[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_751":752,"_753":754,"_755":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","nla-p258-mangfold-og-inkludering-2026-host","name","Mangfold og inkludering","code","P258","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[750],"programmes",[741],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_51":700,"_53":701},{"_51":649,"_53":650},{"_51":609,"_53":610},{"_51":567,"_53":568},{"_51":518,"_53":519},{"_51":475,"_53":476},{"_51":434,"_53":435},{"_51":392,"_53":393},{"_51":354,"_53":355},{"_51":309,"_53":310},{"_51":259,"_53":260},{"_51":214,"_53":215},{"_51":151,"_53":152},{"_51":52,"_53":54},"original",{"_56":73,"_58":134},"alternativeAllvitOptions",[55],{"_56":57,"_58":59},"isbn","9788245027259","metadata",{"_60":61,"_62":63,"_64":65,"_66":67,"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":67,"_75":76,"_77":78,"_79":57,"_80":81,"_82":83,"_84":67,"_85":86,"_87":57,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":67,"_95":96,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120},"actors",[128,129],"allvit_subjects",[126,127],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[125],"available_text","I salg","based_on_id","9788245019315","bundle_available","description","I en fragmentert flerkulturell verden har pedagogikk en spesiell oppgave. Pedagogikk kan bidra til at mennesker ser hva som er meningsfullt i livet, og hvordan de kan delta konstruktivt i fellesskapet. Hovedbudskapet i denne boken er at interkulturell pedagogikk må være en motkraft til en monokulturell praksis i skole og i barnehage. Intensjonen er å bidra til å endre udemokratiske praksiser som assimilering, segregering og radikalisering. Gjennom teoretiske perspektiver og praktiske eksempler søker denne antologien å drøfte verdier som er grunnleggende i all pedagogisk virksomhet: likeverd, subjektivering, intersubjektivitet, dialog og inkludering. Interkulturell pedagogikk kan derfor bidra til å sette et kritisk søkelys på menneskets eksistensmuligheter og til å hjelpe barn og unge til å se seg selv som unike mennesker som kan bidra til konstruktive forandringer i verden. Interkulturell pedagogikk som motkraft i en monokulturell praksis kan muligens symboliseres gjennom bildet av en blomstereng slik forsiden viser. Blomstene representerer det gode og vakre i menneskelig mangfold. Hageeiere bruker disse blomstene for å slippe å klippe plenen. Overført til vår sammenheng minner blomsterengen oss om verdien av å ta vare på det menneskelige mangfoldet for å motarbeide standardisering med ekskluderende konsekvenser. Det interkulturelle pedagogiske perspektivet legger dermed et stort ansvar på pedagoger for å endre en monokulturell praksis.","drm","LCP","ean","edition",1,"format","PDF","free_book","gross_sales_price",425,"id","languages_no",[124],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","open_access","original_work_id","0280f4be-62ce-49d4-87a1-d4f9f5300bbf","pages",190,"product_form","ED","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2019-06-30","published_year",2019,"publishers",[123],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_subject_no",[121,122],"title","Interkulturell pedagogikk som motkraft : i en monokulturell praksis","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Pedagogikk","Etniske studier / etnisitet","Fagbokforlaget","Bokmål","forlag-fagbokforlaget-akademisk","Pedagogikk og lærerutdanning","Samfunnsvitenskap",{"_13":133,"_131":132},{"_13":130,"_131":132},"Helleve, Ingrid","role","Redaktør","Børhaug, Frédérique Brossard",{"_60":135,"_62":136,"_64":67,"_66":67,"_74":67,"_75":137,"_79":73,"_80":81,"_84":67,"_85":138,"_87":73,"_88":139,"_90":140,"_92":141,"_94":67,"_95":96,"_97":98,"_99":142,"_101":102,"_103":104,"_105":143,"_107":144,"_109":145,"_111":112,"_113":146,"_115":147,"_117":118,"_119":148},[149,150],[126,127],"I en fragmentert flerkulturell verden har pedagogikk en spesiell oppgave. Pedagogikk kan bidra til at mennesker ser hva som er meningsfullt i livet, og hvordan de kan delta konstruktivt i fellesskapet. Hovedbudskapet i denne boken er at interkulturell pedagogikk må være en motkraft til en monokulturell praksis i skole og i barnehage. Intensjonen er å bidra til å endre udemokratiske praksiser som assimilering, segregering og radikalisering. Gjennom teoretiske perspektiver og praktiske eksempler søker denne antologien å drøfte verdier som er grunnleggende i all pedagogisk virksomhet: likeverd, subjektivering, intersubjektivitet, dialog og inkludering. Interkulturell pedagogikk kan derfor bidra til å sette et kritisk søkelys på menneskets eksistensmuligheter og til å hjelpe barn og unge til å se seg selv som unike mennesker som kan bidra til konstruktive forandringer i verden.\\n\\nInterkulturell pedagogikk som motkraft i en monokulturell praksis kan muligens symboliseres gjennom bildet av en blomstereng slik forsiden viser. Blomstene representerer det gode og vakre i menneskelig mangfold. Hageeiere bruker disse blomstene for å slippe å klippe plenen. Overført til vår sammenheng minner blomsterengen oss om verdien av å ta vare på det menneskelige mangfoldet for å motarbeide standardisering med ekskluderende konsekvenser. Det interkulturelle pedagogiske perspektivet legger dermed et stort ansvar på pedagoger for å endre en monokulturell praksis.\\n\\nFrédérique Brossard Børhaug er førsteamanuensis i pedagogikk ved NLA Høgskolen. Som sitt spesialfelt har hun interkulturell pedagogikk, med et særlig fokus på antirasistisk pedagogikk (doktoravhandling), kapabilitetstilnærmingen (The Human Development and Capability Approach), Gert Biestas tenkning om subjektet og Emmanuel Lévinas etikk. Hun arbeider også med bruk av etiske dilemmaer i interkulturell undervisning og den didaktiske metoden Values and Knowledge Education.\\n\\nIngrid Helleve er professor i pedagogikk ved Universitetet i Bergen. Hun underviser studenter på PPU, Lektorprogrammet og Veilederstudiet. Helleve har jobbet som lærer og rektor på to skoler før hun ble lærerutdanner. I tillegg til mangfold er Helleve også engasjert i forskningsområder som IKT og læring, utdanningsprofesjonalitet for lærere og lærerutdannere og vurdering. Hun er medredaktør for bøkene Førstereisen og Den digitale lærergenerasjonen.",469,[124],"PHYSICAL","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","BC","2016-08-15",2016,[123],"21",[121,122],"Generell pedagogikk",{"_13":133,"_131":132},{"_13":130,"_131":132},{"_56":162,"_58":202},[153],{"_56":154,"_58":155},"9788202882983",{"_156":157,"_62":158,"_159":160,"_64":65,"_66":67,"_68":161,"_70":71,"_72":162,"_74":65,"_163":164,"_75":165,"_166":167,"_77":78,"_79":154,"_80":81,"_82":168,"_84":67,"_85":169,"_87":154,"_88":170,"_90":91,"_92":171,"_94":67,"_95":172,"_97":173,"_99":100,"_101":174,"_103":175,"_105":176,"_107":177,"_109":178,"_179":180,"_111":112,"_113":114,"_181":182,"_115":183,"_117":184,"_119":120},"accessibility_features",[201],[126],"authors",[198],[194,195,196,197],"9788202836740","bundle_price",479,"Flerkulturell pedagogikk – en kritisk introduksjon gir en forskningsbasert og praksisnær innføring i en pedagogikk som tar hensyn til elevenes bakgrunn, og bygger videre på kunnskapen elevene har med seg til skolen. Boken gir innsikt i barn og unges oppvekst og utdanning i det flerkulturelle samfunnet og viser hvordan lærere kan undervise på måter som ivaretar behovene til elever med ulike kulturelle, religiøse, sosiale og språklige bakgrunner. Flerkulturell pedagogikk kan defineres som læren om oppdragelse, undervisning og danning i kulturelt komplekse – og ofte motsetningsfulle – samfunn. Bokens kritiske perspektiv medfører en bevissthet om maktforhold og interessemotsetninger i samfunnet som bidrar til å undertrykke og begrense mennesker. Forfatteren mener derfor at flerkulturell pedagogikk må innebære en innsats for å fremme sosial utjevning og rettferdighet. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanningene og bachelor- og mastergradsstudenter i pedagogikk og spesialpedagogikk, samt lærere i grunnskole og videregående opplæring.","description_rich","

Flerkulturell pedagogikk – en kritisk introduksjon gir en forskningsbasert og praksisnær innføring i en pedagogikk som tar hensyn til elevenes bakgrunn, og bygger videre på kunnskapen elevene har med seg til skolen. Boken gir innsikt i barn og unges oppvekst og utdanning i det flerkulturelle samfunnet og viser hvordan lærere kan undervise på måter som ivaretar behovene til elever med ulike kulturelle, religiøse, sosiale og språklige bakgrunner.

