[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1003":1004,"_1005":1006,"_1007":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","nord-blu2008-mangfold-og-mestring-2026-host","name","Mangfold og mestring","code","BLU2008","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1002],"programmes",[993],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_61":948,"_63":949},{"_61":910,"_63":911},{"_61":874},{"_61":837,"_63":838},{"_61":818},{"_61":802},{"_61":781},{"_61":739,"_63":740},{"_61":713},{"_61":691},{"_61":648,"_63":649},{"_61":597,"_63":598},{"_61":559,"_63":560},{"_61":514,"_63":515},{"_61":484},{"_61":429,"_63":430},{"_61":381,"_63":382},{"_61":347},{"_61":309,"_63":310},{"_61":274},{"_61":255},{"_61":196,"_63":197},{"_61":167},{"_61":62,"_63":64},"original",{"_66":83,"_68":149},"alternativeAllvitOptions",[65],{"_66":67,"_68":69},"isbn","9788245056129","metadata",{"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":77,"_85":86,"_87":88,"_89":67,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":96,"_97":67,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":77,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_129":130,"_131":132},"actors",[141,142,143],"allvit_subjects",[140],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[139],"available_text","I salg","based_on_id","9788245037845","bundle_available","description","Hvordan kan man legge til rette for barns lærelyst, engasjement og vitebegjær?\\n\\nI det barnehagefaglige landskapet står barnehagelæreren overfor en rekke faglige og praktiske utfordringer. Situasjonen krever at man har en dynamisk og mangfoldig tilnærming til didaktisk tenkning. Forfatterne viser hvordan man kan planlegge virksomheten ut fra en flerfaglig tilnærming. Både allmenndidaktiske og fagdidaktiske perspektiver på barnehagens pedagogikk og innhold løftes fram.\\n\\nBidragene er basert på nyere pedagogisk forskning og tidsaktuelle barnehagepraksiser, og i denne reviderte utgaven er kapitlene oppdatert med de siste årenes forskning og revidering av barnehagens styringsdokumenter. Det doble perspektivet som inkluderer forskningsbasert kunnskap og praktiske erfaringer, sikrer et nødvendig samspill mellom teori og praksis. I boken utdypes sentrale didaktiske begrep som overveiende plasserer seg i en danningsteoretisk tradisjon.\\n\\nBoken er tilpasset barnehagelærerutdanningens ulike kunnskapsområder. Den retter seg mot forskere innen barnehage og didaktikk, lærerutdannere og barnehagelærere som skal lede flerfaglig pedagogisk arbeid i barnehagen.\\n\\nStig Broström er professor emeritus ved Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) ved Aarhus Universitet. Han er utdannet barnehagelærer, cand.pæd. og ph.d. i småbarnspedagogikk og har i en rekke år vært opptatt av og forsket på barnehagens pedagogikk og barns første år i skolen.\\n\\nTove Lafton er førsteamanuensis i barnehagepedagogikk ved OsloMet. Hun har lang erfaring fra arbeid i barnehage og universitet på ulike nivåer og har en ph.d. med fokus på personalets møter med nye teknologier i barnehagen. Hennes interesseområder er ledelse, refleksjon, barnehagefaglig profesjonsutvikling og sosiomaterielle perspektiver, samt digital teknologi og digitale praksiser i barnehagen.\\n\\nMari Ann Letnes er ph.d. og førsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og har i tillegg en 20 % stilling som IKT-leder ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning. Letnes har gjennomført flere forskningsprosjekter relatert til barns kreative arbeid og estetiske læringsprosesser i skole og barnehager samt barns og elevers bruk av digital teknologi i kreative prosjekter. Hun deltar i forskjellige europeiske forskningsprosjekter og forskningsnettverk. Hun har lang undervisningserfaring fra grunnskole og videregående skole i kunst og håndverk, samt fra undervisning ved Institutt for lærerutdanningen ved NTNU på bachelor- og masternivå.","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",469,"id","languages_no",[137,138],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","open_access","original_work_id","f39ce0d3-eafd-410c-bfc3-7de8767e2dfb","pages",291,"product_form","ED","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2024-10-20","published_year",2024,"publishers",[136],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[135],"thema_subject_no",[133,134],"title","Barnehagedidaktikk : en dynamisk og flerfaglig tilnærming","varegruppe","Barnehagepedagogikk ebøker","Barnehagepedagogikk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Fagbokforlaget","Bokmål","Nynorsk","forlag-fagbokforlaget-akademisk","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":148,"_145":146},{"_13":147,"_145":146},{"_13":144,"_145":146},"Letnes, Mari-Ann","role","Redaktør","Lafton, Tove","Broström, Stig",{"_70":150,"_72":151,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":86,"_89":83,"_90":152,"_94":77,"_95":153,"_97":83,"_98":154,"_100":155,"_102":156,"_104":77,"_105":106,"_107":108,"_109":157,"_111":112,"_113":114,"_115":158,"_117":159,"_119":160,"_121":122,"_123":161,"_125":162,"_127":163,"_129":130,"_131":133},[164,165,166],[140],2,519,[137,138],"PHYSICAL","2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","BC","2022-01-21",2022,[136],"21",[135],[133,134],{"_13":148,"_145":146},{"_13":147,"_145":146},{"_13":144,"_145":146},{"_66":168,"_68":169},"9788279903178",{"_70":170,"_72":171,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":172,"_89":168,"_90":91,"_94":77,"_95":173,"_97":168,"_98":174,"_100":155,"_104":77,"_105":175,"_107":176,"_109":177,"_111":178,"_113":179,"_115":180,"_117":181,"_119":182,"_121":122,"_123":161,"_125":183,"_127":184,"_129":185,"_131":186},[192,193],[140,191],"This book aims to show how aesthetics can contribute to professional practices and its reflections on children and young people with special needs. On the one hand, it is motivated by a need to reflect broader and work deeply with the vulnerable child that for some reason departs from what is conceived as the normal. On the other hand, we need to utilize the unused potential of aesthetic reflection and practice. This is the double impetus behind this book and the research done by diverse scholars from which it has emerged. The diversity in the contributors' backgrounds and interests, as well as the different forms and expressions of the contributions, reflects and adds up to this multiplicity. Embracing aesthetics as a general foundation for any life form, grounding any symbolic representation of the world as man does in verbal language, mathematics or the arts, implies a similar acceptance and avowing of the fact that all humans are equal in their sensual interlacing with the world. Thus, addressing children and young people with special needs implies that diversity should be accepted and acclaimed as a goal in itself - a normative bias. \\n \\nThe anthology is aimed at researchers, scientists, scholars and teachers at universities and colleges of applied sciences and vocational studies. It can also be enriching for students and readers interested in aesthetics and special needs. \\n \\nChildren and Young People, Aesthetics and Special Needs is a scientific anthology. All the contributions are blindfolded peer reviewed.",399,[190],"c397c4da-3556-4a99-96ff-11ee6eafca6e",545,"BB","Solum Bokvennen AS","0141","2018-05-31",2018,[189],[135],[187,188],"Children and young people, aesthetics and special needs : an interdisciplinary approach","Språk / litteratur, diverse","Spesialundervisning","Kunst","Vidarforlaget","Engelsk","Kunst og kultur",{"_13":195,"_145":146},{"_13":194,"_145":146},"Skjerdingstad, Kjell Ivar","Haugen, Torgeir",{"_66":206,"_68":241},[198],{"_66":199,"_68":200},"9788202726065",{"_201":202,"_70":203,"_72":204,"_74":75,"_76":75,"_78":205,"_80":81,"_82":206,"_84":75,"_207":208,"_85":209,"_210":211,"_87":88,"_89":199,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":212,"_97":199,"_98":213,"_100":101,"_102":214,"_104":77,"_105":215,"_107":216,"_109":110,"_111":217,"_113":218,"_115":219,"_117":159,"_119":220,"_221":222,"_121":122,"_123":161,"_125":223,"_127":224,"_129":225,"_131":132},"accessibility_features",[240],[236,237],[140],[232,233,234,235],"9788202651510","bundle_price",619,"I denne boka drøftes fagdidaktiske spørsmålsstillinger knyttet til kunnskapsområdet Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE) i barnehagelærerutdanningen. Sentrale forskere på barnehagefeltet utvikler en kunnskapsplattform for fagdidaktikk tilknyttet kunnskapsområdet og barnehagens fagområder Nærmiljø og samfunn og Etikk, religion og filosofi. Fagdidaktikk for SRLE er tredelt. Første del inneholder studier som analyserer barnehagens og barnehagelærerutdanningens styringsdokumenter og diskuterer rammene disse legger for fagdidaktikken. Andre del viser hvordan organisasjonsforståelse og ledelse får betydning for fagdidaktiske valg og begrunnelser. Tredje del retter seg mot drøftinger av fagområdenes kunnskapsmessige innhold med utgangspunkt i empiriske studier og teoretiske drøftinger. Boka er fagfellevurdert og bidrar med ny kunnskap og innsikt til det didaktiske fag- og forskermiljøet i SRLE. Boka henvender seg til forskere, utdannere, barnehagelærerstudenter og barnehagelærere. Den er også aktuell for kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU), styrerutdanningene og Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehage (Rekom). Bidragsytere: Kirsten Johansen Horrigmo, Kristine Toft Rosland (red.), Birgitte Ljunggren, Ingunn Aadland, Yvonne Bakken, Kjetil Børhaug, Ole Henrik Borchgrevink Hansen, Kari-Mette Walmann Hidle, Ragnhild Laird Iversen, Kari Krogstad, Ingunn Kvamme, Kari Hoås Moen, Hilde Drivenes Moore, Anne Myrstad, Arnt Nordli, Ellen K. Nyhus, Per Einar Sæbbe, Anne Brita Thorød og Irene Trysnes.","description_rich","

I denne boka drøftes fagdidaktiske spørsmålsstillinger knyttet til kunnskapsområdet Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE) i barnehagelærerutdanningen. Sentrale forskere på barnehagefeltet utvikler en kunnskapsplattform for fagdidaktikk tilknyttet kunnskapsområdet og barnehagens fagområder Nærmiljø og samfunn og Etikk, religion og filosofi.
Fagdidaktikk for SRLE er tredelt. Første del inneholder studier som analyserer barnehagens og barnehagelærerutdanningens styringsdokumenter og diskuterer rammene disse legger for fagdidaktikken. Andre del viser hvordan organisasjonsforståelse og ledelse får betydning for fagdidaktiske valg og begrunnelser. Tredje del retter seg mot drøftinger av fagområdenes kunnskapsmessige innhold med utgangspunkt i empiriske studier og teoretiske drøftinger. Boka er fagfellevurdert og bidrar med ny kunnskap og innsikt til det didaktiske fag- og forskermiljøet i SRLE.
Boka henvender seg til forskere, utdannere, barnehagelærerstudenter og barnehagelærere. Den er også aktuell for kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU), styrerutdanningene og Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehage (Rekom).
Bidragsytere: Kirsten Johansen Horrigmo, Kristine Toft Rosland (red.), Birgitte Ljunggren, Ingunn Aadland, Yvonne Bakken, Kjetil Børhaug, Ole Henrik Borchgrevink Hansen, Kari-Mette Walmann Hidle, Ragnhild Laird Iversen, Kari Krogstad, Ingunn Kvamme, Kari Hoås Moen, Hilde Drivenes Moore, Anne Myrstad, Arnt Nordli, Ellen K. Nyhus, Per Einar Sæbbe, Anne Brita Thorød og Irene Trysnes.

