[{"_1":2,"_755":-5,"_756":-5},"loaderData",{"_3":4,"_62":63},"root",{"_5":6,"_51":52,"_61":-5},"currentUser",{"_7":8,"_9":10,"_41":42,"_43":8,"_44":8,"_45":8,"_46":8,"_47":8,"_48":-5,"_49":50},"signedIn",false,"user",{"_11":12,"_13":12,"_14":12,"_15":16,"_17":18,"_19":-7,"_20":21,"_22":23,"_24":25,"_26":27,"_28":29,"_30":31,"_32":33,"_37":-7,"_38":-7,"_39":-7,"_40":-7},"id","","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_34":8,"_35":8,"_36":-7},"isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats","hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"ENV",{"_53":54,"_55":56,"_57":58,"_59":60},"ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","consentObject","routes/emne.$courseId",{"_64":65,"_753":754},"course",{"_66":67,"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_80":81,"_87":88,"_94":95,"_749":750,"_751":752},"slug","nla-4vube1bs-ud-begynneropplaring-1-emne-1-fra-barnehage-til-skole-2026-host","name","Begynneropplæring 1, emne 1: Fra barnehage til skole","version",14,"code","4VUBE1BS-UD","semesterStart",{"_76":77,"_78":79},"semester","FALL","year",2026,"institutions",[82],{"_66":83,"_84":85,"_68":86},"nla","shortName","NLA","NLA Høgskolen","programmes",[89],{"_66":90,"_68":91,"_80":92},"nla-begynneropplaring-1-videreutdanning-for-larere-trinn-1-7","Begynneropplæring 1. Videreutdanning for lærere, trinn 1-7",[93],{"_66":83,"_84":85,"_68":86},"curriculum",[96,219,277,281,344,368,419,443,480,523,568,612,635,667,671,702],{"_97":98,"_170":171},"original",{"_99":100,"_101":102},"isbn","9788205571013","metadata",{"_103":104,"_113":114,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":124,"_125":126,"_127":100,"_128":129,"_130":8,"_131":132,"_11":100,"_133":134,"_135":8,"_136":137,"_140":141,"_142":8,"_143":144,"_145":146,"_147":148,"_149":150,"_151":152,"_153":154,"_155":156,"_158":159,"_160":161,"_163":164,"_167":168,"_169":165},"actors",[105,109,111],{"_68":106,"_107":108},"Balsnes, Anne Haugland","role","Redaktør",{"_68":110,"_107":108},"Hagen, Liv Anna",{"_68":112,"_107":108},"Haukenes, Siri","allvit_subjects",[115,116],"Pedagogikk og lærerutdanning","Kunst og kultur","available","available_for_ai","available_for_allvit","current_user_inventory_access","current_user_publisher_access","current_user_subscription_access","description","Stemmen er på mange måter svært moderne: Den er bærekraftig, miljøbevisst, individuell, fleksibel, mobil, kompatibel og demokratisk. Når vi synger, aktiverer vi alle dimensjoner ved mennesket. Sang skaper fellesskap, samhørighet og glede, den skaper identitet og gir oss tilhørighet. For at sang skal bli en ressurs gjennom livet – fra vugge til grav – er det viktig at alle barn møter sang i barnehagen. Denne boka er skrevet til deg som er barnehagelærerstudent eller ansatt i barnehage. Boka vil gi deg kunnskap om temaer som stemmelek, sang og bevegelse, spontansang, språkutvikling, sang, sosiale fellesskap og inkludering, joik, sangstemmen som instrument, stemmebruk i ulike sjangre med mer. Du kan også lese om sangens kraft og muligheter. I tillegg vil du få en rekke praktiske tips til hvordan du kan bruke stemmen og sang i barnehagehverdagen. Ved å følge QR-kodene i boka får du tilgang til et stort digitalt ressursmateriale. Bokas mange kapitler knytter seg opp til Nasjonale retningslinjer for barnehagelærerutdanning og Rammeplan for barnehagen. Forfatterne er alle eksperter på sine områder og er ansatt på ulike lærerutdanningsinstitusjoner.","description_rich","

Stemmen er på mange måter svært moderne: Den er bærekraftig, miljøbevisst, individuell, fleksibel, mobil, kompatibel og demokratisk. Når vi synger, aktiverer vi alle dimensjoner ved mennesket. Sang skaper fellesskap, samhørighet og glede, den skaper identitet og gir oss tilhørighet. For at sang skal bli en ressurs gjennom livet – fra vugge til grav – er det viktig at alle barn møter sang i barnehagen.

Denne boka er skrevet til deg som er barnehagelærerstudent eller ansatt i barnehage. Boka vil gi deg kunnskap om temaer som stemmelek, sang og bevegelse, spontansang, språkutvikling, sang, sosiale fellesskap og inkludering, joik, sangstemmen som instrument, stemmebruk i ulike sjangre med mer. Du kan også lese om sangens kraft og muligheter. I tillegg vil du få en rekke praktiske tips til hvordan du kan bruke stemmen og sang i barnehagehverdagen. Ved å følge QR-kodene i boka får du tilgang til et stort digitalt ressursmateriale. Bokas mange kapitler knytter seg opp til Nasjonale retningslinjer for barnehagelærerutdanning og Rammeplan for barnehagen. Forfatterne er alle eksperter på sine områder og er ansatt på ulike lærerutdanningsinstitusjoner.

