[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_795":796,"_797":798,"_799":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","nla-p242-allmennpedagogiske-sporsmal-2026-host","name","Allmennpedagogiske spørsmål","code","P242","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[790],"programmes",[],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_61":779},{"_61":767},{"_61":755},{"_61":710,"_63":711},{"_61":696},{"_61":674},{"_61":659},{"_61":618,"_63":619},{"_61":573,"_63":574},{"_61":529,"_63":530},{"_61":510},{"_61":489},{"_61":437,"_63":438},{"_61":418},{"_61":398},{"_61":382},{"_61":359},{"_61":334},{"_61":312},{"_61":277},{"_61":251},{"_61":217},{"_61":161,"_63":162},{"_61":62,"_63":64},"original",{"_66":83,"_68":145},"alternativeAllvitOptions",[65],{"_66":67,"_68":69},"isbn","9788245059670","metadata",{"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":77,"_85":86,"_87":88,"_89":67,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":96,"_97":67,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":77,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_129":130,"_131":132},"allvit_subjects",[144],"authors",[138,139],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[137],"available_text","I salg","based_on_id","9788245049015","bundle_available","description","Hva er det som skjer i oss\\n– og med oss – når vi forstår noe? Hva er det som skjer med oss når vi mister\\noss selv og lar oss fange av et kunstverk, en dialog, en fest eller en lek? Hva\\nbetyr det for oss at taket glipper, at vi mister fotfestet, og at vi fanges inn\\ni noe vi ikke aner konsekvensene av? Hva betyr det å handle praktisk klokt i\\nsituasjoner som kontinuerlig endrer seg, og hvor oppskrifter, strategier og\\nmetoder sjelden strekker til?\\n\\nMotstrøms II – Kunsten å\\nsvare på tiltale er en bok for alle som er nysgjerrige på\\nhva det vil si å leve i det åpne og å stå i det uferdige, og som ønsker å bli\\nlitt bedre kjent med Hans-Georg Gadamers tenkning om hva som gir humaniora\\nsærpreg, verdi og relevans.\\n\\nBokens målgrupper er\\nlærere og studenter innenfor barnehagelærer- og lærerutdanningene, pedagoger,\\nkunstpedagoger, kuratorer og andre med kunstfaglig utdanning, og alle som er\\ninteressert i humanvitenskapelige tilnærminger til forståelse, sannhet, erfaring,\\nkunst, lek, dialog, danning og praktisk klokskap.","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",419,"id","languages_no",[136],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","open_access","original_work_id","d2ca0510-b217-4b6b-a590-6c4ab24d25e9","pages",347,"product_form","ED","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2025-07-16","published_year",2025,"publishers",[135],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[134],"thema_subject_no",[133],"title","Motstrøms II : kunsten å svare på tiltale","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Vitenskapsfilosofi","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Fagbokforlaget","Bokmål","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_97":142,"_13":143},{"_97":140,"_13":141},"3c73bcee-f2c8-4ab1-8275-ccc50a062c31","Nygaard, Ella Jahr","42210","Steinsholt, Kjetil","Matematikk og naturvitenskap",{"_70":146,"_72":147,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":86,"_89":83,"_90":91,"_94":77,"_95":148,"_97":83,"_98":149,"_100":150,"_102":151,"_104":77,"_105":106,"_107":108,"_109":152,"_111":112,"_113":114,"_115":153,"_117":118,"_119":154,"_121":122,"_123":155,"_125":156,"_127":157,"_129":130,"_131":158},[144],[159,160],499,[136],"PHYSICAL","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","BC","2025-07-09",[135],"21",[134],[133],"Generell pedagogikk",{"_97":142,"_13":143},{"_97":140,"_13":141},{"_66":200,"_68":201},[163],{"_66":164,"_68":165},"9788202536541",{"_70":166,"_72":167,"_74":75,"_76":77,"_80":81,"_84":77,"_85":168,"_169":168,"_87":170,"_89":164,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":171,"_97":164,"_98":172,"_100":101,"_104":77,"_105":173,"_107":174,"_109":110,"_111":175,"_113":176,"_115":177,"_117":178,"_119":179,"_121":122,"_123":155,"_180":181,"_182":183,"_127":184,"_185":186,"_129":187,"_131":188},[198,199],[195],"Marte Spurkland, tidligere journalist og utgavesjef i VG helg, nå programleder i TV 2, følger i denne boken et knippe elever gjennom siste skoleår på videregående. Disse sju ungdommene er ikke generasjon prestasjon med ressurssterke curlingforeldre som koster problemene unna for dem. De kjemper for å bestå. For å blir til noe i livet. Når psyken svikter, når fest, gjeng og slåsskamp frister mer enn lekser, når kjærlighetslivet går i ball, når det tokulturelle livet blir umulig, når konfliktene hjemme blir uoverstigelige, når attenåringene syns de ikke passer inn noe sted - har de én person å gå til. Kontaktlærer Anette, som strekker seg langt utover det som kan forventes for å løse det uløselige, den sjeldne lærertypen som er veileder, vaktbikkje og bestevenn. I kjernen av hennes virke står målsettingen om å gjøre ungdommene til \"gagns mennesker\".","description_rich","SDRM",249,[136],"3429c798-a882-4f0b-b545-a23705d43aa6",315,"Cappelen Damm AS","0008","2017-10-10",2017,[194],"thema_geo_no",[193],"thema_interest_no",[192],[190,191],"thema_time_no",[189],"Klassen : fortellinger fra et skoleår","Samfunn / politikk / debatt ebøker","2010 til 2019","Ungdom","Videregående skoler","Ungdomstid","Østlandet","Cappelen Damm",{"_97":196,"_13":197},"687533","Spurkland, Marte","Pedagogikk og lærerutdanning","Samfunnsvitenskap","9788202534165",{"_70":202,"_72":203,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":204,"_169":205,"_89":200,"_90":91,"_94":77,"_95":206,"_97":200,"_98":207,"_100":150,"_104":77,"_105":173,"_107":174,"_109":208,"_111":175,"_113":176,"_115":209,"_117":178,"_119":210,"_121":122,"_123":155,"_180":211,"_182":212,"_127":213,"_185":214,"_129":187,"_131":215},[198,199],[216],"This book follows a group of students through their last year of high school. Seven youths between childhood and adulthood, between feigned security and fumbling experimentation, many of them between two cultures, often uncertain about both their own and others' relation ships with sex and gender. With warmth, insight and curiosity, one of the country's best journalists depicts a group of youth that provides a cross section of being 18 years old in Norway in 2017. NOMINATED TO THE BRAGE PRIZE 2017 ‘It´s impossible not to be moved by Marte Spurkland´s The Class’ DAGBLADET; Klassen - fortellinger fra et skoleår følger et knippe elever gjennom siste skoleår på videregående. Sju ungdommer mellom barndom og voksenliv, mellom påtatt trygghet og famlende forsøk, mange av dem mellom to kulturer, usikre ofte på både egen og andres forhold til sex og kjønn. Med varme, innsikt og nysgjerrighet skildrer Marte Spurkland, tidligere journalist og utgavesjef i VG helg, nå programleder i TV 2, elevene gjennom siste skoleår på videregående. Disse sju ungdommene er ikke generasjon prestasjon med ressurssterke curlingforeldre som koster problemene unna for dem. De kjemper for å bestå. For å blir til noe i livet. Når psyken svikter, når fest, gjeng og slåsskamp frister mer enn lekser, når kjærlighetslivet går i ball, når det tokulturelle livet blir umulig, når konfliktene hjemme blir uoverstigelige, når attenåringene syns de ikke passer inn noe sted – har de én person å gå til. Kontaktlærer Anette, som strekker seg langt utover det som kan forventes for å løse det uløselige, den sjeldne lærertypen som er veileder, vaktbikkje og bestevenn. I kjernen av hennes virke står målsettingen om å gjøre ungdommene til ”gagns mennesker”.","

This book follows a group of students through their last year of high school. Seven youths between childhood and adulthood, between feigned security and fumbling experimentation, many of them between two cultures, often uncertain about both their own and others' relation ships with sex and gender. With warmth, insight and curiosity, one of the country's best journalists depicts a group of youth that provides a cross section of being 18 years old in Norway in 2017.
NOMINATED TO THE BRAGE PRIZE 2017
‘It´s impossible not to be moved by Marte Spurkland´s The Class’
DAGBLADET

;

Klassen - fortellinger fra et skoleår følger et knippe elever gjennom siste skoleår på videregående. Sju ungdommer mellom barndom og voksenliv, mellom påtatt trygghet og famlende forsøk, mange av dem mellom to kulturer, usikre ofte på både egen og andres forhold til sex og kjønn.

