[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_912":913,"_914":915,"_916":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28},"slug","nla-4mgl1beg302-begynneropplaring-2-didaktikk-og-handlingsrom-i-begynneropplaringen-2026-host","name","Begynneropplæring 2 - Didaktikk og handlingsrom i begynneropplæringen","code","4MGL1BEG302","semesterStart",{"_908":909,"_910":911},"institutions",[907],"programmes",[898],"curriculum",[29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_52":863,"_162":864},{"_52":822,"_162":823},{"_52":803},{"_52":785},{"_52":760},{"_52":727},{"_52":675,"_162":676},{"_52":652},{"_52":634},{"_52":613},{"_52":582},{"_52":556},{"_52":513,"_162":514},{"_52":484},{"_52":442,"_162":443},{"_52":388,"_162":389},{"_52":346,"_162":347},{"_52":325},{"_52":268,"_162":269},{"_52":241},{"_52":161,"_162":163},{"_52":133},{"_52":53},"original",{"_54":55,"_56":57},"isbn","9788256019342","metadata",{"_58":59,"_60":61,"_62":63,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":69,"_70":55,"_71":72,"_73":65,"_74":75,"_76":55,"_77":78,"_79":80,"_81":82,"_83":65,"_84":85,"_86":87,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111},"actors",[129],"allvit_subjects",[128],"authors",[119,120,121],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description","Høna løp rundt i campingvogna i 150 kilometer i timen. Og den skrek og var gal. Høna var gal! På fire dager hadde den ikke spist. På fire dager hadde den ikke drukket. Men den levde! \\n \\nI denne boka finner du noen ekte sigøynereventyr. Men ikke bare det, for her finnes det også historier fra romenes virkelighet, og de er like spennende og fartsfylte som eventyrene. Alt er på to språk: romanes og norsk. Fortellingene passer for barn og ungdom og for alle som vil lære noe om roms språk og kultur. Dette er en av de aller første bøkene på romanes som er gitt ut i Norge. \\n \\n \\nAkana naselas i khejni andi kampina po sel taj pans-var-des kilometera po caso. De, taj cipilas taj dilajvelas. I khejni dilajvelas. .tar djes ci xalas. .tar djes ci pilas. De, i khejni trajindas! .i mulas! \\n \\nAnde kado libro, arakhes uni cace romane paramici. Taj na ferik kodo, ke si vi historiji katar le romengo trajo, aj sakade interesanto taj darano sar le paramici. Intrego libro si pe duj siba: romani taj norvegisko. Le paramici se le bebevonge taj le ternenge taj sa kon kamen te sicon vareso pa e sib romani taj i kultura. Kado si jekh anda anglune librora kaj avilas avri pe romani sib ando Norvego.","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",299,"id","languages_no",[116,117,118],"medium","PHYSICAL","note","Parallell tekst på norsk og romanés","open_access","original_work_id","a6481f59-aa95-4627-af34-13d39193495b","pages",127,"product_form","BB","product_owner","Solum Bokvennen AS","product_owner_id","0141","publication_date","2016-11-11","published_year",2016,"publishers",[115],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_interest_no",[113,114],"thema_subject_no",[112],"title","Romske eventyr og historier = Paramici taj cace historiji","varegruppe","8 + Tekstbøker","Eventyr","Intellektuelt nivå: fra 6 år","Romanifolket og romfolk","Solum","Flerspråklig","Bokmål","Romanes",{"_76":126,"_13":127},{"_76":124,"_13":125},{"_76":122,"_13":123},"704383","Hasvoll, Balder Carstens","722312","Lorentsen, Robert","722311","Lakatosova, Maria Barinka","Annet",{"_13":130,"_131":132},"Thomlevold, Ruth","role","Illustratør",{"_54":134,"_56":135},"9788241967139",{"_58":136,"_60":137,"_62":138,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":139,"_70":134,"_71":72,"_73":65,"_74":140,"_76":134,"_77":141,"_79":80,"_83":65,"_84":142,"_86":143,"_88":89,"_90":144,"_92":145,"_94":146,"_96":147,"_98":148,"_100":101,"_102":103,"_104":149,"_106":150,"_108":151,"_110":152},[159],[128],[156],"Det er én ting alle barn har, i sekken sin, under senga, i lommene sine eller i vinduskarmen. Eller i vaskemaskinen. Og det er en stein. Alle elsker steiner. Og det har vi mennesker gjort i tusenvis av år. Hvorfor det? Hva kan man bruke steiner til? Og hva er en stein egentlig?\\n\\nI denne boken får vi høre om edelsteiner, paradissteiner, pingvinsteiner, runesteiner, gravsteiner, nasjonalsteiner, fiskesprettsteiner og nyresteiner. For ikke å glemme alle de som heter Stein!\\n\\nKristin Storrusten forteller med en lun humor som alltid tar barna på alvor, og det hele er illustrert av Victoria Sandøys fargerike strek",329,[117],"3eb054d0-e89b-4177-abe7-986af0e45293",79,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2025-10-15",2025,[155],[113],[153,154],"Jeg elsker steiner : om pingviner, diamanter og meningen med livet","6 + Faktabøker","Bildebøker med tekst","Steiner og mineraler","Vigmostad Bjørke",{"_76":157,"_13":158},"746493","Storrusten, Kristin",{"_13":160,"_131":-5},"Sandøy, Victoria",{"_54":177,"_56":226},"alternativeAllvitOptions",[164],{"_54":165,"_56":166},"9788205553750",{"_167":168,"_58":169,"_60":170,"_64":171,"_66":65,"_172":173,"_174":175,"_176":177,"_67":171,"_178":179,"_68":180,"_181":182,"_183":184,"_70":165,"_71":72,"_185":186,"_73":65,"_74":187,"_76":165,"_77":188,"_79":189,"_81":190,"_83":65,"_84":191,"_86":192,"_88":193,"_90":194,"_92":195,"_94":196,"_96":197,"_98":198,"_199":200,"_100":101,"_102":201,"_202":203,"_106":204,"_108":205,"_110":206},"accessibility_features",[225],[220,221],[218,219],true,"available_for_plans",[216,217],"available_text","I salg","based_on_id","9788205553743","bundle_price",598,"Leseferdighet og lesing betyr stadig mer i dagens informasjons- og utdanningssamfunn. Derfor har det også vært en stor og rask utvikling innen leseforskning og leseopplæring både når det gjelder omfanget av forskningen og bruken av metoder i pedagogisk praksis.","description_rich","

Leseferdighet og lesing betyr stadig mer i dagens informasjons- og utdanningssamfunn. Derfor har det også vært en stor og rask utvikling innen leseforskning og leseopplæring både når det gjelder omfanget av forskningen og bruken av metoder i pedagogisk praksis.

","drm","LCP","format","EPUB",345,[117],"DIGITAL","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","a3efa65e-8437-4e88-9532-feb5435c7e27",304,"ED","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-10-25",2021,[215],"rental_options",[210],"20","thema_edu_no",[209],[207,208],"Å lykkes med lesing : tidlig innsats og tilpasset leseopplæring","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Lese- og skriveferdigheter","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_211":212,"_213":214},"duration_months",6,"price",229,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","Pedagogikk og lærerutdanning","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_13":224,"_131":223},{"_13":222,"_131":223},"Tønnessen, Finn Egil","Redaktør","Lundetræ, Kjersti","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_58":227,"_60":228,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":179,"_68":180,"_181":182,"_70":177,"_71":229,"_73":65,"_74":230,"_76":177,"_77":231,"_79":80,"_81":232,"_83":65,"_84":191,"_86":192,"_88":233,"_90":194,"_92":195,"_94":234,"_96":197,"_98":235,"_100":101,"_102":103,"_202":236,"_106":237,"_108":205,"_110":238},[239,240],[218,219],2,499,[117],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","BC","2021-07-21",[215],[209],[207,208],"Generell pedagogikk",{"_13":224,"_131":223},{"_13":222,"_131":223},{"_54":242,"_56":243},"9788203457425",{"_60":244,"_62":245,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":246,"_68":247,"_181":248,"_70":242,"_73":65,"_74":249,"_76":242,"_77":250,"_79":80,"_81":251,"_83":65,"_84":252,"_86":253,"_88":89,"_90":254,"_92":255,"_94":256,"_96":147,"_98":257,"_100":101,"_102":103,"_104":258,"_106":259,"_108":260,"_110":261},[128],[265],448,"Langt inni boden finner Fink en trompet og begynner å spille. Da kan alt skje, og det gjør det. «For full musikk. Per Dybvig har begått nok en snedig bildebok for de minste. Orkesteret er en fryd for øyet - og jeg hadde nesten sagt øret.» Anne Cathrine Straume, NRK (Terningkast 5)","Langt inni boden finner Fink en trompet og begynner å spille.
Da kan alt skje, og det gjør det.

