[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_572":573,"_574":575,"_576":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","nla-vupedvei1-m2-meg-selv-som-veileder-2026-host","name","Meg selv som veileder","code","VUPEDVEI1-M2","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[571],"programmes",[562],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_47":542},{"_47":521},{"_47":478,"_108":479},{"_47":433,"_108":434},{"_47":377,"_108":378},{"_47":326,"_108":327},{"_47":262,"_108":263},{"_47":198,"_108":199},{"_47":107,"_108":109},{"_47":48},"original",{"_49":50,"_51":52},"isbn","9788276346985","metadata",{"_53":54,"_55":56,"_57":58,"_59":58,"_60":61,"_62":63,"_64":65,"_66":50,"_67":68,"_69":58,"_70":71,"_72":50,"_73":74,"_75":76,"_77":58,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99},"allvit_subjects",[106],"authors",[103],"available",false,"available_for_ai","bundle_available",true,"description","Et hovedtema i norsk skole i dag er det nye Kunnskapsløftet. Denne boka presenterer aksjonslæring og argumenterer for at dette er en motor i dette løftet, som forfatteren foretrekker å kalle læringsløftet. Den første utgaven av Aksjonslæring kom i 1999. I de sju årene som har gått siden, har aksjonslæring satt konkrete spor i det nordiske læringslandskapet. Fra å være noe forholdsvis nytt og ukjent, har en rekke prosjekter og utdanningsforløp med aksjonslæring og aksjonsforskning som identitetsmerker etter hvert blitt gjennomført. Denne utgaven er supplert med konkrete erfaringer hentet fra sentrale norske og nordiske prosjekter. Erfaringene sentreres blant annet rundt disse spørsmålene: Hvordan har aktiv deltakelse i aksjonslæring og i forskende partnerskap påvirket kompetanse og yrkesutøvelse? På hvilken måte bidrar aksjonslæringsopplegg til at skoler blir lærende organisasjoner og til at læringskulturer styrkes? Hva har vi lært om aksjonslæringens muligheter for skoleutvikling i løpet av disse sju årene? På bakgrunn av de gode erfaringene er undertittelen på boka mer en påstand enn et spørsmål: Aksjonslæring er en hovedmotor i det nye norske kunnskaps- og læringsløftet i skolen.","description_rich","

Et hovedtema i norsk skole i dag er det nye Kunnskapsløftet. Denne boka presenterer aksjonslæring og argumenterer for at dette er en motor i dette løftet, som forfatteren foretrekker å kalle læringsløftet.

Den første utgaven av Aksjonslæring kom i 1999. I de sju årene som har gått siden, har aksjonslæring satt konkrete spor i det nordiske læringslandskapet. Fra å være noe forholdsvis nytt og ukjent, har en rekke prosjekter og utdanningsforløp med aksjonslæring og aksjonsforskning som identitetsmerker etter hvert blitt gjennomført.

Denne utgaven er supplert med konkrete erfaringer hentet fra sentrale norske og nordiske prosjekter. Erfaringene sentreres blant annet rundt disse spørsmålene: Hvordan har aktiv deltakelse i aksjonslæring og i forskende partnerskap påvirket kompetanse og yrkesutøvelse? På hvilken måte bidrar aksjonslæringsopplegg til at skoler blir lærende organisasjoner og til at læringskulturer styrkes? Hva har vi lært om aksjonslæringens muligheter for skoleutvikling i løpet av disse sju årene? På bakgrunn av de gode erfaringene er undertittelen på boka mer en påstand enn et spørsmål: Aksjonslæring er en hovedmotor i det nye norske kunnskaps- og læringsløftet i skolen.

","ean","edition",2,"free_book","gross_sales_price",649,"id","languages_no",[102],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","d949f708-7fb5-48f2-b732-ca9bfb110d82","pages",188,"product_form","BC","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publishers",[101],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_subject_no",[100],"title","Aksjonslæring : forskende partnerskap i skolen : motoren i det nye læringsløftet","varegruppe","Generell pedagogikk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Høyskoleforlaget","Bokmål",{"_72":104,"_13":105},"44301","Tiller, Tom","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_49":177,"_51":178},"alternativeAllvitOptions",[110],{"_49":111,"_51":112},"9788205624658",{"_53":113,"_55":114,"_57":61,"_59":58,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_60":61,"_121":122,"_62":123,"_64":124,"_125":126,"_66":111,"_127":128,"_69":58,"_70":129,"_72":111,"_73":130,"_75":131,"_132":133,"_77":58,"_78":134,"_80":135,"_82":136,"_84":137,"_86":138,"_139":140,"_141":36,"_88":142,"_143":144,"_90":91,"_92":145,"_146":147,"_94":148,"_96":149,"_98":150},[176],[161,162,163,164,165],"available_for_plans",[159,160],"available_text","I salg","based_on_id","9788205624641","bundle_price",549,"Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess. Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer. Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis: • hva som kjennetegner den gode veiledningen • samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner • menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett • veiledningens grenser og risikoer • hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.","Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess.

Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer.

Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis:

• hva som kjennetegner den gode veiledningen

• samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner

• menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett

• veiledningens grenser og risikoer

• hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner

Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.

","drm","LCP","format","EPUB",315,[102],"DIGITAL","note","2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","a036fa92-d0fe-4ed0-82f8-4e4ccd462298",183,"ED","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","publication_date","2026-05-12","published_year",[158],"rental_options",[153],"20","thema_edu_no",[152],[151],"Til den andres beste : en bok om veiledningens etikk","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Etikk og sosialt ansvar i næringslivet","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_154":155,"_156":157},"duration_months",6,"price",156,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_72":174,"_13":175},{"_72":172,"_13":173},{"_72":170,"_13":171},{"_72":168,"_13":169},{"_72":166,"_13":167},"722416","Aasland, Dag Gjerløw","678623","Sævareid, Hans Inge","678622","Kristiansen, Aslaug","678621","Grelland, Hans Herlof","678620","Eide, Solveig Botnen","Økonomi og ledelse","9788205533950",{"_53":179,"_55":180,"_57":58,"_59":58,"_60":58,"_62":181,"_64":182,"_66":177,"_67":68,"_69":58,"_70":183,"_72":177,"_73":184,"_75":76,"_132":185,"_77":58,"_78":134,"_80":135,"_82":83,"_84":137,"_86":138,"_139":186,"_141":187,"_88":188,"_90":91,"_92":189,"_146":190,"_94":191,"_96":149,"_98":192},[176],[193,194,195,196,197],"Veilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring. Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld. Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.","

Veilederen skal være en støttespiller og en veiviser, og er samtidig en person som er annerledes, tenker annerledes og har andre livsperspektiver enn den som veiledes. En veileder kan inspirere til utvikling, men kan også med sin væremåte og sin tilnærming stå i veien for en vekstprosess. I dette samspillet ligger det derfor en grunnleggende etisk utfordring.

Til den andres beste handler om veiledningsetikk og tar utgangspunkt i at veiledning i seg selv er et etisk prosjekt, der veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld.

Denne 2.-utgaven er supplert med to nye kapitler om henholdsvis eksistensiell skjørhet i et veiledningsperspektiv og samrefleksjon som metode i veiledning.

",529,[102],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2020","2020-11-17",2020,[158],"41",[152],[151],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_72":174,"_13":175},{"_72":172,"_13":173},{"_72":170,"_13":171},{"_72":168,"_13":169},{"_72":166,"_13":167},{"_49":208,"_51":247},[200],{"_49":201,"_51":202},"9788202633622",{"_203":204,"_53":205,"_55":206,"_57":61,"_59":58,"_115":207,"_117":118,"_119":208,"_60":61,"_121":209,"_62":210,"_64":211,"_125":126,"_66":201,"_67":212,"_127":213,"_69":58,"_70":214,"_72":201,"_73":215,"_75":131,"_132":216,"_77":58,"_78":217,"_80":218,"_82":136,"_84":85,"_86":87,"_139":219,"_141":220,"_88":221,"_143":222,"_90":91,"_92":145,"_94":223,"_96":224,"_98":225},"actors",[243],[106],[234,235,236],[230,231,232,233],"9788202480363",599,"Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør. Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid. Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes. Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus. E-boka tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.","

Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør.

Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid.

Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes.

Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.
E-boka tilsvarer 3. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

",1,"PDF",279,[102],"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2016","cc5290ee-e062-44ce-b47e-95ddf6fc9dc8",233,"2019-09-19",2019,[229],[227],[226],"Kollegaveiledning med kritiske venner","Generell pedagogikk ebøker","Skoleadministrasjon og -organisering",{"_154":155,"_156":228},182,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_72":241,"_13":242},{"_72":239,"_13":240},{"_72":237,"_13":238},"22660","Handal, Gunnar","31172","Lycke, Kirsten Hofgaard","29826","Lauvås, Per",{"_13":244,"_245":246},"Ytreland, Arvid","role","Illustratør",{"_53":248,"_55":249,"_57":58,"_59":58,"_60":61,"_62":250,"_64":251,"_66":208,"_67":252,"_69":58,"_70":253,"_72":208,"_73":254,"_75":76,"_77":58,"_78":217,"_80":218,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_139":255,"_141":256,"_88":257,"_90":91,"_92":93,"_94":258,"_96":224,"_98":99},[106],[259,260,261],"Kollegaveiledning er ikke så enkelt som man kan forestille seg, men svært givende når man får det til. I denne boka presenteres de mest aktuelle arbeidsmåtene i kollegaveiledning med teori, erfaringer og begrunnelser for dem. Ønsker man å komme i gang, gir denne boka utprøvde redskaper, utviklet av personer med lang erfaring på området. Dessuten gir den hjelp til å utvikle veiledningen utover begynnerstadiet og dermed utover det man allerede gjør. Kollegaveiledning brukes for å utvikle kompetanse i møtet med nye utfordringer, for å etablere fellesskap, for å få nye perspektiv på slitne rutiner og tradisjoner og for kolleger som kan ha bruk for kollegial støtte. Slik veiledning er like viktig for nytilsatte som for kolleger med lang fartstid. Kollegaveiledning med kritiske venner er en 4. utgave av Kollegaveiledning i skolen og fremstår som en ny bok. Den bygger på forfatternes kunnskaper og erfaringer og på mye av den litteraturen som finnes. Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.","

Profesjonelle yrkesutøvere innen mange yrker - sykepleiere, fysioterapeuter, sosialarbeidere, leger eller byråkrater – vil ha nytte av boka, selv når lærere, særlig i skolen, settes i fokus.