Med varme, innsikt og nysgjerrighet skildrer Marte Spurkland, tidligere journalist og utgavesjef i VG helg, nå programleder i TV 2, elevene gjennom siste skoleår på videregående. Disse sju ungdommene er ikke generasjon prestasjon med ressurssterke curlingforeldre som koster problemene unna for dem. De kjemper for å bestå. For å blir til noe i livet. Når psyken svikter, når fest, gjeng og slåsskamp frister mer enn lekser, når kjærlighetslivet går i ball, når det tokulturelle livet blir umulig, når konfliktene hjemme blir uoverstigelige, når attenåringene syns de ikke passer inn noe sted – har de én person å gå til. Kontaktlærer Anette, som strekker seg langt utover det som kan forventes for å løse det uløselige, den sjeldne lærertypen som er veileder, vaktbikkje og bestevenn. I kjernen av hennes virke står målsettingen om å gjøre ungdommene til ”gagns mennesker”.

",399,[136],"BB","2017-10-09",[194],[193],[192],[190,191],[189],"Samfunn / politikk / debatt",{"_97":196,"_13":197},{"_66":218,"_68":219},"9788203169458",{"_220":221,"_70":222,"_72":223,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":224,"_89":218,"_90":91,"_94":77,"_95":225,"_97":218,"_98":226,"_100":150,"_104":77,"_105":227,"_107":228,"_109":208,"_111":229,"_113":230,"_119":231,"_121":122,"_123":232,"_182":233,"_127":234,"_129":235,"_131":236},"actors",[244,245],[243],[240],"Dette er en beretning fra barndommens rike - om den gåtefulle Herr Sommer på evig vandring med sin tomme ryggsekk. Historien om Herr Sommer er en historie man ikke kan unngå å bli betatt av, en vakker bok med en særegen stemning.",217,[136],"b9742215-046b-4dd4-875d-24a7b34d32f2",119,"Aschehoug AS","0001",[239],"40",[238],[237],"Historien om herr Sommer","Romaner","Moderne litteratur","Barndom","Aschehoug",{"_97":241,"_13":242},"42991","Süskind, Patrick","Annet",{"_13":249,"_247":250},{"_13":246,"_247":248},"Rønnow, Tom","role","Oversetter","Sempé, Jean-Jacques","Illustratør",{"_66":252,"_68":253},"9788202523459",{"_220":254,"_70":255,"_72":256,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":257,"_169":258,"_89":252,"_90":91,"_94":77,"_95":259,"_97":252,"_98":260,"_100":150,"_102":261,"_104":77,"_105":262,"_107":263,"_109":152,"_111":175,"_113":176,"_115":264,"_117":265,"_119":266,"_121":122,"_123":155,"_125":267,"_127":268,"_129":269,"_131":158},[275],[198],[272],"For Janusz Korczak var respekt for og kjærlighet til barnet vesentlig og i denne teksten formulerer han sine tanker om barnets rettigheter. Hvordan elske et barn handler om den livskraft, glede og kreativitet som barn utvikler når de bare får sjansen. Store deler av boka ble skrevet i krigstid og de pedagogiske tekstene har en svært personlig skrivestil. Janusz Korczak (1878–1942) var en internasjonal forkjemper for barnets beste. Han var kompromissløs i sin kamp for barnets rett og for barnets likeverd med voksne. Korczak var lege, forfatter og pedagog og en av de internasjonale pionerene for barns rettigheter. Hans tanker og ideer hadde stor innflytelse på FNs konvensjon om barnets rettigheter.","

For Janusz Korczak var respekt for og kjærlighet til barnet vesentlig og i denne teksten formulerer han sine tanker om barnets rettigheter. Hvordan elske et barn handler om den livskraft, glede og kreativitet som barn utvikler når de bare får sjansen. Store deler av boka ble skrevet i krigstid og de pedagogiske tekstene har en svært personlig skrivestil.

Janusz Korczak (1878–1942) var en internasjonal forkjemper for barnets beste. Han var kompromissløs i sin kamp for barnets rett og for barnets likeverd med voksne. Korczak var lege, forfatter og pedagog og en av de internasjonale pionerene for barns rettigheter. Hans tanker og ideer hadde stor innflytelse på FNs konvensjon om barnets rettigheter.

",299,[136],"Forord av Ingeborg Tveter Thoresen og Sven Hartman","58525401-8c9f-424b-bc31-9c1518a0bb7c",82,"2018-06-01",2018,[271],[134],[270],"Hvordan elske et barn","Pedagogisk filosofi og teori","Cappelen Damm akademisk",{"_97":273,"_13":274},"720486","Korczak, Janusz",{"_13":276,"_247":248},"Banach, Agnes-Maria",{"_66":278,"_68":279},"9788202213237",{"_220":280,"_70":281,"_72":282,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":283,"_169":284,"_89":278,"_90":91,"_92":285,"_94":77,"_95":286,"_97":278,"_98":287,"_100":150,"_104":77,"_105":288,"_107":289,"_109":152,"_111":175,"_113":176,"_119":290,"_121":122,"_291":292,"_123":232,"_180":293,"_127":294,"_185":295,"_129":296,"_131":297},[310],[243],[307],"\"Franz så sjelden sin far, men hørte mer til ham enn han ønsket både den gang og siden. Den rungende kommandostemmen, det øresønderrivende vulgærspåket til den opphøyde guddommen, de tordnende truslene...\" Fra Ernst Pawel: Franz Kafka, Et liv. Herman Kafka var oppadstrebende kjøpmann i Praha, med begrenset armslag på grunn av sin jødiske tilhørighet. Fra en sped begynnelse vokste virksomheten til en fremgangsrik manufakturforretning en gros. Moren ble – villig eller uvillig – trukket inn i farens yrkesutfoldelse, på bekostning av barna. Sønnen Franz har gitt tydelige uttrykk for at han følte seg forsømt – likefrem forlatt av moren. Han skrev sitt forpinte og gripende Brevet til faren i 1919, men sendte det aldri til adressaten. Kanskje var det ment for morens øyne snarere enn farens. Det var Kafkas trofaste venn, forfatteren Max Brod som til sist fikk verket utgitt, mange år etter aktørenes og slektningenes død.","

\"Franz så sjelden sin far, men hørte mer til ham enn han ønsket både den gang og siden. Den rungende kommandostemmen, det øresønderrivende vulgærspåket til den opphøyde guddommen, de tordnende truslene...\" Fra Ernst Pawel: Franz Kafka, Et liv.

Herman Kafka var oppadstrebende kjøpmann i Praha, med begrenset armslag på grunn av sin jødiske tilhørighet. Fra en sped begynnelse vokste virksomheten til en fremgangsrik manufakturforretning en gros. Moren ble – villig eller uvillig – trukket inn i farens yrkesutfoldelse, på bekostning av barna. Sønnen Franz har gitt tydelige uttrykk for at han følte seg forsømt – likefrem forlatt av moren. Han skrev sitt forpinte og gripende Brevet til faren i 1919, men sendte det aldri til adressaten. Kanskje var det ment for morens øyne snarere enn farens. Det var Kafkas trofaste venn, forfatteren Max Brod som til sist fikk verket utgitt, mange år etter aktørenes og slektningenes død.

