Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder.
Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring.
Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene.
Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.

",339,[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","7de70991-6c1b-4b07-95cc-a8a291a1b6ab",220,"Cappelen Damm AS","0008","2023-01-16",2023,[214],"rental_options",[209],[144],[207,208],"Barnehagens friluftsliv","Førskoler og barnehager","Friluftsaktiviteter",{"_210":211,"_212":213},"duration_months",6,"price",270,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Barnehagelærerutdanning",{"_13":223,"_154":155},{"_13":222,"_154":155},"Krempig, Inger W.","Neegaard, Henrik Rosted","WCAG v2.1",{"_79":226,"_81":227,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":189,"_190":228,"_98":186,"_99":100,"_103":86,"_104":229,"_106":186,"_107":230,"_109":164,"_111":231,"_113":86,"_114":195,"_116":196,"_118":166,"_120":197,"_122":198,"_124":232,"_126":168,"_128":233,"_130":131,"_132":170,"_134":234,"_136":235,"_138":206,"_140":142},[236,237],[219],"

Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder.
Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring.
Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene.
Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.

",499,[146],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2022-11-04",[214],[144],[207,208],{"_13":223,"_154":155},{"_13":222,"_154":155},{"_75":239,"_77":240},"9788241705922",{"_79":241,"_81":242,"_243":244,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":245,"_98":239,"_99":100,"_103":86,"_104":246,"_106":239,"_107":247,"_109":164,"_113":86,"_114":248,"_116":249,"_118":166,"_120":250,"_122":251,"_128":252,"_130":131,"_132":253,"_136":254,"_138":255,"_140":256},[263],[262],"authors",[259],"Bok nr. 2 handler om den naturen som er litt lenger borte: slik som fjellet, stranda og himmelen over oss. I del 2 er det også temaer som vårt livsrom på jorda, økologi, naturvern og vern av kulturlandskapet. I boken er det både bakgrunnskunnskap for de voksne og konkrete forslag til aktiviteter for de små.\\n",619,[146],"6f8eeb17-48b2-48fc-9249-6c804a13d046",180,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[258],"40",[257],"Rundt i naturen 2 : sammen med barna","Astronomi","Astronomi, sted og tid","Ad Notam Gyldendal",{"_106":260,"_13":261},"26837","Johansson, Stina","Matematikk og naturvitenskap",{"_13":264,"_154":155},"Furuset, Kjell",{"_75":266,"_77":267},"9788245019797",{"_79":268,"_81":269,"_243":270,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":271,"_98":266,"_99":161,"_103":86,"_104":272,"_106":266,"_107":273,"_109":164,"_113":86,"_114":274,"_116":275,"_118":166,"_120":121,"_122":123,"_124":276,"_126":277,"_128":278,"_130":131,"_132":170,"_134":279,"_136":280,"_138":281,"_140":142},[294],[149],[282,283,284,285],"Forskerfrøboka handler om hvordan personalet i barnehagen kan ta utgangspunkt i barns nysgjerrighet, stimulere barns interesser og legge til rette for opplevelser i naturen.\\n\\nBoka inneholder fagstoff om naturen og arbeidsmåter i naturfag, og den inneholder mange praktiske eksempler og forslag til aktiviteter. Tradisjonelle temaer som økologi, lys, lyd, luft og vann blir behandlet. I tillegg er det en enkel innføring i geologi gjennom et steinprosjekt tilpasset arbeid i barnehagen. I det daglige pedagogiske arbeidet vektlegges bruk av natur og nærmiljø for å fremme blant annet barns kreativitet, språkutvikling og medvirkning.\\nI denne reviderte utgaven er økologikapitlet utvidet med temaer om fugler og småkryp og hvordan dette kan behandles i barnehagen. I tillegg er det foretatt mindre oppdateringer i de andre kapitlene.\\n\\nForskerfrøboka er aktuell som pensumbok for barnehagelærerstudenter og andre som vil bli kjent med hva naturfag i barnehagen kan være.\\n\\nGuri Langholm (red.) og Kari Holter er førstelektorer i naturfag ved barnehagelærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo og Akershus og arbeider også med barnehagesatsingene ved Naturfagsenteret ved Universitetet i Oslo.\\n\\nKari Synnes er høgskolelektor i naturfag ved barnehagelærerutdanningen, Høgskolen i Oslo og Akershus.\\n\\nInger Hilmo er pensjonert førstelektor ved barnehagelærerutdanningen, Høgskolen i Oslo og Akershus.\\n\\nAnne Lea er pensjonert førsteamanuensis i naturfag ved Naturfagsenteret ved Universitetet i Oslo.",589,[146],"6a9e6525-e706-48ec-bc8c-9be49ef9823a",275,"2017-04-18",2017,[145],[144],[142],"Forskerfrøboka",{"_106":292,"_13":293},{"_106":290,"_13":291},{"_106":288,"_13":289},{"_106":286,"_13":287},"662257","Synnes, Kari","29876","Lea, Anne","706318","Holter, Kari","706317","Hilmo, Inger",{"_13":295,"_154":155},"Langholm, Guri",{"_75":297,"_77":298},"9788251927307",{"_79":299,"_81":300,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":301,"_98":297,"_99":100,"_103":86,"_104":302,"_106":297,"_107":303,"_109":164,"_113":86,"_114":304,"_116":305,"_118":166,"_120":306,"_122":307,"_124":308,"_126":309,"_128":310,"_130":131,"_132":253,"_136":311,"_138":312,"_140":313},[318,319,320,321,322,323],[149],"Den åttende FoU i praksis-konferansen ble holdt i Trondheim den 10. og 11. mai 2010 i regi av Program for lærerutdanning, NTNU. Siden den første FoU i praksis-konferansen i 2002 har konferansen etablert seg som et viktig møtested for lærerutdannere og lærerutdanningsforskning. Denne boka inneholder et utvalg av de innleggene som ble holdt på konferansen i form av plenumsforedrag og parallellpresentasjoner.",505,[316,146,147,317],"79376d58-fc40-410c-a565-3f8d5d8f5b88",546,"Vigmostad & Bjørke AS - Bladkompaniet","0522","2011-05-04",2011,[315],[314],"FoU i praksis 2010 : rapport fra konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanning : Trondheim, 10. og 11. mai 2010","Generell pedagogikk","Pedagogikk","Tapir akademisk forlag","Flerspråklig","Engelsk",{"_13":329,"_154":155},{"_13":328,"_154":155},{"_13":327,"_154":155},{"_13":326,"_154":155},{"_13":325,"_154":155},{"_13":324,"_154":155},"Wæge, Kjersti","Solhaug, Trond","Sagberg, Sturla","Dons, Carl Fredrik","Guldal, Tale M.","Hoel, Torlaug Løkensgard",{"_75":331,"_77":332},"9788202518134",{"_81":333,"_243":334,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":335,"_190":336,"_98":331,"_99":100,"_103":86,"_104":337,"_106":331,"_107":338,"_109":164,"_113":86,"_114":339,"_116":340,"_118":166,"_120":197,"_122":198,"_124":341,"_126":342,"_128":343,"_130":131,"_132":170,"_136":344,"_138":345,"_140":313},[353,149],[347,348],"Denne læreboka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen som skal undervise i naturfag fra første til sjuende trinn. Boka gir studentene grunnleggende innsikt i økologi og utvalgte emner knyttet til miljøproblematikken. Den er også ment å gi tilstrekkelig naturfagsdidaktisk innsikt for å praktisere som gode naturfaglærere. Boka gir en innføring i hvordan vi tenker livet har oppstått og utviklet seg på jorda, samt beskrivelser av utseende og levevis til vanlige dyregrupper som lever på jorda i dag. Økologi, biologisk mangfold og trusler mot biologisk mangfold og naturmiljø har fått stor plass. Det er lagt vekt på hvordan sopp og planter har vært brukt i norsk og samisk tradisjon og forestillinger knyttet til folketro og hverdagsliv for en del av organismene vi beskriver. Det er også lagt vekt på gjenkjenning av arter slik at læreren kan hjelpe elevene å navngi de vanligste artene i naturen. Hvert kapittel har en faglig og en didaktisk/metodisk del. Den didaktisk/metodiske delen reflekterer de faglige deltemaene. Utfordringer knyttet til undervisning om deltemaene belyses. Det er også forslag til aktiviteter som kan gjøres av studenter og av elever. Boka er rikt illustrert og inneholder stikkordsregister.","

Denne læreboka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen som skal undervise i naturfag fra første til sjuende trinn. Boka gir studentene grunnleggende innsikt i økologi og utvalgte emner knyttet til miljøproblematikken. Den er også ment å gi tilstrekkelig naturfagsdidaktisk innsikt for å praktisere som gode naturfaglærere.

Boka gir en innføring i hvordan vi tenker livet har oppstått og utviklet seg på jorda, samt beskrivelser av utseende og levevis til vanlige dyregrupper som lever på jorda i dag. Økologi, biologisk mangfold og trusler mot biologisk mangfold og naturmiljø har fått stor plass. Det er lagt vekt på hvordan sopp og planter har vært brukt i norsk og samisk tradisjon og forestillinger knyttet til folketro og hverdagsliv for en del av organismene vi beskriver. Det er også lagt vekt på gjenkjenning av arter slik at læreren kan hjelpe elevene å navngi de vanligste artene i naturen.

Hvert kapittel har en faglig og en didaktisk/metodisk del. Den didaktisk/metodiske delen reflekterer de faglige deltemaene. Utfordringer knyttet til undervisning om deltemaene belyses. Det er også forslag til aktiviteter som kan gjøres av studenter og av elever. Boka er rikt illustrert og inneholder stikkordsregister.

",799,[146],"919e9bcc-4f86-4b1c-9618-ba67db79b5cd",466,"2016-08-19",2016,[214],[314,346],"Økologi for grunnskolelærerutdanningen : naturfag 1-7","Anvendt økologi",{"_106":351,"_13":352},{"_106":349,"_13":350},"721410","Munkebye, Eli","712397","Bakke, Hjørdis H.K.","Geografi og miljøkunnskap",{"_75":362,"_77":377},[356],{"_75":357,"_77":358},"9788245054330",{"_81":359,"_243":360,"_83":84,"_85":86,"_87":361,"_89":90,"_91":362,"_93":86,"_94":363,"_96":97,"_98":357,"_99":100,"_101":102,"_103":86,"_104":364,"_106":357,"_107":365,"_109":110,"_111":366,"_113":86,"_114":367,"_116":368,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":369,"_126":127,"_128":370,"_130":131,"_132":133,"_134":371,"_136":372,"_138":373,"_140":141},[149],[374],[148],"9788245022759","Hvordan bli en god observatør?\\n\\nGjennom å delta i barnehagens hverdagsliv blir barnehagelæreren kjent med barna og deres interesser og preferanser. Samtidig trenger han/hun gode metoder for å observere og danne seg et helhetlig bilde av det enkelte barnet og samspillet i barnegruppa. Forfatteren går inn i observasjonsbegrepet og hva dette kan bety for barnehagelærerens yrkesutøvelse. Hva innebærer observatørrollen? Hvilke observasjonsmetoder oppleves riktige å bruke i ulike sammenhenger? Hva må barnehagelæreren reflektere over?\\n\\nI Den observerende barnehagelæreren ønsker forfatteren å gi svar på disse spørsmålene. I boka blir leseren presentert for ulike sider av observasjon som arbeidsmetode. For å underbygge det fagteoretiske stoffet gir forfatteren flere eksempler på observasjoner fra barnehagehverdagen.\\n\\nMona Halsaunet Frønes er høyskolelektor i pedagogikk ved Dronning Mauds Minne Høgskole, hvor hun hovedsakelig underviser i kunnskapsområdet barns utvikling, lek og læring. Veiledning og oppfølging av studenter er en sentral del av jobben, i tillegg til kompetanseutviklingsarbeid i flere barnehager. Frønes er utdannet barnehagelærer med mastergrad i førskolepedagogikk. Hun har også utdanning i sosiologi og videreutdanning i ledelse, veiledning og universitets- og høyskolepedagogikk. Frønes er medredaktør for boka Praksisboka for barnehagelærerstudenten.",395,[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","b0b4d14b-76e4-4a8c-95c4-50d59d2a07b3",158,"2024-10-18",[145],[144],[142],"Den observerende barnehagelæreren",{"_106":375,"_13":376},"732671","Frønes, Mona Halsaunet",{"_81":378,"_243":379,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":363,"_98":362,"_99":100,"_103":86,"_104":380,"_106":362,"_107":381,"_109":164,"_111":382,"_113":86,"_114":367,"_116":368,"_118":166,"_120":121,"_122":123,"_124":383,"_126":384,"_128":385,"_130":131,"_132":170,"_134":386,"_136":387,"_138":373,"_140":142},[149],[388],439,[146],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2019-01-08",2019,[145],[144],[142],{"_106":375,"_13":376},{"_75":390,"_77":391},"9788202816490",{"_81":392,"_243":393,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":394,"_190":395,"_98":390,"_99":396,"_103":86,"_104":397,"_106":390,"_107":398,"_109":164,"_113":86,"_114":399,"_116":400,"_118":166,"_120":197,"_122":198,"_124":401,"_126":127,"_128":402,"_130":131,"_132":170,"_134":403,"_136":404,"_138":405,"_140":142},[149],[406],"Natur 1. Barn opplever naturen gir en grunnleggende fagkunnskap innen biologi, økologi og evolusjon og har en innføring i begrepene biologisk mangfold og bærekraftig utvikling. Boka inneholder beskrivelser og bilder av mange vanlige planter og dyr i norsk natur. Den har i tillegg forslag til turer og aktiviteter som kan gjennomføres i barnehagenes nærområde. Det er tur- og aktivitetsforslag for alle årstider, både inne og ute. I denne nye utgaven er tema knyttet til bærekraftig utvikling og naturmangfold blitt ytterligere vektlagt. Det er også et nytt kapittel om sopp og lav. Boka dekker deler av naturfaget i barnehagelærerutdanningen og er knyttet til fagområdet Natur, miljø og teknikk i rammeplanen for barnehagen.","

Natur 1. Barn opplever naturen gir en grunnleggende fagkunnskap innen biologi, økologi og evolusjon og har en innføring i begrepene biologisk mangfold og bærekraftig utvikling. Boka inneholder beskrivelser og bilder av mange vanlige planter og dyr i norsk natur. Den har i tillegg forslag til turer og aktiviteter som kan gjennomføres i barnehagenes nærområde. Det er tur- og aktivitetsforslag for alle årstider, både inne og ute.

