[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_823":824,"_825":826,"_827":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","inn-2mnf171s-2-2026-host","name","","code","2MNF171S-2","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[818],"programmes",[],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_55":782,"_57":783},{"_55":735,"_57":736},{"_55":705},{"_55":664,"_57":665},{"_55":643},{"_55":601,"_57":602},{"_55":586},{"_55":539,"_57":540},{"_55":517},{"_55":482},{"_55":417,"_57":418},{"_55":356,"_57":357},{"_55":343},{"_55":324},{"_55":296},{"_55":242,"_57":243},{"_55":190,"_57":191},{"_55":56,"_57":58},"original",{"_60":79,"_62":168},"alternativeAllvitOptions",[59],{"_60":61,"_62":63},"isbn","9788205554443","metadata",{"_64":65,"_66":67,"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":71,"_81":82,"_83":84,"_85":86,"_87":88,"_89":61,"_90":91,"_92":93,"_94":73,"_95":96,"_97":61,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":73,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":134,"_135":136},"actors",[164],"allvit_subjects",[162,163],"authors",[153,154,155],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[151,152],"available_text","I salg","based_on_id","9788205533158","bundle_available","bundle_price",649,"description","Hvor langt er det til stjernene? Hvorfor kan insekter, men ikke vi, gå på vannet? Er noen snøkrystaller helt like? Er det farger utenfor dem vi ser i regnbuen? Kunne kjempene i Gullivers reiser reist seg på to bein og gått oppreist? Dette er spørsmål som barn, og voksne, gjerne undrer seg over. I denne boka gir forfatterne så konkrete svar som mulig, for å vekke kunnskapsglede og økt nysgjerrighet hos leseren. Fysikk for lærere er skrevet for fysikkundervisning i grunnskolelærerutdanningen 5.–10. trinn. Boken henvender seg også til naturfaglærere som ønsker bedre innsikt i fysikk. Intensjonen med boka er at møtet med fysikken skal være stimulerende og undringsfremmende. «2. utgaven er betydelig utvidet, først og fremst ved formelle og matematiske seksjoner som introduserer en rekke av de mest grunnleggende begrepene i fysikken. Disse nye delene av boka er skilt ut fra resten av teksten slik at den kvalitative beskrivelsen av fysiske fenomener skal kunne leses sammenhengende. Nytt i 2. utgaven er også at de didaktiske delene av boka er mer omfattende. Det er mer didaktisk teori, det er langt flere forslag til forsøk og aktiviteter som kan gjøres i klasserommet, og det er mange nye oppgaver.» Løsningsforslag til","description_rich","

Hvor langt er det til stjernene? Hvorfor kan insekter, men ikke vi, gå på vannet? Er noen snøkrystaller helt like? Er det farger utenfor dem vi ser i regnbuen? Kunne kjempene i Gullivers reiser reist seg på to bein og gått oppreist?

Dette er spørsmål som barn, og voksne, gjerne undrer seg over. I denne boka gir forfatterne så konkrete svar som mulig, for å vekke kunnskapsglede og økt nysgjerrighet hos leseren.

Fysikk for lærere er skrevet for fysikkundervisning i grunnskolelærerutdanningen 5.–10. trinn. Boken henvender seg også til naturfaglærere som ønsker bedre innsikt i fysikk. Intensjonen med boka er at møtet med fysikken skal være stimulerende og undringsfremmende.

«2. utgaven er betydelig utvidet, først og fremst ved formelle og matematiske seksjoner som introduserer en rekke av de mest grunnleggende begrepene i fysikken. Disse nye delene av boka er skilt ut fra resten av teksten slik at den kvalitative beskrivelsen av fysiske fenomener skal kunne leses sammenhengende. Nytt i 2. utgaven er også at de didaktiske delene av boka er mer omfattende. Det er mer didaktisk teori, det er langt flere forslag til forsøk og aktiviteter som kan gjøres i klasserommet, og det er mange nye oppgaver.»

Løsningsforslag til

","drm","LCP","ean","edition",1,"format","PDF","free_book","gross_sales_price",395,"id","languages_no",[150],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","open_access","original_work_id","3ccf4685-b3f1-48c4-8d4d-e0947c2da1d0","pages",281,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2021-02-09","published_year",2021,"publishers",[149],"rental_options",[144],"score","1.0","series",[141],"supply_status_code","20","thema_edu_no",[140],"thema_subject_no",[137,138,139],"title","Fysikk for lærere : naturfag i grunnskolelærerutdanningen 5.-10. trinn","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Fysikk","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: fysikk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_97":142,"_13":143},"20111129111949_fride","Naturfag i grunnskolelærerutdanningen",{"_145":146,"_147":148},"duration_months",6,"price",390,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_97":160,"_13":161},{"_97":158,"_13":159},{"_97":156,"_13":157},"707590","Kristiansen, Jostein Riiser","690961","Flekkøy, Eirik Grude","665910","Angell, Carl","Pedagogikk og lærerutdanning","Matematikk og naturvitenskap",{"_13":165,"_166":167},"Norheim, Bjørn","role","Illustratør",{"_64":169,"_66":170,"_68":171,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":84,"_85":86,"_89":79,"_90":172,"_94":73,"_95":173,"_97":79,"_98":174,"_100":175,"_102":176,"_104":73,"_105":106,"_107":108,"_109":177,"_111":112,"_113":114,"_115":178,"_117":118,"_119":179,"_123":124,"_125":180,"_127":181,"_129":182,"_131":183,"_133":134,"_135":184},[189],[162,163],[186,187,188],2,549,[150],"PHYSICAL","2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","BC","2021-01-12",[149],[185],"21",[140],[137,138,139],"Generell pedagogikk",{"_97":142,"_13":143},{"_97":160,"_13":161},{"_97":158,"_13":159},{"_97":156,"_13":157},{"_13":165,"_166":167},{"_60":198,"_62":230},[192],{"_60":193,"_62":194},"9788215058726",{"_66":195,"_68":196,"_70":71,"_72":71,"_74":197,"_76":77,"_78":198,"_80":71,"_81":199,"_83":200,"_85":201,"_87":88,"_89":193,"_90":91,"_92":202,"_94":73,"_95":203,"_97":193,"_98":204,"_100":101,"_104":73,"_105":205,"_107":206,"_109":110,"_111":207,"_113":208,"_115":209,"_117":118,"_119":210,"_121":211,"_123":124,"_127":181,"_129":212,"_131":213,"_133":214,"_135":136},[162],[224,225],[220,221,222,223],"9788215034126",449,"«Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en praksisnær bok som løfter frem og utdyper nøkkelbegreper knyttet til utforskende arbeid i naturfag. Selv om utforskende arbeid har hatt en sentral plass i norske naturfaglæreplaner siden 2006 og er fremtredende i Fagfornyelsen, er utforskende arbeid fremdeles lite etablert i mange klasserom. Denne boka gir en oversikt over, og kunnskap om, noen sentrale begreper knyttet til utforskende arbeid. Forfatterne ønsker gjennom boka å bidra til et tolkningsfellesskap for lærerstudenter, lærerutdannere, lærere og utdanningsforskere samt inspirere til hvordan man kan jobbe systematisk med disse nøkkelbegrepene i klasserommet. «Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en kortfattet og lett tilgjengelig bok som bygger på forskning, refleksjoner og praksiseksempler fra norske naturfagklasserom. Boka kan både leses sammenhengende og brukes som oppslagsverk.","«Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en praksisnær bok som løfter frem og utdyper nøkkelbegreper knyttet til utforskende arbeid i naturfag.

Selv om utforskende arbeid har hatt en sentral plass i norske naturfaglæreplaner siden 2006 og er fremtredende i Fagfornyelsen, er utforskende arbeid fremdeles lite etablert i mange klasserom.

Denne boka gir en oversikt over, og kunnskap om, noen sentrale begreper knyttet til utforskende arbeid. Forfatterne ønsker gjennom boka å bidra til et tolkningsfellesskap for lærerstudenter, lærerutdannere, lærere og utdanningsforskere samt inspirere til hvordan man kan jobbe systematisk med disse nøkkelbegrepene i klasserommet.

