene for skadelig barneomsorg.\\n\\nBarn i risiko er den eneste i sitt slag i norsk sammenheng. Forfatteren tar pulsen på forskningsfronten, men gir også teoretiske innfallsvinkler til stoffet. Først og fremst er den praksisnær. Gjennom konkrete eksempler og vignetter samt verktøy som for eksempel faktabokser, samtaleguider, spørsmålsbanker og sjekklister er den et uvurderlig oppslagsverk for profesjonsutøvere innenfor en rekke virksomhetsområder. Eksempler er barneverntjenesten, skolehelsetjenesten, familievernkontor, psykisk helsevern og kriminalomsorgen. Den er også egnet som pensumlitteratur i et bredt spekter av helse- og sosialfaglige utdanninger, og vil gi studentene uvurderlig handlingskompetanse i en utfordrende fremtidig arbeidshverdag.\\n\\nØyvind Kvello er ansatt som professor ved Institutt for sosialt arbeid ved NTNU, og har eller har hatt bistillinger ved blant annet UiB, UiT, NORD, USN, HiM, RKBU og RVTS. Han har førstekompetanse i utviklingspsykologi og professorkompetanse innen sosialt arbeid, barnevern og spesialpedagogikk. Han har skrevet en rekke bøker og forskningsartikler, og bidratt i offentlige utdanninger og veiledere. Kvello har utdannet psykologer, barnevernspedagoger, sosionomer, spesialpedagoger, vernepleiere og helsesykepleiere ved flere utdanningsinstitusjoner i en årrekke, men er fortsatt knyttet til praksisfeltet som ansatt og veileder i kommunale barneverntjenester.",845,[159],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2025","8ac4d149-a474-4a53-9670-ca9a9b836e32","2025-03-24",[235],[154],[733,234],"Barn i risiko : skadelige omsorgssituasjoner","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_114":1020,"_13":1021},"662405","Kvello, Øyvind",{"_83":1023,"_85":1024,"_87":90,"_89":90,"_97":90,"_100":1025,"_106":1007,"_107":702,"_111":90,"_112":1026,"_114":1007,"_115":1027,"_117":174,"_119":1028,"_121":90,"_122":1012,"_124":1029,"_126":678,"_128":226,"_130":227,"_132":1030,"_134":889,"_135":1031,"_137":138,"_141":179,"_143":1032,"_145":1033,"_147":1017,"_149":204},[233,212],[1034],"Barn i risiko har siden 2007 blitt et standardverk innenfor barnevernsfeltet og er essensiell lesning for alle som jobber med barn, ungdom og familier hvor oppvekstbetingelsene og omsorgssituasjonene er svake eller skadelige.\\n\\nI denne utvidede og oppdaterte tredje utgaven er temaer som mishandling, vold, seksuelle overgrep og omsorgssvikt i ulike former fortsatt sentrale. Samtidig tar nye kapitler for seg blant annet traumer, barns sosiale liv, familieliv og foreldrefungering, emosjonell barnemishandling, og barn som vokser opp hos omsorgspersoner med psykiske lidelser. Slik gir boken en samlet og oppdatert fremstilling av de ulike formene for skadelig barneomsorg.\\n\\nBarn i risiko er den eneste i sitt slag i norsk sammenheng. Forfatteren tar pulsen på forskningsfronten, men gir også teoretiske innfallsvinkler til stoffet. Først og fremst er den praksisnær. Gjennom konkrete eksempler og vignetter samt verktøy som for eksempel faktabokser, samtaleguider, spørsmålsbanker og sjekklister er den et uvurderlig oppslagsverk for profesjonsutøvere innenfor en rekke virksomhetsområder. Eksempler er barneverntjenesten, skolehelsetjenesten, familievernkontor, psykisk helsevern og kriminalomsorgen. Den er også egnet som pensumlitteratur i et bredt spekter av helse- og sosialfaglige utdanninger, og vil gi studentene uvurderlig handlingskompetanse i en utfordrende fremtidig arbeidshverdag.\\n\\nØyvind Kvello er ansatt som professor ved Institutt for sosialt arbeid ved NTNU, og har eller har hatt bistillinger ved blant annet UiB, UiT, NORD, USN, HiM, RKBU og RVTS. Han har førstekompetanse i utviklingspsykologi og professorkompetanse innen sosialt arbeid, barnevern og spesialpedagogikk. Han har skrevet en rekke bøker og forskningsartikler, og bidratt i offentlige utdanninger og veiledere. Kvello har utdannet psykologer, barnevernspedagoger, sosionomer, spesialpedagoger, vernepleiere og helsesykepleiere ved flere utdanningsinstitusjoner i en årrekke, men er fortsatt knyttet til praksisfeltet som ansatt og veileder i kommunale barneverntjenester.",999,[159],"3. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2025",643,"2025-04-01",[235],[154],[733,234],{"_114":1020,"_13":1021},{"_77":1043,"_79":1067},[1037],{"_77":1038,"_79":1039},"9788215046907",{"_83":1040,"_85":1041,"_87":88,"_89":88,"_91":1042,"_93":94,"_95":1043,"_97":88,"_98":813,"_100":1044,"_102":1045,"_104":105,"_106":1038,"_107":221,"_109":110,"_111":90,"_112":1046,"_114":1038,"_115":1047,"_117":118,"_119":1048,"_121":90,"_122":1049,"_124":1050,"_126":127,"_128":196,"_130":197,"_132":1051,"_134":479,"_135":1052,"_269":1053,"_137":138,"_141":179,"_143":1054,"_145":1055,"_147":1056,"_149":1057},[233,212],[1061,1062],[375,160,376,377],"9788215046891","Fjerde utgave er gjennomgående revidert for å gi plass til nye forskningsresultater, nye historier og den nyeste kunnskapen om hvilke virkninger tidlig krenkelseserfaring har på kroppens fysiologi og celler. Kjernetemaene fra førsteutgaven i 2005 er i økende grad blitt dokumentert av et flerfaglig forskningsfelt som viser helsefølgene av belastende erfaringer gjennom livet. Boken handler om samspillet mellom de tre fenomenene kropp, erfaring og erfaringens betydning. Eller sagt på en annen måte, den handler om medisinens store dilemma: forholdet mellom den objektive, medisinske sannhet og pasientens subjektive erfaringer. Forfatterne opplever at klinisk praksis fortsatt ikke tar tilstrekkelig hensyn til dette samspillet. De spør seg om medisinfaget har den rette kunnskapen for å kunne behandle mennesker som har blitt syke av krenkelser. Boken retter seg mot studenter og praktikere innenfor helsefag, medisin og psykologi. Forfatterne håper dessuten at personer som selv har blitt krenket, kan ha nytte av boken på to måter: til selv å forstå sammenhenger i eget liv, og til å hjelpe sine behandlere til å forstå hvilke følger erfaringene har fått.","Fjerde utgave er gjennomgående revidert for å gi plass til nye forskningsresultater, nye historier og den nyeste kunnskapen om hvilke virkninger tidlig krenkelseserfaring har på kroppens fysiologi og celler. Kjernetemaene fra førsteutgaven i 2005 er i økende grad blitt dokumentert av et flerfaglig forskningsfelt som viser helsefølgene av belastende erfaringer gjennom livet.

Boken handler om samspillet mellom de tre fenomenene kropp, erfaring og erfaringens betydning. Eller sagt på en annen måte, den handler om medisinens store dilemma: forholdet mellom den objektive, medisinske sannhet og pasientens subjektive erfaringer. Forfatterne opplever at klinisk praksis fortsatt ikke tar tilstrekkelig hensyn til dette samspillet. De spør seg om medisinfaget har den rette kunnskapen for å kunne behandle mennesker som har blitt syke av krenkelser.

