Å skrive akademisk innebærer å orientere seg i et uoversiktlig og krevende landskap. Denne boka er et forsøk på å stake ut en kurs, peke på mulige veier og identifisere snublesteiner. Forfatteren tar for seg spørsmål knyttet til formålet med skrivingen og diskuterer hva som kjennetegner et godt akademisk språk. I boka rettes oppmerksomheten mot etiske, metodiske, politiske og praktiske dimensjoner ved forskeres skrivearbeid.
I denne reviderte utgaven er alle referanser til de forskningsetiske retningslinjene, som kom i ny utgave 2021, oppdatert.

",[253],{"_11":225,"_69":226},[229],[136],239,[233,234],[236,237,238],[153],"rental_options",[262],{"_263":264,"_265":266},"duration_months",6,"price",201,"52931b8d-46ab-4edf-b754-c6f7edb8d50a","2022-10-10T22:00:00Z","note","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",[272,273,274,275],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":277},{"_100":278,"_102":279},"9788245041668",{"_11":278,"_125":280,"_127":281,"_129":227,"_131":282,"_134":283,"_137":138,"_139":286,"_141":8,"_142":8,"_143":287,"_147":288,"_151":290,"_104":278,"_154":291,"_156":157,"_158":292,"_160":293,"_162":294,"_170":8,"_171":8,"_172":173,"_174":175,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8},"Inquiry as a bridge in teaching and teacher education","Denne femte og siste NAFOL-boken er nok et viktig bidrag til kunnskapsfeltet om og for lærerutdanningene, barnehage, grunnskole og videregående skole. Boken er den siste av en antologiserie med bidrag fra NAFOL-stipendiater, alumni, førstelektorkandidater og internasjonale stipendiater. Alle bidragene er grundig vurdert gjennom blind fagfellevurdering - først abstraktene og så artiklene.\\nSom tidligere NAFOL-bøker inneholder boken en samling forskningsartikler om lærerutdanningsforskning som krysser nasjonale grenser, fagdisipliner, og ikke minst utdanningsnivå, fra barnehage til videregående og lærerutdanningene. Bidragene reflekterer utfordringer utdanningene møter i dagens samfunn, og viser hvordan forskning kan bygge broer av forståelser innenfor det komplekse domenet utdanningen er. Boken gir et godt innblikk i dagens lærerutdanningsforskning.\\nOgså i denne boken har vi valgt å beholde originalspråket artiklene er skrevet på, og det er med glede vi ser at flere norske forskere melder seg inn i det internasjonale forskningsmiljøet ved å skrive på engelsk. Samtidig er det viktig å ivareta det norske språket i forskningsformidlingen, og boken søker å finne en balanse mellom internasjonal og nasjonal formidling. Det er stort mangfold både i forskningstematikk og forskningsmetoder, noe som preger forskningsfeltet.\\nNAFOLs arbeid og bidrag til lærerutdanningsforskning er kjent langt utover Norge, og denne boken symboliserer den internasjonale dialogen om lærerutdanningsforsking som NAFOL deltar i. Boken er en unik kilde for forskere som ønsker å holde seg oppdatert om lærerutdanningsforskning som reflekterer dagens samfunn.