[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_807":808,"_809":810,"_811":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","inn-pedd1010-pedagogisk-filosofi-laring-og-utvikling-2026-host","name","Pedagogisk filosofi, læring og utvikling","code","PEDD1010","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[802],"programmes",[],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_54":758,"_120":759},{"_54":716,"_120":717},{"_54":676,"_120":677},{"_54":659},{"_54":633},{"_54":593,"_120":594},{"_54":545,"_120":546},{"_54":501,"_120":502},{"_54":449,"_120":450},{"_54":409,"_120":410},{"_54":357,"_120":358},{"_54":315,"_120":316},{"_54":282},{"_54":240,"_120":241},{"_54":194,"_120":195},{"_54":119,"_120":121},{"_54":55},"original",{"_56":57,"_58":59},"isbn","9788215022604","metadata",{"_60":61,"_62":63,"_64":65,"_66":65,"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":57,"_74":75,"_76":65,"_77":78,"_79":57,"_80":81,"_82":83,"_84":65,"_85":86,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110},"allvit_subjects",[118,110],"authors",[115],"available",false,"available_for_ai","bundle_available",true,"description","Forfatteren drøfter sentrale, juridiske spørsmål som skoleledere og lærere støter på. Denne boka handler om alt fra elevenes rettigheter, skolens ansvar i forbindelse med opplæringen til spørsmål om ansvarsplassering når elever skader seg eller andres eiendeler blir ødelagt i skoletida. Etter hvert tema presenterer forfatteren konkrete situasjoner som danner grunnlag for både individuell refleksjon og for drøftinger i grupper. Boka er oppdatert i forhold til endringer i opplæringslova og privatskoleloven. Denne boka er skrevet for skoleledere, lærere og studenter som er opptatt av juridiske problemstillinger i skolen. Den er også egnet som en praktisk oppslagsbok og er skrevet for lesere uten juridisk bakgrunn. Lars Grongstad har hele sin yrkeserfaring fra skoleverket, som lærer, skoleleder og rådgiver hos fylkesmannen. Han har juridisk embetseksamen og har holdt kurs i juss for skoleledere.","description_rich","Forfatteren drøfter sentrale, juridiske spørsmål som skoleledere og lærere støter på.
Denne boka handler om alt fra elevenes rettigheter, skolens ansvar i forbindelse med opplæringen til spørsmål om ansvarsplassering når elever skader seg eller andres eiendeler blir ødelagt i skoletida.

Etter hvert tema presenterer forfatteren konkrete situasjoner som danner grunnlag for både individuell refleksjon og for drøftinger i grupper.
Boka er oppdatert i forhold til endringer i opplæringslova og privatskoleloven.
Denne boka er skrevet for skoleledere, lærere og studenter som er opptatt av juridiske problemstillinger i skolen. Den er også egnet som en praktisk oppslagsbok og er skrevet for lesere uten juridisk bakgrunn.
Lars Grongstad har hele sin yrkeserfaring fra skoleverket, som lærer, skoleleder og rådgiver hos fylkesmannen. Han har juridisk embetseksamen og har holdt kurs i juss for skoleledere.","ean","edition",2,"free_book","gross_sales_price",349,"id","languages_no",[114],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","c347d140-66bc-4e9c-be38-da96f17ed64b","pages",154,"product_form","BC","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publication_date","2014-01-17","published_year",2014,"publishers",[113],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_subject_no",[111,112],"title","Juss i skolehverdagen","varegruppe","Jus","Anvendt jus i andre yrker og fagområder","Pedagogikk","Universitetsforlaget","Bokmål",{"_79":116,"_13":117},"700534","Grongstad, Lars","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_56":132,"_58":180},"alternativeAllvitOptions",[122],{"_56":123,"_58":124},"9788202675424",{"_60":125,"_62":126,"_64":68,"_66":68,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_67":68,"_133":134,"_69":135,"_71":136,"_137":138,"_73":123,"_74":139,"_140":141,"_76":65,"_77":142,"_79":123,"_80":143,"_82":144,"_145":146,"_84":65,"_85":147,"_87":148,"_89":149,"_91":150,"_93":151,"_95":152,"_97":153,"_99":154,"_155":156,"_101":102,"_103":104,"_157":158,"_105":159,"_107":160,"_109":161},[118,179],[176],"available_for_plans",[172,173,174,175],"available_text","I salg","based_on_id","9788202603182","bundle_price",729,"Læreplanreformen Fagfornyelsen, omtalt som skolens verdiløft, har som intensjon å sette barnet i sentrum for opplæringen og styrke elevenes motivasjon og lærelyst gjennom en mer elevaktiv undervisning. Dette er nødvendig i en skole hvor mange elever føler seg umyndiggjort, lite sett og får tildelt roller som passive mottakere av kunnskap. Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns oppvekst.","

Læreplanreformen Fagfornyelsen, omtalt som skolens verdiløft, har som intensjon å sette barnet i sentrum for opplæringen og styrke elevenes motivasjon og lærelyst gjennom en mer elevaktiv undervisning. Dette er nødvendig i en skole hvor mange elever føler seg umyndiggjort, lite sett og får tildelt roller som passive mottakere av kunnskap.
Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring.
Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns oppvekst.

","drm","LCP",1,"format","PDF",399,[114],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","74e8b9f8-ced0-4ef0-8adb-1bb8a041a823",410,"ED","Cappelen Damm AS","0008","2020-04-03",2020,[171],"rental_options",[166],"thema_edu_no",[165],[162,163,164],"Anerkjennelse i skolen : en forutsetning for læring","Generell pedagogikk ebøker","Kognitiv psykologi","Pedagogisk psykologi","Barneskoler og ungdomsskoler","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_167":168,"_169":170},"duration_months",6,"price",244,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_79":177,"_13":178},"662622","Jordet, Arne Nikolaisen","Psykologi",{"_60":181,"_62":182,"_64":65,"_66":65,"_67":68,"_69":183,"_71":184,"_73":132,"_74":139,"_76":65,"_77":185,"_79":132,"_80":186,"_82":83,"_145":187,"_84":65,"_85":147,"_87":148,"_89":90,"_91":150,"_93":151,"_95":188,"_97":153,"_99":189,"_101":102,"_103":104,"_157":190,"_105":191,"_107":160,"_109":192},[118,179],[193],"Læreplanreformen Fagfornyelsen, omtalt som skolens verdiløft, har som intensjon å sette barnet i sentrum for opplæringen og styrke elevenes motivasjon og lærelyst gjennom en mer elevaktiv undervisning. Dette er nødvendig i en skole hvor mange elever føler seg umyndiggjort, lite sett og får tildelt roller som passive mottakere av kunnskap. Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns faglige og sosiale læring i skolen og for deres oppvekst.","

Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring.

Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns faglige og sosiale læring i skolen og for deres oppvekst.

