[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_1028":1029,"_1030":1031,"_1032":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","nord-pel2003-pedagogikk-og-elevkunnskap-2-samisk-2026-host","name","Pedagogikk og elevkunnskap 2 - samisk","code","PEL2003","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[1027],"programmes",[1018],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_64":982,"_66":983},{"_64":965},{"_64":944},{"_64":899,"_66":900},{"_64":872},{"_64":846},{"_64":832},{"_64":805},{"_64":761,"_66":762},{"_64":706,"_66":707},{"_64":655,"_66":656},{"_64":629},{"_64":588,"_66":589},{"_64":567},{"_64":542},{"_64":503},{"_64":477},{"_64":460},{"_64":396,"_66":397},{"_64":372},{"_64":340},{"_64":295,"_66":296},{"_64":253,"_66":254},{"_64":235},{"_64":211},{"_64":187},{"_64":65,"_66":67},"original",{"_69":87,"_71":169},"alternativeAllvitOptions",[68],{"_69":70,"_71":72},"isbn","9788202739409","metadata",{"_73":74,"_75":76,"_77":78,"_79":80,"_81":80,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":80,"_89":90,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":70,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":70,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":103,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":133,"_134":135,"_136":137,"_138":139,"_140":141,"_142":143},"accessibility_features",[168],"allvit_subjects",[165,166,167],"authors",[159,160],"available",true,"available_for_ai","available_for_plans",[155,156,157,158],"available_text","I salg","based_on_id","9788202852078","bundle_available","bundle_price",549,"description","Mobbing i barnehage og skole handler om hvordan synet på barn og unge påvirker forståelsen av mobbing og de tiltak som settes inn i barnehage og skole. Forfatterne er opptatt av hvordan nye perspektiver på mobbing kan få betydning for arbeidet for et trygt og godt barnehageog skolemiljø. I denne andre utgaven av boka drøfter forfatterne mobbing i barnehage og skole med bakgrunn i den nyeste nasjonale og internasjonale forskningen med særlig vekt på virksomme tiltak til barns beste. Forfatterne ser også nærmere på hvordan endret lovverk påvirker praksis og på hvilket ansvar ansatte og barnehage- og skoleeier har for trygge og gode barnehage- og skolemiljøer. I nyere mobbeteorier blir barn og unges atferd i mobbesituasjoner primært forstått ut fra sosiale prosessers kompleksitet, angsten for å bli holdt utenfor fellesskapet og behovet for å høre til. Det betyr at hovedfokuset i mobbeforebyggende arbeid rettes mot barnehage- og skolekulturer, ledelse, kollegasamarbeid og foreldresamarbeid. Barneperspektivet og etiske perspektiver er en rød tråd gjennom hele boka, som er aktuell for alle som jobber med barn og unge, særlig i barnehage og skole.","description_rich","

Mobbing i barnehage og skole handler om hvordan synet på barn og unge påvirker forståelsen av mobbing og de tiltak som settes inn i barnehage og skole. Forfatterne er opptatt av hvordan nye perspektiver på mobbing kan få betydning for arbeidet for et trygt og godt barnehageog skolemiljø.

I denne andre utgaven av boka drøfter forfatterne mobbing i barnehage og skole med bakgrunn i den nyeste nasjonale og internasjonale forskningen med særlig vekt på virksomme tiltak til barns beste. Forfatterne ser også nærmere på hvordan endret lovverk påvirker praksis og på hvilket ansvar ansatte og barnehage- og skoleeier har for trygge og gode barnehage- og skolemiljøer.

I nyere mobbeteorier blir barn og unges atferd i mobbesituasjoner primært forstått ut fra sosiale prosessers kompleksitet, angsten for å bli holdt utenfor fellesskapet og behovet for å høre til. Det betyr at hovedfokuset i mobbeforebyggende arbeid rettes mot barnehage- og skolekulturer, ledelse, kollegasamarbeid og foreldresamarbeid.

Barneperspektivet og etiske perspektiver er en rød tråd gjennom hele boka, som er aktuell for alle som jobber med barn og unge, særlig i barnehage og skole.

","drm","LCP","ean","edition",2,"format","EPUB","free_book",false,"gross_sales_price",329,"id","languages_no",[154],"medium","DIGITAL","note","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","open_access","original_work_id","15ed52b8-e680-4a15-8da7-f8c076230fc7","pages",168,"product_form","ED","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2024-11-22","published_year",2024,"publishers",[153],"rental_options",[148],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[147],"thema_subject_no",[144,145,146],"title","Mobbing i barnehage og skole : nye perspektiver","varegruppe","Barnehagepedagogikk ebøker","Førskoler og barnehager","Mobbing og trakassering","Lærerutdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_149":150,"_151":152},"duration_months",6,"price",223,"Cappelen Damm akademisk","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_106":163,"_13":164},{"_106":161,"_13":162},"696184","Helgeland, Anne","682686","Lund, Ingrid","Barnehagelærerutdanning","Pedagogikk og lærerutdanning","Samfunnsvitenskap","WCAG v2.1",{"_75":170,"_77":171,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":172,"_93":173,"_97":87,"_98":99,"_102":103,"_104":174,"_106":87,"_107":175,"_109":176,"_111":177,"_113":103,"_114":115,"_116":117,"_118":178,"_120":121,"_122":123,"_124":179,"_126":127,"_128":180,"_132":133,"_134":181,"_136":182,"_138":183,"_140":141,"_142":184},[165,166,167],[185,186],"Mobbing i barnehage og skole handler om hvordan synet på barn og unge påvirker forståelsen av mobbing og de tiltak som settes inn i barnehage og skole. Forfatterne er opptatt av hvordan nye perspektiver på mobbing kan få betydning for arbeidet for et trygt og godt barnehage- og skolemiljø. I denne andre utgaven av boka drøfter forfatterne mobbing i barnehage og skole med bakgrunn i den nyeste nasjonale og internasjonale forskningen med særlig vekt på virksomme tiltak til barns beste. Forfatterne ser også nærmere på hvordan endret lovverk påvirker praksis og på hvilket ansvar ansatte og barnehage- og skoleeier har for trygge og gode barnehage- og skolemiljøer. I nyere mobbeteorier blir barn og unges atferd i mobbesituasjoner primært forstått ut fra sosiale prosessers kompleksitet, angsten for å bli holdt utenfor fellesskapet og behovet for å høre til. Det betyr at hovedfokuset i mobbeforebyggende arbeid rettes mot barnehage- og skolekulturer, ledelse, kollegasamarbeid og foreldresamarbeid. Barneperspektivet og etiske perspektiver er en rød tråd gjennom hele boka, som er aktuell for alle som jobber med barn og unge, særlig i barnehage og skole.","

