Denne boken omhandler små barns læring i barnehagen og inngår i serien De yngste i barnehagen - fra forskning til praksis. Fokuset på læring er mer fremtredende i den ny rammeplanen en tidligere. Blant annet står det at alle barn skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Disse prosessene skal støttes av varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter.
Boken består av tre deler. Den første delen beskriver hvordan Rammeplan for barnehagen – innhold og oppgaver vektlegger læring og progresjon, bokens teoretiske grunnlag, tidlig utvikling og effekter av tidlig barnehagestart. Den andre delen omhandler teorier om små barns læring i sosialt samspill. Den siste delen av boken beskriver forslag til hvordan det kan jobbes med å fremme små barns læring i det naturlige samspillet i barnehagehverdagen, samt hvordan man kan forholde seg til manglende progresjon hos enkeltbarn. I tillegg presenteres det i den siste delen en rekke refleksjonsspørsmål for egenrefleksjon og felles drøfting.
Bokens målgruppe er først og fremst ansatte i barnehagene og studenter på barnehagelærerutdanningen, samt alle andre som er opptatt av gode barnehager for de yngste barnehagebarna.

","drm","LCP","format","EPUB",299,[138],"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","3c3d087d-883f-4036-af46-cd3d4cf664a3","2024-08-30",2024,[154],"rendition_flags",{"_212":186,"_213":186,"_214":186,"_215":186,"_216":186,"_217":8},"hasTOC","readyForRAG","hasAIIndexing","readyForAudio","hasPageNumbers","lastReadableConversionFailed","rental_options",[220],{"_221":222,"_223":224},"duration_months",6,"price",201,[226],{"_11":160,"_68":161},[164],[171],"Barnehagepedagogikk ebøker",{"_97":231,"_172":258},{"_99":232,"_101":233},"9788215043609",{"_103":234,"_106":235,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":239,"_125":240,"_127":232,"_128":129,"_130":8,"_131":241,"_11":232,"_133":242,"_135":8,"_136":243,"_139":8,"_140":244,"_142":245,"_144":246,"_146":247,"_148":248,"_150":249,"_152":250,"_155":156,"_162":252,"_253":254,"_165":256,"_168":257,"_170":171},[105],[236],{"_11":237,"_68":238},"21214","Gotvassli, Kjell Aage","Barnehagekvalitet er vanskelig både å måle og definere. Derfor fins det også mange forskjellige synspunkter på hva kvalitet i barnehagefeltet er. Forståelsen av kvalitet får konsekvenser for barnehagens mål, innhold og oppgaver.\\n\\n«Kvalitetsutvikling i barnehagen» gir en innsikt i noe av det vi forskningsmessig vet om den norske barnehagekvaliteten. Ulike posisjoner i diskusjonen blir presentert, og det diskuteres hvorvidt det er mulig og ønskelig å få frem generelle og målbare kriterier. I en viktig del av boka drøftes det hvordan den enkelte barnehage, gjennom kollektive arbeidsprosesser, kan arbeide med kvalitetsutvikling.\\n\\nBoka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for ledere på alle nivåer som allerede jobber i barnehagesektoren.\\n\\nKjell Aage Gotvassli har Anne Sigrid Haugset og Birgitte Ljunggren som medforfattere på tre av bokens kapitler.","
«Kvalitetsutvikling i barnehagen» gir en innsikt i noe av det vi forskningsmessig vet om den norske barnehagekvaliteten. Ulike posisjoner i diskusjonen blir presentert, og det diskuteres hvorvidt det er mulig og ønskelig å få frem generelle og målbare kriterier. I en viktig del av boka drøftes det hvordan den enkelte barnehage, gjennom kollektive arbeidsprosesser, kan arbeide med kvalitetsutvikling.

Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for ledere på alle nivåer som allerede jobber i barnehagesektoren.

Kjell Aage Gotvassli har Anne Sigrid Haugset og Birgitte Ljunggren som medforfattere på tre av bokens kapitler.]]>",409,"2020-05-27T22:00:00Z",[138],"20200320132036927",182,"Aschehoug & Co","0001","2020-05-28",2020,[251],"Universitetsforlaget",[164],"thema_geo_no",[255],"Norge",[167],"Kvalitetsutvikling i barnehagen : fra vurdering til ny pedagogisk praksis",[259],{"_99":260,"_101":261},"9788215043616",{"_103":262,"_106":263,"_117":186,"_118":186,"_119":186,"_187":266,"_193":194,"_195":232,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":269,"_125":270,"_198":199,"_127":260,"_128":129,"_200":201,"_130":8,"_131":271,"_11":260,"_133":272,"_135":186,"_136":273,"_204":274,"_139":8,"_140":275,"_142":276,"_144":277,"_146":247,"_148":278,"_150":249,"_152":279,"_218":280,"_155":156,"_162":283,"_253":284,"_165":285,"_168":257,"_170":229},[105],[264],{"_11":265,"_68":238},"733682",[189,190,267,268],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Barnehagekvalitet er vanskelig både å måle og definere. Derfor fins det også mange forskjellige synspunkter på hva kvalitet i barnehagefeltet er. Forståelsen av kvalitet får konsekvenser for barnehagens mål, innhold og oppgaver. «Kvalitetsutvikling i barnehagen» gir en innsikt i noe av det vi forskningsmessig vet om den norske barnehagekvaliteten. Ulike posisjoner i diskusjonen blir presentert, og det diskuteres hvorvidt det er mulig og ønskelig å få frem generelle og målbare kriterier. I en viktig del av boka drøftes det hvordan den enkelte barnehage, gjennom kollektive arbeidsprosesser, kan arbeide med kvalitetsutvikling. Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for ledere på alle nivåer som allerede jobber i barnehagesektoren. Kjell Aage Gotvassli har Anne Sigrid Haugset og Birgitte Ljunggren som medforfattere på tre av bokens kapitler.","Barnehagekvalitet er vanskelig både å måle og definere. Derfor fins det også mange forskjellige synspunkter på hva kvalitet i barnehagefeltet er. Forståelsen av kvalitet får konsekvenser for barnehagens mål, innhold og oppgaver.

«Kvalitetsutvikling i barnehagen» gir en innsikt i noe av det vi forskningsmessig vet om den norske barnehagekvaliteten. Ulike posisjoner i diskusjonen blir presentert, og det diskuteres hvorvidt det er mulig og ønskelig å få frem generelle og målbare kriterier. I en viktig del av boka drøftes det hvordan den enkelte barnehage, gjennom kollektive arbeidsprosesser, kan arbeide med kvalitetsutvikling.

Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for ledere på alle nivåer som allerede jobber i barnehagesektoren.

