Matematikk for barnehagelærere er en innføringsbok om barns utvikling av matematikk i barnehagen. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer i form av matematiske samtaler, er et viktig grunnlag for barns utvikling av matematikk i barnehagen.

Denne utgaven av Matematikk for barnehagelærere er revidert og oppdatert med bakgrunn i nyere forskning på barns matematiske utvikling. Det matematikkfaglige innholdet eksemplifiseres ut fra matematikkaktiviteter og observasjoner med bakgrunn i barns, studenters og personalets praksis i barnehager. Hvert kapittel inneholder en oversikt over sentrale begreper og refleksjons- og diskusjonsoppgaver som studentene kan gjøre alene og sammen med medstudenter. Utgangspunkt for boka er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (Kunnskapsdepartementet, 2017).

",[465,466,467],{"_11":433,"_69":434},{"_11":436,"_69":437},{"_11":439,"_69":440},2024,[443],[117],"Førskolepedagogikk ebøker",459,[127,324],[475,248,328],"Barnehagepedagogikk",[134],[478],{"_187":188,"_189":479},317,"9bd0e329-ceb2-444a-93d0-b1a1e39ec766","9788202792374","2024-08-18T22:00:00Z",340,"2. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2024",[203,204,486,487],"forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":489,"_163":513},{"_100":490,"_102":491},"9788205553620",{"_11":490,"_104":492,"_106":493,"_108":494,"_110":111,"_112":495,"_115":497,"_119":120,"_121":498,"_123":8,"_124":8,"_125":499,"_128":500,"_132":502,"_135":490,"_136":503,"_138":139,"_140":504,"_142":505,"_144":506,"_152":8,"_153":8,"_154":511,"_156":512,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Tidlig innsats i tidlig barndom","Tidlig innsats for alle barn er et aktuelt tema i den pedagogiske debatten.\\nDenne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder.\\n\\nSamlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre.\\n\\nBoka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren.\\n\\nForskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper.\\n\\nAndreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene."," ]]>",[496],"Gyldendal",[117],359,[448,127],[450,501],"Spesialundervisning",[134],"20170601100212601","2022-01-04T23:00:00Z",245,[507,509],{"_69":508,"_148":149},"Lyngseth, Else Johansen",{"_69":510,"_148":149},"Mørland, Bodil","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[514],{"_100":515,"_102":516},"9788205553637",{"_11":515,"_104":492,"_106":517,"_108":518,"_110":214,"_112":519,"_171":172,"_115":521,"_119":174,"_121":522,"_176":177,"_178":179,"_123":180,"_124":180,"_125":523,"_128":524,"_132":525,"_135":515,"_136":526,"_192":490,"_138":282,"_140":527,"_142":528,"_144":529,"_152":8,"_153":8,"_198":532,"_154":511,"_156":512,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_201":533,"_162":8},"Denne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder. Samlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre. Boka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren. Forskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper. Andreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene.","

Denne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder.

Samlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre.

Boka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren.

Forskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper.

Andreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene.

