Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

","EPUB",629,[135],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"Cappelen Damm AS","0008","2025-09-04",2025,[233],"Cappelen Damm akademisk",{"_235":169,"_194":169,"_236":8,"_195":169,"_196":169,"_237":8},"hasTOC","hasAIIndexing","lastReadableConversionFailed","thema_edu_no",[240],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",[156],{"_97":243,"_161":274},{"_99":244,"_101":245},"9788215032078",{"_114":246,"_247":248,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":255,"_221":256,"_103":244,"_125":257,"_127":8,"_128":258,"_11":244,"_130":259,"_132":8,"_133":260,"_184":261,"_136":8,"_137":262,"_139":263,"_141":264,"_143":265,"_145":266,"_147":189,"_149":267,"_152":153,"_238":269,"_154":270,"_157":272,"_159":273},[116],"authors",[249,252],{"_11":250,"_68":251},"36744","Pettersen, Roar C.",{"_11":253,"_68":254},"735350","Løkke, Jon Arne","Veiledning handler om å utvikle kompetansen til den som blir veiledet, i problemløsning og mestring av faglige oppgaver og utfordringer.\\n\\nForfatterne gir en kort oversikt over sentrale modeller i det veiledningsteoretiske landskapet, men legger primært vekten på hvordan man kan lære og øve på grunnleggende ferdigheter i veiledning - i praksis.\\n\\nBoken presenterer et systematisk treningsopplegg for å utvikle praktiske basisferdigheter, illustrert som grafiske ikoner. Oversikten over ikonene anvendes som hjelpemiddel og støtte i innlæringsfasen, men også som analyseverktøy i praktisk, profesjonell veiledning. Alle oppgaver og øvelser i boken er gruppebaserte, med utgangspunkt i den enkeltes aktuelle veiledningsoppgaver.\\n\\nBoken dekker både yrkesfaglig veiledning som varer over tid, kortere formater som LØFT og MI og kollega- og gruppeveiledning. Den egner seg for alle med veiledningsansvar, og for yrkesutøvere som skal lære andre å veilede - individuelt eller i gruppe.","
Forfatterne gir en kort oversikt over sentrale modeller i det veiledningsteoretiske landskapet, men legger primært vekten på hvordan man kan lære og øve på grunnleggende ferdigheter i veiledning - i praksis.

Boken presenterer et systematisk treningsopplegg for å utvikle praktiske basisferdigheter, illustrert som grafiske ikoner. Oversikten over ikonene anvendes som hjelpemiddel og støtte i innlæringsfasen, men også som analyseverktøy i praktisk, profesjonell veiledning. Alle oppgaver og øvelser i boken er gruppebaserte, med utgangspunkt i den enkeltes aktuelle veiledningsoppgaver.

Boken dekker både yrkesfaglig veiledning som varer over tid, kortere formater som LØFT og MI og kollega- og gruppeveiledning. Den egner seg for alle med veiledningsansvar, og for yrkesutøvere som skal lære andre å veilede - individuelt eller i gruppe.]]>",2,419,"2019-08-06T22:00:00Z",[135],"1. utgave 2004","20041220100223_fridef",211,"Aschehoug & Co","0001","2019-08-07",[268],"Universitetsforlaget",[240],[271],"Karriereveiledning","Veiledning i praksis : grunnleggende ferdigheter","Generell pedagogikk",[275],{"_99":276,"_101":277},"9788215034515",{"_114":278,"_247":279,"_117":169,"_118":169,"_119":169,"_170":283,"_173":174,"_175":244,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":287,"_221":288,"_177":178,"_103":276,"_125":126,"_179":223,"_127":8,"_128":289,"_11":276,"_130":290,"_132":169,"_133":291,"_184":292,"_136":8,"_137":293,"_139":263,"_141":294,"_143":265,"_145":295,"_147":189,"_149":296,"_297":298,"_152":153,"_238":304,"_154":305,"_157":272,"_159":306},[116],[280,281],{"_11":250,"_68":251},{"_11":282,"_68":254},"698400",[284,217,285,286],"aplus","forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Veiledning handler om å utvikle kompetansen til den som blir veiledet, i problemløsning og mestring av faglige oppgaver og utfordringer. Forfatterne gir en kort oversikt over sentrale modeller i det veiledningsteoretiske landskapet, men legger primært vekten på hvordan man kan lære og øve på grunnleggende ferdigheter i veiledning - i praksis. Boken presenterer et systematisk treningsopplegg for å utvikle praktiske basisferdigheter, illustrert som grafiske ikoner. Oversikten over ikonene anvendes som hjelpemiddel og støtte i innlæringsfasen, men også som analyseverktøy i praktisk, profesjonell veiledning. Alle oppgaver og øvelser i boken er gruppebaserte, med utgangspunkt i den enkeltes aktuelle veiledningsoppgaver. Boken dekker både yrkesfaglig veiledning som varer over tid, kortere formater som LØFT og MI og kollega- og gruppeveiledning. Den egner seg for alle med veiledningsansvar, og for yrkesutøvere som skal lære andre å veilede - individuelt eller i gruppe.","Veiledning handler om å utvikle kompetansen til den som blir veiledet, i problemløsning og mestring av faglige oppgaver og utfordringer.

Forfatterne gir en kort oversikt over sentrale modeller i det veiledningsteoretiske landskapet, men legger primært vekten på hvordan man kan lære og øve på grunnleggende ferdigheter i veiledning - i praksis.

Boken presenterer et systematisk treningsopplegg for å utvikle praktiske basisferdigheter, illustrert som grafiske ikoner. Oversikten over ikonene anvendes som hjelpemiddel og støtte i innlæringsfasen, men også som analyseverktøy i praktisk, profesjonell veiledning. Alle oppgaver og øvelser i boken er gruppebaserte, med utgangspunkt i den enkeltes aktuelle veiledningsoppgaver.

