[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_900":901,"_902":903,"_904":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","inn-sib3000-spesialpedagogiske-perspektiver-2026-host","name","Spesialpedagogiske perspektiver","code","SIB3000","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[899],"programmes",[890],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_62":855,"_64":856},{"_62":823,"_64":824},{"_62":787,"_64":788},{"_62":737,"_64":738},{"_62":696,"_64":697},{"_62":669},{"_62":652},{"_62":639},{"_62":599,"_64":600},{"_62":556,"_64":557},{"_62":544},{"_62":521},{"_62":502},{"_62":456,"_64":457},{"_62":418},{"_62":407},{"_62":349,"_64":350},{"_62":335},{"_62":315},{"_62":288},{"_62":252,"_64":253},{"_62":225},{"_62":194},{"_62":171},{"_62":63,"_64":65},"original",{"_67":86,"_69":152},"alternativeAllvitOptions",[66],{"_67":68,"_69":70},"isbn","9788245035483","metadata",{"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_77":78,"_79":80,"_81":82,"_83":84,"_85":86,"_87":80,"_88":89,"_90":91,"_92":68,"_93":94,"_95":96,"_97":80,"_98":99,"_100":68,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":80,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":133},"actors",[148],"allvit_subjects",[147],"authors",[138,139,140],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[137],"available_text","I salg","based_on_id","9788245013290","bundle_available","description","Dette er boken som kan komme til å bety mest for dine studieprestasjoner.\\n\\nDen gode oppgaven er en mye brukt håndbok i oppgaveskriving, og er en bok man har glede av gjennom hele studieløpet. Den passer for studenter i alle fag, på alle nivåer. Boken handler først og fremst om ulike typer selvstendige oppgaver, men inneholder også stoff om bundne oppgaver.\\n\\nForfatterne tar utgangspunkt i at den selvstendige oppgaven er en sjanger som går på tvers av faggrenser, en sjanger med flere likheter enn forskjeller på tvers av fag, en sjanger med tilbakevendende elementer. Disse elementene uttrykkes i pentagonmodellen.\\n\\nArgumentasjon og dokumentasjon er to sentrale læremål ved oppgaveskriving. Den gode oppgaven inneholder nå mer om metoder for litteratursøking og om oppgavers litteraturbaserte argumentasjon. Boken er gjennomgående revidert med mange nye modeller og oversikter, skjemaer, aktiviteter og eksempler. Det rike utvalget av kommenterte eksempler er hentet fra et bredt spekter av utdanninger.\\n\\nForfatterne er ledende i Norden på feltet oppgaveskriving og har mange års erfaring med å undervise og veilede skrivende studenter.","drm","LCP","ean","edition",1,"format","PDF","free_book","gross_sales_price",469,"id","languages_no",[136],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2013","open_access","original_work_id","40c7b4e5-201a-47f7-897e-901040f149e0","pages",306,"product_form","ED","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2020-11-19","published_year",2020,"publishers",[135],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_subject_no",[134],"title","Den gode oppgaven : håndbok i oppgaveskriving på universitet og høyskole","varegruppe","Språk / litteratur, diverse ebøker","Skrive- og redigeringsguider","Fagbokforlaget","Bokmål","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_100":145,"_13":146},{"_100":143,"_13":144},{"_100":141,"_13":142},"712879","Skov, Signe","663716","Stray Jørgensen, Peter","663747","Rienecker, Lotte","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_13":149,"_150":151},"Landaas, Wenche","role","Oversetter",{"_71":153,"_73":154,"_75":155,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":89,"_92":86,"_93":156,"_97":80,"_98":157,"_100":86,"_101":158,"_103":159,"_107":80,"_108":109,"_110":111,"_112":160,"_114":115,"_116":117,"_118":161,"_120":162,"_122":163,"_124":125,"_126":164,"_128":165,"_130":131,"_132":166},[170],[147],[167,168,169],2,519,[136],"PHYSICAL","BC","2013-08-15",2013,[135],"21",[134],"Språk / litteratur, diverse",{"_100":145,"_13":146},{"_100":143,"_13":144},{"_100":141,"_13":142},{"_13":149,"_150":151},{"_67":172,"_69":173},"9788245000948",{"_73":174,"_75":175,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":176,"_92":172,"_93":94,"_97":80,"_98":177,"_100":172,"_101":178,"_103":159,"_107":80,"_108":179,"_110":180,"_112":160,"_114":115,"_116":117,"_122":181,"_124":125,"_126":182,"_128":183,"_130":184,"_132":185},[193],[187,188],"Boken beskriver og drøfter en læringsstrategi som hviler på en annen kunnskapstradisjon enn den teoretiske. Den starter i praksisfeltet, med praksisfortellingen. Praksisfortellinger er fortellinger om hendelser fra et yrkesfelt. Når en analyserer og reflekterer over praksisfortellingen, berøres deltakernes erfaringer, verdier og ervervet kunnskap. Ulike teoretiske perspektiver blir nødvendige for å utvikle og forstå fortellingen. Det vil si at praksisfortellingen blir belyst fra flere synsvinkler, og i dialogen blir en utfordret til å se andres synspunkter - og tenke nye tanker. Denne læringsstrategien benyttes i undervisning og prosjekt- og utviklingsarbeid. Strategien kan også være en tilnærming til personalutvikling. Boken kan brukes i ulike yrkesrettede studier, på arbeidsplasser i helse- og omsorgssektoren og i barnehage og skole.\\n\\nAnne Tove Fennefoss (t.v) og Kirsten Jansen (t.h) er begge høgskolelektorer og førskolelærere med hovedfag i pedagogikk. De underviser i pedagogikk ved Høgskolen i Agder.",319,[136],"186e0811-cab0-4182-88b6-85e42f2f9f40",111,[135],"40",[186],"Praksisfortellinger : på vei til innsikt og forståelse","Barnehagepedagogikk","Førskoler og barnehager",{"_100":191,"_13":192},{"_100":189,"_13":190},"682799","Jansen, Kirsten Elisabeth","19223","Fennefoss, Anne Tove","Barnehagelærerutdanning",{"_67":195,"_69":196},"9788205502369",{"_73":197,"_75":198,"_77":80,"_79":80,"_87":78,"_88":199,"_200":201,"_92":195,"_93":94,"_97":80,"_98":202,"_100":195,"_101":203,"_103":159,"_107":80,"_108":204,"_110":205,"_112":160,"_114":206,"_116":207,"_118":208,"_120":209,"_122":210,"_124":125,"_211":212,"_126":164,"_128":213,"_130":214,"_132":215},[224],[221],"Dette heftet handler om forholdet mellom psykiatriske diagnoser og læring og forfatteren ser på diagnosenes plass i noen av disse perspektivene. Han diskuterer på bakgrunn av eksisterende forskning på området i hvilken grad diagnoser fremmer eller hemmer læring, og forklarer sammenhenger som har betydning for planlegging og gjennomføring av undervisning i barnehage og skole. Til dette presenteres en arbeidsmodell til inspirasjon. Denne tittelen selges kun enkeltvis.","description_rich","

Dette heftet handler om forholdet mellom psykiatriske diagnoser og læring og forfatteren ser på diagnosenes plass i noen av disse perspektivene. Han diskuterer på bakgrunn av eksisterende forskning på området i hvilken grad diagnoser fremmer eller hemmer læring, og forklarer sammenhenger som har betydning for planlegging og gjennomføring av undervisning i barnehage og skole. Til dette presenteres en arbeidsmodell til inspirasjon.

Denne tittelen selges kun enkeltvis.

