[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_834":835,"_836":837,"_838":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","inn-uvo1000-lesing-og-skriving-2026-host","name","Lesing og skriving","code","UVO1000","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[833],"programmes",[824],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_56":799},{"_56":778},{"_56":736,"_58":737},{"_56":677,"_58":678},{"_56":638,"_58":639},{"_56":594,"_58":595},{"_56":551,"_58":552},{"_56":506,"_58":507},{"_56":493},{"_56":468},{"_56":449},{"_56":407,"_58":408},{"_56":356,"_58":357},{"_56":303,"_58":304},{"_56":260,"_58":261},{"_56":243},{"_56":225},{"_56":171,"_58":172},{"_56":57,"_58":59},"original",{"_61":79,"_63":154},"alternativeAllvitOptions",[60],{"_61":62,"_63":64},"isbn","9788202832933","metadata",{"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":72,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":72,"_81":82,"_83":84,"_85":86,"_87":88,"_89":62,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":62,"_99":100,"_101":102,"_103":95,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":133},"accessibility_features",[153],"allvit_subjects",[151,152],"authors",[148],"available",true,"available_for_ai","available_for_plans",[144,145,146,147],"available_text","I salg","based_on_id","9788202808006","bundle_available","bundle_price",469,"description","\"Digital studieteknikk. Hvordan lære i informasjonssamfunnet\" presenterer nye metoder for studieteknikk slik at du kan frigjøre tid, jobbe mer effektivt og lære bedre. Vi har hatt digitale verktøy i skolen i over 30 år og teknologien har overtatt arbeidsoppgaver vi mennesker utførte tidligere. Den har frigitt mental kapasitet for oss, men samtidig kreves det nye mentale øvelser for å håndtere den nye teknologien. Vi både kan, og ofte må vi, gjøre ting på en annen måte. I denne boken blir andre og mer effektive metoder presentert. Du kan få orden på studieteknikken ved å ta i bruk noen enkle metoder og verktøy slik at du vil kunne frigjøre tid, jobbe mer effektivt og lære bedre. I denne gjennomgående reviderte utgaven av boken er det et nytt kapittel om AI og om hvordan bruke denne teknologien i læring som ChatGPT, produksjon av bilder til egne oppgaver og liknende. Ellers har boken med seg nye verktøy og endringer som har kommet siden forrige utgave fra 2017, som blant annet GDPR, universell utforming og Notion. \"Digital studieteknikk. Hvordan lære i informasjonssamfunnet\" er først og fremst skrevet for studenter og lærere, men alle som bruker digitale verktøy vil også kunne ha nytte og glede av den.","description_rich","

\"Digital studieteknikk. Hvordan lære i informasjonssamfunnet\" presenterer nye metoder for studieteknikk slik at du kan frigjøre tid, jobbe mer effektivt og lære bedre. Vi har hatt digitale verktøy i skolen i over 30 år og teknologien har overtatt arbeidsoppgaver vi mennesker utførte tidligere. Den har frigitt mental kapasitet for oss, men samtidig kreves det nye mentale øvelser for å håndtere den nye teknologien. Vi både kan, og ofte må vi, gjøre ting på en annen måte. I denne boken blir andre og mer effektive metoder presentert. Du kan få orden på studieteknikken ved å ta i bruk noen enkle metoder og verktøy slik at du vil kunne frigjøre tid, jobbe mer effektivt og lære bedre.
I denne gjennomgående reviderte utgaven av boken er det et nytt kapittel om AI og om hvordan bruke denne teknologien i læring som ChatGPT, produksjon av bilder til egne oppgaver og liknende. Ellers har boken med seg nye verktøy og endringer som har kommet siden forrige utgave fra 2017, som blant annet GDPR, universell utforming og Notion.

\"Digital studieteknikk. Hvordan lære i informasjonssamfunnet\" er først og fremst skrevet for studenter og lærere, men alle som bruker digitale verktøy vil også kunne ha nytte og glede av den.

","drm","LCP","ean","edition",2,"format","EPUB","free_book",false,"gross_sales_price",259,"id","languages_no",[143],"medium","DIGITAL","open_access","original_work_id","638fa302-09e9-432e-8319-e366ff6756cb","pages",235,"product_form","ED","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2024-01-30","published_year",2024,"publishers",[142],"rental_options",[137],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[136],"thema_subject_no",[134,135],"title","Digital studieteknikk : hvordan lære i informasjonssamfunnet","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Studie- og læringsferdigheter","Internett, digitale medier og samfunn","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_138":139,"_140":141},"duration_months",6,"price",175,"Cappelen Damm akademisk","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":149,"_13":150},"725365","Hagelia, Marianne","Pedagogikk og lærerutdanning","Samfunnsvitenskap","WCAG v2.1",{"_67":155,"_69":156,"_71":95,"_73":95,"_80":72,"_83":157,"_85":158,"_89":79,"_90":91,"_94":95,"_96":159,"_98":79,"_99":160,"_101":161,"_162":163,"_103":95,"_104":105,"_106":107,"_108":164,"_110":111,"_112":113,"_114":165,"_116":117,"_118":166,"_122":123,"_124":125,"_126":167,"_128":168,"_130":131,"_132":169},[151,152],[170],"Digital studieteknikk. Hvordan lære i informasjonssamfunnet presenterer nye metoder for studieteknikk slik at du kan frigjøre tid, jobbe mer effektivt og lære bedre. Vi har hatt digitale verktøy i skolen i over 30 år og teknologien har overtatt arbeidsoppgaver vi mennesker utførte tidligere. Den har frigitt mental kapasitet for oss, men samtidig kreves det nye mentale øvelser for å håndtere den nye teknologien. Vi både kan, og ofte må vi, gjøre ting på en annen måte. I denne boken blir andre og mer effektive metoder presentert. Du kan få orden på studieteknikken ved å ta i bruk noen enkle metoder og verktøy. I denne gjennomgående reviderte utgaven av boken er det et nytt kapittel om AI og om hvordan bruke denne teknologien i læring som ChatGPT, produksjon av bilder til egne oppgaver og liknende. Ellers har boken med seg nye verktøy og endringer som har kommet siden forrige utgave fra 2017, som blant annet GDPR, universell utforming og Notion. Digital studieteknikk. Hvordan lære i informasjonssamfunnet er først og fremst skrevet for studenter og lærere, men alle som bruker digitale verktøy vil også kunne ha nytte og glede av den.","

Digital studieteknikk. Hvordan lære i informasjonssamfunnet presenterer nye metoder for studieteknikk slik at du kan frigjøre tid, jobbe mer effektivt og lære bedre. Vi har hatt digitale verktøy i skolen i over 30 år og teknologien har overtatt arbeidsoppgaver vi mennesker utførte tidligere. Den har frigitt mental kapasitet for oss, men samtidig kreves det nye mentale øvelser for å håndtere den nye teknologien. Vi både kan, og ofte må vi, gjøre ting på en annen måte. I denne boken blir andre og mer effektive metoder presentert. Du kan få orden på studieteknikken ved å ta i bruk noen enkle metoder og verktøy.
I denne gjennomgående reviderte utgaven av boken er det et nytt kapittel om AI og om hvordan bruke denne teknologien i læring som ChatGPT, produksjon av bilder til egne oppgaver og liknende. Ellers har boken med seg nye verktøy og endringer som har kommet siden forrige utgave fra 2017, som blant annet GDPR, universell utforming og Notion.

Digital studieteknikk. Hvordan lære i informasjonssamfunnet er først og fremst skrevet for studenter og lærere, men alle som bruker digitale verktøy vil også kunne ha nytte og glede av den.