I denne nye utgaven er tema knyttet til bærekraftig utvikling og naturmangfold blitt ytterligere vektlagt. Det er også et nytt kapittel om sopp og lav.

Boka dekker deler av naturfaget i barnehagelærerutdanningen og er knyttet til fagområdet Natur, miljø og teknikk i rammeplanen for barnehagen.

",3,549,[146],"75d0459b-d276-4493-b0ca-18169251b128",238,"2024-06-14",[214],[144],[142],"Natur 1 : barn opplever naturen",{"_106":351,"_13":352},{"_75":415,"_77":436},[409],{"_75":410,"_77":411},"9788234016547",{"_81":412,"_243":413,"_83":84,"_85":86,"_87":414,"_89":90,"_91":415,"_93":86,"_94":416,"_190":417,"_96":97,"_98":410,"_101":102,"_103":86,"_104":418,"_106":410,"_107":419,"_109":110,"_111":420,"_113":86,"_114":421,"_116":422,"_118":119,"_120":423,"_122":424,"_124":425,"_126":36,"_128":426,"_130":131,"_132":133,"_134":427,"_136":428,"_138":429,"_140":141},[149],[433],[432],"9788234016530","Korleis kan barnehagelærarar bruke didaktisk kunnskap til å skape meining og læring i kvardagen? Denne boka utforskar didaktikk som eit sentralt verktøy for å forstå og utvikle praksis i barnehagen. Med utgangspunkt i Rammeplanen for barnehagen og Rammeplanen for barnehagelærarutdanninga drøftar forfattaren korleis didaktisk kompetanse kan styrkje det faglege arbeidet – både i planlagde aktivitetar og spontane augeblinkar.\\n\\n\\n\\nBoka byrjar med ein samtale med barnehagelærarar og undervisarar om kva didaktisk kompetanse eigentleg er, kva dei har lært, og korleis dei nyttar kunnskapen i møte med barna. Vidare set forfattaren didaktikken inn i ei fagleg ramme, der avgrensing og definisjonar er viktige for å kunne bruke didaktiske modellar og reiskap på ein god måte. Ein ser nærare på korleis barnehagepolitikken, gjennom rammeplanar og styringsdokument, formar det didaktiske arbeidet – frå 1986 og fram til i dag. Forfattaren tek også for seg bruken av sentralt utvikla program og metodar: Kva gevinstar og utfordringar ligg i å følgje ferdige manualar? Trugar dette den profesjonelle skjønnsutøvinga?\\n\\nBoka er skriven for studentar i barnehagelærarutdanninga.\\n\\n\\n\\nSvein Ole Sataøen er dosent emeritus i pedagogikk ved Høgskulen på Vestlandet. Han har gjennom fleire år vore oppteken av barns oppvekstmiljø, barnehageutvikling og barnehagepolitikk. Han han skrive fleire bøker og artiklar, og hatt ansvar for større regionale og nasjonale prosjekt og evlaueringsarbeid.","Korleis kan barnehagelærarar bruke didaktisk kunnskap til å skape meining og læring i kvardagen? Denne boka utforskar didaktikk som eit sentralt verktøy for å forstå og utvikle praksis i barnehagen. Med utgangspunkt i Rammeplanen for barnehagen og Rammeplanen for barnehagelærarutdanninga drøftar forfattaren korleis didaktisk kompetanse kan styrkje det faglege arbeidet – både i planlagde aktivitetar og spontane augeblinkar.

Boka byrjar med ein samtale med barnehagelærarar og undervisarar om kva didaktisk kompetanse eigentleg er, kva dei har lært, og korleis dei nyttar kunnskapen i møte med barna. Vidare set forfattaren didaktikken inn i ei fagleg ramme, der avgrensing og definisjonar er viktige for å kunne bruke didaktiske modellar og reiskap på ein god måte. Ein ser nærare på korleis barnehagepolitikken, gjennom rammeplanar og styringsdokument, formar det didaktiske arbeidet – frå 1986 og fram til i dag. Forfattaren tek også for seg bruken av sentralt utvikla program og metodar: Kva gevinstar og utfordringar ligg i å følgje ferdige manualar? Trugar dette den profesjonelle skjønnsutøvinga?
Boka er skriven for studentar i barnehagelærarutdanninga.

Svein Ole Sataøen er dosent emeritus i pedagogikk ved Høgskulen på Vestlandet. Han har gjennom fleire år vore oppteken av barns oppvekstmiljø, barnehageutvikling og barnehagepolitikk. Han han skrive fleire bøker og artiklar, og hatt ansvar for større regionale og nasjonale prosjekt og evlaueringsarbeid.
",319,[147],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","4c7a57c3-c442-40e2-a182-e64838baf9bf",137,"Det Norske Samlaget","0024","2026-06-24",[431],[144],[142,430],"Didaktiske val i barnehagen : plan – praksis – perspektiv","Lærerutdanning","Samlaget","forlag-samlaget",{"_106":434,"_13":435},"39564","Sataøen, Svein Ole",{"_81":437,"_243":438,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":439,"_190":440,"_98":415,"_103":86,"_104":441,"_106":415,"_107":442,"_109":164,"_111":443,"_113":86,"_114":421,"_116":422,"_118":444,"_120":423,"_122":424,"_124":445,"_126":36,"_128":446,"_130":131,"_132":170,"_134":447,"_136":448,"_138":449,"_140":142},[149],[450],"Korleis kan barnehagelærarar bruke didaktisk kunnskap til å skape meining og læring i kvardagen? Denne boka utforskar didaktikk som eit sentralt verktøy for å forstå og utvikle praksis i barnehagen. Med utgangspunkt i Rammeplanen for barnehagen og Rammeplanen for barnehagelærarutdanninga drøftar forfattaren korleis didaktisk kompetanse kan styrkje det faglege arbeidet – både i planlagde aktivitetar og spontane augeblinkar.\\n\\n\\n\\nBoka byrjar med ein samtale med barnehagelærarar og undervisarar om kva didaktisk kompetanse eigentleg er, kva dei har lært, og korleis dei nyttar kunnskapen i møte med barna. Vidare set forfattaren didaktikken inn i ei fagleg ramme, der avgrensing og definisjonar er viktige for å kunne bruke didaktiske modellar og reiskap på ein god måte. Ein ser nærare på korleis barnehagepolitikken, gjennom rammeplanar og styringsdokument, formar det didaktiske arbeidet – frå 1986 og fram til i dag. Forfattaren tek også for seg bruken av sentralt utvikla program og metodar: Kva gevinstar og utfordringar ligg i å følgje ferdige manualar? Trugar dette den profesjonelle skjønnsutøvinga?\\n\\n\\n\\nBoka er skriven for studentar i barnehagelærarutdanninga.\\n\\n\\n\\nSvein Ole Sataøen er dosent emeritus i pedagogikk ved Høgskulen på Vestlandet. Han har gjennom fleire år vore oppteken av barns oppvekstmiljø, barnehageutvikling og barnehagepolitikk. Han han skrive fleire bøker og artiklar, og hatt ansvar for større regionale og nasjonale prosjekt og evlaueringsarbeid.","Korleis kan barnehagelærarar bruke didaktisk kunnskap til å skape meining og læring i kvardagen? Denne boka utforskar didaktikk som eit sentralt verktøy for å forstå og utvikle praksis i barnehagen. Med utgangspunkt i Rammeplanen for barnehagen og Rammeplanen for barnehagelærarutdanninga drøftar forfattaren korleis didaktisk kompetanse kan styrkje det faglege arbeidet – både i planlagde aktivitetar og spontane augeblinkar.

Boka byrjar med ein samtale med barnehagelærarar og undervisarar om kva didaktisk kompetanse eigentleg er, kva dei har lært, og korleis dei nyttar kunnskapen i møte med barna. Vidare set forfattaren didaktikken inn i ei fagleg ramme, der avgrensing og definisjonar er viktige for å kunne bruke didaktiske modellar og reiskap på ein god måte. Ein ser nærare på korleis barnehagepolitikken, gjennom rammeplanar og styringsdokument, formar det didaktiske arbeidet – frå 1986 og fram til i dag. Forfattaren tek også for seg bruken av sentralt utvikla program og metodar: Kva gevinstar og utfordringar ligg i å følgje ferdige manualar? Trugar dette den profesjonelle skjønnsutøvinga?

Boka er skriven for studentar i barnehagelærarutdanninga.

Svein Ole Sataøen er dosent emeritus i pedagogikk ved Høgskulen på Vestlandet. Han har gjennom fleire år vore oppteken av barns oppvekstmiljø, barnehageutvikling og barnehagepolitikk. Han han skrive fleire bøker og artiklar, og hatt ansvar for større regionale og nasjonale prosjekt og evlaueringsarbeid.
",379,[147],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","BB","2026-06-03",[431],[144],[142,430],"Didaktiske val i barnehagen : plan, praksis, perspektiv",{"_106":434,"_13":435},{"_75":460,"_77":488},[453],{"_75":454,"_77":455},"9788205542921",{"_181":456,"_79":457,"_81":458,"_83":84,"_85":86,"_87":459,"_89":90,"_91":460,"_93":84,"_187":461,"_94":462,"_190":463,"_96":97,"_98":454,"_99":396,"_101":102,"_103":86,"_104":464,"_106":454,"_107":465,"_109":110,"_111":466,"_113":86,"_114":467,"_116":468,"_118":119,"_120":250,"_122":251,"_124":469,"_126":470,"_128":471,"_202":472,"_130":131,"_132":133,"_134":473,"_136":474,"_138":475,"_140":141},[487],[481,482,483],[149],[479,480],"9788205512214",999,"Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling. Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.","

Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske og praktiske aspekter ved barns kroppslighet og viser hvordan barnehagen kan tilrettelegge for livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge og samtidig utfordrende omgivelser. Gjennom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for fagområdene «barns utvikling, lek og læring», «natur, helse og bevegelse» og «kunst, kultur og kreativitet» i barnehagelærerutdanningen. Den er også relevant for ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling.

Intensjonen med boken Kroppslighet i barnehagen er å samle relevant og aktuell, forskningsbasert men praksisnær kunnskap som belyser de utfordringer dagens barnehagelærere, foreldre og samfunnet står overfor med tanke på barns utvikling og oppvekst i tiden de bruker i barnehagen. En viktig hensikt er også å sette barna i fokus; hvordan de mestrer å nyttiggjøre seg av barnehagens hverdag på en positiv måte for sin egen utvikling.