",259,[136],"6a94deb8-9754-4c48-ba4f-7d1a58f6e6a9",67,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2017-03-13",2017,[220],"series",[217],[216],"Diagnoser og læring","Spesialpedagogikk","Spesialundervisning",{"_100":218,"_13":219},"150138337","Dette vet vi om","Gyldendal akademisk",{"_100":222,"_13":223},"36077","Overland, Terje","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_67":226,"_69":227},"9788205515390",{"_71":228,"_73":229,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":230,"_200":230,"_92":226,"_93":94,"_97":80,"_98":231,"_100":226,"_101":232,"_103":159,"_105":233,"_107":80,"_108":234,"_112":160,"_114":206,"_116":207,"_118":235,"_120":236,"_122":237,"_124":125,"_211":238,"_126":182,"_239":240,"_128":241,"_130":242,"_132":243},[247,248],[224],"Nå kan du kjøpe alle titlene i serien, i to pakker, til svært fordelaktig pris.Dette vet vi om ... Skolen er en serie som tar opp aktuelle problemstillinger som skoler støter på i arbeidet med å utvikle gode læringsmiljøer for elevene.Heftene er forskningsbaserte og viser til tiltak som har dokumentert effekt skrevet av de fremste skandinaviske forskere innenfor hvert område et viktig verktøy for alle lærere og skoleledereSerien selges i to samlepakker.Pakke 2 inneholder de seinere utgivelsene i serien. Under kan du lese mer om det enkelte heftet. Motivasjon, tro på seg selv og ros 2016Forskningsinformert læringsledelse 2016Spørsmål og interaksjon i klasserommet 2017Diagnoser og læring 2017Profesjonelle læringsfellesskap 2018Tilbakemelding 2018Barn, unge og etnisitet i skolen 2018Anvendelse av forskningskunnskap 2018Ulikhet, fattigdom og sosiale problemer 2019Seriens redaktører er Thomas Nordahl (Senter for praksisrettet utdanningsforskning, Høgskolen i Hedmark) og Ole Hansen (Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet).",1389,[136],"5 hefter. Emballert i plast. Innhold: Profesjonelle læringsfellesskap. Spørsmål og interaksjon i klasserommet. Forskningsinformert læringsledelse. Motivasjon, tro på seg selv og ros. Diagnoser og læring","01346bb0-952b-48f8-ab6a-3375f7178a65","2018-02-05",2018,[220],[246],"thema_edu_no",[245],[244],"Dette vet vi om : samlepakke 2","Generell pedagogikk","Pedagogikk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_100":218,"_13":219},{"_13":251,"_150":250},{"_13":249,"_150":250},"Hansen, Ole Henrik","Redaktør","Nordahl, Thomas",{"_67":260,"_69":276},[254],{"_67":255,"_69":256},"9788245064247",{"_71":257,"_73":258,"_77":78,"_79":80,"_81":259,"_83":84,"_85":260,"_87":80,"_88":261,"_90":91,"_92":255,"_93":156,"_95":262,"_97":80,"_98":263,"_100":255,"_101":264,"_103":104,"_105":265,"_107":80,"_108":266,"_110":267,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":268,"_120":36,"_122":269,"_124":125,"_126":127,"_239":270,"_128":271,"_130":272,"_132":273},[274],[193,224],[137],"9788245060799","Spesialpedagogikk i barnehagen, 3. utgave, presenterer et bredt spekter av kunnskap om barn med ulike funksjonsnedsettelser og sosiale utfordringer, og bidrar til å belyse hvordan spesialpedagoger og barnehagelærere kan skape gode og trygge pedagogiske omgivelser for alle barn i barnehagen, uavhengig av funksjonsnivå.\\n\\nDen første delen av boken handler om spesialpedagogikk på systemnivå. I denne delen presenteres politiske og ideologiske føringer og grunnlagsspørsmål i fagfeltet spesialpedagogikk.\\n\\nDen andre delen beskriver ulike diagnoser og utfordringer knyttet til ulike funksjonsnedsettelser, og viser tilrettelegging som kan være gjennomførbar i barnehagehverdagen. Denne tredje utgaven er oppdatert med lov- og rammeverk, og med nyere forskningslitteratur.\\n\\nMålgruppen for boken er studenter i spesialpedagogikk og barnehagelærerutdanning.","EPUB",505,[136],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","d5098a51-1fd6-43f5-8153-6ededda2c3d4",399,"2026-08-24",[135],[245],[216,186],"Spesialpedagogikk i barnehagen : barnet i fokus","Spesialpedagogikk ebøker",{"_13":275,"_150":250},"Hvidsten, Bente I. Borthne",{"_71":277,"_73":278,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":261,"_92":260,"_93":279,"_97":80,"_98":280,"_100":260,"_101":281,"_103":159,"_105":282,"_107":80,"_108":266,"_110":267,"_112":160,"_114":115,"_116":117,"_118":283,"_120":36,"_122":284,"_124":125,"_126":164,"_239":285,"_128":286,"_130":272,"_132":215},[287],[193,224],3,559,[136],"3. trykte utgave tilsvarer 3. e-bokutgave 2026","2026-08-26",[135],[245],[216,186],{"_13":275,"_150":250},{"_67":289,"_69":290},"9788203261336",{"_73":291,"_75":292,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":293,"_92":289,"_93":94,"_97":80,"_98":267,"_100":289,"_101":294,"_103":159,"_107":80,"_108":295,"_110":296,"_112":160,"_114":297,"_116":298,"_122":299,"_124":125,"_211":300,"_126":182,"_128":301,"_130":302,"_132":303},[314],[311],"Hans Skjervheim er eit av dei sentrale namna i moderne norsk filosofi. Denne samlinga blir gitt ut i samband med Skjervheims 70-årsdag i 1996. Boka kom ut første gong i 1976 og inneheld fleire av dei viktigaste tekstane til Skjervheim. Denne utgåva er eit utval av desse essaya.",[310],"ce0828a3-4d41-4f6e-9fb6-e22258d478f4",311,"Aschehoug AS","0001",[309],[306],[304,305],"Deltakar og tilskodar og andre essays","Filosofi for allmennmarkedet","Filosofi","Essay",{"_100":307,"_13":308},"150000971","Ide og tanke","Aschehoug","Nynorsk",{"_100":312,"_13":313},"41050","Skjervheim, Hans","Filosofi og religion",{"_67":316,"_69":317,"_318":319},"9781461528067",{"_75":320,"_77":80,"_88":321,"_92":316,"_100":316,"_322":323,"_120":324,"_122":325,"_130":326},"source","web",[329,330,331],"Denne utgaven samler Vygotskijs arbeider om defectology (unormalt psykologi og lærevansker), oversatt og redigert for engelskspråklige lesere. Innholdet omfatter tekster fra 1920- og 1930-tallet om emner som defekt og kompensasjon, utdanningsprinsipper for fysisk funksjonshemmede barn, særproblemer som blindhet og døvhet, samt studier av «vanskelige» og mentalt retarderte barn. Boken fungerer som en tekstsamling for forskere og studenter interessert i Vygotskijs perspektiver på utvikling og spesialpedagogikk.","languages",[328],2012,[327],"The Collected Works of L.S. Vygotsky: The Fundamentals of Defectology (Abnormal Psychology and Learning Disabilities)","Springer New York, NY","en",{"_100":-5,"_13":334},{"_100":-5,"_13":333},{"_100":-5,"_13":332},"Aaron S. Carton (editor)","Robert W. Rieber (editor)","Lev Semenovich Vygotsky",{"_67":336,"_69":337,"_318":319},"9780203846605",{"_75":338,"_77":80,"_88":339,"_92":336,"_100":336,"_322":340,"_120":341,"_122":342,"_130":343},[345,346],"E-bokantologien Peer Relationships in Early Childhood Education and Care, redigert av Margaret Kernan og Elly Singer, utforsker barns jevnaldrende relasjoner i førskole- og barnehagekontekster internasjonalt. Den inneholder kapitler om lek og vennskap, inkludering av barn med funksjonsnedsettelser, kulturelle forskjeller og betydningen av blandede aldersgrupper. Flere bidrag diskuterer også opplæring av fagpersoner, barns rettigheter og implikasjoner for praksis og policy i tidlig barndomsutdanning.",[328],2011,[344],"Peer Relationships in Early Childhood Education and Care","Routledge Taylor & Francis Group",{"_100":-5,"_13":348},{"_100":-5,"_13":347},"Elly Singer","Margaret Kernan",{"_67":359,"_69":392},[351],{"_67":352,"_69":353},"9788202877286",{"_354":355,"_71":356,"_73":357,"_77":78,"_79":80,"_81":358,"_83":84,"_85":359,"_87":78,"_360":361,"_88":362,"_200":363,"_90":91,"_92":352,"_93":94,"_95":262,"_97":80,"_98":364,"_100":352,"_101":365,"_103":104,"_107":80,"_108":366,"_110":367,"_112":113,"_114":368,"_116":369,"_118":370,"_120":371,"_122":372,"_373":374,"_124":125,"_126":127,"_239":375,"_128":376,"_130":215,"_132":273},"accessibility_features",[391],[387,388],[224],[383,384,385,386],"9788202839888","bundle_price",989,"Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",629,[136],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"Cappelen Damm AS","0008","2025-09-04",2025,[382],"rental_options",[377],[245],[216],{"_378":379,"_380":381},"duration_months",6,"price",453,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":390,"_150":250},{"_13":389,"_150":250},"Næss, Kari-Anne B.","Befring, Edvard","WCAG v2.1",{"_71":393,"_73":394,"_77":80,"_79":80,"_87":78,"_88":395,"_200":396,"_92":359,"_93":397,"_97":80,"_98":398,"_100":359,"_101":399,"_103":159,"_105":400,"_107":80,"_108":366,"_110":367,"_112":160,"_114":368,"_116":369,"_118":401,"_120":371,"_122":402,"_124":125,"_126":164,"_239":403,"_128":404,"_130":215,"_132":215},[405,406],[224],"Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:
Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",7,889,[136],"7. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-07-30",[382],[245],[216],{"_13":390,"_150":250},{"_13":389,"_150":250},{"_67":408,"_69":409,"_318":319},"9781506390734",{"_75":410,"_77":80,"_88":411,"_92":408,"_100":408,"_322":412,"_120":209,"_122":413,"_130":414},[416],"Boken undersøker barn og barndom fra et sosiologisk perspektiv, med omfattende dekning av sosialteorier om barndom, barns jevnaldrende kulturer og sosiale utfordringer for barn og unge. Den setter barn og barndom inn i kulturelle og historiske rammer og inkluderer casestudier og eksempler fra internasjonal forskning. Femte utgave er oppdatert for å ta inn nyere forskning og relevante temaer for videregående studier innen sosiologi og barndomsstudier.",[328],[415],"The Sociology of Childhood - International Student Edition (Fifth Edition)","SAGE Publications, Inc.",{"_100":-5,"_13":417},"William A. Corsaro",{"_67":419,"_69":420},"9788245009781",{"_71":421,"_73":422,"_75":423,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":424,"_92":419,"_93":94,"_97":80,"_98":425,"_100":419,"_101":426,"_103":159,"_107":80,"_108":427,"_110":428,"_112":160,"_114":115,"_116":117,"_118":429,"_120":341,"_122":430,"_124":125,"_126":164,"_128":431,"_130":432,"_132":185},[454],[224],[433,434,435,436,437,438,439],"Barnehagen som institusjon skal gi barn rom for å utvikle identitet i kulturelle møter med andre. Hvordan skaper den enkelte barnehage rom for det store mangfoldet av barn, den bredde og variasjon som dagens barnefellesskap representerer? Denne boken har som mål å gi dypere innsikt i barnehagens inkluderingsprosesser. Forfatterne analyserer temaet ut fra forskjellige faglige ståsteder. Endringer, prosesser og relasjoner utgjør de sentrale perspektivene. Når et mangfold av barn inkluderes i et større sosialt fellesskap, oppstår en rekke utfordringer og dilemmaer. Hvilke muligheter og barrierer finnes for eksempel for ulike barns medvirkning?\\n\\nBoken henvender seg til masterstudenter og faglig personale ved førskole- og lærerutdanninger, og til andre som er opptatt av inkludering.\\n\\nBerit Bae, Randi Dyblie Nilsen, Kirsten Lauritsen, Hege Lundeby, Borgunn Ytterhus, Elin Eriksen Ødegaard og Maria Øksnes er medforfattere.\\n\\nTora Korsvold er dr.art. og forsker ved Norsk senter for barneforskning ved NTNU.\\n\\nOmtale:\\n\\nAntologien Barndom - barnehage - inkludering utfordrer med sine perspektiveringer tradisjonelle og diskursive forståelser av begrepene mangfold, minoriteter, integrering og inkludering. (...) [Grundigheten] bør tale for at førskolelærere i arbeidslivet også kan være en viktig målgruppe. Betydningen av å vite hvordan kunnskapen om barnehager skrives frem kan være av stor betydning for utvidelsen av egen profesjonsforståelse. Til dette er boken et viktig bidrag.\\n\\nMorten Solheim i Pedagogisk bokorm",489,[136],"466701e3-1b21-4fce-8bd0-c253aa38f159",201,"2011-04-13",[135],[185],"Barndom - barnehage - inkludering",{"_100":452,"_13":453},{"_100":450,"_13":451},{"_100":448,"_13":449},{"_100":446,"_13":447},{"_100":444,"_13":445},{"_100":442,"_13":443},{"_100":440,"_13":441},"704327","Øksnes, Maria","685240","Ødegaard, Elin Eriksen","674719","Ytterhus, Borgunn","673868","Lundeby, Hege","691425","Lauritsen, Kirsten","34403","Nilsen, Randi Dyblie","11855","Bae, Berit",{"_13":455,"_150":250},"Korsvold, Tora",{"_67":465,"_69":490},[458],{"_67":459,"_69":460},"9788202485382",{"_354":461,"_73":462,"_75":463,"_77":78,"_79":78,"_81":464,"_83":84,"_85":465,"_87":78,"_360":466,"_88":467,"_200":468,"_90":469,"_92":459,"_93":94,"_95":262,"_97":80,"_98":470,"_100":459,"_101":471,"_103":104,"_105":472,"_107":80,"_108":473,"_110":474,"_112":113,"_114":368,"_116":369,"_118":475,"_120":476,"_122":477,"_373":478,"_124":125,"_126":164,"_128":479,"_130":480,"_132":481},[391],[224],[484,485],[383,384,385,386],"9788202445669",619,"En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to–tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram. Boken springer ut av et forskningsprosjekt forfatterne har gjennomført i barnehagelærerutdanningen og i barnehager. Forfatterne vil med denne utgivelsen inspirere studenter og ansatte til å ta i bruk digital historiefortelling som arbeidsmåte for refleksjon og læring. Teoretiske perspektiver knyttet til utvikling av fortellinger og til produksjon av sammensatte tekster blir presentert og diskutert. Leseren vil også finne barnehagefaglige og læringsteoretiske begrunnelser for å arbeide med digital historiefortelling i barnehagen. Flere kapitler er viet konkrete eksempler på digitale historiefortellinger laget av studenter, i samarbeid med barn og ansatte i barnehagen. Fortellingene illustrerer sentrale temaer som pedagogisk dokumentasjon, barns rett til medvirkning og barnehagen som lærende organisasjon, samt kvaliteter ved digitale fortellinger. Leseren blir også presentert for framgangsmåter og nødvendig teknikk for selv å lage digitale fortellinger, og for å lede kolleger og barn i dette arbeidet. Her får man også råd om hvordan man skal trå rett når det gjelder jus og etikk. Boken er skrevet for studenter og ansatte i barnehager.","