Flerkulturell pedagogikk kan defineres som læren om oppdragelse, undervisning og danning i kulturelt komplekse – og ofte motsetningsfulle – samfunn. Bokens kritiske perspektiv medfører en bevissthet om maktforhold og interessemotsetninger i samfunnet som bidrar til å undertrykke og begrense mennesker. Forfatteren mener derfor at flerkulturell pedagogikk må innebære en innsats for å fremme sosial utjevning og rettferdighet.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanningene og bachelor- og mastergradsstudenter i pedagogikk og spesialpedagogikk, samt lærere i grunnskole og videregående opplæring.

","EPUB",269,[124],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","9f4ebb27-47d0-47a3-8939-04545c36c676",194,"Cappelen Damm AS","0008","2025-06-10",2025,[193],"rental_options",[189],"thema_edu_no",[188],[185,186,187],"Flerkulturell pedagogikk : en kritisk introduksjon","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Lærerutdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_190":191,"_192":173},"duration_months",6,"price","Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_87":199,"_13":200},"744237","Iversen, Jonas Yassin","WCAG v2.1",{"_62":203,"_159":204,"_64":67,"_66":67,"_74":65,"_75":165,"_166":205,"_79":162,"_80":81,"_84":67,"_85":206,"_87":162,"_88":207,"_90":140,"_92":208,"_94":67,"_95":172,"_97":173,"_99":142,"_101":174,"_103":175,"_105":209,"_107":177,"_109":210,"_111":112,"_113":146,"_181":211,"_115":212,"_117":184,"_119":148},[126],[213],"

Flerkulturell pedagogikk – en kritisk introduksjon gir en forskningsbasert og praksisnær innføring i en pedagogikk som tar hensyn til elevenes bakgrunn, og bygger videre på kunnskapen elevene har med seg til skolen. Boken gir innsikt i barn og unges oppvekst og utdanning i det flerkulturelle samfunnet og viser hvordan lærere kan undervise på måter som ivaretar behovene til elever med ulike kulturelle, religiøse, sosiale og språklige bakgrunner.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanningene og bachelor- og mastergradsstudenter i pedagogikk og spesialpedagogikk, samt lærere i grunnskole og videregående opplæring.

",379,[124],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-06-05",[193],[188],[185,186,187],{"_87":199,"_13":200},{"_56":222,"_58":245},[216],{"_56":217,"_58":218},"9788245053869",{"_60":219,"_62":220,"_64":65,"_66":67,"_68":221,"_70":71,"_72":222,"_74":67,"_75":223,"_77":78,"_79":217,"_80":81,"_82":168,"_84":67,"_85":224,"_87":217,"_88":225,"_90":91,"_92":226,"_94":67,"_95":227,"_97":228,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":229,"_107":230,"_109":231,"_179":232,"_111":112,"_113":114,"_181":233,"_115":234,"_117":235,"_119":120},[239,240,241],[126],[125],"9788245033632","Denne grunnboken gir en praksisnær innføring i teorier og forskning om læring, utvikling, motivasjon og sosialisering. Den gir et solid grunnlag for lærerstudenter og andre som skal ha god innsikt i hvordan man støtter og fremmer barn og unges læring, utvikling og livskvalitet. Boken har seks deler:\\n\\nSosialiseringsprosesser\\n\\nUtvikling av grunnleggende ferdigheter\\n\\nLæring\\n\\nMotivasjon og selvoppfatning\\n\\nPedagogiske ressurser\\n\\nBarn og unge i vanskelige livssituasjoner\\n\\nBoken er aktuell som pensum i pedagogikk, lærerutdanning, barnehagelærerutdanning, spesialpedagogikk og psykologi. Den vil også være verdifull for lærere i skole og barnehage, og for andre som arbeider med barn og unge, som helsesykepleiere, vernepleiere, sosionomer og barnevernspedagoger.\\n\\nRagnheidur Karlsdottir og Øyvind Kvello er professorer ved Institutt for pedagogikk og livslang læring, NTNU. Ingunn Dahler Hybertsen er førsteamanuensis i pedagogikk og prodekan for utdanning ved Fakultet for samfunns- og utdanningsvitenskap, NTNU.",629,[124],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","552d97e6-9863-4ab0-84b8-d647363c60f6",556,"2024-11-08",2024,[123],[237],[188],[236],"Grunnbok i pedagogisk psykologi : utvikling, sosialisering, læring og motivasjon","Pedagogisk psykologi",{"_190":191,"_192":238},439,{"_13":244,"_131":132},{"_13":243,"_131":132},{"_13":242,"_131":132},"Hybertsen, Ingunn Dahler","Kvello, Øyvind","Ragnheiður Karlsdóttir",{"_60":246,"_62":247,"_64":67,"_66":67,"_74":67,"_75":223,"_79":222,"_80":81,"_84":67,"_85":248,"_87":222,"_88":249,"_90":140,"_92":250,"_94":67,"_95":227,"_97":228,"_99":142,"_101":102,"_103":104,"_105":251,"_107":252,"_109":253,"_111":112,"_113":146,"_181":254,"_115":255,"_117":235,"_119":148},[256,257,258],[126],699,[124],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-04-20",2022,[123],[188],[236],{"_13":244,"_131":132},{"_13":243,"_131":132},{"_13":242,"_131":132},{"_56":268,"_58":295},[261],{"_56":262,"_58":263},"9788205553637",{"_156":264,"_60":265,"_62":266,"_64":65,"_66":67,"_68":267,"_70":71,"_72":268,"_74":65,"_163":269,"_75":270,"_166":271,"_77":78,"_79":262,"_80":81,"_82":168,"_84":67,"_85":272,"_87":262,"_88":273,"_90":91,"_92":274,"_94":67,"_95":275,"_97":276,"_99":100,"_101":277,"_103":278,"_105":279,"_107":280,"_109":281,"_111":112,"_113":114,"_181":282,"_115":283,"_117":284,"_119":120},[294],[290,291],[126],[288,289],"9788205553620",489,"Denne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder. Samlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre. Boka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren. Forskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper. Andreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene.","

Denne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder.

Samlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre.

Boka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren.

Forskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper.

Andreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene.