","unknown",129,[136],"15dfe254-11f4-40a7-a51f-703c4363e518",75,[306],"series",[303],[302],[299,300,301],[298],"Brevet til faren","Romaner heftet","1850 til 1899","Dagbøker, brevsamlinger","Klassisk litteratur","Relasjoner mellom generasjoner","Tsjekkia",{"_97":304,"_13":305},"150028597","Cappelens klassikere","Cappelen",{"_97":308,"_13":309},"27347","Kafka, Franz",{"_13":311,"_247":248},"Holmboe, Lotte",{"_66":313,"_68":314},"9788205034389",{"_70":315,"_72":316,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":317,"_89":313,"_90":91,"_92":285,"_94":77,"_95":318,"_97":313,"_98":319,"_100":150,"_104":77,"_105":320,"_107":321,"_109":152,"_111":322,"_113":323,"_119":324,"_121":122,"_291":325,"_123":232,"_129":326},[243],[331],"Fortellinger fra mange land og tider,preget av Brechts usentimentale, moralistiske livsholdning.",84,[136],"43027169-e5b6-44eb-8643-6afa1f53afaa",133,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[330],[327],"Kalenderhistorier : historier om herr Keuner",{"_97":328,"_13":329},"150000045","Lanterne","Gyldendal",{"_97":332,"_13":333},"14262","Brecht, Bertolt",{"_66":335,"_68":336},"9788282657907",{"_70":337,"_72":338,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":339,"_169":340,"_89":335,"_94":77,"_95":341,"_97":335,"_98":342,"_100":150,"_104":77,"_105":343,"_107":344,"_109":208,"_111":345,"_113":346,"_115":347,"_117":118,"_119":348,"_121":122,"_123":155,"_127":349,"_129":350,"_131":351},[358,199],[355],"Alle mennesker har vært barn. I målt tid utgjør barndommen omkring en fjerdedel av livet. I opplevd tid er barndommen fort halve livet. Og når man tenker over hvor avgjørende barndommen er for hvem man blir, fremstår den som livets kanskje viktigste fase. Likevel har barn en forbausende liten plass i teoriene til historiens største tenkere. Små mennesker har gjennomgående ikke blitt oppfattet som relevante for store spørsmål. Selv i dag, etter tiår med forsøk på å åpne filosofien for nye perspektiver, tar mange filosofer fortsatt bare utgangspunkt i én type menneske: det voksne mennesket. Tiden er inne for en filosofi på høyde med barn. Med nysgjerrighet og ydmykhet utforsker Sigurd Hverven hva barn er, hvordan det er å være barn – og hva filosofien kan lære av å rette blikket mot barndommen. Gjennom levende eksempler og aktuelle problemstillinger, tar Hverven barna på alvor og gjør filosofien både tilgjengelig og lekende. Boka passer for alle som har barn, som jobber med barn – og alle som har vært barn.","Alle mennesker har vært barn. I målt tid utgjør barndommen omkring en fjerdedel av livet. I opplevd tid er barndommen fort halve livet. Og når man tenker over hvor avgjørende barndommen er for hvem man blir, fremstår den som livets kanskje viktigste fase.

Likevel har barn en forbausende liten plass i teoriene til historiens største tenkere. Små mennesker har gjennomgående ikke blitt oppfattet som relevante for store spørsmål. Selv i dag, etter tiår med forsøk på å åpne filosofien for nye perspektiver, tar mange filosofer fortsatt bare utgangspunkt i én type menneske: det voksne mennesket.

Tiden er inne for en filosofi på høyde med barn. Med nysgjerrighet og ydmykhet utforsker Sigurd Hverven hva barn er, hvordan det er å være barn – og hva filosofien kan lære av å rette blikket mot barndommen. Gjennom levende eksempler og aktuelle problemstillinger, tar Hverven barna på alvor og gjør filosofien både tilgjengelig og lekende.

