[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_482":483,"_484":485,"_486":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","inn-spe3009-fagpraksis-i-spesialpedagogikk-2026-host","name","Fagpraksis i spesialpedagogikk","code","SPE3009","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[481],"programmes",[472],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_45":428,"_47":429},{"_45":378,"_47":379},{"_45":342,"_47":343},{"_45":292,"_47":293},{"_45":263},{"_45":211,"_47":212},{"_45":143,"_47":144},{"_45":46,"_47":48},"original",{"_50":67,"_52":126},"alternativeAllvitOptions",[49],{"_50":51,"_52":53},"isbn","9788245029048","metadata",{"_54":55,"_56":57,"_58":59,"_60":61,"_62":63,"_64":65,"_66":67,"_68":61,"_69":70,"_71":72,"_73":51,"_74":75,"_76":77,"_78":61,"_79":80,"_81":51,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":61,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116},"allvit_subjects",[125],"authors",[122],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[121],"available_text","I salg","based_on_id","9788245018639","bundle_available","description","Hva betyr det at noe er normalt? Er det normale et gjennomsnitt av noe eller et ideal man kan eller bør strekke seg etter? Begrepet er utbredt i dagligtalen, og man har ofte en intuitiv oppfatning av hva som menes når noe omtales som normalt eller unormalt. Det er lett å ty til fordi det har mange og beslektede betydninger. Ofte innebærer imidlertid bruken en kategorisering og rangering av andre mennesker. Normalitet brukes i vitenskapelige sammenhenger på forskjellige fagfelt som for eksempel matematikk og kjemi på den ene siden og sosiologi og psykologi på den andre. Denne boken tar for seg hva ordet betyr, og hvordan det brukes når det er menneskers egenskaper, fysiske og psykiske, som beskrives. Den består av seks kapitler. Det første tar opp viktige sider ved normalitetstenkningens bakgrunn og historie. Deretter følger kapitler om kroppens vekt og høyde, kosmetisk kirurgi, sykdom og nedsatt funksjonsevne, psykiatri og til slutt genetikk og eugenikk. Gjennomgangen viser hvordan normalitetsforståelsen endrer seg: Normalitet er ingen fast størrelse eller tidløs norm, verken for beskrivelsen av menneskers psykiske helse eller fysiske utseende. Lars Grue er mag.art. i sosiologi og dr.philos. i samfunnsmedisin. Han har i mange år arbeidet som forsker med temaer i skjæringspunktet mellom samfunnsfagene og medisin. Han har publisert en rekke rapporter, artikler og bøker. Hovedvekten av disse arbeidene har tematisert ulike sider ved funksjonshemning som sosialt og medisinsk fenomen. Han er i dag tilknyttet NOVA ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HIOA).","drm","LCP","ean","edition",1,"format","PDF","free_book","gross_sales_price",425,"id","languages_no",[120],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","open_access","original_work_id","bee457d7-8c53-4c7f-ace0-c6fd338cc2ca","pages",181,"product_form","ED","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2019-06-30","published_year",2019,"publishers",[119],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_interest_no",[118],"thema_subject_no",[117],"title","Normalitet","varegruppe","Sosialt arbeid ebøker","Funksjonsnedsettelser","Personer med funksjonsnedsettelser eller bevegelseshemninger","Fagbokforlaget","Bokmål","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_81":123,"_13":124},"21647","Grue, Lars","Samfunnsvitenskap",{"_54":127,"_56":128,"_58":61,"_60":61,"_68":61,"_69":129,"_73":67,"_74":75,"_78":61,"_79":130,"_81":67,"_82":131,"_84":132,"_86":133,"_88":61,"_89":90,"_91":92,"_93":134,"_95":96,"_97":98,"_99":135,"_101":136,"_103":137,"_105":106,"_107":138,"_109":139,"_111":140,"_113":114,"_115":141},[125],[142],"Hva betyr det at noe er normalt? Er det normale et gjennomsnitt av noe eller et ideal man kan eller bør strekke seg etter? Begrepet er utbredt i dagligtalen, og man har ofte en intuitiv oppfatning av hva som menes når noe omtales som normalt eller unormalt. Det er lett å ty til fordi det har mange og beslektede betydninger. Ofte innebærer imidlertid bruken en kategorisering og rangering av andre mennesker.