",265,[124],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","b15518fd-f051-4a1c-ab15-973b25b65fa5",222,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-11-29",2021,[287],[188],[285,286],"Tidlig innsats i tidlig barndom","Barnehagepedagogikk","Spesialundervisning","Gyldendal akademisk","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_13":293,"_131":132},{"_13":292,"_131":132},"Mørland, Bodil","Lyngseth, Else Johansen","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_60":296,"_62":297,"_64":67,"_66":67,"_74":65,"_75":270,"_166":271,"_79":268,"_80":298,"_84":67,"_85":299,"_87":268,"_88":300,"_90":140,"_94":67,"_95":275,"_97":301,"_99":142,"_101":277,"_103":278,"_105":302,"_107":252,"_109":303,"_111":112,"_113":146,"_181":304,"_115":305,"_117":284,"_119":148},[307,308],[126],2,389,[124],245,"2022-01-05",[306],[188],[285,286],"Gyldendal",{"_13":293,"_131":132},{"_13":292,"_131":132},{"_56":318,"_58":339},[311],{"_56":312,"_58":313},"9788202770204",{"_156":314,"_60":315,"_62":316,"_64":65,"_66":67,"_68":317,"_70":71,"_72":318,"_74":65,"_163":319,"_75":320,"_166":321,"_77":78,"_79":312,"_80":81,"_82":168,"_84":67,"_85":322,"_87":312,"_88":323,"_90":91,"_92":226,"_94":67,"_95":324,"_99":100,"_101":174,"_103":175,"_105":325,"_107":252,"_109":326,"_179":327,"_111":112,"_113":146,"_181":328,"_115":329,"_117":330,"_119":331},[201],[335,336],[126],[194,195,196,197],"9788202762452",619,"Boka handler om tidlig innsats for læring og utvikling hos barn og unge. Tidlig innsats er, sammen med tilpasset opplæring, grunnleggende i den norske skolens ambisjoner om å utvikle en skole der alle elever opplever mestring ut fra sine evner og forutsetninger. Tidlig innsats er viktig både for å forebygge vansker med, og barrierer for, læring og for å oppdage og gripe inn med individ- og systemrettede tiltak når problemer likevel oppstår. Boka er delt i to deler. Første del har kapitler som omhandler ulike temaer knyttet til overordnede perspektiver på tidlig innsats (kapittel 1–7). Tidlig innsats er viktig for utviklingen av en skole for alle, forebygging, utviklingen i små lokalsamfunn, spesialundervisningens tiltakskjede, elevens rolle, lærerrollen og skoleledelse. Andre del av boka tar for seg tidlig innsats på noen mer konkrete kompetanse- og innsatsområder (kapittel 8–14). Det omfatter tidlig innsats knyttet til lesing og skriving, matematikk, digital kompetanse, problematferd, mobbing, elever med stort læringspotensial og tospråklige barn. Boka henvender seg til studenter i lærerutdanning, pedagogikk og spesialpedagogikk og er aktuell for skoleeiere, skoleledere, lærere, ansatte i PPT og forskere. Boka er redigert av Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen. Øvrige bidragsytere er: Agnete Andersen Bueie, Edvard Befring, Janaina Hartveit Lie, Camilla Herlofsen, Ella Cosmovici Idsøe, Sølvi Lillejord, Ingrid Lund, Torill Moen, Elisabeth Stenshorne, Olaug Ellen Lona Svingen, Ingunn Valbekmo, Kjersti Wæge, Gül Øzerk og Kamil Øzerk.","

Boka handler om tidlig innsats for læring og utvikling hos barn og unge.

Tidlig innsats er, sammen med tilpasset opplæring, grunnleggende i den norske skolens ambisjoner om å utvikle en skole der alle elever opplever mestring ut fra sine evner og forutsetninger. Tidlig innsats er viktig både for å forebygge vansker med, og barrierer for, læring og for å oppdage og gripe inn med individ- og systemrettede tiltak når problemer likevel oppstår.

Boka er delt i to deler. Første del har kapitler som omhandler ulike temaer knyttet til overordnede perspektiver på tidlig innsats (kapittel 1–7). Tidlig innsats er viktig for utviklingen av en skole for alle, forebygging, utviklingen i små lokalsamfunn, spesialundervisningens tiltakskjede, elevens rolle, lærerrollen og skoleledelse.

Andre del av boka tar for seg tidlig innsats på noen mer konkrete kompetanse- og innsatsområder (kapittel 8–14). Det omfatter tidlig innsats knyttet til lesing og skriving, matematikk, digital kompetanse, problematferd, mobbing, elever med stort læringspotensial og tospråklige barn.

Boka henvender seg til studenter i lærerutdanning, pedagogikk og spesialpedagogikk og er aktuell for skoleeiere, skoleledere, lærere, ansatte i PPT og forskere.
Boka er redigert av Halvor Bjørnsrud og Sven Nilsen. Øvrige bidragsytere er: Agnete Andersen Bueie, Edvard Befring, Janaina Hartveit Lie, Camilla Herlofsen, Ella Cosmovici Idsøe, Sølvi Lillejord, Ingrid Lund, Torill Moen, Elisabeth Stenshorne, Olaug Ellen Lona Svingen, Ingunn Valbekmo, Kjersti Wæge, Gül Øzerk og Kamil Øzerk.

",339,[124],"ca3a2e6e-80b4-4f85-91e8-cbda15fe44da","2022-08-17",[193],[333],[188],[332,286,187],"Tidlig innsats - i en skole for alle?","Spesialpedagogikk ebøker","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",{"_190":191,"_192":334},279,{"_13":338,"_131":132},{"_13":337,"_131":132},"Nilsen, Sven","Bjørnsrud, Halvor",{"_60":340,"_62":341,"_64":67,"_66":67,"_74":65,"_75":342,"_166":343,"_79":318,"_80":81,"_84":67,"_85":344,"_87":318,"_88":345,"_90":140,"_92":250,"_94":67,"_95":324,"_97":346,"_99":142,"_101":174,"_103":175,"_105":347,"_107":252,"_109":348,"_111":112,"_113":146,"_181":349,"_115":350,"_117":330,"_119":351},[352,353],[126],"Boka handler om tidlig innsats for læring og utvikling hos barn og unge. Tidlig innsats er, sammen med tilpasset opplæring, grunnleggende i den norske skolens ambisjoner om å utvikle en skole der alle elever opplever mestring ut fra sine evner og forutsetninger. Tidlig innsats er viktig både for å forebygge vansker med, og barrierer for, læring og for å oppdage og gripe inn med individ- og systemrettede tiltak når problemer likevel oppstår. Boka er delt i to deler. Første del har kapitler som omhandler ulike temaer knyttet til overordnede perspektiver på tidlig innsats (kapittel 1–7). Tidlig innsats er viktig for utviklingen av en skole for alle, forebygging, utviklingen i små lokalsamfunn, spesialundervisningens tiltakskjede, elevens rolle, lærerrollen og skoleledelse. Andre del av boka tar for seg tidlig innsats på noen mer konkrete kompetanse- og innsatsområder (kapittel 8–14). Det omfatter tidlig innsats knyttet til lesing og skriving, matematikk, digital kompetanse, problematferd, mobbing, elever med stort læringspotensial og tospråklige barn. Boka henvender seg til studenter i lærerutdanning, pedagogikk og spesialpedagogikk og er aktuell for skoleeiere, skoleledere, lærere, ansatte i PPT og forskere.","

Boka handler om tidlig innsats for læring og utvikling hos barn og unge.

Boka henvender seg til studenter i lærerutdanning, pedagogikk og spesialpedagogikk og er aktuell for skoleeiere, skoleledere, lærere, ansatte i PPT og forskere.