Barneperspektivet og etiske perspektiver er en rød tråd gjennom hele boka, som er aktuell for alle som jobber med barn og unge, særlig i barnehage og skole.

",449,[154],"PHYSICAL","2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","BC","2024-11-18",[153],"21",[147],[144,145,146],"Generell pedagogikk",{"_106":163,"_13":164},{"_106":161,"_13":162},{"_69":188,"_71":189},"9788215045382",{"_75":190,"_77":191,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":192,"_93":193,"_97":188,"_98":150,"_102":103,"_104":194,"_106":188,"_107":195,"_109":176,"_113":103,"_114":196,"_116":197,"_118":178,"_120":198,"_122":199,"_124":200,"_126":201,"_128":202,"_132":133,"_134":181,"_136":203,"_138":204,"_140":205,"_142":184},[166],[208],"Lærerens verden er ei begynnerbok for lærerstudenter, studenter i pedagogikk og andre som vil sette seg inn i temaer om skole og opplæring. Boka gir en innføring i skolens historie, dens oppgave i samfunnet og dens etiske plattform, læreplaner, mål og kompetansemål for læring, arbeidsmåter og elevvurdering. Boka omtaler også lærerrollen, sosialt læringsmiljø, skoleutvikling og skolen som organisasjon. Den er oppdatert på Læreplanverket for kunnskapsløftet 2020 (LK20). Didaktikk er en disiplin som tradisjonelt setter betydningen av skolens kunnskapsinnhold i sentrum. Gjennom de siste skolereformene er de didaktiske prinsippene endret. Et siktemål for denne boka er å gi leserne forståelse for hvordan internasjonale perspektiver har påvirket norsk skole, og hvordan målstyring og evaluering har kommet i sentrum for den didaktiske tenkningen. I utviklingen av skolens praksis må lærerne bygge sin profesjonalitet på faglig kompetanse og på kunnskap om de overordnete perspektivene som skolen styres etter. Gunn Imsen har lang erfaring som lærer i skolen, som lærerutdanner og som professor i pedagogikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Trondheim. Hennes forskning omfatter læring og motivasjon, likestilling, læringsmiljø, skolemiljø, styring og skoleutvikling. Hun har også skrevet Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi og hva er PEDAGOGIKK.","Lærerens verden er ei begynnerbok for lærerstudenter, studenter i pedagogikk og andre som vil sette seg inn i temaer om skole og opplæring. Boka gir en innføring i skolens historie, dens oppgave i samfunnet og dens etiske plattform, læreplaner, mål og kompetansemål for læring, arbeidsmåter og elevvurdering. Boka omtaler også lærerrollen, sosialt læringsmiljø, skoleutvikling og skolen som organisasjon. Den er oppdatert på Læreplanverket for kunnskapsløftet 2020 (LK20).

Didaktikk er en disiplin som tradisjonelt setter betydningen av skolens kunnskapsinnhold i sentrum. Gjennom de siste skolereformene er de didaktiske prinsippene endret. Et siktemål for denne boka er å gi leserne forståelse for hvordan internasjonale perspektiver har påvirket norsk skole, og hvordan målstyring og evaluering har kommet i sentrum for den didaktiske tenkningen. I utviklingen av skolens praksis må lærerne bygge sin profesjonalitet på faglig kompetanse og på kunnskap om de overordnete perspektivene som skolen styres etter.

Gunn Imsen har lang erfaring som lærer i skolen, som lærerutdanner og som professor i pedagogikk ved Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) i Trondheim. Hennes forskning omfatter læring og motivasjon, likestilling, læringsmiljø, skolemiljø, styring og skoleutvikling. Hun har også skrevet Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi og hva er PEDAGOGIKK.",649,[154],"8d421d0f-5192-4595-81f3-661c4b3dc34b",638,"Aschehoug AS","0001","2020-07-14",2020,[207],[147],[206],"Lærerens verden : innføring i generell didaktikk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Universitetsforlaget",{"_106":209,"_13":210},"25816","Imsen, Gunn",{"_69":212,"_71":213},"9788215037400",{"_75":214,"_77":215,"_79":103,"_81":103,"_88":103,"_91":216,"_93":217,"_97":212,"_98":218,"_102":103,"_104":219,"_106":212,"_107":220,"_109":176,"_113":103,"_114":221,"_116":222,"_118":178,"_120":198,"_122":199,"_124":223,"_126":224,"_128":225,"_132":133,"_134":226,"_136":227,"_138":228,"_140":229,"_142":184},[166,167],[232],"Fordommer sitter i språket og i måten vi snakker på. De kommer til uttrykk på forskjellige måter og kan brukes både som humor og hatefulle ytringer. Ofte bruker vi fordommer uten at vi engang er klar over det. Men hva er egentlig fordommer? Og hvem rammes av fordommene? Dette er relevante spørsmål i dagens skole. I Fagfornyelsen legges det vekt på at skolen «skal fremme demokratiske verdier og holdninger som motvekt mot fordommer og diskriminering». For å kunne jobbe aktivt med forebyggende arbeid i skolen er det derfor nødvendig å vite noe om hvordan og hvorfor fordommer oppstår, hvordan de brukes, og hvem som rammes. I Fordommer i skolen: Gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering undersøker vi hvordan fordommer kommer til uttrykk blant elever, hvilke strategier lærere har for å håndtere fordomsfulle utsagn, og hvordan fordommer brukes og spilles ut i klasserommet. I boken analyseres også hvordan fordommer og ulike forståelser av fenomenet inngår som tema i opplæringsloven og i læreplanverket, og hvordan ulike minoritetsgrupper har blitt og fremdeles blir fremstilt i skolens læreverk. Et viktig formål med boken er å gi konkrete eksempler på utforskende undervisning og mulige undervisningsstrategier for å kunne forebygge og motvirke fordommer i skolen i dag. Boken er forskningsbasert og inneholder bidrag fra en rekke ulike fagfelt. Bidragene er relevante for lærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Boken er også aktuell for skoleledere, rådgivere og lærere både i ungdomsskolen og på videregående trinn.","Fordommer sitter i språket og i måten vi snakker på. De kommer til uttrykk på forskjellige måter og kan brukes både som humor og hatefulle ytringer. Ofte bruker vi fordommer uten at vi engang er klar over det. Men hva er egentlig fordommer? Og hvem rammes av fordommene? Dette er relevante spørsmål i dagens skole. I Fagfornyelsen legges det vekt på at skolen «skal fremme demokratiske verdier og holdninger som motvekt mot fordommer og diskriminering». For å kunne jobbe aktivt med forebyggende arbeid i skolen er det derfor nødvendig å vite noe om hvordan og hvorfor fordommer oppstår, hvordan de brukes, og hvem som rammes.