Kjell Aage Gotvassli har Anne Sigrid Haugset og Birgitte Ljunggren som medforfattere på tre av bokens kapitler.",319,"2020-05-19T22:00:00Z",[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","9f4f6b2e-6e64-4233-ac2b-fd5fa12ffda1",184,"Aschehoug AS","2020-05-20",[251],[281],{"_221":222,"_223":282},198,[164],[255],[167],{"_97":287},{"_99":288,"_101":289},"9788200217381",{"_290":291,"_103":298,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":300,"_127":288,"_128":129,"_130":8,"_131":301,"_11":288,"_135":8,"_136":302,"_139":8,"_140":303,"_142":304,"_144":246,"_146":247,"_150":305,"_152":306,"_155":156,"_165":307,"_168":308,"_170":309},"actors",[292,296],{"_68":293,"_294":295},"Stenseth, Nils Chr.","role","Redaktør",{"_68":297,"_294":295},"Hertzberg, Karine",[299],"Matematikk og naturvitenskap","En artikkelsamling fra Prosjekt Alternativ Framtid. Diskusjonen om en bærekraftig utvikling relateres til ulike fagområder, og det er ikke nok å finne løsninger for det enkelte fagfelt. Det er behov for bedre tverrfaglig kommunikasjon, og bokas viktigste formål er å få i gang en slik diskusjon. Blant bidragsyterne finnes en rekke navn som er kjent fra samfunnsliv, forsknings- og politiske miljøer.",50,[138],"142209846",389,1992,[251],[299],"Ikke bare si det, men gjøre det! : om bærekraftig utvikling","Matematikk / naturvitenskap, diverse",{"_97":311},{"_99":312,"_101":313},"9788202406257",{"_103":314,"_106":315,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":322,"_125":323,"_127":312,"_128":129,"_130":8,"_131":324,"_11":312,"_133":325,"_135":8,"_136":326,"_139":8,"_140":327,"_142":328,"_144":145,"_146":147,"_148":329,"_150":330,"_152":331,"_155":156,"_157":332,"_165":336,"_168":337,"_170":171},[105],[316,319],{"_11":317,"_68":318},"712548","Lundhaug, Torbjørn",{"_11":320,"_68":321},"712549","Neegaard, Henrik Rosted","Friluftsliv og uteliv i barnehagen er en profesjonsrettet og forskningsbasert bok. Formålet er å inspirere til å ta med barna på tur. Boka gir et solid faglig fundament for å planlegge, gjennomføre og evaluere turer. Sentrale temaer er naturopplevelse, sikkerhet, risikomestring, ledelse og profesjonalitet. I boka presenteres 8 forslag til turer med barnehagen som kan brukes som utgangspunkt for videre arbeid med friluftsliv og uteliv i natur.\\n\\nMålgruppa er barnehagelærerstudenter og alle som arbeider i barnehagen. Den er også aktuell for forskere og undervisere i sektoren.","Friluftsliv og uteliv i barnehagen er en profesjonsrettet og forskningsbasert bok. Formålet er å inspirere til å ta med barna på tur. Boka gir et solid faglig fundament for å planlegge, gjennomføre og evaluere turer. Sentrale temaer er naturopplevelse, sikkerhet, risikomestring, ledelse og profesjonalitet. I boka presenteres 8 forslag til turer med barnehagen som kan brukes som utgangspunkt for videre arbeid med friluftsliv og uteliv i natur.\nMålgruppa er barnehagelærerstudenter og alle som arbeider i barnehagen. Den er også aktuell for forskere og undervisere i sektoren.]]>",479,"2013-07-28T22:00:00Z",[138],"20130815104020_liv",179,"2013-07-29",2013,[154],[333],{"_11":334,"_68":335},"150153735","Natur, helse og bevegelse",[167],"Friluftsliv og uteliv i barnehagen",{"_97":339,"_172":365},{"_99":340,"_101":341},"9788245022162",{"_290":342,"_103":349,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":350,"_127":340,"_128":129,"_130":8,"_131":351,"_11":340,"_133":352,"_135":8,"_136":353,"_139":8,"_140":354,"_142":355,"_144":356,"_146":357,"_148":358,"_150":359,"_152":360,"_155":156,"_162":362,"_165":363,"_168":364,"_170":171},[343,345,347],{"_68":344,"_294":295},"Myrstad, Anne",{"_68":346,"_294":295},"Sverdrup, Toril",{"_68":348,"_294":295},"Helgesen, Mai Brit",[105],"Hva betyr topologi, klima, værforhold, kultur og natur for barnehagens aktører, og hvilken betydning har barnehagens aktører i dette landskapet? I boka Barn skaper sted sted skaper barn utforsker vi barnehage-barns aktiviteter og barnehagens praksiser gjennom en stedslinse. Tittelen gjenspeiler en dynamisk og relasjonell forståelse av sted, der mennesker og steder gjensidig skaper hverandre.\\nBoka retter seg mot studenter innenfor barne hagepedagogikk samt forskere og faglærere knyttet til barnehagefeltet.\\nRedaksjonen består av førstelektorene Anne Myrstad, Toril Sverdrup og Mai Brit Helgesen. De er knyttet til barnehagelærerutdanningen ved Norges arktiske universitet i Tromsø og i Alta. Myrstad er samfunnsfag-didaktiker, mens Sverdrup og Helgesen underviser i pedagogikk.\\nAndre bidragsytere er Pernille Bartnæs, Veronica Bergan, Sidsel Boldermo, Maria Dardanou, Abigail Hackett, Solveig Joks, Marte Liset, Hanne Kirsten Nilsen, Ylva Jannok Nutti og Elin Eriksen Ødegaard.",439,"2018-03-26T22:00:00Z",[138],"20180108160013241",206,"Vigmostad & Bjørke AS","0522","2018-03-27",2018,[361],"Fagbokforlaget",[164],[167],"Barn skaper sted - sted skaper barn",[366],{"_99":367,"_101":368},"9788245055948",{"_290":369,"_103":373,"_117":186,"_118":8,"_119":186,"_187":374,"_193":194,"_195":340,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":376,"_198":199,"_127":367,"_128":129,"_200":201,"_130":8,"_131":377,"_11":367,"_135":8,"_136":378,"_204":379,"_139":8,"_140":380,"_142":355,"_144":356,"_146":381,"_148":382,"_150":208,"_152":383,"_210":384,"_155":156,"_162":385,"_165":386,"_168":364,"_170":229},[370,371,372],{"_68":344,"_294":295},{"_68":346,"_294":295},{"_68":348,"_294":295},[181],[375],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","Hva betyr topologi, klima, værforhold, kultur og natur for barnehagens aktører, og hvilken betydning har barnehagens aktører i dette landskapet? I boka Barn skaper sted sted skaper barn utforsker vi barnehage-barns aktiviteter og barnehagens praksiser gjennom en stedslinse. Tittelen gjenspeiler en dynamisk og relasjonell forståelse av sted, der mennesker og steder gjensidig skaper hverandre.\\n\\nBoka retter seg mot studenter innenfor barne hagepedagogikk samt forskere og faglærere knyttet til barnehagefeltet.\\n\\nRedaksjonen består av førstelektorene Anne Myrstad, Toril Sverdrup og Mai Brit Helgesen. De er knyttet til barnehagelærerutdanningen ved Norges arktiske universitet i Tromsø og i Alta. Myrstad er samfunnsfag-didaktiker, mens Sverdrup og Helgesen underviser i pedagogikk.\\n\\nAndre bidragsytere er Pernille Bartnæs, Veronica Bergan, Sidsel Boldermo, Maria Dardanou, Abigail Hackett, Solveig Joks, Marte Liset, Hanne Kirsten Nilsen, Ylva Jannok Nutti og Elin Eriksen Ødegaard.",435,[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","00585f03-74f0-42f7-aaf3-1d8a28d48bac","2710","2024-10-20",[361],{"_212":186,"_213":186,"_214":8,"_215":186,"_216":8,"_217":8},[164],[171],{"_97":388},{"_99":389,"_101":390},"9788299976114",{"_103":391,"_106":393,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":397,"_127":389,"_128":129,"_130":8,"_131":202,"_11":389,"_133":398,"_135":8,"_136":399,"_139":8,"_140":400,"_142":401,"_144":402,"_146":403,"_148":404,"_150":405,"_152":406,"_155":156,"_253":408,"_165":409,"_168":411,"_170":412},[392],"Annet",[394],{"_11":395,"_68":396},"18967","Faarlund, Nils","Nordmenn er flinke til å bruke naturen i fritiden, og liker å ferdes i skog og mark. Samtidig foregår det en økende kommersialisering av naturen der ulike aktører tilbyr sine tjenester i håp om å profittere på vår interesse for frilufts- liv. Nils Faarlund er kritisk til denne utviklingen. I denne boken viser han oss hvordan vi kan holde vår naturvennlige tradisjon i hevd. \\n \\nFriluftsliv - en dannelsesreise er skrevet i Askeladdens ånd, som en vegledning for deg som ønsker deg inn i skogen og fjellheimen. Boken inviterer ikke til stivbeint planlegging og travelhet i preparerte løyper, men heller til vandring på tvers med ettertanke som avrunding. Faarlund fester erfaringer fra et langt liv under åpen himmel til papiret på en måte som viser et alternativ \\ntil vår tids prestasjonsjag. Med denne boken inviterer han oss med på en dannelsesreise for et liv i lage. \\n \\nNils Faarlund (f. 1937) er tindevegleder, sivilingeniør, St. Olav-ridder, naturvenn og en sann legende. \\n \\n Gjennom et langt liv i friluftslivets tjeneste har Faarlund tilegnet seg omfattende naturkjennskap og fortrolighet med å ferdes i fri natur. 30 år gammel grunnla han Norges Høgfjellsskole \\n i Hemsedal og i 1972 etablerte han friluftsliv som høgskolestudium ved Norges idrettshøgskole. \\n \\nFaarlunds bidrag til norsk friluftsliv er tuftet på hans helhetlige filosofi om menneske- og naturverd, som han har tilegnet seg i løpet av et langt liv i den norske fjellheimen. Hans livsoppgave har vært å vinne venner til den frie natur. Denne boken er en øko-filosofisk dannelsesreise i Faarlunds tankegods.","2015-10-25T23:00:00Z",[138],"20151123112949437",140,"Ljå Forlag DA","4078","2015-10-26",2015,[407],"Ljå forlag",[255],[410],"Friluftsaktiviteter","Friluftsliv : en dannelsesreise","Friluft",{"_97":414},{"_99":415,"_101":416},"9788245006124",{"_290":417,"_103":425,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":426,"_127":415,"_128":129,"_130":8,"_131":427,"_11":415,"_135":8,"_136":428,"_204":429,"_139":8,"_140":430,"_142":431,"_144":356,"_146":357,"_150":432,"_152":433,"_155":156,"_165":434,"_168":436,"_170":437},[418,420,422],{"_68":419,"_294":295},"Kroksmark, Tomas",{"_68":421,"_294":295},"Åberg, Karin",{"_68":423,"_294":424},"Hemmer, Kirsten Jannike","Oversetter",[181],"Veiledning i pedagogiske sammenhenger har blitt mer aktuelt de siste årene. Området er omfattende og gjelder både veiledning av elever, lærerstudenter og praktikere. I Veiledning i pedagogisk arbeid finner du bidrag om de fleste områder. Forfatterne har ulike teoretiske utgangspunkt og beskriver veiledning som angår ulike typer veiledere. Mange ledende veiledningspedagoger i Norden har bidratt til denne boken. De over tjue bidragene er hver for seg inspirerende og lærerike, og ansporer til fortsatt dialog om veiledningens muligheter og grenser. Boken henvender seg til alle som er interessert i veiledning i skole, utdanning og yrkessammenheng. Først og fremst er den beregnet på de som har fokus på pedagogisk arbeid. Veiledning i pedagogisk arbeid er oversatt fra svensk og redigert av Tomas Kroksmark og Karin Åberg, med nytt forord av Petter Mathisen og Cato R.P. Bjørndal. Boken har også bidrag fra Edvard Pajak, USA.",739,[138],"Forord av Petter Mathisen og Cato Bjørndalen","20070913141246_fride",396,2007,[361],[435],"Pedagogikk","Veiledning i pedagogisk arbeid","Generell pedagogikk",{"_97":439},{"_99":440,"_101":441},"9788291529202",{"_290":442,"_103":445,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":446,"_127":440,"_128":447,"_130":8,"_131":448,"_11":440,"_135":8,"_136":449,"_139":8,"_140":450,"_142":451,"_144":452,"_146":453,"_150":454,"_152":455,"_155":156,"_165":457,"_168":458,"_170":412},[443],{"_68":444,"_294":295},"Bagøien, Tor Egil",[392],"Boken handler om det verdifulle ved barns friluftsliv og setter friluftslivets pedagogikk, historie, kultur, jus og forvaltning inn i en verdiramme. Denne andreutgaven inneholder nye offentlige dokumenter som er relevante for friluftslivet. Boka er rettet mot lærere, førskolelærere, aktivitetsledere, speiderledere, idrettsledere og friluftspedagoger. Med gjengivelse av aktuelle lover og litteraturliste.",2,245,[138],"19990824103752_toril",230,"SEBU Forlag","0578",2006,[456],"Sebu forl.",[410],"Barn i friluft : om verdifullt friluftsliv",{"_97":460,"_172":493},{"_99":461,"_101":462},"9788245022988",{"_290":463,"_103":466,"_106":468,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":481,"_127":461,"_128":129,"_130":8,"_131":482,"_11":461,"_133":483,"_135":8,"_136":484,"_139":8,"_140":485,"_142":486,"_144":356,"_146":357,"_148":487,"_150":151,"_152":488,"_155":156,"_162":489,"_165":490,"_168":492,"_170":171},[464],{"_68":465,"_294":295},"Kasin, Olav",[105,467],"Geografi og miljøkunnskap",[469,472,475,478],{"_11":470,"_68":471},"733695","Haugen, Arne Sveinson",{"_11":473,"_68":474},"733698","Heggen, Marianne Presthus",{"_11":476,"_68":477},"689318","Langholm, Guri",{"_11":479,"_68":480},"733700","Syed, Bushra Fatima","Bærekraftig utvikling tar opp den historiske bakgrunnen for, den tematiske bredden i og de pedagogiske mulighetene for arbeidet med bærekraftig utvikling i barnehagen.