",629,[114],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2020-03-17",[171],[165],[162,163,164],"Generell pedagogikk",{"_79":177,"_13":178},{"_56":202,"_58":227},[196],{"_56":197,"_58":198},"9788245054163",{"_60":199,"_62":200,"_64":68,"_66":65,"_127":201,"_129":130,"_131":202,"_67":65,"_69":203,"_137":138,"_73":197,"_74":139,"_140":204,"_76":65,"_77":205,"_79":197,"_80":206,"_82":144,"_145":207,"_84":65,"_85":208,"_87":209,"_89":149,"_91":210,"_93":211,"_95":212,"_97":213,"_99":214,"_101":102,"_103":215,"_157":216,"_105":217,"_107":218,"_109":219},[118],[224],[223],"9788245037210","Hva er spesialpedagogisk profesjonalitet? Denne boka tar utgangspunkt i vitenskapsteoretiske perspektiver og drøfter spesialpedagogisk praksis i lys av ulike teoretiske tilnærminger og tradisjoner.\\n\\nDisse refleksjonene gir et fundament for å forstå spesialpedagogikkens rolle i samfunnet generelt og på utdanningsfeltet spesielt. Ambisjonen er å befeste spesialpedagogikken som et felt som kan definere sin eksistens og debattere eget verdigrunnlag ut fra interne forutsetninger.\\n\\nSpesialpedagogikkens samfunnsmandat henvender seg til studenter, lærere og andre fagpersoner på det spesialpedagogiske feltet.\\n\\nRune Hausstätter er professor i spesialpedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.","EPUB",335,[114],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","71ca41b4-01fd-48d9-b6d8-69ef07a8e3ca",157,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2024-10-18",2024,[222],"20",[165],[220,221],"Spesialpedagogikkens samfunnsmandat : fra teori til praksis","Spesialpedagogikk ebøker","Spesialundervisning","Lærerutdanning","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_79":225,"_13":226},"694127","Hausstätter, Rune Sarromaa",{"_60":228,"_62":229,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_69":203,"_73":202,"_74":139,"_76":65,"_77":230,"_79":202,"_80":231,"_82":83,"_145":232,"_84":65,"_85":208,"_87":209,"_89":90,"_91":210,"_93":211,"_95":233,"_97":234,"_99":235,"_101":102,"_103":104,"_157":236,"_105":237,"_107":218,"_109":238},[118],[239],375,[114],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2023-05-23",2023,[222],[165],[220,221],"Spesialpedagogikk",{"_79":225,"_13":226},{"_56":250,"_58":271},[242],{"_56":243,"_58":244},"9788202828912",{"_245":246,"_60":247,"_62":248,"_64":68,"_66":68,"_127":249,"_129":130,"_131":250,"_67":68,"_133":251,"_69":252,"_71":253,"_137":138,"_73":243,"_74":139,"_140":204,"_76":65,"_77":254,"_79":243,"_80":255,"_82":144,"_145":256,"_84":65,"_85":257,"_87":258,"_89":149,"_91":150,"_93":151,"_95":259,"_97":213,"_99":260,"_155":261,"_101":102,"_103":215,"_157":262,"_105":263,"_107":264,"_109":161},"accessibility_features",[270],[118],[267],[172,173,174,175],"9788202792480",699,"Denne boken viser hvordan pedagogisk psykologi gir viktig kunnskap om utvikling, læring, motivasjon og undervisning. Ved å bygge på forskningsbasert kunnskap og praktisk bruk av kunnskapen er innholdet tilpasset en norsk skolekontekst. Målet er å gi en teoretisk introduksjon til pedagogisk psykologi, samt fremstille fagfeltets praktiske nytteverdi for læring og undervisning. Boken er organisert i tre deler: Del 1, Pedagogikk og psykologi, beskriver og definerer pedagogisk psykologi ut fra et faglig perspektiv. Ulike perspektiver på fagfeltet blir drøftet i sammenheng med tilgrensende begreper som utdanningsvitenskap og didaktikk. Del 2, Læring og motivasjon, tar utgangspunkt i elevens perspektiv og viser hvordan pedagogisk psykologi gir kunnskap om forutsetninger for at elever skal lære best mulig, inkludert kognitive funksjoner, læring som konstruktiv prosess, læringsstrategier og kritisk tenking. Del 3, Undervisning og vurdering, tar utgangspunkt i lærerens perspektiv og viser hvordan pedagogisk psykologi gir lærere kunnskap om god undervisningsplanlegging, ulike undervisningsmetoder, klasseledelse, bruk av digitale verktøy og ulike vurderingsformer. Boken er skrevet for studenter innenfor pedagogikk, lærerutdanning og psykologi, lærere i skolen og andre interesserte som ønsker en introduksjon til fagfeltet pedagogisk psykologi.","

Denne boken viser hvordan pedagogisk psykologi gir viktig kunnskap om utvikling, læring, motivasjon og undervisning. Ved å bygge på forskningsbasert kunnskap og praktisk bruk av kunnskapen er innholdet tilpasset en norsk skolekontekst. Målet er å gi en teoretisk introduksjon til pedagogisk psykologi, samt fremstille fagfeltets praktiske nytteverdi for læring og undervisning. Boken er organisert i tre deler:

Del 1, Pedagogikk og psykologi, beskriver og definerer pedagogisk psykologi ut fra et faglig perspektiv. Ulike perspektiver på fagfeltet blir drøftet i sammenheng med tilgrensende begreper som utdanningsvitenskap og didaktikk.
Del 2, Læring og motivasjon, tar utgangspunkt i elevens perspektiv og viser hvordan pedagogisk psykologi gir kunnskap om forutsetninger for at elever skal lære best mulig, inkludert kognitive funksjoner, læring som konstruktiv prosess, læringsstrategier og kritisk tenking.
Del 3, Undervisning og vurdering, tar utgangspunkt i lærerens perspektiv og viser hvordan pedagogisk psykologi gir lærere kunnskap om god undervisningsplanlegging, ulike undervisningsmetoder, klasseledelse, bruk av digitale verktøy og ulike vurderingsformer.

Boken er skrevet for studenter innenfor pedagogikk, lærerutdanning og psykologi, lærere i skolen og andre interesserte som ønsker en introduksjon til fagfeltet pedagogisk psykologi.

",439,[114],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","471df4a5-9df6-4ca4-84fe-e8bf4e2be51c",384,"2024-08-30",[171],[265],[165],[163,221],"Pedagogisk psykologi : utvikling, læring, motivasjon og undervisning",{"_167":168,"_169":266},302,{"_79":268,"_13":269},"733771","Diseth, Åge","WCAG v2.1",{"_60":272,"_62":273,"_64":65,"_66":65,"_67":68,"_69":252,"_71":274,"_73":250,"_74":139,"_76":65,"_77":275,"_79":250,"_80":276,"_82":83,"_145":232,"_84":65,"_85":257,"_87":258,"_89":90,"_91":150,"_93":151,"_95":277,"_97":213,"_99":278,"_101":102,"_103":104,"_157":279,"_105":280,"_107":264,"_109":192},[118],[281],"

Del 1, Pedagogikk og psykologi, beskriver og definerer pedagogisk psykologi ut fra et faglig perspektiv. Ulike perspektiver på fagfeltet blir drøftet i sammenheng med tilgrensende begreper som utdanningsvitenskap og didaktikk.
Del 2, Læring og motivasjon, tar utgangspunkt i elevens perspektiv og viser hvordan pedagogisk psykologi gir kunnskap om forutsetninger for at elever skal lære best mulig, inkludert kognitive funksjoner, læring som konstruktiv prosess, læringsstrategier og kritisk tenking.
Del 3, Undervisning og vurdering, tar utgangspunkt i lærerens perspektiv og viser hvordan pedagogisk psykologi gir lærere kunnskap om god undervisningsplanlegging, ulike undervisningsmetoder, klasseledelse, bruk av digitale verktøy og ulike vurderingsformer.

Boken er skrevet for studenter innenfor pedagogikk, lærerutdanning og psykologi, lærere i skolen og andre interesserte som ønsker en introduksjon til fagfeltet pedagogisk psykologi.

