[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_965":966,"_967":968,"_969":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","inn-2bflrbc-1-mulighetsrommet-natur-bevegelse-og-matematikk-2026-host","name","Mulighetsrommet - natur, bevegelse og matematikk","code","2BFLRBC-1","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[964],"programmes",[955],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_65":900,"_160":901},{"_65":850,"_160":851},{"_65":825},{"_65":783,"_160":784},{"_65":736,"_160":737},{"_65":720},{"_65":698},{"_65":695},{"_65":668},{"_65":643},{"_65":598,"_160":599},{"_65":549,"_160":550},{"_65":531},{"_65":508},{"_65":461,"_160":462},{"_65":416,"_160":417},{"_65":405},{"_65":376},{"_65":332,"_160":333},{"_65":310},{"_65":289},{"_65":276},{"_65":265},{"_65":250},{"_65":230},{"_65":159,"_160":161},{"_65":102},{"_65":66},"original",{"_67":68,"_69":70,"_71":72},"isbn","9780415396356","metadata",{"_73":74,"_75":76,"_77":78,"_79":68,"_80":68,"_81":82,"_83":82,"_84":85,"_86":87,"_88":89,"_90":91},"source","web","authors",[94,95,96,97],"available",false,"description","Boken gir en samlet framstilling av designbasert forskning innen utdanning. Den tar for seg bakgrunn, definisjoner, bruksområder, fordeler og risikoer ved denne tilnærmingen, samt hvordan den kan brukes til å utforme læringsmiljøer og pedagogisk teknologi. Den drøfter også kvalitetssikring og akademisk grundighet i design- og utviklingsstudier.","ean","id","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780415396356-L.jpg?default=false","image_url","languages",[93],"published_year",2006,"publishers",[92],"title","Educational Design Research","Routledge","en",{"_80":-5,"_13":101},{"_80":-5,"_13":100},{"_80":-5,"_13":99},{"_80":-5,"_13":98},"Nienke Nieveen","Susan McKenney","Koeno Gravemeijer","Jan van den Akker",{"_67":103,"_69":104},"9788215021133",{"_105":106,"_107":108,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":112,"_113":114,"_79":103,"_115":116,"_117":76,"_118":119,"_80":103,"_120":121,"_122":123,"_124":76,"_125":126,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":136,"_86":137,"_88":138,"_139":140,"_141":142,"_143":144,"_90":145,"_146":147},"actors",[153,154],"allvit_subjects",[152],"available_for_ai","bundle_available",true,"Ved å starte en forskende tilnærming til lærerarbeid allerede i grunnutdanningen, kan studentene få viktige erfaringer med slik praksis. Læreren som forsker har i flere tiår vært et ideal i diskusjonen om den gode skole. Det har imidlertid gått tregt å få disse gode ideene omsatt til praktisk virksomhet. Forfatterne peker på betydningen av å starte en forskende tilnærming til lærerarbeid allerede i grunnutdanningen, der studentene får motiverende og innsiktsfulle erfaringer gjennom kyndig veiledning og undervisning på området. Bokas hovedmål er å gi lærerstudenter, lærere og skoleledere et bedre grunnlag for å kunne forske i skolehverdagen. Forfatterne drøfter behovet for en slik tilnærming og presenterer ulike metoder og redskaper som kan styrke \"praktikerforskningen\". Boka har også aktualitet for andre profesjoner som er opptatt av å bygge og fornye kompetansen gjennom læring og reflektert erfaring. Redaktørene, dosent Mary Brekke og professor Tom Tiller fra Universitetet i Tromsø, har lang erfaring som skoleforskere. De er forfattere og redaktører av en rekke bøker om skoleutvikling og lærerutdanning. De øvrige bidragsyterne er skoleforskere og lærerutdannere fra Norge, Sverige og Finland, alle med solid erfaring fra dette forskningsfeltet. Fra Høgskolen i Finnmark: Sidsel Germeten, fra Universitetet i Bergen: Anne Grete Danielsen og Tor Vidar Eilertsen, fra Universitetet i Tromsø: Jarle Bakke, Cato R. P. Bjørndal, Kristin Emilie Bjørndal, Eli Moksnes Furu, Karin Rørnes, Hilde Sollid, Gerd Stølen og Odd Arne Thunberg. Fra NTNU: May Britt Postholm. Fra Åbo Akademi: Petri Salo og fra Gøteborgs universitet: Matts Mattsson. \"Bak dette bokprosjektet finner vi forskere og lærerutdannere som gjennom mange år har vært opptatt av praksisnær forskningi skole og utdanning. De representerer miljøer og kulturer som har satt spor etter seg i forståelsen av aksjonsforskning/aksjonslæring.... Forfatterne øser villig av sin kunnskap om pedagogisk/didaktisk forskning med fokus på forbedring av arbeid i klasserommet og undervisning.\" Trond Eiliv Hauge, Bedre skole 2, 2013","description_rich","Ved å starte en forskende tilnærming til lærerarbeid allerede i grunnutdanningen, kan studentene få viktige erfaringer med slik praksis.
Læreren som forsker har i flere tiår vært et ideal i diskusjonen om den gode skole. Det har imidlertid gått tregt å få disse gode ideene omsatt til praktisk virksomhet. Forfatterne peker på betydningen av å starte en forskende tilnærming til lærerarbeid allerede i grunnutdanningen, der studentene får motiverende og innsiktsfulle erfaringer gjennom kyndig veiledning og undervisning på området.

Bokas hovedmål er å gi lærerstudenter, lærere og skoleledere et bedre grunnlag for å kunne forske i skolehverdagen. Forfatterne drøfter behovet for en slik tilnærming og presenterer ulike metoder og redskaper som kan styrke \"praktikerforskningen\". Boka har også aktualitet for andre profesjoner som er opptatt av å bygge og fornye kompetansen gjennom læring og reflektert erfaring.

Redaktørene, dosent Mary Brekke og professor Tom Tiller fra Universitetet i Tromsø, har lang erfaring som skoleforskere. De er forfattere og redaktører av en rekke bøker om skoleutvikling og lærerutdanning.
De øvrige bidragsyterne er skoleforskere og lærerutdannere fra Norge, Sverige og Finland, alle med solid erfaring fra dette forskningsfeltet. Fra Høgskolen i Finnmark: Sidsel Germeten, fra Universitetet i Bergen: Anne Grete Danielsen og Tor Vidar Eilertsen, fra Universitetet i Tromsø: Jarle Bakke, Cato R. P. Bjørndal, Kristin Emilie Bjørndal, Eli Moksnes Furu, Karin Rørnes, Hilde Sollid, Gerd Stølen og Odd Arne Thunberg. Fra NTNU: May Britt Postholm. Fra Åbo Akademi: Petri Salo og fra Gøteborgs universitet: Matts Mattsson.

\"Bak dette bokprosjektet finner vi forskere og lærerutdannere som gjennom mange år har vært opptatt av praksisnær forskningi skole og utdanning. De representerer miljøer og kulturer som har satt spor etter seg i forståelsen av aksjonsforskning/aksjonslæring.... Forfatterne øser villig av sin kunnskap om pedagogisk/didaktisk forskning med fokus på forbedring av arbeid i klasserommet og undervisning.\" Trond Eiliv Hauge, Bedre skole 2, 2013","edition",1,"free_book","gross_sales_price",499,"languages_no",[150,151],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","a602a0db-9f96-451a-8e1d-8b956f06ec0f","pages",293,"product_form","BC","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publication_date","2013-01-25",2013,[149],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_subject_no",[148],"Læreren som forsker : innføring i forskningsarbeid i skolen","varegruppe","Generell pedagogikk","Undervisningsmetoder","Universitetsforlaget","Bokmål","Nynorsk","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":158,"_156":157},{"_13":155,"_156":157},"Tiller, Tom","role","Redaktør","Brekke, Mary",{"_67":174,"_69":218},"alternativeAllvitOptions",[162],{"_67":163,"_69":164},"9788215075594",{"_165":166,"_107":167,"_73":168,"_75":111,"_109":111,"_169":170,"_171":172,"_173":174,"_110":111,"_175":176,"_77":177,"_113":178,"_179":180,"_79":163,"_181":182,"_117":76,"_118":183,"_80":163,"_120":184,"_122":185,"_186":187,"_124":76,"_125":188,"_127":189,"_129":190,"_131":132,"_133":134,"_135":191,"_86":192,"_88":193,"_194":195,"_139":140,"_141":196,"_197":198,"_143":199,"_90":200,"_146":201},"accessibility_features",[217],[152],[214],"available_for_plans",[210,211,212,213],"available_text","I salg","based_on_id","9788215025834","bundle_price",349,"Hva betyr egentlig det å reflektere? Hvordan reflekterer vi? Og hvorfor skal du som barnehagelærerstudent reflektere over din kommende rolle som barnehagelærer? Målet med refleksjon i barnehagelærerutdanningen er å utdanne selvstendige, ansvarsbevisste profesjonsutøvere som hele tiden er opptatt av praksisendring til det beste for barna. Evne og vilje til å reflektere over det du gjør i samhandlingen med barna og dine kolleger, er derfor en viktig side av arbeidet som barnehagelærer. Det å lære seg å bruke refleksjon som læringsredskap i studietiden vil kunne gi deg en kompetanse du får mye bruk for som utøvende barnehagelærer. Som barnehagelærer skal du forvalte både et samfunnsansvar og et personlig ansvar for å gi barna så gode vekst- og læringsvilkår som mulig. Boken er først og fremst skrevet for barnehagelærerstudenten, men den er også et svært nyttig hjelpemiddel for de som allerede jobber i barnehagen. Den viser enkle fremgangsmåter og holdepunkter for refleksjon i en barnehagefaglig sammenheng. Kristin Bie er fagutviklingskonsulent på Utviklingssenter for sykehjem og hjemmetjenester i Helse Fonna-kommunene.","Hva betyr egentlig det å reflektere? Hvordan reflekterer vi? Og hvorfor skal du som barnehagelærerstudent reflektere over din kommende rolle som barnehagelærer?

