[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1196":1197,"_1198":1199,"_1200":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","inn-ped2050-arbeid-med-barn-og-unge-2026-host","name","Arbeid med barn og unge","code","PED2050","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1195],"programmes",[1186],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_68":1142,"_163":1143},{"_68":1103,"_163":1104},{"_68":1066,"_163":1067},{"_68":1054},{"_68":1014,"_163":1015},{"_68":993},{"_68":974},{"_68":950},{"_68":903,"_163":904},{"_68":874},{"_68":852},{"_68":833},{"_68":818},{"_68":778,"_163":779},{"_68":738,"_163":739},{"_68":696,"_163":697},{"_68":671},{"_68":620,"_163":621},{"_68":578,"_163":579},{"_68":532,"_163":533},{"_68":489,"_163":490},{"_68":469},{"_68":418,"_163":419},{"_68":371,"_163":372},{"_68":317,"_163":318},{"_68":293},{"_68":252,"_163":253},{"_68":228},{"_68":162,"_163":164},{"_68":131},{"_68":69},"original",{"_70":71,"_72":73},"isbn","9788282657907","metadata",{"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":83,"_84":85,"_86":71,"_87":79,"_88":89,"_90":71,"_91":92,"_93":94,"_95":79,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121},"allvit_subjects",[129,130],"authors",[126],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description","Alle mennesker har vært barn. I målt tid utgjør barndommen omkring en fjerdedel av livet. I opplevd tid er barndommen fort halve livet. Og når man tenker over hvor avgjørende barndommen er for hvem man blir, fremstår den som livets kanskje viktigste fase. Likevel har barn en forbausende liten plass i teoriene til historiens største tenkere. Små mennesker har gjennomgående ikke blitt oppfattet som relevante for store spørsmål. Selv i dag, etter tiår med forsøk på å åpne filosofien for nye perspektiver, tar mange filosofer fortsatt bare utgangspunkt i én type menneske: det voksne mennesket. Tiden er inne for en filosofi på høyde med barn. Med nysgjerrighet og ydmykhet utforsker Sigurd Hverven hva barn er, hvordan det er å være barn – og hva filosofien kan lære av å rette blikket mot barndommen. Gjennom levende eksempler og aktuelle problemstillinger, tar Hverven barna på alvor og gjør filosofien både tilgjengelig og lekende. Boka passer for alle som har barn, som jobber med barn – og alle som har vært barn.","description_rich","Alle mennesker har vært barn. I målt tid utgjør barndommen omkring en fjerdedel av livet. I opplevd tid er barndommen fort halve livet. Og når man tenker over hvor avgjørende barndommen er for hvem man blir, fremstår den som livets kanskje viktigste fase.

Likevel har barn en forbausende liten plass i teoriene til historiens største tenkere. Små mennesker har gjennomgående ikke blitt oppfattet som relevante for store spørsmål. Selv i dag, etter tiår med forsøk på å åpne filosofien for nye perspektiver, tar mange filosofer fortsatt bare utgangspunkt i én type menneske: det voksne mennesket.

Tiden er inne for en filosofi på høyde med barn. Med nysgjerrighet og ydmykhet utforsker Sigurd Hverven hva barn er, hvordan det er å være barn – og hva filosofien kan lære av å rette blikket mot barndommen. Gjennom levende eksempler og aktuelle problemstillinger, tar Hverven barna på alvor og gjør filosofien både tilgjengelig og lekende.

Boka passer for alle som har barn, som jobber med barn – og alle som har vært barn.
","ean","free_book","gross_sales_price",429,"id","languages_no",[125],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","afbffccc-2cd6-4e30-984b-72ef0073799a","pages",284,"product_form","BB","product_owner","Forente forlag AS","product_owner_id","2661","publication_date","2025-10-08","published_year",2025,"publishers",[124],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_subject_no",[122,123],"title","Så setter vi oss på huk : filosofi på høyde med barn","varegruppe","Filosofi for allmennmarkedet","Populærfilosofi","Barn","Dreyers forlag","Bokmål",{"_90":127,"_13":128},"726156","Hverven, Sigurd","Filosofi og religion","Samfunnsvitenskap",{"_70":132,"_72":133},"9788245012026",{"_134":135,"_74":136,"_76":137,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":138,"_86":132,"_139":140,"_87":79,"_88":141,"_90":132,"_91":142,"_93":94,"_95":79,"_96":143,"_98":144,"_100":145,"_102":146,"_104":147,"_106":148,"_108":149,"_110":150,"_112":113,"_114":115,"_116":151,"_118":152,"_120":153},"actors",[158],[153],[155],"«Det mest konstante ved vår tidsepoke, er forandring». Dette mottoet gjelder også våre verdier vedrørende barn. Deres oppdragelse og læring i både familie og daginstitusjon skal nå realiseres i en ny virkelighet. Barnet bør nå både «sees og høres» som et unikt vesen som opplever og forstår på sin egen måte. Det ligger i tiden at både foreldre og pedagoger skal kunne leve seg inn i og forstå barnets egen oppfatning av sin verden – dvs. ta et barneperspektiv. Men hva er barneperspektiv, og hva er det ikke? Hvilke nyere faglige oppfatninger kan best forklare barneperspektivet?\\n\\nVerdier kommer også til uttrykk i senmodernitetens likhetsorientering og hensynet til barnet. Oppdragelsen i en ny virkelighet: Betyr det at oppdragelsen nå er på retur eller kort og godt avlyst? Hvilke oppdragelsesstiler benytter foreldre i dag? Er nåtidens fedre involvert i og reelt sammen med sine barn? Hvor utbredt er farsinvolvering egentlig i dag? Pedagogikken i en ny virkelighet: Hva betyr senmodernitetens refleksivitet for barns læring, og hvilke læringsstiler benytter barn seg av? Hvilke grunnleggende lærings- og utviklingssyn kan bære en senmoderne pedagogikk?\\n\\nBoken vil gi en rekke forslag til dette ved å besvare disse viktige spørsmålene og en lang rekke andre. Dermed bidrar boken til en utvidet forståelse av barns nye senmoderne virkelighet.\\n\\nDion Sommer er professor i utviklingspsykologi ved Psykologisk institut, Aarhus Universitet, Danmark. Han er forfatter av atskillige publikasjoner, utgitt på en rekke språk, om tidens barndom, familie samt ny utviklingspsykologi. Han er også en hyppig foreleser på internasjonale konferanser, med forskningsformidling og foredragsvirksomhet i både inn- og utland.","edition",1,729,[125],"982f421b-7711-4285-bfa6-92c98b07b981",318,"BC","Vigmostad & Bjørke AS","2710","2012-08-08",2012,[154],[153],"Barn i senmoderniteten : barndomspsykologiske perspektiver","Psykologi","Fagbokforlaget",{"_90":156,"_13":157},"41711","Sommer, Dion",{"_13":159,"_160":161},"Sjøbu, Ane","role","Oversetter",{"_70":178,"_72":216},"alternativeAllvitOptions",[165],{"_70":166,"_72":167},"9788202903527",{"_168":169,"_74":170,"_76":171,"_78":172,"_80":79,"_173":174,"_175":176,"_177":178,"_81":172,"_179":180,"_82":181,"_84":182,"_183":184,"_86":166,"_139":140,"_185":186,"_87":79,"_88":187,"_90":166,"_91":188,"_93":189,"_190":191,"_95":79,"_96":192,"_98":193,"_100":194,"_102":195,"_104":196,"_106":197,"_108":36,"_110":198,"_112":113,"_114":199,"_200":201,"_116":202,"_118":203,"_120":204},"accessibility_features",[215],[130],[212],true,"available_for_plans",[209,210,211],"available_text","I salg","based_on_id","9788202868062","bundle_price",499,"Et sentralt formål i pedagogisk praksis er å skjerme barn og unge mot risikofaktorer. Denne boka gir en samlet framstilling av hvordan vi kan beskytte barn og lære dem å beskytte seg selv. Forfatteren tar for seg forebygging i hjemmet, i barnehagen og på skolen. Han ser også på tiltak på samfunns- og systemnivå og inkluderer relevant lovgivning. Boka starter med en gjennomgang av noen av grunntrekkene i forebyggingens historie, som helsebeskyttende tiltak mot dødelige sjukdommer og epidemier, medisinske oppfinnelser og omsorgstiltak for nødstilte barn og unge. Disse var viktige forutsetninger for dagens velferdsstat, der befolkningen er omgitt av et sikkerhetsnett som kan fange opp hver enkelt som trenger helsehjelp og særlige omsorgstiltak. Til tross for gode sikkerhetsnett i dagens samfunn viser forfatteren at det ikke vil være mulig å fjerne alle risikofaktorer i barn og unges liv. Han belyser imidlertid hvordan forebyggende tiltak kan hindre omsorgssvikt og opplæringssvikt i hjemmet, barnehagen og skolen. Han ser også på lovbestemmelser som aldersgrenser og andre tilgangsreduserende restriksjoner som skal ha en forebyggende funksjon. Boka er i første rekke rettet mot lærerutdanninger, barnehagelærerutdanninger og utdanninger som kvalifiserer for arbeid i barnevernet.","

Et sentralt formål i pedagogisk praksis er å skjerme barn og unge mot risikofaktorer. Denne boka gir en samlet framstilling av hvordan vi kan beskytte barn og lære dem å beskytte seg selv. Forfatteren tar for seg forebygging i hjemmet, i barnehagen og på skolen. Han ser også på tiltak på samfunns- og systemnivå og inkluderer relevant lovgivning.

Boka starter med en gjennomgang av noen av grunntrekkene i forebyggingens historie, som helsebeskyttende tiltak mot dødelige sjukdommer og epidemier, medisinske oppfinnelser og omsorgstiltak for nødstilte barn og unge. Disse var viktige forutsetninger for dagens velferdsstat, der befolkningen er omgitt av et sikkerhetsnett som kan fange opp hver enkelt som trenger helsehjelp og særlige omsorgstiltak.

Til tross for gode sikkerhetsnett i dagens samfunn viser forfatteren at det ikke vil være mulig å fjerne alle risikofaktorer i barn og unges liv. Han belyser imidlertid hvordan forebyggende tiltak kan hindre omsorgssvikt og opplæringssvikt i hjemmet, barnehagen og skolen. Han ser også på lovbestemmelser som aldersgrenser og andre tilgangsreduserende restriksjoner som skal ha en forebyggende funksjon.

Boka er i første rekke rettet mot lærerutdanninger, barnehagelærerutdanninger og utdanninger som kvalifiserer for arbeid i barnevernet.