\\n\\nBoka tar spesielt for seg hvordan barn kan medvirke i aktiviteter knyttet til naturglede, reduksjon av forbruk, solidaritet og rettferdighet. Bokas målgruppe er studenter ved barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehagen.\\n\\nOlav Kasin (redaktør) er universitetslektor ved OsloMet storbyuniversitetet, Institutt for barnehagelærerutdanning.\\n\\nArne Sveinson Haugen er pensjonert (2017) førsteamanuensis ved OsloMet storbyuniversitetet, Institutt for barnehagelærerutdanning.\\n\\nGuri Langholm er førstelektor ved OsloMet storbyuniversitetet, Institutt for barnehagelærerutdanning, og forsker ved Naturfagsenteret (UiO).\\n\\nMarianne Presthus Heggen er førsteamanuensis ved Høgskulen på Vestlandet, Institutt for idrett, kosthald og naturfag.\\n\\nBushra Fatima Syed er universitetslektor ved OsloMet storbyuniversitetet, Institutt for barnehagelærerutdanning.",489,"2019-03-25T23:00:00Z",[138],"20190207184842768",278,"2019-03-26",[361],[164],[167,491],"Bærekraft","Bærekraftig utvikling : pedagogiske tilnærminger i barnehagen",[494],{"_99":495,"_101":496},"9788245055092",{"_290":497,"_103":499,"_106":500,"_117":186,"_118":8,"_119":186,"_187":505,"_193":194,"_195":461,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":481,"_198":199,"_127":495,"_128":129,"_200":201,"_130":8,"_131":506,"_11":495,"_135":8,"_136":507,"_204":205,"_139":8,"_140":508,"_142":486,"_144":356,"_146":381,"_148":509,"_150":208,"_152":510,"_210":511,"_155":156,"_162":512,"_165":513,"_168":492,"_170":229},[498],{"_68":465,"_294":295},[467,181],[501,502,503,504],{"_11":470,"_68":471},{"_11":473,"_68":474},{"_11":476,"_68":477},{"_11":479,"_68":480},[375],459,[138],"965dc69f-55d6-4aba-9fe4-b8be9c4f73fc","2024-10-18",[361],{"_212":186,"_213":186,"_214":8,"_215":186,"_216":8,"_217":8},[164],[171,491],{"_97":515,"_172":534},{"_99":516,"_101":517},"9788245048018",{"_103":518,"_106":519,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":523,"_127":516,"_128":447,"_130":8,"_131":241,"_11":516,"_133":524,"_135":8,"_136":525,"_139":8,"_140":526,"_142":527,"_144":356,"_146":357,"_148":528,"_150":208,"_152":529,"_155":156,"_162":530,"_253":531,"_165":532,"_168":533,"_170":437},[105],[520],{"_11":521,"_68":522},"11855","Bae, Berit","I boka Politikk, lek og læring synliggjøres det hvordan barnehagelærerens komplekse arbeid er forankret i nasjonale og internasjonale dokumenter og står i relasjon til overordnede prinsipper som vårt samfunn er forpliktet av. Barns liv i barnehage blir påvirket av mange forhold, og innholdet kaster lys over politiske prosesser så vel som prosesser i barnehagens hverdagsliv. I denne utgaven er det foretatt innholdsmessige oppdateringer og språklige presiseringer.\\nBoka inneholder konkrete eksempler på lek og læring i praksis, og hvordan barnehagelærere kan møte barn på utviklende måter. Den gir samtidig innblikk i hvordan samfunnsmessige rammer skaper betingelser for det som skjer i barnehagebarns hverdag.\\nBerit Bae(f. 1944) er dr.philos. og har vært professor i barnehagepedagogikk ved OsloMet. Hun er tildelt utmerkelsen St. Olavs Orden - ridder av 1. klasse. Gjennom arbeid med undervisning, etterutdanning og FoU-virksomhet i samarbeid med praksisfeltet har hun utviklet praksisnær barnehagekunnskap, og publisert både nasjonalt og internasjonalt. Oppmerksomheten har vært rettet mot kommunikasjons- og relasjonsprosesser mellom barnehagelærer og barn, og mot barns medvirkning i barnehagen, formidlet gjennom foredrag, artikler og bøker.","2024-01-31T23:00:00Z",[138],"20180223155654630",228,"2024-02-01",[361],[164],[255],[167],"Politikk, lek og læring : barnehageliv fra mange kanter",[535],{"_99":536,"_101":537},"9788245055733",{"_103":538,"_106":539,"_117":186,"_118":8,"_119":186,"_187":541,"_193":194,"_195":516,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":542,"_198":199,"_127":536,"_128":447,"_200":201,"_130":8,"_131":543,"_11":536,"_135":8,"_136":544,"_204":545,"_139":8,"_140":546,"_142":527,"_144":356,"_146":381,"_148":509,"_150":208,"_152":547,"_210":548,"_155":156,"_162":549,"_253":550,"_165":551,"_168":533,"_170":552},[181],[540],{"_11":521,"_68":522},[375],"I boka Politikk, lek og læring synliggjøres det hvordan barnehagelærerens komplekse arbeid er forankret i nasjonale og internasjonale dokumenter og står i relasjon til overordnede prinsipper som vårt samfunn er forpliktet av. Barns liv i barnehage blir påvirket av mange forhold, og innholdet kaster lys over politiske prosesser så vel som prosesser i barnehagens hverdagsliv. I denne utgaven er det foretatt innholdsmessige oppdateringer og språklige presiseringer.\\n\\nBoka inneholder konkrete eksempler på lek og læring i praksis, og hvordan barnehagelærere kan møte barn på utviklende måter. Den gir samtidig innblikk i hvordan samfunnsmessige rammer skaper betingelser for det som skjer i barnehagebarns hverdag.\\n\\nBerit Bae(f. 1944) er dr.philos. og har vært professor i barnehagepedagogikk ved OsloMet. Hun er tildelt utmerkelsen St. Olavs Orden – ridder av 1. klasse. Gjennom arbeid med undervisning, etterutdanning og FoU-virksomhet i samarbeid med praksisfeltet har hun utviklet praksisnær barnehagekunnskap, og publisert både nasjonalt og internasjonalt. Oppmerksomheten har vært rettet mot kommunikasjons- og relasjonsprosesser mellom barnehagelærer og barn, og mot barns medvirkning i barnehagen, formidlet gjennom foredrag, artikler og bøker.",385,[138],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","0e6b516f-30d4-488d-86df-a5c30efbcb91",[361],{"_212":186,"_213":186,"_214":8,"_215":186,"_216":8,"_217":8},[164],[255],[171],"Generell pedagogikk ebøker",{"_97":554,"_172":576},{"_99":555,"_101":556},"9788202730451",{"_290":557,"_103":560,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":561,"_125":562,"_127":555,"_128":129,"_130":8,"_131":563,"_11":555,"_133":564,"_135":8,"_136":565,"_139":8,"_140":567,"_142":568,"_144":145,"_146":147,"_148":569,"_150":570,"_152":571,"_155":156,"_165":572,"_168":575,"_170":437},[558],{"_68":559,"_294":295},"Bredal-Tomren, Tom Sverre",[467,181],"I 2020 trådte den nye læreplanen, Kunnskapsløftet (LK 20) i kraft. Planen marker et taktskifte med økt satsing på utdanning for bærekraft. Et synlig uttrykk for dette er at bærekraftig utvikling skal inn som et tverrfaglig tema i de fleste fag i grunnskolen og i videregående skole. Som en følge av dette har fokuset på bærekraft økt både i lærerutdanningen og i barnehagelærerutdanningen. Det er i tillegg etablert en mengde forskningsnettverk som jobber med temaet bærekraft og utdanning, og forskning og nye lærebøker har blitt publisert om temaet.\\n\\nDenne boken presenterer ny forskning om hvordan det jobbes med temaet i skole og barnehage. Boken vil gi ny kunnskap til alle som er opptatt av temaet. Utdanning for bærekraft. Erfaing og forskning fra barnehage og skole kan leses både som en fagbok innrettet mot bærekraftutdanning for lærere og barnehagelærere, og som enkeltstående forskningsbidrag. Artiklene i antologien kan bidra til økt innsikt, engasjement og fokus på utdanning for bærekraft.","Utdanning for bærekraft. Erfaing og forskning fra barnehage og skole kan leses både som en fagbok innrettet mot bærekraftutdanning for lærere og barnehagelærere, og som enkeltstående forskningsbidrag. Artiklene i antologien kan bidra til økt innsikt, engasjement og fokus på utdanning for bærekraft.]]>",339,"2023-07-18T22:00:00Z",[138,566],"Nynorsk","20230719131755694",178,"2023-07-19",2023,[154],[573,574,491],"Skoler og førskoler","Lærerutdanning","Utdanning for bærekraft : erfaringer og forskning fra barnehage og skole",[577],{"_99":578,"_101":579},"9788202808822",{"_177":580,"_290":581,"_103":583,"_117":186,"_118":8,"_119":186,"_193":194,"_195":555,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":584,"_125":585,"_198":586,"_127":578,"_128":129,"_200":201,"_130":186,"_11":578,"_135":8,"_136":587,"_204":588,"_139":186,"_140":589,"_142":568,"_144":145,"_146":147,"_148":590,"_150":570,"_152":591,"_210":592,"_155":156,"_165":593,"_168":575,"_170":552},[179],[582],{"_68":559,"_294":295},[467,181],"I 2020 trådte den nye læreplanen, Kunnskapsløftet (LK 20) i kraft. Planen marker et taktskifte med økt satsing på utdanning for bærekraft. Et synlig uttrykk for dette er at bærekraftig utvikling skal inn som et tverrfaglig tema i de fleste fag i grunnskolen og i videregående skole. Som en følge av dette har fokuset på bærekraft økt både i lærerutdanningen og i barnehagelærerutdanningen. Det er i tillegg etablert en mengde forskningsnettverk som jobber med temaet bærekraft og utdanning, og forskning og nye lærebøker har blitt publisert om temaet. Denne boken presenterer ny forskning om hvordan det jobbes med temaet i skole og barnehage. Boken vil gi ny kunnskap til alle som er opptatt av temaet. Utdanning for bærekraft. Erfaing og forskning fra barnehage og skole kan leses både som en fagbok innrettet mot bærekraftutdanning for lærere og barnehagelærere, og som enkeltstående forskningsbidrag. Artiklene i antologien kan bidra til økt innsikt, engasjement og fokus på utdanning for bærekraft.","

