[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1206":1207,"_1208":1209,"_1210":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","nord-ped1024-yrkesfaglarerens-oppgaver-og-funksjoner-2026-host","name","Yrkesfaglærerens oppgaver og funksjoner","code","PED1024","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1205],"programmes",[1196],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_68":1148,"_70":1149},{"_68":1130},{"_68":1082,"_70":1083},{"_68":1042,"_70":1043},{"_68":1022},{"_68":978,"_70":979},{"_68":951},{"_68":905,"_70":906},{"_68":885},{"_68":845,"_70":846},{"_68":805,"_70":806},{"_68":765,"_70":766},{"_68":745},{"_68":726},{"_68":684,"_70":685},{"_68":662},{"_68":614},{"_68":568,"_70":569},{"_68":550},{"_68":512},{"_68":491},{"_68":467},{"_68":452},{"_68":376,"_70":377},{"_68":353},{"_68":311,"_70":312},{"_68":288},{"_68":235,"_70":236},{"_68":212},{"_68":190},{"_68":69,"_70":71},"original",{"_73":92,"_75":168},"alternativeAllvitOptions",[72],{"_73":74,"_75":76},"isbn","9788205542617","metadata",{"_77":78,"_79":80,"_81":82,"_83":84,"_85":86,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":84,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":74,"_103":104,"_105":106,"_107":86,"_108":109,"_110":74,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":86,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":133,"_134":135,"_136":137,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_144":145,"_146":147},"accessibility_features",[167],"allvit_subjects",[166],"authors",[160,161],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[158,159],"available_text","I salg","based_on_id","9788205535879","bundle_available","bundle_price",609,"description","Forfatterne retter oppmerksomheten mot opplæring i dagens samfunn. Boka er forskningsbasert, og forfatterne viser hvordan innsikt om læring inngår som et grunnlag i planlegging og gjennomføring av undervisning. Oppbyggingen av boka bidrar til at leseren utvikler kunnskap om hvordan didaktikken kan bli praktisk anvendbar i utforming av opplæring. Dette dreier seg også om å analysere og reflektere over undervisning og læring for å utvikle praksis. I denne fjerde utgaven av Didaktisk arbeid er alle kapitler revidert og oppdatert i tråd med gjeldende utdanningspolitiske føringer og nyere forskning og teoriutvikling.","description_rich","

Forfatterne retter oppmerksomheten mot opplæring i dagens samfunn. Boka er forskningsbasert, og forfatterne viser hvordan innsikt om læring inngår som et grunnlag i planlegging og gjennomføring av undervisning. Oppbyggingen av boka bidrar til at leseren utvikler kunnskap om hvordan didaktikken kan bli praktisk anvendbar i utforming av opplæring. Dette dreier seg også om å analysere og reflektere over undervisning og læring for å utvikle praksis.

I denne fjerde utgaven av Didaktisk arbeid er alle kapitler revidert og oppdatert i tråd med gjeldende utdanningspolitiske føringer og nyere forskning og teoriutvikling.

","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",355,"id","languages_no",[157],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2020","open_access","original_work_id","eff4a80c-7e9d-479d-a617-6ea7cb7ad872","pages",195,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2020-10-05","published_year",2020,"publishers",[156],"rental_options",[151],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[150],"thema_subject_no",[148,149],"title","Didaktisk arbeid","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Undervisningsmetoder","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_152":153,"_154":155},"duration_months",6,"price",235,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_110":164,"_13":165},{"_110":162,"_13":163},"38137","Rismark, Marit","724041","Lyngsnes, Kitt","Pedagogikk og lærerutdanning","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_169":170,"_79":171,"_81":172,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":97,"_98":99,"_102":92,"_103":173,"_107":86,"_108":174,"_110":92,"_111":175,"_113":176,"_117":86,"_118":119,"_120":121,"_122":177,"_124":125,"_126":127,"_128":178,"_130":131,"_132":179,"_136":137,"_138":180,"_140":181,"_142":182,"_144":145,"_146":183},"actors",[186],[166],[184,185],4,509,[157],"PHYSICAL","BC","2020-06-30",[156],"21",[150],[148,149],"Generell pedagogikk",{"_110":164,"_13":165},{"_110":162,"_13":163},{"_13":187,"_188":189},"Keeping, David","role","Illustratør",{"_73":191,"_75":192},"9788205500617",{"_169":193,"_79":194,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":195,"_98":196,"_102":191,"_103":104,"_107":86,"_108":197,"_110":191,"_111":198,"_113":176,"_117":86,"_118":199,"_120":200,"_122":177,"_124":125,"_126":127,"_128":201,"_130":202,"_132":203,"_136":137,"_138":180,"_140":204,"_142":205,"_144":206,"_146":183},[209,210],[166],"Boka består av kapitler som belyser ulike sider av det didaktiske arbeidet i fellesskolen. Den omhandler elevmangfoldet som lærere møter i skolen og belyser ulike sider ved planlegging og gjennomføring av undervisning for elever på 5.- 10. trinn. Kapitlene er skrevet av ulike forfattere som har særlig kompetanse innenfor det tema som kapitlet omhandler. Didaktisk praksis 5. - 10. trinn bygger på boka (Lyngsnes & Rismark, 2014), som gir en innføring i didaktisk teori og praksis, men den kan også leses uavhengig av .","

Boka består av kapitler som belyser ulike sider av det didaktiske arbeidet i fellesskolen. Den omhandler elevmangfoldet som lærere møter i skolen og belyser ulike sider ved planlegging og gjennomføring av undervisning for elever på 5.- 10. trinn.

Kapitlene er skrevet av ulike forfattere som har særlig kompetanse innenfor det tema som kapitlet omhandler.

Didaktisk praksis 5. - 10. trinn bygger på boka (Lyngsnes & Rismark, 2014), som gir en innføring i didaktisk teori og praksis, men den kan også leses uavhengig av .

",579,[157],"ef5b5386-7f57-4e1e-8c75-88963be87d4d",220,"2017-06-28",2017,[208],[150],[148,149,207],"Didaktisk praksis 5.-10. trinn","Barneskoler og ungdomsskoler","Gyldendal akademisk",{"_13":165,"_188":211},{"_13":163,"_188":211},"Redaktør",{"_73":213,"_75":214},"9788215045382",{"_79":215,"_81":216,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":217,"_98":218,"_102":213,"_103":153,"_107":86,"_108":219,"_110":213,"_111":220,"_113":176,"_117":86,"_118":221,"_120":222,"_122":177,"_124":223,"_126":224,"_128":225,"_130":131,"_132":226,"_136":137,"_138":180,"_140":227,"_142":228,"_144":229,"_146":183},[166],[232],"Lærerens verden er ei begynnerbok for lærerstudenter, studenter i pedagogikk og andre som vil sette seg inn i temaer om skole og opplæring. Boka gir en innføring i skolens historie, dens oppgave i samfunnet og dens etiske plattform, læreplaner, mål og kompetansemål for læring, arbeidsmåter og elevvurdering. Boka omtaler også lærerrollen, sosialt læringsmiljø, skoleutvikling og skolen som organisasjon. Den er oppdatert på Læreplanverket for kunnskapsløftet 2020 (LK20). Didaktikk er en disiplin som tradisjonelt setter betydningen av skolens kunnskapsinnhold i sentrum. Gjennom de siste skolereformene er de didaktiske prinsippene endret. Et siktemål for denne boka er å gi leserne forståelse for hvordan internasjonale perspektiver har påvirket norsk skole, og hvordan målstyring og evaluering har kommet i sentrum for den didaktiske tenkningen. I utviklingen av skolens praksis må lærerne bygge sin profesjonalitet på faglig kompetanse og på kunnskap om de overordnete perspektivene som skolen styres etter. Gunn Imsen har lang erfaring som lærer i skolen, som lærerutdanner og som professor i pedagogikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Trondheim. Hennes forskning omfatter læring og motivasjon, likestilling, læringsmiljø, skolemiljø, styring og skoleutvikling. Hun har også skrevet Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi og hva er PEDAGOGIKK.","Lærerens verden er ei begynnerbok for lærerstudenter, studenter i pedagogikk og andre som vil sette seg inn i temaer om skole og opplæring. Boka gir en innføring i skolens historie, dens oppgave i samfunnet og dens etiske plattform, læreplaner, mål og kompetansemål for læring, arbeidsmåter og elevvurdering. Boka omtaler også lærerrollen, sosialt læringsmiljø, skoleutvikling og skolen som organisasjon. Den er oppdatert på Læreplanverket for kunnskapsløftet 2020 (LK20).

Didaktikk er en disiplin som tradisjonelt setter betydningen av skolens kunnskapsinnhold i sentrum. Gjennom de siste skolereformene er de didaktiske prinsippene endret. Et siktemål for denne boka er å gi leserne forståelse for hvordan internasjonale perspektiver har påvirket norsk skole, og hvordan målstyring og evaluering har kommet i sentrum for den didaktiske tenkningen. I utviklingen av skolens praksis må lærerne bygge sin profesjonalitet på faglig kompetanse og på kunnskap om de overordnete perspektivene som skolen styres etter.

Gunn Imsen har lang erfaring som lærer i skolen, som lærerutdanner og som professor i pedagogikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Trondheim. Hennes forskning omfatter læring og motivasjon, likestilling, læringsmiljø, skolemiljø, styring og skoleutvikling. Hun har også skrevet Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi og hva er PEDAGOGIKK.",649,[157],"8d421d0f-5192-4595-81f3-661c4b3dc34b",638,"Aschehoug AS","0001","2020-07-14",[231],[150],[230],"Lærerens verden : innføring i generell didaktikk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Universitetsforlaget",{"_110":233,"_13":234},"25816","Imsen, Gunn",{"_73":276,"_75":277},[237],{"_73":238,"_75":239},"9788202878689",{"_77":240,"_79":241,"_81":242,"_83":84,"_85":86,"_87":243,"_89":90,"_93":86,"_96":244,"_98":245,"_100":101,"_102":238,"_103":104,"_105":106,"_107":86,"_108":246,"_110":238,"_111":247,"_113":114,"_115":248,"_117":86,"_118":249,"_120":250,"_122":123,"_124":251,"_126":252,"_128":253,"_130":254,"_132":255,"_134":256,"_136":137,"_257":258,"_138":139,"_142":259,"_144":260,"_146":147},[275],[166],[272],[268,269,270,271],"Kontaktlæreren er svært viktig for elevene og har en unik mulighet til å skape trivsel, bygge fellesskap, forebygge mobbing og forhindre utenforskap. En kontaktlærer som bryr seg om og er engasjert i elevene er gull verdt. Men hvordan kan man bli en slik lærer? Mange nyutdannede lærere opplever usikkerhet og utilstrekkelighet i møte med virkeligheten i klasserommet. Sverre Julsrud Kristiansen har mange års erfaring som kontaktlærer og har selv erfart hvor viktig det er å ha en god relasjon til elevene. Basert på flere år med prøving og feiling deler han i denne boka konkrete råd og tips til skolehverdagen. Målet er å bidra til større trygghet hos kontaktlæreren, å styrke relasjonene i klasserommet og inspirere til refleksjon og videre utvikling også i profesjonsfellesskapet.","

Kontaktlæreren er svært viktig for elevene og har en unik mulighet til å skape trivsel, bygge fellesskap, forebygge mobbing og forhindre utenforskap. En kontaktlærer som bryr seg om og er engasjert i elevene er gull verdt. Men hvordan kan man bli en slik lærer? Mange nyutdannede lærere opplever usikkerhet og utilstrekkelighet i møte med virkeligheten i klasserommet.

Sverre Julsrud Kristiansen har mange års erfaring som kontaktlærer og har selv erfart hvor viktig det er å ha en god relasjon til elevene. Basert på flere år med prøving og feiling deler han i denne boka konkrete råd og tips til skolehverdagen. Målet er å bidra til større trygghet hos kontaktlæreren, å styrke relasjonene i klasserommet og inspirere til refleksjon og videre utvikling også i profesjonsfellesskapet.