I Fordommer i skolen: Gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering undersøker vi hvordan fordommer kommer til uttrykk blant elever, hvilke strategier lærere har for å håndtere fordomsfulle utsagn, og hvordan fordommer brukes og spilles ut i klasserommet. I boken analyseres også hvordan fordommer og ulike forståelser av fenomenet inngår som tema i opplæringsloven og i læreplanverket, og hvordan ulike minoritetsgrupper har blitt og fremdeles blir fremstilt i skolens læreverk.
Et viktig formål med boken er å gi konkrete eksempler på utforskende undervisning og mulige undervisningsstrategier for å kunne forebygge og motvirke fordommer i skolen i dag.

Boken er forskningsbasert og inneholder bidrag fra en rekke ulike fagfelt. Bidragene er relevante for lærerutdanning, lektorutdanning og PPU. Boken er også aktuell for skoleledere, rådgivere og lærere både i ungdomsskolen og på videregående trinn.",1,499,[154],"3651e6fc-3843-4ac3-864b-707ea86f733d",371,"2021-10-27",2021,[207],"23",[147],[230,231],"Fordommer i skolen : gruppekonstruksjoner, utenforskap og inkludering","Sosial diskriminering og sosial rettferdighet","Skoleadministrasjon og -organisering",{"_106":233,"_13":234},"722600","Lippe, Marie Steine von der",{"_69":236,"_71":237,"_238":239},"9781836628903",{"_77":240,"_79":103,"_91":241,"_97":236,"_106":236,"_242":243,"_126":244,"_128":245,"_140":246},"source","web",[249,250],"Denne redigerte antologien undersøker forbindelsen mellom familieliv og utdanning med særlig fokus på foreldres involvering både hjemme og i skolen. Boken samler teoretiske og metodiske kapitler som analyserer hvordan foreldreengasjement formes av sosiale, kulturelle og institusjonelle faktorer. Den gir komparative og internasjonale perspektiver på praksiser og politikk knyttet til foreldreinvolvering.","languages",[248],2025,[247],"Education and the Family: Parental Involvement Practices in the Home and School","Emerald Publishing Limited","en",{"_106":-5,"_13":252},{"_106":-5,"_13":251},"Timothy J. Madigan","Sampson Lee Blair",{"_69":262,"_71":284},[255],{"_69":256,"_71":257},"9788215072142",{"_73":258,"_75":259,"_77":260,"_79":80,"_81":80,"_82":261,"_84":85,"_86":262,"_88":80,"_89":90,"_91":263,"_93":264,"_95":96,"_97":256,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":265,"_106":256,"_107":266,"_109":110,"_111":267,"_113":103,"_114":268,"_116":269,"_118":119,"_120":198,"_122":199,"_124":270,"_126":127,"_128":271,"_130":272,"_132":133,"_134":135,"_136":273,"_138":274,"_140":275,"_142":276},[168],[166,167],[281],[155,156,279,280],"9788215071664","Erling Roland er en av landets ledende eksperter på mobbing. Her gir han leseren ny innsikt i drivkreftene bak mobbing og dens ulike ansikter. Hva sier norsk og internasjonal forskning om mobbing? Finnes det dokumenterte metoder for å stoppe mobbing? Boka er praktisk oppbygd og viser til framgangsmåter for hvordan skolens ledelse kan bidra til en standard som forebygger mobbing på alle trinn i skolen. Teksten om klasseledelse gir lærere og assistenter verktøy for systematisk å bygge relasjoner, rutiner og normer i elevgruppen, og boka viser hvordan dette forebygger mobbing. Samarbeidet med de foresatte er et ledd i dette. En sentral del av boka beskriver effektive metoder for å stoppe mobbing og rehabilitering av elever og klassemiljø. I denne 3. utgaven av boka, er ny forskning og erfaring om mobbing kommet med.","Erling Roland er en av landets ledende eksperter på mobbing. Her gir han leseren ny innsikt i drivkreftene bak mobbing og dens ulike ansikter. Hva sier norsk og internasjonal forskning om mobbing? Finnes det dokumenterte metoder for å stoppe mobbing?

Boka er praktisk oppbygd og viser til framgangsmåter for hvordan skolens ledelse kan bidra til en standard som forebygger mobbing på alle trinn i skolen. Teksten om klasseledelse gir lærere og assistenter verktøy for systematisk å bygge relasjoner, rutiner og normer i elevgruppen, og boka viser hvordan dette forebygger mobbing. Samarbeidet med de foresatte er et ledd i dette.
En sentral del av boka beskriver effektive metoder for å stoppe mobbing og rehabilitering av elever og klassemiljø.