","drm","LCP","format","EPUB",279,[125],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","7a1a2639-84bc-4a30-9f3b-fcb3a009f670",206,"ED","Cappelen Damm AS","0008","2026-01-02",[208],"20","thema_edu_no",[207],[205,123,206],"Forebygging i pedagogisk praksis for barn og unge","Generell pedagogikk ebøker","Sosiale tjenester og sosial velferd","Ungdom","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Cappelen Damm akademisk","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_90":213,"_13":214},"12403","Befring, Edvard","WCAG v2.1",{"_74":217,"_76":218,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":181,"_84":182,"_86":178,"_139":140,"_87":79,"_88":219,"_90":178,"_91":220,"_93":94,"_190":221,"_95":79,"_96":192,"_98":193,"_100":145,"_102":195,"_104":196,"_106":222,"_108":36,"_110":223,"_112":113,"_114":115,"_200":224,"_116":225,"_118":203,"_120":226},[130],[227],399,[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-01-01",[208],[207],[205,123,206],"Generell pedagogikk",{"_90":213,"_13":214},{"_70":229,"_72":230},"9788241961403",{"_74":231,"_76":232,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":233,"_86":229,"_139":140,"_87":79,"_88":234,"_90":229,"_91":235,"_93":94,"_95":79,"_96":236,"_98":237,"_100":101,"_102":146,"_104":147,"_106":238,"_108":239,"_110":240,"_112":113,"_114":115,"_241":242,"_116":243,"_118":244,"_120":245},[130],[249],"Den tidligere barneministeren viser at noe er råttent i velferdsstaten Norge.\\n\\nMange norske barn utsettes daglig for psykisk og fysisk vold, seksuelle og andre overgrep. De vokser opp i alkoholiserte hjem og utvikler traumer og senskader. Ser vi disse barna? I I Det vi så, var et svik mot barna beskriver hvordan etater ikke snakker sammen og hvordan overbyråkratisering og diagnostisering mister individet av syne. Ved å neglisjere de mest utsatte blant oss, får vi utfordringene tilbake i fanget med økt kraft – og til en økt samfunnsøkonomisk pris.\\n\\n«Med tillit og varme kan vondt fordrives. Det viser Inga Marte Thorkildsen i sin nye bok … solid arbeid, sympatisk og løsningsfokusert i rikt monn. Kapitlet om elever med \"adferdsproblemer\" burde vært pensum for alle i norsk skoleverk … det har endret blikket jeg møter ungdom i bybildet med.»\\n\\nElise Winterthun, Klassekampen\\n\\n«En viktig bok om barn og traumer. Denne boka ønsker å skape faglig debatt om at traumer er et folkehelseproblem. Forfatterens lange erfaring som politiker og hennes engasjement for sårbare barn i 25 år gir en innsikt som skiller boka fra andre barnevernsfaglige bøker.»\\n\\nKristin Holte Haug, Første steg\\n\\n«En viktig bok som viser behovet for systemendring.»\\n\\nKari Killén\\n\\n«Denne boken gjør tydelig hvorfor intet samfunn har råd til å forsømme sine barn, heller ikke rike Norge.»\\n\\nAnna Luise Kirkengen",99,[125],"1e4cf689-e8d9-4369-ba2e-b52e6083d781",388,"2023-09-05",2023,[248],"thema_geo_no",[247],[246,205],"Det vi så, var et svik mot barna","Samfunn / politikk / debatt","Barnemishandling","Norge","Vigmostad Bjørke",{"_90":250,"_13":251},"49254","Thorkildsen, Inga Marte",{"_70":260,"_72":281},[254],{"_70":255,"_72":256},"9788245056501",{"_134":257,"_74":258,"_78":172,"_80":79,"_173":259,"_175":176,"_177":260,"_81":79,"_82":261,"_183":184,"_86":255,"_139":140,"_185":186,"_87":79,"_88":262,"_90":255,"_91":263,"_93":189,"_190":264,"_95":79,"_96":265,"_98":187,"_100":194,"_102":146,"_104":147,"_106":266,"_108":267,"_110":268,"_112":113,"_114":199,"_200":269,"_116":270,"_118":271,"_120":204},[276,277],[275],[274],"9788245047509","Hva er en pedagogisk handling? Det er spørsmålet forfatterne i denne boken forsøker å besvare.\\n\\nEn pedagogisk handling bør være en handling som har som mål å fremme læring. Men hvordan skal vi velge rett handling? Vi kan få elevene til å pugge, øve og repetere. Som lærere kan vi påminne, formane, kritisere og rettlede elevene. Men vi kan også godkjenne, belønne og anerkjenne handlingene deres.\\n\\nHvordan kan vi forstå og skape kunnskap rundt pedagogiske handlinger? Dette er spørsmål denne boken utforsker. Gjennom empiriske studier og begrepslige refleksjoner vil forfatterne bygge bro mellom forskning og praksis, og mellom teori og handling. Derfor inneholder alle kapitlene en praktikerrefleksjon.\\n\\nHvert kapittel ser spesielt på et spesifikt element av pedagogiske handlinger, diskutert gjennom teoretiske diskurser og praktiske eksempler. Noen kapitler vektlegger de mellommenneskelige aspektene av pedagogiske handlinger, som kommunikasjon, relasjonsbygging og konflikthåndtering. Andre kapitler reflekterer over de mer strukturelle aspektene av pedagogisk praksis.\\n\\nBokens redaktører er Tobias Werler og Herner Sæverot. Bidragsytere er May-Britt Revheim Brekke, Dziuginta Baraldsnes, Tatiana Chemi, Knut Eriksen Eide, Marianne Leikvoll Eide, Kristian Firing, Robert Mjelde Flatås, Vibeke Solsvik Foldnes, Vigdis Stokker Jensen, Gunnvi Sæle Jokstad, Preben Olund Kirkegaard, Kjersti Lea, Gaute Auflem Lillesund, Leif Inge Magnussen, Elisabeth Suzen og Glenn-Egil Torgersen.",469,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","26f18c65-1d37-4ad4-88ec-eaee714bc288","2024-10-18",2024,[154],[207],[272,273],"Pedagogiske handlinger","Pedagogisk filosofi og teori","Lærerutdanning","forlag-fagbokforlaget-akademisk","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":280,"_160":279},{"_13":278,"_160":279},"Sæverot, Herner","Redaktør","Werler, Tobias",{"_134":282,"_74":283,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":261,"_86":260,"_139":140,"_87":79,"_88":284,"_90":260,"_91":285,"_93":94,"_190":286,"_95":79,"_96":265,"_98":187,"_100":145,"_102":146,"_104":147,"_106":287,"_108":267,"_110":288,"_112":113,"_114":115,"_200":289,"_116":290,"_118":271,"_120":226},[291,292],[275],519,[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-03-19",[154],[207],[272,273],{"_13":280,"_160":279},{"_13":278,"_160":279},{"_70":294,"_72":295},"9788215001661",{"_74":296,"_76":297,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":298,"_84":298,"_86":294,"_139":140,"_87":79,"_88":299,"_90":294,"_91":300,"_93":94,"_95":79,"_96":301,"_98":302,"_100":101,"_102":303,"_104":304,"_110":305,"_112":113,"_114":306,"_116":307,"_118":308,"_120":309},[129,130],[314],"Hannah Arendt (1906-1975) var en av det 20. århundrets fremste tenkere. I en tid da totalitære ideologier systematisk forsøkte å utviske enhver form for menneskelig individualitet, fremsto hun som en forsvarer av individets frihet og verdighet.",479,[125],"0902a63e-3770-47d8-9043-8f1c4555bc28",259,"Aschehoug AS","0001",[313],"40",[310,311,312],"Hannah Arendt","Biografier / memoarer","Biografier: historie, politikk og militæret","Sosial og politisk filosofi","Politiske ideologier og bevegelser","Universitetsforlaget",{"_90":315,"_13":316},"672803","Øverenget, Einar",{"_70":326,"_72":357},[319],{"_70":320,"_72":321},"9788202800321",{"_168":322,"_74":323,"_76":324,"_78":172,"_80":79,"_173":325,"_175":176,"_177":326,"_81":172,"_179":327,"_82":328,"_84":329,"_183":184,"_86":320,"_139":140,"_185":186,"_87":79,"_88":219,"_90":320,"_91":330,"_93":189,"_95":79,"_96":331,"_98":332,"_100":194,"_102":195,"_104":196,"_106":333,"_108":267,"_110":334,"_335":336,"_112":113,"_114":199,"_200":337,"_338":339,"_116":340,"_118":341,"_120":342},[215],[130],[351,352],[350,209,210,211],"9788202632144",599,"Klasse og ulikhet er et av de mest grunnleggende temaene i samfunnsforskningen og utgjør et sentralt perspektiv for å forstå sosiale endringer og motsetninger i dagens samfunn. Fenomener som barnefattigdom, populisme, livsstil, boligsegregering, rasisme, inntektsforskjeller og helseforskjeller handler alle om klasse og systematisk sosial ulikhet, og i denne læreboka presenterer Jørn Ljunggren og Magne Flemmen en oppdatert forståelse av hvordan klasser og klasseskiller skapes, og hvilke konsekvenser klasseskiller har for folks hverdagsliv og livssjanser. Klasse handler både om sosiale samfunnsstrukturer, maktforskjeller og tilgangen til økonomiske ressurser, men har samtidig stor betydning for folks individuelle liv gjennom at vår klassebakgrunn påvirker våre verdier, tankesett og identitet. På en pedagogisk og tilgjengelig måte forklarer forfatterne hvordan sosiologiske perspektiver og begreper kan forklare kjente og erfaringsnære sider ved klasseforskjeller i dagens samfunn. Klasse - en innføring er skrevet for studenter i samfunnsvitenskapelige fag som er opptatt av klasse og sosial ulikhet og konsekvensene dette har for så vel samfunn som for folks liv.","

Klasse og ulikhet er et av de mest grunnleggende temaene i samfunnsforskningen og utgjør et sentralt perspektiv for å forstå sosiale endringer og motsetninger i dagens samfunn.

Fenomener som barnefattigdom, populisme, livsstil, boligsegregering, rasisme, inntektsforskjeller og helseforskjeller handler alle om klasse og systematisk sosial ulikhet, og i denne læreboka presenterer Jørn Ljunggren og Magne Flemmen en oppdatert forståelse av hvordan klasser og klasseskiller skapes, og hvilke konsekvenser klasseskiller har for folks hverdagsliv og livssjanser.

Klasse handler både om sosiale samfunnsstrukturer, maktforskjeller og tilgangen til økonomiske ressurser, men har samtidig stor betydning for folks individuelle liv gjennom at vår klassebakgrunn påvirker våre verdier, tankesett og identitet. På en pedagogisk og tilgjengelig måte forklarer forfatterne hvordan sosiologiske perspektiver og begreper kan forklare kjente og erfaringsnære sider ved klasseforskjeller i dagens samfunn.

Klasse - en innføring er skrevet for studenter i samfunnsvitenskapelige fag som er opptatt av klasse og sosial ulikhet og konsekvensene dette har for så vel samfunn som for folks liv.

",[125],"254b1c0e-e32a-4751-8135-33cb7b83f1b8",393,"2024-09-16",[208],"rental_options",[345],[207],"thema_interest_no",[344],[343],"Klasse : en innføring","Sosiologi ebøker","Sosiale klasser","Sosioøkonomiske grupper / status",{"_346":347,"_348":349},"duration_months",6,"price",281,"aplus",{"_90":355,"_13":356},{"_90":353,"_13":354},"703544","Ljunggren, Jørn","141a3615-4014-44de-8a65-7e6cc0031b6f","Flemmen, Magne",{"_74":358,"_76":359,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":360,"_84":361,"_86":326,"_139":140,"_87":79,"_88":180,"_90":326,"_91":362,"_93":94,"_190":286,"_95":79,"_96":331,"_98":332,"_100":145,"_102":195,"_104":196,"_106":363,"_108":267,"_110":364,"_112":113,"_114":115,"_200":365,"_338":366,"_116":367,"_118":341,"_120":368},[130],[369,370],"Klasse og ulikhet er grunnleggende temaer i samfunnsforskningen og sentralt for å forstå sosiale endringer og motsetninger i dagens samfunn. Samtidig som de sosiale ulikhetene har blitt større, er det få som går rundt og tenker på sitt eget liv i et klasseperspektiv. I denne boka viser forfatterne hvordan strukturelle ulikheter og subjektive opplevelser er knyttet sammen på komplekse måter, som likevel er fullt forståelige med riktig analytisk verktøy. Ved å koble klassiske og nyere teoretiske perspektiver med rike empiriske analyser av dagens Norge, gir Magne Flemmen og Jørn Ljunggren både en bred innføring i hva klasse er og hvordan klasse former livene våre. Boka tar opp: spenningen mellom en likhetsorientert kultur og sosial ulikhet klasseskillenes strukturelle grunnlag hvordan livsstil og symbolske grenser uttrykker og opprettholder klasseskiller klasseskiller i politisk deltakelse, holdninger, meninger og tillit nabolagssegregering og betydningen av sted sosial mobilitet og ulikhet i utdanningssystemet sosiale ulikheter i helse og dødelighet Klasse – en innføring er skrevet for studenter i samfunnsvitenskapelige fag, og andre som er opptatt av klasse og sosial ulikhet og konsekvensene dette har for både samfunnet og den enkelte.","

Klasse og ulikhet er grunnleggende temaer i samfunnsforskningen og sentralt for å forstå sosiale endringer og motsetninger i dagens samfunn.

Samtidig som de sosiale ulikhetene har blitt større, er det få som går rundt og tenker på sitt eget liv i et klasseperspektiv. I denne boka viser forfatterne hvordan strukturelle ulikheter og subjektive opplevelser er knyttet sammen på komplekse måter, som likevel er fullt forståelige med riktig analytisk verktøy.

Ved å koble klassiske og nyere teoretiske perspektiver med rike empiriske analyser av dagens Norge, gir Magne Flemmen og Jørn Ljunggren både en bred innføring i hva klasse er og hvordan klasse former livene våre.

Boka tar opp:

spenningen mellom en likhetsorientert kultur og sosial ulikhet
klasseskillenes strukturelle grunnlag
hvordan livsstil og symbolske grenser uttrykker og opprettholder klasseskiller
klasseskiller i politisk deltakelse, holdninger, meninger og tillit
nabolagssegregering og betydningen av sted
sosial mobilitet og ulikhet i utdanningssystemet
sosiale ulikheter i helse og dødelighet

Klasse – en innføring er skrevet for studenter i samfunnsvitenskapelige fag, og andre som er opptatt av klasse og sosial ulikhet og konsekvensene dette har for både samfunnet og den enkelte.

",[125],"2024-08-08",[208],[207],[344],[343],"Sosiologi",{"_90":355,"_13":356},{"_90":353,"_13":354},{"_70":379,"_72":403},[373],{"_70":374,"_72":375},"9788202628185",{"_134":376,"_74":377,"_78":172,"_80":79,"_173":378,"_175":176,"_177":379,"_81":172,"_179":380,"_82":381,"_84":382,"_183":184,"_86":374,"_139":140,"_185":383,"_87":79,"_88":384,"_90":374,"_91":385,"_93":189,"_190":386,"_95":79,"_96":387,"_98":388,"_100":194,"_102":195,"_104":196,"_106":389,"_108":390,"_110":391,"_335":392,"_112":113,"_114":115,"_200":393,"_116":394,"_118":395,"_120":396},[401],[400],[350,209,210,211],"9788202570453",549,"Forfatterne som bidrar i denne forskningsantologien, skriver om barnehagens kompleksitet ut fra forskjellige perspektiver og på bakgrunn av et mangfoldig empirisk materiale. Det er et ønske at innsiktene som presenteres, får betydning når kursen for barnehagen stakes ut, og at de blir gjenstand for en åpen diskusjon der både barnehagelærere, foreldre og politikere deltar. Barnehagen har mange og varierte oppgaver, som velferdsordning, som pedagogisk virksomhet og som møtested. Den er både et sted å være og et sted å lære, og den er et sted for lek, livsutfoldelse og demokratisk deltakelse. Det er den mangfoldige helheten som kjennetegner barnehagen som samfunnsinstitusjon. Det er i dag store forventninger til hva barnehagen kan utrette for samfunnet. Mange er primært opptatt av hvordan den kan gjøre barna klare til å begynne på skolen og til å mestre arbeidslivet i framtiden. Det er likevel bred politisk enighet om at barnehagen skal anerkjenne barndommens egenverdi og ha en helhetlig tilnærming til omsorg, lek, læring og danning. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Forfatterne som bidrar i denne forskningsantologien, skriver om barnehagens kompleksitet ut fra forskjellige perspektiver og på bakgrunn av et mangfoldig empirisk materiale. Det er et ønske at innsiktene som presenteres, får betydning når kursen for barnehagen stakes ut, og at de blir gjenstand for en åpen diskusjon der både barnehagelærere, foreldre og politikere deltar.
Barnehagen har mange og varierte oppgaver, som velferdsordning, som pedagogisk virksomhet og som møtested. Den er både et sted å være og et sted å lære, og den er et sted for lek, livsutfoldelse og demokratisk deltakelse. Det er den mangfoldige helheten som kjennetegner barnehagen som samfunnsinstitusjon.

Det er i dag store forventninger til hva barnehagen kan utrette for samfunnet. Mange er primært opptatt av hvordan den kan gjøre barna klare til å begynne på skolen og til å mestre arbeidslivet i framtiden. Det er likevel bred politisk enighet om at barnehagen skal anerkjenne barndommens egenverdi og ha en helhetlig tilnærming til omsorg, lek, læring og danning.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.