En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to–tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram. Boken springer ut av et forskningsprosjekt forfatterne har gjennomført i barnehagelærerutdanningen og i barnehager.

Forfatterne vil med denne utgivelsen inspirere studenter og ansatte til å ta i bruk digital historiefortelling som arbeidsmåte for refleksjon og læring. Teoretiske perspektiver knyttet til utvikling av fortellinger og til produksjon av sammensatte tekster blir presentert og diskutert. Leseren vil også finne barnehagefaglige og læringsteoretiske begrunnelser for å arbeide med digital historiefortelling i barnehagen.

Flere kapitler er viet konkrete eksempler på digitale historiefortellinger laget av studenter, i samarbeid med barn og ansatte i barnehagen. Fortellingene illustrerer sentrale temaer som pedagogisk dokumentasjon, barns rett til medvirkning og barnehagen som lærende organisasjon, samt kvaliteter ved digitale fortellinger. Leseren blir også presentert for framgangsmåter og nødvendig teknikk for selv å lage digitale fortellinger, og for å lede kolleger og barn i dette arbeidet. Her får man også råd om hvordan man skal trå rett når det gjelder jus og etikk.

Boken er skrevet for studenter og ansatte i barnehager.

","SDRM",379,[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","431af71f-61ae-4265-b717-20fd5897bc0d",203,"2015-04-08",2015,[382],[482],[185],"Se min fortelling : digital historiefortelling i barnehagen","Barnehagepedagogikk ebøker",{"_378":379,"_380":483},252,{"_100":488,"_13":489},{"_100":486,"_13":487},"26251","Jamissen, Grete","705380","Haug, Kristin Holte",{"_73":491,"_75":492,"_77":80,"_79":80,"_87":78,"_88":493,"_200":494,"_92":465,"_93":94,"_97":80,"_98":157,"_100":465,"_101":495,"_103":159,"_105":496,"_107":80,"_108":473,"_110":474,"_112":160,"_114":368,"_116":369,"_118":497,"_120":476,"_122":498,"_124":125,"_126":164,"_128":499,"_130":480,"_132":185},[224],[500,501],"En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to–tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram. Boken springer ut av et forskningsprosjekt forfatterne har gjennomført i barnehagelærerutdanningen og i barnehager. Forfatterne vil med denne utgivelsen inspirere studenter og ansatte til å ta i bruk digital historiefortelling som arbeidsmåte for refleksjon og læring. Teoretiske perspektiver knyttet til utvikling av fortellinger og til produksjon av sammensatte tekster blir presentert og diskutert. Leseren vil også finne barnehagefaglige og læringsteoretiske begrunnelser for å arbeide med digital historiefortelling i barnehagen. Flere kapitler er viet konkrete eksempler på digitale historiefortellinger laget av studenter, i samarbeid med barn og ansatte i barnehagen. Fortellingene illustrerer sentrale temaer som pedagogisk dokumentasjon, barns rett til medvirkning og barnehagen som lærende organisasjon, samt kvaliteter ved digitale fortellinger. Leseren blir også presentert for framgangsmåter og nødvendig teknikk for selv å lage digitale fortellinger, og for å lede kolleger og barn i dette arbeidet. Her får man også råd om hvordan man skal trå rett når det gjelder jus og etikk. Se min fortelling. Digital historiefortelling i barnehagen er skrevet for studenter og ansatte i barnehager.","

En digital historiefortelling er en kort digital produksjon, to–tre minutter, basert på en personlig fortellerstemme, og på bilder og musikk som settes sammen ved hjelp av enkle dataprogram. Boken springer ut av et forskningsprosjekt forfatterne har gjennomført i barnehagelærerutdanningen og i barnehager.