«For full musikk. Per Dybvig har begått nok en snedig bildebok for de minste. Orkesteret er en fryd for øyet - og jeg hadde nesten sagt øret.» Anne Cathrine Straume, NRK (Terningkast 5)",349,[117],"Utgivelsesår ikke oppgitt i publikasjonen","96d976f3-2ca1-4669-b3b6-31c68aaae54f",39,"Aschehoug AS","0001","2025-09-19",[264],[263],[153,262],"Orkesteret","4 + Høytlesningsbøker, billedbøker","Musikk","Intellektuelt nivå: fra 3 år","Aschehoug",{"_76":266,"_13":267},"17603","Dybvig, Per",{"_54":277,"_56":311},[270],{"_54":271,"_56":272},"9788202718831",{"_167":273,"_58":274,"_60":275,"_64":171,"_66":65,"_172":276,"_174":175,"_176":277,"_67":171,"_178":179,"_68":278,"_181":279,"_183":184,"_70":271,"_71":72,"_185":186,"_73":65,"_74":140,"_76":271,"_77":280,"_79":189,"_81":281,"_83":65,"_84":282,"_86":283,"_88":193,"_90":284,"_92":285,"_94":286,"_96":287,"_98":288,"_199":289,"_100":101,"_102":103,"_202":290,"_106":291,"_108":292,"_110":206},[310],[304,305,306],[218],[300,301,302,303],"9788202718848","Elevene og litteraturen handler om hvordan man kan arbeide med estetisk lesing på barnetrinnet, slik at elevenes møter med skjønnlitterære tekster gir rom for sanser, følelser og opplevelser. Forfatterne viser eksempler på litteraturundervisning som inkluderer estetisk lesing av ulike litterære sjangre, som for eksempel muntlige fortellinger, romaner, tegneserier, bibelfortellinger, bildebøker, fantasyfortellinger, bildebokapper og ikke minst tekster av forskjellige slag som elevene skriver selv. Flere av kapitlene i boken tar utgangspunkt i utprøvingsprosjekter i norske klasserom, og en fellesnevner for alle kapitlene er at de legger vekt på litteraturens estetiske potensial. De viser verdien av å arbeide med skjønnlitteratur i skolen på en måte som berører elevene og bygger på deres leseopplevelser, og som også harmonerer med læreplanens føringer (LK20). Personlig engasjement åpner for dybdelesing og dybdelæring, et ideal som læreplanen løfter fram, og som gjenspeiler seg i konkrete læreplanmål. Bokens nye innsikter om estetisk lesing er viktige for lærerstudenter og lærere som arbeider med litterære tekster i ulike sammenhenger i skolen. Forfatterne er forskere innen litteratur og litteraturdidaktikk ved Universitetet i Agder, Universitetet i Stavanger og Universitetet Sørøst-Norge. Bidragsytere: Ingeborg Eidsvåg Fredwall, Elin Arnesen Moseid, Svein Slettan (red.), Agnes-Margrethe Bjorvand, Line Reichelt Føreland, Berit Huntebrinker, Fridunn Tørå Karsrud, Kirsten Linnea Kruse, Monica Gundersen Mitchell, Torild Marie Olsen, Cecilie Takle og Elise Seip Tønnessen.","

Elevene og litteraturen handler om hvordan man kan arbeide med estetisk lesing på barnetrinnet, slik at elevenes møter med skjønnlitterære tekster gir rom for sanser, følelser og opplevelser.
Forfatterne viser eksempler på litteraturundervisning som inkluderer estetisk lesing av ulike litterære sjangre, som for eksempel muntlige fortellinger, romaner, tegneserier, bibelfortellinger, bildebøker, fantasyfortellinger, bildebokapper og ikke minst tekster av forskjellige slag som elevene skriver selv.
Flere av kapitlene i boken tar utgangspunkt i utprøvingsprosjekter i norske klasserom, og en fellesnevner for alle kapitlene er at de legger vekt på litteraturens estetiske potensial. De viser verdien av å arbeide med skjønnlitteratur i skolen på en måte som berører elevene og bygger på deres leseopplevelser, og som også harmonerer med læreplanens føringer (LK20). Personlig engasjement åpner for dybdelesing og dybdelæring, et ideal som læreplanen løfter fram, og som gjenspeiler seg i konkrete læreplanmål.
Bokens nye innsikter om estetisk lesing er viktige for lærerstudenter og lærere som arbeider med litterære tekster i ulike sammenhenger i skolen.
Forfatterne er forskere innen litteratur og litteraturdidaktikk ved Universitetet i Agder, Universitetet i Stavanger og Universitetet Sørøst-Norge.

Bidragsytere: Ingeborg Eidsvåg Fredwall, Elin Arnesen Moseid, Svein Slettan (red.), Agnes-Margrethe Bjorvand, Line Reichelt Føreland, Berit Huntebrinker, Fridunn Tørå Karsrud, Kirsten Linnea Kruse, Monica Gundersen Mitchell, Torild Marie Olsen, Cecilie Takle og Elise Seip Tønnessen.

",[117,299],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","007d5607-018f-437a-9c6c-83f502fde016",262,"Cappelen Damm AS","0008","2022-01-13",2022,[298],[296],[209],[293,294,207,295],"Elevene og litteraturen : estetisk lesing på barnetrinnet","Lese-, skrive- og regneopplæring","Barne- og ungdomslitteratur","Lærerutdanning",{"_211":212,"_213":297},271,"Cappelen Damm akademisk","Nynorsk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":309,"_131":223},{"_13":308,"_131":223},{"_13":307,"_131":223},"Slettan, Svein","Moseid, Elin Arnesen","Fredwall, Ingeborg Eidsvåg","WCAG v2.1",{"_58":312,"_60":313,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":179,"_68":314,"_181":315,"_70":277,"_71":72,"_73":65,"_74":230,"_76":277,"_77":316,"_79":80,"_81":317,"_83":65,"_84":282,"_86":283,"_88":233,"_90":284,"_92":285,"_94":318,"_96":287,"_98":319,"_100":101,"_102":103,"_202":320,"_106":321,"_108":292,"_110":238},[322,323,324],[218],"Elevene og litteraturen handler om hvordan man kan arbeide med estetisk lesing på barnetrinnet, slik at elevenes møter med skjønnlitterære tekster gir rom for sanser, følelser og opplevelser. Forfatterne viser eksempler på litteraturundervisning som inkluderer estetisk lesing av ulike litterære sjangre, som for eksempel muntlige fortellinger, romaner, tegneserier, bibelfortellinger, bildebøker, fantasyfortellinger, bildebokapper og ikke minst tekster av forskjellige slag som elevene skriver selv. Flere av kapitlene i boken tar utgangspunkt i utprøvingsprosjekter i norske klasserom, og en fellesnevner for alle kapitlene er at de legger vekt på litteraturens estetiske potensial. De viser verdien av å arbeide med skjønnlitteratur i skolen på en måte som berører elevene og bygger på deres leseopplevelser, og som også harmonerer med læreplanens føringer (LK20). Personlig engasjement åpner for dybdelesing og dybdelæring, et ideal som læreplanen løfter fram, og som gjenspeiler seg i konkrete læreplanmål. Bokens nye innsikter om estetisk lesing er viktige for lærerstudenter og lærere som arbeider med litterære tekster i ulike sammenhenger i skolen. Forfatterne er forskere innen litteratur og litteraturdidaktikk ved Universitetet i Agder, Universitetet i Stavanger og Universitetet Sørøst-Norge.","

Elevene og litteraturen handler om hvordan man kan arbeide med estetisk lesing på barnetrinnet, slik at elevenes møter med skjønnlitterære tekster gir rom for sanser, følelser og opplevelser.