","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",469,"in_sales_date","2023-07-06T22:00:00Z","included_in_subscription","languages_no",[138,139],"Bokmål","Nynorsk","note","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","open_access","original_work_id","1d99e6cb-d79d-44f1-b645-e6790e111b93","pages",278,"product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2023-07-07","published_year",2023,"publishers",[157],"Gyldendal","score","1.0","thema_edu_no",[162],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","thema_subject_no",[165,166],"Barnehagepedagogikk","Musikkteknikker, musikkveiledninger og musikkundervisning","title","Sangglede og stemmebruk i barnehagen","varegruppe","alternativeAllvitOptions",[172],{"_99":173,"_101":174},"9788205571020",{"_175":176,"_103":178,"_113":182,"_117":183,"_118":8,"_119":183,"_184":185,"_188":189,"_190":100,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":124,"_125":126,"_191":192,"_127":173,"_128":129,"_193":194,"_130":8,"_131":195,"_11":173,"_133":196,"_135":8,"_136":197,"_140":198,"_142":8,"_143":144,"_145":146,"_147":148,"_149":150,"_151":199,"_153":154,"_155":200,"_201":202,"_209":210,"_158":159,"_160":216,"_163":217,"_167":168,"_169":218},"accessibility_features",[177],"EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",[179,180,181],{"_68":106,"_107":108},{"_68":110,"_107":108},{"_68":112,"_107":108},[115,116],true,"available_for_plans",[186,187],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","available_text","I salg","based_on_id","drm","LCP","format","EPUB",325,"2023-07-02T22:00:00Z",[138,139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","2023-07-03",[157],"rendition_flags",{"_203":183,"_204":183,"_205":8,"_206":183,"_207":183,"_208":8},"hasTOC","readyForRAG","hasAIIndexing","readyForAudio","hasPageNumbers","lastReadableConversionFailed","rental_options",[211],{"_212":213,"_214":215},"duration_months",6,"price",214,[162],[165,166],"Barnehagepedagogikk ebøker",{"_97":220,"_170":247},{"_99":221,"_101":222},"9788215030012",{"_103":223,"_113":228,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":229,"_125":230,"_127":221,"_128":129,"_130":8,"_131":231,"_11":221,"_133":232,"_135":8,"_136":233,"_142":8,"_143":234,"_145":235,"_147":236,"_149":237,"_151":238,"_153":239,"_155":240,"_158":159,"_160":242,"_163":243,"_167":245,"_169":246},[224,226],{"_68":225,"_107":108},"Michaelsen, Eva",{"_68":227,"_107":108},"Palm, Kirsten",[115],"I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.\\n\\nForskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:\\n\\n* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk\\n* læreres tilbakemeldingspraksis\\n* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling\\n* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen\\n* begrepslæring i naturfag\\n* tverrfaglighet i matematikk og norsk\\n* elevers algebraiske tenkning\\n* kreativitet, kropp og læring\\n* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene\\n\\nBokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","
Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.]]>",499,"2018-07-03T22:00:00Z",[138,139],"20180706124348325",298,"Aschehoug & Co","0001","2018-07-04",2018,[241],"Universitetsforlaget",[162],[244],"Barneskoler og ungdomsskoler","Den viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming","Generell pedagogikk",[248],{"_99":249,"_101":250},"9788215032832",{"_103":251,"_113":254,"_117":183,"_118":8,"_119":183,"_184":255,"_188":189,"_190":221,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":260,"_125":261,"_191":192,"_127":249,"_128":129,"_193":194,"_130":8,"_131":262,"_11":249,"_133":263,"_135":183,"_136":264,"_140":265,"_142":8,"_143":266,"_145":235,"_147":267,"_149":237,"_151":268,"_153":269,"_155":270,"_209":271,"_158":159,"_160":274,"_163":275,"_167":245,"_169":276},[252,253],{"_68":225,"_107":108},{"_68":227,"_107":108},[115],[256,257,258,259],"aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene. Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet: * begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk * læreres tilbakemeldingspraksis * dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling * bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen * begrepslæring i naturfag * tverrfaglighet i matematikk og norsk * elevers algebraiske tenkning * kreativitet, kropp og læring * hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse.

Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.
Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.",349,"2019-06-29T22:00:00Z",[138,139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","c2a0b8f3-f448-49d0-b907-57f745d0bca1","Aschehoug AS","2019-06-30",2019,[241],[272],{"_212":213,"_214":273},210,[162],[244],"Generell pedagogikk ebøker",{"_97":278},{"_99":279,"_101":280},"9780367538552",{"_127":279},{"_97":282,"_170":315},{"_99":283,"_101":284},"9788202687243",{"_113":285,"_287":288,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":295,"_125":296,"_127":283,"_128":129,"_130":8,"_131":297,"_11":283,"_133":298,"_135":8,"_136":299,"_142":8,"_143":300,"_145":301,"_147":302,"_149":303,"_151":304,"_153":305,"_155":306,"_158":159,"_160":308,"_309":310,"_163":312,"_167":314,"_169":246},[286,115],"Barnehagelærerutdanning","authors",[289,292],{"_11":290,"_68":291},"711971","Thoresen, Ingeborg Tveter",{"_11":293,"_68":294},"11686","Aukland, Sigurd","Sentrale spørsmål i Eldst i barnehagen og yngst i skolen er om vi tilbyr 5- og 6-åringene en hverdag som bygger på det forskning om lek og læring viser, og hvordan skolen best mulig kan være klar til å ta imot 6-åringene. Forfatterne presenterer forskning, utdanningspolitiske dokumenter og politiske prosesser og vedtak. Er det samsvar mellom forskningsbidrag og politikernes prioriteringer?\\n\\nDen viktigste oppgaven barnehagen, skolen og SFO skal ivareta er barnas behov for lek, læring og mestring. Barna skal oppleve at det er sammenheng mellom de ulike institusjonene. Barnehage skal ikke være skole - og omvendt. Samtidig er det utfordrende å identifisere og praktisere det som skal være likt, og det som skal være forskjellig. Boka gir eksempler på hvordan samarbeid og helhet kan utvikles, og hvordan praktiske ordninger for overganger kan være. Sentralt står tiltak som fremmer dialog og samarbeid mellom personalet i barnehage, skole og skolefritidsordninger.\\n\\nEldst i barnehagen og yngst i skolen er skrevet for studenter i barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningene. Boka er også aktuell for alle som jobber i barnehage, skole og SFO.","Eldst i barnehagen og yngst i skolen er om vi tilbyr 5- og 6-åringene en hverdag som bygger på det forskning om lek og læring viser, og hvordan skolen best mulig kan være klar til å ta imot 6-åringene. Forfatterne presenterer forskning, utdanningspolitiske dokumenter og politiske prosesser og vedtak. Er det samsvar mellom forskningsbidrag og politikernes prioriteringer?\nDen viktigste oppgaven barnehagen, skolen og SFO skal ivareta er barnas behov for lek, læring og mestring. Barna skal oppleve at det er sammenheng mellom de ulike institusjonene. Barnehage skal ikke være skole - og omvendt. Samtidig er det utfordrende å identifisere og praktisere det som skal være likt, og det som skal være forskjellig. Boka gir eksempler på hvordan samarbeid og helhet kan utvikles, og hvordan praktiske ordninger for overganger kan være. Sentralt står tiltak som fremmer dialog og samarbeid mellom personalet i barnehage, skole og skolefritidsordninger.\nEldst i barnehagen og yngst i skolen er skrevet for studenter i barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningene. Boka er også aktuell for alle som jobber i barnehage, skole og SFO.]]>",339,"2020-08-02T22:00:00Z",[138],"20200612110058385",133,"Cappelen Damm AS","0008","2020-08-03",2020,[307],"Cappelen Damm akademisk",[162],"thema_interest_no",[311],"Skolestart",[313,244],"Førskoler og barnehager","Eldst i barnehagen og yngst i skolen : om lek, læring og overganger",[316],{"_99":317,"_101":318},"9788202854904",{"_175":319,"_113":321,"_287":322,"_117":183,"_118":183,"_119":183,"_184":325,"_188":189,"_190":283,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":328,"_125":329,"_191":192,"_127":317,"_128":129,"_193":194,"_130":8,"_131":330,"_11":317,"_135":183,"_136":331,"_140":332,"_142":8,"_143":333,"_145":301,"_147":302,"_149":303,"_151":334,"_153":335,"_155":336,"_201":337,"_209":338,"_158":159,"_160":341,"_309":342,"_163":343,"_167":314,"_169":276},[320],"WCAG v2.1",[115],[323,324],{"_11":290,"_68":291},{"_11":293,"_68":294},[256,257,326,327],"forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Sentrale spørsmål i Eldst i barnehagen og yngst i skolen er om vi tilbyr 5- og 6-åringene en hverdag som bygger på det forskning om lek og læring viser, og hvordan skolen best mulig kan være klar til å ta imot 6-åringene. Forfatterne presenterer forskning, utdanningspolitiske dokumenter og politiske prosesser og vedtak. Er det samsvar mellom forskningsbidrag og politikernes prioriteringer? Den viktigste oppgaven barnehagen, skolen og SFO skal ivareta er barnas behov for lek, læring og mestring. Barna skal oppleve at det er sammenheng mellom de ulike institusjonene. Barnehage skal ikke være skole – og omvendt. Samtidig er det utfordrende å identifisere og praktisere det som skal være likt, og det som skal være forskjellig. Boka gir eksempler på hvordan samarbeid og helhet kan utvikles, og hvordan praktiske ordninger for overganger kan være. Sentralt står tiltak som fremmer dialog og samarbeid mellom personalet i barnehage, skole og skolefritidsordninger. Eldst i barnehagen og yngst i skolen er skrevet for studenter i barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningene. Boka er også aktuell for alle som jobber i barnehage, skole og SFO.","