Målet med refleksjon i barnehagelærerutdanningen er å utdanne selvstendige, ansvarsbevisste profesjonsutøvere som hele tiden er opptatt av praksisendring til det beste for barna. Evne og vilje til å reflektere over det du gjør i samhandlingen med barna og dine kolleger, er derfor en viktig side av arbeidet som barnehagelærer. Det å lære seg å bruke refleksjon som læringsredskap i studietiden vil kunne gi deg en kompetanse du får mye bruk for som utøvende barnehagelærer. Som barnehagelærer skal du forvalte både et samfunnsansvar og et personlig ansvar for å gi barna så gode vekst- og læringsvilkår som mulig.

Boken er først og fremst skrevet for barnehagelærerstudenten, men den er også et svært nyttig hjelpemiddel for de som allerede jobber i barnehagen. Den viser enkle fremgangsmåter og holdepunkter for refleksjon i en barnehagefaglig sammenheng.

Kristin Bie er fagutviklingskonsulent på Utviklingssenter for sykehjem og hjemmetjenester i Helse Fonna-kommunene.","drm","LCP","format","EPUB",239,[150],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","2a49ec94-884d-4ad3-bd16-dd8560597342",98,"ED","2025-09-05",2025,[149],"rental_options",[205],"20","thema_edu_no",[204],[202,203],"Refleksjonshåndbok for barnehagelærere","Barnehagepedagogikk ebøker","Studie- og læringsferdigheter","Barnehagepedagogikk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_206":207,"_208":209},"duration_months",6,"price",148,"aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_80":215,"_13":216},"695056","Bie, Kristin","WCAG v2.1",{"_107":219,"_73":220,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":177,"_113":178,"_79":174,"_115":116,"_117":76,"_118":221,"_80":174,"_120":222,"_122":123,"_186":223,"_124":76,"_125":188,"_127":189,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":224,"_86":225,"_88":226,"_139":140,"_141":142,"_197":227,"_143":228,"_90":200,"_146":203},[152],[229],299,[150],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2016-03-02",2016,[149],[204],[202,203],{"_80":215,"_13":216},{"_67":231,"_69":232},"9788202567026",{"_107":233,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":234,"_113":235,"_79":231,"_115":236,"_117":76,"_118":237,"_80":231,"_120":238,"_122":123,"_124":76,"_125":239,"_127":240,"_129":130,"_131":241,"_133":242,"_135":243,"_86":244,"_88":245,"_139":140,"_141":142,"_197":246,"_143":247,"_90":248,"_146":203},[152],"Natur 2. Barn utforsker naturfenomener handler om stoffer og fenomener i den fysiske verden og hvordan vi kan utforske disse sammen med barn. Boka inneholder grunnleggende faktakunnskap innen fysikk, kjemi og teknikk samt forslag til aktiviteter og eksperimenter sammen med barn. Blant aktivitetsforslagene er noen valgt ut for å passe til de yngste barna i barnehagen, og noen er mer utfordrende og passer for de eldre barna. Alle eksperimentene og aktivitetene er prøvd ut i praksis, og boka er rikt illustrert med bilder og figurer. Boka dekker deler av naturfaget i barnehagelærerutdanningen og er knyttet til fagområdet Natur, miljø og teknikk i rammeplanen for barnehagen. Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre som arbeider i barnehagen.","

Natur 2. Barn utforsker naturfenomener handler om stoffer og fenomener i den fysiske verden og hvordan vi kan utforske disse sammen med barn. Boka inneholder grunnleggende faktakunnskap innen fysikk, kjemi og teknikk samt forslag til aktiviteter og eksperimenter sammen med barn. Blant aktivitetsforslagene er noen valgt ut for å passe til de yngste barna i barnehagen, og noen er mer utfordrende og passer for de eldre barna. Alle eksperimentene og aktivitetene er prøvd ut i praksis, og boka er rikt illustrert med bilder og figurer. Boka dekker deler av naturfaget i barnehagelærerutdanningen og er knyttet til fagområdet Natur, miljø og teknikk i rammeplanen for barnehagen.
Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre som arbeider i barnehagen.

",2,369,[150],"2d84fabb-414a-4978-86eb-e89cea804399",112,"Cappelen Damm AS","0008","2017-07-20",2017,[249],[204],[203],"Natur 2 : barn utforsker naturfenomener","Cappelen Damm akademisk",{"_67":251,"_69":252,"_71":72},"9780262611756",{"_73":253,"_75":76,"_77":254,"_79":251,"_80":251,"_81":255,"_83":255,"_84":256,"_86":257,"_88":258,"_90":259},[261,262],"Boken undersøker hvilken betydning naturen har for barns fysiske, emosjonelle, intellektuelle og moralske utvikling. Bidrag fra blant annet kognitiv vitenskap, utviklingspsykologi, økologi og pedagogikk analyserer barns forhold til naturen, virkningen av naturkontakt og de pedagogiske og politiske konsekvensene av at barn får mindre erfaring med naturen i det moderne samfunnet.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780262611756-L.jpg?default=false",[93],2002,[260],"Children and Nature: Psychological, Sociocultural, and Evolutionary Investigations","The MIT Press",{"_80":-5,"_13":264},{"_80":-5,"_13":263},"Stephen R. Kellert","Peter H. Kahn, Jr.",{"_67":266,"_69":267,"_71":72},"9780262112673",{"_73":268,"_75":76,"_77":269,"_79":266,"_80":266,"_81":270,"_83":270,"_84":271,"_86":257,"_88":272,"_90":259},[273,274],"Boken undersøker hvilken betydning naturen har for barns fysiske, emosjonelle, intellektuelle og moralske utvikling. Den samler forskning og essays fra blant annet utviklingspsykologi, økologi, utdanning og evolusjonspsykologi, og drøfter hvordan kontakt med naturen påvirker barns utvikling samt pedagogiske og politiske spørsmål.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780262112673-L.jpg?default=false",[93],[260],{"_80":-5,"_13":275},{"_80":-5,"_13":263},"Peter H. Kahn Jr.",{"_67":277,"_69":278,"_71":72},"9780080970868",{"_73":279,"_75":76,"_77":280,"_79":277,"_80":277,"_81":281,"_83":281,"_84":282,"_86":283,"_88":284,"_90":285},[287],"Dette er den andre, fullt reviderte utgaven av International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, utgitt av Elsevier i 2015. Verket er et omfattende referanseverk i 25 bind med over 3 900 artikler og omkring 90 000 bibliografiske referanser, og dekker et bredt spekter av emner innen samfunns- og atferdsvitenskapene. Målgruppen er universitets- og forskningsbiblioteker samt fagpersoner som trenger tverrfaglig, autoritativ bakgrunnsinformasjon.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780080970868-L.jpg?default=false",[93],2015,[286],"International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences: Second Edition","Elsevier",{"_80":-5,"_13":288},"James D. Wright",{"_67":290,"_69":291},"9788245011531",{"_105":292,"_107":293,"_75":76,"_109":76,"_110":76,"_77":294,"_79":290,"_115":116,"_117":76,"_118":295,"_80":290,"_120":296,"_122":123,"_124":76,"_125":297,"_127":298,"_129":130,"_131":299,"_133":300,"_135":301,"_86":302,"_88":303,"_139":140,"_141":304,"_143":305,"_90":306,"_146":203},[308],[152],"Denne boken bidrar med kunnskap og innsikt om barnehagens virksomhet. De sentrale temaene er hvordan innholdet i barnehagen blir tilskrevet kulturell verdi, og hvordan prosesser utfolder seg og ordnes. Barnehagen er et rom hvor barn skaper mening, betydninger og identiteter. Her gis vilkår for danning gjennom lover, politiske og pedagogiske rammeverk og gjennom tenkning som førskolelæreren har med seg fra utdanning og praksis.\\n\\nRedaktør Elin Eriksen Ødegaard har doktorgrad i utdanningsvitenskap, arbeider som førsteamanuensis ved Høgskolen i Bergen og professor II ved Universitetet i Tromsø. Bidragsyterne i boken er deltakere i NFR-prosjektet «Barnehagen som danningsarena Studier av barns meningsskaping, undervisningspraksis og vilkår»: Åsta Birkeland, Liv Torunn Grindheim, Anne S. Ekrene Hammer, Ida Margrethe Knudsen, Ida Marie Lyså, Randi Moe, Grete Nordvik, Thorolf Krüger, Svein Ole Sataøen, Tiri Bergesen Schei og Elin Eriksen Ødegaard.\\n\\nOM BOKEN\\n\\nLes et intervju med redaktør Elin Eriksen Ødegaard på",479,[150,151],"15307e99-47e7-4f28-92d5-10db397ee90b",251,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2012-07-19",2012,[307],"40",[203],"Barnehagen som danningsarena","Fagbokforlaget",{"_13":309,"_156":157},"Ødegaard, Elin Eriksen",{"_67":311,"_69":312,"_71":72},"9781473926608",{"_73":313,"_75":76,"_77":314,"_79":311,"_80":311,"_81":315,"_83":315,"_84":316,"_86":244,"_88":317,"_90":318},[320,321,322,323,324,325],"Denne håndboken samler internasjonal forskning om barns lek og læring utendørs. Redaktørene og bidragsyterne presenterer teorier, politikk og regulering, barns møte med naturen, inkludering, forskningsmetoder og koblinger mellom forskning og praksis fra regioner over hele verden. Boka fungerer som et tverrfaglig referanseverk for forskere, lærere og beslutningstakere som arbeider med utebasert læring.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781473926608-L.jpg?default=false",[93],[319],"The SAGE Handbook of Outdoor Play and Learning","SAGE Publications Ltd",{"_80":-5,"_13":331},{"_80":-5,"_13":330},{"_80":-5,"_13":329},{"_80":-5,"_13":328},{"_80":-5,"_13":327},{"_80":-5,"_13":326},"Shirley Wyver","Kristi Lekies","Libby Lee-Hammond","Ellen Beate Hansen Sandseter","Eva Ärlemalm-Hagsér","Tim Waller",{"_67":340,"_69":363},[334],{"_67":335,"_69":336},"9788215032832",{"_105":337,"_107":338,"_75":111,"_109":76,"_169":339,"_171":172,"_173":340,"_110":111,"_175":341,"_77":342,"_113":343,"_179":180,"_79":335,"_115":116,"_181":182,"_117":76,"_118":176,"_80":335,"_120":344,"_122":185,"_186":345,"_124":76,"_125":346,"_127":347,"_129":190,"_131":132,"_133":134,"_135":348,"_86":349,"_88":350,"_194":351,"_139":140,"_141":196,"_197":352,"_143":353,"_90":354,"_146":355},[359,360],[152],[210,211,212,213],"9788215030012",619,"I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene. Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet: * begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk * læreres tilbakemeldingspraksis * dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling * bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen * begrepslæring i naturfag * tverrfaglighet i matematikk og norsk * elevers algebraiske tenkning * kreativitet, kropp og læring * hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse.

Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.
Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.",[150,151],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","c2a0b8f3-f448-49d0-b907-57f745d0bca1",298,"2019-06-30",2019,[149],[357],[204],[356],"Den viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming","Generell pedagogikk ebøker","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_206":207,"_208":358},210,{"_13":362,"_156":157},{"_13":361,"_156":157},"Palm, Kirsten","Michaelsen, Eva",{"_105":364,"_107":365,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":342,"_113":366,"_79":340,"_115":116,"_117":76,"_118":367,"_80":340,"_120":368,"_122":123,"_186":223,"_124":76,"_125":346,"_127":347,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":369,"_86":370,"_88":371,"_139":140,"_141":142,"_197":372,"_143":373,"_90":354,"_146":147},[374,375],[152],"I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.

Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.",519,[150,151],"2018-07-04",2018,[149],[204],[356],{"_13":362,"_156":157},{"_13":361,"_156":157},{"_67":377,"_69":378},"9788202572280",{"_105":379,"_107":380,"_73":381,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":382,"_113":383,"_79":377,"_115":116,"_117":76,"_118":384,"_80":377,"_120":385,"_122":123,"_186":386,"_124":76,"_125":387,"_127":388,"_129":389,"_131":241,"_133":242,"_135":390,"_86":370,"_88":391,"_139":140,"_141":142,"_143":392,"_90":393,"_146":394},[402],[401],[398],"Kokk og entusiast for ville vekster, Trond Svendgård, tar leseren med på inspirerende turer når viltvoksende godsaker er på sitt beste. Han har fokus på de beste smakene og deler sine mest fristende oppskrifter. Boken er gjennomillustrert og gir enkel oversikt over hvilke arter du finner hvor og kjennetegn ved ulike arter.; Collect Wild-Growing Treats - from the roadside, the forest and by the sea. Chef and wild plant enthusiast Trond Svendgård, takes the reader on inspirational walks at a time when these wild-growing treats are at their best. He focuses on the best flavors and shares his most tempting recipes. T his book provides an easy overview of where each plant-species can be found, and the character istics of each one.","

Kokk og entusiast for ville vekster, Trond Svendgård, tar leseren med på inspirerende turer når viltvoksende godsaker er på sitt beste. Han har fokus på de beste smakene og deler sine mest fristende oppskrifter.

Boken er gjennomillustrert og gir enkel oversikt over hvilke arter du finner hvor og kjennetegn ved ulike arter.

;

Collect Wild-Growing Treats - from the roadside, the forest and by the sea.

Chef and wild plant enthusiast Trond Svendgård, takes the reader on inspirational walks at a time when these wild-growing treats are at their best. He focuses on the best flavors and shares his most tempting recipes. T

his book provides an easy overview of where each plant-species can be found, and the character istics of each one.

",399,[150],"Feil ISBN i kolofonen: 978-82-02-56829-0","2254bcdd-1455-4ce1-a68b-1720bded535c",253,"BB","2018-03-12",[397],[395,396],"Plukk selv : sanketips og oppskrifter : fra veikant, skog og skjærgård","Kokebøker","Trær, villblomster og planter","Kokebøker: urter, krydder, oljer og eddiker","Cappelen Damm",{"_80":399,"_13":400},"698523","Svendgård, Trond","Annet",{"_13":403,"_156":404},"Krabberød, Linda Marie","Fotograf",{"_67":406,"_69":407,"_71":72},"9781634639965",{"_73":408,"_75":76,"_77":409,"_79":406,"_80":406,"_84":410,"_86":283,"_88":411,"_90":412},[414],"Boken undersøker sammenhengen mellom sosial-emosjonell læring, kognitive ferdigheter og akademiske prestasjoner i tidlig barndom. Den tar også opp selvregulert læring, undervisning i naturlige miljøer, utviklingen fra faktabasert til begrepsbasert undervisning og metakognisjon. Verket samler perspektiver på hvordan lærere og pedagogiske programmer kan fremme barns læring og kognitive utvikling.",[93],[413],"Early Childhood Education: Teachers' Perspectives, Effective Programs and Impacts on Cognitive Development","Nova Science Publishers",{"_80":-5,"_13":415},"Kristina Vann",{"_67":424,"_69":448},[418],{"_67":419,"_69":420},"9788215049472",{"_107":421,"_73":422,"_75":111,"_109":76,"_169":423,"_171":172,"_173":424,"_110":111,"_175":367,"_77":425,"_113":426,"_179":180,"_79":419,"_115":116,"_181":427,"_117":76,"_118":428,"_80":419,"_120":429,"_122":185,"_186":430,"_124":76,"_125":431,"_127":432,"_129":190,"_131":132,"_133":134,"_135":433,"_86":434,"_88":435,"_194":436,"_139":140,"_141":196,"_197":437,"_143":438,"_90":439,"_146":201},[447,152],[444],[210,211,212,213],"9788215020013","Boka gir et historisk blikk på natur- og friluftsbarnehager og et innblikk i en rekke av dagens forskjellige typer utebaserte barnehager. De siste årene har det vært en sterk økning i antall utebaserte barnehager i Norge. Gjennom å være ute hele uka blir barna trygge på omgivelsene og glade i naturen. Tryggheten og gleden gir stort rom for utforskende lek, utvikling og vennskap. I denne boka presenterer forfatteren båtbarnehage, bussbarnehage og skogsbarnehage, samt barnehage med friluftsavdeling og friluftsgruppe. Bærekraftig utvikling og mennesket som gjest i naturen står sentralt. Tradisjonelt har bøker om barn og natur hatt en sterk forandring i norsk kulturarv, selvgodhet og tradisjon. Denne boka er unik i norsk forstand fordi den har et blikk utenfor landets grenser for å se hva vi kan lære av andre land. Boka er forskningsbasert, og gir mange praktiske tips for å løse ulike utfordringer som kan oppstå når en velger å ta med barnehagebarn ut i naturen. En viktig bok for barnehagelærerutdanningen. Olav B. Lysklett er førstelektor i fysisk fostring ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).","Boka gir et historisk blikk på natur- og friluftsbarnehager og et innblikk i en rekke av dagens forskjellige typer utebaserte barnehager.