",349,[137,138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","9b8ba7f2-f692-4fbc-9a4f-332960dfe6b9",264,"Cappelen Damm AS","0008","2022-01-10",[231],"rental_options",[226],[135],[133,134],"Fagdidaktikk for SRLE : barnehagens fagområder, kunnskapsgrunnlag og arbeidsmåter",{"_227":228,"_229":230},"duration_months",6,"price",288,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":239,"_145":146},{"_13":238,"_145":146},"Rosland, Kristine Toft","Horrigmo, Kirsten Johansen","WCAG v2.1",{"_70":242,"_72":243,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":244,"_210":245,"_89":206,"_90":91,"_94":77,"_95":153,"_97":206,"_98":246,"_100":155,"_102":247,"_104":77,"_105":215,"_107":216,"_109":157,"_111":217,"_113":218,"_115":248,"_117":249,"_119":250,"_121":122,"_123":161,"_125":251,"_127":252,"_129":225,"_131":133},[253,254],[140],"I denne boka drøftes fagdidaktiske spørsmålsstillinger knyttet til kunnskapsområdet Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE) i barnehagelærerutdanningen. Sentrale forskere på barnehagefeltet utvikler en kunnskapsplattform for fagdidaktikk tilknyttet kunnskapsområdet og barnehagens fagområder Nærmiljø og samfunn og Etikk, religion og filosofi. Fagdidaktikk for SRLE er tredelt. Første del inneholder studier som analyserer barnehagens og barnehagelærerutdanningens styringsdokumenter og diskuterer rammene disse legger for fagdidaktikken. Andre del viser hvordan organisasjonsforståelse og ledelse får betydning for fagdidaktiske valg og begrunnelser. Tredje del retter seg mot drøftinger av fagområdenes kunnskapsmessige innhold med utgangspunkt i empiriske studier og teoretiske drøftinger. Boka er fagfellevurdert og bidrar med ny kunnskap og innsikt til det didaktiske fag- og forskermiljøet i SRLE. Boka henvender seg til forskere, utdannere, barnehagelærerstudenter og barnehagelærere. Den er også aktuell for kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU), styrerutdanningene og Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehage (Rekom).","

I denne boka drøftes fagdidaktiske spørsmålsstillinger knyttet til kunnskapsområdet Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE) i barnehagelærerutdanningen. Sentrale forskere på barnehagefeltet utvikler en kunnskapsplattform for fagdidaktikk tilknyttet kunnskapsområdet og barnehagens fagområder Nærmiljø og samfunn og Etikk, religion og filosofi.
Fagdidaktikk for SRLE er tredelt. Første del inneholder studier som analyserer barnehagens og barnehagelærerutdanningens styringsdokumenter og diskuterer rammene disse legger for fagdidaktikken. Andre del viser hvordan organisasjonsforståelse og ledelse får betydning for fagdidaktiske valg og begrunnelser. Tredje del retter seg mot drøftinger av fagområdenes kunnskapsmessige innhold med utgangspunkt i empiriske studier og teoretiske drøftinger. Boka er fagfellevurdert og bidrar med ny kunnskap og innsikt til det didaktiske fag- og forskermiljøet i SRLE.
Boka henvender seg til forskere, utdannere, barnehagelærerstudenter og barnehagelærere. Den er også aktuell for kunnskapsområdet Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU), styrerutdanningene og Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehage (Rekom).

",[137,138],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2021-04-29",2021,[231],[135],[133,134],{"_13":239,"_145":146},{"_13":238,"_145":146},{"_66":256,"_68":257,"_258":259},"9788279651093",{"_260":261,"_74":77,"_85":262,"_89":256,"_97":256,"_263":264,"_117":265,"_119":266,"_129":267},"source","web","authors",[270,271],"Antologi som samler artikler fra Kari Skjønsberg-dagene 2013 med fokus på jentebilder og kjønnsforskning i barnelitteraturen. Tekstene diskuterer hvordan jenter fremstilles i barne- og ungdomslitteratur, inkludert analyser av bildebøker og historiske perspektiver på makt og kjønn. Utgitt som nummer 2 i Nasjonalbibliotekets skriftserie Bibliotheca Nova.","languages",[269],2013,[268],"Jenter og makt!: Kari Skjønsberg-dagene 2013 : jentebilder og kjønnsforskning i barnelitteraturen","Nasjonalbiblioteket","no",{"_97":-5,"_13":273},{"_97":-5,"_13":272},"Sofie Arneberg","Anne Kristin Lande",{"_66":275,"_68":276},"9788282635295",{"_70":277,"_72":278,"_260":279,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":280,"_89":275,"_90":91,"_94":77,"_95":281,"_97":275,"_98":282,"_100":155,"_102":283,"_104":77,"_105":284,"_107":285,"_109":157,"_111":286,"_113":287,"_115":288,"_117":289,"_119":290,"_121":122,"_123":291,"_125":292,"_293":294,"_127":295,"_129":296,"_131":297},[306],[140,305],[302],"Grunnloven gjelder for alle borgere i Norge, det gjør også dens § 108, hvis formål er «å legge forholdene til rette for at den samiske folkegruppe i Norge kan sikre og utvikle sitt språk, sin kultur og sitt samfunnsliv». Boka gir noe av kunnskapsgrunnlaget som kan bidra til å virkeliggjøre Samelovens intensjoner. \\n \\nArbeidet inngår i den pågående og ustoppelige dekoloniseringskampen som samer deler med urfolk verden over. Vi vitaliserer og revitaliserer våre kulturer og språk. Boka er først og fremst ment for det pedagogiske feltet, for å styrke det samiske i utdanningssystemet, fra barnehagenivå til høyere utdanning. Men hele Sápmi trenger oppdragelse til egen samiskhet, (sámáidahttin), så hensikten er også å bidra til å styrke det samiske på alle andre livsområder. \\n \\nSámáidahttin er motbevegelsen til fornorskningspresset, den skal løfte det samiske slik at kommende generasjoner får være samer og også får lære å mestre det samiske i sine liv. Også majoritetssamfunnets medlemmer, norske og andre styrende organer, institusjoner, enkeltmennesker og politikkutøvere har nytte av den grunnleggende kunnskapen om det samiske, som boka tilbyr.",295,[137],"\"Nyutgivelsen har forfatteren oppdatert - Tittelsiden","b9f553b3-c2db-4653-8e3d-bacb5104c191",171,"Cálliidlágádus AS","2435","2023-03-20",2023,[301],"40",[135],"thema_interest_no",[300],[298,299],"Samisk oppdragelse : tradisjon, fornyelse, vitalisering","Generell pedagogikk","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Urfolk","Samer","ČálliidLágádus",{"_97":303,"_13":304},"12032","Balto, Asta","Samfunnsvitenskap",{"_13":307,"_145":308},"Aira, Eva","Illustratør",{"_66":317,"_68":335},[311],{"_66":312,"_68":313},"9788245028089",{"_72":314,"_260":315,"_74":75,"_76":77,"_78":316,"_80":81,"_82":317,"_84":77,"_85":318,"_87":88,"_89":312,"_90":91,"_92":319,"_94":77,"_95":320,"_97":312,"_98":321,"_100":101,"_102":322,"_104":77,"_105":323,"_107":324,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":325,"_117":326,"_119":327,"_121":122,"_123":124,"_127":328,"_129":329,"_131":132},[140,334],[331],[139],"9788245013481","For å skape gode arenaer for språkutvikling må barnehagene utvikle praksiser som gir alle barna mulighet til å delta. Et godt språkmiljø i barnehagen er tuftet på god ledelse og god organisering, slik at alle barna får mulighet til gjensidig påvirkning og gode danningsprosesser. Forfatteren diskuterer hvordan ansatte i barnehager, med utgangspunkt i barns interesser og opplevelsesverden, kan finne inkluderende måter å arbeide med språklæring på. Boken tar for seg teorier om språk og språkarbeid og knytter dem til dialoger, samhandling og lek i barnehagens dagligliv. Katrine Giæver er høgskolelektor med språk og flerkulturelt arbeid som fokusområde. Hun er tidligere utdannet førskolelærer.","PDF",395,[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","b26553af-945d-4a01-be98-c77e8796d9c6",200,"2019-06-30",2019,[136],[133,330],"Inkluderende språkfellesskap i barnehagen","Psykolingvistikk og kognitiv lingvistikk",{"_97":332,"_13":333},"715096","Giæver, Katrine","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_72":336,"_260":337,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":338,"_89":317,"_90":91,"_94":77,"_95":339,"_97":317,"_98":340,"_100":155,"_102":341,"_104":77,"_105":323,"_107":324,"_109":157,"_111":112,"_113":114,"_115":342,"_117":343,"_119":344,"_121":122,"_123":161,"_127":345,"_129":329,"_131":133},[140,334],[346],"For å skape gode arenaer for språkutvikling må barnehagene utvikle praksiser som gir alle barna mulighet til å delta. Et godt språkmiljø i barnehagen er tuftet på god ledelse og god organisering, slik at alle barna får mulighet til gjensidig påvirkning og gode danningsprosesser.\\n\\nForfatteren diskuterer hvordan ansatte i barnehager, med utgangspunkt i barns interesser og opplevelsesverden, kan finne inkluderende måter å arbeide med språklæring på. Boken tar for seg teorier om språk og språkarbeid og knytter dem til dialoger, samhandling og lek i barnehagens dagligliv.\\n\\nKatrine Giæver er høgskolelektor med språk og flerkulturelt arbeid som fokusområde. Hun er tidligere utdannet førskolelærer.",439,[137],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2014-05-22",2014,[136],[133,330],{"_97":332,"_13":333},{"_66":348,"_68":349},"9788245034233",{"_70":350,"_72":351,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":352,"_89":348,"_90":91,"_94":77,"_95":173,"_97":348,"_98":353,"_100":155,"_104":77,"_105":354,"_107":355,"_109":157,"_111":112,"_113":114,"_115":356,"_117":357,"_119":358,"_121":122,"_359":360,"_123":161,"_125":361,"_293":362,"_127":363,"_129":364,"_131":365},[373,374,375,376],[372,305],"Aktivitet og deltakelse er viktig i alle barns liv. For barn og unge med funksjonsnedsettelse er aktivitet og deltakelse i fellesskap med andre også viktige virkemidler i habilitering og rehabilitering.\\n\\nBoken presenterer sentrale perspektiver på tvers av fagfelt. Det er gjennom deltakelse i ulike sosiale fellesskap at barn og unge lærer kroppslige og sosiale ferdigheter, hvor relasjoner skapes og identitet utvikles. Boken inneholder kapitler om fritidens betydning, tilpasset fysisk aktivitet i ulike kontekster og skolens oppfølging. Forfatterne drøfter også begrepet samskaping, som legger vekt på medvirkning og tverrgående nettverk, og som kan løse utfordringer i (re)habiliteringsfeltet knyttet til likeverdige muligheter for aktivitet og deltakelse.\\n\\nEt tverrgående blikk er viktig for alle faggrupper som bidrar i dette feltet, som pedagoger, fysio- og ergoterapeuter, sosionomer, vernepleiere, sykepleiere og studenter innenfor disse fagområdene.\\n\\nBoken er del av serien «Aktivitet, deltakelse og likeverdige muligheter» og er realisert gjennom et samarbeid mellom Beitostølen Helsesportsenter, Valnesfjord Helsesportssenter og Nasjonal kompetansetjeneste for barn og unge med funksjonsnedsettelse.",[137],"b8ecfba1-057e-4f94-b25d-10120f7d4482",170,"2020-06-03",2020,[136],"series",[369],[135],[368],[366,367],"Barn og unge med funksjonsnedsettelser : aktivitet og deltakelse i fellesskap","Helse- og sosialfag, diverse","Sykepleie og støttefunksjoner","Funksjonsnedsettelser","Personer med funksjonsnedsettelser eller bevegelseshemninger",{"_97":370,"_13":371},"20190124140559338","Aktivitet, deltakelse og likeverdige muligheter","Sykepleie og helsefag",{"_13":380,"_145":146},{"_13":379,"_145":146},{"_13":378,"_145":146},{"_13":377,"_145":146},"Midtsundstad, Anders","Kissow, Anne-Merete","Gjessing, Berit","Bergkvist, Tove",{"_66":390,"_68":418},[383],{"_66":384,"_68":385},"9788205573345",{"_201":386,"_72":387,"_260":388,"_74":75,"_76":77,"_78":389,"_80":81,"_82":390,"_84":75,"_207":391,"_85":392,"_210":393,"_87":88,"_89":384,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":394,"_97":384,"_98":395,"_100":101,"_102":396,"_104":77,"_105":397,"_109":110,"_111":398,"_113":399,"_115":400,"_117":289,"_119":401,"_221":402,"_121":122,"_123":124,"_125":403,"_127":404,"_129":405,"_131":406},[417],[416],[413],[411,412],"9788205474512",929,"Med Barne- og ungdomspsykologi. Typisk og atypisk utvikling, presenterer Stephen von Tetzchner nå et nytt standardverk i utviklingspsykologi. Boka har grunnlag i internasjonal forskning og inkluderer den betydelige nye kunnskapen som 2000-tallet har brakt med seg på dette området. Den inneholder alle utviklingspsykologiens hovedområder, og disse er aldersmessig ordnet innenfor hvert kapittel. Boka gir en bred og tilgjengelig innføring i menneskets utvikling fra unnfangelse til tidlig voksen alder, fra familiens nære relasjoner til å bli en selvstendig borger i samfunnet. Utviklingspsykologiske fenomener blir forklart gjennom biologiske, sosiale og kulturelle perspektiver. Leseren får et grundig bilde av hvordan barn og ungdommer på ulike aldersnivå tenker, føler og handler. Boka integrerer informasjon om sansemessige, fysiske og kognitive funksjonshemminger, og de viktigste følelsesmessige og atferdsmessige vanskene i barne- og ungdomsalderen. Den belyser konsekvensene disse funksjonshemningene og vanskene kan få på ulike utviklingsområder. Bruken av kunnskap om typisk og atypisk utvikling gjennom hele boka gir leseren innsikt i utviklingsfeltet som et hele. Verket er supplert med ordforklaringer og engelsk-norsk ordliste. Se innholdsfortegnelse:","