Boken dekker både yrkesfaglig veiledning som varer over tid, kortere formater som LØFT og MI og kollega- og gruppeveiledning. Den egner seg for alle med veiledningsansvar, og for yrkesutøvere som skal lære andre å veilede - individuelt eller i gruppe.",319,"2019-10-31T23:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","b4962c7b-a3ed-4962-a577-645d442822fe","Aschehoug AS","2019-11-01",[268],"rental_options",[299],{"_300":301,"_302":303},"duration_months",6,"price",192,[240],[271],"Generell pedagogikk ebøker",{"_97":308},{"_99":309,"_101":310},"9781138393158",{"_103":309},{"_97":312,"_161":334},{"_99":313,"_101":314},"9788245010749",{"_114":315,"_247":317,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":321,"_103":313,"_125":126,"_127":8,"_128":322,"_11":313,"_130":323,"_132":8,"_133":324,"_136":8,"_137":325,"_139":326,"_141":142,"_143":144,"_145":327,"_147":328,"_149":329,"_152":153,"_154":330,"_157":332,"_159":333},[316],"Samfunnsvitenskap",[318],{"_11":319,"_68":320},"706396","Kittelsaa, Anna M.","Denne boka gir et innblikk i unge voksne utviklingshemmedes hverdagsliv slik de selv forteller om det. Utviklingshemmedes egen forståelse av sin situasjon har i liten grad vært presentert i det offentlige rom, og det finnes få bøker på norsk hvor utviklingshemmedes egne fortellinger er i fokus. Boka betyr derfor et tilskudd til vår kunnskap om hva det innebærer å leve med en slik funksjonsnedsettelse. Unge på vei inn i voksenlivet er opptatt av å utforme sin identitet. Dette gjelder også for unge med utviklingshemning. Et viktig tema i boka er om det er mulig å forhandle om identitet på samme måte som andre når en primært blir oppfattet som utviklingshemmet. Andre sentrale tema i unge voksnes liv er å kunne ta valg når det gjelder utdanning, arbeid og karriere, og å ha et sosialt liv med venner og kjæreste eller partner. I motsetning til dette møter unge med utviklingshemning tiltak og tjenester som er tilrettelagt på bakgrunn av deres utviklingshemning, og ikke ut fra deres individuelle ønsker og behov. Boka stiller spørsmål om hva slike spesielt tilrettelagte livsbetingelser gjør med de unges selvforståelse og livsopplevelse. Det stilles også spørsmål om i hvilken grad de spesielt tilrettelagte tiltakene er utviklet på bakgrunn av forståelser av at utviklingshemmede er en ensartet kategori med like behov, og om tiltakenes utforming er med på å styrke en slik forståelse. Anna M. Kittelsaa er seniorforsker ved NTNU Samfunnsforskning AS. Hun er sosionom og har hovedfag og doktorgrad i sosialt arbeid. Hun har bred erfaring fra arbeid med utviklingshemmede og deres nærmeste på ulike tjenestenivå. Boka er en bearbeiding av hennes doktoravhandling fra 2008.",549,"2011-06-01T22:00:00Z",[135],"20110627130323_liv",244,"2011-06-02",2011,[151],[331],"Sosiale tjenester og sosial velferd","Vanlig eller utviklingshemmet? : selvforståelse og andres forståelser","Sosialt arbeid",[335],{"_99":336,"_101":337},"9788245061949",{"_114":338,"_247":339,"_117":169,"_118":8,"_119":169,"_170":341,"_173":174,"_175":313,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":342,"_177":178,"_103":336,"_125":126,"_179":223,"_127":8,"_128":343,"_11":336,"_130":344,"_132":8,"_133":345,"_184":346,"_136":8,"_137":347,"_139":326,"_141":142,"_143":187,"_145":348,"_147":79,"_149":349,"_191":350,"_152":153,"_238":351,"_352":353,"_154":356,"_157":332,"_159":358},[316],[340],{"_11":319,"_68":320},[172],"Denne boka gir et innblikk i unge voksne utviklingshemmedes hverdagsliv slik de selv forteller om det. Utviklingshemmedes egen forståelse av sin situasjon har i liten grad vært presentert i det offentlige rom, og det finnes få bøker på norsk hvor utviklingshemmedes egne fortellinger er i fokus. Boka betyr derfor et tilskudd til vår kunnskap om hva det innebærer å leve med en slik funksjonsnedsettelse.\\n\\nUnge på vei inn i voksenlivet er opptatt av å utforme sin identitet. Dette gjelder også for unge med utviklingshemning. Et viktig tema i boka er om det er mulig å forhandle om identitet på samme måte som andre når en primært blir oppfattet som utviklingshemmet. Andre sentrale tema i unge voksnes liv er å kunne ta valg når det gjelder utdanning, arbeid og karriere, og å ha et sosialt liv med venner og kjæreste eller partner. I motsetning til dette møter unge med utviklingshemning tiltak og tjenester som er tilrettelagt på bakgrunn av deres utviklingshemning, og ikke ut fra deres individuelle ønsker og behov. Boka stiller spørsmål om hva slike spesielt tilrettelagte livsbetingelser gjør med de unges selvforståelse og livsopplevelse. Det stilles også spørsmål om i hvilken grad de spesielt tilrettelagte tiltakene er utviklet på bakgrunn av forståelser av at utviklingshemmede er en ensartet kategori med like behov, og om tiltakenes utforming er med på å styrke en slik forståelse.\\n\\nAnna M. Kittelsaa er seniorforsker ved NTNU Samfunnsforskning AS. Hun er sosionom og har hovedfag og doktorgrad i sosialt arbeid. Hun har bred erfaring fra arbeid med utviklingshemmede og deres nærmeste på ulike tjenestenivå. Boka er en bearbeiding av hennes doktoravhandling fra 2008.",399,"2026-01-13T23:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2011","1110d178-524c-458a-85e6-2ba279022e94","2026-01-14",[151],{"_235":169,"_194":169,"_236":8,"_195":169,"_196":169,"_237":8},[240],"thema_interest_no",[354,355],"Personer med funksjonsnedsettelser eller bevegelseshemninger","Tidlig voksenliv",[331,357],"Funksjonsnedsettelser","Sosialt arbeid ebøker",{"_97":360},{"_99":361,"_101":362},"9788275691161",{"_103":361},{"_97":364,"_161":386},{"_99":365,"_101":366},"9788215023168",{"_114":367,"_247":368,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":372,"_221":373,"_103":365,"_125":374,"_127":8,"_128":375,"_11":365,"_130":376,"_132":8,"_133":377,"_136":8,"_137":378,"_139":379,"_141":264,"_143":265,"_145":380,"_147":381,"_149":382,"_152":153,"_154":383,"_157":385,"_159":160},[116],[369],{"_11":370,"_68":371},"23248","Hauge, An-Magritt","I denne tredje, reviderte utgaven er det foretatt en generell faglig oppgradering med referanse til nyere forskning på det flerkulturelle feltet.\\nForfatteren beskriver hvordan det flerkulturelle perspektivet blir en selvfølgelig del av lærernes pedagogiske og didaktiske arbeid. Områder som blir tatt spesielt opp er internasjonalisering av opplæringen, antirasistisk arbeid og samarbeid mellom skole og hjem. Boka tar også opp den tospråklige opplæringen(inkludert særskilt norskopplæring), organisering av opplæringen og sentrale temaer for skoleledere.\\nBoka inkluderer også endringer i lov- og regelverk som innebærer nye føringer for opplæringen. I tillegg er framstillingen supplert med flere eksempler på god praksis, som er hentet fra grunnskoler i Norge, Sverige og Danmark.\\nBoka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere, ansatte i PPT og andre som er opptatt av skolen i det flerkulturelle Norge.\\n\\nAn-Magritt Hauge er førsteamanuensis og leder ved Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA).","Forfatteren beskriver hvordan det flerkulturelle perspektivet blir en selvfølgelig del av lærernes pedagogiske og didaktiske arbeid. Områder som blir tatt spesielt opp er internasjonalisering av opplæringen, antirasistisk arbeid og samarbeid mellom skole og hjem. Boka tar også opp den tospråklige opplæringen(inkludert særskilt norskopplæring), organisering av opplæringen og sentrale temaer for skoleledere.
Boka inkluderer også endringer i lov- og regelverk som innebærer nye føringer for opplæringen. I tillegg er framstillingen supplert med flere eksempler på god praksis, som er hentet fra grunnskoler i Norge, Sverige og Danmark.
Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere, ansatte i PPT og andre som er opptatt av skolen i det flerkulturelle Norge.