",139,[157],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","c699f53a-3451-4173-9e4f-208960262cc0",62,"Cappelen Damm AS","0008","2025-04-08",2025,[267],[265],"series",[262],[261,149],"Kontaktlæreren","Undervisningspersonell",{"_110":263,"_13":264},"20210413170002765","Skoleserien",{"_152":153,"_154":266},101,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_110":273,"_13":274},"c2c09120-1d54-482a-aad3-00a6c26fdd25","Kristiansen, Sverre Julsrud","WCAG v2.1","9788202874926",{"_79":278,"_81":279,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":244,"_98":245,"_102":276,"_103":104,"_107":86,"_108":280,"_110":276,"_111":281,"_113":176,"_117":86,"_118":249,"_120":250,"_122":177,"_124":251,"_126":252,"_128":282,"_130":254,"_132":283,"_136":137,"_257":284,"_138":180,"_142":285,"_144":260,"_146":183},[166],[287],189,[157],"2025-04-10",[267],[286],[261,149],{"_110":263,"_13":264},{"_110":273,"_13":274},{"_73":289,"_75":290},"9788202470968",{"_79":291,"_81":292,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":293,"_98":294,"_102":289,"_103":104,"_107":86,"_108":295,"_110":289,"_111":296,"_113":176,"_117":86,"_118":297,"_120":298,"_122":177,"_124":251,"_126":252,"_128":299,"_130":300,"_132":301,"_136":137,"_138":180,"_142":302,"_144":303,"_146":183},[166],[305,306],"Dette er en praksisnær, realistisk og mulighetsorientert bok. Den er ment som en hjelp til å realisere kravet om tilpasset opplæring i videregående skole. Boken er et svar på spørsmål som ofte stilles i skolen. Hva betyr tilpasset opplæring i praksis? Hvordan gjør vi det? Læreres egne fortellinger står sentralt; hvordan de forstår tilpasset opplæring, hvorfor vi har et slikt prinsipp i norsk skole og hvilke utfordringer byr dette prinsippet på? Lærerne forteller også om hvordan de jobber for å tilpasse opplæringen. Med dette som bakteppe beskrives ulike muligheter til å tilpasse opplæringen innenfor skolens eksisterende rammer. Boken tar opp viktige deler av lærerrollen og beskriver en rekke metodiske tilnærminger som egner seg til å tilpasse opplæringen i videregående skole. Dette inkluderer også arbeid med vurdering og tilbakemelding. De praktiske eksemplene er viet mye plass, samtidig som boken har en teoretisk forankring og er empirisk basert. Gjennom boken tegnes det et bilde av tilpasset opplæring som viktig og krevende, mulig og givende. Hilde Larsen Damsgaard er dosent på Høgskolen i Telemark der hun leder et masterstudium og jobber med både forskning, undervisning og veiledning. Hun har også jobbet med skoleutviklingsprosjekter og som lærer og mellomleder i grunnskolen. Tidligere har hun blant annet gitt ut bøkene. Med åpne øyne - observasjon og tiltak i skolens arbeid med problematferd, Når hver time teller – muligheter og utfordringer i en profesjonell skole og Den profesjonelle lærer. Cecilie Isaksen Eftedal jobber med FYR-prosjektet som er en nasjonal satsing for å få flere elever til å fullføre og bestå videregående skole. Hun er også involvert i et prosjekt i regi av Nasjonal digital læringsarena (NDLA) som handler om å dele læringsressurser på nett. Tidligere har hun jobbet med utvikling av læremidler og som lærer i grunnskolen og videregående skole. Arbeidet med denne boken har foregått i regi av Høgskolen i Telemark.","

Dette er en praksisnær, realistisk og mulighetsorientert bok. Den er ment som en hjelp til å realisere kravet om tilpasset opplæring i videregående skole. Boken er et svar på spørsmål som ofte stilles i skolen. Hva betyr tilpasset opplæring i praksis? Hvordan gjør vi det?
Læreres egne fortellinger står sentralt; hvordan de forstår tilpasset opplæring, hvorfor vi har et slikt prinsipp i norsk skole og hvilke utfordringer byr dette prinsippet på? Lærerne forteller også om hvordan de jobber for å tilpasse opplæringen.

Med dette som bakteppe beskrives ulike muligheter til å tilpasse opplæringen innenfor skolens eksisterende rammer. Boken tar opp viktige deler av lærerrollen og beskriver en rekke metodiske tilnærminger som egner seg til å tilpasse opplæringen i videregående skole. Dette inkluderer også arbeid med vurdering og tilbakemelding. De praktiske eksemplene er viet mye plass, samtidig som boken har en teoretisk forankring og er empirisk basert. Gjennom boken tegnes det et bilde av tilpasset opplæring som viktig og krevende, mulig og givende.

Hilde Larsen Damsgaard er dosent på Høgskolen i Telemark der hun leder et masterstudium og jobber med både forskning, undervisning og veiledning. Hun har også jobbet med skoleutviklingsprosjekter og som lærer og mellomleder i grunnskolen. Tidligere har hun blant annet gitt ut bøkene. Med åpne øyne - observasjon og tiltak i skolens arbeid med problematferd, Når hver time teller – muligheter og utfordringer i en profesjonell skole og Den profesjonelle lærer.

Cecilie Isaksen Eftedal jobber med FYR-prosjektet som er en nasjonal satsing for å få flere elever til å fullføre og bestå videregående skole. Hun er også involvert i et prosjekt i regi av Nasjonal digital læringsarena (NDLA) som handler om å dele læringsressurser på nett. Tidligere har hun jobbet med utvikling av læremidler og som lærer i grunnskolen og videregående skole. Arbeidet med denne boken har foregått i regi av Høgskolen i Telemark.

",589,[157],"408539f8-386d-4095-845f-0a696388d6c2",244,"2014-09-18",2014,[267],[230,304],"Men hvordan gjør vi det? : tilpasset opplæring i videregående skole","Videregående skoler",{"_110":309,"_13":310},{"_110":307,"_13":308},"715512","Eftedal, Cecilie Isaksen","679178","Damsgaard, Hilde Larsen",{"_73":320,"_75":341},[313],{"_73":314,"_75":315},"9788205570399",{"_77":316,"_169":317,"_79":318,"_83":84,"_85":86,"_87":319,"_89":90,"_91":320,"_93":84,"_94":321,"_96":322,"_98":323,"_100":101,"_102":314,"_103":104,"_105":106,"_107":86,"_108":324,"_110":314,"_111":325,"_113":114,"_115":326,"_117":86,"_118":327,"_120":328,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":329,"_130":330,"_132":331,"_134":332,"_136":137,"_138":139,"_140":333,"_142":334,"_144":335,"_146":147},[167],[338,339],[166],[158,159],"9788205521025",629,"Boka henvender seg til fagfolk på alle nivåer i utdanningssystemet, som for eksempel yrkesfaglærere, lærerstudenter, lærere og forskere på høgskole og universitetsnivå. De ulike kapitlene belyser blant annet mangfoldet i elevgruppen som søker seg til yrkesfagene, samhandling mellom lærere og elever, utvikling av læringsmiljø og utforming av undervisningsopplegg basert på yrkesdidaktiske prinsipper. De fleste kapitlene omhandler skoledelen av fag- og yrkesopplæringen der lærere planlegger, gjennomfører og vurderer læring og undervisning. Boka er en fagfellevurdert vitenskapelig antologi.","

Boka henvender seg til fagfolk på alle nivåer i utdanningssystemet, som for eksempel yrkesfaglærere, lærerstudenter, lærere og forskere på høgskole og universitetsnivå.

De ulike kapitlene belyser blant annet mangfoldet i elevgruppen som søker seg til yrkesfagene, samhandling mellom lærere og elever, utvikling av læringsmiljø og utforming av undervisningsopplegg basert på yrkesdidaktiske prinsipper. De fleste kapitlene omhandler skoledelen av fag- og yrkesopplæringen der lærere planlegger, gjennomfører og vurderer læring og undervisning.

Boka er en fagfellevurdert vitenskapelig antologi.

",365,[157],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","bdbb711f-d0f5-4706-822d-6980fdf4075c",184,"2022-05-30",2022,[156],[336],[150],[335,304],"Yrkesopplæring",{"_152":153,"_154":337},241,{"_13":340,"_188":211},{"_13":163,"_188":211},"Lyngsnes, Kitt Margaret",{"_169":342,"_79":343,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":322,"_98":323,"_102":320,"_103":104,"_107":86,"_108":344,"_110":320,"_111":345,"_113":176,"_117":86,"_118":327,"_120":328,"_122":177,"_124":125,"_126":127,"_128":346,"_130":347,"_132":348,"_136":137,"_138":180,"_140":349,"_142":350,"_144":335,"_146":183},[351,352],[166],529,[157],"2019-04-30",2019,[156],[150],[335,304],{"_13":165,"_188":211},{"_13":163,"_188":211},{"_73":354,"_75":355},"9788283140415",{"_169":356,"_79":357,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_96":358,"_98":359,"_102":354,"_103":104,"_107":86,"_108":360,"_110":354,"_111":361,"_113":176,"_117":86,"_118":362,"_120":363,"_122":177,"_124":251,"_126":252,"_128":364,"_130":365,"_132":366,"_136":137,"_138":367,"_142":368,"_144":369,"_146":183},[374],[166],"Innenfor yrkesopplæring og ellers i livet, er det viktig å lære i praksis, gjennom å erfare. Det er viktig å kunne omsette teorier til praktiske handlinger samtidig som det er viktig å kunne omsette opplevelser og erfaringer til refleksjoner og teorier. Forfatterne av boken er tilknyttet yrkesfaglærerutdanningen i Norge og Sverige, og gjennom boken presenterer de den spesialkompetansen de forvalter innenfor området erfaringslæring.\\n\\nBoken er myntet på både fagfeller og andre pedagogisk interesserte lesere, og er også egnet for masterstudenter og lærerstudenter. Artiklene i denne antologien er skrevet av Johan Houge-Thiis, Tron Inglar, Eva Schwencke og Ann Lisa Sylta ved Høgskolen i Oslo og Akershus, Per-Olof Thång ved Universitetet i Göteborg og Anne-Lena Göransson Universitetet i Karlstad.","Innenfor yrkesopplæring og ellers i livet, er det viktig å lære i praksis, gjennom å erfare. Det er viktig å kunne omsette teorier til praktiske handlinger samtidig som det er viktig å kunne omsette opplevelser og erfaringer til refleksjoner og teorier. Forfatterne av boken er tilknyttet yrkesfaglærerutdanningen i Norge og Sverige, og gjennom boken presenterer de den spesialkompetansen de forvalter innenfor området erfaringslæring.\nBoken er myntet på både fagfeller og andre pedagogisk interesserte lesere, og er også egnet for masterstudenter og lærerstudenter. Artiklene i denne antologien er skrevet av Johan Houge-Thiis, Tron Inglar, Eva Schwencke og Ann Lisa Sylta ved Høgskolen i Oslo og Akershus, Per-Olof Thång ved Universitetet i Göteborg og Anne-Lena Göransson Universitetet i Karlstad.",399,[372,157,373],"9b2ecb41-dd5b-47c0-a82e-3817994b66a8",138,"2015-07-01",2015,[371],"40",[370],"Erfaringslæring","Pedagogikk","Portal","Flerspråklig","Svensk",{"_13":375,"_188":211},"Inglar, Tron",{"_73":417,"_75":439},[378,379],{"_73":411,"_75":412},{"_73":380,"_75":381},"9788205543096",{"_79":382,"_81":383,"_83":84,"_85":86,"_87":384,"_89":90,"_91":385,"_93":86,"_96":386,"_98":387,"_100":101,"_102":380,"_103":104,"_105":106,"_107":86,"_108":388,"_110":380,"_111":389,"_113":114,"_115":390,"_117":86,"_118":391,"_120":392,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":393,"_130":131,"_132":394,"_134":395,"_136":137,"_138":139,"_140":396,"_142":397,"_144":398,"_146":399},[408,409,410],[405],[158,159],"9788205543089","Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Metode og oppgaveskriving tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis i boka. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave før innlevering. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.","

Boka viser deg hva som skal til for å skrive en akademisk oppgave. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Metode og oppgaveskriving tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis i boka. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave før innlevering.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

",425,[157],"1. e-bokutgave tilsvarer 7. trykte utgave 2020","ca1cf9ee-b5e3-4574-930b-927aca665fa6",272,"2020-07-06",[156],[403],[150],[400,401,402],"Metode og oppgaveskriving","Medie- og kommunikasjon ebøker","Medievitenskap","Skrive- og redigeringsguider","Forskningsmetoder",{"_152":153,"_154":404},297,{"_110":406,"_13":407},"16660","Dalland, Olav","Språk, litteratur og medievitenskap","Forskning og metode","Samfunnsvitenskap","9788205604582",{"_77":413,"_79":414,"_81":415,"_83":84,"_85":86,"_87":416,"_89":90,"_91":417,"_93":84,"_94":418,"_96":419,"_98":420,"_100":101,"_102":411,"_103":421,"_105":106,"_107":86,"_108":422,"_110":411,"_111":423,"_113":114,"_115":424,"_117":86,"_118":391,"_120":425,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":426,"_130":427,"_132":428,"_134":429,"_136":137,"_138":139,"_140":430,"_142":431,"_144":398,"_146":432},[167],[408,409,410],[435,436],[158,159],"9788205604575",669,"Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka. En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave. De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven. Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.","

Det å kunne bearbeide og formidle kunnskap er grunnleggende i høyere utdanning. Boka tar opp hvordan kunnskap blir til. I tillegg presenteres ulike kunnskapssyn og hvordan kunnskap er grunnlag for fagskriving. Skriveprosessen går som en rød tråd gjennom boka.

