Hvordan lærer barn å skrive tekster som fungerer?

Hva krever god skriveopplæring av læreren?

Denne boka viser en skriveopplæring som tar utgangspunkt i elevenes egne tekster, der læreren samarbeider med eleven om tekstene på en måte som fremmer skriveutviklingen. Da må læreren kunne se og sette ord på hva eleven får til, og ha kunnskap om hvilke språklige og tekstlige valg som er mulige og formålstjenlige med tanke på videre tekstarbeid.

Elevens tekst gir læreren nødvendig fagspråk, tekstkunnskap og kunnskap om skriving. Boka inneholder en variert samling tekster, skrevet av elever fra første til tiende klasse. Forfatteren analyserer og kommenterer både innhold og form i elevtekstene, og knytter hele tiden metodiske og didaktiske overveielser til analysene. Slik modellerer hun en nyansert veiledningspraksis med respekt for elevens tekst og for dens utviklingspotensial.

Denne nye utgaven er revidert med utgangspunkt i Læreplan for Kunnskapsløftet 2020. Fagteori, begreper og litteraturreferanser er oppdaterte.

",[186],{"_11":126,"_69":127},[132],"format","PDF",[136],"Generell pedagogikk ebøker",339,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[145],[149],"rental_options",[202],{"_203":204,"_205":206},"duration_months",6,"price",196,"11cdfc12-6395-496c-bf90-e36da13559b7","based_on_id",2,"2021-06-02T22:00:00Z",[212],{"_11":165,"_69":166},"note","2. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2021","available_for_plans",[217,218,219,220],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","rendition_flags",{"_223":197,"_224":8,"_225":8,"_226":197},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":228,"_178":263},{"_100":229,"_102":230},"9788215035017",{"_11":229,"_117":231,"_119":232,"_121":233,"_128":129,"_130":234,"_134":236,"_137":138,"_139":238,"_141":8,"_142":8,"_143":239,"_147":240,"_242":243,"_151":245,"_104":229,"_154":246,"_156":209,"_158":247,"_160":248,"_249":250,"_162":257,"_167":8,"_168":8,"_169":261,"_171":262,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Norskboka 2 : norsk for grunnskolelærerutdanning 1-7","Norskfaget er skolens største og viktigste fag. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga for trinn 1-7. Verket gir innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis, og mellom lærestoff og lærerarbeid.\\n\\nNorskboka 2 gir innføring i norskfaget i læreplanen, tekstkyndighet, muntlig bruk av språket, vurdering av læremidler, den andre skrive- og leseopplæringa, litteraturdidaktikk og norsk som andrespråk.\\n\\n2. utgave er grundig faglig oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.\\n\\nNye redaktører er Mari Nygård og Christian Bjerke. Nygård er nestleder for grunnutdanning ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og førsteamanuensis i norskdidaktikk. Bjerke er førstelektor i norsk ved avdeling for lærerutdanning ved Høgskolen i Østfold. Han har solid erfaring som lærer på barnetrinnet og ledet revisjonen av læreplanen i norsk i Fagfornyelsen 2017-2019.\\n\\nØvrige bidragsytere er Rune Andreassen, Jannike Ohrem Bakke, Tuva Bjørkvold, Agnete Bueie, Anne Marit Danbolt, Anne Håland, Kåre Kverndokken, Kirsten Palm, Dagrun Skjelbred og Gro Ulland.","
Norskboka 2 gir innføring i norskfaget i læreplanen, tekstkyndighet, muntlig bruk av språket, vurdering av læremidler, den andre skrive- og leseopplæringa, litteraturdidaktikk og norsk som andrespråk.

2. utgave er grundig faglig oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Nye redaktører er Mari Nygård og Christian Bjerke. Nygård er nestleder for grunnutdanning ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og førsteamanuensis i norskdidaktikk. Bjerke er førstelektor i norsk ved avdeling for lærerutdanning ved Høgskolen i Østfold. Han har solid erfaring som lærer på barnetrinnet og ledet revisjonen av læreplanen i norsk i Fagfornyelsen 2017-2019.

Øvrige bidragsytere er Rune Andreassen, Jannike Ohrem Bakke, Tuva Bjørkvold, Agnete Bueie, Anne Marit Danbolt, Anne Håland, Kåre Kverndokken, Kirsten Palm, Dagrun Skjelbred og Gro Ulland.]]>",[235],"Universitetsforlaget",[136,237],"Nynorsk",589,[145],[241],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","thema_lang_no",[244],"Norsk",[153],"20130805142324_fride","2021-05-09T22:00:00Z",325,"actors",[251,255],{"_69":252,"_253":254},"Bjerke, Christian","role","Redaktør",{"_69":256,"_253":254},"Nygård, Mari",[258],{"_11":259,"_69":260},"20130805142329_fride","Norskboka","Aschehoug & Co","0001",[264],{"_100":265,"_102":266},"9788215048109",{"_11":265,"_117":231,"_119":267,"_121":268,"_128":129,"_130":269,"_188":270,"_134":271,"_137":191,"_139":272,"_193":194,"_195":196,"_141":197,"_142":197,"_143":273,"_147":274,"_242":275,"_151":276,"_200":277,"_104":265,"_154":280,"_208":229,"_156":209,"_158":281,"_160":248,"_249":282,"_162":285,"_167":8,"_168":8,"_213":287,"_169":288,"_171":262,"_173":197,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_215":289,"_177":197},"Norskfaget er skolens største og viktigste fag. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga for trinn 1-7. Verket gir innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis, og mellom lærestoff og lærerarbeid. Norskboka 2 gir innføring i norskfaget i læreplanen, tekstkyndighet, muntlig bruk av språket, vurdering av læremidler, den andre skrive- og leseopplæringa, litteraturdidaktikk og norsk som andrespråk. 2. utgave er grundig faglig oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Nye redaktører er Mari Nygård og Christian Bjerke. Bjerke er førstelektor i norsk ved avdeling for lærerutdanning ved Høgskolen i Østfold. Han har solid erfaring som lærer på barnetrinnet og ledet revisjonen av læreplanen i norsk i Fagfornyelsen 2017-2019. Nygård er nestleder for grunnutdanning ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og førsteamanuensis i norskdidaktikk. Øvrige bidragsytere er Rune Andreassen, Jannike Ohrem Bakke, Tuva Bjørkvold, Agnete Bueie, Anne Marit Danbolt, Anne Håland, Kåre Kverndokken, Kirsten Palm, Dagrun Skjelbred og Gro Ulland.","Norskfaget er skolens største og viktigste fag. Læreren på barnetrinnet trenger både solid norskfaglig kompetanse og kunnskap om hvordan man best formidler faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskolelærerutdanninga for trinn 1-7. Verket gir innsikt i de sentrale emnene i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis, og mellom lærestoff og lærerarbeid.