«Nøkkelbegreper i utforskende arbeid» er en kortfattet og lett tilgjengelig bok som bygger på forskning, refleksjoner og praksiseksempler fra norske naturfagklasserom. Boka kan både leses sammenhengende og brukes som oppslagsverk.","EPUB",279,[150],"d71ad322-3b72-443d-9bbc-a454b90be30a",195,"Aschehoug AS","0001","2021-10-22",[219],[217],[140],[138,215,216],"Nøkkelbegreper i utforskende arbeid","Lærerutdanning","Læremidler: naturvitenskap",{"_145":146,"_147":218},173,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_97":228,"_13":229},{"_97":226,"_13":227},"704339","Mork, Sonja M.","724726","Haug, Berit S.",{"_66":231,"_68":232,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":200,"_85":201,"_89":198,"_90":91,"_94":73,"_95":233,"_97":198,"_98":234,"_100":175,"_102":235,"_104":73,"_105":205,"_107":206,"_109":177,"_111":207,"_113":208,"_115":236,"_117":118,"_119":237,"_123":124,"_127":181,"_129":238,"_131":239,"_133":214,"_135":184},[162],[240,241],349,[150],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-10-16",[219],[140],[138,215,216],{"_97":228,"_13":229},{"_97":226,"_13":227},{"_60":279,"_62":280},[244],{"_60":245,"_62":246},"9788205543126",{"_66":247,"_68":248,"_70":71,"_72":73,"_74":249,"_76":77,"_80":73,"_83":250,"_85":251,"_87":88,"_89":245,"_90":172,"_92":93,"_94":73,"_95":252,"_97":245,"_98":253,"_100":101,"_102":254,"_104":73,"_105":255,"_107":256,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":257,"_117":258,"_119":259,"_121":260,"_123":124,"_125":261,"_127":128,"_129":262,"_131":263,"_133":264,"_135":265},[162,163],[270,271,272],[151,152],"Bokas innhold dekker biologitema i Nasjonale retningslinjer for naturfag for grunnskolelærerutdanninga (2010) og gir faglig bakgrunn for biologiske emner i læreplanen for grunnskolen. Noen temaer, som bioteknologi og plantefysiologi, er gitt større vekt enn retningslinjene synes å gjøre, fordi vi mener dette er viktig basiskunnskap for lærere. Biologi for lærere er en biologifaglig bok. Sentrale emner som biologisk mangfold, genetikk og menneskekroppen er grundig behandlet. Boka gir et solid faglig grunnlag for undervisning i grunnskolen og for diskusjon av biologiske emner blant studenter, lærere og elever. Biologi er praktisk og aktivitetsbasert, og viktige sider ved det å være lærer i naturfag eller biologi må derfor læres i interaksjon med andre i praktiske øvelser, på ekskursjoner og i diskusjoner. Nytt i 2. utgaven er at sentrale biologididaktiske temaer behandles i den tilhørende boka Biologididaktikk for lærere og er henvist til med piler i teksten. Nytt er også en fyldigere beskrivelse av humanfysiologi, med alle organsystemene inkludert.Tekst og figurer er gjennomarbeidet etter innspill fra studenter og kollegaer. Boka henvender seg også til naturfaglærere som ønsker økt faglig innsikt i biologi.","

Bokas innhold dekker biologitema i Nasjonale retningslinjer for naturfag for grunnskolelærerutdanninga (2010) og gir faglig bakgrunn for biologiske emner i læreplanen for grunnskolen. Noen temaer, som bioteknologi og plantefysiologi, er gitt større vekt enn retningslinjene synes å gjøre, fordi vi mener dette er viktig basiskunnskap for lærere.

Biologi for lærere er en biologifaglig bok. Sentrale emner som biologisk mangfold, genetikk og menneskekroppen er grundig behandlet. Boka gir et solid faglig grunnlag for undervisning i grunnskolen og for diskusjon av biologiske emner blant studenter, lærere og elever. Biologi er praktisk og aktivitetsbasert, og viktige sider ved det å være lærer i naturfag eller biologi må derfor læres i interaksjon med andre i praktiske øvelser, på ekskursjoner og i diskusjoner.

Nytt i 2. utgaven er at sentrale biologididaktiske temaer behandles i den tilhørende boka Biologididaktikk for lærere og er henvist til med piler i teksten. Nytt er også en fyldigere beskrivelse av humanfysiologi, med alle organsystemene inkludert.Tekst og figurer er gjennomarbeidet etter innspill fra studenter og kollegaer.

Boka henvender seg også til naturfaglærere som ønsker økt faglig innsikt i biologi.

",435,[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","d1d22525-0533-45aa-8b04-c9e0277b3baf",517,"2020-09-08",2020,[149],[268],[267],[140],[266,138],"Biologi for lærere : naturfag i grunnskolelærerutdanninga","Biologi ebøker","Biologi og livsvitenskap",{"_97":142,"_13":143},{"_145":146,"_147":269},409,{"_97":277,"_13":278},{"_97":275,"_13":276},{"_97":273,"_13":274},"693395","Tandberg, Cato","737528","Staberg, Ragnhild Lyngved","708853","Grindeland, John Magne","9788205512283",{"_66":281,"_68":282,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":250,"_85":251,"_89":279,"_90":172,"_94":73,"_95":283,"_97":279,"_98":284,"_100":175,"_102":285,"_104":73,"_105":255,"_107":256,"_109":177,"_111":112,"_113":114,"_115":286,"_117":258,"_119":287,"_123":124,"_125":288,"_127":181,"_129":289,"_131":290,"_133":264,"_135":291},[162,163],[293,294,295],599,[150],"Første utgave 2012","2020-01-02",[149],[292],[140],[266,138],"Biologi",{"_97":142,"_13":143},{"_97":277,"_13":278},{"_97":275,"_13":276},{"_97":273,"_13":274},{"_60":297,"_62":298},"9788215034133",{"_64":299,"_66":300,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":301,"_85":302,"_89":297,"_90":91,"_94":73,"_95":303,"_97":297,"_98":304,"_100":175,"_104":73,"_105":305,"_107":306,"_109":177,"_111":207,"_113":208,"_115":307,"_117":308,"_119":309,"_123":124,"_127":181,"_131":310,"_133":311,"_135":184},[317,318,319],[162],"Hvordan kan vi legge bedre til rette for lek, lekende arbeidsmåter og læring i skole og skolefritidsordning? Denne boken handler om lekens betydning for de yngste barna i skolen, og om lekens betydning for kontinuitet mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. For at barna både skal få leke og lære, er det behov for mer kunnskap om lek og lekende tilnærminger til læring i dagens skole og skolefritidsordning. Boken viser hvordan lek, bevegelse og varierte arbeidsmåter gir bedre muligheter for helhetlig læring og utvikling. Med forskningsbidrag fra nasjonale og internasjonale forskere løfter boken fram ulike perspektiver på lek og lekende tilnærminger i skolen. De ulike kapitlene bidrar til bevisstgjøring, refleksjon, videre diskusjon og forskning rundt lek både som fenomen og som arbeidsform i skolen. Målgruppen for boken er studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere som er opptatt av begynneropplæringen og overgangen mellom barnehage og skole. Redaktørene er Aslaug Andreassen Becher, Elisabeth Bjørnestad og Hilde Dehnæs Hogsnes. Øvrige bidragsytere er Stig Broström, Ingrid Frenning, Peder Haug, Karin Høyland, Gunn Tone Iversen, Maybritt Jensen, Ole Frederik Lillemyr, Knut Løndal, Heid Osnes, June Berger Storli, Astrid Unhjem og Glenda Walsh.","Hvordan kan vi legge bedre til rette for lek, lekende arbeidsmåter og læring i skole og skolefritidsordning?

Denne boken handler om lekens betydning for de yngste barna i skolen, og om lekens betydning for kontinuitet mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. For at barna både skal få leke og lære, er det behov for mer kunnskap om lek og lekende tilnærminger til læring i dagens skole og skolefritidsordning. Boken viser hvordan lek, bevegelse og varierte arbeidsmåter gir bedre muligheter for helhetlig læring og utvikling.

Med forskningsbidrag fra nasjonale og internasjonale forskere løfter boken fram ulike perspektiver på lek og lekende tilnærminger i skolen. De ulike kapitlene bidrar til bevisstgjøring, refleksjon, videre diskusjon og forskning rundt lek både som fenomen og som arbeidsform i skolen.

Målgruppen for boken er studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere som er opptatt av begynneropplæringen og overgangen mellom barnehage og skole.