",599,[114],"2024-06-28",[171],[165],[163,221],{"_79":268,"_13":269},{"_56":283,"_58":284},"9788205515383",{"_285":286,"_60":287,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_69":288,"_71":288,"_73":283,"_74":139,"_76":65,"_77":289,"_79":283,"_80":290,"_82":83,"_145":291,"_84":65,"_85":292,"_89":90,"_91":293,"_93":294,"_95":295,"_97":296,"_99":297,"_101":102,"_298":299,"_103":300,"_157":301,"_105":302,"_107":303,"_109":192},"actors",[309,310],[118],"Nå kan du kjøpe alle titlene i serien, i to pakker, til svært fordelaktig pris. Dette vet vi om ... Skolen er en serie som tar opp aktuelle problemstillinger som skoler støter på i arbeidet med å utvikle gode læringsmiljøer for elevene. Heftene er forskningsbaserte og viser til tiltak som har dokumentert effekt skrevet av de fremste skandinaviske forskere innenfor hvert område et viktig verktøy for alle lærere og skoleledere Serien selges i to samlepakker. Pakke 1 inneholder de 10 første heftene. Under kan du lese mer om hvert enkelt hefte. Anerkjennelse, ros og regler i klasserommet 2012 Klasseledelse 2012 Motivasjon og mestring 2012 Pedagogisk analyse 2012 Skoleledelse 2012 Utviklingsarbeid og endringsprosesser 2012 Vurderingspraksis 2012 Å skape gode relasjoner i skolen 2012 Inkludering 2014 Bruk av kartleggingsresultater i skolen 2016 Seriens redaktører er Thomas Nordahl (Senter for praksisrettet utdanningsforskning, Høgskolen i Hedmark) og Ole Hansen (Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet).",1609,[114],"10 hefter. Emballert i plast. Innhold: Klasseledelse. Skoleledelse. Vurderingspraksis. Uviklingsarbeid og endringsprosesser. Motivasjon og mestring. Pedagogisk analyse. Å skape gode relasjoner i skolen. Anerkjennelse, ros og regler i klasserommet. Inkludering. Bruk av kartleggingsresultater i skolen","c17f9684-cb0b-47f0-a200-c0f5c4d8282c","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2018-02-05",2018,[308],"series",[305],"40",[165],[304],"Dette vet vi om : samlepakke 1","Undervisningsmetoder",{"_79":306,"_13":307},"150138337","Dette vet vi om","Gyldendal akademisk",{"_13":314,"_312":313},{"_13":311,"_312":313},"Hansen, Ole Henrik","role","Redaktør","Nordahl, Thomas",{"_56":345,"_58":346},[317],{"_56":318,"_58":319},"9788205570238",{"_245":320,"_60":321,"_62":322,"_64":68,"_66":65,"_127":323,"_129":130,"_67":65,"_69":324,"_71":325,"_137":326,"_73":318,"_74":139,"_140":204,"_76":65,"_77":327,"_79":318,"_80":328,"_82":144,"_84":65,"_85":329,"_87":330,"_89":149,"_91":293,"_93":294,"_95":331,"_97":332,"_99":333,"_101":102,"_298":334,"_103":215,"_105":335,"_107":336,"_109":219},[344],[118],[341],[339,340],"Hvordan skal barn og unge med ulik bakgrunn, kjønn og forutsetninger delta aktivt sammen i sosiale og faglig felleskap og samtidig realisere sitt potensial for læring? Dette spørsmålet kan inkluderingsbegrepet gi svar på, og det er mulig å omsette det til praktisk pedagogikk. Dypest sett handler inkludering om forholdet mellom individet og felleskapet, og dette heftet gir både god forståelse for hva begrepet innebærer og en rekke føringer for hvordan inkludering kan realiseres i skolen.","

Hvordan skal barn og unge med ulik bakgrunn, kjønn og forutsetninger delta aktivt sammen i sosiale og faglig felleskap og samtidig realisere sitt potensial for læring?

Dette spørsmålet kan inkluderingsbegrepet gi svar på, og det er mulig å omsette det til praktisk pedagogikk. Dypest sett handler inkludering om forholdet mellom individet og felleskapet, og dette heftet gir både god forståelse for hva begrepet innebærer og en rekke føringer for hvordan inkludering kan realiseres i skolen.