Norskboka 2 gir innføring i norskfaget i læreplanen, tekstkyndighet, muntlig bruk av språket, vurdering av læremidler, den andre skrive- og leseopplæringa, litteraturdidaktikk og norsk som andrespråk.

2. utgave er grundig faglig oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Nye redaktører er Mari Nygård og Christian Bjerke. Bjerke er førstelektor i norsk ved avdeling for lærerutdanning ved Høgskolen i Østfold. Han har solid erfaring som lærer på barnetrinnet og ledet revisjonen av læreplanen i norsk i Fagfornyelsen 2017-2019. Nygård er nestleder for grunnutdanning ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og førsteamanuensis i norskdidaktikk.

Øvrige bidragsytere er Rune Andreassen, Jannike Ohrem Bakke, Tuva Bjørkvold, Agnete Bueie, Anne Marit Danbolt, Anne Håland, Kåre Kverndokken, Kirsten Palm, Dagrun Skjelbred og Gro Ulland.",[235],"EPUB",[136,237],479,[145],[241,149],[244],[153],[278],{"_203":204,"_205":279},297,"1f99e732-76c6-4134-ae04-6f99e5bb6dbc","2021-04-28T22:00:00Z",[283,284],{"_69":252,"_253":254},{"_69":256,"_253":254},[286],{"_11":259,"_69":260},"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","Aschehoug AS",[217,218,290,291],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":293,"_178":325},{"_100":294,"_102":295},"9788234003288",{"_11":294,"_117":296,"_119":297,"_123":298,"_128":308,"_130":309,"_134":311,"_137":138,"_139":312,"_141":8,"_142":8,"_143":313,"_147":314,"_242":316,"_151":318,"_104":294,"_154":319,"_156":320,"_158":321,"_160":322,"_167":8,"_168":8,"_169":323,"_171":324,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Nynorskdidaktikk","Den norske språksituasjonen fører til at ein som lærar kan få ansvaret for norskundervisninga i reine bokmålsklasser, reine nynorskklasser og i klasser der elevane har ulikt hovudmål. Alle lærarar skal kunne gi god opplæring i norsk, både til elevar som har nynorsk som sidemål, og til elevar som har nynorsk som hovudmål. Denne boka tek sikte på å gi eit didaktisk grunnlag for å gi god undervisning i nynorsk, uavhengig av denlokale språksituasjonen. Boka er skriven med utgangspunkt i siste utgåve av læreplanverket (LK20) og har eigne kapittel om nynorsk som både hovudmål og sidemål, nynorsk barne- og ungdomslitteratur, nynorsk fagskriving og andre inngangar til nynorskdidaktikk. \\n \\nHjalmar Eiksund er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Høgskulen i Volda. Han har undervisningserfaring frå ungdoms- og vidaregåande trinn, og arbeider i dag i hovudsak ved grunnskulelærarutdanningane. I forskinga si er han oppteken av skriving på barne- og ungdomstrinn, sosiolingvistikk og dialektkunnskap. \\n \\nGudrun Kløve Juuhl er førsteamanuensis i norsk ved Høgskulen i Volda. Ho arbeider i barnehagelærarutdanninga og ved master i grunnskulelærarutdanning. I forskinga si er ho oppteken av barn og ungdoms eigne tekstar, skriving og literacy-praksisar. \\n \\nKristin Kibsgaard Sjøhelle er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Høgskulen i Volda. Ho arbeider ved master grunnskolelærarutdanning og praktisk-pedagogisk utdanning, og har undervisningserfaring frå ungdoms- og vidaregåande trinn. I forskinga si er ho særleg oppteken av nynorsk som sidemål og skrivedidaktikk.",[299,302,305],{"_11":300,"_69":301},"718316","Eiksund, Hjalmar",{"_11":303,"_69":304},"740929","Juuhl, Gudrun Kløve",{"_11":306,"_69":307},"749790","Sjøhelle, Kristin Kibsgaard",2022,[310],"Samlaget",[237],349,[145],[149,241,315],"Lærerutdanning",[317],"Norsk, nynorsk",[153],"20210902150453614",1,"2022-10-18T22:00:00Z",144,"Det Norske Samlaget","0024",[326],{"_100":327,"_102":328},"9788234003295",{"_11":327,"_117":296,"_119":297,"_123":329,"_128":333,"_130":334,"_188":270,"_134":335,"_137":191,"_139":336,"_193":337,"_195":196,"_141":197,"_142":197,"_143":338,"_147":339,"_242":340,"_151":341,"_200":342,"_104":327,"_154":346,"_208":294,"_156":320,"_158":347,"_160":322,"_167":8,"_168":8,"_213":348,"_169":323,"_171":324,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_215":349,"_177":8},[330,331,332],{"_11":300,"_69":301},{"_11":303,"_69":304},{"_11":306,"_69":307},2023,[310],[237],310,"SDRM",[145],[149,241,315],[317],[153],[343],{"_203":344,"_205":345},12,269,"337514fd-ac15-46cc-80a3-9efc9ce01ae7","2023-02-12T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[350],"forlag-samlaget",{"_98":352,"_178":373},{"_100":353,"_102":354},"9788215035024",{"_11":353,"_117":355,"_119":356,"_121":357,"_128":129,"_130":358,"_134":359,"_137":138,"_139":238,"_141":8,"_142":8,"_143":360,"_147":361,"_242":363,"_151":364,"_104":353,"_154":365,"_156":209,"_158":366,"_160":367,"_249":368,"_162":371,"_167":8,"_168":8,"_169":261,"_171":262,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Norskboka 1 : norsk for grunnskolelærarutdanning 1-7","Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis.\\n\\nNorskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar.\\n\\n2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.\\n\\nForfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.","
Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar.

2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.]]>",[235],[136,237],[145],[149,241,315,362],"Læremidler: førstespråk/morsmål",[244],[153],"20130805142112_fride","2021-04-29T22:00:00Z",341,[369,370],{"_69":256,"_253":254},{"_69":252,"_253":254},[372],{"_11":259,"_69":260},[374],{"_100":375,"_102":376},"9788215048093",{"_11":375,"_117":355,"_119":377,"_121":378,"_128":129,"_130":379,"_188":270,"_134":380,"_137":191,"_139":272,"_193":194,"_195":196,"_141":197,"_142":197,"_143":381,"_147":382,"_242":383,"_151":384,"_200":385,"_104":375,"_154":387,"_208":353,"_156":209,"_158":388,"_160":367,"_249":389,"_162":392,"_167":8,"_168":8,"_213":394,"_169":288,"_171":262,"_173":197,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_215":395,"_177":197},"Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis. Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar. 2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.","Norskfaget er det største og viktigaste faget i skulen. Læraren på barnetrinnet treng både solid norskfagleg kompetanse og kunnskap om korleis ein best formidlar faget. Norskboka 1 og 2 er basisverket for grunnskulelærarutdanninga for trinn 1-7. Verket gir forskingsbasert innsikt i dei sentrale emna i norskfaget, og det er lagt vekt på å tydeleggjere samanhengane mellom teori og praksis.