I 2020 trådte den nye læreplanen, Kunnskapsløftet (LK 20) i kraft. Planen marker et taktskifte med økt satsing på utdanning for bærekraft. Et synlig uttrykk for dette er at bærekraftig utvikling skal inn som et tverrfaglig tema i de fleste fag i grunnskolen og i videregående skole. Som en følge av dette har fokuset på bærekraft økt både i lærerutdanningen og i barnehagelærerutdanningen. Det er i tillegg etablert en mengde forskningsnettverk som jobber med temaet bærekraft og utdanning, og forskning og nye lærebøker har blitt publisert om temaet.

Denne boken presenterer ny forskning om hvordan det jobbes med temaet i skole og barnehage. Boken vil gi ny kunnskap til alle som er opptatt av temaet. Utdanning for bærekraft. Erfaing og forskning fra barnehage og skole kan leses både som en fagbok innrettet mot bærekraftutdanning for lærere og barnehagelærere, og som enkeltstående forskningsbidrag. Artiklene i antologien kan bidra til økt innsikt, engasjement og fokus på utdanning for bærekraft.

","NoDRM",[138,566],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","cd9ce6f9-52ba-474e-a533-5b4a20127335","2023-09-18",[154],{"_212":186,"_213":186,"_214":8,"_215":186,"_216":8,"_217":8},[573,574,491],{"_97":595,"_172":622},{"_99":596,"_101":597},"9788202523015",{"_103":598,"_106":599,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":609,"_125":610,"_127":596,"_128":129,"_130":8,"_131":611,"_11":596,"_133":612,"_135":8,"_136":613,"_139":8,"_140":614,"_142":615,"_144":145,"_146":147,"_148":616,"_150":617,"_152":618,"_155":156,"_162":619,"_165":620,"_168":621,"_170":171},[105],[600,603,606],{"_11":601,"_68":602},"713075","Ødegård, Elin",{"_11":604,"_68":605},"726628","Nordahl, Julie",{"_11":607,"_68":608},"39072","Røys, Helge","Alle skal med! handler om bruk av veiledning som redskap for kompetansebygging i en lærende barnehage. Arbeidet med å ivareta og videreutvikle kvalitet i barnehager er avhengig av personalets kompetanse, og boka belyser sentrale forutsetninger som må være tilstede når alle skal med i arbeidet med å utvikle barnehagekvalitet.\\n\\nBoka bygger på et interaktivt utviklings- og forskningsarbeid og har en sosiokulturell tilnærming. Resultatene fra forskningsarbeidet er presentert både gjennom faglige drøftinger og gjennom deltakernes perspektiver. Temaene som belyses er kvalitet, ledelse, veiledning, didaktikk og fagspråk. Alt dette ses i sammenheng med hvordan en lærende barnehage kan utvikles.\\n\\nHensikten med boka er å inspirere til igangsetting og implementering av utviklings- og forskningsarbeider i barnehager. Målgruppen vil være alle som er opptatt av barnehageforskning, og alle som er opptatt av å iverksette barnehagebaserte kompetanseutviklingstiltak.","Alle skal med! handler om bruk av veiledning som redskap for kompetansebygging i en lærende barnehage. Arbeidet med å ivareta og videreutvikle kvalitet i barnehager er avhengig av personalets kompetanse, og boka belyser sentrale forutsetninger som må være tilstede når alle skal med i arbeidet med å utvikle barnehagekvalitet. \nBoka bygger på et interaktivt utviklings- og forskningsarbeid og har en sosiokulturell tilnærming. Resultatene fra forskningsarbeidet er presentert både gjennom faglige drøftinger og gjennom deltakernes perspektiver. Temaene som belyses er kvalitet, ledelse, veiledning, didaktikk og fagspråk. Alt dette ses i sammenheng med hvordan en lærende barnehage kan utvikles. \nHensikten med boka er å inspirere til igangsetting og implementering av utviklings- og forskningsarbeider i barnehager. Målgruppen vil være alle som er opptatt av barnehageforskning, og alle som er opptatt av å iverksette barnehagebaserte kompetanseutviklingstiltak.]]>",469,"2017-11-05T23:00:00Z",[138],"20171114122343763",165,"2017-11-06",2017,[154],[164],[167],"Alle skal med! : veiledning i den lærende barnehage",[623],{"_99":624,"_101":625},"9788202628000",{"_103":626,"_106":627,"_117":186,"_118":8,"_119":186,"_187":631,"_193":194,"_195":596,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":632,"_125":633,"_198":199,"_127":624,"_128":129,"_200":634,"_130":8,"_131":202,"_11":624,"_133":635,"_135":186,"_136":636,"_204":637,"_139":8,"_140":638,"_142":615,"_144":145,"_146":147,"_148":639,"_150":151,"_152":640,"_210":641,"_218":643,"_155":156,"_162":646,"_165":647,"_168":621,"_170":229},[105],[628,629,630],{"_11":601,"_68":602},{"_11":604,"_68":605},{"_11":607,"_68":608},[189,190,191,192],"Alle skal med! handler om bruk av veiledning som redskap for kompetansebygging i en lærende barnehage. Arbeidet med å ivareta og videreutvikle kvalitet i barnehager er avhengig av personalets kompetanse, og boka belyser sentrale forutsetninger som må være tilstede når alle skal med i arbeidet med å utvikle barnehagekvalitet. Boka bygger på et interaktivt utviklings- og forskningsarbeid og har en sosiokulturell tilnærming. Resultatene fra forskningsarbeidet er presentert både gjennom faglige drøftinger og gjennom deltakernes perspektiver. Temaene som belyses er kvalitet, ledelse, veiledning, didaktikk og fagspråk. Alt dette ses i sammenheng med hvordan en lærende barnehage kan utvikles. Hensikten med boka er å inspirere til igangsetting og implementering av utviklings- og forskningsarbeider i barnehager. Målgruppen vil være alle som er opptatt av barnehageforskning, og alle som er opptatt av å iverksette barnehagebaserte kompetanseutviklingstiltak. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.","

Alle skal med! handler om bruk av veiledning som redskap for kompetansebygging i en lærende barnehage. Arbeidet med å ivareta og videreutvikle kvalitet i barnehager er avhengig av personalets kompetanse, og boka belyser sentrale forutsetninger som må være tilstede når alle skal med i arbeidet med å utvikle barnehagekvalitet.