Forfatterne vil med denne utgivelsen inspirere studenter og ansatte til å ta i bruk digital historiefortelling som arbeidsmåte for refleksjon og læring. Teoretiske perspektiver knyttet til utvikling av fortellinger og til produksjon av sammensatte tekster blir presentert og diskutert. Leseren vil også finne barnehagefaglige og læringsteoretiske begrunnelser for å arbeide med digital historiefortelling i barnehagen.

Flere kapitler er viet konkrete eksempler på digitale historiefortellinger laget av studenter, i samarbeid med barn og ansatte i barnehagen. Fortellingene illustrerer sentrale temaer som pedagogisk dokumentasjon, barns rett til medvirkning og barnehagen som lærende organisasjon, samt kvaliteter ved digitale fortellinger. Leseren blir også presentert for framgangsmåter og nødvendig teknikk for selv å lage digitale fortellinger, og for å lede kolleger og barn i dette arbeidet. Her får man også råd om hvordan man skal trå rett når det gjelder jus og etikk.

Se min fortelling. Digital historiefortelling i barnehagen er skrevet for studenter og ansatte i barnehager.

",[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2015","2015-03-06",[382],[185],{"_100":488,"_13":489},{"_100":486,"_13":487},{"_67":503,"_69":504},"9788202364366",{"_71":505,"_73":506,"_77":80,"_79":80,"_87":78,"_88":507,"_200":508,"_92":503,"_93":94,"_97":80,"_98":157,"_100":503,"_101":509,"_103":159,"_107":80,"_108":510,"_110":511,"_112":160,"_114":368,"_116":369,"_118":512,"_120":324,"_122":513,"_124":125,"_126":164,"_128":514,"_130":515,"_132":243},[517,518,519],[224],"Vi omgir oss med stadig flere fortellinger overalt i hverdagen, og kravene til å kunne uttrykke seg kreativt i tekst, bilde og ord har blitt en nødvendig kompetanse både i barnehage, skole, høyere utdanning og i arbeidslivet. Boka er en samling artikler som kan åpne for en forståelse av hvilke læringsmuligheter som kan ligge i en teknisk sett helt enkel digital fortelling til å formidle personlig erfaring, informasjon og refleksjon på en spennende kreativ måte for barn, studenter, lærere, forskere, virksomheter og offentlige institusjoner. Bokas primære målgruppe er studenter i høyere utdanning. Den vil være interessant for alle som arbeider med læring og formidling og som ønsker å prøve ut digital fortelling som del av sitt studie- og læringsarbeid. Vi samarbeider med Jazzmontør som holder kurs innen temaet. Er du interessert?","

Vi omgir oss med stadig flere fortellinger overalt i hverdagen, og kravene til å kunne uttrykke seg kreativt i tekst, bilde og ord har blitt en nødvendig kompetanse både i barnehage, skole, høyere utdanning og i arbeidslivet. Boka er en samling artikler som kan åpne for en forståelse av hvilke læringsmuligheter som kan ligge i en teknisk sett helt enkel digital fortelling til å formidle personlig erfaring, informasjon og refleksjon på en spennende kreativ måte for barn, studenter, lærere, forskere, virksomheter og offentlige institusjoner.

Bokas primære målgruppe er studenter i høyere utdanning. Den vil være interessant for alle som arbeider med læring og formidling og som ønsker å prøve ut digital fortelling som del av sitt studie- og læringsarbeid.

Vi samarbeider med Jazzmontør som holder kurs innen temaet. Er du interessert?

",[136],"398fb77e-ae5a-40ef-b176-42ec51055fe5",249,"2012-03-26",[382],[516],"Digitalt fortalte historier : refleksjon for læring","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_13":489,"_150":250},{"_13":487,"_150":250},{"_13":520,"_150":250},"Ohlmann, Carsten",{"_67":522,"_69":523},"9788215003443",{"_71":524,"_73":525,"_77":80,"_79":80,"_87":78,"_88":526,"_200":527,"_92":522,"_93":94,"_97":80,"_98":528,"_100":522,"_101":529,"_103":159,"_107":80,"_108":530,"_110":531,"_112":532,"_114":297,"_116":298,"_122":533,"_124":125,"_126":164,"_128":534,"_130":535,"_132":243},[540,541],[224],"Pedagogikkens mange ansikter presenterer enkeltpersoner og temaer i den pedagogiske idéhistorien. Dette storstilte verket presenterer tenkere og teorier som har preget den pedagogiske tenkningens historie. Boka gir poengterte introduksjoner til de teorier som har formet vår forståelse av spørsmål om danning, oppdragelse, læring, undervisning og utdanningspolitikk gjennom over 2000 år. Den pedagogiske tenkningen går på tvers av tradisjonelle fagdispliner og profesjoner. Den tar tak i det grunnleggende spørsmål som alltid har vært pedagogikkens: Hva bør vi gjøre for at barn og unge skal bli i stand til å realisere et samfunn til beste for seg selv og andre?","Pedagogikkens mange ansikter presenterer enkeltpersoner og temaer i den pedagogiske idéhistorien.
Dette storstilte verket presenterer tenkere og teorier som har preget den pedagogiske tenkningens historie. Boka gir poengterte introduksjoner til de teorier som har formet vår forståelse av spørsmål om danning, oppdragelse, læring, undervisning og utdanningspolitikk gjennom over 2000 år.