Norskboka 1 gir innføring i den første skrive- og leseopplæringa, språklæring, fonologi, morfologi, syntaks, grammatikk- og talespråksdidaktikk, skriving på bokmål og nynorsk, rettskriving, lese og skrivevanskar.

2. utgåve er grundig fagleg oppdatert og i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020.

Forfattarane har rik røynsle som norsklærarar, lærarutdannarar og forskarar. Dei supplerer kvarandre med fagleg spisskompetanse. Mari Nygård og Christian Bjerke er redaktørar. Dei andre forfattarane er Rune Andreassen, Tuva Bjørkvold, Jan Kristian Hognestad, Benthe Kolberg Jansson, Gudrun Kløve Juuhl, Irmelin Kjelaas, Rikke van Ommeren, Randi Solheim, Ingvill Krogstad Svanes og Hilde Traavik.",[235],[136,237],[145],[149,241,315,362],[244],[153],[386],{"_203":204,"_205":279},"a893273c-ab17-4aa8-be8a-03759ba65cfa","2021-04-26T22:00:00Z",[390,391],{"_69":256,"_253":254},{"_69":252,"_253":254},[393],{"_11":259,"_69":260},"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021",[217,218,290,291],{"_98":397},{"_100":398,"_102":399},"9788215007601",{"_11":398,"_117":400,"_119":401,"_121":402,"_128":403,"_130":404,"_134":405,"_137":406,"_139":407,"_141":8,"_142":8,"_143":408,"_147":409,"_104":398,"_154":411,"_156":320,"_160":412,"_249":413,"_167":8,"_168":8,"_169":261,"_171":262,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Språk : en grunnbok","Boka er skrevet for innledende kurs ved universiteter og høgskoler der grunnlaget legges for videre språkstudier. Særlig vekt på begreper og analysemodeller alle språkstudenter trenger å lære. Den vil også fungere som håndbok for studenter på høyere nivå.\\n\\nForfatterne tar for seg språkvitenskapelige grunnbegreper innenfor felt som semantikk, pragmatikk, (kon)tekst- og samtaleanalyse, retorikk, fonetikk og fonologi, leksikon, morfologi, syntaks, innlæring av fremmedspråk, språktypologi, språkendring, geografisk og sosial språkvariasjon. Et innledningskapittel spør \"Hva er språk?\", og avslutningskapitlet skisserer sentrale trekk ved vitenskapen lingvistikk slik den har artet seg det siste århundret.\\n\\nKristian Emil Kristoffersen, Helge Lødrup, Else Ryen, Hanne Gram Simonsen, Andreas Sveen og Rolf Theil er alle sammen ansatt ved Institutt for lingvistiske og nordiske studier ved Universitetet i Oslo, mens Kirsten Meyer Bjerkan og Marianne Lind er ansatt på Bredtvet kompetansesenter i Oslo.","
Forfatterne tar for seg språkvitenskapelige grunnbegreper innenfor felt som semantikk, pragmatikk, (kon)tekst- og samtaleanalyse, retorikk, fonetikk og fonologi, leksikon, morfologi, syntaks, innlæring av fremmedspråk, språktypologi, språkendring, geografisk og sosial språkvariasjon. Et innledningskapittel spør \"Hva er språk?\", og avslutningskapitlet skisserer sentrale trekk ved vitenskapen lingvistikk slik den har artet seg det siste århundret.