",625,[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2018","0b718dcf-3404-4c2d-bf02-d777887f55d8",470,"2021-04-30",2021,[478],[476],[144],[142],"Kroppslighet i barnehagen : pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og helse",{"_210":211,"_212":477},415,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_13":486,"_154":155},{"_13":485,"_154":155},{"_13":484,"_154":155},"Moser, Thomas","Hagen, Trond Løge","Sandseter, Ellen Beate Hansen","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_79":489,"_81":490,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":462,"_190":463,"_98":460,"_99":396,"_103":86,"_104":491,"_106":460,"_107":492,"_109":164,"_111":493,"_113":86,"_114":467,"_116":468,"_118":166,"_120":250,"_122":251,"_124":494,"_126":495,"_128":496,"_130":131,"_132":170,"_134":497,"_136":498,"_138":475,"_140":142},[500,501,502],[149],899,[146],"3. trykte utgave tilsvarer 3. e-bokutgave 2021","2018-07-24",2018,[499],[144],[142],"Gyldendal akademisk",{"_13":486,"_154":155},{"_13":485,"_154":155},{"_13":484,"_154":155},{"_75":504,"_77":505},"9788202350161",{"_79":506,"_81":507,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":508,"_190":509,"_98":504,"_99":100,"_103":86,"_104":510,"_106":504,"_107":511,"_109":164,"_113":86,"_114":512,"_116":513,"_118":166,"_120":197,"_122":198,"_124":514,"_126":515,"_128":516,"_130":131,"_132":170,"_136":517,"_138":518,"_140":142},[519,520],[149],"Barnehagen har gjennomgått store forandringer de senere årene, og er i dag en viktig samfunnsinstitusjon for alle barn. Her tar barna sine første skritt i det som omtales som det livslange læringsløpet. Dette gir mange spennende muligheter og utfordringer for barnehagesektoren og skaper et økt behov for utvikling av det barnehagevitenskaplige forskningsfeltet, noe denne boka er et bidrag til. Forfatternes intensjon med boka er også å styrke forskningsbasert undervisning og stimulere til refleksjon og debatt. Forfatterne av Læringskulturer i barnehagen presenterer ny forskningsbasert kunnskap om læring i barnehagen, sett fra et flerfaglig perspektiv. Bidragene er her omtalt som samfunnsvitenskapelige, naturvitenskapelige, estetiske og etiske blikk. Boka er skrevet av og for forskere innen det barnehagevitenskapelige feltet. Den retter seg også mot andre som er engasjert i barnehagen, som lærerutdannere, studenter og ansatte i barnehage- og oppvekstsektoren.","

Barnehagen har gjennomgått store forandringer de senere årene, og er i dag en viktig samfunnsinstitusjon for alle barn. Her tar barna sine første skritt i det som omtales som det livslange læringsløpet. Dette gir mange spennende muligheter og utfordringer for barnehagesektoren og skaper et økt behov for utvikling av det barnehagevitenskaplige forskningsfeltet, noe denne boka er et bidrag til. Forfatternes intensjon med boka er også å styrke forskningsbasert undervisning og stimulere til refleksjon og debatt.

Forfatterne av Læringskulturer i barnehagen presenterer ny forskningsbasert kunnskap om læring i barnehagen, sett fra et flerfaglig perspektiv. Bidragene er her omtalt som samfunnsvitenskapelige, naturvitenskapelige, estetiske og etiske blikk.

Boka er skrevet av og for forskere innen det barnehagevitenskapelige feltet. Den retter seg også mot andre som er engasjert i barnehagen, som lærerutdannere, studenter og ansatte i barnehage- og oppvekstsektoren.

",579,[146],"499f43ec-19d9-443d-a455-fe63e95ac533",290,"2012-07-10",2012,[214],[142],"Læringskulturer i barnehagen : flerfaglige forskningsperspektiver",{"_13":522,"_154":155},{"_13":521,"_154":155},"Alvestad, Marit","Vist, Torill",{"_75":532,"_77":565},[525],{"_75":526,"_77":527},"9788245055146",{"_79":528,"_81":529,"_243":530,"_83":84,"_85":86,"_87":531,"_89":90,"_91":532,"_93":86,"_94":533,"_96":97,"_98":526,"_99":100,"_101":102,"_103":86,"_104":534,"_106":526,"_107":535,"_109":110,"_111":536,"_113":86,"_114":537,"_116":538,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":539,"_126":127,"_128":540,"_130":131,"_132":133,"_134":541,"_136":542,"_138":543,"_140":544},[562],[149,262],[547,548,549,550,551],[148],"9788245036893","Naturfag er et spennende fag å undervise i. Vi har store muligheter til å variere undervisningen i klasserommet med både teoretiske og praktiske aktiviteter, og vi kan la elevene utfolde seg i det store klasserommet som naturen er.\\n\\nI de nye nasjonale retningslinjene for naturfag i lærerutdanningen står det at faget skal gi faglig og fagdidaktisk grunnlag for å undervise i naturfag. Utdanningen skal gi erfaring med varierte arbeidsformer og didaktisk refleksjon. Oppdag naturen, 2. utgave bygger på disse retningslinjene.\\n\\nBoka er oppdatert etter fagfornyelsen. Innledningsvis beskrives pedagogiske og didaktiske innfallsvinkler til naturfag i klasserommet og ute i naturen, og disse er helt nyskrevet i denne andre utgaven. Boka beskriver også kjerneelementene i naturfag og er forsterket med et fornyet kapittel om bærekraft.\\n\\nI tittelen Oppdag naturen ligger et ønske om å gi lærere gode faglige kunnskaper i biologi. Samtidig er det en oppfordring til å ta elevene med ut i naturen for at de skal oppleve og gjøre erfaringer i nærkontakt med planter og dyr.\\n\\nCellebiologi, økologi og evolusjon er presentert. Vanlige norske biotoper er behandlet grundig. Sopp, planter og dyr er beskrevet i egne kapitler. Viktige miljøproblemer er belyst med forslag til undervisning for en bærekraftig utvikling. Organsystemer er beskrevet, og det er et eget kapittel om helse og livsstil.\\n\\nFor hvert kapittel er det satt opp læringsmål for studenten og forslag til praktiske læringsaktiviteter for grunnskoleelever.\\n\\nBokas forfattere er Per Ivar Kvammen, Sigmund Lie, Gunnar Christian Nyhus, Trond Vidar Vedum og Torbjørn Ødegaard. Alle forfatterne har tilknytning til Høgskolen i Innlandet.",719,[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","6e1089b1-88aa-4f98-aba4-c2ea23861258",557,"2024-10-22",[145],[144],[545,546],"Oppdag naturen : biologi for lærere : grunnskolelærerutdanning","Generell pedagogikk ebøker","Biologi og livsvitenskap","Undervisning i et spesifikt fag",{"_106":560,"_13":561},{"_106":558,"_13":559},{"_106":556,"_13":557},{"_106":554,"_13":555},{"_106":552,"_13":553},"47633","Ødegaard, Torbjørn","45517","Vedum, Trond Vidar","715584","Nyhus, Gunnar Christian","669038","Lie, Sigmund","29101","Kvammen, Per Ivar",{"_13":563,"_154":564},"Østbye, Thor","Fotograf",{"_79":566,"_81":567,"_243":568,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":533,"_98":532,"_99":161,"_103":86,"_104":337,"_106":532,"_107":569,"_109":164,"_111":570,"_113":86,"_114":537,"_116":538,"_118":166,"_120":121,"_122":123,"_124":571,"_126":470,"_128":572,"_130":131,"_132":170,"_134":573,"_136":574,"_138":543,"_140":313},[580],[149,262],[575,576,577,578,579],[146],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2021-08-10",[145],[144],[545,546],{"_106":560,"_13":561},{"_106":558,"_13":559},{"_106":556,"_13":557},{"_106":554,"_13":555},{"_106":552,"_13":553},{"_13":563,"_154":564},{"_75":589,"_77":614},[583],{"_75":584,"_77":585},"9788215068206",{"_79":586,"_81":587,"_83":84,"_85":84,"_87":588,"_89":90,"_91":589,"_93":84,"_187":590,"_96":97,"_98":584,"_99":100,"_101":102,"_103":86,"_104":105,"_106":584,"_107":591,"_109":110,"_111":592,"_113":86,"_114":593,"_116":594,"_118":119,"_120":595,"_122":596,"_124":597,"_126":200,"_128":598,"_202":599,"_130":131,"_132":170,"_134":600,"_136":601,"_138":602,"_140":141},[608,609,610],[149],[215,216,606,607],"9788215065991",679,[146],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2023","6b27a4f0-b4c8-4778-a9e2-2c720c388d18",284,"Aschehoug AS","0001","2023-04-25",[605],[603],[144],[142],"Barnehagens grunnsteiner : formålet med barnehagen",{"_210":211,"_212":604},278,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":613,"_154":155},{"_13":612,"_154":155},{"_13":611,"_154":155},"Moen, Kari Hoås","Glaser, Vibeke","Mørreaunet, Sissel",{"_79":615,"_81":616,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":617,"_190":618,"_98":589,"_99":396,"_103":86,"_104":510,"_106":589,"_107":619,"_109":164,"_113":86,"_114":593,"_116":594,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":620,"_126":200,"_128":621,"_130":131,"_132":170,"_134":622,"_136":623,"_138":602,"_140":142},[625,626,627],[149],"Med utgangspunkt i enkeltformuleringer i formålsparagrafen gir bidragsyterne verdifulle innspill til det som danner essensen i en levende barnehagepedagogikk. Gjennom å presentere forskning og teori kan bokens ulike kapitler bidra til kritisk refleksjon og debatt rundt formålet med barnehagen. I forskrift for rammeplan for barnehagen har grunnleggende verdier som bærekraft, respekt for naturen og menneskeverdet, nestekjærlighet, tilgivelse, solidaritet, likeverd og likestilling, livsmestring og helse fått stor oppmerksomhet. Forfatterne problematiserer blant annet hvordan barnehagen kan ivareta et økende fokus på læring og ferdigheter med en dannelsesdimensjon. På hvilke måter kan verdigrunnlaget realiseres i praksis? 1.januar 2021 ble det gjort flere endringer i Barnehageloven som har fått betydning for hvordan barnehagens formålsparagraf kan tolkes. Blant de viktigste endringer er nye bestemmelser om barnehagens psykososiale miljø og nulltoleranse mot mobbing. 3.utgaven er oppdatert med nyeste forskning og aktuelle lovendringer. Antologien har også fått et nytt kapittel om barnehagens psykososiale miljø. Barnehagens grunnsteiner er skrevet først og fremst for barnehagelærerstudenter, lærerutdannere, praktikere og forskere og andre med særlig interesse for barnehagefeltet. Bokens bidragsyterne er: Hilde Merete Amundsen, Hjørdis H. Krosshøl Bakke, Kathrine Bjørgen, Stig Broström, Eva S. Brønstad, Liv Gjems, Vibeke Glaser, Per Tore Granrusten, Anne Greve, Gunhild Hagesæther, Kris Kalkman, Marit Kanstad, Sonja Kibsgaard, Trude Kristiansen, Gunvor Løkken, Ingrid Lund, Kari Hoås Moen, Sissel Mørreaunet, Sturla Sagberg, Monica Seland, Frode Søbstad, Kristin R. Tholin og Maria Øksnes.","Med utgangspunkt i enkeltformuleringer i formålsparagrafen gir bidragsyterne verdifulle innspill til det som danner essensen i en levende barnehagepedagogikk. Gjennom å presentere forskning og teori kan bokens ulike kapitler bidra til kritisk refleksjon og debatt rundt formålet med barnehagen.
I forskrift for rammeplan for barnehagen har grunnleggende verdier som bærekraft, respekt for naturen og menneskeverdet, nestekjærlighet, tilgivelse, solidaritet, likeverd og likestilling, livsmestring og helse fått stor oppmerksomhet.

Forfatterne problematiserer blant annet hvordan barnehagen kan ivareta et økende fokus på læring og ferdigheter med en dannelsesdimensjon. På hvilke måter kan verdigrunnlaget realiseres i praksis?
1.januar 2021 ble det gjort flere endringer i Barnehageloven som har fått betydning for hvordan barnehagens formålsparagraf kan tolkes. Blant de viktigste endringer er nye bestemmelser om barnehagens psykososiale miljø og nulltoleranse mot mobbing.

3.utgaven er oppdatert med nyeste forskning og aktuelle lovendringer. Antologien har også fått et nytt kapittel om barnehagens psykososiale miljø.

Barnehagens grunnsteiner er skrevet først og fremst for barnehagelærerstudenter, lærerutdannere, praktikere og forskere og andre med særlig interesse for barnehagefeltet.