","PDF",299,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","9b2195ed-b0e5-4fa6-9f12-2fdc604acb6f",202,"2020-08-04",2020,[208],[398],[207],[397],"Barnehagen som samfunnsinstitusjon","Barnehagepedagogikk ebøker","Førskoler og barnehager",{"_346":347,"_348":399},174,"Barnehagelærerutdanning",{"_13":402,"_160":279},"Østrem, Solveig",{"_134":404,"_74":405,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":406,"_84":407,"_86":379,"_139":140,"_87":79,"_88":408,"_90":379,"_91":409,"_93":94,"_190":410,"_95":79,"_96":387,"_98":388,"_100":145,"_102":195,"_104":196,"_106":411,"_108":412,"_110":413,"_112":113,"_114":115,"_200":414,"_116":415,"_118":395,"_120":416},[417],[400],"Forfatterne som bidrar i denne forskningsantologien, skriver om barnehagens kompleksitet ut fra forskjellige perspektiver og på bakgrunn av et mangfoldig empirisk materiale. Det er et ønske at innsiktene som presenteres, får betydning når kursen for barnehagen stakes ut, og at de blir gjenstand for en åpen diskusjon der både barnehagelærere, foreldre og politikere deltar. Barnehagen har mange og varierte oppgaver, som velferdsordning, som pedagogisk virksomhet og som møtested. Den er både et sted å være og et sted å lære, og den er et sted for lek, livsutfoldelse og demokratisk deltakelse. Det er den mangfoldige helheten som kjennetegner barnehagen som samfunnsinstitusjon. Det er i dag store forventninger til hva barnehagen kan utrette for samfunnet. Mange er primært opptatt av hvordan den kan gjøre barna klare til å begynne på skolen og til å mestre arbeidslivet i framtiden. Det er likevel bred politisk enighet om at barnehagen skal anerkjenne barndommens egenverdi og ha en helhetlig tilnærming til omsorg, lek, læring og danning.","

Barnehagen har mange og varierte oppgaver, som velferdsordning, som pedagogisk virksomhet og som møtested. Den er både et sted å være og et sted å lære, og den er et sted for lek, livsutfoldelse og demokratisk deltakelse. Det er den mangfoldige helheten som kjennetegner barnehagen som samfunnsinstitusjon.

",449,[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2018-07-19",2018,[208],[207],[397],"Barnehagepedagogikk",{"_13":402,"_160":279},{"_70":426,"_72":454},[420],{"_70":421,"_72":422},"9788215031200",{"_74":423,"_76":424,"_78":172,"_80":172,"_173":425,"_175":176,"_177":426,"_81":172,"_179":427,"_82":428,"_84":429,"_183":430,"_86":421,"_139":140,"_185":186,"_87":79,"_88":431,"_90":421,"_91":432,"_93":189,"_190":386,"_95":79,"_96":433,"_98":434,"_100":194,"_102":303,"_104":304,"_106":435,"_108":412,"_110":436,"_335":437,"_112":113,"_438":439,"_114":199,"_200":440,"_116":441,"_118":442,"_120":342},[130],[451],[350,209,449,450],"9788215019239",249,"Følelsen av fellesskap er noe vi alle har opplevd og opplever på ulike områder og faser i livet ¿ uten kanskje å tenke så mye over det. Men hva er egentlig fellesskap? I denne boken reflekterer Aksel Tjora over fenomenet fellesskap med utgangspunkt i begreper som samhold, integrasjon, interaksjon, identifikasjon, kommunikasjon, arbeid og fysisk nærvær. Han har sosiologiske briller på, og studerer felleskap på ulike arenaer som arbeidsplasser, nærmiljøer, kafeer, festivaler, sosiale medier og nasjoner. Tjora tar opp aktuelle spørsmål knyttet til integrering og utenforskap, og fellesskapene løftes fram både som potensielt konstruktive og destruktive. Boken avsluttes med et kritisk blikk på samfunnsutviklingen, hvor Tjora konkluderer med at en mer nyansert forståelse av fellesskap kan bidra til å skape bedre samfunn for flere. «hva er FELLESSKAP» egner seg som pensumlitteratur for et mangfold av fag: sosiologi, sosialantropologi, lærerutdanningen, byplanlegging og arkitektur, geografi og sosialfagene.","Følelsen av fellesskap er noe vi alle har opplevd og opplever på ulike områder og faser i livet ¿ uten kanskje å tenke så mye over det. Men hva er egentlig fellesskap?
I denne boken reflekterer Aksel Tjora over fenomenet fellesskap med utgangspunkt i begreper som samhold, integrasjon, interaksjon, identifikasjon, kommunikasjon, arbeid og fysisk nærvær. Han har sosiologiske briller på, og studerer felleskap på ulike arenaer som arbeidsplasser, nærmiljøer, kafeer, festivaler, sosiale medier og nasjoner.

Tjora tar opp aktuelle spørsmål knyttet til integrering og utenforskap, og fellesskapene løftes fram både som potensielt konstruktive og destruktive.

Boken avsluttes med et kritisk blikk på samfunnsutviklingen, hvor Tjora konkluderer med at en mer nyansert forståelse av fellesskap kan bidra til å skape bedre samfunn for flere.
«hva er FELLESSKAP» egner seg som pensumlitteratur for et mangfold av fag: sosiologi, sosialantropologi, lærerutdanningen, byplanlegging og arkitektur, geografi og sosialfagene.","SDRM",149,[125],"10b71faf-d791-42a3-a568-ec3e8a7c2ea2",159,"2018-04-23",[313],[447],"series",[444],[207],[443],"Hva er fellesskap","Familie og relasjoner",{"_90":445,"_13":446},"150045253","Hva er",{"_346":347,"_348":448},92,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_90":452,"_13":453},"691215","Tjora, Aksel",{"_74":455,"_76":456,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":457,"_84":458,"_86":426,"_139":140,"_87":79,"_88":459,"_90":426,"_91":460,"_93":94,"_190":461,"_95":79,"_96":433,"_98":434,"_100":145,"_102":303,"_104":304,"_106":462,"_108":412,"_110":463,"_112":113,"_438":464,"_114":115,"_200":465,"_116":466,"_118":442,"_120":368},[130],[468],"Følelsen av fellesskap er noe vi alle har opplevd og opplever på ulike områder og faser i livet - uten kanskje å tenke så mye over det. Men hva er egentlig fellesskap? «Tjora går nemlig grundig til verks, og boka er rett og slett proppfull av sosiologisk klokskap. Her presenteres etablerte teorier om fenomenet i faget på nye og interessante måter.» Monika Grønli Rosten, Norsk sosiologisk tidsskrift «Tjora lykkes langt på vei med å presentere nettopp det mangfoldet av fenomener som dekkes av fellesskapsbegrepet på en engasjerende måte.» Mats Lillehagen, Tidsskrift for samfunnsforskning I denne boken reflekterer Aksel Tjora over fenomenet fellesskap med utgangspunkt i begreper som samhold, integrasjon, interaksjon, identifikasjon, kommunikasjon, arbeid og fysisk nærvær. Han har sosiologiske briller på, og studerer felleskap på ulike arenaer som arbeidsplasser, nærmiljøer, kafeer, festivaler, sosiale medier og nasjoner. Tjora tar opp aktuelle spørsmål knyttet til integrering og utenforskap, og fellesskapene løftes fram både som potensielt konstruktive og destruktive. Boken avsluttes med et kritisk blikk på samfunnsutviklingen, hvor Tjora konkluderer med at en mer nyansert forståelse av fellesskap kan bidra til å skape bedre samfunn for flere. «hva er FELLESSKAP» egner seg som pensumlitteratur for et mangfold av fag: sosiologi, sosialantropologi, lærerutdanningen, byplanlegging og arkitektur, geografi og sosialfagene.","Følelsen av fellesskap er noe vi alle har opplevd og opplever på ulike områder og faser i livet - uten kanskje å tenke så mye over det. Men hva er egentlig fellesskap?
«Tjora går nemlig grundig til verks, og boka er rett og slett proppfull av sosiologisk klokskap. Her presenteres etablerte teorier om fenomenet i faget på nye og interessante måter.»
Monika Grønli Rosten, Norsk sosiologisk tidsskrift

«Tjora lykkes langt på vei med å presentere nettopp det mangfoldet av fenomener som dekkes av fellesskapsbegrepet på en engasjerende måte.»
Mats Lillehagen, Tidsskrift for samfunnsforskning

I denne boken reflekterer Aksel Tjora over fenomenet fellesskap med utgangspunkt i begreper som samhold, integrasjon, interaksjon, identifikasjon, kommunikasjon, arbeid og fysisk nærvær. Han har sosiologiske briller på, og studerer felleskap på ulike arenaer som arbeidsplasser, nærmiljøer, kafeer, festivaler, sosiale medier og nasjoner.

Tjora tar opp aktuelle spørsmål knyttet til integrering og utenforskap, og fellesskapene løftes fram både som potensielt konstruktive og destruktive.

Boken avsluttes med et kritisk blikk på samfunnsutviklingen, hvor Tjora konkluderer med at en mer nyansert forståelse av fellesskap kan bidra til å skape bedre samfunn for flere.
«hva er FELLESSKAP» egner seg som pensumlitteratur for et mangfold av fag: sosiologi, sosialantropologi, lærerutdanningen, byplanlegging og arkitektur, geografi og sosialfagene.",199,[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2018","2018-04-24",[313],[467],[207],[443],{"_90":445,"_13":446},{"_90":452,"_13":453},{"_70":470,"_72":471},"9788245047073",{"_134":472,"_74":473,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":474,"_86":470,"_139":140,"_87":79,"_88":408,"_90":470,"_91":475,"_93":94,"_95":79,"_96":476,"_98":477,"_100":145,"_102":146,"_104":147,"_106":478,"_108":239,"_110":479,"_112":113,"_114":306,"_200":480,"_241":481,"_116":482,"_118":483,"_120":226},[487],[275,486],"Stortinget har vedtatt ny opplæringslov. Mange av reglene i dagens opplæringslov videreføres i den nye loven. I tillegg innføres det det nye regler og presiseringer, i alt 26 nye paragrafer. Denne boka er en hjelp for alle som skal sette seg inn i den nye loven. For å gjøre det enklere for deg å sette deg inn i den nye loven har vi: laget et lovspeil som viser om denne paragrafen er ny, erstatter eller viderefører helt eller delvis paragrafer i opplæringsloven 1998 uthevet de nye paragrafene med fete typer lagt inn merknadene fra lovproposisjonen under hver paragraf lagt inn flertallsmerknader fra Utdannings- og forskningskomitéen under de paragrafene komitéen hadde merknader til Ny opplæringsforskrift ble vedtatt 3. juni 2024, med iverksettingsdato 1. august 2024. Siden opplæringslova og opplæringsforskriften regulerer både grunnskolen, videregående opplæring og opplæring for voksne, er den omfattende. Dette året har vi valgt å dele opplæringslova med forskrift opp i én bok for grunnskolen, én for videregående opplæring og én for opplæring av voksne. I tillegg kommer det en egen utgave som tar for seg kravene til det psykososiale og fysiske skolemiljøet 2024.",[125],"53812c1c-aacb-4bc3-ac00-aca4d9bdbe63",287,"2023-08-01",[154],[207],[247],[484,485],"Ny opplæringslov 2024 : med forarbeider og lovspeil","Utdanningsrett","Barneskoler og ungdomsskoler","Jus",{"_13":488,"_160":279},"Stette, Øystein",{"_70":497,"_72":520},[491],{"_70":492,"_72":493},"9788215034546",{"_134":494,"_74":495,"_78":172,"_80":172,"_173":496,"_175":176,"_177":497,"_81":172,"_179":180,"_82":498,"_84":499,"_183":184,"_86":492,"_139":140,"_185":186,"_87":79,"_88":500,"_90":492,"_91":501,"_93":189,"_190":502,"_95":79,"_96":503,"_98":302,"_100":194,"_102":303,"_104":304,"_106":504,"_108":390,"_110":505,"_335":506,"_112":113,"_114":115,"_200":507,"_116":508,"_118":509,"_120":510},[516,517],[130],[350,209,449,450],"9788215029795","Boka kan leses som en fagbok både om kvalitative forskningsmetoder og om temaet familieliv, barndom og oppvekst. Vi får presentert sammenhengen mellom teoretisk forståelse, metodiske framgangsmåter og innholdskunnskap. Resultater fra en undersøkelse er uløselig knyttet til hvilke framgangsmåter som er brukt, og det er en utfordring for forskeren å være tydelig på hvordan ens egen teoretiske forståelse blir med inn i forskningen. Forfatterne legger særlig vekt på hvordan de har gått fram i analyseprosessen, og de bruker metodiske tilnærminger som er fortolkende og teoretisk informerte. De fleste kapitlene er basert på utforsking av hverdagslivet, gjerne ved hjelp av et livsformsintervju, gjennom et kulturpsykologisk perspektiv. Temaene som utforskes, er foreldreskap, oppvekst, skoleliv og familieliv, både det «vanlige» og upåfallende og det som vekker bekymring. Boka retter seg mot studenter på helsefaglige, sosialfaglige og samfunnsfaglige utdanninger. Også profesjonsutøvere som møter barn, unge og familier i ulike livssammenhenger, vil ha glede av kunnskapen som kapitlene byr på. Øvrige bidragsytere omtales i boken: Liv Mette Gulbrandsen, Mona-Iren Hauge, Margareta Hydén, Hanne Haavind, Ann Phoenix, Anita Sundnes, Dorte Marie Søndergaard, Oddbjørg Skjær Ulvik.","Boka kan leses som en fagbok både om kvalitative forskningsmetoder og om temaet familieliv, barndom og oppvekst. Vi får presentert sammenhengen mellom teoretisk forståelse, metodiske framgangsmåter og innholdskunnskap.

Resultater fra en undersøkelse er uløselig knyttet til hvilke framgangsmåter som er brukt, og det er en utfordring for forskeren å være tydelig på hvordan ens egen teoretiske forståelse blir med inn i forskningen.

Forfatterne legger særlig vekt på hvordan de har gått fram i analyseprosessen, og de bruker metodiske tilnærminger som er fortolkende og teoretisk informerte. De fleste kapitlene er basert på utforsking av hverdagslivet, gjerne ved hjelp av et livsformsintervju, gjennom et kulturpsykologisk perspektiv. Temaene som utforskes, er foreldreskap, oppvekst, skoleliv og familieliv, både det «vanlige» og upåfallende og det som vekker bekymring.

Boka retter seg mot studenter på helsefaglige, sosialfaglige og samfunnsfaglige utdanninger. Også profesjonsutøvere som møter barn, unge og familier i ulike livssammenhenger, vil ha glede av kunnskapen som kapitlene byr på.