En innføring i de samfunnsvitenskapelige metodene intervju og observasjon gis. Dessuten beskrives hvordan du kan komme i gang med oppgaveskriving samt hvordan du kan formulere en problemstilling, utføre kildesøk og gjennomføre undersøkelser. I tillegg beskrives hva som kreves av en akademisk oppgave.

De grunnleggende elementene for alle oppgaver presenteres, og egne kapitler går spesifikt inn på bacheloroppgaven og masteroppgaven.

Denne 8. utgaven er gjennomgående oppdatert. Boka er mye brukt av studenter og forelesere ved en rekke studiesteder og ved ulike utdannelser.

",8,395,[157],"3. e-bokutgave tilsvarer 8. trykte utgave 2024",318,"2024-06-19",2024,[156],[433],[150],[400,401,402],"Samfunnsfag (metode) ebøker",{"_152":153,"_154":434},238,{"_110":406,"_13":407},{"_110":437,"_13":438},"703620","Dalland, Cecilie",{"_79":440,"_81":441,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":419,"_98":420,"_102":417,"_103":421,"_107":86,"_108":442,"_110":417,"_111":443,"_113":176,"_115":444,"_117":86,"_118":391,"_120":425,"_122":177,"_124":125,"_126":127,"_128":445,"_130":427,"_132":446,"_136":137,"_138":180,"_140":447,"_142":448,"_144":398,"_146":449},[408,409,410],[450,451],569,[157],"8. trykte utgave tilsvarer 8. e-bokutgave 2024","2024-07-03",[156],[150],[400,401,402],"Samfunnsfag (metode)",{"_110":406,"_13":407},{"_110":437,"_13":438},{"_73":453,"_75":454,"_455":456},"9788759321621",{"_81":457,"_83":86,"_96":458,"_102":453,"_110":453,"_459":460,"_130":365,"_132":461,"_144":462},"source","web",[465],"Boken gir en helhetlig framstilling av læringsprosesser og -strukturer, og setter søkelys på ulike former for læring og barrierer for tilegnelse av ny kunnskap. 3. utgave inneholder oppdaterte henvisninger og nye kapitler som utdyper kompetansebegrepet, transformativ læring og identitet, samt en kritikk av konkurransestatens læringsforståelse. Den brukes mye som lærebok i utdanningssammenheng.","languages",[464],[463],"Læring","Samfundslitteratur","da",{"_110":-5,"_13":466},"Knud Illeris",{"_73":468,"_75":469},"9788245051025",{"_79":470,"_81":471,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_96":472,"_102":468,"_103":473,"_107":86,"_108":474,"_110":468,"_111":475,"_113":176,"_117":86,"_118":476,"_120":477,"_122":177,"_124":478,"_126":479,"_128":480,"_130":427,"_132":481,"_136":137,"_138":180,"_140":482,"_142":483,"_144":484,"_146":183},[166],[488],"Det å bidra til elevenes lærelyst gjennom arbeid med vurdering er et overordnet mål som knytter bestemmelsen til individuell vurdering.\\n\\nDenne utgaven er gjennomgående oppdatert i henhold til nye lover, regler og forskrifter, som følge av den nye opplæringsloven og opplæringsforskriften som trådte i kraft 1. august 2024.\\n\\nElever som har lærelyst, er gjerne mer utholdende i læringsarbeidet enn elever som mangler lærelyst. Utholdenheten gir over tid bedre læringsresultater og en opplevelse av mestring.\\n\\nI denne boka presenteres åtte metoder for å bidra til lærelyst i vurderings- og læringsarbeidet. Hvert kapittel avsluttes med aktiviteter og refleksjonsoppgaver.",2,219,[157],"28f69884-786a-4813-8afa-17a2e493e997",96,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2024-10-10",[487],[150],[485,486,149],"Vurdering for lærelyst og mestring","Studie- og læringsferdigheter","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering","Fagbokforlaget",{"_110":489,"_13":490},"717375","Gamlem, Siv Måseidvåg",{"_73":492,"_75":493},"9788245050530",{"_79":494,"_81":495,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_96":496,"_102":492,"_103":104,"_107":86,"_108":497,"_110":492,"_111":498,"_113":176,"_117":86,"_118":499,"_120":500,"_122":177,"_124":478,"_126":479,"_128":501,"_130":427,"_132":502,"_136":137,"_138":180,"_142":503,"_144":504,"_146":183},[166],[506,507],"Planlegging, gjennomføring, dokumentasjon og egenvurdering av yrkesoppgaver er byggesteiner på lærlingens vei mot en selvstendig yrkesutøver.\\n\\nI boka løfter forfatterne fram fagarbeideren som en sentral utdannings- og opplæringsaktør. Gjennom instruksjon og veiledning deler fagarbeideren sin kompetanse og tilrettelegger for læring og mestring i yrkesopplæring.\\n\\nBoka henvender seg også til yrkesfaglærere under utdanning, og til utdanningsaktører som ønsker å legge til rette for systematisk og tilpasset fag- og yrkesopplæring for elever og lærlinger.\\n\\nInstruksjon og veiledning utfyller hverandre som pedagogiske arbeidsmåter, og kan vektlegges på ulike steder i lærlingens læringsløp fra elev i skole til produksjonsmedarbeider i bedrift.\\n\\nTemaene i boka tar utgangspunkt i rammer, innhold, arbeidsmåter, mål og vurdering for praktiske læringssituasjoner med yrkesoppgaven i sentrum – samt veileder og lærlings forutsetninger i læringssituasjonen.\\n\\nMålet er å styrke veilederens blikk for et større handlingsrom i egen arbeidshverdag, med tanke på planlegging, gjennomføring og vurdering for læring.\\n\\nFrank Egeland og Liv Grendstad Rousseau er førstelektorer ved institutt for pedagogikk, Universitetet i Agder (UiA).",309,[157],"c1d0d091-03f9-4e07-a61b-d49d2fc26d36",155,"2024-10-23",[487],[149,505,335],"Fra instruksjon til veiledning : tilrettelegging for læring og mestring i yrkesopplæring","Lærerutdanning",{"_110":510,"_13":511},{"_110":508,"_13":509},"43744f6b-be83-430c-a27a-0085205ef36c","Rousseau, Liv Grendstad","781b96e8-86ef-42a3-a917-3ee33d387870","Egeland, Frank",{"_73":513,"_75":514},"9788293784043",{"_79":515,"_81":516,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_96":517,"_102":513,"_103":104,"_107":86,"_108":518,"_110":513,"_111":519,"_113":176,"_117":86,"_118":520,"_120":521,"_122":522,"_124":523,"_126":524,"_128":525,"_130":526,"_132":527,"_136":137,"_257":528,"_138":180,"_529":530,"_531":532,"_142":533,"_144":534,"_146":535},[549],[546],"Mørketiden er over og den lille bygda Kjøllefjord er i ferd med å våkne. \\nMen Tore på 15 år har akkurat startet sin personlige mørketid. \\n \\nMye er i ferd med å skje i det lille huset som ligner et pepperkakehus, øverst i bakken midt i krysset. \\n \\nTore er deprimert, noe som betyr å være veldig lei seg. \\n \\nHan har også angst, noe som gjør at han er redd for noe han ikke kan se eller høre. \\n \\nMen i kjent Turbo-stil skal Tore møte sine utfordringer både med spenning og humor. \\n \\nDette er sjuende boken i den populære barnebokserien om Turbo Tore. \\nBokserien omhandler psykisk helse, mobbing, identitet og følelser. \\nBøkene er perfekt til høytlesning for førskolebarn og velegnet for barn på småtrinnet som har begynt å lese selv",249,[157],"abcd69c0-dfd8-40aa-938a-72028de7bbef",65,"BB","Magnus Jackson Krogh","4954","2023-04-12",2023,[545],[542],"thema_geo_no",[541],"thema_interest_no",[538,539,540],[536,537],"Jævelungen : en Turbo Tore historie","8 + Tekstbøker","Skolehistorier","Å leve med fysiske og psykiske sykdommer og diagnoser","Intellektuelt nivå: fra 9 år","Personer med ADHD","Lettlest for barn og ungdom","Finnmark",{"_110":543,"_13":544},"20210928125452312","Turbo-serien","Forlaget den lyse side",{"_110":547,"_13":548},"719305","Krogh, Magnus Jackson","Annet",{"_73":551,"_75":552},"9788245057546",{"_79":553,"_81":554,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_96":555,"_102":551,"_103":556,"_107":86,"_108":557,"_110":551,"_111":558,"_113":176,"_117":86,"_118":559,"_120":560,"_122":177,"_124":478,"_126":479,"_128":561,"_130":254,"_132":562,"_136":137,"_138":180,"_142":563,"_144":564,"_146":183},[166],[565],"Yrkesopplæringen skal ta utgangspunkt i de kvalitetskravene vi stiller til godt faglig arbeid. Det nye kompetansebegrepet understreker dette.\\n\\nI denne boka har vi beskrevet en vurderingspraksis som er basert på en slik opplæring.\\n\\nDette er tredje utgave av Vurdering i yrkesfag. Denne utgaven ser på refleksjon og kritisk tenkning i yrkesfag, og om hvordan vurderingen kan ta opp i seg at kompetansemålene i læreplanene skal tolkes i henhold til teksten OM FAGET. Teksten OM FAGET handler i mange fag blant annet om bærekraftig utvikling, helse, miljø og sikkerhet og medvirkning.\\n\\nInnhold\\n\\nForord\\n\\nInnledning\\n\\nHelhetlig yrkeskompetanse\\n\\nVurdering som grunnlag for motivasjon\\n\\nUtfordringer knyttet til vurdering i Vg1 og brede Vg2\\n\\nHva er vurdering? – oversikt\\n\\nHvordan gjøre vurderingsarbeid i praksis?\\n\\nStandpunktvurdering\\n\\nEksamen, fag- og svenneprøver\\n\\nVurdering av skolens og bedriftens opplæringsvirksomhet\\n\\nSentrale begreper i vurderingsarbeidet – ordliste\\n\\nBoka er skrevet for lærere og instruktører i fag- og yrkesopplæringen og er aktuelt både for skoler og bedrifter. Den er også relevant for studenter ved lærerutdanningene, spesielt yrkesfaglærerutdanningen (YFL) og praktisk-pedagogisk utdanning for yrkesfag (PPUY).",3,259,[157],"33e555e6-698b-4caf-9146-121834afd509",81,"2025-09-16",[487],[486,335,505],"Vurdering i yrkesfag : helhetlig yrkeskompetanse",{"_110":566,"_13":567},"707461","Haaland, Grete",{"_73":577,"_75":601},[570],{"_73":571,"_75":572},"9788215076195",{"_77":573,"_79":574,"_81":575,"_83":84,"_85":86,"_87":576,"_89":90,"_91":577,"_93":84,"_94":578,"_96":579,"_98":580,"_100":101,"_102":571,"_103":473,"_105":106,"_107":86,"_108":581,"_110":571,"_111":582,"_113":114,"_117":86,"_118":583,"_120":584,"_122":123,"_124":223,"_126":224,"_128":585,"_130":36,"_132":586,"_134":587,"_136":137,"_138":139,"_140":588,"_142":589,"_144":590,"_146":147},[275],[166],[595,596],[268,269,593,594],"9788215075754",459,"I de fleste skoleklasser varierer elevenes motivasjon for skolearbeidet betydelig - fra elever som viser høyt engasjement, til elever som har lav interesse og yter begrenset innsats. En av lærernes viktigste utfordringer er derfor å legge til rette for at alle elevene kan bli engasjert i skolearbeidet. Med utgangspunkt i teori og forskning, utleder forfatterne prinsipper for hvordan lærere kan tilrettelegge skolearbeidet for å øke elevenes motivasjon. De legger vekt på at lærere ikke bare bør kjenne de praktiske prinsippene som kan utledes av motivasjonsteorier, men også forstå de teoriene som prinsippene bygger på. Det styrker lærernes evne til å vurdere hvordan prinsippene kan anvendes i konkrete undervisningssituasjoner. Forfatterne legger derfor vekt på å vise sammenhenger mellom teori og praksis. I denne reviderte utgaven er boka utvidet med to nye kapitler der forfatterne drøfter betydningen av ressurser og belastninger i skolen, både for elevenes og lærernes motivasjon. De opprinnelige kapitlene er også oppdatert med nyere forskning.","I de fleste skoleklasser varierer elevenes motivasjon for skolearbeidet betydelig - fra elever som viser høyt engasjement, til elever som har lav interesse og yter begrenset innsats. En av lærernes viktigste utfordringer er derfor å legge til rette for at alle elevene kan bli engasjert i skolearbeidet.