",369,[143],"PHYSICAL","note","2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","BC","2024-01-19",[142],[136],[134,135],"Generell pedagogikk",{"_98":149,"_13":150},{"_61":180,"_63":210},[173],{"_61":174,"_63":175},"9788215039855",{"_176":177,"_67":178,"_71":72,"_73":72,"_74":179,"_76":77,"_78":180,"_80":95,"_87":88,"_89":174,"_90":181,"_92":182,"_94":95,"_96":183,"_98":174,"_99":184,"_101":102,"_162":185,"_103":95,"_104":186,"_106":187,"_108":109,"_110":188,"_112":189,"_114":190,"_116":191,"_118":192,"_120":193,"_122":123,"_124":194,"_126":195,"_128":196,"_130":197,"_132":133},"actors",[206],[151],[144,145,204,205],"9788215020495",1,"PDF",389,[143,203],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2016","8f079ab2-9f08-464a-9b1c-903a58f78a08",334,"Aschehoug AS","0001","2019-11-20",2019,[202],[200],"20",[136],[198,199],"Digital læring i skole og lærerutdanning","Undervisningsutstyr og teknologi, dataassistert læring","Skoler og førskoler",{"_138":139,"_140":201},229,"Universitetsforlaget","Nynorsk","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":207,"_208":209},"Krumsvik, Rune Johan","role","Redaktør",{"_176":211,"_67":212,"_71":95,"_73":95,"_80":95,"_83":213,"_85":214,"_89":180,"_90":91,"_94":95,"_96":215,"_98":180,"_99":216,"_101":161,"_162":217,"_103":95,"_104":186,"_106":187,"_108":164,"_110":188,"_112":189,"_114":218,"_116":219,"_118":220,"_122":123,"_124":221,"_126":222,"_128":223,"_130":197,"_132":169},[224],[151],"Hvor god er IKT-kompetansen i lærerutdanningen? Skolen og lærerutdanningen påvirker hverandre, også innenfor området IKT og bruk av digitale verktøy. Den siste stortingsmeldingen om lærerutdanningen presiserer at lærerutdanningen må prioritere pedagogisk bruk av IKT og digital kompetanse om man skal klare å holde tritt med praksisfeltet som lærerstudentene skal ut i. Internasjonal forskning viser det samme behovet. Boka, som er en ny utgave av «Skulen og den digitale læringsrevolusjonen» (2007), gir innblikk både i hvordan det står til med den digitale kompetansen i skolen og hvordan lærerutdanningen må arbeide for kunne utdanne digitalt kompetente lærere. Rune Johan Krumsvik er professor i pedagogikk ved Universitetet i Bergen. Øvrige bidragsytere er Marte Blikstad-Balas, Carl F. Dons, Kjetil Egelandsdal, Ola Erstad, Anniken Furberg, Bjarte Furnes, Anne Cathrine Gotaas, Greta Gudmundsdottir, Elen Instefjord, Lise Ø. Jones, Kristine Ludvigsen, Andreas Lund, Ann Sørum Michaelsen, Elisabeth Norman, Geir Ottestad, Fredrik Røkenes, Øystein Skaar og Marianne Øfstegaard.","Hvor god er IKT-kompetansen i lærerutdanningen?
Skolen og lærerutdanningen påvirker hverandre, også innenfor området IKT og bruk av digitale verktøy. Den siste stortingsmeldingen om lærerutdanningen presiserer at lærerutdanningen må prioritere pedagogisk bruk av IKT og digital kompetanse om man skal klare å holde tritt med praksisfeltet som lærerstudentene skal ut i. Internasjonal forskning viser det samme behovet.

Boka, som er en ny utgave av «Skulen og den digitale læringsrevolusjonen» (2007), gir innblikk både i hvordan det står til med den digitale kompetansen i skolen og hvordan lærerutdanningen må arbeide for kunne utdanne digitalt kompetente lærere.

Rune Johan Krumsvik er professor i pedagogikk ved Universitetet i Bergen. Øvrige bidragsytere er Marte Blikstad-Balas, Carl F. Dons, Kjetil Egelandsdal, Ola Erstad, Anniken Furberg, Bjarte Furnes, Anne Cathrine Gotaas, Greta Gudmundsdottir, Elen Instefjord, Lise Ø. Jones, Kristine Ludvigsen, Andreas Lund, Ann Sørum Michaelsen, Elisabeth Norman, Geir Ottestad, Fredrik Røkenes, Øystein Skaar og Marianne Øfstegaard.",499,[143,203],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2016-02-10",2016,[202],"40",[136],[198,199],{"_13":207,"_208":209},{"_61":226,"_63":227,"_228":229},"9788212031616",{"_69":230,"_71":95,"_83":231,"_89":226,"_98":226,"_232":233,"_116":234,"_118":235,"_130":236},"source","web",[239,240],"Rapporten er en litteraturgjennomgang av forskning på voksnes læring i Norge i perioden 1997–2012. Den ble utført av Fafo på oppdrag fra Norges forskningsråd og bygger på en gjennomgang av litteratur og en forskerworkshop høsten 2012. Formålet var å kartlegge kunnskapstilstanden i feltet og gi grunnlag for satsingen «Norsk utdanningsforskning fram mot 2020 – UTDANNING2020».","languages",[238],2012,[237],"Utredning om forskning på voksnes læring: En litteraturgjennomgang","Norges forskningsråd","no",{"_98":-5,"_13":242},{"_98":-5,"_13":241},"Anna Hagen Tønder","Tove Mogstad Aspøy",{"_61":244,"_63":245,"_228":229},"9788293378464",{"_69":246,"_71":95,"_83":247,"_89":244,"_98":244,"_232":248,"_116":249,"_118":250,"_130":251},[254,255,256],"Dette dokumentet presenterer et rammeverk for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse, utviklet av Marijana Kelentrić, Karianne Helland og Ann‑Thérèse Arstorp. Rammeverket beskriver syv kompetanseområder med kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse for hvordan lærere kan integrere digital teknologi i undervisning, vurdering og faglig utvikling. Det er ment som et retningsgivende verktøy for politikkutvikling, lærerutdanning og etter- og videreutdanning, og ble utgitt av Senter for IKT i utdanningen i 2017.",[253],2017,[252],"Rammeverk for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse","Senter for IKT i utdanningen","nb",{"_98":-5,"_13":259},{"_98":-5,"_13":258},{"_98":-5,"_13":257},"Ann-Thérèse Arstorp","Karianne Helland","Marijana Kelentrić",{"_61":269,"_63":290},[262],{"_61":263,"_63":264},"9788202815806",{"_65":265,"_67":266,"_69":267,"_71":72,"_73":72,"_74":268,"_76":77,"_78":269,"_80":72,"_81":270,"_83":271,"_85":272,"_87":88,"_89":263,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":263,"_99":273,"_101":102,"_162":274,"_103":95,"_104":275,"_106":276,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":277,"_116":278,"_118":279,"_120":280,"_122":123,"_124":125,"_126":281,"_128":282,"_130":283,"_132":133},[153],[151,152],[287],[144,145,146,147],"9788202806033",489,"Hvordan bruke digital teknologi på en måte som fremmer elevenes læring? Dette er en praktisk bok for lærere som ønsker å utvikle sin profesjonsfaglige digitale kompetanse. Boka viser hvordan man kan utnytte mulighetene med enkle grep. Det dreier seg om å bruke kjente og lett tilgjengelige verktøy til å skape samarbeid, relevans og engasjement i faglige læringssituasjoner. Denne nye utgaven er oppdatert med nye verktøy og tips, inkludert bruk av kunstig intelligens. Aktuelle temaer i boka: *Digital dømmekraft *Verktøy til bruk for kommunikasjon *Omvendt undervisning og samarbeidslæring *Å undervise med spill *Nettbrett i skolen *Tilpasset opplæring *Kunstig intelligens i klasserommet","

Hvordan bruke digital teknologi på en måte som fremmer elevenes læring?