Kristian Emil Kristoffersen, Helge Lødrup, Else Ryen, Hanne Gram Simonsen, Andreas Sveen og Rolf Theil er alle sammen ansatt ved Institutt for lingvistiske og nordiske studier ved Universitetet i Oslo, mens Kirsten Meyer Bjerkan og Marianne Lind er ansatt på Bredtvet kompetansesenter i Oslo.]]>",2005,[235],[136,237],"Språkvitenskap",689,[146],[410],"Lingvistikk","20050708123059_heidi",566,[414,416,418],{"_69":415,"_253":254},"Kristoffersen, Kristian Emil",{"_69":417,"_253":254},"Simonsen, Hanne Gram",{"_69":419,"_253":254},"Sveen, Andreas",{"_98":421,"_178":440},{"_100":422,"_102":423},"9788252194432",{"_11":422,"_117":424,"_119":425,"_123":426,"_128":129,"_130":429,"_134":430,"_137":406,"_139":431,"_141":8,"_142":8,"_143":432,"_147":433,"_242":435,"_151":436,"_104":422,"_154":437,"_156":320,"_158":438,"_160":439,"_167":8,"_168":8,"_169":323,"_171":324,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Grammatikk og grammatikkdidaktikk","Grammatikarar er språkmekanikarar, og arbeid med grammatikk handlar om å forsøke å finne ut korleis språkmaskineriet fungerer, kva komponentar det har, og korleis dei verkar saman. \\n \\nBarn tileignar seg grammatikken i morsmålet sitt heilt knirkefritt. Vi vil spørje korleis ein kan vekke interesse for innsikt i språkstruktur, og korleis ein kan leggje opp til undring og utforsking av sitt eige morsmål, slik at grammatikkundervisninga blir spennande. Kunnskap om norsk språkstruktur og omgrepsapparat omkring dette er grunnleggjande for mange område innanfor norskfaget, mellom anna lese- og skriveopplæring, norsk som andrespråk, talemål og nynorskdidaktikk. \\n\\nDenne boka inneheld både grammatikk og grammatikkdidaktikk. Det mest sentrale vil vere å gi ei grunnleggjande innføring i faget grammatikk. Her vil vi leggje vekt på innlæring av grammatisk terminologi og analysemåtar. I tillegg vil vi gjennom heile boka diskutere korleis ein kan nærme seg dette emnet saman med elevar, og også kvifor dette er eit viktig emne, både i seg sjølv og som byggestein for andre emne i norskfaget.",[427],{"_11":428,"_69":256},"687332",[310],[237],399,[145,146],[434,241,315],"Språkopplæring: grammatikk, vokabular og uttale",[244],[153],"20200812131950307","2021-10-17T22:00:00Z",175,[441],{"_100":442,"_102":443},"9788234003103",{"_11":442,"_117":424,"_119":444,"_123":445,"_128":129,"_130":447,"_188":270,"_134":448,"_137":449,"_139":312,"_193":194,"_195":196,"_141":197,"_142":197,"_143":450,"_147":451,"_242":452,"_151":453,"_200":454,"_104":442,"_154":457,"_208":422,"_156":320,"_158":458,"_160":439,"_167":8,"_168":8,"_213":459,"_169":323,"_171":324,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_215":460,"_177":8},"Grammatikarar er språkmekanikarar, og arbeid med grammatikk handlar om å forsøke å finne ut korleis språkmaskineriet fungerer, kva komponentar det har, og korleis dei verkar saman. \\n \\nBarn tileignar seg grammatikken i morsmålet sitt heilt knirkefritt. Vi vil spørje korleis ein kan vekke interesse for innsikt i språkstruktur, og korleis ein kan leggje opp til undring og utforsking av sitt eige morsmål, slik at grammatikkundervisninga blir spennande. Kunnskap om norsk språkstruktur og omgrepsapparat omkring dette er grunnleggjande for mange område innanfor norskfaget, mellom anna lese- og skriveopplæring, norsk som andrespråk, talemål og nynorskdidaktikk. \\n \\nDenne boka inneheld både grammatikk og grammatikkdidaktikk. Det mest sentrale vil vere å gi ei grunnleggjande innføring i faget grammatikk. Her vil vi leggje vekt på innlæring av grammatisk terminologi og analysemåtar. I tillegg vil vi gjennom heile boka diskutere korleis ein kan nærme seg dette emnet saman med elevar, og også kvifor dette er eit viktig emne, både i seg sjølv og som byggestein for andre emne i norskfaget.",[446],{"_11":428,"_69":256},[310],[237],"Språkvitenskap ebøker",[145,146],[434,241,315],[244],[153],[455],{"_203":344,"_205":456},305,"6106cb9b-7c34-462e-96cc-8bbbb8de95c3","2022-01-02T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021",[350],{"_98":462,"_178":487},{"_100":463,"_102":464},"9788202596804",{"_11":463,"_117":465,"_119":466,"_121":467,"_123":468,"_128":475,"_130":476,"_134":477,"_137":138,"_139":478,"_141":8,"_142":8,"_143":479,"_147":480,"_151":482,"_104":463,"_154":483,"_156":209,"_158":484,"_160":485,"_167":8,"_168":8,"_213":486,"_169":170,"_171":172,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Gode lesestrategier","Fra mellomtrinnet av handler ikke leseundervisningen lenger om å lære å lese, men om å lese for å lære - i alle fag. For at elevene skal tilegne seg fagstoff er det avgjørende at de forstår det de leser. Forfatterne av denne boka hevder at eksplisitt undervisning i lesestrategier kan hjelpe elevene til å utvikle sin leseforståelse.\\n\\nBoka gir en innføring i hva lesestrategier er, hvilke strategier som passer for mellom- og ungdomstrinnet og hvordan man kan undervise i dem. Målet er at elevene skal kunne velge hensiktsmessige lesestrategier i møtet med ulike tekster og ulike lesesituasjoner. For å komme dit er man som lærer nødt til å se arbeid med lesestrategier, aktivering av elevenes bakgrunnskunnskap og stimulering av lesemotivasjon i tett sammenheng. Boka inneholder en skjematisk oversikt over disse tre områdene som er nyttig for lærere i planlegging av undervisningen.\\n\\nBoka er en oppdatert og utvidet utgave av Gode lesestrategier - på mellomtrinnet. Forfatterne har justert strategiutvalg og eksempler slik at boka passer for lærere på både mellom- og ungdomstrinn i dagens skole.","Gode lesestrategier - på mellomtrinnet. Forfatterne har justert strategiutvalg og eksempler slik at boka passer for lærere på både mellom- og ungdomstrinn i dagens skole.]]>",[469,472],{"_11":470,"_69":471},"703552","Anmarkrud, Øistein",{"_11":473,"_69":474},"703553","Refsahl, Vigdis",2019,[132],[136],319,[145],[481],"Pedagogikk",[153],"20100630141231_maiken","2019-01-07T23:00:00Z",88,"1. utg. Oslo : Cappelen akademisk forl., 2010",[488],{"_100":489,"_102":490},"9788202675820",{"_11":489,"_117":465,"_119":491,"_121":492,"_123":493,"_128":496,"_130":497,"_188":189,"_134":498,"_137":191,"_139":499,"_193":194,"_195":196,"_141":197,"_142":197,"_143":500,"_147":501,"_151":502,"_200":503,"_104":489,"_154":506,"_208":463,"_156":320,"_158":507,"_160":485,"_167":8,"_168":8,"_213":508,"_169":170,"_171":172,"_173":197,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_215":509,"_221":510,"_177":197},"Fra mellomtrinnet av handler ikke leseundervisningen lenger om å lære å lese, men om å lese for å lære - i alle fag. For at elevene skal tilegne seg fagstoff er det avgjørende at de forstår det de leser. Forfatterne av denne boka hevder at eksplisitt undervisning i lesestrategier kan hjelpe elevene til å utvikle sin leseforståelse. Boka gir en innføring i hva lesestrategier er, hvilke strategier som passer for mellom- og ungdomstrinnet og hvordan man kan undervise i dem. Målet er at elevene skal kunne velge hensiktsmessige lesestrategier i møtet med ulike tekster og ulike lesesituasjoner. For å komme dit er man som lærer nødt til å se arbeid med lesestrategier, aktivering av elevenes bakgrunnskunnskap og stimulering av lesemotivasjon i tett sammenheng. Boka inneholder en skjematisk oversikt over disse tre områdene som er nyttig for lærere i planlegging av undervisningen. Boka er en oppdatert og utvidet utgave av Gode lesestrategier - på mellomtrinnet. Forfatterne har justert strategiutvalg og eksempler slik at boka passer for lærere på både mellom- og ungdomstrinn i dagens skole.","

Fra mellomtrinnet av handler ikke leseundervisningen lenger om å lære å lese, men om å lese for å lære - i alle fag. For at elevene skal tilegne seg fagstoff er det avgjørende at de forstår det de leser. Forfatterne av denne boka hevder at eksplisitt undervisning i lesestrategier kan hjelpe elevene til å utvikle sin leseforståelse.

Boka gir en innføring i hva lesestrategier er, hvilke strategier som passer for mellom- og ungdomstrinnet og hvordan man kan undervise i dem. Målet er at elevene skal kunne velge hensiktsmessige lesestrategier i møtet med ulike tekster og ulike lesesituasjoner. For å komme dit er man som lærer nødt til å se arbeid med lesestrategier, aktivering av elevenes bakgrunnskunnskap og stimulering av lesemotivasjon i tett sammenheng. Boka inneholder en skjematisk oversikt over disse tre områdene som er nyttig for lærere i planlegging av undervisningen.

Boka er en oppdatert og utvidet utgave av Gode lesestrategier - på mellomtrinnet. Forfatterne har justert strategiutvalg og eksempler slik at boka passer for lærere på både mellom- og ungdomstrinn i dagens skole.