Forfatterne viser eksempler på litteraturundervisning som inkluderer estetisk lesing av ulike litterære sjangre, som for eksempel muntlige fortellinger, romaner, tegneserier, bibelfortellinger, bildebøker, fantasyfortellinger, bildebokapper og ikke minst tekster av forskjellige slag som elevene skriver selv.
Flere av kapitlene i boken tar utgangspunkt i utprøvingsprosjekter i norske klasserom, og en fellesnevner for alle kapitlene er at de legger vekt på litteraturens estetiske potensial. De viser verdien av å arbeide med skjønnlitteratur i skolen på en måte som berører elevene og bygger på deres leseopplevelser, og som også harmonerer med læreplanens føringer (LK20). Personlig engasjement åpner for dybdelesing og dybdelæring, et ideal som læreplanen løfter fram, og som gjenspeiler seg i konkrete læreplanmål.

Bokens nye innsikter om estetisk lesing er viktige for lærerstudenter og lærere som arbeider med litterære tekster i ulike sammenhenger i skolen.

Forfatterne er forskere innen litteratur og litteraturdidaktikk ved Universitetet i Agder, Universitetet i Stavanger og Universitetet Sørøst-Norge.

",[117,299],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-01-26",[298],[209],[293,294,207,295],{"_13":309,"_131":223},{"_13":308,"_131":223},{"_13":307,"_131":223},{"_54":326,"_56":327,"_328":329},"9780062388780",{"_62":330,"_64":65,"_68":331,"_70":326,"_76":326,"_332":333,"_334":333,"_335":336,"_96":337,"_98":338,"_108":339},"source","web",[342,343],"I Reader, Come Home undersøker kognitiv forsker Maryanne Wolf hvordan leserhjernen endres i en digital tidsalder, og om «deep reading» — dyptgående, reflekterende lesing — er truet av skjermbaserte vaner. Boken kombinerer nevrovitenskap, pedagogikk, litteraturhistorie og personlige anekdoter for å vise hvordan hjernens plastisitet former nye leseprosesser og hva det betyr for dannelse, empati og kritisk tenkning. Wolf diskuterer også konsekvenser for oppdragelse og biliteracitetsutvikling og foreslår måter å bevare og fremme dypleseferdigheter hos barn og voksne.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780062388780-L.jpg?default=false","image_url","languages",[341],2018,[340],"Reader, Come Home: The Reading Brain in a Digital World","Harper, an imprint of HarperCollinsPublishers","en",{"_76":-5,"_13":345},{"_76":-5,"_13":344},"Catherine Stoodley","Maryanne Wolf",{"_54":354,"_56":376},[348],{"_54":349,"_56":350},"9788245054910",{"_58":351,"_60":352,"_64":171,"_66":65,"_172":353,"_174":175,"_176":354,"_67":65,"_68":355,"_183":184,"_70":349,"_71":72,"_185":186,"_73":65,"_74":356,"_76":349,"_77":357,"_79":189,"_81":281,"_83":65,"_84":358,"_86":359,"_88":193,"_90":144,"_92":145,"_94":360,"_96":361,"_98":362,"_100":101,"_102":201,"_202":363,"_106":364,"_108":365,"_110":206},[370,371,372],[218],[369],"9788245033595","I denne boka diskuterer forfatterne hva lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen er og kan være, hvilken betydning en lekende tilnærming har for barns læring, og hvilke rammebetingelser leken har i skolen. De utforsker ulike tilnærminger til lekbasert undervisning og aktiviteter innenfor fag, på tvers av fag og i skoledagen og skolemiljøet. Lek som en del av undervisningen i matematikk, norsk, kunst og håndverk og naturfag utdypes og diskuteres, og boka avsluttes med et kapittel om hvordan skolemiljøets fysiske utforming kan tilrettelegges for lekende aktiviteter.\\n\\nKapitlene viser hvordan en lekende tilnærming kan stimulere motivasjon og læringsglede og bidra til en opplevelse av sammenheng i skolestarternes hverdag, både mellom de forskjellige delene av skolehverdagen og i overgangen mellom barnehage og skole.\\n\\nBokas redaktører er Svanhild Breive, Liv Torunn Eik og Line Sanne. Bidragsytere er Anne-Line Bjerknes, Hilde Dehnæs Hogsnes, Ingunn Skalstad og Trine Solstad.",449,[117],"d60fe6d0-b7e1-4394-afe8-071b6769e7ae",236,"2024-10-18",2024,[368],[209],[366,367],"Lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen","Lekbasert læring","Barneskoler og ungdomsskoler","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":375,"_131":223},{"_13":374,"_131":223},{"_13":373,"_131":223},"Sanne, Line","Eik, Liv Torunn","Breive, Svanhild",{"_58":377,"_60":378,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":355,"_70":354,"_71":72,"_73":65,"_74":230,"_76":354,"_77":379,"_79":80,"_81":380,"_83":65,"_84":358,"_86":359,"_88":233,"_90":144,"_92":145,"_94":381,"_96":287,"_98":382,"_100":101,"_102":103,"_202":383,"_106":384,"_108":365,"_110":238},[385,386,387],[218],[117],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2022-09-20",[368],[209],[366,367],{"_13":375,"_131":223},{"_13":374,"_131":223},{"_13":373,"_131":223},{"_54":397,"_56":428},[390],{"_54":391,"_56":392},"9788202852665",{"_167":393,"_60":394,"_62":395,"_64":171,"_66":65,"_172":396,"_174":175,"_176":397,"_67":171,"_178":246,"_68":398,"_181":399,"_183":184,"_70":391,"_71":72,"_185":186,"_73":65,"_74":400,"_76":391,"_77":401,"_79":189,"_81":402,"_83":65,"_84":403,"_86":404,"_88":193,"_90":284,"_92":285,"_94":405,"_96":147,"_98":406,"_199":407,"_100":101,"_102":201,"_202":408,"_106":409,"_108":410,"_110":206},[310],[218,219],[413,414,415,416,417],[300,301,302,303],"9788202852658","I denne boka får du støtte og inspirasjon til å bygge en kultur for lesing i skolen. På skoler med sterk lesekultur prioriteres lesing høyt, og lesing er en selvsagt del av hverdagen og skaper glede og lærelyst. Boka kan brukes både som faglig fordypning i skolens utviklingsarbeid og som en idébank til arbeid med tekster og leseundervisning i klasserommet. Det er en praktisk og lettfattelig fagbok, skrevet for lærere, skoleledere, bibliotekarer og studenter. Boka handler om temaer som står sentralt når man skal styrke lesing i skolen: leseopplevelse, motivasjon, inkluderende leseundervisning, leseforståelse, lesing i fagene, kritisk lesing og skolebibliotek. Den første delen av boka inneholder korte fagtekster som formidler oppdatert kunnskap fra forskning og praksis. I den andre delen finner du et rikt utvalg didaktiske ideer til bruk med elever på 1. til 10. trinn.","

I denne boka får du støtte og inspirasjon til å bygge en kultur for lesing i skolen. På skoler med sterk lesekultur prioriteres lesing høyt, og lesing er en selvsagt del av hverdagen og skaper glede og lærelyst. Boka kan brukes både som faglig fordypning i skolens utviklingsarbeid og som en idébank til arbeid med tekster og leseundervisning i klasserommet. Det er en praktisk og lettfattelig fagbok, skrevet for lærere, skoleledere, bibliotekarer og studenter.

Boka handler om temaer som står sentralt når man skal styrke lesing i skolen: leseopplevelse, motivasjon, inkluderende leseundervisning, leseforståelse, lesing i fagene, kritisk lesing og skolebibliotek. Den første delen av boka inneholder korte fagtekster som formidler oppdatert kunnskap fra forskning og praksis. I den andre delen finner du et rikt utvalg didaktiske ideer til bruk med elever på 1. til 10. trinn.