I denne 3. utgaven av boka, er ny forskning og erfaring om mobbing kommet med.",359,[154],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2024","a1450eb4-2df9-4e17-a621-2fedfda33362",184,"2024-06-20",[207],[278],[147],[277,145],"Mobbingens psykologi : hva kan skolen gjøre?","Generell pedagogikk ebøker","Skoler og førskoler",{"_149":150,"_151":152},"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_106":282,"_13":283},"38369","Roland, Erling",{"_75":285,"_77":286,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":263,"_93":264,"_97":262,"_98":287,"_102":103,"_104":174,"_106":262,"_107":288,"_109":176,"_111":289,"_113":103,"_114":268,"_116":269,"_118":178,"_120":198,"_122":199,"_124":290,"_126":127,"_128":291,"_132":133,"_134":181,"_136":292,"_138":293,"_140":275,"_142":184},[166,167],[294],3,[154],"3. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-06-25",[207],[147],[277,145],{"_106":282,"_13":283},{"_69":304,"_71":329},[297],{"_69":298,"_71":299},"9788215061832",{"_300":301,"_75":302,"_79":80,"_81":80,"_82":303,"_84":85,"_86":304,"_88":80,"_89":90,"_91":305,"_93":306,"_95":96,"_97":298,"_98":218,"_100":101,"_102":103,"_104":265,"_106":298,"_107":307,"_109":110,"_111":308,"_113":103,"_114":309,"_116":310,"_118":119,"_120":198,"_122":199,"_124":311,"_126":312,"_128":313,"_130":314,"_132":133,"_134":181,"_136":315,"_138":316,"_140":317,"_142":276},"actors",[321,322,323],[166],[155,156,279,280],"9788215062044","Forskningen vi presenterer i denne boken vektlegger kompetanse og profesjonsutvikling som forutsetning for skoleutvikling. Gjennom 14 kapitler begrunner vi hvordan kollektiv læring og profesjonsutvikling står sentralt i utviklingsarbeid. Med bokens tittel Kompetanse for profesjonalitet og skoleutvikling presenterer vi en sammenheng og progresjon i arbeidet med å utvikle skolen innenfra. Det å utvikle kompetanse kollektivt utgjør kjernen i skolens profesjonelle læringsfellesskap, og inngår i en verdikjede som strekker seg fra nasjonal utdanningspolitikk til ledernivå, via avdelinger og team, og helt inn i klasserommet. Temaene i bokens tre deler belyser både lærernes og skoleledernes ansvar og roller i organisasjonslæring. Intensjonen er at boken skal kunne brukes som et forskningsbasert inspirasjonsgrunnlag for skolers kvalitetsutvikling. Målgrupper for boken er lærerstudenter, lærere, skoleledere og skoleeiere. Kapitlene er skrevet av ansatte i det pedagogiske fagmiljøet ved Nord Universitet. Forfatterne har tilknytning til grunnskolelærerutdanning, barnehagelærerutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning (PPU), den nasjonale rektorutdanningen og ulike masteremner. Redaktører for boken er førstelektor Bente Forsbakk, dosent Trond Lekang og dosent Nils Ole Nilsen.","Forskningen vi presenterer i denne boken vektlegger kompetanse og profesjonsutvikling som forutsetning for skoleutvikling. Gjennom 14 kapitler begrunner vi hvordan kollektiv læring og profesjonsutvikling står sentralt i utviklingsarbeid. Med bokens tittel Kompetanse for profesjonalitet og skoleutvikling presenterer vi en sammenheng og progresjon i arbeidet med å utvikle skolen innenfra. Det å utvikle kompetanse kollektivt utgjør kjernen i skolens profesjonelle læringsfellesskap, og inngår i en verdikjede som strekker seg fra nasjonal
utdanningspolitikk til ledernivå, via avdelinger og team, og helt inn i klasserommet.

Temaene i bokens tre deler belyser både lærernes og skoleledernes ansvar og roller i organisasjonslæring.
Intensjonen er at boken skal kunne brukes som et forskningsbasert inspirasjonsgrunnlag for skolers kvalitetsutvikling. Målgrupper for boken er lærerstudenter, lærere, skoleledere og skoleeiere.