Boken retter seg mot studenter og praktikere innenfor helsefag, medisin og psykologi. Forfatterne håper dessuten at personer som selv har blitt krenket, kan ha nytte av boken på to måter: til selv å forstå sammenhenger i eget liv, og til å hjelpe sine behandlere til å forstå hvilke følger erfaringene har fått.",439,[159],"2. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2021","20e76f97-1d51-4ed5-bfa7-a74b139bf03c",271,"2021-05-25",[207],[1059],[154],[1058,233],"Hvordan krenkede barn blir syke voksne","Medisin ebøker","Barnemishandling",{"_276":277,"_278":1060},272,{"_114":1065,"_13":1066},{"_114":1063,"_13":1064},"717809","Næss, Ane Brandtzæg","27960","Kirkengen, Anna Luise",{"_83":1068,"_85":1069,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":1044,"_102":1045,"_106":1043,"_107":1070,"_111":90,"_112":539,"_114":1043,"_115":1071,"_117":174,"_119":1072,"_121":90,"_122":1049,"_124":1050,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":1073,"_134":479,"_135":1074,"_137":138,"_141":179,"_143":1075,"_145":1076,"_147":1056,"_149":211},[233,212],[1077,1078],4,[159],"4. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021","2021-05-28",[207],[154],[1058,233],{"_114":1065,"_13":1066},{"_114":1063,"_13":1064},{"_77":1111,"_79":1112},[1081],{"_77":1082,"_79":1083},"9788205624610",{"_81":1084,"_83":1085,"_85":1086,"_87":88,"_89":90,"_91":1087,"_93":94,"_95":1088,"_97":88,"_98":813,"_100":1089,"_102":1090,"_104":105,"_106":1082,"_107":221,"_109":110,"_111":90,"_112":1091,"_114":1082,"_115":1092,"_117":118,"_119":1093,"_121":90,"_122":1094,"_124":1095,"_126":127,"_128":264,"_130":265,"_132":1096,"_134":36,"_135":1097,"_269":1098,"_137":138,"_141":142,"_143":1099,"_145":1100,"_147":1101,"_149":555},[292],[212],[1105,1106],[281,282],"9788205624603","I sosialt arbeid møter du mennesker i vanskelige livssituasjoner. Verdispørsmål blir sentrale i møte med klienter og når du skal avgjøre hva som er riktig handling. Etisk refleksjon er derfor et viktig grunnlag i alt sosialt arbeid. Denne boka presenterer grunnleggende etiske teorier og analyser av de moralske og verdimessige rammene sosialt arbeid fungerer innenfor, og utfordringer sosialarbeidere står overfor i sin yrkesutøvelse. Hva innebærer det å være en god person og en god sosialarbeider? Hva skal vi legge til grunn når vi vurderer våre handlinger? Hvilke verdier skal vi bygge på, og hva kan profesjonsetikken bidra med? Svarene på slike spørsmål er ikke entydige, og hensikten er derfor å gi et bidrag til innsikt og refleksjon. Hvert kapittel har refleksjonsoppgaver og eksempler hentet fra praksisfeltet til barnevernspedagoger, sosionomer, vernepleiere og velferdsvitere. Denne utgaven er tilpasset dagens velferdssamfunn og rammeplanene for helse- og sosialfagutdanningene. Oppdateringer knytter seg blant annet til yrkesetiske retningslinjer fra Fellesorganisasjonen (FO), digitalisering og grønt sosialt arbeid og bærekraft. Etikk til refleksjon og handling i sosialt arbeid er skrevet for studenter i sosialt arbeid, barnevern, vernepleie og velferdsfag, men er også en verdifull ressurs for yrkesutøvere som ønsker å styrke sin etiske kompetanse.","I sosialt arbeid møter du mennesker i vanskelige livssituasjoner. Verdispørsmål blir sentrale i møte med klienter og når du skal avgjøre hva som er riktig handling. Etisk refleksjon er derfor et viktig grunnlag i alt sosialt arbeid.

Denne boka presenterer grunnleggende etiske teorier og analyser av de moralske og verdimessige rammene sosialt arbeid fungerer innenfor, og utfordringer sosialarbeidere står overfor i sin yrkesutøvelse. Hva innebærer det å være en god person og en god sosialarbeider? Hva skal vi legge til grunn når vi vurderer våre handlinger? Hvilke verdier skal vi bygge på, og hva kan profesjonsetikken bidra med?

Svarene på slike spørsmål er ikke entydige, og hensikten er derfor å gi et bidrag til innsikt og refleksjon.

Hvert kapittel har refleksjonsoppgaver og eksempler hentet fra praksisfeltet til barnevernspedagoger, sosionomer, vernepleiere og velferdsvitere. Denne utgaven er tilpasset dagens velferdssamfunn og rammeplanene for helse- og sosialfagutdanningene. Oppdateringer knytter seg blant annet til yrkesetiske retningslinjer fra Fellesorganisasjonen (FO), digitalisering og grønt sosialt arbeid og bærekraft.

Etikk til refleksjon og handling i sosialt arbeid er skrevet for studenter i sosialt arbeid, barnevern, vernepleie og velferdsfag, men er også en verdifull ressurs for yrkesutøvere som ønsker å styrke sin etiske kompetanse.

",385,[159],"2. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2026","ab0d09bd-05d7-4909-aa64-abbc09bb156c",290,"2026-03-18",[280],[1103],[154],[733,1102],"Etikk : til refleksjon og handling i sosialt arbeid","Sosiale og etiske spørsmål",{"_276":277,"_278":1104},238,{"_114":1109,"_13":1110},{"_114":1107,"_13":1108},"41156","Skorstad, Berit","678620","Eide, Solveig Botnen","9788205533936",{"_83":1113,"_85":1114,"_87":90,"_89":90,"_97":90,"_100":1115,"_102":1116,"_106":1111,"_107":1070,"_111":90,"_112":922,"_114":1111,"_115":1117,"_117":174,"_119":1072,"_121":90,"_122":1094,"_124":1118,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":1119,"_134":325,"_135":1120,"_137":138,"_141":1121,"_143":1122,"_145":1123,"_147":1101,"_149":204},[212],[1124,1125],"I sosialt arbeid møter du mennesker i vanskelige livssituasjoner. Verdispørsmål blir sentrale i møte med klienter og når du skal avgjøre hva som er riktig handling. Etisk refleksjon er derfor et viktig grunnlag i alt sosialt arbeid. Denne boka presenterer grunnleggende etiske teorier og analyser av de moralske og verdimessige rammene det sosiale arbeidet fungerer innenfor, og utfordringer sosialarbeidere står overfor i sin yrkesutøvelse. • Hva innebærer det å være en god person og en god sosialarbeider? • Hva skal vi legge til grunn når vi vurderer våre handlinger? • Hvilke verdier skal vi bygge på og hva kan profesjonsetikken bidra med? Svarene på slike spørsmål er ikke entydige, og hensikten er derfor å gi et bidrag til innsikt og refleksjon. Hvert kapittel har refleksjonsoppgaver og eksempler hentet fra arbeidsfeltene til barnevernspedagoger, sosionomer, vernepleiere og velferdsvitere, og er spesielt rettet mot disse utdanningene og deres praksisfelt. I denne fjerde utgaven er alle temaene oppdatert i tråd med endringer i de sosialpolitiske forutsetningene for sosialt arbeid og inneholder i tillegg et nytt kapittel om etisk refleksjon.","

I sosialt arbeid møter du mennesker i vanskelige livssituasjoner. Verdispørsmål blir sentrale i møte med klienter og når du skal avgjøre hva som er riktig handling. Etisk refleksjon er derfor et viktig grunnlag i alt sosialt arbeid. Denne boka presenterer grunnleggende etiske teorier og analyser av de moralske og verdimessige rammene det sosiale arbeidet fungerer innenfor, og utfordringer sosialarbeidere står overfor i sin yrkesutøvelse.