Dette er en praktisk bok for lærere som ønsker å utvikle sin profesjonsfaglige digitale kompetanse. Boka viser hvordan man kan utnytte mulighetene med enkle grep. Det dreier seg om å bruke kjente og lett tilgjengelige verktøy til å skape samarbeid, relevans og engasjement i faglige læringssituasjoner. Denne nye utgaven er oppdatert med nye verktøy og tips, inkludert bruk av kunstig intelligens.
Aktuelle temaer i boka:

*Digital dømmekraft
*Verktøy til bruk for kommunikasjon
*Omvendt undervisning og samarbeidslæring
*Å undervise med spill
*Nettbrett i skolen
*Tilpasset opplæring
*Kunstig intelligens i klasserommet

",[143],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2023","6122ec9a-ea1f-440c-8f57-59d35816378a",172,"2023-08-15",2023,[142],[285],[136],[284,198,135],"Det digitale klasserommet : utnytt mulighetene!","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_138":139,"_140":286},217,{"_98":288,"_13":289},"718461","Michaelsen, Ann Sørum",{"_67":291,"_69":292,"_71":95,"_73":95,"_80":72,"_83":293,"_85":294,"_89":269,"_90":295,"_94":95,"_96":183,"_98":269,"_99":296,"_101":161,"_162":297,"_103":95,"_104":275,"_106":276,"_108":164,"_110":111,"_112":113,"_114":298,"_116":278,"_118":299,"_122":123,"_124":125,"_126":300,"_128":301,"_130":283,"_132":169},[151,152],[302],"Hvordan bruke digital teknologi på en måte som fremmer elevenes læring? Dette er en praktisk bok for lærere som ønsker å utvikle sin profesjonsfaglige digitale kompetanse. Boka viser hvordan man kan utnytte mulighetene med enkle grep. Det dreier seg om å bruke kjente og lett tilgjengelige verktøy til å skape samarbeid, relevans og engasjement i faglige læringssituasjoner. Denne nye utgaven er oppdatert med nye verktøy og tips, inkludert bruk av kunstig intelligens. Aktuelle temaer i boka: Digital dømmekraft Verktøy til bruk for kommunikasjon Omvendt undervisning og samarbeidslæring Å undervise med spill Nettbrett i skolen Tilpasset opplæring Kunstig intelligens i klasserommet","

Hvordan bruke digital teknologi på en måte som fremmer elevenes læring?

Digital dømmekraft
Verktøy til bruk for kommunikasjon
Omvendt undervisning og samarbeidslæring
Å undervise med spill
Nettbrett i skolen
Tilpasset opplæring
Kunstig intelligens i klasserommet

",3,[143],"3. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2023","2023-08-09",[142],[136],[284,198,135],{"_98":288,"_13":289},{"_61":311,"_63":340},[305],{"_61":306,"_63":307},"9788245056495",{"_67":308,"_69":309,"_71":72,"_73":95,"_74":310,"_76":77,"_78":311,"_80":95,"_83":312,"_87":88,"_89":306,"_90":181,"_92":182,"_94":95,"_96":313,"_98":306,"_99":314,"_101":102,"_103":95,"_104":315,"_106":316,"_108":109,"_110":317,"_112":318,"_114":319,"_116":117,"_118":320,"_122":123,"_124":194,"_126":321,"_322":323,"_128":324,"_130":325,"_132":326},[151,339],[333,334],[332],"9788245032000","Hva betyr det å snakke med god uttale? Det innebærer langt mer enn å uttale enkeltlyder korrekt. Aspekter som trykk, lengde, tone og hva som skjer i sammenhengende tale er også viktig for å gjøre seg forstått. Når man snakker førstespråket sitt, er det ikke nødvendig å tenke over uttalen sin. Derimot befinner man seg plutselig på ukjent grunn når man skal lære et annet språk. Hvilke områder i norsk uttale er vanskelige for de som skal lære seg norsk, og hvorfor er det slik?\\n\\nDenne boka retter seg mot lærere som underviser ungdom og voksne i norsk som andrespråk. Den gir en innføring i uttalerelaterte problemstillinger som lærere bør kjenne til, og den inneholder konkrete tips og opplegg til uttaleundervisning. Boka tar for seg uttalefenomener i språk generelt og norsk spesielt. Med god kunnskap om de ulike aspektene ved uttale, har læreren et bedre grunnlag for å tilrettelegge undervisningen slik at både unge og voksne innlærere blir tryggere språkbrukere.\\n\\nCecilie Slinning Knudsen er universitetslektor ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Hun underviser i norsk for utlendinger og norsk som andrespråk, og hun har holdt flere foredrag og seminarer om uttaleundervisning.\\n\\nOlaf Husby er pensjonert førsteamanuensis i anvendt språkvitenskap ved Institutt for språk og litteratur, NTNU. Han har publisert en rekke bøker og artikler om kontrastive språkbeskrivelser og uttaleundervisning.",415,[143],"017df0bf-6023-429d-9fac-284657b5cada",201,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2024-10-28",[331],[136],"thema_lang_no",[330],[327,328,329],"Uttaleundervisning : fra teoretisk innsikt til praktisk anvendelse i klasserommet","Norsk som fremmedspråk ebøker","Fonetikk, fonologi","Språkundervisning og språkopplæring: andre- eller fremmedspråk","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Norsk","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_98":337,"_13":338},{"_98":335,"_13":336},"25373","Husby, Olaf","740927","Knudsen, Cecilie Slinning","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_67":341,"_69":342,"_71":95,"_73":95,"_80":95,"_83":312,"_89":311,"_90":181,"_94":95,"_96":343,"_98":311,"_99":344,"_101":161,"_162":345,"_103":95,"_104":315,"_106":316,"_108":164,"_110":317,"_112":318,"_114":346,"_116":347,"_118":348,"_122":123,"_124":125,"_126":349,"_322":350,"_128":351,"_130":325,"_132":352},[151,339],[354,355],459,[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2020-09-15",2020,[331,353],[136],[330],[327,328,329],"Norsk som fremmedspråk","Landslaget for norskundervisning",{"_98":337,"_13":338},{"_98":335,"_13":336},{"_61":365,"_63":393},[358],{"_61":359,"_63":360},"9788205581951",{"_65":361,"_67":362,"_69":363,"_71":72,"_73":95,"_74":364,"_76":77,"_78":365,"_80":72,"_81":366,"_83":367,"_85":368,"_87":88,"_89":359,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":369,"_98":359,"_99":370,"_101":102,"_162":371,"_103":95,"_104":372,"_106":373,"_108":109,"_110":374,"_112":375,"_114":376,"_116":278,"_118":377,"_120":378,"_122":123,"_124":125,"_126":379,"_128":380,"_130":381,"_132":382},[392],[339],[389],[387,388],"9788205535107",659,"Denne boken gir svar på spørsmål som kan dukke opp når barn eller voksne holder på å lære et nytt språk, som: • Hva er et ord og hva er en metafor? • Hva vil det si å kunne et ord? • Hvordan lærer vi ord og uttrykk? • Hvor mange ord kan voksne mennesker og hvordan kan dette måles? • Hvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer? • Hvordan kan vi undervise for å utvide elevenes ordforråd? Boken trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger. Den er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.","

Denne boken gir svar på spørsmål som kan dukke opp når barn eller voksne holder på å lære et nytt språk, som:

• Hva er et ord og hva er en metafor?

• Hva vil det si å kunne et ord?

• Hvordan lærer vi ord og uttrykk?

• Hvor mange ord kan voksne mennesker og hvordan kan dette måles?

• Hvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer?

• Hvordan kan vi undervise for å utvide elevenes ordforråd?

Boken trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger.

Den er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.