Boka passer for alle som har barn, som jobber med barn – og alle som har vært barn.
",429,[136],"afbffccc-2cd6-4e30-984b-72ef0073799a",284,"Forente forlag AS","2661","2025-10-08",[354],[352,353],"Så setter vi oss på huk : filosofi på høyde med barn","Filosofi for allmennmarkedet","Populærfilosofi","Barn","Dreyers forlag",{"_97":356,"_13":357},"726156","Hverven, Sigurd","Filosofi og religion",{"_66":360,"_68":361},"9788245035476",{"_220":362,"_70":363,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":364,"_89":360,"_90":91,"_94":77,"_95":365,"_97":360,"_98":366,"_100":150,"_104":77,"_105":367,"_107":368,"_109":152,"_111":112,"_113":114,"_115":369,"_117":370,"_119":371,"_121":122,"_123":155,"_125":372,"_127":373,"_129":374,"_131":158},[377,378],[198],"Hva bør være skolens innhold og mål? Hva er forholdet mellom pedagogikk og teknikk? Hvilken rolle spiller menneskesyn i pedagogisk tenkning? Hva er skolens ansvar i et flerkulturelt samfunn?\\n\\nDenne vitenskapelige antologien tar for seg en rekke dagsaktuelle pedagogiske spørsmål og undersøker disse gjennom systematisk teoretisk og filosofisk refleksjon. Boken viser at pedagogiske diskusjoner gjerne hviler på grunnleggende normative oppfatninger om hva et menneske er, hva et godt samfunn er, eller hva rettferdighet er.\\n\\nBoken tar utgangspunkt i en teoretisk orientert allmennpedagogikk med forankring både i humaniora og samfunnsfagene. Fra dette perspektivet kaster forfatterne av boken lys over pedagogiske spørsmål og viser hvordan disse spørsmålene knytter seg til pedagogikkens grunnleggende begreper, diskusjoner og spenningsforhold.\\n\\nBoken er skrevet for både forskere og studenter på bachelor-, master- og doktorgradsnivå.\\n\\nLars Petter Storm Torjussen (f. 1977) er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Bergen og medlem av forskningsgruppen Grunnspørsmål i pedagogikken (GRUNNPED). Han har en rekke publikasjoner innenfor filosofi, pedagogiske grunnlagsproblemer og pedagogisk filosofi.\\n\\nLine Torbjørnsen Hilt (f. 1978) er førsteamanuensis i pedagogikk ved Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen. Hun er leder for forskningsgruppen Grunnspørsmål i pedagogikken (GRUNNPED) og har en rekke publikasjoner innenfor pedagogisk filosofi og grunnspørsmål, utdanningspolitikk og læreplananalyser, samt inkludering og integrering i samfunn og skole.",739,[136,376],"ee2d3bbc-dc77-4eab-9b57-263127c9087e",389,"2021-06-29",2021,[135],[134],[375],"Grunnspørsmål i pedagogikken","Pedagogikk","Nynorsk",{"_13":381,"_247":380},{"_13":379,"_247":380},"Hilt, Line Torbjørnsen","Redaktør","Torjussen, Lars Petter Storm",{"_66":383,"_68":384,"_385":386},"9788772414140",{"_72":387,"_74":77,"_85":388,"_89":383,"_97":383,"_389":390,"_117":391,"_119":392,"_129":393},"source","web",[396],"Boken undersøker forholdet mellom eksistensfilosofi og pedagogikk, med utgangspunkt i et eksistensfilosofisk menneskesyn og spørsmålet om hvordan oppdragelse kan forstås. Sentrale temaer er blant annet krise, vekking, formaning, møtet mellom mennesker og muligheten for diskontinuerlige oppdragelsesformer.","languages",[395],1976,[394],"Eksistensfilosofi og pedagogikk","Christian Ejlers Forlag","nb",{"_97":-5,"_13":397},"Otto Friedrich Bollnow",{"_66":399,"_68":400},"9788245027037",{"_220":401,"_70":402,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":403,"_89":399,"_90":91,"_94":77,"_95":404,"_97":399,"_98":405,"_100":150,"_104":77,"_105":406,"_107":407,"_109":152,"_111":112,"_113":114,"_115":408,"_117":409,"_119":410,"_121":122,"_123":155,"_125":411,"_127":412,"_129":413,"_131":158},[414,415],[198],"Denne boken tar utgangspunkt i det enkle, men ikke mindre viktige premisset at pedagogikk ikke bare skal orientere seg mot tekniske spørsmål, slik som hvor effektivt man bør undervise. Heller ikke skal pedagogikk bare orientere seg mot praktiske spørsmål, slik som ferdighetene til lærere og pedagoger. Pedagogikk må også orientere seg mot eksistensielle spørsmål – noe pedagogikk har forsøkt å gjøre gjennom århundrer.\\n\\nEksistensielle spørsmål er integrert i menneskets livsbetingelser. De er spørsmål vi møter personlig, individuelt og kollektivt når vi forsøker å leve livene våre – og å leve dem så godt som mulig. Dessuten er dette spørsmål som ikke forsvinner, som ikke bare kan løses, som ofte opptrer i form av dilemmaer, og der det for oss handler om å respondere, finne en vei fremover, selv om det ikke er den perfekte veien.\\n\\nHovedambisjonene til denne boken er å forsøke å synliggjøre de eksistensielle spørsmålene som «stiller seg selv» i vår daglige pedagogiske virksomhet: å utforske hva eksistensielle spørsmål fordrer fra pedagoger og lærere, og å antyde hvordan pedagogikk – som en tradisjon av tanke og praksis, tenkning og handling – kan bidra til å utvikle en sensitivitet for eksistensielle pedagogiske spørsmål og en evne til å møte slike spørsmål på pedagogisk meningsfulle måter.\\n\\nGert Biesta er professor i Public Education ved Centre for Public Education and Pedagogy, National University of Ireland at Maynooth. Han er forskningsprofessor i utdanningsteori og pedagogikk ved University of Edinburgh i Storbritannia og NIVOZ-professor i pedagogikk ved University of Humanistic Studies i Nederland. Fra 2011 til 2019 var han professor 2 ved NLA Høgskolen.\\n\\nTone Sævi er professor ved VID vitenskapelige høgskole. Hun er opptatt av fenomenologi og europeisk pedagogikk og underviser i pedagogisk filosofi, fenomenologi, kvalitativ metodologi og vitenskapsteori. Hun er redaktør for tidsskriftet Phenomenology & Practice. Fra 2006 til 2019 var hun ansatt ved NLA Høgskolen.",469,[136,376],"259d3cbd-2d07-452b-b345-f0204cf7ac15",230,"2020-04-21",2020,[135],[134],[270],"Pedagogikk, periferi og verdi : eksistensiell dialog om skole og samfunn",{"_13":417,"_247":380},{"_13":416,"_247":380},"Biesta, Gert J.J.","Sævi, Tone",{"_66":419,"_68":420},"9788245025163",{"_70":421,"_72":422,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":423,"_89":419,"_90":91,"_94":77,"_95":206,"_97":419,"_98":424,"_100":150,"_104":77,"_105":425,"_107":426,"_109":152,"_111":112,"_113":114,"_115":427,"_117":409,"_119":428,"_121":122,"_123":155,"_125":429,"_127":430,"_129":431,"_131":158},[198,199],[434],"Politisering og pedagogisk motstand forteller historien om moderniseringsreformen i norsk skole, forsøkt realisert over den siste generasjon. Reformen har ført til en bred protest fra faglig hold. Boken forholder seg til tre pedagogiske begrunnelser: historisk kunnskap, etiske og moralske vurderinger, og barnefaglig kunnskap.\\n\\nDette er en bok om modige lærere, våkne foreldre og dyktige fagfolk som alle har gått til felts mot effektiviserings- og konkurransetiltakene i skolen, utstrakt bruk av kartlegginger, tester og prøver, sammen med programmer for modifisering av barns adferd. Det er også beretningen om villfarne politikere, byråkratisk stivsinn og nidkjære teknologer – og om et dristig skoleeksperiment uten buffere mot dype misforståelser og skjebnesvangre mistak. Det er ikke minst historien om barn, den tause flokk av titusener, som har lidd disiplineringens pine i møtet med den nye skole.\\n\\nDette er dessuten en fortelling om kraften i det sivile samfunn og frihet til å tenke selv – fortellingen om det indre liv, om pedagogikk og om en oppdragelse som innvier barn i den vide samtalen, den samtalen som beriker oppdragelsen til et levende demokrati. \\n\\n|\\n\\nLars Løvlie er professor emeritus ved Universitetet i Oslo og pedagogisk filosof. Han har vært gjestelektor ved Århus Universitet og gjesteprofessor ved Örebro Universitet, og er æresdoktor samme sted. Han var medlem av Dannelsesutvalget for høyere utdanning fra 2007 og utgav Det pedagogiske argument (1984). Han var medredaktør i Educating Humanity: Bildung in Postmodernity, Dannelsens forvandlinger og Pedagogikkens mange ansikter. Han har feste i tysk klassisk filosofi og amerikansk pragmatisme og har en forkjærlighet for Rousseau som menneske og forfatter.",[136],"2da8f655-5e73-4f2a-9cdd-5c5364ed50a5",144,"2020-12-02",[135],[134],[375,432,433],"Politisering og pedagogisk motstand : veien til en barneorientert praksis","Politikk og regjering","Essay",{"_97":435,"_13":436},"31431","Løvlie, Lars",{"_66":447,"_68":478},[439],{"_66":440,"_68":441},"9788202817046",{"_442":443,"_70":444,"_72":445,"_74":75,"_76":75,"_78":446,"_80":81,"_82":447,"_84":75,"_448":449,"_85":450,"_169":451,"_87":88,"_89":440,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":368,"_97":440,"_98":452,"_100":101,"_102":453,"_104":77,"_105":454,"_107":455,"_109":110,"_111":175,"_113":176,"_115":456,"_117":457,"_119":458,"_459":460,"_121":122,"_123":155,"_125":461,"_127":462,"_129":463,"_131":132},"accessibility_features",[477],[198],[474],[470,471,472,473],"9788202643799","bundle_price",599,"I Pedagogisk grunnlagstenkning diskuterer forfatteren pedagogikkens begreper i relasjon til ulike filosofiske tradisjoner. Hun belyser begreper som danning, kritisk tenkning, praktisk klokskap og dialog fra to sider, fra en filosofisk og fra en institusjonell side. Slik får hun frem at ulike faglige og pedagogiske perspektiver kan stå i et motsetningsforhold til hverandre, og hun beskriver de ulike og ofte kontrastfylte sidene ved skolen som kunnskapsprodusent, kunnskapsformidler og identitetsdanner. Boka setter lærerarbeidet og lærerprofesjonen inn i en større kontekst og gir en dypere forståelse av grunnlaget for pedagogikken. Den henvender seg primært til lærerstudenter, men passer også til forskere og andre som er opptatt av skolens teoretiske grunnlag. Odin Fauskevåg, NTNU, har skrevet ett kapittel i boka.","

I Pedagogisk grunnlagstenkning diskuterer forfatteren pedagogikkens begreper i relasjon til ulike filosofiske tradisjoner. Hun belyser begreper som danning, kritisk tenkning, praktisk klokskap og dialog fra to sider, fra en filosofisk og fra en institusjonell side. Slik får hun frem at ulike faglige og pedagogiske perspektiver kan stå i et motsetningsforhold til hverandre, og hun beskriver de ulike og ofte kontrastfylte sidene ved skolen som kunnskapsprodusent, kunnskapsformidler og identitetsdanner.
Boka setter lærerarbeidet og lærerprofesjonen inn i en større kontekst og gir en dypere forståelse av grunnlaget for pedagogikken. Den henvender seg primært til lærerstudenter, men passer også til forskere og andre som er opptatt av skolens teoretiske grunnlag.
Odin Fauskevåg, NTNU, har skrevet ett kapittel i boka.