De siste årene har det vært en sterk økning i antall utebaserte barnehager i Norge. Gjennom å være ute hele uka blir barna trygge på omgivelsene og glade i naturen. Tryggheten og gleden gir stort rom for utforskende lek, utvikling og vennskap. I denne boka presenterer forfatteren båtbarnehage, bussbarnehage og skogsbarnehage, samt barnehage med friluftsavdeling og friluftsgruppe. Bærekraftig utvikling og mennesket som gjest i naturen står sentralt.

Tradisjonelt har bøker om barn og natur hatt en sterk forandring i norsk kulturarv, selvgodhet og tradisjon. Denne boka er unik i norsk forstand fordi den har et blikk utenfor landets grenser for å se hva vi kan lære av andre land.

Boka er forskningsbasert, og gir mange praktiske tips for å løse ulike utfordringer som kan oppstå når en velger å ta med barnehagebarn ut i naturen. En viktig bok for barnehagelærerutdanningen.

Olav B. Lysklett er førstelektor i fysisk fostring ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).","PDF",319,[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","c33900ad-58d5-47b7-a35b-f486f31021dd",208,"2020-10-10",2020,[149],[442],[204],[440,441],"Ute hele uka : natur-og friluftsbarnehagen","Førskoler og barnehager","Friluftsskoler / -utdanning",{"_206":207,"_208":443},192,{"_80":445,"_13":446},"711981","Lysklett, Olav B.","Barnehagelærerutdanning",{"_107":449,"_73":450,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":425,"_113":451,"_79":424,"_115":116,"_117":76,"_118":452,"_80":424,"_120":453,"_122":123,"_186":454,"_124":76,"_125":431,"_127":432,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":455,"_86":137,"_88":456,"_139":140,"_141":142,"_197":457,"_143":458,"_90":459,"_146":203},[447,152],[460],"Boka gir et historisk blikk på natur- og friluftsbarnehager og et innblikk i en rekke av dagens forskjellige typer utebaserte barnehager.
De siste årene har det vært en sterk økning i antall utebaserte barnehager i Norge. Gjennom å være ute hele uka blir barna trygge på omgivelsene og glade i naturen. Tryggheten og gleden gir stort rom for utforskende lek, utvikling og vennskap. I denne boka presenterer forfatteren båtbarnehage, bussbarnehage og skogsbarnehage, samt barnehage med friluftsavdeling og friluftsgruppe. Bærekraftig utvikling og mennesket som gjest i naturen står sentralt.

Tradisjonelt har bøker om barn og natur hatt en sterk forandring i norsk kulturarv, selvgodhet og tradisjon. Denne boka er unik i norsk forstand fordi den har et blikk utenfor landets grenser for å se hva vi kan lære av andre land.

Boka er forskningsbasert, og gir mange praktiske tips for å løse ulike utfordringer som kan oppstå når en velger å ta med barnehagebarn ut i naturen. En viktig bok for barnehagelærerutdanningen.

Olav B. Lysklett er førstelektor i fysisk fostring ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).",419,[150],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2013-04-15",[149],[204],[440,441],"Ute hele uka : natur- og friluftsbarnehagen",{"_80":445,"_13":446},{"_67":469,"_69":496},[463],{"_67":464,"_69":465},"9788215065649",{"_107":466,"_73":467,"_75":111,"_109":76,"_169":468,"_171":172,"_173":469,"_110":111,"_175":119,"_77":470,"_113":471,"_179":180,"_79":464,"_115":116,"_181":182,"_117":76,"_118":428,"_80":464,"_120":472,"_122":185,"_186":473,"_124":76,"_125":474,"_127":475,"_129":190,"_131":132,"_133":134,"_135":476,"_86":477,"_88":478,"_194":479,"_139":140,"_141":142,"_197":480,"_143":481,"_90":482,"_146":483},[494,152,495],[488,489],[210,211,212,213],"9788215035840","Lek i tidlig barnealder gir det beste grunnlaget for senere læring og vekst, og vi vet at leken er små barns foretrukne læringsform. Lek er derfor et gjennomgangstema i boken, som også belyser grunnleggende betingelser for hvordan mennesker lærer, uansett alder og situasjon. Her omtales hovedtrekk i hjernens bygning og virkemåte som bidrar til en dypere forståelse av læring, og knytter dette til lekens betydning for en hjerne i utvikling. Forfatterne går inn på forhold i skolen og samfunnet som kan redusere lærelyst og øke stress og mistrivsel, slik det er rapportert gjennom de siste 10-20 årene. Spesielt er de opptatt av at barns mulighet for lek er betydelig begrenset de senere årene, både gjennom seksårsreformen, endringer i barnehagene, skolens prioriteringer og mer voksenstyrte aktiviteter i fritiden. Økende bruk av antidepressiva, sovemidler og ADHD-medikamenter er konkrete tegn på en økende opplevelse av mistrivsel. I siste kapittel tar de opp hvordan psykiske lidelser kan bli resultatet hvis en opplevelse av ytrestyring, hjelpeløshet og manglende mestring dominerer.","Lek i tidlig barnealder gir det beste grunnlaget for senere læring og vekst, og vi vet at leken er små barns foretrukne læringsform.

Lek er derfor et gjennomgangstema i boken, som også belyser grunnleggende betingelser for hvordan mennesker lærer, uansett alder og situasjon. Her omtales hovedtrekk i hjernens bygning og virkemåte som bidrar til en dypere forståelse av læring, og knytter dette til lekens betydning for en hjerne i utvikling.

Forfatterne går inn på forhold i skolen og samfunnet som kan redusere lærelyst og øke stress og mistrivsel, slik det er rapportert gjennom de siste 10-20 årene. Spesielt er de opptatt av at barns mulighet for lek er betydelig begrenset de senere årene, både gjennom seksårsreformen, endringer i barnehagene, skolens prioriteringer og mer voksenstyrte aktiviteter i fritiden.