Med utgangspunkt i teori og forskning, utleder forfatterne prinsipper for hvordan lærere kan tilrettelegge skolearbeidet for å øke elevenes motivasjon. De legger vekt på at lærere ikke bare bør kjenne de praktiske prinsippene som kan utledes av motivasjonsteorier, men også forstå de teoriene som prinsippene bygger på. Det styrker lærernes evne til å vurdere hvordan prinsippene kan anvendes i konkrete undervisningssituasjoner. Forfatterne legger derfor vekt på å vise sammenhenger mellom teori og praksis.

I denne reviderte utgaven er boka utvidet med to nye kapitler der forfatterne drøfter betydningen av ressurser og belastninger i skolen, både for elevenes og lærernes motivasjon. De opprinnelige kapitlene er også oppdatert med nyere forskning.",289,[157],"7d97e0cc-69f5-4309-9d3a-efacbae2499b",200,"2026-01-20",[231],[591],[150],[149,505],"Motivasjon i skolen : teori, nyere forskning og praktiske implikasjoner",{"_152":153,"_154":592},179,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_110":599,"_13":600},{"_110":597,"_13":598},"40832","Skaalvik, Einar M.","40833","Skaalvik, Sidsel",{"_79":602,"_81":603,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":604,"_98":605,"_102":577,"_103":473,"_107":86,"_108":606,"_110":577,"_111":607,"_113":176,"_115":608,"_117":86,"_118":583,"_120":584,"_122":177,"_124":223,"_126":224,"_128":585,"_130":36,"_132":609,"_136":137,"_138":180,"_140":610,"_142":611,"_144":590,"_146":183},[166],[612,613],"I de fleste skoleklasser varierer elevenes motivasjon for skolearbeidet betydelig - fra elever som viser høyt engasjement, til elever som har lav interesse og yter begrenset innsats. En av lærernes viktigste utfordringer er derfor å legge til rette for at alle elevene kan bli engasjert i skolearbeidet. Med utgangspunkt i teori og forskning, utleder forfatterne prinsipper for hvordan lærere kan tilrettelegge skolearbeidet for å øke elevenes motivasjon. De legger vekt på at lærere ikke bare bør kjenne de praktiske prinsippene som kan utledes av motivasjonsteorier, men også forstå de teoriene som prinsippene bygger på. Det styrker lærernes evne til å vurdere hvordan prinsippene kan anvendes i konkrete undervisningssituasjoner. Forfatterne legger derfor vekt på å vise sammenhenger mellom teori og praksis. I den reviderte utgaven er boka utvidet med to nye kapitler der forfatterne drøfter betydningen av ressurser og belastninger i skolen, både for elevenes og lærernes motivasjon. De opprinnelige kapitlene er også oppdatert med nyere forskning.","I de fleste skoleklasser varierer elevenes motivasjon for skolearbeidet betydelig - fra elever som viser høyt engasjement, til elever som har lav interesse og yter begrenset innsats. En av lærernes viktigste utfordringer er derfor å legge til rette for at alle elevene kan bli engasjert i skolearbeidet.

Med utgangspunkt i teori og forskning, utleder forfatterne prinsipper for hvordan lærere kan tilrettelegge skolearbeidet for å øke elevenes motivasjon. De legger vekt på at lærere ikke bare bør kjenne de praktiske prinsippene som kan utledes av motivasjonsteorier, men også forstå de teoriene som prinsippene bygger på. Det styrker lærernes evne til å vurdere hvordan prinsippene kan anvendes i konkrete undervisningssituasjoner. Forfatterne legger derfor vekt på å vise sammenhenger mellom teori og praksis.

I den reviderte utgaven er boka utvidet med to nye kapitler der forfatterne drøfter betydningen av ressurser og belastninger i skolen, både for elevenes og lærernes motivasjon. De opprinnelige kapitlene er også oppdatert med nyere forskning.",359,[157],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2026",[231],[150],[149,505],{"_110":599,"_13":600},{"_110":597,"_13":598},{"_73":615,"_75":616,"_455":456},"9789188149213",{"_81":617,"_83":86,"_96":618,"_102":615,"_110":615,"_459":619,"_130":202,"_132":620,"_144":621},[624,625,626,627,628,629,630,631,632,633,634,635,636,637,638,639,640,641,642],"Antologi som presenterer resultater fra en forskerskole i yrkesfagenes didaktikk. Tolv yrkeslærere sammen med flere forskere belyser hvordan yrkesdidaktikk kan ta form i en svensk kontekst, med fokus på temaer som vurdering, yrkesidentitet og forholdet mellom yrkesfag og gymnasiets fellesfag. Boken inneholder konkrete eksempler fra lærerarbeidet og er ment for yrkesverksomme lærere, lærerutdannere og studenter.",[623],[622],"Yrkesdidaktikens mångfald","Lärarförlaget","sv",{"_110":-5,"_13":661},{"_110":-5,"_13":660},{"_110":-5,"_13":659},{"_110":-5,"_13":658},{"_110":-5,"_13":657},{"_110":-5,"_13":656},{"_110":-5,"_13":655},{"_110":-5,"_13":654},{"_110":-5,"_13":653},{"_110":-5,"_13":652},{"_110":-5,"_13":651},{"_110":-5,"_13":650},{"_110":-5,"_13":649},{"_110":-5,"_13":648},{"_110":-5,"_13":647},{"_110":-5,"_13":646},{"_110":-5,"_13":645},{"_110":-5,"_13":644},{"_110":-5,"_13":643},"Åsa Mårtensson","Per Andersson","Susanne Köpsén","Ruhi Tyson","Ola Lindholm","Per-Olof Thång","Martina Wyszynska Johansson","Maria Christidis","Magnus Fjellström","Karolina Muhrman","Jessica Wallin","Ingrid Carlgren","Ingela Leibring","Gunilla Berg Christoffersson","Eva Klope","Anna Öhman","Gun-Britt Wärvik","Viveca Lindberg","Andreas Fejes",{"_73":663,"_75":664},"9788245037654",{"_79":665,"_81":666,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_96":667,"_102":663,"_103":104,"_107":86,"_108":474,"_110":663,"_111":668,"_113":176,"_117":86,"_118":669,"_120":266,"_122":177,"_124":478,"_126":479,"_128":670,"_130":671,"_132":672,"_136":137,"_138":180,"_140":673,"_142":674,"_144":675,"_146":183},[166],[678,679],"Skolens viktigste oppgave er å sette barn og unge i stand til å håndtere sine egne liv og oppleve livsmestring.\\n\\nDenne boka om relasjonskompetanse og livsmestring i skolen er et bidrag i arbeidet med overordnede del i læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020, og det tverrfaglige temaene folkehelse og livsmestring.\\n\\nElevenes psykiske helse påvirkes sterkt av den relasjonelle konteksten de befinner seg i. Ved å bedre håndtere mellommenneskelige relasjoner vil eleven kunne mestre personlige og praktiske utfordringer på best mulig måte.\\n\\nHvert kapittel i boka avsluttes med refleksjonsøvelser og -oppgaver som lærerne kan jobbe med hver for seg eller i profesjonsfellesskapet.",[157],"0f7509d1-ef69-4bd1-bc54-6818fa2c3e42","2021-05-26",2021,[487],[150],[676,677],"Relasjonskompetanse og livsmestring i skolen","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: sosiale ferdigheter og livsmestring",{"_110":682,"_13":683},{"_110":680,"_13":681},"735856","Lysebo, Marit Onshuus","41861","Spurkeland, Jan",{"_73":693,"_75":715},[686],{"_73":687,"_75":688},"9788205570467",{"_77":689,"_169":690,"_79":691,"_83":84,"_85":86,"_87":692,"_89":90,"_91":693,"_93":84,"_94":694,"_96":695,"_98":696,"_100":101,"_102":687,"_103":104,"_105":106,"_107":86,"_108":697,"_110":687,"_111":698,"_113":114,"_115":699,"_117":86,"_118":700,"_120":701,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":702,"_130":330,"_132":703,"_134":704,"_136":137,"_138":139,"_140":705,"_142":706,"_144":707,"_146":147},[167],[710,711,712],[166],[158,159],"9788205462809",779,"Læreryrket er mangfoldig og krevende, interessant og engasjerende. Yrket har stor betydning for den oppvoksende slekt og for framtidas samfunn. Pedagogikk 8.–13. trinn har to deler. Del 1 Læreren og samfunnet består av 9 kapitler. De tar opp samspillet mellom skole, samfunnsutvikling, opplæringens verdigrunnlag og fagutøvelse. Del 2 Læreren og eleven/lærlingen har 14 kapitler. Her rettes søkelyset mot den daglige opplæringen i klasserom og verksted. De fagfellevurderte artiklene fra ledende fagfolk og forskere presenterer ny, relevant forskning som belyser temaet i de ulike kapitlene, og forfatterne setter denne forskningen inn i en praktisk skolesammenheng. Artiklene er valgt ut for å møte kravene i det nyeste rammeverket for lærerutdanningene for ungdomstrinnet og videregående opplæring.Dette gjør boka interessant og aktuell for studenter i lærerutdanning, lærere i skolen, lærerutdannere og forskere.","

Læreryrket er mangfoldig og krevende, interessant og engasjerende. Yrket har stor betydning for den oppvoksende slekt og for framtidas samfunn.

Pedagogikk 8.–13. trinn har to deler. Del 1 Læreren og samfunnet består av 9 kapitler. De tar opp samspillet mellom skole, samfunnsutvikling, opplæringens verdigrunnlag og fagutøvelse.

Del 2 Læreren og eleven/lærlingen har 14 kapitler. Her rettes søkelyset mot den daglige opplæringen i klasserom og verksted.

De fagfellevurderte artiklene fra ledende fagfolk og forskere presenterer ny, relevant forskning som belyser temaet i de ulike kapitlene, og forfatterne setter denne forskningen inn i en praktisk skolesammenheng. Artiklene er valgt ut for å møte kravene i det nyeste rammeverket for lærerutdanningene for ungdomstrinnet og videregående opplæring.Dette gjør boka interessant og aktuell for studenter i lærerutdanning, lærere i skolen, lærerutdannere og forskere.

",495,[157],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","e5270719-d3cd-462b-9d56-23f03d183324",381,"2022-06-07",[208],[708],[150],[505],"Pedagogikk 8.-13. trinn : profesjonsutdanning av lærere",{"_152":153,"_154":709},328,{"_13":714,"_188":211},{"_13":713,"_188":211},{"_13":187,"_188":189},"Lingås, Lars Gunnar","Høihilder, Eli Kari",{"_169":716,"_79":717,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":695,"_98":696,"_102":693,"_103":104,"_107":86,"_108":718,"_110":693,"_111":719,"_113":176,"_117":86,"_118":700,"_120":701,"_122":177,"_124":125,"_126":127,"_128":720,"_130":300,"_132":721,"_136":137,"_138":180,"_140":722,"_142":723,"_144":707,"_146":183},[724,725],[166],679,[157],"2014-05-13",[208],[150],[505],{"_13":714,"_188":211},{"_13":713,"_188":211},{"_73":727,"_75":728},"9788215040561",{"_79":729,"_81":730,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":731,"_98":732,"_102":727,"_103":153,"_107":86,"_108":733,"_110":727,"_111":734,"_113":176,"_115":735,"_117":86,"_118":736,"_120":737,"_122":177,"_124":223,"_126":224,"_128":738,"_130":131,"_132":739,"_136":137,"_138":180,"_140":740,"_142":741,"_144":742,"_146":183},[166],[744],"«Elevens verden» er en klassiker for lærerstudenter og andre studenter som skal arbeide med barn og unge. Boka gir en oversiktlig innføring i emnene læring, motivasjon og sosialisering, og dekker sentrale områder i faget pedagogikk og elevkunnskap for lærerutdanningene, for både lavere og høyere trinn. Boka har en profesjonsorientert vinkling der idealet er den myndige læreren som kan fatte selvstendige valg i samarbeid med kolleger innenfor rammene av lover og gjeldende læreplaner. Sjette utgave er generelt oppdatert med aktuelt stoff der dybdelæring, tilpasset opplæring, læringsutbytte, testing, klasseledelse, læringsstrategier og psykisk helse er satt inn i sine teoretiske sammenhenger. Boka har 15 kapitler, alle med forslag til utdypende lesning og spørsmål til diskusjon og refleksjon.","«Elevens verden» er en klassiker for lærerstudenter og andre studenter som skal arbeide med barn og unge.