",385,[143],"2. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2022","42c9c5fa-c800-4a61-976b-f5afcc04188e",214,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2023-12-21",[386],[384],[136],[383,328],"Ordforråd, ordbruk og ordlæring : i et andrespråksperspektiv","Språklære (grammatikk, språkkurs) ebøker","Språkopplæring: grammatikk, vokabular og uttale",{"_138":139,"_140":385},288,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":390,"_13":391},"21079","Golden, Anne","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_67":394,"_69":395,"_71":95,"_73":95,"_80":72,"_83":367,"_85":368,"_89":365,"_90":396,"_94":95,"_96":397,"_98":365,"_99":398,"_101":161,"_162":399,"_103":95,"_104":372,"_106":373,"_108":164,"_110":374,"_112":375,"_114":400,"_116":401,"_118":402,"_122":123,"_124":125,"_126":403,"_128":404,"_130":381,"_132":405},[339],[406],5,559,[143],"1. utgave Oslo : Ad Notam Gyldendal, 1998","2022-07-13",2022,[386],[136],[383,328],"Språklære (grammatikk, språkkurs...)",{"_98":390,"_13":391},{"_61":415,"_63":437},[409],{"_61":410,"_63":411},"9788215066684",{"_67":412,"_69":413,"_71":72,"_73":72,"_74":414,"_76":77,"_78":415,"_80":72,"_81":215,"_83":416,"_85":417,"_87":88,"_89":410,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":418,"_98":410,"_99":419,"_101":102,"_162":420,"_103":95,"_104":421,"_106":422,"_108":109,"_110":188,"_112":189,"_114":423,"_116":278,"_118":424,"_120":425,"_122":123,"_124":125,"_126":426,"_128":427,"_130":428,"_132":133},[151,339],[434],[144,145,204,205],"9788215066400","Hva er egentlig literacy? Og hvorfor er det så viktig å forstå begrepet for alle som jobber med skole? Literacy trekkes frem i stadig flere sammenhenger som det overordnede målet med all utdanning - og handler enkelt forklart om å skape mening i egne og andres tekster. Denne boken handler om hva literacy er, og hva skolen kan gjøre for å sørge for at alle elever utvikler relevante måter å bruke tekster på. Med utgangspunkt i nyere forskning problematiserer forfatteren hva slags literacy skolen legger opp til gjennom sine tradisjonelle tekstpraksiser. Hun gjør også rede for hvilke nye utfordringer og muligheter den digitale medievirkeligheten gir, og diskuterer hva som skjer når skolens tekster i stadig større grad kombineres med en ubegrenset tilgang til internett. Literacy i skolen gir en kjærkommen oversikt over et komplekst fenomen for alle som jobber med skole. 2. utgave er oppdatert og utvidet med nyere forsking og studier, spesielt om sosiale medier og barns medievaner. Den er tilpasset den nye læreplanen LK20.","Hva er egentlig literacy? Og hvorfor er det så viktig å forstå begrepet for alle som jobber med skole?

Literacy trekkes frem i stadig flere sammenhenger som det overordnede målet med all utdanning - og handler enkelt forklart om å skape mening i egne og andres tekster.

Denne boken handler om hva literacy er, og hva skolen kan gjøre for å sørge for at alle elever utvikler relevante måter å bruke tekster på. Med utgangspunkt i nyere forskning problematiserer forfatteren hva slags literacy skolen legger opp til gjennom sine tradisjonelle tekstpraksiser. Hun gjør også rede for hvilke nye utfordringer og muligheter den digitale medievirkeligheten gir, og diskuterer hva som skjer når skolens tekster i stadig større grad kombineres med en ubegrenset tilgang til internett.

Literacy i skolen gir en kjærkommen oversikt over et komplekst fenomen for alle som jobber med skole. 2. utgave er oppdatert og utvidet med nyere forsking og studier, spesielt om sosiale medier og barns medievaner. Den er tilpasset den nye læreplanen LK20.",329,[143],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","f6008efc-a1a5-41ef-a300-093ad0613104",128,"2023-01-03",[202],[432],[136],[429,430,431],"Literacy i skolen","Lese- og skriveferdigheter","Lese-, skrive- og regneopplæring","Lærerutdanning",{"_138":139,"_140":433},198,{"_98":435,"_13":436},"726120","Blikstad-Balas, Marte",{"_67":438,"_69":439,"_71":95,"_73":95,"_80":72,"_83":416,"_85":417,"_89":415,"_90":91,"_94":95,"_96":440,"_98":415,"_99":441,"_101":161,"_162":442,"_103":95,"_104":421,"_106":443,"_108":164,"_110":188,"_112":189,"_114":444,"_116":278,"_118":445,"_122":123,"_124":125,"_126":446,"_128":447,"_130":428,"_132":169},[151,339],[448],399,[143],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2023",166,"2023-01-02",[202],[136],[429,430,431],{"_98":435,"_13":436},{"_61":450,"_63":451},"9788215024950",{"_176":452,"_67":453,"_71":95,"_73":95,"_80":72,"_83":454,"_85":455,"_89":450,"_90":91,"_94":95,"_96":440,"_98":450,"_99":456,"_101":161,"_103":95,"_104":457,"_106":458,"_108":164,"_110":188,"_112":189,"_114":459,"_116":460,"_118":461,"_122":123,"_124":125,"_128":462,"_130":463,"_132":169},[464,465],[151],"Hva kjennetegner lesing av fagtekster og hvilke utfordringer får elevene når de møter slike tekster som ofte kan være tunge og ugjennomtrengelige? I alle skolefag er vi avhengige av språk for å utvikle kunnskap, forståelse og refleksjon. Denne boka løfter fram noen av trekkene ved de ulike fagspråkene som elevene møter i skolen og ser både på verbalspråk og sammensatte tekster som for eksempel dokumentarfilm og lærebøker med illustrasjoner. Et mangfoldig tekstmateriale fra ulike skolefag gir utgangspunkt for å drøfte utfordringer som elever, også minoritetselever, står overfor i møte med fagtekster sjangerproblematikk, tekstsammenheng, ordvalg og setningsbygning. Et stort kapittel er viet til lesestrategier og arbeidsmåter. Denne andre utgaven er oppdatert i henhold til reviderte fagplaner og inneholder også nye eksempler. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanningen, i tillegg til at den har nyttig stoff for lærere i grunnskole og videregående skole. Forfatterne kommer fra Universitetet i Agder og Høgskolen i Buskerud og Vestfold. De interesserer seg alle for lesing på ulike måter og har arbeidet og publisert innenfor dette fagfeltet.","Hva kjennetegner lesing av fagtekster og hvilke utfordringer får elevene når de møter slike tekster som ofte kan være tunge og ugjennomtrengelige?
I alle skolefag er vi avhengige av språk for å utvikle kunnskap, forståelse og refleksjon. Denne boka løfter fram noen av trekkene ved de ulike fagspråkene som elevene møter i skolen og ser både på verbalspråk og sammensatte tekster som for eksempel dokumentarfilm og lærebøker med illustrasjoner. Et mangfoldig tekstmateriale fra ulike skolefag gir utgangspunkt for å drøfte utfordringer som elever, også minoritetselever, står overfor i møte med fagtekster sjangerproblematikk, tekstsammenheng, ordvalg og setningsbygning. Et stort kapittel er viet til lesestrategier og arbeidsmåter.

Denne andre utgaven er oppdatert i henhold til reviderte fagplaner og inneholder også nye eksempler.
Boka er skrevet for studenter i lærerutdanningen, i tillegg til at den har nyttig stoff for lærere i grunnskole og videregående skole.