",519,[124],345,"2022-08-24",[193],[188],[332,286,187],"Spesialpedagogikk",{"_13":338,"_131":132},{"_13":337,"_131":132},{"_56":378,"_58":379},[356],{"_56":357,"_58":358},"9788245064247",{"_60":359,"_62":360,"_64":65,"_66":67,"_68":361,"_70":71,"_72":362,"_74":67,"_75":363,"_77":78,"_79":357,"_80":298,"_82":168,"_84":67,"_85":364,"_87":357,"_88":365,"_90":91,"_92":366,"_94":67,"_95":367,"_97":368,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":369,"_107":36,"_109":370,"_111":112,"_113":114,"_181":371,"_115":372,"_117":373,"_119":331},[376],[375,126],[125],"9788245060799","Spesialpedagogikk i barnehagen, 3. utgave, presenterer et bredt spekter av kunnskap om barn med ulike funksjonsnedsettelser og sosiale utfordringer, og bidrar til å belyse hvordan spesialpedagoger og barnehagelærere kan skape gode og trygge pedagogiske omgivelser for alle barn i barnehagen, uavhengig av funksjonsnivå.\\n\\nDen første delen av boken handler om spesialpedagogikk på systemnivå. I denne delen presenteres politiske og ideologiske føringer og grunnlagsspørsmål i fagfeltet spesialpedagogikk.\\n\\nDen andre delen beskriver ulike diagnoser og utfordringer knyttet til ulike funksjonsnedsettelser, og viser tilrettelegging som kan være gjennomførbar i barnehagehverdagen. Denne tredje utgaven er oppdatert med lov- og rammeverk, og med nyere forskningslitteratur.\\n\\nMålgruppen for boken er studenter i spesialpedagogikk og barnehagelærerutdanning.",505,[124],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","d5098a51-1fd6-43f5-8153-6ededda2c3d4",399,"2026-08-24",[123],[188],[286,374],"Spesialpedagogikk i barnehagen : barnet i fokus","Førskoler og barnehager","Barnehagelærerutdanning",{"_13":377,"_131":132},"Hvidsten, Bente I. Borthne","9788245037234",{"_60":380,"_62":381,"_64":67,"_66":67,"_74":67,"_75":382,"_79":378,"_80":298,"_84":67,"_85":383,"_87":378,"_88":384,"_90":140,"_94":67,"_95":367,"_97":385,"_99":142,"_101":102,"_103":104,"_105":386,"_107":280,"_109":387,"_111":112,"_113":388,"_181":389,"_115":390,"_117":373,"_119":351},[391],[375,126],"Spesialpedagogikk i barnehagen, 2. utgave, presenterer et bredt spekter av kunnskap om barn med ulike funksjonsnedsettelser, og bidrar til å belyse hvordan spesialpedagoger og barnehagelærere kan skape gode forhold for alle barn i barnehagen, uavhengig av funksjonsnivå.\\n\\nDen første delen av boken handler om spesialpedagogikk på systemnivå. I denne delen presenteres politiske og ideologiske føringer og grunnlagsspørsmål i fagfeltet spesialpedagogikk.\\n\\nDen andre delen beskriver utfordringer knyttet til ulike funksjonsnedsettelser, og viser tilrettelegging som kan være gjennomførbar i barnehagehverdagen. Denne andreutgaven er oppdatert med lov- og rammeverk, og med nyere forskningslitteratur.\\n\\nMålgruppen for boken er studenter i spesialpedagogikk og barnehagelærerutdanning.\\n\\nRedaktør Bente I. Borthne Hvidsten er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Universitetet i Bergen. Hun er utdannet ved Høgskolen i Bergen og ved Universitetet i Bergen. Hun arbeidet ved Høgskolen i Bergen (nå Høgskulen på Vestlandet) fra 2008 til 2021 som fagansvarlig for videreutdanningskursene «Tilpasset opplæring» og «Spesialpedagogikk for barn og unge». Hun er førsteredaktør på antologien Tilpasset opplæring og spesialpedagogikk i teori og praksis.",569,[124],386,"2021-07-07",[123],"41",[188],[286,374],{"_13":377,"_131":132},{"_56":419,"_58":420},[394],{"_56":395,"_58":396},"9788202883195",{"_156":397,"_60":398,"_62":399,"_64":65,"_66":67,"_68":400,"_70":71,"_72":401,"_74":65,"_163":402,"_75":403,"_166":404,"_77":78,"_79":395,"_80":298,"_82":168,"_84":67,"_85":368,"_87":395,"_88":405,"_90":91,"_92":406,"_94":67,"_95":407,"_97":408,"_99":100,"_101":174,"_103":175,"_105":409,"_107":177,"_109":410,"_179":411,"_111":112,"_113":114,"_181":412,"_115":413,"_117":414,"_119":331},[201],[417],[126],[194,195,196,197],"9788202855833",659,"«Tilpasset opplæring» er et grunnleggende prinsipp som skolen er tuftet på. Denne boka har en verdibasert tilnærming og belyser tilpasset opplæring fra ulike perspektiver. Kapitlene omhandler mange temaer, fra hva som kjennetegner tilpasset opplæring i et klasserom der læreren leder det mangfoldet en elevgruppe representerer, til diskusjoner om spesialpedagogikk og ordinær undervisning, muligheter og utfordringer i det flerkulturelle samfunnet, den digitale skolen, oppfølging av flerspråklige elever samt tilrettelegging for elever med høyt akademisk potensial. I tillegg blir prinsippet om tilpasset opplæring identifisert som et bærende element i sentrale temaer som vurdering, læringsstrategier, foreldresamarbeid, relasjonen mellom lærer og elev. I denne nye utgaven er alle kapitlene gjennomarbeidet og oppdatert basert på nyere forskning. I tillegg er det kommet til to nye kapitler: «Tilpasset opplæring med samtaleboter?» og «Mangfold og tilpasset opplæring i skolen». Boka svarer på mange av skolens fokusområder og utfordringer, trygt fundamentert på forskningsbasert kunnskap og aktualitet. Målgruppen er alle nivåer i utdanningsinstitusjoner, forskere i universitets- og høyskolesektoren og doktorgrads- og masterstudenter og andre som er opptatt av og jobber med tilpasset opplæring i skolen.","

«Tilpasset opplæring» er et grunnleggende prinsipp som skolen er tuftet på. Denne boka har en verdibasert tilnærming og belyser tilpasset opplæring fra ulike perspektiver. Kapitlene omhandler mange temaer, fra hva som kjennetegner tilpasset opplæring i et klasserom der læreren leder det mangfoldet en elevgruppe representerer, til diskusjoner om spesialpedagogikk og ordinær undervisning, muligheter og utfordringer i det flerkulturelle samfunnet, den digitale skolen, oppfølging av flerspråklige elever samt tilrettelegging for elever med høyt akademisk potensial. I tillegg blir prinsippet om tilpasset opplæring identifisert som et bærende element i sentrale temaer som vurdering, læringsstrategier, foreldresamarbeid, relasjonen mellom lærer og elev.

I denne nye utgaven er alle kapitlene gjennomarbeidet og oppdatert basert på nyere forskning. I tillegg er det kommet til to nye kapitler: «Tilpasset opplæring med samtaleboter?» og «Mangfold og tilpasset opplæring i skolen». Boka svarer på mange av skolens fokusområder og utfordringer, trygt fundamentert på forskningsbasert kunnskap og aktualitet.

Målgruppen er alle nivåer i utdanningsinstitusjoner, forskere i universitets- og høyskolesektoren og doktorgrads- og masterstudenter og andre som er opptatt av og jobber med tilpasset opplæring i skolen.

",[124],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","ac3bc779-862c-44bf-a2a6-35763de6f2ae",299,"2025-09-24",[193],[415],[188],[286,187],"Tilpasset opplæring : i forskning og praksis",{"_190":191,"_192":416},288,{"_13":418,"_131":132},"Bunting, Mette","9788202419011",{"_60":421,"_62":422,"_64":67,"_66":67,"_74":67,"_75":423,"_166":424,"_79":419,"_80":81,"_84":67,"_85":425,"_87":419,"_88":426,"_90":140,"_92":427,"_94":67,"_95":407,"_97":301,"_99":142,"_101":174,"_103":175,"_105":428,"_107":429,"_109":430,"_111":112,"_113":388,"_181":431,"_115":432,"_117":414,"_119":351},[433],[126],"Denne boka kommer i ny revidert utgave i august 2025. Les mer om den nye utgaven her. «Tilpasset opplæring» er et grunnleggende prinsipp som skolen er tuftet på. Boka belyser prinsippet ved å ta for seg forskning i spenningsfeltet skolen som organisasjon, lærerne som leder av elevgruppen og elevenes læringsarbeid. Forfatterne, med sine spesialområder, søker å utforske muligheter og mangfoldet i klasserommet gjennom å speile teori og forskning opp mot praksis. Dette er både innspill til hvordan kunnskapsbasert praksis kan bygges, og bidrag til den faglige diskusjonen i utdanningssystemet. Bokas målgruppe er alle nivåer i utdanningsinstitusjoner, fra forskere i universitets- og høyskolesektoren til lærere og studenter. Til sammen inneholder Tilpasset opplæring ti kapitler som omtaler og diskuterer tilpasset opplæring ut fra forskjellige perspektiver. Kapitlene omhandler mange temaer, fra hva som kjennetegner tilpasset opplæring i et klasserom der læreren leder det mangfoldet en elevgruppe representerer, til diskusjoner om spesialpedagogikk og ordinær undervisning, oppfølging av flerspråklige elever samt tilrettelegging for elever med høyt akademisk potensial. I tillegg blir prinsippet om tilpasset opplæring identifisert som et bærende element i sentrale temaer som vurdering, læringsstrategier, foreldresamarbeid, relasjonen mellom lærer og elev, og ledelse av skolen. Boka er forskernes bidrag til en forskningsbasert kunnskapsutvikling og praksis for bokas målgruppe.","

Denne boka kommer i ny revidert utgave i august 2025. Les mer om den nye utgaven her.