Øvrige bidragsytere omtales i boken: Liv Mette Gulbrandsen, Mona-Iren Hauge, Margareta Hydén, Hanne Haavind, Ann Phoenix, Anita Sundnes, Dorte Marie Søndergaard, Oddbjørg Skjær Ulvik.",319,[513,125,514,515],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","be5a2012-bc1a-4db9-a0f4-ea4888b64644","2020-03-13",[313],[511],[207],[443],"Hverdagsliv, barndom og oppvekst : teoretiske posisjoner og metodiske grep","Sosialt arbeid ebøker",{"_346":347,"_348":512},198,"Flerspråklig","Dansk","Svensk",{"_13":519,"_160":279},{"_13":518,"_160":279},"Andenæs, Agnes","Jansen, Anne",{"_134":521,"_74":522,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":498,"_84":499,"_86":497,"_139":140,"_87":79,"_88":219,"_90":497,"_91":523,"_93":94,"_190":410,"_95":79,"_96":503,"_98":302,"_100":145,"_102":303,"_104":304,"_106":524,"_108":525,"_110":526,"_112":113,"_114":115,"_200":527,"_116":528,"_118":509,"_120":529},[530,531],[130],[513,125,514,515],"2019-05-28",2019,[313],[207],[443],"Sosialt arbeid",{"_13":519,"_160":279},{"_13":518,"_160":279},{"_70":541,"_72":567},[534],{"_70":535,"_72":536},"9788205613379",{"_168":537,"_74":538,"_76":539,"_78":172,"_80":79,"_173":540,"_175":176,"_177":541,"_81":172,"_179":180,"_82":542,"_84":543,"_183":184,"_86":535,"_185":186,"_87":79,"_88":544,"_90":535,"_91":545,"_93":189,"_190":546,"_95":79,"_96":547,"_98":548,"_100":194,"_102":549,"_104":550,"_106":551,"_108":109,"_110":552,"_112":113,"_114":199,"_200":553,"_116":554,"_118":555,"_120":556},[566],[565,130],[562],[560,561],"9788205613362","Skal vi kunne stole på svarene fra et spørreskjema, må de som blir spurt, forstå spørsmålene og være i stand til å svare på dem. Samtidig er det ikke lett å unngå at noen misforstår, gjetter eller unnlater å svare på vanskelige spørsmål. Denne boka gir en praktisk innføring i hvordan du kan lage gode spørsmål og brukervennlige skjema. Den beskriver også hvordan du kan skreddersy spørsmålene og kontrollere svarene underveis i elektroniske skjema. For å generalisere svarene fra spørreundersøkelser trengs det et representativt utvalg og at de som trekkes ut, deltar i undersøkelsen. Det er alltid en risiko for at utvalget blir skjevt, og at noen ikke svarer. Boka beskriver hvordan du bør trekke utvalg, de mest effektive rekrutteringsstrategiene og hvordan du kan rette opp feil i etterkant av datainnsamlingen. Metodene som beskrives, bygger på en kvalitetsmodell som identifiserer feilkildene i skjemabaserte datainnsamlinger. I boka brukes modellen også til å identifisere feilkilder i datainnsamlinger fra internett og andre elektroniske kilder. Modellen er et uvurderlig verktøy for alle som ønsker å rette et kritisk blikk på kvaliteten i datainnsamlinger.","

Skal vi kunne stole på svarene fra et spørreskjema, må de som blir spurt, forstå spørsmålene og være i stand til å svare på dem. Samtidig er det ikke lett å unngå at noen misforstår, gjetter eller unnlater å svare på vanskelige spørsmål.

Denne boka gir en praktisk innføring i hvordan du kan lage gode spørsmål og brukervennlige skjema. Den beskriver også hvordan du kan skreddersy spørsmålene og kontrollere svarene underveis i elektroniske skjema. For å generalisere svarene fra spørreundersøkelser trengs det et representativt utvalg og at de som trekkes ut, deltar i undersøkelsen. Det er alltid en risiko for at utvalget blir skjevt, og at noen ikke svarer.

Boka beskriver hvordan du bør trekke utvalg, de mest effektive rekrutteringsstrategiene og hvordan du kan rette opp feil i etterkant av datainnsamlingen. Metodene som beskrives, bygger på en kvalitetsmodell som identifiserer feilkildene i skjemabaserte datainnsamlinger. I boka brukes modellen også til å identifisere feilkilder i datainnsamlinger fra internett og andre elektroniske kilder. Modellen er et uvurderlig verktøy for alle som ønsker å rette et kritisk blikk på kvaliteten i datainnsamlinger.

",285,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","67831d71-200d-44d6-a92d-87dc8bf94024",255,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2025-05-19",[559],[207],[557,558],"Hva spørreundersøkelser lærer oss om skjemakommunikasjon og datainnsamling","Samfunnsfag (metode) ebøker","Forskningsmetoder","Medievitenskap","Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_90":563,"_13":564},"22936","Haraldsen, Gustav","Forskning og metode","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_74":568,"_76":569,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":542,"_84":543,"_86":541,"_139":140,"_87":79,"_88":219,"_90":541,"_91":570,"_93":94,"_190":571,"_95":79,"_96":547,"_98":548,"_100":145,"_102":549,"_104":550,"_106":572,"_108":109,"_110":573,"_112":113,"_114":115,"_200":574,"_116":575,"_118":555,"_120":576},[565,130],[577],[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-05-13",[559],[207],[557,558],"Samfunnsfag (metode)",{"_90":563,"_13":564},{"_70":586,"_72":608},[580],{"_70":581,"_72":582},"9788202684327",{"_74":583,"_76":584,"_78":172,"_80":172,"_173":585,"_175":176,"_177":586,"_81":172,"_179":327,"_82":587,"_84":588,"_183":184,"_86":581,"_139":140,"_185":383,"_87":79,"_88":589,"_90":581,"_91":590,"_93":189,"_190":591,"_95":79,"_96":592,"_98":593,"_100":194,"_102":195,"_104":196,"_106":594,"_108":390,"_110":595,"_335":596,"_112":113,"_114":115,"_200":597,"_116":598,"_118":599,"_120":342},[565],[602,603],[350,209,210,211],"9788202543631","Dokumenter er overalt – de er viktige i samfunnsliv, arbeidsliv, næringsliv og hverdagsliv. Likevel forblir de ofte en ubrukt ressurs for studenter og forskere. Denne boka viser hvordan du kan utnytte det rike potensialet som ligger i dokumentene. I Hvordan gjøre dokumentanalyse får du praktiske råd og et tverrfaglig analytisk rammeverk for å gjøre dokumentanalyse. Gjennom forklaringer og eksempler lærer du hvordan du kan: følge dokumentenes bevegelser i samfunnet, undersøke dokumentenes betydning i en sak, forstå hvordan dokumenter blir til og endrer seg, kartlegge hvordan dokumenter henger sammen, plassere dokumentene i et praksisfelt, analysere dokumenter som tekst Hvordan gjøre dokumentanalyse fungerer som en metodisk verktøykasse som gjør det mulig å kombinere tekstanalyse, arkivstudier, intervjuer, feltarbeid og digitale metoder.","

Dokumenter er overalt – de er viktige i samfunnsliv, arbeidsliv, næringsliv og hverdagsliv. Likevel forblir de ofte en ubrukt ressurs for studenter og forskere. Denne boka viser hvordan du kan utnytte det rike potensialet som ligger i dokumentene.

I Hvordan gjøre dokumentanalyse får du praktiske råd og et tverrfaglig analytisk rammeverk for å gjøre dokumentanalyse.

Gjennom forklaringer og eksempler lærer du hvordan du kan:

følge dokumentenes bevegelser i samfunnet,
undersøke dokumentenes betydning i en sak,
forstå hvordan dokumenter blir til og endrer seg,
kartlegge hvordan dokumenter henger sammen,
plassere dokumentene i et praksisfelt,
analysere dokumenter som tekst

Hvordan gjøre dokumentanalyse fungerer som en metodisk verktøykasse som gjør det mulig å kombinere tekstanalyse, arkivstudier, intervjuer, feltarbeid og digitale metoder.

",359,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","7d9447df-9396-4dbd-8302-39398f142527",276,"2020-09-09",[208],[600],[207],[557],"Hvordan gjøre dokumentanalyse : en praksisorientert metode",{"_346":347,"_348":601},216,{"_90":606,"_13":607},{"_90":604,"_13":605},"740832","Reinertsen, Hilde","11524","Asdal, Kristin",{"_74":609,"_76":610,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":611,"_84":612,"_86":586,"_139":140,"_87":79,"_88":180,"_90":586,"_91":613,"_93":94,"_190":410,"_95":79,"_96":592,"_98":593,"_100":145,"_102":195,"_104":196,"_106":614,"_108":390,"_110":615,"_112":113,"_114":115,"_200":616,"_116":617,"_118":599,"_120":368},[565],[618,619],"Dokumenter er overalt – de er viktige i samfunnsliv, arbeidsliv, næringsliv og hverdagsliv. Likevel forblir de ofte en ubrukt ressurs for studenter og forskere. Denne boka viser hvordan du kan utnytte det rike potensialet som ligger i dokumentene. I Hvordan gjøre dokumentanalyse får du praktiske råd og et tverrfaglig analytisk rammeverk for å gjøre dokumentanalyse. Gjennom forklaringer og eksempler lærer du hvordan du kan: følge dokumentenes bevegelser i samfunnet undersøke dokumentenes betydning i en sak forstå hvordan dokumenter blir til og endrer seg kartlegge hvordan dokumenter henger sammen plassere dokumentene i et praksisfelt analysere dokumenter som tekst Hvordan gjøre dokumentanalyse fungerer som en metodisk verktøykasse som gjør det mulig å kombinere tekstanalyse, arkivstudier, intervjuer, feltarbeid og digitale metoder.","

I Hvordan gjøre dokumentanalyse får du praktiske råd og et tverrfaglig analytisk rammeverk for å gjøre dokumentanalyse.

Gjennom forklaringer og eksempler lærer du hvordan du kan:

følge dokumentenes bevegelser i samfunnet
undersøke dokumentenes betydning i en sak
forstå hvordan dokumenter blir til og endrer seg
kartlegge hvordan dokumenter henger sammen
plassere dokumentene i et praksisfelt
analysere dokumenter som tekst

Hvordan gjøre dokumentanalyse fungerer som en metodisk verktøykasse som gjør det mulig å kombinere tekstanalyse, arkivstudier, intervjuer, feltarbeid og digitale metoder.

",[125],"2020-09-10",[208],[207],[557],{"_90":606,"_13":607},{"_90":604,"_13":605},{"_70":629,"_72":656},[622],{"_70":623,"_72":624},"9788202800352",{"_168":625,"_74":626,"_76":627,"_78":172,"_80":172,"_173":628,"_175":176,"_177":629,"_81":172,"_179":630,"_82":631,"_84":632,"_183":184,"_86":623,"_139":140,"_185":186,"_87":79,"_88":633,"_90":623,"_91":634,"_93":189,"_190":635,"_95":79,"_96":636,"_98":637,"_100":194,"_102":195,"_104":196,"_106":638,"_108":239,"_110":639,"_335":640,"_112":113,"_438":641,"_114":115,"_200":642,"_116":643,"_118":644,"_120":556},[215],[565,130],[650,651],[350,209,210,211],"9788202753375",309,"For mange forskere og studenter er intervjuet et viktig verktøy for innsamling av data. Det er likevel ikke alltid lett å vite hva intervjuarbeid innebærer. I hvilke prosjekter kan intervjuer være et strategisk riktig valg? Hvordan utfører man et intervju i praksis? Hvordan gå fra intervjudata – via analyse og teoretisk refleksjon – til ferdigstilling av en fagtekst? I denne boken gir vi våre svar på disse og andre spørsmål. Forfatterne har selv lang erfaring med forskningsintervjuer, og gir en rekke eksempler på hva som fungerer godt og mindre godt, samt hvilke utfordringer man kan støte på i prosessen. Intervju som metode er skrevet for studenter og forskere i samfunnsvitenskapelige og humanistiske fag. Den vil også være nyttig for andre som jobber med intervjuer og intervjuteknikk.","

For mange forskere og studenter er intervjuet et viktig verktøy for innsamling av data. Det er likevel ikke alltid lett å vite hva intervjuarbeid innebærer. I hvilke prosjekter kan intervjuer være et strategisk riktig valg? Hvordan utfører man et intervju i praksis? Hvordan gå fra intervjudata – via analyse og teoretisk refleksjon – til ferdigstilling av en fagtekst? I denne boken gir vi våre svar på disse og andre spørsmål. Forfatterne har selv lang erfaring med forskningsintervjuer, og gir en rekke eksempler på hva som fungerer godt og mindre godt, samt hvilke utfordringer man kan støte på i prosessen.

Intervju som metode er skrevet for studenter og forskere i samfunnsvitenskapelige og humanistiske fag. Den vil også være nyttig for andre som jobber med intervjuer og intervjuteknikk.

",179,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","5ef4e792-9bb1-4046-9d07-5f6fb79f6134",141,"2023-09-19",[208],[648],[646],[207],[557,645],"Intervju som metode","Sosiologi og antropologi",{"_90":647,"_13":557},"20140721140902_hege",{"_346":347,"_348":649},147,{"_90":654,"_13":655},{"_90":652,"_13":653},"722433","Skrede, Joar","746755","Andersen, Bengt",{"_74":657,"_76":658,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":659,"_84":660,"_86":629,"_139":140,"_87":79,"_88":302,"_90":629,"_91":661,"_93":94,"_190":662,"_95":79,"_96":636,"_98":637,"_100":145,"_102":195,"_104":196,"_106":663,"_108":239,"_110":664,"_112":113,"_438":665,"_114":115,"_200":666,"_116":667,"_118":644,"_120":576},[565,130],[669,670],"For mange forskere og studenter er intervjuet et viktig verktøy for innsamling av data. Det er likevel ikke alltid lett å vite hva intervjuarbeid innebærer. I hvilke prosjekter kan intervjuer være et strategisk riktig valg? Hvordan utfører man et intervju i praksis? Hvordan gå fra intervjudata – via analyse og teoretisk refleksjon – til ferdigstilling av en fagtekst? I denne boken gir forfatterne sine svar på disse og andre spørsmål. De har selv lang erfaring med forskningsintervjuer, og gir en rekke eksempler på hva som fungerer godt og mindre godt, samt hvilke utfordringer en kan støte på i prosessen. Intervju som metode er skrevet for studenter og forskere i samfunnsvitenskapelige og humanistiske fag. Den vil også være nyttig for andre som jobber med intervjuer og intervjuteknikk.","

For mange forskere og studenter er intervjuet et viktig verktøy for innsamling av data. Det er likevel ikke alltid lett å vite hva intervjuarbeid innebærer. I hvilke prosjekter kan intervjuer være et strategisk riktig valg? Hvordan utfører man et intervju i praksis? Hvordan gå fra intervjudata – via analyse og teoretisk refleksjon – til ferdigstilling av en fagtekst? I denne boken gir forfatterne sine svar på disse og andre spørsmål. De har selv lang erfaring med forskningsintervjuer, og gir en rekke eksempler på hva som fungerer godt og mindre godt, samt hvilke utfordringer en kan støte på i prosessen.