Kapitlene er skrevet av ansatte i det pedagogiske fagmiljøet ved Nord Universitet. Forfatterne har tilknytning til grunnskolelærerutdanning, barnehagelærerutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning (PPU), den nasjonale rektorutdanningen og ulike masteremner. Redaktører for boken er førstelektor Bente Forsbakk, dosent Trond Lekang og dosent Nils Ole Nilsen.",[319,154,320],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","96cbab3e-cb5b-422e-afca-bc595f466de6",285,"2023-05-23",2023,[207],[318],[147],[231],"Kompetanse for profesjonalitet og skoleutvikling",{"_149":150,"_151":152},"Flerspråklig","Svensk",{"_13":328,"_325":326},{"_13":327,"_325":326},{"_13":324,"_325":326},"Nilsen, Nils Ole","role","Redaktør","Lekang, Trond","Forsbakk, Bente",{"_300":330,"_75":331,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":305,"_93":306,"_97":304,"_98":218,"_102":103,"_104":174,"_106":304,"_107":332,"_109":176,"_111":333,"_113":103,"_114":309,"_116":310,"_118":178,"_120":198,"_122":199,"_124":311,"_126":312,"_128":334,"_132":133,"_134":181,"_136":335,"_138":336,"_140":317,"_142":184},[337,338,339],[166],[319,154,320],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023",[207],[147],[231],{"_13":328,"_325":326},{"_13":327,"_325":326},{"_13":324,"_325":326},{"_69":341,"_71":342},"9788215002989",{"_300":343,"_75":344,"_77":345,"_79":103,"_81":103,"_88":103,"_91":346,"_97":341,"_98":218,"_102":103,"_104":347,"_106":341,"_107":348,"_109":176,"_113":103,"_114":349,"_116":350,"_118":178,"_120":198,"_122":199,"_128":351,"_132":133,"_352":353,"_134":354,"_138":355,"_140":356,"_142":357},[368,369],[367],[364],"Spørsmålet om kva mennesket er og ikkje er , går som ein rød tråd i gjennom Skjervheims forfattarskap. Det rommar ein kritikk av objektiverande tolkingar i filosofien, i vitskapane og vitskapsbaserte profesjonar, og opnar for ein regimekritikk som råkar både teknokratiske \"modernistar\" og halvstuderte \"post-modernistar\".",259,[363],"1e021afd-e7fd-4865-859d-cd773c865e40",231,[207],"series",[360],"40",[358,359],"Mennesket","Filosofi / idéhistorie","Filosofi","Essay",{"_106":361,"_13":362},"150038617","Filosofisk essayistikk på nynorsk","Nynorsk",{"_106":365,"_13":366},"41050","Skjervheim, Hans","Filosofi og religion",{"_13":371,"_325":326},{"_13":370,"_325":326},"Skirbekk, Gunnar","Hellesnes, Jon",{"_69":373,"_71":374},"9788245033281",{"_75":375,"_77":376,"_79":103,"_81":103,"_88":103,"_91":377,"_97":373,"_98":218,"_102":103,"_104":378,"_106":373,"_107":379,"_109":176,"_113":103,"_114":380,"_116":381,"_118":178,"_120":382,"_122":383,"_124":384,"_126":224,"_128":385,"_132":133,"_134":181,"_136":386,"_138":387,"_140":388,"_142":389},[367,167],[393],"Denne boken er skrevet for de som arbeider med mennesker og de som utdanner seg til yrker der de skal jobbe med andre. Det er en innføring i profesjonsetikk. I mange år har Paul Leer-Salvesen undervist og veiledet studenter som forbereder seg til et yrkesliv der de kommer tett på andre mennesker fordi de har noe å gi dem: kunnskap, ferdigheter, helsetjenester, omsorg, råd og beskyttelse. I slike forhold er etikk og etisk refleksjon helt nødvendig. For vi bærer alle det moralske ansvaret for det vi gjør mot andre, også på jobben.\\n\\nBoken inneholder etisk teori og øvelser i etisk analyse fordi den er ment å kunne brukes som lærebok på flere profesjonsutdanninger. Derfor vil forskjellige profesjoner komme frem i caser og eksempler: lærer, barnehagelærer, sosionom, barnevernsarbeider, sykepleier, lege, vernepleier, terapeut, politi, fengselsbetjent og advokat. Det er store forskjeller mellom disse yrkene, men det er også likhetspunkter. Dessuten blir det stadig viktigere at profesjonene gjør seg kjent med hverandre og øver seg opp til å samarbeide. Det er ikke minst blitt tydelig i koronakrisen med de store utfordringer den har gitt profesjonene.\\n\\nPaul Leer-Salvesen har skrevet romaner, barne- og ungdomsbøker og fagbøker. Han har jobbet som journalist, forfatter, fengselsprest og professor i teologi og etikk.",389,[154],"ae867b56-1f8a-4efb-a2da-9e5eedc849eb",183,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2021-02-23",[392],[147],[390,391],"Etikk for profesjonelle","Helse- og sosialfag, diverse","Etikk og moralfilosofi","Samfunn og samfunnsvitenskap","Fagbokforlaget",{"_106":394,"_13":395},"29933","Leer-Salvesen, Paul",{"_69":406,"_71":441},[398],{"_69":399,"_71":400},"9788202831981",{"_73":401,"_300":402,"_75":403,"_77":404,"_79":80,"_81":103,"_82":405,"_84":85,"_86":406,"_88":80,"_89":407,"_91":408,"_93":409,"_95":96,"_97":399,"_98":218,"_100":101,"_102":103,"_104":410,"_106":399,"_107":411,"_109":110,"_111":412,"_113":103,"_114":413,"_116":414,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":415,"_126":127,"_128":416,"_130":417,"_132":133,"_352":418,"_134":181,"_136":419,"_138":420,"_140":421,"_142":422},[168],[433,434,435],[367,167],[430],[155,156,157,158],"9788202788964",349,"I denne artikkelsamlingen blir Hartmut Rosas berømte nøkkelbegreper akselerasjon og resonans utgangspunkt for engasjerende samtidsdiagnoser som har fått stor oppmerksomhet både hos et bredt publikum og hos akademikere. Gjenkjennelige hverdagserfaringer får en eksistensiell og poetisk dybde, samtidig som fenomenene han undersøker blir gjenstand for presise analyser. De fire artiklene i denne boka gir leseren en effektiv innføring i Rosas forfatterskap og viser hvordan akselerasjon, en økt hastighet på mange livsområder, fører til en tapt resonans – mindre muligheter for gjenklang og levende relasjoner. Resultatet er fremmedgjøring i forholdet til oss selv, hverandre og verden. Der akselerasjon er årsaken og fremmedgjøring diagnosen, mener Rosa at resonans er løsningen, men hvis vi skal vinne resonanserfaringen tilbake, må vi forstå og akseptere livets ukontrollerbare sider. Vi må ta lengselen etter å bli berørt og etter å bli forvandlet på alvor: ikke bare eksistensielt og poetisk, men også som et sosiologisk og teoretisk faktum. Rosa argumenterer for at resonanserfaringer er avgjørende for det gode liv, en innsikt som åpner for en fruktbar videreføring av sosiologiens modernitetskritikk. Akselerasjon og resonans. Artikler om livet i senmoderniteten er oversatt av Anders Dunker. Forordet er skrevet av Odin Lysaker og Aurora Jacobsen Evenshaug. I den nye rekken av Cappelens upopulære skrifter kommer Akselerasjon og resonans som nr. 86.","

I denne artikkelsamlingen blir Hartmut Rosas berømte nøkkelbegreper akselerasjon og resonans utgangspunkt for engasjerende samtidsdiagnoser som har fått stor oppmerksomhet både hos et bredt publikum og hos akademikere. Gjenkjennelige hverdagserfaringer får en eksistensiell og poetisk dybde, samtidig som fenomenene han undersøker blir gjenstand for presise analyser. De fire artiklene i denne boka gir leseren en effektiv innføring i Rosas forfatterskap og viser hvordan akselerasjon, en økt hastighet på mange livsområder, fører til en tapt resonans – mindre muligheter for gjenklang og levende relasjoner. Resultatet er fremmedgjøring i forholdet til oss selv, hverandre og verden.

