[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_204":205,"_206":207,"_208":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","nla-hsm251n-2026-host","name","","code","HSM251N","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[199],"programmes",[],"curriculum",[37,38],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_39":159,"_41":160},{"_39":40,"_41":42},"original",{"_44":137,"_46":138},"alternativeAllvitOptions",[43],{"_44":45,"_46":47},"isbn","9788215032580","metadata",{"_48":49,"_50":51,"_52":53,"_54":55,"_56":57,"_58":59,"_60":61,"_62":53,"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":45,"_72":73,"_74":75,"_76":55,"_77":78,"_79":45,"_80":81,"_82":83,"_84":85,"_86":55,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116},"actors",[131,132],"allvit_subjects",[130],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[126,127,128,129],"available_text","I salg","based_on_id","9788215028873","bundle_available","bundle_price",499,"description","Forståelse for at nye lærere trenger en form for støtte øker, og i Norge har dette nedfelt seg i både faglitteratur og styringsdokumenter. Til nå har nasjonal og internasjonal forskning særlig rettet oppmerksomheten mot det å være nyutdannet, og det har vært mindre fokus på dem som skal veilede de nye lærerne. Hva må de kunne? Veiledning av nye lærere fokuserer på den viktige rollen veilederen har. I boken presenterer forfatterne forskningsbasert kunnskap om det å være veileder, og de har trukket veksler på egne og andres erfaringer og forskning innenfor feltet. Det er mye å lære ved å se til andre land, men vi må også lære av egne erfaringer og forskning gjort i Norge og finne vår egen vei som passer i den norske virkeligheten. Boken inneholder en blanding av nasjonale og internasjonale stemmer, som både utfyller og til dels utfordrer hverandre. Boken er en nødvendig lesing for nye lærere, for lærerutdannere og studenter i de mange veiledningsstudiene rundt om i Norge, for rektorer og inspektører, og ikke minst for skoleeiere som har ansvaret for at nye lærere skal få veiledning av kvalifiserte veiledere. I denne nye utgaven er flere av kapitlene bearbeidet i samsvar med utviklingen som har skjedd på veiledningsfeltet siden første utgave av boken kom ut i 2010. I tillegg er nye referanser satt inn og gamle er oppdatert.","description_rich","Forståelse for at nye lærere trenger en form for støtte øker, og i Norge har dette nedfelt seg i både faglitteratur og styringsdokumenter. Til nå har nasjonal og internasjonal forskning særlig rettet oppmerksomheten mot det å være nyutdannet, og det har vært mindre fokus på dem som skal veilede de nye lærerne. Hva må de kunne? Veiledning av nye lærere fokuserer på den viktige rollen veilederen har.

I boken presenterer forfatterne forskningsbasert kunnskap om det å være veileder, og de har trukket veksler på egne og andres erfaringer og forskning innenfor feltet. Det er mye å lære ved å se til andre land, men vi må også lære av egne erfaringer og forskning gjort i Norge og finne vår egen vei som passer i den norske virkeligheten. Boken inneholder en blanding av nasjonale og internasjonale stemmer, som både utfyller og til dels utfordrer hverandre.