Intervju som metode er skrevet for studenter og forskere i samfunnsvitenskapelige og humanistiske fag. Den vil også være nyttig for andre som jobber med intervjuer og intervjuteknikk.

",[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-09-21",[208],[668],[207],[557,645],{"_90":647,"_13":557},{"_90":654,"_13":655},{"_90":652,"_13":653},{"_70":672,"_72":673},"9788202402358",{"_134":674,"_74":675,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":676,"_84":677,"_86":672,"_139":140,"_87":79,"_88":299,"_90":672,"_91":678,"_93":94,"_95":79,"_96":679,"_98":680,"_100":145,"_102":195,"_104":196,"_106":681,"_108":682,"_110":683,"_112":113,"_438":684,"_114":115,"_200":685,"_116":686,"_118":687,"_120":416},[692,693],[275],"Barns motstand har i lengre tid vært et sentralt pedagogisk forskningsområde internasjonalt. I de siste årene har barns motstand vært gjenstand for økt forskningsmessig oppmerksomhet i de skandinaviske landene. I Motstand presenterer nordiske barnehageforskere ny kunnskap om barns motstand. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til innsikt i barns motstand. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Forskerne drøfter blant annet tema som: Motstand og demokrati Motstand og et bærekraftig samfunn Hverdagsmotstand Barns motstand som ressurs Lek som motstand Makt, motstand og frihet Artiklene i boken er relevante som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. De bidrar med ny kunnskap som gir utdypet mulighet for å forstå barns motstand innenfor institusjonelle rammer. Medforfattere er Klara Dolk, Eric Sigsgaard, Monica Seland, Mari Pettersvold og Gert Biesta.","

Barns motstand har i lengre tid vært et sentralt pedagogisk forskningsområde internasjonalt. I de siste årene har barns motstand vært gjenstand for økt forskningsmessig oppmerksomhet i de skandinaviske landene.
I Motstand presenterer nordiske barnehageforskere ny kunnskap om barns motstand. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til innsikt i barns motstand. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Forskerne drøfter blant annet tema som:

Motstand og demokrati
Motstand og et bærekraftig samfunn
Hverdagsmotstand
Barns motstand som ressurs
Lek som motstand
Makt, motstand og frihet

Artiklene i boken er relevante som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. De bidrar med ny kunnskap som gir utdypet mulighet for å forstå barns motstand innenfor institusjonelle rammer.
Medforfattere er Klara Dolk, Eric Sigsgaard, Monica Seland, Mari Pettersvold og Gert Biesta.

",[513,125,691,515],"b64ddc02-9d14-4a65-a429-cf5b66fc8613",185,"2017-03-03",2017,[208],[688],[207],[416],"Motstand",{"_90":689,"_13":690},"20150910144645831","Barndom i barnehagen","Engelsk",{"_13":695,"_160":279},{"_13":694,"_160":279},"Samuelsson, Marcus","Øksnes, Maria",{"_70":704,"_72":723},[698],{"_70":699,"_72":700},"9788202739621",{"_168":701,"_134":702,"_74":703,"_78":172,"_80":79,"_175":176,"_177":704,"_81":79,"_82":705,"_84":706,"_183":707,"_86":699,"_139":140,"_185":186,"_87":172,"_90":699,"_91":708,"_93":189,"_95":172,"_96":709,"_98":710,"_100":194,"_102":195,"_104":196,"_106":711,"_108":712,"_110":713,"_112":113,"_114":199,"_200":714,"_338":715,"_116":716,"_118":717,"_120":342},[215],[719,720],[130],"9788202732998","UNGDOMMEN bretter ut livet til dagens unge. Å være tenåring i dag er noe annet enn å være tenåring for tretti år siden. Hvordan har smarttelefonen og sosiale medier endret livet til dagens ungdom? Hvorfor irriterer vi oss over gutter som lager trøbbel for andre, mens vi bekymrer oss for jenter som sliter? Hvordan oppleves det egentlig for muslimske ungdommer å bli kalt «jævla terrorist»? Boken presenterer ny empirisk kunnskap om livet i familien, i skolen og i idretten. Vi blir med inn på fuktige fester hvor seksuelle grenser presses. Men vi blir også med en gjeng gutter på jakt, hvor haglpatronene skal være av grovt kaliber. Dessuten: Stemmer det at forekomsten av angst og depresjon har økt? Eller at kjønnskategoriene flyter, at stadig flere opplever at de hverken er «gutt» eller «jente»? UNGDOMMEN henvender seg til forskere, studenter, lærere og alle som arbeider med ungdom på statlig og lokalt nivå, samt til politikere, journalister og andre som kan ha nytte av forskningsbasert kunnskap om hvordan ungdom faktisk lever i dag. Redaktører for boken er Guro Ødegård, forsker 1 og instituttdirektør ved Velferdsforskningsinstituttet NOVA ved OsloMet, og Willy Pedersen, professor i sosiologi ved Universitetet i Oslo og også tilknyttet NOVA ved OsloMet.","

UNGDOMMEN bretter ut livet til dagens unge. Å være tenåring i dag er noe annet enn å være tenåring for tretti år siden. Hvordan har smarttelefonen og sosiale medier endret livet til dagens ungdom? Hvorfor irriterer vi oss over gutter som lager trøbbel for andre, mens vi bekymrer oss for jenter som sliter? Hvordan oppleves det egentlig for muslimske ungdommer å bli kalt «jævla terrorist»?

Boken presenterer ny empirisk kunnskap om livet i familien, i skolen og i idretten. Vi blir med inn på fuktige fester hvor seksuelle grenser presses. Men vi blir også med en gjeng gutter på jakt, hvor haglpatronene skal være av grovt kaliber. Dessuten: Stemmer det at forekomsten av angst og depresjon har økt? Eller at kjønnskategoriene flyter, at stadig flere opplever at de hverken er «gutt» eller «jente»?

UNGDOMMEN henvender seg til forskere, studenter, lærere og alle som arbeider med ungdom på statlig og lokalt nivå, samt til politikere, journalister og andre som kan ha nytte av forskningsbasert kunnskap om hvordan ungdom faktisk lever i dag.

Redaktører for boken er Guro Ødegård, forsker 1 og instituttdirektør ved Velferdsforskningsinstituttet NOVA ved OsloMet, og Willy Pedersen, professor i sosiologi ved Universitetet i Oslo og også tilknyttet NOVA ved OsloMet.

","NoDRM",[125],"f85dd6db-e2a8-433e-af7f-9c95048caee1",365,"2022-01-25",2022,[208],[207],[718],[368,206],"Ungdommen","Ungdomstid",{"_13":722,"_160":279},{"_13":721,"_160":279},"Pedersen, Willy","Ødegård, Guro",{"_134":724,"_74":725,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":705,"_84":706,"_86":704,"_139":140,"_87":79,"_88":726,"_90":704,"_91":727,"_93":94,"_190":728,"_95":79,"_96":709,"_98":710,"_100":145,"_102":195,"_104":196,"_106":729,"_108":730,"_110":731,"_112":113,"_114":732,"_200":733,"_338":734,"_116":735,"_118":717,"_120":368},[736,737],[130],489,[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-11-18",2021,[208],"23",[207],[718],[368,206],{"_13":722,"_160":279},{"_13":721,"_160":279},{"_70":747,"_72":768},[740],{"_70":741,"_72":742},"9788205586628",{"_168":743,"_134":744,"_74":745,"_78":172,"_80":79,"_173":746,"_175":176,"_177":747,"_81":172,"_179":748,"_82":749,"_84":750,"_183":184,"_86":741,"_139":751,"_185":186,"_87":79,"_88":710,"_90":741,"_91":752,"_93":189,"_190":753,"_95":79,"_96":754,"_98":755,"_100":194,"_102":549,"_104":550,"_106":756,"_108":267,"_110":757,"_335":758,"_112":113,"_114":115,"_200":759,"_116":760,"_118":761,"_120":204},[566],[764,765],[275,130],[560,561],"9788205586611",619,"Lær om temaer som tverrfaglig samarbeid, flerkulturelle klasserom, barn og unges psykiske helse, taushetsplikten, og mye mer. Den gir inngående kjennskap til og kompetanse i tverretatlig og tverrfaglig samarbeid, noe som vil komme mange barn og unge til gode. Kapitlene er gjennomgående oppdatert av forfattere med ekspertise innenfor sine respektive felt. I denne utgaven er det også lagt til nye kapitler og boka er i større grad skreddersydd for lærere. Boken tar opp temaer som er helt sentrale for alle som er og skal inn i profesjoner som jobber med barn og unge. Boken kan også være av interesse for forskere og for deg som er eller skal bli barnehagelærer, helsesøster, spesialpedagog, psykolog, barnevernspedagog, politi, eller på annen måte skal sikre barn og unges muligheter til utdanning og gode oppvekstsvilkår. Med en bredde av perspektiver og praktiske eksempler, vil denne boken gi en dypere forståelse av hvordan ulike profesjoner kan samarbeide for å ivareta barn og unges behov. Lær mer om hvordan du kan bidra til å sette barn og unge i midten.","

Lær om temaer som tverrfaglig samarbeid, flerkulturelle klasserom, barn og unges psykiske helse, taushetsplikten, og mye mer. Den gir inngående kjennskap til og kompetanse i tverretatlig og tverrfaglig samarbeid, noe som vil komme mange barn og unge til gode. Kapitlene er gjennomgående oppdatert av forfattere med ekspertise innenfor sine respektive felt. I denne utgaven er det også lagt til nye kapitler og boka er i større grad skreddersydd for lærere.

Boken tar opp temaer som er helt sentrale for alle som er og skal inn i profesjoner som jobber med barn og unge. Boken kan også være av interesse for forskere og for deg som er eller skal bli barnehagelærer, helsesøster, spesialpedagog, psykolog, barnevernspedagog, politi, eller på annen måte skal sikre barn og unges muligheter til utdanning og gode oppvekstsvilkår. Med en bredde av perspektiver og praktiske eksempler, vil denne boken gi en dypere forståelse av hvordan ulike profesjoner kan samarbeide for å ivareta barn og unges behov. Lær mer om hvordan du kan bidra til å sette barn og unge i midten.

",2,[125],"2. e-bokutgave tilsvarer 2 trykte utgave 2024","86ca66d8-0ee3-4503-a355-dea89c12ecf6",335,"2024-04-22",[559],[762],[207],[485,205],"Barn og unge i midten : tverrfaglig og tverretatlig arbeid i barn og unges oppvekst",{"_346":347,"_348":763},217,{"_13":767,"_160":279},{"_13":766,"_160":279},"Skotheim, Torhild","Johannessen, Baard",{"_134":769,"_74":770,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":749,"_84":750,"_86":747,"_139":751,"_87":79,"_88":284,"_90":747,"_91":771,"_93":94,"_190":772,"_95":79,"_96":754,"_98":755,"_100":145,"_102":549,"_104":550,"_106":756,"_108":267,"_110":773,"_112":113,"_114":115,"_200":774,"_116":775,"_118":761,"_120":226},[776,777],[275,130],[125],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024",[559],[207],[485,205],{"_13":767,"_160":279},{"_13":766,"_160":279},{"_70":786,"_72":806},[780],{"_70":781,"_72":782},"9788215053929",{"_134":783,"_74":784,"_78":172,"_80":172,"_173":785,"_175":176,"_177":786,"_81":172,"_179":787,"_82":788,"_84":789,"_183":184,"_86":781,"_139":140,"_185":186,"_87":79,"_88":790,"_90":781,"_91":791,"_93":189,"_95":79,"_96":792,"_100":194,"_102":303,"_104":304,"_106":793,"_108":712,"_110":794,"_335":795,"_112":113,"_114":115,"_200":796,"_116":797,"_118":798,"_120":204},[802,803],[275],[350,209,449,450],"9788215053974",559,"Elevaktive undervisnings- og læringsformer står sentralt i den nye læreplanen (LK20), og teknologi er ett sentralt utgangspunkt for nye tilnærminger til undervisning og læring. Arbeid med fagspesifikk kompetanse, kompetanse i å lære, kompetanse i å utforske og skape, og kompetanse i å kommunisere, samhandle og delta, er alle områder som må inkluderes i en pedagogisk og didaktisk tenkning rundt bruk av digital teknologi i skolen. Med dette er antologiens overordnede mål å styrke den profesjonsfaglige digitale kompetansen hos lærerstudenter ved lærerutdanningen, og å styrke digital kompetanse i de profesjonelle felleskapene i skolen. Intensjonen er å gi utdanningsfeltet flere perspektiver på og kunnskap om hvordan bruk av digital teknologi i en pedagogisk undervisningspraksis, kan foregå. Forfatterne gir et bredt innblikk i aktuell forskning på feltet. Både i lys av dagens praksis i skolene og ut ifra en historisk sammenheng, og hvordan situasjonen for bruk av digital teknologi i ulike læreprosesser har utviklet seg. I tillegg presenterer forfatterne flere teoretiske innganger til teknologibruk i og utenfor skolen. Målgruppe for boken er studenter i pedagogikk og lærerutdanning, lærere og skoleledere i skolen og forskere på IKT feltet.","Elevaktive undervisnings- og læringsformer står sentralt i den nye læreplanen (LK20), og teknologi er ett sentralt utgangspunkt for nye tilnærminger til undervisning og læring. Arbeid med fagspesifikk kompetanse, kompetanse i å lære, kompetanse i å utforske og skape, og kompetanse i å kommunisere, samhandle og delta, er alle områder som må inkluderes i en pedagogisk og didaktisk tenkning rundt bruk av digital teknologi i skolen. Med dette er antologiens overordnede mål å styrke den profesjonsfaglige digitale kompetansen hos lærerstudenter ved lærerutdanningen, og å styrke digital kompetanse i de profesjonelle felleskapene i skolen.

