[{"_1":2,"_554":-5,"_555":-5},"loaderData",{"_3":4,"_62":63},"root",{"_5":6,"_51":52,"_61":-5},"currentUser",{"_7":8,"_9":10,"_41":42,"_43":8,"_44":8,"_45":8,"_46":8,"_47":8,"_48":-5,"_49":50},"signedIn",false,"user",{"_11":12,"_13":12,"_14":12,"_15":16,"_17":18,"_19":-7,"_20":21,"_22":23,"_24":25,"_26":27,"_28":29,"_30":31,"_32":33,"_37":-7,"_38":-7,"_39":-7,"_40":-7},"id","","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_34":8,"_35":8,"_36":-7},"isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats","hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"ENV",{"_53":54,"_55":56,"_57":58,"_59":60},"ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","consentObject","routes/emne.$courseId",{"_64":65,"_552":553},"course",{"_66":67,"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_80":81,"_87":88,"_94":95,"_548":549,"_550":551},"slug","nla-p120-pedagogiske-grunnlagsproblemer-oppdragelses-og-undervisningslare-2026-host","name","Pedagogiske grunnlagsproblemer. Oppdragelses- og undervisningslære","version",14,"code","P120","semesterStart",{"_76":77,"_78":79},"semester","FALL","year",2026,"institutions",[82],{"_66":83,"_84":85,"_68":86},"nla","shortName","NLA","NLA Høgskolen","programmes",[89],{"_66":90,"_68":91,"_80":92},"nla-bachelor-i-pedagogikk","BACHELOR I PEDAGOGIKK",[93],{"_66":83,"_84":85,"_68":86},"curriculum",[96,160,196,284,309,313,340,362,387,410,456,474,504,527],{"_97":98},"original",{"_99":100,"_101":102},"isbn","9788203261336","metadata",{"_103":104,"_106":107,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":118,"_119":100,"_120":121,"_122":8,"_123":124,"_11":100,"_125":8,"_126":127,"_129":130,"_131":8,"_132":133,"_134":135,"_136":137,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_145":146,"_147":148,"_152":153,"_156":157,"_158":159},"allvit_subjects",[105],"Filosofi og religion","authors",[108],{"_11":109,"_68":110},"41050","Skjervheim, Hans","available","available_for_ai","available_for_allvit","current_user_inventory_access","current_user_publisher_access","current_user_subscription_access","description","Hans Skjervheim er eit av dei sentrale namna i moderne norsk filosofi. Denne samlinga blir gitt ut i samband med Skjervheims 70-årsdag i 1996. Boka kom ut første gong i 1976 og inneheld fleire av dei viktigaste tekstane til Skjervheim. Denne utgåva er eit utval av desse essaya.","ean","edition",1,"free_book","gross_sales_price",399,"included_in_subscription","languages_no",[128],"Nynorsk","note","Innleiing ved Asbjørn Aarnes","open_access","original_work_id","142108230","pages",311,"product_owner","Aschehoug & Co","product_owner_id","0001","published_year",1996,"publishers",[144],"Aschehoug","score","1.0","series",[149],{"_11":150,"_68":151},"150000971","Ide og tanke","thema_subject_no",[154,155],"Filosofi","Litterære essay","title","Deltakar og tilskodar og andre essays","varegruppe","Filosofi for allmennmarkedet",{"_97":161},{"_99":162,"_101":163},"9788279350743",{"_164":165,"_103":172,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":174,"_119":162,"_120":121,"_122":8,"_123":175,"_11":162,"_125":8,"_126":176,"_131":8,"_132":178,"_134":179,"_136":180,"_138":181,"_140":182,"_142":183,"_145":146,"_185":186,"_152":188,"_190":191,"_156":194,"_158":195},"actors",[166,170],{"_68":167,"_168":169},"Thuen, Harald","role","Redaktør",{"_68":171,"_168":169},"Vaage, Sveinung",[173],"Pedagogikk og lærerutdanning","Gjennom en rekke faglige portretter tar boken for seg endringer i måter å forstå og tenke utdanning og danning på fra 1700-tallet og fram til i dag. Fra Ludvig Holbergs dannelseskomedier og Erik Pontoppidans pietisme til Gudmund Hernes' reformtenkning, retter boken søkelyset mot norsk utdanningstenkning med særlig blikk på grunnskolens historie og utvikling, slik den har endret karakter i forhold til oppgaver, innhold og organisasjon gjennom ulike epoker. Vi møter toneangivende profiler som Frederik Moltke Bugge, Hartvig Nissen og Ole Vig under overgangen fra en kirkeskole til en statsskole på1800-tallet. Med Anna Sethne, Helga Eng, Erling Kristvik og Bernhof Ribsskog, som representerer ulike varianter av den reformpedagogiske bevegelse, utformes ideen om en skole i demokratiets og pedagogikkens tegn. Med Nordahl Rolfsen etableres nasjonens lesebok og med Per Fokstad innlemmes samefolkets liv og kultur i utdanningstenkningen. Etter andre verdenskrig