Boken er en nødvendig lesing for nye lærere, for lærerutdannere og studenter i de mange veiledningsstudiene rundt om i Norge, for rektorer og inspektører, og ikke minst for skoleeiere som har ansvaret for at nye lærere skal få veiledning av kvalifiserte veiledere. I denne nye utgaven er flere av kapitlene bearbeidet i samsvar med utviklingen som har skjedd på veiledningsfeltet siden første utgave av boken kom ut i 2010. I tillegg er nye referanser satt inn og gamle er oppdatert.","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",319,"id","languages_no",[125],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018","open_access","original_work_id","2b4b0dff-a044-4e53-ab37-19e571dcdbea","pages",225,"product_form","ED","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publication_date","2019-08-15","published_year",2019,"publishers",[124],"rental_options",[119],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[118],"thema_subject_no",[117],"title","Veiledning av nye lærere : nasjonale og internasjonale perspektiver","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetoder","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_120":121,"_122":123},"duration_months",6,"price",198,"Universitetsforlaget","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":136,"_134":135},{"_13":133,"_134":135},"Ulvik, Marit","role","Redaktør","Smith, Kari","9788215017099",{"_48":139,"_50":140,"_52":55,"_54":55,"_62":55,"_65":141,"_67":142,"_71":137,"_72":73,"_76":55,"_77":143,"_79":137,"_80":144,"_82":145,"_86":55,"_87":88,"_89":146,"_91":147,"_93":94,"_95":96,"_97":148,"_99":149,"_101":150,"_105":106,"_107":151,"_109":152,"_111":153,"_113":114,"_115":154},[157,158],[130],"Å være veileder eller mentor for nye lærere er en rolle som fremstår som ny selv om den delvis har blitt praktisert på tilfeldig og uformell vis i årevis. Forstandige rektorer og velvillige kolleger har alltid prøvd å legge til rette for og følge opp nye medarbeidere. Oppfølgingen har imidlertid vært mangelfull, lite systematisk og prisgitt tilfeldigheter - bl.a fordi det ikke har vært avsatt tid til dette arbeidet. Boka fokuserer på den viktige rollen til veilederen. Til nå har forskningen vært opptatt av det å være nyutdannet lærer. Men de som skal veilede de nye lærerne, hva må de kunne? Forfatterne presenterer forskningsbasert kunnskap om det å være veileder, og de har trukket veksler på egne og andres erfaringer innen feltet. Det er mye å lære ved å se til andre land, men vi må også lære av erfaringer og forskning gjort i Norge og finne vår egen vei. Boka inneholder derfor en blanding av nasjonale og internasjonale stemmer. Veiledning av nye lærere er nødvendig lesing for lærerutdannere og studenter i veiledningsstudier. Den er også viktig for nyutdannede lærere og for rektorer og skoleeiere. I tillegg til redaktørene Kari Smith og Marit Ulvik fra Universitet i Bergen, har følgende bidratt i boka: Paul Otto Brunstad, NLA, Ingrid Helleve, Universitetet i Bergen, Marion Jones (England), Ketil Langørgen, Universitetet i Bergen, Jim McNally (Skottland), Lily Orland-Barak (Israel), Kaare Skagen, Høgskolen i Oslo og Helen Timperley (New Zealand).","Å være veileder eller mentor for nye lærere er en rolle som fremstår som ny selv om den delvis har blitt praktisert på tilfeldig og uformell vis i årevis. Forstandige rektorer og velvillige kolleger har alltid prøvd å legge til rette for og følge opp nye medarbeidere. Oppfølgingen har imidlertid vært mangelfull, lite systematisk og prisgitt tilfeldigheter - bl.a fordi det ikke har vært avsatt tid til dette arbeidet.
Boka fokuserer på den viktige rollen til veilederen. Til nå har forskningen vært opptatt av det å være nyutdannet lærer. Men de som skal veilede de nye lærerne, hva må de kunne?

Forfatterne presenterer forskningsbasert kunnskap om det å være veileder, og de har trukket veksler på egne og andres erfaringer innen feltet. Det er mye å lære ved å se til andre land, men vi må også lære av erfaringer og forskning gjort i Norge og finne vår egen vei.
Boka inneholder derfor en blanding av nasjonale og internasjonale stemmer.

Veiledning av nye lærere er nødvendig lesing for lærerutdannere og studenter i veiledningsstudier. Den er også viktig for nyutdannede lærere og for rektorer og skoleeiere.