",[520],"Gyldendal akademisk",[117],265,[127],[475,501],[134],"b15518fd-f051-4a1c-ab15-973b25b65fa5","2021-11-28T23:00:00Z",222,[530,531],{"_69":508,"_148":149},{"_69":510,"_148":149},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017",[534,535],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":537,"_163":561},{"_100":538,"_102":539},"9788215029849",{"_11":538,"_104":540,"_106":541,"_108":542,"_269":543,"_110":274,"_112":550,"_115":551,"_119":120,"_121":552,"_123":8,"_124":8,"_125":553,"_128":555,"_132":557,"_135":538,"_136":558,"_138":139,"_140":559,"_142":560,"_152":8,"_153":8,"_154":155,"_156":157,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Forsknings- og utviklingsarbeid i skolen : metodebok for lærere, studenter og forskere","FoU-arbeid i skolen innebærer blant annet at lærere skal utvikle et forskende blikk på egen undervisning for å kunne endre og utvikle undervisningen i ønsket retning. Dette er en lettlest, oversiktlig og informativ metodebok.\\n\\nLærere i skolen kan utføre et forsknings- og utviklingsarbeid (FoU-arbeid) på egenhånd eller i samarbeid med forskere. I et forskende partnerskap bestående av lærere og forskere utvikler lærere ny innsikt i egen undervisning, og forskere får større innsikt for praksis i skolen. Både lærere og forskere får slik dannet ny kunnskap som de kan ta med seg videre i sine virksomheter.\\n\\nBoka tar opp etiske utfordringer som kan oppstå et slikt utviklingsfellesskap, hvilken kunnskap som blir produsert, og hvilken betydning denne kunnskapen har. Forfatterne presenterer også sin egenutviklede FoU-modell som på en tilgjengelig måte presenterer de ulike prosessene i stadier og nivåer i et FoU-arbeid.\\n\\nI denne utgaven av boka er innholdet oppdatert og bearbeidet i forhold til nye rammeplaner for lærerutdanningene. Referansene i boka har i tillegg blitt oppdatert og flere nye har kommet til.\\nBoka er rettet mot lærerstudenter og praktiserende lærere, og mot masterstudenter og phD-stipendiater som vil gjennomføre FoU-arbeid med skolen som arena. Også forskere og veiledere i høgskoler og på universiteter vil ha nytte av boka i sitt undervisnings- og forskningsarbeid.","
Lærere i skolen kan utføre et forsknings- og utviklingsarbeid (FoU-arbeid) på egenhånd eller i samarbeid med forskere. I et forskende partnerskap bestående av lærere og forskere utvikler lærere ny innsikt i egen undervisning, og forskere får større innsikt for praksis i skolen. Både lærere og forskere får slik dannet ny kunnskap som de kan ta med seg videre i sine virksomheter.

Boka tar opp etiske utfordringer som kan oppstå et slikt utviklingsfellesskap, hvilken kunnskap som blir produsert, og hvilken betydning denne kunnskapen har. Forfatterne presenterer også sin egenutviklede FoU-modell som på en tilgjengelig måte presenterer de ulike prosessene i stadier og nivåer i et FoU-arbeid.

I denne utgaven av boka er innholdet oppdatert og bearbeidet i forhold til nye rammeplaner for lærerutdanningene. Referansene i boka har i tillegg blitt oppdatert og flere nye har kommet til.
Boka er rettet mot lærerstudenter og praktiserende lærere, og mot masterstudenter og phD-stipendiater som vil gjennomføre FoU-arbeid med skolen som arena. Også forskere og veiledere i høgskoler og på universiteter vil ha nytte av boka i sitt undervisnings- og forskningsarbeid.]]>",[544,547],{"_11":545,"_69":546},"664829","Postholm, May Britt",{"_11":548,"_69":549},"33072","Moen, Torill",[114],[117],329,[127,554],"Forskning og metode",[220,556],"Forskningsmetoder",[134],"20090524152023_heidi","2018-01-22T23:00:00Z",112,[562],{"_100":563,"_102":564},"9788215032610",{"_11":563,"_104":540,"_106":565,"_108":566,"_269":567,"_110":291,"_112":570,"_171":172,"_115":571,"_119":174,"_121":572,"_176":177,"_178":179,"_123":180,"_124":180,"_125":573,"_128":574,"_132":575,"_184":576,"_135":563,"_136":579,"_192":538,"_138":282,"_140":302,"_142":560,"_152":8,"_153":8,"_198":580,"_154":200,"_156":157,"_158":180,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_201":581,"_162":8},"FoU-arbeid i skolen innebærer blant annet at lærere skal utvikle et forskende blikk på egen undervisning for å kunne endre og utvikle undervisningen i ønsket retning. Dette er en lettlest, oversiktlig og informativ metodebok. Lærere i skolen kan utføre et forsknings- og utviklingsarbeid (FoU-arbeid) på egenhånd eller i samarbeid med forskere. I et forskende partnerskap bestående av lærere og forskere utvikler lærere ny innsikt i egen undervisning, og forskere får større innsikt for praksis i skolen. Både lærere og forskere får slik dannet ny kunnskap som de kan ta med seg videre i sine virksomheter. Boka tar opp etiske utfordringer som kan oppstå et slikt utviklingsfellesskap, hvilken kunnskap som blir produsert, og hvilken betydning denne kunnskapen har. Forfatterne presenterer også sin egenutviklede FoU-modell som på en tilgjengelig måte presenterer de ulike prosessene i stadier og nivåer i et FoU-arbeid. I denne utgaven av boka er innholdet oppdatert og bearbeidet i forhold til nye rammeplaner for lærerutdanningene. Referansene i boka har i tillegg blitt oppdatert og flere nye har kommet til. Boka er rettet mot lærerstudenter og praktiserende lærere, og mot masterstudenter og phD-stipendiater som vil gjennomføre FoU-arbeid med skolen som arena. Også forskere og veiledere i høgskoler og på universiteter vil ha nytte av boka i sitt undervisnings- og forskningsarbeid.","FoU-arbeid i skolen innebærer blant annet at lærere skal utvikle et forskende blikk på egen undervisning for å kunne endre og utvikle undervisningen i ønsket retning. Dette er en lettlest, oversiktlig og informativ metodebok.