• Hva innebærer det å være en god person og en god sosialarbeider?

• Hva skal vi legge til grunn når vi vurderer våre handlinger?

• Hvilke verdier skal vi bygge på og hva kan profesjonsetikken bidra med?

Svarene på slike spørsmål er ikke entydige, og hensikten er derfor å gi et bidrag til innsikt og refleksjon.

Hvert kapittel har refleksjonsoppgaver og eksempler hentet fra arbeidsfeltene til barnevernspedagoger, sosionomer, vernepleiere og velferdsvitere, og er spesielt rettet mot disse utdanningene og deres praksisfelt. I denne fjerde utgaven er alle temaene oppdatert i tråd med endringer i de sosialpolitiske forutsetningene for sosialt arbeid og inneholder i tillegg et nytt kapittel om etisk refleksjon.

",[159],300,"2020-07-27",[280],"41",[154],[733,1102],{"_114":1109,"_13":1110},{"_114":1107,"_13":1108},{"_77":1134,"_79":1154},[1128],{"_77":1129,"_79":1130},"9788202628116",{"_83":1131,"_85":1132,"_87":88,"_89":88,"_91":1133,"_93":94,"_95":1134,"_97":88,"_98":947,"_100":1135,"_102":1136,"_104":105,"_106":1129,"_107":108,"_109":1137,"_111":90,"_112":99,"_114":1129,"_115":1138,"_117":118,"_119":1139,"_121":90,"_122":1140,"_124":1141,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":757,"_134":199,"_135":1142,"_269":1143,"_137":138,"_141":142,"_143":1144,"_145":1145,"_147":1146,"_149":150},[1153,166],[1150],[375,160,161,162],"9788202594466","Et helt vanlig barn er en bok som ser på mangfoldet i barns utvikling. Boken viser hva som kan forventes av et vanlig barn, og hvordan variasjon hos barn kan forklares innenfor et normalitetsspekter. Et vanlig barn med en vanlig oppvekst skal ikke forveksles med det å være lik alle andre. Alle barn er unike og skal få lov å kjenne på og bli anerkjent for sin individualitet. Det å anerkjenne «vanligheten» er en del av dette. Hensikten med boken er å presentere et motsvar til den økende tendensen til å se på barn med tanke på hvilken støtte de har behov for. Svært mye av barns utvikling er godt innenfor det vanlige, selv om det ikke følger en gjennomsnittsnorm. Forfatteren ser at mange av barna som hjelpeapparatet og barnehage/skole har vært bekymret for, har utviklet seg til flotte voksne med selvstendig liv. I ettertid stiller hun spørsmål ved om barna og foreldrene ble påført unødvendig stress gjennom all den velvillige og faglige oppfølgingen de ble «påført». Kanskje is i magen og kunnskap om variasjon hos barn hadde vært god nok oppfølging for flere av disse barna? «Hvis det normale blir en smal sti, kan det bli flere som ikke finner den», skriver Kjersti Ericsson i Korsvold (2016). Dette er bokens røde tråd - og en oppfordring om å se etter ressurser og normalitet hos barn. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Et helt vanlig barn er en bok som ser på mangfoldet i barns utvikling. Boken viser hva som kan forventes av et vanlig barn, og hvordan variasjon hos barn kan forklares innenfor et normalitetsspekter.

Et vanlig barn med en vanlig oppvekst skal ikke forveksles med det å være lik alle andre. Alle barn er unike og skal få lov å kjenne på og bli anerkjent for sin individualitet. Det å anerkjenne «vanligheten» er en del av dette. Hensikten med boken er å presentere et motsvar til den økende tendensen til å se på barn med tanke på hvilken støtte de har behov for.

Svært mye av barns utvikling er godt innenfor det vanlige, selv om det ikke følger en gjennomsnittsnorm. Forfatteren ser at mange av barna som hjelpeapparatet og barnehage/skole har vært bekymret for, har utviklet seg til flotte voksne med selvstendig liv. I ettertid stiller hun spørsmål ved om barna og foreldrene ble påført unødvendig stress gjennom all den velvillige og faglige oppfølgingen de ble «påført». Kanskje is i magen og kunnskap om variasjon hos barn hadde vært god nok oppfølging for flere av disse barna?

«Hvis det normale blir en smal sti, kan det bli flere som ikke finner den», skriver Kjersti Ericsson i Korsvold (2016). Dette er bokens røde tråd - og en oppfordring om å se etter ressurser og normalitet hos barn.

E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.

","PDF",[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","44b73397-9fa6-4144-9909-cfdb68003c90",156,[158],[1148],[154],[1147,153,152],"Et helt vanlig barn","Førskoler og barnehager",{"_276":277,"_278":1149},154,{"_114":1151,"_13":1152},"730391","Flaten, Kirsten Helen","Barnehagelærerutdanning",{"_83":1155,"_85":1156,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":1157,"_102":1158,"_106":1134,"_107":108,"_111":90,"_112":1046,"_114":1134,"_115":1159,"_117":174,"_119":771,"_121":90,"_122":1140,"_124":1141,"_126":175,"_128":129,"_130":131,"_132":1160,"_134":709,"_135":1161,"_137":138,"_141":179,"_143":1162,"_145":1163,"_147":1146,"_149":182},[1153,166],[1164],"Et helt vanlig barn er en bok som ser på mangfoldet i barns utvikling. Boken viser hva som kan forventes av et vanlig barn, og hvordan variasjon hos barn kan forklares innenfor et normalitetsspekter. Et vanlig barn med en vanlig oppvekst skal ikke forveksles med det å være lik alle andre. Alle barn er unike og skal få lov å kjenne på og bli anerkjent for sin individualitet. Det å anerkjenne «vanligheten» er en del av dette. Hensikten med boken er å presentere et motsvar til den økende tendensen til å se på barn med tanke på hvilken støtte de har behov for. Svært mye av barns utvikling er godt innenfor det vanlige, selv om det ikke følger en gjennomsnittsnorm. Forfatteren ser at mange av barna som hjelpeapparatet og barnehage/skole har vært bekymret for, har utviklet seg til flotte voksne med selvstendig liv. I ettertid stiller hun spørsmål ved om barna og foreldrene ble påført unødvendig stress gjennom all den velvillige og faglige oppfølgingen de ble «påført». Kanskje is i magen og kunnskap om variasjon hos barn hadde vært god nok oppfølging for flere av disse barna? «Hvis det normale blir en smal sti, kan det bli flere som ikke finner den», skriver Kjersti Ericsson i Korsvold (2016). Dette er bokens røde tråd - og en oppfordring om å se etter ressurser og normalitet hos barn.","