","SDRM",195,[114],"61199b24-2174-4977-9344-8990f1e79cc2",47,"2022-03-30",2022,[338],[337],[220],"Inkludering",{"_79":306,"_13":307},"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_79":342,"_13":343},"23225","Haug, Peder","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1","9788205467224",{"_60":347,"_62":348,"_64":65,"_66":65,"_67":68,"_69":324,"_71":325,"_73":345,"_74":139,"_76":65,"_77":349,"_79":345,"_80":350,"_82":83,"_84":65,"_85":329,"_87":330,"_89":90,"_91":293,"_93":294,"_95":351,"_97":98,"_99":352,"_101":102,"_298":353,"_103":104,"_105":354,"_107":336,"_109":238},[118],[356],259,[114],"2014-01-27",[308],[355],[220],{"_79":306,"_13":307},{"_79":342,"_13":343},{"_56":366,"_58":397},[359,360],{"_56":386,"_58":387},{"_56":361,"_58":362},"9788245028362",{"_60":363,"_62":364,"_64":68,"_66":65,"_127":365,"_129":130,"_131":366,"_67":65,"_69":367,"_137":138,"_73":361,"_74":139,"_140":141,"_76":65,"_77":368,"_79":361,"_80":369,"_82":144,"_145":370,"_84":65,"_85":371,"_87":372,"_89":149,"_91":210,"_93":211,"_95":373,"_97":374,"_99":375,"_101":102,"_103":215,"_157":376,"_105":377,"_107":378,"_109":379},[118,385],[382],[223],"9788245013726","Hvilken betydning har barnehagelærerens egne verdier og grunnleggende antagelser i den kulturelle brobyggingen i barnehagen? Tverrkulturell kompetanse handler om innsikt i egen og andres kultur, verdenssyn og kommunikasjonsformer. Barnehagelæreren som kulturell brobygger bygger på ny forskning, med eksempler fra praksiserfaringer i Zambia og Norge. Boken er skrevet for barnehagelærerstudenter, men passer for alle som vil øke sin tverrkulturelle kompetanse. Ane Bergersen er sosiolog med 20 års erfaring fra Høgskolen i Sogn og Fjordane.",395,[114],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","16f59b74-f413-45b0-a306-bf50f1e88967",252,"2019-06-30",2019,[222],[165],[380,381],"Global forståelse : barnehagelæreren som kulturell brobygger","Barnehagepedagogikk ebøker","Barnehagepedagogikk","Tverrkulturelle / interkulturelle studier og emner",{"_79":383,"_13":384},"704403","Bergersen, Ane","Samfunnsvitenskap","9788245055788",{"_60":388,"_62":389,"_64":68,"_66":65,"_127":390,"_129":130,"_131":366,"_67":65,"_69":391,"_137":138,"_73":386,"_74":139,"_140":204,"_76":65,"_77":368,"_79":386,"_80":392,"_82":144,"_145":370,"_84":65,"_85":371,"_87":372,"_89":149,"_91":210,"_93":211,"_95":212,"_97":213,"_99":393,"_101":102,"_103":215,"_157":394,"_105":395,"_107":378,"_109":379},[118,385],[396],[223],"Har du reflektert over hvorfor din måte å forstå verden på er ulik andres?\\n\\nGlobal forståelse – Barnehagelæreren som kulturell brobygger viser hvordan vår forståelse av verden kan utvides i møte med andre. Å se mangfold som en ressurs handler om å være trygg på eget ståsted og være åpen for ulikhet. Tverrkulturell kompetanse utvikles gjennom å bli bevisst at vi alle har et verdensbilde og en kommunikasjonsform som er kontekstavhengig.\\n\\nBoken passer spesielt i forbindelse med fordypningsemner i global forståelse, flerkulturell pedagogikk og kulturelt mangfold, og for profesjonsutøvere i det flerkulturelle Norge. Den har egne kapitler rettet spesielt mot barnehagelærerstudenter, og sentrale kapitler for studenter som ønsker praksisopphold i Afrika.\\n\\nAne Bergersen er førstelektor i sosiologi ved Høgskulen på Vestlandet, Campus Sogndal",[114],[222],[165],[380,381],{"_79":383,"_13":384},{"_60":398,"_62":399,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_69":400,"_73":366,"_74":139,"_76":65,"_77":254,"_79":366,"_80":401,"_82":83,"_145":402,"_84":65,"_85":371,"_87":372,"_89":90,"_91":210,"_93":211,"_95":403,"_97":404,"_99":405,"_101":102,"_103":104,"_157":406,"_105":407,"_107":378,"_109":380},[118,385],[408],"Hvilken betydning har barnehagelærerens egne verdier og grunnleggende antagelser i den kulturelle brobyggingen i barnehagen? Tverrkulturell kompetanse handler om innsikt i egen og andres kultur, verdenssyn og kommunikasjonsformer. Barnehagelæreren som kulturell brobygger bygger på ny forskning, med eksempler fra praksiserfaringer i Zambia og Norge. Boken er skrevet for barnehagelærerstudenter, men passer for alle som vil øke sin tverrkulturelle kompetanse.\\n\\nAne Bergersen er sosiolog med 20 års erfaring fra Høgskolen i Sogn og Fjordane.",[114],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2017-06-26",2017,[222],[165],[380,381],{"_79":383,"_13":384},{"_56":417,"_58":437},[411],{"_56":412,"_58":413},"9788245052947",{"_60":414,"_62":415,"_64":68,"_66":65,"_127":416,"_129":130,"_131":417,"_67":65,"_69":418,"_137":138,"_73":412,"_74":139,"_419":420,"_140":204,"_76":65,"_77":230,"_79":412,"_80":421,"_82":144,"_145":422,"_84":65,"_85":423,"_87":424,"_89":149,"_91":210,"_93":211,"_95":425,"_97":213,"_99":426,"_101":102,"_103":215,"_157":427,"_428":429,"_105":430,"_107":431,"_109":161},[118,385],[434],[223],"9788245051940","For mange som kommer til Norge, er skolesystemet en av de første institusjonene de møter. Hvilket ansvar har skolen for å sikre integrering og hvordan ivaretar de dette ansvaret?\\n\\nIntegrering er i utgangspunktet et begrep om individers tilpasningsprosesser til sosiale grupperinger, til ulike institusjoner og til samfunnet.\\n\\nBoken handler om integreringsprosesser som nykommere gjennomgår med fokus på de integreringsprosessene som foregår i skolen og utdanningssystemet. Dette innebærer at vi må se integreringsbegrepet i sammenheng med pedagogiske begreper som danning, utdanning, opplæring og undervisning.\\n\\nIntegrering og utdanning er en bok om skole og utdanning, om integrering og utenforskap, om hvordan det oppleves å være ny i Norge, om hva vi kan gjøre for å ta imot dem som kommer til Norge.\\n\\nAndreutgaven er oppdatert og ajourført med ny forskning. Boken er skrevet for pedagogikkstudenter.\\n\\nLine Torbjørnsen Hilt er professor i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.","edition_note","1. utgave",[114],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","53ce41b2-e661-4312-9f61-12bd67681ddf",210,"2024-08-26",[222],[165],"thema_geo_no",[433],[112,432],"Integrering og utdanning","Integrering","Norge",{"_79":435,"_13":436},"737390","Hilt, Line Torbjørnsen",{"_60":438,"_62":439,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_69":418,"_73":417,"_74":75,"_76":65,"_77":440,"_79":417,"_80":441,"_82":83,"_145":442,"_84":65,"_85":423,"_87":424,"_89":90,"_91":210,"_93":211,"_95":443,"_97":213,"_99":444,"_101":102,"_103":104,"_157":445,"_428":446,"_105":447,"_107":431,"_109":192},[118,385],[448],419,[114],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-07-31",[222],[165],[433],[112,432],{"_79":435,"_13":436},{"_56":484,"_58":485},[451],{"_56":452,"_58":453},"9788215072494",{"_245":454,"_285":455,"_60":456,"_64":68,"_66":65,"_127":457,"_129":130,"_131":458,"_67":68,"_133":459,"_69":460,"_71":461,"_137":138,"_73":452,"_74":75,"_140":204,"_76":65,"_77":462,"_79":452,"_80":463,"_82":144,"_145":464,"_84":65,"_85":465,"_87":466,"_89":149,"_91":92,"_93":94,"_95":467,"_97":213,"_99":468,"_155":469,"_101":102,"_103":215,"_157":470,"_105":471,"_107":472,"_109":161},[270],[480,481],[479,118],[172,173,477,478],"9788215072418",499,"Teknologi er en betydelig del av hverdagen i norsk skole. Samtidig er læringsmiljøets betydning for elevenes læringsutbytte stadig mer vektlagt. Slik står teknologi og læringsmiljø som to sentrale søyler i skolens arbeid, og forfatterne av denne boken diskuterer sammenhengen mellom disse. Bokens formål er å presentere muligheter og dilemmaer knyttet til teknologi og bruken av digitale verktøy for å styrke læringsmiljøet. For å ta trygge pedagogiske valg, trenger de ansatte solid profesjonsfaglig digital kompetanse. Lærerens rolle som klasseleder i klasserom med høy teknologitetthet skal bidra til et læringsmiljø som fremmer inkludering, læring og elevmedvirkning, en rolle som beskrives og diskuteres i boken. I denne andreutgaven av boken er noen av kapitlene nyskrevet og andre oppdatert i samsvar med endringer på feltet. Forfatterne ønsker å bidra til kunnskap om hvordan teknologi og læringsmiljø kan påvirke hverandre, og på den måten skape nye forståelser hos lærerstudenter, lærerutdannere og etablerte lærere som ønsker å ta i bruk digitale verktøy i læringssituasjoner.","Teknologi er en betydelig del av hverdagen i norsk skole. Samtidig er læringsmiljøets betydning for elevenes læringsutbytte stadig mer vektlagt. Slik står teknologi og læringsmiljø som to sentrale søyler i skolens arbeid, og forfatterne av denne boken diskuterer sammenhengen mellom disse.

Bokens formål er å presentere muligheter og dilemmaer knyttet til teknologi og bruken av digitale verktøy for å styrke læringsmiljøet. For å ta trygge pedagogiske valg, trenger de ansatte solid profesjonsfaglig digital kompetanse. Lærerens rolle som klasseleder i klasserom med høy teknologitetthet skal bidra til et læringsmiljø som fremmer inkludering, læring og elevmedvirkning, en rolle som beskrives og diskuteres i boken.