An-Magritt Hauge er førsteamanuensis og leder ved Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA).]]>",3,579,"2014-04-01T22:00:00Z",[135],"20040924145046_THERESE",316,"2014-04-02",2014,[268],[384],"Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Den felleskulturelle skolen",[387],{"_99":388,"_101":389},"9788215042657",{"_114":390,"_247":392,"_117":169,"_118":169,"_119":169,"_170":394,"_173":174,"_175":365,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":395,"_221":396,"_177":178,"_103":388,"_125":126,"_179":180,"_127":8,"_128":397,"_11":388,"_132":169,"_133":398,"_184":399,"_136":8,"_137":400,"_139":379,"_141":294,"_143":265,"_145":401,"_147":402,"_149":403,"_191":404,"_297":405,"_152":153,"_238":408,"_154":409,"_157":385,"_159":198},[116,391],"Språk, litteratur og medievitenskap",[393],{"_11":370,"_68":371},[284,217,285,286],"I denne tredje, reviderte utgaven er det foretatt en generell faglig oppgradering med referanse til nyere forskning på det flerkulturelle feltet. Forfatteren beskriver hvordan det flerkulturelle perspektivet blir en selvfølgelig del av lærernes pedagogiske og didaktiske arbeid. Områder som blir tatt spesielt opp er internasjonalisering av opplæringen, antirasistisk arbeid og samarbeid mellom skole og hjem. Boka tar også opp den tospråklige opplæringen(inkludert særskilt norskopplæring), organisering av opplæringen og sentrale temaer for skoleledere. Boka inkluderer også endringer i lov- og regelverk som innebærer nye føringer for opplæringen. I tillegg er framstillingen supplert med flere eksempler på god praksis, som er hentet fra grunnskoler i Norge, Sverige og Danmark. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere, ansatte i PPT og andre som er opptatt av skolen i det flerkulturelle Norge. An-Magritt Hauge er førsteamanuensis og leder ved Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA).","I denne tredje, reviderte utgaven er det foretatt en generell faglig oppgradering med referanse til nyere forskning på det flerkulturelle feltet.

Forfatteren beskriver hvordan det flerkulturelle perspektivet blir en selvfølgelig del av lærernes pedagogiske og didaktiske arbeid. Områder som blir tatt spesielt opp er internasjonalisering av opplæringen, antirasistisk arbeid og samarbeid mellom skole og hjem. Boka tar også opp den tospråklige opplæringen(inkludert særskilt norskopplæring), organisering av opplæringen og sentrale temaer for skoleledere.
Boka inkluderer også endringer i lov- og regelverk som innebærer nye føringer for opplæringen. I tillegg er framstillingen supplert med flere eksempler på god praksis, som er hentet fra grunnskoler i Norge, Sverige og Danmark.
Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, skoleledere, ansatte i PPT og andre som er opptatt av skolen i det flerkulturelle Norge.

An-Magritt Hauge er førsteamanuensis og leder ved Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA).",439,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2014","b12e43ee-ef9b-4a22-8dde-5f773e4906e0","2020-02-19",2020,[268],{"_235":169,"_194":8,"_236":8,"_195":8,"_196":169,"_237":8},[406],{"_300":301,"_302":407},260,[240],[384,410],"To- og flerspråklighet",{"_97":412,"_161":415},{"_99":413,"_101":414},"9788215074092",{"_103":413},[416],{"_99":417,"_101":418},"9788215076256",{"_207":419,"_108":420,"_114":424,"_247":425,"_117":169,"_118":8,"_119":169,"_170":429,"_173":174,"_175":413,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":430,"_221":431,"_177":178,"_103":417,"_125":257,"_179":223,"_127":8,"_128":289,"_11":417,"_132":169,"_133":432,"_184":433,"_136":8,"_137":434,"_139":435,"_141":294,"_143":265,"_145":436,"_147":79,"_149":437,"_191":438,"_297":439,"_152":153,"_238":441,"_352":442,"_154":444,"_157":446,"_159":198},[209],[421],{"_68":422,"_112":423},"Sand, Kristine Agøy","Illustratør",[116],[426],{"_11":427,"_68":428},"723151","Aas, Åsne Midtbø",[284,217,285,286],"5-7 % av Norges befolkning har dysleksi. I hver klasse er det 1-3 elever med slike lese- og skrivevansker. Derfor har hver eneste lærer - ikke bare spesialpedagogene - behov for kunnskap om hvordan undervisningen kan bli dysleksivennlig. Dysleksihåndboka for lærere forklarer hva dysleksi er, den viser hvordan du finner fram til dyslektikerne i klasserommet, og den gir kyndig veiledning til tilpasset undervisning. Særlig vekt legges på de gode digitale hjelpemidlene. Dysleksi er en livslang lærevanske. Men når den oppdages tidlig og eleven får tilpasset undervisning og trening i å bruke kompenserende verktøy, blir ikke dysleksi et stort hinder. 2. utgave av boka er oppdatert i tråd med Opplæringsloven av 2024 og med nye verktøy og ny forskning. «Endelig en bok som punkt for punkt veileder i hva du som lærer må se etter om du har mistanke om dysleksi, og som viser hva som kan gjøres for å hjelpe.» Anne Margrethe Amundsen Steen, ungdomsskolelærer «Lærerstudentene etterspør konkrete verktøy og veiledning i hvordan de kan tilrettelegge for elever med lese- og skrivevansker. De synes det er krevende å oversette teori til god praksis. I denne boka beskriver Åsne Midtbø Aas konkrete didaktiske råd og en rikholdig verktøykasse - med utgangspunkt i forskning og erfaringsbasert kunnskap. Med lang fartstid som lærer og rektor i grunnskolen og gjennom arbeidet med å sertifisere Dysleksivennlige skoler, har Åsne viktig kompetanse som både studentene og vi i lærerutdanningen søker og trenger.» Hjørdis Hjukse, visedekan for utdanning og studiekvalitet, Universitetet i Sørøst-Norge","5-7 % av Norges befolkning har dysleksi. I hver klasse er det 1-3 elever med slike lese- og skrivevansker. Derfor har hver eneste lærer - ikke bare spesialpedagogene - behov for kunnskap om hvordan undervisningen kan bli dysleksivennlig.