",[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","91cff203-8290-4ff4-ab64-6a7b91b0804a",325,"2023-08-28",2023,[271],"rental_options",[465],[134],[464],"Pedagogisk grunnlagstenkning : kunnskap, læring og danning i lærerprofesjonen","Lærerutdanning",{"_466":467,"_468":469},"duration_months",3,"price",305,"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_97":475,"_13":476},"752796","Haslund, Irene","WCAG v2.1",{"_70":479,"_72":480,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":450,"_169":481,"_89":447,"_90":91,"_94":77,"_95":148,"_97":447,"_98":482,"_100":150,"_102":483,"_104":77,"_105":454,"_107":455,"_109":152,"_111":175,"_113":176,"_115":484,"_117":457,"_119":485,"_121":122,"_123":155,"_125":486,"_127":487,"_129":463,"_131":158},[198],[488],"

I Pedagogisk grunnlagstenkning diskuterer forfatteren pedagogikkens begreper i relasjon til ulike filosofiske tradisjoner. Hun belyser begreper som danning, kritisk tenkning, praktisk klokskap og dialog fra to sider, fra en filosofisk og fra en institusjonell side. Slik får hun frem at ulike faglige og pedagogiske perspektiver kan stå i et motsetningsforhold til hverandre, og hun beskriver de ulike og ofte kontrastfylte sidene ved skolen som kunnskapsprodusent, kunnskapsformidler og identitetsdanner.

Boka setter lærerarbeidet og lærerprofesjonen inn i en større kontekst og gir en dypere forståelse av grunnlaget for pedagogikken. Den henvender seg primært til lærerstudenter, men passer også til forskere og andre som er opptatt av skolens teoretiske grunnlag.

Odin Fauskevåg, NTNU, har skrevet ett kapittel i boka.

",[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-08-30",[271],[134],[464],{"_97":475,"_13":476},{"_66":490,"_68":491},"9788215030326",{"_70":492,"_72":493,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":494,"_169":495,"_89":490,"_90":91,"_94":77,"_95":496,"_97":490,"_98":497,"_100":150,"_102":498,"_104":77,"_105":499,"_107":500,"_109":152,"_111":229,"_113":230,"_115":501,"_117":265,"_119":502,"_121":122,"_123":232,"_125":503,"_127":504,"_129":505,"_131":158},[198],[507],"Edvard Befring har vært en pioner innenfor pedagogikk og spesialpedagogikk siden slutten av 1960-tallet. I «De pedagogiske kvalitetene» belyser han faglige perspektiver som har vært, og er, sentrale innenfor norsk spesialpedagogikk. Mulighetene for læring er nærmest grenseløse, men barn og unge i dag har dessverre et langt større læringspotensial enn det samfunnet og skolen legger til rette for å realisere. Befring peker på fire sentrale pedagogiske nøkler vi kan ha nytte av. I første rekke handler nøklene om lærernes vitale rolle for elevenes læring, utvikling, trivsel og trygghet. Vi trenger innsikt i læringens og opplæringens vesen, innsikt som bidrar til å frigjøre den mest lovende ressursen i samfunnet vårt: barn og unge. De gode lærerne, med sin personlige kompetanse, løftes fram i boka som pedagogiske veivisere i en tid hvor administrativ detaljstyring av skolens opplæring er altfor omfattende. For mange vil store personlige belastninger i skolen ødelegge for deres livsmestring og psykiske helse. Det er derfor viktig å legge stor vekt på livsmestrende læring og realisering av en elevtilpasset og rettferdig skole. Boka retter seg mot studenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og i lærerutdanning. Edvard Befring er professor emeritus i spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Han var Norges første professor i spesialpedagogikk og har skrevet en rekke fagbøker innenfor feltet. «Forfatteren gir oss grunnlag for å reflektere over egen praksis og holdninger. Innholdet bør ha interesse for alle som treffer barn og ungdom i skole og andre institusjoner.» Kirsten Flaten i Bedre Skole nr. 4-18.","Edvard Befring har vært en pioner innenfor pedagogikk og spesialpedagogikk siden slutten av 1960-tallet. I «De pedagogiske kvalitetene» belyser han faglige perspektiver som har vært, og er, sentrale innenfor norsk spesialpedagogikk.

Mulighetene for læring er nærmest grenseløse, men barn og unge i dag har dessverre et langt større læringspotensial enn det samfunnet og skolen legger til rette for å realisere. Befring peker på fire sentrale pedagogiske nøkler vi kan ha nytte av.

I første rekke handler nøklene om lærernes vitale rolle for elevenes læring, utvikling, trivsel og trygghet. Vi trenger innsikt i læringens og opplæringens vesen, innsikt som bidrar til å frigjøre den mest lovende ressursen i samfunnet vårt: barn og unge. De gode lærerne, med sin personlige kompetanse, løftes fram i boka som pedagogiske veivisere i en tid hvor administrativ detaljstyring av skolens opplæring er altfor omfattende. For mange vil store personlige belastninger i skolen ødelegge for deres livsmestring og psykiske helse. Det er derfor viktig å legge stor vekt på livsmestrende læring og realisering av en elevtilpasset og rettferdig skole.

Boka retter seg mot studenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og i lærerutdanning.

Edvard Befring er professor emeritus i spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Han var Norges første professor i spesialpedagogikk og har skrevet en rekke fagbøker innenfor feltet.

«Forfatteren gir oss grunnlag for å reflektere over egen praksis og holdninger. Innholdet bør ha interesse for alle som treffer barn og ungdom i skole og andre institusjoner.»
Kirsten Flaten i Bedre Skole nr. 4-18.",349,[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","8c1f421e-f10f-4e17-b98c-493f16d7c851",184,"2018-05-24",[506],[134],[375],"De pedagogiske kvalitetene : løfterike muligheter for barn og unge","Universitetsforlaget",{"_97":508,"_13":509},"12403","Befring, Edvard",{"_66":511,"_68":512},"9788215003443",{"_220":513,"_70":514,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":515,"_169":516,"_89":511,"_90":91,"_94":77,"_95":517,"_97":511,"_98":518,"_100":150,"_104":77,"_105":519,"_107":520,"_109":208,"_111":229,"_113":230,"_119":521,"_121":122,"_123":155,"_127":522,"_129":523,"_131":158},[527,528],[198],"Pedagogikkens mange ansikter presenterer enkeltpersoner og temaer i den pedagogiske idéhistorien. Dette storstilte verket presenterer tenkere og teorier som har preget den pedagogiske tenkningens historie. Boka gir poengterte introduksjoner til de teorier som har formet vår forståelse av spørsmål om danning, oppdragelse, læring, undervisning og utdanningspolitikk gjennom over 2000 år. Den pedagogiske tenkningen går på tvers av tradisjonelle fagdispliner og profesjoner. Den tar tak i det grunnleggende spørsmål som alltid har vært pedagogikkens: Hva bør vi gjøre for at barn og unge skal bli i stand til å realisere et samfunn til beste for seg selv og andre?","Pedagogikkens mange ansikter presenterer enkeltpersoner og temaer i den pedagogiske idéhistorien.
Dette storstilte verket presenterer tenkere og teorier som har preget den pedagogiske tenkningens historie. Boka gir poengterte introduksjoner til de teorier som har formet vår forståelse av spørsmål om danning, oppdragelse, læring, undervisning og utdanningspolitikk gjennom over 2000 år.