\\n\\nNormalitet brukes i vitenskapelige sammenhenger på forskjellige fagfelt som for eksempel matematikk og kjemi på den ene siden og sosiologi og psykologi på den andre. Denne boken\\n\\ntar for seg hva ordet betyr, og hvordan det brukes når det er menneskers egenskaper, fysiske og psykiske, som beskrives. Den består av seks kapitler. Det første tar opp viktige sider ved normalitetstenkningens bakgrunn og historie. Deretter følger kapitler om kroppens vekt og høyde, kosmetisk kirurgi, sykdom og nedsatt funksjonsevne, psykiatri og til slutt genetikk og eugenikk. Gjennomgangen viser hvordan normalitetsforståelsen endrer seg: Normalitet er ingen fast størrelse eller tidløs norm, verken for beskrivelsen av menneskers psykiske helse eller fysiske utseende.\\n\\nLars Grue er mag.art. i sosiologi og dr.philos. i samfunnsmedisin. Han har i mange år arbeidet som forsker med temaer i skjæringspunktet mellom samfunnsfagene og medisin. Han har publisert en rekke rapporter, artikler og bøker. Hovedvekten av disse arbeidene har tematisert ulike sider ved funksjonshemning som sosialt og medisinsk fenomen. Han er i dag tilknyttet NOVA ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HIOA).",469,[120],"PHYSICAL","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","BC","2016-10-07",2016,[119],"21",[118],[117],"Sosialt arbeid",{"_81":123,"_13":124},{"_50":151,"_52":198},[145],{"_50":146,"_52":147},"9788215065649",{"_54":148,"_56":149,"_58":59,"_60":61,"_62":150,"_64":65,"_66":151,"_68":59,"_152":153,"_69":154,"_155":156,"_71":72,"_73":146,"_74":75,"_76":157,"_78":61,"_79":158,"_81":146,"_82":159,"_84":85,"_86":160,"_88":61,"_89":161,"_91":162,"_93":94,"_95":163,"_97":164,"_99":165,"_101":166,"_103":167,"_168":169,"_105":106,"_107":138,"_170":171,"_111":172,"_113":173,"_115":174},[195,196,197],[189,190],[185,186,187,188],"9788215035840","bundle_price",499,"Lek i tidlig barnealder gir det beste grunnlaget for senere læring og vekst, og vi vet at leken er små barns foretrukne læringsform. Lek er derfor et gjennomgangstema i boken, som også belyser grunnleggende betingelser for hvordan mennesker lærer, uansett alder og situasjon. Her omtales hovedtrekk i hjernens bygning og virkemåte som bidrar til en dypere forståelse av læring, og knytter dette til lekens betydning for en hjerne i utvikling. Forfatterne går inn på forhold i skolen og samfunnet som kan redusere lærelyst og øke stress og mistrivsel, slik det er rapportert gjennom de siste 10-20 årene. Spesielt er de opptatt av at barns mulighet for lek er betydelig begrenset de senere årene, både gjennom seksårsreformen, endringer i barnehagene, skolens prioriteringer og mer voksenstyrte aktiviteter i fritiden. Økende bruk av antidepressiva, sovemidler og ADHD-medikamenter er konkrete tegn på en økende opplevelse av mistrivsel. I siste kapittel tar de opp hvordan psykiske lidelser kan bli resultatet hvis en opplevelse av ytrestyring, hjelpeløshet og manglende mestring dominerer.","description_rich","Lek i tidlig barnealder gir det beste grunnlaget for senere læring og vekst, og vi vet at leken er små barns foretrukne læringsform.