Redaktørene er Aslaug Andreassen Becher, Elisabeth Bjørnestad og Hilde Dehnæs Hogsnes. Øvrige bidragsytere er Stig Broström, Ingrid Frenning, Peder Haug, Karin Høyland, Gunn Tone Iversen, Maybritt Jensen, Ole Frederik Lillemyr, Knut Løndal, Heid Osnes, June Berger Storli, Astrid Unhjem og Glenda Walsh.",419,[313,150,314,315,316],"8fd7687b-1b22-474a-8c3e-5fcaac985b52",193,"2019-10-10",2019,[219],[312],"Lek i begynneropplæringen : lekende tilnærminger til skole og SFO","Skoler og førskoler","Flerspråklig","Nynorsk","Engelsk","Dansk",{"_13":323,"_166":321},{"_13":322,"_166":321},{"_13":320,"_166":321},"Hogsnes, Hilde Dehnæs","Redaktør","Bjørnestad, Elisabeth","Becher, Aslaug Andreassen",{"_60":325,"_62":326,"_327":328},"9780708714447",{"_68":329,"_70":73,"_83":330,"_89":325,"_97":325,"_331":332,"_333":332,"_334":335,"_117":336,"_119":337,"_133":338},"source","web",[341],"Denne publikasjonen er en kort fagveiledning om \"assessment for learning\" i naturfag. Den gir praktiske råd til lærere om hvordan de kan samhandle med elever for å fremme læring i klasserommet. Teksten presenterer konkrete vurderingsstrategier og klasseroaksjoner basert på forskning og praksis knyttet til King's College London og NfER, og finnes i pocketformat.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780708714447-L.jpg?default=false","image_url","languages",[340],2006,[339],"Science Inside The Black Box Assessment For Learning In The Science Classroom","National Foundation for Educational Research","en",{"_97":-5,"_13":342},"Bethan Marshall",{"_60":344,"_62":345,"_327":328},"9781382005944",{"_68":346,"_70":73,"_83":347,"_89":344,"_97":344,"_334":348,"_117":118,"_119":349,"_133":350},[352,353],"Studentboken Cambridge IGCSE® & O Level Complete Physics (4. utgave) er laget for å dekke det nyeste Cambridge IGCSE (0625) og O Level (5054) pensumet. Den gir en grundig gjennomgang av fagstoffet og inneholder eksamenslignende oppgaver for å forbedre elevenes eksamensprestasjoner. Boken leveres også med utvidede nettressurser for å supplere undervisningen.",[340],[351],"Cambridge IGCSE® & O Level Complete Physics: Student Book Fourth Edition","Oxford University Press",{"_97":-5,"_13":355},{"_97":-5,"_13":354},"Anna Harris","Stephen Pople",{"_60":365,"_62":400},[358],{"_60":359,"_62":360},"9788245055146",{"_64":361,"_66":362,"_68":363,"_70":71,"_72":73,"_74":364,"_76":77,"_78":365,"_80":73,"_83":366,"_87":88,"_89":359,"_90":91,"_92":202,"_94":73,"_95":367,"_97":359,"_98":368,"_100":101,"_102":369,"_104":73,"_105":370,"_107":371,"_109":110,"_111":372,"_113":373,"_115":374,"_117":375,"_119":376,"_123":124,"_127":128,"_129":377,"_131":378,"_133":379,"_135":136},[397],[162,163],[382,383,384,385,386],[381],"9788245036893","Naturfag er et spennende fag å undervise i. Vi har store muligheter til å variere undervisningen i klasserommet med både teoretiske og praktiske aktiviteter, og vi kan la elevene utfolde seg i det store klasserommet som naturen er.\\n\\nI de nye nasjonale retningslinjene for naturfag i lærerutdanningen står det at faget skal gi faglig og fagdidaktisk grunnlag for å undervise i naturfag. Utdanningen skal gi erfaring med varierte arbeidsformer og didaktisk refleksjon. Oppdag naturen, 2. utgave bygger på disse retningslinjene.\\n\\nBoka er oppdatert etter fagfornyelsen. Innledningsvis beskrives pedagogiske og didaktiske innfallsvinkler til naturfag i klasserommet og ute i naturen, og disse er helt nyskrevet i denne andre utgaven. Boka beskriver også kjerneelementene i naturfag og er forsterket med et fornyet kapittel om bærekraft.\\n\\nI tittelen Oppdag naturen ligger et ønske om å gi lærere gode faglige kunnskaper i biologi. Samtidig er det en oppfordring til å ta elevene med ut i naturen for at de skal oppleve og gjøre erfaringer i nærkontakt med planter og dyr.\\n\\nCellebiologi, økologi og evolusjon er presentert. Vanlige norske biotoper er behandlet grundig. Sopp, planter og dyr er beskrevet i egne kapitler. Viktige miljøproblemer er belyst med forslag til undervisning for en bærekraftig utvikling. Organsystemer er beskrevet, og det er et eget kapittel om helse og livsstil.\\n\\nFor hvert kapittel er det satt opp læringsmål for studenten og forslag til praktiske læringsaktiviteter for grunnskoleelever.\\n\\nBokas forfattere er Per Ivar Kvammen, Sigmund Lie, Gunnar Christian Nyhus, Trond Vidar Vedum og Torbjørn Ødegaard. Alle forfatterne har tilknytning til Høgskolen i Innlandet.",719,[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","6e1089b1-88aa-4f98-aba4-c2ea23861258",557,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2024-10-22",2024,[380],[140],[266,138],"Oppdag naturen : biologi for lærere : grunnskolelærerutdanning","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_97":395,"_13":396},{"_97":393,"_13":394},{"_97":391,"_13":392},{"_97":389,"_13":390},{"_97":387,"_13":388},"47633","Ødegaard, Torbjørn","45517","Vedum, Trond Vidar","715584","Nyhus, Gunnar Christian","669038","Lie, Sigmund","29101","Kvammen, Per Ivar",{"_13":398,"_166":399},"Østbye, Thor","Fotograf",{"_64":401,"_66":402,"_68":403,"_70":73,"_72":73,"_80":73,"_83":366,"_89":365,"_90":172,"_94":73,"_95":404,"_97":365,"_98":405,"_100":175,"_102":406,"_104":73,"_105":370,"_107":371,"_109":177,"_111":372,"_113":373,"_115":407,"_117":118,"_119":408,"_123":124,"_127":181,"_129":409,"_131":410,"_133":379,"_135":184},[416],[162,163],[411,412,413,414,415],799,[150],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2021-08-10",[380],[140],[266,138],{"_97":395,"_13":396},{"_97":393,"_13":394},{"_97":391,"_13":392},{"_97":389,"_13":390},{"_97":387,"_13":388},{"_13":398,"_166":399},{"_60":427,"_62":466},[419],{"_60":420,"_62":421},"9788202650902",{"_422":423,"_66":424,"_68":425,"_70":71,"_72":73,"_74":426,"_76":77,"_78":427,"_80":71,"_81":428,"_83":429,"_85":430,"_87":88,"_89":420,"_90":91,"_92":202,"_94":73,"_95":283,"_97":420,"_98":431,"_100":101,"_102":432,"_104":73,"_105":433,"_107":434,"_109":110,"_111":435,"_113":436,"_115":437,"_117":258,"_119":438,"_121":439,"_123":124,"_127":181,"_131":440,"_133":441,"_135":442},"accessibility_features",[465],[162,163],[449,450,451,452,453,454],[220,221,447,448],"9788202623357",1079,"Fysikkdidaktikk 2. utgave gir en helhetlig framstilling av fysikk som undervisningsfag i norsk utdanningssystem og er et unikt verktøy for alle fysikklærere og fysikklærerstudenter. Boka dekker et stort spenn av temaer, fra fysikkens historie og egenart som vitenskapsfag til hva som kjennetegner elevers forhold til faget, og hvordan læreren kan hjelpe elevene til faglig forståelse gjennom for eksempel bevisst bruk av språk og eksperimenter i undervisningen. Boka gir helt konkrete tips til undervisning i sentrale temaer, og viktige aspekter av elevvurdering i faget inngår i bokas siste del. I denne nye utgaven er alle kapitlene gjennomarbeidet og oppdatert fra forrige utgave. Den er gjort mer uavhengig av gjeldende læreplaner, uten å miste relevans for konkret undervisning. Boka er skrevet for studenter som tar fysikkdidaktikk som del av sin lærerutdanning ved universiteter og høgskoler, lærere i fysikk og naturfag og lærerutdannere i disse fagene. Den er et verktøy for videreutvikling av egen undervisning og refleksjon over fysikkfagets rolle og egenart i skole og samfunn.","

Fysikkdidaktikk 2. utgave gir en helhetlig framstilling av fysikk som undervisningsfag i norsk utdanningssystem og er et unikt verktøy for alle fysikklærere og fysikklærerstudenter. Boka dekker et stort spenn av temaer, fra fysikkens historie og egenart som vitenskapsfag til hva som kjennetegner elevers forhold til faget, og hvordan læreren kan hjelpe elevene til faglig forståelse gjennom for eksempel bevisst bruk av språk og eksperimenter i undervisningen. Boka gir helt konkrete tips til undervisning i sentrale temaer, og viktige aspekter av elevvurdering i faget inngår i bokas siste del.