Lærere i skolen kan utføre et forsknings- og utviklingsarbeid (FoU-arbeid) på egenhånd eller i samarbeid med forskere. I et forskende partnerskap bestående av lærere og forskere utvikler lærere ny innsikt i egen undervisning, og forskere får større innsikt for praksis i skolen. Både lærere og forskere får slik dannet ny kunnskap som de kan ta med seg videre i sine virksomheter.

Boka tar opp etiske utfordringer som kan oppstå et slikt utviklingsfellesskap, hvilken kunnskap som blir produsert, og hvilken betydning denne kunnskapen har. Forfatterne presenterer også sin egenutviklede FoU-modell som på en tilgjengelig måte presenterer de ulike prosessene i stadier og nivåer i et FoU-arbeid.

I denne utgaven av boka er innholdet oppdatert og bearbeidet i forhold til nye rammeplaner for lærerutdanningene. Referansene i boka har i tillegg blitt oppdatert og flere nye har kommet til.
Boka er rettet mot lærerstudenter og praktiserende lærere, og mot masterstudenter og phD-stipendiater som vil gjennomføre FoU-arbeid med skolen som arena. Også forskere og veiledere i høgskoler og på universiteter vil ha nytte av boka i sitt undervisnings- og forskningsarbeid.",[568,569],{"_11":545,"_69":546},{"_11":548,"_69":549},[114],[117],239,[127],[220],[134],[577],{"_187":188,"_189":578},148,"1c97e11c-e074-49cf-a751-af6fa955ee44","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018",[203,204,205,206],{"_98":583,"_163":608},{"_100":584,"_102":585},"9788245033595",{"_11":584,"_104":586,"_106":587,"_110":111,"_112":588,"_115":589,"_119":120,"_121":472,"_123":8,"_124":8,"_125":590,"_128":591,"_132":594,"_135":584,"_136":595,"_138":282,"_140":596,"_142":597,"_144":598,"_152":8,"_153":8,"_154":340,"_156":341,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen","I denne boka diskuterer forfatterne hva lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen er og kan være, hvilken betydning en lekende tilnærming har for barns læring, og hvilke rammebetingelser leken har i skolen. De utforsker ulike tilnærminger til lekbasert undervisning og aktiviteter innenfor fag, på tvers av fag og i skoledagen og skolemiljøet. Lek som en del av undervisningen i matematikk, norsk, kunst og håndverk og naturfag utdypes og diskuteres, og boka avsluttes med et kapittel om hvordan skolemiljøets fysiske utforming kan tilrettelegges for lekende aktiviteter.\\nKapitlene viser hvordan en lekende tilnærming kan stimulere motivasjon og læringsglede og bidra til en opplevelse av sammenheng i skolestarternes hverdag, både mellom de forskjellige delene av skolehverdagen og i overgangen mellom barnehage og skole.\\nBokas redaktører er Svanhild Breive, Liv Torunn Eik og Line Sanne. Bidragsytere er Anne-Line Bjerknes, Hilde Dehnæs Hogsnes, Ingunn Skalstad og Trine Solstad.",[319],[117],[127],[592,593],"Lekbasert læring","Barneskoler og ungdomsskoler",[134],"20220829145458356","2022-09-19T22:00:00Z",236,[599,601,603,605],{"_69":600,"_148":149},"Breive, Svanhild",{"_69":602,"_148":149},"Eik, Liv Torunn",{"_69":604,"_148":149},"Sanne, Line",{"_69":606,"_148":607},"Adbåge, Emma","Illustratør",[609],{"_100":610,"_102":611},"9788245054910",{"_11":610,"_104":586,"_106":612,"_110":468,"_112":613,"_171":172,"_115":614,"_119":174,"_121":615,"_176":177,"_178":179,"_123":180,"_124":180,"_125":616,"_128":617,"_132":618,"_135":610,"_136":619,"_192":584,"_138":282,"_140":620,"_142":597,"_144":621,"_152":8,"_153":8,"_198":625,"_154":626,"_156":627,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_201":628,"_162":8},"I