I denne andreutgaven av boken er noen av kapitlene nyskrevet og andre oppdatert i samsvar med endringer på feltet. Forfatterne ønsker å bidra til kunnskap om hvordan teknologi og læringsmiljø kan påvirke hverandre, og på den måten skape nye forståelser hos lærerstudenter, lærerutdannere og etablerte lærere som ønsker å ta i bruk digitale verktøy i læringssituasjoner.",319,[114],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","c0c0ccc4-4b6b-49c2-a492-0820f23bf978",313,"2024-09-26",[113],[475],[165],[304,473,221,474],"Teknologi og læringsmiljø","Undervisningsutstyr og teknologi, dataassistert læring","Teknologi",{"_167":168,"_169":476},198,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Tekniske fag og ingeniørstudier",{"_13":483,"_312":313},{"_13":482,"_312":313},"Olsen, Mirjam Harkestad","Lekang, Trond","9788215030456",{"_285":486,"_60":487,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_69":488,"_71":489,"_73":484,"_74":139,"_76":65,"_77":490,"_79":484,"_80":491,"_82":83,"_145":492,"_84":65,"_85":465,"_87":493,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":494,"_97":374,"_99":495,"_101":102,"_103":496,"_157":497,"_105":498,"_107":472,"_109":192},[499,500],[479,118],"Forfatterne av denne boken diskuterer sammenhengen mellom teknologi og læringsmiljø og hva slags betydning den har for elevenes læringsutbytte. Digitale ferdigheter inngår som en av fem grunnleggende ferdigheter for læring og utvikling i skolen. Bokens formål er å presentere muligheter og dilemmaer knyttet til teknologi, og hvordan bruken av digitale verktøy kan styrke læringsmiljøet. Boken bidrar til en forståelse av hvordan teknologi og læringsmiljø kan påvirke hverandre, og på den måten skape nye forståelser hos lærerstudenter, lærerutdannere og etablerte lærere som ønsker å ta i bruk digitale verktøy i læringssituasjoner. Redaktører er Trond Lekang og Mirjam Harkestad Olsen, som begge arbeider med utdanning av pedagoger for arbeid i skolen. De har fått med seg et knippe forfattere som har undersøkt diverse digitale prosesser, og som presenterer og diskuterer sine data ut fra ulike teoretiske vinklinger.","Forfatterne av denne boken diskuterer sammenhengen mellom teknologi og læringsmiljø og hva slags betydning den har for elevenes læringsutbytte.\n
\n
\nDigitale ferdigheter inngår som en av fem grunnleggende ferdigheter for læring og utvikling i skolen. Bokens formål er å presentere muligheter og dilemmaer knyttet til teknologi, og hvordan bruken av digitale verktøy kan styrke læringsmiljøet. \n
\n
\nBoken bidrar til en forståelse av hvordan teknologi og læringsmiljø kan påvirke hverandre, og på den måten skape nye forståelser hos lærerstudenter, lærerutdannere og etablerte lærere som ønsker å ta i bruk digitale verktøy i læringssituasjoner.\n
\n
\nRedaktører er Trond Lekang og Mirjam Harkestad Olsen, som begge arbeider med utdanning av pedagoger for arbeid i skolen. De har fått med seg et knippe forfattere som har undersøkt diverse digitale prosesser, og som presenterer og diskuterer sine data ut fra ulike teoretiske vinklinger.",519,[114],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021",315,"2019-03-27",[113],"41",[165],[304,473,221,474],{"_13":483,"_312":313},{"_13":482,"_312":313},{"_56":510,"_58":532},[503],{"_56":504,"_58":505},"9788215076195",{"_245":506,"_60":507,"_62":508,"_64":68,"_66":65,"_127":509,"_129":130,"_131":510,"_67":68,"_133":511,"_69":512,"_71":513,"_137":138,"_73":504,"_74":75,"_140":204,"_76":65,"_77":514,"_79":504,"_80":515,"_82":144,"_84":65,"_85":516,"_87":517,"_89":149,"_91":92,"_93":94,"_95":518,"_97":36,"_99":519,"_155":520,"_101":102,"_103":215,"_157":521,"_105":522,"_107":523,"_109":161},[270],[118],[526,527],[172,173,477,478],"9788215075754",459,"I de fleste skoleklasser varierer elevenes motivasjon for skolearbeidet betydelig - fra elever som viser høyt engasjement, til elever som har lav interesse og yter begrenset innsats. En av lærernes viktigste utfordringer er derfor å legge til rette for at alle elevene kan bli engasjert i skolearbeidet. Med utgangspunkt i teori og forskning, utleder forfatterne prinsipper for hvordan lærere kan tilrettelegge skolearbeidet for å øke elevenes motivasjon. De legger vekt på at lærere ikke bare bør kjenne de praktiske prinsippene som kan utledes av motivasjonsteorier, men også forstå de teoriene som prinsippene bygger på. Det styrker lærernes evne til å vurdere hvordan prinsippene kan anvendes i konkrete undervisningssituasjoner. Forfatterne legger derfor vekt på å vise sammenhenger mellom teori og praksis. I denne reviderte utgaven er boka utvidet med to nye kapitler der forfatterne drøfter betydningen av ressurser og belastninger i skolen, både for elevenes og lærernes motivasjon. De opprinnelige kapitlene er også oppdatert med nyere forskning.","I de fleste skoleklasser varierer elevenes motivasjon for skolearbeidet betydelig - fra elever som viser høyt engasjement, til elever som har lav interesse og yter begrenset innsats. En av lærernes viktigste utfordringer er derfor å legge til rette for at alle elevene kan bli engasjert i skolearbeidet.

Med utgangspunkt i teori og forskning, utleder forfatterne prinsipper for hvordan lærere kan tilrettelegge skolearbeidet for å øke elevenes motivasjon. De legger vekt på at lærere ikke bare bør kjenne de praktiske prinsippene som kan utledes av motivasjonsteorier, men også forstå de teoriene som prinsippene bygger på. Det styrker lærernes evne til å vurdere hvordan prinsippene kan anvendes i konkrete undervisningssituasjoner. Forfatterne legger derfor vekt på å vise sammenhenger mellom teori og praksis.

I denne reviderte utgaven er boka utvidet med to nye kapitler der forfatterne drøfter betydningen av ressurser og belastninger i skolen, både for elevenes og lærernes motivasjon. De opprinnelige kapitlene er også oppdatert med nyere forskning.",289,[114],"7d97e0cc-69f5-4309-9d3a-efacbae2499b",200,"2026-01-20",[113],[524],[165],[304,221],"Motivasjon i skolen : teori, nyere forskning og praktiske implikasjoner",{"_167":168,"_169":525},179,{"_79":530,"_13":531},{"_79":528,"_13":529},"40832","Skaalvik, Einar M.","40833","Skaalvik, Sidsel",{"_60":533,"_62":534,"_64":65,"_66":65,"_67":68,"_69":535,"_71":536,"_73":510,"_74":75,"_76":65,"_77":537,"_79":510,"_80":538,"_82":83,"_145":539,"_84":65,"_85":516,"_87":517,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":518,"_97":36,"_99":540,"_101":102,"_103":104,"_157":541,"_105":542,"_107":523,"_109":192},[118],[543,544],"I de fleste skoleklasser varierer elevenes motivasjon for skolearbeidet betydelig - fra elever som viser høyt engasjement, til elever som har lav interesse og yter begrenset innsats. En av lærernes viktigste utfordringer er derfor å legge til rette for at alle elevene kan bli engasjert i skolearbeidet. Med utgangspunkt i teori og forskning, utleder forfatterne prinsipper for hvordan lærere kan tilrettelegge skolearbeidet for å øke elevenes motivasjon. De legger vekt på at lærere ikke bare bør kjenne de praktiske prinsippene som kan utledes av motivasjonsteorier, men også forstå de teoriene som prinsippene bygger på. Det styrker lærernes evne til å vurdere hvordan prinsippene kan anvendes i konkrete undervisningssituasjoner. Forfatterne legger derfor vekt på å vise sammenhenger mellom teori og praksis. I den reviderte utgaven er boka utvidet med to nye kapitler der forfatterne drøfter betydningen av ressurser og belastninger i skolen, både for elevenes og lærernes motivasjon. De opprinnelige kapitlene er også oppdatert med nyere forskning.","I de fleste skoleklasser varierer elevenes motivasjon for skolearbeidet betydelig - fra elever som viser høyt engasjement, til elever som har lav interesse og yter begrenset innsats. En av lærernes viktigste utfordringer er derfor å legge til rette for at alle elevene kan bli engasjert i skolearbeidet.

Med utgangspunkt i teori og forskning, utleder forfatterne prinsipper for hvordan lærere kan tilrettelegge skolearbeidet for å øke elevenes motivasjon. De legger vekt på at lærere ikke bare bør kjenne de praktiske prinsippene som kan utledes av motivasjonsteorier, men også forstå de teoriene som prinsippene bygger på. Det styrker lærernes evne til å vurdere hvordan prinsippene kan anvendes i konkrete undervisningssituasjoner. Forfatterne legger derfor vekt på å vise sammenhenger mellom teori og praksis.