Med Barne- og ungdomspsykologi. Typisk og atypisk utvikling, presenterer Stephen von Tetzchner nå et nytt standardverk i utviklingspsykologi. Boka har grunnlag i internasjonal forskning og inkluderer den betydelige nye kunnskapen som 2000-tallet har brakt med seg på dette området. Den inneholder alle utviklingspsykologiens hovedområder, og disse er aldersmessig ordnet innenfor hvert kapittel.

Boka gir en bred og tilgjengelig innføring i menneskets utvikling fra unnfangelse til tidlig voksen alder, fra familiens nære relasjoner til å bli en selvstendig borger i samfunnet. Utviklingspsykologiske fenomener blir forklart gjennom biologiske, sosiale og kulturelle perspektiver. Leseren får et grundig bilde av hvordan barn og ungdommer på ulike aldersnivå tenker, føler og handler.

Boka integrerer informasjon om sansemessige, fysiske og kognitive funksjonshemminger, og de viktigste følelsesmessige og atferdsmessige vanskene i barne- og ungdomsalderen. Den belyser konsekvensene disse funksjonshemningene og vanskene kan få på ulike utviklingsområder. Bruken av kunnskap om typisk og atypisk utvikling gjennom hele boka gir leseren innsikt i utviklingsfeltet som et hele.

Verket er supplert med ordforklaringer og engelsk-norsk ordliste.

Se innholdsfortegnelse:

",575,[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","b599a22d-9534-4dcf-ae62-bc54b3dc0291","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2023-07-12",[410],[408],[135],[407],"Barne- og ungdomspsykologi : typisk og atypisk utvikling","Psykologi ebøker","Barne- og utviklingspsykologi",{"_227":228,"_229":409},384,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_97":414,"_13":415},"43870","Tetzchner, Stephen von","Psykologi","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_72":419,"_260":420,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":392,"_210":393,"_89":390,"_90":91,"_94":77,"_95":421,"_97":390,"_98":422,"_100":155,"_102":423,"_104":77,"_105":397,"_109":157,"_111":398,"_113":399,"_115":424,"_117":326,"_119":425,"_121":122,"_123":161,"_125":426,"_127":427,"_129":405,"_131":416},[416],[428],829,[137],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2019-08-07",[410],[135],[407],{"_97":414,"_13":415},{"_66":438,"_68":469},[431],{"_66":432,"_68":433},"9788202911768",{"_201":434,"_70":435,"_72":436,"_74":75,"_76":77,"_78":437,"_80":81,"_82":438,"_84":75,"_207":439,"_85":440,"_210":441,"_87":88,"_89":432,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":212,"_97":432,"_98":442,"_100":101,"_102":443,"_104":77,"_105":444,"_107":445,"_109":110,"_111":217,"_113":218,"_115":446,"_117":36,"_119":447,"_121":122,"_123":124,"_125":448,"_449":450,"_293":451,"_127":452,"_129":453,"_131":454},[240],[463,464,465],[140,305],[233,234,235],"9788202897727",589,"Kvener, skogfinner, romanifolk/tatere, romer og jøder er nasjonale minoriteter i Norge, og denne boka handler om deres historie og rolle i dagens norske samfunn. I barnehager og skoler er det mange tusen barn med bakgrunn fra de nasjonale minoritetene. Det er mangel på kunnskap, og det finnes negative holdninger til hver av folkegruppene. I denne boka kommer minoritetenes egne fortellinger og stemmer fram. Hvordan kan vi skape glede, interesse og engasjement hos barn og unge om de nasjonale minoritetenes kulturer, uten å reprodusere stereotypier? Hvordan kan vi ivareta barn og unge som selv har en tilhørighet til de nasjonale minoritetene, i en undervisning som også gir rom til å undre seg, justere fordommer og bygge ny kunnskap? Hvordan kan vi snakke om den mørke, men viktige siden av norsk historie og samtid som handler om rasisme og diskriminering av minoritetsgrupper, uten at de blir forstått utelukkende som ofre? Disse sentrale problemstillingene blir drøftet i denne praksisnære boka, som inneholder konkrete undervisningsopplegg, pedagogiske refleksjoner og didaktiske tips og eksempler. Boka er skrevet for studenter og undervisere i barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Andre målgrupper er ansatte i barnehage og skole. Den er også relevant for andre profesjonsstudier og profesjoner, for eksempel innenfor barnevern, sosialt arbeid og helse.","

Kvener, skogfinner, romanifolk/tatere, romer og jøder er nasjonale minoriteter i Norge, og denne boka handler om deres historie og rolle i dagens norske samfunn. I barnehager og skoler er det mange tusen barn med bakgrunn fra de nasjonale minoritetene. Det er mangel på kunnskap, og det finnes negative holdninger til hver av folkegruppene. I denne boka kommer minoritetenes egne fortellinger og stemmer fram.

Hvordan kan vi skape glede, interesse og engasjement hos barn og unge om de nasjonale minoritetenes kulturer, uten å reprodusere stereotypier? Hvordan kan vi ivareta barn og unge som selv har en tilhørighet til de nasjonale minoritetene, i en undervisning som også gir rom til å undre seg, justere fordommer og bygge ny kunnskap? Hvordan kan vi snakke om den mørke, men viktige siden av norsk historie og samtid som handler om rasisme og diskriminering av minoritetsgrupper, uten at de blir forstått utelukkende som ofre? Disse sentrale problemstillingene blir drøftet i denne praksisnære boka, som inneholder konkrete undervisningsopplegg, pedagogiske refleksjoner og didaktiske tips og eksempler.

Boka er skrevet for studenter og undervisere i barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Andre målgrupper er ansatte i barnehage og skole. Den er også relevant for andre profesjonsstudier og profesjoner, for eksempel innenfor barnevern, sosialt arbeid og helse.