I denne nye utgaven er alle kapitlene gjennomarbeidet og oppdatert fra forrige utgave. Den er gjort mer uavhengig av gjeldende læreplaner, uten å miste relevans for konkret undervisning.

Boka er skrevet for studenter som tar fysikkdidaktikk som del av sin lærerutdanning ved universiteter og høgskoler, lærere i fysikk og naturfag og lærerutdannere i disse fagene. Den er et verktøy for videreutvikling av egen undervisning og refleksjon over fysikkfagets rolle og egenart i skole og samfunn.

",[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","46b74463-3cc2-416d-a4ba-2f32e2c5a50f",452,"Cappelen Damm AS","0008","2020-10-13",[446],[444],[137,443],"Fysikkdidaktikk","Fysikk ebøker","Pedagogikk",{"_145":146,"_147":445},370,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_97":160,"_13":161},{"_97":463,"_13":464},{"_97":461,"_13":462},{"_97":459,"_13":460},{"_97":457,"_13":458},{"_97":455,"_13":456},"37837","Renstrøm, Reidun","706828","Persson, Jonas","706394","Kolstø, Stein Dankert","683242","Henriksen, Ellen K.","678468","Bungum, Berit","WCAG v2.1",{"_66":467,"_68":468,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":429,"_85":469,"_89":427,"_90":172,"_94":73,"_95":470,"_97":427,"_98":471,"_100":175,"_102":472,"_104":73,"_105":433,"_107":434,"_109":177,"_111":435,"_113":436,"_115":473,"_117":308,"_119":474,"_123":124,"_127":181,"_131":475,"_133":441,"_135":137},[162,163],[476,477,478,479,480,481],"

Fysikkdidaktikk 2. utgave gir en helhetlig framstilling av fysikk som undervisningsfag i norsk utdanningssystem og er et unikt verktøy for alle fysikklærere og fysikklærerstudenter. Boka dekker et stort spenn av temaer, fra fysikkens historie og egenart som vitenskapsfag til hva som kjennetegner elevers forhold til faget, og hvordan læreren kan hjelpe elevene til faglig forståelse gjennom for eksempel bevisst bruk av språk og eksperimenter i undervisningen. Boka gir helt konkrete tips til undervisning i sentrale temaer, og viktige aspekter av elevvurdering i faget inngår i bokas siste del.

I denne nye utgaven er alle kapitlene gjennomarbeidet og oppdatert fra forrige utgave. Den er gjort mer uavhengig av gjeldende læreplaner, uten å miste relevans for konkret undervisning.

",979,[150],"1. utgave Oslo : Høyskoleforlaget, 2011","2019-06-25",[446],[137,443],{"_97":160,"_13":161},{"_97":463,"_13":464},{"_97":461,"_13":462},{"_97":459,"_13":460},{"_97":457,"_13":458},{"_97":455,"_13":456},{"_60":483,"_62":484},"9788205543058",{"_66":485,"_68":486,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":487,"_85":488,"_89":483,"_90":489,"_490":491,"_94":73,"_95":492,"_97":483,"_98":493,"_100":175,"_104":73,"_105":494,"_107":495,"_109":177,"_111":112,"_113":114,"_115":496,"_117":497,"_119":498,"_123":124,"_125":499,"_127":181,"_129":500,"_131":501,"_133":502,"_135":503},[516],[509,510,511],"Boka har et variert faginnhold tilpasset nye kompetansemål i Fagfornyelsen. Faginnholdet stimulerer til refleksjon, dybdelæring og forberedelse til eksamen. De ulike kapitlene er organisert i hovedtemaer for å vise sammenhenger i faget. Boka inneholder små utforskende oppdrag, interessante faktaopplysninger og temasider for å skape variasjon og interesse. For å få en dypere forståelse av prosesser og strukturer blir elevene i Bi2 - slik som i Bi1 - presentert for gode og detaljerte figurer. Det er lagt vekt på at figurene og figurtekstene skal flyte naturlig sammen med hovedteksten. I oppgavene skal elevene bruke ulike læringsstrategier som øver begrepsforståelse, argumentasjon og kritisk tenkning. I tillegg inneholder boka oppgaver som er eksamensrettet. I Skolestudio vil elever og lærere finne løsningsforslag til oppgavene, og et rikt utvalg av praktiske øvelser.","

Boka har et variert faginnhold tilpasset nye kompetansemål i Fagfornyelsen. Faginnholdet stimulerer til refleksjon, dybdelæring og forberedelse til eksamen. De ulike kapitlene er organisert i hovedtemaer for å vise sammenhenger i faget. Boka inneholder små utforskende oppdrag, interessante faktaopplysninger og temasider for å skape variasjon og interesse.

For å få en dypere forståelse av prosesser og strukturer blir elevene i Bi2 - slik som i Bi1 - presentert for gode og detaljerte figurer.
Det er lagt vekt på at figurene og figurtekstene skal flyte naturlig sammen med hovedteksten.

I oppgavene skal elevene bruke ulike læringsstrategier som øver begrepsforståelse, argumentasjon og kritisk tenkning.
I tillegg inneholder boka oppgaver som er eksamensrettet.

I Skolestudio vil elever og lærere finne løsningsforslag til oppgavene, og et rikt utvalg av praktiske øvelser.

",3,"edition_note","Bokmål[utgave]",1245,[150],"026ead08-198e-4bac-9551-a9f9dc4b09f7",465,"2022-08-12",2022,[149],[506],[503,505],[504],"Bi 2 : biologi 2","Videregående skole","Læremidler: biologi","LK20 Kunnskapsløftet",{"_97":507,"_13":508},"150100482","Bi 1 og Bi 2",{"_97":514,"_13":515},{"_97":273,"_13":274},{"_97":512,"_13":513},"712168","Tsigaridas, Kristin Glørstad","693393","Grønlien, Heidi Kristine","Annet",{"_60":518,"_62":519},"9788276348972",{"_64":520,"_66":521,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":522,"_85":523,"_89":518,"_90":91,"_94":73,"_95":524,"_97":518,"_98":525,"_100":175,"_104":73,"_105":526,"_107":527,"_109":177,"_111":435,"_113":436,"_115":528,"_117":529,"_119":530,"_123":124,"_127":181,"_131":531,"_133":532,"_135":184},[535,536],[162],"Vurdering for læring er et prioritert satsingsområde i norsk skole, med vekt på egen- og hverandrevurdering, tilbake- og framovermelding, underveisvurdering og formativ bruk av summative prøver. Forfatterne viser hvordan en vurderingspraksis i sentrale fag kan baseres på prinsipper fra vurdering for læring og integreres i daglig undervisning. Tema som drøftes er blant annet forholdet mellom kompetansemål i de enkelte fagene og en formativ vurderingspraksis, konsekvenser av ny vurderingsforskrift og relevante trender i internasjonal vurderingsforskning. Vurdering for læring i fag er ei fagbok beregnet for lærere i grunnskole og videregående skole og lærerstudenter ved den nye grunnskolelærerutdanninga. Fag som dekkes er: Norsk skriftlig og muntlig Engelsk Fremmedspråk Samfunnsfag RLE Matematikk Naturfag Musikk Mat og helse Elektrofag Restaurant- og matfag Kroppsøving","

Vurdering for læring er et prioritert satsingsområde i norsk skole, med vekt på egen- og hverandrevurdering, tilbake- og framovermelding, underveisvurdering og formativ bruk av summative prøver. Forfatterne viser hvordan en vurderingspraksis i sentrale fag kan baseres på prinsipper fra vurdering for læring og integreres i daglig undervisning. Tema som drøftes er blant annet forholdet mellom kompetansemål i de enkelte fagene og en formativ vurderingspraksis, konsekvenser av ny vurderingsforskrift og relevante trender i internasjonal vurderingsforskning.

Vurdering for læring i fag er ei fagbok beregnet for lærere i grunnskole og videregående skole og lærerstudenter ved den nye grunnskolelærerutdanninga.