",4,499,[102],"2016-01-27",2016,[229],[226],{"_72":241,"_13":242},{"_72":239,"_13":240},{"_72":237,"_13":238},{"_49":300,"_51":313},[264,265],{"_49":295,"_51":296},{"_49":266,"_51":267},"9788245027624",{"_203":268,"_53":269,"_57":61,"_59":58,"_115":270,"_117":118,"_119":271,"_60":58,"_62":272,"_125":126,"_66":266,"_67":212,"_127":213,"_69":58,"_70":273,"_72":266,"_73":274,"_75":131,"_132":275,"_77":58,"_78":276,"_80":277,"_82":136,"_84":278,"_86":279,"_139":280,"_141":220,"_88":281,"_90":91,"_92":145,"_94":282,"_96":283,"_98":225},[288,289,290],[106],[287],"9788245020052","I dag er skoler utsatt for en stadig økende forventning om å drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sitt undervisningstilbud. Hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre, er det imidlertid ikke enighet om. Denne boken introduserer aksjonsforskning som en tilnærming lærere og skoler kan bruke for å utvikle seg og sin undervisning til fordel for elevenes læring og utvikling. Ved å forske selv og i samarbeid med andre kan praktikere få en mer aktiv rolle i reformarbeid. De implementerer ikke bare andres forskning, men utvikler selv ny og praksisforankret kunnskap. Denne fagfellevurderte antologien drøfter teoretiske og metodiske tilnærminger knyttet til forskning på egen praksis. Den omfatter ulike forståelser og viser hvilke vitenskapelige tradisjoner forskning på egen praksis står i. Videre inneholder boken konkrete eksempler på hvordan studenter, lærere og skoler har anvendt aksjonsforskning i sin praksis. Som helhet representerer bidragene viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål, som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boken er ment å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Den kombinerer et praktisk siktemål, om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner. På den måten gir boken innspill både til praksis og til debatt omkring praksis. Marit Ulvik er professor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Hanne Riese er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Dag Roness er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.",459,[102,286],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","99751a7c-c83f-4766-93af-0bfe5dd00225",243,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2019-06-30",[285],[284],"Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet","Undervisningsmetoder","Fagbokforlaget","Nynorsk","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":294,"_245":292},{"_13":293,"_245":292},{"_13":291,"_245":292},"Roness, Dag","Redaktør","Riese, Hanne","Ulvik, Marit","9788245053982",{"_203":297,"_53":298,"_57":61,"_59":58,"_115":299,"_117":118,"_119":300,"_60":58,"_62":301,"_125":126,"_66":295,"_67":212,"_127":128,"_69":58,"_70":302,"_72":295,"_73":303,"_75":131,"_132":304,"_77":58,"_78":276,"_80":305,"_82":136,"_84":278,"_86":279,"_139":306,"_141":307,"_88":308,"_90":91,"_92":145,"_94":309,"_96":283,"_98":225},[310,311,312],[106],[287],"9788245039900","I dag opplever skoler og andre tjenesteområder en stadig økende forventning til at de skal drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sine virksomheter. Denne andre utgaven av Å forske på egen praksis gir en innføring i praktikerforskning og diskuterer kunnskapsgrunnlaget for slik forskning.\\n\\nBoka gir samtidig verktøy for de som skal i gang med forskning på egen praksis, og det er tatt med gode eksempler hentet fra utdanningsfeltet. De som er kjent med første utgave av boka, vil finne igjen majoriteten av tekstene i denne nye utgaven, men i oppdaterte versjoner. Samtidig kan de glede seg over et større utvalg av praktiske eksempler og en styrkning av verktøyfunksjonen til boka.\\n\\nForventningen om at undervisning skal være en kunnskapsbasert praksis betyr ikke nødvendigvis enighet om hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre.\\n\\nBokas ulike kapitler bidrar med viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boka har som hensikt å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Det gjør den ved å kombinere et praktisk siktemål om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner.\\n\\nBokas redaktører er Marit Ulvik, Hanne Riese og Dag Roness. Lill Kalleklev Almås, Knut-Andreas Christophersen, Karoline Furset Duvold, Eyvind Elstad, Harald Eriksen, Rebecca Haga, Ingrid Hestad, Eli Lejonberg, May Britt Postholm, Inger Lise Sleire og Kari Smith er bidragsytere.",385,[102,286],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",311,"2024-10-18",2024,[285],[284],{"_13":294,"_245":292},{"_13":293,"_245":292},{"_13":291,"_245":292},{"_203":314,"_53":315,"_57":58,"_59":58,"_60":58,"_62":301,"_66":300,"_67":68,"_69":58,"_70":316,"_72":300,"_73":317,"_75":76,"_132":318,"_77":58,"_78":276,"_80":305,"_82":83,"_84":278,"_86":279,"_139":319,"_141":320,"_88":321,"_90":91,"_92":93,"_94":322,"_96":283,"_98":99},[323,324,325],[106],429,[102,286],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2022-08-15",2022,[285],[284],{"_13":294,"_245":292},{"_13":293,"_245":292},{"_13":291,"_245":292},{"_49":336,"_51":362},[328],{"_49":329,"_51":330},"9788205560383",{"_331":332,"_53":333,"_55":334,"_57":61,"_59":58,"_115":335,"_117":118,"_119":336,"_60":61,"_121":337,"_62":338,"_64":339,"_125":126,"_66":329,"_67":212,"_127":128,"_69":58,"_70":340,"_72":329,"_73":341,"_75":131,"_132":342,"_77":58,"_78":343,"_80":344,"_82":136,"_84":137,"_86":138,"_139":345,"_141":320,"_88":346,"_143":347,"_90":91,"_92":145,"_146":348,"_94":349,"_96":350,"_98":150},"accessibility_features",[361],[360],[354,355],[159,160],"9788205513532",679,"Det finnes mange forskjellige profesjoner med ulike oppgaver i helse- og sosialfeltet og i pedagogisk virksomhet. En fellesnevner er at de yter profesjonelle tjenester samfunnet behøver. Kvalifiserte profesjonsutøvere utvikler gode relasjoner og snakker med mennesker på gode og hjelpsomme måter. I det profesjonelle arbeidet står samtalen sentralt; samtaler med brukere, klienter og pasienter, samtaler med barn og deres foresatte og samtaler mellom fagfolk og kollegaer. Del 1 introduserer et grunnleggende relasjons- og kommunikasjonsperspektiv. Del 2 fordyper seg i systemisk kommunikasjonsteori og går i dybden på begreper utviklet av Gregory Bateson. Del 3 introduserer flere teorier for profesjonell praksis, dialog, anerkjennelse og interkulturell kommunikasjon. Del 4 omfatter mer praktiske perspektiver på kommunikasjon i profesjonell praksis. Del 5 viser til et kart over kommunikasjonsteorier og handler også om profesjonell utvikling. Forfatterne henvender seg direkte til leseren og inviterer til egne refleksjoner underveis i lesingen. Boken retter seg i første rekke til grunnutdanning av de store gruppene profesjonsutøvere; sosionom og barnevernspedagog, vernepleier og sykepleier, lærer og barnehagelærer, men er også aktuell for andre utdanninger innenfor profesjonsfeltet.","