Boka bygger på et interaktivt utviklings- og forskningsarbeid og har en sosiokulturell tilnærming. Resultatene fra forskningsarbeidet er presentert både gjennom faglige drøftinger og gjennom deltakernes perspektiver. Temaene som belyses er kvalitet, ledelse, veiledning, didaktikk og fagspråk. Alt dette ses i sammenheng med hvordan en lærende barnehage kan utvikles.

Hensikten med boka er å inspirere til igangsetting og implementering av utviklings- og forskningsarbeider i barnehager. Målgruppen vil være alle som er opptatt av barnehageforskning, og alle som er opptatt av å iverksette barnehagebaserte kompetanseutviklingstiltak.

E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.

","PDF","2019-07-03T22:00:00Z",[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","25ba5fea-ced6-4fd0-adf2-76b2d3808a26","2019-07-04",[154],{"_642":8,"_213":8,"_215":8,"_216":186},"hasToc",[644],{"_221":222,"_223":645},175,[164],[167],{"_97":649},{"_99":650,"_101":651},"9788205425576",{"_290":652,"_103":656,"_106":657,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":670,"_127":650,"_128":129,"_130":8,"_131":671,"_11":650,"_133":672,"_135":8,"_136":673,"_139":8,"_140":674,"_142":675,"_144":676,"_146":677,"_148":678,"_150":330,"_152":679,"_681":682,"_155":156,"_165":683,"_168":684,"_170":171},[653],{"_68":654,"_294":655},"Keeping, David","Illustratør",[105],[658,661,664,667],{"_11":659,"_68":660},"711525","Mostad, Vibeke",{"_11":662,"_68":663},"706509","Skandsen, Tore",{"_11":665,"_68":666},"680123","Wærness, Jarl Inge",{"_11":668,"_68":669},"690046","Lindvig, Yngve","Hvordan kan engasjement og legitimitet for endring i barnehagen skapes?\\n\\nTrenger du konkrete tips til hvordan endringsarbeid i barnehagen kan organiseres og ledes?Barnehagen har gjennomgått store endringer de siste årene. Aldersgruppene har endret seg, seksåringene har gått over til skolen, og stadig flere barn under to år har plass i barnehagen. Barnehagen har formelt blitt en del av Kunnskapsdepartementet og dermed en del av et helhetlig utdanningsforløp. Dette stiller nye krav til barnehagen som organisasjon.Denne boken tar sikte på å hjelpe barnehagene til å delta aktivt i de pågående endringsprosessene, slik at personalet kan være delaktige i endringene. Den kan leses i sin helhet, eller brukes som oppslagsverk. Rådene og eksemplene som benyttes her, kommer delvis fra relevant forskning, men mye er også basert på erfaringer fra utviklingsarbeid i barnehager.Styrere og andre som er i gang med, eller som har lyst til, å bidra i endringsarbeid og utviklingsarbeid i barnehagen, vil ha stor nytte av denne boken. Den egner seg også som pensumlitteratur i ulike utdanninger som fokuserer på barnehageledelse, for eksempel styrerutdanningen.\\n",535,"2013-01-01T23:00:00Z",[138],"20130306105709_heidi",209,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2013-01-02",[680],"Gyldendal akademisk","replaced_by_ean","9788205519244",[167],"Entusiasme for endring i barnehagen",{"_97":686,"_172":708},{"_99":687,"_101":688},"9788245015553",{"_290":689,"_103":694,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":695,"_127":687,"_128":129,"_130":8,"_131":696,"_11":687,"_133":697,"_135":8,"_136":698,"_204":699,"_139":8,"_140":700,"_142":701,"_144":356,"_146":357,"_148":702,"_150":405,"_152":703,"_155":156,"_162":704,"_165":705,"_168":707,"_170":437},[690,692],{"_68":691,"_294":295},"Hallås, Bjørg Oddrun",{"_68":693,"_294":295},"Karlsen, Gunnar",[181],"Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser.\\nRedaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen.",499,"2015-10-27T23:00:00Z",[138],"Forord av Thorolf Krüger","20151112091123570",293,"2015-10-28",[361],[164],[706,410],"Undervisning i et spesifikt fag","Natur og danning : profesjonsutøvelse, barnehage og skole",[709,726],{"_99":710,"_101":711},"9788245028232",{"_290":712,"_103":715,"_117":186,"_118":8,"_119":186,"_187":716,"_193":194,"_195":687,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":717,"_198":199,"_127":710,"_128":129,"_200":634,"_130":8,"_131":718,"_11":710,"_135":8,"_136":719,"_204":699,"_139":8,"_140":720,"_142":701,"_144":356,"_146":381,"_148":721,"_150":151,"_152":722,"_210":723,"_155":156,"_162":724,"_165":725,"_168":707,"_170":552},[713,714],{"_68":691,"_294":295},{"_68":693,"_294":295},[181],[375],"Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser. Redaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen. ",485,[138],"4d1e055d-e2ea-4afb-8240-a499c2f0a885","2019-06-30",[361],{"_642":8,"_213":8,"_215":8,"_216":186},[164],[706,410],{"_99":727,"_101":728},"9788245044522",{"_290":729,"_103":732,"_117":186,"_118":8,"_119":186,"_187":733,"_193":194,"_195":687,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":734,"_198":199,"_127":727,"_128":447,"_200":201,"_130":8,"_131":718,"_11":727,"_135":8,"_136":735,"_204":736,"_139":8,"_140":720,"_142":701,"_144":356,"_146":381,"_148":737,"_150":570,"_152":738,"_210":739,"_155":156,"_162":740,"_165":741,"_168":707,"_170":552},[730,731],{"_68":691,"_294":295},{"_68":693,"_294":295},[181],[375],"Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser.\\n\\nRedaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen.",[138],"1. e-bokutgave EPUB, tilsvarer 1. trykte utgave 2015","2023-11-28",[361],{"_212":186,"_213":186,"_214":8,"_215":186,"_216":8,"_217":8},[164],[706,410],{"_97":743},{"_99":744,"_101":745},"9788245023947",{"_290":746,"_103":753,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":754,"_127":744,"_128":129,"_130":8,"_131":241,"_11":744,"_133":755,"_135":8,"_136":756,"_139":8,"_140":757,"_142":758,"_144":356,"_146":357,"_148":759,"_150":151,"_152":760,"_155":156,"_162":761,"_165":762,"_168":763,"_170":171},[747,749,751],{"_68":748,"_294":295},"Hernes, Leif",{"_68":750,"_294":295},"Vist, Torill",{"_68":752,"_294":295},"Winger, Nina",[105],"Blikk for barn bygger på et tverrfaglig og multimetodisk forskningsprosjekt hvor ulike sider ved kvalitet i barnehagen ble studert. I denne antologien presenteres prosjektresultater og utfordringer barnehagesektoren står overfor i møte med de yngste barna, og drøftes det hvordan barnehagen kan være et sted for fellesskap, omsorg, lek og læring - et meningsbærende og vitalt hverdagsliv, også for barn under tre år. Antologien handler om hvordan kvaliteten på innholdet i barnehagen er avgjørende for barns trivsel, utfoldelsesmuligheter og læring, og kvaliteten i norske barnehager handler ifølge denne forskningen primært om tre faktorer:\\n\\npersonalets nærvær og barns forhold til hverandre i det daglige,\\nkvalifisert personale til stede i barnehagen, og\\nbarnehagens rom og organisering. Høyoppløst bilde\\n\\nBla i boken\\nLeif Hernes er koreograf og professor ved OsloMet. Han har gjennom årene koreografert for både store og små scener nasjonalt og internasjonalt, og har medvirket i en lang rekke bøker om barn og kunst. Hans forskning har i stor grad rettet seg mot kunst for barn under tre år.\\nTorill Vist er professor i musikkpedagogikk ved institutt for barnehagelærerutdanning, OsloMet. Hennes forskning har vært rettet mot musikk og følelser, forskningsmetodologi og ulike former for begynneropplæring i musikk. I Blikk for barn har hun særlig konsentrert seg om estetisk læring og kunstbasert forskning i møte med de yngste barna.\\n\\nNina Winger er førsteamanuensis i pedagogikk ved OsloMet. Hun har publisert flere artikler og fagbøker nasjonalt og internasjonalt, om både barns rettigheter og barns posisjoner i pedagogiske institusjoner. I Blikk for barn retter hun særlig oppmerksomheten mot kvalitetsforskning i norske barnehager.","2019-09-16T22:00:00Z",[138],"20171214125446695",227,"2019-09-17",[361],[164],[167],"Blikk for barn",{"_97":765},{"_99":766,"_101":767},"9788202518134",{"_103":768,"_106":769,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":776,"_125":777,"_127":766,"_128":129,"_130":8,"_131":778,"_11":766,"_133":779,"_135":8,"_136":780,"_139":8,"_140":781,"_142":782,"_144":145,"_146":147,"_148":783,"_150":784,"_152":785,"_155":156,"_165":786,"_168":788,"_170":437},[467,181],[770,773],{"_11":771,"_68":772},"724781","Bakke, Hjørdis H. K.",{"_11":774,"_68":775},"721410","Munkebye, Eli","Denne læreboka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen som skal undervise i naturfag fra første til sjuende trinn. Boka gir studentene grunnleggende innsikt i økologi og utvalgte emner knyttet til miljøproblematikken. Den er også ment å gi tilstrekkelig naturfagsdidaktisk innsikt for å praktisere som gode naturfaglærere.\\n\\nBoka gir en innføring i hvordan vi tenker livet har oppstått og utviklet seg på jorda, samt beskrivelser av utseende og levevis til vanlige dyregrupper som lever på jorda i dag. Økologi, biologisk mangfold og trusler mot biologisk mangfold og naturmiljø har fått stor plass. Det er lagt vekt på hvordan sopp og planter har vært brukt i norsk og samisk tradisjon og forestillinger knyttet til folketro og hverdagsliv for en del av organismene vi beskriver. Det er også lagt vekt på gjenkjenning av arter slik at læreren kan hjelpe elevene å navngi de vanligste artene i naturen.\\n\\nHvert kapittel har en faglig og en didaktisk/metodisk del. Den didaktisk/metodiske delen reflekterer de faglige deltemaene. Utfordringer knyttet til undervisning om deltemaene belyses. Det er også forslag til aktiviteter som kan gjøres av studenter og av elever. Boka er rikt illustrert og inneholder stikkordsregister.","",749,"2016-08-18T22:00:00Z",[138],"20160919140714191",466,"2016-08-19",2016,[154],[435,787],"Anvendt økologi","Økologi for grunnskolelærerutdanningen : naturfag 1-7",{"_97":790,"_172":812},{"_99":791,"_101":792},"9788215018881",{"_290":793,"_103":796,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":798,"_125":799,"_127":791,"_128":129,"_130":8,"_131":351,"_11":791,"_133":800,"_135":8,"_136":801,"_204":802,"_139":8,"_140":803,"_142":804,"_144":246,"_146":247,"_148":805,"_150":806,"_152":807,"_155":156,"_165":808,"_168":810,"_170":811},[794],{"_68":795,"_294":295},"Askeland, Gurid Aga",[797],"Samfunnsvitenskap","Kritisk refleksjon i sosialt arbeid gjev ei teoretisk innføring i kritisk refleksjon. Forfattarane viser korleis praktikarar og forskarar saman har utvikla kunnskap gjennom kritisk refleksjon over eige arbeid.\\nI dagligtale vert orda refleksjon og kritisk refleksjon ofte brukt synonymt. Det kritiske i denne samanhengen viser til kritisk teori. Tema som makt og samspelet mellom individ og samfunn er sentrale i kritisk teori, og dei går att i den kritiske refleksjonen.\\n\\nIdeen med kritisk refleksjon er å læra av praksis og la den nye kunnskapen føra til endring. Dette kan bidra til å knyta teoretisk og etisk innsikt saman med kjensler og praktisk erfaring. Boka kan inspirera til å integrera kritisk refleksjon i daglig praksis, både hos den enkelte praktikaren, i kollegafellesskapet og på organisasjonsplan.\\n\\nMålgruppene for boka er studentar ved sosialarbeidarutdanningane og andre velferdsutdanningar, tilsette og medforskarar i praksisfeltet, og brukarar og brukarorganisasjonar.\\n\\nHUSK (Høgskole- og universitetssosialkontor) har vore eit femårig forsøk frå 2006-2011 for å utvikla nye, forpliktande og likeverdige samarbeidsformer mellom forsking, utdanning, praksis og brukarar i sosialtenesta/Nav. Arbeids- og velferdsdirektoratet har finansiert og hatt det overordna ansvaret for HUSK.\\n\\nGurid Aga Askeland er sosionom og førsteamanuensis ved Diakonhjemmet høgskole, Institutt for sosialt arbeid og familieterapi.","I dagligtale vert orda refleksjon og kritisk refleksjon ofte brukt synonymt. Det kritiske i denne samanhengen viser til kritisk teori. Tema som makt og samspelet mellom individ og samfunn er sentrale i kritisk teori, og dei går att i den kritiske refleksjonen.