inntok menn som Helge Sivertsen, Tønnes Sirevåg og Johannes Sandven skolens arena, nå i streben mot den kommende grunnskolereform. Det skulle ikke gå upåaktet hen blant kritikere som Reidar Myhre, Hans Skjervheim og Eva Nordland, de reiste kamp for nye forståelsesformer og alternative læringsmodeller . inntil Gudmund Hernes i 1990-årene inntok skolens reformfelt. Artikkelsamlingen presenterer perspektiver fra nyere utdanningshistorisk forskning. Bidragene er skrevet av forfattere fra universitets- og høyskolesektoren med bakgrunn i fag som pedagogikk, historie, norsk, sosiologi og filosofi. Bokens \"pedagogiske profiler\" kan leses enkeltvis eller i sammenheng. Ved å tegne et levende, personifisert bilde av faglige og politiske spenninger i norsk utdanningshistorie, gir boken nyttig bakgrunnsinnsikt for alle med interesse for utdanningstenkningens historie og dens betydning for skolens tradisjon og videre utvikling. Boken er relevant for studenter innenfor lærerutdanning, pedagogikk, samfunnsvitenskapelige og humanist",435,[177],"Bokmål","20040910123636_fridef",382,"Abstrakt Forlag A/S","0733",2004,[184],"Abstrakt","thema_geo_no",[187],"Norge",[189],"Pedagogisk historie","thema_time_no",[192,193],"18. århundre, 1700 til 1799","19. århundre, 1800 til 1899","Pedagogiske profiler : norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes","Generell pedagogikk",{"_97":197,"_225":226},{"_99":198,"_101":199},"9788215023144",{"_164":200,"_103":207,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":208,"_209":210,"_119":198,"_120":121,"_122":8,"_123":124,"_11":198,"_211":212,"_125":8,"_126":213,"_129":214,"_131":8,"_132":215,"_134":216,"_136":137,"_138":139,"_217":218,"_140":219,"_142":220,"_145":146,"_152":222,"_156":224,"_158":195},[201,203,205],{"_68":202,"_168":169},"Brunstad, Paul Otto",{"_68":204,"_168":169},"Reindal, Solveig Magnus",{"_68":206,"_168":169},"Sæverot, Herner",[173],"Forfatterne inviterer til en samtale om hva pedagogikkens oppgave er, gjennom å fornye og løfte fram glemte sammenhenger innenfor det de mener er pedagogikkens sentrale oppgave.\\nUtgangspunktet for samtalen er en nærlesing av pedagogikk i møte med menneskelivets eksistensielle, faglige og hverdagslige utfordringer og behov. Forfatterne ønsker å tilføre samtalen om pedagogikk et annet språk enn det som dominerer i dag, hvor barnehage og skole omtales som arenaer (kampplasser), elever omtales som framtidens ressurs, kunnskap omtales som framtidens olje, og de pedagogiske målene omtales som læringsutbytte. I boken er forfatterne kritiske til en pedagogikk som har blitt en «lydig» tjener for utviklingen av kunnskapssektoren.\\n\\nI bokens avslutningskapittel skriver den profilerte pedagogen Gert Biesta engasjert om en av pedagogikkens sentrale oppgaver: å bidra til det å være voksen.\\n\\nBoken er skrevet for kurs og emner som vektlegger grunnlagstenkning innenfor pedagogikk, på bachelornivå innenfor både barnehage- og allmennlærerutdanning.\\n\\nBokens redaktører er Paul Otto Brunstad (NLA), Solveig Magnus Reindal (NLA) og Herner Sæverot (HIB). Med seg har de bidragsyterne Gert Biesta, Frédérique Brossard Børhaug, Jan Gilje, Ruth Ingrid Skoglund, Jostein Sæther, Ane Malene Sæverot, Tone Sævi og Stein Wivestad.\\n\\n\"Pedagogikk har blitt et moteord i konkurransesamfunnet. Denne boken tar for seg hva pedagogikk egentlig handler om..... Denne boka må studeres over tid av både undervisere og studenter på ulike nivå i lærerutdanningene. Den vil også gi viktig faglig stoff for barnehagelærere med veiledningsansvar i forhold til pedagogiske oppgaver. (Ingeborg Tveter Thoresen, Første Steg nr. 3, 2015)","description_rich","Utgangspunktet for samtalen er en nærlesing av pedagogikk i møte med menneskelivets eksistensielle, faglige og hverdagslige utfordringer og behov. Forfatterne ønsker å tilføre samtalen om pedagogikk et annet språk enn det som dominerer i dag, hvor barnehage og skole omtales som arenaer (kampplasser), elever omtales som framtidens ressurs, kunnskap omtales som framtidens olje, og de pedagogiske målene omtales som læringsutbytte. I boken er forfatterne kritiske til en pedagogikk som har blitt en «lydig» tjener for utviklingen av kunnskapssektoren.

I bokens avslutningskapittel skriver den profilerte pedagogen Gert Biesta engasjert om en av pedagogikkens sentrale oppgaver: å bidra til det å være voksen.