",[159],"2018-08-16",[158],[154],[1147,153,152],{"_114":1151,"_13":1152},{"_77":1173,"_79":1192},[1167],{"_77":1168,"_79":1169},"9788215046655",{"_83":1170,"_85":1171,"_87":88,"_89":88,"_91":1172,"_93":94,"_95":1173,"_97":88,"_98":813,"_100":1174,"_102":1175,"_104":105,"_106":1168,"_107":108,"_109":110,"_111":90,"_112":1046,"_114":1168,"_115":1176,"_117":118,"_119":363,"_121":90,"_122":1177,"_124":1178,"_126":127,"_128":196,"_130":197,"_132":1179,"_134":325,"_135":1180,"_269":1181,"_137":138,"_141":179,"_143":1182,"_145":1183,"_147":1184,"_149":415},[233,212],[1186,1187],[375,160,376,377],"9788215032535","Forfatterne presenterer kunnskap om hva som fremmer og hemmer god utvikling, og tar for seg vurderinger knyttet til barns omsorgsbehov og foreldres omsorgskapasitet. Boken gir en stemme til de barna som er så små at de selv ikke kan fortelle hvordan de har det. Hvordan påvirkes sped- og småbarn av traumatiserende familieforhold og av å eksponeres for stress eller rus i fosterlivet? Forfatterne presenterer kunnskap om hva som fremmer og hemmer god utvikling, og tar for seg vurderinger knyttet til barns omsorgsbehov og foreldres omsorgskapasitet. De drøfter hva som må til for at risikoutsatte små barn kan vokse opp i egen familie, og tiltak som omsorgsovertakelse og tilrettelegging når den daglige omsorgen overtas av det offentlige. Denne nye utgaven er oppdatert på kunnskap og forskning - blant annet om epigenetikk, vold og overgrep, utviklingstraumer og betydningen av foreldrenes omsorgshistorie. Tilrettelagt omsorg blir grundigere forklart, og boken er oppdatert på metoder. «De minste barnas stemme» er skrevet for studenter som utdanner seg til å jobbe med de minste barna, og for fagpersoner som jobber med risikoutsatte sped- og småbarn innenfor sosial-, helse- og rettsvesenet. Den vil også kunne være nyttig for foster- og adoptivforeldre.","Forfatterne presenterer kunnskap om hva som fremmer og hemmer god utvikling, og tar for seg vurderinger knyttet til barns omsorgsbehov og foreldres omsorgskapasitet.

Boken gir en stemme til de barna som er så små at de selv ikke kan fortelle hvordan de har det. Hvordan påvirkes sped- og småbarn av traumatiserende familieforhold og av å eksponeres for stress eller rus i fosterlivet? Forfatterne presenterer kunnskap om hva som fremmer og hemmer god utvikling, og tar for seg vurderinger knyttet til barns omsorgsbehov og foreldres omsorgskapasitet. De drøfter hva som må til for at risikoutsatte små barn kan vokse opp i egen familie, og tiltak som omsorgsovertakelse og tilrettelegging når den daglige omsorgen overtas av det offentlige.

Denne nye utgaven er oppdatert på kunnskap og forskning - blant annet om epigenetikk, vold og overgrep, utviklingstraumer og betydningen av foreldrenes omsorgshistorie. Tilrettelagt omsorg blir grundigere forklart, og boken er oppdatert på metoder.