Den pedagogiske tenkningen går på tvers av tradisjonelle fagdispliner og profesjoner. Den tar tak i det grunnleggende spørsmål som alltid har vært pedagogikkens:
Hva bør vi gjøre for at barn og unge skal bli i stand til å realisere et samfunn til beste for seg selv og andre?",749,[136,538,539],"27ee77e1-37d0-4bbf-a66a-948c27e5cc93",704,"BB",[537],[536],"Pedagogikkens mange ansikter : pedagogikkens idéhistorie fra antikken til det postmoderne","Pedagogisk historie","Universitetsforlaget","Dansk","Svensk",{"_13":543,"_150":250},{"_13":542,"_150":250},"Steinsholt, Kjetil","Løvlie, Lars",{"_67":545,"_69":546,"_318":319},"9788283805314",{"_75":547,"_77":80,"_88":548,"_92":545,"_100":545,"_322":549,"_120":371,"_122":550,"_130":551},[554],"Avhandlingen undersøker hva tid kan være i filosofi, teori og på en småbarnsavdeling i en barnehage. Studien kombinerer filosofiske, teoretiske og empiriske perspektiver, med feltarbeid, observasjoner og intervjuer. Den analyserer blant annet kronostid, aiontid og kairostid, og drøfter hvordan tid forhandles i barnehagehverdagen.",[553],[552],"Tidens virkninger: En studie av tid i filosofi, teori og på en småbarnsavdeling","Inland Norway University","nb",{"_100":-5,"_13":555},"Camilla Helén Ødegården Aanstad",{"_67":564,"_69":583},[558],{"_67":559,"_69":560},"9788245060171",{"_71":561,"_73":562,"_77":78,"_79":80,"_81":563,"_83":84,"_85":564,"_87":80,"_88":565,"_90":91,"_92":559,"_93":94,"_95":262,"_97":80,"_98":177,"_100":559,"_101":566,"_103":104,"_105":567,"_107":80,"_108":568,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":569,"_120":371,"_122":570,"_124":125,"_126":127,"_239":571,"_128":572,"_130":573,"_132":481},[575,576,577,578],[224],[137],"9788245052237","Forskningsperspektiver på hverdagen i barnehagen gir innsikt i kompleksiteten barnehagelærere møter, der ulike fagområder og barnegruppens mangfoldige behov spiller sammen.\\nBoken utforsker temaer som tilvenning, vennskap, lek, inkludering og foreldresamarbeid gjennom ulike faglige perspektiver, og viser hvordan hverdagssituasjoner kan tolkes på forskjellige måter. Den belyser også den didaktiske utfordringen i å arbeide med flere fagområder samtidig. Hvert kapittel bygger på en praksisfortelling og viser hvordan ulike perspektiver gir dypere innsikt og grunnlag for refleksjon og diskusjon. Gjennom teori og praksis reflekterer forfatterne over barnehagens rolle som en arena for læring, utforsking og fellesskap, og synliggjør barnehagelærerens behov for å navigere mellom teori og praksis.\\n\\nBoken er et verdifullt bidrag til kunnskapsutvikling og profesjonell praksis i barnehagen. Den er relevant for forskere, studenter og barnehageansatte som ønsker en dypere forståelse av hvordan faglige perspektiver samspiller og påvirker valgene som tas i barnehagens arbeid.\\n\\nElin Reikerås, Francesca Granone, Kristin Grøsvik og Per Einar Sæbbe er bokens redaktører og har skrevet den sammen med: Elisabeth Barstad, Tove Erna Belland, Ove Bergersen, Hallgjerd Byrkjeland, Synnøve Eikeland, Sara Esmaeeli, Maria Fredriksson, Kristin Fugelsnes, Monika Kamola, Aud Torill Meland, Kjersti Nesheim, Marianne Ree, Enrico Pollarolo, Marius Rognstad, Barbara Maria Sageidet, Ksenia Solheim, Beate Gilje Tumyr, Katarzyna Tunkiel, Ingunn Berrefjord Ugelstad, Marianne Undheim, Catharina Petronella Johanna van Trijp, Kjersti Lønning Velde, Stine Vik, Helga Vössing-Lahmeyer og Carl Cato Wadel.",[136,310],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","24da58a1-ed04-4a18-9683-083575babb8b","2025-07-22",[135],[245],[185,574],"Forskningsperspektiver på hverdagen i barnehagen","Lærerutdanning",{"_13":582,"_150":250},{"_13":581,"_150":250},{"_13":580,"_150":250},{"_13":579,"_150":250},"Sæbbe, Per-Einar","Grøsvik, Kristin","Granone, Francesca","Reikerås, Elin Kirsti Lie",{"_71":584,"_73":585,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":586,"_92":564,"_93":94,"_97":80,"_98":587,"_100":564,"_101":588,"_103":159,"_105":589,"_107":80,"_108":568,"_110":590,"_112":160,"_114":115,"_116":117,"_118":591,"_120":371,"_122":592,"_124":125,"_126":164,"_239":593,"_128":594,"_130":573,"_132":185},[595,596,597,598],[224],"Forskningsperspektiver på hverdagen i barnehagen gir innsikt i kompleksiteten barnehagelærere møter, der ulike fagområder og barnegruppens mangfoldige behov spiller sammen.\\n\\nBoken utforsker temaer som tilvenning, vennskap, lek, inkludering og foreldresamarbeid gjennom ulike faglige perspektiver, og viser hvordan hverdagssituasjoner kan tolkes på forskjellige måter. Den belyser også den didaktiske utfordringen i å arbeide med flere fagområder samtidig. Hvert kapittel bygger på en praksisfortelling og viser hvordan ulike perspektiver gir dypere innsikt og grunnlag for refleksjon og diskusjon. Gjennom teori og praksis reflekterer forfatterne over barnehagens rolle som en arena for læring, utforsking og fellesskap, og synliggjør barnehagelærerens behov for å navigere mellom teori og praksis.\\n\\nBoken er et verdifullt bidrag til kunnskapsutvikling og profesjonell praksis i barnehagen. Den er relevant for forskere, studenter og barnehageansatte som ønsker en dypere forståelse av hvordan faglige perspektiver samspiller og påvirker valgene som tas i barnehagens arbeid.\\n\\nElin Reikerås, Francesca Granone, Kristin Grøsvik og Per Einar Sæbbe er bokens redaktører og har skrevet den sammen med: Elisabeth Barstad, Tove Erna Belland, Ove Bergersen, Hallgjerd Byrkjeland, Synnøve Eikeland, Sara Esmaeeli, Maria Fredriksson, Kristin Fugelsnes, Monika Kamola, Aud Torill Meland, Kjersti Nesheim, Marianne Ree, Enrico Pollarolo, Marius Rognstad, Barbara Maria Sageidet, Ksenia Solheim, Beate Gilje Tumyr, Katarzyna Tunkiel, Ingunn Berrefjord Ugelstad, Marianne Undheim, Catharina Petronella Johanna van Trijp, Kjersti Lønning Velde, Stine Vik, Helga Vössing-Lahmeyer og Carl Cato Wadel.",389,[136,310],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025",208,"2025-07-16",[135],[245],[185,574],{"_13":582,"_150":250},{"_13":581,"_150":250},{"_13":580,"_150":250},{"_13":579,"_150":250},{"_67":607,"_69":626},[601],{"_67":602,"_69":603},"9788202628185",{"_71":604,"_73":605,"_77":78,"_79":80,"_81":606,"_83":84,"_85":607,"_87":78,"_360":608,"_88":609,"_200":610,"_90":91,"_92":602,"_93":94,"_95":96,"_97":80,"_98":611,"_100":602,"_101":612,"_103":104,"_105":613,"_107":80,"_108":614,"_110":615,"_112":113,"_114":368,"_116":369,"_118":616,"_120":121,"_122":617,"_373":618,"_124":125,"_126":164,"_239":619,"_128":620,"_130":621,"_132":481},[624],[193],[383,384,385,386],"9788202570453",549,"Forfatterne som bidrar i denne forskningsantologien, skriver om barnehagens kompleksitet ut fra forskjellige perspektiver og på bakgrunn av et mangfoldig empirisk materiale. Det er et ønske at innsiktene som presenteres, får betydning når kursen for barnehagen stakes ut, og at de blir gjenstand for en åpen diskusjon der både barnehagelærere, foreldre og politikere deltar. Barnehagen har mange og varierte oppgaver, som velferdsordning, som pedagogisk virksomhet og som møtested. Den er både et sted å være og et sted å lære, og den er et sted for lek, livsutfoldelse og demokratisk deltakelse. Det er den mangfoldige helheten som kjennetegner barnehagen som samfunnsinstitusjon. Det er i dag store forventninger til hva barnehagen kan utrette for samfunnet. Mange er primært opptatt av hvordan den kan gjøre barna klare til å begynne på skolen og til å mestre arbeidslivet i framtiden. Det er likevel bred politisk enighet om at barnehagen skal anerkjenne barndommens egenverdi og ha en helhetlig tilnærming til omsorg, lek, læring og danning. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Forfatterne som bidrar i denne forskningsantologien, skriver om barnehagens kompleksitet ut fra forskjellige perspektiver og på bakgrunn av et mangfoldig empirisk materiale. Det er et ønske at innsiktene som presenteres, får betydning når kursen for barnehagen stakes ut, og at de blir gjenstand for en åpen diskusjon der både barnehagelærere, foreldre og politikere deltar.
Barnehagen har mange og varierte oppgaver, som velferdsordning, som pedagogisk virksomhet og som møtested. Den er både et sted å være og et sted å lære, og den er et sted for lek, livsutfoldelse og demokratisk deltakelse. Det er den mangfoldige helheten som kjennetegner barnehagen som samfunnsinstitusjon.

Det er i dag store forventninger til hva barnehagen kan utrette for samfunnet. Mange er primært opptatt av hvordan den kan gjøre barna klare til å begynne på skolen og til å mestre arbeidslivet i framtiden. Det er likevel bred politisk enighet om at barnehagen skal anerkjenne barndommens egenverdi og ha en helhetlig tilnærming til omsorg, lek, læring og danning.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.

",299,[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","9b2195ed-b0e5-4fa6-9f12-2fdc604acb6f",202,"2020-08-04",[382],[622],[245],[186],"Barnehagen som samfunnsinstitusjon",{"_378":379,"_380":623},174,{"_13":625,"_150":250},"Østrem, Solveig",{"_71":627,"_73":628,"_77":80,"_79":80,"_87":78,"_88":629,"_200":630,"_92":607,"_93":94,"_97":80,"_98":631,"_100":607,"_101":632,"_103":159,"_105":633,"_107":80,"_108":614,"_110":615,"_112":160,"_114":368,"_116":369,"_118":634,"_120":236,"_122":635,"_124":125,"_126":164,"_239":636,"_128":637,"_130":621,"_132":185},[638],[193],"Forfatterne som bidrar i denne forskningsantologien, skriver om barnehagens kompleksitet ut fra forskjellige perspektiver og på bakgrunn av et mangfoldig empirisk materiale. Det er et ønske at innsiktene som presenteres, får betydning når kursen for barnehagen stakes ut, og at de blir gjenstand for en åpen diskusjon der både barnehagelærere, foreldre og politikere deltar. Barnehagen har mange og varierte oppgaver, som velferdsordning, som pedagogisk virksomhet og som møtested. Den er både et sted å være og et sted å lære, og den er et sted for lek, livsutfoldelse og demokratisk deltakelse. Det er den mangfoldige helheten som kjennetegner barnehagen som samfunnsinstitusjon. Det er i dag store forventninger til hva barnehagen kan utrette for samfunnet. Mange er primært opptatt av hvordan den kan gjøre barna klare til å begynne på skolen og til å mestre arbeidslivet i framtiden. Det er likevel bred politisk enighet om at barnehagen skal anerkjenne barndommens egenverdi og ha en helhetlig tilnærming til omsorg, lek, læring og danning.","

Barnehagen har mange og varierte oppgaver, som velferdsordning, som pedagogisk virksomhet og som møtested. Den er både et sted å være og et sted å lære, og den er et sted for lek, livsutfoldelse og demokratisk deltakelse. Det er den mangfoldige helheten som kjennetegner barnehagen som samfunnsinstitusjon.