Sentrale spørsmål i Eldst i barnehagen og yngst i skolen er om vi tilbyr 5- og 6-åringene en hverdag som bygger på det forskning om lek og læring viser, og hvordan skolen best mulig kan være klar til å ta imot 6-åringene. Forfatterne presenterer forskning, utdanningspolitiske dokumenter og politiske prosesser og vedtak. Er det samsvar mellom forskningsbidrag og politikernes prioriteringer?
Den viktigste oppgaven barnehagen, skolen og SFO skal ivareta er barnas behov for lek, læring og mestring. Barna skal oppleve at det er sammenheng mellom de ulike institusjonene. Barnehage skal ikke være skole – og omvendt. Samtidig er det utfordrende å identifisere og praktisere det som skal være likt, og det som skal være forskjellig. Boka gir eksempler på hvordan samarbeid og helhet kan utvikles, og hvordan praktiske ordninger for overganger kan være. Sentralt står tiltak som fremmer dialog og samarbeid mellom personalet i barnehage, skole og skolefritidsordninger.
Eldst i barnehagen og yngst i skolen er skrevet for studenter i barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningene. Boka er også aktuell for alle som jobber i barnehage, skole og SFO.

",259,[138],"2. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave, 2. opplag 2021","2009941e-cecc-4b1c-9a0d-3254f7649201","2024-08-28",2024,[307],{"_203":183,"_204":183,"_205":183,"_206":183,"_207":183,"_208":8},[339],{"_212":213,"_214":340},173,[162],[311],[165,244],{"_97":345},{"_99":346,"_101":347},"9788202405960",{"_103":348,"_113":353,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":354,"_125":355,"_127":346,"_128":129,"_130":8,"_131":356,"_11":346,"_133":357,"_135":8,"_136":358,"_142":8,"_143":361,"_145":362,"_147":302,"_149":303,"_151":363,"_153":364,"_155":365,"_158":159,"_163":366,"_167":367,"_169":165},[349,351],{"_68":350,"_107":108},"Semundseth, Marit",{"_68":352,"_107":108},"Hopperstad, Marit Holm",[286],"Barn begynner tidlig å produsere tekst og utforske skriftspråket. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver pålegger de voksne å støtte barns initiativ til blant annet å skrive og diktere tekst. Barn lager tekster handler både om barns egen mangfoldige tekstproduksjon og skriving og om hvordan voksne kan støtte dem i prosessen med å lage tekster. I boka har åtte forskere skrevet hvert sitt kapittel som hver på sin måte viser hvordan barns deltakelse i teksthendelser, både hjemme og i barnehagen, er grunnlag for utvikling av literacy. Vi møter barn fra to til fem år i samspill med hverandre, med barnehagelærere, assistenter og foreldre. Barna maler, tegner, skriver og prater med voksne om det de holder på med på papir og skjerm.\\n\\nBoka er skrevet for studenter ved barnehagelærerutdanningen, forskere, ansatte i barnehagen, foreldre og andre som interesserer seg for denne tematikken.","Barn lager tekster handler både om barns egen mangfoldige tekstproduksjon og skriving og om hvordan voksne kan støtte dem i prosessen med å lage tekster. I boka har åtte forskere skrevet hvert sitt kapittel som hver på sin måte viser hvordan barns deltakelse i teksthendelser, både hjemme og i barnehagen, er grunnlag for utvikling av literacy. Vi møter barn fra to til fem år i samspill med hverandre, med barnehagelærere, assistenter og foreldre. Barna maler, tegner, skriver og prater med voksne om det de holder på med på papir og skjerm.
\nBoka er skrevet for studenter ved barnehagelærerutdanningen, forskere, ansatte i barnehagen, foreldre og andre som interesserer seg for denne tematikken.]]>",459,"2013-08-29T22:00:00Z",[359,138,360],"Flerspråklig","Svensk","20131002104330_maiken",158,"2013-08-30",2013,[307],[313],"Barn lager tekster : om barns tidlige tekstproduksjon og de voksnes betydning",{"_97":369,"_170":393},{"_99":370,"_101":371},"9788205598652",{"_103":372,"_113":380,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":381,"_125":382,"_127":370,"_128":129,"_130":8,"_131":383,"_11":370,"_135":8,"_136":384,"_142":8,"_143":385,"_145":386,"_147":148,"_149":150,"_153":335,"_155":387,"_158":159,"_160":388,"_163":389,"_167":392,"_169":246},[373,374,376,377],{"_68":106,"_107":108},{"_68":375,"_107":108},"Danbolt, Ingrid",{"_68":112,"_107":108},{"_68":378,"_107":379},"Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen","Utgiver",[115,116],"Du husker sikkert en sang fra da du var liten? Vi mennesker har en iboende musikalitet, og sang er en viktig uttrykksform. Derfor er det avgjørende at du som lærer møter elevene dine med nettopp sang.\\n\\nDenne boka er ment som hjelp til å innlemme sang i skolehverdagen. Her kan du lese om stemmen - både talestemmen og sangstemmen - som kanskje er det viktigste redskapet du har i samværet med elevene. Du vil bli inspirert til å lede sangaktiviteter, drive stemmelek og flerstemt sang.\\n\\nBoka gir kunnskap om stemmen både som profesjonsfaglig verktøy og instrument. Du kan finne kapitler om sang og språkutvikling, og få tips til hvordan du kan bruke sang i ulike skolefag.\\n\\nElevene lærer både gjennom hodet og kroppen. Derfor finner du også et kapittel om sang og bevegelse. I tillegg inneholder boka kapitler om joik, digital teknologi, sangens kraft og muligheter, estetiske læringsprosesser, sang i tilrettelagt opplæring, sosiale fellesskap og inkludering.\\n\\nUnderveis får du en rekke praktiske tips til hvordan du kan bruke stemme og sang i skolehverdagen. Ved å følge QR-kodene i boka som leder til Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen, får du også tilgang til et stort digitalt ressursmateriale.\\n\\nBokas kapitler knytter seg opp til nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning og læreplanverket for grunnskolen. Kapittelforfatterne er alle eksperter på sine områder og er ansatt på ulike lærerutdanningsinstitusjoner.","Du husker sikkert en sang fra da du var liten? Vi mennesker har en iboende musikalitet, og sang er en viktig uttrykksform. Derfor er det avgjørende at du som lærer møter elevene dine med nettopp sang.\nDenne boka er ment som hjelp til å innlemme sang i skolehverdagen. Her kan du lese om stemmen – både talestemmen og sangstemmen – som kanskje er det viktigste redskapet du har i samværet med elevene. Du vil bli inspirert til å lede sangaktiviteter, drive stemmelek og flerstemt sang.\nBoka gir kunnskap om stemmen både som profesjonsfaglig verktøy og instrument. Du kan finne kapitler om sang og språkutvikling, og få tips til hvordan du kan bruke sang i ulike skolefag.\nElevene lærer både gjennom hodet og kroppen. Derfor finner du også et kapittel om sang og bevegelse. I tillegg inneholder boka kapitler om joik, digital teknologi, sangens kraft og muligheter, estetiske læringsprosesser, sang i tilrettelagt opplæring, sosiale fellesskap og inkludering.\nUnderveis får du en rekke praktiske tips til hvordan du kan bruke stemme og sang i skolehverdagen. Ved å følge QR-kodene i boka som leder til Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen, får du også tilgang til et stort digitalt ressursmateriale.\nBokas kapitler knytter seg opp til nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning og læreplanverket for grunnskolen. Kapittelforfatterne er alle eksperter på sine områder og er ansatt på ulike lærerutdanningsinstitusjoner.
\n ]]>",449,[138],"lDNNpQHjROi/BGFzTdbcGw",332,[157],[162],[390,391,166],"Undervisningsmetoder","Lærerutdanning","Sangglede og stemmebruk i skolen",[394],{"_99":395,"_101":396},"9788205598669",{"_175":397,"_103":398,"_113":403,"_117":183,"_118":8,"_119":183,"_184":404,"_188":189,"_190":370,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":405,"_125":406,"_191":192,"_127":395,"_128":129,"_193":194,"_130":8,"_131":195,"_11":395,"_133":407,"_135":8,"_136":408,"_140":409,"_142":8,"_143":410,"_145":386,"_147":148,"_149":150,"_151":411,"_153":335,"_155":412,"_201":413,"_209":414,"_158":159,"_160":417,"_163":418,"_167":392,"_169":276},[177],[399,400,401,402],{"_68":106,"_107":108},{"_68":375,"_107":108},{"_68":112,"_107":108},{"_68":378,"_107":379},[115,116],[186,187],"Denne boka er ment som hjelp til å innlemme sang i skolehverdagen. Her kan du lese om stemmen – både talestemmen og sangstemmen – som kanskje er det viktigste redskapet du har i samværet med elevene. Du vil bli inspirert til å lede sangaktiviteter, drive stemmelek og flerstemt sang. Boka gir kunnskap om stemmen både som profesjonsfaglig verktøy og instrument. Du kan finne kapitler om sang og språkutvikling, og få tips til hvordan du kan bruke sang i ulike skolefag. Elevene lærer både gjennom hodet og kroppen. Derfor finner du også et kapittel om sang og bevegelse. I tillegg inneholder boka kapitler om joik, digital teknologi, sangens kraft og muligheter, estetiske læringsprosesser, sang i tilrettelagt opplæring, sosiale fellesskap og inkludering. Underveis får du en rekke praktiske tips til hvordan du kan bruke stemme og sang i skolehverdagen. Ved å følge QR-kodene i boka som leder til Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen, får du også tilgang til et stort digitalt ressursmateriale. Bokas kapitler knytter seg opp til nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning og læreplanverket for grunnskolen. Kapittelforfatterne er alle eksperter på sine områder og er ansatt på ulike lærerutdanningsinstitusjoner.","

Denne boka er ment som hjelp til å innlemme sang i skolehverdagen. Her kan du lese om stemmen – både talestemmen og sangstemmen – som kanskje er det viktigste redskapet du har i samværet med elevene. Du vil bli inspirert til å lede sangaktiviteter, drive stemmelek og flerstemt sang.

Boka gir kunnskap om stemmen både som profesjonsfaglig verktøy og instrument. Du kan finne kapitler om sang og språkutvikling, og få tips til hvordan du kan bruke sang i ulike skolefag.

Elevene lærer både gjennom hodet og kroppen. Derfor finner du også et kapittel om sang og bevegelse. I tillegg inneholder boka kapitler om joik, digital teknologi, sangens kraft og muligheter, estetiske læringsprosesser, sang i tilrettelagt opplæring, sosiale fellesskap og inkludering.

Underveis får du en rekke praktiske tips til hvordan du kan bruke stemme og sang i skolehverdagen. Ved å følge QR-kodene i boka som leder til Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen, får du også tilgang til et stort digitalt ressursmateriale.

Bokas kapitler knytter seg opp til nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanning og læreplanverket for grunnskolen. Kapittelforfatterne er alle eksperter på sine områder og er ansatt på ulike lærerutdanningsinstitusjoner.