Boken er skrevet for kurs og emner som vektlegger grunnlagstenkning innenfor pedagogikk, på bachelornivå innenfor både barnehage- og allmennlærerutdanning.

Bokens redaktører er Paul Otto Brunstad (NLA), Solveig Magnus Reindal (NLA) og Herner Sæverot (HIB). Med seg har de bidragsyterne Gert Biesta, Frédérique Brossard Børhaug, Jan Gilje, Ruth Ingrid Skoglund, Jostein Sæther, Ane Malene Sæverot, Tone Sævi og Stein Wivestad.

\"Pedagogikk har blitt et moteord i konkurransesamfunnet. Denne boken tar for seg hva pedagogikk egentlig handler om..... Denne boka må studeres over tid av både undervisere og studenter på ulike nivå i lærerutdanningene. Den vil også gi viktig faglig stoff for barnehagelærere med veiledningsansvar i forhold til pedagogiske oppgaver. (Ingeborg Tveter Thoresen, Første Steg nr. 3, 2015)]]>","in_sales_date","2015-04-28T22:00:00Z",[177],"Tittel på omslaget: Eksistens & pedagogikk","20150526134821429",231,"publication_date","2015-04-29",2015,[221],"Universitetsforlaget",[223],"Pedagogisk filosofi og teori","Eksistens og pedagogikk : en samtale om pedagogikkens oppgave","alternativeAllvitOptions",[227],{"_99":228,"_101":229},"9788215074030",{"_230":231,"_164":233,"_103":237,"_111":238,"_112":8,"_113":238,"_239":240,"_245":246,"_247":198,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":248,"_209":249,"_250":251,"_119":228,"_120":121,"_252":253,"_122":8,"_123":254,"_11":228,"_211":255,"_125":238,"_126":256,"_129":257,"_131":8,"_132":258,"_134":216,"_136":259,"_138":139,"_217":260,"_140":261,"_142":262,"_263":264,"_271":272,"_145":146,"_278":279,"_152":281,"_156":282,"_158":283},"accessibility_features",[232],"WCAG v2.1",[234,235,236],{"_68":202,"_168":169},{"_68":204,"_168":169},{"_68":206,"_168":169},[173],true,"available_for_plans",[241,242,243,244],"aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf","available_text","I salg","based_on_id","Forfatterne inviterer til en samtale om hva pedagogikkens oppgave er, gjennom å fornye og løfte fram glemte sammenhenger innenfor det de mener er pedagogikkens sentrale oppgave. Utgangspunktet for samtalen er en nærlesing av pedagogikk i møte med menneskelivets eksistensielle, faglige og hverdagslige utfordringer og behov. Forfatterne ønsker å tilføre samtalen om pedagogikk et annet språk enn det som dominerer i dag, hvor barnehage og skole omtales som arenaer (kampplasser), elever omtales som framtidens ressurs, kunnskap omtales som framtidens olje, og de pedagogiske målene omtales som læringsutbytte. I boken er forfatterne kritiske til en pedagogikk som har blitt en «lydig» tjener for utviklingen av kunnskapssektoren. I bokens avslutningskapittel skriver den profilerte pedagogen Gert Biesta engasjert om en av pedagogikkens sentrale oppgaver: å bidra til det å være voksen. Boken er skrevet for kurs og emner som vektlegger grunnlagstenkning innenfor pedagogikk, på bachelornivå innenfor både barnehage- og allmennlærerutdanning. Bokens redaktører er Paul Otto Brunstad (NLA), Solveig Magnus Reindal (NLA) og Herner Sæverot (HIB). Med seg har de bidragsyterne Gert Biesta, Frédérique Brossard Børhaug, Jan Gilje, Ruth Ingrid Skoglund, Jostein Sæther, Ane Malene Sæverot, Tone Sævi og Stein Wivestad. \"Pedagogikk har blitt et moteord i konkurransesamfunnet. Denne boken tar for seg hva pedagogikk egentlig handler om..... Denne boka må studeres over tid av både undervisere og studenter på ulike nivå i lærerutdanningene. Den vil også gi viktig faglig stoff for barnehagelærere med veiledningsansvar i forhold til pedagogiske oppgaver. (Ingeborg Tveter Thoresen, Første Steg nr. 3, 2015)","Forfatterne inviterer til en samtale om hva pedagogikkens oppgave er, gjennom å fornye og løfte fram glemte sammenhenger innenfor det de mener er pedagogikkens sentrale oppgave.

Utgangspunktet for samtalen er en nærlesing av pedagogikk i møte med menneskelivets eksistensielle, faglige og hverdagslige utfordringer og behov. Forfatterne ønsker å tilføre samtalen om pedagogikk et annet språk enn det som dominerer i dag, hvor barnehage og skole omtales som arenaer (kampplasser), elever omtales som framtidens ressurs, kunnskap omtales som framtidens olje, og de pedagogiske målene omtales som læringsutbytte. I boken er forfatterne kritiske til en pedagogikk som har blitt en «lydig» tjener for utviklingen av kunnskapssektoren.