Der akselerasjon er årsaken og fremmedgjøring diagnosen, mener Rosa at resonans er løsningen, men hvis vi skal vinne resonanserfaringen tilbake, må vi forstå og akseptere livets ukontrollerbare sider. Vi må ta lengselen etter å bli berørt og etter å bli forvandlet på alvor: ikke bare eksistensielt og poetisk, men også som et sosiologisk og teoretisk faktum. Rosa argumenterer for at resonanserfaringer er avgjørende for det gode liv, en innsikt som åpner for en fruktbar videreføring av sosiologiens modernitetskritikk.

Akselerasjon og resonans. Artikler om livet i senmoderniteten er oversatt av Anders Dunker. Forordet er skrevet av Odin Lysaker og Aurora Jacobsen Evenshaug. I den nye rekken av Cappelens upopulære skrifter kommer Akselerasjon og resonans som nr. 86.

",209,[154],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","4e6a2630-2f48-4b57-8a40-c5e2b6cf56b9",180,"2024-04-09",[153],[428],[425],[147],[423,424],"Akselerasjon og resonans : artikler om livet i senmoderniteten","Sosiologi ebøker","Kritisk teori","Sosiologi",{"_106":426,"_13":427},"150000553","Cappelens upopulære skrifter",{"_149":150,"_151":429},147,{"_106":431,"_13":432},"755000","Rosa, Hartmut",{"_13":439,"_325":440},{"_13":438,"_325":326},{"_13":436,"_325":437},"Evenshaug, Aurora Jacobsen","Forfatter av forord","Lysaker, Odin","Dunker, Anders","Oversetter",{"_300":442,"_75":443,"_77":444,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":445,"_93":446,"_97":406,"_98":218,"_102":103,"_104":447,"_106":406,"_107":448,"_109":176,"_111":449,"_113":103,"_114":413,"_116":414,"_118":178,"_120":121,"_122":123,"_124":450,"_126":127,"_128":451,"_132":133,"_352":452,"_134":181,"_136":453,"_138":454,"_140":421,"_142":424},[457,458,459],[367,167],[456],"I denne artikkelsamlingen blir Hartmut Rosas berømte nøkkelbegreper akselerasjon og resonans utgangspunkt for engasjerende samtidsdiagnoser som har fått stor oppmerksomhet både hos et bredt publikum og hos akademikere. Gjenkjennelige hverdagserfaringer får en eksistensiell og poetisk dybde, samtidig som fenomenene han undersøker blir gjenstand for presise analyser. De fire artiklene i denne boka gir leseren en effektiv innføring i Rosas forfatterskap og viser hvordan akselerasjon, en økt hastighet på mange livsområder, fører til en tapt resonans – mindre muligheter for gjenklang og levende relasjoner. Resultatet er fremmedgjøring i forholdet til oss selv, hverandre og verden. Der akselerasjon er årsaken og fremmedgjøring diagnosen, mener Rosa at resonans er løsningen, men hvis vi skal vinne resonanserfaringen tilbake, må vi forstå og akseptere livets ukontrollerbare sider. Vi må ta lengselen etter å bli berørt og etter å bli forvandlet på alvor: ikke bare eksistensielt og poetisk, men også som et sosiologisk og teoretisk faktum. Rosa argumenterer for at resonanserfaringer er avgjørende for det gode liv, en innsikt som åpner for en fruktbar videreføring av sosiologiens modernitetskritikk. Akselerasjon og resonans. Artikler om livet i senmoderniteten er oversatt av Anders Dunker. Tekstene er utvalgt av Odin Lysaker. Forordet er skrevet av Aurora Jacobsen Evenshaug. I den nye rekken av Cappelens upopulære skrifter kommer Akselerasjon og resonans som nr. 86.","

Akselerasjon og resonans. Artikler om livet i senmoderniteten er oversatt av Anders Dunker. Tekstene er utvalgt av Odin Lysaker. Forordet er skrevet av Aurora Jacobsen Evenshaug. I den nye rekken av Cappelens upopulære skrifter kommer Akselerasjon og resonans som nr. 86.