Boka gir en oversiktlig innføring i emnene læring, motivasjon og sosialisering, og dekker sentrale områder i faget pedagogikk og elevkunnskap for lærerutdanningene, for både lavere og høyere trinn. Boka har en profesjonsorientert vinkling der idealet er den myndige læreren som kan fatte selvstendige valg i samarbeid med kolleger innenfor rammene av lover og gjeldende læreplaner.

Sjette utgave er generelt oppdatert med aktuelt stoff der dybdelæring, tilpasset opplæring, læringsutbytte, testing, klasseledelse, læringsstrategier og psykisk helse er satt inn i sine teoretiske sammenhenger. Boka har 15 kapitler, alle med forslag til utdypende lesning og spørsmål til diskusjon og refleksjon.",699,[157],"1. utgave Oslo : Aschehoug : Tanum-Norli, 1984","d9568a10-2c5c-4ef7-803d-40c6cb512dec",545,"2020-03-17",[231],[150],[743],"Elevens verden : innføring i pedagogisk psykologi","Pedagogisk psykologi",{"_110":233,"_13":234},{"_73":746,"_75":747},"9788202411176",{"_79":748,"_81":749,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":750,"_98":751,"_102":746,"_103":556,"_107":86,"_108":733,"_110":746,"_111":752,"_113":176,"_117":86,"_118":753,"_120":754,"_122":177,"_124":251,"_126":252,"_128":755,"_130":300,"_132":756,"_136":137,"_138":180,"_142":757,"_144":758,"_146":183},[166],[759,760],"Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet. Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.","

Klassikeren innenfor veiledningsfeltet – Veiledning og praktisk yrkesteori – kommer nå i tredje utgave, et kvart århundre etter førsteutgivelsen. I denne perioden har den vært en av de mest leste bøkene om veiledning sammen med På egne vilkår (1982, 1999) og Kollegaveiledning i skolen (1991, 1996, 2004). Den har hatt stor innflytelse på både den praktiske og den teoretiske utviklingen av veiledningsfeltet.

Tredje utgave er en fullstendig revisjon med oppdatering fra nyere forskning og fagtekster og en ny strukturering av innholdet. Et område som har vært svakt dekket i litteraturen, forholdet mellom veiledning og vurdering, er nå viet stor oppmerksomhet.

",[157],"e2d2f81c-5d3d-4d86-8f96-35ab3ebb3fab",378,"2014-07-10",[267],[370],"Veiledning og praktisk yrkesteori",{"_110":763,"_13":764},{"_110":761,"_13":762},"22660","Handal, Gunnar","29826","Lauvås, Per",{"_73":773,"_75":794},[767],{"_73":768,"_75":769},"9788215042565",{"_79":770,"_81":771,"_83":84,"_85":86,"_87":772,"_89":90,"_91":773,"_93":84,"_94":774,"_96":775,"_98":776,"_100":101,"_102":768,"_103":104,"_105":777,"_107":86,"_108":778,"_110":768,"_111":779,"_113":114,"_115":699,"_117":86,"_118":780,"_120":781,"_122":123,"_124":223,"_126":224,"_128":782,"_130":131,"_132":783,"_134":784,"_136":137,"_138":139,"_140":785,"_142":786,"_144":260,"_146":147},[166],[788,789],[268,269,593,594],"9788215023205",499,"Kontaktlæreren har en sentral rolle i arbeidet med å skape et trygt læringsmiljø for hver enkelt elev. Kontaktlærerens innsats har stor betydning for utviklingen av en inkluderende skole med høy grad av tilpasset opplæring, slik Opplæringslova krever. De tre første kapitlene i boka gir informasjon om kontaktlærerens oppgaver slik disse er beskrevet Opplæringslova. I de neste kapitlene blir det gitt innsikt i de grunnleggende forutsetningene for og tilretteleggingen av læring. I bokas siste kapitler tar forfatterne fram noen sentrale begreper i forbindelse med organisering og ledelse av skole- og utdanningsinstitusjoner. Endringen fra klassestyrer til kontaktlærer kom samtidig med og som en følge av organisasjonsendringer i skolen. Det er derfor viktig at lærere får mulighet til å bli bevisst hvilket innhold kontaktlærerrollen er ment å ha. Derfor er dette en bok som fremst og fremst er til nytte for lærere som har, eller vil få, ansvaret som kontaktlærer. Mirjam Harkestad Olsen er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk og lærerutdanning ved Universitetet i Tromsø ¿ Norges arktiske universitet, og Kjell Skogen er professor emeritus i spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo.","Kontaktlæreren har en sentral rolle i arbeidet med å skape et trygt læringsmiljø for hver enkelt elev. Kontaktlærerens innsats har stor betydning for utviklingen av en inkluderende skole med høy grad av tilpasset opplæring, slik Opplæringslova krever.

De tre første kapitlene i boka gir informasjon om kontaktlærerens oppgaver slik disse er beskrevet Opplæringslova. I de neste kapitlene blir det gitt innsikt i de grunnleggende forutsetningene for og tilretteleggingen av læring. I bokas siste kapitler tar forfatterne fram noen sentrale begreper i forbindelse med organisering og ledelse av skole- og utdanningsinstitusjoner.
Endringen fra klassestyrer til kontaktlærer kom samtidig med og som en følge av organisasjonsendringer i skolen. Det er derfor viktig at lærere får mulighet til å bli bevisst hvilket innhold kontaktlærerrollen er ment å ha. Derfor er dette en bok som fremst og fremst er til nytte for lærere som har, eller vil få, ansvaret som kontaktlærer.

Mirjam Harkestad Olsen er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk og lærerutdanning ved Universitetet i Tromsø ¿ Norges arktiske universitet, og Kjell Skogen er professor emeritus i spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo.","PDF",299,[157],"05d22df9-cddc-4ef3-bd27-4e390c59598a",218,"2020-02-19",[231],[787],[150],[149,261],{"_152":153,"_154":592},{"_110":792,"_13":793},{"_110":790,"_13":791},"41106","Skogen, Kjell","714191","Olsen, Mirjam Harkestad",{"_79":795,"_81":796,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":775,"_98":797,"_102":773,"_103":104,"_107":86,"_108":360,"_110":773,"_111":798,"_113":176,"_117":86,"_118":780,"_120":781,"_122":177,"_124":223,"_126":224,"_128":799,"_130":300,"_132":800,"_136":137,"_138":180,"_140":801,"_142":802,"_144":260,"_146":183},[166],[803,804],"Kontaktlæreren har en sentral rolle i arbeidet med å skape et trygt læringsmiljø for hver enkelt elev. Kontaktlærerens innsats har stor betydning for utviklingen av en inkluderende skole med høy grad av tilpasset opplæring, slik Opplæringslova krever.
De tre første kapitlene i boka gir informasjon om kontaktlærerens oppgaver slik disse er beskrevet Opplæringslova. I de neste kapitlene blir det gitt innsikt i de grunnleggende forutsetningene for og tilretteleggingen av læring. I bokas siste kapitler tar forfatterne fram noen sentrale begreper i forbindelse med organisering og ledelse av skole- og utdanningsinstitusjoner.
Endringen fra klassestyrer til kontaktlærer kom samtidig med og som en følge av organisasjonsendringer i skolen. Det er derfor viktig at lærere får mulighet til å bli bevisst hvilket innhold kontaktlærerrollen er ment å ha. Derfor er dette en bok som fremst og fremst er til nytte for lærere som har, eller vil få, ansvaret som kontaktlærer.

Mirjam Harkestad Olsen er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk og lærerutdanning ved Universitetet i Tromsø ¿ Norges arktiske universitet, og Kjell Skogen er professor emeritus i spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo.",[157],"2014-01-14",[231],[150],[149,261],{"_110":792,"_13":793},{"_110":790,"_13":791},{"_73":814,"_75":834},[807],{"_73":808,"_75":809},"9788205528239",{"_77":810,"_79":811,"_81":812,"_83":84,"_85":86,"_87":813,"_89":90,"_91":814,"_93":84,"_94":815,"_96":816,"_98":817,"_100":101,"_102":808,"_103":104,"_105":106,"_107":86,"_108":818,"_110":808,"_111":819,"_113":114,"_115":820,"_117":86,"_118":821,"_120":822,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":823,"_130":347,"_132":824,"_134":825,"_136":137,"_138":139,"_140":826,"_142":827,"_144":828,"_146":147},[167],[166],[831],[158,159],"9788205500594",639,"Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg: Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis? Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende? Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis? Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den. Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret. Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.","

Når lærere og andre pedagoger ønsker å utvikle sin egen praksis reiser noen viktige spørsmål seg:

Hvor godt overblikk har jeg over hva som skjer i praksis?
Hvor godt ser jeg elevene, studentene eller andre lærende?
Hvor godt ser jeg meg selv og min praksis?

Denne boken handler om slike spørsmål — og fremfor alt om hvordan du kan gå frem for å se praksis bedre – slik at du får et mer solid grunnlag for å forbedre den.

Denne tredje utgaven av boken er revidert og ajourført. Spesielt er kapitlet om bruk av video- og lydopptak vesentlig endret.

Det vurderende øyet inneholder mange praktiske eksempler på observasjons- og vurderingsarbeid. Her fins også øvings- og refleksjonsoppgaver.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning og barnehagelærerutdanning, lærere, veiledere og andre som ønsker økt innsikt om observasjon og vurdering som redskap til å utvikle sin egen og andres profesjonelle praksis.