",249,[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","b11c7c69-208c-44a5-a8cc-79c9a1708d0f",175,"2025-05-26",[298],[411],[209],[293,208,295],"Lesekultur : hvordan styrke lesing i skolen",{"_211":212,"_213":412},180,{"_76":426,"_13":427},{"_76":424,"_13":425},{"_76":422,"_13":423},{"_76":420,"_13":421},{"_76":418,"_13":419},"735083","Syverinsen, Marte Tovsrud","d72afe53-63d6-4451-9f34-2c4e34247637","Eek-Høgås, Marte","700076","Briseid, Sigrid","717296","Anly, Ingeborg","721098","Frønes, Tove Stjern",{"_60":429,"_62":430,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":246,"_68":398,"_181":399,"_70":397,"_71":72,"_73":65,"_74":249,"_76":397,"_77":431,"_79":80,"_81":432,"_83":65,"_84":403,"_86":404,"_88":233,"_90":284,"_92":285,"_94":433,"_96":147,"_98":434,"_100":101,"_102":103,"_202":435,"_106":436,"_108":410,"_110":238},[218,219],[437,438,439,440,441],[117],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-04-28",[298],[209],[293,208,295],{"_76":426,"_13":427},{"_76":424,"_13":425},{"_76":422,"_13":423},{"_76":420,"_13":421},{"_76":418,"_13":419},{"_54":450,"_56":470},[444],{"_54":445,"_56":446},"9788245054873",{"_58":447,"_60":448,"_64":171,"_66":65,"_172":449,"_174":175,"_176":450,"_67":65,"_68":451,"_183":184,"_70":445,"_71":72,"_185":186,"_73":65,"_74":452,"_76":445,"_77":453,"_79":189,"_81":454,"_83":65,"_84":455,"_86":456,"_88":193,"_90":144,"_92":145,"_94":360,"_96":361,"_98":457,"_100":101,"_102":201,"_202":458,"_459":460,"_106":461,"_108":462,"_110":206},[466,467],[218],[369],"9788245040203","Der barna er, der er leiken.\\n\\nLeiken er viktig i seg sjølv, og leiken er viktig for identitetsutvikling, motivasjon, livsglede, trivsel, språklæring og språkutvikling. Det er gode grunnar til å gi leiken meir plass i skulen, og ikkje minst har leiken noko verdifullt å bidra med i norskfaget.\\n\\nI denne boka viser erfarne lærarar og lærarutdannarar leikne arbeidsmåtar som fremmer motivasjon og lærelyst i norskfaget i heile grunnskulen. Med konkrete døme frå undervisingspraksis viser forfattarane korleis ein kan la leiken få større plass i skulen, utan å gå på akkord med læringa. Del 1 gir ei teoretisk ramme for leik i undervisinga. I del 2 blir lesaren invitert med inn i ulike klasserom, der ein møter astronautar og kvite mus, bygger steinalderbuplassar og stel ord og bokstavar.\\n\\nBoka drøfter ei rekke gode arbeidsmåtar som på variert vis koplar leik og kvalitetar ved leiken til norskfaget. Ho viser korleis ulike former for leik kan bidra til at vi når måla som er sette for norskfaget gjennom grunnskuleløpet – både læringsmål og danningsmål.\\n\\nMålgruppa for boka er studentar i lærarutdanningane, lærarar, skuleleiarar, lærarutdannarar og andre som er opptekne av leiken og leikens plass i skulen og norskfaget.\\n\\nMagnhild Selås er professor i nordisk språkvitskap ved Universitetet i Agder og professor II ved NLA Høgskolen.\\n\\nTone Helene Skattør er høgskolelektor i norsk ved NLA Høgskolen",409,[117,299],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","e59078b2-9384-4cf4-8cfb-5305641d554c",188,[368],[209],"thema_lang_no",[465],[463,464,366,295],"Leik i norskfaget","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: førstespråk/morsmål","Norsk",{"_13":469,"_131":223},{"_13":468,"_131":223},"Skattør, Tone Helene","Selås, Magnhild",{"_58":471,"_60":472,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":473,"_70":450,"_71":72,"_73":65,"_74":356,"_76":450,"_77":474,"_79":80,"_81":475,"_83":65,"_84":455,"_86":456,"_88":233,"_90":144,"_92":145,"_94":476,"_96":477,"_98":478,"_100":101,"_102":103,"_202":479,"_459":480,"_106":481,"_108":462,"_110":238},[482,483],[218],"Denne boka presenterer leikne arbeidsmåtar i norskfaget i heile grunnskulen. Leiken er viktig for språklæring og språkutvikling – gjennom leik lærer barn å bruke språket både skriftleg og munnleg i ulike situasjonar. Det er difor mange gode grunnar til å gi leiken meir plass i skulen.\\n\\nBoka drøfter korleis ulike former for leik kan bidra til at vi når måla som er sett for norskfaget gjennom grunnskuleløpet – både læringsmål og danningsmål. Forfattarane er erfarne lærarutdannarar og lærarar med lang erfaring frå norskfaget i ulike skuleslag.\\n\\nMagnhild Selås er professor i nordisk språkvitskap ved UiA og professor II ved NLA Høgskolen. Tone Helene Skattør er høgskolelektor i norsk ved NLA Høgskolen.",[117,299],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-06-07",2023,[368],[209],[465],[463,464,366,295],{"_13":469,"_131":223},{"_13":468,"_131":223},{"_54":485,"_56":486},"9788203266881",{"_58":487,"_60":488,"_62":489,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":490,"_68":491,"_181":492,"_70":485,"_71":72,"_73":65,"_74":400,"_76":485,"_77":493,"_79":80,"_83":65,"_84":494,"_86":495,"_88":89,"_90":254,"_92":255,"_94":496,"_96":497,"_98":498,"_100":101,"_102":103,"_104":499,"_106":500,"_108":501,"_110":502},[508,509],[128],[505],348,"En perfekt høytlesingsbok om å begynne på skolen. Det er dagen før Isak skal begynne i første klasse. Han sitter hjemme på senga og kjenner hvordan det kiler i magen. Å skulle begynne på skolen er spennende, gøy og skummelt på en gang! Tenk å skulle lære seg å lese og regne. Og tenk å skulle bli kjent med alle de andre i klassen. Det Isak ikke vet, er at de andre i klassen hans er like nervøse og spente: De lurer også på hvordan det skal bli. Da er det flaks at læreren er veldig snill og at de gjør mye gøy på skolen sammen. I Boka om å begynne på skolen lar Helena Bross oss følge en gruppe barn gjennom hele førsteklasse. Vi blir kjent med skolen sånn den er på en helt vanlig hverdag, med ukeplaner, lekser, gymtimer, norsk, matte og morsmålsundervisning.","En perfekt høytlesingsbok om å begynne på skolen.

Det er dagen før Isak skal begynne i første klasse. Han sitter hjemme på senga og kjenner hvordan det kiler i magen. Å skulle begynne på skolen er spennende, gøy og skummelt på en gang! Tenk å skulle lære seg å lese og regne. Og tenk å skulle bli kjent med alle de andre i klassen.

Det Isak ikke vet, er at de andre i klassen hans er like nervøse og spente: De lurer også på hvordan det skal bli. Da er det flaks at læreren er veldig snill og at de gjør mye gøy på skolen sammen.

I Boka om å begynne på skolen lar Helena Bross oss følge en gruppe barn gjennom hele førsteklasse. Vi blir kjent med skolen sånn den er på en helt vanlig hverdag, med ukeplaner, lekser, gymtimer, norsk, matte og morsmålsundervisning.",[117],"73113922-ec4a-4291-a820-af8df8e226b7",170,"2020-04-21",2020,[264],[113,504],[503],"Boka om å begynne på skolen","6 + Billedbøker, høytlesning, lese selv","Skolehistorier","Skolestart",{"_76":506,"_13":507},"689437","Bross, Helena",{"_13":512,"_131":132},{"_13":510,"_131":511},"Aspen, Nina","Oversetter","Göthner, Emma",{"_54":522,"_56":542},[515],{"_54":516,"_56":517},"9788202726355",{"_167":518,"_58":519,"_60":520,"_64":171,"_66":65,"_172":521,"_174":175,"_176":522,"_67":171,"_178":523,"_68":524,"_181":525,"_183":184,"_70":516,"_71":72,"_185":186,"_73":65,"_74":249,"_76":516,"_77":526,"_79":189,"_81":527,"_83":65,"_84":528,"_86":529,"_88":193,"_90":284,"_92":285,"_94":530,"_96":197,"_98":531,"_199":532,"_100":101,"_102":103,"_202":533,"_106":534,"_108":535,"_110":206},[310],[538,539],[218,219],[300,301,302,303],"9788202650063",618,"I denne boka får lærerstudenter og lærere forskningsbasert kunnskap om hva leseforståelse er og hvordan elever utvikler leseforståelsen gjennom grunnskolen. Forfatterne viser hvilke utfordringer elever som strever med å lese møter, og hva det vil si å forstå digitale tekster og lese multiple informasjonskilder kritisk. I tillegg viser de hva som kan motivere elever til å investere tid og innsats i slik lesing. Forfatterne drøfter også hvordan grunnskolen kan fremme god leseforståelse ved å utnytte mulighetene og utfordringene som følger med flere flerspråklige elever, endringer i demografi, teknologi og informasjonsflyt. Bokas bidragsytere er internasjonalt orienterte forskere innenfor det feltet de skriver om. De fleste av dem er nåværende eller tidligere medlemmer av forskergruppen TextDIM ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo. Medforfattere: Anette Andresen, Øistein Anmarkrud, Christian Brandmo, Eva Wennås Brante, Jarmila Bubikova-Moan, Leila Ferguson, Åste Marie Mjelve Hagen, Mia Cecilie Heller, Carita Päivi Susanna Kiili, Natalia Latini, Joshua Lawrence, Kristin Rogde, Veslemøy Rydland, Ladislao Salmerón, Catherine Snow, Helge I. Strømsø og Jenny Michelle Thorbjørnsen.","