Forfatterne kommer fra Universitetet i Agder og Høgskolen i Buskerud og Vestfold. De interesserer seg alle for lesing på ulike måter og har arbeidet og publisert innenfor dette fagfeltet.",[143,203],"404093bd-866c-4d95-8968-e5a618fa1f88",202,"2015-11-20",2015,[202],[284],"Å lese i alle fag",{"_13":467,"_208":209},{"_13":466,"_208":209},"Tønnessen, Elise Seip","Maagerø, Eva",{"_61":469,"_63":470},"9788245017243",{"_176":471,"_67":472,"_71":95,"_73":95,"_80":95,"_83":473,"_89":469,"_90":181,"_94":95,"_96":343,"_98":469,"_99":474,"_101":161,"_103":95,"_104":475,"_106":476,"_108":164,"_110":317,"_112":318,"_114":477,"_116":478,"_118":479,"_122":123,"_480":481,"_124":221,"_128":482,"_130":483,"_132":484},[489,490],[151,339],"Artiklene i denne antologien omhandler læringsfremmende vurdering av skriving og tar utgangspunkt i at god vurderingspraksis er god undervisningspraksis. Vurdering av skriving handler ikke bare om å gi tilbakemelding på elevenes tekster, men også om hvordan lærere leser elevtekster, hvordan lærere vurderer det elevene gjør mens de skriver, og hvordan og når lærere gir tilbakemeldinger til elevene. I klasserommet befinner det seg elever med høyst ulike tilnærmingsmåter til det å skrive. Artiklene i boka viser hvordan vi gjennom god og variert vurderingspraksis kan hjelpe ulike elever i ulike fag til å bli kompetente skrivere.\\n\\nDenne boka er et resultat av et samarbeidsprosjekt mellom Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking, Nasjonalt senter for nynorsk i opplæringa, Nasjonalt senter for fremmedspråk i opplæringen, Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring og Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking. Hvert av disse sentrene har bidratt med artikler innenfor sine respektive fagområder. I tillegg inneholder boka fire fagfellevurderte bidrag som samlet gir en bred drøfting av vurdering av skriving i et læringsfremmende perspektiv.\\n\\nBokserien Skriveopplæring og skriveforsking omhandlar skriving i utdanning, yrkesliv og kvardagsliv, sett frå ulike teoretiske ståstader. Målet er å bidra til ei utdjupa forståing av kva skriving er for noko og korleis skrivekompetanse kan stimulerast. Serien har utspring i Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking.",[143,203],"db17fb27-edb6-4a2b-999b-b7332227152b",205,"2014-11-26",2014,[331],"series",[486],[429,485],"Vurdering av skriving","Språkvitenskap","Pedagogikk",{"_98":487,"_13":488},"150121357","Skriveopplæring og skriveforsking",{"_13":492,"_208":209},{"_13":491,"_208":209},"Kvithyld, Trygve","Kringstad, Trude",{"_61":494,"_63":495,"_228":229},"9788277243184",{"_69":496,"_71":95,"_83":497,"_89":494,"_98":494,"_232":498,"_116":499,"_118":500,"_130":501},[503,504],"En praktisk rapport som diskuterer hvordan språkopplæring for innvandrere bør skape et samspill mellom språket deltakerne trenger i arbeidslivet og språkundervisningen. Den beskriver kommunikative og sosiokulturelle tilnærminger, arbeid med «tasks», eksempler fra forskjellige arbeidsplasser, samt en biografisk tilnærming med fokus på identitet og empowerment. Rapporten bygger på erfaringer fra et utviklingsprosjekt i regi av Kompetanse Norge.",[253],2018,[502],"Arbeid og språk – et samspill","Kompetanse Norge",{"_98":-5,"_13":505},{"_98":-5,"_13":502},"Michael Svendsen Pedersen",{"_61":515,"_63":537},[508],{"_61":509,"_63":510},"9788202799557",{"_65":511,"_176":512,"_67":513,"_71":72,"_73":95,"_74":514,"_76":77,"_78":515,"_80":72,"_81":516,"_83":517,"_85":518,"_87":88,"_89":509,"_90":181,"_92":93,"_94":95,"_96":519,"_98":509,"_99":520,"_101":102,"_162":521,"_103":95,"_104":522,"_106":373,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":523,"_116":278,"_118":524,"_120":525,"_122":123,"_124":125,"_126":526,"_128":527,"_130":528,"_132":529},[153],[533,534],[151,339],[144,145,146,147],"9788202725310",539,"Dette er en oppdatert kunnskapsoversikt om andrespråkslæring, andrespråksundervisning og vurdering av språkferdigheter hos voksne innvandrere med lite skolegang og begrenset skriftkyndighet. Det er til nå skrevet lite om denne innlærergruppa, selv om de utgjør ca. 20 prosent av deltakerne i den statsfinansierte norskopplæringen for voksne. Denne antologien presenterer praksisrelevant kunnskap om andrespråksdidaktikk, opplæring i grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsrettet norskopplæring. Målgruppa for boka er forskere, lærere i voksenopplæringa og studenter på etter- og videreutdanningskurs i norsk som andrespråk. Forfatterne i antologien er sentrale forskere på feltet, lærere i voksenopplæringen og utviklere av læreplaner og prøver.","

Dette er en oppdatert kunnskapsoversikt om andrespråkslæring, andrespråksundervisning og vurdering av språkferdigheter hos voksne innvandrere med lite skolegang og begrenset skriftkyndighet. Det er til nå skrevet lite om denne innlærergruppa, selv om de utgjør ca. 20 prosent av deltakerne i den statsfinansierte norskopplæringen for voksne. Denne antologien presenterer praksisrelevant kunnskap om andrespråksdidaktikk, opplæring i grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsrettet norskopplæring.

Målgruppa for boka er forskere, lærere i voksenopplæringa og studenter på etter- og videreutdanningskurs i norsk som andrespråk.

Forfatterne i antologien er sentrale forskere på feltet, lærere i voksenopplæringen og utviklere av læreplaner og prøver.

",299,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","7aac64f3-bba3-46e8-abc2-f86d089ece17","2023-03-16",[142],[531],[136],[530,329],"Norsk som andrespråk : voksne innvandrere som utvikler skriftkyndighet på et andrespråk","Språkvitenskap ebøker","To- og flerspråklighet",{"_138":139,"_140":532},244,{"_13":536,"_208":209},{"_13":535,"_208":209},"Carlsen, Cecilie","Bugge, Edit",{"_176":538,"_67":539,"_71":95,"_73":95,"_80":72,"_83":540,"_85":541,"_89":515,"_90":181,"_94":95,"_96":542,"_98":515,"_99":543,"_101":161,"_162":544,"_103":95,"_104":522,"_106":373,"_108":164,"_110":111,"_112":113,"_114":545,"_116":278,"_118":546,"_122":123,"_124":125,"_126":547,"_128":548,"_130":528,"_132":484},[549,550],[151,339],"Dette er en oppdatert kunnskapsoversikt om andrespråkslæring, andrespråksundervisning og vurdering av språkferdigheter hos voksne innvandrere med lite skolegang og begrenset skriftkyndighet. Det er til nå skrevet lite om denne innlærergruppa, selv om de utgjør ca. 20 prosent av deltakerne i den statsfinansierte norskopplæringen for voksne. Denne antologien presenterer praksisrelevant kunnskap om andrespråksdidaktikk, opplæring i grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsrettet norskopplæring. Målgruppa for boka er forskere, lærere i voksenopplæringa og studenter på etter- og videreutdanningskurs i norsk som andrespråk. Forfatterne i antologien er sentrale forskere på feltet, lærere i voksenopplæringa og utviklere av læreplaner og prøver.","

Målgruppa for boka er forskere, lærere i voksenopplæringa og studenter på etter- og videreutdanningskurs i norsk som andrespråk.

Forfatterne i antologien er sentrale forskere på feltet, lærere i voksenopplæringa og utviklere av læreplaner og prøver.

",439,[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-03-24",[142],[136],[530,329],{"_13":536,"_208":209},{"_13":535,"_208":209},{"_61":559,"_63":582},[553],{"_61":554,"_63":555},"9788202711689",{"_176":556,"_67":557,"_71":72,"_73":72,"_74":558,"_76":77,"_78":559,"_80":72,"_81":560,"_83":561,"_85":562,"_87":88,"_89":554,"_90":181,"_92":182,"_94":95,"_96":563,"_98":554,"_99":564,"_101":102,"_162":565,"_103":95,"_104":566,"_106":567,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":568,"_116":569,"_118":570,"_120":571,"_122":123,"_124":125,"_126":572,"_128":573,"_130":574,"_132":529},[578,579],[339,577],[144,145,146,147],"9788202687373",599,"Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk? Hvordan bør språkopplæringen være? De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon. Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer. Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen. Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.","

Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk?

Hvordan bør språkopplæringen være?

De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon.

Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer.
Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen.

Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.