I den reviderte utgaven er boka utvidet med to nye kapitler der forfatterne drøfter betydningen av ressurser og belastninger i skolen, både for elevenes og lærernes motivasjon. De opprinnelige kapitlene er også oppdatert med nyere forskning.",359,[114],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2026",[113],[165],[304,221],{"_79":530,"_13":531},{"_79":528,"_13":529},{"_56":554,"_58":577},[547],{"_56":548,"_58":549},"9788205542617",{"_245":550,"_60":551,"_62":552,"_64":68,"_66":65,"_127":553,"_129":130,"_131":554,"_67":68,"_133":555,"_69":556,"_71":557,"_137":138,"_73":548,"_74":139,"_140":204,"_76":65,"_77":558,"_79":548,"_80":559,"_82":144,"_145":560,"_84":65,"_85":561,"_87":327,"_89":149,"_91":293,"_93":294,"_95":562,"_97":153,"_99":563,"_155":564,"_101":102,"_103":215,"_157":565,"_105":566,"_107":567,"_109":161},[344],[118],[571,572],[339,340],"9788205535879",609,"Forfatterne retter oppmerksomheten mot opplæring i dagens samfunn. Boka er forskningsbasert, og forfatterne viser hvordan innsikt om læring inngår som et grunnlag i planlegging og gjennomføring av undervisning. Oppbyggingen av boka bidrar til at leseren utvikler kunnskap om hvordan didaktikken kan bli praktisk anvendbar i utforming av opplæring. Dette dreier seg også om å analysere og reflektere over undervisning og læring for å utvikle praksis. I denne fjerde utgaven av Didaktisk arbeid er alle kapitler revidert og oppdatert i tråd med gjeldende utdanningspolitiske føringer og nyere forskning og teoriutvikling.","

Forfatterne retter oppmerksomheten mot opplæring i dagens samfunn. Boka er forskningsbasert, og forfatterne viser hvordan innsikt om læring inngår som et grunnlag i planlegging og gjennomføring av undervisning. Oppbyggingen av boka bidrar til at leseren utvikler kunnskap om hvordan didaktikken kan bli praktisk anvendbar i utforming av opplæring. Dette dreier seg også om å analysere og reflektere over undervisning og læring for å utvikle praksis.

I denne fjerde utgaven av Didaktisk arbeid er alle kapitler revidert og oppdatert i tråd med gjeldende utdanningspolitiske føringer og nyere forskning og teoriutvikling.

",355,[114],"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2020","eff4a80c-7e9d-479d-a617-6ea7cb7ad872","2020-10-05",[338],[569],[165],[568,304],"Didaktisk arbeid","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",{"_167":168,"_169":570},235,{"_79":575,"_13":576},{"_79":573,"_13":574},"38137","Rismark, Marit","724041","Lyngsnes, Kitt",{"_285":578,"_60":579,"_62":580,"_64":65,"_66":65,"_67":68,"_69":556,"_71":557,"_73":554,"_74":581,"_76":65,"_77":582,"_79":554,"_80":583,"_82":83,"_84":65,"_85":561,"_87":327,"_89":90,"_91":293,"_93":294,"_95":584,"_97":153,"_99":585,"_101":102,"_103":104,"_157":586,"_105":587,"_107":567,"_109":192},[590],[118],[588,589],4,509,[114],"2020-06-30",[338],[165],[568,304],{"_79":575,"_13":576},{"_79":573,"_13":574},{"_13":591,"_312":592},"Keeping, David","Illustratør",{"_56":602,"_58":622},[595],{"_56":596,"_58":597},"9788215074238",{"_245":598,"_285":599,"_60":600,"_64":68,"_66":65,"_127":601,"_129":130,"_131":602,"_67":68,"_133":603,"_69":604,"_71":605,"_137":138,"_73":596,"_74":139,"_140":204,"_76":65,"_77":440,"_79":596,"_80":606,"_82":144,"_145":370,"_84":65,"_85":607,"_87":608,"_89":149,"_91":92,"_93":94,"_95":609,"_97":610,"_99":611,"_155":612,"_101":102,"_103":215,"_157":613,"_105":614,"_107":615,"_109":161},[270],[618,619],[118],[172,173,477,478],"9788215028194",619,"Hva er pedagogikk i dagens samfunn? Hvordan kan pedagogisk kunnskap bidra til et økt mangfold i arbeid rettet mot oppvekst, utdanning og arbeidsliv? Hvorfor er pedagogikk så viktig for utvikling og læring for barn, unge og voksne? Denne boken handler om pedagogisk mangfold, og den presenterer pedagogikk ut fra sosiologisk, antropologisk, filosofisk, didaktisk, spesialpedagogisk, psykologisk og historisk perspektiv. Forfatterne fremhever forholdet mellom utdanning og samfunn og viser at livet utenfor skolen har innflytelse på hvem som lærer, og hva som læres. Boken inneholder redskaper, modeller og begreper til å forstå og analysere utdanningserfaringer og til å styrke pedagogers forståelse og ferdigheter for å kunne skape gode læringsprosesser. Målgruppen for boken er studenter i pedagogikk på disiplin- og profesjonsstudier på bachelor- og masternivå. Boken vil også kunne være aktuell for alle som arbeider med læring og formidling i utdanning og arbeidsliv. Den vil derfor også kunne appellere til ansatte i barnehage, grunnskole, videregående skole og ansatte innenfor ulike helseinstitusjoner. Bokens redaktører er Vivian D. Haugen og Gerd Stølen. Øvrige bidragsytere er Jarle Bakke, Kristin Emilie W. Bjørndal, Unn-Doris K. Bæck, Richard Haugen, Andrew Kristiansen, Gregor Maxwell, Gry Paulgaard, Tone Skinningsrud, Randi Skjelmo, Tomas Stølen og Vidar Vambheim.","Hva er pedagogikk i dagens samfunn? Hvordan kan pedagogisk kunnskap bidra til et økt mangfold i arbeid rettet mot oppvekst, utdanning og arbeidsliv? Hvorfor er pedagogikk så viktig for utvikling og læring for barn, unge og voksne?

Denne boken handler om pedagogisk mangfold, og den presenterer pedagogikk ut fra sosiologisk, antropologisk, filosofisk, didaktisk, spesialpedagogisk, psykologisk og historisk perspektiv. Forfatterne fremhever forholdet mellom utdanning og samfunn og viser at livet utenfor skolen har innflytelse på hvem som lærer, og hva som læres. Boken inneholder redskaper, modeller og begreper til å forstå og analysere utdanningserfaringer og til å styrke pedagogers forståelse og ferdigheter for å kunne skape gode læringsprosesser.

Målgruppen for boken er studenter i pedagogikk på disiplin- og profesjonsstudier på bachelor- og masternivå. Boken vil også kunne være aktuell for alle som arbeider med læring og formidling i utdanning og arbeidsliv. Den vil derfor også kunne appellere til ansatte i barnehage, grunnskole, videregående skole og ansatte innenfor ulike helseinstitusjoner.