Fag som dekkes er:

Norsk skriftlig og muntlig
Engelsk
Fremmedspråk
Samfunnsfag
RLE
Matematikk
Naturfag
Musikk
Mat og helse
Elektrofag
Restaurant- og matfag
Kroppsøving

",499,[313,150,315],"75de2210-ed66-4e73-84e4-3c23b86da2bf",236,"2010-10-13",2010,[534],[533],"Vurdering for læring i fag","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering","Høyskoleforlaget",{"_13":538,"_166":321},{"_13":537,"_166":321},"Engh, Knut Roar","Dobson, Stephen",{"_60":547,"_62":571},[541],{"_60":542,"_62":543},"9788215048383",{"_66":544,"_68":545,"_70":71,"_72":71,"_74":546,"_76":77,"_78":547,"_80":71,"_81":199,"_83":548,"_85":549,"_87":88,"_89":542,"_90":91,"_92":93,"_94":73,"_95":203,"_97":542,"_98":550,"_100":101,"_102":551,"_104":73,"_105":552,"_107":553,"_109":110,"_111":207,"_113":208,"_115":554,"_117":258,"_119":555,"_121":556,"_123":124,"_127":181,"_131":557,"_133":558,"_135":559},[162],[563,564,565,566],[220,221,222,223],"9788215024356","På forskerføtter i naturfag er en praksisnær og forskningsbasert bok om utforskende arbeidsmåter og grunnleggende ferdigheter i naturfag i grunnskolen. Forfatterne tar utgangspunkt i forskningsprosjektet Forskerføtter og leserøtter, og presenterer gode og konkrete eksempler fra norske klasserom, kortfattede analyser av undervisningsøkter og forslag til varierte aktiviteter. Det kan lett bli mye aktivitet for aktivitetens skyld i naturfagsundervisningen. Et viktig mål med denne boka er å vise hva man kan oppnå ved å gjøre aktivitetene utforskende, og hvordan dette kan gjøres i praksis. Det trekkes spesielt fram hvordan lesing, skriving, muntlige og praktiske aktiviteter kan støtte opp om hverandre i en naturfaglig utforskning. Begrepsinnlæring er også en viktig og sentral komponent. Boka er særlig rettet mot lærerstudenter, lærerutdannere og lærere, med håp om å inspirere og veilede til forskningsbasert naturfagundervisning som er spennende og relevant for elever. Marianne Ødegaard er professor i naturfagdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Berit S. Haug er forsker ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo. Sonja M. Mork er førsteamanuensis ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo. Gard Ove Sørvik er forsker ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo, og lærer ved Sykehusskolen i Oslo.","På forskerføtter i naturfag er en praksisnær og forskningsbasert bok om utforskende arbeidsmåter og grunnleggende ferdigheter i naturfag i grunnskolen. Forfatterne tar utgangspunkt i forskningsprosjektet Forskerføtter og leserøtter, og presenterer gode og konkrete eksempler fra norske klasserom, kortfattede analyser av undervisningsøkter og forslag til varierte aktiviteter.

Det kan lett bli mye aktivitet for aktivitetens skyld i naturfagsundervisningen. Et viktig mål med denne boka er å vise hva man kan oppnå ved å gjøre aktivitetene utforskende, og hvordan dette kan gjøres i praksis. Det trekkes spesielt fram hvordan lesing, skriving, muntlige og praktiske aktiviteter kan støtte opp om hverandre i en naturfaglig utforskning. Begrepsinnlæring er også en viktig og sentral komponent.

Boka er særlig rettet mot lærerstudenter, lærerutdannere og lærere, med håp om å inspirere og veilede til forskningsbasert naturfagundervisning som er spennende og relevant for elever.

Marianne Ødegaard er professor i naturfagdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Berit S. Haug er forsker ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo. Sonja M. Mork er førsteamanuensis ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo. Gard Ove Sørvik er forsker ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo, og lærer ved Sykehusskolen i Oslo.",[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","c3424fa1-cc64-4773-8ba6-15d97bbfe65f",161,"2020-09-17",[219],[562],[560,561],"På forskerføtter i naturfag","Matematikk, naturvit., diverse ebøker","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Læremidler: matematikk, naturfag og teknologi",{"_145":146,"_147":218},{"_97":569,"_13":570},{"_97":228,"_13":229},{"_97":226,"_13":227},{"_97":567,"_13":568},"724727","Sørvik, Gard Ove","683243","Ødegaard, Marianne",{"_66":572,"_68":573,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":548,"_85":574,"_89":547,"_90":91,"_94":73,"_95":233,"_97":547,"_98":575,"_100":175,"_102":576,"_104":73,"_105":552,"_107":553,"_109":177,"_111":207,"_113":208,"_115":577,"_117":578,"_119":579,"_123":124,"_127":181,"_131":580,"_133":558,"_135":581},[162],[582,583,584,585],"På forskerføtter i naturfag er en praksisnær og forskningsbasert bok om utforskende arbeidsmåter og grunnleggende ferdigheter i naturfag i grunnskolen. Forfatterne tar utgangspunkt i forskningsprosjektet Forskerføtter og leserøtter, og presenterer gode og konkrete eksempler fra norske klasserom, kortfattede analyser av undervisningsøkter og forslag til varierte aktiviteter.
Det kan lett bli mye aktivitet for aktivitetens skyld i naturfagsundervisningen. Et viktig mål med denne boka er å vise hva man kan oppnå ved å gjøre aktivitetene utforskende, og hvordan dette kan gjøres i praksis. Det trekkes spesielt fram hvordan lesing, skriving, muntlige og praktiske aktiviteter kan støtte opp om hverandre i en naturfaglig utforskning. Begrepsinnlæring er også en viktig og sentral komponent.

Boka er særlig rettet mot lærerstudenter, lærerutdannere og lærere, med håp om å inspirere og veilede til forskningsbasert naturfagundervisning som er spennende og relevant for elever.