",349,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","63ab9590-e4a3-4988-8e36-bcc2c67d84b3",268,"2021-03-05",2021,[142],[576],[136],[328,575],"Andrespråkslæring hos voksne : vitenskapelige innsikter og didaktiske refleksjoner","Vitenskapelig forskning",{"_138":139,"_140":286},"Matematikk og naturvitenskap",{"_13":581,"_208":209},{"_13":580,"_208":209},"Pájaro, Verónica","Monsen, Marte",{"_176":583,"_67":584,"_71":95,"_73":95,"_80":72,"_83":561,"_85":585,"_89":559,"_90":181,"_94":95,"_96":215,"_98":559,"_99":586,"_101":161,"_162":587,"_103":95,"_104":566,"_106":567,"_108":164,"_110":111,"_112":113,"_114":588,"_116":569,"_118":589,"_122":123,"_124":125,"_126":590,"_128":591,"_130":574,"_132":484},[592,593],[339,577],"

Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk?

Hvordan bør språkopplæringen være?

",[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-03-08",[142],[136],[328,575],{"_13":581,"_208":209},{"_13":580,"_208":209},{"_61":603,"_63":625},[596],{"_61":597,"_63":598},"9788202764494",{"_65":599,"_67":600,"_69":601,"_71":72,"_73":72,"_74":602,"_76":77,"_78":603,"_80":72,"_81":215,"_83":604,"_85":605,"_87":88,"_89":597,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":597,"_99":606,"_101":102,"_162":607,"_103":95,"_104":608,"_106":609,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":610,"_116":401,"_118":611,"_120":612,"_122":123,"_124":125,"_126":613,"_322":614,"_128":615,"_130":616,"_132":133},[153],[151,339],[620,621],[144,145,146,147],"9788202738426","Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","1fc4c4c6-e694-4109-a926-3145c53b3864",156,"2022-06-08",[142],[618],[136],[330],[530,617],"Andrespråksdidaktikk : en innføring","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",{"_138":139,"_140":619},218,{"_98":624,"_13":581},{"_98":622,"_13":623},"720219","Randen, Gunhild Tveit","722700",{"_67":626,"_69":627,"_71":95,"_73":95,"_80":72,"_83":604,"_85":628,"_89":603,"_90":91,"_94":95,"_96":440,"_98":603,"_99":629,"_101":161,"_162":630,"_103":95,"_104":608,"_106":609,"_108":164,"_110":111,"_112":113,"_114":631,"_116":401,"_118":632,"_122":123,"_124":125,"_126":633,"_322":634,"_128":635,"_130":616,"_132":169},[151,339],[636,637],"

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",[143],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2022","2022-06-21",[142],[136],[330],[530,617],{"_98":624,"_13":581},{"_98":622,"_13":623},{"_61":646,"_63":665},[640],{"_61":641,"_63":642},"9788205444843",{"_67":643,"_69":644,"_71":72,"_73":95,"_74":645,"_76":77,"_78":646,"_80":95,"_83":647,"_85":647,"_87":648,"_89":641,"_90":181,"_92":182,"_94":95,"_96":649,"_98":641,"_99":650,"_101":102,"_162":651,"_103":95,"_104":652,"_106":653,"_108":109,"_110":374,"_112":375,"_114":654,"_116":234,"_118":655,"_122":123,"_124":194,"_126":656,"_128":657,"_130":658,"_132":659},[151],[662],[387,388],"9788205362963","Matematikkfaget har skapt store debatter de siste årene, og resultater blant elevene viser at mange sliter.Tilpasset opplæring er et undervisningsprinsipp som skal sikre at samtlige elever i grunnopplæringen får positive læringsopplevelser og lykkes med læringsarbeidet i faget.Hvordan kan skolen ivareta sin evne til å forstå elevens læreforutsetninger i matematikk? Hvordan kan skolen skape et fruktbart læringsmiljø som ivaretar den enkelte elevs behov?Tilpasset opplæring i matematikk gir konkrete råd om hvordan læreren kan tilrettelegge undervisningen og skape et godt læringsmiljø basert på prinsippet om tilpasset opplæring. Boka inneholder både teoretiske perspektiver, og praktiske eksempler fra skolehverdagen. Den er aktuell for alle trinn i grunnopplæringen.Målgruppe for boken er allmennlærerutdanningen på alle nivå. Den er også aktuell innenfor pedagogikk, didaktikk, fagdidaktikk, spesialpedagogikk og tilpasset opplæring.","SDRM",405,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2006","66e95413-3b4f-4bc6-baa8-d884d9c92ad1",192,"2012-11-02",[661],[136],[660],"Tilpasset opplæring i matematikk : om retten til å lykkes i læringsarbeidet","Spesialpedagogikk ebøker","Spesialundervisning","Gyldendal akademisk",{"_98":663,"_13":664},"40825","Sjøvoll, Jarle",{"_67":666,"_69":667,"_71":95,"_73":95,"_80":95,"_83":668,"_89":646,"_90":181,"_94":95,"_96":669,"_98":646,"_99":670,"_101":161,"_162":671,"_103":95,"_104":652,"_106":653,"_108":164,"_110":374,"_112":375,"_118":672,"_122":123,"_124":221,"_126":673,"_128":674,"_130":658,"_132":675},[151],[676],"Matematikkfaget har skapt store debatter de siste årene, og resultater blant elevene viser at mange sliter. Tilpasset opplæring er et undervisningsprinsipp som skal sikre at samtlige elever i grunnopplæringen får positive læringsopplevelser og lykkes med læringsarbeidet i faget.Hvordan kan skolen ivareta sin evne til å forstå elevens læreforutsetninger i matematikk? Hvordan kan skolen skape et fruktbart læringsmiljø som ivaretar den enkelte elevs behov? Tilpasset opplæring i matematikk gir konkrete råd om hvordan læreren kan tilrettelegge undervisningen og skape et godt læringsmiljø basert på prinsippet om tilpasset opplæring. Boka inneholder både teoretiske perspektiver, og praktiske eksempler fra skolehverdagen. Den er aktuell for alle trinn i grunnopplæringen. Målgruppe for boken er allmennlærerutdanningen på alle nivå. Den er også aktuell innenfor pedagogikk, didaktikk, fagdidaktikk, spesialpedagogikk og tilpasset opplæring.\\n",449,[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2012",[661],[136],[660],"Spesialpedagogikk",{"_98":663,"_13":664},{"_61":687,"_63":721},[679],{"_61":680,"_63":681},"9788202832810",{"_65":682,"_176":683,"_67":684,"_69":685,"_71":72,"_73":95,"_74":686,"_76":77,"_78":687,"_80":72,"_81":688,"_83":689,"_85":690,"_87":88,"_89":680,"_90":181,"_92":93,"_94":95,"_96":691,"_98":680,"_99":692,"_101":102,"_162":693,"_103":95,"_104":694,"_106":695,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":696,"_116":117,"_118":697,"_120":698,"_122":123,"_124":125,"_126":699,"_128":700,"_130":701,"_132":133},[153],[710,711,712,713],[151,577],[707],[144,145,146,147],"9788202781392",589,"Hvordan kan du skape en engasjerende, motiverende og spennende matematikkundervisning hvor elevene får samarbeide og kommunisere om matematikk? I denne boka presenterer Peter Liljedahl 14 undervisningspraksiser som vil hjelpe deg med å bygge et tenkende klasserom. Du vil få innsikt i hvordan du kan få elevene til å tenke selvstendig, arbeide undersøkende og diskutere mulige løsninger sammen. Forfatteren gir deg konkrete tips til blant annet inndeling i grupper, bruk av vertikale tavler, nye måter å innrede klasserommet på, ulike oppgavetyper og måter å stille spørsmål på. I matematikkundervisningen er det en tendens til at læreren viser elevene hvordan de kan løse oppgavene. Det fører til at elevene kopierer lærerens framgangsmåte framfor å tenke selv. Liljedahl er opptatt av at oppgavetypene elevene jobber med, og ikke minst hvordan læreren veileder i arbeidet med disse oppgavene, har stor betydning. Et tenkende klasserom gir elevene muligheter til å tenke og resonnere i matematikk, både individuelt og kollektivt. Elevene lærer sammen, og de utvikler forståelse i matematikk gjennom aktiviteter og diskusjoner. Forfatteren beskriver praksiser og aktiviteter som fremmer elevenes tenkning, rikt illustrert med eksempler fra egen forskning. Gjennom bokas praktiske tilnærming og metode vil du få et solid fundament til å kunne bygge tenkende klasserom.","