Det finnes mange forskjellige profesjoner med ulike oppgaver i helse- og sosialfeltet og i pedagogisk virksomhet. En fellesnevner er at de yter profesjonelle tjenester samfunnet behøver. Kvalifiserte profesjonsutøvere utvikler gode relasjoner og snakker med mennesker på gode og hjelpsomme måter. I det profesjonelle arbeidet står samtalen sentralt; samtaler med brukere, klienter og pasienter, samtaler med barn og deres foresatte og samtaler mellom fagfolk og kollegaer.

Del 1 introduserer et grunnleggende relasjons- og kommunikasjonsperspektiv. Del 2 fordyper seg i systemisk kommunikasjonsteori og går i dybden på begreper utviklet av Gregory Bateson. Del 3 introduserer flere teorier for profesjonell praksis, dialog, anerkjennelse og interkulturell kommunikasjon. Del 4 omfatter mer praktiske perspektiver på kommunikasjon i profesjonell praksis. Del 5 viser til et kart over kommunikasjonsteorier og handler også om profesjonell utvikling.

Forfatterne henvender seg direkte til leseren og inviterer til egne refleksjoner underveis i lesingen. Boken retter seg i første rekke til grunnutdanning av de store gruppene profesjonsutøvere; sosionom og barnevernspedagog, vernepleier og sykepleier, lærer og barnehagelærer, men er også aktuell for andre utdanninger innenfor profesjonsfeltet.