«Tilpasset opplæring» er et grunnleggende prinsipp som skolen er tuftet på. Boka belyser prinsippet ved å ta for seg forskning i spenningsfeltet skolen som organisasjon, lærerne som leder av elevgruppen og elevenes læringsarbeid. Forfatterne, med sine spesialområder, søker å utforske muligheter og mangfoldet i klasserommet gjennom å speile teori og forskning opp mot praksis. Dette er både innspill til hvordan kunnskapsbasert praksis kan bygges, og bidrag til den faglige diskusjonen i utdanningssystemet. Bokas målgruppe er alle nivåer i utdanningsinstitusjoner, fra forskere i universitets- og høyskolesektoren til lærere og studenter.
\nTil sammen inneholder Tilpasset opplæring ti kapitler som omtaler og diskuterer tilpasset opplæring ut fra forskjellige perspektiver. Kapitlene omhandler mange temaer, fra hva som kjennetegner tilpasset opplæring i et klasserom der læreren leder det mangfoldet en elevgruppe representerer, til diskusjoner om spesialpedagogikk og ordinær undervisning, oppfølging av flerspråklige elever samt tilrettelegging for elever med høyt akademisk potensial. I tillegg blir prinsippet om tilpasset opplæring identifisert som et bærende element i sentrale temaer som vurdering, læringsstrategier, foreldresamarbeid, relasjonen mellom lærer og elev, og ledelse av skolen. Boka er forskernes bidrag til en forskningsbasert kunnskapsutvikling og praksis for bokas målgruppe.

",559,[124],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2018","2014-07-01",2014,[193],[188],[286,187],{"_13":418,"_131":132},{"_56":442,"_58":463},[436],{"_56":437,"_58":438},"9788252199611",{"_60":439,"_62":440,"_64":65,"_66":67,"_68":441,"_70":71,"_72":442,"_74":67,"_75":443,"_77":78,"_79":437,"_80":81,"_82":83,"_84":67,"_85":299,"_87":437,"_88":444,"_90":91,"_92":274,"_94":67,"_95":445,"_97":446,"_99":100,"_101":447,"_103":448,"_105":449,"_107":108,"_109":450,"_179":451,"_111":112,"_113":146,"_181":452,"_115":453,"_117":454,"_119":331},[461],[126],[460],"9788252194111","Kva handlar spesialundervisning om, og kva funksjon har den? Dette har vore hovudspørsmåla i forskingsprosjektet SPEED (2013-2017) som boka byggjer på. Motivasjonen for den omfattande forskinga har vore at det er nytta mykje ressursar til spesialundervisning. Samstundes er kunnskapen liten om korleis den er praktisert for dei mange elevane som får den og om den fungerer slik det var tenkt. Skal vi skjøne spesialundervisninga, må vi også forstå den ordinære opplæringa. Difor studerer prosjektet begge deler, og relaterer mange av drøftingane om spesialundervisning opp mot den ordinære opplæringa. Til grunn for artiklane i boka ligg opplysningar frå lærarar, foreldre og elevar og data frå klasseromsobservasjonar.",[124,459],"6937b024-f878-4fe1-a35e-933db658e255",414,"Det Norske Samlaget","0024","2019-08-05",[458],[455],[188],[286],"Spesialundervisning : innhald og funksjon",{"_190":456,"_192":457},12,332,"Samlaget","Nynorsk","forlag-samlaget",{"_13":462,"_131":132},"Haug, Peder",{"_60":464,"_62":465,"_64":67,"_66":67,"_74":67,"_75":466,"_79":442,"_80":81,"_84":67,"_85":467,"_87":442,"_88":468,"_90":140,"_94":67,"_95":445,"_97":446,"_99":142,"_101":447,"_103":448,"_105":469,"_107":470,"_109":471,"_111":112,"_113":146,"_181":472,"_115":473,"_117":454,"_119":351},[474],[126],"Kva handlar spesialundervisning om, og kva funksjon har den? Dette har vore hovudspørsmåla i forskingsprosjektet SPEED (2013-2017) som boka byggjer på. \\n\\nMotivasjonen for den omfattande forskinga har vore at det er nytta mykje ressursar til spesialundervisning. Samstundes er kunnskapen liten om korleis den er praktisert for dei mange elevane som får den og om den fungerer slik det var tenkt. \\n\\nSkal vi skjøne spesialundervisninga, må vi også forstå den ordinære opplæringa. Difor studerer prosjektet begge deler, og relaterer mange av drøftingane om spesialundervisning opp mot den ordinære opplæringa. Til grunn for artiklane i boka ligg opplysningar frå lærarar, foreldre og elevar og data frå klasseromsobservasjonar. ",459,[124,459],"2017-06-12",2017,[458],[188],[286],{"_13":462,"_131":132},{"_56":504,"_58":505},[477],{"_56":478,"_58":479},"9788245052947",{"_62":480,"_159":481,"_64":65,"_66":67,"_68":482,"_70":71,"_72":483,"_74":67,"_75":484,"_77":78,"_79":478,"_80":81,"_485":486,"_82":168,"_84":67,"_85":487,"_87":478,"_88":488,"_90":91,"_92":489,"_94":67,"_95":490,"_97":491,"_99":100,"_101":102,"_103":104,"_105":492,"_107":230,"_109":493,"_111":112,"_113":114,"_181":494,"_495":496,"_115":497,"_117":498,"_119":120},[126,127],[501],[125],"9788245051940","For mange som kommer til Norge, er skolesystemet en av de første institusjonene de møter. Hvilket ansvar har skolen for å sikre integrering og hvordan ivaretar de dette ansvaret?\\n\\nIntegrering er i utgangspunktet et begrep om individers tilpasningsprosesser til sosiale grupperinger, til ulike institusjoner og til samfunnet.\\n\\nBoken handler om integreringsprosesser som nykommere gjennomgår med fokus på de integreringsprosessene som foregår i skolen og utdanningssystemet. Dette innebærer at vi må se integreringsbegrepet i sammenheng med pedagogiske begreper som danning, utdanning, opplæring og undervisning.\\n\\nIntegrering og utdanning er en bok om skole og utdanning, om integrering og utenforskap, om hvordan det oppleves å være ny i Norge, om hva vi kan gjøre for å ta imot dem som kommer til Norge.\\n\\nAndreutgaven er oppdatert og ajourført med ny forskning. Boken er skrevet for pedagogikkstudenter.\\n\\nLine Torbjørnsen Hilt er professor i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.","edition_note","1. utgave",375,[124],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","53ce41b2-e661-4312-9f61-12bd67681ddf",210,"2024-08-26",[123],[188],"thema_geo_no",[500],[121,499],"Integrering og utdanning","Integrering","Norge",{"_87":502,"_13":503},"737390","Hilt, Line Torbjørnsen","9788245024456",{"_62":506,"_159":507,"_64":67,"_66":67,"_74":67,"_75":508,"_79":504,"_80":81,"_84":67,"_85":238,"_87":504,"_88":509,"_90":140,"_92":510,"_94":67,"_95":490,"_97":511,"_99":142,"_101":102,"_103":104,"_105":512,"_107":108,"_109":513,"_111":112,"_113":388,"_181":514,"_495":515,"_115":516,"_117":498,"_119":148},[126,127],[517],"Hva er integrering, og hva er forholdet mellom integrering og utdanning? Oppfatningen om at vi lever i et kunnskapssamfunn, gjør at utdanning nå betones sterkere som integreringsvirkemiddel overfor nykommere i landet vårt. I kunnskapssamfunnet antar man at utdanning har stor betydning for deltakelse også i andre samfunnsmessige sfærer. Samtidig er ikke skolen bare inngangsporten til arbeidslivet – den har et bredt mandat i samfunnet. Skolen har tradisjonelt virket identitets- og fellesskapsdannende og har reprodusert bevaringsverdige verdier og tradisjoner til fremtidige generasjoner. Dersom barn og unge med migrasjonsbakgrunn skal få et likeverdig opplæringstilbud, fordrer det en prinsipiell gjennomtenkning av skolens rammer og innhold. Denne boken viser at integrering både handler om samfunnets sammenhengskraft og individers tilpasningsprosesser i et nytt samfunn. Skolen kan og bør spille en rolle for begge disse prosessene. Samtidig er det er ikke opplagt hvordan skolen skal innrette seg i det flerkulturelle samfunnet – det er for eksempel ulike perspektiver på hvordan og i hvilken grad skolen bør endres. Dersom skolen skal kunne bidra til å skape «et nytt vi» og danne grunnlag for et mangfoldig fellesskap som også omfatter nykommere, krever dette en gjennomtenkning av de normative aspektene ved skolens virksomhet. Det er i disse pedagogiske og politiske grunnspørsmålene denne boken vil ha sitt hovedfokus. Boken er rettet mot pedagogikk- og lærerstudenter, dem som utdanner lærere og pedagoger på høyskoler og universiteter, men også andre som er interessert i forholdet mellom utdanning og integrering. Høyoppløst bilde Bla i boken Line Hilt er førsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Hun har også erfaring som rådgiver i Integrerings- og mangfoldsdirektoratet. Hilt leder forskningsgruppen Grunnspørsmål i pedagogikken (GrunnPed) ved Universitetet i Bergen og har siden 2017 vært nestleder ved Institutt for pedagogikk.",[124],"Feil utgivelsesår i kolofonen: 2020",199,"2019-12-04",[123],[188],[500],[121,499],{"_87":502,"_13":503},{"_56":527,"_58":551},[520],{"_56":521,"_58":522},"9788202856748",{"_156":523,"_60":524,"_62":525,"_64":65,"_66":65,"_68":526,"_70":71,"_72":527,"_74":65,"_163":528,"_75":529,"_166":530,"_77":78,"_79":521,"_80":81,"_82":168,"_84":67,"_85":169,"_87":521,"_88":531,"_90":91,"_92":532,"_94":67,"_95":533,"_97":534,"_99":100,"_101":174,"_103":175,"_105":535,"_107":230,"_109":536,"_179":537,"_111":112,"_538":539,"_113":114,"_181":540,"_115":541,"_117":542,"_119":331},[201],[548,549],[126],[194,195,196,197],"9788202665869",509,"I denne boken klargjør forfatterne betydningen av begrepet og prinsippet tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng. Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen? Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring? Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset? Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever? Hvordan lede en tilpasset leseopplæring? Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","