Bokens bidragsyterne er: Hilde Merete Amundsen, Hjørdis H. Krosshøl Bakke, Kathrine Bjørgen, Stig Broström, Eva S. Brønstad, Liv Gjems, Vibeke Glaser, Per Tore Granrusten, Anne Greve, Gunhild Hagesæther, Kris Kalkman, Marit Kanstad, Sonja Kibsgaard, Trude Kristiansen, Gunvor Løkken, Ingrid Lund, Kari Hoås Moen, Sissel Mørreaunet, Sturla Sagberg, Monica Seland, Frode Søbstad, Kristin R. Tholin og Maria Øksnes.",[316,146,624],"2023-04-24",[605],[144],[142],"Dansk",{"_13":612,"_154":155},{"_13":611,"_154":155},{"_13":613,"_154":155},{"_75":636,"_77":653},[630],{"_75":631,"_77":632},"9788215063058",{"_81":633,"_243":634,"_83":84,"_85":84,"_87":635,"_89":90,"_91":636,"_93":84,"_187":397,"_94":637,"_190":638,"_96":97,"_98":631,"_99":161,"_101":102,"_103":86,"_104":639,"_106":631,"_107":640,"_109":110,"_111":641,"_113":86,"_114":642,"_116":643,"_118":119,"_120":595,"_122":596,"_124":644,"_126":168,"_128":645,"_202":646,"_130":131,"_132":170,"_134":647,"_136":648,"_138":649,"_140":141},[149,262],[652],[215,216,606,607],"9788215061887","Boken gir en grunnleggende innføring i fagområdet natur, miljø og teknologi i Rammeplan for barnehagen og viser hvordan man kan arbeide praktisk med natur- og realfag sammen med barnehagebarn. Her kan du bli kjent med enkel fysikk og kjemi, planetene og verdensrommet og noe av det biologiske mangfoldet i form av planter, dyr og naturtyper. Boken inneholder mange forslag til aktiviteter og enkle eksperimenter, som gjør naturfenomener mer begripelig for barna. Naturen gir muligheter til lek, læring og aktiviteter. Den er også en kilde til estetiske opplevelser og nye oppdagelser. Den voksnes evne til å videreformidle naturglede, undring og kunnskap vil fremme barnas nysgjerrighet og evne til å legge merke til og glede seg over dyr, planter og naturfenomener. Kunnskap om miljø, bærekraftig utvikling, natur og teknologi, samt evne til problemløsning kan gjøre at den oppvoksende generasjon finner handlingsveier som bidrar til et mer bærekraftig samfunn. 2. utgave er grundig gjennomarbeidet og har økt fokus på barns evne til problemløsning. Målgruppen er studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehagen.","Boken gir en grunnleggende innføring i fagområdet natur, miljø og teknologi i Rammeplan for barnehagen og viser hvordan man kan arbeide praktisk med natur- og realfag sammen med barnehagebarn.

Her kan du bli kjent med enkel fysikk og kjemi, planetene og verdensrommet og noe av det biologiske mangfoldet i form av planter, dyr og naturtyper. Boken inneholder mange forslag til aktiviteter og enkle eksperimenter, som gjør naturfenomener mer begripelig for barna.

Naturen gir muligheter til lek, læring og aktiviteter. Den er også en kilde til estetiske opplevelser og nye oppdagelser. Den voksnes evne til å videreformidle naturglede, undring og kunnskap vil fremme barnas nysgjerrighet og evne til å legge merke til og glede seg over dyr, planter og naturfenomener. Kunnskap om miljø, bærekraftig utvikling, natur og teknologi, samt evne til problemløsning kan gjøre at den oppvoksende generasjon finner handlingsveier som bidrar til et mer bærekraftig samfunn.

2. utgave er grundig gjennomarbeidet og har økt fokus på barns evne til problemløsning.

Målgruppen er studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehagen.",359,[146],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","1047cc25-9a3b-4e03-ade2-b6087a2da9ce",252,"2022-04-25",[605],[650],[144],[142,545],"Natur, miljø og teknologi i barnehagen",{"_210":211,"_212":651},223,{"_106":351,"_13":352},{"_81":654,"_243":655,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":637,"_190":638,"_98":636,"_99":161,"_103":86,"_104":656,"_106":636,"_107":657,"_109":164,"_111":658,"_113":86,"_114":642,"_116":643,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":659,"_126":168,"_128":660,"_130":131,"_132":170,"_134":661,"_136":662,"_138":649,"_140":142},[149,262],[663],449,[146],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2022","2022-05-10",[605],[144],[142,545],{"_106":351,"_13":352},{"_75":673,"_77":696},[666],{"_75":667,"_77":668},"9788245055092",{"_79":669,"_81":670,"_243":671,"_83":84,"_85":86,"_87":672,"_89":90,"_91":673,"_93":86,"_94":674,"_96":97,"_98":667,"_99":100,"_101":102,"_103":86,"_104":675,"_106":667,"_107":676,"_109":110,"_111":366,"_113":86,"_114":677,"_116":604,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":369,"_126":127,"_128":678,"_130":131,"_132":133,"_134":679,"_136":680,"_138":681,"_140":141},[694],[353,149],[683,684,685,686],[148],"9788245022988","Bærekraftig utvikling tar opp den historiske bakgrunnen for, den tematiske bredden i og de pedagogiske mulighetene for arbeidet med bærekraftig utvikling i barnehagen.\\n\\nBoka tar spesielt for seg hvordan barn kan medvirke i aktiviteter knyttet til naturglede, reduksjon av forbruk, solidaritet og rettferdighet. Bokas målgruppe er studenter ved barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehagen.\\n\\nOlav Kasin (redaktør) er universitetslektor ved OsloMet storbyuniversitetet, Institutt for barnehagelærerutdanning.\\n\\nArne Sveinson Haugen er pensjonert (2017) førsteamanuensis ved OsloMet storbyuniversitetet, Institutt for barnehagelærerutdanning.\\n\\nGuri Langholm er førstelektor ved OsloMet storbyuniversitetet, Institutt for barnehagelærerutdanning, og forsker ved Naturfagsenteret (UiO).\\n\\nMarianne Presthus Heggen er førsteamanuensis ved Høgskulen på Vestlandet, Institutt for idrett, kosthald og naturfag.\\n\\nBushra Fatima Syed er universitetslektor ved OsloMet storbyuniversitetet, Institutt for barnehagelærerutdanning.",459,[146],"965dc69f-55d6-4aba-9fe4-b8be9c4f73fc",[145],[144],[142,682],"Bærekraftig utvikling : pedagogiske tilnærminger i barnehagen","Bærekraft",{"_106":692,"_13":693},{"_106":690,"_13":691},{"_106":689,"_13":295},{"_106":687,"_13":688},"733700","Syed, Bushra Fatima","689318","733698","Heggen, Marianne Presthus","733695","Haugen, Arne Sveinson",{"_13":695,"_154":155},"Kasin, Olav",{"_79":697,"_81":698,"_243":699,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":674,"_98":673,"_99":100,"_103":86,"_104":700,"_106":673,"_107":701,"_109":164,"_111":382,"_113":86,"_114":677,"_116":604,"_118":166,"_120":121,"_122":123,"_124":702,"_126":384,"_128":703,"_130":131,"_132":170,"_134":704,"_136":705,"_138":681,"_140":142},[710],[353,149],[706,707,708,709],509,[146],"2019-03-26",[145],[144],[142,682],{"_106":692,"_13":693},{"_106":690,"_13":691},{"_106":689,"_13":295},{"_106":687,"_13":688},{"_13":695,"_154":155},{"_75":712,"_77":713,"_714":715},"9788245043266",{"_243":716,"_83":86,"_94":717,"_98":712,"_106":712,"_718":719,"_126":127,"_128":720,"_138":721},"source","web",[723,724],"Hånd i hånd i barnehagelærerutdanningen – der lek, fag og praksis møtes er en antologi med forskningsartikler som belyser hvordan teori og praksis går hånd i hånd i arbeid knyttet til barn, barnehage og barnehagelærerutdanningen. Kapitlene omtaler blant annet lekens muligheter, risikolek, bruk av digitale verktøy, veiledning og praksisopplæring samt samarbeid mellom høyskole og barnehager. Boken er redigert av Astrid Øien Halsnes og Lill Krestin Ryland og ble utgitt i 2024 i forbindelse med 25-årsjubileet for barnehagelærerutdanningen ved NLA Høgskolen.","languages",[722],[145],"Hånd i hånd i barnehagelærerutdanningen: Der lek, fag og praksis møtes","nb",{"_106":-5,"_13":726},{"_106":-5,"_13":725},"Lill Krestin Ryland","Astrid Øien Halsnes",{"_75":728,"_77":729},"9788245023954",{"_79":730,"_81":731,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":732,"_98":728,"_99":100,"_103":86,"_104":380,"_106":728,"_107":733,"_109":164,"_113":86,"_114":734,"_116":735,"_118":166,"_120":121,"_122":123,"_124":736,"_126":495,"_128":737,"_130":131,"_132":170,"_134":738,"_136":739,"_138":740,"_140":142},[741,742,743],[219],"Denne boka handler om hvordan man arbeider med de yngste barna i barnehagen. Dette er en gruppe som iblant blir oversett, til tross for at de utgjør halvparten av alle barna i barnehagens virksomhet. Disse barna har til dels andre omsorgsbehov, andre måter å lære på og andre måter å leke på enn eldre barn. For de ansatte innebærer det større krav og nye utfordringer.\\n\\nBoka har tre overordnede tema:\\n\\n- omsorg, empati og danning\\n\\n- undervisning og barnehagens innhold\\n\\n- forutsetninger for lek og læring\\n\\nKapitlene er illustrert med situasjonsbeskrivelser fra barnehagen, både konkrete eksempler og presentasjon av forskningsstudier. Innholdet bygger på ny forskning og er tilpasset sentrale spørsmål i arbeidet med de yngste barna.\\n\\nBoka retter seg mot vordende barnehagelærere og ansatte i barnehagen. Den kan leses både for sin egen del og for drøfting i utdanningssammenheng eller blant kolleger.\\n\\nIngrid Pramling Samuelsson er knyttet til Göteborgs universitet som professor i pedagogikk, med tidlig alder som spesiale. Agneta Jonsson er lektor i barne- og ungdomsvitenskap ved Högskolan i Kristianstad. Både de og de øvrige forfatterne er på forskjellig vis aktive bidragsytere innen forskningen på småbarnsfeltet.",[146],"88090e6b-202e-4bb5-84ef-ec9cf10af856",235,"2018-06-25",[145],[144],[207],"Barnehagens yngste barn : perspektiver på omsorg, læring og lek",{"_13":747,"_154":155},{"_13":746,"_154":155},{"_13":744,"_154":745},"Sjøbu, Ane","Oversetter","Jonsson, Agneta","Pramling Samuelsson, Ingrid",{"_75":756,"_77":783},[750],{"_75":751,"_77":752},"9788215033105",{"_81":753,"_243":754,"_83":84,"_85":86,"_87":755,"_89":90,"_91":756,"_93":84,"_187":757,"_94":758,"_190":759,"_96":97,"_98":751,"_99":100,"_101":102,"_103":86,"_104":760,"_106":751,"_107":761,"_109":110,"_111":762,"_113":86,"_114":763,"_116":764,"_118":119,"_120":595,"_122":596,"_124":765,"_126":384,"_128":766,"_202":767,"_130":131,"_132":170,"_134":768,"_769":770,"_136":771,"_138":772,"_140":773},[353,262],[780],[215,216,606,607],"9788215028965",779,"Naturen er i endring. Oppdatert kunnskap om økosystemer, klimaendringer og nye arter blir stadig viktigere. «Norske naturtyper - økologi og mangfold» er en rikt illustrert bok om de store, norske naturtypene. «Norske naturtyper - økologi og mangfold» gir grunnleggende innsikt i de viktigste naturtypene i Norge. I denne andre utgaven er også Svalbard og Arktis inkludert. Kunnskap om det naturfaglige grunnlaget for naturtypene og de enkelte økosystemene, blir forklart på en oversiktlig og tilgjengelig måte. De første kapitlene viser hvordan den norske naturen ble til og generelle økologiske sammenhenger blir gjennomgått. Dette gir leseren en helhetsforståelse av prosessene i naturen. Boka tar også for seg menneskeskapte klimaendringer, og der miljøet er truet, foreslås det handlingsalternativer. Boka er skrevet for studenter i naturfag, biologi og friluftsliv, samt lærere og naturinteresserte som vil oppdatere sine kunnskaper. Hans Jan Bjerkely har hovedfag i zoologi fra Universitetet i Oslo og jobbet som førsteamanuensis i biologi ved høgskolen i Østfold inntil pensjonsalder. Der hadde han fagansvar for biologi, friluftsliv og naturlære. Han er i dag pensjonist og aktiv miljøverner.","Naturen er i endring. Oppdatert kunnskap om økosystemer, klimaendringer og nye arter blir stadig viktigere. «Norske naturtyper - økologi og mangfold» er en rikt illustrert bok om de store, norske naturtypene.
«Norske naturtyper - økologi og mangfold» gir grunnleggende innsikt i de viktigste naturtypene i Norge. I denne andre utgaven er også Svalbard og Arktis inkludert. Kunnskap om det naturfaglige grunnlaget for naturtypene og de enkelte økosystemene, blir forklart på en oversiktlig og tilgjengelig måte. De første kapitlene viser hvordan den norske naturen ble til og generelle økologiske sammenhenger blir gjennomgått. Dette gir leseren en helhetsforståelse av prosessene i naturen. Boka tar også for seg menneskeskapte klimaendringer, og der miljøet er truet, foreslås det handlingsalternativer.

Boka er skrevet for studenter i naturfag, biologi og friluftsliv, samt lærere og naturinteresserte som vil oppdatere sine kunnskaper.