",[494,495],{"_11":470,"_69":471},{"_11":473,"_69":474},2020,[132],[136],229,[145],[481],[153],[504],{"_203":204,"_205":505},146,"ebd014d4-6c19-4c1e-a085-b10293dab5bc","2020-03-24T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019",[217,218,219,220],{"_223":8,"_224":8,"_225":8,"_226":197},{"_98":512,"_178":539},{"_100":513,"_102":514},"9788215058047",{"_11":513,"_117":515,"_119":516,"_121":517,"_128":333,"_130":518,"_134":519,"_137":520,"_139":521,"_141":8,"_142":8,"_143":522,"_147":523,"_151":525,"_526":527,"_104":513,"_154":529,"_156":320,"_158":530,"_160":531,"_249":532,"_167":8,"_168":8,"_169":261,"_171":262,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Àvdnet : samiske tema i skole og utdanning","Det er behov for mer kunnskap om hvordan vi i lærerutdanningene og skolen kan jobbe faglig og didaktisk med samiske temaer. Samisk historie, kultur og samfunn har en vesentlig plass i både Forskrift om plan for grunnskolelærerutdanningene og i LK20. Men hvordan kan samiske emner inkluderes i fagdidaktiske praksiser i et bredt spekter av skolefag og lærerutdanningsfag? \\n \\nForfatterne presenterer teoretiske perspektiver og praktiske eksempler, og viser hvorfor det er viktig å integrere samiske tema i skole- og lærerutdanningsfag. Samtidig ønsker de å inspirere leseren til å utforske hvordan urfolksperspektiver kan inkluderes i undervisningen. Forfatterne drøfter faglige og didaktiske temaer knyttet til samisk historie, kultur og samfunnsforhold i samfunnsfag, naturfag, pedagogikk, matematikk, språkfagene og praktiske-estetiske fag. \\n \\nÁvdnet er den første boka som systematisk og forskningsbasert tar for seg emner knyttet til vårt historiske mangfold, og utforsker didaktiske praksiser med utgangs[1]punkt i møtet mellom samer, kvener og nordmenn. Dette mangfoldet har satt sine tydelige spor i samfunnet, og erfaringene som er skapt i møtene mellom de ulike kulturene gir et vesentlig bidrag til forståelsen av samfunn, skole og lærerutdanning i Norge i dag. \\n \\nMålgruppa for boka er lærerstudenter, lærerutdannere og lærere i hele landet. Boka er også relevant for andre med allmenn interesse for samisk samfunn, historie og kultur og urfolks rolle innenfor skole og utdanning.","
Forfatterne presenterer teoretiske perspektiver og praktiske eksempler, og viser hvorfor det er viktig å integrere samiske tema i skole- og lærerutdanningsfag. Samtidig ønsker de å inspirere leseren til å utforske hvordan urfolksperspektiver kan inkluderes i undervisningen. Forfatterne drøfter faglige og didaktiske temaer knyttet til samisk historie, kultur og samfunnsforhold i samfunnsfag, naturfag, pedagogikk, matematikk, språkfagene og praktiske-estetiske fag.

Ávdnet er den første boka som systematisk og forskningsbasert tar for seg emner knyttet til vårt historiske mangfold, og utforsker didaktiske praksiser med utgangs[1]punkt i møtet mellom samer, kvener og nordmenn. Dette mangfoldet har satt sine tydelige spor i samfunnet, og erfaringene som er skapt i møtene mellom de ulike kulturene gir et vesentlig bidrag til forståelsen av samfunn, skole og lærerutdanning i Norge i dag.

Målgruppa for boka er lærerstudenter, lærerutdannere og lærere i hele landet. Boka er også relevant for andre med allmenn interesse for samisk samfunn, historie og kultur og urfolks rolle innenfor skole og utdanning.]]>",[235],[136],"Spesialpedagogikk",469,[145],[524],"Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever",[153],"thema_interest_no",[528],"Samer","20221025161747992","2023-01-05T23:00:00Z",326,[533,535,537],{"_69":534,"_253":254},"Figenschou, Gøril",{"_69":536,"_253":254},"Karlsen, Silje Solheim",{"_69":538,"_253":254},"Pedersen, Helge Christian",[540],{"_100":541,"_102":542},"9788215058054",{"_11":541,"_117":515,"_119":543,"_121":544,"_128":333,"_130":545,"_188":270,"_134":546,"_137":547,"_139":478,"_193":194,"_195":196,"_141":197,"_142":197,"_143":548,"_147":549,"_151":550,"_526":551,"_200":552,"_104":541,"_154":555,"_208":513,"_156":320,"_158":556,"_160":531,"_249":557,"_167":8,"_168":8,"_213":561,"_169":288,"_171":262,"_173":197,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_215":562,"_177":197},"Det er behov for mer kunnskap om hvordan vi i lærerutdanningene og skolen kan jobbe faglig og didaktisk med samiske temaer. Samisk historie, kultur og samfunn har en vesentlig plass i både Forskrift om plan for grunnskolelærerutdanningene og i LK20. Men hvordan kan samiske emner inkluderes i fagdidaktiske praksiser i et bredt spekter av skolefag og lærerutdanningsfag? Forfatterne presenterer teoretiske perspektiver og praktiske eksempler, og viser hvorfor det er viktig å integrere samiske tema i skole- og lærerutdanningsfag. Samtidig ønsker de å inspirere leseren til å utforske hvordan urfolksperspektiver kan inkluderes i undervisningen. Forfatterne drøfter faglige og didaktiske temaer knyttet til samisk historie, kultur og samfunnsforhold i samfunnsfag, naturfag, pedagogikk, matematikk, språkfagene og praktiske-estetiske fag. Ávdnet er den første boka som systematisk og forskningsbasert tar for seg emner knyttet til vårt historiske mangfold, og utforsker didaktiske praksiser med utgangs[1]punkt i møtet mellom samer, kvener og nordmenn. Dette mangfoldet har satt sine tydelige spor i samfunnet, og erfaringene som er skapt i møtene mellom de ulike kulturene gir et vesentlig bidrag til forståelsen av samfunn, skole og lærerutdanning i Norge i dag. Målgruppa for boka er lærerstudenter, lærerutdannere og lærere i hele landet. Boka er også relevant for andre med allmenn interesse for samisk samfunn, historie og kultur og urfolks rolle innenfor skole og utdanning.","Det er behov for mer kunnskap om hvordan vi i lærerutdanningene og skolen kan jobbe faglig og didaktisk med samiske temaer. Samisk historie, kultur og samfunn har en vesentlig plass i både Forskrift om plan for grunnskolelærerutdanningene og i LK20. Men hvordan kan samiske emner inkluderes i fagdidaktiske praksiser i et bredt spekter av skolefag og lærerutdanningsfag?

Forfatterne presenterer teoretiske perspektiver og praktiske eksempler, og viser hvorfor det er viktig å integrere samiske tema i skole- og lærerutdanningsfag. Samtidig ønsker de å inspirere leseren til å utforske hvordan urfolksperspektiver kan inkluderes i undervisningen. Forfatterne drøfter faglige og didaktiske temaer knyttet til samisk historie, kultur og samfunnsforhold i samfunnsfag, naturfag, pedagogikk, matematikk, språkfagene og praktiske-estetiske fag.