Intensjonen er å gi utdanningsfeltet flere perspektiver på og kunnskap om hvordan bruk av digital teknologi i en pedagogisk undervisningspraksis, kan foregå. Forfatterne gir et bredt innblikk i aktuell forskning på feltet. Både i lys av dagens praksis i skolene og ut ifra en historisk sammenheng, og hvordan situasjonen for bruk av digital teknologi i ulike læreprosesser har utviklet seg. I tillegg presenterer forfatterne flere teoretiske innganger til teknologibruk i og utenfor skolen.
Målgruppe for boken er studenter i pedagogikk og lærerutdanning, lærere og skoleledere i skolen og forskere på IKT feltet.",389,[125],"20a4407a-b141-45d2-8d8d-54f30b5400ec","2022-06-22",[313],[800],[207],[799,273],"Digital teknologi for læring og undervisning i skolen","Undervisningsutstyr og teknologi, dataassistert læring",{"_346":347,"_348":801},229,{"_13":805,"_160":279},{"_13":804,"_160":279},"Røkenes, Fredrik Mørk","Letnes, Mari-Ann",{"_134":807,"_74":808,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":788,"_84":789,"_86":786,"_139":140,"_87":79,"_88":809,"_90":786,"_91":810,"_93":94,"_190":811,"_95":79,"_96":792,"_98":812,"_100":145,"_102":303,"_104":304,"_106":793,"_108":712,"_110":813,"_112":113,"_114":115,"_200":814,"_116":815,"_118":798,"_120":226},[816,817],[275],459,[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022",334,[313],[207],[799,273],{"_13":805,"_160":279},{"_13":804,"_160":279},{"_70":819,"_72":820,"_821":822},"9788283805314",{"_76":823,"_78":79,"_82":824,"_86":819,"_90":819,"_825":826,"_108":109,"_110":827,"_118":828},"source","web",[831],"Avhandlingen undersøker hva tid kan være i filosofi, teori og på en småbarnsavdeling i en barnehage. Studien kombinerer filosofiske, teoretiske og empiriske perspektiver, med feltarbeid, observasjoner og intervjuer. Den analyserer blant annet kronostid, aiontid og kairostid, og drøfter hvordan tid forhandles i barnehagehverdagen.","languages",[830],[829],"Tidens virkninger: En studie av tid i filosofi, teori og på en småbarnsavdeling","Inland Norway University","nb",{"_90":-5,"_13":832},"Camilla Helén Ødegården Aanstad",{"_70":834,"_72":835},"9788245002874",{"_134":836,"_74":837,"_76":838,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":839,"_86":834,"_139":140,"_87":79,"_88":840,"_90":834,"_91":841,"_93":94,"_95":79,"_96":842,"_98":843,"_100":145,"_102":146,"_104":147,"_110":844,"_112":113,"_114":115,"_116":845,"_118":846,"_120":226},[851],[275],[848],"Boken inneholder originaltekster som berører grunnleggende aspekter i pedagogikk, didaktikk og læring i vestlig tradisjon. Tekstutvalget strekker seg fra 900-tallet f.Kr til 1960-årene og representerer ulike teoretiske og praktiske ståsteder. Tekstene i kombinasjon med forfatterens analyser og kommentarer gir en grunnleggende forståelse for hvordan læring har utviklet seg de siste 3000 årene.\\n\\nTekstene er både spennende og tankevekkende, og de gir oss innblikk i en historisk bevissthet omkring pedagogikken, didaktikken og læringens mysterium. Så vel Salomo, Platon, John Locke. Jean-Jacques Rosseau, Mary Wollenstonecraft, Immanuel Kant, Ellen Key, John Dewey, Edith Stein, Jean Piaget, Lev S. Vygotskij, Hannah Arendt som Simon de Beauvoir er representert.\\n\\nBoken er en grunnbok som kan brukes i all lærerutdanning og av alle som studerer pedagogikk, didaktikk og pedagogisk arbeid.\\n\\nTomas Kroksmark er professor i pedagogisk arbeid ved Högskolan i Jönköping og professor i didaktikk ved Göteborgs Universitet. Boken er oversatt fra svensk av Ane Sjøbu, og Kroksmark har skrevet et forord som er beregnet på norske forhold.",749,[125],"b75ed41a-ea3e-40de-95cb-be7ddb6e035a",376,[154],[847],"Den tidløse pedagogikken","Pedagogisk historie",{"_90":849,"_13":850},"690274","Kroksmark, Tomas",{"_13":159,"_160":161},{"_70":853,"_72":854},"9788253035628",{"_134":855,"_74":856,"_76":857,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":858,"_86":853,"_139":140,"_185":859,"_87":79,"_88":219,"_90":853,"_91":860,"_93":94,"_95":79,"_96":861,"_98":219,"_100":145,"_102":103,"_104":105,"_106":862,"_108":149,"_110":863,"_112":113,"_114":115,"_116":864,"_118":865,"_120":866},[872],[130],[869],"Vita activa er Hannah Arendts hovedverk. Her gir hun en historisk analyse av forholdet mellom det virksomme livets tre komponenter: arbeid, produksjon og handling. Hannah Arendts analyse av det virksomme livet er preget av antikkens begreper, men disse er satt inn i en ramme der også filosofiske posisjoner - fra Immanuel Kant, via Karl Marx og frem til Martin Heidegger - er innreflektert. Dette gjør at Arendts analyse har en samfunnskritisk brodd, rettet mot den moderne tids manglende rom for handling og individualitet - og derfor til syvende og sist for frihet.","unknown",[125],"3b220968-50a9-4f55-8591-4919bb46bd0d","2012-09-19",[868],[867],"Vita activa : det virksomme liv","Statsvitenskap / politikk / forvaltning","Politikk og regjering","Pax",{"_90":870,"_13":871},"11351","Arendt, Hannah",{"_13":873,"_160":161},"Janss, Christian",{"_70":875,"_72":876},"9788275183079",{"_74":877,"_76":878,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":879,"_84":880,"_86":875,"_87":79,"_88":881,"_90":875,"_91":882,"_93":94,"_95":79,"_96":883,"_98":884,"_100":145,"_102":885,"_104":886,"_106":887,"_108":36,"_110":888,"_112":113,"_438":889,"_114":115,"_200":890,"_116":891,"_118":892,"_120":226},[275],[897,898],"BARNDOMSPEDAGOGIKK? – Mangfold, mening og makt Dette er tredje bok i serien: BARNDOMSPEDAGOGIKK Boken utforsker hvordan utdanningssystemet har mistet legitimitet i et samfunn preget av mangfold og overflod av valg. Når religiøse og vitenskapelige referanserammer oppløses, erstattes de av selvreferanse – elevens subjektive opplevelse blir avgjørende. Dette skaper paradoksalt nok meningsløshet i «en verden med for mye». Læreren reduseres til servicetilbyder i en markedslogikk som undergraver faglig autoritet. Samtidig viser forskning at barn strever med å finne sammenheng mellom skole og egen livsverden. Press, testing og konkurranseorientering forsterker opplevelsen av fragmentering. Forfatterne peker på reformpedagogiske tradisjoner (Dewey, Montessori, Steiner) som alternativer med sine helhetlige tilnærminger. Løsningen ligger i å erstatte selvreferanse med samfunnsansvar som ny normativ","BARNDOMSPEDAGOGIKK? – Mangfold, mening og makt
Dette er tredje bok i serien: BARNDOMSPEDAGOGIKK
Boken utforsker hvordan utdanningssystemet har mistet legitimitet i
et samfunn preget av mangfold og overflod av valg. Når religiøse
og vitenskapelige referanserammer oppløses, erstattes de av selvreferanse
– elevens subjektive opplevelse blir avgjørende. Dette skaper
paradoksalt nok meningsløshet i «en verden med for mye». Læreren
reduseres til servicetilbyder i en markedslogikk som undergraver
faglig autoritet.
Samtidig viser forskning at barn strever med å finne sammenheng
mellom skole og egen livsverden. Press, testing og konkurranseorientering
forsterker opplevelsen av fragmentering. Forfatterne
peker på reformpedagogiske tradisjoner (Dewey, Montessori,
Steiner)
som alternativer med sine helhetlige tilnærminger. Løsningen
ligger i å erstatte selvreferanse med samfunnsansvar som ny
normativ
",250,[125],"a2e43609-68bf-4ee5-ace5-ccf9d9a5ea28",88,"Oplandske Bokforlag AS","0818","2026-05-03",[896],[893],[207],[272],"Mangfold, mening, makt",{"_90":894,"_13":895},"20241202144137476","Barndomspedagogikk","Oplandske bokforlag",{"_90":901,"_13":902},{"_90":899,"_13":900},"694127","Hausstätter, Rune Sarromaa","fc5e4b25-11c0-4b3b-8496-fee9022a845f","Hennum, Øyvind Andreas",{"_70":912,"_72":935},[905],{"_70":906,"_72":907},"9788202878641",{"_168":908,"_74":909,"_76":910,"_78":172,"_80":79,"_173":911,"_175":176,"_177":912,"_81":172,"_179":913,"_82":914,"_84":915,"_183":184,"_86":906,"_185":186,"_87":79,"_88":916,"_90":906,"_91":917,"_93":189,"_190":918,"_95":79,"_96":919,"_98":920,"_100":194,"_102":195,"_104":196,"_106":921,"_108":109,"_110":922,"_335":923,"_112":113,"_114":199,"_200":924,"_241":925,"_338":926,"_116":927,"_118":928,"_120":510},[215],[130],[932],[350,209,210,211],"9788202860622",379,"Den krevende barndommen beskriver utfordringene som møter barna som vokser opp i dagens kunnskaps- og kompetansesamfunn. Dagens barndom preges av både økende muligheter og økende krav. Bak panoramaet av mulige fremtider skimtes utenforskapet som den moderne trussel både for individets utvikling og for samfunnet som helhet. Boka har tre hoveddeler. Del 1 tegner et bilde av grunnleggende trekk ved barndom og sosialisering i kunnskaps- og kompetansesamfunnet. Del 2 beskriver utviklingen i barndommens sentrale arenaer, som skolen, familien, medier og relasjon til jevnaldrende. Del 3 avslutter med en analyse av av politikk og tiltak for barn. Den krevende barndommen er skrevet for studenter ved universiteter og høyskoler, lærere, barnehagelærere, fritidspedagoger og ansatte i kultur- og sosialsektoren som ønsker å forstå hvordan samfunnsutviklingen preger den moderne barndommen.","

Den krevende barndommen beskriver utfordringene som møter barna som vokser opp i dagens kunnskaps- og kompetansesamfunn. Dagens barndom preges av både økende muligheter og økende krav. Bak panoramaet av mulige fremtider skimtes utenforskapet som den moderne trussel både for individets utvikling og for samfunnet som helhet.

Boka har tre hoveddeler. Del 1 tegner et bilde av grunnleggende trekk ved barndom og sosialisering i kunnskaps- og kompetansesamfunnet. Del 2 beskriver utviklingen i barndommens sentrale arenaer, som skolen, familien, medier og relasjon til jevnaldrende. Del 3 avslutter med en analyse av av politikk og tiltak for barn.

Den krevende barndommen er skrevet for studenter ved universiteter og høyskoler, lærere, barnehagelærere, fritidspedagoger og ansatte i kultur- og sosialsektoren som ønsker å forstå hvordan samfunnsutviklingen preger den moderne barndommen.

",239,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","cdc2a310-0ea1-4e60-bbfb-13f0770fd6c5",144,"2025-08-27",[208],[930],[207],[247],[929],[205,123],"Den krevende barndommen : om barndom, sosialisering og politikk for barn","Barndom",{"_346":347,"_348":931},173,{"_90":933,"_13":934},"20228","Frønes, Ivar",{"_74":936,"_76":937,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":938,"_84":939,"_86":912,"_139":751,"_87":79,"_88":940,"_90":912,"_91":941,"_93":94,"_190":942,"_95":79,"_96":919,"_98":920,"_100":145,"_102":195,"_104":196,"_106":943,"_108":109,"_110":944,"_112":113,"_114":115,"_200":945,"_241":946,"_338":947,"_116":948,"_118":928,"_120":529},[130],[949],"Den krevende barndommen beskriver utfordringene som møter barna som vokser opp i dagens kunnskaps- og kompetansesamfunn. Dagens barndom preges av både økende muligheter og økende krav. Bak panoramaet av mulige fremtider skimtes utenforskapet som den moderne trussel både for individets utvikling og for samfunnet som helhet. Boka har tre hoveddeler. Del 1 tegner et bilde av grunnleggende trekk ved barndom og sosialisering i kunnskaps- og kompetansesamfunnet. Del 2 beskriver utviklingen i barndommens sentrale arenaer, som skolen, familien, medier og relasjon til jevnaldrende. Del 3 avslutter med en analyse av politikk og tiltak for barn. Den krevende barndommen er skrevet for studenter ved universiteter og høyskoler, lærere, barnehagelærere, fritidspedagoger og ansatte i kultur- og sosialsektoren som ønsker å forstå hvordan samfunnsutviklingen preger den moderne barndommen.","

Den krevende barndommen beskriver utfordringene som møter barna som vokser opp i dagens kunnskaps- og kompetansesamfunn. Dagens barndom preges av både økende muligheter og økende krav. Bak panoramaet av mulige fremtider skimtes utenforskapet som den moderne trussel både for individets utvikling og for samfunnet som helhet.

Den krevende barndommen er skrevet for studenter ved universiteter og høyskoler, lærere, barnehagelærere, fritidspedagoger og ansatte i kultur- og sosialsektoren som ønsker å forstå hvordan samfunnsutviklingen preger den moderne barndommen.

",329,[125],"1 utgave (2003)-3. utgave med tittel: Moderne barndom","2025-08-11",[208],[207],[247],[929],[205,123],{"_90":933,"_13":934},{"_70":951,"_72":952},"9788205400788",{"_134":953,"_74":954,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":955,"_84":956,"_86":951,"_139":140,"_87":79,"_88":957,"_90":951,"_91":958,"_93":94,"_95":79,"_96":959,"_98":960,"_100":145,"_102":549,"_104":550,"_106":961,"_108":962,"_110":963,"_112":113,"_114":732,"_200":964,"_116":965,"_118":966,"_120":368},[970,971],[275,153,130],"Leveringstid 2-3 uker (Print-on-Demand). Dette er noen av spørsmålene forfatterne i boka stiller i dialog med Julia Kristevas teorier om språk og sårbarhet. De viser at det å undersøke og utfordre våre begreper har politiske implikasjoner, blant annet fordi rommet for refleksjon utvides. Tekstene gir ikke entydige svar og definisjoner, men er åpnende, spørrende og utforskende. Boka er skrevet for masterstudenter i spesialpedagogikk, sosialt arbeid, sosialpolitikk, helsefag og rehabilitering, og den vil være spennende for studenter i fag som filosofi og idéhistorie, samt for alle som er interessert i annerledeshetstematikken og språkets politiske betydning.","

Leveringstid 2-3 uker (Print-on-Demand).