Marianne Ødegaard er professor i naturfagdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo. Berit S. Haug er forsker ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo. Sonja M. Mork er førsteamanuensis ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo. Gard Ove Sørvik er forsker ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo, og lærer ved Sykehusskolen i Oslo.",[150],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2016-10-26",2016,[219],[560,561],"Matematikk / naturvitenskap, diverse",{"_97":569,"_13":570},{"_97":228,"_13":229},{"_97":226,"_13":227},{"_97":567,"_13":568},{"_60":587,"_62":588,"_327":328},"9788217011804",{"_68":589,"_70":73,"_83":590,"_89":587,"_97":587,"_334":591,"_117":592,"_119":593,"_133":594},[597,598],"Praktisk veiledning for undervisning i skolehage med fokus på innsamlings- og artsbestemmelsesmetoder for insekter og andre småkryp. Inneholder aktiviteter, utstyrslister, læringsmål knyttet til læreplanen og tips til hvordan elever kan dokumentere og presentere funn. Publikasjonen er en del av Bioforsk Tema (vol. 8 nr. 16) og ble utarbeidet av Reidun Pommeresche og Kirsty McKinnon.",[596],2013,[595],"Småkryp i skolehagen","Bioforsk (Bioforsk Tema)","nb",{"_97":-5,"_13":600},{"_97":-5,"_13":599},"Kirsty McKinnon","Reidun Pommeresche",{"_60":610,"_62":628},[603],{"_60":604,"_62":605},"9788245028614",{"_64":606,"_66":607,"_68":608,"_70":71,"_72":73,"_74":609,"_76":77,"_78":610,"_80":73,"_83":611,"_87":88,"_89":604,"_90":91,"_92":93,"_94":73,"_95":612,"_97":604,"_98":613,"_100":101,"_102":614,"_104":73,"_105":615,"_107":616,"_109":110,"_111":372,"_113":373,"_115":617,"_117":308,"_119":618,"_123":124,"_127":128,"_129":619,"_131":620,"_133":621,"_135":136},[625],[162],[622],[381],"9788245018363","Hva skal elevene forstå i skolens fag, og hvordan kan vi vite om de forstår? Disse spørsmålene er sentrale i Effektiv planlegging og vurdering. Boken er en praksisnær og inspirerende innføring i systematiske verktøy for planlegging, læring og vurdering. Forfatteren viser hvordan lærere kan bruke kompetansemål og kriterier for å fremme læring i klasserommet, og hvordan elever kan vise sin faglige forståelse på ulike måter. Den første utgaven av denne populære boken kom i 2009 og introduserte begreper som «baklengs planlegging» og «vurderingsrubrikker» i norsk skole. Andre utgave er betydelig revidert og viser hvordan planlegging og vurdering henger sammen med dybdelæring og utvikling av faglig forståelse i klasserommet. Mange nye innsikter fra norsk og internasjonal forskning på feltet belyser sentrale spørsmål. Et eget kapittel tar for seg vurdering i et skoleutviklingsperspektiv. Effektiv planlegging og vurdering er beregnet på lærere, skoleledere og lærerstudenter.",375,[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2015","c83e18ca-2078-4159-a038-40836bd7ee86",170,"2019-06-30",[380],[140],[533],"Effektiv planlegging og vurdering : læring med mål og kriterier i skolen",{"_97":623,"_13":624},"700272","Fjørtoft, Henning",{"_13":626,"_166":627},"Landslaget for norskundervisning","Utgiver",{"_64":629,"_66":630,"_68":631,"_70":73,"_72":73,"_80":73,"_83":632,"_89":610,"_90":172,"_94":73,"_95":633,"_97":610,"_98":634,"_100":175,"_102":635,"_104":73,"_105":615,"_107":616,"_109":177,"_111":372,"_113":373,"_115":636,"_117":637,"_119":638,"_123":124,"_127":181,"_129":639,"_131":640,"_133":621,"_135":184},[642],[162],[641],"Hva skal elevene forstå i skolens fag, og hvordan kan vi vite om de forstår? Disse spørsmålene er sentrale i Effektiv planlegging og vurdering. Boken er en praksisnær og inspirerende innføring i systematiske verktøy for planlegging, læring og vurdering. Forfatteren viser hvordan lærere kan bruke kompetansemål og kriterier for å fremme læring i klasserommet, og hvordan elever kan vise sin faglige forståelse på ulike måter.\\n\\nDen første utgaven av denne populære boken kom i 2009 og introduserte begreper som «baklengs planlegging» og «vurderingsrubrikker» i norsk skole. Andre utgave er betydelig revidert og viser hvordan planlegging og vurdering henger sammen med dybdelæring og utvikling av faglig forståelse i klasserommet. Mange nye innsikter fra norsk og internasjonal forskning på feltet belyser sentrale spørsmål. Et eget kapittel tar for seg vurdering i et skoleutviklingsperspektiv.\\n\\nEffektiv planlegging og vurdering er beregnet på lærere, skoleledere og lærerstudenter.\\n\\nHenning Fjørtoft er postdoktor i skoleutvikling ved Program for lærerutdanning, NTNU. Han forsker blant annet på vurdering i klasserommet, læreres læring og endringer i nasjonal vurderingspolitikk. Fjørtofts forrige bok var Norskdidaktikk (2014). .",415,[150],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2015-12-15",2015,[380],[140],[533],{"_97":623,"_13":624},{"_13":626,"_166":627},{"_60":644,"_62":645},"9788205543041",{"_66":646,"_68":647,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":648,"_85":649,"_89":644,"_90":489,"_94":73,"_95":650,"_97":644,"_98":651,"_100":175,"_104":73,"_105":652,"_107":653,"_109":177,"_111":112,"_113":114,"_115":654,"_117":118,"_119":655,"_123":124,"_125":656,"_127":181,"_129":657,"_131":658,"_133":659,"_135":503},[516],[661,662,663],"Elevene introduseres til biologifaget gjennom generelle prinsipper for liv, mangfoldet av arter og ulike livsformer. Livsprosessene er en gjennomgående rød tråd i boken, og utvalgte arter blir brukt som eksempler på dette. Elevene får god læringsstøtte i detaljerte figurer med trinnvise forklaringer. I tillegg har boken et rikt utvalg av visualiseringer og fotografier fra den mikroskopiske verden. Underveis i arbeidet med fagstoffet kan eleven sjekke sine kunnskaper med korte kontrollspørsmål og oppsummeringer av viktige faguttrykk. Hvert kapittel avsluttes med et sammendrag der det viktigste innholdet oppsummeres med tekst og bilde. Sammendraget er et godt utgangspunkt for å repetere fagstoffet på ulike måter. Oppdaterte oppgaver og aktiviteter er knyttet til hvert kapittel. Oppgavene har fokus på utforskende læring og inneholder problemstillinger som oppmuntrer til drøfting og argumentasjon. Bakerst i boken har vi samlet praktiske forsøk som fremmer aktiv læring og knytter faget til eget liv og opplevelser. På Skolestudio.no vil lærere og elever finne relevant støttemateriell til boken og veiledning til det praktiske arbeidet.","

Elevene introduseres til biologifaget gjennom generelle prinsipper for liv, mangfoldet av arter og ulike livsformer. Livsprosessene er en gjennomgående rød tråd i boken, og utvalgte arter blir brukt som eksempler på dette.

Elevene får god læringsstøtte i detaljerte figurer med trinnvise forklaringer. I tillegg har boken et rikt utvalg av visualiseringer og fotografier fra den mikroskopiske verden. Underveis i arbeidet med fagstoffet kan eleven sjekke sine kunnskaper med korte kontrollspørsmål og oppsummeringer av viktige faguttrykk.

Hvert kapittel avsluttes med et sammendrag der det viktigste innholdet oppsummeres med tekst og bilde. Sammendraget er et godt utgangspunkt for å repetere fagstoffet på ulike måter. Oppdaterte oppgaver og aktiviteter er knyttet til hvert kapittel. Oppgavene har fokus på utforskende læring og inneholder problemstillinger som oppmuntrer til drøfting og argumentasjon. Bakerst i boken har vi samlet praktiske forsøk som fremmer aktiv læring og knytter faget til eget liv og opplevelser.

På Skolestudio.no vil lærere og elever finne relevant støttemateriell til boken og veiledning til det praktiske arbeidet.

",1285,[150],"637d14c8-b20d-4140-b384-06631202398b",488,"2021-08-12",[149],[660],[503,505],[504],"Bi 1 : biologi 1",{"_97":507,"_13":508},{"_97":514,"_13":515},{"_97":273,"_13":274},{"_97":512,"_13":513},{"_60":672,"_62":692},[666],{"_60":667,"_62":668},"9788215045481",{"_66":669,"_68":670,"_70":71,"_72":71,"_74":671,"_76":77,"_78":672,"_80":71,"_81":283,"_83":673,"_85":674,"_87":88,"_89":667,"_90":91,"_92":93,"_94":73,"_95":675,"_97":667,"_98":676,"_100":101,"_102":677,"_104":73,"_105":678,"_107":679,"_109":110,"_111":207,"_113":208,"_115":680,"_117":258,"_119":681,"_121":682,"_123":124,"_127":128,"_129":683,"_131":684,"_133":685,"_135":136},[162],[688,689],[220,221,222,223],"9788215027234","«Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» er en revidert og oppdatert utgave av boka «Språk og digitale verktøy i naturfag», som har vært en inspirasjonskilde for lærerstudenter, lærere og lærerutdannere i naturfag siden utgivelsen i 2010. Å lære naturfag handler om å lære det naturfaglige språket. I «Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» viser forfatterne gjennom forskningsresultater og praktiske eksempler hvordan systematisk arbeid med de språklige kompetansene legger til rette for dybdelæring og motivasjon hos elevene. Første kapittel gir en naturfagdidaktisk forankring med vekt på naturvitenskapens egenart, naturfaglig allmenndannelse, naturfaglig språk og ulike sjangrer. De videre kapitlene tar for seg lesing, skriving, argumentasjon og digital kompetanse i naturfag. De mange praksisnære eksemplene er knyttet til naturfag i grunnskole og videregående skole. Mange av ideene kan brukes direkte, eller de kan overføres til andre temaer og andre aktiviteter. Forfatterne arbeider ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo og Snöball Film. De kompletterer hverandre med erfaringer og kompetanse innen bl.a. forskning, utvikling, undervisning, kursvirksomhet og utallige møter med lærere og elever. Denne naturfagsdidaktikkboka bygger på deres erfaringer fra dette arbeidet. Sagt om boken: «\"Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag\" utfordrer vanlig praksis på flere felt, og den viser vei til nye og systematiske måter å bruke språket konstruktivt i lesing, skriving, argumentasjon og IKT i naturfag. Det er en nyttig bok fordi den er konkret og detaljert, samtidig som metodikken er solid forankret i ny forskning, skolens retningslinjer og kommende læreplan. Ingen potensielle lesere bør la seg skremme av at den er beregnet på naturfagundervisning; mye av innholdet har overføringsverdi til andre fag. Boka stimulerer, motiverer og oppmuntrer alle lærere til å prøve ut nye arbeidsmåter med språket som drivkraft - den inspirer!» Lektor Anne Rita Feet i Bedre skole 1/2018","«Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» er en revidert og oppdatert utgave av boka «Språk og digitale verktøy i naturfag», som har vært en inspirasjonskilde for lærerstudenter, lærere og lærerutdannere i naturfag siden utgivelsen i 2010.

Å lære naturfag handler om å lære det naturfaglige språket. I «Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» viser forfatterne gjennom forskningsresultater og praktiske eksempler hvordan systematisk arbeid med de språklige kompetansene legger til rette for dybdelæring og motivasjon hos elevene. Første kapittel gir en naturfagdidaktisk forankring med vekt på naturvitenskapens egenart, naturfaglig allmenndannelse, naturfaglig språk og ulike sjangrer. De videre kapitlene tar for seg lesing, skriving, argumentasjon og digital kompetanse i naturfag.