Økende bruk av antidepressiva, sovemidler og ADHD-medikamenter er konkrete tegn på en økende opplevelse av mistrivsel. I siste kapittel tar de opp hvordan psykiske lidelser kan bli resultatet hvis en opplevelse av ytrestyring, hjelpeløshet og manglende mestring dominerer.",[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","ec2f6427-6856-4ba0-8ffe-16a2754e69ad",153,"2022-09-22",2022,[149],[487],[204],[484,485,486],"Lek og læring i et nevroperspektiv : hvordan gode intensjoner kan ødelegge barns lærelyst","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Kognitiv psykologi","Lekbasert læring","Psykiske lidelser",{"_206":207,"_208":443},{"_80":492,"_13":493},{"_80":490,"_13":491},"14499","Brodal, Per","749457","Lunde, Charlotte","Medisin","Psykologi",{"_107":497,"_73":498,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":470,"_113":471,"_79":469,"_115":116,"_117":76,"_118":384,"_80":469,"_120":499,"_122":123,"_186":500,"_124":76,"_125":474,"_127":475,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":501,"_86":477,"_88":502,"_139":140,"_141":142,"_197":503,"_143":504,"_90":482,"_146":505},[494,152,495],[506,507],[150],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-09-21",[149],[204],[484,485,486],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_80":492,"_13":493},{"_80":490,"_13":491},{"_67":509,"_69":510},"9788245035179",{"_107":511,"_73":512,"_75":76,"_109":76,"_110":76,"_77":513,"_79":509,"_115":236,"_117":76,"_118":367,"_80":509,"_120":514,"_122":123,"_124":76,"_125":515,"_127":516,"_129":130,"_131":299,"_133":300,"_135":517,"_86":518,"_88":519,"_139":140,"_141":142,"_197":520,"_143":521,"_90":522,"_146":203},[494,152],[525,526],"Måltider i barnehagen er en god anledning til hygge og sosialt samvær, men også en arena for læring. Det er mye et barn trenger å lære om mat og smak. Da er det viktig at personalet i barnehagen både er nysgjerrig på mat og er kjent med barns spiseutvikling og kosthold. Når barn bruker sansene sine for å undersøke og bli kjent med smaker og konsistenser, gir det også god grobunn for å utvikle språk og lære å kjenne nye matord.\\n\\nMat og måltider inngår i barnehagens pedagogiske arbeid på linje med de andre fagområdene i rammeplanen. I denne reviderte utgaven av Matglede i barnehagen er den didaktiske tilnærmingen til matfag forsterket. Med personalet som gode rollemodeller og tilretteleggere kan barna være aktive deltakere i å utforske og bli kjent med ny mat, utvikle praktiske mat- og måltidsferdigheter og delta i måltids- og matlagingsfellesskap. I tillegg er det lagt mer vekt på hvordan mat og måltider kan være bærekraftige, og på dyrking av matvekster i (by)barnehagen. Boka er nært tilknyttet praksis og har mange forslag til aktiviteter for lek og utforsking med mat og smak.\\n\\nMålgruppen for Matglede i barnehagen er barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehagen og ellers andre som har ansvar for å tilby mat til barn i barnehagen.\\n\\nGuri Langholm er førstelektor på Naturfagsenteret ved Universitetet i Oslo. Hun har tidligere arbeidet på barnehagelærerutdanningen ved Storbyuniversitetet – OsloMet.\\n\\nElly Herikstad Tuset er universitetslektor på barnehagelærerutdanningen ved Storbyuniversitetet – OsloMet. Hun har tidligere arbeidet flere år i barnehage.\\n\\nForfatterne har sammen holdt en rekke kurs innenfor temaet mat i barnehagen.",[150],"5a52005e-59bf-489e-84e7-11da888d4cd8",168,"2021-10-19",2021,[307],[204],[203,523,524],"Matglede i barnehagen","Ernæringsfysiologi og ernæring","Kokebøker med og for barn / ungdom",{"_80":529,"_13":530},{"_80":527,"_13":528},"713199","Tuset, Elly Herikstad","689318","Langholm, Guri",{"_67":532,"_69":533,"_71":72},"9783031376627",{"_73":534,"_75":76,"_77":535,"_79":532,"_80":532,"_84":536,"_86":537,"_88":538,"_90":539},[541,542,543,544],"Dette åpen tilgangsbindet samler forskningsbidrag fra POEM5-konferansen (2022) om tidlig matematikkopplæring, med særlig vekt på lek og barnas perspektiver. Boken diskuterer forholdet mellom lærere, barn og matematisk innhold innen lekekonteksten, presenterer empiriske, teoretiske og metodiske tilnærminger, og kapitlene er organisert rundt fire deltemaer: lek og læring, barns perspektiver, lærernes kompetanse og teoretisering av tidlig matematikkopplæring. Den inneholder også refleksjoner om metodologi, digital praksis og kulturell bredde.",[93],2023,[540],"Teaching Mathematics as to be Meaningful – Foregrounding Play and Children’s Perspectives: Results from the POEM5 Conference, 2022","Springer Cham",{"_80":-5,"_13":548},{"_80":-5,"_13":547},{"_80":-5,"_13":546},{"_80":-5,"_13":545},"Jessica Elofsson","Elin Reikerås","Camilla Björklund","Hanna Palmér",{"_67":558,"_69":585},[551],{"_67":552,"_69":553},"9788205563018",{"_165":554,"_105":555,"_107":556,"_75":111,"_109":76,"_169":557,"_171":172,"_173":558,"_110":111,"_175":341,"_77":559,"_113":560,"_179":180,"_79":552,"_115":236,"_181":182,"_117":76,"_118":561,"_80":552,"_120":562,"_122":185,"_186":563,"_124":76,"_125":564,"_127":565,"_129":190,"_131":566,"_133":567,"_135":568,"_86":477,"_88":569,"_194":570,"_139":140,"_141":196,"_197":571,"_143":572,"_90":573,"_146":355},[584],[582],[152,581],[579,580],"9788205563001","Kapitlene i antologien er oppdatert i henhold til den nye læreplanen i kroppsøving (LK20). I tillegg er kapitlene revidert på bakgrunn av ny viten på fagfeltet. Det er også lagt til et nytt kapittel om hvordan motorisk kompetanse kommer til uttrykk i læreplanen. Kapitlene omhandler ulike perspektiver på motorikk og motorisk kompetanse. De utfyller hverandre, og til sammen gir boka et helhetsperspektiv i en didaktisk kontekst. Det er lagt spesielt vekt på barn og unge i aldersgruppen 10–16 år, en aldersgruppe som får lite fokus i annen faglitteratur om motorikk. Denne boka er en vitenskapelig antologi der alle kapitlene er fagfellevurderte. Antologien er rettet mot forskere, profesjonsutøvere og studenter i lærer- og idrettsutdanning.","

Kapitlene i antologien er oppdatert i henhold til den nye læreplanen i kroppsøving (LK20). I tillegg er kapitlene revidert på bakgrunn av ny viten på fagfeltet. Det er også lagt til et nytt kapittel om hvordan motorisk kompetanse kommer til uttrykk i læreplanen.

Kapitlene omhandler ulike perspektiver på motorikk og motorisk kompetanse. De utfyller hverandre, og til sammen gir boka et helhetsperspektiv i en didaktisk kontekst. Det er lagt spesielt vekt på barn og unge i aldersgruppen 10–16 år, en aldersgruppe som får lite fokus i annen faglitteratur om motorikk.

Denne boka er en vitenskapelig antologi der alle kapitlene er fagfellevurderte. Antologien er rettet mot forskere, profesjonsutøvere og studenter i lærer- og idrettsutdanning.

",365,[150],"2. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","0ea45aa1-5912-4022-9f31-60124cc48fa0",309,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2022-07-04",[578],[576],[204],[574,575],"Motorikk i et didaktisk perspektiv","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Det somatiske nervesystem",{"_206":207,"_208":577},235,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","Matematikk og naturvitenskap",{"_13":583,"_156":157},"Kvikstad, Ingvild","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_105":586,"_107":587,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":559,"_113":560,"_79":558,"_115":236,"_117":76,"_118":367,"_80":558,"_120":588,"_122":123,"_186":589,"_124":76,"_125":564,"_127":565,"_129":130,"_131":566,"_133":567,"_135":590,"_86":477,"_88":591,"_139":140,"_141":142,"_197":592,"_143":593,"_90":573,"_146":147},[594,595],[152,581],[150],"1. utgave 2016","2022-06-01",[578],[204],[574,575],{"_13":583,"_156":157},{"_13":596,"_156":597},"Keeping, David","Illustratør",{"_67":606,"_69":631},[600],{"_67":601,"_69":602},"9788215043098",{"_105":603,"_107":604,"_75":111,"_109":111,"_169":605,"_171":172,"_173":606,"_110":111,"_175":367,"_77":607,"_113":608,"_179":180,"_79":601,"_115":116,"_181":182,"_117":76,"_118":609,"_80":601,"_120":610,"_122":185,"_186":611,"_124":76,"_125":612,"_127":613,"_129":190,"_131":132,"_133":134,"_135":614,"_86":518,"_88":615,"_194":616,"_139":140,"_141":142,"_197":617,"_143":618,"_90":619,"_146":355},[625,626,627],[152,624],[210,211,212,213],"9788215040936","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart, eller å dyrke mat? Hva med muligheten deres for å tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Uteområdene i byen har kvaliteter som kan og bør brukes av barnehager. I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom parsellhager og botaniske hager, til fjæra, villnis og skoger i eller nær byen. Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet». Redaktørene, Unni Vik og Kari Anne Jørgensen-Vittersø, har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart, eller å dyrke mat? Hva med muligheten deres for å tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk?

Uteområdene i byen har kvaliteter som kan og bør brukes av barnehager. I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom parsellhager og botaniske hager, til fjæra, villnis og skoger i eller nær byen.

Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet».

Redaktørene, Unni Vik og Kari Anne Jørgensen-Vittersø, har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.",329,[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","e9f1f722-3c2a-48e3-b599-e6be9694e9d2",314,"2021-06-14",[149],[622],[204],[203,620,621],"Barn i by : natur, helse og bevegelse i byer og bynære strøk","Byer","Friluftsaktiviteter",{"_206":207,"_208":623},198,"Samfunnsvitenskap",{"_13":630,"_156":157},{"_13":629,"_156":157},{"_13":628,"_156":597},"Olaussen, Ingvild O.","Vik, Unni","Jørgensen-Vittersø, Kari Anne",{"_105":632,"_107":633,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":634,"_113":635,"_79":606,"_115":116,"_117":76,"_118":452,"_80":606,"_120":636,"_122":123,"_124":76,"_125":612,"_127":613,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":614,"_86":518,"_88":637,"_139":140,"_141":142,"_197":638,"_143":639,"_90":619,"_146":147},[640,641,642],[152,624],"Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart? Hvordan kan barna tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Er det gitt at alle barn i byen kommer fra kulturer hvor søndagene bli tilbrakt i turklær? I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom botaniske hager, villnis og skoger, til fjæra og ut i verdensrommet. Vi ser på mulighetene som ligger i uteområdene i og rundt byer, og hvordan kulturelt mangfold kan berike arbeidet med fagområdene i barnehagene. Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet». Redaktørene Kari Anne Jørgensen-Vittersø og Unni Vik har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart? Hvordan kan barna tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Er det gitt at alle barn i byen kommer fra kulturer hvor søndagene bli tilbrakt i turklær?