Lek er derfor et gjennomgangstema i boken, som også belyser grunnleggende betingelser for hvordan mennesker lærer, uansett alder og situasjon. Her omtales hovedtrekk i hjernens bygning og virkemåte som bidrar til en dypere forståelse av læring, og knytter dette til lekens betydning for en hjerne i utvikling.

Forfatterne går inn på forhold i skolen og samfunnet som kan redusere lærelyst og øke stress og mistrivsel, slik det er rapportert gjennom de siste 10-20 årene. Spesielt er de opptatt av at barns mulighet for lek er betydelig begrenset de senere årene, både gjennom seksårsreformen, endringer i barnehagene, skolens prioriteringer og mer voksenstyrte aktiviteter i fritiden.

Økende bruk av antidepressiva, sovemidler og ADHD-medikamenter er konkrete tegn på en økende opplevelse av mistrivsel. I siste kapittel tar de opp hvordan psykiske lidelser kan bli resultatet hvis en opplevelse av ytrestyring, hjelpeløshet og manglende mestring dominerer.","EPUB",319,[120],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","ec2f6427-6856-4ba0-8ffe-16a2754e69ad",153,"Aschehoug AS","0001","2022-09-22",2022,[184],"rental_options",[179],"thema_edu_no",[178],[175,176,177],"Lek og læring i et nevroperspektiv : hvordan gode intensjoner kan ødelegge barns lærelyst","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Kognitiv psykologi","Lekbasert læring","Psykiske lidelser","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_180":181,"_182":183},"duration_months",6,"price",192,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_81":193,"_13":194},{"_81":191,"_13":192},"14499","Brodal, Per","749457","Lunde, Charlotte","Medisin","Pedagogikk og lærerutdanning","Psykologi",{"_54":199,"_56":200,"_58":61,"_60":61,"_68":59,"_69":154,"_155":156,"_73":151,"_74":75,"_78":61,"_79":201,"_81":151,"_82":202,"_84":132,"_86":203,"_88":61,"_89":161,"_91":162,"_93":134,"_95":163,"_97":164,"_99":204,"_101":166,"_103":205,"_105":106,"_107":138,"_170":206,"_111":207,"_113":173,"_115":208},[195,196,197],[209,210],399,[120],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-09-21",[184],[178],[175,176,177],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_81":193,"_13":194},{"_81":191,"_13":192},{"_50":221,"_52":250},[213],{"_50":214,"_52":215},"9788205542662",{"_216":217,"_54":218,"_56":219,"_58":59,"_60":61,"_62":220,"_64":65,"_66":221,"_68":59,"_152":130,"_69":222,"_155":223,"_71":224,"_73":214,"_74":75,"_76":157,"_78":61,"_79":225,"_81":214,"_82":226,"_84":85,"_86":227,"_88":61,"_89":228,"_91":229,"_93":94,"_95":230,"_97":231,"_99":232,"_101":233,"_103":234,"_105":106,"_107":108,"_170":235,"_111":236,"_113":237,"_115":238},"accessibility_features",[249],[196],[243,244],[241,242],"9788205541764","Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen. Her presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte. I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt. Målgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.","

Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen.

Her presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte.

I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt.

Målgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.