Hans Jan Bjerkely har hovedfag i zoologi fra Universitetet i Oslo og jobbet som førsteamanuensis i biologi ved høgskolen i Østfold inntil pensjonsalder. Der hadde han fagansvar for biologi, friluftsliv og naturlære. Han er i dag pensjonist og aktiv miljøverner.",489,[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018","33ab0ed9-dbbd-4c13-9519-56e28f7a6106",446,"2019-06-30",[605],[779],[144],"thema_geo_no",[778],[774,775,776,777],"Norske naturtyper : økologi og mangfold","Biologi ebøker","Botanikk og plantevitenskap","Økologi, biosfæren","Biologisk mangfold /økosystemer","Forurensning og trusler mot miljøet","Norge",{"_210":211,"_212":117},{"_106":781,"_13":782},"699365","Bjerkely, Hans Jan",{"_81":784,"_243":785,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":758,"_190":759,"_98":756,"_99":161,"_103":86,"_104":590,"_106":756,"_107":786,"_109":164,"_113":86,"_114":763,"_116":764,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":787,"_126":495,"_128":788,"_130":131,"_132":170,"_134":789,"_769":790,"_136":791,"_138":772,"_140":792},[353,262],[793],[146],"2018-01-19",[605],[144],[778],[774,775,776,777],"Biologi",{"_106":781,"_13":782},{"_75":802,"_77":819},[796],{"_75":797,"_77":798},"9788245055948",{"_79":799,"_81":800,"_83":84,"_85":86,"_87":801,"_89":90,"_91":802,"_93":86,"_94":803,"_96":97,"_98":797,"_99":100,"_101":102,"_103":86,"_104":804,"_106":797,"_107":805,"_109":110,"_111":806,"_113":86,"_114":807,"_116":808,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":809,"_130":131,"_132":133,"_134":810,"_136":811,"_138":812,"_140":141},[813,814,815],[149],[148],"9788245022162","Hva betyr topologi, klima, værforhold, kultur og natur for barnehagens aktører, og hvilken betydning har barnehagens aktører i dette landskapet? I boka Barn skaper sted sted skaper barn utforsker vi barnehage-barns aktiviteter og barnehagens praksiser gjennom en stedslinse. Tittelen gjenspeiler en dynamisk og relasjonell forståelse av sted, der mennesker og steder gjensidig skaper hverandre.\\n\\nBoka retter seg mot studenter innenfor barne hagepedagogikk samt forskere og faglærere knyttet til barnehagefeltet.\\n\\nRedaksjonen består av førstelektorene Anne Myrstad, Toril Sverdrup og Mai Brit Helgesen. De er knyttet til barnehagelærerutdanningen ved Norges arktiske universitet i Tromsø og i Alta. Myrstad er samfunnsfag-didaktiker, mens Sverdrup og Helgesen underviser i pedagogikk.\\n\\nAndre bidragsytere er Pernille Bartnæs, Veronica Bergan, Sidsel Boldermo, Maria Dardanou, Abigail Hackett, Solveig Joks, Marte Liset, Hanne Kirsten Nilsen, Ylva Jannok Nutti og Elin Eriksen Ødegaard.",435,[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","00585f03-74f0-42f7-aaf3-1d8a28d48bac",206,[145],[144],[142],"Barn skaper sted - sted skaper barn",{"_13":818,"_154":155},{"_13":817,"_154":155},{"_13":816,"_154":155},"Helgesen, Mai Brit","Sverdrup, Toril","Myrstad, Anne",{"_79":820,"_81":821,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":803,"_98":802,"_99":100,"_103":86,"_104":822,"_106":802,"_107":823,"_109":164,"_111":382,"_113":86,"_114":807,"_116":808,"_118":166,"_120":121,"_122":123,"_124":824,"_126":495,"_128":825,"_130":131,"_132":170,"_134":826,"_136":827,"_138":812,"_140":142},[828,829,830],[149],479,[146],"2018-03-27",[145],[144],[142],{"_13":818,"_154":155},{"_13":817,"_154":155},{"_13":816,"_154":155},{"_75":832,"_77":833},"9788205469457",{"_79":834,"_81":835,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":836,"_190":837,"_98":832,"_99":100,"_103":86,"_104":188,"_106":832,"_107":838,"_109":164,"_113":86,"_114":839,"_116":840,"_118":166,"_120":250,"_122":251,"_124":841,"_126":842,"_128":843,"_130":131,"_132":170,"_136":844,"_138":845,"_140":313},[848,849],[149,847],"På den ene siden er den bråkete og kaotisk, og man risikerer å sette liv og lemmer på spill. På den andre siden fascinerer og engasjerer det ville og farlige, og forskning har vist at den har en rekke sosiale, psykiske og motoriske utviklingspotensialer. Denne antologien handler om hvordan man kan forstå dette dilemmaet, og hvordan man i pedagogisk praksis kan utnytte dette potensialet uten at man går på akkord med sikkerheten. Boka er rik på eksempler som er hentet fra mange ulike arenaer der barn møtes og leker. Eksemplene omfatter naturbarnehager, kampkultur og kampleker, trampolinelek, parkour og sirkus samt boltrelek og lekeslåssing i barnehagen.","

På den ene siden er den bråkete og kaotisk, og man risikerer å sette liv og lemmer på spill. På den andre siden fascinerer og engasjerer det ville og farlige, og forskning har vist at den har en rekke sosiale, psykiske og motoriske utviklingspotensialer. Denne antologien handler om hvordan man kan forstå dette dilemmaet, og hvordan man i pedagogisk praksis kan utnytte dette potensialet uten at man går på akkord med sikkerheten. Boka er rik på eksempler som er hentet fra mange ulike arenaer der barn møtes og leker. Eksemplene omfatter naturbarnehager, kampkultur og kampleker, trampolinelek, parkour og sirkus samt boltrelek og lekeslåssing i barnehagen.

",[316],"def42388-2b8c-4192-9fa4-be610951783c",212,"2014-08-12",2014,[499],[846,314],"Vilt og farlig : om barns og unges bevegelseslek","Barne- og utviklingspsykologi","Psykologi",{"_13":486,"_154":155},{"_13":850,"_154":155},"Jensen, Jens-Ole",{"_75":852,"_77":853},"9788215031330",{"_81":854,"_243":855,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":856,"_190":857,"_98":852,"_99":161,"_103":86,"_104":397,"_106":852,"_107":858,"_109":164,"_111":859,"_113":86,"_114":860,"_116":861,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":862,"_126":495,"_128":863,"_130":131,"_132":170,"_134":864,"_136":865,"_138":866,"_140":142},[149],[867],"Boken gi en grundig innføring i didaktikk og didaktisk tenkning for barnehagelærerutdanningen. Arve Gunnestad tar her for seg aktuelle didaktiske begreper og modeller i lys av behov, forutsetninger og bestemmelsen om medvirkning hos barn, ansatte og foreldre. Her kan du lese utfyllende om barns medvirkning, lyttende pedagogikk, dokumentasjon og om danningsbegrepet. Boka har også kapitler om flerkulturell didaktikk og om individuelle opplæringsplaner for barn med spesielle behov. Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og nyere offentlige utredninger, rammeplan og lovverk. «Didaktikk for barnehagelærere» er skrevet for barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre barnehageansatte. Det er en viktig bok for alle som er opptatt av pedagogisk arbeid med barn i barnehage- og småskolealder, for eksempel lærere ved pedagogiske høgskoler og universiteter, ansatte i barnehageadministrasjon og spesialpedagoger.","Boken gi en grundig innføring i didaktikk og didaktisk tenkning for barnehagelærerutdanningen.
Arve Gunnestad tar her for seg aktuelle didaktiske begreper og modeller i lys av behov, forutsetninger og bestemmelsen om medvirkning hos barn, ansatte og foreldre.

Her kan du lese utfyllende om barns medvirkning, lyttende pedagogikk, dokumentasjon og om danningsbegrepet. Boka har også kapitler om flerkulturell didaktikk og om individuelle opplæringsplaner for barn med spesielle behov.

Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og nyere offentlige utredninger, rammeplan og lovverk.

«Didaktikk for barnehagelærere» er skrevet for barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre barnehageansatte. Det er en viktig bok for alle som er opptatt av pedagogisk arbeid med barn i barnehage- og småskolealder, for eksempel lærere ved pedagogiske høgskoler og universiteter, ansatte i barnehageadministrasjon og spesialpedagoger.",[146],"1. utg. 2014","4df01128-2b12-4388-b118-209115caa93b",237,"2018-12-20",[605],[144],[142],"Didaktikk for barnehagelærere : en innføring",{"_106":868,"_13":869},"21993","Gunnestad, Arve",{"_75":871,"_77":872},"9788245002898",{"_79":873,"_81":874,"_243":875,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":876,"_98":871,"_99":100,"_103":86,"_104":229,"_106":871,"_107":877,"_109":164,"_113":86,"_114":878,"_116":879,"_118":166,"_120":306,"_122":307,"_128":880,"_130":131,"_132":253,"_136":881,"_138":882,"_140":142},[888],[219],[883,884,885],"Tidligere kom barn naturlig i kontakt med husdyr og aktiviteter i et bygdemiljø. Mange foreldre er blitt oppmerksomme på hvor mye denne kontakten har betydd mye for dem i oppveksten, og derfor ønsker de at deres egne barn skal få oppleve det samme. Natur- og gårdsbarnehager er blitt er populært tilbud som både skaper og ivaretar tradisjoner og positive verdier.\\nBoken gir en historisk og pedagogisk bakgrunn for å starte opp natur- og gårdsbarnehager og utvikle de pedagogiske ideene som barnehagene skal bygge på. Boken er full av praktiske tips om natur- og gårdsbarnehageaktiviteter, og den legger vekt på arbeid med kultur- og tradisjonsstoff med utgangspunkt i kulturlandskap og lokalhistorie. Boken er rikt illustrert av Hilde Aaseth.\\n\\nTrond Vidar Vedum, Ole Dullerud og Torbjørn Ødegaard er alle knyttet til Høgskolen i Hedmark og har lang erfaring med uteundervisning og drift av natur- og gårdsbarnehager.",[146],"59b1211f-f5b3-4b52-94e3-9f58ca4e0ce8",200,[145],[207],"Natur- og gårdsbarnehagen",{"_106":554,"_13":555},{"_106":886,"_13":887},{"_106":552,"_13":553},"686010","Dullerud, Ole",{"_13":889,"_154":890},"Aaseth, Hilde","Illustratør",{"_75":900,"_77":921},[893],{"_75":894,"_77":895},"9788215072029",{"_181":896,"_79":897,"_81":898,"_83":84,"_85":84,"_87":899,"_89":90,"_91":900,"_93":86,"_94":901,"_190":902,"_96":97,"_98":894,"_99":161,"_101":102,"_103":86,"_104":903,"_106":894,"_107":904,"_109":110,"_111":905,"_113":86,"_114":906,"_116":907,"_118":119,"_120":595,"_122":596,"_124":401,"_126":127,"_128":908,"_202":909,"_130":131,"_132":133,"_134":910,"_136":911,"_138":912,"_140":141},[224],[917,918],[219,353,916],[215,216,606,607],"9788215069562","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen. Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord. Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse. Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet. I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen.

Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.

Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.

Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.

I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.",329,[146],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","17cea158-e348-4d55-bda2-bba69aee1999",239,[605],[914],[144],[207,682,913],"Bærekraft i praksis i barnehagen","Grønn ideologi / økopolitikk / økologisme",{"_210":211,"_212":915},198,"Samfunnsvitenskap",{"_13":920,"_154":155},{"_13":919,"_154":155},"Bjørndal, Kristin Emilie W.","Bergan, Veronica",{"_79":922,"_81":923,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":901,"_190":924,"_98":900,"_99":161,"_103":86,"_104":925,"_106":900,"_107":926,"_109":164,"_111":927,"_113":86,"_114":906,"_116":907,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":928,"_126":127,"_128":929,"_130":131,"_132":930,"_134":931,"_136":932,"_138":912,"_140":142},[933,934],[219,353,916],"Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen.

Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.

Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.

Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.

I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.",399,[146],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-06-12",[605],"31",[144],[207,682,913],{"_13":920,"_154":155},{"_13":919,"_154":155},{"_75":973,"_77":974},[937],{"_75":938,"_77":939},"9788205543126",{"_81":940,"_243":941,"_83":84,"_85":86,"_87":942,"_89":90,"_93":86,"_94":943,"_190":944,"_96":97,"_98":938,"_99":161,"_101":945,"_103":86,"_104":804,"_106":938,"_107":946,"_109":110,"_111":947,"_113":86,"_114":948,"_116":949,"_118":119,"_120":250,"_122":251,"_124":950,"_126":951,"_128":952,"_202":953,"_130":131,"_954":955,"_132":133,"_134":956,"_136":957,"_138":958,"_140":773},[149,262],[964,965,966],[479,480],"Bokas innhold dekker biologitema i Nasjonale retningslinjer for naturfag for grunnskolelærerutdanninga (2010) og gir faglig bakgrunn for biologiske emner i læreplanen for grunnskolen. Noen temaer, som bioteknologi og plantefysiologi, er gitt større vekt enn retningslinjene synes å gjøre, fordi vi mener dette er viktig basiskunnskap for lærere. Biologi for lærere er en biologifaglig bok. Sentrale emner som biologisk mangfold, genetikk og menneskekroppen er grundig behandlet. Boka gir et solid faglig grunnlag for undervisning i grunnskolen og for diskusjon av biologiske emner blant studenter, lærere og elever. Biologi er praktisk og aktivitetsbasert, og viktige sider ved det å være lærer i naturfag eller biologi må derfor læres i interaksjon med andre i praktiske øvelser, på ekskursjoner og i diskusjoner. Nytt i 2. utgaven er at sentrale biologididaktiske temaer behandles i den tilhørende boka Biologididaktikk for lærere og er henvist til med piler i teksten. Nytt er også en fyldigere beskrivelse av humanfysiologi, med alle organsystemene inkludert.Tekst og figurer er gjennomarbeidet etter innspill fra studenter og kollegaer. Boka henvender seg også til naturfaglærere som ønsker økt faglig innsikt i biologi.","

Bokas innhold dekker biologitema i Nasjonale retningslinjer for naturfag for grunnskolelærerutdanninga (2010) og gir faglig bakgrunn for biologiske emner i læreplanen for grunnskolen. Noen temaer, som bioteknologi og plantefysiologi, er gitt større vekt enn retningslinjene synes å gjøre, fordi vi mener dette er viktig basiskunnskap for lærere.