«De minste barnas stemme» er skrevet for studenter som utdanner seg til å jobbe med de minste barna, og for fagpersoner som jobber med risikoutsatte sped- og småbarn innenfor sosial-, helse- og rettsvesenet. Den vil også kunne være nyttig for foster- og adoptivforeldre.",[159],"ec00371b-9889-4966-9d26-c0a0314bb10d",352,"2020-07-03",[207],[1185],[154],[234,206],"De minste barnas stemme : sped- og småbarn utsatt for vold og omsorgssvikt",{"_276":277,"_278":1060},{"_114":1190,"_13":1191},{"_114":1188,"_13":1189},"718766","Furuholmen, Kristin G.","718765","Sjøvold, Mette Sund",{"_83":1193,"_85":1194,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":1174,"_102":1175,"_106":1173,"_107":221,"_111":90,"_112":539,"_114":1173,"_115":1195,"_117":174,"_119":1196,"_121":90,"_122":1177,"_124":1197,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":1198,"_134":325,"_135":1199,"_137":138,"_141":179,"_143":1200,"_145":1201,"_147":1184,"_149":436},[233,212],[1202,1203],[159],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020",349,"2020-07-06",[207],[154],[234,206],{"_114":1190,"_13":1191},{"_114":1188,"_13":1189},{"_77":1212,"_79":1226},[1206],{"_77":1207,"_79":1208},"9788245029710",{"_83":1209,"_85":1210,"_87":88,"_89":90,"_91":1211,"_93":94,"_95":1212,"_97":90,"_100":1213,"_104":105,"_106":1207,"_107":108,"_109":1137,"_111":90,"_112":358,"_114":1207,"_115":1214,"_117":118,"_119":1215,"_121":90,"_122":1216,"_124":1217,"_126":127,"_128":226,"_130":227,"_132":1218,"_134":199,"_135":1219,"_137":138,"_141":142,"_143":1220,"_145":1221,"_147":1222,"_149":555},[233,212],[1223],[1018],"9788245013443","Tapt barndom, eller ...? handler om helsefremmende og psykososialt arbeid blant enslige barn og unge med traumeerfaringer. Forfatter, Siv Førde, tar utgangspunkt i erfaringer fra hennes praksis som psykiatrisk sykepleier blant flyktningbarn. Beskrivelsene er knyttet tett opp mot teorier og litteratur som bekrefter eller avkrefter relevansen av ulike helseintervensjoner, slik forfatteren har erfart hendelsene. Utgangspunktet for intervensjonene er barnas eget perspektiv, slik de har formidlet sine opplevelser og behov, og uten at de har blitt omdefinert av en voksens profesjonskompetanse. I forlengelsen av barnas opplevelser peker forfatteren på ulike utfordringer man kan støte på i arbeidet med enslige barn og unge med traumeerfaringer, og deler sin erfaring fra arbeid med veiledningsgrupper for ansatte i barnas hjemmemiljø for å møte disse utfordringene. Førde har arbeidet med flyktningbarn i mer enn tjue år og har også foretatt viktige studier om barnas helse og levekår. Boken er et resultat av noen av de erfaringene hun har høstet gjennom sitt arbeid som hjelper, veileder og medmenneske. Med denne boken ønsker Siv Førde å slå et slag for menneskets iboende styrke, og ikke minst evne til å finne veier til helse og velvære på tross av store og gjentatte påkjenninger. Utdrag fra boken: «Resiliens» handler om å klare seg godt på tross av traumer og alvorlige krenkelser. Mine møter med barna i Landet Lenger Bak har vist meg hvor viktig det er å tro på menneskets iboende styrke og egen evne til å finne veier til helse og velvære på tross av store og gjentatte påkjenninger. Jeg har derfor skrevet boken som en hyllest til barns uendelige kapasitet til å reise seg igjen og endatil blomstre, selv etter forferdelige opplevelser. Siv Førde Det er en underlig bok, egentlig en kjærlighetsfortelling forkledd som sakprosa. [...] Bortsett fra kjærligheten, hva handler boken om? Ingenting. For hele teksten beskriver et eksperiment hvor kjærligheten settes på prøve i et labo",[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","ccd89ff1-9ad5-4a40-bc96-41fa4a580d93",284,"2019-06-30",[235],[154],[234,733,734],"Tapt barndom, eller...? : barns navigering fra krenkelser og traumer mot psykisk styrke",{"_114":1224,"_13":1225},"714956","Førde, Siv",{"_83":1227,"_85":1228,"_87":90,"_89":90,"_97":90,"_100":1229,"_106":1212,"_107":108,"_111":90,"_112":358,"_114":1212,"_115":1230,"_117":174,"_121":90,"_122":1216,"_124":1217,"_126":175,"_128":226,"_130":227,"_132":1231,"_134":229,"_135":1232,"_137":138,"_141":684,"_143":1233,"_145":1234,"_147":1222,"_149":204},[233,212],[1235],"Tapt barndom, eller ...? handler om helsefremmende og psykososialt arbeid blant enslige barn og unge med traumeerfaringer. Forfatter, Siv Førde, tar utgangspunkt i erfaringer fra hennes praksis som psykiatrisk sykepleier blant flyktningbarn. Beskrivelsene er knyttet tett opp mot teorier og litteratur som bekrefter eller avkrefter relevansen av ulike helseintervensjoner, slik forfatteren har erfart hendelsene.\\n\\nUtgangspunktet for intervensjonene er barnas eget perspektiv, slik de har formidlet sine opplevelser og behov, og uten at de har blitt omdefinert av en voksens profesjonskompetanse. I forlengelsen av barnas opplevelser peker forfatteren på ulike utfordringer man kan støte på i arbeidet med enslige barn og unge med traumeerfaringer, og deler sin erfaring fra arbeid med veiledningsgrupper for ansatte i barnas hjemmemiljø for å møte disse utfordringene.\\n\\nFørde har arbeidet med flyktningbarn i mer enn tjue år og har også foretatt viktige studier om barnas helse og levekår. Boken er et resultat av noen av de erfaringene hun har høstet gjennom sitt arbeid som hjelper, veileder og medmenneske. Med denne boken ønsker Siv Førde å slå et slag for menneskets iboende styrke, og ikke minst evne til å finne veier til helse og velvære på tross av store og gjentatte påkjenninger.\\n\\nUtdrag fra boken:\\n\\n«Resiliens» handler om å klare seg godt på tross av traumer og alvorlige krenkelser. Mine møter med barna i Landet Lenger Bak har vist meg hvor viktig det er å tro på menneskets iboende styrke og egen evne til å finne veier til helse og velvære på tross av store og gjentatte påkjenninger. Jeg har derfor skrevet boken som en hyllest til barns uendelige kapasitet til å reise seg igjen og endatil blomstre, selv etter forferdelige opplevelser.\\nSiv Førde\\n\\nDet er en underlig bok, egentlig en kjærlighetsfortelling forkledd som sakprosa. [...] Bortsett fra kjærligheten, hva handler boken om? Ingenting. For hele teksten beskriver et eksperiment hvor kjærligheten settes på prøve i et laboratorium som heter Asylmottak i en ganske alminnelig norsk kommune. Per Fugelli i forordet\\n\\nTapt barndom, eller ...? er aktuell for studenter ved helse- og sosialfagutdanningene, barnehagelærerutdanningen og lærerutdanningen. Den er også relevant for lærere, barnehagelærere og ansatte i helse- og sosialsektoren. Ansatte ved asylmottak og krisesentre, og ikke minst mennesker som engasjerer seg i frivillige organisasjoner, vil også ha interesse av å lese boken.\\n\\nFørde viser hvordan engasjement på ulike nivåer i samfunnet er en viktig helseintervensjon. Derfor er boken også nyttig for politikere og andre som er opptatt av barn og unges velferd på et mer overordnet nivå.\\n\\nSiv Førde er utdannet sykepleier og har en Master of Philosophy in Health Promotion om temaet enslige flyktningbarn. Hun har videreutdanning i psykiatrisk sykepleie, organisasjon og ledelse, yrkesfaglig veiledning og veiledning som ledelsesverktøy. Førde har gjennom hele sitt yrkesaktive liv deltatt aktivt i innvandringsdebatten og er spesielt opptatt av flyktningbarnas livssituasjon. I dag er hun ansatt som høgskulelektor ved Høgskulen i Sogn og Fjordane.",[159],"2014-04-02",[235],[154],[234,733,734],{"_114":1224,"_13":1225},{"_77":1244,"_79":1263},[1238],{"_77":1239,"_79":1240},"9788215043937",{"_83":1241,"_85":1242,"_87":88,"_89":88,"_91":1243,"_93":94,"_95":1244,"_97":88,"_98":358,"_100":1245,"_102":1246,"_104":105,"_106":1239,"_107":108,"_109":1137,"_111":90,"_112":192,"_114":1239,"_115":1247,"_117":118,"_119":1248,"_121":90,"_122":1249,"_124":558,"_126":127,"_128":196,"_130":197,"_132":1250,"_134":325,"_135":1251,"_269":1252,"_137":138,"_141":142,"_145":1253,"_147":1254,"_149":485},[212],[1257,1258],[375,160,376,377],"9788215026176","Psykiske vansker henger i stor grad sammen med mellommenneskelige forhold, eller mangel på mellommenneskelige relasjoner. Arbeidet med å finne veier ut av psykiske vansker, må derfor skje gjennom nye mellommenneskelige møter og nye mellommenneskelige erfaringer. Boken er delt inn i tre deler. Del 1. \"Dialogisk eksistens - å bli til gjennom samspill\" drøfter noen grunnleggende spørsmål knyttet til hva det vil si å eksistere og bli til som menneske. I del 2. \"Dialogisk kunnskap - å finne ord for virkeligheten sammen\" går forfatterne nærmere inn på hva kunnskap er, hvordan kunnskap blir til og hvilke kunnskaper som blir viktige i psykisk helsearbeid. I del 3. \"Dialogisk praksis - å finne en fremtid sammen\" forsøker forfatterne å se på muligheter i psykisk helsearbeids praksis. Boken bygger på forfatternes utgivelse «Fra psykiatri til psykisk helsearbeid» som kom i 2007, og er skrevet for studenter innen psykisk helsearbeid og øvrig helse- og sosialfag. Tore Dag Bøe er sosionom, og arbeider som førsteamanuensis ved Institutt for psykososial helse ved Universitetet i Agder. Bøe tok sin doktorgrad i mars 2016 om endringsprosesser i psykisk helsearbeid ved Universitetet i Agder, Fakultet for helse og idrettsvitenskap. Arne Thomassen er psykiatrisk sykepleier, Avdelingssjef DPS Strømme Klinikk for psykisk helse, Sørlandet sykehus HF.","Psykiske vansker henger i stor grad sammen med mellommenneskelige forhold, eller mangel på mellommenneskelige relasjoner. Arbeidet med å finne veier ut av psykiske vansker, må derfor skje gjennom nye mellommenneskelige møter og nye mellommenneskelige erfaringer.

Boken er delt inn i tre deler. Del 1. \"Dialogisk eksistens - å bli til gjennom samspill\" drøfter noen grunnleggende spørsmål knyttet til hva det vil si å eksistere og bli til som menneske. I del 2. \"Dialogisk kunnskap - å finne ord for virkeligheten sammen\" går forfatterne nærmere inn på hva kunnskap er, hvordan kunnskap blir til og hvilke kunnskaper som blir viktige i psykisk helsearbeid. I del 3. \"Dialogisk praksis - å finne en fremtid sammen\" forsøker forfatterne å se på muligheter i psykisk helsearbeids praksis.

Boken bygger på forfatternes utgivelse «Fra psykiatri til psykisk helsearbeid» som kom i 2007, og er skrevet for studenter innen psykisk helsearbeid og øvrig helse- og sosialfag.

Tore Dag Bøe er sosionom, og arbeider som førsteamanuensis ved Institutt for psykososial helse ved Universitetet i Agder. Bøe tok sin doktorgrad i mars 2016 om endringsprosesser i psykisk helsearbeid ved Universitetet i Agder, Fakultet for helse og idrettsvitenskap.