Bokens redaktører er Vivian D. Haugen og Gerd Stølen. Øvrige bidragsytere er
Jarle Bakke, Kristin Emilie W. Bjørndal, Unn-Doris K. Bæck, Richard Haugen, Andrew Kristiansen,
Gregor Maxwell, Gry Paulgaard, Tone Skinningsrud, Randi Skjelmo, Tomas Stølen og Vidar Vambheim.",[114],"a9a0feaf-8fb3-4bd5-9ca6-485214ce6125",330,"2025-01-29",2025,[113],[616],[165],[112],"Pedagogisk mangfold : i et samfunnsperspektiv",{"_167":168,"_169":617},260,{"_13":621,"_312":313},{"_13":620,"_312":313},"Stølen, Gerd","Haugen, Vivian D.",{"_285":623,"_60":624,"_64":65,"_66":65,"_67":68,"_69":604,"_71":605,"_73":602,"_74":139,"_76":65,"_77":490,"_79":602,"_80":625,"_82":83,"_145":626,"_84":65,"_85":607,"_87":608,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":627,"_97":404,"_99":628,"_101":102,"_103":104,"_157":629,"_105":630,"_107":615,"_109":192},[631,632],[118],[114],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2017-10-10",[113],[165],[112],{"_13":621,"_312":313},{"_13":620,"_312":313},{"_56":634,"_58":635},"9788279350132",{"_285":636,"_60":637,"_62":638,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_69":639,"_73":634,"_74":139,"_76":65,"_77":368,"_79":634,"_80":640,"_82":83,"_84":65,"_85":641,"_87":642,"_89":90,"_91":643,"_93":644,"_99":645,"_101":102,"_298":646,"_103":104,"_105":647,"_107":648,"_109":192},[657],[118],[654],"John Dewey (1859-1952) var den mest betydningsfulle utdanningsfilosof i det 20. århundre. Deweys viktigste bidrag som utdanningsfilosof kan sammenfattes i formuleringen \"utdanning til demokrati\". Han så på utdanning som det moderne demokratiets grunnpilar. Med litteraturliste.",[114],"35333f9a-e34a-44d1-b67b-feee7c3ad83e",269,"Abstrakt Forlag AS","0733",[653],[650],[649],"Utdanning til demokrati : barnet, skolen og den nye pedagogikken : John Dewey i utvalg","Pedagogisk filosofi og teori",{"_79":651,"_13":652},"150011881","Utdanningsvitenskapelig serie","Abstrakt",{"_79":655,"_13":656},"668887","Dewey, John",{"_13":658,"_312":313},"Vaage, Sveinung",{"_56":660,"_58":661},"9788241706479",{"_285":662,"_60":663,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_69":664,"_73":660,"_74":139,"_76":65,"_77":665,"_79":660,"_80":666,"_82":83,"_84":65,"_85":667,"_87":617,"_89":90,"_91":293,"_93":294,"_99":668,"_101":102,"_103":300,"_157":669,"_105":670,"_107":671,"_109":192},[674],[118],"Artikkelsamling av originale og klassiske tekster i didaktikk. Tekstene skal belyse sentrale problemer som utvikling av kriterier for kvalitet i lærerutdannelsen og dialog mellom kunnskapsinnholdet i skolen og pedagogikken som fag. Bidragsytere er John Dewey, Jerome Bruner, Wolfgang Klafki, Ralph Tyler, Lev Vygotsky og Elliot Eisner. Med biografier.",350,[114],"850476fe-a72b-4e66-a615-b2a738c42772",[673],[165],[672],"Skolens undervisning og barnets utvikling : klassiske tekster","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Ad Notam Gyldendal",{"_13":675,"_312":313},"Dale, Erling Lars",{"_56":684,"_58":704},[678],{"_56":679,"_58":680},"9788215060453",{"_60":681,"_62":682,"_64":68,"_66":68,"_127":683,"_129":130,"_131":684,"_67":68,"_133":511,"_69":685,"_71":686,"_137":138,"_73":679,"_74":139,"_140":204,"_76":65,"_77":349,"_79":679,"_80":687,"_82":144,"_145":688,"_84":65,"_85":689,"_87":690,"_89":149,"_91":92,"_93":94,"_95":691,"_97":332,"_99":692,"_155":693,"_101":102,"_103":104,"_157":694,"_105":695,"_107":696,"_109":161},[118,703],[700],[172,173,477,478],"9788215060446","Å kunne skrive er en fundamental ferdighet for kommunikasjon mellom mennesker. Den akademiske skrivemåten stiller egne krav til form og innhold du må mestre for å lykkes med studiene. Enten du er bachelor- eller masterstudent, innenfor økonomisk og administrative fag, samfunnsfag, humanistiske fag og samfunnsorientert helse- og designfag, vil denne boken hjelpe deg å mestre skriftlige øvelser og oppgaver du møter gjennom studiet. Innføring i akademisk skriving består av 3 hoveddeler som vil være mer eller mindre relevante avhengig av hvor i studieløpet du befinner deg: · Del I: Essayskriving · Del II: Retorikk og argumentasjonslære · Del III: Oppgaveskriving","Å kunne skrive er en fundamental ferdighet for kommunikasjon mellom mennesker. Den akademiske skrivemåten stiller egne krav til form og innhold du må mestre for å lykkes med studiene. Enten du er bachelor- eller masterstudent, innenfor økonomisk og administrative fag, samfunnsfag, humanistiske fag og samfunnsorientert helse- og designfag, vil denne boken hjelpe deg å mestre skriftlige øvelser og oppgaver du møter gjennom studiet.

Innføring i akademisk skriving består av 3 hoveddeler som vil være mer eller mindre relevante avhengig av hvor i studieløpet du befinner deg:

· Del I: Essayskriving
· Del II: Retorikk og argumentasjonslære
· Del III: Oppgaveskriving",[114],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","3a170cb4-a93a-49fa-855e-95c96d13a800",177,"2022-02-28",[113],[699],[165],[697,698],"Innføring i akademisk skriving : om essay- og oppgaveskriving","Skrive- og redigeringsguider","Studie- og læringsferdigheter",{"_167":168,"_169":88},{"_79":701,"_13":702},"663949","Johnstad, Tom","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_60":705,"_62":706,"_64":65,"_66":65,"_67":68,"_69":707,"_71":708,"_73":684,"_74":139,"_76":65,"_77":537,"_79":684,"_80":709,"_82":83,"_145":710,"_84":65,"_85":689,"_87":690,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":711,"_97":332,"_99":712,"_101":102,"_103":104,"_157":713,"_105":714,"_107":696,"_109":192},[118,703],[715],"En guide for bedre essay- og oppgaveskriving for både bachelor- og masterstudenter Å kunne skrive er en fundamental ferdighet for kommunikasjon mellom mennesker. Den akademiske skrivemåten stiller egne krav til form og innhold du må mestre for å lykkes med studiene. Enten du er bachelor- eller masterstudent, innenfor økonomisk og administrative fag, samfunnsfag, humanistiske fag og samfunnsorientert helse- og designfag, vil denne boken hjelpe deg å mestre skriftlige øvelser og oppgaver du møter gjennom studiet. Innføring i akademisk skriving består av 3 hoveddeler som vil være mer eller mindre relevante avhengig av hvor i studieløpet du befinner deg: · Del I: Essayskriving · Del II: Retorikk og argumentasjonslære · Del III: Oppgaveskriving","En guide for bedre essay- og oppgaveskriving for både bachelor- og masterstudenter

Å kunne skrive er en fundamental ferdighet for kommunikasjon mellom mennesker. Den akademiske skrivemåten stiller egne krav til form og innhold du må mestre for å lykkes med studiene. Enten du er bachelor- eller masterstudent, innenfor økonomisk og administrative fag, samfunnsfag, humanistiske fag og samfunnsorientert helse- og designfag, vil denne boken hjelpe deg å mestre skriftlige øvelser og oppgaver du møter gjennom studiet.

Innføring i akademisk skriving består av 3 hoveddeler som vil være mer eller mindre relevante avhengig av hvor i studieløpet du befinner deg:

· Del I: Essayskriving
· Del II: Retorikk og argumentasjonslære
· Del III: Oppgaveskriving",[114],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-03-02",[113],[165],[697,698],{"_79":701,"_13":702},{"_56":725,"_58":747},[718],{"_56":719,"_58":720},"9788202728175",{"_245":721,"_285":722,"_60":723,"_64":68,"_66":65,"_127":724,"_129":130,"_131":725,"_67":68,"_133":726,"_69":727,"_71":728,"_137":138,"_73":719,"_74":139,"_140":204,"_76":65,"_77":729,"_79":719,"_80":730,"_82":144,"_145":731,"_84":65,"_85":732,"_87":733,"_89":149,"_91":150,"_93":151,"_95":734,"_97":213,"_99":735,"_155":736,"_101":102,"_103":215,"_105":737,"_107":738,"_109":161},[270],[741,742,743],[118],[172,173,174,175],"9788202494667",799,"Pedagogiske fenomener – en innføring gir utsyn over den store bredden i pedagogikkens oppgaver og tenkemåter. Boka er skrevet for studenter som skal begynne sin reise inn i pedagogikkens mangfoldige og varierte landskap. Den tegner et kart over terrenget og oppmuntrer til å se på pedagogiske oppgaver og utfordringer ut fra et faglig perspektiv. Her gis det rom for intellektuelle oppdagelser, for fornyelse og utdyping av egen forståelse og engasjement. Boka vil inspirere deg som student til å reflektere over egen danningsprosess og erfaringer fra egen sosialisering, oppdragelse og undervisning. Boka viser hvordan det å handle og tenke pedagogisk er dypt menneskelig. Den har fire deler. Første del peker ut sentrale tema. I andre del utforskes pedagogiske praksisformer og tredje del pedagogiske institusjoner. Fjerde del tar for seg forholdet mellom pedagogikk og samfunn. Underveis blir det tydelig hvordan pedagogiske fenomener inngår i kultur og samfunn. Gjennomgående tema er normativitet, symmetri og asymmetri, makt og avmakt, tid, og ideen om framgang.","

Pedagogiske fenomener – en innføring gir utsyn over den store bredden i pedagogikkens oppgaver og tenkemåter. Boka er skrevet for studenter som skal begynne sin reise inn i pedagogikkens mangfoldige og varierte landskap. Den tegner et kart over terrenget og oppmuntrer til å se på pedagogiske oppgaver og utfordringer ut fra et faglig perspektiv. Her gis det rom for intellektuelle oppdagelser, for fornyelse og utdyping av egen forståelse og engasjement. Boka vil inspirere deg som student til å reflektere over egen danningsprosess og erfaringer fra egen sosialisering, oppdragelse og undervisning.