",375,[157],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2017","5a0772aa-e319-485a-8524-9f180529f0bd",167,"2019-07-05",[208],[829],[150],[370],"Det vurderende øyet",{"_152":153,"_154":830},247,{"_110":832,"_13":833},"674869","Bjørndal, Cato R.P.",{"_79":835,"_81":836,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":816,"_98":817,"_102":814,"_103":556,"_107":86,"_108":837,"_110":814,"_111":838,"_113":176,"_117":86,"_118":821,"_120":822,"_122":177,"_124":125,"_126":127,"_128":839,"_130":202,"_132":840,"_136":137,"_138":180,"_140":841,"_142":842,"_144":843,"_146":183},[166],[844],539,[157],"2017-07-25",[208],[150],[370],"Det vurderende øyet : observasjon, vurdering og utvikling i pedagogisk praksis",{"_110":832,"_13":833},{"_73":854,"_75":873},[847],{"_73":848,"_75":849},"9788245046427",{"_169":850,"_79":851,"_81":852,"_83":84,"_85":86,"_87":853,"_89":90,"_91":854,"_93":86,"_96":855,"_100":856,"_102":848,"_103":104,"_105":106,"_107":86,"_108":857,"_110":848,"_111":858,"_113":114,"_115":859,"_117":86,"_118":860,"_120":861,"_122":123,"_124":478,"_126":479,"_128":862,"_130":526,"_132":863,"_136":137,"_138":139,"_142":864,"_144":865,"_146":147},[871],[166],[867,868],[866],"9788245044942","Dette er en grunnbok i yrkesdidaktikk, og den handler om innhold og arbeidsmåter i fag- og yrkesopplæringen. Den tar opp sentrale temaer i opplæringen og gir praktiske eksempler fra flere utdanningsprogrammer i skole og bedrifter.\\n\\nDe som vil ha glede av denne boka, er først og fremst\\n\\nlærerstudenter, hovedsakelig på praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) og yrkesfaglærerutdanningen (YFL)\\n\\nyrkesfaglærere og fellesfaglærere i yrkesfaglige utdanningsprogrammer\\n\\nfagansvarlige, opplæringsansvarlige, instruktører og veiledere i bedrifter\\n\\nandre som arbeider med fag- og yrkesopplæring","SDRM",479,[157],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2023","ffbfca74-709b-43a2-84c6-f638dc0eac6e",353,"2023-04-14",[487],[335,230],"Læring gjennom praksis : en grunnbok i yrkesdidaktikk","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_110":566,"_13":567},{"_110":869,"_13":870},"736119","Nilsen, Sigmund Egil",{"_13":872,"_188":189},"Sund, Elisabeth Haaland",{"_169":874,"_79":875,"_81":876,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_96":855,"_102":854,"_103":556,"_107":86,"_108":295,"_110":854,"_111":877,"_113":176,"_115":878,"_117":86,"_118":860,"_120":861,"_122":177,"_124":478,"_126":479,"_128":879,"_130":526,"_132":880,"_136":137,"_138":180,"_142":881,"_144":865,"_146":183},[884],[166],[882,883],[157],"3. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-02-06",[487],[335,230],{"_110":566,"_13":567},{"_110":869,"_13":870},{"_13":872,"_188":189},{"_73":886,"_75":887},"9788205482661",{"_169":888,"_79":889,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":890,"_98":891,"_102":886,"_103":104,"_107":86,"_108":197,"_110":886,"_111":892,"_113":176,"_117":86,"_118":893,"_120":894,"_122":177,"_124":125,"_126":127,"_128":895,"_130":365,"_132":896,"_136":137,"_138":180,"_142":897,"_144":898,"_146":183},[899,900,901],[166],"Artiklene er skrevet av forfattere med lang erfaring som forskere og lærerutdannere i yrkesfag. Forfatterne er blitt bedt om å skrive om temaer de er spesielt opptatt av. Det har medført at artiklene dekker et bredt yrkespedagogisk område som blir belyst fra forskjellige innfallsvinkler. Felles for alle artiklene er at de tar opp viktige sammenhenger mellom kunnskapsteoretiske spørsmål og utdanning til praktiske yrker. Sammen bidrar de ulike artiklene med viktige teoretiske, praktiske og utdanningspolitiske perspektiver på yrkespedagogikk, yrkesfaglærerutdanning og yrkesutdanning. Målgruppe for boka er forskere, lærerutdannere, studenter, lærere og andre med interesse for yrkespedagogikk og yrkesutdanning. Det er dessverre noen trykkfeil i kapittel 10, som Trine Deichman-Sørensen har skrevet. Rettet versjon av kapittelet kan lastes ned her og trykkes opp fritt. Klikk deg inn på lenken nedenfor og klikk \"Download\" nederst i høyre hjørne.","

Artiklene er skrevet av forfattere med lang erfaring som forskere og lærerutdannere i yrkesfag. Forfatterne er blitt bedt om å skrive om temaer de er spesielt opptatt av. Det har medført at artiklene dekker et bredt yrkespedagogisk område som blir belyst fra forskjellige innfallsvinkler.

Felles for alle artiklene er at de tar opp viktige sammenhenger mellom kunnskapsteoretiske spørsmål og utdanning til praktiske yrker. Sammen bidrar de ulike artiklene med viktige teoretiske, praktiske og utdanningspolitiske perspektiver på yrkespedagogikk, yrkesfaglærerutdanning og yrkesutdanning.

Målgruppe for boka er forskere, lærerutdannere, studenter, lærere og andre med interesse for yrkespedagogikk og yrkesutdanning.

Det er dessverre noen trykkfeil i kapittel 10, som Trine Deichman-Sørensen har skrevet. Rettet versjon av kapittelet kan lastes ned her og trykkes opp fritt. Klikk deg inn på lenken nedenfor og klikk \"Download\" nederst i høyre hjørne.

",[157],"c6431fd8-1790-44b9-9edd-00d5a9f8fb35",270,"2015-09-22",[208],[370],"Yrkespedagogiske perspektiver",{"_13":904,"_188":211},{"_13":903,"_188":211},{"_13":902,"_188":211},"Schwencke, Eva","Hiim, Hilde","Eikeland, Olav",{"_73":914,"_75":936},[907],{"_73":908,"_75":909},"9788202790264",{"_77":910,"_79":911,"_81":912,"_83":84,"_85":84,"_87":913,"_89":90,"_91":914,"_93":84,"_94":837,"_96":915,"_98":916,"_100":101,"_102":908,"_103":473,"_105":106,"_107":86,"_108":778,"_110":908,"_111":917,"_113":114,"_115":918,"_117":86,"_118":919,"_120":200,"_122":123,"_124":251,"_126":252,"_128":920,"_130":330,"_132":921,"_134":922,"_136":137,"_138":180,"_140":923,"_142":924,"_144":925,"_146":147},[275],[166],[927,928,929],[268,269,270,271],"9788202755881","Hva dreier dramaturgisk didaktikk seg om og hvordan kan lærere iscenesette undervisning? I denne boken viser forfatterne hva det innebærer å ta regi i klasserommet. Det dreier seg om å utvikle læringsdriv og få klassen til å fungere som et godt fungerende ensemble. Denne reviderte utgaven er gjennomgående oppdatert mot nyere forskning og nye læreplanforventninger, og Jonas Yassin Iversen har bidratt med et kapittel om det mangfoldige klasserommet.","

Hva dreier dramaturgisk didaktikk seg om og hvordan kan lærere iscenesette undervisning? I denne boken viser forfatterne hva det innebærer å ta regi i klasserommet. Det dreier seg om å utvikle læringsdriv og få klassen til å fungere som et godt fungerende ensemble.
Denne reviderte utgaven er gjennomgående oppdatert mot nyere forskning og nye læreplanforventninger, og Jonas Yassin Iversen har bidratt med et kapittel om det mangfoldige klasserommet.

",[157],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","435cf579-c7fa-4ff5-b6c9-8a89898202d7","2022-10-24",[267],[926],[150],[149,505],"Læreren som regissør : ledelse og læring i klasserommet",{"_152":153,"_154":298},{"_110":934,"_13":935},{"_110":932,"_13":933},{"_110":930,"_13":931},"744237","Iversen, Jonas Yassin","47690","Øiestad, Per Arne","716802","Helstad, Kristin",{"_79":937,"_81":938,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":939,"_98":940,"_102":914,"_103":473,"_107":86,"_108":941,"_110":914,"_111":942,"_113":176,"_115":943,"_117":86,"_118":919,"_120":200,"_122":177,"_124":251,"_126":252,"_128":944,"_130":330,"_132":945,"_136":137,"_138":180,"_140":946,"_142":947,"_144":925,"_146":183},[166],[948,949,950],"I Læreren som regissør viser forfatterne hva det innebærer å ta regi i klasserommet. Boken bygger på et bredt kunnskapsgrunnlag der lærerarbeidet blir belyst fra pedagogiske, fagdidaktiske og teaterfaglige perspektiver. Denne nye utgaven er gjennomgående revidert og oppdatert mot LK 20 og nasjonal og internasjonal skole- og klasseromsforskning. Et nytt kapittel om iscenesettelse av undervisning tilbyr en dramaturgisk forståelse av undervisningsforløp. Kapitlet om ledelse og regi i klasserommet ser nærmere på lærerens roller som læringsleder, relasjonsbygger, lagleder og sjef. Jonas Yassin Iversen har skrevet et nytt kapittel om det mangfoldige klasserommet. Alle kapitlene presenterer skjønnlitterære tekster og refleksjonsoppgaver til inspirasjon og ettertanke. Læreren som regissør utforsker hva ledelse og læring dreier seg om i teori og i praksis. Som læringsleder har læreren ansvar for å utvikle gode relasjoner og en læringskultur der klassen fungerer som et godt ensemble. Verktøyene i lærerens verktøykasse er som i teateret – kroppen, stemmen, teksten og rommet. I boka viser forfatterne hvordan lærere kan ta i bruk slike verktøy på læringsfremmende måter. En rekke eksempler illustrerer hvordan det å være lærer både er et komplekst og et meningsfylt arbeid.","

I Læreren som regissør viser forfatterne hva det innebærer å ta regi i klasserommet. Boken bygger på et bredt kunnskapsgrunnlag der lærerarbeidet blir belyst fra pedagogiske, fagdidaktiske og teaterfaglige perspektiver.

Denne nye utgaven er gjennomgående revidert og oppdatert mot LK 20 og nasjonal og internasjonal skole- og klasseromsforskning. Et nytt kapittel om iscenesettelse av undervisning tilbyr en dramaturgisk forståelse av undervisningsforløp. Kapitlet om ledelse og regi i klasserommet ser nærmere på lærerens roller som læringsleder, relasjonsbygger, lagleder og sjef. Jonas Yassin Iversen har skrevet et nytt kapittel om det mangfoldige klasserommet. Alle kapitlene presenterer skjønnlitterære tekster og refleksjonsoppgaver til inspirasjon og ettertanke.

Læreren som regissør utforsker hva ledelse og læring dreier seg om i teori og i praksis. Som læringsleder har læreren ansvar for å utvikle gode relasjoner og en læringskultur der klassen fungerer som et godt ensemble. Verktøyene i lærerens verktøykasse er som i teateret – kroppen, stemmen, teksten og rommet. I boka viser forfatterne hvordan lærere kan ta i bruk slike verktøy på læringsfremmende måter. En rekke eksempler illustrerer hvordan det å være lærer både er et komplekst og et meningsfylt arbeid.

",439,[157],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2022","2022-11-02",[267],[150],[149,505],{"_110":934,"_13":935},{"_110":932,"_13":933},{"_110":930,"_13":931},{"_73":952,"_75":953},"9788215029726",{"_169":954,"_79":955,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":956,"_98":957,"_102":952,"_103":104,"_107":86,"_108":360,"_110":952,"_111":958,"_113":176,"_117":86,"_118":959,"_120":960,"_122":177,"_124":223,"_126":224,"_128":961,"_130":347,"_132":962,"_136":137,"_138":180,"_140":963,"_142":964,"_144":965,"_146":183},[966,967,968,969,970,971],[166],"Hva er dybdelæring? Hva er det dybde tilfører læring? Denne boka presenterer et grunnleggende annet syn på læring og dybdelæring enn en ensidig kognitiv forståelse. Forfatterne viser at læring skjer gjennom samskaping mellom ulike aktører, og de transformerer (dybde)læring til å være kroppslig, relasjonell, skapende, affektiv og kognitiv læring - på en og samme gang. Empirien er hentet fra det flerfaglige forsknings- og utviklingsprosjektet «200 milliarder og 1,» der naturfag, religionsfag og kunstfag møtes. I møtet mellom to ungdomsskoler, en lærerutdanning, et teaterhus og Den kulturelle skolesekken skapes sanselig didaktisk design. Forfatterne har gått inn i disse møtene og formet et svar på hva flerfaglig læring kan være, og hva som er verdien i slik læring. Målgruppene for boken er studenter i grunnskolelærerutdanningen, studenter i PPU, ulike lærerprofesjonsrettede masterløp og lærere under videreutdanning.","Hva er dybdelæring? Hva er det dybde tilfører læring?

Denne boka presenterer et grunnleggende annet syn på læring og dybdelæring enn en ensidig kognitiv forståelse. Forfatterne viser at læring skjer gjennom samskaping mellom ulike aktører, og de transformerer (dybde)læring til å være kroppslig, relasjonell, skapende, affektiv og kognitiv læring - på en og samme gang.

Empirien er hentet fra det flerfaglige forsknings- og utviklingsprosjektet «200 milliarder og 1,» der naturfag, religionsfag og kunstfag møtes. I møtet mellom to ungdomsskoler, en lærerutdanning, et teaterhus og Den kulturelle skolesekken skapes sanselig didaktisk design.

Forfatterne har gått inn i disse møtene og formet et svar på hva flerfaglig læring kan være, og hva som er verdien i slik læring.