Dysleksihåndboka for lærere forklarer hva dysleksi er, den viser hvordan du finner fram til dyslektikerne i klasserommet, og den gir kyndig veiledning til tilpasset undervisning. Særlig vekt legges på de gode digitale hjelpemidlene.

Dysleksi er en livslang lærevanske. Men når den oppdages tidlig og eleven får tilpasset undervisning og trening i å bruke kompenserende verktøy, blir ikke dysleksi et stort hinder.

2. utgave av boka er oppdatert i tråd med Opplæringsloven av 2024 og med nye verktøy og ny forskning.

«Endelig en bok som punkt for punkt veileder i hva du som lærer må se etter om du har mistanke om dysleksi, og som viser hva som kan gjøres for å hjelpe.»
Anne Margrethe Amundsen Steen, ungdomsskolelærer

«Lærerstudentene etterspør konkrete verktøy og veiledning i hvordan de kan tilrettelegge for elever med lese- og skrivevansker. De synes det er krevende å oversette teori til god praksis. I denne boka beskriver Åsne Midtbø Aas konkrete didaktiske råd og en rikholdig verktøykasse - med utgangspunkt i forskning og erfaringsbasert kunnskap. Med lang fartstid som lærer og rektor i grunnskolen og gjennom arbeidet med å sertifisere Dysleksivennlige skoler, har Åsne viktig kompetanse som både studentene og vi i lærerutdanningen søker og trenger.»
Hjørdis Hjukse, visedekan for utdanning og studiekvalitet, Universitetet i Sørøst-Norge",[135],"Utgivelsesår ikke oppgitt i publikasjonen","48a4366e-89a3-4d98-bb76-4ad84d131cde",222,"2026-01-23",[268],{"_235":169,"_194":169,"_236":8,"_195":169,"_196":169,"_237":8},[440],{"_300":301,"_302":140},[240],[443],"Personer med lærevansker",[445],"Undervisning for elever med lærevansker","Dysleksihåndboka for lærere",{"_97":448,"_161":471},{"_99":449,"_101":450},"9788252179064",{"_114":451,"_247":452,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":455,"_103":449,"_125":126,"_127":8,"_128":397,"_11":449,"_130":456,"_132":8,"_133":457,"_184":458,"_136":8,"_137":459,"_139":460,"_141":461,"_143":462,"_145":463,"_147":148,"_149":464,"_152":153,"_352":466,"_154":468,"_157":470,"_159":273},[116],[453],{"_11":454,"_68":212},"12403","Ny revidert utgåve av grunnbok i sentrale pedagogiske emne. Boka tek for seg ulike perspektiv på læring, oppvekst og utvikling i barne- og ungdomsalderen, etikk, pedagogisk idéhistorie og teori. På bakgrunn av dette presenterer forfattaren teorien om ein forløysande pedagogikk. Teorien er inspirert av eit omfattande erfarings- og forskingsmateriale, og av den internasjonale barnekonvensjonen som fastslår at alle tiltak for barn skal vere 'til barnets beste. Dette har konsekvensar både for vår oppfatning av kva læringsressursar barn og unge har, for utforminga av skolemiljøet, for prioriteringar av læringsinnhaldet og for opplærings- og arbeidsmetodane. Den forløysande pedagogikken gir eit nytt perspektiv på skolens møte med barn og unge, der det sentrale er realisering av høge pedagogiske mål for kvar enkelt. Den nye reviderte utgåva er oppdatert både når det gjeld til ny internasjonal forsking og teoridanning og nye lover og regelverk for skolen. Edvard Befring er professor, dr philos ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo.","2012-02-07T23:00:00Z",[183],"Undertittel på omslaget: kvalitetsvilkår for oppvekst, læring og utvikling","20040510103254_heidi",285,"Det Norske Samlaget","0024","2012-02-08",[465],"Samlaget",[467],"Barndom",[469],"Pedagogikk","Skolen for barnas beste : kvalitetsvilkår for oppvekst, læring, utvikling",[472],{"_99":473,"_101":474},"9788252199949",{"_114":475,"_247":476,"_117":169,"_118":8,"_119":169,"_170":478,"_173":174,"_175":449,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":480,"_177":178,"_103":473,"_125":126,"_179":180,"_127":8,"_128":481,"_11":473,"_132":8,"_133":482,"_184":185,"_136":8,"_137":483,"_139":460,"_141":461,"_143":462,"_145":484,"_147":189,"_149":485,"_191":486,"_297":487,"_152":153,"_238":491,"_352":492,"_154":493,"_157":494,"_159":306},[116],[477],{"_11":454,"_68":212},[479],"forlag-samlaget","Ny revidert utgåve av grunnbok i sentrale pedagogiske emne. Skolen for barnas beste tek føre seg ulike perspektiv på læring, oppvekst og utvikling i barne- og ungdomsalderen, etikk, pedagogisk idéhistorie og teori. På bakgrunn av dette presenterer forfattaren teorien om ein forløysande pedagogikk. Denne teorien er inspirert av eit omfattande erfarings- og forskingsmateriale, og av den internasjonale barnekonvensjonen som fastslår at alle tiltak for barn skal vere til barnets beste. Dette har konsekvensar både for oppfatninga vår av kva for læringsressursar barn og unge har, for utforminga av skolemiljøet, for prioriteringar av læringsinnhaldet og for opplærings- og arbeidsmetodane. Den forløysande pedagogikken gir eit nytt perspektiv på skolens møte med barn og unge, der det sentrale er realisering av høge pedagogiske mål for kvar enkelt. Den nye reviderte utgåva er oppdatert både når det gjeld til ny internasjonal forsking og teoridanning og nye lover og regelverk for skolen.",389,[183],"76cdfecb-6db7-454e-85a4-52bb36d827e0","2019-08-05",[465],{"_235":169,"_194":8,"_236":8,"_195":8,"_196":169,"_237":8},[488],{"_300":489,"_302":490},12,332,[240],[467],[469],"Skolen for barnas beste : kvalitetsvilkår for oppvekst, læring og utvikling",{"_97":496,"_161":523},{"_99":497,"_101":498},"9788205541764",{"_114":499,"_247":500,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":507,"_221":508,"_103":497,"_125":126,"_127":8,"_128":509,"_11":497,"_130":510,"_132":8,"_133":511,"_136":8,"_137":512,"_139":513,"_141":514,"_143":515,"_145":516,"_147":517,"_149":518,"_152":153,"_238":520,"_154":521,"_157":522,"_159":160},[116],[501,504],{"_11":502,"_68":503},"34590","Nordahl, Thomas",{"_11":505,"_68":506},"36077","Overland, Terje","Hva innebærer en tilpasset, likeverdig og inkluderende opplæring i praksis, og hva kan skolen gjøre for å realisere alle elevers potensial for læring?\\nDette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen.\\n\\nHer presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte.\\n\\nI boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt.\\n\\nMålgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.","\n]]>",339,"2021-08-18T22:00:00Z",[135],"20200916114315722",159,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-08-19",2021,[519],"Gyldendal",[240],[156],"Tilpasset opplæring og inkluderende støttesystemer : høyt læringsutbytte for alle elever",[524],{"_99":525,"_101":526},"9788205542662",{"_207":527,"_114":529,"_247":530,"_117":169,"_118":8,"_119":169,"_170":533,"_173":174,"_175":497,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":536,"_221":537,"_177":538,"_103":525,"_125":126,"_179":223,"_127":8,"_128":539,"_11":525,"_130":540,"_132":8,"_133":541,"_184":542,"_136":8,"_137":543,"_139":513,"_141":514,"_143":515,"_145":544,"_147":517,"_149":545,"_191":546,"_152":153,"_238":547,"_154":548,"_157":522,"_159":198},[528],"EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",[116],[531,532],{"_11":502,"_68":503},{"_11":505,"_68":506},[534,535],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen. Her presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte. I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt. Målgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.","

Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opplæring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen.

Her presenteres et forskningsbasert system som har bedre sannsynlighet for å sikre elevenes læring enn det tradisjonelle spesialpedagogiske systemet som har vært brukt i skolen siden 1975. Forfatterne hevder at alle lærere trenger støtte fra kolleger i arbeidet, og slik støtte er spesielt viktig for lærere som prøver å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte.

I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støttesystemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter. Videre legges det et sterkt fokus på at det er elevenes læring som er det inkluderende pedagogiske støttesystemet sin hensikt.

Målgruppen for boken er for studenter i ulike lærerutdanningstilbud, og ikke minst aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.

","SDRM",255,"2021-10-17T22:00:00Z",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","d4501115-4bbc-469f-b1c7-d6aabc40367f","2021-10-18",[519],{"_235":169,"_194":169,"_236":8,"_195":169,"_196":169,"_237":8},[240],[156],{"_97":550,"_161":577},{"_99":551,"_101":552},"9788202567408",{"_114":553,"_247":555,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":562,"_221":563,"_103":551,"_125":257,"_127":8,"_128":564,"_11":551,"_130":565,"_132":8,"_133":566,"_136":8,"_137":567,"_139":568,"_141":228,"_143":229,"_145":569,"_147":402,"_149":570,"_152":153,"_238":571,"_352":572,"_154":574,"_157":576,"_159":160},[554,116],"Medisin",[556,559],{"_11":557,"_68":558},"741526","Øzerk, Meral",{"_11":560,"_68":561},"681573","Øzerk, Kamil","Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF).\\nBarn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd.\\n\\nI tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser.\\n\\nAutisme og pedagogikk henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi.","Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF).\nBarn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd.\nI tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser.\nAutisme og pedagogikk henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi. \n ]]>",689,"2020-11-11T23:00:00Z",[135],"20130429174523_mona",472,"2020-11-12",[233],[240],[573,443],"Personer på autismespekteret",[445,575],"Autisme og Aspergers syndrom","Autisme og pedagogikk : en teoretisk og metodisk håndbok",[578],{"_99":579,"_101":580},"9788202690618",{"_114":581,"_247":582,"_117":169,"_118":169,"_119":169,"_170":586,"_173":174,"_175":551,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":587,"_221":588,"_177":178,"_103":579,"_125":126,"_179":180,"_127":8,"_128":589,"_11":579,"_132":169,"_133":590,"_184":591,"_136":8,"_137":592,"_139":568,"_141":228,"_143":229,"_145":593,"_147":402,"_149":594,"_191":595,"_297":596,"_152":153,"_238":599,"_352":600,"_154":601,"_157":576,"_159":198},[554,116],[583,584],{"_11":560,"_68":561},{"_11":585,"_68":558},"711831",[284,217,218,219],"Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF). Barn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd. I tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser. Boken henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi.","

Autisme og pedagogikk er en teoretisk og metodisk håndbok for å skape gode lærings- og utviklingsvilkår for barn med autisme/autismespekterforstyrrelse (ASF). Barn med autisme/ASF trenger ofte mye hjelp for å mestre sosial kommunikasjon, språk, lek, vennskap, motoriske ferdigheter og felles oppmerksomhet. Forfatterne av denne boken presenterer en rekke teoretiske tilnærminger for arbeid med denne barnegruppen. De fokuserer spesielt på forståelse og håndtering av utfordrende atferd.
I tillegg inneholder boken kapitler om forekomsten av autisme/ASF internasjonalt og nasjonalt, komorbiditet, risokofaktorer, utviklingsteori, kognitiv teori og anvendt atferdsanalyse, prosedyrer, strategier, forskningsresultater, metodiske ideer og evidensbaserte metoder/praksiser.
Boken henvender seg til barnehagelærere, lærere, spesialpedagoger, logopeder og andre fagfolk som møter barn med autisme/ASF i sitt arbeid. I tillegg er den skrevet for studenter i blant annet spesialpedagogikk, pedagogisk-psykologisk rådgivning, vernepleie og psykologi.