",299,[154],"Forord av Aurora Jacobsen Evenshaug","2024-02-10",[153],[455],[147],[423,424],{"_106":426,"_13":427},{"_106":431,"_13":432},{"_13":439,"_325":440},{"_13":438,"_325":326},{"_13":436,"_325":437},{"_69":461,"_71":462,"_238":239},"9780061778162",{"_77":463,"_79":103,"_91":464,"_97":461,"_106":461,"_465":466,"_467":466,"_242":468,"_126":469,"_128":470,"_140":471},[473,474],"To ledende sosiologer kartlegger hvordan folk kan bevare overbevisninger uten å bli fanatiske. De undersøker modernitetens mange guder, relativiseringens dynamikk, relativisme, fundamentalisme, og grensene for tvil, og argumenterer for at tvil, humor og sosiale normer kan moderere overbevisninger. Boken gir historisk og filosofisk analyse av troens rolle i moderne samfunn.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780061778162-L.jpg?default=false","image_url",[248],2009,[472],"In Praise of Doubt: How to Have Convictions Without Becoming a Fanatic","HarperOne/HarperCollins Publishers",{"_106":-5,"_13":476},{"_106":-5,"_13":475},"Anton C. Zijderveld","Peter L. Berger",{"_69":478,"_71":479},"9788215049168",{"_75":480,"_77":481,"_79":103,"_81":103,"_84":482,"_86":483,"_88":103,"_91":484,"_93":485,"_95":96,"_97":478,"_98":218,"_100":486,"_102":103,"_104":487,"_106":478,"_107":488,"_109":110,"_111":489,"_113":103,"_114":490,"_116":491,"_118":119,"_120":198,"_122":199,"_124":492,"_126":201,"_128":493,"_130":494,"_132":133,"_134":354,"_136":495,"_138":496,"_140":497,"_142":276},[166],[500],"Kommer i salg","9788215022406","Ledelse i skolen kjennetegnes av en tett samhandling mellom skoleledere og de som skal ledes. Marit Aas sentrale budskap er at det beste utgangspunktet er å stille de gode og riktige spørsmålene enn å lete etter oppskriften. Samtaler, spenninger og samarbeid står sentralt. Sentrale lederutfordringer som blir berørt er: Hva sier forskningen om ledelse av skoleutvikling? Hva innebærer en aktivitetsteoretisk forståelsesramme? Hvordan skapes ekspansiv læring i skolen? Hvilke spenninger oppstår i implementering av ny praksis? Hvordan kan vi forstå spenningene i implementeringen av et skolesystem for kartlegging/testing? Hvordan kan spenninger bli en drivkraft i ledelse av skoleutvikling? Boka henvender seg til skoleledere på skolenivå, til skoleeiere, til studenter i skolelederprogrammer og andre som er interessert i skoleutvikling. Marit Aas er førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.","Ledelse i skolen kjennetegnes av en tett samhandling mellom skoleledere og de som skal ledes. Marit Aas sentrale budskap er at det beste utgangspunktet er å stille de gode og riktige spørsmålene enn å lete etter oppskriften. Samtaler, spenninger og samarbeid står sentralt.

Sentrale lederutfordringer som blir berørt er:
Hva sier forskningen om ledelse av skoleutvikling?
Hva innebærer en aktivitetsteoretisk forståelsesramme?
Hvordan skapes ekspansiv læring i skolen?
Hvilke spenninger oppstår i implementering av ny praksis?
Hvordan kan vi forstå spenningene i implementeringen av et skolesystem for kartlegging/testing?
Hvordan kan spenninger bli en drivkraft i ledelse av skoleutvikling?

Boka henvender seg til skoleledere på skolenivå, til skoleeiere, til studenter i skolelederprogrammer og andre som er interessert i skoleutvikling.

Marit Aas er førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo.","PDF",339,[154],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","1e67ef4a-2508-4cdf-84e3-5eeaaa55a3cd",167,"2020-10-06",[207],[498],[147],[231],"Ledelse av skoleutvikling",{"_149":150,"_151":499},204,{"_106":501,"_13":502},"706199","Aas, Marit",{"_69":504,"_71":505,"_238":239},"9788741273426",{"_77":506,"_79":103,"_91":507,"_97":504,"_106":504,"_242":508,"_126":509,"_128":510,"_140":511},[514,515,516,517,518,519,520,521,522,523,524,525,526,527],"Boken presenterer sentrale pedagogiske tenkere sett i lys av empirisk dannelsesforskning og utforsker hvordan både klassiske og moderne teorier kan relateres til empiriske analyser. Den diskuterer betydningen av empirisk forskning for pedagogisk praksis og retter seg mot dem som studerer grunnskolen. Bidragene er redigert av Alexander von Oettingen og består av kapitler fra flere forskere.",[513],2019,[512],"Pædagogiske tænkere: Bidrag til empirisk uddannelsesforskning","Hans Reitzels Forlag","da",{"_106":-5,"_13":541},{"_106":-5,"_13":540},{"_106":-5,"_13":539},{"_106":-5,"_13":538},{"_106":-5,"_13":537},{"_106":-5,"_13":536},{"_106":-5,"_13":535},{"_106":-5,"_13":534},{"_106":-5,"_13":533},{"_106":-5,"_13":532},{"_106":-5,"_13":531},{"_106":-5,"_13":530},{"_106":-5,"_13":529},{"_106":-5,"_13":528},"Pia Rose Böwadt","Carsten Fogh Nielsen","Thomas R.S. Albrechtsen","Mari Mielityinen-Pachmann","Nicole Balzer","Leo Komischke-Konnerup","Johannes Bellmann","Thomas Aastrup Rømer","Merete Wiberg","Ane Qvortrup","Michael Uljens","Thomas Illum Hansen","Keld Skovmand","Alexander von Oettingen",{"_69":543,"_71":544},"9788202755713",{"_300":545,"_75":546,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":547,"_93":548,"_97":543,"_98":218,"_102":103,"_104":219,"_106":543,"_107":549,"_109":176,"_113":103,"_114":550,"_116":551,"_118":178,"_120":121,"_122":123,"_124":552,"_126":312,"_128":553,"_132":133,"_134":181,"_136":554,"_555":556,"_138":557,"_140":558,"_142":559},[561,562,563],[166],"Samiske stemmer i skolen er en fagbok hvor formidlere, forskere og lærere fra Sápmi skriver om mangfoldet hos vårt samiske urfolk. Boka gir innsikt i urfolks rettigheter gjennom FN-konvensjonene, Barnekonvensjonen og læreplanen (LK20). Gjennom marka-, lule-, skolte-, sjøsamiske samt sør- og nordsamiske stemmer belyses koloniseringshistorie, samiske verdier og identitet, kosmologi, nomadiske tradisjoner, områdetilhørighet og generasjonsfellesskap. Samisk språk, kultur, kulturforståelse og kultursensitivitet er også en viktig del av bokas perspektiver. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20) pålegger alle norske lærere og utdanningsinstitusjoner å inkludere samisk historie, tradisjoner og pedagogiske perspektiver i skolens kunnskapsmål, emneplaner og prosjekter. Det betyr at aktuelle utdanninger må være oppdatert på historie, språk, kultur, tradisjoner og kunnskap om mangfoldet og kompleksiteten i Sápmi. Samiske stemmer i skolen henvender seg til lærere, studenter ved lærerutdanninger, universiteter og andre relevante profesjonsutdanninger. Den er også aktuell for forskere, skoleledere og kan være en inspirasjon for samiske skoler. Bidragsytere i boka er: Meerke Krihke Leine Bientie, Oda Kjær Eriksen, Bente Fønnebø, Ánte Mikkel Gaup, Unni Jernberg, Gunn-Tove Minde, Hege Merete Somby, Anne Lise Johnsen-Swart, Astrid Ingebjørg Swart, Ann-Mari Thomassen og Venke Tørmænen.","