Den pedagogiske tenkningen går på tvers av tradisjonelle fagdispliner og profesjoner. Den tar tak i det grunnleggende spørsmål som alltid har vært pedagogikkens:
Hva bør vi gjøre for at barn og unge skal bli i stand til å realisere et samfunn til beste for seg selv og andre?",749,[136,525,526],"27ee77e1-37d0-4bbf-a66a-948c27e5cc93",704,[506],[524],"Pedagogikkens mange ansikter : pedagogikkens idéhistorie fra antikken til det postmoderne","Pedagogisk historie","Dansk","Svensk",{"_13":436,"_247":380},{"_13":143,"_247":380},{"_66":537,"_68":563},[531],{"_66":532,"_68":533},"9788215041186",{"_70":534,"_72":535,"_74":75,"_76":75,"_78":536,"_80":81,"_82":537,"_84":75,"_448":538,"_85":539,"_169":540,"_87":88,"_89":532,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":541,"_97":532,"_98":542,"_100":101,"_102":543,"_104":77,"_105":544,"_107":545,"_109":110,"_111":229,"_113":230,"_115":546,"_117":370,"_119":547,"_459":548,"_121":122,"_123":155,"_125":549,"_127":550,"_129":551,"_131":552},[198,144,562],[559],[470,471,557,558],"9788215036724",449,"Nysgjerrighet og kunnskapsglede er en forutsetning for livslang læring og innovasjon. Likevel vet vi lite om hva som fremmer eller hemmer nysgjerrighet gjennom oppvekst og utdanning. Og hva skjer med nysgjerrigheten når all kunnskap bare er et tastetrykk unna? I denne boken undersøker Lindholm nysgjerrighetens levekår hos barn og ungdom i informasjonssamfunnet. Med naturfaget som samlende tråd undersøker han nysgjerrighetens psykologi. Hvilken funksjon har nysgjerrighet for dybdelæring? Hvordan fremmes nysgjerrighet gjennom utdanningsløpet? Lindholm tar deg med på en oppdagelsesreise i nysgjerrighetens fenomenologi, der han undersøker dens røtter i både evolusjonsbiologi, kulturhistorie, filosofi og utviklingspsykologi. Han introduserer rammene for en nysgjerrighetspedagogikk, som plasserer dybdelæring i et kroppslig-kognitivt perspektiv.","Nysgjerrighet og kunnskapsglede er en forutsetning for livslang læring og innovasjon. Likevel vet vi lite om hva som fremmer eller hemmer nysgjerrighet gjennom oppvekst og utdanning. Og hva skjer med nysgjerrigheten når all kunnskap bare er et tastetrykk unna?

I denne boken undersøker Lindholm nysgjerrighetens levekår hos barn og ungdom i informasjonssamfunnet. Med naturfaget som samlende tråd undersøker han nysgjerrighetens psykologi. Hvilken funksjon har nysgjerrighet for dybdelæring? Hvordan fremmes nysgjerrighet gjennom utdanningsløpet?

Lindholm tar deg med på en oppdagelsesreise i nysgjerrighetens fenomenologi, der han undersøker dens røtter i både evolusjonsbiologi, kulturhistorie, filosofi og utviklingspsykologi. Han introduserer rammene for en nysgjerrighetspedagogikk, som plasserer dybdelæring i et kroppslig-kognitivt perspektiv.",279,[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","772a2e67-639e-49e9-b9e6-530b5819d913",321,"2021-05-21",[506],[554],[134],[144,375,553],"Nysgjerrighet : dybdelæring i informasjonssamfunnet","Matematikk, naturvit., diverse ebøker","Kognitiv psykologi",{"_466":555,"_468":556},6,173,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_97":560,"_13":561},"30512","Lindholm, Markus","Psykologi",{"_70":564,"_72":565,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":539,"_169":540,"_89":537,"_90":91,"_94":77,"_95":496,"_97":537,"_98":566,"_100":150,"_102":567,"_104":77,"_105":544,"_107":545,"_109":152,"_111":229,"_113":230,"_115":546,"_117":370,"_119":568,"_121":122,"_123":155,"_125":569,"_127":570,"_129":551,"_131":571},[198,144,562],[572],[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021",[506],[134],[144,375,553],"Matematikk / naturvitenskap, diverse",{"_97":560,"_13":561},{"_66":581,"_68":604},[575],{"_66":576,"_68":577},"9788245053869",{"_220":578,"_70":579,"_74":75,"_76":77,"_78":580,"_80":81,"_82":581,"_84":77,"_85":582,"_87":88,"_89":576,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":583,"_97":576,"_98":584,"_100":101,"_102":585,"_104":77,"_105":586,"_107":587,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":588,"_117":589,"_119":590,"_459":591,"_121":122,"_123":124,"_125":592,"_127":593,"_129":594,"_131":132},[598,599,600],[198],[137],"9788245033632","Denne grunnboken gir en praksisnær innføring i teorier og forskning om læring, utvikling, motivasjon og sosialisering. Den gir et solid grunnlag for lærerstudenter og andre som skal ha god innsikt i hvordan man støtter og fremmer barn og unges læring, utvikling og livskvalitet. Boken har seks deler:\\n\\nSosialiseringsprosesser\\n\\nUtvikling av grunnleggende ferdigheter\\n\\nLæring\\n\\nMotivasjon og selvoppfatning\\n\\nPedagogiske ressurser\\n\\nBarn og unge i vanskelige livssituasjoner\\n\\nBoken er aktuell som pensum i pedagogikk, lærerutdanning, barnehagelærerutdanning, spesialpedagogikk og psykologi. Den vil også være verdifull for lærere i skole og barnehage, og for andre som arbeider med barn og unge, som helsesykepleiere, vernepleiere, sosionomer og barnevernspedagoger.\\n\\nRagnheidur Karlsdottir og Øyvind Kvello er professorer ved Institutt for pedagogikk og livslang læring, NTNU. Ingunn Dahler Hybertsen er førsteamanuensis i pedagogikk og prodekan for utdanning ved Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap, NTNU.",629,[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","552d97e6-9863-4ab0-84b8-d647363c60f6",556,"2024-11-08",2024,[135],[596],[134],[595],"Grunnbok i pedagogisk psykologi : utvikling, sosialisering, læring og motivasjon","Pedagogisk psykologi",{"_466":555,"_468":597},439,{"_13":603,"_247":380},{"_13":602,"_247":380},{"_13":601,"_247":380},"Hybertsen, Ingunn Dahler","Kvello, Øyvind","Ragnheiður Karlsdóttir",{"_220":605,"_70":606,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":582,"_89":581,"_90":91,"_94":77,"_95":607,"_97":581,"_98":608,"_100":150,"_102":609,"_104":77,"_105":586,"_107":587,"_109":152,"_111":112,"_113":114,"_115":610,"_117":611,"_119":612,"_121":122,"_123":155,"_125":613,"_127":614,"_129":594,"_131":158},[615,616,617],[198],699,[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-04-20",2022,[135],[134],[595],{"_13":603,"_247":380},{"_13":602,"_247":380},{"_13":601,"_247":380},{"_66":626,"_68":647},[620],{"_66":621,"_68":622},"9788202675424",{"_70":623,"_72":624,"_74":75,"_76":75,"_78":625,"_80":81,"_82":626,"_84":75,"_448":627,"_85":628,"_169":629,"_87":88,"_89":621,"_90":91,"_92":630,"_94":77,"_95":206,"_97":621,"_98":631,"_100":101,"_102":632,"_104":77,"_105":633,"_107":634,"_109":110,"_111":175,"_113":176,"_115":635,"_117":409,"_119":636,"_459":637,"_121":122,"_123":155,"_125":638,"_127":639,"_129":640,"_131":132},[198,562],[644],[470,471,472,473],"9788202603182",729,"Læreplanreformen Fagfornyelsen, omtalt som skolens verdiløft, har som intensjon å sette barnet i sentrum for opplæringen og styrke elevenes motivasjon og lærelyst gjennom en mer elevaktiv undervisning. Dette er nødvendig i en skole hvor mange elever føler seg umyndiggjort, lite sett og får tildelt roller som passive mottakere av kunnskap. Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns oppvekst.","

Læreplanreformen Fagfornyelsen, omtalt som skolens verdiløft, har som intensjon å sette barnet i sentrum for opplæringen og styrke elevenes motivasjon og lærelyst gjennom en mer elevaktiv undervisning. Dette er nødvendig i en skole hvor mange elever føler seg umyndiggjort, lite sett og får tildelt roller som passive mottakere av kunnskap.
Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring.
Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns oppvekst.