I bokens avslutningskapittel skriver den profilerte pedagogen Gert Biesta engasjert om en av pedagogikkens sentrale oppgaver: å bidra til det å være voksen.

Boken er skrevet for kurs og emner som vektlegger grunnlagstenkning innenfor pedagogikk, på bachelornivå innenfor både barnehage- og allmennlærerutdanning.

Bokens redaktører er Paul Otto Brunstad (NLA), Solveig Magnus Reindal (NLA) og Herner Sæverot (HIB). Med seg har de bidragsyterne Gert Biesta, Frédérique Brossard Børhaug, Jan Gilje, Ruth Ingrid Skoglund, Jostein Sæther, Ane Malene Sæverot, Tone Sævi og Stein Wivestad.

\"Pedagogikk har blitt et moteord i konkurransesamfunnet. Denne boken tar for seg hva pedagogikk egentlig handler om..... Denne boka må studeres over tid av både undervisere og studenter på ulike nivå i lærerutdanningene. Den vil også gi viktig faglig stoff for barnehagelærere med veiledningsansvar i forhold til pedagogiske oppgaver. (Ingeborg Tveter Thoresen, Første Steg nr. 3, 2015)","drm","LCP","format","EPUB",369,"2025-01-07T23:00:00Z",[177],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","6686ef16-7556-4dcb-93db-049d95efd8bc","Aschehoug AS","2025-01-08",2025,[221],"rendition_flags",{"_265":238,"_266":238,"_267":8,"_268":238,"_269":238,"_270":8},"hasTOC","readyForRAG","hasAIIndexing","readyForAudio","hasPageNumbers","lastReadableConversionFailed","rental_options",[273],{"_274":275,"_276":277},"duration_months",6,"price",229,"thema_edu_no",[280],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",[223],"Eksistens & pedagogikk : en samtale om pedagogikkens oppgave","Generell pedagogikk ebøker",{"_97":285},{"_99":286,"_101":287},"9788290898934",{"_103":288,"_106":289,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":293,"_119":286,"_120":121,"_122":8,"_123":294,"_11":286,"_125":8,"_126":295,"_131":8,"_132":296,"_134":297,"_136":298,"_138":299,"_140":300,"_142":301,"_145":146,"_147":303,"_152":307,"_156":308,"_158":195},[173],[290],{"_11":291,"_68":292},"45400","Van Manen, Max","Med denne boka ønsker forfatteren å redde pedagogikk-begrepet fra den behandling det ofte får i tekster om møter mellom elever og lærer. Han legger frem en erfaringsbasert fortolkning av pedagogisk refleksjon, og det praktiske pedagogiske øyeblikk. For lærere og lærerutdannere. Med noter og litteraturliste.",315,[177],"142703466",206,"Caspar Forlag A/S","0805",1993,[302],"Caspar forlag",[304],{"_11":305,"_68":306},"150000732","Caspars pedagogiske bibliotek",[223],"Pedagogisk takt : betydningen av pedagogisk omtenksomhet",{"_97":310},{"_99":311,"_101":312},"9788772414140",{"_119":311},{"_97":314},{"_99":315,"_101":316},"9788205425552",{"_164":317,"_103":322,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":324,"_209":325,"_119":315,"_120":121,"_122":8,"_123":326,"_11":315,"_211":327,"_125":8,"_126":328,"_131":8,"_132":329,"_134":330,"_136":331,"_138":332,"_217":333,"_140":334,"_142":335,"_145":146,"_152":337,"_156":339,"_158":195},[318,320],{"_68":319,"_168":169},"Foss, Else",{"_68":321,"_168":169},"Lillemyr, Ole Fredrik",[323],"Barnehagelærerutdanning","Omsorg, lek, læring og danning utgjør bokas plattform.\\nDisse fire begrepene fra barnehagelovens formålsparagraf er likestilte, og sentrale oppgaver i barnehagen. 11 forfattere - alle opptatt av barn og barns hverdagsliv i barnehagen - behandler begrepene i en barnehagefaglig kontekst.\\n\\nHvorfor er disse begrepene så viktige? Barn trenger omsorg og har behov for å leke. Læring har fått større betydning etter at barnehagen ble en del av utdanningsløpet og innlemmet i Kunnskapsdepartementet. Danningsbegrepet gjelder hele utdanningsløpet - fra barnehage til universitet. Intensjonen med boka er å knytte bånd mellom disse begrepene.