Dette er noen av spørsmålene forfatterne i boka stiller i dialog med Julia Kristevas teorier om språk og sårbarhet. De viser at det å undersøke og utfordre våre begreper har politiske implikasjoner, blant annet fordi rommet for refleksjon utvides. Tekstene gir ikke entydige svar og definisjoner, men er åpnende, spørrende og utforskende.

Boka er skrevet for masterstudenter i spesialpedagogikk, sosialt arbeid, sosialpolitikk, helsefag og rehabilitering, og den vil være spennende for studenter i fag som filosofi og idéhistorie, samt for alle som er interessert i annerledeshetstematikken og språkets politiske betydning.

",679,[125],"b3f5c459-8e97-422e-bdab-02807ad7e87d",293,"2010-08-10",2010,[969],[207],[967,368,205,968],"Annerledeshet : sårbarhetens språk og politikk","Psykologi: jeget, identitet, personlighet","Spesialundervisning","Gyldendal akademisk",{"_13":973,"_160":279},{"_13":972,"_160":279},"Engebretsen, Eivind","Kristeva, Julia",{"_70":975,"_72":976},"9788202572549",{"_134":977,"_74":978,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":979,"_84":980,"_86":975,"_139":140,"_87":79,"_88":726,"_90":975,"_91":981,"_93":94,"_95":79,"_96":982,"_98":983,"_100":145,"_102":195,"_104":196,"_106":984,"_108":412,"_110":985,"_112":113,"_114":115,"_200":986,"_116":987,"_118":988,"_120":226},[989,990],[275,130],"Barn og deres voksne behandler spørsmål om barns muligheter til frihet, rettferdighet, deltakelse, utdanning, lek, glede, undring og fantasi. Forfatterne tar også opp samfunnsmessige, politiske og historiske betingelser for utdanning. Boktittelen minner oss om at barn er subjekter som har andre perspektiver på livet enn de voksnes, samtidig som barndom og voksenliv er tett sammenvevd. En barnetilværelse som skaper frihet og styrke forutsetter et samfunn med et stort handlingsrom for barn og en relasjon mellom voksne og barn som preges av gjensidig respekt og tillit. Av pedagoger og lærere krever det både takt og et åpent sinn. Boka har sytten bidragsytere fra seks forskjellige land. Disse bidragsyterne er forskere innenfor pedagogisk filosofi, historie og samfunnsvitenskap. De skriver om relasjonen mellom barn og voksne, om barns lekelyst og om en fantasi som skaper andre estetiske og sansemessige opplevelser og erfaringer enn hva voksenverdenen hadde tenkt og planlagt for. De problematiserer både pedagogikkens paradoksale vesen og dens dannende og transformerende aspekter. De behandler også skolens politiske og samfunnsmessige oppdrag og ser både framover og bakover i tid. Boka henvender seg til pedagoger, lærere, studenter og forskere – og til alle som interesserer seg for barn og for utdanningens vilkår.","

Barn og deres voksne behandler spørsmål om barns muligheter til frihet, rettferdighet, deltakelse, utdanning, lek, glede, undring og fantasi. Forfatterne tar også opp samfunnsmessige, politiske og historiske betingelser for utdanning. Boktittelen minner oss om at barn er subjekter som har andre perspektiver på livet enn de voksnes, samtidig som barndom og voksenliv er tett sammenvevd. En barnetilværelse som skaper frihet og styrke forutsetter et samfunn med et stort handlingsrom for barn og en relasjon mellom voksne og barn som preges av gjensidig respekt og tillit. Av pedagoger og lærere krever det både takt og et åpent sinn.

Boka har sytten bidragsytere fra seks forskjellige land. Disse bidragsyterne er forskere innenfor pedagogisk filosofi, historie og samfunnsvitenskap. De skriver om relasjonen mellom barn og voksne, om barns lekelyst og om en fantasi som skaper andre estetiske og sansemessige opplevelser og erfaringer enn hva voksenverdenen hadde tenkt og planlagt for. De problematiserer både pedagogikkens paradoksale vesen og dens dannende og transformerende aspekter. De behandler også skolens politiske og samfunnsmessige oppdrag og ser både framover og bakover i tid.

Boka henvender seg til pedagoger, lærere, studenter og forskere – og til alle som interesserer seg for barn og for utdanningens vilkår.

",[125,514,515],"1f7c7770-0f72-4e97-b9ce-bb2f188b9a0c",278,"2018-10-15",[208],[207],[272,123],"Barn og deres voksne",{"_13":992,"_160":279},{"_13":991,"_160":279},"Wright, Moira von","Kvernbekk, Tone",{"_70":994,"_72":995},"9788205425132",{"_134":996,"_74":997,"_76":998,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":999,"_84":1000,"_86":994,"_139":140,"_87":79,"_88":1001,"_90":994,"_91":1002,"_93":94,"_95":79,"_96":1003,"_98":1004,"_100":145,"_102":549,"_104":550,"_106":1005,"_108":149,"_110":1006,"_112":113,"_114":115,"_200":1007,"_116":1008,"_118":1009,"_120":529},[1013],[130],[1010],"Hvordan overvinner noen mennesker sterke påkjenninger uten å få fysiske eller mentale skader? Hvilke egenskaper i oss setter oss i stand til å tåle motstand og kriser uten å bli syke? Hva er helsens opprinnelse? Det var på bakgrunn av slike spørsmål Aaron Antonovsky løftet fram begrepet salutogenese – læren om hvilke faktorer som underbygger og opprettholder helse og velvære – og utviklet sin salutogene modell. Nøkkelbegrepet i denne modellen er opplevelse av sammenheng. Forskjellene i vår motstandskraft avhenger av i hvilken grad vi opplever tilværelsen som meningsfull, forståelig og håndterbar. I Helsens mysterium, som for første gang foreligger i norsk oversettelse, diskuterer Antonovsky hvordan vår opplevelse av sammenheng utvikles og vedlikeholdes. Forord ved Maurice Mittelmark og Torill Bull.","

Hvordan overvinner noen mennesker sterke påkjenninger uten å få fysiske eller mentale skader? Hvilke egenskaper i oss setter oss i stand til å tåle motstand og kriser uten å bli syke? Hva er helsens opprinnelse?

Det var på bakgrunn av slike spørsmål Aaron Antonovsky løftet fram begrepet salutogenese – læren om hvilke faktorer som underbygger og opprettholder helse og velvære – og utviklet sin salutogene modell. Nøkkelbegrepet i denne modellen er opplevelse av sammenheng. Forskjellene i vår motstandskraft avhenger av i hvilken grad vi opplever tilværelsen som meningsfull, forståelig og håndterbar.

I Helsens mysterium, som for første gang foreligger i norsk oversettelse, diskuterer Antonovsky hvordan vår opplevelse av sammenheng utvikles og vedlikeholdes. Forord ved Maurice Mittelmark og Torill Bull.

",659,[125],"b024f9cd-c531-4921-8ad5-d740adf971e1",224,"2012-07-02",[969],[207],[205],"Helsens mysterium : den salutogene modellen",{"_90":1011,"_13":1012},"709647","Antonovsky, Aaron",{"_13":159,"_160":161},{"_70":1043,"_72":1044},[1016],{"_70":1017,"_72":1018},"9788202869700",{"_168":1019,"_74":1020,"_76":1021,"_78":172,"_80":79,"_175":176,"_81":79,"_82":1022,"_84":1023,"_183":707,"_86":1017,"_185":186,"_87":172,"_90":1017,"_91":1024,"_93":189,"_190":1025,"_95":172,"_96":1026,"_98":1027,"_100":194,"_102":195,"_104":196,"_106":1028,"_108":36,"_110":1029,"_112":113,"_114":199,"_116":1030,"_118":1031,"_120":1032},[215],[1042],[1036,1037],"Motivasjon i fokus: Selvbestemmelsesteorien i teori og praksis belyser hvordan selvbestemmelsesteorien (SBT) kan anvendes innen arbeidsliv, utdanning, helse, idrett og kunst. Antologien gir en systematisk oversikt over teoriens vitenskapelige status og hvordan den kan brukes for å fremme motivasjon og velvære. Hvert kapittel undersøker ny forskning og gir konkrete eksempler på hvordan SBT kan implementeres i praksis for å styrke individets mestring og selvstendighet. Antologien samler ledende forskere fra ulike fagfelt i Norge og tilbyr både teoretiske og praktiske innsikter. Den vil være et nyttig referanseverk for alle som er interessert i hvordan motivasjon kan fremmes på en selvbestemt måte i ulike livssituasjoner, og er spesielt relevant for studenter, forskere og praktikere innenfor økonomi og administrasjon, pedagogikk, helse, idrett og kunst.","

Motivasjon i fokus: Selvbestemmelsesteorien i teori og praksis belyser hvordan selvbestemmelsesteorien (SBT) kan anvendes innen arbeidsliv, utdanning, helse, idrett og kunst. Antologien gir en systematisk oversikt over teoriens vitenskapelige status og hvordan den kan brukes for å fremme motivasjon og velvære. Hvert kapittel undersøker ny forskning og gir konkrete eksempler på hvordan SBT kan implementeres i praksis for å styrke individets mestring og selvstendighet.

Antologien samler ledende forskere fra ulike fagfelt i Norge og tilbyr både teoretiske og praktiske innsikter. Den vil være et nyttig referanseverk for alle som er interessert i hvordan motivasjon kan fremmes på en selvbestemt måte i ulike livssituasjoner, og er spesielt relevant for studenter, forskere og praktikere innenfor økonomi og administrasjon, pedagogikk, helse, idrett og kunst.

",[125],"Utgivelsesår ikke oppgitt i publikasjonen","71eadfff-f3ba-4c9c-95c3-61bcae27a575",412,"2026-02-26",[1035],[1033,1034],"Motivasjon i fokus : selvbestemmelsesteorien i teori og praksis","Organisasjon / ledelse / admin. ebøker","Ledelse: lederskap og motivasjon","Organisasjonsteori og organisasjonsutvikling","Cappelen Damm forskning",{"_90":1040,"_13":1041},{"_90":1038,"_13":1039},"e9882765-f4e2-499b-b022-20394ce9210e","Olafsen, Anja H.","94158a88-ed40-4d2f-bcf4-291d25b5cf09","Halvari, Hallgeir","Økonomi og ledelse","9788202865931",{"_74":1045,"_76":1046,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":1022,"_84":1023,"_86":1043,"_87":79,"_88":809,"_90":1043,"_91":1047,"_93":94,"_95":79,"_96":1026,"_98":1027,"_100":145,"_102":195,"_104":196,"_106":1048,"_108":109,"_110":1049,"_112":113,"_114":732,"_116":1050,"_118":1031,"_120":1051},[1042],[1052,1053],[125],"2025-02-13",[1035],[1033,1034],"Organisasjon / ledelse / administrasjon",{"_90":1040,"_13":1041},{"_90":1038,"_13":1039},{"_70":1055,"_72":1056,"_821":822},"9788202832643",{"_76":1057,"_78":79,"_82":1058,"_86":1055,"_90":1055,"_825":1059,"_108":109,"_110":1060,"_118":1031},[1062,1063],"Motivasjon i fokus: Selvbestemmelsesteorien i teori og praksis er en fagantologi som belyser hvordan selvbestemmelsesteorien (SBT) kan anvendes i arbeidsliv, utdanning, helse, idrett og kunst. Boken gir en systematisk oversikt over teoriens vitenskapelige status og presenterer ny forskning samt konkrete eksempler på praktisk implementering for å fremme motivasjon og trivsel. Den samler bidrag fra ledende norske forskere og retter seg mot studenter, forskere og praktikere.",[830],[1061],"Cappelen Damm Forskning, Oslo",{"_90":-5,"_13":1065},{"_90":-5,"_13":1064},"Anja H. Olafsen","Hallgeir Halvari",{"_70":1074,"_72":1091},[1068],{"_70":1069,"_72":1070},"9788245029048",{"_74":1071,"_76":1072,"_78":172,"_80":79,"_173":1073,"_175":176,"_177":1074,"_81":79,"_82":1075,"_183":184,"_86":1069,"_139":140,"_185":383,"_87":79,"_88":1076,"_90":1069,"_91":1077,"_93":189,"_190":1078,"_95":79,"_96":1079,"_98":1080,"_100":194,"_102":146,"_104":147,"_106":1081,"_108":525,"_110":1082,"_112":113,"_114":199,"_338":1083,"_116":1084,"_118":1085,"_120":510},[130],[1088],[274],"9788245018639","Hva betyr det at noe er normalt? Er det normale et gjennomsnitt av noe eller et ideal man kan eller bør strekke seg etter? Begrepet er utbredt i dagligtalen, og man har ofte en intuitiv oppfatning av hva som menes når noe omtales som normalt eller unormalt. Det er lett å ty til fordi det har mange og beslektede betydninger. Ofte innebærer imidlertid bruken en kategorisering og rangering av andre mennesker. Normalitet brukes i vitenskapelige sammenhenger på forskjellige fagfelt som for eksempel matematikk og kjemi på den ene siden og sosiologi og psykologi på den andre. Denne boken tar for seg hva ordet betyr, og hvordan det brukes når det er menneskers egenskaper, fysiske og psykiske, som beskrives. Den består av seks kapitler. Det første tar opp viktige sider ved normalitetstenkningens bakgrunn og historie. Deretter følger kapitler om kroppens vekt og høyde, kosmetisk kirurgi, sykdom og nedsatt funksjonsevne, psykiatri og til slutt genetikk og eugenikk. Gjennomgangen viser hvordan normalitetsforståelsen endrer seg: Normalitet er ingen fast størrelse eller tidløs norm, verken for beskrivelsen av menneskers psykiske helse eller fysiske utseende. Lars Grue er mag.art. i sosiologi og dr.philos. i samfunnsmedisin. Han har i mange år arbeidet som forsker med temaer i skjæringspunktet mellom samfunnsfagene og medisin. Han har publisert en rekke rapporter, artikler og bøker. Hovedvekten av disse arbeidene har tematisert ulike sider ved funksjonshemning som sosialt og medisinsk fenomen. Han er i dag tilknyttet NOVA ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HIOA).",425,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","bee457d7-8c53-4c7f-ace0-c6fd338cc2ca",181,"2019-06-30",[154],[1087],[1086],"Normalitet","Funksjonsnedsettelser","Personer med funksjonsnedsettelser eller bevegelseshemninger",{"_90":1089,"_13":1090},"21647","Grue, Lars",{"_74":1092,"_76":1093,"_78":79,"_80":79,"_81":79,"_82":1094,"_86":1074,"_139":140,"_87":79,"_88":262,"_90":1074,"_91":1095,"_93":94,"_190":1096,"_95":79,"_96":1079,"_98":1080,"_100":145,"_102":146,"_104":147,"_106":1097,"_108":1098,"_110":1099,"_112":113,"_114":115,"_338":1100,"_116":1101,"_118":1085,"_120":529},[130],[1102],"Hva betyr det at noe er normalt? Er det normale et gjennomsnitt av noe eller et ideal man kan eller bør strekke seg etter? Begrepet er utbredt i dagligtalen, og man har ofte en intuitiv oppfatning av hva som menes når noe omtales som normalt eller unormalt. Det er lett å ty til fordi det har mange og beslektede betydninger. Ofte innebærer imidlertid bruken en kategorisering og rangering av andre mennesker.\\n\\nNormalitet brukes i vitenskapelige sammenhenger på forskjellige fagfelt som for eksempel matematikk og kjemi på den ene siden og sosiologi og psykologi på den andre. Denne boken\\n\\ntar for seg hva ordet betyr, og hvordan det brukes når det er menneskers egenskaper, fysiske og psykiske, som beskrives. Den består av seks kapitler. Det første tar opp viktige sider ved normalitetstenkningens bakgrunn og historie. Deretter følger kapitler om kroppens vekt og høyde, kosmetisk kirurgi, sykdom og nedsatt funksjonsevne, psykiatri og til slutt genetikk og eugenikk. Gjennomgangen viser hvordan normalitetsforståelsen endrer seg: Normalitet er ingen fast størrelse eller tidløs norm, verken for beskrivelsen av menneskers psykiske helse eller fysiske utseende.\\n\\nLars Grue er mag.art. i sosiologi og dr.philos. i samfunnsmedisin. Han har i mange år arbeidet som forsker med temaer i skjæringspunktet mellom samfunnsfagene og medisin. Han har publisert en rekke rapporter, artikler og bøker. Hovedvekten av disse arbeidene har tematisert ulike sider ved funksjonshemning som sosialt og medisinsk fenomen. Han er i dag tilknyttet NOVA ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HIOA).",[125],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2016-10-07",2016,[154],[1087],[1086],{"_90":1089,"_13":1090},{"_70":1112,"_72":1131},[1105],{"_70":1106,"_72":1107},"9788205570306",{"_168":1108,"_134":1109,"_74":1110,"_78":172,"_80":79,"_173":1111,"_175":176,"_177":1112,"_81":172,"_179":1113,"_82":1114,"_84":1115,"_183":184,"_86":1106,"_139":140,"_185":186,"_87":79,"_88":1116,"_90":1106,"_91":1117,"_93":189,"_95":79,"_96":1118,"_98":1119,"_100":194,"_102":549,"_104":550,"_106":1120,"_108":712,"_110":1121,"_335":1122,"_112":113,"_114":199,"_200":1123,"_116":1124,"_118":1125,"_120":1126},[566],[1129],[129],[560,561],"9788205444218",849,"Hva forstår vi med danning? Spørsmålet løper som en rød tråd gjennom historien, og er fortsatt like aktuelt. Danning er noe mer enn sosialisering, oppdragelse og samfunnskritikk. Gjennom en systematisk diskusjon av danning som begrep, teori og historisk form blir det tydelig hva som skiller danningsteorier fra andre teorier. Flere av kapitlene tar opp aktuelle samfunnsspørsmål som forholdet mellom ulike kulturer, naturen og miljøet. Spørsmålet om danning setter i sving en rekke andre spørsmål, og knytter sammen sentrale temaer i filosofiens historie. Boken henvender seg til studenter i pedagogiske fag, lærerutdanning, idéhistorie og filosofi samt andre som ønsker innsikt om danning. \"Den anbefales hermed varmt til alle pedagoger som ser et poeng i at dannelse krever livslang øvelse i en danningsprosess, der filosofene gjennom tidene har vært viktige veivisere.\" \"Den anbefales hermed varmt til alle pedagoger som ser et poeng i at dannelse krever livslang øvelse i en danningsprosess, der filosofene gjennom tidene har vært viktige veivisere.\"","