Hvordan kan du skape en engasjerende, motiverende og spennende matematikkundervisning hvor elevene får samarbeide og kommunisere om matematikk?
I denne boka presenterer Peter Liljedahl 14 undervisningspraksiser som vil hjelpe deg med å bygge et tenkende klasserom. Du vil få innsikt i hvordan du kan få elevene til å tenke selvstendig, arbeide undersøkende og diskutere mulige løsninger sammen. Forfatteren gir deg konkrete tips til blant annet inndeling i grupper, bruk av vertikale tavler, nye måter å innrede klasserommet på, ulike oppgavetyper og måter å stille spørsmål på.
I matematikkundervisningen er det en tendens til at læreren viser elevene hvordan de kan løse oppgavene. Det fører til at elevene kopierer lærerens framgangsmåte framfor å tenke selv. Liljedahl er opptatt av at oppgavetypene elevene jobber med, og ikke minst hvordan læreren veileder i arbeidet med disse oppgavene, har stor betydning. Et tenkende klasserom gir elevene muligheter til å tenke og resonnere i matematikk, både individuelt og kollektivt. Elevene lærer sammen, og de utvikler forståelse i matematikk gjennom aktiviteter og diskusjoner.
Forfatteren beskriver praksiser og aktiviteter som fremmer elevenes tenkning, rikt illustrert med eksempler fra egen forskning. Gjennom bokas praktiske tilnærming og metode vil du få et solid fundament til å kunne bygge tenkende klasserom.

",339,[143],"Forord av Kjersti Wæge","2b6d9fca-0310-4074-826c-a5e5cb4a5b4f",304,"2024-04-03",[142],[705],[136],[702,703,704],"Å bygge tenkende klasserom i matematikk : 14 praksiser for bedre læring","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: matematikk og tallforståelse","Matematikk",{"_138":139,"_140":706},224,{"_98":708,"_13":709},"751985","Liljedahl, Peter",{"_13":719,"_208":720},{"_13":717,"_208":718},{"_13":716,"_208":715},{"_13":714,"_208":715},"Zager, Tracy Johnston","Andre","Wæge, Kjersti","Sjøbu, Ane","Oversetter","Wheeler, Laura","Illustratør",{"_176":722,"_67":723,"_69":724,"_71":95,"_73":95,"_80":72,"_83":689,"_85":725,"_89":687,"_90":181,"_94":95,"_96":270,"_98":687,"_99":726,"_101":161,"_162":345,"_103":95,"_104":694,"_106":695,"_108":164,"_110":111,"_112":113,"_114":727,"_116":278,"_118":728,"_122":123,"_124":125,"_126":729,"_128":730,"_130":701,"_132":169},[732,733,734,735],[151,577],[731],"

Hvordan kan du skape en engasjerende, motiverende og spennende matematikkundervisning hvor elevene får samarbeide og kommunisere om matematikk?

I denne boka presenterer Peter Liljedahl 14 undervisningspraksiser som vil hjelpe deg med å bygge et tenkende klasserom. Du vil få innsikt i hvordan du kan få elevene til å tenke selvstendig, arbeide undersøkende og diskutere mulige løsninger sammen. Forfatteren gir deg konkrete tips til blant annet inndeling i grupper, bruk av vertikale tavler, nye måter å innrede klasserommet på, ulike oppgavetyper og måter å stille spørsmål på.

I matematikkundervisningen er det en tendens til at læreren viser elevene hvordan de kan løse oppgavene. Det fører til at elevene kopierer lærerens framgangsmåte framfor å tenke selv. Liljedahl er opptatt av at oppgavetypene elevene jobber med, og ikke minst hvordan læreren veileder i arbeidet med disse oppgavene, har stor betydning. Et tenkende klasserom gir elevene muligheter til å tenke og resonnere i matematikk, både individuelt og kollektivt. Elevene lærer sammen, og de utvikler forståelse i matematikk gjennom aktiviteter og diskusjoner.

Forfatteren beskriver praksiser og aktiviteter som fremmer elevenes tenkning, rikt illustrert med eksempler fra egen forskning. Gjennom bokas praktiske tilnærming og metode vil du få et solid fundament til å kunne bygge tenkende klasserom.

",[143],"2023-05-30",[142],[136],[702,703,704],{"_98":708,"_13":709},{"_13":719,"_208":720},{"_13":717,"_208":718},{"_13":716,"_208":715},{"_13":714,"_208":715},{"_61":745,"_63":767},[738],{"_61":739,"_63":740},"9788202919634",{"_65":741,"_67":742,"_69":743,"_71":72,"_73":95,"_74":744,"_76":77,"_78":745,"_80":72,"_81":563,"_83":746,"_85":747,"_87":88,"_89":739,"_90":181,"_92":93,"_94":95,"_96":748,"_98":739,"_99":749,"_101":102,"_162":750,"_103":95,"_104":751,"_106":752,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":753,"_116":36,"_118":754,"_120":755,"_122":123,"_124":194,"_126":756,"_322":757,"_128":758,"_130":759,"_132":529},[153],[339],[764],[145,146,147],"9788202810962","Noen voksne kommer til Norge med lite skolegang, og skal utvikle lese- og skriveferdigheter samtidig som de skal lære et nytt språk. Denne boka gir oppdatert fagkunnskap og didaktisk inspirasjon til lærere og veiledere som underviser denne gruppa. Boka tar opp sentrale temaer som lese- og skriveopplæring, muntlig språkopplæring, numerasitet, voksenpedagogikk og arbeidsrettet opplæring. Forfatteren presenterer forskningsbasert kunnskap, og legger vekt på hvordan deltakernes erfaringer og behov kan brukes aktivt som ressurser for undervisning og læring. Boka er særlig aktuell for lærere i voksenopplæringen og lærere og andre som jobber med voksne i videregående skole eller med språkundervisning i forbindelse med arbeidsrettede tiltak. Den er også nyttig for lærere som underviser nyankomne ungdommer.","

Noen voksne kommer til Norge med lite skolegang, og skal utvikle lese- og skriveferdigheter samtidig som de skal lære et nytt språk. Denne boka gir oppdatert fagkunnskap og didaktisk inspirasjon til lærere og veiledere som underviser denne gruppa.

Boka tar opp sentrale temaer som lese- og skriveopplæring, muntlig språkopplæring, numerasitet, voksenpedagogikk og arbeidsrettet opplæring. Forfatteren presenterer forskningsbasert kunnskap, og legger vekt på hvordan deltakernes erfaringer og behov kan brukes aktivt som ressurser for undervisning og læring.

Boka er særlig aktuell for lærere i voksenopplæringen og lærere og andre som jobber med voksne i videregående skole eller med språkundervisning i forbindelse med arbeidsrettede tiltak. Den er også nyttig for lærere som underviser nyankomne ungdommer.