",[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","b3733ef4-f3aa-4bef-8028-bcf3a6ef0aea",238,"2026-04-14",[231],[135],"thema_geo_no",[462],[458,300,459,460,461],[455,456,457],"Nasjonale minoriteter : en håndbok","Generell pedagogikk ebøker","Etniske studier / etnisitet","Barneskoler og ungdomsskoler","Lærerutdanning","Personer eller grupper med flerkulturell bakgrunn","Kvener","Romanifolket og romfolk","Jøder","Norge",{"_13":468,"_145":146},{"_13":467,"_145":146},{"_13":466,"_145":146},"Nodeland, Tuva Skjelbred","Eriksen, Kristin Gregers","Banik, Vibeke Kieding",{"_70":470,"_72":471,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":440,"_210":441,"_89":438,"_90":91,"_94":77,"_95":472,"_97":438,"_98":473,"_100":155,"_102":474,"_104":77,"_105":444,"_107":445,"_109":157,"_111":217,"_113":218,"_115":475,"_117":36,"_119":476,"_121":122,"_123":161,"_125":477,"_449":478,"_293":479,"_127":480,"_129":453,"_131":297},[481,482,483],[140,305],489,[137],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-04-27",[231],[135],[462],[458,300,459,460,461],[455,456,457],{"_13":468,"_145":146},{"_13":467,"_145":146},{"_13":466,"_145":146},{"_66":485,"_68":486},"9788252175592",{"_70":487,"_72":488,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":489,"_89":485,"_90":91,"_94":77,"_95":490,"_97":485,"_98":491,"_100":155,"_104":77,"_105":492,"_107":493,"_109":157,"_111":494,"_113":495,"_115":496,"_117":497,"_119":498,"_121":122,"_359":499,"_123":291,"_127":500,"_129":501,"_131":186},[510,511],[334],"Årboka er eit forum for kritikk, forskning og formidling av bøker for barn og unge. Boka gir oversyn over viktige arrangementer og over viktige institusjonar i norsk og nordisk barnelitteraturforskning. Den inneheld statistikkar, prisar, bibliografiar og nyttige adresser. Boka er ei handbok for lærarar, studentar, bibliotekarar, kulturarbeidarar, litteraturskribentar og forfattarar, og for alle andre som arbeider med barne- og ungdomslitteratur.",299,[507,137,138,508,509],"13736b37-05ad-43a0-bf2a-222bee6ffd4a",205,"Det Norske Samlaget","0024","2010-01-26",2010,[506],[503],[502],"Litteratur for barn og unge 2010 : årboka","Språk og lingvistikk",{"_97":504,"_13":505},"20010205155351_fridef","Litteratur for barn og unge årbok","Samlaget","Flerspråklig","Dansk","Svensk",{"_13":513,"_145":146},{"_13":512,"_145":146},"Vold, Karin Beate","Kaldestad, Per Olav",{"_66":522,"_68":545},[516],{"_66":517,"_68":518},"9788245058772",{"_70":519,"_72":520,"_74":75,"_76":77,"_78":521,"_80":81,"_82":522,"_84":77,"_85":523,"_87":88,"_89":517,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":524,"_97":517,"_98":525,"_100":101,"_102":526,"_104":77,"_105":527,"_107":528,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":529,"_117":530,"_119":531,"_121":122,"_123":124,"_125":532,"_293":533,"_127":534,"_129":535,"_131":132},[539,540,541],[538,140],[139],"9788245047615","Barnehageårene legger grunnlaget for barnets forståelse av seg selv i verden. I Flerkulturelle* praksiser i barnehagen vektlegges pedagogisk praksis som styrker de flerkulturelle barnas muligheter til å skape en positiv selvforståelse. Boka tar opp vesentlige sider ved barnehagens mangfold, og innledes med hvordan rasisme kan komme til uttrykk allerede i tidlig alder. Antologiens ulike kapitler gir deretter innsikt i konkrete praksiser for å styrke de flerkulturelle barnas muligheter til deltagelse gjennom synliggjøring av språk og religion, den viktige leken, barnehagestarten, foreldresamarbeid og hvordan ansatte kan møte og løse etiske dilemmaer. Ved å sette stjerne bak flerkulturelle, signaliseres at begrepet kan forstås på forskjellige måter.\\n\\nBoka er en vitenskapelig antologi, og retter seg mot studenter ved landets barnehagelærerutdanninger, barnehageansatte og enhver som vil styrke sin kompetanse i å tilrettelegge barnehagehverdagen for de flerkulturelle barna.\\n\\nRedaktørene, Cecilie Fodstad, Therese Bjørnaas og Svein Sando, underviser alle ved DMMH.",309,[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","df8ea32c-02fd-4852-ba85-5118544901f6",174,"2025-03-14",2025,[136],[135],[458],[133,536,537],"Flerkulturelle* praksiser i barnehagen","Førskoler og barnehager","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Barnehagelærerutdanning",{"_13":544,"_145":146},{"_13":543,"_145":146},{"_13":542,"_145":146},"Sando, Svein","Bjørnaas, Therese Marie Ignacio","Fodstad, Cecilie D.",{"_70":546,"_72":547,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":523,"_89":522,"_90":91,"_94":77,"_95":548,"_97":522,"_98":549,"_100":155,"_102":550,"_104":77,"_105":527,"_107":528,"_109":157,"_111":112,"_113":114,"_115":551,"_117":530,"_119":552,"_121":122,"_123":161,"_125":553,"_293":554,"_127":555,"_129":535,"_131":133},[556,557,558],[538,140],379,[137],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-03-18",[136],[135],[458],[133,536,537],{"_13":544,"_145":146},{"_13":543,"_145":146},{"_13":542,"_145":146},{"_66":567,"_68":583},[561],{"_66":562,"_68":563},"9788245056822",{"_70":564,"_72":565,"_74":75,"_76":77,"_78":566,"_80":81,"_82":567,"_84":77,"_85":568,"_87":88,"_89":562,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":569,"_97":562,"_98":570,"_100":101,"_102":571,"_104":77,"_105":572,"_107":573,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":574,"_121":122,"_123":124,"_125":575,"_127":576,"_129":577,"_131":578},[579,580],[140],[139],"9788245044669","Denne boken handler om grunnlagsspørsmålene og de historiske utviklingslinjene innenfor det spesialpedagogiske fagområdet. Spesialpedagogikk som fagområde er etterspurt i Norge, men mye av forskningen i dag har i stor grad vært knyttet til praksisfeltet.\\n\\nMålet med denne boken er å ta for seg noen utvalgte utviklingslinjer slik at det dannes et utgangspunkt for å starte en diskusjon om fagets innhold, identitet og utvikling. Forhåpentligvis vil dette føre til mer forskning som retter et søkelys mot det spesialpedagogiske fagområdets opphav.\\n\\nBoken består av 13 solide fagfellevurderte bidrag som samlet belyser og viser sentrale temaer og problemstillinger innenfor det spesialpedagogiske fagområdet. Boken er skrevet for studenter, forskere og fagfolk.\\n\\nBokens redaktører er Elisabeth Hesjedal og Bjarte Furnes. Bidragsytere har vært Anne-Lise Arnesen, Kari Hagatun, Kariane Gärtner Westrheim, Øyvind Wiik Halvorsen, Line T. Hilt, Bente Hvidsten, Berit H. Johnsen, Tamara Kalandadze, Hege Knutsmoen, Kjersti Lea, Astrid Lenvik, Frøydis Morken, Anne Grethe Norbeck, Kathrin Olsen, Solveig Magnus Reindal, Malin D. Silkstone, Eva Simonsen og Øystein Skundberg.\\n\\nElisabeth Hesjedal (ph.d.) er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\n\\nBjarte Furnes (ph.d.) er førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.",585,[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","ef629d18-fa2c-432e-9a68-404d7a136910",373,[136],[135],[187],"Spesialpedagogikk mellom profesjon og disiplin : en utviklinglinje i tre deler","Spesialpedagogikk ebøker",{"_13":582,"_145":146},{"_13":581,"_145":146},"Furnes, Bjarte","Hesjedal, Elisabeth",{"_70":584,"_72":585,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":568,"_89":567,"_90":91,"_94":77,"_95":586,"_97":567,"_98":587,"_100":155,"_102":588,"_104":77,"_105":572,"_107":573,"_109":157,"_111":112,"_113":114,"_115":589,"_117":289,"_119":590,"_121":122,"_123":161,"_125":591,"_127":592,"_129":593,"_131":594},[595,596],[140],649,[137],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2023-09-06",[136],[135],[187],"Spesialpedagogikk mellom profesjon og disiplin : en utviklingslinje i tre deler","Spesialpedagogikk",{"_13":582,"_145":146},{"_13":581,"_145":146},{"_66":607,"_68":634},[599],{"_66":600,"_68":601},"9788205596467",{"_201":602,"_70":603,"_72":604,"_260":605,"_74":75,"_76":77,"_78":606,"_80":81,"_82":607,"_84":75,"_207":608,"_85":609,"_210":610,"_87":88,"_89":600,"_90":152,"_92":93,"_94":77,"_95":611,"_97":600,"_98":612,"_100":101,"_102":613,"_104":77,"_105":614,"_107":615,"_109":110,"_111":398,"_113":399,"_115":616,"_117":118,"_119":617,"_221":618,"_121":122,"_123":161,"_125":619,"_127":620,"_129":621,"_131":622},[417],[630,631],[416,305],[627],[411,412],"9788205596450",719,"Hvor hører man hjemme når man er oppvokst med påvirkning fra flere samfunn og kulturer? Hvem er man da, og hva vil det si å bli fremmedgjort? Hva i en slik oppvekst kan gi motstand, og hva kan gi muligheter? Forfatteren diskuterer hvordan kultur og flerkultur er med å forme oss, og dermed vår opplevelse av identitet. Samtidig fremheves betydningen av faktorer som minoritets- og migrasjonsstress, avstandsfamilier, sosial ekskludering og diskriminering for krysskulturelle barns utvikling og tilhørighet. Et sentralt perspektiv er at krysskulturelle barn ofte ikke blir forstått og møtt på egne premisser. De skal stadig passe inn i form og betingelser diktert av andre. På alle arenaer må de ofte enten leve opp til eller bryte med bestemte forventninger og kategoriseringer. Dette er tredje utgave. Boken utkom først ut i 2013 under tittelen «Krysskulturelle barn og unge». Temaene er fremdeles dagsaktuelle i en nåtid hvor vi er opptatt av å styrke et flerstemt fellesskap, forebygge rasisme, hindre utenforskap, styrke posisjonene til nasjonale minoriteter og urfolk, og ivareta mennesker på flukt fra krig og miljøkatastrofer. Boken er skrevet for studenter og yrkesutøvere i fag som retter seg mot arbeid med barn og ungdom. Den er brukt som pensum ved en rekke utdanninger, blant annet barnehagepedagogikk, pedagogikk, psykologi, barnevern, sosialt arbeid, politi og sykepleie. Denne reviderte utgaven er oppdatert i tråd med den faglige utviklingen. Det er gjort endringer i struktur, design og omfang for å gjøre boken enda mer anvendelig. Nytt er også at boken er beriket med ressurser knyttet til hvert kapittel. Ved å skanne en QR-kode på kapittelforsiden får du lenker til nettsider, podkaster og videoer om kapittelets tema.","

Hvor hører man hjemme når man er oppvokst med påvirkning fra flere samfunn og kulturer? Hvem er man da, og hva vil det si å bli fremmedgjort? Hva i en slik oppvekst kan gi motstand, og hva kan gi muligheter?