Ávdnet er den første boka som systematisk og forskningsbasert tar for seg emner knyttet til vårt historiske mangfold, og utforsker didaktiske praksiser med utgangs[1]punkt i møtet mellom samer, kvener og nordmenn. Dette mangfoldet har satt sine tydelige spor i samfunnet, og erfaringene som er skapt i møtene mellom de ulike kulturene gir et vesentlig bidrag til forståelsen av samfunn, skole og lærerutdanning i Norge i dag.

Målgruppa for boka er lærerstudenter, lærerutdannere og lærere i hele landet. Boka er også relevant for andre med allmenn interesse for samisk samfunn, historie og kultur og urfolks rolle innenfor skole og utdanning.",[235],[136],"Spesialpedagogikk ebøker",[145],[524],[153],[528],[553],{"_203":204,"_205":554},198,"f1de5a9d-681e-4165-9b68-4d7d099603b3","2023-01-02T23:00:00Z",[558,559,560],{"_69":534,"_253":254},{"_69":536,"_253":254},{"_69":538,"_253":254},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023",[217,218,290,291],{"_98":564,"_178":584},{"_100":565,"_102":566},"9788215052755",{"_11":565,"_117":567,"_119":568,"_121":569,"_128":129,"_130":570,"_134":571,"_137":406,"_139":238,"_141":8,"_142":8,"_143":572,"_147":573,"_242":575,"_151":576,"_104":565,"_154":577,"_156":209,"_158":578,"_160":579,"_249":580,"_167":8,"_168":8,"_169":261,"_171":262,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Norsk 5-10 : språkboka","Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave.\\n\\nDenne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.\\n\\n2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.\\n\\nBoka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.","
Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.

2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.

Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.]]>",[235],[136,237],[145,146],[574,241,315],"Språkundervisning og språkopplæring: morsmål eller førstespråk",[244],[153],"20170914125146855","2021-06-20T22:00:00Z",278,[581,583],{"_69":582,"_253":254},"Igland, Mari-Ann",{"_69":256,"_253":254},[585],{"_100":586,"_102":587},"9788215052762",{"_11":586,"_117":567,"_119":588,"_121":589,"_128":129,"_130":590,"_188":270,"_134":591,"_137":449,"_139":272,"_193":194,"_195":196,"_141":197,"_142":197,"_143":592,"_147":593,"_242":594,"_151":595,"_200":596,"_104":586,"_154":598,"_208":565,"_156":209,"_158":599,"_160":579,"_249":600,"_167":8,"_168":8,"_213":394,"_169":288,"_171":262,"_173":197,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_215":603,"_177":8},"Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave. Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk. 2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven. Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.","Lærere som skal undervise i norsk fra 5. til og med 10. trinn, står overfor en spennende oppgave.

Denne boka inneholder forskningsbaserte og praksisrelevante introduksjoner til sentrale språklige emner i norskfaget for grunnskolelærerutdanning, 5. til 10. trinn. Her er kapitler om faghistorie og fagforståelse, grammatikk og grammatikkdidaktikk, språkhistorie, talemål og talemålsdidaktikk, språklig variasjon i tale og skrift i Norge og Norden, og flerspråklighet og forståelse av norsk som andrespråk.

2. utgave av Språkboka er oppdatert i tråd med den siste læreplanen LK20 og forbedret etter innspill fra dem som har brukt førsteutgaven.