I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom botaniske hager, villnis og skoger, til fjæra og ut i verdensrommet. Vi ser på mulighetene som ligger i uteområdene i og rundt byer, og hvordan kulturelt mangfold kan berike arbeidet med fagområdene i barnehagene.

Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet».

Redaktørene Kari Anne Jørgensen-Vittersø og Unni Vik har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.",[150,151],[149],[204],[203,620,621],{"_13":630,"_156":157},{"_13":629,"_156":157},{"_13":628,"_156":597},{"_67":644,"_69":645},"9788202568993",{"_105":646,"_107":647,"_73":648,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":649,"_113":650,"_79":644,"_115":116,"_117":76,"_118":651,"_80":644,"_120":652,"_122":123,"_124":76,"_125":653,"_127":654,"_129":130,"_131":241,"_133":242,"_135":655,"_86":244,"_88":656,"_139":140,"_141":142,"_143":657,"_90":658,"_146":147},[665],[152,495],[662],"Med stor innsikt og treffsikre eksempler undersøker Per Schultz Jørgensen de forskjellige psykologiske og pedagogiske sidene ved begrepet robusthet. Han supplerer det teoretiske grunnlaget for presentasjonen med konkrete metoder som kan hjelpe oss til å bidra til barns robusthet i familien, i barnehagen og på skolen. Boken er skrevet med tanke på både sterke barn, som klarer seg godt, og det vi kaller utfordrende barn, som må kjempe noe mer med livet. Både barn og voksne trives best når de kan håndtere vanskelige situasjoner – når de kan komme seg ovenpå igjen etter et nederlag. Foreldre, barnehagelærere og lærere må derfor våge å utfordre og motivere barna til å gå litt lenger enn det barna selv tror er mulig. Samtidig må de hjelpe barna til å iaktta deres egen sårbarhet, og til å leve med vanskelige og tunge følelser. Robusthet er ikke det motsatte av sårbarhet, tvert imot. Selv om dagens barn mestrer mye, kan det ofte skorte på deres evne til konsentrasjon, deres evne til å gjøre de rette valgene og deres selvkontroll. De trenger overskudd til å takle små utfordringer, og de trenger å forstå deres egen rolle i fellesskapet. Alt dette er egenskaper som har med robusthet å gjøre. Robusthet må læres i barndommen. En robust karakter er viktig når barnet som ungdom og voksen skal forme sitt eget liv og lære å utvikle egne holdninger og stå for egne meninger. Forordet til den norske utgaven er et intervju med tidligere barneombud Reidar Hjermann.","

Med stor innsikt og treffsikre eksempler undersøker Per Schultz Jørgensen de forskjellige psykologiske og pedagogiske sidene ved begrepet robusthet. Han supplerer det teoretiske grunnlaget for presentasjonen med konkrete metoder som kan hjelpe oss til å bidra til barns robusthet i familien, i barnehagen og på skolen. Boken er skrevet med tanke på både sterke barn, som klarer seg godt, og det vi kaller utfordrende barn, som må kjempe noe mer med livet.

Både barn og voksne trives best når de kan håndtere vanskelige situasjoner – når de kan komme seg ovenpå igjen etter et nederlag. Foreldre, barnehagelærere og lærere må derfor våge å utfordre og motivere barna til å gå litt lenger enn det barna selv tror er mulig. Samtidig må de hjelpe barna til å iaktta deres egen sårbarhet, og til å leve med vanskelige og tunge følelser. Robusthet er ikke det motsatte av sårbarhet, tvert imot.

Selv om dagens barn mestrer mye, kan det ofte skorte på deres evne til konsentrasjon, deres evne til å gjøre de rette valgene og deres selvkontroll. De trenger overskudd til å takle små utfordringer, og de trenger å forstå deres egen rolle i fellesskapet. Alt dette er egenskaper som har med robusthet å gjøre. Robusthet må læres i barndommen. En robust karakter er viktig når barnet som ungdom og voksen skal forme sitt eget liv og lære å utvikle egne holdninger og stå for egne meninger.

Forordet til den norske utgaven er et intervju med tidligere barneombud Reidar Hjermann.

",489,[150],"5b1d71cf-52c8-4367-b8e4-8d99cd40ae5d",189,"2017-10-10",[249],[659,660,661],"Robuste barn : gi barnet ditt ansvar, livsmot og tiltro til seg selv","Barne- og utviklingspsykologi","Psykologi: jeget, identitet, personlighet","Pedagogikk",{"_80":663,"_13":664},"724135","Schultz Jørgensen, Per",{"_13":666,"_156":667},"Solli, Arne","Oversetter",{"_67":669,"_69":670},"9788245024524",{"_105":671,"_107":672,"_75":76,"_109":76,"_110":76,"_77":673,"_79":669,"_115":116,"_117":76,"_118":674,"_80":669,"_120":675,"_122":123,"_124":76,"_125":676,"_127":677,"_129":130,"_131":299,"_133":300,"_135":678,"_86":349,"_88":679,"_139":140,"_680":681,"_141":142,"_197":682,"_143":683,"_90":684,"_146":685},[689,690,691],[152,581],"Kan det være bra å regne feil? Hvordan kan man som lærer skape gode matematiske samtaler som fremmer elevenes læring? Hvordan kan man utvikle dybdelæring og en varig matematikkforståelse slik at elevene evner å se sammenhenger og bruke lærestoffet i nye kontekster?\\n\\nDette er noen av de sentrale matematikkfaglige spørsmålene som tas opp i boka. Del I består av sju fagfellevurderte vitenskapelige artikler. Del II inneholder 101 metodiske grep til bruk i undervisningen. Her bindes matematikkdidaktisk teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier. Med den nye 5-årige lærerutdanningen forventes det at lærere i større grad blir forskere på egen undervisning og kan teoretisere og begrunne sine valg. Boka er en god kilde til å se sammenheng mellom teori og praksis.\\n\\n101 grep for å aktivisere elever i matematikk bidrar med ny forskning på feltet. Boka er en skattkiste for alle som skal jobbe med å utvikle elevers matematiske kompetanse i hele det 13-årige skoleløpet. Bokas målgruppe er lærere, studenter, lærerutdannere og forskere.",549,[150],"9a71c89f-cf07-4f62-adb5-e91181792008",373,"2019-08-01",[307],"series",[686],[204],[574,685],"101 grep for å aktivisere elever i matematikk : matematikkdidaktikk i teori og praksis","Matematikk",{"_80":687,"_13":688},"20181212134610459","101-serien",{"_13":694,"_156":157},{"_13":693,"_156":157},{"_13":692,"_156":157},"Kverndokken, Kåre","Karlsen, Lisbet","Klaveness, Elise",{"_67":696,"_69":697},"9788283600957",{"_79":696},{"_67":699,"_69":700},"9788202434205",{"_105":701,"_107":702,"_73":703,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":704,"_113":705,"_79":699,"_115":116,"_117":76,"_118":706,"_80":699,"_120":707,"_122":123,"_124":76,"_125":708,"_127":709,"_129":130,"_131":241,"_133":242,"_135":710,"_86":711,"_88":712,"_139":140,"_141":142,"_143":713,"_90":714,"_146":203},[718],[152,581],[715],"Boka har tydelig forankring i tema matematisk tenkning, tidlig og forebyggende innsats mot matematikkvansker. Boka er lettlest og praksisfortellingene er knyttet til nyere forskning. Boka er aktuell som pensumlitteratur i barnehagelærerutdanningen og som oppdatert faglitteratur i barnehagene.","

Boka har tydelig forankring i tema matematisk tenkning, tidlig og forebyggende innsats mot matematikkvansker. Boka er lettlest og praksisfortellingene er knyttet til nyere forskning. Boka er aktuell som pensumlitteratur i barnehagelærerutdanningen og som oppdatert faglitteratur i barnehagene.