Forfatteren diskuterer hvordan kultur og flerkultur er med å forme oss, og dermed vår opplevelse av identitet. Samtidig fremheves betydningen av faktorer som minoritets- og migrasjonsstress, avstandsfamilier, sosial ekskludering og diskriminering for krysskulturelle barns utvikling og tilhørighet.

Et sentralt perspektiv er at krysskulturelle barn ofte ikke blir forstått og møtt på egne premisser. De skal stadig passe inn i form og betingelser diktert av andre. På alle arenaer må de ofte enten leve opp til eller bryte med bestemte forventninger og kategoriseringer.

Dette er tredje utgave. Boken utkom først ut i 2013 under tittelen «Krysskulturelle barn og unge». Temaene er fremdeles dagsaktuelle i en nåtid hvor vi er opptatt av å styrke et flerstemt fellesskap, forebygge rasisme, hindre utenforskap, styrke posisjonene til nasjonale minoriteter og urfolk, og ivareta mennesker på flukt fra krig og miljøkatastrofer.

Boken er skrevet for studenter og yrkesutøvere i fag som retter seg mot arbeid med barn og ungdom. Den er brukt som pensum ved en rekke utdanninger, blant annet barnehagepedagogikk, pedagogikk, psykologi, barnevern, sosialt arbeid, politi og sykepleie.

Denne reviderte utgaven er oppdatert i tråd med den faglige utviklingen. Det er gjort endringer i struktur, design og omfang for å gjøre boken enda mer anvendelig. Nytt er også at boken er beriket med ressurser knyttet til hvert kapittel. Ved å skanne en QR-kode på kapittelforsiden får du lenker til nettsider, podkaster og videoer om kapittelets tema.

",435,[137],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2024","3c9bb7b3-2a91-4489-a263-3a9f1e7a8143",328,"2024-03-20",[410],[625],[135],[623,407,624],"Identitet og tilhørighet : temaer i krysskulturell oppvekst","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Etniske minoriteter og multikulturelle studier","Tverrkulturelle / interkulturelle studier og emner",{"_227":228,"_229":626},260,{"_97":628,"_13":629},"711953","Salole, Lill",{"_13":633,"_145":308},{"_13":632,"_145":308},"Keeping, David","Ekeli, Marie Laland",{"_70":635,"_72":636,"_260":637,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":609,"_210":610,"_89":607,"_90":638,"_94":77,"_95":208,"_97":607,"_98":639,"_100":155,"_102":640,"_104":77,"_105":614,"_107":615,"_109":157,"_111":398,"_113":399,"_115":641,"_117":118,"_119":642,"_121":122,"_123":161,"_125":643,"_127":644,"_129":621,"_131":365},[646,647],[416,305],[645],3,[137]," 1. utgave 2013 med tittel: Krysskulturelle barn og unge","2024-03-15",[410],[135],[623,407,624],{"_97":628,"_13":629},{"_13":633,"_145":308},{"_13":632,"_145":308},{"_66":656,"_68":679},[650],{"_66":651,"_68":652},"9788205528406",{"_72":653,"_260":654,"_74":75,"_76":77,"_78":655,"_80":81,"_82":656,"_84":75,"_207":657,"_85":658,"_210":659,"_87":88,"_89":651,"_90":91,"_92":319,"_94":77,"_95":660,"_97":651,"_98":661,"_100":101,"_102":662,"_104":77,"_105":663,"_107":664,"_109":110,"_111":398,"_113":399,"_115":665,"_117":249,"_119":666,"_221":667,"_121":122,"_123":124,"_125":668,"_127":669,"_129":670,"_131":132},[538,140],[673,674],[411,412],"9788205525252",609,"Hvordan kan du som barnehagelærer forstå og på en anerkjennende måte møte barn og foreldre med ulik kulturell bakgrunn? Hvordan kan du legge til rette for at alle barn opplever likeverd i barnehagen? Hva gjør du for at alle foreldre skal oppleve møtet med barnehagen meningsfullt, slik at de deltar i samarbeidet? Den flerkulturelle barnehagen i bevegelse vil forsøke å gi svar på disse og lignende problemstillinger gjennom teori, eksempler fra praksisfeltet, øvelser og refleksjonsoppgaver. Boka gir innhold til blant annet begrepene «mangfold», «kultur», «identitet» og «integrering». Den belyser også det flerkulturelle perspektivet i barnehagens styringsdokumenter, og den viser konkret hva det kan innebære at barn og foreldre med innvandrerbakgrunn er ressurser i barnehagen. «Flerkulturell barnehage» er et begrep som ofte brukes for å fortelle at barnehagen har et visst antall barn med innvandrerbakgrunn. Forfatterne peker i denne boka på at en flerkulturell barnehage ikke «gjør seg selv». Barnehagen må aktivt møte mangfoldet, noe som krever flerkulturell kompetanse i personalet.","

Hvordan kan du som barnehagelærer forstå og på en anerkjennende måte møte barn og foreldre med ulik kulturell bakgrunn?
Hvordan kan du legge til rette for at alle barn opplever likeverd i barnehagen?
Hva gjør du for at alle foreldre skal oppleve møtet med barnehagen meningsfullt, slik at de deltar i samarbeidet?

Den flerkulturelle barnehagen i bevegelse vil forsøke å gi svar på disse og lignende problemstillinger gjennom teori, eksempler fra praksisfeltet, øvelser og refleksjonsoppgaver. Boka gir innhold til blant annet begrepene «mangfold», «kultur», «identitet» og «integrering». Den belyser også det flerkulturelle perspektivet i barnehagens styringsdokumenter, og den viser konkret hva det kan innebære at barn og foreldre med innvandrerbakgrunn er ressurser i barnehagen.

«Flerkulturell barnehage» er et begrep som ofte brukes for å fortelle at barnehagen har et visst antall barn med innvandrerbakgrunn. Forfatterne peker i denne boka på at en flerkulturell barnehage ikke «gjør seg selv». Barnehagen må aktivt møte mangfoldet, noe som krever flerkulturell kompetanse i personalet.