","SDRM",255,[120],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","d4501115-4bbc-469f-b1c7-d6aabc40367f",159,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-10-18",2021,[240],[178],[239],"Tilpasset opplæring og inkluderende støttesystemer : høyt læringsutbytte for alle elever","Spesialpedagogikk ebøker","Spesialundervisning","Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_81":247,"_13":248},{"_81":245,"_13":246},"36077","Overland, Terje","34590","Nordahl, Thomas","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_54":251,"_56":252,"_58":61,"_60":61,"_68":59,"_69":222,"_155":223,"_73":221,"_74":75,"_78":61,"_79":253,"_81":221,"_82":254,"_84":132,"_86":255,"_88":61,"_89":228,"_91":229,"_93":134,"_95":230,"_97":231,"_99":256,"_101":233,"_103":257,"_105":106,"_107":138,"_170":258,"_111":259,"_113":237,"_115":260},[196],[261,262],369,[120],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-08-19",[240],[178],[239],"Spesialpedagogikk",{"_81":247,"_13":248},{"_81":245,"_13":246},{"_50":264,"_52":265},"9788245047073",{"_266":267,"_54":268,"_58":61,"_60":61,"_68":61,"_69":269,"_73":264,"_74":75,"_78":61,"_79":270,"_81":264,"_82":271,"_84":132,"_88":61,"_89":272,"_91":273,"_93":134,"_95":96,"_97":98,"_99":274,"_101":275,"_103":276,"_105":106,"_107":277,"_170":278,"_279":280,"_111":281,"_113":282,"_115":283},"actors",[288],[196,287],"Stortinget har vedtatt ny opplæringslov. Mange av reglene i dagens opplæringslov videreføres i den nye loven. I tillegg innføres det det nye regler og presiseringer, i alt 26 nye paragrafer. Denne boka er en hjelp for alle som skal sette seg inn i den nye loven. For å gjøre det enklere for deg å sette deg inn i den nye loven har vi: laget et lovspeil som viser om denne paragrafen er ny, erstatter eller viderefører helt eller delvis paragrafer i opplæringsloven 1998 uthevet de nye paragrafene med fete typer lagt inn merknadene fra lovproposisjonen under hver paragraf lagt inn flertallsmerknader fra Utdannings- og forskningskomitéen under de paragrafene komitéen hadde merknader til Ny opplæringsforskrift ble vedtatt 3. juni 2024, med iverksettingsdato 1. august 2024. Siden opplæringslova og opplæringsforskriften regulerer både grunnskolen, videregående opplæring og opplæring for voksne, er den omfattende. Dette året har vi valgt å dele opplæringslova med forskrift opp i én bok for grunnskolen, én for videregående opplæring og én for opplæring av voksne. I tillegg kommer det en egen utgave som tar for seg kravene til det psykososiale og fysiske skolemiljøet 2024.",449,[120],"53812c1c-aacb-4bc3-ac00-aca4d9bdbe63",287,"2023-08-01",2023,[119],"40",[178],"thema_geo_no",[286],[284,285],"Ny opplæringslov 2024 : med forarbeider og lovspeil","Generell pedagogikk","Utdanningsrett","Barneskoler og ungdomsskoler","Norge","Jus",{"_13":289,"_290":291},"Stette, Øystein","role","Redaktør",{"_50":301,"_52":327},[294],{"_50":295,"_52":296},"9788202877286",{"_216":297,"_266":298,"_54":299,"_58":59,"_60":61,"_62":300,"_64":65,"_66":301,"_68":59,"_152":302,"_69":303,"_155":304,"_71":72,"_73":295,"_74":75,"_76":157,"_78":61,"_79":305,"_81":295,"_82":306,"_84":85,"_88":61,"_89":307,"_91":308,"_93":94,"_95":309,"_97":310,"_99":311,"_101":312,"_103":313,"_168":314,"_105":106,"_107":108,"_170":315,"_111":316,"_113":260,"_115":238},[326],[322,323],[196],[185,186,320,321],"9788202839888",989,"Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",629,[120],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"Cappelen Damm AS","0008","2025-09-04",2025,[319],[317],[178],[239],{"_180":181,"_182":318},453,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":325,"_290":291},{"_13":324,"_290":291},"Næss, Kari-Anne B.","Befring, Edvard","WCAG v2.1",{"_266":328,"_54":329,"_58":61,"_60":61,"_68":59,"_69":330,"_155":331,"_73":301,"_74":332,"_78":61,"_79":333,"_81":301,"_82":334,"_84":132,"_86":335,"_88":61,"_89":307,"_91":308,"_93":134,"_95":309,"_97":310,"_99":336,"_101":312,"_103":337,"_105":106,"_107":138,"_170":338,"_111":339,"_113":260,"_115":260},[340,341],[196],"Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:
Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",7,889,[120],"7. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-07-30",[319],[178],[239],{"_13":325,"_290":291},{"_13":324,"_290":291},{"_50":350,"_52":367},[344],{"_50":345,"_52":346},"9788245054163",{"_54":347,"_56":348,"_58":59,"_60":61,"_62":349,"_64":65,"_66":350,"_68":61,"_69":351,"_71":72,"_73":345,"_74":75,"_76":157,"_78":61,"_79":352,"_81":345,"_82":353,"_84":85,"_86":354,"_88":61,"_89":355,"_91":356,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":357,"_101":358,"_103":359,"_105":106,"_107":108,"_170":360,"_111":361,"_113":362,"_115":238},[196],[364],[121],"9788245037210","Hva er spesialpedagogisk profesjonalitet? Denne boka tar utgangspunkt i vitenskapsteoretiske perspektiver og drøfter spesialpedagogisk praksis i lys av ulike teoretiske tilnærminger og tradisjoner.\\n\\nDisse refleksjonene gir et fundament for å forstå spesialpedagogikkens rolle i samfunnet generelt og på utdanningsfeltet spesielt. Ambisjonen er å befeste spesialpedagogikken som et felt som kan definere sin eksistens og debattere eget verdigrunnlag ut fra interne forutsetninger.\\n\\nSpesialpedagogikkens samfunnsmandat henvender seg til studenter, lærere og andre fagpersoner på det spesialpedagogiske feltet.\\n\\nRune Hausstätter er professor i spesialpedagogikk ved Høgskolen i Innlandet.",335,[120],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","71ca41b4-01fd-48d9-b6d8-69ef07a8e3ca",157,"2024-10-18",2024,[119],[178],[239,363],"Spesialpedagogikkens samfunnsmandat : fra teori til praksis","Lærerutdanning",{"_81":365,"_13":366},"694127","Hausstätter, Rune Sarromaa",{"_54":368,"_56":369,"_58":61,"_60":61,"_68":61,"_69":351,"_73":350,"_74":75,"_78":61,"_79":370,"_81":350,"_82":371,"_84":132,"_86":372,"_88":61,"_89":355,"_91":356,"_93":134,"_95":96,"_97":98,"_99":373,"_101":275,"_103":374,"_105":106,"_107":138,"_170":375,"_111":376,"_113":362,"_115":260},[196],[377],375,[120],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2023-05-23",[119],[178],[239,363],{"_81":365,"_13":366},{"_50":387,"_52":411},[380],{"_50":381,"_52":382},"9788205560383",{"_216":383,"_54":384,"_56":385,"_58":59,"_60":61,"_62":386,"_64":65,"_66":387,"_68":59,"_152":388,"_69":389,"_155":390,"_71":72,"_73":381,"_74":75,"_76":157,"_78":61,"_79":391,"_81":381,"_82":392,"_84":85,"_86":393,"_88":61,"_89":394,"_91":395,"_93":94,"_95":230,"_97":231,"_99":396,"_101":166,"_103":397,"_168":398,"_105":106,"_107":108,"_170":399,"_111":400,"_113":401,"_115":174},[249],[197],[405,406],[241,242],"9788205513532",679,"Det finnes mange forskjellige profesjoner med ulike oppgaver i helse- og sosialfeltet og i pedagogisk virksomhet. En fellesnevner er at de yter profesjonelle tjenester samfunnet behøver. Kvalifiserte profesjonsutøvere utvikler gode relasjoner og snakker med mennesker på gode og hjelpsomme måter. I det profesjonelle arbeidet står samtalen sentralt; samtaler med brukere, klienter og pasienter, samtaler med barn og deres foresatte og samtaler mellom fagfolk og kollegaer. Del 1 introduserer et grunnleggende relasjons- og kommunikasjonsperspektiv. Del 2 fordyper seg i systemisk kommunikasjonsteori og går i dybden på begreper utviklet av Gregory Bateson. Del 3 introduserer flere teorier for profesjonell praksis, dialog, anerkjennelse og interkulturell kommunikasjon. Del 4 omfatter mer praktiske perspektiver på kommunikasjon i profesjonell praksis. Del 5 viser til et kart over kommunikasjonsteorier og handler også om profesjonell utvikling. Forfatterne henvender seg direkte til leseren og inviterer til egne refleksjoner underveis i lesingen. Boken retter seg i første rekke til grunnutdanning av de store gruppene profesjonsutøvere; sosionom og barnevernspedagog, vernepleier og sykepleier, lærer og barnehagelærer, men er også aktuell for andre utdanninger innenfor profesjonsfeltet.","