",449,[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2018-07-19",[382],[245],[186],{"_13":625,"_150":250},{"_67":640,"_69":641,"_318":319},"9788245061192",{"_75":642,"_77":80,"_88":643,"_92":640,"_100":640,"_322":644,"_120":36,"_122":645,"_130":646},[648,649],"Boka undersøker hvordan spesialpedagogisk kunnskap kan omsettes til praksis i barnehagens hverdag. Gjennom bidrag fra forskere, undervisere og studenter belyses temaer som inkludering, tidlig innsats, tilknytning, språk og profesjonelt utviklingsarbeid. Målet er å bygge bro mellom teori og praksis med praksisnære eksempler og verktøy for implementering og aksjonslæring.",[553],[647],"Fra teori til praksis i barnehagen: Spesialpedagogikk og utviklingsarbeid","Fagbokforlaget (Vigmostad & Bjørke AS)",{"_100":-5,"_13":651},{"_100":-5,"_13":650},"Terese Wilhelmsen","Bettina Nielsen",{"_67":653,"_69":654},"9788245011883",{"_71":655,"_73":656,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":657,"_92":653,"_93":94,"_97":80,"_98":658,"_100":653,"_101":659,"_103":159,"_107":80,"_108":660,"_110":661,"_112":160,"_114":115,"_116":117,"_118":662,"_120":324,"_122":663,"_124":125,"_126":164,"_128":664,"_130":665,"_132":243},[667],[224],"I denne boken presenterer artikkelforfatterne nyere pedagogisk empiri med utgangspunkt i Foucaults ideer. Forfatterne analyserer ulike utsnitt av hverdagen i barnehage, grunnskole, videregående skole og høyere utdanning. Boken er inndelt i metodologiske, læreplanteoretiske, barnehagepedagogiske og spesialpedagogiske diskurser. Ved å bruke Foucaults ideer på det empiriske materialet synliggjør forfatterne ulike måter å vurdere problemstilling, teori, metode, empiri og analyse på. Både masterstudenter, doktorgradsstudenter, undervisere i høyere utdanning og forskere kan ha nytte av boken.\\n\\nRedaktør Ann Elise Rønbeck har doktorgrad i pedagogikk og er dosent ved masterstudiet i spesialpedagogikk og tilpasset opplæring ved Høgskolen i Finnmark. Hun har publisert flere artikler og rapporter blant annet om spesialundervisning, tilpasset opplæring, foreldresamarbeid og elevvurdering.\\n\\nBidragsytere:\\n\\nSidsel Germeten er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Finnmark og leder masterstudiet i spesialpedagogikk og tilpasset opplæring.\\n\\nIngeborg Sæbøe Holten er stipendiat i pedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og er tilknyttet lærerutdanningene.\\n\\nFredrik Hertzberg er fil.dr. i etnologi og lektor i pedagogikk ved Stockholms Universitet og underviser i veiledning og karriererådgiving.\\n\\nMagnus Dahlstedt er dosent, lektor og fil.dr. i etnisitet ved Linköpings Universitet og underviser i lærerutdanning.\\n\\nTorill Solheim er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Finnmark og underviser i praktisk-pedagogisk utdanning.\\n\\nNils-Fredrik Rønbeck er førstelektor i idrett ved Høgskolen i Finnmark og underviser i friluftsliv og idrett.\\n\\nGeir Zakariassen er førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Finnmark og underviser i lærerutdanningene.\\n\\nHanne Kirsten Nilsen er førstelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Finnmark og underviser i førskolelærerutdanning.\\n\\nBeathe Sætveit er høgskolelektor i drama ved Høgskolen i Finnmark og underviser i lærerutdanningene.\\n\\nMai Brit Helgesen er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen i Finnmark og underviser i førskolelærerutdanning.\\n\\nAnne Stokke er dosent i idrett ved Høgskolen i Finnmark og underviser i førskolelærerutdanning.\\n\\nMirjam Olsen er stipendiat i spesialpedagogikk ved Høgskolen i Finnmark og underviser på masterstudiet i spesialpedagogikk og tilpasset opplæring.",499,[136],"7e2e5beb-eb3d-42d9-8a8d-679a8eea4815",258,"2012-05-23",[135],[666],"Inspirert av Foucault : diskusjoner om nyere pedagogisk empiri","Pedagogisk filosofi og teori",{"_13":668,"_150":250},"Rønbeck, Ann Elise",{"_67":670,"_69":671},"9788215010625",{"_71":672,"_73":673,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":674,"_200":675,"_92":670,"_93":94,"_97":80,"_98":676,"_100":670,"_101":677,"_103":159,"_107":80,"_108":678,"_110":679,"_112":160,"_114":297,"_116":298,"_122":680,"_124":125,"_211":681,"_126":182,"_682":683,"_128":684,"_130":685,"_132":686},[692,693],[691],"Når man sier normalitet, sier man også avvik. For at noe skal være normalt, må noe annet være unormalt. Men hva som er normalt og unormalt varierer, både historisk, mellom samfunn og innen ett og samme samfunn. Det er ikke lenger opplagt hva som er normalt og hva som er unormalt. Samfunnet er blitt komplekst også på dette området. Det er likevel ikke det samme som å si at ingenting regnes som unormalt. Ekskludering og utstøtelse finner fremdeles sted, men på stadig mer subtile og usynlige måter. Denne boken tar for seg normalitet fra et tverrfaglig og mangesidig perspektiv. Bidragsyterne, blant annet språkforskere og samfunnsvitere, skjønnlitterære forfattere og akademiske multikunstnere, nærmer seg normaliteten fra ulike synsvinkler, men på en underlig måte skriver de alle om det samme om normalisering og standardisering, utestengelse og grensedragning.","Når man sier normalitet, sier man også avvik. For at noe skal være normalt, må noe annet være unormalt. Men hva som er normalt og unormalt varierer, både historisk, mellom samfunn og innen
ett og samme samfunn.
Det er ikke lenger opplagt hva som er normalt og hva som er unormalt. Samfunnet er blitt komplekst også på dette området. Det er likevel ikke det samme som å si at ingenting regnes som unormalt. Ekskludering og utstøtelse finner fremdeles sted, men på stadig mer subtile og usynlige måter.

Denne boken tar for seg normalitet fra et tverrfaglig og mangesidig perspektiv. Bidragsyterne, blant annet språkforskere og samfunnsvitere, skjønnlitterære forfattere og akademiske multikunstnere,
nærmer seg normaliteten fra ulike synsvinkler, men på en underlig måte skriver de alle om det samme om normalisering og standardisering, utestengelse og grensedragning.",439,[136],"bdab183b-f51b-461a-8c5d-09dd5f901b92",334,[537],[688],"thema_geo_no",[687],[686],"Normalitet","Sosiologi","Norge",{"_100":689,"_13":690},"150080532","Det transnasjonale Norge","Samfunnsvitenskap",{"_13":695,"_150":250},{"_13":694,"_150":250},"Breivik, Jan-Kåre","Eriksen, Thomas Hylland",{"_67":705,"_69":725},[698],{"_67":699,"_69":700},"9788202925796",{"_354":701,"_71":702,"_73":703,"_77":78,"_79":80,"_81":704,"_83":84,"_85":705,"_87":78,"_360":706,"_88":707,"_200":708,"_90":91,"_92":699,"_95":262,"_97":80,"_98":709,"_100":699,"_101":710,"_103":104,"_105":711,"_107":80,"_108":712,"_110":713,"_112":113,"_114":368,"_116":369,"_118":714,"_120":36,"_122":715,"_124":125,"_126":127,"_239":716,"_128":717,"_130":718,"_132":481},[391],[719,720,721],[193,224],[384,385,386],"9788202860219",589,"Hvordan kan spesialpedagogikk i barnehagen forstås og praktiseres med utgangspunkt i barnehagens verdier og formål? I barnehagen står barndommens egenverdi og barns helhetlige utvikling sentralt. Forfatterne av denne boka viser hvordan spesialpedagogisk støtte kan utformes slik at barn møtes som unike individer med rett til medvirkning, deltakelse og tilhørighet. Her utfordres spesialpedagogikkens tradisjonelle syn på diagnoser og vanskeområder, og i stedet løftes inkluderende, relasjonsorienterte og likeverdige tilnærminger fram for å styrke både den spesialpedagogiske praksisen og profesjonsforståelsen. Leseren får en solid faglig plattform og innsikt i hvordan spesialpedagogisk arbeid kan organiseres og utvikles i samarbeid med barn, foreldre og kolleger. Mange av kapitlene inneholder også konkrete eksempler fra barnehagehverdagen. Boka er skrevet for bachelorstudenter og masterstudenter i spesialpedagogikk, men vil også være nyttig og relevant for spesialpedagoger, pedagogiske ledere, barnehagelærere, PPT og andre som arbeider tett på barn i barnehagen.","