I tillegg til redaktørene Kari Smith og Marit Ulvik fra Universitet i Bergen, har følgende bidratt i boka: Paul Otto Brunstad, NLA, Ingrid Helleve, Universitetet i Bergen, Marion Jones (England), Ketil Langørgen, Universitetet i Bergen, Jim McNally (Skottland), Lily Orland-Barak (Israel), Kaare Skagen, Høgskolen i Oslo og Helen Timperley (New Zealand).",469,[155,125,156],"PHYSICAL",211,"BC","2010-12-10",2010,[124],"40",[118],[117],"Generell pedagogikk","Flerspråklig","Engelsk",{"_13":136,"_134":135},{"_13":133,"_134":135},{"_44":162,"_46":191},[161],{"_44":162,"_46":163},"9788245027334",{"_50":164,"_165":166,"_52":53,"_54":55,"_56":167,"_58":59,"_60":168,"_62":55,"_65":169,"_69":70,"_71":162,"_72":73,"_74":170,"_76":55,"_77":171,"_79":162,"_80":172,"_82":83,"_84":173,"_86":55,"_87":174,"_89":175,"_91":92,"_93":176,"_95":177,"_97":178,"_99":100,"_101":179,"_105":106,"_107":180,"_111":181,"_113":182,"_115":183},[190,130],"authors",[187],[186],"9788245014952","I boken Mentor - mentoring i teori og praksis viser forfatteren hvordan mentoring i dag framstår som både en tradisjonell og en moderne arbeidsform. Boken setter mentoring i et teoretisk og praktisk perspektiv og framhever hvordan mentoring kan være en pedagogisk arbeidsform som gir støtte og utfordring i den yrkesmessige, faglige og personlige utviklingen til en protesjé. Boken bygger på aktuell forskning og bidrar til å utvikle innsikt og ferdigheter i å etablere og håndtere mentorordninger i skiftende yrkes- og utdanningssammenhenger. Det gis også en rekke eksempler på formelle og uformelle mentorrelasjoner og hvordan mentorer kan utvikle sin metodiske og strategiske kommunikasjonskompetanse. Boken henvender seg til mentorer, protesjeer, ledere og opplæringsansvarlige og er egnet som fagbok på bachelor- og masternivå. Petter Mathisen er dosent i pedagogikk ved Universitetet i Agder. Han har skrevet en rekke bøker og artikler innenfor feltet veiledning, rådgivning og mentoring og har en bred samarbeidsflate mot det private næringsliv, skoleverket, universiteter og høgskoler. Hans faglige interesser knytter seg særlig til mentorskap, universitetspedagogikk og veiledning og teknologi i høyere utdanning. For mer informasjon: http://www.pmathisen.no","PDF",599,[125],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2014","fad20006-6ece-443b-8236-2ec7310a3729",264,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2019-06-30",[185],"20",[184,117],"Mentor : mentoring i teori og praksis","Organisasjon / ledelse / admin. ebøker","Ledelse: lederskap og motivasjon","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_79":188,"_13":189},"671510","Mathisen, Petter","Økonomi og ledelse",{"_50":192,"_165":193,"_52":53,"_54":55,"_56":194,"_58":59,"_60":168,"_62":55,"_65":169,"_69":70,"_71":162,"_72":73,"_74":170,"_76":55,"_77":171,"_79":162,"_80":195,"_82":83,"_84":173,"_86":55,"_87":174,"_89":175,"_91":92,"_93":176,"_95":177,"_97":178,"_99":100,"_101":196,"_105":106,"_107":180,"_111":197,"_113":182,"_115":183},[190,130],[198],[186],[125],[185],[184,117],{"_79":188,"_13":189},{"_11":200,"_201":202,"_13":203},"nla","shortName","NLA","NLA Høgskolen","currentUser",{"_217":55,"_218":219,"_220":221,"_222":55,"_223":55,"_224":55,"_225":55,"_226":55,"_227":-5,"_228":229,"_230":231},"ENV",{"_209":210,"_211":212,"_213":214,"_215":216},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_79":14,"_232":14,"_233":14,"_234":235,"_236":237,"_238":-7,"_239":240,"_241":242,"_243":244,"_245":246,"_247":248,"_249":250,"_251":252,"_253":-7,"_254":-7,"_255":-7,"_256":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_257":55,"_258":55,"_259":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]