\\n\\nBoken henvender seg til barnehagelærere og studenter i barnehagelærerutdanningen, og til andre som er engasjert i barnas beste.","",659,"2013-01-15T23:00:00Z",[177,128],"20130205123641_rine",267,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2013-01-16",2013,[336],"Gyldendal akademisk",[338],"Førskoler og barnehager","Til barnas beste : veier til omsorg og lek, læring og danning",{"_97":341},{"_99":342,"_101":343},"9788241706493",{"_103":344,"_106":345,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":349,"_119":342,"_120":121,"_122":8,"_123":179,"_11":342,"_125":8,"_126":350,"_131":8,"_132":351,"_134":352,"_136":331,"_138":332,"_140":141,"_142":353,"_145":146,"_147":355,"_152":359,"_156":361,"_158":195},[173],[346],{"_11":347,"_68":348},"33139","Mollenhauer, Klaus","Jo mer vi institusjonaliserer, detaljplanlegger og kontrollerer, desto mindre mulighet gir vi barna til indre motivasjon, selvvirksomhet og eksistensielle prestasjoner. Hvordan kan vi hjelpe dem i deres streben etter å bli store? Forfatteren minner oss om historien bak vår kultur. Han kaster ettertankens lys på hvordan en lærer å snakke sitt morsmål (Augustin), hvordan forholdet til foreldre binder og frisetter (Franz Kafka), hvor formbart et individ er (Kaspar Hauser), hvordan vi oppfordres til selv-virksomhet (Heinrich von Kleist) og våre vanskeligheter med identiteten (Jean Paul). Introduksjon til den norske utgaven ved Lars Løvlie. I serien Det utdanningsvitenskapelige bibliotek.\\n",[177],"142710469",167,[354],"Ad Notam Gyldendal",[356],{"_11":357,"_68":358},"150001002","Det utdanningsvitenskapelige bibliotek",[360],"Pedagogikk","Glemte sammenhenger : om kultur og oppdragelse",{"_97":363},{"_99":364,"_101":365},"9788245035476",{"_164":366,"_103":371,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":372,"_119":364,"_120":121,"_122":8,"_123":373,"_11":364,"_211":374,"_125":8,"_126":375,"_131":8,"_132":376,"_134":377,"_136":378,"_138":379,"_217":380,"_140":381,"_142":382,"_145":146,"_278":384,"_152":385,"_156":386,"_158":195},[367,369],{"_68":368,"_168":169},"Torjussen, Lars Petter Storm",{"_68":370,"_168":169},"Hilt, Line Torbjørnsen",[173],"Hva bør være skolens innhold og mål? Hva er forholdet mellom pedagogikk og teknikk? Hvilken rolle spiller menneskesyn i pedagogisk tenkning? Hva er skolens ansvar i et flerkulturelt samfunn?\\nDenne vitenskapelige antologien tar for seg en rekke dagsaktuelle pedagogiske spørsmål og undersøker disse gjennom systematisk teoretisk og filosofisk refleksjon. Boken viser at pedagogiske diskusjoner gjerne hviler på grunnleggende normative oppfatninger om hva et menneske er, hva et godt samfunn er, eller hva rettferdighet er.\\nBoken tar utgangspunkt i en teoretisk orientert allmennpedagogikk med forankring både i humaniora og samfunnsfagene. Fra dette perspektivet kaster forfatterne av boken lys over pedagogiske spørsmål og viser hvordan disse spørsmålene knytter seg til pedagogikkens grunnleggende begreper, diskusjoner og spenningsforhold.\\nBoken er skrevet for både forskere og studenter på bachelor-, master- og doktorgradsnivå.\\nLars Petter Storm Torjussen (f. 1977) er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Bergen og medlem av forskningsgruppen Grunnspørsmål i pedagogikken (GRUNNPED). Han har en rekke publikasjoner innenfor filosofi, pedagogiske grunnlagsproblemer og pedagogisk filosofi.\\nLine Torbjørnsen Hilt (f. 1978) er førsteamanuensis i pedagogikk ved Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen. Hun er leder for forskningsgruppen Grunnspørsmål i pedagogikken (GRUNNPED) og har en rekke publikasjoner innenfor pedagogisk filosofi og grunnspørsmål, utdanningspolitikk og læreplananalyser, samt inkludering og integrering i samfunn og skole.",689,"2021-06-28T22:00:00Z",[177,128],"20210601155052995",389,"Vigmostad & Bjørke AS","0522","2021-06-29",2021,[383],"Fagbokforlaget",[280],[360],"Grunnspørsmål i pedagogikken",{"_97":388},{"_99":389,"_101":390},"9788245006384",{"_164":391,"_103":400,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":401,"_119":389,"_120":121,"_122":8,"_123":402,"_11":389,"_125":8,"_126":403,"_131":8,"_132":404,"_134":405,"_136":378,"_138":379,"_140":406,"_142":407,"_145":146,"_152":408,"_156":409,"_158":195},[392,394,396,398],{"_68":393,"_168":169},"Kaldestad, Ola Hoff",{"_68":395,"_168":169},"Reigstad, Einar",{"_68":397,"_168":169},"Sæther, Jostein",{"_68":399,"_168":169},"Sæthre, Joronn",[173],"I ei tid då internasjonal konkurranse og New Public Management tvingar fram kalkulatorane på område som tradisjonelt var opptekne av ånd og ord, helse og omsorg, er det til tider grunn for å stoppa opp og spørja om vi er på rett veg. Al Gore minner oss om at det smale verdiomgrepet vi gjerne knyter til einøygd næringslivstenking om profittmaksimering, har ei bakside der dei viktigaste verdiane er truga. Det handlar