Arne Thomassen er psykiatrisk sykepleier, Avdelingssjef DPS Strømme Klinikk for psykisk helse, Sørlandet sykehus HF.",[159],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2017","2ddfb84b-7f72-48e4-bde6-128b210db479","2020-03-04",[207],[1255],[935],"Psykisk helsearbeid : å skape rom for hverandre",{"_276":277,"_278":1256},248,{"_114":1261,"_13":1262},{"_114":1259,"_13":1260},"669507","Thomassen, Arne","669506","Bøe, Tore Dag",{"_83":1264,"_85":1265,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":1245,"_102":1246,"_106":1244,"_107":702,"_111":90,"_112":384,"_114":1244,"_115":1266,"_117":174,"_119":1267,"_121":90,"_122":1249,"_124":558,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":1268,"_134":817,"_135":1269,"_137":138,"_141":179,"_145":1270,"_147":1254,"_149":486},[212],[1271,1272],[159],"1. utg. 2000 med tittel: Mot en mer menneskelig psykiatri","2017-03-20",[207],[935],{"_114":1261,"_13":1262},{"_114":1259,"_13":1260},{"_77":1274,"_79":1275},"9788245025026",{"_83":1276,"_85":1277,"_87":90,"_89":90,"_97":90,"_100":1278,"_106":1274,"_107":108,"_111":90,"_112":1279,"_114":1274,"_115":1280,"_117":174,"_121":90,"_122":1281,"_124":1282,"_126":175,"_128":226,"_130":227,"_132":449,"_134":199,"_135":1283,"_137":138,"_139":1284,"_141":179,"_143":1285,"_145":1286,"_147":1287,"_149":233},[233],[1289,1290,1291],"Relasjonsbrudd mellom barn og foreldre eller andre omsorgspersoner kan omtales som to forskjellige, men delvis overlappende fenomener. Én form for brudd finner sted når barnet og omsorgspersonen er fysisk atskilt fra hverandre. Da snakker vi om makroseparasjoner. Men atskillelser kan også være mer subtile og vanskelige å få øye på. Barnet og den voksne er i fysisk nærhet av hverandre, men det har likevel funnet sted et brudd i relasjonen fordi omsorgspersonen av en eller annen grunn er mentalt fraværende. Det er slike fenomener vi har kalt mikroseparasjoner.\\n\\nForfatterne av dette tobindsverket er anerkjente fagpersoner innenfor skandinavisk tilknytningspsykologi. Her trekker de opp historiske hovedlinjer på tilknytningsfeltet og skaper en syntese av teori, behandling og samfunnsmessige implikasjoner. Bøkene behandler både de bakenforliggende forhold knyttet til separasjon og tap som kan ligge til grunn for skjevutvikling hos barn og ungdommer, og de nærliggende faktorene som avdekkes i samhandling mellom omsorgsperson og barn. Forfatterne deler rikelig fra sine erfaringer med forskning og tilknytningsbasert arbeid med psykoterapi, barnevern og forebyggende helsevern.\\n\\nDe to bindene kan leses uavhengig av hverandre, men for å få en dypere forståelse av problematikken, anbefales det at tobindsverket gås gjennom i sammenheng. Ved først å lese bind 1 om makroseparasjoner og dernest bind 2 om mikroseparasjoner, vil leseren få en forståelse av den bevegelse som i de senere år har funnet sted innenfor tilknytningspsykologien.\\n\\nIda Brandtzæg og Stig Torsteinson er kliniske psykologspesialister og fagbokforfattere med omfattende erfaring fra arbeid ved blant annet Nic Waals Institutt, Lovisenberg Diakonale Sykehus. De er også ledere for Tilknytningspsykologene, Utdanningssenter og klinikk. Lars Smith, som er professor emeritus ved Psykologisk institutt, Universitetet i Oslo, er en av pionerene i norsk spedbarnspsykologi og har publisert bredt innenfor feltet utviklingspsykologi.",709,[159],"e7c6b08a-2127-4e4d-957f-c8f7385e2c10",367,[235],[1288],[154],[234],"Barn og relasjonsbrudd : Bind 2 : Mikroseparasjoner : tilknytningsbasert forståelse, utredning og behandlingstiltak",{"_114":456,"_13":457},{"_114":290,"_13":291},{"_114":461,"_13":462},{"_114":288,"_13":289},{"_77":1293,"_79":1294},"9788245034936",{"_83":1295,"_85":1296,"_87":90,"_89":90,"_97":90,"_100":1297,"_106":1293,"_107":108,"_111":90,"_112":1298,"_114":1293,"_115":1299,"_117":174,"_121":90,"_122":1300,"_124":1301,"_126":175,"_128":226,"_130":227,"_132":1302,"_134":479,"_135":1303,"_137":138,"_141":179,"_143":1304,"_145":1305,"_147":1306,"_149":233},[233],[1307],"Samtaler med barn og ungdom – medvirkning, kommunikasjon og metoder er en forskningsforankret og bredt anlagt grunnbok om ulike aspekter ved samtaler med sårbare og utsatte barn. Den handler blant annet om barn som medvirkende subjekter og deres rettigheter regulert via konvensjon og lovverk, om alliansearbeid, spørsmålsformer og de praktiske rammene for samtaler, om konsekvensene som traumer har for psykososial fungering og hukommelse, samt om innholdet i og effekten av tilrettelagte avhør.\\n\\nGjennom bokens fire deler besvares blant annet følgende spørsmål:\\n\\nHva handler medvirkning om, og hvordan sikrer profesjonelle at barn og unge blir medvirkende agenter i egne liv?\\n\\nHvordan kan fagpersoner trekke veksler på kommunikasjonskunnskap for å skape gode samtaler med barn og ungdom?\\n\\nHva er kjernen i og hva skaper vendepunkter i endringssamtaler og bearbeidende samtaler?\\n\\nHvordan skape god allianse med barn og unge slik at fortrolighet etableres?\\n\\nBlir barn og ungdom retraumatisert av å snakke om traumer som de har opplevd?\\n\\nHva er innholdet i og effekten av avdekkende samtaler og tilrettelagte avhør med barn og ungdom?\\n\\nBoken er skrevet for alle fagfolk som kommer i kontakt med barn og ungdom som er sårbare eller som har konkrete utfordringer. Den er særlig relevant i studier som barnevern, psykologi, (spesial-)pedagogikk og sosialt arbeid, samt en rekke videre- og masterutdanninger, for eksempel psykososialt arbeid med barn, helsesykepleie, og kurs ved PHS.\\n\\nØyvind Kvello har hovedfag i pedagogisk psykologi og doktorgrad i utviklingspsykologi. Han har flere spesialiseringer/fordypninger: familieterapi, kognitiv atferdsmodifikasjon, ADHD, seksuelle overgrep og tilknytning. Han har jobbet i ulike deler av det kommunale hjelpeapparatet og i spesialisthelsetjenesten, samt at han veileder mange hjelpetjenester for barn, unge og familier, og fagpersoner i spesialistløp. Kvello har vært ansatt ved flere norske universiteter og høyskoler, og undervist mange profesjonsgrupper, for eksempel psykologer, spesialpedagoger, barnevernspedagoger, barnehage- og grunnskolelærere, vernepleiere og helsesykepleiere. Han har publisert over 100 forskningsartikler og fagbøker. For tiden er han ansatt ved NTNU, Universitetet i Sørøst-Norge (USN) og Høgskolen i Molde.",759,[159],"fb5fb6ce-3287-43e4-8ee5-f0ee2b4185c1",400,"2021-06-10",[235],[154],[234,937],"Samtaler med barn og ungdom : medvirkning, kommunikasjon og metoder",{"_114":1020,"_13":1021},{"_77":1317,"_79":1342},[1310],{"_77":1311,"_79":1312},"9788205584198",{"_81":1313,"_216":1314,"_83":1315,"_87":88,"_89":90,"_91":1316,"_93":94,"_95":1317,"_97":88,"_98":1318,"_100":1319,"_102":1320,"_104":105,"_106":1311,"_107":221,"_109":110,"_111":90,"_112":1321,"_114":1311,"_115":1322,"_117":118,"_119":1323,"_121":90,"_122":1324,"_124":1325,"_126":127,"_128":264,"_130":265,"_132":1326,"_134":267,"_135":1327,"_269":1328,"_137":138,"_141":142,"_143":1329,"_799":1330,"_145":1331,"_147":1332,"_149":555},[292],[1336,1337,1338],[211,212],[281,282],"9788205584181",729,"Det er lagt vekt på å gjøre stoffet så relevant og nyttig som mulig for dem som til daglig arbeider med eller interesserer seg for helsefremmende og forebyggende arbeid rettet mot ungdom. Denne femte utgaven av boka er oppdatert og inneholder en rekke nye kapitler. Innledningsvis introduseres begrepene folkehelse og folkehelsearbeid, og det er tatt inn et eget kapittel om ungdomsmedvirkning i folkehelsearbeidet og et kapittel om søvn og søvnvansker. Et kapittel gir nå en bred beskrivelse av barns og unges helse, mens egne kapitler omhandler temaer som livskvalitet og bruk av sosiale medier blant ungdom. Øvrige temaer som tas opp, er: Helserelatert atferd og livsstil Minoritetsungdom og psykisk helse Ulykker og skader Tobakk og nye nikotinprodukter Rusmiddelforebyggende arbeid Fysisk aktivitet, ernæring og overvekt Seksualatferd Lesbisk, homofil og bifil ungdom Mobbing og antisosial atferd Mot slutten av boka er det tatt med kapitler som handler om skolehelsetjenesten og trivsels- og helsefremmende arbeid i skolen. Boka vil være av interesse for helsefaglige studenter, leger, psykologer, sykepleiere og annet helsepersonell, foreldre, lærere, politikere samt alle som interesserer seg for folkehelse, helsefremmende og sykdomsforebyggende arbeid overfor barn og ungdom.","