",405,[102],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","4e25c1d4-f4d4-4bde-bb73-fc45f1c67c4f",438,"2022-05-23",[158],[352],[152],[351],"Mellom ordene : kommunikasjon i profesjonell praksis","Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter",{"_154":155,"_156":353},266,{"_72":358,"_13":359},{"_72":356,"_13":357},"681847","Ulleberg, Inger","26474","Jensen, Per","Psykologi","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_203":363,"_53":364,"_55":365,"_57":58,"_59":58,"_60":61,"_62":338,"_64":339,"_66":336,"_67":68,"_69":58,"_70":366,"_72":336,"_73":367,"_75":76,"_132":368,"_77":58,"_78":343,"_80":344,"_82":83,"_84":137,"_86":138,"_139":369,"_141":220,"_88":370,"_90":91,"_92":93,"_146":371,"_94":372,"_96":350,"_98":192},[375],[360],[373,374],579,[102],"1. utg. Oslo : Gyldendal akademisk, 2011","2019-02-19",[158],[152],[351],{"_72":358,"_13":359},{"_72":356,"_13":357},{"_13":376,"_245":246},"Keeping, David",{"_49":386,"_51":416},[379],{"_49":380,"_51":381},"9788215074030",{"_331":382,"_203":383,"_53":384,"_57":61,"_59":58,"_115":385,"_117":118,"_119":386,"_60":58,"_62":387,"_64":388,"_125":126,"_66":380,"_67":212,"_127":128,"_69":58,"_70":389,"_72":380,"_73":390,"_75":131,"_132":391,"_77":58,"_78":392,"_80":393,"_82":136,"_84":394,"_86":395,"_139":396,"_141":397,"_88":398,"_143":399,"_90":91,"_92":145,"_146":400,"_94":401,"_96":402,"_98":225},[415],[409,410,411],[106],[230,231,407,408],"9788215023144","Forfatterne inviterer til en samtale om hva pedagogikkens oppgave er, gjennom å fornye og løfte fram glemte sammenhenger innenfor det de mener er pedagogikkens sentrale oppgave. Utgangspunktet for samtalen er en nærlesing av pedagogikk i møte med menneskelivets eksistensielle, faglige og hverdagslige utfordringer og behov. Forfatterne ønsker å tilføre samtalen om pedagogikk et annet språk enn det som dominerer i dag, hvor barnehage og skole omtales som arenaer (kampplasser), elever omtales som framtidens ressurs, kunnskap omtales som framtidens olje, og de pedagogiske målene omtales som læringsutbytte. I boken er forfatterne kritiske til en pedagogikk som har blitt en «lydig» tjener for utviklingen av kunnskapssektoren. I bokens avslutningskapittel skriver den profilerte pedagogen Gert Biesta engasjert om en av pedagogikkens sentrale oppgaver: å bidra til det å være voksen. Boken er skrevet for kurs og emner som vektlegger grunnlagstenkning innenfor pedagogikk, på bachelornivå innenfor både barnehage- og allmennlærerutdanning. Bokens redaktører er Paul Otto Brunstad (NLA), Solveig Magnus Reindal (NLA) og Herner Sæverot (HIB). Med seg har de bidragsyterne Gert Biesta, Frédérique Brossard Børhaug, Jan Gilje, Ruth Ingrid Skoglund, Jostein Sæther, Ane Malene Sæverot, Tone Sævi og Stein Wivestad. \"Pedagogikk har blitt et moteord i konkurransesamfunnet. Denne boken tar for seg hva pedagogikk egentlig handler om..... Denne boka må studeres over tid av både undervisere og studenter på ulike nivå i lærerutdanningene. Den vil også gi viktig faglig stoff for barnehagelærere med veiledningsansvar i forhold til pedagogiske oppgaver. (Ingeborg Tveter Thoresen, Første Steg nr. 3, 2015)","Forfatterne inviterer til en samtale om hva pedagogikkens oppgave er, gjennom å fornye og løfte fram glemte sammenhenger innenfor det de mener er pedagogikkens sentrale oppgave.

Utgangspunktet for samtalen er en nærlesing av pedagogikk i møte med menneskelivets eksistensielle, faglige og hverdagslige utfordringer og behov. Forfatterne ønsker å tilføre samtalen om pedagogikk et annet språk enn det som dominerer i dag, hvor barnehage og skole omtales som arenaer (kampplasser), elever omtales som framtidens ressurs, kunnskap omtales som framtidens olje, og de pedagogiske målene omtales som læringsutbytte. I boken er forfatterne kritiske til en pedagogikk som har blitt en «lydig» tjener for utviklingen av kunnskapssektoren.

I bokens avslutningskapittel skriver den profilerte pedagogen Gert Biesta engasjert om en av pedagogikkens sentrale oppgaver: å bidra til det å være voksen.

Boken er skrevet for kurs og emner som vektlegger grunnlagstenkning innenfor pedagogikk, på bachelornivå innenfor både barnehage- og allmennlærerutdanning.

Bokens redaktører er Paul Otto Brunstad (NLA), Solveig Magnus Reindal (NLA) og Herner Sæverot (HIB). Med seg har de bidragsyterne Gert Biesta, Frédérique Brossard Børhaug, Jan Gilje, Ruth Ingrid Skoglund, Jostein Sæther, Ane Malene Sæverot, Tone Sævi og Stein Wivestad.