De mange praksisnære eksemplene er knyttet til naturfag i grunnskole og videregående skole. Mange av ideene kan brukes direkte, eller de kan overføres til andre temaer og andre aktiviteter.

Forfatterne arbeider ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo og Snöball Film. De kompletterer hverandre med erfaringer og kompetanse innen bl.a. forskning, utvikling, undervisning, kursvirksomhet og utallige møter med lærere og elever. Denne naturfagsdidaktikkboka bygger på deres erfaringer fra dette arbeidet.

Sagt om boken:
«\"Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag\" utfordrer vanlig praksis på flere felt, og den viser vei til nye og systematiske måter å bruke språket konstruktivt i lesing, skriving, argumentasjon og IKT i naturfag. Det er en nyttig bok fordi den er konkret og detaljert, samtidig som metodikken er solid forankret i ny forskning, skolens retningslinjer og kommende læreplan. Ingen potensielle lesere bør la seg skremme av at den er beregnet på naturfagundervisning; mye av innholdet har overføringsverdi til andre fag. Boka stimulerer, motiverer og oppmuntrer alle lærere til å prøve ut nye arbeidsmåter med språket som drivkraft - den inspirer!»
Lektor Anne Rita Feet i Bedre skole 1/2018",389,[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2017","22540e40-90f1-4413-a6b9-25e5c5fada43",239,"2020-04-27",[219],[686],[140],[560],"Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag",{"_145":146,"_147":687},229,{"_97":226,"_13":227},{"_97":690,"_13":691},"704340","Erlien, Wenche",{"_66":693,"_68":694,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":673,"_85":695,"_89":672,"_90":172,"_94":73,"_95":524,"_97":672,"_98":696,"_100":175,"_102":697,"_104":73,"_105":678,"_107":679,"_109":177,"_111":207,"_113":208,"_115":698,"_117":699,"_119":700,"_123":124,"_127":181,"_129":701,"_131":702,"_133":685,"_135":184},[162],[703,704],"«Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» er en revidert og oppdatert utgave av boka «Språk og digitale verktøy i naturfag», som har vært en inspirasjonskilde for lærerstudenter, lærere og lærerutdannere i naturfag siden utgivelsen i 2010.
Å lære naturfag handler om å lære det naturfaglige språket. I «Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag» viser forfatterne gjennom forskningsresultater og praktiske eksempler hvordan systematisk arbeid med de språklige kompetansene legger til rette for dybdelæring og motivasjon hos elevene. Første kapittel gir en naturfagdidaktisk forankring med vekt på naturvitenskapens egenart, naturfaglig allmenndannelse, naturfaglig språk og ulike sjangrer. De videre kapitlene tar for seg lesing, skriving, argumentasjon og digital kompetanse i naturfag.

De mange praksisnære eksemplene er knyttet til naturfag i grunnskole og videregående skole. Mange av ideene kan brukes direkte, eller de kan overføres til andre temaer og andre aktiviteter.

Forfatterne arbeider ved Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo og Snöball Film. De kompletterer hverandre med erfaringer og kompetanse innen bl.a. forskning, utvikling, undervisning, kursvirksomhet og utallige møter med lærere og elever. Denne naturfagsdidaktikkboka bygger på deres erfaringer fra dette arbeidet.

Sagt om boken:
«\"Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag\" utfordrer vanlig praksis på flere felt, og den viser vei til nye og systematiske måter å bruke språket konstruktivt i lesing, skriving, argumentasjon og IKT i naturfag. Det er en nyttig bok fordi den er konkret og detaljert, samtidig som metodikken er solid forankret i ny forskning, skolens retningslinjer og kommende læreplan. Ingen potensielle lesere bør la seg skremme av at den er beregnet på naturfagundervisning; mye av innholdet har overføringsverdi til andre fag. Boka stimulerer, motiverer og oppmuntrer alle lærere til å prøve ut nye arbeidsmåter med språket som drivkraft - den inspirer!»
Lektor Anne Rita Feet i Bedre skole 1/2018",[150],"Tidligere utgitt med tittelen Språk og digitale verktøy i naturfag, 2010","2017-07-21",2017,[219],[140],[560],{"_97":226,"_13":227},{"_97":690,"_13":691},{"_60":706,"_62":707},"9788202512156",{"_64":708,"_66":709,"_68":710,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":711,"_85":712,"_89":706,"_90":91,"_94":73,"_95":524,"_97":706,"_98":713,"_100":175,"_104":73,"_105":714,"_107":715,"_109":177,"_111":435,"_113":436,"_115":716,"_117":578,"_119":717,"_123":124,"_127":181,"_131":718,"_133":719,"_135":184},[732],[162],[720,721,722,723],"Hva har så naturvitenskap med læring og barn å gjøre? En hel del faktisk. Innenfor naturvitenskapelig forskning fins en lang tradisjon av utforskning, undersøkelse og eksperimentering for å løse forskningsproblem. Barn vil også utforske, undersøke og eksperimentere for å finne ut hvordan verden fungerer. Det fins store forskjeller, men også viktige likheter mellom hvordan vitenskapsmenn arbeider, og hvordan et barn utforsker eget nærmiljø. I denne boken, Barn og naturvitenskap, som behandler de naturvitenskapelige fagenes didaktikk for barnehage og småskole, sammenligner forfatterne de naturvitenskapelige forskernes måte å arbeide på med den utforskende og undersøkende arbeidsmåten som barn bruker. Forfatterne vektlegger viktigheten av å ha tro på barns egne evner og tar utgangspunkt i barns egen utforskning. Teorier om læring kobles til praktiske eksempler fra barnehagens og skolens arbeid med naturvitenskap. I tillegg gis eksempler fra lærerstudenters utforskning. Andre viktige områder som behandles, er produktive spørsmål, ulike måter å starte et prosjekt på, materialets betydning som den tredje pedagogen samt viktige begrep som pedagogisk dokumentasjon, mangfold, ulikhet og evaluering. Leseren inviteres til å delta, og boken har mange inspirerende eksempler på hvordan en kan arbeide praktisk og teoretisk sammen med barn i ulike naturvitenskapelige prosjekt. Forfatterne har også et kapittel om framtiden, om barns utforskning av økologiske kretsløp og bærekraftig utvikling i barnehage og skole. Forfatterne Ingela Elfström, Bodil Nilsson, Lillemor Sterner og Christina Wehner-Godée er, eller har vært, virksomme i lærerutdanningen ved Stockholms universitet.","

Hva har så naturvitenskap med læring og barn å gjøre? En hel del faktisk. Innenfor naturvitenskapelig forskning fins en lang tradisjon av utforskning, undersøkelse og eksperimentering for å løse forskningsproblem. Barn vil også utforske, undersøke og eksperimentere for å finne ut hvordan verden fungerer. Det fins store forskjeller, men også viktige likheter mellom hvordan vitenskapsmenn arbeider, og hvordan et barn utforsker eget nærmiljø.

I denne boken, Barn og naturvitenskap, som behandler de naturvitenskapelige fagenes didaktikk for barnehage og småskole, sammenligner forfatterne de naturvitenskapelige forskernes måte å arbeide på med den utforskende og undersøkende arbeidsmåten som barn bruker. Forfatterne vektlegger viktigheten av å ha tro på barns egne evner og tar utgangspunkt i barns egen utforskning.

Teorier om læring kobles til praktiske eksempler fra barnehagens og skolens arbeid med naturvitenskap. I tillegg gis eksempler fra lærerstudenters utforskning. Andre viktige områder som behandles, er produktive spørsmål, ulike måter å starte et prosjekt på, materialets betydning som den tredje pedagogen samt viktige begrep som pedagogisk dokumentasjon, mangfold, ulikhet og evaluering.

Leseren inviteres til å delta, og boken har mange inspirerende eksempler på hvordan en kan arbeide praktisk og teoretisk sammen med barn i ulike naturvitenskapelige prosjekt. Forfatterne har også et kapittel om framtiden, om barns utforskning av økologiske kretsløp og bærekraftig utvikling i barnehage og skole. Forfatterne Ingela Elfström, Bodil Nilsson, Lillemor Sterner og Christina Wehner-Godée er, eller har vært, virksomme i lærerutdanningen ved Stockholms universitet.