","PDF",[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","74e8b9f8-ced0-4ef0-8adb-1bb8a041a823",410,"2020-04-03",[271],[642],[134],[553,595,641],"Anerkjennelse i skolen : en forutsetning for læring","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_466":555,"_468":643},244,{"_97":645,"_13":646},"662622","Jordet, Arne Nikolaisen",{"_70":648,"_72":649,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":650,"_169":651,"_89":626,"_90":91,"_94":77,"_95":583,"_97":626,"_98":652,"_100":150,"_102":653,"_104":77,"_105":633,"_107":634,"_109":152,"_111":175,"_113":176,"_115":654,"_117":409,"_119":655,"_121":122,"_123":155,"_125":656,"_127":657,"_129":640,"_131":158},[198,562],[658],"Læreplanreformen Fagfornyelsen, omtalt som skolens verdiløft, har som intensjon å sette barnet i sentrum for opplæringen og styrke elevenes motivasjon og lærelyst gjennom en mer elevaktiv undervisning. Dette er nødvendig i en skole hvor mange elever føler seg umyndiggjort, lite sett og får tildelt roller som passive mottakere av kunnskap. Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns faglige og sosiale læring i skolen og for deres oppvekst.","

Forfatteren av denne boka viser at forutsetningen for å lykkes med dette er å anerkjenne elevene fordi anerkjennelse er menneskets mest grunnleggende psykologiske behov. Med utgangspunkt i anerkjennelsesteori viser forfatteren hva det innebærer i praksis i skolen og hvor avgjørende det er for barns faglige og sosiale læring. Han presenterer rammene for en anerkjennende pedagogikk og viser hvordan en slik praksis vil styrke alle elevers muligheter til deltakelse, mestring og læring.

Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere og ansatte i lærerutdanningene og alle som er opptatt av å skape de beste betingelser for barns faglige og sosiale læring i skolen og for deres oppvekst.

",[136],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2020-03-17",[271],[134],[553,595,641],{"_97":645,"_13":646},{"_66":660,"_68":661,"_385":386},"9788245040883",{"_72":662,"_74":77,"_85":663,"_89":660,"_97":660,"_389":664,"_117":611,"_119":665,"_129":666},[668,669,670],"Antologi redigert av Harald Thuen, Synnøve Myklestad og Stine Vik som samler 16 kapitler om pedagogikkens idé og fagets oppdrag. Boken diskuterer pedagogikkens identitet og endringer i møte med barnet, eleven og studenten, samt pedagogikk som forskningsfag og politiske rammer. Tekstene reflekterer Lillehammer-miljøets perspektiver og markerer 50-årsjubileet for studiet ved Høgskolen i Innlandet.",[667],[112],"Pedagogikkens idé og oppdrag","no",{"_97":-5,"_13":673},{"_97":-5,"_13":672},{"_97":-5,"_13":671},"Stine Vik","Synnøve Myklestad","Harald Thuen",{"_66":675,"_68":676},"9788213024723",{"_70":677,"_72":678,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":679,"_89":675,"_90":91,"_94":77,"_95":680,"_97":675,"_98":681,"_100":150,"_104":77,"_105":682,"_107":683,"_109":152,"_111":684,"_113":685,"_115":686,"_117":265,"_119":687,"_121":122,"_123":688,"_127":689,"_129":690,"_131":158},[198],[693],"Jo mer vi institusjonaliserer, detaljplanlegger og kontrollerer, desto mindre mulighet gir vi barna til indre motivasjon, selvvirksomhet og eksistensielle prestasjoner. Hvordan kan vi hjelpe dem i deres streben etter å bli store? Forfatteren minner oss om historien bak vår kultur. Han kaster ettertankens lys på hvordan en lærer å snakke sitt morsmål (Augustin), hvordan forholdet til foreldre binder og frisetter (Franz Kafka), hvor formbart et individ er (Kaspar Hauser), hvordan vi oppfordres til selv-virksomhet (Heinrich von Kleist) og våre vanskeligheter med identiteten (Jean Paul). Introduksjon til den norske utgaven ved Lars Løvlie. I serien Det utdanningsvitenskapelige bibliotek.\\n",503,[136],"4337f4b1-b554-437b-92f7-fe2e4a435334",167,"Kopinor","4338","2018-04-19",[691,692],"97",[375],"Glemte sammenhenger : om kultur og oppdragelse","Skaff","Ad Notam Gyldendal",{"_97":694,"_13":695},"33139","Mollenhauer, Klaus",{"_66":697,"_68":698,"_385":386},"9788702083125",{"_72":699,"_74":77,"_85":700,"_89":697,"_97":697,"_389":701,"_117":702,"_119":703,"_129":704},[706,707],"Denne håndboken presenterer åtte ulike tilnærminger til pedagogikk, redigert av Hans Jørgen Kristensen og Per Fibæk Laursen. Boka samler kapittelbidrag om temaer som teori og praksis, skolens normative rolle, multikulturell og interkulturell pedagogikk og andre sentrale spørsmål innen moderne pedagogikk. Målgruppen er studenter og fagfolk innen utdanning som ønsker en oversikt over ulike perspektiver og tilnærminger til pedagogisk arbeid.",[705],2011,[330],"Gyldendals pædagogikhåndbog: otte tilgange til pædagogik","da",{"_97":-5,"_13":709},{"_97":-5,"_13":708},"Hans Jørgen Kristensen","Per Fibæk Laursen",{"_66":719,"_68":741},[712],{"_66":713,"_68":714},"9788215074030",{"_442":715,"_220":716,"_70":717,"_74":75,"_76":77,"_78":718,"_80":81,"_82":719,"_84":77,"_85":720,"_169":721,"_87":88,"_89":713,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":722,"_97":713,"_98":723,"_100":101,"_102":724,"_104":77,"_105":725,"_107":726,"_109":110,"_111":229,"_113":230,"_115":727,"_117":118,"_119":728,"_459":729,"_121":122,"_123":124,"_125":730,"_127":731,"_129":732,"_131":132},[477],[735,736,737],[198],[470,471,557,558],"9788215023144","Forfatterne inviterer til en samtale om hva pedagogikkens oppgave er, gjennom å fornye og løfte fram glemte sammenhenger innenfor det de mener er pedagogikkens sentrale oppgave. Utgangspunktet for samtalen er en nærlesing av pedagogikk i møte med menneskelivets eksistensielle, faglige og hverdagslige utfordringer og behov. Forfatterne ønsker å tilføre samtalen om pedagogikk et annet språk enn det som dominerer i dag, hvor barnehage og skole omtales som arenaer (kampplasser), elever omtales som framtidens ressurs, kunnskap omtales som framtidens olje, og de pedagogiske målene omtales som læringsutbytte. I boken er forfatterne kritiske til en pedagogikk som har blitt en «lydig» tjener for utviklingen av kunnskapssektoren. I bokens avslutningskapittel skriver den profilerte pedagogen Gert Biesta engasjert om en av pedagogikkens sentrale oppgaver: å bidra til det å være voksen. Boken er skrevet for kurs og emner som vektlegger grunnlagstenkning innenfor pedagogikk, på bachelornivå innenfor både barnehage- og allmennlærerutdanning. Bokens redaktører er Paul Otto Brunstad (NLA), Solveig Magnus Reindal (NLA) og Herner Sæverot (HIB). Med seg har de bidragsyterne Gert Biesta, Frédérique Brossard Børhaug, Jan Gilje, Ruth Ingrid Skoglund, Jostein Sæther, Ane Malene Sæverot, Tone Sævi og Stein Wivestad. \"Pedagogikk har blitt et moteord i konkurransesamfunnet. Denne boken tar for seg hva pedagogikk egentlig handler om..... Denne boka må studeres over tid av både undervisere og studenter på ulike nivå i lærerutdanningene. Den vil også gi viktig faglig stoff for barnehagelærere med veiledningsansvar i forhold til pedagogiske oppgaver. (Ingeborg Tveter Thoresen, Første Steg nr. 3, 2015)","Forfatterne inviterer til en samtale om hva pedagogikkens oppgave er, gjennom å fornye og løfte fram glemte sammenhenger innenfor det de mener er pedagogikkens sentrale oppgave.