","2024-05-05T22:00:00Z",[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","94334da5-01e3-44e8-bf04-61734dd6dc1b","2024-05-06",[157],{"_203":183,"_204":183,"_205":8,"_206":183,"_207":183,"_208":8},[415],{"_212":213,"_214":416},195,[162],[390,391,166],{"_97":420},{"_99":421,"_101":422},"9788202283476",{"_103":423,"_113":429,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":430,"_125":431,"_127":421,"_128":129,"_130":8,"_131":432,"_11":421,"_133":433,"_135":8,"_136":434,"_142":8,"_143":435,"_145":436,"_147":302,"_149":303,"_151":437,"_153":438,"_155":439,"_158":159,"_163":440,"_167":442,"_169":246},[424,426],{"_68":425,"_107":108},"Frost, Jørgen",{"_68":427,"_107":428},"Ellefsen, Karin Elisabeth","Oversetter",[115],"Denne boken gir innsikt i teori, forskning og erfaring som språk- og leseveiledningsfeltet bygger på. Boken har også mange nyttige ideer og praktiske opplegg til inspirasjon for alle som arbeider med leseopplæring. Den kan med fordel brukes som en håndbok, ikke bare for en språk- og leseveileder, men også for skoleeiere, skoleledelse, lærere, spesiallærere og PPT.\\n\\nTemaer i boken er blant annet:\\n\\nLeseplanlegging og kartlegging Lesing i alle fag Ordforråd, begrepsforståelse og leseforståelse Lovverk og skoleleders rolle Samarbeid med foreldre og SFO Digitale lære- og hjelpemidler Spesialundervisning og tilpasset leseopplæring Språk- og matematikkvansker Tospråklige elever Staving og skriftspråk Lesekurs og storylineopplegg\\n\\nForfattergruppen består av dyktige norske og danske fagfolk med spisskompetanse på hver sine felt og med en felles helhetsforståelse.","\nForfattergruppen består av dyktige norske og danske fagfolk med spisskompetanse på hver sine felt og med en felles helhetsforståelse. ]]>",749,"2009-01-06T23:00:00Z",[138],"20090210110040_marianne",429,"2009-01-07",2009,[307],[441],"Pedagogikk","Språk- og leseveiledning : i teori og praksis",{"_97":444},{"_99":445,"_101":446},"9788245023503",{"_103":447,"_113":459,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":461,"_127":445,"_128":129,"_130":8,"_131":462,"_11":445,"_133":463,"_135":8,"_136":464,"_142":8,"_143":467,"_145":468,"_147":469,"_149":470,"_151":471,"_153":239,"_155":472,"_158":159,"_160":474,"_163":475,"_167":478,"_169":479},[448,450,452,454,456],{"_68":449,"_107":108},"Danbolt, Anne Marit Vesteraas",{"_68":451,"_107":108},"Alstad, Gunhild Tomter",{"_68":453,"_107":108},"Randen, Gunhild Tveit",{"_68":455,"_107":379},"Landslaget for norskundervisning",{"_68":457,"_107":458},"Kulbrandstad, Lise Iversen","Hedret person",[115,460],"Språk, litteratur og medievitenskap","Hvordan kan vi lykkes i opplæringen av flerspråklige barn og unge? I denne boka behandler forfatterne temaer knyttet til lesing, skriving og muntlighet, og analyserer praksisen til lærere og lærerutdannere. De tar også opp utfordringer ved kartlegging av leseferdigheter og vurdering av språkkompetanse innenfor skole og utdanning.\\nLitterasitet og flerspråklighet utgis i forbindelse med Lise Iversen Kulbrandstads 60-årsdag. Professoren ved Høgskolen i Innlandet er en av de fremste fagpersonene og miljøbyggerne innenfor forskning på andrespråksdidaktikk i Norge og Norden.\\nBoka er skrevet for forskere, lærere, lærerstudenter og alle andre som er interessert i flerspråklighet.",509,"2018-06-14T22:00:00Z",[359,138,465,466,360],"Engelsk","Dansk","20180617163345855",293,"Vigmostad & Bjørke AS","0522","2018-06-15",[473],"Fagbokforlaget",[162],[476,477],"To- og flerspråklighet","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Litterasitet og flerspråklighet : muligheter og utfordringer for barnehage, skole og lærerutdanning","Språkvitenskap",{"_97":481,"_170":501},{"_99":482,"_101":483},"9788245026726",{"_113":484,"_287":485,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":489,"_127":482,"_128":129,"_130":8,"_131":490,"_11":482,"_133":491,"_135":8,"_136":492,"_142":8,"_143":493,"_145":494,"_147":469,"_149":470,"_151":495,"_153":269,"_155":496,"_158":159,"_160":497,"_309":498,"_163":499,"_167":500,"_169":165},[286],[486],{"_11":487,"_68":488},"704292","Hogsnes, Hilde Dehnæs","Hvordan kan barn delta aktivt i arbeidet med å skape gode overganger når de slutter i barnehagen for å begynne på SFO og skolen? Spørsmålet er sentralt i denne boka, der hovedanliggendet er å trekke fram betydningen av å se overgangen som en prosess hvor barn selv er aktive bidragsytere. Barn møter både SFO og skolen med bakgrunn i sine tidligere erfaringer, og det er barnehagelæreres, grunnskolelæreres og SFO-ansattes ansvar å legge til rette for at barna får overføre sin kompetanse i møte med nye miljø. Dette krever reelt samarbeid på tvers av de institusjonelle grensene. Barns erfaringer og opplevelser må gjøres gjeldende, og samarbeidet må inkludere samhandling og dialog.\\n\\nBoka retter seg mot barnehagelærerstudenter i bachelor- og masterutdanning og mot ansatte i barnehage, skole og skolefritidsordning.