Ideen med kritisk refleksjon er å læra av praksis og la den nye kunnskapen føra til endring. Dette kan bidra til å knyta teoretisk og etisk innsikt saman med kjensler og praktisk erfaring. Boka kan inspirera til å integrera kritisk refleksjon i daglig praksis, både hos den enkelte praktikaren, i kollegafellesskapet og på organisasjonsplan.

Målgruppene for boka er studentar ved sosialarbeidarutdanningane og andre velferdsutdanningar, tilsette og medforskarar i praksisfeltet, og brukarar og brukarorganisasjonar.

HUSK (Høgskole- og universitetssosialkontor) har vore eit femårig forsøk frå 2006-2011 for å utvikla nye, forpliktande og likeverdige samarbeidsformer mellom forsking, utdanning, praksis og brukarar i sosialtenesta/Nav. Arbeids- og velferdsdirektoratet har finansiert og hatt det overordna ansvaret for HUSK.

Gurid Aga Askeland er sosionom og førsteamanuensis ved Diakonhjemmet høgskole, Institutt for sosialt arbeid og familieterapi.]]>","2011-11-22T23:00:00Z",[138,566],"Forord på engelsk av Jan Fook","20120124121222_mona",199,"2011-11-23",2011,[251],[809],"Sosiale tjenester og sosial velferd","Kritisk refleksjon i sosialt arbeid","Sosialt arbeid",[813],{"_99":814,"_101":815},"9788215073828",{"_177":816,"_290":817,"_103":819,"_117":186,"_118":186,"_119":186,"_187":820,"_193":194,"_195":791,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":821,"_125":822,"_198":199,"_127":814,"_128":129,"_200":201,"_130":8,"_131":271,"_11":814,"_133":823,"_135":186,"_136":824,"_204":825,"_139":8,"_140":826,"_142":804,"_144":277,"_146":247,"_148":827,"_150":208,"_152":828,"_210":829,"_218":830,"_155":156,"_162":832,"_165":833,"_168":810,"_170":834},[179],[818],{"_68":795,"_294":295},[797],[189,190,267,268],"Kritisk refleksjon i sosialt arbeid gjev ei teoretisk innføring i kritisk refleksjon. Forfattarane viser korleis praktikarar og forskarar saman har utvikla kunnskap gjennom kritisk refleksjon over eige arbeid. I dagligtale vert orda refleksjon og kritisk refleksjon ofte brukt synonymt. Det kritiske i denne samanhengen viser til kritisk teori. Tema som makt og samspelet mellom individ og samfunn er sentrale i kritisk teori, og dei går att i den kritiske refleksjonen. Ideen med kritisk refleksjon er å læra av praksis og la den nye kunnskapen føra til endring. Dette kan bidra til å knyta teoretisk og etisk innsikt saman med kjensler og praktisk erfaring. Boka kan inspirera til å integrera kritisk refleksjon i daglig praksis, både hos den enkelte praktikaren, i kollegafellesskapet og på organisasjonsplan. Målgruppene for boka er studentar ved sosialarbeidarutdanningane og andre velferdsutdanningar, tilsette og medforskarar i praksisfeltet, og brukarar og brukarorganisasjonar. HUSK (Høgskole- og universitetssosialkontor) har vore eit femårig forsøk frå 2006-2011 for å utvikla nye, forpliktande og likeverdige samarbeidsformer mellom forsking, utdanning, praksis og brukarar i sosialtenesta/Nav. Arbeids- og velferdsdirektoratet har finansiert og hatt det overordna ansvaret for HUSK. Gurid Aga Askeland er sosionom og førsteamanuensis ved Diakonhjemmet høgskole, Institutt for sosialt arbeid og familieterapi.","Kritisk refleksjon i sosialt arbeid gjev ei teoretisk innføring i kritisk refleksjon. Forfattarane viser korleis praktikarar og forskarar saman har utvikla kunnskap gjennom kritisk refleksjon over eige arbeid.
I dagligtale vert orda refleksjon og kritisk refleksjon ofte brukt synonymt. Det kritiske i denne samanhengen viser til kritisk teori. Tema som makt og samspelet mellom individ og samfunn er sentrale i kritisk teori, og dei går att i den kritiske refleksjonen.

Ideen med kritisk refleksjon er å læra av praksis og la den nye kunnskapen føra til endring. Dette kan bidra til å knyta teoretisk og etisk innsikt saman med kjensler og praktisk erfaring. Boka kan inspirera til å integrera kritisk refleksjon i daglig praksis, både hos den enkelte praktikaren, i kollegafellesskapet og på organisasjonsplan.

Målgruppene for boka er studentar ved sosialarbeidarutdanningane og andre velferdsutdanningar, tilsette og medforskarar i praksisfeltet, og brukarar og brukarorganisasjonar.

HUSK (Høgskole- og universitetssosialkontor) har vore eit femårig forsøk frå 2006-2011 for å utvikla nye, forpliktande og likeverdige samarbeidsformer mellom forsking, utdanning, praksis og brukarar i sosialtenesta/Nav. Arbeids- og velferdsdirektoratet har finansiert og hatt det overordna ansvaret for HUSK.