",[150],"f8d84983-1824-4505-8a5a-9bad10d02213",206,"2016-06-10",[446],[138,216],"Barn og naturvitenskap : oppdage, utforske og lære i barnehage og skole",{"_97":730,"_13":731},{"_97":728,"_13":729},{"_97":726,"_13":727},{"_97":724,"_13":725},"720862","Wehner-Godèe, Christina","720859","Sterner, Lillemor","720861","Nilsson, Bodil","720860","Elfström, Ingela",{"_13":733,"_166":734},"Manger, Astrid","Oversetter",{"_60":743,"_62":770},[737],{"_60":738,"_62":739},"9788215043098",{"_64":740,"_66":741,"_70":71,"_72":71,"_74":742,"_76":77,"_78":743,"_80":71,"_81":744,"_83":745,"_85":746,"_87":88,"_89":738,"_90":91,"_92":202,"_94":73,"_95":747,"_97":738,"_98":748,"_100":101,"_102":749,"_104":73,"_105":750,"_107":751,"_109":110,"_111":207,"_113":208,"_115":752,"_117":118,"_119":753,"_121":754,"_123":124,"_127":181,"_129":755,"_131":756,"_133":757,"_135":136},[764,765,766],[162,763],[220,221,222,223],"9788215040936",519,"Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart, eller å dyrke mat? Hva med muligheten deres for å tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Uteområdene i byen har kvaliteter som kan og bør brukes av barnehager. I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom parsellhager og botaniske hager, til fjæra, villnis og skoger i eller nær byen. Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet». Redaktørene, Unni Vik og Kari Anne Jørgensen-Vittersø, har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart, eller å dyrke mat? Hva med muligheten deres for å tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk?

Uteområdene i byen har kvaliteter som kan og bør brukes av barnehager. I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom parsellhager og botaniske hager, til fjæra, villnis og skoger i eller nær byen.

Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet».

Redaktørene, Unni Vik og Kari Anne Jørgensen-Vittersø, har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.",329,[150],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","e9f1f722-3c2a-48e3-b599-e6be9694e9d2",314,"2021-06-14",[219],[761],[140],[758,759,760],"Barn i by : natur, helse og bevegelse i byer og bynære strøk","Barnehagepedagogikk","Byer","Friluftsaktiviteter",{"_145":146,"_147":762},198,"Samfunnsvitenskap",{"_13":769,"_166":321},{"_13":768,"_166":321},{"_13":767,"_166":167},"Olaussen, Ingvild O.","Vik, Unni","Jørgensen-Vittersø, Kari Anne",{"_64":771,"_66":772,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":773,"_85":774,"_89":743,"_90":91,"_94":73,"_95":303,"_97":743,"_98":775,"_100":175,"_104":73,"_105":750,"_107":751,"_109":177,"_111":207,"_113":208,"_115":752,"_117":118,"_119":776,"_123":124,"_127":181,"_129":777,"_131":778,"_133":757,"_135":184},[779,780,781],[162,763],"Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart? Hvordan kan barna tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Er det gitt at alle barn i byen kommer fra kulturer hvor søndagene bli tilbrakt i turklær? I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom botaniske hager, villnis og skoger, til fjæra og ut i verdensrommet. Vi ser på mulighetene som ligger i uteområdene i og rundt byer, og hvordan kulturelt mangfold kan berike arbeidet med fagområdene i barnehagene. Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet». Redaktørene Kari Anne Jørgensen-Vittersø og Unni Vik har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart? Hvordan kan barna tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Er det gitt at alle barn i byen kommer fra kulturer hvor søndagene bli tilbrakt i turklær?

I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom botaniske hager, villnis og skoger, til fjæra og ut i verdensrommet. Vi ser på mulighetene som ligger i uteområdene i og rundt byer, og hvordan kulturelt mangfold kan berike arbeidet med fagområdene i barnehagene.

Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet».

Redaktørene Kari Anne Jørgensen-Vittersø og Unni Vik har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.",[150,314],[219],[140],[758,759,760],{"_13":769,"_166":321},{"_13":768,"_166":321},{"_13":767,"_166":167},{"_60":790,"_62":807},[784],{"_60":785,"_62":786},"9788205543133",{"_66":787,"_68":788,"_70":71,"_72":73,"_74":789,"_76":77,"_78":790,"_80":71,"_81":791,"_83":792,"_85":793,"_87":88,"_89":785,"_90":91,"_92":93,"_94":73,"_95":252,"_97":785,"_98":794,"_100":101,"_102":551,"_104":73,"_105":795,"_107":796,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":797,"_117":258,"_119":798,"_121":799,"_123":124,"_127":128,"_129":800,"_131":801,"_133":802,"_135":265},[162,163],[804,805,806],[151,152],"9788205527935",699,"Boka knytter an til samme forfatteres bok Biologi for lærere. Til sammen har disse to bøkene et stofftilfang og en innretning egnet for den som skal lære bort biologi som del av naturfaget til elever. Boka favner videre enn ren biologididaktikk, fordi den inneholder flere fyldige kapitler innen mer generelle naturfagdidaktiske tema. I tillegg er det kapitler som går konkret inn i undervisning av biologitema som er relevante etter læreplanen av 2020. Biologididaktikk for lærere er fagfellevurdert og alle kapitler viser til relevant forskningslitteratur. Boka er bygget opp i to deler. Del én omfatter kapittel 1–11 og tar for seg et bredt spekter av generelle fagdidaktiske tema med biologi som utgangspunkt; slik som utforskende undervisning, dybdelæring, språk og representasjoner, læreplaner, læringsarenaer og vurdering. Del to består av kapittel 12–15 som er direkte knyttet til de fire hoveddelene av Biologi for lærere; naturens mangfold, cellebiologi, genetikk og fysiologi. Biologididaktikk for lærere kan naturligvis benyttes uavhengig av hva som er kilde til din biologifaglige kunnskap. Selv om de første elleve kapitlene om generelle naturfagdidaktiske tema søker å framstille disse temaene fra et biologisk ståsted, kan flere av disse kapitlene ha interesse også utover biologidelen av naturfaget.","

Boka knytter an til samme forfatteres bok Biologi for lærere. Til sammen har disse to bøkene et stofftilfang og en innretning egnet for den som skal lære bort biologi som del av naturfaget til elever. Boka favner videre enn ren biologididaktikk, fordi den inneholder flere fyldige kapitler innen mer generelle naturfagdidaktiske tema. I tillegg er det kapitler som går konkret inn i undervisning av biologitema som er relevante etter læreplanen av 2020. Biologididaktikk for lærere er fagfellevurdert og alle kapitler viser til relevant forskningslitteratur.

Boka er bygget opp i to deler. Del én omfatter kapittel 1–11 og tar for seg et bredt spekter av generelle fagdidaktiske tema med biologi som utgangspunkt; slik som utforskende undervisning, dybdelæring, språk og representasjoner, læreplaner, læringsarenaer og vurdering. Del to består av kapittel 12–15 som er direkte knyttet til de fire hoveddelene av Biologi for lærere; naturens mangfold, cellebiologi, genetikk og fysiologi. Biologididaktikk for lærere kan naturligvis benyttes uavhengig av hva som er kilde til din biologifaglige kunnskap. Selv om de første elleve kapitlene om generelle naturfagdidaktiske tema søker å framstille disse temaene fra et biologisk ståsted, kan flere av disse kapitlene ha interesse også utover biologidelen av naturfaget.

",[150],"725e8c8b-c027-4e13-8f37-3940de18d411",506,"2020-09-07",[149],[803],[140],[266,138],"Biologididaktikk for lærere",{"_145":146,"_147":269},{"_97":275,"_13":276},{"_97":273,"_13":274},{"_97":277,"_13":278},{"_66":808,"_68":809,"_70":73,"_72":73,"_80":71,"_83":792,"_85":793,"_89":790,"_90":91,"_94":73,"_95":283,"_97":790,"_98":810,"_100":175,"_102":576,"_104":73,"_105":795,"_107":796,"_109":177,"_111":112,"_113":114,"_115":811,"_117":258,"_119":812,"_123":124,"_127":181,"_129":813,"_131":814,"_133":802,"_135":291},[162,163],[815,816,817],[150],"2020-07-13",[149],[140],[266,138],{"_97":275,"_13":276},{"_97":273,"_13":274},{"_97":277,"_13":278},{"_11":819,"_820":821,"_13":822},"inn","shortName","INN","Høgskolen i Innlandet","currentUser",{"_836":73,"_837":838,"_839":840,"_841":73,"_842":73,"_843":73,"_844":73,"_845":73,"_846":-5,"_847":848,"_849":850},"ENV",{"_828":829,"_830":831,"_832":833,"_834":835},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_97":14,"_851":14,"_852":14,"_853":854,"_855":856,"_857":-7,"_858":859,"_860":861,"_862":863,"_864":865,"_866":867,"_868":869,"_870":871,"_872":-7,"_873":-7,"_874":-7,"_875":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_876":73,"_877":73,"_878":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]