om kloden sin eksistens, det handlar om menneskeverd og menneskeleg likeverd. Tanken er å medverka til å halda verdispørsmåla levande og å utfordra skulen på verdiproblemstillingar vi ikkje kjem utanom i vår tid. Skulen er også prega av krav om betre resultat når det gjeld læring og om raskare gjennomstrøyming i utdanningsverket. Det er ikkje vanskeleg å stilla seg bak denne prioriteringa. Samstundes kan det vera nødvendig å minna om at ei slik vektlegging ikkje må føra til at skulen nedtonar sitt fokus på danningsoppgåvene. Grunnverdier og pedagogikk gjev rom for mange røyster i debatten om skulen sitt verdigrunnlag. Tanken er å medverka til å halda verdispørsmåla levande og å utfordra skulen på verdiproblemstillingar vi ikkje kjem utanom i vår tid. Ola Hoff Kaldestad, Einar Reigstad, Jostein Sæther, Joronn Sæthre er redaktørar av boka, og alle er tilsette ved Norsk Lærerakademi Bachelor- og masterstudier. De har også skrevet kapittelet Verdimedvit i pedagogisk verksemd - eit mål i seg sjølv eller berre ein reiskap for å fremja læring. Dei andre bidragene er: Kva er det som gjer den gode skolen god? Den forløysande pedagogikken som vegvisar for ein kvalitetsskole av Edvard Befring, professor ved Universitetet i Oslo. Miljø og forbruk, av Jan Brataas, M.Sc. Industrial and Engineering Management. Dagleg leiar av miljøstiftelsen FEE Norway. Om verdisynet i Generell del av læreplanen, av Arne Bygstad, høgskulelektor ved Norsk Lærerakademi Bachelor- og masterstudier. Kunnskapsløftets antirasistiske verdidiskurs: En drøfting av sentrale verdier i skolens antirasistiske verdigrunnlag i Kunnskapsløftets læreplandiskurs, av Frédérique Brossard Børhaug, akademilektor ved Norsk lærerakademi Bachelor- og masterstudier. \"Det har skjedd noe ved skolen vår\": Verdibasert lederopplæring og mentorarbeid som bidrag til skoleutvikling, av Jan Gilje, førstelektor ved Norsk Lærerakademi Bachelor- og masterstudier. Oppdragermandat og oppdrageransvar, av Gunhild Hagesæther, professor ved Norsk Lærerakademi, Bachelor- og masterstudier. Hvordan kan skolen legge til rette for en kultur som fremmer fred?, av Aslaug Kristiansen, Universitetet i Agder, Fakultetet for pedagogikk. Kulturpsykologi og verdier - et etisk og danningsteoretisk perspektiv på menneskets sjelsliv, av Kjell Oppedal, akademilektor ved Norsk Lærerakademi Bachelor- og masterstudier. Objektivitet og nøytralitet - pedagogiske begreper?, av Signe Sandsmark, Ph.D. frå Institute of Education University of London. Den pedagogiske relasjonen - en relasjon annerledes enn andre relasjoner, av Tone Sævi, førsteamanuensis ved Norsk Lærerakademi Bachelor- og masterstudier. Historisk perspektiv på grunnskulens føremålsparagraf, av Asbjørn Tveiten, professor emeritus ved Norsk Lærerakademi Bachelor og Masterstudier. Fredsperspektivet i skolen, av Toralf Tveiten, professor emeritus. Hva er pedagogikk?, av Stein M. Wivestad, amanuensis ved Norsk Lærerakademi Bachelor- og masterstudier. Bokens innholdsfortegnelse kan lastes ned opp til høyre på denne siden, klikk på \"Last ned\".",649,[177,128],"20071112085946_mali",335,2007,[383],[360],"Grunnverdier og pedagogikk",{"_97":411,"_225":435},{"_99":412,"_101":413},"9788283721980",{"_164":414,"_103":417,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":418,"_119":412,"_120":121,"_122":8,"_123":419,"_11":412,"_211":420,"_125":8,"_126":421,"_131":8,"_132":422,"_134":423,"_136":424,"_138":425,"_217":426,"_140":427,"_142":428,"_145":146,"_185":430,"_152":431,"_156":434,"_158":195},[415],{"_68":416,"_168":169},"Saabye, Malin",[173],"Fagfornyelsen er den største endringen i skolen siden innføringen av Kunnskapsløftet i 2006.\\n\\nI dette heftet gjengir vi hele overordnet del og læreplanene som gjelder for grunnskolen. Læreplanene for fag beskriver fagenes innhold og mål. Overordnet del gir retning for opplæringen i fag, og alle fag bidrar til å realisere opplæringens brede formål. Hele læreplanverket er grunnlaget for opplæringen, og de ulike delene henger tett sammen og må brukes sammen.