I denne boka får lærerstudenter og lærere forskningsbasert kunnskap om hva leseforståelse er og hvordan elever utvikler leseforståelsen gjennom grunnskolen. Forfatterne viser hvilke utfordringer elever som strever med å lese møter, og hva det vil si å forstå digitale tekster og lese multiple informasjonskilder kritisk. I tillegg viser de hva som kan motivere elever til å investere tid og innsats i slik lesing.

Forfatterne drøfter også hvordan grunnskolen kan fremme god leseforståelse ved å utnytte mulighetene og utfordringene som følger med flere flerspråklige elever, endringer i demografi, teknologi og informasjonsflyt.

Bokas bidragsytere er internasjonalt orienterte forskere innenfor det feltet de skriver om. De fleste av dem er nåværende eller tidligere medlemmer av forskergruppen TextDIM ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo.

Medforfattere: Anette Andresen, Øistein Anmarkrud, Christian Brandmo, Eva Wennås Brante, Jarmila Bubikova-Moan, Leila Ferguson, Åste Marie Mjelve Hagen, Mia Cecilie Heller, Carita Päivi Susanna Kiili, Natalia Latini, Joshua Lawrence, Kristin Rogde, Veslemøy Rydland, Ladislao Salmerón, Catherine Snow, Helge I. Strømsø og Jenny Michelle Thorbjørnsen.

",[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","ed0753ed-6a23-402d-91d1-edbe81dcb9c6",255,"2021-10-27",[298],[536],[209],[208,295],"Leseforståelse i skolen : utfordringer og muligheter",{"_211":212,"_213":537},217,{"_13":541,"_131":223},{"_13":540,"_131":223},"Bråten, Ivar","Grøver, Vibeke",{"_58":543,"_60":544,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":523,"_68":545,"_181":546,"_70":522,"_71":72,"_73":65,"_74":547,"_76":522,"_77":548,"_79":80,"_81":549,"_83":65,"_84":528,"_86":529,"_88":233,"_90":284,"_92":285,"_94":550,"_96":197,"_98":551,"_100":101,"_102":103,"_202":552,"_106":553,"_108":535,"_110":238},[554,555],[218,219],"I Leseforståelse i skolen får lærerstudenter og lærere forskningsbasert kunnskap om hva leseforståelse er og hvordan elever utvikler leseforståelsen gjennom grunnskolen. Forfatterne viser hvilke utfordringer elever som strever med å lese møter, og hva det vil si å forstå digitale tekster og lese multiple informasjonskilder kritisk. I tillegg viser de hva som kan motivere elever til å investere tid og innsats i slik lesing. Forfatterne drøfter også hvordan grunnskolen kan fremme god leseforståelse ved å utnytte mulighetene og utfordringene som følger med flere flerspråklige elever, endringer i demografi, teknologi og informasjonsflyt. Bokas bidragsytere er internasjonalt orienterte forskere innenfor det feltet de skriver om. De fleste av dem er nåværende eller tidligere medlemmer av forskergruppen TextDIM ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet ved Universitetet i Oslo.","

I Leseforståelse i skolen får lærerstudenter og lærere forskningsbasert kunnskap om hva leseforståelse er og hvordan elever utvikler leseforståelsen gjennom grunnskolen. Forfatterne viser hvilke utfordringer elever som strever med å lese møter, og hva det vil si å forstå digitale tekster og lese multiple informasjonskilder kritisk. I tillegg viser de hva som kan motivere elever til å investere tid og innsats i slik lesing.

",519,[117],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-05-27",[298],[209],[208,295],{"_13":541,"_131":223},{"_13":540,"_131":223},{"_54":557,"_56":558},"9788252194043",{"_58":559,"_60":560,"_62":561,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":562,"_70":557,"_71":72,"_73":65,"_74":140,"_76":557,"_77":563,"_79":80,"_83":65,"_84":564,"_86":565,"_88":89,"_90":566,"_92":567,"_94":568,"_96":569,"_98":570,"_100":101,"_102":103,"_104":571,"_106":572,"_108":573,"_110":502},[580],[128],[577],"Ei annleis forteljing om flukt. \\n \\nPapelina og familien må reise frå heimen sin. Papa Gøye seier det er eit topphemmeleg eventyr! Det einaste Papelina får vite, er at dei skal til eit nydeleg fugleslott. \\n \\nMen reisa blir lang og slitsam. Og kvifor kan ikkje Papa Gøye slutte å tulle og fjase? \\n \\nPapelina er ei historie om flukt, familie og vennskap. Og om kva det vil seie å vere heime.",[299],"3a0cbf52-1f15-4e4d-bcb3-574b8edb33e2",48,"Det Norske Samlaget","0024","2017-09-13",2017,[576],[113],[153,574,575],"Papelina","Migrasjon og flyktninger","Familie","Samlaget",{"_76":578,"_13":579},"710187","Fuglehaug, Randi",{"_13":581,"_131":132},"Moursund, Jill",{"_54":583,"_56":584},"9788202623678",{"_58":585,"_60":586,"_62":587,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":588,"_68":589,"_181":590,"_70":583,"_71":72,"_73":65,"_74":591,"_76":583,"_77":592,"_79":80,"_83":65,"_84":593,"_86":594,"_88":233,"_90":284,"_92":285,"_94":595,"_96":596,"_98":597,"_100":101,"_102":103,"_202":598,"_106":599,"_108":600,"_110":238},[609,610],[218,608],[602,603],578,"Målrettet samtale gir læreren et rammeverk for å planlegge, strukturere og gjennomføre meningsfulle matematiske samtaler som beriker og utvider elevenes læring. Ifølge forfatterne, Kazemi og Hintz, er det avgjørende å først sette et klart mål for samtalen, for deretter å forstå hvordan man skal strukturere og legge opp samtalen for å nå dette målet. Gjennom detaljerte klasseromsfortellinger fra både barnetrinnet og mellomtrinnet, viser forfatterne hvordan lærere tenker når de leder samtalene, og hvordan lærerne tar viktige pedagogiske og matematiske avgjørelser underveis. I tillegg ser forfatterne på elevenes roller som både tilhørere og deltakere, og forfatterne tilbyr en rekke strategier for å forbedre elevenes deltakelse og læring. Vedleggene i denne boken inneholder en samling med planleggingsmaler som hjelper læreren med å bruke de riktige strukturene som trengs for å gjennomføre diskusjoner i egne klasserom. Målrettet samtale gir en perfekt balanse mellom elevengasjement og idéforståelse i en matematisk samtale.","

Målrettet samtale gir læreren et rammeverk for å planlegge, strukturere og gjennomføre meningsfulle matematiske samtaler som beriker og utvider elevenes læring. Ifølge forfatterne, Kazemi og Hintz, er det avgjørende å først sette et klart mål for samtalen, for deretter å forstå hvordan man skal strukturere og legge opp samtalen for å nå dette målet.

Gjennom detaljerte klasseromsfortellinger fra både barnetrinnet og mellomtrinnet, viser forfatterne hvordan lærere tenker når de leder samtalene, og hvordan lærerne tar viktige pedagogiske og matematiske avgjørelser underveis. I tillegg ser forfatterne på elevenes roller som både tilhørere og deltakere, og forfatterne tilbyr en rekke strategier for å forbedre elevenes deltakelse og læring.