Hvordan kan spesialpedagogikk i barnehagen forstås og praktiseres med utgangspunkt i barnehagens verdier og formål?
I barnehagen står barndommens egenverdi og barns helhetlige utvikling sentralt. Forfatterne av denne boka viser hvordan spesialpedagogisk støtte kan utformes slik at barn møtes som unike individer med rett til medvirkning, deltakelse og tilhørighet. Her utfordres spesialpedagogikkens tradisjonelle syn på diagnoser og vanskeområder, og i stedet løftes inkluderende, relasjonsorienterte og likeverdige tilnærminger fram for å styrke både den spesialpedagogiske praksisen og profesjonsforståelsen.

Leseren får en solid faglig plattform og innsikt i hvordan spesialpedagogisk arbeid kan organiseres og utvikles i samarbeid med barn, foreldre og kolleger. Mange av kapitlene inneholder også konkrete eksempler fra barnehagehverdagen.

Boka er skrevet for bachelorstudenter og masterstudenter i spesialpedagogikk, men vil også være nyttig og relevant for spesialpedagoger, pedagogiske ledere, barnehagelærere, PPT og andre som arbeider tett på barn i barnehagen.

",349,[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","3f8064dc-59a9-44c8-9bac-6ea12e2ab657",291,"2026-05-19",[382],[245],[186,216,574],"Spesialpedagogikk på barnehagens verdigrunnlag",{"_13":724,"_150":250},{"_13":723,"_150":250},{"_13":722,"_150":250},"Franck, Karianne","Hausstätter, Rune Sarromaa","Åmot, Ingvild",{"_71":726,"_73":727,"_77":80,"_79":80,"_87":78,"_88":707,"_200":708,"_92":705,"_93":94,"_97":80,"_98":425,"_100":705,"_101":728,"_103":159,"_105":729,"_107":80,"_108":712,"_110":713,"_112":160,"_114":368,"_116":369,"_118":730,"_120":36,"_122":731,"_124":125,"_126":164,"_239":732,"_128":733,"_130":718,"_132":185},[734,735,736],[193,224],[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-05-20",[382],[245],[186,216,574],{"_13":724,"_150":250},{"_13":723,"_150":250},{"_13":722,"_150":250},{"_67":745,"_69":775},[739],{"_67":740,"_69":741},"9788215065649",{"_73":742,"_75":743,"_77":78,"_79":80,"_81":744,"_83":84,"_85":745,"_87":78,"_360":658,"_88":746,"_200":747,"_90":91,"_92":740,"_93":94,"_95":262,"_97":80,"_98":177,"_100":740,"_101":748,"_103":104,"_105":749,"_107":80,"_108":750,"_110":751,"_112":113,"_114":297,"_116":298,"_118":752,"_120":753,"_122":754,"_373":755,"_124":125,"_126":164,"_239":756,"_128":757,"_130":758,"_132":759},[773,224,774],[767,768],[383,384,765,766],"9788215035840","Lek i tidlig barnealder gir det beste grunnlaget for senere læring og vekst, og vi vet at leken er små barns foretrukne læringsform. Lek er derfor et gjennomgangstema i boken, som også belyser grunnleggende betingelser for hvordan mennesker lærer, uansett alder og situasjon. Her omtales hovedtrekk i hjernens bygning og virkemåte som bidrar til en dypere forståelse av læring, og knytter dette til lekens betydning for en hjerne i utvikling. Forfatterne går inn på forhold i skolen og samfunnet som kan redusere lærelyst og øke stress og mistrivsel, slik det er rapportert gjennom de siste 10-20 årene. Spesielt er de opptatt av at barns mulighet for lek er betydelig begrenset de senere årene, både gjennom seksårsreformen, endringer i barnehagene, skolens prioriteringer og mer voksenstyrte aktiviteter i fritiden. Økende bruk av antidepressiva, sovemidler og ADHD-medikamenter er konkrete tegn på en økende opplevelse av mistrivsel. I siste kapittel tar de opp hvordan psykiske lidelser kan bli resultatet hvis en opplevelse av ytrestyring, hjelpeløshet og manglende mestring dominerer.","Lek i tidlig barnealder gir det beste grunnlaget for senere læring og vekst, og vi vet at leken er små barns foretrukne læringsform.

Lek er derfor et gjennomgangstema i boken, som også belyser grunnleggende betingelser for hvordan mennesker lærer, uansett alder og situasjon. Her omtales hovedtrekk i hjernens bygning og virkemåte som bidrar til en dypere forståelse av læring, og knytter dette til lekens betydning for en hjerne i utvikling.

Forfatterne går inn på forhold i skolen og samfunnet som kan redusere lærelyst og øke stress og mistrivsel, slik det er rapportert gjennom de siste 10-20 årene. Spesielt er de opptatt av at barns mulighet for lek er betydelig begrenset de senere årene, både gjennom seksårsreformen, endringer i barnehagene, skolens prioriteringer og mer voksenstyrte aktiviteter i fritiden.

Økende bruk av antidepressiva, sovemidler og ADHD-medikamenter er konkrete tegn på en økende opplevelse av mistrivsel. I siste kapittel tar de opp hvordan psykiske lidelser kan bli resultatet hvis en opplevelse av ytrestyring, hjelpeløshet og manglende mestring dominerer.",[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","ec2f6427-6856-4ba0-8ffe-16a2754e69ad",153,"2022-09-22",2022,[537],[763],[245],[760,761,762],"Lek og læring i et nevroperspektiv : hvordan gode intensjoner kan ødelegge barns lærelyst","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Kognitiv psykologi","Lekbasert læring","Psykiske lidelser",{"_378":379,"_380":764},192,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_100":771,"_13":772},{"_100":769,"_13":770},"14499","Brodal, Per","749457","Lunde, Charlotte","Medisin","Psykologi",{"_73":776,"_75":777,"_77":80,"_79":80,"_87":78,"_88":746,"_200":747,"_92":745,"_93":94,"_97":80,"_98":267,"_100":745,"_101":778,"_103":159,"_105":779,"_107":80,"_108":750,"_110":751,"_112":160,"_114":297,"_116":298,"_118":780,"_120":753,"_122":781,"_124":125,"_126":164,"_239":782,"_128":783,"_130":758,"_132":784},[773,224,774],[785,786],[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-09-21",[537],[245],[760,761,762],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_100":771,"_13":772},{"_100":769,"_13":770},{"_67":795,"_69":813},[789],{"_67":790,"_69":791},"9788202676049",{"_73":792,"_75":793,"_77":78,"_79":78,"_81":794,"_83":84,"_85":795,"_87":78,"_360":796,"_88":797,"_200":798,"_90":91,"_92":790,"_93":94,"_95":96,"_97":80,"_98":799,"_100":790,"_101":800,"_103":104,"_105":801,"_107":80,"_108":802,"_110":803,"_112":113,"_114":368,"_116":369,"_118":804,"_120":121,"_122":805,"_373":806,"_124":125,"_126":164,"_239":807,"_128":808,"_130":809,"_132":810},[193],[812],[383,384,385,386],"9788202640613",599,"Barns lek har mange former, og det er stor variasjon i hvordan folk forstår barns lek. I den pedagogiske lekdiskursen som preger våre pedagogiske institusjoner, fremheves likevel stadig visse former for lek fremfor andre. Ofte oppfattes lek som et nyttig pedagogisk redskap som skal bidra til barns læring og utvikling. Utgangspunkter for denne boken er å erkjenne at variasjonen, mangfoldet og flertydigheten ved lek er viktig når det gjelder å forstå barns lek. I en tid da barns liv blir stadig mer organisert og styrt av voksne, ønsker forfatteren å løfte frem andre perspektiver på lek enn dem som har dominert, og som fokuserer på lekens nytteverdi. Forfatteren setter søkelys på perspektiver som vektlegger at barn skal erfare glede og lekelyst, at leken skal ha egenverdi. I denne reviderte utgaven forsterkes søkelyset på perspektiver som anerkjenner lekens flertydighet, forskning som inkluderer observasjoner av barns lek, og samtaler om hvordan barn erfarer sin egen lek i institusjoner som barnehage og SFO. Barna utfordrer mange voksnes endimensjonale måter å forstå lek. Lekens flertydighet retter seg mot studenter som tar sikte på å arbeide med barn i barnehage, barneskole, skolefritidsordningen (SFO), aktivitetsskolen (AKS) eller andre fritidsarenaer, samt faglig personale i disse institusjonene og andre som er opptatt av lek.","