Det er lagt vekt på å gjøre stoffet så relevant og nyttig som mulig for dem som til daglig arbeider med eller interesserer seg for helsefremmende og forebyggende arbeid rettet mot ungdom.

Denne femte utgaven av boka er oppdatert og inneholder en rekke nye kapitler. Innledningsvis introduseres begrepene folkehelse og folkehelsearbeid, og det er tatt inn et eget kapittel om ungdomsmedvirkning i folkehelsearbeidet og et kapittel om søvn og søvnvansker. Et kapittel gir nå en bred beskrivelse av barns og unges helse, mens egne kapitler omhandler temaer som livskvalitet og bruk av sosiale medier blant ungdom. Øvrige temaer som tas opp, er:

Helserelatert atferd og livsstil
Minoritetsungdom og psykisk helse
Ulykker og skader
Tobakk og nye nikotinprodukter
Rusmiddelforebyggende arbeid
Fysisk aktivitet, ernæring og overvekt
Seksualatferd
Lesbisk, homofil og bifil ungdom
Mobbing og antisosial atferd

Mot slutten av boka er det tatt med kapitler som handler om skolehelsetjenesten og trivsels- og helsefremmende arbeid i skolen. Boka vil være av interesse for helsefaglige studenter, leger, psykologer, sykepleiere og annet helsepersonell, foreldre, lærere, politikere samt alle som interesserer seg for folkehelse, helsefremmende og sykdomsforebyggende arbeid overfor barn og ungdom.

",445,[159,1335],"2. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2023","f841fbb5-9ae8-40ea-b36d-39e12c369a67",394,"2023-07-21",[280],[1334],[154],[804],[1333,654],"Ungdom, livsstil og helsefremmende arbeid","Sosialmedisin",{"_276":277,"_278":259},"Nynorsk",{"_13":1341,"_242":492},{"_13":1340,"_242":492},{"_13":1339,"_242":492},"Skogen, Jens Christoffer","Aarø, Leif Edvard","Klepp, Knut-Inge",{"_216":1343,"_83":1344,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":1319,"_102":1320,"_106":1317,"_107":1345,"_111":90,"_112":1346,"_114":1317,"_115":1347,"_117":174,"_119":1348,"_121":90,"_122":1324,"_124":1325,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":1349,"_134":267,"_135":1350,"_137":138,"_141":179,"_143":1351,"_799":1352,"_145":1353,"_147":1332,"_149":204},[1354,1355,1356],[211,212],5,629,[159,1335],"1. utgave Oslo : Universitetsforlaget, 1991","2023-07-28",[280],[154],[804],[1333,654],{"_13":1341,"_242":492},{"_13":1340,"_242":492},{"_13":1339,"_242":492},{"_77":1358,"_79":1359},"9788205542051",{"_216":1360,"_83":1361,"_85":1362,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":1363,"_102":1364,"_106":1358,"_107":108,"_111":90,"_112":567,"_114":1358,"_115":1365,"_117":174,"_119":1366,"_121":90,"_122":1367,"_124":1368,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":1369,"_134":409,"_135":1370,"_137":138,"_141":179,"_143":1371,"_145":1372,"_147":1373,"_149":233},[1377],[233],[1374],"Denne boken utforsker hvordan du som forelder og omsorgsperson kan bruke emosjonsveiledning i møte med barnets følelser. Du lærer hvordan du kan bruke emosjonsveiledningens fem steg, og ikke minst bli mer bevisst ditt eget forhold til følelser og automatiske reaksjoner i møte med dem. Basert på solid forskning på emosjonsveiledning, har Sophie Havighurst sammen med sin kollega Ann Harley utviklet foreldreveiledningsprogrammene Tuning in to Kids (TIK) og Tuning in to Teens (TINT). Denne boken kan leses uavhengig av programmene og fungerer godt som en introduksjon til hvordan du kan støtte barnet ditt i å utvikle emosjonell kompetanse. Den fungerer også godt som et supplement for deg som deltar på opplæring i Tuning in to Kids eller Tuning in to Teens.","

Denne boken utforsker hvordan du som forelder og omsorgsperson kan bruke emosjonsveiledning i møte med barnets følelser. Du lærer hvordan du kan bruke emosjonsveiledningens fem steg, og ikke minst bli mer bevisst ditt eget forhold til følelser og automatiske reaksjoner i møte med dem.

Basert på solid forskning på emosjonsveiledning, har Sophie Havighurst sammen med sin kollega Ann Harley utviklet foreldreveiledningsprogrammene Tuning in to Kids (TIK) og Tuning in to Teens (TINT).

Denne boken kan leses uavhengig av programmene og fungerer godt som en introduksjon til hvordan du kan støtte barnet ditt i å utvikle emosjonell kompetanse. Den fungerer også godt som et supplement for deg som deltar på opplæring i Tuning in to Kids eller Tuning in to Teens.