Biologi for lærere er en biologifaglig bok. Sentrale emner som biologisk mangfold, genetikk og menneskekroppen er grundig behandlet. Boka gir et solid faglig grunnlag for undervisning i grunnskolen og for diskusjon av biologiske emner blant studenter, lærere og elever. Biologi er praktisk og aktivitetsbasert, og viktige sider ved det å være lærer i naturfag eller biologi må derfor læres i interaksjon med andre i praktiske øvelser, på ekskursjoner og i diskusjoner.

Nytt i 2. utgaven er at sentrale biologididaktiske temaer behandles i den tilhørende boka Biologididaktikk for lærere og er henvist til med piler i teksten. Nytt er også en fyldigere beskrivelse av humanfysiologi, med alle organsystemene inkludert.Tekst og figurer er gjennomarbeidet etter innspill fra studenter og kollegaer.

Boka henvender seg også til naturfaglærere som ønsker økt faglig innsikt i biologi.

","PDF",[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","d1d22525-0533-45aa-8b04-c9e0277b3baf",517,"2020-09-08",2020,[478],[962],"series",[959],[144],[545,546],"Biologi for lærere : naturfag i grunnskolelærerutdanninga",{"_106":960,"_13":961},"20111129111949_fride","Naturfag i grunnskolelærerutdanningen",{"_210":211,"_212":963},409,{"_106":971,"_13":972},{"_106":969,"_13":970},{"_106":967,"_13":968},"693395","Tandberg, Cato","737528","Staberg, Ragnhild Lyngved","708853","Grindeland, John Magne","9788205512283",{"_81":975,"_243":976,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":943,"_190":944,"_98":973,"_99":161,"_103":86,"_104":188,"_106":973,"_107":977,"_109":164,"_111":978,"_113":86,"_114":948,"_116":949,"_118":166,"_120":250,"_122":251,"_124":979,"_126":951,"_128":980,"_130":131,"_954":981,"_132":170,"_134":982,"_136":983,"_138":958,"_140":792},[149,262],[985,986,987],[146],"Første utgave 2012","2020-01-02",[478],[984],[144],[545,546],{"_106":960,"_13":961},{"_106":971,"_13":972},{"_106":969,"_13":970},{"_106":967,"_13":968},{"_75":989,"_77":990},"9788205285187",{"_79":991,"_81":992,"_243":993,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":994,"_190":995,"_98":989,"_99":996,"_103":86,"_104":997,"_106":989,"_107":998,"_109":164,"_113":86,"_114":999,"_116":1000,"_118":444,"_120":250,"_122":251,"_128":1001,"_130":131,"_132":170,"_134":1002,"_136":1003,"_138":1004,"_140":1005},[1014],[1013],[1007,1008],"Boka er ikke inndelt i tradisjonelle kapitler. Her er hvert emne behandlet over ett oppslag (to motstående boksider) for å gi en helhetlig framstilling av emnet. Hvert organsystem blir delt i ett eller flere emner. Kjennetegn ved boka: For å gjøre tegninger av organer og organsystemer så naturtro som mulig også med hensyn til størrelse og plassering i kroppen, er de tegnet på foto av menneskekroppen. Illustrasjonene bindes sammen slik at leseren er orientert om hvor i kroppen de er fra. Illustrasjoner og tekst bindes sammen for å gi leseren en helhetlig innføring i humanbiologi. Boka er oversatt til sju språk. Den forunderlige kroppen består av: Grunnbok, Aktivitetsbok og Arbeidsbok.","

Boka er ikke inndelt i tradisjonelle kapitler. Her er hvert emne behandlet over ett oppslag (to motstående boksider) for å gi en helhetlig framstilling av emnet. Hvert organsystem blir delt i ett eller flere emner.

Kjennetegn ved boka:

For å gjøre tegninger av organer og organsystemer så naturtro som mulig også med hensyn til størrelse og plassering i kroppen, er de tegnet på foto av menneskekroppen.
Illustrasjonene bindes sammen slik at leseren er orientert om hvor i kroppen de er fra.
Illustrasjoner og tekst bindes sammen for å gi leseren en helhetlig innføring i humanbiologi.
Boka er oversatt til sju språk.

Den forunderlige kroppen består av: Grunnbok, Aktivitetsbok og Arbeidsbok.

",4,729,[146],"ceec1c7d-78c5-462b-a59c-d593382ad581",111,[478],[1005],[1006],"Den forunderlige kroppen","Videregående skole","Læremidler",{"_106":1011,"_13":1012},{"_106":1009,"_13":1010},"25354","Hurlen, Petter","17223","Dietrichs, Espen","Annet",{"_13":1015,"_154":890},"Toverud, Kari C.",{"_75":1017,"_77":1018},"9788202567026",{"_81":1019,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":1020,"_190":1021,"_98":1017,"_99":161,"_103":86,"_104":1022,"_106":1017,"_107":1023,"_109":164,"_113":86,"_114":1024,"_116":1025,"_118":166,"_120":197,"_122":198,"_124":1026,"_126":277,"_128":1027,"_130":131,"_132":170,"_134":1028,"_136":1029,"_138":1030,"_140":142},[149],"Natur 2. Barn utforsker naturfenomener handler om stoffer og fenomener i den fysiske verden og hvordan vi kan utforske disse sammen med barn. Boka inneholder grunnleggende faktakunnskap innen fysikk, kjemi og teknikk samt forslag til aktiviteter og eksperimenter sammen med barn. Blant aktivitetsforslagene er noen valgt ut for å passe til de yngste barna i barnehagen, og noen er mer utfordrende og passer for de eldre barna. Alle eksperimentene og aktivitetene er prøvd ut i praksis, og boka er rikt illustrert med bilder og figurer. Boka dekker deler av naturfaget i barnehagelærerutdanningen og er knyttet til fagområdet Natur, miljø og teknikk i rammeplanen for barnehagen. Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre som arbeider i barnehagen.","

Natur 2. Barn utforsker naturfenomener handler om stoffer og fenomener i den fysiske verden og hvordan vi kan utforske disse sammen med barn. Boka inneholder grunnleggende faktakunnskap innen fysikk, kjemi og teknikk samt forslag til aktiviteter og eksperimenter sammen med barn. Blant aktivitetsforslagene er noen valgt ut for å passe til de yngste barna i barnehagen, og noen er mer utfordrende og passer for de eldre barna. Alle eksperimentene og aktivitetene er prøvd ut i praksis, og boka er rikt illustrert med bilder og figurer. Boka dekker deler av naturfaget i barnehagelærerutdanningen og er knyttet til fagområdet Natur, miljø og teknikk i rammeplanen for barnehagen.
Målgruppen for boka er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere og andre som arbeider i barnehagen.

",369,[146],"2d84fabb-414a-4978-86eb-e89cea804399",112,"2017-07-20",[214],[144],[142],"Natur 2 : barn utforsker naturfenomener",{"_75":1032,"_77":1033},"9788245035179",{"_81":1034,"_243":1035,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":1036,"_98":1032,"_99":161,"_103":86,"_104":162,"_106":1032,"_107":1037,"_109":164,"_113":86,"_114":1038,"_116":1039,"_118":166,"_120":121,"_122":123,"_124":1040,"_126":470,"_128":1041,"_130":131,"_132":170,"_134":1042,"_136":1043,"_138":1044,"_140":142},[1051,149],[1047,1048],"Måltider i barnehagen er en god anledning til hygge og sosialt samvær, men også en arena for læring. Det er mye et barn trenger å lære om mat og smak. Da er det viktig at personalet i barnehagen både er nysgjerrig på mat og er kjent med barns spiseutvikling og kosthold. Når barn bruker sansene sine for å undersøke og bli kjent med smaker og konsistenser, gir det også god grobunn for å utvikle språk og lære å kjenne nye matord.\\n\\nMat og måltider inngår i barnehagens pedagogiske arbeid på linje med de andre fagområdene i rammeplanen. I denne reviderte utgaven av Matglede i barnehagen er den didaktiske tilnærmingen til matfag forsterket. Med personalet som gode rollemodeller og tilretteleggere kan barna være aktive deltakere i å utforske og bli kjent med ny mat, utvikle praktiske mat- og måltidsferdigheter og delta i måltids- og matlagingsfellesskap. I tillegg er det lagt mer vekt på hvordan mat og måltider kan være bærekraftige, og på dyrking av matvekster i (by)barnehagen. Boka er nært tilknyttet praksis og har mange forslag til aktiviteter for lek og utforsking med mat og smak.\\n\\nMålgruppen for Matglede i barnehagen er barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehagen og ellers andre som har ansvar for å tilby mat til barn i barnehagen.\\n\\nGuri Langholm er førstelektor på Naturfagsenteret ved Universitetet i Oslo. Hun har tidligere arbeidet på barnehagelærerutdanningen ved Storbyuniversitetet – OsloMet.\\n\\nElly Herikstad Tuset er universitetslektor på barnehagelærerutdanningen ved Storbyuniversitetet – OsloMet. Hun har tidligere arbeidet flere år i barnehage.\\n\\nForfatterne har sammen holdt en rekke kurs innenfor temaet mat i barnehagen.",[146],"5a52005e-59bf-489e-84e7-11da888d4cd8",168,"2021-10-19",[145],[144],[142,1045,1046],"Matglede i barnehagen","Ernæringsfysiologi og ernæring","Kokebøker med og for barn / ungdom",{"_106":689,"_13":295},{"_106":1049,"_13":1050},"713199","Tuset, Elly Herikstad","Medisin",{"_75":1053,"_77":1054},"9788215015101",{"_79":1055,"_81":1056,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":1057,"_190":1058,"_98":1053,"_99":100,"_103":86,"_104":822,"_106":1053,"_107":1059,"_109":164,"_113":86,"_114":1060,"_116":1061,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":1062,"_126":1063,"_128":1064,"_130":131,"_132":170,"_134":1065,"_136":1066,"_138":1067,"_140":142},[1068,1069],[149],"Folkehelsearbeid er samfunnets innsats for å bedre, opprettholde eller fremme folkehelsen. Det sentrale i arbeidet er å påvirke forutsetningene for levekår og helse. For å lykkes er det nødvendig med innsats på mange områder i samfunnet, og der folk bor og lever sine liv. Flertallet av norske barn i alderen 1 - 5 år tilbringer en stor del av hverdagen i barnehagen. Derfor er det viktig å inkludere barnehagene i folkehelsearbeidet. Å utvikle barnehagen til en arena for sunne måltider og variert fysisk aktivitet forutsetter et personale med faglig-pedagogisk kompetanse i å tilrettelegge og skape rammer for helseatferd blant små barn og samarbeid mellom personale, foreldre og andre i lokalmiljøet. Planlegging av folkehelsetiltak må se utfordringene på måltids- og aktivitetsområdene i et miljø- og individperspektiv og omforme offentlige signaler om måltider og fysisk aktivitet blant små barn til praktiske folkehelsetiltak. Små barn trenger fysiske rammer som legger til rette for at de kan ta sunne måltidsvalg og være i tilstrekkelig fysisk aktivitet den tiden de oppholder seg i barnehagen. De har også behov for å oppleve at det sosiale miljøet barna imellom og mellom personalet og barna støtter sunne valg. En god pedagogisk gjennomføring av folkehelsetiltak i barnehagen vil utvikle små barns motivasjon for å velge sunn mat og være fysisk aktive. Boka vil være av interesse for studenter i førskolelærerutdanningen, alle som arbeider i barnehagen og alle som samarbeider om barnehagens pedagogiske aktiviteter. Bidragsytere er: Carolyn Ahmer, Lene Frost Andersen, Ingunn Fjørtoft, Ellen Haug, Asle Holthe, Karin Kippe, Karen Lassen, Inger Marie Lindboe, Torbjørn Lundhaug, Marit Rødbotten, Oddrun Samdal, Ellen Beate Hansen Sandseter, Ella Marie Ursin Steen, Helene Torsteinson, Britt Unni Wilhelmsen og Eli Kristin Aadland.","Folkehelsearbeid er samfunnets innsats for å bedre, opprettholde eller fremme folkehelsen. Det sentrale i arbeidet er å påvirke forutsetningene for levekår og helse. For å lykkes er det nødvendig med innsats på mange områder i samfunnet, og der folk bor og lever sine liv. Flertallet av norske barn i alderen 1 - 5 år tilbringer en stor del av hverdagen i barnehagen. Derfor er det viktig å inkludere barnehagene i folkehelsearbeidet.
Å utvikle barnehagen til en arena for sunne måltider og variert fysisk aktivitet forutsetter et personale med faglig-pedagogisk kompetanse i å tilrettelegge og skape rammer for helseatferd blant små barn og samarbeid mellom personale, foreldre og andre i lokalmiljøet. Planlegging av folkehelsetiltak må se utfordringene på måltids- og aktivitetsområdene i et miljø- og individperspektiv og omforme offentlige signaler om måltider og fysisk aktivitet blant små barn til praktiske folkehelsetiltak.