Hva forstår vi med danning? Spørsmålet løper som en rød tråd gjennom historien, og er fortsatt like aktuelt.
Danning er noe mer enn sosialisering, oppdragelse og samfunnskritikk. Gjennom en systematisk diskusjon av danning som begrep, teori og historisk form blir det tydelig hva som skiller danningsteorier fra andre teorier.

Flere av kapitlene tar opp aktuelle samfunnsspørsmål som forholdet mellom ulike kulturer, naturen og miljøet. Spørsmålet om danning setter i sving en rekke andre spørsmål, og knytter sammen sentrale temaer i filosofiens historie.

Boken henvender seg til studenter i pedagogiske fag, lærerutdanning, idéhistorie og filosofi samt andre som ønsker innsikt om danning.

\"Den anbefales hermed varmt til alle pedagoger som ser et poeng i at dannelse krever livslang øvelse i en danningsprosess, der filosofene gjennom tidene har vært viktige veivisere.\"

\"Den anbefales hermed varmt til alle pedagoger som ser et poeng i at dannelse krever livslang øvelse i en danningsprosess, der filosofene gjennom tidene har vært viktige veivisere.\"

",545,[125],"cedb5bb1-1c95-4b62-958b-a5e2112a56a9",380,"2022-08-29",[559],[1128],[207],[1127],"Danningens filosofihistorie","Filosofi / idéhistorie ebøker","Filosofi",{"_346":347,"_348":589},{"_13":1130,"_160":279},"Straume, Ingerid",{"_134":1132,"_74":1133,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":1114,"_84":1115,"_86":1112,"_139":140,"_87":79,"_88":840,"_90":1112,"_91":1134,"_93":94,"_190":811,"_95":79,"_96":1118,"_98":1119,"_100":145,"_102":549,"_104":550,"_106":1135,"_108":1136,"_110":1137,"_112":113,"_114":115,"_200":1138,"_116":1139,"_118":1125,"_120":1140},[1141],[129],[125],"2013-04-30",2013,[969],[207],[1127],"Filosofi / idéhistorie",{"_13":1130,"_160":279},{"_70":1151,"_72":1172},[1144],{"_70":1145,"_72":1146},"9788215073408",{"_168":1147,"_134":1148,"_74":1149,"_78":172,"_80":172,"_173":1150,"_175":176,"_177":1151,"_81":172,"_179":840,"_82":1152,"_84":1153,"_183":184,"_86":1145,"_139":140,"_185":186,"_87":79,"_88":380,"_90":1145,"_91":1154,"_93":189,"_190":1155,"_95":79,"_96":1156,"_98":1157,"_100":194,"_102":303,"_104":304,"_106":1158,"_108":267,"_110":1159,"_335":1160,"_112":113,"_114":199,"_200":1161,"_338":1162,"_116":1163,"_118":1164,"_120":1165},[215],[1170],[153],[350,209,449,450],"9788215026930","I denne innføringsboken presenterer noen av Norges fremste fagformidlere, forskere og behandlere klassiske og nyere teorier som er relevante for faglig forståelse av barn og unges oppvekst og psykologiske utvikling. Andreutgaven er gjennomgående oppdatert på nyere forskning og teoriutvikling. Forfatterne legger vekt på å formidle de forskjellige retningenes forståelse av normale utviklingsforløp i vår tid, men ser det også i lys av en mer bekymringsskapende utvikling. Vi møter klassisk psykoanalyse, nyere psykoanalytiske perspektiver, tilknytningsteori, Daniel Sterns, Piagets og Vygotskijs utviklingsmodeller, nyere kulturpsykologiske retninger, familiesystemteori, atferdsanalyse og kognitiv psykologi. Sammenhengen mellom nyere biologisk forskning og psykologi behandles i flere kapitler. Det hele rammes inn av en innføring i Bronfenbrenners økologiske modell. Vi følger barna Aisha Khan fra Oslo og Rikard Johansen fra Lofoten som gjennomgående eksempler. Boken er skrevet for bachelorstudier der temaet psykologisk utvikling introduseres. Kapitlene avsluttes med forslag til hvordan studenten kan arbeide videre med stoffet gjennom spørsmål og fordypningslitteratur. Liv Mette Gulbrandsen er psykolog, dr.psychol. og professor i sosialt arbeid ved Institutt for sosialfag, Høgskolen i Oslo og Akershus. I boka bidrar også Per-Einar Binder, Bjørg Røed Hansen, Karsten Hundeide, Pernille Hviid, Jacob Klitmøller, Willy Tore Mørch, Geir Høstmark Nielsen, Sissel Reichelt, Jan Skjerve, Rolf Sundet og Lars Smith.","I denne innføringsboken presenterer noen av Norges fremste fagformidlere, forskere og behandlere klassiske og nyere teorier som er relevante for faglig forståelse av barn og unges oppvekst og psykologiske utvikling. Andreutgaven er gjennomgående oppdatert på nyere forskning og teoriutvikling.

Forfatterne legger vekt på å formidle de forskjellige retningenes forståelse av normale utviklingsforløp i vår tid, men ser det også i lys av en mer bekymringsskapende utvikling.

Vi møter klassisk psykoanalyse, nyere psykoanalytiske perspektiver, tilknytningsteori, Daniel Sterns, Piagets og Vygotskijs utviklingsmodeller, nyere kulturpsykologiske retninger, familiesystemteori, atferdsanalyse og kognitiv psykologi. Sammenhengen mellom nyere biologisk forskning og psykologi behandles i flere kapitler. Det hele rammes inn av en innføring i Bronfenbrenners økologiske modell. Vi følger barna Aisha Khan fra Oslo og Rikard Johansen fra Lofoten som gjennomgående eksempler.

Boken er skrevet for bachelorstudier der temaet psykologisk utvikling introduseres. Kapitlene avsluttes med forslag til hvordan studenten kan arbeide videre med stoffet gjennom spørsmål og fordypningslitteratur.

Liv Mette Gulbrandsen er psykolog, dr.psychol. og professor i sosialt arbeid ved Institutt for sosialfag, Høgskolen i Oslo og Akershus. I boka bidrar også Per-Einar Binder, Bjørg Røed Hansen, Karsten Hundeide, Pernille Hviid, Jacob Klitmøller, Willy Tore Mørch, Geir Høstmark Nielsen, Sissel Reichelt, Jan Skjerve, Rolf Sundet og Lars Smith.",[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","1368be6a-c963-4f1e-a448-4ae2fadc2bcf",408,"2024-11-27",[313],[1168],[207],[718],[1166,1167],"Oppvekst og psykologisk utvikling : innføring i psykologiske perspektiver","Psykologi ebøker","Barne- og utviklingspsykologi","Psykologisk teori, systemer, synspunkter og skoleretninger",{"_346":347,"_348":1169},340,{"_13":1171,"_160":279},"Gulbrandsen, Liv Mette",{"_134":1173,"_74":1174,"_78":79,"_80":79,"_81":172,"_82":1152,"_84":1175,"_86":1151,"_139":751,"_87":79,"_88":1176,"_90":1151,"_91":1177,"_93":94,"_190":1178,"_95":79,"_96":1156,"_98":1157,"_100":145,"_102":303,"_104":304,"_106":1179,"_108":682,"_110":1180,"_112":113,"_114":115,"_200":1181,"_338":1182,"_116":1183,"_118":1184,"_120":153},[1185],[153],"I denne innføringsboken presenterer noen av Norges fremste fagformidlere, forskere og behandlere klassiske og nyere teorier som er relevante for faglig forståelse av barn og unges oppvekst og psykologiske utvikling. Andreutgaven er gjennomgående oppdatert på nyere forskning og teoriutvikling.

Forfatterne legger vekt på å formidle de forskjellige retningenes forståelse av normale utviklingsforløp i vår tid, men ser det også i lys av en mer bekymringsskapende utvikling.

Vi møter klassisk psykoanalyse, nyere psykoanalytiske perspektiver, tilknytningsteori, Daniel Sterns, Piagets og Vygotskijs utviklingsmodeller, nyere kulturpsykologiske retninger, familiesystemteori, atferdsanalyse og kognitiv psykologi. Sammenhengen mellom nyere biologisk forskning og psykologi behandles i flere kapitler. Det hele rammes inn av en innføring i Bronfenbrenners økologiske modell. Vi følger barna Aisha Khan fra Oslo og Rikard Johansen fra Lofoten som gjennomgående eksempler.

Boken er skrevet for bachelorstudier der temaet psykologisk utvikling introduseres. Kapitlene avsluttes med forslag til hvordan studenten kan arbeide videre med stoffet gjennom spørsmål og fordypningslitteratur.

Liv Mette Gulbrandsen er psykolog, dr.psychol. og professor i sosialt arbeid ved Institutt for sosialfag, Høgskolen i Oslo og Akershus. I boka bidrar også Per-Einar Binder, Bjørg Røed Hansen, Karsten Hundeide, Pernille Hviid, Jacob Klitmøller, Willy Tore Mørch, Geir Høstmark Nielsen, Sissel Reichelt, Jan Skjerve, Rolf Sundet og Lars Smith.",649,[125],"Undertittel på omslaget: innføring i psykologiske perspektiver","2017-01-06",[313],[207],[718],[1166,1167],"Oppvekst og psykologisk utvikling",{"_13":1171,"_160":279},{"_11":1187,"_13":1188,"_19":1189},"inn-bachelor-i-pedagogikk","Bachelor i pedagogikk",[1190],{"_11":1191,"_1192":1193,"_13":1194},"inn","shortName","INN","Høgskolen i Innlandet",{"_11":1191,"_1192":1193,"_13":1194},"currentUser",{"_1209":79,"_1210":1211,"_1212":1213,"_1214":79,"_1215":79,"_1216":79,"_1217":79,"_1218":79,"_1219":-5,"_1220":1221,"_1222":1223},"ENV",{"_1201":1202,"_1203":1204,"_1205":1206,"_1207":1208},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_90":1224,"_1225":1224,"_1226":1224,"_1227":1228,"_1229":1230,"_1231":-7,"_1232":1233,"_1234":1235,"_1236":1237,"_1238":1239,"_1240":1241,"_1242":1243,"_1244":1245,"_1246":-7,"_1247":-7,"_1248":-7,"_1249":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1250":79,"_1251":79,"_1252":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]