I denne boken klargjør forfatterne betydningen av begrepet og prinsippet tilpasset opplæring. I tillegg gir boken et bidrag til hvordan ansvaret for tilpasset opplæring kan forstås, og hvordan begrepet er erfart i en praktisk sammenheng.

Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål: Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen? Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring? Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset? Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever? Hvordan lede en tilpasset leseopplæring?

Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.

",[124],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","da9fa687-701b-4d32-95e1-d39f1fd1f15c",151,"2024-08-30",[193],[546],"series",[543],[188],[286],"Tilpasset opplæring",{"_87":544,"_13":545},"20240709113454089","Inkluderende skolemiljø",{"_190":191,"_192":547},187,{"_13":550,"_131":132},{"_13":462,"_131":132},"Olsen, Mirjam Harkestad",{"_60":552,"_62":553,"_64":67,"_66":67,"_74":65,"_75":529,"_166":554,"_79":527,"_80":81,"_84":67,"_85":555,"_87":527,"_88":556,"_90":140,"_92":557,"_94":67,"_95":533,"_97":534,"_99":142,"_101":174,"_103":175,"_105":558,"_107":559,"_109":560,"_111":112,"_538":561,"_113":146,"_181":562,"_115":563,"_117":542,"_119":351},[565,566],[126],"

Fem ulike perspektiver ved tilpasset opplæring drøftes gjennom følgende spørsmål:

Hvordan kan prinsippet tilpasset opplæring forstås og tas i bruk i skolen?
Hvordan kan profesjonsfellesskapet arbeide for å fremme en tilpasset opplæring?
Hvordan erfarer elever med stort læringspotensial at opplæringen er tilpasset?
Hvordan fremme en tilpasset opplæring for flerspråklige elever?
Hvordan lede en tilpasset leseopplæring?

",409,[124],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2020-07-28",2020,[193],[564],[188],[286],{"_87":544,"_13":545},{"_13":550,"_131":132},{"_13":462,"_131":132},{"_56":576,"_58":594},[569],{"_56":570,"_58":571},"9788202877286",{"_156":572,"_60":573,"_62":574,"_64":65,"_66":67,"_68":575,"_70":71,"_72":576,"_74":65,"_163":577,"_75":578,"_166":579,"_77":78,"_79":570,"_80":81,"_82":168,"_84":67,"_85":224,"_87":570,"_88":580,"_90":91,"_94":67,"_95":581,"_97":582,"_99":100,"_101":174,"_103":175,"_105":583,"_107":177,"_109":584,"_179":585,"_111":112,"_113":114,"_181":586,"_115":587,"_117":351,"_119":331},[201],[590,591],[126],[194,195,196,197],"9788202839888",989,"Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",[124],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"2025-09-04",[193],[588],[188],[286],{"_190":191,"_192":589},453,{"_13":593,"_131":132},{"_13":592,"_131":132},"Næss, Kari-Anne B.","Befring, Edvard",{"_60":595,"_62":596,"_64":67,"_66":67,"_74":65,"_75":597,"_166":598,"_79":576,"_80":599,"_84":67,"_85":600,"_87":576,"_88":601,"_90":140,"_92":602,"_94":67,"_95":581,"_97":582,"_99":142,"_101":174,"_103":175,"_105":603,"_107":177,"_109":604,"_111":112,"_113":146,"_181":605,"_115":606,"_117":351,"_119":351},[607,608],[126],"Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:
Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",7,889,[124],"7. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-07-30",[193],[188],[286],{"_13":593,"_131":132},{"_13":592,"_131":132},{"_56":618,"_58":637},[611],{"_56":612,"_58":613},"9788202854836",{"_156":614,"_62":615,"_159":616,"_64":65,"_66":65,"_68":617,"_70":71,"_72":618,"_74":65,"_163":383,"_75":619,"_166":620,"_77":78,"_79":612,"_80":621,"_82":168,"_84":67,"_85":322,"_87":612,"_88":622,"_90":91,"_92":623,"_94":67,"_95":624,"_97":173,"_99":100,"_101":174,"_103":175,"_105":625,"_107":230,"_109":626,"_179":627,"_111":112,"_113":114,"_181":628,"_115":629,"_117":630,"_119":631},[201],[126],[634],[194,195,196,197],"9788202558970","Denne boken handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken prøver å belyse hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen. I de første leveårene er barns emosjonelle utvikling særlig viktig. Små barn trenger å inngå i gode relasjoner der deres følelser blir tatt på alvor. De barna som føler seg trygge sammen med varme og omsorgsfulle voksne, vil også være de som best blir i stand til å leke og lære i barnehagen. I denne tredje utgaven av Liten i barnehagen er det gjennomført relativt store endringer av teksten. Boken beskriver barns utvikling de første leveårene, nyere forskning på effekter av tidlig barnehagestart, samt hvordan fremme god barnehagekvalitet i hverdagen. Foreldresamarbeid, tilvenning til barnehagen og samspillet mellom personalet og barna er særlig vektlagt i bokens siste del. Boken retter seg først og fremst mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være aktuell for andre som jobber med små barn, og for barnas foreldre. Også barnehageeiere og politikere som er opptatt av barnehagekvalitet, vil ha nytte av boken. E-boken tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.","

Denne boken handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken prøver å belyse hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen.