",469,[150],"632fb1f7-8e9f-46cd-827f-dc0164da5767",169,"2014-05-23",2014,[249],[685,203],"Den første matematikken : matematikk 3-5 år",{"_80":716,"_13":717},"710459","Björklund, Camilla",{"_13":719,"_156":667},"Goveia, Ingvill Christina",{"_67":721,"_69":722},"9788293598060",{"_105":723,"_107":724,"_75":76,"_109":76,"_110":76,"_77":725,"_79":721,"_115":236,"_117":76,"_118":119,"_80":721,"_120":726,"_122":123,"_124":76,"_125":727,"_127":728,"_129":130,"_131":299,"_133":300,"_135":729,"_86":434,"_88":730,"_139":140,"_141":142,"_143":731,"_90":732,"_146":203},[734],[447],"Rom for matematikk . i barnehagen er en nødvendig bok for arbeid med matematikk i barnehagelærerutdanningen. Forfatterne viser ulike matematikkdidaktiske innfallsvinkler til fagområdet matematikk og barn. Fagstoffet blir presentert med nærhet til praksisfeltet samtidig som det blir satt inn i faglige og historiske sammenhenger. Boka utfordrer og bevisstgjør leserne til å se muligheter i barns matematiske verden.",[150,151],"f828b06c-547d-4a65-a580-f4e5af407936",181,"2020-01-29",[733],[440],"Rom for matematikk - i barnehagen","Caspar forlag",{"_13":735,"_156":157},"Fosse, Trude",{"_67":745,"_69":769},[738],{"_67":739,"_69":740},"9788205542921",{"_165":741,"_105":742,"_107":743,"_75":111,"_109":76,"_169":744,"_171":172,"_173":745,"_110":111,"_175":746,"_77":747,"_113":748,"_179":180,"_79":739,"_115":749,"_181":182,"_117":76,"_118":750,"_80":739,"_120":751,"_122":185,"_186":752,"_124":76,"_125":753,"_127":754,"_129":190,"_131":566,"_133":567,"_135":755,"_86":518,"_88":756,"_194":757,"_139":140,"_141":196,"_197":758,"_143":759,"_90":760,"_146":201},[584],[763,764,765],[152],[579,580],"9788205512214",999,"Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling. Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.","

Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling.

Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.

",3,625,[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2018","0b718dcf-3404-4c2d-bf02-d777887f55d8",470,"2021-04-30",[578],[761],[204],[203],"Kroppslighet i barnehagen : pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse",{"_206":207,"_208":762},415,{"_13":768,"_156":157},{"_13":767,"_156":157},{"_13":766,"_156":157},"Moser, Thomas","Hagen, Trond Løge","Sandseter, Ellen Beate Hansen",{"_105":770,"_107":771,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":747,"_113":748,"_79":745,"_115":749,"_117":76,"_118":772,"_80":745,"_120":773,"_122":123,"_186":774,"_124":76,"_125":753,"_127":754,"_129":130,"_131":566,"_133":567,"_135":775,"_86":370,"_88":776,"_139":140,"_141":142,"_197":777,"_143":778,"_90":760,"_146":203},[780,781,782],[152],899,[150],"3. trykte utgave tilsvarer 3. e-bokutgave 2021","2018-07-24",[779],[204],[203],"Gyldendal akademisk",{"_13":768,"_156":157},{"_13":767,"_156":157},{"_13":766,"_156":157},{"_67":792,"_69":814},[785],{"_67":786,"_69":787},"9788205538825",{"_165":788,"_107":789,"_73":790,"_75":111,"_109":76,"_169":791,"_171":172,"_173":792,"_110":111,"_175":674,"_77":793,"_113":794,"_179":795,"_79":786,"_115":116,"_181":182,"_117":76,"_118":796,"_80":786,"_120":797,"_122":185,"_186":473,"_124":76,"_125":798,"_127":799,"_129":190,"_131":566,"_133":567,"_135":800,"_86":477,"_88":801,"_194":802,"_139":140,"_141":196,"_197":803,"_143":804,"_90":805,"_146":355},[584],[152],[810,811],[579,580],"9788205538818","Er vi egentlig født med ski på beina? Det hadde jo vært fint, men utvikling av skiteknikk skiller seg ikke fra andre ferdigheter. Man må øve og prøve og det aller viktigste er å ha det morsomt. «Gøy på ski» er skrevet for deg som ønsker å støtte og legge til rette for barns skiutvikling. Målet er at hvert barn opplever mestring og har det gøy gjennom gode skiopplevelser. Er du skitrener eller jobber i barnehage, på AKS/ SFO eller i skolen, er denne boka nyttig når du skal tilrettelegge for skiaktivitet. Boka er også svært aktuell for studenter i barnehagelærerutdanningen da spesielt innen fagområdet Natur, helse og bevegelse og for grunnskolelærerstudenter med fordypning i kroppsøving. Gjennom boka får du kunnskap om faktorer i miljøet, barnet og oppgaven som har betydning for skiutviklingen. Du vil bli introdusert for relevante teorier om barns fysiskmotoriske og psykososiale utvikling og læring. I tillegg får du konkrete tips til tilrettelegging for barn i ulike aldersgrupper og med ulikt funksjonsnivå. I bokens siste kapittel løftes skisporten opp på et samfunnsnivå hvor historisk utvikling belyses og fremtidige utfordringer diskuteres. God lesning og riktig gode skiopplevelser!","

Er vi egentlig født med ski på beina? Det hadde jo vært fint, men utvikling av skiteknikk skiller seg ikke fra andre ferdigheter. Man må øve og prøve og det aller viktigste er å ha det morsomt.

«Gøy på ski» er skrevet for deg som ønsker å støtte og legge til rette for barns skiutvikling. Målet er at hvert barn opplever mestring og har det gøy gjennom gode skiopplevelser. Er du skitrener eller jobber i barnehage, på AKS/ SFO eller i skolen, er denne boka nyttig når du skal tilrettelegge for skiaktivitet. Boka er også svært aktuell for studenter i barnehagelærerutdanningen da spesielt innen fagområdet Natur, helse og bevegelse og for grunnskolelærerstudenter med fordypning i kroppsøving.

Gjennom boka får du kunnskap om faktorer i miljøet, barnet og oppgaven som har betydning for skiutviklingen. Du vil bli introdusert for relevante teorier om barns fysiskmotoriske og psykososiale utvikling og læring. I tillegg får du konkrete tips til tilrettelegging for barn i ulike aldersgrupper og med ulikt funksjonsnivå. I bokens siste kapittel løftes skisporten opp på et samfunnsnivå hvor historisk utvikling belyses og fremtidige utfordringer diskuteres.

God lesning og riktig gode skiopplevelser!

","SDRM",315,[150],"1cfb98df-9b29-4b03-814e-c372f7e931e3",191,"2022-06-30",[578],[809],[204],[806,807,808],"Gøy på ski","Skoler og førskoler","Utenomfaglige aktiviteter","Skisport",{"_206":207,"_208":358},{"_80":812,"_13":813},{"_80":445,"_13":446},"748727","Bjørgen, Kathrine",{"_107":815,"_73":816,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":793,"_113":794,"_79":792,"_115":116,"_117":76,"_118":817,"_80":792,"_120":818,"_122":123,"_186":500,"_124":76,"_125":798,"_127":799,"_129":130,"_131":566,"_133":567,"_135":819,"_86":477,"_88":820,"_139":140,"_141":142,"_197":821,"_143":822,"_90":805,"_146":147},[152],[823,824],449,[150],"2022-07-01",[578],[204],[806,807,808],{"_80":812,"_13":813},{"_80":445,"_13":446},{"_67":826,"_69":827},"9788205526679",{"_105":828,"_107":829,"_73":830,"_75":76,"_109":76,"_110":111,"_77":831,"_113":832,"_79":826,"_115":749,"_117":76,"_118":833,"_80":826,"_120":834,"_122":123,"_124":76,"_125":835,"_127":836,"_129":389,"_131":566,"_133":567,"_135":837,"_86":349,"_88":838,"_139":140,"_141":142,"_197":839,"_143":840,"_90":841,"_146":147},[848],[152],[842,843],"Lag en naturlekeplass er en bok med praktiske ideer til hvordan barn og voksne sammen kan ta i bruk nærmiljøet og naturmaterialer på en morsom og kreativ måte. I boka forsøker forfatterne også å begrunne hvorfor det er så viktig at barn får erfare god utelek på naturlekeplassen. Ideene i boka spenner over et vidt spekter – fra helt enkle aktiviteter til kompliserte lekeapparater som krever voksenarbeid. Boka kan brukes ute i naturen, men mange av ideene kan også lett realiseres i barnehagens og skolens uteområde. I skoler og barnehager har vi de siste årene sett et større fokus på utelek og friluftsliv. Med et stadig økende antall friluftsbarnehager og uteskoler er interessen og behovet for gode naturlekeplasser tilstede. Boka er revidert i tråd med den nye rammeplanen for barnehagen og den nye læreplanen for grunnskolen som er gjeldende fra 2020.","

Lag en naturlekeplass er en bok med praktiske ideer til hvordan barn og voksne sammen kan ta i bruk nærmiljøet og naturmaterialer på en morsom og kreativ måte. I boka forsøker forfatterne også å begrunne hvorfor det er så viktig at barn får erfare god utelek på naturlekeplassen. Ideene i boka spenner over et vidt spekter – fra helt enkle aktiviteter til kompliserte lekeapparater som krever voksenarbeid.

Boka kan brukes ute i naturen, men mange av ideene kan også lett realiseres i barnehagens og skolens uteområde.