denne boka diskuterer forfatterne hva lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen er og kan være, hvilken betydning en lekende tilnærming har for barns læring, og hvilke rammebetingelser leken har i skolen. De utforsker ulike tilnærminger til lekbasert undervisning og aktiviteter innenfor fag, på tvers av fag og i skoledagen og skolemiljøet. Lek som en del av undervisningen i matematikk, norsk, kunst og håndverk og naturfag utdypes og diskuteres, og boka avsluttes med et kapittel om hvordan skolemiljøets fysiske utforming kan tilrettelegges for lekende aktiviteter.\\n\\nKapitlene viser hvordan en lekende tilnærming kan stimulere motivasjon og læringsglede og bidra til en opplevelse av sammenheng i skolestarternes hverdag, både mellom de forskjellige delene av skolehverdagen og i overgangen mellom barnehage og skole.\\n\\nBokas redaktører er Svanhild Breive, Liv Torunn Eik og Line Sanne. Bidragsytere er Anne-Line Bjerknes, Hilde Dehnæs Hogsnes, Ingunn Skalstad og Trine Solstad.",[319],[117],449,[127],[592,593],[134],"d60fe6d0-b7e1-4394-afe8-071b6769e7ae","2024-10-17T22:00:00Z",[622,623,624],{"_69":600,"_148":149},{"_69":602,"_148":149},{"_69":604,"_148":149},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[629],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_98":631,"_163":651},{"_100":632,"_102":633},"9788215030012",{"_11":632,"_104":634,"_106":635,"_108":636,"_110":274,"_112":637,"_115":638,"_119":120,"_121":639,"_123":8,"_124":8,"_125":640,"_128":641,"_132":642,"_135":632,"_136":643,"_138":282,"_140":644,"_142":645,"_144":646,"_152":8,"_153":8,"_154":155,"_156":157,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Den viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.\\n\\nForskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:\\n\\n* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk\\n* læreres tilbakemeldingspraksis\\n* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling\\n* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen\\n* begrepslæring i naturfag\\n* tverrfaglighet i matematikk og norsk\\n* elevers algebraiske tenkning\\n* kreativitet, kropp og læring\\n* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene\\n\\nBokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","
Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.]]>",[114],[117,118],499,[127],[593],[134],"20180706124348325","2018-07-03T22:00:00Z",298,[647,649],{"_69":648,"_148":149},"Michaelsen, Eva",{"_69":650,"_148":149},"Palm, Kirsten",[652],{"_100":653,"_102":654},"9788215032832",{"_11":653,"_104":634,"_106":655,"_108":656,"_110":291,"_112":657,"_171":172,"_115":658,"_119":174,"_121":659,"_176":177,"_178":179,"_123":180,"_124":180,"_125":660,"_128":661,"_132":662,"_184":663,"_135":653,"_136":666,"_192":632,"_138":282,"_140":302,"_142":645,"_144":667,"_152":8,"_153":8,"_198":303,"_154":200,"_156":157,"_158":180,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_201":670,"_162":8},"I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene. Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet: * begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk * læreres tilbakemeldingspraksis * dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling * bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen * begrepslæring i naturfag * tverrfaglighet i matematikk og norsk * elevers algebraiske tenkning * kreativitet, kropp og læring * hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse.

Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.
Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.",[114],[117,118],349,[127],[593],[134],[664],{"_187":188,"_189":665},210,"c2a0b8f3-f448-49d0-b907-57f745d0bca1",[668,669],{"_69":648,"_148":149},{"_69":650,"_148":149},[203,204,205,206],{"_98":672},{"_100":673,"_102":674},"9788202259228",{"_11":673,"_104":675,"_106":676,"_108":677,"_269":678,"_110":682,"_112":683,"_115":685,"_119":686,"_121":552,"_123":8,"_124":8,"_125":687,"_128":689,"_330":693,"_135":673,"_136":695,"_138":282,"_144":696,"_233":698,"_152":8,"_153":8,"_154":456,"_156":457,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Garmanns sommer","Snart er sommeren slutt og i morgen skal Garmann begynne på skolen. Han gruer seg, og han prøver å finne ut om de voksne også gruer seg til noe. Ingen av tennene til Garmann er løse. Han har kjent etter hver eneste dag i hele sommer, og nå haster det.\\n\\nDe gamle tantene er på besøk. De kommer med båten fra en annen by, en annen tid, en annen historie og det er høst i lufta. Garmann tenker og undrer seg over liv og død, nåtid og framtid. \"Hva skal du bli når du blir stor?\" hvisker tante Augusta til ham: \"Sverdsluker\", svarer Garmann.\\n\\nBoken ble tildelt Brageprisen 2006, Bologna Ragazzi Award 2007 og Deutscher Jugendliteraturpreis 2010.","Brageprisen 2006, Bologna Ragazzi Award 2007 og Deutscher Jugendliteraturpreis 2010.]]>",[679],{"_11":680,"_69":681},"684903","Hole, Stian",2006,[684],"Cappelen",[117],"4 + Høytlesningsbøker, billedbøker",[688],"Annet",[690,691,692],"Billedbøker","Følelser","Familie",[694],"Intellektuelt nivå: fra 3 år","20070516161210_liv",[697],{"_69":681,"_148":607},[699],{"_11":700,"_69":701},"20080617100943_mona","Garmann",{"_98":703,"_163":726},{"_100":704,"_102":705},"9788245021479",{"_11":704,"_104":706,"_106":707,"_110":441,"_112":708,"_115":709,"_119":445,"_121":710,"_123":8,"_124":8,"_125":711,"_128":713,"_132":715,"_135":704,"_136":716,"_138":139,"_140":717,"_142":718,"_144":719,"_152":8,"_153":8,"_154":340,"_156":341,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Kunst, kultur og kreativitet : kunstfaglig arbeid i barnehagen","NY, REVIDERT UTGAVE\\nØnsker du inspirasjon til hvordan du kan integrere arbeid med bildebok, musikk, fiksjon og rollelek, tegning og tredimensjonal form og digitale uttrykksmidler i prosjektbasert arbeid i barnehagen?\\nØnsker du å forstå hva som karakteriserer skapende kunstfaglig arbeid?\\nMed denne reviderte utgaven av boken Kunst, kultur og kreativitet ønsker forfatterne å inspirere alle som er opptatt av å skape gode barnehager for dagens og fremtidens barn. Temaet for boken er barnehagens arbeid med kunstfagene drama, forming, musikk og litteratur. Det kunstfaglige området blir presentert fag for fag fra ulike ståsted og med ulike stemmer, samtidig som fellesskapet og mulige forbindelser mellom fagene blir synliggjort.\\nBoken vil være aktuell gjennom alle tre studieår i barnehagelærerutdanningen, og den egner seg også som inspirasjon og studiemateriale i barnehagen.\\nKari Bakke er tidligere høgskolelektor i forming ved barnehagelærerutdanningen, Senter for kunstfag, kultur og kommunikasjon, Høgskolen i Bergen.