Barns lek har mange former, og det er stor variasjon i hvordan folk forstår barns lek. I den pedagogiske lekdiskursen som preger våre pedagogiske institusjoner, fremheves likevel stadig visse former for lek fremfor andre. Ofte oppfattes lek som et nyttig pedagogisk redskap som skal bidra til barns læring og utvikling. Utgangspunkter for denne boken er å erkjenne at variasjonen, mangfoldet og flertydigheten ved lek er viktig når det gjelder å forstå barns lek. I en tid da barns liv blir stadig mer organisert og styrt av voksne, ønsker forfatteren å løfte frem andre perspektiver på lek enn dem som har dominert, og som fokuserer på lekens nytteverdi.

Forfatteren setter søkelys på perspektiver som vektlegger at barn skal erfare glede og lekelyst, at leken skal ha egenverdi. I denne reviderte utgaven forsterkes søkelyset på perspektiver som anerkjenner lekens flertydighet, forskning som inkluderer observasjoner av barns lek, og samtaler om hvordan barn erfarer sin egen lek i institusjoner som barnehage og SFO. Barna utfordrer mange voksnes endimensjonale måter å forstå lek.

Lekens flertydighet retter seg mot studenter som tar sikte på å arbeide med barn i barnehage, barneskole, skolefritidsordningen (SFO), aktivitetsskolen (AKS) eller andre fritidsarenaer, samt faglig personale i disse institusjonene og andre som er opptatt av lek.

",309,[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","c6b07fd4-e554-4f72-8aab-eb0595b76563",195,"2020-06-18",[382],[811],[245],[186],"Lekens flertydighet : barns lek i en institusjonalisert barndom","Generell pedagogikk ebøker",{"_378":379,"_380":803},{"_100":440,"_13":441},{"_73":814,"_75":815,"_77":80,"_79":80,"_87":78,"_88":797,"_200":798,"_92":795,"_93":94,"_97":80,"_98":658,"_100":795,"_101":816,"_103":159,"_105":633,"_107":80,"_108":802,"_110":803,"_112":160,"_114":368,"_116":369,"_118":817,"_120":818,"_122":819,"_124":125,"_126":164,"_239":820,"_128":821,"_130":809,"_132":243},[193],[822],[136],"2019-08-06",2019,[382],[245],[186],{"_100":440,"_13":441},{"_67":831,"_69":846},[825],{"_67":826,"_69":827},"9788245045512",{"_73":828,"_75":829,"_77":78,"_79":80,"_81":830,"_83":84,"_85":831,"_87":80,"_88":832,"_90":469,"_92":826,"_93":94,"_95":262,"_97":80,"_98":833,"_100":826,"_101":834,"_103":104,"_105":749,"_107":80,"_108":835,"_110":836,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":837,"_120":753,"_122":838,"_124":125,"_126":127,"_128":839,"_130":840,"_132":273},[224,845],[842],[137],"9788245041330","Barn under opplæringspliktig alder som har et særlig behov for spesialpedagogisk hjelp, har rett til slik hjelp etter barnehageloven § 31. Barn med nedsatt funksjonsevne har rett til et egnet individuelt tilrettelagt barnehagetilbud. Retten følger av barnehageloven § 37.\\n\\nFor at barnet skal få den hjelpen det har behov for etter barnehageloven, er det er viktig å skille mellom hva som er spesialpedagogisk hjelp og hva som er egnet individuelt tilrettelagt barnehagetilbud. Statsforvalterne har i nasjonalt tilsyn sett nærmere på om kommunene følger lov og forskrifter når det gjelder disse to rettighetene. Tilsynet avdekket flere alvorlige avvik på regelverket.\\n\\nDenne boka gir informasjon om barnas og foreldrenes rettigheter og vil gjøre det enklere for kommuner og barnehager å etterleve regelverket.",209,[136],"c4006952-fd5c-43f8-a3c8-d0bf7122da2c",79,"2022-12-28",[135],[216,841],"Spesialpedagogisk hjelp og individuelt tilrettelagt barnehagetilbud : kommunens plikter, barn og foreldres rettigheter","Forvaltningsrett",{"_100":843,"_13":844},"42328","Stette, Øystein","Jus",{"_73":847,"_75":848,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":832,"_92":831,"_93":94,"_97":80,"_98":849,"_100":831,"_101":850,"_103":159,"_105":779,"_107":80,"_108":835,"_110":836,"_112":160,"_114":115,"_116":117,"_118":851,"_120":753,"_122":852,"_124":125,"_126":164,"_128":853,"_130":840,"_132":215},[224,845],[854],239,[136],"2022-05-04",[135],[216,841],{"_100":843,"_13":844},{"_67":863,"_69":878},[857],{"_67":858,"_69":859},"9788245054163",{"_73":860,"_75":861,"_77":78,"_79":80,"_81":862,"_83":84,"_85":863,"_87":80,"_88":864,"_90":91,"_92":858,"_93":94,"_95":262,"_97":80,"_98":865,"_100":858,"_101":866,"_103":104,"_105":867,"_107":80,"_108":868,"_110":869,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":870,"_120":871,"_122":872,"_124":125,"_126":127,"_239":873,"_128":874,"_130":875,"_132":273},[224],[876],[137],"9788245037210","Hva er spesialpedagogisk profesjonalitet? Denne boka tar utgangspunkt i vitenskapsteoretiske perspektiver og drøfter spesialpedagogisk praksis i lys av ulike teoretiske tilnærminger og tradisjoner.\\n\\nDisse refleksjonene gir et fundament for å forstå spesialpedagogikkens rolle i samfunnet generelt og på utdanningsfeltet spesielt. Ambisjonen er å befeste spesialpedagogikken som et felt som kan definere sin eksistens og debattere eget verdigrunnlag ut fra interne forutsetninger.\\n\\nSpesialpedagogikkens samfunnsmandat henvender seg til studenter, lærere og andre fagpersoner på det spesialpedagogiske feltet.\\n\\nRune Hausstätter er professor i spesialpedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.",335,[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","71ca41b4-01fd-48d9-b6d8-69ef07a8e3ca",157,"2024-10-18",2024,[135],[245],[216,574],"Spesialpedagogikkens samfunnsmandat : fra teori til praksis",{"_100":877,"_13":723},"694127",{"_73":879,"_75":880,"_77":80,"_79":80,"_87":80,"_88":864,"_92":863,"_93":94,"_97":80,"_98":881,"_100":863,"_101":882,"_103":159,"_105":883,"_107":80,"_108":868,"_110":869,"_112":160,"_114":115,"_116":117,"_118":884,"_120":885,"_122":886,"_124":125,"_126":164,"_239":887,"_128":888,"_130":875,"_132":215},[224],[889],375,[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2023-05-23",2023,[135],[245],[216,574],{"_100":877,"_13":723},{"_11":891,"_13":892,"_19":893},"inn-spesialpedagogikk-og-tilrettelegging-for-et-inkluderende-barnehagemiljo","Spesialpedagogikk og tilrettelegging for et inkluderende barnehagemiljø",[894],{"_11":895,"_896":897,"_13":898},"inn","shortName","INN","Høgskolen i Innlandet",{"_11":895,"_896":897,"_13":898},"currentUser",{"_913":80,"_914":915,"_916":917,"_918":80,"_919":80,"_920":80,"_921":80,"_922":80,"_923":-5,"_924":925,"_926":927},"ENV",{"_905":906,"_907":908,"_909":910,"_911":912},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_100":928,"_929":928,"_930":928,"_931":932,"_933":934,"_935":-7,"_936":937,"_938":939,"_940":941,"_942":943,"_944":945,"_946":947,"_948":949,"_950":-7,"_951":-7,"_952":-7,"_953":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_954":80,"_955":80,"_956":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]