Gurid Aga Askeland er sosionom og førsteamanuensis ved Diakonhjemmet høgskole, Institutt for sosialt arbeid og familieterapi.","2024-12-19T23:00:00Z",[138,566],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011","8868da80-ab4c-488e-9f46-6f84c4d5d32c","2024-12-20",[251],{"_212":186,"_213":186,"_214":186,"_215":186,"_216":186,"_217":8},[831],{"_221":222,"_223":282},[164],[809],"Sosialt arbeid ebøker",{"_97":836},{"_99":837,"_101":838},"9788202409203",{"_290":839,"_103":846,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":847,"_125":848,"_127":837,"_128":447,"_130":8,"_131":849,"_11":837,"_133":850,"_135":8,"_136":851,"_139":8,"_140":852,"_142":853,"_144":145,"_146":147,"_148":854,"_150":330,"_152":855,"_155":156,"_165":856,"_168":857,"_170":171},[840,842,844],{"_68":841,"_294":295},"Haugen, Synnøve",{"_68":843,"_294":295},"Løkken, Gunvor",{"_68":845,"_294":295},"Röthle, Monika",[105],"Synet på de minste barnehagebarna, 1-3 år, har endret seg radikalt de seneste årene. Fra å bli betraktet som noen som er avhengig av omsorg, ser vi nå små, kompetente individer i sin verden. Med forståelsen for det lille barnet kommer også behovet for en ny småbarnspedagogikk. Boka er oppdatert i forhold til ny barnehagelærerutdanning.","",579,"2013-07-02T22:00:00Z",[138],"20050329153412_sauid",294,"2013-07-03",[154],[167],"Småbarnspedagogikk : fenomenologiske og estetiske tilnærminger",{"_97":859,"_172":881},{"_99":860,"_101":861},"9788202584627",{"_103":862,"_106":864,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":867,"_125":868,"_127":860,"_128":129,"_130":8,"_131":869,"_11":860,"_133":870,"_135":8,"_136":871,"_139":8,"_140":872,"_142":615,"_144":145,"_146":147,"_148":873,"_150":359,"_152":874,"_155":156,"_157":875,"_162":877,"_165":878,"_168":880,"_170":171},[105,863],"Psykologi",[865,866],{"_11":112,"_68":113},{"_11":109,"_68":110},"Denne boken omhandler livsmestring som er et sentralt begrep i den nye Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Livsmestring har nær sammenheng med psykisk helse og handler om å ruste små barn til å takle livets opp- og nedturer ved å gi dem god omsorg her og nå.\\n\\nBokens første del beskriver kort teorier om tidlig utvikling og positive livskrefter som et grunnlag for livsmestring og psykisk helse. Deretter presenteres forskningsbasert kunnskap om små barns positive utvikling som tilknytning, følelser, lek og mestring. Det legges vekt på at glede og gode relasjoner fremmer trivsel og robusthet hos små barn. Psykiske vansker og hvorfor noen barn får slike vansker, blir beskrevet i bokens del to. Bokens del tre omhandler forslag til hvordan livsmestring og psykisk helse kan fremmes i barnehagehverdagen. I tillegg presenteres det her refleksjonsspørsmål for hvert tema som kan benyttes som utgangspunkt for egenrefleksjon og felles drøftinger.\\n\\nBokens målgruppe er ansatte i barnehager og studenter på barnehagelærerutdanningen, samt alle andre som er opptatt av god barnehagekvalitet for de yngste barnehagebarna.","",419,"2018-07-22T22:00:00Z",[138],"20180530131938265","2018-07-23",[154],[876],{"_11":160,"_68":161},[164],[167,879],"Barne- og utviklingspsykologi","Livsmestring og psykisk helse",[882],{"_99":883,"_101":884},"9788202854812",{"_177":885,"_103":886,"_106":887,"_117":186,"_118":186,"_119":186,"_187":890,"_193":194,"_195":860,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":891,"_125":892,"_198":199,"_127":883,"_128":129,"_200":201,"_130":8,"_131":271,"_11":883,"_135":186,"_136":893,"_204":379,"_139":8,"_140":894,"_142":615,"_144":145,"_146":147,"_148":207,"_150":208,"_152":895,"_210":896,"_218":897,"_155":156,"_157":900,"_162":902,"_165":903,"_168":880,"_170":229},[179],[181,863],[888,889],{"_11":112,"_68":113},{"_11":109,"_68":110},[189,190,191,192],"Denne boken omhandler livsmestring som er et sentralt begrep i den nye Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Livsmestring har nær sammenheng med psykisk helse og handler om å ruste små barn til å takle livets opp- og nedturer ved å gi dem god omsorg her og nå. Bokens første del beskriver kort teorier om tidlig utvikling og positive livskrefter som et grunnlag for livsmestring og psykisk helse. Deretter presenteres forskningsbasert kunnskap om små barns positive utvikling som tilknytning, følelser, lek og mestring. Det legges vekt på at glede og gode relasjoner fremmer trivsel og robusthet hos små barn. Psykiske vansker og hvorfor noen barn får slike vansker, blir beskrevet i bokens del to. Bokens del tre omhandler forslag til hvordan livsmestring og psykisk helse kan fremmes i barnehagehverdagen. I tillegg presenteres det her refleksjonsspørsmål for hvert tema som kan benyttes som utgangspunkt for egenrefleksjon og felles drøftinger. Bokens målgruppe er ansatte i barnehager og studenter på barnehagelærerutdanningen, samt alle andre som er opptatt av god barnehagekvalitet for de yngste barnehagebarna.","

Denne boken omhandler livsmestring som er et sentralt begrep i den nye Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Livsmestring har nær sammenheng med psykisk helse og handler om å ruste små barn til å takle livets opp- og nedturer ved å gi dem god omsorg her og nå.

Bokens første del beskriver kort teorier om tidlig utvikling og positive livskrefter som et grunnlag for livsmestring og psykisk helse. Deretter presenteres forskningsbasert kunnskap om små barns positive utvikling som tilknytning, følelser, lek og mestring. Det legges vekt på at glede og gode relasjoner fremmer trivsel og robusthet hos små barn. Psykiske vansker og hvorfor noen barn får slike vansker, blir beskrevet i bokens del to. Bokens del tre omhandler forslag til hvordan livsmestring og psykisk helse kan fremmes i barnehagehverdagen. I tillegg presenteres det her refleksjonsspørsmål for hvert tema som kan benyttes som utgangspunkt for egenrefleksjon og felles drøftinger.

Bokens målgruppe er ansatte i barnehager og studenter på barnehagelærerutdanningen, samt alle andre som er opptatt av god barnehagekvalitet for de yngste barnehagebarna.

",[138],"8edcd485-cc36-4322-8ae6-3ecd4eec8165",[154],{"_212":186,"_213":186,"_214":186,"_215":186,"_216":186,"_217":8},[898],{"_221":222,"_223":899},216,[901],{"_11":160,"_68":161},[164],[171,879],{"_97":905},{"_99":906,"_101":907},"9788205405585",{"_290":908,"_103":915,"_106":916,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":922,"_125":923,"_127":906,"_128":129,"_130":8,"_131":924,"_11":906,"_133":925,"_135":8,"_136":926,"_139":8,"_140":927,"_142":928,"_144":676,"_146":677,"_148":929,"_150":930,"_152":931,"_155":156,"_253":933,"_165":935,"_168":937,"_170":938},[909,911,913],{"_68":910,"_294":655},"Mossberg, Bo",{"_68":912,"_294":424},"Båtvik, Svein T.",{"_68":914,"_294":424},"Moen, Steinar",[392],[917,919],{"_11":918,"_68":910},"33386",{"_11":920,"_68":921},"42231","Stenberg, Lennart","En håndbok som omfatter over 1000 ulike planter.\\nGyldendals nordiske feltflora inkluderer alle våre mest vanlige arter. Feltfloraen bygger på det anerkjente standardverket Gyldendals store nordiske flora. Plantene beskrives i detaljerte akvareller og presenteres etter slektskap. Du finner opplysninger om størrelse, blomstringstid, typiske vokseplasser, viktige kjennetegn og aktuell utbredelse. Boken har også enkle bestemmelsesnøkler for den som vil artsbestemme planter på en sikker måte, samt tips om hvordan du samler planter til et herbarium. Med det hendige format er Gyldendals nordiske feltflora en uunnværlig felthåndbok, lett å ha i lomma eller i sekken på tur i skog og mark.\\n\\nNorsk fagkonsulent: Dr.philos. Svein Båtvik","",429,"2010-08-25T22:00:00Z",[138],"20100922122027_mona",316,"2010-08-26",2010,[932],"Gyldendal",[934],"Norden, Skandinavia",[936],"Trær, villblomster og planter","Gyldendals nordiske feltflora","Flora",{"_97":940,"_172":958},{"_99":941,"_101":942},"9788215069562",{"_290":943,"_103":948,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":949,"_125":950,"_127":941,"_128":447,"_130":8,"_131":132,"_11":941,"_135":8,"_136":951,"_139":8,"_140":952,"_144":246,"_146":247,"_150":208,"_152":953,"_155":156,"_162":954,"_165":955,"_168":957,"_170":171},[944,946],{"_68":945,"_294":295},"Bergan, Veronica",{"_68":947,"_294":295},"Bjørndal, Kristin Emilie W.",[105,467,797],"Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen.\\n\\nBærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.\\n\\nDenne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.\\n\\nBoka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.\\n\\nI tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.","
Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.

Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.

Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.

I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.]]>",[138],"20180924182752854",[251],[164],[167,491,956],"Grønn ideologi / økopolitikk / økologisme","Bærekraft i praksis i barnehagen",[959],{"_99":960,"_101":961},"9788215072029",{"_177":962,"_290":963,"_103":966,"_117":186,"_118":186,"_119":186,"_187":967,"_193":194,"_195":941,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":968,"_125":969,"_198":199,"_127":960,"_128":447,"_200":201,"_130":8,"_131":970,"_11":960,"_133":971,"_135":186,"_136":972,"_204":545,"_139":8,"_140":973,"_142":974,"_144":277,"_146":247,"_148":975,"_150":208,"_152":976,"_210":977,"_218":978,"_155":156,"_162":980,"_165":981,"_168":957,"_170":229},[179],[964,965],{"_68":945,"_294":295},{"_68":947,"_294":295},[105,467,797],[189,190,267,268],"Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen. Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord. Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse. Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet. I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen.

Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.

Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.

Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.