Det finnes mange forskjellige profesjoner med ulike oppgaver i helse- og sosialfeltet og i pedagogisk virksomhet. En fellesnevner er at de yter profesjonelle tjenester samfunnet behøver. Kvalifiserte profesjonsutøvere utvikler gode relasjoner og snakker med mennesker på gode og hjelpsomme måter. I det profesjonelle arbeidet står samtalen sentralt; samtaler med brukere, klienter og pasienter, samtaler med barn og deres foresatte og samtaler mellom fagfolk og kollegaer.

Del 1 introduserer et grunnleggende relasjons- og kommunikasjonsperspektiv. Del 2 fordyper seg i systemisk kommunikasjonsteori og går i dybden på begreper utviklet av Gregory Bateson. Del 3 introduserer flere teorier for profesjonell praksis, dialog, anerkjennelse og interkulturell kommunikasjon. Del 4 omfatter mer praktiske perspektiver på kommunikasjon i profesjonell praksis. Del 5 viser til et kart over kommunikasjonsteorier og handler også om profesjonell utvikling.

Forfatterne henvender seg direkte til leseren og inviterer til egne refleksjoner underveis i lesingen. Boken retter seg i første rekke til grunnutdanning av de store gruppene profesjonsutøvere; sosionom og barnevernspedagog, vernepleier og sykepleier, lærer og barnehagelærer, men er også aktuell for andre utdanninger innenfor profesjonsfeltet.

",405,[120],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","4e25c1d4-f4d4-4bde-bb73-fc45f1c67c4f",438,"2022-05-23",[240],[403],[178],[402],"Mellom ordene : kommunikasjon i profesjonell praksis","Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter",{"_180":181,"_182":404},266,{"_81":409,"_13":410},{"_81":407,"_13":408},"681847","Ulleberg, Inger","26474","Jensen, Per",{"_266":412,"_54":413,"_56":414,"_58":61,"_60":61,"_68":59,"_69":389,"_155":390,"_73":387,"_74":415,"_78":61,"_79":416,"_81":387,"_82":417,"_84":132,"_86":418,"_88":61,"_89":394,"_91":395,"_93":134,"_95":230,"_97":231,"_99":419,"_101":102,"_103":420,"_105":106,"_107":138,"_170":421,"_111":422,"_113":401,"_115":208},[425],[197],[423,424],2,579,[120],"1. utg. Oslo : Gyldendal akademisk, 2011","2019-02-19",[240],[178],[402],{"_81":409,"_13":410},{"_81":407,"_13":408},{"_13":426,"_290":427},"Keeping, David","Illustratør",{"_50":437,"_52":459},[430],{"_50":431,"_52":432},"9788205528239",{"_216":433,"_54":434,"_56":435,"_58":59,"_60":61,"_62":436,"_64":65,"_66":437,"_68":59,"_152":438,"_69":439,"_155":440,"_71":72,"_73":431,"_74":75,"_76":157,"_78":61,"_79":370,"_81":431,"_82":441,"_84":85,"_86":442,"_88":61,"_89":443,"_91":444,"_93":94,"_95":230,"_97":231,"_99":445,"_101":102,"_103":446,"_168":447,"_105":106,"_107":108,"_170":448,"_111":449,"_113":450,"_115":451},[249],[196],[456],[241,242],"9788205500594",639,"Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg: Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis? Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende? Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis? Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den. Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret. Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.","

Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg:

Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis?
Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende?
Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis?

Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den.

Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret.

Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.

",[120],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2017","5a0772aa-e319-485a-8524-9f180529f0bd",167,"2019-07-05",[455],[453],[178],[452],"Det vurderende øyet","Generell pedagogikk ebøker","Pedagogikk",{"_180":181,"_182":454},247,"Gyldendal akademisk",{"_81":457,"_13":458},"674869","Bjørndal, Cato R.P.",{"_54":460,"_56":461,"_58":61,"_60":61,"_68":59,"_69":439,"_155":440,"_73":437,"_74":462,"_78":61,"_79":463,"_81":437,"_82":464,"_84":132,"_88":61,"_89":443,"_91":444,"_93":134,"_95":230,"_97":231,"_99":465,"_101":466,"_103":467,"_105":106,"_107":138,"_170":468,"_111":469,"_113":470,"_115":283},[196],[471],3,539,[120],"2017-07-25",2017,[455],[178],[452],"Det vurderende øyet : observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis",{"_81":457,"_13":458},{"_11":473,"_13":474,"_19":475},"inn-master-i-spesialpedagogikk","Master i spesialpedagogikk",[476],{"_11":477,"_478":479,"_13":480},"inn","shortName","INN","Høgskolen i Innlandet",{"_11":477,"_478":479,"_13":480},"currentUser",{"_495":61,"_496":497,"_498":499,"_500":61,"_501":61,"_502":61,"_503":61,"_504":61,"_505":-5,"_506":507,"_508":509},"ENV",{"_487":488,"_489":490,"_491":492,"_493":494},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_81":510,"_511":510,"_512":510,"_513":514,"_515":516,"_517":-7,"_518":519,"_520":521,"_522":523,"_524":525,"_526":527,"_528":529,"_530":531,"_532":-7,"_533":-7,"_534":-7,"_535":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_536":61,"_537":61,"_538":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]