\\n\\nAnmeldt: Barns overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning\\n\\nHilde Dehnæs Hogsnes er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitet i Sørøst-Norge.",389,"2019-02-25T23:00:00Z",[138],"20181217145617373",150,"2019-02-26",[473],[162],[311],[313],"Barns overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning : samarbeid for sammenheng",[502],{"_99":503,"_101":504},"9788245028485",{"_113":505,"_287":506,"_117":183,"_118":8,"_119":183,"_184":508,"_188":189,"_190":482,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":510,"_191":192,"_127":503,"_128":129,"_193":511,"_130":8,"_131":512,"_11":503,"_133":263,"_135":8,"_136":513,"_140":514,"_142":8,"_143":515,"_145":494,"_147":469,"_149":516,"_151":268,"_153":269,"_155":517,"_201":518,"_158":159,"_160":520,"_309":521,"_163":522,"_167":500,"_169":218},[115],[507],{"_11":487,"_68":488},[509],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","Hvordan kan barn delta aktivt i arbeidet med å skape gode overganger når de slutter i barnehagen for å begynne på SFO og skolen? Spørsmålet er sentralt i denne boka, der hovedanliggendet er å trekke fram betydningen av å se overgangen som en prosess hvor barn selv er aktive bidragsytere. Barn møter både SFO og skolen med bakgrunn i sine tidligere erfaringer, og det er barnehagelæreres, grunnskolelæreres og SFO-ansattes ansvar å legge til rette for at barna får overføre sin kompetanse i møte med nye miljø. Dette krever reelt samarbeid på tvers av de institusjonelle grensene. Barns erfaringer og opplevelser må gjøres gjeldende, og samarbeidet må inkludere samhandling og dialog. Boka retter seg mot barnehagelærerstudenter i bachelor- og masterutdanning og mot ansatte i barnehage, skole og skolefritidsordning. Hilde Dehnæs Hogsnes er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitet i Sørøst-Norge.","PDF",375,[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","2cb38c54-a359-45cd-894e-4be05e15e4d2","2710",[473],{"_519":8,"_204":8,"_206":8,"_207":183},"hasToc",[162],[311],[165],{"_97":524,"_170":549},{"_99":525,"_101":526},"9788245040203",{"_103":527,"_113":532,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":533,"_127":525,"_128":129,"_130":8,"_131":436,"_11":525,"_133":534,"_135":8,"_136":535,"_142":8,"_143":536,"_145":537,"_147":469,"_149":470,"_151":538,"_153":154,"_155":539,"_158":159,"_160":540,"_541":542,"_163":544,"_167":548,"_169":246},[528,530],{"_68":529,"_107":108},"Selås, Magnhild",{"_68":531,"_107":108},"Skattør, Tone Helene",[115],"Denne boka presenterer leikne arbeidsmåtar i norskfaget i heile grunnskulen. Leiken er viktig for språklæring og språkutvikling - gjennom leik lærer barn å bruke språket både skriftleg og munnleg i ulike situasjonar. Det er difor mange gode grunnar til å gi leiken meir plass i skulen.\\nBoka drøfter korleis ulike former for leik kan bidra til at vi når måla som er sett for norskfaget gjennom grunnskuleløpet - både læringsmål og danningsmål. Forfattarane er erfarne lærarutdannarar og lærarar med lang erfaring frå norskfaget i ulike skuleslag.\\nMagnhild Selås er professor i nordisk språkvitskap ved UiA og professor II ved NLA Høgskolen. Tone Helene Skattør er høgskolelektor i norsk ved NLA Høgskolen.","2023-06-06T22:00:00Z",[138,139],"20230308144216800",188,"2023-06-07",[473],[162],"thema_lang_no",[543],"Norsk",[545,546,547,391],"Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: førstespråk/morsmål","Lekbasert læring","Leik i norskfaget",[550],{"_99":551,"_101":552},"9788245054873",{"_103":553,"_113":556,"_117":183,"_118":8,"_119":183,"_184":557,"_188":189,"_190":525,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":558,"_191":192,"_127":551,"_128":129,"_193":194,"_130":8,"_131":559,"_11":551,"_135":8,"_136":560,"_140":198,"_142":8,"_143":561,"_145":537,"_147":469,"_149":516,"_151":562,"_153":335,"_155":563,"_201":564,"_158":159,"_160":565,"_541":566,"_163":567,"_167":548,"_169":276},[554,555],{"_68":529,"_107":108},{"_68":531,"_107":108},[115],[509],"Der barna er, der er leiken.\\n\\nLeiken er viktig i seg sjølv, og leiken er viktig for identitetsutvikling, motivasjon, livsglede, trivsel, språklæring og språkutvikling. Det er gode grunnar til å gi leiken meir plass i skulen, og ikkje minst har leiken noko verdifullt å bidra med i norskfaget.\\n\\nI denne boka viser erfarne lærarar og lærarutdannarar leikne arbeidsmåtar som fremmer motivasjon og lærelyst i norskfaget i heile grunnskulen. Med konkrete døme frå undervisingspraksis viser forfattarane korleis ein kan la leiken få større plass i skulen, utan å gå på akkord med læringa. Del 1 gir ei teoretisk ramme for leik i undervisinga. I del 2 blir lesaren invitert med inn i ulike klasserom, der ein møter astronautar og kvite mus, bygger steinalderbuplassar og stel ord og bokstavar.\\n\\nBoka drøfter ei rekke gode arbeidsmåtar som på variert vis koplar leik og kvalitetar ved leiken til norskfaget. Ho viser korleis ulike former for leik kan bidra til at vi når måla som er sette for norskfaget gjennom grunnskuleløpet – både læringsmål og danningsmål.\\n\\nMålgruppa for boka er studentar i lærarutdanningane, lærarar, skuleleiarar, lærarutdannarar og andre som er opptekne av leiken og leikens plass i skulen og norskfaget.\\n\\nMagnhild Selås er professor i nordisk språkvitskap ved Universitetet i Agder og professor II ved NLA Høgskolen.