Utgangspunktet for samtalen er en nærlesing av pedagogikk i møte med menneskelivets eksistensielle, faglige og hverdagslige utfordringer og behov. Forfatterne ønsker å tilføre samtalen om pedagogikk et annet språk enn det som dominerer i dag, hvor barnehage og skole omtales som arenaer (kampplasser), elever omtales som framtidens ressurs, kunnskap omtales som framtidens olje, og de pedagogiske målene omtales som læringsutbytte. I boken er forfatterne kritiske til en pedagogikk som har blitt en «lydig» tjener for utviklingen av kunnskapssektoren.

I bokens avslutningskapittel skriver den profilerte pedagogen Gert Biesta engasjert om en av pedagogikkens sentrale oppgaver: å bidra til det å være voksen.

Boken er skrevet for kurs og emner som vektlegger grunnlagstenkning innenfor pedagogikk, på bachelornivå innenfor både barnehage- og allmennlærerutdanning.

Bokens redaktører er Paul Otto Brunstad (NLA), Solveig Magnus Reindal (NLA) og Herner Sæverot (HIB). Med seg har de bidragsyterne Gert Biesta, Frédérique Brossard Børhaug, Jan Gilje, Ruth Ingrid Skoglund, Jostein Sæther, Ane Malene Sæverot, Tone Sævi og Stein Wivestad.

\"Pedagogikk har blitt et moteord i konkurransesamfunnet. Denne boken tar for seg hva pedagogikk egentlig handler om..... Denne boka må studeres over tid av både undervisere og studenter på ulike nivå i lærerutdanningene. Den vil også gi viktig faglig stoff for barnehagelærere med veiledningsansvar i forhold til pedagogiske oppgaver. (Ingeborg Tveter Thoresen, Første Steg nr. 3, 2015)",369,[136],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","6686ef16-7556-4dcb-93db-049d95efd8bc",231,"2025-01-08",[506],[733],[134],[270],"Eksistens & pedagogikk : en samtale om pedagogikkens oppgave",{"_466":555,"_468":734},229,{"_13":740,"_247":380},{"_13":739,"_247":380},{"_13":738,"_247":380},"Sæverot, Herner","Reindal, Solveig Magnus","Brunstad, Paul Otto",{"_220":742,"_70":743,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":720,"_169":744,"_89":719,"_90":91,"_94":77,"_95":206,"_97":719,"_98":745,"_100":150,"_102":151,"_104":77,"_105":725,"_107":726,"_109":152,"_111":229,"_113":230,"_115":746,"_117":747,"_119":748,"_121":122,"_123":232,"_125":749,"_127":750,"_129":751,"_131":158},[752,753,754],[198],"Forfatterne inviterer til en samtale om hva pedagogikkens oppgave er, gjennom å fornye og løfte fram glemte sammenhenger innenfor det de mener er pedagogikkens sentrale oppgave. \n
\nUtgangspunktet for samtalen er en nærlesing av pedagogikk i møte med menneskelivets eksistensielle, faglige og hverdagslige utfordringer og behov. Forfatterne ønsker å tilføre samtalen om pedagogikk et annet språk enn det som dominerer i dag, hvor barnehage og skole omtales som arenaer (kampplasser), elever omtales som framtidens ressurs, kunnskap omtales som framtidens olje, og de pedagogiske målene omtales som læringsutbytte. I boken er forfatterne kritiske til en pedagogikk som har blitt en «lydig» tjener for utviklingen av kunnskapssektoren. \n
\n
\nI bokens avslutningskapittel skriver den profilerte pedagogen Gert Biesta engasjert om en av pedagogikkens sentrale oppgaver: å bidra til det å være voksen. \n
\n
\nBoken er skrevet for kurs og emner som vektlegger grunnlagstenkning innenfor pedagogikk, på bachelornivå innenfor både barnehage- og allmennlærerutdanning.\n
\n
\nBokens redaktører er Paul Otto Brunstad (NLA), Solveig Magnus Reindal (NLA) og Herner Sæverot (HIB). Med seg har de bidragsyterne Gert Biesta, Frédérique Brossard Børhaug, Jan Gilje, Ruth Ingrid Skoglund, Jostein Sæther, Ane Malene Sæverot, Tone Sævi og Stein Wivestad.\n
\n
\n\"Pedagogikk har blitt et moteord i konkurransesamfunnet. Denne boken tar for seg hva pedagogikk egentlig handler om..... Denne boka må studeres over tid av både undervisere og studenter på ulike nivå i lærerutdanningene. Den vil også gi viktig faglig stoff for barnehagelærere med veiledningsansvar i forhold til pedagogiske oppgaver. (Ingeborg Tveter Thoresen, Første Steg nr. 3, 2015)",[136],"2015-04-29",2015,[506],[134],[270],"Eksistens og pedagogikk : en samtale om pedagogikkens oppgave",{"_13":740,"_247":380},{"_13":739,"_247":380},{"_13":738,"_247":380},{"_66":756,"_68":757,"_385":386},"9781629582740",{"_72":758,"_74":77,"_85":759,"_89":756,"_97":756,"_389":760,"_117":747,"_119":761,"_129":762},[765],"Boken beskriver hvordan forholdet mellom lærer og elev har en improviserende og etisk karakter. Den viser hvordan lærere, foreldre og ansatte i barneomsorgen kan handle omsorgsfullt og hensiktsmessig i øyeblikket, gjennom sensitiv innsikt og reflektert skjønn. Ved hjelp av eksempler og fortellinger utforsker Max van Manen pedagogisk takt som et alternativ til rent instrumentelle ferdigheter og teknokratiske utdanningsprogrammer.",[764],[763],"Pedagogical Tact: Knowing What to Do When You Don’t Know What to Do","Left Coast Press Inc","en",{"_97":-5,"_13":766},"Max van Manen",{"_66":768,"_68":769,"_385":386},"9781629582757",{"_72":770,"_74":77,"_85":771,"_89":768,"_97":768,"_772":773,"_774":773,"_389":775,"_117":747,"_119":776,"_129":762},[778],"Pedagogical Tact beskriver hvordan forholdet mellom lærer og elev har et improvisatorisk og etisk preg, og hvordan pedagogiske handlinger krever sensitiv innsikt, omtanke og evnen til å handle hensynsfullt i øyeblikket. Max van Manen bruker gjenkjennelige eksempler og stemningsfulle fortellinger for å vise at god undervisning drives av fenomenologisk oppmerksomhet og ikke av rent instrumentelle eller teknokratiske programmer. Boken understreker de langsiktige, etiske konsekvensene av pedagogiske handlinger og søker å gjenskape lærernes opprinnelige yrkesmotivasjon.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781629582757-L.jpg?default=false","image_url",[764],[777],"Routledge",{"_97":-5,"_13":766},{"_66":780,"_68":781,"_385":386},"9781784704537",{"_72":782,"_74":77,"_85":783,"_89":780,"_97":780,"_389":784,"_117":178,"_119":785,"_129":786},[788],"Alison Gopnik argumenterer for at moderne foreldre ofte blir sett på som \"snekkere\" som skal forme barna, mens et bedre bilde er gartneren som legger til rette for vekst. Boka bygger på evolusjonsforskning og forfatterens egne studier av hvordan barn lærer, og viser at omsorg primært handler om å støtte utforskning og muligheter framfor målrettet styring. Den diskuterer også hvordan foreldreidealer og foreldreindustrien har endret oppdragelsen de siste tiårene.",[764],[787],"The Gardener and the Carpenter: What the New Science of Child Development Tells Us About the Relationship Between Parents and Children","Vintage Publishing",{"_97":-5,"_13":789},"Alison Gopnik",{"_11":791,"_792":793,"_13":794},"nla","shortName","NLA","NLA Høgskolen","currentUser",{"_808":77,"_809":810,"_811":812,"_813":77,"_814":77,"_815":77,"_816":77,"_817":77,"_818":-5,"_819":820,"_821":822},"ENV",{"_800":801,"_802":803,"_804":805,"_806":807},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_97":823,"_824":823,"_825":823,"_826":827,"_828":829,"_830":-7,"_831":832,"_833":834,"_835":836,"_837":838,"_839":840,"_841":842,"_843":844,"_845":-7,"_846":-7,"_847":-7,"_848":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_849":77,"_850":77,"_851":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]