Vedleggene i denne boken inneholder en samling med planleggingsmaler som hjelper læreren med å bruke de riktige strukturene som trengs for å gjennomføre diskusjoner i egne klasserom. Målrettet samtale gir en perfekt balanse mellom elevengasjement og idéforståelse i en matematisk samtale.

",479,[117],"b4775a4e-c6a3-4018-b822-4a6030656fcd",178,"2019-05-06",2019,[298],[209],[207,601,367],"Målrettet samtale : hvordan strukturere og lede gode, matematiske diskusjoner","Matematikk",{"_76":606,"_13":607},{"_76":604,"_13":605},"734172","Hintz, Allison","734171","Kazemi, Elham","Matematikk og naturvitenskap",{"_13":612,"_131":-5},{"_13":611,"_131":-5},"Jørgenssen, Torstein","Birkeland, Katrine Berggren",{"_54":614,"_56":615},"9788270998814",{"_58":616,"_60":617,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":618,"_70":614,"_71":72,"_73":65,"_74":619,"_76":614,"_77":620,"_79":80,"_83":65,"_84":621,"_86":622,"_88":89,"_90":623,"_92":624,"_94":625,"_96":569,"_98":626,"_100":101,"_102":103,"_106":627,"_108":628,"_110":238},[630,631],[218,219],"Hvordan kan vi som formidlere og lærere hjelpe barn og unge til å bli kompetente lesere og språkbrukere? Både Stortingsmelding nr. 19 (2015-2016), Tid for lek og læring - Bedre innhold i barnehagen (Kunn.skapsdepartementet 2016), og NOU 2015:8 Fremtidens skole - Fornyelse av fag og kompetanser (Ludvigsen-utvalget, Kunnskaps.departementet 2015) vektlegger behovet for at barn og unge blir bedre tekstlesere og får styrket sin språkkompetanse. Den boka du nå holder i hånden, Danne og utdanne. Litteratur, språk og samtale, handler om hvordan positive leseopplevelser i vid forstand kan få både barn, ungdom og voksne til å vokse og utvikle seg, og hvordan barnehagen og skolen kan legge til rette for slike positive tekstopplevelser. \\nLystbetonte erfaringer med et bredt utvalg av ulike tekster bidrar både til å utvikle tekstkompetansen og motivasjonen til å lese mer. I møte med tekster utvikles og utvides språket og formuleringsevnen, vi kan få ny innsikt og kunnskap, vi kan utvikle vår sosiale kompetanse, og vi kan forstå oss selv og andre bedre. Denne boka gir mange innspill til hvordan barnehagen og skolen kan bruke tekstarbeid til både å «utdanne og danne» (Kunnskapsdepartementet 2016). Til sammen belyser bidragene hvordan lignende tekstarbeid kan være nyttig for barn i alle aldre, og at barnehagelærere og grunnskolelærere kan ha glede av å utveksle erfaringer og lære av hverandre.",350,[117],"e0acf924-9a96-4e02-a776-91533551b2dd",228,"Novus AS","0154","2017-03-14",[629],[208,207],"Danne og utdanne : litteratur, språk og samtale","Novus",{"_13":633,"_131":223},{"_13":632,"_131":223},"Ommundsen, Åse Marie","Garmann, Nina Gram",{"_54":635,"_56":636,"_328":329},"9788202866556",{"_62":637,"_64":65,"_68":638,"_70":635,"_76":635,"_335":639,"_96":361,"_98":640,"_108":641},[644,645,646,647],"Boken samler forskningsartikler om tidlig literacy hos barn i alderen 0–8 år, og undersøker hvordan barn blir innlemmet i skriftkulturen gjennom barnehage, fritid, hjem og skole. Temaer inkluderer sangstunder, rollelek, bildeboklesing, funksjonell skriveopplæring og egeninitiert tekstproduksjon. Artiklene belyser hvordan barn utforsker språk og skrift i ulike kontekster og hvilke implikasjoner dette har for lese- og skriveopplæringen.",[643],[642],"I skriftkulturens grenseland – tidleg literacy i barnehage, fritid og skule","Cappelen Damm Akademisk","nb",{"_76":-5,"_13":651},{"_76":-5,"_13":650},{"_76":-5,"_13":649},{"_76":-5,"_13":648},"Endre Brunstad","Stig Jarle Helset","Gudrun Kløve Juuhl","Liv Ingrid Aske Håberg",{"_54":653,"_56":654},"9788290898736",{"_60":655,"_62":656,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":657,"_70":653,"_71":72,"_73":65,"_74":658,"_76":653,"_77":659,"_79":80,"_83":65,"_84":660,"_86":661,"_88":233,"_90":144,"_92":145,"_94":662,"_96":97,"_98":663,"_100":101,"_102":103,"_202":664,"_106":665,"_108":666,"_110":601},[218,608],[669,670],"Dette er ei fagbok med fokus på at samtaler har betydning for å lære matematikk. Kapitlenes ulike tilnærminger viser et mangfoldig didaktisk felt. Det handler ikke om å definere én riktig måte å samtale på, men å løfte fram fruktbare samtaleformer knyttet til ulike læringsmål i ulike miljø. Barn og unge skal søke innsikt i matematiske sammenhenger, utvikle fakta- og tabellkunnskap, undersøke og bruke teknikker, lytte til forklaringer, formulere og prøve ut antagelser, finne og forandre strategier. Det skal foregå dybdelæring individuelt og i samspill. Boka handler om flerspråklige barn og unge, om matematikksamtaler i barnehage, i grunnskolens barne- og ungdomstrinn – om samtaler mellom elever som arbeider med matematikk på datamaskin, som arbeider med sannsynlighet og risiko, som samarbeider med bedrifter, som knytter matematikk til lekende kreativitet. Boka løfter samtaleanalyse som grunnlag for innsikt i fagdidaktisk praksis. Fokus er noen ganger på elevers samtaler, andre ganger på hvordan lærere danner rom for barn og unges matematisering, deres matematiske samspill – deres samtaler. Slik er den aktuell for studenter på alle nivå i lærerutdanningene og i forskerutdanning. Den er aktuell for lærere. Disse forfatterne har bidratt i boka: Marit Johnsen-Høines, Rune Herheim, Nuria Planas, Vigdis Flottorp, Toril Eskeland Rangnes, Kjellrun Hiis Hauge, Helle Alrø, Marie Sjøblom, Tamsin Meaney, Gert Monstad Hana, Ove Gunnar Dragset, Ole Enge, Anita Valenta, Lisa Bjørlund Boistrup og Martin Carlsen.",469,[117],"5860c989-83d5-4ed2-93ea-3ca71656469a",264,"2016-07-05",[668],[209],[601,667,463],"Matematikksamtaler : undervisning og læring","Undervisningsmetoder","Caspar forlag",{"_76":673,"_13":674},{"_76":671,"_13":672},"734444","Johnsen-Høines, Marit","01a430f6-ea7c-44e2-911f-e2b76645da37","Herheim, Rune",{"_54":684,"_56":712},[677],{"_54":678,"_56":679},"9788202845148",{"_167":680,"_60":681,"_62":682,"_64":171,"_66":171,"_172":683,"_174":175,"_176":684,"_67":171,"_178":685,"_68":686,"_181":687,"_183":184,"_70":678,"_71":229,"_185":186,"_73":65,"_74":688,"_76":678,"_77":689,"_79":189,"_81":690,"_83":65,"_84":691,"_86":692,"_88":193,"_90":284,"_92":285,"_94":693,"_96":361,"_98":694,"_199":695,"_100":101,"_102":201,"_202":696,"_106":697,"_108":698,"_110":699},[310],[218,608],[703,704,705],[300,301,302,303],"9788202792374",718,"Matematikk for barnehagelærere er en innføringsbok om barns utvikling av matematikk i barnehagen. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer i form av matematiske samtaler, er et viktig grunnlag for barns utvikling av matematikk i barnehagen. Denne utgaven av Matematikk for barnehagelærere er revidert og oppdatert med bakgrunn i nyere forskning på barns matematiske utvikling. Det matematikkfaglige innholdet eksemplifiseres ut fra matematikkaktiviteter og observasjoner med bakgrunn i barns, studenters og personalets praksis i barnehager. Hvert kapittel inneholder en oversikt over sentrale begreper og refleksjons- og diskusjonsoppgaver som studentene kan gjøre alene og sammen med medstudenter. Utgangspunkt for boka er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (Kunnskapsdepartementet, 2017).","

Matematikk for barnehagelærere er en innføringsbok om barns utvikling av matematikk i barnehagen. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer i form av matematiske samtaler, er et viktig grunnlag for barns utvikling av matematikk i barnehagen.