",[159],"Forord av Marit Bergum Hansen","96a59919-b184-4291-9fa0-7601a17edb45",211,"2022-08-23",[280],[154],[234,372],"Å møte barnets følelser",{"_114":1375,"_13":1376},"749123","Havighurst, Sophie",{"_13":1378,"_242":243},"Sjøbu, Ane",{"_77":1380,"_79":1381},"9788215074368",{"_83":1382,"_85":1383,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":1384,"_102":1385,"_106":1380,"_107":1345,"_111":90,"_112":539,"_114":1380,"_115":1386,"_117":174,"_119":1387,"_121":90,"_122":1388,"_124":225,"_126":175,"_128":196,"_130":197,"_132":1389,"_134":889,"_135":1390,"_137":138,"_141":179,"_143":1391,"_145":1392,"_147":1393,"_149":211},[211,1399],[1396],"Kvalitative forskningsmetoder gir ny og verdifull innsikt i menneskers erfaringer med sykdom, helse og møter med helsetjenesten. Med kvalitative metoder anerkjennes subjektivitet som en kreativ merverdi for utviklingen av vitenskapelig kunnskap. Forskeren har en aktiv rolle, der refleksivitet fungerer som metodisk motvekt til tilfeldige tolkninger og misforstått lojalitet til idealer om objektivitet. Boken er skrevet for forskere innen medisin, helsefag, sosialt arbeid og psykologi. Kvalitative metoder må samsvare med fagspesifikke forutsetninger, formål og fremgangsmåter, som kan være annerledes i praksisnære fag enn i samfunnsvitenskap og humaniora. Denne utgaven er betydelig revidert sammenlignet med tidligere utgaver. Gjennom vitenskapsteoretiske argumenter legges det større vekt på forskjeller mellom kvalitative og kvantitative metoder, med subjektivitet i sentrum. Teoretiske perspektiver har fått en tydeligere plass. Presentasjonen av analysemetoden systematisk tekstkondensering (STC) er oppdatert med mange justeringer sammenlignet med første versjon fra 2012. Du får en innføring i hvordan relevante og robuste metoder kan lede til ny og nyttig vitenskapelig kunnskap. Boken gir en oversikt over forskningsprosessen med planlegging, datasamhandling og analyse, i tillegg til en grundig gjennomgang av blant annet design, teori, implementering, taus praksiskunnskap og etikk.","Kvalitative forskningsmetoder gir ny og verdifull innsikt i menneskers erfaringer med sykdom, helse og møter med helsetjenesten. Med kvalitative metoder anerkjennes subjektivitet som en kreativ merverdi for utviklingen av vitenskapelig kunnskap. Forskeren har en aktiv rolle, der refleksivitet fungerer som metodisk motvekt til tilfeldige tolkninger og misforstått lojalitet til idealer om objektivitet.

Boken er skrevet for forskere innen medisin, helsefag, sosialt arbeid og psykologi. Kvalitative metoder må samsvare med fagspesifikke forutsetninger, formål og fremgangsmåter, som kan være annerledes i praksisnære fag enn i samfunnsvitenskap og humaniora.

Denne utgaven er betydelig revidert sammenlignet med tidligere utgaver. Gjennom vitenskapsteoretiske argumenter legges det større vekt på forskjeller mellom kvalitative og kvantitative metoder, med subjektivitet i sentrum. Teoretiske perspektiver har fått en tydeligere plass. Presentasjonen av analysemetoden systematisk tekstkondensering (STC) er oppdatert med mange justeringer sammenlignet med første versjon fra 2012.

Du får en innføring i hvordan relevante og robuste metoder kan lede til ny og nyttig vitenskapelig kunnskap. Boken gir en oversikt over forskningsprosessen med planlegging, datasamhandling og analyse, i tillegg til en grundig gjennomgang av blant annet design, teori, implementering, taus praksiskunnskap og etikk.",[159],"Utgivelsesår ikke oppgitt i publikasjonen","f378b676-d27c-499e-9f51-a9821875ae11","2025-07-01",[207],[154],[1394,1395],"Kvalitative forskningsmetoder for medisin og helsefag","Medisinsk forskning","Kvalitative forskningsmetoder",{"_114":1397,"_13":1398},"31736","Malterud, Kirsti","Forskning og metode",{"_77":1409,"_79":1431},[1402],{"_77":1403,"_79":1404},"9788205582811",{"_81":1405,"_83":1406,"_85":1407,"_87":88,"_89":90,"_91":1408,"_93":94,"_95":1409,"_97":88,"_98":922,"_100":1410,"_102":1411,"_104":105,"_106":1403,"_107":1345,"_109":110,"_111":90,"_112":925,"_114":1403,"_115":1412,"_117":118,"_119":1413,"_121":90,"_122":1414,"_124":323,"_126":127,"_128":264,"_130":265,"_132":1415,"_134":795,"_135":1416,"_269":1417,"_137":138,"_141":179,"_143":1418,"_799":1419,"_145":1420,"_147":1421,"_149":599},[292],[233],[1425,1426],[281,282],"9788205582804","Denne femte utgaven presenterer aktuelle teorier og ny forskning om barns utvikling, lek, læring og danning. Boka er en kilde til kunnskap om barns helhetlige utvikling og samspill opp gjennom barnehagealder og understreker bildet av barnet som aktør i sitt eget liv, - og i samspill med andre og verden omkring.  Innholdet er organisert etter livstema som representerer de store menneskelige utfordringene barn møter gjennom oppveksten. Tema som omhandler hvordan barn opplever seg selv, samspill med andre og omverdenen blir grundig behandlet og satt inn i en pedagogisk kontekst. Boka gir barnehagelæreren og barnehagelærerstudenten nyttige redskap for å kunne dokumentere barns utvikling og trivsel. Den gir bakgrunn for å kunne analysere og reflektere kritisk over profesjonelle og etiske utfordringer i pedagogisk arbeid med barns utvikling, lek, læring og danning.  Boka er godt knyttet opp til de målene som er skissert i barnehagelærerutdanningens kunnskapsområde «Barns utvikling, lek og læring». ","

Denne femte utgaven presenterer aktuelle teorier og ny forskning om barns utvikling, lek, læring og danning. Boka er en kilde til kunnskap om barns helhetlige utvikling og samspill opp gjennom barnehagealder og understreker bildet av barnet som aktør i sitt eget liv, - og i samspill med andre og verden omkring. 

Innholdet er organisert etter livstema som representerer de store menneskelige utfordringene barn møter gjennom oppveksten. Tema som omhandler hvordan barn opplever seg selv, samspill med andre og omverdenen blir grundig behandlet og satt inn i en pedagogisk kontekst. Boka gir barnehagelæreren og barnehagelærerstudenten nyttige redskap for å kunne dokumentere barns utvikling og trivsel. Den gir bakgrunn for å kunne analysere og reflektere kritisk over profesjonelle og etiske utfordringer i pedagogisk arbeid med barns utvikling, lek, læring og danning. 

Boka er godt knyttet opp til de målene som er skissert i barnehagelærerutdanningens kunnskapsområde «Barns utvikling, lek og læring». 

",[159],"2. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2024","c8f5aea5-0c31-4ab9-a132-5f789547c5ee","2024-04-22",[280],[1423],[154],[1422],[234],"Utviklingspsykologiske perspektiv på barns oppvekst","Barndom",{"_276":277,"_278":1424},225,{"_114":1429,"_13":1430},{"_114":1427,"_13":1428},"39564","Sataøen, Svein Ole","11576","Askland, Leif",{"_83":1432,"_85":1433,"_87":90,"_89":90,"_97":88,"_100":1410,"_102":1411,"_106":1409,"_107":1345,"_111":90,"_112":947,"_114":1409,"_115":1434,"_117":174,"_119":1435,"_121":90,"_122":1414,"_124":323,"_126":175,"_128":264,"_130":265,"_132":1436,"_134":795,"_135":1437,"_137":138,"_141":179,"_143":1438,"_799":1439,"_145":1440,"_147":1421,"_149":233},[233],[1441,1442],[159],"5. trykte utgave tilsvarer 5. e-bokutgave 2024","2024-05-14",[280],[154],[1422],[234],{"_114":1429,"_13":1430},{"_114":1427,"_13":1428},{"_11":1444,"_1445":1446,"_13":1447},"hvl","shortName","HVL","Høgskulen på Vestlandet","currentUser",{"_1461":90,"_1462":1463,"_1464":1465,"_1466":90,"_1467":90,"_1468":90,"_1469":90,"_1470":90,"_1471":-5,"_1472":1473,"_1474":1475},"ENV",{"_1453":1454,"_1455":1456,"_1457":1458,"_1459":1460},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_114":1476,"_1477":1476,"_1478":1476,"_1479":1480,"_1481":1482,"_1483":-7,"_1484":1485,"_1486":1487,"_1488":1489,"_1490":1491,"_1492":1493,"_1494":1495,"_1496":1497,"_1498":-7,"_1499":-7,"_1500":-7,"_1501":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1502":90,"_1503":90,"_1504":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]