",209,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","25ca2d3e-fe0a-451f-a4d3-26220cb627e8",152,"2026-04-07",[142],[762],[136,761],[330],[760],"Grunnleggende lese- og skriveopplæring for voksne med norsk som andrespråk","Språkundervisning og språkopplæring","Voksenopplæring",{"_138":139,"_140":763},151,{"_98":765,"_13":766},"d73f920c-9acb-406a-9ea7-16190592e59a","Eek, Marianne",{"_67":768,"_69":769,"_71":95,"_73":95,"_80":72,"_83":746,"_85":747,"_89":745,"_94":95,"_96":519,"_98":745,"_99":770,"_101":161,"_162":771,"_103":95,"_104":751,"_106":752,"_108":164,"_110":111,"_112":113,"_114":772,"_116":36,"_118":773,"_122":123,"_124":125,"_126":774,"_322":775,"_128":776,"_130":759,"_132":484},[339],[777],[143],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-04-14",[142],[136,761],[330],[760],{"_98":765,"_13":766},{"_61":779,"_63":780},"9788215014364",{"_176":781,"_67":782,"_71":95,"_73":95,"_80":95,"_83":783,"_85":784,"_89":779,"_90":181,"_94":95,"_96":440,"_98":779,"_99":785,"_101":161,"_103":95,"_104":786,"_106":787,"_108":164,"_110":188,"_112":189,"_114":788,"_116":789,"_118":790,"_122":123,"_124":221,"_128":791,"_130":792,"_132":169},[793,794,795],[151],"Med Kunnskapsløftet kom regning inn som en av de fem grunnleggende ferdighetene. Det å kunne regne skal integreres i alle fag, men på fagenes premisser. Boka presenterer ulike perspektiver på regning med utgangspunkt i matematikkfaget. Den starter med å reflektere over hva regning er og hvordan regning har blitt presentert i læreplanene. For noen er det å regne bare knyttet til å utføre den tekniske delen av det å fullføre regnestykker, mens andre legger vekt på forståelse og mening knyttet til det å kunne regne. For noen er regning noe man gjør på skolen i bøkene. Andre knytter det til praktisk regning i hverdagen. I Kunnskapsløftet knyttes regning sågar til geometrisk mønsterutvikling. Boka knytter også regningen til Kunnskapsløftets grunnleggende ferdighet og regning i andre fag enn matematikk. I tillegg presenterer den konkrete innspill til hvordan lærere kan jobbe med den grunnleggende ferdigheten å «regne» i de ulike fagområdene. Boka er en spennende samling relevant matematikkfagstoff som spenner helt fra mikroperspektiver knyttet til hva som skjer i hodene på oss når vi regner og ulike regnestrategier, til mer overordnede perspektiver med en oversikt over historiske trender i regneopplæringen. Boka vil dermed være et viktig verktøy for både lærerstudenter og lærere på alle nivåer i norsk skole og andre som er opptatt av matematikk i skolen. Ut over de tre redaktørene har boka følgende bidragsytere: Bjørnar Alseth, Margit Askeland, Reidun Åslid Bjørklykke, Tuva Bjørkvold, Geir Botten, Hilde Skaar Davidsen, Vigdis Flottorp, Anne Berit Fuglestad, Simon Goodchild, Anne Håland, Arne Jakobsen, Kai Otto Jørgensen, Kjersti Lundetræ, Knut Ole Lysø, Kjersti Melhus, Atle Mjåtveit, Frode Rønning, Svein Arne Sikko, Leif Bjørn Skorpen, Dag Torvanger, Hilde Tørnby, Marta Vassbø og Geir Winje.","Med Kunnskapsløftet kom regning inn som en av de fem grunnleggende ferdighetene. Det å kunne regne skal integreres i alle fag, men på fagenes premisser.
Boka presenterer ulike perspektiver på regning med utgangspunkt i matematikkfaget. Den starter med å reflektere over hva regning er og hvordan regning har blitt presentert i læreplanene. For noen er det å regne bare knyttet til å utføre den tekniske delen av det å fullføre regnestykker, mens andre legger vekt på forståelse og mening knyttet til det å kunne regne. For noen er regning noe man gjør på skolen i bøkene. Andre knytter det til praktisk regning i hverdagen.

I Kunnskapsløftet knyttes regning sågar til geometrisk mønsterutvikling. Boka knytter også regningen til Kunnskapsløftets grunnleggende ferdighet og regning i andre fag enn matematikk. I tillegg presenterer den konkrete innspill til hvordan lærere kan jobbe med den grunnleggende ferdigheten å «regne» i de ulike fagområdene.

Boka er en spennende samling relevant matematikkfagstoff som spenner helt fra mikroperspektiver knyttet til hva som skjer i hodene på oss når vi regner og ulike regnestrategier, til mer overordnede perspektiver med en oversikt over historiske trender i regneopplæringen. Boka vil dermed være et viktig verktøy for både lærerstudenter og lærere på alle nivåer i norsk skole og andre som er opptatt av matematikk i skolen.

Ut over de tre redaktørene har boka følgende bidragsytere: Bjørnar Alseth, Margit Askeland, Reidun Åslid Bjørklykke, Tuva Bjørkvold, Geir Botten, Hilde Skaar Davidsen, Vigdis Flottorp, Anne Berit Fuglestad, Simon Goodchild, Anne Håland, Arne Jakobsen, Kai Otto Jørgensen, Kjersti Lundetræ, Knut Ole Lysø, Kjersti Melhus, Atle Mjåtveit, Frode Rønning, Svein Arne Sikko, Leif Bjørn Skorpen, Dag Torvanger, Hilde Tørnby, Marta Vassbø og Geir Winje.",[143,203],"82d98145-6426-4127-b471-4192160fdd61",265,"2009-11-04",2009,[202],[284],"Å regne i alle fag",{"_13":798,"_208":209},{"_13":797,"_208":209},{"_13":796,"_208":209},"Reikerås, Elin Kirsti Lie","Mosvold, Reidar","Fauskanger, Janne",{"_61":800,"_63":801},"9788245024524",{"_176":802,"_67":803,"_71":95,"_73":95,"_80":95,"_83":804,"_89":800,"_90":181,"_94":95,"_96":805,"_98":800,"_99":806,"_101":161,"_103":95,"_104":807,"_106":808,"_108":164,"_110":317,"_112":318,"_114":809,"_116":191,"_118":810,"_122":123,"_480":811,"_124":125,"_126":812,"_128":813,"_130":814,"_132":704},[818,819,820],[151,577],"Kan det være bra å regne feil? Hvordan kan man som lærer skape gode matematiske samtaler som fremmer elevenes læring? Hvordan kan man utvikle dybdelæring og en varig matematikkforståelse slik at elevene evner å se sammenhenger og bruke lærestoffet i nye kontekster?\\n\\nDette er noen av de sentrale matematikkfaglige spørsmålene som tas opp i boka. Del I består av sju fagfellevurderte vitenskapelige artikler. Del II inneholder 101 metodiske grep til bruk i undervisningen. Her bindes matematikkdidaktisk teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier. Med den nye 5-årige lærerutdanningen forventes det at lærere i større grad blir forskere på egen undervisning og kan teoretisere og begrunne sine valg. Boka er en god kilde til å se sammenheng mellom teori og praksis.\\n\\n101 grep for å aktivisere elever i matematikk bidrar med ny forskning på feltet. Boka er en skattkiste for alle som skal jobbe med å utvikle elevers matematiske kompetanse i hele det 13-årige skoleløpet. Bokas målgruppe er lærere, studenter, lærerutdannere og forskere.",549,[143],"9a71c89f-cf07-4f62-adb5-e91181792008",373,"2019-08-01",[331],[815],[136],[284,704],"101 grep for å aktivisere elever i matematikk : matematikkdidaktikk i teori og praksis",{"_98":816,"_13":817},"20181212134610459","101-serien",{"_13":823,"_208":209},{"_13":822,"_208":209},{"_13":821,"_208":209},"Kverndokken, Kåre","Karlsen, Lisbet","Klaveness, Elise",{"_11":825,"_13":826,"_19":827},"inn-undervisning-av-voksne-i-grunnleggende-ferdigheter","Undervisning av voksne i grunnleggende ferdigheter",[828],{"_11":829,"_830":831,"_13":832},"inn","shortName","INN","Høgskolen i Innlandet",{"_11":829,"_830":831,"_13":832},"currentUser",{"_847":95,"_848":849,"_850":851,"_852":95,"_853":95,"_854":95,"_855":95,"_856":95,"_857":-5,"_858":859,"_860":861},"ENV",{"_839":840,"_841":842,"_843":844,"_845":846},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_98":862,"_863":862,"_864":862,"_865":866,"_867":868,"_869":-7,"_870":871,"_872":873,"_874":875,"_876":877,"_878":879,"_880":881,"_882":883,"_884":-7,"_885":-7,"_886":-7,"_887":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_888":95,"_889":95,"_890":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]