\\n\\nTone Helene Skattør er høgskolelektor i norsk ved NLA Høgskolen",409,[138,139],"e59078b2-9384-4cf4-8cfb-5305641d554c","2024-10-18",[473],{"_203":183,"_204":183,"_205":8,"_206":183,"_207":8,"_208":8},[162],[543],[545,546,547,391],{"_97":569,"_170":594},{"_99":570,"_101":571},"9788245033595",{"_103":572,"_113":582,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":583,"_127":570,"_128":129,"_130":8,"_131":356,"_11":570,"_133":584,"_135":8,"_136":585,"_142":8,"_143":586,"_145":587,"_147":469,"_149":470,"_151":588,"_153":589,"_155":590,"_158":159,"_160":591,"_163":592,"_167":593,"_169":246},[573,575,577,579],{"_68":574,"_107":108},"Breive, Svanhild",{"_68":576,"_107":108},"Eik, Liv Torunn",{"_68":578,"_107":108},"Sanne, Line",{"_68":580,"_107":581},"Adbåge, Emma","Illustratør",[115],"I denne boka diskuterer forfatterne hva lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen er og kan være, hvilken betydning en lekende tilnærming har for barns læring, og hvilke rammebetingelser leken har i skolen. De utforsker ulike tilnærminger til lekbasert undervisning og aktiviteter innenfor fag, på tvers av fag og i skoledagen og skolemiljøet. Lek som en del av undervisningen i matematikk, norsk, kunst og håndverk og naturfag utdypes og diskuteres, og boka avsluttes med et kapittel om hvordan skolemiljøets fysiske utforming kan tilrettelegges for lekende aktiviteter.\\nKapitlene viser hvordan en lekende tilnærming kan stimulere motivasjon og læringsglede og bidra til en opplevelse av sammenheng i skolestarternes hverdag, både mellom de forskjellige delene av skolehverdagen og i overgangen mellom barnehage og skole.\\nBokas redaktører er Svanhild Breive, Liv Torunn Eik og Line Sanne. Bidragsytere er Anne-Line Bjerknes, Hilde Dehnæs Hogsnes, Ingunn Skalstad og Trine Solstad.","2022-09-19T22:00:00Z",[138],"20220829145458356",236,"2022-09-20",2022,[473],[162],[547,244],"Lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen",[595],{"_99":596,"_101":597},"9788245054910",{"_103":598,"_113":602,"_117":183,"_118":8,"_119":183,"_184":603,"_188":189,"_190":570,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":604,"_191":192,"_127":596,"_128":129,"_193":194,"_130":8,"_131":383,"_11":596,"_135":8,"_136":605,"_140":606,"_142":8,"_143":607,"_145":587,"_147":469,"_149":516,"_151":562,"_153":335,"_155":608,"_201":609,"_158":159,"_160":610,"_163":611,"_167":593,"_169":276},[599,600,601],{"_68":574,"_107":108},{"_68":576,"_107":108},{"_68":578,"_107":108},[115],[509],"I denne boka diskuterer forfatterne hva lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen er og kan være, hvilken betydning en lekende tilnærming har for barns læring, og hvilke rammebetingelser leken har i skolen. De utforsker ulike tilnærminger til lekbasert undervisning og aktiviteter innenfor fag, på tvers av fag og i skoledagen og skolemiljøet. Lek som en del av undervisningen i matematikk, norsk, kunst og håndverk og naturfag utdypes og diskuteres, og boka avsluttes med et kapittel om hvordan skolemiljøets fysiske utforming kan tilrettelegges for lekende aktiviteter.\\n\\nKapitlene viser hvordan en lekende tilnærming kan stimulere motivasjon og læringsglede og bidra til en opplevelse av sammenheng i skolestarternes hverdag, både mellom de forskjellige delene av skolehverdagen og i overgangen mellom barnehage og skole.\\n\\nBokas redaktører er Svanhild Breive, Liv Torunn Eik og Line Sanne. Bidragsytere er Anne-Line Bjerknes, Hilde Dehnæs Hogsnes, Ingunn Skalstad og Trine Solstad.",[138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","d60fe6d0-b7e1-4394-afe8-071b6769e7ae",[473],{"_203":183,"_204":183,"_205":8,"_206":183,"_207":8,"_208":8},[162],[547,244],{"_97":613},{"_99":614,"_101":615},"9788215034133",{"_103":616,"_113":622,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":623,"_125":624,"_127":614,"_128":129,"_130":8,"_131":625,"_11":614,"_133":626,"_135":8,"_136":627,"_142":8,"_143":628,"_145":629,"_147":236,"_149":237,"_151":630,"_153":269,"_155":631,"_158":159,"_163":632,"_167":634,"_169":246},[617,619,621],{"_68":618,"_107":108},"Becher, Aslaug Andreassen",{"_68":620,"_107":108},"Bjørnestad, Elisabeth",{"_68":488,"_107":108},[115],"Hvordan kan vi legge bedre til rette for lek, lekende arbeidsmåter og læring i skole og skolefritidsordning?\\n\\nDenne boken handler om lekens betydning for de yngste barna i skolen, og om lekens betydning for kontinuitet mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. For at barna både skal få leke og lære, er det behov for mer kunnskap om lek og lekende tilnærminger til læring i dagens skole og skolefritidsordning. Boken viser hvordan lek, bevegelse og varierte arbeidsmåter gir bedre muligheter for helhetlig læring og utvikling.\\n\\nMed forskningsbidrag fra nasjonale og internasjonale forskere løfter boken fram ulike perspektiver på lek og lekende tilnærminger i skolen. De ulike kapitlene bidrar til bevisstgjøring, refleksjon, videre diskusjon og forskning rundt lek både som fenomen og som arbeidsform i skolen.\\n\\nMålgruppen for boken er studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere som er opptatt av begynneropplæringen og overgangen mellom barnehage og skole.\\n\\nRedaktørene er Aslaug Andreassen Becher, Elisabeth Bjørnestad og Hilde Dehnæs Hogsnes. Øvrige bidragsytere er Stig Broström, Ingrid Frenning, Peder Haug, Karin Høyland, Gunn Tone Iversen, Maybritt Jensen, Ole Frederik Lillemyr, Knut Løndal, Heid Osnes, June Berger Storli, Astrid Unhjem og Glenda Walsh.","
Denne boken handler om lekens betydning for de yngste barna i skolen, og om lekens betydning for kontinuitet mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. For at barna både skal få leke og lære, er det behov for mer kunnskap om lek og lekende tilnærminger til læring i dagens skole og skolefritidsordning. Boken viser hvordan lek, bevegelse og varierte arbeidsmåter gir bedre muligheter for helhetlig læring og utvikling.