\"Pedagogikk har blitt et moteord i konkurransesamfunnet. Denne boken tar for seg hva pedagogikk egentlig handler om..... Denne boka må studeres over tid av både undervisere og studenter på ulike nivå i lærerutdanningene. Den vil også gi viktig faglig stoff for barnehagelærere med veiledningsansvar i forhold til pedagogiske oppgaver. (Ingeborg Tveter Thoresen, Første Steg nr. 3, 2015)",369,[102],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","6686ef16-7556-4dcb-93db-049d95efd8bc",231,"Aschehoug AS","0001","2025-01-08",2025,[406],[404],[152],[403],"Eksistens & pedagogikk : en samtale om pedagogikkens oppgave","Pedagogisk filosofi og teori",{"_154":155,"_156":405},229,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":414,"_245":292},{"_13":413,"_245":292},{"_13":412,"_245":292},"Sæverot, Herner","Reindal, Solveig Magnus","Brunstad, Paul Otto","WCAG v2.1",{"_203":417,"_53":418,"_57":58,"_59":58,"_60":58,"_62":387,"_64":419,"_66":386,"_67":212,"_69":58,"_70":420,"_72":386,"_73":421,"_75":76,"_132":422,"_77":58,"_78":392,"_80":393,"_82":83,"_84":394,"_86":395,"_139":423,"_141":424,"_88":425,"_90":91,"_92":426,"_146":427,"_94":428,"_96":429,"_98":99},[430,431,432],[106],"Forfatterne inviterer til en samtale om hva pedagogikkens oppgave er, gjennom å fornye og løfte fram glemte sammenhenger innenfor det de mener er pedagogikkens sentrale oppgave. \n
\nUtgangspunktet for samtalen er en nærlesing av pedagogikk i møte med menneskelivets eksistensielle, faglige og hverdagslige utfordringer og behov. Forfatterne ønsker å tilføre samtalen om pedagogikk et annet språk enn det som dominerer i dag, hvor barnehage og skole omtales som arenaer (kampplasser), elever omtales som framtidens ressurs, kunnskap omtales som framtidens olje, og de pedagogiske målene omtales som læringsutbytte. I boken er forfatterne kritiske til en pedagogikk som har blitt en «lydig» tjener for utviklingen av kunnskapssektoren. \n
\n
\nI bokens avslutningskapittel skriver den profilerte pedagogen Gert Biesta engasjert om en av pedagogikkens sentrale oppgaver: å bidra til det å være voksen. \n
\n
\nBoken er skrevet for kurs og emner som vektlegger grunnlagstenkning innenfor pedagogikk, på bachelornivå innenfor både barnehage- og allmennlærerutdanning.\n
\n
\nBokens redaktører er Paul Otto Brunstad (NLA), Solveig Magnus Reindal (NLA) og Herner Sæverot (HIB). Med seg har de bidragsyterne Gert Biesta, Frédérique Brossard Børhaug, Jan Gilje, Ruth Ingrid Skoglund, Jostein Sæther, Ane Malene Sæverot, Tone Sævi og Stein Wivestad.\n
\n
\n\"Pedagogikk har blitt et moteord i konkurransesamfunnet. Denne boken tar for seg hva pedagogikk egentlig handler om..... Denne boka må studeres over tid av både undervisere og studenter på ulike nivå i lærerutdanningene. Den vil også gi viktig faglig stoff for barnehagelærere med veiledningsansvar i forhold til pedagogiske oppgaver. (Ingeborg Tveter Thoresen, Første Steg nr. 3, 2015)",399,[102],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2015-04-29",2015,[406],"40",[152],[403],"Eksistens og pedagogikk : en samtale om pedagogikkens oppgave",{"_13":414,"_245":292},{"_13":413,"_245":292},{"_13":412,"_245":292},{"_49":442,"_51":463},[435],{"_49":436,"_51":437},"9788202628154",{"_203":438,"_53":439,"_55":440,"_57":61,"_59":61,"_115":441,"_117":118,"_119":442,"_60":61,"_121":443,"_62":444,"_64":445,"_125":126,"_66":436,"_67":212,"_127":213,"_69":58,"_70":405,"_72":436,"_73":446,"_75":131,"_132":447,"_77":58,"_78":448,"_80":449,"_82":136,"_84":85,"_86":87,"_139":450,"_141":220,"_88":451,"_143":452,"_90":91,"_92":145,"_146":453,"_94":454,"_96":455,"_98":225},[461],[106],[458],[230,231,232,233],"9788202572501",469,"Denne boka er skrevet for å gi deg som student på praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) en introduksjon til temaet profesjons- og skoleutvikling. Her presenteres noen sentrale teorier på organisasjonsfeltet og disse blir belyst med eksempler fra skolehverdagen. Budskapet er at det er mange måter å se på skolen på, avhengig av hvilken synsvinkel man ser den fra. En slik innsikt vil være nyttig for deg som student og i din framtidige lærergjerning. For hvordan du fungerer som lærer er ikke bare avhengig av dine egne ferdigheter og kunnskaper, men også av arbeidsfellesskapet på skolen. Med utdanningen kvalifiserer du deg til arbeid i skolen, men først når du blir lærer starter kompetanseutviklingen for alvor. Da skal du inngå i et profesjonsfellesskap på din skole, bidra til skolens utvikling og bli en lærer som lærer. Skolens samfunnsoppdrag knyttet til elevenes læring og utvikling vil da være den målsettingen både du og skolens utvikling måles opp mot. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Denne boka er skrevet for å gi deg som student på praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) en introduksjon til temaet profesjons- og skoleutvikling. Her presenteres noen sentrale teorier på organisasjonsfeltet og disse blir belyst med eksempler fra skolehverdagen. Budskapet er at det er mange måter å se på skolen på, avhengig av hvilken synsvinkel man ser den fra. En slik innsikt vil være nyttig for deg som student og i din framtidige lærergjerning.