",355,[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","67c4fadb-9bd3-49f1-85b5-697dfe0f6e20",268,"2021-03-30",[410],[671],[135],[536,537],"Den flerkulturelle barnehagen i bevegelse : teoretiske og praktiske perspektiver",{"_227":228,"_229":672},235,{"_97":677,"_13":678},{"_97":675,"_13":676},"711889","Hatlem, Marianne","708160","Spernes, Kari",{"_72":680,"_260":681,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":658,"_210":659,"_89":656,"_90":152,"_94":77,"_95":682,"_97":656,"_98":683,"_100":155,"_102":684,"_104":77,"_105":663,"_107":664,"_109":157,"_111":398,"_113":399,"_115":685,"_117":326,"_119":686,"_121":122,"_123":161,"_125":687,"_127":688,"_129":670,"_131":133},[538,140],[689,690],509,[137],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2019-04-30",[410],[135],[536,537],{"_97":677,"_13":678},{"_97":675,"_13":676},{"_66":692,"_68":693},"9788245022964",{"_70":694,"_72":695,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":696,"_89":692,"_90":91,"_94":77,"_95":697,"_97":692,"_98":698,"_100":155,"_104":77,"_105":699,"_107":700,"_109":157,"_111":112,"_113":114,"_115":701,"_117":326,"_119":702,"_121":122,"_123":161,"_125":703,"_127":704,"_129":705,"_131":706},[711],[710],"Fantastisk litteratur er vår tids eventyrfortellinger og skaper stor leseglede hos barn og unge. Denne boka gir et innblikk i bøker og serier som barn og unge leser i dag.\\n\\nBoka viser mangfoldet i den fantastiske litteraturen for barn og unge, og den gir en rekke eksempler på hvordan en kan nærme seg slik litteratur analytisk. Forfatterne drøfter også hvorfor fantastisk litteratur skaper så stort engasjement, og hvilke funksjoner den kan ha for unge lesere.\\n\\nFantastisk litteratur byr på god og fantasirik underholdning, og som bidragene i denne boka viser, kan den også behandle dype eksistensielle spørsmål, etiske dilemma og temaer som identitetsutvikling, flerkulturalitet og økologisk bærekraft.\\n\\nBoka henvender seg til lærere, studenter og forskere, bibliotekarer og andre som ønsker mer kunnskap om aktuell fantastisk litteratur for barn og unge.\\n\\nForfattere og illustratører som omtales i boka, er blant andre: Tone Almhjell, Kaia, Bendik og Trond Brænne, Gro Dahle og Kaja Dahle Nyhus, Per Dybvig, Thomas Enger, Atle Hansen, Kazu Kibuishi, Alexander Løken, Lars Mæhle, Frida Nilsson, Maria Parr, Bobbie Peers, Siri Pettersen, Máret Ánne Sara og Håkon Øvreås.",499,[137,138],"358a26d2-2dbb-4275-a95e-08ac05888762",261,"2019-01-08",[136,709],[135],[707,708],"Fantastisk litteratur for barn og unge","Litteraturvitenskap","Litteraturvitenskap: skjønnlitteratur og forfattere","Barne- og ungdomslitteratur","Landslaget for norskundervisning","Annet",{"_13":712,"_145":146},"Slettan, Svein",{"_66":714,"_68":715},"9788215013619",{"_70":716,"_72":717,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":718,"_210":719,"_89":714,"_90":91,"_94":77,"_95":720,"_97":714,"_98":721,"_100":155,"_104":77,"_105":722,"_107":723,"_109":157,"_111":724,"_113":725,"_115":726,"_117":727,"_119":728,"_121":122,"_123":291,"_125":729,"_127":730,"_129":731,"_131":365},[737],[736,140,305],"Jeg som opprinnelig er fra Bangladesh, vil aldri bli akseptert i Norge som norsk pga. mitt eksotiske utseende. I mitt hjemmeland blir jeg alltid sett på som utlending, fordi mine meninger, tanker og uttrykksmåter er annerledes enn deres. Så uansett hvor jeg er fra eller hvor jeg er på vei, om jeg har på meg slør eller om jeg er pønker, så vil andres øyne bestemme hvem de vil at jeg skal være. MEN, uansett hvordan ansiktet vårt ser ut, så er det bare vi som vet hvem vi egentlig er, og hvem vi vil være. Sonia Angelina Esperanza, student. Hvordan plasserer du deg som profesjonsutøver i forhold til kulturelt mangfold? Er du opptatt av kompleksitet og sammensatte perspektiver, eller vil du helst holde på majoritetsperspektivet? Hvordan kan vi bidra til refleksjon om kulturelt mangfold i utdanning og praksisfelt? Forfatterne i denne boka ser på kulturelt mangfold som foranderlige prosesser og gir etnisitet og kultur meningsinnhold knyttet til teori og praksiserfaringer. Samtidig legger de vekt på å vise betydningen av å ikke snakke om forståelsen av ett mangfold, én kultur eller én etnisitet. Hver artikkel i boka undersøker aspekter av mangfold med utgangspunkt i sin fagdisiplin og åpner for ny profesjonskunnskap om dette komplekse feltet. Boka fyller et etterlengtet behov for mer kunnskap om kulturelt mangfold i profesjonsutøvelsene. Bidragsyterne kommer fra utdanningene for førskolelærere, sosionomer, barnevernspedagoger, sykepleiere og allmennlærere. De har i en årrekke arbeidet med kvalifisering, deltakelse og inkluderingsspørsmål innenfor profesjonsutdanningene, og de har forsket og publisert arbeider om kulturelt mangfold. Redaktør Ann Merete Otterstad er førstelektor med hovedfag i pedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og stipendiat ved UiO.","Jeg som opprinnelig er fra Bangladesh, vil aldri bli akseptert i Norge som norsk pga. mitt eksotiske utseende. I mitt hjemmeland blir jeg alltid sett på som utlending, fordi mine meninger, tanker og uttrykksmåter er annerledes enn deres. Så uansett hvor jeg er fra eller hvor jeg er på vei, om jeg har på meg slør eller om jeg er pønker, så vil andres øyne bestemme hvem de vil at jeg skal være. MEN, uansett hvordan ansiktet vårt ser ut, så er det bare vi som vet hvem vi egentlig er, og hvem vi vil være.\n
\nSonia Angelina Esperanza, student.\n
\n
\nHvordan plasserer du deg som profesjonsutøver i forhold til kulturelt mangfold? Er du opptatt av kompleksitet og sammensatte perspektiver, eller vil du helst holde på majoritetsperspektivet? Hvordan kan vi bidra til refleksjon om kulturelt mangfold i utdanning og praksisfelt?\n
\n
\nForfatterne i denne boka ser på kulturelt mangfold som foranderlige prosesser og gir etnisitet og kultur meningsinnhold knyttet til teori og praksiserfaringer. Samtidig legger de vekt på å vise betydningen av å ikke snakke om forståelsen av ett mangfold, én kultur eller én etnisitet. Hver artikkel i boka undersøker aspekter av mangfold med utgangspunkt i sin fagdisiplin og åpner for ny profesjonskunnskap om dette komplekse feltet.\n
\n
\nBoka fyller et etterlengtet behov for mer kunnskap om kulturelt mangfold i profesjonsutøvelsene. Bidragsyterne kommer fra utdanningene for førskolelærere, sosionomer, barnevernspedagoger, sykepleiere og allmennlærere. De har i en årrekke arbeidet med kvalifisering, deltakelse og inkluderingsspørsmål innenfor profesjonsutdanningene, og de har forsket og publisert arbeider om kulturelt mangfold.\n
\n
\nRedaktør Ann Merete Otterstad er førstelektor med hovedfag i pedagogikk ved Høgskolen i Oslo og Akershus og stipendiat ved UiO.",579,[137],"731152f6-f8c4-4efe-b876-f355e34c4264",316,"Aschehoug AS","0001","2008-09-19",2008,[735],[135],[732,733,734],"Profesjonsutøvelse og kulturelt mangfold : fra utsikt til innsikt","Helsesosiologi","Sosiale tjenester og sosial velferd","Undervisningsmetoder","Universitetsforlaget","Medisin",{"_13":738,"_145":146},"Otterstad, Ann Merete",{"_66":747,"_68":771},[741],{"_66":742,"_68":743},"9788215056029",{"_70":744,"_72":745,"_74":75,"_76":75,"_78":746,"_80":81,"_82":747,"_84":75,"_207":748,"_85":749,"_210":750,"_87":88,"_89":742,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":751,"_97":742,"_98":752,"_100":101,"_102":753,"_104":77,"_105":754,"_107":755,"_109":110,"_111":724,"_113":725,"_115":756,"_117":159,"_119":757,"_221":758,"_121":122,"_123":161,"_125":759,"_127":760,"_129":761,"_131":132},[767,768],[140],[232,233,765,766],"9788215056012",449,"Er det slik at uro i barnehage og skole er negativt, mens ro er positivt? Gjennom ti kapitler tematiseres og diskuteres uro, lek og kreativitet i et kunstfaglig perspektiv. Sentrale spørsmål er: · Hvorfor er det viktig å være urolig? · Hvordan kan uro betraktes som en kreativ drivkraft? · På hvilke måter kan uro skape positive endringer i barns liv? · Kan kunstfaglige innfallsvinkler i arbeid med barn bidra til konstruktiv uro? Boka er skrevet for studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanningen, men bør også leses av lærere i barnehage og skole. Redaktørene Bjarne Isaksen og Anne Eriksen har med seg bidragsyterne Hilde S. Blix, Trine Hild Blixrud, Maria Dardanou, Gøril Figenschou, Bengt Haugseth, Trine Kampmann-Jensen, Bente Karlsen, Espen Rognli Olsvik, Anja Maria Pesch, Anne-Brit Soma Reienes, Sofie Ryan, Ingeborg Lunde Vestad, Torstein Unstad og Miriam Wiik.","Er det slik at uro i barnehage og skole er negativt, mens ro er positivt?

Gjennom ti kapitler tematiseres og diskuteres uro, lek og kreativitet i et kunstfaglig perspektiv. Sentrale spørsmål er:

· Hvorfor er det viktig å være urolig?
· Hvordan kan uro betraktes som en kreativ drivkraft?
· På hvilke måter kan uro skape positive endringer i barns liv?
· Kan kunstfaglige innfallsvinkler i arbeid med barn bidra til konstruktiv uro?

Boka er skrevet for studenter i barnehage- og grunnskolelærerutdanningen, men bør også leses av lærere i barnehage og skole.

Redaktørene Bjarne Isaksen og Anne Eriksen har med seg bidragsyterne Hilde S. Blix, Trine Hild Blixrud, Maria Dardanou, Gøril Figenschou, Bengt Haugseth, Trine Kampmann-Jensen, Bente Karlsen, Espen Rognli Olsvik, Anja Maria Pesch, Anne-Brit Soma Reienes, Sofie Ryan, Ingeborg Lunde Vestad, Torstein Unstad og Miriam Wiik.",279,[137,138],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","19ed46a6-c62a-4d63-8682-6fde8b9c542e",158,"2022-09-15",[735],[763],[135],[762,298,133],"Kunsten å være urolig","Lekbasert læring",{"_227":228,"_229":764},173,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":770,"_145":146},{"_13":769,"_145":146},"Eriksen, Anne","Isaksen, Bjarne",{"_70":772,"_72":773,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":749,"_210":750,"_89":747,"_90":91,"_94":77,"_95":212,"_97":747,"_98":774,"_100":155,"_104":77,"_105":754,"_107":755,"_109":157,"_111":724,"_113":725,"_115":775,"_117":159,"_119":776,"_121":122,"_123":161,"_125":777,"_127":778,"_129":761,"_131":133},[779,780],[140],[137,138],"2022-09-19",[735],[135],[762,298,133],{"_13":770,"_145":146},{"_13":769,"_145":146},{"_66":782,"_68":783},"9788215032023",{"_70":784,"_72":785,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":786,"_210":787,"_89":782,"_90":152,"_94":77,"_95":788,"_97":782,"_98":789,"_100":155,"_104":77,"_105":790,"_107":791,"_109":157,"_111":724,"_113":725,"_115":792,"_117":326,"_119":793,"_121":122,"_123":161,"_125":794,"_127":795,"_129":796,"_131":297},[798,799],[140],"Anerkjennelse er en grunnleggende betingelse for menneskers forhold til hverandre og til seg selv. I arbeidet med barn og unge i pedagogiske institusjoner er anerkjennelse ansett som et svært sentralt fenomen. Antologiens teoretiske utgangspunkt er Axel Honneths teori om anerkjennelse som et intersubjektivt fenomen. Forfatterne er opptatt av hvordan anerkjennelse som fenomen kan gi en utvidet innsikt i anerkjennende prosesser - ikke bare i de nære relasjoner, men også knyttet til institusjonelle praksiser samt verdier og normer i samfunnet for øvrig. Dermed må vilkår for anerkjennelse ses i sammenheng med både politikk og kulturelt landskap. De ulike kapitlene viser hvordan anerkjennelse, men også krenkelse trer frem i praksis og utgjør en del av den pedagogiske virksomheten. Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og litteratur innenfor tematikken. Dette er en bok for studenter innenfor barnehagelærer- og lærerutdanningen, og for alle andre som interesserer seg for praksis i barnehage, skole og høyskole. Redaktørene Ruth Ingrid Skoglund og Ingvild Åmot har med seg bidragsyterne Åse Nylenna Akslen, Margareth Eilifsen, Gunn Irene Heggvold, Patrick Kermit, Anne Karin Rudjord Unneland og Brit Skrove.","Anerkjennelse er en grunnleggende betingelse for menneskers forhold til hverandre og til seg selv. I arbeidet med barn og unge i pedagogiske institusjoner er anerkjennelse ansett som et svært sentralt fenomen.

Antologiens teoretiske utgangspunkt er Axel Honneths teori om anerkjennelse som et intersubjektivt fenomen. Forfatterne er opptatt av hvordan anerkjennelse som fenomen kan gi en utvidet innsikt i anerkjennende prosesser - ikke bare i de nære relasjoner, men også knyttet til institusjonelle praksiser samt verdier og normer i samfunnet for øvrig. Dermed må vilkår for anerkjennelse ses i sammenheng med både politikk og kulturelt landskap. De ulike kapitlene viser hvordan anerkjennelse, men også krenkelse trer frem i praksis og utgjør en del av den pedagogiske virksomheten.

Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og litteratur innenfor tematikken.

Dette er en bok for studenter innenfor barnehagelærer- og lærerutdanningen, og for alle andre som interesserer seg for praksis i barnehage, skole og høyskole.

Redaktørene Ruth Ingrid Skoglund og Ingvild Åmot har med seg bidragsyterne Åse Nylenna Akslen, Margareth Eilifsen, Gunn Irene Heggvold, Patrick Kermit, Anne Karin Rudjord Unneland og Brit Skrove.",419,[137],"b9deeb3a-d896-460c-9c6c-0bea1f160c14",240,"2019-04-25",[735],[135],[797],"Anerkjennelsens kompleksitet i barnehage og skole","Pedagogisk psykologi",{"_13":801,"_145":146},{"_13":800,"_145":146},"Skoglund, Ruth Ingrid","Åmot, Ingvild",{"_66":803,"_68":804,"_258":259},"9789189962095",{"_260":805,"_74":77,"_85":806,"_89":803,"_97":803,"_263":807,"_117":530,"_119":808,"_129":809},[812,813,814],"Antologien samler bidrag fra forskere, lærere og tidligere studenter tilknyttet Södertörns högskola og belyser førskolen fra ulike perspektiver. Kapitlene behandler temaer som lek, filosofering, samspill mellom barn og voksen, betydningen av digitale plattformer, utviklingsarbeid, arbeid knyttet til diskrimineringsloven og ulike aspekter ved rasisme i førskolen. Felles for bidragene er et utgangspunkt i interkulturalitet og dannelse, og teksten speiler forskningen som foregår ved Södertörns högskola.",[811],[810],"Förskolan i fokus: Perspektiv från Södertörns högskola","Södertörns högskola","sv",{"_97":-5,"_13":817},{"_97":-5,"_13":816},{"_97":-5,"_13":815},"Maria Pröckl","Panagiota Nasiopoulou","Helena Hill",{"_66":819,"_68":820},"9788232102679",{"_70":821,"_72":822,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":823,"_89":819,"_90":91,"_94":77,"_95":697,"_97":819,"_98":824,"_100":155,"_104":77,"_105":825,"_107":826,"_109":157,"_111":112,"_113":114,"_115":827,"_117":828,"_119":829,"_121":122,"_123":161,"_127":830,"_129":831,"_131":133},[833,834],[140],"Kunst, kultur og kreativitet er et eget kunnskapsområde nedfelt i de nasjonale retningslinjene for barnehagelærerutdanningen. I denne boken presenteres leseren for viktig kunnskap innenfor området. Her beskrives viktigheten av samspill mellom barn og mellom barn og voksne i arbeid med ulike formuttrykk som omfatter både lek og iscenesettelse. Kjernebegreper i dramafaget, som improvisasjon og fiksjon, fortelling, dramaforløp, dramaturgi, interaktivitet, performance, lekverden og lekpedagogiske arbeidsmåter, estetisk læring og estetiske læreprosesser blir beskrevet og forklart i forhold til kunstnerisk praksis, og fra ulike perspektiver. Forfatterne utdyper hvordan kunst og kultur stimulerer barns ulike opplevelser og uttrykksformer og fremmer barns læring og danning.\\n\\nBoken er hovedsakelig rettet mot arbeid med barn i barnehage og i kulturskolen, og noen av bidragene er også relevant for estetisk arbeid med de aller minste barna. Boken er forskningsbasert og teoretisk forankret, men hvert kapittel gir beskrivelser av aktuelle metoder i dramaundervisningen, som dramaforløp, lekpedagogisk arbeidsmåte, og improvisasjon. Til hvert av kapitlene er det laget øvingsoppgaver.\\n\\nKapitlene er skrevet av erfarne pedagoger og scenekunstnere ved Dronning Mauds Minne Høgskole (DMMH) og retter seg særlig mot bachelorstudenter i barnehagelærerutdanningen, men er også relevant for forskere innenfor dramafeltet.\\n\\nAnita Hammer er professor i drama ved Dronning Mauds Minne Høgskole (DMMH) og arbeider med performanceteori, ritualstudier og spirituell performance. Frem til 2011 var hun ansatt som professor i teatervitenskap ved Universitetet i Oslo. Hovedtankene i hennes arbeid er nedfelt i boken Between Play and Prayer (Rodopi Publishers 2010).\\n\\nGuro Strømsøe er høgskolelektor i drama ved DMMH. Hun har tidligere jobbet som dramapedagog og teaterinstruktør ved Sverresborg Trøndelag Folkemuseum og har også undervist i drama og teater ved NTNU.",[137],"d822c9fa-09fd-4758-a908-7377a20c062c",214,"2015-05-19",2015,[136],[133,832],"Drama og skapende prosesser i barnehagen","Læremidler: drama og scenekunst",{"_13":836,"_145":146},{"_13":835,"_145":146},"Strømsøe, Guro","Hammer, Anita",{"_66":845,"_68":864},[839],{"_66":840,"_68":841},"9788215032696",{"_70":842,"_72":843,"_74":75,"_76":75,"_78":844,"_80":81,"_82":845,"_84":75,"_207":697,"_85":846,"_210":847,"_87":88,"_89":840,"_90":91,"_92":93,"_94":77,"_95":848,"_97":840,"_98":849,"_100":101,"_102":850,"_104":77,"_105":851,"_107":852,"_109":110,"_111":724,"_113":725,"_115":325,"_117":326,"_119":853,"_221":854,"_121":122,"_123":161,"_125":855,"_127":856,"_129":857,"_131":454},[860,861],[140],[232,233,765,766],"9788215029443","Hva utfordrer samarbeidet mellom profesjonelle innenfor samme institusjon, på tvers av institusjoner og med foreldrene? Hva må til for å oppnå en samlet tidlig innsats for barn og unge i barnehage og skole? Boken viser hvordan en kan oppnå en felles forståelse og komme frem til hensiktsmessige mål og tiltak. Det er viktig å sikre gode overganger i utdanningsløpet, og sammen må lærere og hjelpeapparat sikre at ingen faller utenfor. Det trengs grunnleggende kompetanse i alle samarbeidende ledd for å sikre at alle barn får utnyttet sitt utviklings- og læringspotensial i både barnehage og skole. Gode relasjoner mellom voksne og barn styrker barnets tillit og motivasjon for læring og utvikling. Målgruppen for boken er masterstudenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og utdanningsvitenskap, barnehage- og skoleledere, samt hjelpeapparatet. Redaktørene Heidi Omdal og Ragnar Thygesen har med seg bidragsyterne David Lansing Cameron, Carla Chinga-Ramirez, Guy Howard Gilberts, Åse Haraldstad, Magnhild M. Høie, Maryann Jortveit, Øyvind Kvello, David Mitchell, Per Egil Mjaavatn, Heidun Oldervik, Ellen Saur, Anne Brita Thorød, Anne Dorthe Tveit og Elsa Westergård.","Hva utfordrer samarbeidet mellom profesjonelle innenfor samme institusjon, på tvers av institusjoner og med foreldrene? Hva må til for å oppnå en samlet tidlig innsats for barn og unge i barnehage og skole?

Boken viser hvordan en kan oppnå en felles forståelse og komme frem til hensiktsmessige mål og tiltak. Det er viktig å sikre gode overganger i utdanningsløpet, og sammen må lærere og hjelpeapparat sikre at ingen faller utenfor. Det trengs grunnleggende kompetanse i alle samarbeidende ledd for å sikre at alle barn får utnyttet sitt utviklings- og læringspotensial i både barnehage og skole. Gode relasjoner mellom voksne og barn styrker barnets tillit og motivasjon for læring og utvikling.

Målgruppen for boken er masterstudenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og utdanningsvitenskap, barnehage- og skoleledere, samt hjelpeapparatet.

Redaktørene Heidi Omdal og Ragnar Thygesen har med seg bidragsyterne David Lansing Cameron, Carla Chinga-Ramirez, Guy Howard Gilberts, Åse Haraldstad, Magnhild M. Høie, Maryann Jortveit, Øyvind Kvello, David Mitchell, Per Egil Mjaavatn, Heidun Oldervik, Ellen Saur, Anne Brita Thorød, Anne Dorthe Tveit og Elsa Westergård.",319,[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","1d32d227-59d8-415a-8255-545fcb83cbcf",245,[735],[858],[135],[187],"Å falle mellom to stoler : samarbeid til barnets beste i barnehage og skole",{"_227":228,"_229":859},198,{"_13":863,"_145":146},{"_13":862,"_145":146},"Thygesen, Ragnar","Omdal, Heidi",{"_70":865,"_72":866,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":846,"_210":847,"_89":845,"_90":91,"_94":77,"_95":173,"_97":845,"_98":867,"_100":155,"_104":77,"_105":851,"_107":852,"_109":157,"_111":724,"_113":725,"_115":868,"_117":181,"_119":869,"_121":122,"_123":161,"_125":870,"_127":871,"_129":857,"_131":297},[872,873],[140],[137],"2018-06-08",[735],[135],[187],{"_13":863,"_145":146},{"_13":862,"_145":146},{"_66":875,"_68":876},"9788215011967",{"_70":877,"_72":878,"_74":77,"_76":77,"_84":77,"_85":879,"_210":880,"_89":875,"_90":91,"_94":77,"_95":881,"_97":875,"_98":882,"_100":155,"_104":77,"_105":883,"_107":884,"_109":157,"_111":724,"_113":725,"_115":885,"_117":886,"_119":887,"_121":122,"_123":291,"_127":888,"_129":889,"_131":297},[895,896,897,898,899,900,901],[140],"Hva er flerspråklighet? Hvilken plass har elevenes flerspråklighet i skolen?\\nHvilke ressurser finnes for flerspråklig opplæring? Hvilke roller har tospråklige lærere i skolen?\\n\\nFlerspråklighet i skolen er en innholdsrik bok for lærerstudenter, alle som arbeider med elever fra språklige minoriteter og for andre som interesserer seg for emnet.\\n\\nBoka gir kunnskap om:\\nFlerspråklighet som fenomen\\nOpplæringen for elever fra språklige minoriteter\\nBruk av flere språk i undervisningen\\nTospråklige lærere\\nLæremiddelsituasjonen\\n\\nDen omhandler opplæring fra grunnskole til voksenopplæring og lærerutdanning.\\n\\nInnledningskapitlet er oversatt til arabisk, engelsk, persisk, polsk, tyrkisk og urdu.\\nBoka vant Språkprisen 2009 for bokmål med følgende begrunnelse fra Språkrådet: \"Dette arbeidet har relevans langt ut over skule og opplæring, ikkje minst fordi forfattarane viser seg som framifrå formidlarar gjennom eit bokmål som er klårt, presist og vel tilpassa ei opplyst ålmente.\"\\n\\nForfatterne i boka, foruten Rita Hvistendahl selv, er Nina Zandjani, Else Ryen, Lutine de Wal Pastoor, Jessica Martincic, Emel Türker, Astri Heen Wold, Bente Ailin Svendsen og Nina Stenbro. Disse har ulik bakgrunn som forskere, lærere, oversettere og bibliotekarer. Flere er selv flerspråklige. Deres kunnskap om flerspråklighet i skolen er dels basert på forskning, dels på praksis og egen erfaring.\\nRedaktør Rita Hvistendahl er førsteamanuensis i fagdidaktikk i norsk og tospråklig opplæring ved Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling (ILS), Universitetet i Oslo.","Hva er flerspråklighet? Hvilken plass har elevenes flerspråklighet i skolen?
Hvilke ressurser finnes for flerspråklig opplæring? Hvilke roller har tospråklige lærere i skolen?