",459,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","70bccbf6-aee1-475f-b88a-8ae5150a2916","2020-10-28",[233],{"_235":169,"_194":8,"_236":8,"_195":8,"_196":169,"_237":8},[597],{"_300":301,"_302":598},293,[240],[573,443],[445,602],"Autismespekterforstyrrelser",{"_97":604,"_161":637},{"_99":605,"_101":606},"9788205400566",{"_108":607,"_114":610,"_247":611,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":621,"_221":622,"_103":605,"_125":374,"_127":8,"_128":623,"_11":605,"_130":624,"_132":8,"_133":625,"_136":8,"_137":626,"_139":627,"_141":514,"_143":515,"_145":628,"_147":629,"_149":630,"_632":633,"_152":153,"_154":634,"_157":635,"_159":636},[608],{"_68":609,"_112":423},"Keeping, David",[116],[612,615,618],{"_11":613,"_68":614},"26635","Johannessen, Eva",{"_11":616,"_68":617},"28460","Kokkersvold, Erling",{"_11":619,"_68":620},"45514","Vedeler, Liv","Boka gir en samlet presentasjon av viktige tradisjoner og sentrale teorier innenfor pedagogisk rådgivning, et område som blant annet inkluderer veiledning og konsultasjon. Innovasjon og systemrettede rådgivningsstrategier, som er viktige områder i pedagogisk rådgivning, tas også opp.\\n\\nDet faglige perspektivet er det eksistensielle, det økologiske og det kommunikasjonsteoretiske. Forfatterne legger vekt på å vise sammenhengen mellom verdisyn, teori og valg av metoder i praktisk rådgivningsarbeid, og gir en oppdatert presentasjon av det aktuelle lov- og regelverket i tilknytning til tverretatlig samarbeid.\\nBoka henvender seg til studenter og praktiserende rådgivere i barnehage, skole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, kompetansesentre og spesialpedagogiske fagteam. De som arbeider med rådgivning innenfor helse, omsorg og velferd vil også ha nytte av Rådgivning.","Boka henvender seg til studenter og praktiserende rådgivere i barnehage, skole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, kompetansesentre og spesialpedagogiske fagteam. De som arbeider med rådgivning innenfor helse, omsorg og velferd vil også ha nytte av Rådgivning. ]]>",729,"2010-04-22T22:00:00Z",[135],"142210343",323,"2010-04-23",2010,[631],"Gyldendal akademisk","replaced_by_ean","9788205281080",[271,156],"Rådgivning : tradisjoner, teoretiske perspektiver og praksis","Pedagogikk / psykologi, diverse",[638],{"_99":639,"_101":640},"9788205456648",{"_207":641,"_114":643,"_247":644,"_117":169,"_118":8,"_119":169,"_170":648,"_173":174,"_175":605,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":649,"_221":650,"_177":538,"_103":639,"_125":126,"_179":223,"_127":8,"_128":651,"_11":639,"_132":8,"_133":652,"_184":653,"_136":8,"_137":654,"_139":627,"_141":514,"_143":515,"_145":655,"_147":656,"_149":657,"_152":153,"_238":658,"_154":659,"_157":635,"_159":660},[642],"EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",[116],[645,646,647],{"_11":613,"_68":614},{"_11":616,"_68":617},{"_11":619,"_68":620},[534,535],"Det faglige perspektivet er det eksistensielle, det økologiske og det kommunikasjonsteoretiske. Forfatterne legger vekt på å vise sammenhengen mellom verdisyn, teori og valg av metoder i praktisk rådgivningsarbeid, og gir en oppdatert presentasjon av det aktuelle lov- og regelverket i tilknytning til tverretatlig samarbeid. Boka henvender seg til studenter og praktiserende rådgivere i barnehage, skole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, kompetansesentre og spesialpedagogiske fagteam. De som arbeider med rådgivning innenfor helse, omsorg og velferd vil også ha nytte av Rådgivning.","

Det faglige perspektivet er det eksistensielle, det økologiske og det kommunikasjonsteoretiske. Forfatterne legger vekt på å vise sammenhengen mellom verdisyn, teori og valg av metoder i praktisk rådgivningsarbeid, og gir en oppdatert presentasjon av det aktuelle lov- og regelverket i tilknytning til tverretatlig samarbeid.
Boka henvender seg til studenter og praktiserende rådgivere i barnehage, skole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, kompetansesentre og spesialpedagogiske fagteam. De som arbeider med rådgivning innenfor helse, omsorg og velferd vil også ha nytte av Rådgivning.