I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.",329,"2024-06-13T22:00:00Z",[138],"17cea158-e348-4d55-bda2-bba69aee1999",239,"2024-06-14",[251],{"_212":186,"_213":186,"_214":186,"_215":186,"_216":186,"_217":8},[979],{"_221":222,"_223":282},[164],[167,491,956],{"_97":983,"_172":1004},{"_99":984,"_101":985},"9788202761301",{"_290":986,"_103":990,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":991,"_125":992,"_127":984,"_128":129,"_130":8,"_131":696,"_11":984,"_133":993,"_135":8,"_136":994,"_204":995,"_139":8,"_140":996,"_142":997,"_144":145,"_146":147,"_148":998,"_150":999,"_152":1000,"_155":156,"_162":1001,"_165":1002,"_168":1003,"_170":171},[987,988],{"_68":321,"_294":295},{"_68":989,"_294":295},"Krempig, Inger W.",[105],"Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder. Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring. Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene. Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.","

Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder.
Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring.
Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene.
Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.

","2022-11-03T23:00:00Z",[138],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","7de70991-6c1b-4b07-95cc-a8a291a1b6ab",220,"2022-11-04",2022,[154],[164],[167,410],"Barnehagens friluftsliv",[1005],{"_99":1006,"_101":1007},"9788202790554",{"_177":1008,"_290":1009,"_103":1012,"_117":186,"_118":8,"_119":186,"_187":1013,"_193":194,"_195":984,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":991,"_125":1014,"_198":199,"_127":1006,"_128":129,"_200":201,"_130":8,"_131":563,"_11":1006,"_133":1015,"_135":186,"_136":1016,"_204":1017,"_139":8,"_140":996,"_142":997,"_144":145,"_146":147,"_148":1018,"_150":570,"_152":1019,"_210":1020,"_218":1021,"_155":156,"_162":1024,"_165":1025,"_168":1003,"_170":229},[179],[1010,1011],{"_68":321,"_294":295},{"_68":989,"_294":295},[105],[189,190,191,192],"

Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder.
Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring.
Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene.
Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.

","2023-01-15T23:00:00Z",[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","2023-01-16",[154],{"_212":186,"_213":186,"_214":8,"_215":186,"_216":186,"_217":8},[1022],{"_221":222,"_223":1023},270,[164],[167,410],{"_97":1027,"_172":1048},{"_99":1028,"_101":1029},"9788215036724",{"_103":1030,"_106":1031,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":1035,"_125":1036,"_127":1028,"_128":129,"_130":8,"_131":132,"_11":1028,"_133":1037,"_135":8,"_136":1038,"_139":8,"_140":1039,"_142":1040,"_144":246,"_146":247,"_148":1041,"_150":1042,"_152":1043,"_155":156,"_162":1044,"_165":1045,"_168":1047,"_170":309},[181,863,299],[1032],{"_11":1033,"_68":1034},"30512","Lindholm, Markus","Nysgjerrighet og kunnskapsglede er en forutsetning for livslang læring og innovasjon. Likevel vet vi lite om hva som fremmer eller hemmer nysgjerrighet gjennom oppvekst og utdanning. Og hva skjer med nysgjerrigheten når all kunnskap bare er et tastetrykk unna?\\n\\nI denne boken undersøker Lindholm nysgjerrighetens levekår hos barn og ungdom i informasjonssamfunnet. Med naturfaget som samlende tråd undersøker han nysgjerrighetens psykologi. Hvilken funksjon har nysgjerrighet for dybdelæring? Hvordan fremmes nysgjerrighet gjennom utdanningsløpet?\\n\\nLindholm tar deg med på en oppdagelsesreise i nysgjerrighetens fenomenologi, der han undersøker dens røtter i både evolusjonsbiologi, kulturhistorie, filosofi og utviklingspsykologi. Han introduserer rammene for en nysgjerrighetspedagogikk, som plasserer dybdelæring i et kroppslig-kognitivt perspektiv.","
I denne boken undersøker Lindholm nysgjerrighetens levekår hos barn og ungdom i informasjonssamfunnet. Med naturfaget som samlende tråd undersøker han nysgjerrighetens psykologi. Hvilken funksjon har nysgjerrighet for dybdelæring? Hvordan fremmes nysgjerrighet gjennom utdanningsløpet?

Lindholm tar deg med på en oppdagelsesreise i nysgjerrighetens fenomenologi, der han undersøker dens røtter i både evolusjonsbiologi, kulturhistorie, filosofi og utviklingspsykologi. Han introduserer rammene for en nysgjerrighetspedagogikk, som plasserer dybdelæring i et kroppslig-kognitivt perspektiv.]]>","2021-05-20T22:00:00Z",[138],"20191218132303908",321,"2021-05-21",2021,[251],[164],[1046,299,435],"Kognitiv psykologi","Nysgjerrighet : dybdelæring i informasjonssamfunnet",[1049],{"_99":1050,"_101":1051},"9788215041186",{"_103":1052,"_106":1053,"_117":186,"_118":186,"_119":186,"_187":1055,"_193":194,"_195":1028,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":1056,"_125":1057,"_198":199,"_127":1050,"_128":129,"_200":201,"_130":8,"_131":1058,"_11":1050,"_135":186,"_136":1059,"_204":1060,"_139":8,"_140":1061,"_142":1040,"_144":277,"_146":247,"_148":1041,"_150":1042,"_152":1062,"_210":1063,"_218":1064,"_155":156,"_162":1067,"_165":1068,"_168":1047,"_170":1069},[181,299,863],[1054],{"_11":1033,"_68":1034},[189,190,267,268],"Nysgjerrighet og kunnskapsglede er en forutsetning for livslang læring og innovasjon. Likevel vet vi lite om hva som fremmer eller hemmer nysgjerrighet gjennom oppvekst og utdanning. Og hva skjer med nysgjerrigheten når all kunnskap bare er et tastetrykk unna? I denne boken undersøker Lindholm nysgjerrighetens levekår hos barn og ungdom i informasjonssamfunnet. Med naturfaget som samlende tråd undersøker han nysgjerrighetens psykologi. Hvilken funksjon har nysgjerrighet for dybdelæring? Hvordan fremmes nysgjerrighet gjennom utdanningsløpet? Lindholm tar deg med på en oppdagelsesreise i nysgjerrighetens fenomenologi, der han undersøker dens røtter i både evolusjonsbiologi, kulturhistorie, filosofi og utviklingspsykologi. Han introduserer rammene for en nysgjerrighetspedagogikk, som plasserer dybdelæring i et kroppslig-kognitivt perspektiv.","Nysgjerrighet og kunnskapsglede er en forutsetning for livslang læring og innovasjon. Likevel vet vi lite om hva som fremmer eller hemmer nysgjerrighet gjennom oppvekst og utdanning. Og hva skjer med nysgjerrigheten når all kunnskap bare er et tastetrykk unna?

I denne boken undersøker Lindholm nysgjerrighetens levekår hos barn og ungdom i informasjonssamfunnet. Med naturfaget som samlende tråd undersøker han nysgjerrighetens psykologi. Hvilken funksjon har nysgjerrighet for dybdelæring? Hvordan fremmes nysgjerrighet gjennom utdanningsløpet?

Lindholm tar deg med på en oppdagelsesreise i nysgjerrighetens fenomenologi, der han undersøker dens røtter i både evolusjonsbiologi, kulturhistorie, filosofi og utviklingspsykologi. Han introduserer rammene for en nysgjerrighetspedagogikk, som plasserer dybdelæring i et kroppslig-kognitivt perspektiv.",279,[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","772a2e67-639e-49e9-b9e6-530b5819d913",[251],{"_212":186,"_213":186,"_214":186,"_215":186,"_216":186,"_217":8},[1065],{"_221":222,"_223":1066},173,[164],[299,435,1046],"Matematikk, naturvit., diverse ebøker",{"_97":1071},{"_99":1072,"_101":1073},"9788245013764",{"_290":1074,"_103":1079,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":1080,"_127":1072,"_128":129,"_130":8,"_131":1081,"_11":1072,"_133":1082,"_135":8,"_136":1083,"_139":8,"_140":1084,"_142":1085,"_144":356,"_146":357,"_148":1086,"_150":1087,"_152":1088,"_155":156,"_165":1089,"_168":1090,"_170":171},[1075,1077],{"_68":1076,"_294":295},"Sæther, Morten",{"_68":1078,"_294":295},"Hagen, Trond Løge",[105],"Kreativ ute handler om barnehagens uterom som læringsarena. Bidragsyterne i boken viser hvordan utearenaen kan inspirere til allsidige og kreative arbeidsformer. De løfter frem opplevelse, lek og læring gjennom kreativ bruk av uterommet. I boken er det mange eksempler på utearenaens muligheter for fysisk utfoldelse, lek, utforsking, undring, opplevelse og medvirkning.\\n\\nMorten Sæther er førstelektor i musikkpedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole, og underviser i musikk på barnehagelærerutdanningens kunstfaglige profil og profil for natur og friluftsliv.\\n\\nTrond Løge Hagen er høgskolelektor i fysisk aktivitet og helse. Han arbeider ved Dronning Mauds Minne Høgskole, og underviser i fagene fysisk aktivitet og helse og naturfag på høgskolens natur- og friluftsprofil.\\n.",559,"2014-10-06T22:00:00Z",[138],"20141030145321247",252,"2014-10-07",2014,[361],[167],"Kreativ ute : barnehagepedagogikk med uterommet som læringsarena","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: PSNA401Pedagogisk ledelse og natur som danningsarena

Emne: PSNA401
Pedagogisk ledelse og natur som danningsarena