\\n\\nFagene som er med i ordinær fag- og timefordeling er med:\\n\\nNorsk\\nMatematikk\\nKRLE\\nNaturfag\\nEngelsk\\nSamfunnsfag\\nKunst og håndtverk\\nMusikk\\nMat og helse\\nKroppsøving\\nGrunnleggende norsk for språklige minoriteter\\nUtdanningsvalg\\nFremmedspråk\\nArbeidslivsfag\\nFordypning i norsk\\nFordypning i engelsk\\nFordypning i matematikk",199,"2019-12-18T23:00:00Z",[177,128],"20191223143608631",127,"Vigmostad & Bjørke AS Pedlex","4622","2019-12-19",2019,[429],"Pedlex",[187],[432,433],"Pensumplanlegging og -utvikling","Barneskoler og ungdomsskoler","Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 : grunnskolen",[436],{"_99":437,"_101":438},"9788245047110",{"_103":439,"_111":238,"_112":8,"_113":238,"_239":440,"_245":246,"_247":412,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":443,"_250":444,"_119":437,"_120":121,"_252":253,"_122":8,"_123":445,"_11":437,"_125":8,"_126":446,"_129":447,"_131":8,"_132":448,"_134":423,"_136":449,"_138":379,"_217":450,"_140":451,"_142":452,"_263":453,"_145":146,"_185":454,"_152":455,"_156":434,"_158":283},[173],[441,442],"forlag-fagbokforlaget","forlagstilgangfbf","Fagfornyelsen er den største endringen i skolen siden innføringen av Kunnskapsløftet i 2006.\\n\\nI dette heftet gjengir vi hele overordnet del og læreplanene som gjelder for grunnskolen. Læreplanene for fag beskriver fagenes innhold og mål. Overordnet del gir retning for opplæringen i fag, og alle fag bidrar til å realisere opplæringens brede formål. Hele læreplanverket er grunnlaget for opplæringen, og de ulike delene henger tett sammen og må brukes sammen.\\n\\nFagene som er med i ordinær fag- og timefordeling er med:\\n\\nNorsk\\n\\nMatematikk\\n\\nKRLE\\n\\nNaturfag\\n\\nEngelsk\\n\\nSamfunnsfag\\n\\nKunst og håndtverk\\n\\nMusikk\\n\\nMat og helse\\n\\nKroppsøving\\n\\nGrunnleggende norsk for språklige minoriteter\\n\\nUtdanningsvalg\\n\\nFremmedspråk\\n\\nArbeidslivsfag\\n\\nFordypning i norsk\\n\\nFordypning i engelsk\\n\\nFordypning i matematikk","SDRM",195,[177],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","fb8aa37f-24fd-49ae-a1a7-59c39f7f0b0f","Vigmostad & Bjørke","2023-05-10",2023,[383],{"_265":238,"_266":238,"_267":8,"_268":238,"_269":8,"_270":8},[187],[432,433],{"_97":457},{"_99":458,"_101":459},"9788241707025",{"_103":460,"_106":461,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":465,"_119":458,"_120":466,"_122":8,"_123":467,"_11":458,"_125":8,"_126":468,"_131":8,"_132":469,"_134":470,"_136":331,"_138":332,"_140":141,"_142":471,"_145":146,"_152":472,"_156":473,"_158":195},[173],[462],{"_11":463,"_68":464},"33627","Myhre, Reidar","Boka søker å avdekke røttene til dagens pedagogiske retninger og gir en framstilling av pedagogikkens utvikling i det 20. århundre. Utviklingen i Øst-Europa siden 1989 har fått et eget kapittel. Illustrert.\\n",2,599,[177],"142705577",394,[354],[189],"Grunnlinjer i pedagogikkens historie",{"_97":475},{"_99":476,"_101":477},"9788275181297",{"_164":478,"_103":482,"_106":483,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":487,"_119":476,"_120":121,"_122":8,"_123":488,"_11":476,"_125":8,"_126":489,"_131":8,"_132":490,"_134":491,"_136":492,"_138":493,"_140":494,"_142":495,"_145":146,"_147":497,"_152":501,"_156":502,"_158":503},[479],{"_68":480,"_168":481},"Hvaring, Alf Chr. Løland","Illustratør",[173],[484],{"_11":485,"_68":486},"10255","Aasen, Joar","Boken presenterer ni vestlige tenkeres systematiske forståelse av pedagogikken. Den starter med å gi et bilde av antikkens oppdragelsessyn med pythagoreerne, Sokrates, Platon og Aristoteles. Deretter går boken over til renessansen og opplysningstiden, og Comenius og Rousseaus forestillingsverden. Spennet fra modernitet til tidlige postmoderne oppfatninger representeres av Pestalozzi, Makarenko og Dewey, og med Freire utvides horisonten til også å inkludere utfordringer i den tredje verden. Boken inneholder i tillegg et kapittel der viktige sider ved de normative og materielle vilkårene for dagens norske skole drøftes. Boken er beregnet på lærere i grunnskolen og den videregående skolen. Har litteraturliste og register.",360,[177],"20060503121744_THERESE",318,"Oplandske Bokforlag AS","0818",2006,[496],"Oplandske bokforlag",[498],{"_11":499,"_68":500},"150075933","Svaleserien",[223],"Tanke og handling : nøkler til pedagogisk filosofi","Pedagogikk / psykologi, diverse",{"_97":505},{"_99":506,"_101":507},"9788215045382",{"_103":508,"_106":509,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":513,"_209":514,"_119":506,"_120":275,"_122":8,"_123":515,"_11":506,"_211":516,"_125":8,"_126":517,"_131":8,"_132":518,"_134":519,"_136":137,"_138":139,"_217":520,"_140":521,"_142":522,"_145":146,"_278":523,"_152":524,"_156":526,"_158":195},[173],[510],{"_11":511,"_68":512},"25816","Imsen, Gunn","Lærerens verden er ei begynnerbok for lærerstudenter, studenter i pedagogikk og andre som vil sette seg inn i temaer om skole og opplæring. Boka gir en innføring i skolens historie, dens oppgave i samfunnet og dens etiske plattform, læreplaner, mål og kompetansemål for læring, arbeidsmåter og elevvurdering. Boka omtaler også lærerrollen, sosialt læringsmiljø, skoleutvikling og skolen som organisasjon. Den er oppdatert på Læreplanverket for kunnskapsløftet 2020 (LK20).\\n\\nDidaktikk er en disiplin som tradisjonelt setter betydningen av skolens kunnskapsinnhold i sentrum. Gjennom de siste skolereformene er de didaktiske prinsippene endret. Et siktemål for denne boka er å gi leserne forståelse for hvordan internasjonale perspektiver har påvirket norsk skole, og hvordan målstyring og evaluering har kommet i sentrum for den didaktiske tenkningen. I utviklingen av skolens praksis må lærerne bygge sin profesjonalitet på faglig kompetanse og på kunnskap om de overordnete perspektivene som skolen styres etter.\\n\\nGunn Imsen har lang erfaring som lærer i skolen, som lærerutdanner og som professor i pedagogikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Trondheim. Hennes forskning omfatter læring og motivasjon, likestilling, læringsmiljø, skolemiljø, styring og skoleutvikling. Hun har også skrevet Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi og hva er PEDAGOGIKK.","
Didaktikk er en disiplin som tradisjonelt setter betydningen av skolens kunnskapsinnhold i sentrum. Gjennom de siste skolereformene er de didaktiske prinsippene endret. Et siktemål for denne boka er å gi leserne forståelse for hvordan internasjonale perspektiver har påvirket norsk skole, og hvordan målstyring og evaluering har kommet i sentrum for den didaktiske tenkningen. I utviklingen av skolens praksis må lærerne bygge sin profesjonalitet på faglig kompetanse og på kunnskap om de overordnete perspektivene som skolen styres etter.

Gunn Imsen har lang erfaring som lærer i skolen, som lærerutdanner og som professor i pedagogikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Trondheim. Hennes forskning omfatter læring og motivasjon, likestilling, læringsmiljø, skolemiljø, styring og skoleutvikling. Hun har også skrevet Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi og hva er PEDAGOGIKK.]]>",609,"2020-07-13T22:00:00Z",[177],"142524228",638,"2020-07-14",2020,[221],[280],[525],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Lærerens verden : innføring i generell didaktikk",{"_97":528},{"_99":529,"_101":530},"9788245037821",{"_164":531,"_103":535,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":536,"_119":529,"_120":121,"_122":8,"_123":537,"_11":529,"_211":538,"_125":8,"_126":539,"_129":540,"_131":8,"_132":541,"_134":542,"_136":378,"_138":379,"_217":543,"_140":381,"_142":544,"_145":146,"_152":545,"_156":546,"_158":547},[532],{"_68":533,"_168":534},"Kongstein, Casper","Fotograf",[323],"Heftet inneholder forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, fastsatt 24. april og i kraft fra 1. august 2017.\\nRammeplan for barnehagens innhold og oppgaver er en forskrift hjemlet i barnehageloven og gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver.\\nAlle barnehager skal bygge sin virksomhet på verdigrunnlaget og innholdet fastsatt i barnehageloven og i internasjonale konvensjoner Norge har sluttet seg til.\\nMålet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogisk leder og det øvrige personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet.",159,"2021-06-22T22:00:00Z",[177],"\"Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 24. april 2017 med hjemmel i lov 17. juni 2005 nr. 64 om barnehager (barnehageloven) § 2 syvende ledd\" - Tittelsiden","20190917155418161",41,"2021-06-23",[383],[338],"Rammeplan for barnehagen : innhold og oppgaver","Barnehagepedagogikk","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: P120Pedagogiske grunnlagsproblemer. Oppdragelses- og undervisningslære

Emne: P120
Pedagogiske grunnlagsproblemer. Oppdragelses- og undervisningslære