Med forskningsbidrag fra nasjonale og internasjonale forskere løfter boken fram ulike perspektiver på lek og lekende tilnærminger i skolen. De ulike kapitlene bidrar til bevisstgjøring, refleksjon, videre diskusjon og forskning rundt lek både som fenomen og som arbeidsform i skolen.

Målgruppen for boken er studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere som er opptatt av begynneropplæringen og overgangen mellom barnehage og skole.

Redaktørene er Aslaug Andreassen Becher, Elisabeth Bjørnestad og Hilde Dehnæs Hogsnes. Øvrige bidragsytere er Stig Broström, Ingrid Frenning, Peder Haug, Karin Høyland, Gunn Tone Iversen, Maybritt Jensen, Ole Frederik Lillemyr, Knut Løndal, Heid Osnes, June Berger Storli, Astrid Unhjem og Glenda Walsh.]]>",399,"2019-10-09T22:00:00Z",[359,138,139,465,466],"20190506143744449",193,"2019-10-10",[241],[633],"Skoler og førskoler","Lek i begynneropplæringen : lekende tilnærminger til skole og SFO",{"_97":636},{"_99":637,"_101":638},"9788215035024",{"_103":639,"_113":644,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":645,"_125":646,"_127":637,"_128":647,"_130":8,"_131":648,"_11":637,"_133":649,"_135":8,"_136":650,"_140":651,"_142":8,"_143":652,"_145":653,"_147":267,"_149":237,"_151":654,"_153":655,"_155":656,"_158":159,"_657":658,"_160":662,"_541":663,"_163":664,"_167":666,"_169":246},[640,642],{"_68":641,"_107":108},"Nygård, Mari",{"_68":643,"_107":108},"Bjerke, Christian",[115],"Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis. Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar. 2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.","Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis.

Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar.

2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.",2,599,"2021-04-29T22:00:00Z",[138,139],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021","a893273c-ab17-4aa8-be8a-03759ba65cfa",341,"2021-04-30",2021,[241],"series",[659],{"_11":660,"_68":661},"20130805142329_fride","Norskboka",[162],[543],[545,665,391,546],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Norskboka 1 : norsk for grunnskolelærarutdanning 1-7",{"_97":668},{"_99":669,"_101":670},"9789176948880",{"_127":669},{"_97":672},{"_99":673,"_101":674},"9788202482671",{"_113":675,"_287":677,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":687,"_125":688,"_127":673,"_128":689,"_130":8,"_131":690,"_11":673,"_133":691,"_135":8,"_136":692,"_140":693,"_142":8,"_143":694,"_145":195,"_147":302,"_149":303,"_151":695,"_153":696,"_155":697,"_158":159,"_160":698,"_163":699,"_167":701,"_169":165},[286,676],"Matematikk og naturvitenskap",[678,681,684],{"_11":679,"_68":680},"705283","Carlsen, Martin",{"_11":682,"_68":683},"705285","Wathne, Unni",{"_11":685,"_68":686},"705284","Blomgren, Gro","Utgangspunktet er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer, er et viktig grunnlag for matematikklæring i barnehagen. I denne reviderte utgaven er det flere nye konkrete forslag til matematikkaktiviteter. Aktivitetene er prøvd ut i praksis med studenter, barn og personale ved barnehager.\\n\\nDet er repetisjonsoppgaver, undringsoppgaver og eksempler fra eksamensoppgaver etter hvert kapittel.\\n\\nMatematikk for barnehagelærere, 3. utgave, er vesentlig omarbeidet for å imøtekomme de endringer som er skjedd både i barnehagelærerutdanningen og i barnehagens virksomhet. Boka er revidert på bakgrunn av Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017). Etter råd fra mange studenter inneholder denne utgaven en fasit til utvalgte oppgaver.","Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer, er et viktig grunnlag for matematikklæring i barnehagen. I denne reviderte utgaven er det flere nye konkrete forslag til matematikkaktiviteter. Aktivitetene er prøvd ut i praksis med studenter, barn og personale ved barnehager.\nDet er repetisjonsoppgaver, undringsoppgaver og eksempler fra eksamensoppgaver etter hvert kapittel.\nMatematikk for barnehagelærere, 3. utgave, er vesentlig omarbeidet for å imøtekomme de endringer som er skjedd både i barnehagelærerutdanningen og i barnehagens virksomhet. Boka er revidert på bakgrunn av Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017). Etter råd fra mange studenter inneholder denne utgaven en fasit til utvalgte oppgaver.]]>",3,619,"2017-08-14T22:00:00Z",[138],"1. utg. Kristiansand : Høyskoleforl., 2011 med tittel: Matematikk for førskolelærere. 2. utg. Kristiansand : Cappelen Damm Høyskoleforl. 2012","20110210125616_rine","2017-08-15",2017,[307],[162],[313,700],"Matematikk","Matematikk for barnehagelærere",{"_97":703,"_170":727},{"_99":704,"_101":705},"9788205535107",{"_113":706,"_287":707,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":711,"_125":712,"_127":704,"_128":713,"_130":8,"_131":714,"_11":704,"_133":715,"_135":8,"_136":716,"_140":717,"_142":8,"_143":718,"_145":215,"_147":148,"_149":150,"_151":719,"_153":589,"_155":720,"_158":159,"_160":721,"_163":722,"_167":725,"_169":726},[460],[708],{"_11":709,"_68":710},"21079","Golden, Anne","Denne boken gir svar på spørsmål som kan dukke opp når barn eller voksne holder på å lære et nytt språk, som: • Hva er et ord og hva er en metafor? • Hva vil det si å kunne et ord? • Hvordan lærer vi ord og uttrykk? • Hvor mange ord kan voksne mennesker og hvordan kan dette måles? • Hvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer? • Hvordan kan vi undervise for å utvide elevenes ordforråd? Boken trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger. Den er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.","

Denne boken gir svar på spørsmål som kan dukke opp når barn eller voksne holder på å lære et nytt språk, som:

• Hva er et ord og hva er en metafor?

• Hva vil det si å kunne et ord?

• Hvordan lærer vi ord og uttrykk?

• Hvor mange ord kan voksne mennesker og hvordan kan dette måles?

• Hvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer?

• Hvordan kan vi undervise for å utvide elevenes ordforråd?

Boken trekker fram eldre og nyere forskning både fra klasserommet og fra andre arenaer samt setter den inn i relevante sammenhenger.

Den er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og på høyskoler som studerer studiefaget norsk som andrespråk, men passer også for lærere og alle andre som ønsker å oppdatere kunnskapene sine og øke innsikten sin i ulike aspekter ved ordforrådet.

",5,559,"2022-07-12T22:00:00Z",[138],"1. utgave Oslo : Ad Notam Gyldendal, 1998","42c9c5fa-c800-4a61-976b-f5afcc04188e","2022-07-13",[157],[162],[723,724],"Språkopplæring: grammatikk, vokabular og uttale","Språkundervisning og språkopplæring: andre- eller fremmedspråk","Ordforråd, ordbruk og ordlæring : i et andrespråksperspektiv","Språklære (grammatikk, språkkurs...)",[728],{"_99":729,"_101":730},"9788205581951",{"_175":731,"_113":732,"_287":733,"_117":183,"_118":8,"_119":183,"_184":735,"_188":189,"_190":704,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":711,"_125":712,"_191":192,"_127":729,"_128":647,"_193":194,"_130":8,"_131":736,"_11":729,"_133":737,"_135":8,"_136":738,"_140":739,"_142":8,"_143":718,"_145":215,"_147":148,"_149":150,"_151":740,"_153":335,"_155":741,"_201":742,"_209":743,"_158":159,"_160":746,"_163":747,"_167":725,"_169":748},[177],[460],[734],{"_11":709,"_68":710},[186,187],385,"2023-12-20T23:00:00Z",[138],"2. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2022","2023-12-21",[157],{"_203":183,"_204":183,"_205":8,"_206":183,"_207":183,"_208":8},[744],{"_212":213,"_214":745},288,[162],[723,724],"Språklære (grammatikk, språkkurs) ebøker","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: 4VUBE1BS-UDBegynneropplæring 1, emne 1: Fra barnehage til skole

Emne: 4VUBE1BS-UD
Begynneropplæring 1, emne 1: Fra barnehage til skole