Små barn trenger fysiske rammer som legger til rette for at de kan ta sunne måltidsvalg og være i tilstrekkelig fysisk aktivitet den tiden de oppholder seg i barnehagen. De har også behov for å oppleve at det sosiale miljøet barna imellom og mellom personalet og barna støtter sunne valg. En god pedagogisk gjennomføring av folkehelsetiltak i barnehagen vil utvikle små barns motivasjon for å velge sunn mat og være fysisk aktive.

Boka vil være av interesse for studenter i førskolelærerutdanningen, alle som arbeider i barnehagen og alle som samarbeider om barnehagens pedagogiske aktiviteter.

Bidragsytere er: Carolyn Ahmer, Lene Frost Andersen, Ingunn Fjørtoft, Ellen Haug, Asle Holthe, Karin Kippe, Karen Lassen, Inger Marie Lindboe, Torbjørn Lundhaug, Marit Rødbotten, Oddrun Samdal, Ellen Beate Hansen Sandseter, Ella Marie Ursin Steen, Helene Torsteinson, Britt Unni Wilhelmsen og Eli Kristin Aadland.",[146],"bcdc5139-1729-4433-9b5a-55c4ebddd3e6",216,"2010-03-03",2010,[605],[144],[142],"Måltider og fysisk aktivitet i barnehagen : barnehagen som arena for folkehelsearbeid",{"_13":1071,"_154":155},{"_13":1070,"_154":155},"Holthe, Asle","Wilhelmsen, Britt Unni",{"_75":1080,"_77":1109},[1074],{"_75":1075,"_77":1076},"9788215044941",{"_81":1077,"_243":1078,"_83":84,"_85":84,"_87":1079,"_89":90,"_91":1080,"_93":84,"_187":656,"_94":1081,"_190":1082,"_96":97,"_98":1075,"_99":100,"_101":102,"_103":86,"_104":1083,"_106":1075,"_107":1084,"_109":110,"_111":1085,"_113":86,"_114":1086,"_116":1087,"_118":119,"_120":595,"_122":596,"_124":1088,"_126":470,"_128":1089,"_202":1090,"_130":131,"_132":170,"_134":1091,"_136":1092,"_138":1093,"_140":141},[149],[1097,1098,1099,1100],[215,216,606,607],"9788215044934","Barnehagens digitale praksis skal ha en naturlig plass i det pedagogiske arbeidet. En barnehagelærer må alltid vurdere hvilke digitale verktøy som er mest hensiktsmessig å velge for å gi barna mulighet til å leke, lære, utforske og skape med digital teknologi. Med forankring i pedagogiske læringsteorier og perspektiver presenterer forfatterne begrepet profesjonsfaglig digital kompetanse. «Barnehagens digitale arenaer» viser hvordan barnehagefaglige aktiviteter og prosjekter i en barnehage enkelt kan deles med andre barnehager. Aktivitetene og prosjektene som beskrives, er nært knyttet til praksisfeltet med både analoge og digitale utgangspunkt. Eksemplene i boka er basert på aktiviteter og et stort prosjekt som bygger på STEAM (science, technology, engineering, art, mathematics) og framtidens kompetanser (kreativitet, kritisk tenkning, medborgerskap, kommunikasjon og samarbeid). Boka er skrevet for studenter og praktikere innenfor barnehagefeltet. Den retter seg primært inn mot kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring, men tar også for seg tematikk som er aktuell innenfor alle kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen. I tillegg til forfatterne Maria Dardanou, Elin Dybdal Simensen og Maria Solberg Mossin bidrar Maria Hatzigianni med et kapittel i boka.","Barnehagens digitale praksis skal ha en naturlig plass i det pedagogiske arbeidet. En barnehagelærer må alltid vurdere hvilke digitale verktøy som er mest hensiktsmessig å velge for å gi barna mulighet til å leke, lære, utforske og skape med digital teknologi.

Med forankring i pedagogiske læringsteorier og perspektiver presenterer forfatterne begrepet profesjonsfaglig digital kompetanse. «Barnehagens digitale arenaer» viser hvordan barnehagefaglige aktiviteter og prosjekter i en barnehage enkelt kan deles med andre barnehager. Aktivitetene og prosjektene som beskrives, er nært knyttet til praksisfeltet med både analoge og digitale utgangspunkt.

Eksemplene i boka er basert på aktiviteter og et stort prosjekt som bygger på STEAM (science, technology, engineering, art, mathematics) og framtidens kompetanser (kreativitet, kritisk tenkning, medborgerskap, kommunikasjon og samarbeid).

Boka er skrevet for studenter og praktikere innenfor barnehagefeltet. Den retter seg primært inn mot kunnskapsområdet Barns utvikling, lek og læring, men tar også for seg tematikk som er aktuell innenfor alle kunnskapsområdene i barnehagelærerutdanningen.

I tillegg til forfatterne Maria Dardanou, Elin Dybdal Simensen og Maria Solberg Mossin bidrar Maria Hatzigianni med et kapittel i boka.",279,[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","75ced070-05a7-4114-b0ba-ab80440eb38f",157,"2021-04-06",[605],[1095],[144],[142,1094],"Barnehagens digitale arenaer","Undervisningsutstyr og teknologi, dataassistert læring",{"_210":211,"_212":1096},173,{"_106":1107,"_13":1108},{"_106":1105,"_13":1106},{"_106":1103,"_13":1104},{"_106":1101,"_13":1102},"743493","Hatzigianni, Maria","743462","Simensen, Elin Dybdal","743460","Mossin, Maria Solberg","743459","Dardanou, Maria",{"_81":1110,"_243":1111,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":1081,"_190":1082,"_98":1080,"_99":100,"_103":86,"_104":1112,"_106":1080,"_107":1113,"_109":164,"_111":1114,"_113":86,"_114":1086,"_116":1087,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":1115,"_126":470,"_128":1116,"_130":131,"_132":170,"_134":1117,"_136":1118,"_138":1093,"_140":142},[149],[1119,1120,1121,1122],349,[146],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-04-12",[605],[144],[142,1094],{"_106":1107,"_13":1108},{"_106":1105,"_13":1106},{"_106":1103,"_13":1104},{"_106":1101,"_13":1102},{"_75":1131,"_77":1150},[1125],{"_75":1126,"_77":1127},"9788215049472",{"_81":1128,"_243":1129,"_83":84,"_85":86,"_87":1130,"_89":90,"_91":1131,"_93":84,"_187":162,"_94":1132,"_190":1133,"_96":97,"_98":1126,"_99":100,"_101":945,"_103":86,"_104":418,"_106":1126,"_107":1134,"_109":110,"_111":1135,"_113":86,"_114":1136,"_116":1137,"_118":119,"_120":595,"_122":596,"_124":1138,"_126":951,"_128":1139,"_202":1140,"_130":131,"_132":133,"_134":1141,"_136":1142,"_138":1143,"_140":141},[219,149],[1147],[215,216,606,607],"9788215020013","Boka gir et historisk blikk på natur- og friluftsbarnehager og et innblikk i en rekke av dagens forskjellige typer utebaserte barnehager. De siste årene har det vært en sterk økning i antall utebaserte barnehager i Norge. Gjennom å være ute hele uka blir barna trygge på omgivelsene og glade i naturen. Tryggheten og gleden gir stort rom for utforskende lek, utvikling og vennskap. I denne boka presenterer forfatteren båtbarnehage, bussbarnehage og skogsbarnehage, samt barnehage med friluftsavdeling og friluftsgruppe. Bærekraftig utvikling og mennesket som gjest i naturen står sentralt. Tradisjonelt har bøker om barn og natur hatt en sterk forandring i norsk kulturarv, selvgodhet og tradisjon. Denne boka er unik i norsk forstand fordi den har et blikk utenfor landets grenser for å se hva vi kan lære av andre land. Boka er forskningsbasert, og gir mange praktiske tips for å løse ulike utfordringer som kan oppstå når en velger å ta med barnehagebarn ut i naturen. En viktig bok for barnehagelærerutdanningen. Olav B. Lysklett er førstelektor i fysisk fostring ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).","Boka gir et historisk blikk på natur- og friluftsbarnehager og et innblikk i en rekke av dagens forskjellige typer utebaserte barnehager.

De siste årene har det vært en sterk økning i antall utebaserte barnehager i Norge. Gjennom å være ute hele uka blir barna trygge på omgivelsene og glade i naturen. Tryggheten og gleden gir stort rom for utforskende lek, utvikling og vennskap. I denne boka presenterer forfatteren båtbarnehage, bussbarnehage og skogsbarnehage, samt barnehage med friluftsavdeling og friluftsgruppe. Bærekraftig utvikling og mennesket som gjest i naturen står sentralt.

Tradisjonelt har bøker om barn og natur hatt en sterk forandring i norsk kulturarv, selvgodhet og tradisjon. Denne boka er unik i norsk forstand fordi den har et blikk utenfor landets grenser for å se hva vi kan lære av andre land.

Boka er forskningsbasert, og gir mange praktiske tips for å løse ulike utfordringer som kan oppstå når en velger å ta med barnehagebarn ut i naturen. En viktig bok for barnehagelærerutdanningen.

Olav B. Lysklett er førstelektor i fysisk fostring ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).",[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","c33900ad-58d5-47b7-a35b-f486f31021dd",208,"2020-10-10",[605],[1145],[144],[207,1144],"Ute hele uka : natur-og friluftsbarnehagen","Friluftsskoler / -utdanning",{"_210":211,"_212":1146},192,{"_106":1148,"_13":1149},"711981","Lysklett, Olav B.",{"_81":1151,"_243":1152,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":1132,"_190":1153,"_98":1131,"_99":100,"_103":86,"_104":1154,"_106":1131,"_107":1155,"_109":164,"_111":1156,"_113":86,"_114":1136,"_116":1137,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":1157,"_126":1158,"_128":1159,"_130":131,"_132":170,"_134":1160,"_136":1161,"_138":1162,"_140":142},[219,149],[1163],"Boka gir et historisk blikk på natur- og friluftsbarnehager og et innblikk i en rekke av dagens forskjellige typer utebaserte barnehager.
De siste årene har det vært en sterk økning i antall utebaserte barnehager i Norge. Gjennom å være ute hele uka blir barna trygge på omgivelsene og glade i naturen. Tryggheten og gleden gir stort rom for utforskende lek, utvikling og vennskap. I denne boka presenterer forfatteren båtbarnehage, bussbarnehage og skogsbarnehage, samt barnehage med friluftsavdeling og friluftsgruppe. Bærekraftig utvikling og mennesket som gjest i naturen står sentralt.

Tradisjonelt har bøker om barn og natur hatt en sterk forandring i norsk kulturarv, selvgodhet og tradisjon. Denne boka er unik i norsk forstand fordi den har et blikk utenfor landets grenser for å se hva vi kan lære av andre land.

Boka er forskningsbasert, og gir mange praktiske tips for å løse ulike utfordringer som kan oppstå når en velger å ta med barnehagebarn ut i naturen. En viktig bok for barnehagelærerutdanningen.