For hvordan du fungerer som lærer er ikke bare avhengig av dine egne ferdigheter og kunnskaper, men også av arbeidsfellesskapet på skolen. Med utdanningen kvalifiserer du deg til arbeid i skolen, men først når du blir lærer starter kompetanseutviklingen for alvor. Da skal du inngå i et profesjonsfellesskap på din skole, bidra til skolens utvikling og bli en lærer som lærer. Skolens samfunnsoppdrag knyttet til elevenes læring og utvikling vil da være den målsettingen både du og skolens utvikling måles opp mot.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.

",[102],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","05c61406-d128-46a6-8e28-a78c9dfcaf8d",205,"2019-07-04",[229],[456],[152],[226],"Profesjonsfellesskap og skoleutvikling : lærere som lærer",{"_154":155,"_156":457},147,{"_72":459,"_13":460},"729672","Grutle, Bjart",{"_13":462,"_245":246},"Grutle, Ingvild Foldøy",{"_203":464,"_53":465,"_55":466,"_57":58,"_59":58,"_60":61,"_62":467,"_64":468,"_66":442,"_67":212,"_69":58,"_70":469,"_72":442,"_73":470,"_75":76,"_77":58,"_78":448,"_80":449,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_139":471,"_141":472,"_88":473,"_90":91,"_92":93,"_146":474,"_94":475,"_96":455,"_98":99},[477],[106],[476],"Denne boka er skrevet for å gi deg som student på praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) en introduksjon til temaet profesjons- og skoleutvikling. Her presenteres noen sentrale teorier på organisasjonsfeltet og disse blir belyst med eksempler fra skolehverdagen. Budskapet er at det er mange måter å se på skolen på, avhengig av hvilken synsvinkel man ser den fra. En slik innsikt vil være nyttig for deg som student og i din framtidige lærergjerning. For hvordan du fungerer som lærer er ikke bare avhengig av dine egne ferdigheter og kunnskaper, men også av arbeidsfellesskapet på skolen. Med utdanningen kvalifiserer du deg til arbeid i skolen, men først når du blir lærer starter kompetanseutviklingen for alvor. Da skal du inngå i et profesjonsfellesskap på din skole, bidra til skolens utvikling og bli en lærer som lærer. Skolens samfunnsoppdrag knyttet til elevenes læring og utvikling vil da være den målsettingen både du og skolens utvikling måles opp mot.","

",419,[102],"2018-06-07",2018,[229],[152],[226],{"_72":459,"_13":460},{"_13":462,"_245":246},{"_49":487,"_51":508},[480],{"_49":481,"_51":482},"9788205456419",{"_331":483,"_203":484,"_53":485,"_57":61,"_59":58,"_115":486,"_117":118,"_119":487,"_60":61,"_121":488,"_62":489,"_64":490,"_125":491,"_66":481,"_67":212,"_127":128,"_69":58,"_70":492,"_72":481,"_73":493,"_75":131,"_132":494,"_77":58,"_78":495,"_80":496,"_82":136,"_84":137,"_86":138,"_139":497,"_141":498,"_88":499,"_90":91,"_92":145,"_146":500,"_94":501,"_96":502,"_98":225},[507],[505],[106],[159,160],"9788205415355",739,"Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger. Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke. Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet. Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.","

Antologien diskuterer sentrale sider ved veiledning i dagens samfunn. I første del, Veiledning og møter med det uforutsette, blir leseren kjent med tema som omhandler møtet mellom veileder og den som veiledes. Veiledning og vår tid setter veiledning inn i det senmoderne samfunnets rammer, der etikk og kompetanse er sentrale områder for diskusjon. Bokas tredje del vektlegger Veiledning og kollektive prosesser, der læring i skole og barnehage som profesjoner diskuteres i ulike sammenhenger.

Boka er sentral i debatten om veileders ansvar og kompetanse i veiledning, og om den forståelse og praksis som kan tillegges veiledning både i utdanning og yrke.

Forfatterne representerer forsknings- og utdanningsmiljøer ved Høgskolen i Østfold, Universitetet i Tromsø og Stockholms Universitet. De arbeider med veiledningsrelaterte oppgaver i utdanning og yrke og har gjennom forsknings- og utviklingsprosjekt vært i nært samspill med skole- og barnehagefeltet.