",525,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2010","a13b69c6-fa3a-4a01-8ea6-fe82bb52a625","2013-05-14",2013,[631],[240],[271,156],"Pedagogikk / psykologi, diverse ebøker",{"_97":662},{"_99":663,"_101":664},"9788244623889",{"_114":665,"_247":666,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":670,"_103":663,"_125":301,"_127":8,"_128":671,"_11":663,"_130":672,"_132":8,"_133":673,"_184":674,"_136":8,"_137":675,"_139":676,"_141":677,"_143":678,"_145":679,"_147":517,"_149":680,"_152":153,"_682":683,"_238":687,"_154":688,"_157":690,"_159":333},[316],[667],{"_11":668,"_68":669},"27848","Killén, Kari","Denne sjette utgaven av Sveket I formidler en helhetlig differensiert tilnærming ti forståelse av barn og familier i omsorgssvikt- og overgrepssituasjoner, og integrerer nyere forskning om omsorgssvikt og tilknytning med traume- og hjerneforskning. Boken gjør rede for forståelsesgrunnlag og kontaktetablering. Den dokumenter at omsorgssvikt og overgrep er et alvorlig helseproblem med livslange konsekvenser.",529,"2021-04-06T22:00:00Z",[135],"1. utgave 1991","20091105165614_mona",383,"Kommuneforlaget AS","0743","2021-04-07",[681],"Kommuneforlaget","series",[684],{"_11":685,"_68":686},"20091105165713_mona","Sveket",[240],[331,689],"Barnemishandling","Sveket I : risiko og omsorgssvikt - et helseproblem",{"_97":692,"_161":717},{"_99":693,"_101":694},"9788215017778",{"_108":695,"_114":704,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":705,"_221":706,"_103":693,"_125":126,"_127":8,"_128":707,"_11":693,"_130":708,"_132":8,"_133":709,"_136":8,"_137":710,"_139":711,"_141":264,"_143":265,"_145":712,"_147":328,"_149":713,"_152":153,"_154":714,"_157":716,"_159":273},[696,698,700,702],{"_68":697,"_112":113},"Midthassel, Unni Vere",{"_68":699,"_112":113},"Bru, Edvin",{"_68":701,"_112":113},"Ertesvåg, Sigrun Karin",{"_68":703,"_112":113},"Roland, Erling",[116],"Hvordan kan pedagoger legge til rette for et læringsmiljø som fremmer en positiv psykososial utvikling?\\nMed utgangspunkt i forskning fokuserer forfatterne på hvordan skoler og barnehager kan forstå, og gripe inn ved, vansker hos sårbare barn og barn i utsatte situasjoner. I seks fagartikler utdyper de innagerende vansker, språk- og atferdsvansker, mobbing, vansker som følge av migrasjon og vanskelige hjemmeforhold. De viser også hvordan vanskene påvirkes av barnehage- og skolekonteksten.\\nBoka presenterer strategier for å skape et inkluderende læringsmiljø for sårbare barn og unge.\\n\\nDette er den første av to artikkelsamlinger som bygger på arbeid ved Senter for atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Den andre boka fokuserer på det systematiske arbeidet med å utvikle gode og forebyggende miljøer.\\n\\nBoka Sosiale og emosjonelle vansker er først og fremst skrevet for studenter på masternivå innen spesialpedagogikk og pedagogikk. Det er også en viktig bok for sosiallærere, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, i skole og og barnehage.\\n\\nBoka er redigert av Unni Vere Midthassel, Edvin Bru, Sigrun K. Ertesvåg og Erling Roland. Øvrige bidragsytere er: Gaute Auestad, Elena Maria Cosmovici, Hildegunn Fandrem, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Arlene Arstad Thorsen, Elin Thuen, Jarmund Veland Alle er ansatt ved Senter for atferdsforskning.\\n\\n- Dette er ei grundig, god og forskingsbasert artikkelsamling, Den vil absolutt fylle eit behov innafor masterutdanningane i spesialpedagogikk. Boka dekkjer mange emne og mange sentrale tema og vil kunne bidra til å auke kunnskapen om dette viktige området. Boka anbefalast. (Grete Dalhaug Berg, Spesialpedagogikk nr. 10, 2011) -","Med utgangspunkt i forskning fokuserer forfatterne på hvordan skoler og barnehager kan forstå, og gripe inn ved, vansker hos sårbare barn og barn i utsatte situasjoner. I seks fagartikler utdyper de innagerende vansker, språk- og atferdsvansker, mobbing, vansker som følge av migrasjon og vanskelige hjemmeforhold. De viser også hvordan vanskene påvirkes av barnehage- og skolekonteksten.
Boka presenterer strategier for å skape et inkluderende læringsmiljø for sårbare barn og unge.

Dette er den første av to artikkelsamlinger som bygger på arbeid ved Senter for atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Den andre boka fokuserer på det systematiske arbeidet med å utvikle gode og forebyggende miljøer.

Boka Sosiale og emosjonelle vansker er først og fremst skrevet for studenter på masternivå innen spesialpedagogikk og pedagogikk. Det er også en viktig bok for sosiallærere, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, i skole og og barnehage.

Boka er redigert av Unni Vere Midthassel, Edvin Bru, Sigrun K. Ertesvåg og Erling Roland. Øvrige bidragsytere er: Gaute Auestad, Elena Maria Cosmovici, Hildegunn Fandrem, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Arlene Arstad Thorsen, Elin Thuen, Jarmund Veland Alle er ansatt ved Senter for atferdsforskning.

- Dette er ei grundig, god og forskingsbasert artikkelsamling, Den vil absolutt fylle eit behov innafor masterutdanningane i spesialpedagogikk. Boka dekkjer mange emne og mange sentrale tema og vil kunne bidra til å auke kunnskapen om dette viktige området. Boka anbefalast. (Grete Dalhaug Berg, Spesialpedagogikk nr. 10, 2011) -]]>",489,"2011-06-15T22:00:00Z",[135,183],"20110810111109_mona",184,"2011-06-16",[268],[715],"Skoler og førskoler","Sosiale og emosjonelle vansker : barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge",[718],{"_99":719,"_101":720},"9788215074184",{"_207":721,"_108":722,"_114":727,"_117":169,"_118":169,"_119":169,"_170":728,"_173":174,"_175":693,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":729,"_221":730,"_177":178,"_103":719,"_125":126,"_179":223,"_127":8,"_128":343,"_11":719,"_130":731,"_132":169,"_133":732,"_184":346,"_136":8,"_137":733,"_139":711,"_141":294,"_143":265,"_145":734,"_147":231,"_149":735,"_191":736,"_297":737,"_152":153,"_238":740,"_154":741,"_157":716,"_159":306},[209],[723,724,725,726],{"_68":697,"_112":113},{"_68":699,"_112":113},{"_68":701,"_112":113},{"_68":703,"_112":113},[116],[284,217,285,286],"Hvordan kan pedagoger legge til rette for et læringsmiljø som fremmer en positiv psykososial utvikling? Med utgangspunkt i forskning fokuserer forfatterne av denne boka fra 2011 på hvordan skoler og barnehager kan forstå, og gripe inn ved, vansker hos sårbare barn og barn i utsatte situasjoner. I seks fagartikler utdyper de innagerende vansker, språk- og atferdsvansker, mobbing, vansker som følge av migrasjon og vanskelige hjemmeforhold. De viser også hvordan vanskene påvirkes av barnehage- og skolekonteksten. Boka presenterer strategier for å skape et inkluderende læringsmiljø for sårbare barn og unge. Dette er den første av to artikkelsamlinger som bygger på arbeid ved Senter for atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Den andre boka fokuserer på det systematiske arbeidet med å utvikle gode og forebyggende miljøer. Boka Sosiale og emosjonelle vansker er først og fremst skrevet for studenter på masternivå innen spesialpedagogikk og pedagogikk. Det er også en viktig bok for sosiallærere, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, i skole og og barnehage. Boka er redigert av Unni Vere Midthassel, Edvin Bru, Sigrun K. Ertesvåg og Erling Roland. Øvrige bidragsytere er: Gaute Auestad, Elena Maria Cosmovici, Hildegunn Fandrem, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Arlene Arstad Thorsen, Elin Thuen, Jarmund Veland Alle er ansatt ved Senter for atferdsforskning. - Dette er ei grundig, god og forskingsbasert artikkelsamling, Den vil absolutt fylle eit behov innafor masterutdanningane i spesialpedagogikk. Boka dekkjer mange emne og mange sentrale tema og vil kunne bidra til å auke kunnskapen om dette viktige området. Boka anbefalast. (Grete Dalhaug Berg, Spesialpedagogikk nr. 10, 2011) -","Hvordan kan pedagoger legge til rette for et læringsmiljø som fremmer en positiv psykososial utvikling?
Med utgangspunkt i forskning fokuserer forfatterne av denne boka fra 2011 på hvordan skoler og barnehager kan forstå, og gripe inn ved, vansker hos sårbare barn og barn i utsatte situasjoner. I seks fagartikler utdyper de innagerende vansker, språk- og atferdsvansker, mobbing, vansker som følge av migrasjon og vanskelige hjemmeforhold. De viser også hvordan vanskene påvirkes av barnehage- og skolekonteksten.
Boka presenterer strategier for å skape et inkluderende læringsmiljø for sårbare barn og unge.