I de første leveårene er barns emosjonelle utvikling særlig viktig. Små barn trenger å inngå i gode relasjoner der deres følelser blir tatt på alvor. De barna som føler seg trygge sammen med varme og omsorgsfulle voksne, vil også være de som best blir i stand til å leke og lære i barnehagen.

I denne tredje utgaven av Liten i barnehagen er det gjennomført relativt store endringer av teksten. Boken beskriver barns utvikling de første leveårene, nyere forskning på effekter av tidlig barnehagestart, samt hvordan fremme god barnehagekvalitet i hverdagen. Foreldresamarbeid, tilvenning til barnehagen og samspillet mellom personalet og barna er særlig vektlagt i bokens siste del.

Boken retter seg først og fremst mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være aktuell for andre som jobber med små barn, og for barnas foreldre. Også barnehageeiere og politikere som er opptatt av barnehagekvalitet, vil ha nytte av boken.
E-boken tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.

",3,[124],"3. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2024","39e9fc6c-d24a-4b7c-ba5f-b2f6fbbcbc51","2024-08-28",[193],[632],[188],[285],"Liten i barnehagen","Barnehagepedagogikk ebøker",{"_190":191,"_192":633},230,{"_87":635,"_13":636},"663153","Drugli, May Britt",{"_62":638,"_159":639,"_64":67,"_66":67,"_74":65,"_75":640,"_166":641,"_79":618,"_80":621,"_84":67,"_85":138,"_87":618,"_88":642,"_90":140,"_92":643,"_94":67,"_95":624,"_97":173,"_99":142,"_101":174,"_103":175,"_105":644,"_107":470,"_109":645,"_111":112,"_113":146,"_181":646,"_115":647,"_117":630,"_119":285},[126],[648],"Liten i barnehagen handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken belyser hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen. I denne tredje utgaven av Liten i barnehagen er det gjennomført relativt store endringer av teksten. Boken beskriver barns utvikling de første leveårene, nyere forskning på effekter av tidlig barnehagestart, samt hvordan fremme god barnehagekvalitet i hverdagen. Foreldresamarbeid, tilvenning til barnehagen og samspillet mellom personalet og barna er særlig vektlagt i bokens siste del. Boken retter seg først og fremst mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, men vil også være aktuell for andre som jobber med små barn, og for barnas foreldre. Også barnehageeiere og politikere som er opptatt av barnehagekvalitet, vil ha nytte av boken.","

Liten i barnehagen handler om de yngste barna i barnehagen og hva de trenger for å ha det bra. Små barn har andre behov enn det eldre barn har, og boken belyser hva god barnehagekvalitet innebærer for den yngste aldersgruppen.

",[124],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2017-05-16",[193],[188],[285],{"_87":635,"_13":636},{"_56":685,"_58":686},[651],{"_56":652,"_58":653},"9788215076348",{"_156":654,"_60":655,"_62":656,"_64":65,"_66":67,"_68":657,"_70":71,"_72":658,"_74":65,"_163":224,"_75":659,"_166":660,"_77":78,"_79":652,"_80":621,"_82":168,"_84":67,"_85":661,"_87":652,"_88":662,"_90":91,"_94":67,"_95":663,"_97":664,"_99":100,"_101":665,"_103":666,"_105":667,"_107":36,"_109":668,"_179":669,"_111":112,"_113":114,"_181":670,"_671":672,"_115":673,"_117":674,"_119":631},[201],[681,682],[126,127],[194,195,679,680],"9788215075808","Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis? Hva skjer i møtet mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap? Denne boka løfter fram hvordan barnehagen kan arbeide med inkludering, sett fra ulike perspektiver. Forfatterne viser hvordan små og store hendelser i barnehagens dagligliv kan brukes bevisst for at alle barn skal oppleve tilhørighet og deltakelse i fellesskapet. Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka har fått en epilog som tar opp lekens betydning for at barn med særlige forutsetninger og funksjonsvariasjoner, kan bli inkludert i barnehagens fellesskap. Boka henvender seg til studenter og lærere i barnehagelærerutdanningen, til alle som arbeider i barnehager, til foreldre og foresatte og andre som er interesserte i spørsmål som angår barnehagen og inkludering.","Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis?
Hva skjer i møtet mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap?

Denne boka løfter fram hvordan barnehagen kan arbeide med inkludering, sett fra ulike perspektiver. Forfatterne viser hvordan små og store hendelser i barnehagens dagligliv kan brukes bevisst for at alle barn skal oppleve tilhørighet og deltakelse i fellesskapet.

Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka har fått en epilog som tar opp lekens betydning for at barn med særlige forutsetninger og funksjonsvariasjoner, kan bli inkludert i barnehagens fellesskap.

Boka henvender seg til studenter og lærere i barnehagelærerutdanningen, til alle som arbeider i barnehager, til foreldre og foresatte og andre som er interesserte i spørsmål som angår barnehagen og inkludering.",429,[124],"9143f0e5-96a6-4b40-9927-16ccebee8c2c",295,"Aschehoug AS","0001","2026-01-29",[678],[676],[188],"thema_interest_no",[675],[285,499],"Inkludering : perspektiver i barnehagefaglige praksiser","Personer med synlige eller usynlige funksjonsnedsettelser",{"_190":191,"_192":677},266,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":684,"_131":132},{"_13":683,"_131":132},"Simonsen, Eva","Arnesen, Anne-Lise","9788215027890",{"_60":687,"_62":688,"_64":67,"_66":67,"_74":67,"_75":689,"_166":690,"_79":685,"_80":298,"_84":67,"_85":344,"_87":685,"_88":691,"_90":140,"_92":692,"_94":67,"_95":663,"_97":693,"_99":142,"_101":665,"_103":666,"_105":694,"_107":470,"_109":695,"_111":112,"_113":388,"_181":696,"_671":697,"_115":698,"_117":674,"_119":285},[699],[126,127],"Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis? Hva skjer i møte mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap? Denne boka løfter fram hvordan målet om inkludering kan realiseres gjennom små og store hendelser i barnehagehverdagen. I boka konkretiseres det barnehagefaglige arbeidet med å sikre alle barn tilhørighet og deltakelse i barnehagens mangfoldige fellesskap. Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka inneholder også et nyskrevet kapittel om fellesskapets fordeler og forutsetninger, og hvilke utfordringer det gir den spesialpedagogiske profesjonen. Boka henvender seg til studenter og lærere på bachelor- og masternivå i barnehagelærerutdanningen, og til alle med interesse for arbeid med inkludering i utdanningssammenheng. Anne-Lise Arnesen er bokas redaktør. De øvrige bidragsyterne er Julie Allan, Ragnhild Andresen, Tonje Kolle, Ann-Elise Kristoffersen, Ann Sofi Larsen, Eva Simonsen, Kjell-Arne Solli og Bente Ulla.","Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis? Hva skjer i møte mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap?

Denne boka løfter fram hvordan målet om inkludering kan realiseres gjennom små og store hendelser i barnehagehverdagen. I boka konkretiseres det barnehagefaglige arbeidet med å sikre alle barn tilhørighet og deltakelse i barnehagens mangfoldige fellesskap. Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka inneholder også et nyskrevet kapittel om fellesskapets fordeler og forutsetninger, og hvilke utfordringer det gir den spesialpedagogiske profesjonen.

Boka henvender seg til studenter og lærere på bachelor- og masternivå i barnehagelærerutdanningen, og til alle med interesse for arbeid med inkludering i utdanningssammenheng.