I skoler og barnehager har vi de siste årene sett et større fokus på utelek og friluftsliv. Med et stadig økende antall friluftsbarnehager og uteskoler er interessen og behovet for gode naturlekeplasser tilstede.

Boka er revidert i tråd med den nye rammeplanen for barnehagen og den nye læreplanen for grunnskolen som er gjeldende fra 2020.

",579,[150],"a8255fc0-f895-42bc-ae27-27409aa22181",80,"2019-10-01",[578],[204],[806],"Lag en naturlekeplass : i barnehage og skole",{"_80":846,"_13":847},{"_80":844,"_13":845},"674712","Storli, Rune","665950","Bagøien, Tor Egil",{"_13":849,"_156":597},"Otnes, Mona Seter",{"_67":859,"_69":889},[852,853],{"_67":875,"_69":876},{"_67":854,"_69":855},"9788245028232",{"_105":856,"_107":857,"_75":111,"_109":76,"_169":858,"_171":172,"_173":859,"_110":76,"_77":860,"_179":180,"_79":854,"_115":116,"_181":427,"_117":76,"_118":861,"_80":854,"_120":862,"_122":185,"_186":863,"_124":76,"_125":864,"_127":128,"_129":190,"_131":299,"_133":300,"_135":348,"_86":349,"_88":865,"_139":140,"_141":196,"_197":866,"_143":867,"_90":868,"_146":355},[871,872],[152],[870],"9788245015553","Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser. Redaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen. ",485,[150],"Forord av Thorolf Krüger","4d1e055d-e2ea-4afb-8240-a499c2f0a885",[307],[204],[869,621],"Natur og danning : profesjonsutøvelse, barnehage og skole","Undervisning i et spesifikt fag","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":874,"_156":157},{"_13":873,"_156":157},"Karlsen, Gunnar","Hallås, Bjørg Oddrun","9788245044522",{"_105":877,"_107":878,"_75":111,"_109":76,"_169":879,"_171":172,"_173":859,"_110":76,"_77":880,"_179":180,"_79":875,"_115":236,"_181":182,"_117":76,"_118":861,"_80":875,"_120":881,"_122":185,"_186":882,"_124":76,"_125":864,"_127":128,"_129":190,"_131":299,"_133":300,"_135":883,"_86":537,"_88":884,"_139":140,"_141":196,"_197":885,"_143":886,"_90":868,"_146":355},[887,888],[152],[870],"Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser.\\n\\nRedaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen.",[150],"1. e-bokutgave EPUB, tilsvarer 1. trykte utgave 2015","2023-11-28",[307],[204],[869,621],{"_13":874,"_156":157},{"_13":873,"_156":157},{"_105":890,"_107":891,"_75":76,"_109":76,"_110":76,"_77":880,"_79":859,"_115":116,"_117":76,"_118":892,"_80":859,"_120":893,"_122":123,"_186":223,"_124":76,"_125":864,"_127":128,"_129":130,"_131":299,"_133":300,"_135":894,"_86":283,"_88":895,"_139":140,"_141":142,"_197":896,"_143":897,"_90":868,"_146":147},[898,899],[152],539,[150],"2015-10-28",[307],[204],[869,621],{"_13":874,"_156":157},{"_13":873,"_156":157},{"_67":930,"_69":943},[902,903],{"_67":925,"_69":926},{"_67":904,"_69":905},"9788245028416",{"_107":906,"_73":907,"_75":111,"_109":76,"_169":908,"_171":172,"_173":909,"_110":76,"_77":910,"_179":180,"_79":904,"_115":116,"_181":427,"_117":76,"_118":911,"_80":904,"_120":912,"_122":185,"_186":345,"_124":76,"_125":913,"_127":914,"_129":190,"_131":299,"_133":300,"_135":348,"_86":349,"_88":915,"_139":140,"_141":196,"_197":916,"_917":918,"_143":919,"_90":920,"_146":201},[152],[922],[870],"9788245013870","I boka Politikk, lek og læring synliggjøres det hvordan barnehagelærerens komplekse arbeid er forankret i nasjonale og internasjonale dokumenter, og står i relasjon til overordnede prinsipper som vårt samfunn er forpliktet av. Barns liv i barnehage blir påvirket av mange forhold, og innholdet kaster lys over politiske prosesser så vel som prosesser i barnehagens hverdagsliv. Boka inneholder konkrete eksempler på lek og læring i praksis, og hvordan barnehagelærere kan møte barn på utviklende måter. Den gir samtidig innblikk i hvordan samfunnsmessige rammer skaper betingelser for det som skjer i barnehagebarns hverdag.\\n\\nBerit Bae (f. 1944) er dr.philos. og har vært professor i barnehagepedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Gjennom arbeid med undervisning, etterutdanning og FoU-virksomhet i samarbeid med praksisfeltet har hun utviklet praksisnær barnehagekunnskap, og publisert både nasjonalt og internasjonalt. Oppmerksomheten har vært rettet mot kommunikasjons- og relasjonsprosesser mellom barnehagelærer og barn, og barns medvirkning i barnehagen, formidlet gjennom foredrag, artikler og bøker.",375,[150],"0e6b516f-30d4-488d-86df-a5c30efbcb91",225,[307],[204],"thema_geo_no",[921],[203],"Politikk, lek og læring : barnehageliv fra mange kanter","Norge",{"_80":923,"_13":924},"11855","Bae, Berit","9788245055733",{"_107":927,"_73":928,"_75":111,"_109":76,"_169":929,"_171":172,"_173":930,"_110":76,"_77":931,"_179":180,"_79":925,"_115":236,"_181":182,"_117":76,"_118":932,"_80":925,"_120":933,"_122":185,"_186":934,"_124":76,"_125":913,"_127":935,"_129":190,"_131":299,"_133":300,"_135":936,"_86":937,"_88":938,"_139":140,"_141":196,"_197":939,"_917":940,"_143":941,"_90":920,"_146":355},[152],[942],[870],"9788245048018","I boka Politikk, lek og læring synliggjøres det hvordan barnehagelærerens komplekse arbeid er forankret i nasjonale og internasjonale dokumenter og står i relasjon til overordnede prinsipper som vårt samfunn er forpliktet av. Barns liv i barnehage blir påvirket av mange forhold, og innholdet kaster lys over politiske prosesser så vel som prosesser i barnehagens hverdagsliv. I denne utgaven er det foretatt innholdsmessige oppdateringer og språklige presiseringer.\\n\\nBoka inneholder konkrete eksempler på lek og læring i praksis, og hvordan barnehagelærere kan møte barn på utviklende måter. Den gir samtidig innblikk i hvordan samfunnsmessige rammer skaper betingelser for det som skjer i barnehagebarns hverdag.\\n\\nBerit Bae(f. 1944) er dr.philos. og har vært professor i barnehagepedagogikk ved OsloMet. Hun er tildelt utmerkelsen St. Olavs Orden – ridder av 1. klasse. Gjennom arbeid med undervisning, etterutdanning og FoU-virksomhet i samarbeid med praksisfeltet har hun utviklet praksisnær barnehagekunnskap, og publisert både nasjonalt og internasjonalt. Oppmerksomheten har vært rettet mot kommunikasjons- og relasjonsprosesser mellom barnehagelærer og barn, og mot barns medvirkning i barnehagen, formidlet gjennom foredrag, artikler og bøker.",385,[150],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024",228,"2024-10-18",2024,[307],[204],[921],[203],{"_80":923,"_13":924},{"_107":944,"_73":945,"_75":76,"_109":76,"_110":76,"_77":931,"_79":930,"_115":236,"_117":76,"_118":946,"_80":930,"_120":947,"_122":123,"_186":948,"_124":76,"_125":913,"_127":935,"_129":130,"_131":299,"_133":300,"_135":949,"_86":937,"_88":950,"_139":140,"_141":142,"_197":951,"_917":952,"_143":953,"_90":920,"_146":147},[152],[954],429,[150],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-02-01",[307],[204],[921],[203],{"_80":923,"_13":924},{"_11":956,"_13":957,"_19":958},"inn-bachelor-barnehagelarerutdanning","Bachelor - Barnehagelærerutdanning",[959],{"_11":960,"_961":962,"_13":963},"inn","shortName","INN","Høgskolen i Innlandet",{"_11":960,"_961":962,"_13":963},"currentUser",{"_978":76,"_979":980,"_981":982,"_983":76,"_984":76,"_985":76,"_986":76,"_987":76,"_988":-5,"_989":990,"_991":992},"ENV",{"_970":971,"_972":973,"_974":975,"_976":977},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_80":993,"_994":993,"_995":993,"_996":997,"_998":999,"_1000":-7,"_1001":1002,"_1003":1004,"_1005":1006,"_1007":1008,"_1009":1010,"_1011":1012,"_1013":1014,"_1015":-7,"_1016":-7,"_1017":-7,"_1018":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1019":76,"_1020":76,"_1021":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]