Dette er den første av to artikkelsamlinger som bygger på arbeid ved Senter for atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Den andre boka fokuserer på det systematiske arbeidet med å utvikle gode og forebyggende miljøer.

Boka Sosiale og emosjonelle vansker er først og fremst skrevet for studenter på masternivå innen spesialpedagogikk og pedagogikk. Det er også en viktig bok for sosiallærere, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, i skole og og barnehage.

Boka er redigert av Unni Vere Midthassel, Edvin Bru, Sigrun K. Ertesvåg og Erling Roland. Øvrige bidragsytere er: Gaute Auestad, Elena Maria Cosmovici, Hildegunn Fandrem, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Arlene Arstad Thorsen, Elin Thuen, Jarmund Veland Alle er ansatt ved Senter for atferdsforskning.

- Dette er ei grundig, god og forskingsbasert artikkelsamling, Den vil absolutt fylle eit behov innafor masterutdanningane i spesialpedagogikk. Boka dekkjer mange emne og mange sentrale tema og vil kunne bidra til å auke kunnskapen om dette viktige området. Boka anbefalast. (Grete Dalhaug Berg, Spesialpedagogikk nr. 10, 2011) -","2025-01-23T23:00:00Z",[135,183],"3bdfd535-4332-4751-9e18-5fb6533247c7","2025-01-24",[268],{"_235":169,"_194":169,"_236":169,"_195":169,"_196":169,"_237":8},[738],{"_300":301,"_302":739},247,[240],[742,715,743],"Pedagogisk psykologi","Lærerutdanning",{"_97":745,"_161":764},{"_99":746,"_101":747},"9788245018547",{"_108":748,"_114":751,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":752,"_103":746,"_125":126,"_127":8,"_128":707,"_11":746,"_130":753,"_132":8,"_133":754,"_184":755,"_136":8,"_137":756,"_139":757,"_141":142,"_143":187,"_145":758,"_147":759,"_149":760,"_152":153,"_154":761,"_157":763,"_159":273},[749],{"_68":750,"_112":113},"Kjelen, Hallvard",[116],"Artiklene i denne antologien tar alle utgangspunkt i begrepet «det utvidete læringsrommet». Begrepet utforskes fra ulike vinkler. Flere av artiklene skildrer undervisningsopplegg og undervisningsformer som utfordrer tradisjonelle forståelser av skolens eller læringens rom.\\nLæringsaktivitetene som beskrives, har som siktemål å gi en både kognitiv, kroppslig og følelsesmessig erkjent læring gjennom en utvidelse av rommet som læringen foregår i. Ved å «bringe verden inn» i klasserommet og læreprosessene «ut i gata» utvides læringsrommet - både helt konkret og i en mer overført betydning.\\n\\nHallvard Kjelen er førsteamanuensis i norsk ved Nord universitet.","2016-03-02T23:00:00Z",[135,183],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","7891e1ec-42d7-4a08-aa15-041108a33ff7",314,"2016-03-03",2015,[151],[762],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Det utvidete læringsrommet",[765],{"_99":766,"_101":767},"9788245027099",{"_108":768,"_114":770,"_117":169,"_118":8,"_119":169,"_170":771,"_173":174,"_175":746,"_120":8,"_121":8,"_122":8,"_123":772,"_177":178,"_103":766,"_125":126,"_179":180,"_127":8,"_128":397,"_11":766,"_132":8,"_133":773,"_184":774,"_136":8,"_137":756,"_139":757,"_141":142,"_143":187,"_145":188,"_147":189,"_149":775,"_191":776,"_152":153,"_154":777,"_157":763,"_159":306},[769],{"_68":750,"_112":113},[116],[172],"Artiklene i denne antologien tar alle utgangspunkt i begrepet «det utvidete læringsrommet». Begrepet utforskes fra ulike vinkler. Flere av artiklene skildrer undervisningsopplegg og undervisningsformer som utfordrer tradisjonelle forståelser av skolens eller læringens rom. Læringsaktivitetene som beskrives, har som siktemål å gi en både kognitiv, kroppslig og følelsesmessig erkjent læring gjennom en utvidelse av rommet som læringen foregår i. Ved å «bringe verden inn» i klasserommet og læreprosessene «ut i gata» utvides læringsrommet - både helt konkret og i en mer overført betydning. Hallvard Kjelen er førsteamanuensis i norsk ved Nord universitet.",[135,183],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015",[151],{"_193":169,"_194":8,"_195":8,"_196":169},[762],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: PED200Spesialpedagogikk - ulike lære- og funksjonsvansker

Emne: PED200
Spesialpedagogikk - ulike lære- og funksjonsvansker