\\nCathrine Jenssen er rådgiver ved Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen.\\nAud Berggraf Sæbø er professor emerita i drama ved Universitetet i Stavanger.",[319],[117],549,[448,712],"Kunst og kultur",[450,714],"Kunstformer",[134],"20110620110654_maiken","2017-01-10T23:00:00Z",257,[720,722,724],{"_69":721,"_148":149},"Bakke, Kari",{"_69":723,"_148":149},"Jenssen, Cathrine",{"_69":725,"_148":149},"Sæbø, Aud Berggraf",[727],{"_100":728,"_102":729},"9788245055320",{"_11":728,"_104":706,"_106":730,"_110":468,"_112":731,"_171":172,"_115":732,"_119":471,"_121":733,"_176":177,"_178":179,"_123":180,"_124":180,"_125":734,"_128":735,"_132":736,"_135":728,"_136":737,"_192":738,"_138":282,"_140":620,"_142":739,"_144":740,"_152":8,"_153":8,"_198":744,"_154":626,"_156":627,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_201":745,"_162":8},"Ønsker du inspirasjon til hvordan du kan integrere arbeid med bildebok, musikk, fiksjon og rollelek, tegning og tredimensjonal form og digitale uttrykksmidler i prosjektbasert arbeid i barnehagen?\\n\\nØnsker du å forstå hva som karakteriserer skapende kunstfaglig arbeid?\\n\\nMed denne reviderte utgaven av boken Kunst, kultur og kreativitet ønsker forfatterne å inspirere alle som er opptatt av å skape gode barnehager for dagens og fremtidens barn. Temaet for boken er barnehagens arbeid med kunstfagene drama, forming, musikk og litteratur. Det kunstfaglige området blir presentert fag for fag fra ulike ståsted og med ulike stemmer, samtidig som fellesskapet og mulige forbindelser mellom fagene blir synliggjort.\\n\\nBoken vil være aktuell gjennom alle tre studieår i barnehagelærerutdanningen, og den egner seg også som inspirasjon og studiemateriale i barnehagen.\\n\\nKari Bakke er tidligere høgskolelektor i forming ved barnehagelærerutdanningen, ved Høgskolen på Vestlandet.\\n\\nCathrine Jenssen er tidligere seniorrådgiver ved Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen.\\n\\nAud Berggraf Sæbø er professor emerita i drama ved Universitetet i Stavanger.",[319],[117],529,[127,712],[475,714],[134],"7fd1e1f5-8063-4ae9-a96f-f9e930eb5e65","9788245046601",263,[741,742,743],{"_69":721,"_148":149},{"_69":723,"_148":149},{"_69":725,"_148":149},"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2023",[629],{"_98":747},{"_100":748,"_102":749},"9788202343712",{"_11":748,"_104":750,"_106":751,"_108":752,"_269":753,"_110":757,"_112":758,"_115":760,"_119":761,"_121":762,"_123":8,"_124":8,"_125":763,"_128":764,"_330":766,"_135":748,"_136":768,"_138":282,"_140":769,"_144":770,"_152":8,"_153":8,"_154":456,"_156":457,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Pling i bollen : fine og ufine barnerim","Forfatter Ingvild H. Rishøi og illustratør Bendik Kaltenborn har slått seg sammen for å lage Pling i bollen - fine og ufine barnerim, et eget univers der steiner i en ur kan havne i heftig diskusjon og en dachs uten videre kan bli venn med en laks.\\n\\nFerdinand Feie\\n\\nhan tjukke og breie\\n\\nnekta fullstendig å slutte med bleie.\\n\\nNå er han blitt far\\n\\nog røyker sigar\\n\\nså folk syns jo bleia er littegrann rar.