Målgruppene for boken er studenter i grunnskolelærerutdanningen, studenter i PPU, ulike lærerprofesjonsrettede masterløp og lærere under videreutdanning.",[157],"4863827a-9f95-4db7-b047-3369d8d8ad62",201,"2019-01-07",[231],[150],[370],"Dybdelæring : en flerfaglig, relasjonell og skapende tilnærming",{"_13":977,"_188":211},{"_13":976,"_188":211},{"_13":975,"_188":211},{"_13":974,"_188":211},{"_13":973,"_188":211},{"_13":972,"_188":211},"Selander, Staffan","Østern, Anna-Lena","Aagaard Petersen, Jesper","Strømme, Alex","Dahl, Thomas","Østern, Tone Pernille",{"_73":986,"_75":1009},[980],{"_73":981,"_75":982},"9788215048086",{"_79":983,"_81":984,"_83":84,"_85":84,"_87":985,"_89":90,"_91":986,"_93":84,"_94":987,"_96":988,"_98":989,"_100":101,"_102":981,"_103":473,"_105":777,"_107":86,"_108":360,"_110":981,"_111":990,"_113":114,"_115":991,"_117":86,"_118":992,"_120":557,"_122":123,"_124":223,"_126":224,"_128":993,"_130":131,"_132":994,"_134":995,"_136":137,"_138":139,"_140":996,"_142":997,"_144":998,"_146":999},[166],[1003,1004],[268,269,593,594],"9788215025780",599,"Alle elever har krav på en likeverdig og tilpasset opplæring. Dette forutsetter at lærere og skoleledere vet hva en slik opplæring er og hvordan den må tilrettelegges. Denne boka gir en grundig innføring i de ulike sidene ved likeverdig og tilpasset opplæring slik den er beskrevet i stortingsmeldinger og læreplaner. For å dekke elevenes mangfoldige opplæringsbehov gjennom mange år, må lærerne ha kunnskap om barns og unges læring og utvikling. I tillegg trengs innsikt i ulike typer lærevansker og hvordan disse kan møtes. Boka gir en grundig innføring i emner som læring og utvikling, ulike lærevansker og funksjonshemninger, den spesialpedagogiske tiltakskjeden, lærerrollen, og kommunikasjon og samarbeid med aktører innenfor og utenfor skolen. Utdanningspolitiske retningslinjer og nyere forskning knyttet til de temaene boka tar opp, er oppdatert i denne nye utgaven. I tillegg er noen av kapitlene slått sammen og kortet ned. Boka er skrevet for lærerstudenter. Den er også nyttig som oppslagsbok for skoleledere, lærere og ansatte i den pedagogisk-psykologiske tjenesten.","Alle elever har krav på en likeverdig og tilpasset opplæring. Dette forutsetter at lærere og skoleledere vet hva en slik opplæring er og hvordan den må tilrettelegges.

Denne boka gir en grundig innføring i de ulike sidene ved likeverdig og tilpasset opplæring slik den er beskrevet i stortingsmeldinger og læreplaner. For å dekke elevenes mangfoldige opplæringsbehov gjennom mange år, må lærerne ha kunnskap om barns og unges læring og utvikling. I tillegg trengs innsikt i ulike typer lærevansker og hvordan disse kan møtes.

Boka gir en grundig innføring i emner som læring og utvikling, ulike lærevansker og funksjonshemninger, den spesialpedagogiske tiltakskjeden, lærerrollen, og kommunikasjon og samarbeid med aktører innenfor og utenfor skolen.

Utdanningspolitiske retningslinjer og nyere forskning knyttet til de temaene boka tar opp, er oppdatert i denne nye utgaven. I tillegg er noen av kapitlene slått sammen og kortet ned.

Boka er skrevet for lærerstudenter. Den er også nyttig som oppslagsbok for skoleledere, lærere og ansatte i den pedagogisk-psykologiske tjenesten.",[157],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2016","0acf1ab8-2ccb-4ef0-be39-e09486823ad5","2020-09-11",[231],[1001],[150],[1000],"Likeverdig og tilpasset opplæring i en skole for alle","Spesialpedagogikk ebøker","Spesialundervisning",{"_152":153,"_154":1002},248,{"_110":1007,"_13":1008},{"_110":1005,"_13":1006},"669216","Ekeberg, Torill Rønsen","745935","Buli-Holmberg, Jorun",{"_79":1010,"_81":1011,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":988,"_98":1012,"_102":986,"_103":473,"_107":86,"_108":774,"_110":986,"_111":1013,"_113":176,"_117":86,"_118":992,"_120":557,"_122":522,"_124":223,"_126":224,"_128":1014,"_130":1015,"_132":1016,"_136":137,"_138":180,"_140":1017,"_142":1018,"_144":998,"_146":1019},[166],[1020,1021],"Alle elever har krav på en likeverdig og tilpasset opplæring. Dette forutsetter at lærere og skoleledere vet hva en slik opplæring er og hvordan den må tilrettelegges.
Denne boka gir en grundig innføring i de ulike sidene ved likeverdig og tilpasset opplæring slik den er beskrevet i stortingsmeldinger og læreplaner. For å dekke elevenes mangfoldige opplæringsbehov gjennom mange år, må lærerne ha kunnskap om barns og unges læring og utvikling. I tillegg trengs innsikt i ulike typer lærevansker og hvordan disse kan møtes.

Boka gir en grundig innføring i emner som læring og utvikling, ulike lærevansker og funksjonshemninger, den spesialpedagogiske tiltakskjeden, lærerrollen, og kommunikasjon og samarbeid med aktører innenfor og utenfor skolen.

Utdanningspolitiske retningslinjer og nyere forskning knyttet til de temaene boka tar opp, er oppdatert i denne nye utgaven. I tillegg er noen av kapitlene slått sammen og kortet ned.

Boka er skrevet for lærerstudenter. Den er også nyttig som oppslagsbok for skoleledere, lærere og ansatte i den pedagogisk-psykologiske tjenesten.",[157],"2016-02-08",2016,[231],[150],[1000],"Spesialpedagogikk",{"_110":1007,"_13":1008},{"_110":1005,"_13":1006},{"_73":1023,"_75":1024},"9788205563032",{"_169":1025,"_79":1026,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":1027,"_98":1028,"_102":1023,"_103":473,"_107":86,"_108":174,"_110":1023,"_111":1029,"_113":176,"_117":86,"_118":1030,"_120":1031,"_122":177,"_124":125,"_126":127,"_128":1032,"_130":330,"_132":1033,"_136":137,"_138":180,"_140":1034,"_142":1035,"_144":1036,"_146":183},[1040],[1039,166],"Fra det øyeblikket de tar sine første steg inn i skolelivet, og hver dag gjennom et trettenårig skoleløp, blir elevenes psykiske helse påvirket av erfaringene de gjør seg i skolen. Derfor hviler det et stort ansvar på skolen fordi det som skjer der har betydning for elevenes muligheter for å mestre egne liv. Sentrale spørsmål som besvares i boka er: • Hva forstår vi med psykisk helse i et utdanningsperspektiv? • Hva hemmer og fremmer elevenes psykiske helse i skolen? • Hvilke satsingsområder er sentrale for å utvikle en helsefremmende skole? Som en rød tråd i boka belyses lærernes og spesialpedagogenes profesjonsutøvelse. Hva trenger de for å realisere en helsefremmende skole? Overordnet er det et mål at boka bidrar til en tettere forbindelse mellom idealer og realiteter, politikk og pedagogikk i utdanningsfeltet.","

Fra det øyeblikket de tar sine første steg inn i skolelivet, og hver dag gjennom et trettenårig skoleløp, blir elevenes psykiske helse påvirket av erfaringene de gjør seg i skolen. Derfor hviler det et stort ansvar på skolen fordi det som skjer der har betydning for elevenes muligheter for å mestre egne liv.

Sentrale spørsmål som besvares i boka er:

• Hva forstår vi med psykisk helse i et utdanningsperspektiv?

• Hva hemmer og fremmer elevenes psykiske helse i skolen?

• Hvilke satsingsområder er sentrale for å utvikle en helsefremmende skole?

Som en rød tråd i boka belyses lærernes og spesialpedagogenes profesjonsutøvelse. Hva trenger de for å realisere en helsefremmende skole? Overordnet er det et mål at boka bidrar til en tettere forbindelse mellom idealer og realiteter, politikk og pedagogikk i utdanningsfeltet.

",[157],"6df14684-2723-4b91-8402-dde7ea3c97ab",305,"2022-06-24",[156],[150],[743,1037,1038],"Elevenes psykiske helse i skolen : utdanning til å mestre egne liv","Psykiske lidelser","Skoler og førskoler","Medisin",{"_13":1041,"_188":211},"Uthus, Marit",{"_73":1051,"_75":1069},[1044],{"_73":1045,"_75":1046},"9788205553736",{"_77":1047,"_79":1048,"_81":1049,"_83":84,"_85":86,"_87":1050,"_89":90,"_91":1051,"_93":84,"_94":1052,"_96":1053,"_98":1054,"_100":101,"_102":1045,"_103":473,"_105":106,"_107":86,"_108":155,"_110":1045,"_111":1055,"_113":114,"_115":1056,"_117":86,"_118":1057,"_120":1058,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":1059,"_130":330,"_132":1060,"_134":1061,"_136":137,"_138":139,"_140":1062,"_142":1063,"_144":1064,"_146":147},[167],[166],[1066],[158,159],"9788205553729",379,"Dersom denne arbeidsmåten skal fremme elevenes læring på en god måte, er det viktig at lærere er bevisste på hvordan tilbakemelding brukes. Denne nye utgaven presenterer innsikten vi har om tilbakemelding og effektiv læring i dag. Den tar opp spørsmål knyttet til ulike typer tilbakemelding, hvordan og hvorfor tilbakemelding er nyttig for lærere og elever, og hva som kjennetegner god tilbakemelding for læring og utvikling. I tillegg rettes oppmerksomheten mot verdien av å styrke elevenes mestringsforventninger, selvregulerte læring og betydningen med emosjonell og faglig støtte i vurderingsarbeidet. Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning, forskere, lærere og skoleledere. Les intervju med forfatteren: fra Utdanningsnytt.","

Dersom denne arbeidsmåten skal fremme elevenes læring på en god måte, er det viktig at lærere er bevisste på hvordan tilbakemelding brukes. Denne nye utgaven presenterer innsikten vi har om tilbakemelding og effektiv læring i dag. Den tar opp spørsmål knyttet til ulike typer tilbakemelding, hvordan og hvorfor tilbakemelding er nyttig for lærere og elever, og hva som kjennetegner god tilbakemelding for læring og utvikling. I tillegg rettes oppmerksomheten mot verdien av å styrke elevenes mestringsforventninger, selvregulerte læring og betydningen med emosjonell og faglig støtte i vurderingsarbeidet.

Boken henvender seg til studenter i lærerutdanning, forskere, lærere og skoleledere.

Les intervju med forfatteren: fra Utdanningsnytt.