\\nProfessor Kari Smith har arbeidet med NAFOL siden forskerskolen ble opprettet i 2010. I de første fem årene var hun styreleder, og fra 2015 og frem til sluttdato i 2022 har hun vært daglig leder. Kari har bakgrunn som lærer, lærerutdanner og leder for lærerutdanningsprogram. Hun kan vise til et stort antall publikasjoner både nasjonalt og internasjonalt. Forskningsfeltene hennes er vurdering, profesjonell utvikling for lærere, og i de siste årene har hun, sammen med norske og internasjonale kolleger, fokusert på lærerutdanneres profesjonelle læring. Kari jobber mye med veiledningskompetanse, særlig på ph.d.-nivå.",[133],[284,136,285],"Flerspråklig","Engelsk",369,[233],[289],"Lærerutdanning",[153],"20220811193634829","2022-08-10T22:00:00Z",274,[295,297],{"_69":296,"_166":167},"Smith, Kari",{"_69":298,"_166":299},"NAFOL","Utgiver",{"_98":301,"_181":322},{"_100":302,"_102":303},"9788202773922",{"_11":302,"_125":304,"_127":305,"_220":306,"_222":307,"_129":187,"_131":314,"_134":315,"_137":316,"_141":8,"_142":8,"_143":317,"_147":318,"_151":320,"_104":302,"_154":321,"_156":157,"_170":8,"_171":8,"_172":244,"_174":245,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8},"Vitenskapsteori for masterstudenter i barnehagelærerutdanningen : en innføring","Denne læreboka gir en innføring i de mest sentrale og aktuelle vitenskapsteoretiske retninger. Boka presenterer åtte ulike vitenskapsteoretiske retninger; positivisme og postpositivisme, sosialkonstruktivisme, kritisk realisme, pragmatisme, hermeneutikk, fenomenologi, posthumane og ny-materielle teorier, og kunstbasert forskning.\\n\\nHvert kapittel har eksempler på forskning knyttet til barn og barnehagen som arena med utgangspunkt i den vitenskapsteoretiske retningen som blir presentert. Hensikten er at studentene skal kunne se sammenhengen mellom vitenskapsteori, metodologi og forskning, og kunne vurdere relevansen av ulike vitenskapsteoretiske retninger for egen masteroppgave og forskningsdesign. Boka avsluttes med et kapittel om vitenskapens historie.","",[308,311],{"_11":309,"_69":310},"715059","Bergsland, Mirjam Dahl",{"_11":312,"_69":313},"729852","Dalseng Haugen, Gry Mette",[229],[136],"Førskolepedagogikk",[145,233,146],[319,149,289],"Forskningsmetoder",[153],"10JNtaotQeWtkyJ3RgGg0Q",[323],{"_100":324,"_102":325},"9788202773939",{"_11":324,"_125":304,"_127":326,"_220":327,"_129":187,"_131":328,"_189":190,"_134":329,"_137":330,"_139":231,"_194":195,"_196":197,"_141":198,"_142":198,"_143":331,"_147":332,"_151":334,"_260":335,"_104":324,"_154":338,"_203":302,"_156":157,"_158":339,"_160":340,"_162":341,"_170":8,"_171":8,"_172":244,"_174":245,"_176":198,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_211":348,"_180":198},"Denne læreboka gir en innføring i de mest sentrale og aktuelle vitenskapsteoretiske retninger. Boka presenterer åtte ulike vitenskapsteoretiske retninger; positivisme og postpositivisme, sosialkonstruktivisme, kritisk realisme, pragmatisme, hermeneutikk, fenomenologi, posthumane og ny-materielle teorier, og kunstbasert forskning. Hvert kapittel har eksempler på forskning knyttet til barn og barnehagen som arena med utgangspunkt i den vitenskapsteoretiske retningen som blir presentert. Hensikten er at studentene skal kunne se sammenhengen mellom vitenskapsteori, metodologi og forskning, og kunne vurdere relevansen av ulike vitenskapsteoretiske retninger for egen masteroppgave og forskningsdesign. Boka avsluttes med et kapittel om vitenskapens historie.","