Boka er skrevet av fagpersoner med solid språkvitenskapelig kunnskap og lang erfaring med lærerutdanning. Bidragsyterne er de to redaktørene, Mari-Ann Igland og Mari Nygård, samt Harald Morten Iversen, Irmelin Kjelaas, Synnøve Matre, Rikke van Ommeren, Randi Solheim og Leiv Inge Aa, alle ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, Stian Hårstad og Ivar Berg, begge ved Institutt for språk og litteratur, NTNU, og Jan K. Hognestad, som er ansatt ved Institutt for kultur- og språkvitenskap, Universitetet i Stavanger.",[235],[136,237],[145,146],[574,241,315],[244],[153],[597],{"_203":204,"_205":279},"f97c944c-7c0b-4c3c-a386-3631265de2ba","2021-06-14T22:00:00Z",[601,602],{"_69":582,"_253":254},{"_69":256,"_253":254},[217,218,290,291],{"_98":605,"_178":631},{"_100":606,"_102":607},"9788245040289",{"_11":606,"_117":608,"_119":609,"_128":333,"_130":610,"_134":612,"_137":138,"_139":613,"_141":8,"_142":8,"_143":614,"_147":615,"_242":617,"_151":618,"_104":606,"_154":619,"_156":320,"_158":620,"_160":621,"_249":622,"_167":8,"_168":8,"_169":629,"_171":630,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Språkspor : språk, stad og didaktikk","Korleis kan staden brukast som kjelde til læring i norskfaget? Denne boka viser korleis by- og bygderomma rundt oss er ei utømmeleg kjelde til å lære om språk.\\n\\nI denne rikt illustrerte boka gjev forfattarane ein lett tilgjengeleg inngang til korleis læraren kan bruke staden i arbeid med tema som språkhistorie, namngjeving, talespråkleg variasjon og haldningar, normering og språkpolitikk, nabospråk, nasjonale minoritetsspråk og fleirspråklegheit, og slik leggje til rette for aktiv og utforskande læring i skulen. Lesaren møter også kapittel om læraren si profesjonsfaglege tilnærming til språket på staden, om forankringa i LK20 og potensialet for djupnelæring, og dessutan korleis metoden kan nyttast i tverrfagleg arbeid.\\n\\nTrude Bukve (fødd 1986) er førsteamanuensis i norsk og norsk som andrespråk ved Høgskulen på Vestlandet. Bukve er oppteken av fleirspråklegheit, språkpolitikk og opplevingar av språk og læring i utdanning.\\n\\nIngvil Brügger Budal (fødd 1975) er professor i nordisk språkvitskap ved Høgskulen på Vestlandet. Ho er oppteken av tekst, språkbruk og språkbrukarar.\\n\\nSamuele Mascetti (fødd 1991) er høgskulelektor i norsk ved Høgskulen på Vestlandet. Han underviser i språkdidaktikk og forskar særleg på språkhistorie.",[611,133],"Fagbokforlaget",[136,237],449,[145,146],[616,315],"Språkundervisning og språkopplæring",[244],[153],"20230308145322974","2023-07-27T22:00:00Z",224,[623,625,627],{"_69":624,"_253":254},"Bukve, Trude",{"_69":626,"_253":254},"Budal, Ingvil Brügger",{"_69":628,"_253":254},"Mascetti, Samuele","Vigmostad & Bjørke AS","0522",[632],{"_100":633,"_102":634},"9788245056594",{"_11":633,"_117":608,"_119":609,"_128":635,"_130":636,"_188":270,"_134":637,"_137":191,"_139":638,"_193":194,"_195":196,"_141":197,"_142":197,"_143":639,"_147":640,"_242":641,"_151":642,"_104":633,"_154":643,"_208":606,"_156":320,"_158":644,"_160":621,"_249":645,"_167":8,"_168":8,"_213":561,"_169":649,"_171":650,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_215":651,"_177":8},2024,[611,133],[136,237],409,[145,146],[616,315],[244],[153],"0a606e6c-3712-49b0-804b-fd8c353f0412","2024-10-19T22:00:00Z",[646,647,648],{"_69":624,"_253":254},{"_69":626,"_253":254},{"_69":628,"_253":254},"Fagbokforlaget Akademisk","2710",[652],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_98":654},{"_100":655,"_102":656},"9788245034301",{"_11":655,"_117":657,"_119":658,"_123":659,"_128":496,"_130":671,"_134":672,"_137":406,"_139":673,"_141":8,"_142":8,"_143":674,"_147":675,"_242":678,"_151":679,"_104":655,"_154":680,"_156":681,"_158":682,"_160":683,"_167":8,"_168":8,"_169":629,"_171":630,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Språk i skolen : grammatikk, retorikk, didaktikk","Veit du at grammar og glamour har eit felles opphav? Eller veit du noko om grunnlaget for ordklassedelinga vår, dei fem fasane i retorikken, eller dei ulike argumenta for at elevane bør læra seg grammatikk?\\nEin grunnskulelærar i norsk skal, ifølgje rammeplanane for lærarutdanningane, «ha brei kunnskap om språket som system og språket i bruk». Læraren har dessutan eit særskilt ansvar for elevane sine språklege kunnskapar og ferdigheiter.\\nSpråk i skolen introduserer grunnleggjande språklege emne for grunnskulelærarstudenten og norsklæraren: grammatikk, tekstlingvistikk og retorikk. Fagstoffet vert formidla med kunnskap, entusiasme og underhaldande døme. Her er fagkunnskapen brei, vinklinga didaktisk og banda til Kunnskapsløftet tydelege.\\nDenne tredje utgåva av Språk i skolen er revidert og oppdatert. Det vert særleg lagt vekt på korleis elevar kan nytta eigen språkkompetanse for å utvikla eit metaspråkleg medvit som etter kvart kan koplast med grammatisk terminologi.\\nBoka har kapittel på både nynorsk og bokmål, og gjer slik studentane kjende med fagspråk på begge målformer.\\nIngvil Brügger Budal (fødd 1975) er professor i nordisk språkvitskap ved Høgskulen på Vestlandet. Ho arbeider med språkbruk og språkbrukarar, både i eit diakront og eit synkront perspektiv, og har mellom anna skrive om norrøn omsett litteratur, nynorskdidaktikk, sjangrar og forteljarstemmer.\\nRolf Theil (fødd 1946) er professor emeritus i allmenn og afrikansk lingvistikk ved Universitetet i Oslo. Mellom spesialområda hans er lingvistisk feltarbeid, fonologi, morfologi, semantikk og kognitiv grammatikk. Theil har gjennom meir enn førtifem år skrive bøker og artiklar om språk og språktilhøve i Afrika, Asia og Europa - inkludert norsk, samisk, romani og romanes.\\nBernt Ø. Thorvaldsen (fødd 1976) er professor i norsk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han underviser i norsk språk og forskar på eldre språk og litteratur og norskdidaktikk.\\nIngebjørg Tonne (fødd 1966) er professor i nordisk språk / norsk som andrespråk ved Senter for fleirspråklegheit (MultiLing), Universitetet i Oslo. Ho er mellom anna oppteken av kontrastiv grammatikk og relevansen av grammatikk for lese- og skriveopplæring og språkutvikling. Ho var med i læreplangruppa for norsk i samband med Fagfornyinga 2020.",[660,662,665,668],{"_11":661,"_69":626},"717853",{"_11":663,"_69":664},"694679","Theil, Rolf",{"_11":666,"_69":667},"711673","Thorvaldsen, Bernt Ø.",{"_11":669,"_69":670},"697213","Tonne, Ingebjørg",[611,133],[136,237],499,[145,146],[676,677,241],"Semantikk, diskursanalyse, stilistikk","Grammatikk",[244],[153],"20150622144434484",3,"2020-07-28T22:00:00Z",351,{"_98":685,"_178":706},{"_100":686,"_102":687},"9788215021041",{"_11":686,"_117":355,"_119":688,"_121":689,"_128":690,"_130":691,"_134":692,"_137":138,"_139":238,"_141":8,"_142":8,"_143":693,"_147":694,"_242":695,"_151":696,"_104":686,"_154":365,"_156":320,"_158":697,"_160":698,"_249":699,"_162":704,"_167":8,"_168":8,"_169":261,"_171":262,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"En samlet presentasjon av norskfaget slik læreren på barnetrinnet trenger det.\\nNorskfaget er skolens største og viktigste fag. \"Norskboka\" 1 og 2 er et basisverk som gir innsikt i de sentrale emnene i norskfaget. Verket er skreddersydd for norsk i GLU 1-7. Det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis, og mellom lærestoff og lærerarbeid.\\n\\nBind 1 tar for seg overgangen fra barnehage til skole, den tidlige lese- og skriveutviklinga, ABC-bøker, arbeidsmåter i skriftspråksopplæringa på småskoletrinnet, fonologi, morfologi, syntaks, norsk som andrespråk, tale og skrift og språknormering. Bind 1 konsentrerer seg altså først og fremst om språklige emner.\\n\\nForfatterne har omfattende erfaring både som norsklærere, lærerutdannere og forskere, og dette setter sitt tydelige preg på dette solide verket. Redaktører er Hilde Traavik og Benthe Kolberg Jansson. Øvrige bidragsytere i bind 1 er Tuva Bjørkvold, Anne Marit Danbolt, Jan K. Hognestad, Anne Høigård, Kirsten Palm, Dagrun Skjelbred og Gro Ulland.\\n\\n\"Kapitlene er gjennomgående meget velskrevne, med god veksling mellom fagteori, didaktisk diskusjon og metodiske eksempler\"\\nAudhild Nedberg, Norsklæreren\\n\\nGLU 1-7-LÆRERE OM NORSKBOKA 1:\\n\"Svært velskriven. Blandar fint teori og didaktikk.\"\\nPetter Bjellås, høgskolelektor i norsk ved Høgskolen i Telemark\\n\\n\"God bok både for lærerstudenter og forelesere. Anbefales!\"\\nGunhild Tveit Randen, førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Hedmark\\n\\n\"De teoretiske framstillingene er grundige og knytter an til praksis på en måte som viser lærerstudentene hvorfor dette er viktig kunnskap.\"\\nEva Michaelsen, førstelektor i norsk ved Høgskolen i Oslo og Akershus.\\n\\n\"Dei språklege emna er framstilte på ein forståeleg og pedagogisk måte, slik at studentane både vil greia å setja seg inn i emna, og forstå kvifor dei skal læra dette.\"\\nHege Myklebust, Høgskolelektor norsk ved Høgskolen Stord/Haugesund","Norskfaget er skolens største og viktigste fag. \"Norskboka\" 1 og 2 er et basisverk som gir innsikt i de sentrale emnene i norskfaget. Verket er skreddersydd for norsk i GLU 1-7. Det er lagt vekt på å tydeliggjøre sammenhengene mellom teori og praksis, og mellom lærestoff og lærerarbeid.