Olav B. Lysklett er førstelektor i fysisk fostring ved Dronning Mauds Minne Høgskolen (DMMH).",419,[146],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2013-04-15",2013,[605],[144],[207,1144],"Ute hele uka : natur- og friluftsbarnehagen",{"_106":1148,"_13":1149},{"_75":1180,"_77":1181},[1166],{"_75":894,"_77":1167},{"_181":1168,"_79":1169,"_81":1170,"_83":84,"_85":84,"_87":1171,"_89":90,"_91":900,"_93":86,"_94":901,"_190":902,"_96":97,"_98":894,"_99":161,"_101":102,"_103":86,"_104":903,"_106":894,"_107":1172,"_109":110,"_111":905,"_113":86,"_114":906,"_116":907,"_118":119,"_120":595,"_122":596,"_124":401,"_126":127,"_128":1173,"_202":1174,"_130":131,"_132":133,"_134":1175,"_136":1176,"_138":912,"_140":141},[224],[1178,1179],[219,353,916],[215,216,606,607],[146],[605],[1177],[144],[207,682,913],{"_210":211,"_212":915},{"_13":920,"_154":155},{"_13":919,"_154":155},"9788215028514",{"_79":1182,"_81":1183,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_94":1184,"_190":1185,"_98":1180,"_99":100,"_103":86,"_104":1154,"_106":1180,"_107":1186,"_109":164,"_111":1156,"_113":86,"_114":906,"_116":1137,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":1187,"_126":384,"_128":1188,"_130":131,"_132":1189,"_134":1190,"_136":1191,"_138":912,"_140":142},[1192,1193],[219,353,916],"Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for bærekraftig utvikling i barnehagen. Denne boken handler om hvorfor begrepet «bærekraft» er sentralt i barnehagen, og viser hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring med og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av vår felles jord. Boken gir konkrete forslag til hvordan bærekraft kan utøves i praksis i barnehagen. Den gjør oss oppmerksom på hvorfor oppdagelse, undring og kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres metoder og prosjekter som etablerer gode vaner og økologisk handlekraft gjennom sosialt samspill, samhandling og utøvelse av demokrati. Boken retter seg mot studenter innenfor barnehagepedagogikk samt forskere, faglærere og barnehagelærere knyttet til barnehagefeltet. I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes. «Denne er til nå den beste faglige ressursen på bærekraftig utvikling i barnehagen jeg har kommet over.» Adrian K. Rasmussen, Høgskolen i Østfold","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for bærekraftig utvikling i barnehagen. \n
\n
\nDenne boken handler om hvorfor begrepet «bærekraft» er sentralt i barnehagen, og viser hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring med og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av vår felles jord. \n
\n
\nBoken gir konkrete forslag til hvordan bærekraft kan utøves i praksis i barnehagen. Den gjør oss oppmerksom på hvorfor oppdagelse, undring og kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres metoder og prosjekter som etablerer gode vaner og økologisk handlekraft gjennom sosialt samspill, samhandling og utøvelse av demokrati.\n
\n
\nBoken retter seg mot studenter innenfor barnehagepedagogikk samt forskere, faglærere og barnehagelærere knyttet til barnehagefeltet.\n
\n
\nI tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes. \n
\n
\n«Denne er til nå den beste faglige ressursen på bærekraftig utvikling i barnehagen jeg har kommet over.»\n
\nAdrian K. Rasmussen, Høgskolen i Østfold",[146],"2019-03-22",[605],"41",[144],[207,682,913],{"_13":920,"_154":155},{"_13":919,"_154":155},{"_75":1202,"_77":1222},[1196],{"_75":1197,"_77":1198},"9788215043098",{"_79":1199,"_81":1200,"_83":84,"_85":84,"_87":1201,"_89":90,"_91":1202,"_93":84,"_187":162,"_94":1203,"_190":1204,"_96":97,"_98":1197,"_99":100,"_101":102,"_103":86,"_104":903,"_106":1197,"_107":1205,"_109":110,"_111":1085,"_113":86,"_114":1206,"_116":1207,"_118":119,"_120":595,"_122":596,"_124":1208,"_126":470,"_128":1209,"_202":1210,"_130":131,"_132":170,"_134":1211,"_136":1212,"_138":1213,"_140":544},[1216,1217,1218],[149,916],[215,216,606,607],"9788215040936","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart, eller å dyrke mat? Hva med muligheten deres for å tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Uteområdene i byen har kvaliteter som kan og bør brukes av barnehager. I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom parsellhager og botaniske hager, til fjæra, villnis og skoger i eller nær byen. Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet». Redaktørene, Unni Vik og Kari Anne Jørgensen-Vittersø, har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart, eller å dyrke mat? Hva med muligheten deres for å tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk?

Uteområdene i byen har kvaliteter som kan og bør brukes av barnehager. I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom parsellhager og botaniske hager, til fjæra, villnis og skoger i eller nær byen.

Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet».

Redaktørene, Unni Vik og Kari Anne Jørgensen-Vittersø, har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.",[146],"e9f1f722-3c2a-48e3-b599-e6be9694e9d2",314,"2021-06-14",[605],[1215],[144],[142,1214,208],"Barn i by : natur, helse og bevegelse i byer og bynære strøk","Byer",{"_210":211,"_212":915},{"_13":1221,"_154":155},{"_13":1220,"_154":155},{"_13":1219,"_154":890},"Olaussen, Ingvild O.","Vik, Unni","Jørgensen-Vittersø, Kari Anne",{"_79":1223,"_81":1224,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":1225,"_190":1226,"_98":1202,"_99":100,"_103":86,"_104":1154,"_106":1202,"_107":1227,"_109":164,"_113":86,"_114":1206,"_116":1207,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":1208,"_126":470,"_128":1228,"_130":131,"_132":170,"_134":1229,"_136":1230,"_138":1213,"_140":313},[1231,1232,1233],[149,916],"Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart? Hvordan kan barna tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Er det gitt at alle barn i byen kommer fra kulturer hvor søndagene bli tilbrakt i turklær? I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom botaniske hager, villnis og skoger, til fjæra og ut i verdensrommet. Vi ser på mulighetene som ligger i uteområdene i og rundt byer, og hvordan kulturelt mangfold kan berike arbeidet med fagområdene i barnehagene. Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet». Redaktørene Kari Anne Jørgensen-Vittersø og Unni Vik har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart? Hvordan kan barna tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Er det gitt at alle barn i byen kommer fra kulturer hvor søndagene bli tilbrakt i turklær?

I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom botaniske hager, villnis og skoger, til fjæra og ut i verdensrommet. Vi ser på mulighetene som ligger i uteområdene i og rundt byer, og hvordan kulturelt mangfold kan berike arbeidet med fagområdene i barnehagene.

Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet».

Redaktørene Kari Anne Jørgensen-Vittersø og Unni Vik har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.",[146,147],[605],[144],[142,1214,208],{"_13":1221,"_154":155},{"_13":1220,"_154":155},{"_13":1219,"_154":890},{"_75":1242,"_77":1258},[1236],{"_75":1237,"_77":1238},"9788215060095",{"_79":1239,"_81":1240,"_83":84,"_85":84,"_87":1241,"_89":90,"_91":1242,"_93":84,"_187":656,"_94":1243,"_190":1244,"_96":97,"_98":1237,"_99":100,"_101":945,"_103":86,"_104":1083,"_106":1237,"_107":1245,"_109":110,"_111":1246,"_113":86,"_114":1247,"_116":1248,"_118":119,"_120":595,"_122":596,"_124":1249,"_126":470,"_128":1250,"_202":1251,"_130":131,"_132":133,"_134":1252,"_136":1253,"_138":1254,"_140":141},[1256],[149],[215,216,606,607],"9788215026299","«Barns flerkulturelle steder» fra 2016 legger fram til diskusjon en rekke eksempler på hvordan barnehager arbeider med flerspråklige og flerkulturelle tematikker. I boka vises det hvordan flerspråklighet kan være utgangspunkt for fellesskap, og hvordan mangfold og flerkulturalitet er noe barn lager sammen gjennom kommunikasjon og felles kulturskaping. Barn og barnegrupper er mangfoldige, men barns utforsking av verden gjennom språket gir dem noen felles opplevelser som preger dem - og derfor også våre framtidige samfunn. Gjennom lek, sang, undring og fortelling skaper barn språk som gir grunnlag for fellesskap. Boka dokumenterer og reflekterer over hvordan dette kan skje i en flerspråklig kontekst. Slik synliggjøres det språklige grunnlaget for demokratiske fellesskap som skapes i barnehagen. Fagboka er skrevet for ansatte og studenter i barnehagelærerutdanningen, og for ansatte innenfor barnehagesektoren. Redaktør Ove Bergersen har med seg bidragsyterne Eli Flatekval, Fridunn Tørå Karsrud og Anne W. Norstrand.","«Barns flerkulturelle steder» fra 2016 legger fram til diskusjon en rekke eksempler på hvordan barnehager arbeider med flerspråklige og flerkulturelle tematikker.

I boka vises det hvordan flerspråklighet kan være utgangspunkt for fellesskap, og hvordan mangfold og flerkulturalitet er noe barn lager sammen gjennom kommunikasjon og felles kulturskaping.

Barn og barnegrupper er mangfoldige, men barns utforsking av verden gjennom språket gir dem noen felles opplevelser som preger dem - og derfor også våre framtidige samfunn. Gjennom lek, sang, undring og fortelling skaper barn språk som gir grunnlag for fellesskap. Boka dokumenterer og reflekterer over hvordan dette kan skje i en flerspråklig kontekst. Slik synliggjøres det språklige grunnlaget for demokratiske fellesskap som skapes i barnehagen.

Fagboka er skrevet for ansatte og studenter i barnehagelærerutdanningen, og for ansatte innenfor barnehagesektoren.

Redaktør Ove Bergersen har med seg bidragsyterne Eli Flatekval, Fridunn Tørå Karsrud og Anne W. Norstrand.",[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","a055c0ab-5811-420e-b66d-a2d39a1808a2",232,"2021-09-07",[605],[1255],[144],[142],"Barns flerkulturelle steder : kulturskaping, retorikk og barnehageutvikling",{"_210":211,"_212":1096},{"_13":1257,"_154":155},"Bergersen, Ove",{"_79":1259,"_81":1260,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_94":1261,"_190":1262,"_98":1242,"_99":100,"_103":86,"_104":1112,"_106":1242,"_107":1263,"_109":164,"_111":1114,"_113":86,"_114":1247,"_116":1248,"_118":166,"_120":595,"_122":596,"_124":1264,"_126":342,"_128":1265,"_130":131,"_132":170,"_134":1266,"_136":1267,"_138":1254,"_140":142},[1268],[149],"«Barns flerkulturelle steder» legger fram til diskusjon en rekke eksempler på hvordan barnehager arbeider med flerspråklige og flerkulturelle tematikker. I boka vises det hvordan flerspråklighet kan være utgangspunkt for fellesskap, og hvordan mangfold og flerkulturalitet er noe barn lager sammen gjennom kommunikasjon og felles kulturskaping. Barn og barnegrupper er mangfoldige, men barns utforsking av verden gjennom språket gir dem noen felles opplevelser som preger dem - og derfor også våre framtidige samfunn. Gjennom lek, sang, undring og fortelling skaper barn språk som gir grunnlag for fellesskap. Boka dokumenterer og reflekterer over hvordan dette kan skje i en flerspråklig kontekst. Slik synliggjøres det språklige grunnlaget for demokratiske fellesskap som skapes i barnehagen. Fagboka er skrevet for ansatte og studenter i barnehagelærerutdanningen, og for ansatte innenfor barnehagesektoren. Redaktør Ove Bergersen har med seg bidragsyterne Eli Flatekval, Fridunn Tørå Karsrud og Anne W. Norstrand.","«Barns flerkulturelle steder» legger fram til diskusjon en rekke eksempler på hvordan barnehager arbeider med flerspråklige og flerkulturelle tematikker.

I boka vises det hvordan flerspråklighet kan være utgangspunkt for fellesskap, og hvordan mangfold og flerkulturalitet er noe barn lager sammen gjennom kommunikasjon og felles kulturskaping.

Barn og barnegrupper er mangfoldige, men barns utforsking av verden gjennom språket gir dem noen felles opplevelser som preger dem - og derfor også våre framtidige samfunn. Gjennom lek, sang, undring og fortelling skaper barn språk som gir grunnlag for fellesskap. Boka dokumenterer og reflekterer over hvordan dette kan skje i en flerspråklig kontekst. Slik synliggjøres det språklige grunnlaget for demokratiske fellesskap som skapes i barnehagen.

Fagboka er skrevet for ansatte og studenter i barnehagelærerutdanningen, og for ansatte innenfor barnehagesektoren.

Redaktør Ove Bergersen har med seg bidragsyterne Eli Flatekval, Fridunn Tørå Karsrud og Anne W. Norstrand.",[146],"2016-12-16",[605],[144],[142],{"_13":1257,"_154":155},{"_11":1270,"_13":1271,"_19":1272},"nla-bachelor-i-barnehagelarerutdanning","Bachelor i barnehagelærerutdanning",[1273],{"_11":1274,"_1275":1276,"_13":1277},"nla","shortName","NLA","NLA Høgskolen",{"_11":1274,"_1275":1276,"_13":1277},"currentUser",{"_1292":86,"_1293":1294,"_1295":1296,"_1297":86,"_1298":86,"_1299":86,"_1300":86,"_1301":86,"_1302":-5,"_1303":1304,"_1305":1306},"ENV",{"_1284":1285,"_1286":1287,"_1288":1289,"_1290":1291},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_106":1307,"_1308":1307,"_1309":1307,"_1310":1311,"_1312":1313,"_1314":-7,"_1315":1316,"_1317":1318,"_1319":1320,"_1321":1322,"_1323":1324,"_1325":1326,"_1327":1328,"_1329":-7,"_1330":-7,"_1331":-7,"_1332":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1333":86,"_1334":86,"_1335":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]

Natur, helse og bevegelse