Boka viser hvordan det å handle og tenke pedagogisk er dypt menneskelig. Den har fire deler. Første del peker ut sentrale tema. I andre del utforskes pedagogiske praksisformer og tredje del pedagogiske institusjoner. Fjerde del tar for seg forholdet mellom pedagogikk og samfunn. Underveis blir det tydelig hvordan pedagogiske fenomener inngår i kultur og samfunn. Gjennomgående tema er normativitet, symmetri og asymmetri, makt og avmakt, tid, og ideen om framgang.

",489,[114],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","93912550-2776-4449-aea6-040f950fbdcf",428,"2024-09-17",[171],[739],[112],"Pedagogiske fenomener : en innføring",{"_167":168,"_169":740},338,{"_13":746,"_312":313},{"_13":745,"_312":313},{"_13":744,"_312":313},"Strand, Torill","Kvernbekk, Tone","Kvamme, Ole Andreas",{"_285":748,"_60":749,"_64":65,"_66":65,"_67":68,"_69":727,"_71":728,"_73":725,"_74":139,"_76":65,"_77":251,"_79":725,"_80":750,"_82":83,"_145":232,"_84":65,"_85":732,"_87":733,"_89":90,"_91":150,"_93":151,"_95":751,"_97":752,"_99":753,"_101":102,"_103":104,"_105":754,"_107":738,"_109":192},[755,756,757],[118],[114],"2016-08-01",2016,[171],[112],{"_13":746,"_312":313},{"_13":745,"_312":313},{"_13":744,"_312":313},{"_56":766,"_58":789},[760],{"_56":761,"_58":762},"9788215018959",{"_60":763,"_62":764,"_64":68,"_66":65,"_127":765,"_129":130,"_131":766,"_67":68,"_133":767,"_69":768,"_71":769,"_137":326,"_73":761,"_74":139,"_140":204,"_76":65,"_77":770,"_79":761,"_80":771,"_82":144,"_145":772,"_84":65,"_85":773,"_87":88,"_89":149,"_91":92,"_93":94,"_95":774,"_97":775,"_99":776,"_155":777,"_101":102,"_298":778,"_103":215,"_105":779,"_107":780,"_109":161},[118],[786],[172,173,477,478],"9788215014906",249,"Pedagogikk handler om oppdragelse og opplæring; derfor angår denne boka oss alle. Professor Gunn Imsen gir en oversiktlig innføring i hvordan pedagogikkfaget har vokst fram som en samfunnsvitenskapelig disiplin i Norge, hva som er de viktigste temaene og hvilke forskningsmetoder faget benytter. Det finnes ingen fasit på hva som er riktig oppdragelse og opplæring, og forfatteren løfter fram de vanskeligste spørsmålene som pedagogikken skal forsøke å besvare. hva er PEDAGOGIKK gir dermed et godt utgangspunkt for å orientere seg i samfunnsdebatten om oppdragelse, skole og undervisning. Pedagogikk rommer mange ulike og til dels motstridende oppfatninger, og boka gir et innblikk i noen av de viktigste spenningsfeltene som pedagogisk virksomhet befinner seg i. hva er PEDAGOGIKK er skrevet for alle som praktiserer pedagogikk, men er spesielt velegnet for nye lærerstudenter, pedagogikkstudenter og andre studenter som møter pedagogikk som fag i høyere utdanning. Ja, Gunn Imsen har på ny lykkes. Hun har på en helt ut imponerende måte skrevet en bok som handler om alle hoveddisiplinene i pedagogikk som fag og forskningsdisiplin. .... hun skriver usedvanlig godt. Hun er usnobbet, enkel, klar og til dels personlig. Hun bruker ikke flere fagtermer og fremmedord enn nødvendig, og slik er det vel fordi hun kan emnet sitt så godt .... (Alfred Oftedal Telhaug i Utdanning)","Pedagogikk handler om oppdragelse og opplæring; derfor angår denne boka oss alle.

Professor Gunn Imsen gir en oversiktlig innføring i hvordan pedagogikkfaget har vokst fram som en samfunnsvitenskapelig disiplin i Norge, hva som er de viktigste temaene og hvilke forskningsmetoder faget benytter.

Det finnes ingen fasit på hva som er riktig oppdragelse og opplæring, og forfatteren løfter fram de vanskeligste spørsmålene som pedagogikken skal forsøke å besvare. hva er PEDAGOGIKK gir dermed et godt utgangspunkt for å orientere seg i samfunnsdebatten om oppdragelse, skole og undervisning.

Pedagogikk rommer mange ulike og til dels motstridende oppfatninger, og boka gir et innblikk i noen av de viktigste spenningsfeltene som pedagogisk virksomhet befinner seg i.

hva er PEDAGOGIKK er skrevet for alle som praktiserer pedagogikk, men er spesielt velegnet for nye lærerstudenter, pedagogikkstudenter og andre studenter som møter pedagogikk som fag i høyere utdanning.

Ja, Gunn Imsen har på ny lykkes. Hun har på en helt ut imponerende måte skrevet en bok som handler om alle hoveddisiplinene i pedagogikk som fag og forskningsdisiplin. .... hun skriver usedvanlig godt. Hun er usnobbet, enkel, klar og til dels personlig. Hun bruker ikke flere fagtermer og fremmedord enn nødvendig, og slik er det vel fordi hun kan emnet sitt så godt .... (Alfred Oftedal Telhaug i Utdanning)",149,[114],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011","5a61586f-8799-4c18-b276-4f577564834b","2013-07-03",2013,[113],[784],[781],[112],"Hva er pedagogikk",{"_79":782,"_13":783},"150045253","Hva er",{"_167":168,"_169":785},92,{"_79":787,"_13":788},"25816","Imsen, Gunn",{"_60":790,"_62":791,"_64":65,"_66":65,"_67":68,"_69":768,"_71":769,"_73":766,"_74":139,"_76":65,"_77":792,"_79":766,"_80":793,"_82":83,"_145":794,"_84":65,"_85":773,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":795,"_97":796,"_99":797,"_101":102,"_298":798,"_103":104,"_105":799,"_107":780,"_109":192},[118],[801],199,[114],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2013","2011-03-09",2011,[113],[800],[112],{"_79":782,"_13":783},{"_79":787,"_13":788},{"_11":803,"_804":805,"_13":806},"inn","shortName","INN","Høgskolen i Innlandet","currentUser",{"_820":65,"_821":822,"_823":824,"_825":65,"_826":65,"_827":65,"_828":65,"_829":65,"_830":-5,"_831":832,"_833":834},"ENV",{"_812":813,"_814":815,"_816":817,"_818":819},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_79":835,"_836":835,"_837":835,"_838":839,"_840":841,"_842":-7,"_843":844,"_845":846,"_847":848,"_849":850,"_851":852,"_853":854,"_855":856,"_857":-7,"_858":-7,"_859":-7,"_860":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_861":65,"_862":65,"_863":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]