Bind 1 tar for seg overgangen fra barnehage til skole, den tidlige lese- og skriveutviklinga, ABC-bøker, arbeidsmåter i skriftspråksopplæringa på småskoletrinnet, fonologi, morfologi, syntaks, norsk som andrespråk, tale og skrift og språknormering. Bind 1 konsentrerer seg altså først og fremst om språklige emner.

Forfatterne har omfattende erfaring både som norsklærere, lærerutdannere og forskere, og dette setter sitt tydelige preg på dette solide verket. Redaktører er Hilde Traavik og Benthe Kolberg Jansson. Øvrige bidragsytere i bind 1 er Tuva Bjørkvold, Anne Marit Danbolt, Jan K. Hognestad, Anne Høigård, Kirsten Palm, Dagrun Skjelbred og Gro Ulland.

\"Kapitlene er gjennomgående meget velskrevne, med god veksling mellom fagteori, didaktisk diskusjon og metodiske eksempler\"
Audhild Nedberg, Norsklæreren

GLU 1-7-LÆRERE OM NORSKBOKA 1:
\"Svært velskriven. Blandar fint teori og didaktikk.\"
Petter Bjellås, høgskolelektor i norsk ved Høgskolen i Telemark

\"God bok både for lærerstudenter og forelesere. Anbefales!\"
Gunhild Tveit Randen, førsteamanuensis i norsk ved Høgskolen i Hedmark

\"De teoretiske framstillingene er grundige og knytter an til praksis på en måte som viser lærerstudentene hvorfor dette er viktig kunnskap.\"
Eva Michaelsen, førstelektor i norsk ved Høgskolen i Oslo og Akershus.

\"Dei språklege emna er framstilte på ein forståeleg og pedagogisk måte, slik at studentane både vil greia å setja seg inn i emna, og forstå kvifor dei skal læra dette.\"
Hege Myklebust, Høgskolelektor norsk ved Høgskolen Stord/Haugesund]]>",2013,[235],[136,237],[145],[149,241,315,362],[244],[153],"2013-07-28T22:00:00Z",279,[700,702],{"_69":701,"_253":254},"Traavik, Hilde",{"_69":703,"_253":254},"Jansson, Benthe Kolberg",[705],{"_11":259,"_69":260},[707],{"_100":375,"_102":708},{"_11":375,"_117":355,"_119":377,"_121":378,"_128":129,"_130":709,"_188":270,"_134":710,"_137":191,"_139":272,"_193":194,"_195":196,"_141":197,"_142":197,"_143":711,"_147":712,"_242":713,"_151":714,"_200":715,"_104":375,"_154":387,"_208":353,"_156":209,"_158":388,"_160":367,"_249":717,"_162":720,"_167":8,"_168":8,"_213":394,"_169":288,"_171":262,"_173":197,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_215":722,"_177":197},[235],[136,237],[145],[149,241,315,362],[244],[153],[716],{"_203":204,"_205":279},[718,719],{"_69":256,"_253":254},{"_69":252,"_253":254},[721],{"_11":259,"_69":260},[217,218,290,291],{"_98":724},{"_100":725,"_102":726},"9788202261757",{"_11":725,"_117":727,"_119":728,"_121":729,"_128":730,"_130":731,"_134":732,"_137":138,"_139":733,"_141":8,"_142":8,"_143":734,"_147":735,"_104":725,"_154":736,"_156":320,"_160":737,"_249":738,"_167":8,"_168":8,"_169":170,"_171":172,"_173":8,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8},"Leseforståelse : lesing i kunnskapssamfunnet - teori og praksis","Hva vil det si å forstå det man leser, og hvordan kan undervisningen tilrettelegges slik at den fremmer elevenes leseforståelse? Forfatterne av denne boken tar utgangspunkt i disse og andre sentrale spørsmål om leseforståelse og diskuterer dem i lys av nyere forskning. De gir leseren innsikt i hva som kreves for å bli en god leser i kunnskapssamfunnet, og retter søkelyset mot hva god undervisning i leseforståelse innebærer.\\n\\nLeseforståelse betyr å utvinne og skape mening ved å gjennomsøke og samhandle med skrevet tekst. Dette er noe annet og mer enn \"å knekke lesekoden\", og det er en nødvendig kompetanse for å kunne klare seg i et moderne samfunn. Det er derfor viktig at denne siden av leseundervisningen blir vektlagt i skolen.\\n\\nDette er den første boken om leseforståelse skrevet av norske forskere på området.\\n\\nForfatterne gir en grundig faglig innføring i ulike sider ved temaet leseforståelse på en lett tilgjengelig måte.\\n\\nBoken er spesielt beregnet på lærerstudenter og lærere i etter- og videreutdanning. Samtidig er den høyst aktuell for studenter i fag som pedagogikk, spesialpedagogikk og psykologi.","Hva vil det si å forstå det man leser, og hvordan kan undervisningen tilrettelegges slik at den fremmer elevenes leseforståelse? Forfatterne av denne boken tar utgangspunkt i disse og andre sentrale spørsmål om leseforståelse og diskuterer dem i lys av nyere forskning. De gir leseren innsikt i hva som kreves for å bli en god leser i kunnskapssamfunnet, og retter søkelyset mot hva god undervisning i leseforståelse innebærer. Leseforståelse betyr å utvinne og skape mening ved å gjennomsøke og samhandle med skrevet tekst. Dette er noe annet og mer enn ”å knekke lesekoden”, og det er en nødvendig kompetanse for å kunne klare seg i et moderne samfunn. Det er derfor viktig at denne siden av leseundervisningen blir vektlagt i skolen. Dette er den første boken om leseforståelse skrevet av norske forskere på området.
Forfatterne gir en grundig faglig innføring i ulike sider ved temaet leseforståelse på en lett tilgjengelig måte. Boken er spesielt beregnet på lærerstudenter og lærere i etter- og videreutdanning. Samtidig er den høyst aktuell for studenter i fag som pedagogikk, spesialpedagogikk og psykologi.]]>",2007,[132],[136],599,[145],[241],"20070703111359_fride",285,[739],{"_69":740,"_253":254},"Bråten, Ivar","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: GL5NOR1BNNorsk 1, 5.-10. modul 2: Språklig struktur og mangfold

Emne: GL5NOR1BN
Norsk 1, 5.-10. modul 2: Språklig struktur og mangfold