Flerspråklighet i skolen er en innholdsrik bok for lærerstudenter, alle som arbeider med elever fra språklige minoriteter og for andre som interesserer seg for emnet.

Boka gir kunnskap om:
Flerspråklighet som fenomen
Opplæringen for elever fra språklige minoriteter
Bruk av flere språk i undervisningen
Tospråklige lærere
Læremiddelsituasjonen

Den omhandler opplæring fra grunnskole til voksenopplæring og lærerutdanning.

Innledningskapitlet er oversatt til arabisk, engelsk, persisk, polsk, tyrkisk og urdu.
Boka vant Språkprisen 2009 for bokmål med følgende begrunnelse fra Språkrådet: \"Dette arbeidet har relevans langt ut over skule og opplæring, ikkje minst fordi forfattarane viser seg som framifrå formidlarar gjennom eit bokmål som er klårt, presist og vel tilpassa ei opplyst ålmente.\"

Forfatterne i boka, foruten Rita Hvistendahl selv, er Nina Zandjani, Else Ryen, Lutine de Wal Pastoor, Jessica Martincic, Emel Türker, Astri Heen Wold, Bente Ailin Svendsen og Nina Stenbro. Disse har ulik bakgrunn som forskere, lærere, oversettere og bibliotekarer. Flere er selv flerspråklige. Deres kunnskap om flerspråklighet i skolen er dels basert på forskning, dels på praksis og egen erfaring.
Redaktør Rita Hvistendahl er førsteamanuensis i fagdidaktikk i norsk og tospråklig opplæring ved Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling (ILS), Universitetet i Oslo.",539,[507,137,190,891,892,893,894],"5077ad7b-1194-49ee-be1e-bc2ed0cf3a9a",307,"2009-03-13",2009,[735],[890],"Flerspråklighet i skolen","Pedagogikk","Arabisk","Polsk","Persisk","Urdu",{"_13":909,"_145":146},{"_13":908,"_145":903},{"_13":907,"_145":903},{"_13":906,"_145":903},{"_13":905,"_145":903},{"_13":904,"_145":903},{"_13":902,"_145":903},"Khan, Manzoor Qadeer","Oversetter","Kossary, Elham","Ibrahim, Mohammed","Türker, Emel","Srebowska, Urszula","Mouhleb, Naima","Hvistendahl, Rita",{"_66":918,"_68":937},[912],{"_66":913,"_68":914},"9788205548046",{"_72":915,"_260":916,"_74":75,"_76":77,"_78":917,"_80":81,"_82":918,"_84":75,"_207":919,"_85":920,"_210":921,"_87":88,"_89":913,"_90":91,"_92":319,"_94":77,"_95":922,"_97":913,"_98":923,"_100":101,"_102":214,"_104":77,"_105":924,"_107":925,"_109":110,"_111":398,"_113":399,"_115":926,"_117":249,"_119":927,"_221":928,"_121":122,"_123":124,"_125":929,"_127":930,"_129":931,"_131":622},[140,334],[934],[411,412],"9788205548039",779,"Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","

Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.

Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.

",465,[137],"f221ee52-dd08-4049-bcd4-8e8dac23e496",302,"2021-03-10",[410],[933],[135],[932,457],"Flerspråklighet : til begeistring og besvær","To- og flerspråklighet",{"_227":228,"_229":524},{"_97":935,"_13":936},"706575","Svendsen, Bente Ailin",{"_72":938,"_260":939,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":920,"_210":921,"_89":918,"_90":91,"_94":77,"_95":940,"_97":918,"_98":941,"_100":155,"_102":942,"_104":77,"_105":924,"_107":925,"_109":157,"_111":398,"_113":399,"_115":943,"_117":249,"_119":944,"_121":122,"_123":161,"_125":945,"_127":946,"_129":931,"_131":365},[140,334],[947],679,[137],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-03-23",[410],[135],[932,457],{"_97":935,"_13":936},{"_66":956,"_68":980},[950],{"_66":951,"_68":952},"9788202679149",{"_72":953,"_260":954,"_74":75,"_76":75,"_78":955,"_80":81,"_82":956,"_84":75,"_207":957,"_85":958,"_210":959,"_87":88,"_89":951,"_90":91,"_92":319,"_94":77,"_95":524,"_97":951,"_98":960,"_100":101,"_102":961,"_104":77,"_105":962,"_107":963,"_109":110,"_111":217,"_113":218,"_115":964,"_117":357,"_119":965,"_221":966,"_121":122,"_359":967,"_123":124,"_125":968,"_127":969,"_129":970,"_131":132},[140,305],[977],[232,233,234,235],"9788202666323",599,"Ulikhet og fellesskap løfter fram hvordan språklig og kulturelt mangfold kan bli en naturlig del av barns lek og danningsprosesser, og de pedagogiske utfordringene og mulighetene som dette skaper. Barnehagene i dag preges av mangfold på mange områder og er steder der barn og voksne fra ulike land, kulturer og miljøer møtes, leker, lærer og gjør erfaringer sammen. Boka presenterer ny og relevant forskning og tar blant annet opp temaer som sosialisering og identitetsprosesser, flerkulturell pedagogikk, samarbeid mellom hjem og barnehage, språkarbeid og språkopplæring. Den har et nytt kapittel om samer og arbeid med samisk innhold i barnehagen. Ulikhet og fellesskap er profesjonsrettet og praksisnær med eksempler, ideer og refleksjonsspørsmål. Forfatteren ønsker å bidra til at barnehagelærere tilegner seg faglig og etisk basis som gir trygghet i profesjonsutøvelsen. Bokas målgruppe er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere, fagarbeidere/assistenter, foreldre og andre som er interessert i kunnskap om, og problemstillinger knyttet til, oppdragelse i et språklig og kulturelt mangfoldig samfunn. Den vil være relevant i utdanninger både på master- og bachelornivå og i fordypninger innenfor fagfeltet.","

Ulikhet og fellesskap løfter fram hvordan språklig og kulturelt mangfold kan bli en naturlig del av barns lek og danningsprosesser, og de pedagogiske utfordringene og mulighetene som dette skaper. Barnehagene i dag preges av mangfold på mange områder og er steder der barn og voksne fra ulike land, kulturer og miljøer møtes, leker, lærer og gjør erfaringer sammen.

Boka presenterer ny og relevant forskning og tar blant annet opp temaer som sosialisering og identitetsprosesser, flerkulturell pedagogikk, samarbeid mellom hjem og barnehage, språkarbeid og språkopplæring. Den har et nytt kapittel om samer og arbeid med samisk innhold i barnehagen.

Ulikhet og fellesskap er profesjonsrettet og praksisnær med eksempler, ideer og refleksjonsspørsmål. Forfatteren ønsker å bidra til at barnehagelærere tilegner seg faglig og etisk basis som gir trygghet i profesjonsutøvelsen.

Bokas målgruppe er barnehagelærerstudenter, barnehagelærere, fagarbeidere/assistenter, foreldre og andre som er interessert i kunnskap om, og problemstillinger knyttet til, oppdragelse i et språklig og kulturelt mangfoldig samfunn. Den vil være relevant i utdanninger både på master- og bachelornivå og i fordypninger innenfor fagfeltet.

",[137],"1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2020","351c51c1-bcb7-4135-a424-0f25a8c236d5",255,"2020-04-16",[231],[975],[972],[135],[133,971],"Ulikhet og fellesskap : flerkulturell pedagogikk i barnehagen","Integrering",{"_97":973,"_13":974},"150075933","Svaleserien",{"_227":228,"_229":976},195,{"_97":978,"_13":979},"39296","Sand, Sigrun",{"_72":981,"_260":982,"_74":77,"_76":77,"_84":75,"_85":958,"_210":959,"_89":956,"_90":983,"_94":77,"_95":697,"_97":956,"_98":984,"_100":155,"_102":985,"_104":77,"_105":962,"_107":963,"_109":157,"_111":217,"_113":218,"_115":986,"_117":357,"_119":987,"_121":122,"_359":988,"_123":161,"_125":989,"_127":990,"_129":970,"_131":133},[140,305],[992],4,[137],"4. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2020-03-31",[231],[991],[135],[133,971],{"_97":973,"_13":974},{"_97":978,"_13":979},{"_11":994,"_13":995,"_19":996},"nord-bachelor-barnehagelarerutdanning","Bachelor barnehagelærerutdanning",[997],{"_11":998,"_999":1000,"_13":1001},"nord","shortName","NORD","Nord universitet",{"_11":998,"_999":1000,"_13":1001},"currentUser",{"_1016":77,"_1017":1018,"_1019":1020,"_1021":77,"_1022":77,"_1023":77,"_1024":77,"_1025":77,"_1026":-5,"_1027":1028,"_1029":1030},"ENV",{"_1008":1009,"_1010":1011,"_1012":1013,"_1014":1015},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_97":1031,"_1032":1031,"_1033":1031,"_1034":1035,"_1036":1037,"_1038":-7,"_1039":1040,"_1041":1042,"_1043":1044,"_1045":1046,"_1047":1048,"_1049":1050,"_1051":1052,"_1053":-7,"_1054":-7,"_1055":-7,"_1056":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1057":77,"_1058":77,"_1059":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]