Denne utgaven av Matematikk for barnehagelærere er revidert og oppdatert med bakgrunn i nyere forskning på barns matematiske utvikling. Det matematikkfaglige innholdet eksemplifiseres ut fra matematikkaktiviteter og observasjoner med bakgrunn i barns, studenters og personalets praksis i barnehager. Hvert kapittel inneholder en oversikt over sentrale begreper og refleksjons- og diskusjonsoppgaver som studentene kan gjøre alene og sammen med medstudenter. Utgangspunkt for boka er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (Kunnskapsdepartementet, 2017).

",459,[117],"2. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2024","9bd0e329-ceb2-444a-93d0-b1a1e39ec766",340,"2024-08-19",[298],[701],[209],[700,463,601],"Matematikk for barnehagelærere","Barnehagepedagogikk ebøker","Barnehagepedagogikk",{"_211":212,"_213":702},317,{"_76":710,"_13":711},{"_76":708,"_13":709},{"_76":706,"_13":707},"705284","Blomgren, Gro","705285","Wathne, Unni","705283","Carlsen, Martin",{"_60":713,"_62":714,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":685,"_68":686,"_181":715,"_70":684,"_71":716,"_73":65,"_74":717,"_76":684,"_77":718,"_79":80,"_81":719,"_83":65,"_84":691,"_86":692,"_88":233,"_90":284,"_92":285,"_94":720,"_96":361,"_98":721,"_100":101,"_102":103,"_202":722,"_106":723,"_108":698,"_110":700},[218,608],[724,725,726],"

",4,619,[117],"4. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-07-03",[298],[209],[700,463,601],{"_76":710,"_13":711},{"_76":708,"_13":709},{"_76":706,"_13":707},{"_54":728,"_56":729},"9788234001420",{"_58":730,"_60":731,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":732,"_70":728,"_71":72,"_73":65,"_74":400,"_76":728,"_77":733,"_79":80,"_83":65,"_84":734,"_86":735,"_88":89,"_90":566,"_92":567,"_94":736,"_96":497,"_98":737,"_100":101,"_738":739,"_102":103,"_104":740,"_106":741,"_108":742,"_110":152},[757],[128],"Visste du at blodet fraktar mat ut til heile kroppen? Og visste du at vaksne har mellom 4 og 6 liter blod i kroppen? I denne faktaboka kan ein lese morosame og overraskande fakta om blod. På kvart oppslag er det ei ny spørjesetning. Boka er rikt illustrert med teikningar av Hanne Sigbjørnsen.\\n\\n«Visste du at ...? BLOD» er ein del av Samlagets lettlesserie Leseland for barn som lærer å lese. Dette er gode historier med enkel tekst og sjarmerande illustrasjonar, skapte for å stimulere og inspirere ferske lesarar.",[299],"c44361ba-ed50-44a4-aeb8-88036b823e10",34,"2020-01-10",[576],"series",[745,746,747,748],[113,744],[743],"Blod","Menneskekroppen","Lettlest for barn og ungdom",{"_76":755,"_13":756},{"_76":753,"_13":754},{"_76":751,"_13":752},{"_76":749,"_13":750},"20260526080859185","Visste du at...?","20140813130519706","Leseland","20160202151348105","Leseland fakta","20150227145011770","Leseland. Nivå ein",{"_13":758,"_131":759},"Sigbjørnsen, Hanne","Kunstner",{"_54":761,"_56":762},"9788202343712",{"_58":763,"_60":764,"_62":765,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":766,"_68":767,"_181":768,"_70":761,"_71":72,"_73":65,"_74":75,"_76":761,"_77":769,"_79":80,"_83":65,"_84":770,"_88":89,"_90":284,"_92":285,"_94":771,"_96":772,"_98":773,"_100":101,"_102":103,"_104":774,"_106":775,"_108":776,"_110":777},[783],[128],[780],398,"Forfatter Ingvild H. Rishøi og illustratør Bendik Kaltenborn har slått seg sammen for å lage Pling i bollen - fine og ufine barnerim, et eget univers der steiner i en ur kan havne i heftig diskusjon og en dachs uten videre kan bli venn med en laks. Ferdinand Feie han tjukke og breie nekta fullstendig å slutte med bleie. Nå er han blitt far og røyker sigar så folk syns jo bleia er littegrann rar. Rishøis rim peker respektfullt, men ertende tilbake på sjangerens store mestere, som Inger Hagerup og André Bjerke. Men først og fremst er dette rim for en ny generasjon. Noen er rørende og lune, de fleste er ville og underlige, og felles for dem alle er at de utviser en sjelden språklig oppfinnsomhet. Supplert med Kaltenborns prisvinnende og lekne strek er Pling i bollen - fine og ufine barnerim et oppfinnsomt skattekammer. Tre av rimene er tonesatt med noter bakerst i boken, og barnerimene egner seg også godt til høytlesning. Nominert til Kritikerprisen 2011 Vinner av Kulturdepartementets priser for barne- og ungdomsbøker 2011, kategorien for beste bildebok Tildelt sølv i Årets vakreste bøker 2012, i klassen Skjønnlitteratur/bildebok","

Forfatter Ingvild H. Rishøi og illustratør Bendik Kaltenborn har slått seg sammen for å lage Pling i bollen - fine og ufine barnerim, et eget univers der steiner i en ur kan havne i heftig diskusjon og en dachs uten videre kan bli venn med en laks.

Ferdinand Feie
han tjukke og breie
nekta fullstendig å slutte med bleie.
Nå er han blitt far
og røyker sigar
så folk syns jo bleia er littegrann rar.

Rishøis rim peker respektfullt, men ertende tilbake på sjangerens store mestere, som Inger Hagerup og André Bjerke. Men først og fremst er dette rim for en ny generasjon. Noen er rørende og lune, de fleste er ville og underlige, og felles for dem alle er at de utviser en sjelden språklig oppfinnsomhet. Supplert med Kaltenborns prisvinnende og lekne strek er Pling i bollen - fine og ufine barnerim et oppfinnsomt skattekammer.

Tre av rimene er tonesatt med noter bakerst i boken, og barnerimene egner seg også godt til høytlesning.

Nominert til Kritikerprisen 2011
Vinner av Kulturdepartementets priser for barne- og ungdomsbøker 2011, kategorien for beste bildebok
Tildelt sølv i Årets vakreste bøker 2012, i klassen Skjønnlitteratur/bildebok