Denne læreboka gir en innføring i de mest sentrale og aktuelle vitenskapsteoretiske retninger. Boka presenterer åtte ulike vitenskapsteoretiske retninger; positivisme og postpositivisme, sosialkonstruktivisme, kritisk realisme, pragmatisme, hermeneutikk, fenomenologi, posthumane og ny-materielle teorier, og kunstbasert forskning.
Hvert kapittel har eksempler på forskning knyttet til barn og barnehagen som arena med utgangspunkt i den vitenskapsteoretiske retningen som blir presentert. Hensikten er at studentene skal kunne se sammenhengen mellom vitenskapsteori, metodologi og forskning, og kunne vurdere relevansen av ulike vitenskapsteoretiske retninger for egen masteroppgave og forskningsdesign. Boka avsluttes med et kapittel om vitenskapens historie.

",[229],[136],"Førskolepedagogikk ebøker",[233,146],[319,333,289],"Barnehagepedagogikk",[153],[336],{"_263":264,"_265":337},223,"d7424db5-aa2d-41e5-ad93-22774601a0d1","2024-09-25T22:00:00Z",246,[342,343,345],{"_69":310,"_166":167},{"_69":344,"_166":167},"Haugen, Gry Mette Dalseng",{"_69":346,"_166":347},"Søbstad, Roy","Illustratør",[272,273,274,275],{"_98":350,"_181":375},{"_100":351,"_102":352},"9788202755270",{"_11":351,"_125":353,"_127":354,"_220":355,"_129":356,"_131":357,"_189":190,"_134":358,"_137":192,"_194":360,"_196":197,"_141":198,"_142":198,"_143":361,"_147":363,"_151":366,"_104":351,"_154":367,"_203":368,"_156":157,"_158":369,"_160":370,"_162":371,"_170":198,"_171":198,"_269":374,"_172":244,"_174":245,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8},"Videoforskning på ulike læringsarenaer : mangfoldig videodata i pedagogisk forskning og utvikling","Denne boken presenterer en bredde i videoforskning innen pedagogiske kontekster som ikke tidligere fått så stor oppmerksomhet. Med andre ord, videoforskning er, og kan brukes til, så mye mer enn å bare stå i et klasserom og filme med et kamera. Det er det vi ønsker å gjøre med denne boka – vise fleksibiliteten i bruk av video og hvordan video er ett verktøy blant mange, men som kan brukes til flere ulike problemstillinger og på flere ulike måter. Vi ønsker å løfte frem det aspektet at du ikke trenger en stor videolabb med en masse utstyr for å få til god videoforskning. Du klarer deg med et kamera, en mikrofon og en god plan for hva du kan og ikke kan fange opp i ditt prosjekt. Videoforskning på ulike læringsarenaer: Mangfoldig videodata i pedagogisk forskning og utvikling er primært for andre forskere, men også andre som er på vei inn i forskningsaktivitet, eksempelvis masterstudenter eller ph.d.-kandidater som er interessert i å oppdage hvor fleksibel, brukbar og kreativ datainnsamling med hjelp av video kan være, og hvor rikt datamateriale man kan skaffe seg. Boka presenterer en bred tverrfaglighet, men som uansett har en felles nevner: bruk av video på forskjellige læringsarenaer, både for å samle inn data til forskning og for å stimulere til refleksjon, læring i utdanning eller kompetanseutvikling.","

Denne boken presenterer en bredde i videoforskning innen pedagogiske kontekster som ikke tidligere fått så stor oppmerksomhet. Med andre ord, videoforskning er, og kan brukes til, så mye mer enn å bare stå i et klasserom og filme med et kamera. Det er det vi ønsker å gjøre med denne boka – vise fleksibiliteten i bruk av video og hvordan video er ett verktøy blant mange, men som kan brukes til flere ulike problemstillinger og på flere ulike måter. Vi ønsker å løfte frem det aspektet at du ikke trenger en stor videolabb med en masse utstyr for å få til god videoforskning. Du klarer deg med et kamera, en mikrofon og en god plan for hva du kan og ikke kan fange opp i ditt prosjekt.

Videoforskning på ulike læringsarenaer: Mangfoldig videodata i pedagogisk forskning og utvikling er primært for andre forskere, men også andre som er på vei inn i forskningsaktivitet, eksempelvis masterstudenter eller ph.d.-kandidater som er interessert i å oppdage hvor fleksibel, brukbar og kreativ datainnsamling med hjelp av video kan være, og hvor rikt datamateriale man kan skaffe seg. Boka presenterer en bred tverrfaglighet, men som uansett har en felles nevner: bruk av video på forskjellige læringsarenaer, både for å samle inn data til forskning og for å stimulere til refleksjon, læring i utdanning eller kompetanseutvikling.

",2021,[229],[284,136,359],"Svensk","NoDRM",[233,362,146],"Kunst og kultur",[364,319,365],"Pedagogikk","Videofotografering / videografi",[153],"64146cee-653b-48d7-8c82-3856918a76c3","9788202730420","2022-12-21T23:00:00Z",207,[372],{"_69":373,"_166":167},"Rusk, Fredrik","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021",[376],{"_100":351,"_102":377},{"_11":351,"_125":353,"_127":354,"_220":355,"_129":356,"_131":378,"_189":190,"_134":379,"_137":192,"_194":360,"_196":197,"_141":198,"_142":198,"_143":380,"_147":381,"_151":382,"_104":351,"_154":367,"_203":368,"_156":157,"_158":369,"_160":370,"_162":383,"_170":198,"_171":198,"_269":374,"_172":244,"_174":245,"_176":8,"_177":8,"_178":8,"_179":8,"_180":8},[229],[284,136,359],[233,362,146],[364,319,365],[153],[384],{"_69":373,"_166":167},"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: BLU5006Vitenskapsteori og forskningsmetode - intro

Emne: BLU5006
Vitenskapsteori og forskningsmetode - intro