Boka henvender seg til alle som har interesse for veiledning gjennom utdanning og forskning.

","SDRM",445,[102],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011","58dea32d-d696-4493-8396-f42634295917",237,"2013-05-31",2013,[504],[152],[503],"Veiledning under nye vilkår : skapende prosesser i møtet mellom veileder og veisøker","Karriereveiledning","Gyldendal akademisk",{"_13":506,"_245":292},"Karlsen, Thorbjørn J.","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",{"_203":509,"_53":510,"_57":58,"_59":58,"_60":61,"_62":489,"_64":490,"_66":487,"_67":212,"_69":58,"_70":511,"_72":487,"_73":512,"_75":76,"_77":58,"_78":495,"_80":496,"_82":83,"_84":137,"_86":138,"_139":513,"_141":514,"_88":515,"_90":91,"_92":93,"_146":516,"_94":517,"_96":502,"_98":99},[520],[106],639,[518,102,519],"2011-08-29",2011,[504],[152],[503],"Flerspråklig","Svensk",{"_13":506,"_245":292},{"_49":522,"_51":523},"9788245002874",{"_203":524,"_53":525,"_55":526,"_57":58,"_59":58,"_60":58,"_62":527,"_66":522,"_67":212,"_69":58,"_70":528,"_72":522,"_73":529,"_75":76,"_77":58,"_78":530,"_80":531,"_82":83,"_84":278,"_86":279,"_88":532,"_90":91,"_92":93,"_94":533,"_96":534,"_98":99},[539],[106],[536],"Boken inneholder originaltekster som berører grunnleggende aspekter i pedagogikk, didaktikk og læring i vestlig tradisjon. Tekstutvalget strekker seg fra 900-tallet f.Kr til 1960-årene og representerer ulike teoretiske og praktiske ståsteder. Tekstene i kombinasjon med forfatterens analyser og kommentarer gir en grunnleggende forståelse for hvordan læring har utviklet seg de siste 3000 årene.\\n\\nTekstene er både spennende og tankevekkende, og de gir oss innblikk i en historisk bevissthet omkring pedagogikken, didaktikken og læringens mysterium. Så vel Salomo, Platon, John Locke. Jean-Jacques Rosseau, Mary Wollenstonecraft, Immanuel Kant, Ellen Key, John Dewey, Edith Stein, Jean Piaget, Lev S. Vygotskij, Hannah Arendt som Simon de Beauvoir er representert.\\n\\nBoken er en grunnbok som kan brukes i all lærerutdanning og av alle som studerer pedagogikk, didaktikk og pedagogisk arbeid.\\n\\nTomas Kroksmark er professor i pedagogisk arbeid ved Högskolan i Jönköping og professor i didaktikk ved Göteborgs Universitet. Boken er oversatt fra svensk av Ane Sjøbu, og Kroksmark har skrevet et forord som er beregnet på norske forhold.",749,[102],"b75ed41a-ea3e-40de-95cb-be7ddb6e035a",376,[285],[535],"Den tidløse pedagogikken","Pedagogisk historie",{"_72":537,"_13":538},"690274","Kroksmark, Tomas",{"_13":540,"_245":541},"Sjøbu, Ane","Oversetter",{"_49":543,"_51":544},"9788202411176",{"_53":545,"_55":546,"_57":58,"_59":58,"_60":61,"_62":547,"_64":548,"_66":543,"_67":549,"_69":58,"_70":550,"_72":543,"_73":551,"_75":76,"_77":58,"_78":552,"_80":553,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_139":554,"_141":555,"_88":556,"_90":91,"_92":93,"_94":557,"_96":558,"_98":99},[106],[560,561],"Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet. Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.","

Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet.

Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.

",3,699,[102],"e2d2f81c-5d3d-4d86-8f96-35ab3ebb3fab",378,"2014-07-10",2014,[229],[559],"Veiledning og praktisk yrkesteori","Pedagogikk",{"_72":241,"_13":242},{"_72":237,"_13":238},{"_11":563,"_13":564,"_19":565},"nla-pedagogisk-veiledning-1","Pedagogisk veiledning 1",[566],{"_11":567,"_568":569,"_13":570},"nla","shortName","NLA","NLA Høgskolen",{"_11":567,"_568":569,"_13":570},"currentUser",{"_585":58,"_586":587,"_588":589,"_590":58,"_591":58,"_592":58,"_593":58,"_594":58,"_595":-5,"_596":597,"_598":599},"ENV",{"_577":578,"_579":580,"_581":582,"_583":584},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_72":600,"_601":600,"_602":600,"_603":604,"_605":606,"_607":-7,"_608":609,"_610":611,"_612":613,"_614":615,"_616":617,"_618":619,"_620":621,"_622":-7,"_623":-7,"_624":-7,"_625":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_626":58,"_627":58,"_628":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]