",[117],"b0b08dff-660a-4b00-8a1e-e6db8a1822bb","2011-03-22",2011,[779],[113],[778],"Pling i bollen : fine og ufine barnerim","Sangbøker / rim og regler / barnebibler","Lyrikk","Cappelen Damm",{"_76":781,"_13":782},"692775","Rishøi, Ingvild H.",{"_13":784,"_131":132},"Kaltenborn, Bendik",{"_54":786,"_56":787},"9788245025125",{"_58":788,"_60":789,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":790,"_70":786,"_71":72,"_73":65,"_74":688,"_76":786,"_77":791,"_79":80,"_83":65,"_84":792,"_86":793,"_88":233,"_90":144,"_92":145,"_94":794,"_96":497,"_98":795,"_100":101,"_102":103,"_202":796,"_106":797,"_108":798,"_110":238},[799,800],[218,219],"Det nye læreplanverket understreker hvor viktig det er å skape sammenheng i fag og på tvers av fag. Elevene skal oppleve at det de lærer, er relevant, og at de får mulighet til å lære i dybden. Ord- og begrepsopplæring med tydelig progresjon hjelper elevene til å systematisere kunnskap.\\n\\nMålet med denne boken er å tilby en faglig solid og innholdsrik verktøykasse; en bruksbok som presenterer arbeidsmåter der det å reflektere, leke, undre seg over og å samle på ord er sentralt, og som samtidig begrunner faglig hvorfor det er viktig å samtale om ord og begreper sammen med elevene.\\n\\nBokens mest sentrale kapittel inneholder en idébank med 34 ulike aktiviteter som er egnet i arbeidet med ord og begreper i klasserommet. Aktivitetene og tilnærmingsmåtene er forskjellige, slik at elevene får varierte erfaringer med ordene og deres bruksområde – tverrfaglig. I kapitlet om ordlæring i et begynnerperspektiv beskrives barns forutsetninger for å lære ord og hvordan ordform, funksjon og bruksmønster spiller en rolle når barn utvider ordforrådet sitt. Det blir også løftet frem utfordringer og muligheter knyttet til elever med norsk som andrespråk.\\n\\nBoken er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i skolen. Studenter i barnehagelærerutdanningen vil også ha god nytte av boken.\\n\\n|\\n\\nBokens redaktører og forfattere er Gro Ulland og Renate Jensen. Magnhild Selås, Cecilie Hamnes Carlsen og Edit Bugge har gitt verdifulle bidrag til boken.\\n\\nGro Ulland er førstelektor i norsk ved Institutt for språk, litteratur, matematikk og tolking ved Høgskulen på Vestlandet.\\n\\nRenate Jensen arbeider som rådgiver i Etat for skole i Bergen og som timelærer i matematikk ved Institutt for språk, litteratur, matematikk og tolking ved Høgskulen på Vestlandet.",[117],"7c0aa186-c297-47c7-8598-85c19f825ad7",186,"2020-09-22",[368],[209],[208,207,367,295],"Ord og begreper i klasserommet",{"_13":802,"_131":223},{"_13":801,"_131":223},"Jensen, Renate","Ulland, Gro",{"_54":804,"_56":805},"9788215004563",{"_60":806,"_62":807,"_64":65,"_66":65,"_67":65,"_68":808,"_70":804,"_71":72,"_73":65,"_74":809,"_76":804,"_77":810,"_79":80,"_83":65,"_84":811,"_86":812,"_88":233,"_90":254,"_92":255,"_98":813,"_100":101,"_102":814,"_459":815,"_106":816,"_108":817,"_110":238},[218],[819],"Boka følger norskfag og tekstarbeid gjennom heile skoleløpet, fra første klasse i grunnskolen, gjennom ungdomsskole, videregående skole og lærerutdanninga. Den drøfter norskfagets muligheter og ser bl.a. spesielt på skriving i ulike sjangrer, prosesskriving, produktivt litteraturarbeid og mappevurdering. Målgruppa er primært lærerutdannere, norsklærere og studenter som skal bli norsklærere. Har register.",379,[117],"b0297006-6f59-4053-9f79-1ea48e634088",263,[818],"40",[465],[207],"Sjangrer og stemmer i norskklasserommet : kulturskaping i norskfaget fra småskole til lærerutdanning","Universitetsforlaget",{"_76":820,"_13":821},"41373","Smidt, Jon",{"_54":830,"_56":851},[824],{"_54":825,"_56":826},"9788215032832",{"_58":827,"_60":828,"_64":171,"_66":65,"_172":829,"_174":175,"_176":830,"_67":171,"_178":523,"_68":831,"_181":832,"_183":184,"_70":825,"_71":72,"_185":186,"_73":65,"_74":249,"_76":825,"_77":833,"_79":189,"_81":834,"_83":65,"_84":835,"_86":836,"_88":193,"_90":254,"_92":255,"_94":837,"_96":596,"_98":838,"_199":839,"_100":101,"_102":201,"_202":840,"_106":841,"_108":842,"_110":206},[847,848],[218],[300,301,845,846],"9788215030012","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene. Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet: * begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk * læreres tilbakemeldingspraksis * dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling * bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen * begrepslæring i naturfag * tverrfaglighet i matematikk og norsk * elevers algebraiske tenkning * kreativitet, kropp og læring * hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse.

Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.
Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.",[117,299],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","c2a0b8f3-f448-49d0-b907-57f745d0bca1",298,"2019-06-30",[818],[843],[209],[367],"Den viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming",{"_211":212,"_213":844},210,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":850,"_131":223},{"_13":849,"_131":223},"Palm, Kirsten","Michaelsen, Eva",{"_58":852,"_60":853,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":523,"_68":831,"_181":854,"_70":830,"_71":72,"_73":65,"_74":547,"_76":830,"_77":855,"_79":80,"_81":856,"_83":65,"_84":835,"_86":836,"_88":233,"_90":254,"_92":255,"_94":857,"_96":337,"_98":858,"_100":101,"_102":103,"_202":859,"_106":860,"_108":842,"_110":238},[861,862],[218],"I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.

Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.",[117,299],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2018-07-04",[818],[209],[367],{"_13":850,"_131":223},{"_13":849,"_131":223},{"_54":871,"_56":888},[865],{"_54":866,"_56":867},"9788205519138",{"_60":868,"_62":869,"_64":171,"_66":65,"_172":870,"_174":175,"_176":871,"_67":171,"_178":179,"_68":872,"_181":873,"_183":184,"_70":866,"_71":72,"_185":874,"_73":65,"_74":187,"_76":866,"_77":875,"_79":189,"_81":876,"_83":65,"_84":877,"_86":404,"_88":193,"_90":194,"_92":195,"_94":878,"_96":497,"_98":879,"_199":880,"_100":101,"_102":201,"_202":881,"_106":882,"_108":883,"_110":206},[218],[885],[216,217],"9788205519121","I norsk skole er situasjonen annerledes og litteraturundervisningen sunnere. Bør vi likevel være på vakt? Er det faktorer som truer norske elevers leselyst? Hvordan kan leselysten forsvares? Eller er trusselbildet overdrevet? Lærere i både grunnskole og videregående skole må daglig reflektere over og ta stilling til mange spørsmål knyttet til leselyst. I Leselyst i klasserommet drøfter Åsmund Hennig slike spørsmål, og forklarer hvordan vi kan forstå leselyst i lys av nyere litteraturdidaktisk forskning. Boken presenterer et vidt spekter av tilnærmingsmåter til undervisningen for å fostre leselyst hos barn og unge.","

I norsk skole er situasjonen annerledes og litteraturundervisningen sunnere. Bør vi likevel være på vakt? Er det faktorer som truer norske elevers leselyst? Hvordan kan leselysten forsvares? Eller er trusselbildet overdrevet? Lærere i både grunnskole og videregående skole må daglig reflektere over og ta stilling til mange spørsmål knyttet til leselyst. I Leselyst i klasserommet drøfter Åsmund Hennig slike spørsmål, og forklarer hvordan vi kan forstå leselyst i lys av nyere litteraturdidaktisk forskning.

Boken presenterer et vidt spekter av tilnærmingsmåter til undervisningen for å fostre leselyst hos barn og unge.

","PDF",[117],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","f7c3cd45-e425-46cd-8d82-c85ee8f521ae","2020-08-17",[215],[884],[209],[207],"Leselyst i klasserommet : om trusler og redningsaksjoner",{"_211":212,"_213":214},{"_76":886,"_13":887},"686007","Hennig, Åsmund",{"_60":889,"_62":890,"_64":65,"_66":65,"_67":171,"_178":179,"_68":872,"_181":873,"_70":871,"_71":72,"_73":65,"_74":230,"_76":871,"_77":891,"_79":80,"_81":892,"_83":65,"_84":877,"_86":404,"_88":233,"_90":194,"_92":195,"_94":893,"_96":596,"_98":894,"_100":101,"_102":103,"_202":895,"_106":896,"_108":883,"_110":238},[218],[897],[117],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2019-04-30",[215],[209],[207],{"_76":886,"_13":887},{"_11":899,"_13":900,"_19":901},"nla-grunnskolelarerutdanning-for-trinn-1-7","Grunnskolelærerutdanning for trinn 1-7",[902],{"_11":903,"_904":905,"_13":906},"nla","shortName","NLA","NLA Høgskolen",{"_11":903,"_904":905,"_13":906},"semester","FALL","year",2026,"currentUser",{"_925":65,"_926":927,"_928":929,"_930":65,"_931":65,"_932":65,"_933":65,"_934":65,"_935":-5,"_936":937,"_938":939},"ENV",{"_917":918,"_919":920,"_921":922,"_923":924},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_76":940,"_941":940,"_942":940,"_943":944,"_945":946,"_947":-7,"_948":949,"_950":951,"_952":953,"_954":955,"_956":957,"_958":959,"_960":961,"_962":-7,"_963":-7,"_964":-7,"_965":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_966":65,"_967":65,"_968":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]