\\n\\nRishøis rim peker respektfullt, men ertende tilbake på sjangerens store mestere, som Inger Hagerup og André Bjerke. Men først og fremst er dette rim for en ny generasjon. Noen er rørende og lune, de fleste er ville og underlige, og felles for dem alle er at de utviser en sjelden språklig oppfinnsomhet. Supplert med Kaltenborns prisvinnende og lekne strek er Pling i bollen - fine og ufine barnerim et oppfinnsomt skattekammer.\\n\\nTre av rimene er tonesatt med noter bakerst i boken, og barnerimene egner seg også godt til høytlesning.\\n\\nNominert til Kritikerprisen 2011\\n\\nVinner av Kulturdepartementets priser for barne- og ungdomsbøker 2011, kategorien for beste bildebok\\n\\nTildelt sølv i Årets vakreste bøker 2012, i klassen Skjønnlitteratur/bildebok","Pling i bollen - fine og ufine barnerim, et eget univers der steiner i en ur kan havne i heftig diskusjon og en dachs uten videre kan bli venn med en laks. Ferdinand Feie
han tjukke og breie
nekta fullstendig å slutte med bleie.
Nå er han blitt far
og røyker sigar
så folk syns jo bleia er littegrann rar. Rishøis rim peker respektfullt, men ertende tilbake på sjangerens store mestere, som Inger Hagerup og André Bjerke. Men først og fremst er dette rim for en ny generasjon. Noen er rørende og lune, de fleste er ville og underlige, og felles for dem alle er at de utviser en sjelden språklig oppfinnsomhet. Supplert med Kaltenborns prisvinnende og lekne strek er Pling i bollen - fine og ufine barnerim et oppfinnsomt skattekammer. Tre av rimene er tonesatt med noter bakerst i boken, og barnerimene egner seg også godt til høytlesning. Nominert til Kritikerprisen 2011
Vinner av Kulturdepartementets priser for barne- og ungdomsbøker 2011, kategorien for beste bildebok
Tildelt sølv i Årets vakreste bøker 2012, i klassen Skjønnlitteratur/bildebok]]>",[754],{"_11":755,"_69":756},"692775","Rishøi, Ingvild H.",2011,[759],"Cappelen Damm",[117],"Sangbøker / rim og regler / barnebibler",299,[688],[765],"Lyrikk",[767],"Intellektuelt nivå: fra 6 år","20110415141251_maiken","2011-03-21T23:00:00Z",[771],{"_69":772,"_148":607},"Kaltenborn, Bendik",{"_98":774},{"_100":775,"_102":776},"9788252194043",{"_11":775,"_104":777,"_106":778,"_269":779,"_110":441,"_112":783,"_115":785,"_119":786,"_121":552,"_123":8,"_124":8,"_125":787,"_128":788,"_330":791,"_135":775,"_136":792,"_138":282,"_140":793,"_142":794,"_144":795,"_152":8,"_153":8,"_154":798,"_156":799,"_158":8,"_159":8,"_160":8,"_161":8,"_162":8},"Papelina","Ei annleis forteljing om flukt. \\n \\nPapelina og familien må reise frå heimen sin. Papa Gøye seier det er eit topphemmeleg eventyr! Det einaste Papelina får vite, er at dei skal til eit nydeleg fugleslott. \\n \\nMen reisa blir lang og slitsam. Og kvifor kan ikkje Papa Gøye slutte å tulle og fjase? \\n \\nPapelina er ei historie om flukt, familie og vennskap. Og om kva det vil seie å vere heime.",[780],{"_11":781,"_69":782},"710187","Fuglehaug, Randi",[784],"Samlaget",[118],"6 + Billedbøker, høytlesning, lese selv",[688],[789,790,692],"Billedbøker med tekst","Migrasjon og flyktninger",[767],"20170615134637730","2017-09-12T22:00:00Z",48,[796],{"_69":797,"_148":607},"Moursund, Jill","Det Norske Samlaget","0024","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: 4VUBE1TB-UDBegynneropplæring 1, emne 2: Tilpasset begynneropplæring

Emne: 4VUBE1TB-UD
Begynneropplæring 1, emne 2: Tilpasset begynneropplæring