Anne-Lise Arnesen er bokas redaktør. De øvrige bidragsyterne er Julie Allan, Ragnhild Andresen, Tonje Kolle, Ann-Elise Kristoffersen, Ann Sofi Larsen, Eva Simonsen, Kjell-Arne Solli og Bente Ulla.",[124],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019",302,"2017-03-29",[678],[188],[675],[285,499],{"_13":684,"_131":132},{"_56":708,"_58":728},[702],{"_56":703,"_58":704},"9788215050461",{"_60":705,"_62":706,"_64":65,"_66":65,"_68":707,"_70":71,"_72":708,"_74":65,"_163":709,"_75":710,"_166":711,"_77":78,"_79":703,"_80":81,"_82":168,"_84":67,"_85":299,"_87":703,"_88":712,"_90":91,"_94":67,"_95":713,"_97":714,"_99":100,"_101":665,"_103":666,"_105":715,"_107":280,"_109":716,"_179":717,"_111":112,"_113":146,"_181":718,"_115":719,"_117":720,"_119":331},[724,725],[126],[194,195,679,680],"9788215034416",579,"Denne boken handler om tilpasset opplæring og tidlig innsats i skolen. I nasjonale styringsdokumenter blir begrepene omtalt som prinsipper for grunnopplæringen. I boken blir det fremhevet at prinsippene forutsetter hverandre, og at de er to sider av samme sak. Det blir videre presisert og poengtert at tilpasset opplæring og tidlig innsats gjelder i all undervisning i grunnopplæringen, både i ordinær undervisning og i spesialundervisning. Målet er at prinsippene skal gjennomsyre hele skolens virksomhet slik at det fremmer utvikling og læring hos barn og unge og i størst mulig grad forhindrer og forebygger lærevansker eller at lærevanskene blir ytterligere problematisk for dem det gjelder. Boken består av 15 kapitler skrevet av fagansatte i det pedagogiske og spesialpedagogiske fagmiljøet ved Nord universitet og andre samarbeidende institusjoner. På denne måten gir boken en bred tilnærming til fagfeltet, samtidig som de ulike kapitlene tar opp relevante praksisnære temaer. Denne boken retter seg mot lærere og skoleledere i grunnutdanningene og lærerutdannere og lærere i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universiteter og høgskoler. Den henvender seg også til lærerstudenter, studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universitet og høgskoler og til PP-rådgivere. Redaktører for boken er Trond Lekang, dosent ved Nord universitet og Torill Moen, professor ved NTNU og professor II ved Nord universitet.","Denne boken handler om tilpasset opplæring og tidlig innsats i skolen.

I nasjonale styringsdokumenter blir begrepene omtalt som prinsipper for grunnopplæringen. I boken blir det fremhevet at prinsippene forutsetter hverandre, og at de er to sider av samme sak. Det blir videre presisert og poengtert at tilpasset opplæring og tidlig innsats gjelder i all undervisning i grunnopplæringen, både i ordinær undervisning og i spesialundervisning. Målet er at prinsippene skal gjennomsyre hele skolens virksomhet slik at det fremmer utvikling og læring hos barn og unge og i størst mulig grad forhindrer og forebygger lærevansker eller at lærevanskene blir ytterligere problematisk for dem det gjelder.

Boken består av 15 kapitler skrevet av fagansatte i det pedagogiske og spesialpedagogiske fagmiljøet ved Nord universitet og andre samarbeidende institusjoner. På denne måten gir boken en bred tilnærming til fagfeltet, samtidig som de ulike kapitlene tar opp relevante praksisnære temaer. Denne boken retter seg mot lærere og skoleledere i grunnutdanningene og lærerutdannere og lærere i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universiteter og høgskoler. Den henvender seg også til lærerstudenter, studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universitet og høgskoler og til PP-rådgivere.

Redaktører for boken er Trond Lekang, dosent ved Nord universitet og Torill Moen, professor ved NTNU og professor II ved Nord universitet.",[124],"4431b644-3a97-445a-94a2-033e45fcedbe",318,"2021-04-22",[678],[722],[188],[332,721,187,286],"Tilpasset opplæring og tidlig innsats : i ordinær undervisning og i spesialundervisning","Barneskoler og ungdomsskoler",{"_190":191,"_192":723},229,{"_13":727,"_131":132},{"_13":726,"_131":132},"Moen, Torill","Lekang, Trond",{"_60":729,"_62":730,"_64":67,"_66":67,"_74":65,"_75":731,"_166":732,"_79":708,"_80":81,"_84":67,"_85":164,"_87":708,"_88":733,"_90":140,"_92":734,"_94":67,"_95":713,"_97":714,"_99":142,"_101":665,"_103":666,"_105":735,"_107":280,"_109":736,"_111":112,"_113":146,"_181":737,"_115":738,"_117":720,"_119":351},[739,740],[126],"I pedagogisk litteratur blir de grunnleggende prinsippene om tilpasset opplæring og tidlig innsats ofte fremstilt, analysert og utforsket isolert og uavhengig av hverandre. I denne boken blir de betraktet som begreper som naturlig hører sammen, og som følgelig er to sider av samme sak. Tilpasset opplæring forutsetter tidlig innsats, og tidlig innsats innebærer tilpasset opplæring. Det blir videre poengtert at tilpasset opplæring og tidlig innsats gjelder i all undervisning, det vil si både ordinær undervisning og spesialundervisning. Med disse premissene bidrar boken til ytterligere kunnskapsproduksjon og kunnskapsutvikling om grunnleggende verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Boken, som består av 15 kapitler skrevet av fagansatte i det pedagogiske og spesialpedagogiske fagmiljøet ved Nord universitet og andre samarbeidende institusjoner, tar opp ulike relevante og praksisnære temaer. Den retter seg mot lærere og skoleledere i grunnutdanningene og lærerutdannere og lærere i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universiteter og høgskoler. Den henvender seg også til lærerstudenter, studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universitet og høgskoler og til PP-rådgivere. Redaktører for boken er Trond Lekang, dosent ved Nord universitet og Torill Moen, professor ved NTNU og professor II ved Nord universitet.","I pedagogisk litteratur blir de grunnleggende prinsippene om tilpasset opplæring og tidlig innsats ofte fremstilt, analysert og utforsket isolert og uavhengig av hverandre. I denne boken blir de betraktet som begreper som naturlig hører sammen, og som følgelig er to sider av samme sak. Tilpasset opplæring forutsetter tidlig innsats, og tidlig innsats innebærer tilpasset opplæring. Det blir videre poengtert at tilpasset opplæring og tidlig innsats gjelder i all undervisning, det vil si både ordinær undervisning og spesialundervisning. Med disse premissene bidrar boken til ytterligere kunnskapsproduksjon og kunnskapsutvikling om grunnleggende verdier og prinsipper for grunnopplæringen.

Boken, som består av 15 kapitler skrevet av fagansatte i det pedagogiske og spesialpedagogiske fagmiljøet ved Nord universitet og andre samarbeidende institusjoner, tar opp ulike relevante og praksisnære temaer. Den retter seg mot lærere og skoleledere i grunnutdanningene og lærerutdannere og lærere i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universiteter og høgskoler. Den henvender seg også til lærerstudenter, studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universitet og høgskoler og til PP-rådgivere.

Redaktører for boken er Trond Lekang, dosent ved Nord universitet og Torill Moen, professor ved NTNU og professor II ved Nord universitet.",[124],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-04-27",[678],[188],[332,721,187,286],{"_13":727,"_131":132},{"_13":726,"_131":132},{"_11":742,"_13":743,"_19":744},"nla-bachelor-i-spesialpedagogikk","Bachelor i spesialpedagogikk",[745],{"_11":746,"_747":748,"_13":749},"nla","shortName","NLA","NLA Høgskolen",{"_11":746,"_747":748,"_13":749},"currentUser",{"_764":67,"_765":766,"_767":768,"_769":67,"_770":67,"_771":67,"_772":67,"_773":67,"_774":-5,"_775":776,"_777":778},"ENV",{"_756":757,"_758":759,"_760":761,"_762":763},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_87":779,"_780":779,"_781":779,"_782":783,"_784":785,"_786":-7,"_787":788,"_789":790,"_791":792,"_793":794,"_795":796,"_797":798,"_799":800,"_801":-7,"_802":-7,"_803":-7,"_804":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_805":67,"_806":67,"_807":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]