",[157],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","094721d1-4011-4335-a928-b8254460bffd",154,"2022-02-08",[156],[1065],[150],[486],"Tilbakemelding og vurdering for læring",{"_152":153,"_154":1058},{"_110":1067,"_13":1068},"735155","Gamlem, Siv Therese Måseidvåg",{"_169":1070,"_79":1071,"_81":1072,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":1053,"_98":1054,"_102":1051,"_103":473,"_107":86,"_108":1073,"_110":1051,"_111":1074,"_113":176,"_115":1075,"_117":86,"_118":1057,"_120":1058,"_122":177,"_124":125,"_126":127,"_128":1076,"_130":330,"_132":1077,"_136":137,"_138":180,"_140":1078,"_142":1079,"_144":1064,"_146":183},[1081],[166],[1080],329,[157],"1. utgave 2015 med tittelen: Tilbakemelding for læring og utvikling","2022-01-25",[156],[150],[486],{"_110":1067,"_13":1068},{"_13":187,"_188":189},{"_73":1114,"_75":1115},[1084],{"_73":1085,"_75":1086},"9788245059885",{"_169":1087,"_79":1088,"_83":84,"_85":86,"_87":1089,"_89":90,"_91":1090,"_93":86,"_96":1091,"_100":101,"_102":1085,"_103":104,"_105":106,"_107":86,"_108":109,"_110":1085,"_111":1092,"_113":114,"_115":1093,"_117":86,"_118":1094,"_120":1095,"_122":123,"_124":478,"_126":479,"_128":1096,"_130":254,"_132":1097,"_136":137,"_138":139,"_140":1098,"_529":1099,"_531":1100,"_142":1101,"_144":1102,"_146":999},[1110,1111],[166,410],[866],"9788245058598","Denne boka gir en introduksjon til vårt lands urfolk og nasjonale minoriteter og hva som er den norske stats folkerettslige forpliktelser overfor disse folkegruppene. Boka presenterer urfolk – samene – og de nasjonale minoritetene jøder, kvener/norskfinner, romer, romanifolk/tatere og skogfinner. Boka gir en oppdatert oversikt over disse folkenes historie, samfunnsliv, kultur og språk og tilbyr refleksjoner over hvordan de er integrert i skolens læreplaner og undervisning.\\n\\nI denne andreutgaven er alle kapitlene oppdatert i henhold til nyere forskning, fagutvikling og den nye opplæringsloven som trådte i kraft fra 2024. Perspektiver fra sannhets- og forsoningskommisjonens rapport fra 2023 er integrert i framstillingen.\\n\\nBokas målgruppe er lærerstudenter og lærere.\\n\\nBidragsytere har vært Vidar Fagerheim Kalsås, Thomas Daltveit Slettebø, Hilde Sollid og Kari Hagatun, mens Bengt-Ove Andreassen og Torjer A. Olsen har vært redaktører.",[157,1109],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","5694b97a-55cc-494a-96ea-0cec9125905e",186,"2025-06-24",[487],[150],[1108],[1104,1105,1106,1107],[1103,207,505],"Urfolk og nasjonale minoriteter : i skole og lærerutdanning","Urfolk","Samer","Kvener","Romanifolket og romfolk","Jøder","Norge","Nynorsk",{"_13":1113,"_188":211},{"_13":1112,"_188":211},"Olsen, Torjer A.","Andreassen, Bengt-Ove","9788245034738",{"_169":1116,"_79":1117,"_83":86,"_85":86,"_93":86,"_96":1118,"_102":1114,"_103":104,"_107":86,"_108":1119,"_110":1114,"_111":1120,"_113":176,"_117":86,"_118":1094,"_120":822,"_122":177,"_124":478,"_126":479,"_128":1121,"_130":131,"_132":1122,"_136":137,"_138":1123,"_140":1124,"_529":1125,"_531":1126,"_142":1127,"_144":1102,"_146":1019},[1128,1129],[166,410],"Innføringen av fagfornyelsen har ført til økt bevissthet om urfolk og nasjonale minoriteter i Norge.\\n\\nDenne boka gir en introduksjon til vårt lands urfolk og nasjonale minoriteter og hva som er den norske stats folkerettslige forpliktelser overfor disse folkegruppene. Boka presenterer urfolk – samene – og de nasjonale minoritetene jøder, kvener/norskfinner, rom, romanifolk/tatere og skogfinner. Boka gir en oppdatert oversikt over disse folkenes historie, samfunnsliv, kultur og språk, og tilbyr refleksjoner over hvordan de er integrert i skolens læreplaner og undervisning.\\n\\nBokas målgruppe er lærerstudenter og lærere.\\n\\n|\\n\\nBidragsytere har vært Vidar Fagerheim Kalsås, Thomas Daltveit Slettebø og Hilde Sollid, mens Bengt-Ove Andreassen og Torjer A. Olsen har vært redaktører.",415,[157,1109],"2020-10-06",[487],"41",[150],[1108],[1104,1105,1106,1107],[1103,207,505],{"_13":1113,"_188":211},{"_13":1112,"_188":211},{"_73":1131,"_75":1132},"9788202419271",{"_169":1133,"_79":1134,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":1135,"_98":1136,"_102":1131,"_103":104,"_107":86,"_108":321,"_110":1131,"_111":1137,"_113":176,"_117":86,"_118":1138,"_120":1139,"_122":177,"_124":251,"_126":252,"_128":1140,"_130":300,"_132":1141,"_136":137,"_138":180,"_142":1142,"_144":1143,"_146":183},[1144,1145],[166],"Nye rammeplaner for den praktisk-pedagogiske utdanningen fordrer nye pedagogiske kunnskaper og ferdigheter. Et hovedkrav er at pedagogikken må profesjonsrettes og at teori og praksisdelene i opplæringen skal danne en meningsfylt helhet der delene forsterker og utdyper hverandre. Denne boken er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 8.-13. trinn i grunnskolen og i videregående skole. Boken retter oppmerksomheten både mot lærerens yrkesutøvelse, og mot elevenes motivasjon og læring. Fokus er derfor på hvordan pedagogikken kan profesjonsrettes for å få fram gode lærere for disse årstrinnene, lærere som underviser på en faglig engasjert måte og som organiserer meningsfylt og aktivt deltakende læring. I kapitlene presenteres praksiseksempler som er relevant for trinnene som utdanningen kvalifiserer for. Kapitlene i boken rammes inn av det nyeste rammeverket for lærerutdanningene for ungdomstrinnet og videregående opplæring. Profesjonsrettet pedagogikk 8-13 henvender seg til lærere, lærerstudenter, lærerutdannere og forskere og andre som er interessert i å lære om profesjonsrettet pedagogikk.","

Nye rammeplaner for den praktisk-pedagogiske utdanningen fordrer nye pedagogiske kunnskaper og ferdigheter. Et hovedkrav er at pedagogikken må profesjonsrettes og at teori og praksisdelene i opplæringen skal danne en meningsfylt helhet der delene forsterker og utdyper hverandre.

Denne boken er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 8.-13. trinn i grunnskolen og i videregående skole. Boken retter oppmerksomheten både mot lærerens yrkesutøvelse, og mot elevenes motivasjon og læring. Fokus er derfor på hvordan pedagogikken kan profesjonsrettes for å få fram gode lærere for disse årstrinnene, lærere som underviser på en faglig engasjert måte og som organiserer meningsfylt og aktivt deltakende læring. I kapitlene presenteres praksiseksempler som er relevant for trinnene som utdanningen kvalifiserer for. Kapitlene i boken rammes inn av det nyeste rammeverket for lærerutdanningene for ungdomstrinnet og videregående opplæring.

Profesjonsrettet pedagogikk 8-13 henvender seg til lærere, lærerstudenter, lærerutdannere og forskere og andre som er interessert i å lære om profesjonsrettet pedagogikk.

",[157],"243714b0-2263-42fd-9127-99c74c1f1598",319,"2014-08-28",[267],[370],"Profesjonsrettet pedagogikk 8-13",{"_13":1147,"_188":211},{"_13":1146,"_188":211},"Tiller, Tom","Postholm, May Britt",{"_73":1157,"_75":1181},[1150],{"_73":1151,"_75":1152},"9788202878641",{"_77":1153,"_79":1154,"_81":1155,"_83":84,"_85":86,"_87":1156,"_89":90,"_91":1157,"_93":84,"_94":1052,"_96":1158,"_98":1159,"_100":101,"_102":1151,"_105":106,"_107":86,"_108":1160,"_110":1151,"_111":1161,"_113":114,"_115":1093,"_117":86,"_118":1162,"_120":1163,"_122":123,"_124":251,"_126":252,"_128":1164,"_130":254,"_132":1165,"_134":1166,"_136":137,"_138":139,"_140":1167,"_529":1168,"_531":1169,"_142":1170,"_144":1171,"_146":1172},[275],[410],[1178],[268,269,270,271],"9788202860622","Den krevende barndommen beskriver utfordringene som møter barna som vokser opp i dagens kunnskaps- og kompetansesamfunn. Dagens barndom preges av både økende muligheter og økende krav. Bak panoramaet av mulige fremtider skimtes utenforskapet som den moderne trussel både for individets utvikling og for samfunnet som helhet. Boka har tre hoveddeler. Del 1 tegner et bilde av grunnleggende trekk ved barndom og sosialisering i kunnskaps- og kompetansesamfunnet. Del 2 beskriver utviklingen i barndommens sentrale arenaer, som skolen, familien, medier og relasjon til jevnaldrende. Del 3 avslutter med en analyse av av politikk og tiltak for barn. Den krevende barndommen er skrevet for studenter ved universiteter og høyskoler, lærere, barnehagelærere, fritidspedagoger og ansatte i kultur- og sosialsektoren som ønsker å forstå hvordan samfunnsutviklingen preger den moderne barndommen.","

Den krevende barndommen beskriver utfordringene som møter barna som vokser opp i dagens kunnskaps- og kompetansesamfunn. Dagens barndom preges av både økende muligheter og økende krav. Bak panoramaet av mulige fremtider skimtes utenforskapet som den moderne trussel både for individets utvikling og for samfunnet som helhet.

Boka har tre hoveddeler. Del 1 tegner et bilde av grunnleggende trekk ved barndom og sosialisering i kunnskaps- og kompetansesamfunnet. Del 2 beskriver utviklingen i barndommens sentrale arenaer, som skolen, familien, medier og relasjon til jevnaldrende. Del 3 avslutter med en analyse av av politikk og tiltak for barn.

Den krevende barndommen er skrevet for studenter ved universiteter og høyskoler, lærere, barnehagelærere, fritidspedagoger og ansatte i kultur- og sosialsektoren som ønsker å forstå hvordan samfunnsutviklingen preger den moderne barndommen.

",239,[157],"cdc2a310-0ea1-4e60-bbfb-13f0770fd6c5",144,"2025-08-27",[267],[1176],[150],[1108],[1175],[1173,1174],"Den krevende barndommen : om barndom, sosialisering og politikk for barn","Sosialt arbeid ebøker","Sosiale tjenester og sosial velferd","Barn","Barndom",{"_152":153,"_154":1177},173,{"_110":1179,"_13":1180},"20228","Frønes, Ivar",{"_79":1182,"_81":1183,"_83":86,"_85":86,"_93":84,"_96":1184,"_98":1185,"_102":1157,"_103":473,"_107":86,"_108":1073,"_110":1157,"_111":1186,"_113":176,"_115":1187,"_117":86,"_118":1162,"_120":1163,"_122":177,"_124":251,"_126":252,"_128":1188,"_130":254,"_132":1189,"_136":137,"_138":180,"_140":1190,"_529":1191,"_531":1192,"_142":1193,"_144":1171,"_146":1194},[410],[1195],"Den krevende barndommen beskriver utfordringene som møter barna som vokser opp i dagens kunnskaps- og kompetansesamfunn. Dagens barndom preges av både økende muligheter og økende krav. Bak panoramaet av mulige fremtider skimtes utenforskapet som den moderne trussel både for individets utvikling og for samfunnet som helhet. Boka har tre hoveddeler. Del 1 tegner et bilde av grunnleggende trekk ved barndom og sosialisering i kunnskaps- og kompetansesamfunnet. Del 2 beskriver utviklingen i barndommens sentrale arenaer, som skolen, familien, medier og relasjon til jevnaldrende. Del 3 avslutter med en analyse av politikk og tiltak for barn. Den krevende barndommen er skrevet for studenter ved universiteter og høyskoler, lærere, barnehagelærere, fritidspedagoger og ansatte i kultur- og sosialsektoren som ønsker å forstå hvordan samfunnsutviklingen preger den moderne barndommen.","

Den krevende barndommen beskriver utfordringene som møter barna som vokser opp i dagens kunnskaps- og kompetansesamfunn. Dagens barndom preges av både økende muligheter og økende krav. Bak panoramaet av mulige fremtider skimtes utenforskapet som den moderne trussel både for individets utvikling og for samfunnet som helhet.

Den krevende barndommen er skrevet for studenter ved universiteter og høyskoler, lærere, barnehagelærere, fritidspedagoger og ansatte i kultur- og sosialsektoren som ønsker å forstå hvordan samfunnsutviklingen preger den moderne barndommen.

",[157],"1 utgave (2003)-3. utgave med tittel: Moderne barndom","2025-08-11",[267],[150],[1108],[1175],[1173,1174],"Sosialt arbeid",{"_110":1179,"_13":1180},{"_11":1197,"_13":1198,"_19":1199},"nord-bachelor-yrkesfaglarer","Bachelor yrkesfaglærer",[1200],{"_11":1201,"_1202":1203,"_13":1204},"nord","shortName","NORD","Nord universitet",{"_11":1201,"_1202":1203,"_13":1204},"currentUser",{"_1219":86,"_1220":1221,"_1222":1223,"_1224":86,"_1225":86,"_1226":86,"_1227":86,"_1228":86,"_1229":-5,"_1230":1231,"_1232":1233},"ENV",{"_1211":1212,"_1213":1214,"_1215":1216,"_1217":1218},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_110":1234,"_1235":1234,"_1236":1234,"_1237":1238,"_1239":1240,"_1241":-7,"_1242":1243,"_1244":1245,"_1246":1247,"_1248":1249,"_1250":1251,"_1252":1253,"_1254":1255,"_1256":-7,"_1257":-7,"_1258":-7,"_1259":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1260":86,"_1261":86,"_1262":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]