Samiske stemmer i skolen er en fagbok hvor formidlere, forskere og lærere fra Sápmi skriver om mangfoldet hos vårt samiske urfolk. Boka gir innsikt i urfolks rettigheter gjennom FN-konvensjonene, Barnekonvensjonen og læreplanen (LK20).
Gjennom marka-, lule-, skolte-, sjøsamiske samt sør- og nordsamiske stemmer belyses koloniseringshistorie, samiske verdier og identitet, kosmologi, nomadiske tradisjoner, områdetilhørighet og generasjonsfellesskap. Samisk språk, kultur, kulturforståelse og kultursensitivitet er også en viktig del av bokas perspektiver.
Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20) pålegger alle norske lærere og utdanningsinstitusjoner å inkludere samisk historie, tradisjoner og pedagogiske perspektiver i skolens kunnskapsmål, emneplaner og prosjekter. Det betyr at aktuelle utdanninger må være oppdatert på historie, språk, kultur, tradisjoner og kunnskap om mangfoldet og kompleksiteten i Sápmi.
Samiske stemmer i skolen henvender seg til lærere, studenter ved lærerutdanninger, universiteter og andre relevante profesjonsutdanninger. Den er også aktuell for forskere, skoleledere og kan være en inspirasjon for samiske skoler.
Bidragsytere i boka er: Meerke Krihke Leine Bientie, Oda Kjær Eriksen, Bente Fønnebø, Ánte Mikkel Gaup, Unni Jernberg, Gunn-Tove Minde, Hege Merete Somby, Anne Lise Johnsen-Swart, Astrid Ingebjørg Swart, Ann-Mari Thomassen og Venke Tørmænen.

",[154],"368e0a1d-a783-4671-9f55-56a8b650ac38",243,"2023-02-06",[153],[147],"thema_interest_no",[560],[146,559],"Samiske stemmer i skolen","Barnehagepedagogikk","Samer",{"_13":566,"_325":326},{"_13":565,"_325":326},{"_13":564,"_325":326},"Somby, Hege Merete","Johnsen-Swart, Anne Lise","Fønnebø, Bente",{"_69":568,"_71":569},"9788251923132",{"_300":570,"_75":571,"_77":572,"_79":103,"_81":103,"_88":103,"_91":573,"_97":568,"_98":218,"_102":103,"_104":265,"_106":568,"_107":574,"_109":176,"_113":103,"_114":575,"_116":576,"_118":178,"_120":382,"_122":383,"_124":577,"_126":578,"_128":579,"_132":133,"_134":181,"_138":580,"_140":581,"_142":424},[586],[167],[583],"Pierre Bourdieu (1931-2002) var en av de mest betydningsfulle sosiologene i det 20. århundret. Hans begreper om habitus, kapital, symbolsk vold og felt inspirerer fremdeles forskere og studenter innenfor en rekke fag, og hans samfunnskritiske verk er fortsatt utgangspunkt for viktige diskusjoner om globalisering, sosial ulikhet, marginalisering og kjønnsforhold.\\n\\nBourdieus forfatterskap er komplekst og kan umiddelbart være vanskelig å få grep om. Denne boka er ment som en introduksjon til Bourdieus tenkning. Forfatteren presenterer de sentrale aspektene i Bourdieus verk og foreslår hvordan noen av hans viktigste begreper kan forstås.",[154],"334ddb38-2c81-4431-b99a-0ad971fe2835",103,"2008-03-12",2008,[582],[424],"Pierre Bourdieu","Tapir akademisk forlag",{"_106":584,"_13":585},"696175","Wilken, Lisanne",{"_13":587,"_325":440},"Andreassen, Vebjørn F.",{"_69":597,"_71":615},[590],{"_69":591,"_71":592},"9788245028096",{"_300":593,"_75":594,"_77":595,"_79":80,"_81":103,"_82":596,"_84":85,"_86":597,"_88":103,"_91":598,"_95":96,"_97":591,"_98":218,"_100":486,"_102":103,"_104":599,"_106":591,"_107":600,"_109":110,"_111":601,"_113":103,"_114":602,"_116":603,"_118":119,"_120":382,"_122":383,"_124":604,"_126":509,"_128":605,"_132":133,"_134":135,"_138":606,"_140":607,"_142":276},[613],[166],[610],[609],"9788245016017","I Utdanningens vidunderlige risiko argumenterer Gert J.J. Biesta for at risiko må inngå som en sentral ingrediens i all pedagogisk handling, for å unngå at menneskene i utdanningsinstitusjonene behandles som mekaniske vesener. Gjennom sju kapitler behandles temaene kreativitet, kommunikasjon, undervisning, læring, frigjøring, demokrati og virtuositet. Bokens røde tråder samles i et argument for en hendelsens pedagogikk, en pedagogikk som setter eksistens foran essens, svakhet foran styrke, praxis foran poiesis. En pedagogikk som er villig til å gå inn på den vidunderlige risikoen som er involvert i enhver form for utdanning som er denne merkelappen verdig. Biesta utforsker ulike dimensjoner av det han kaller utdanningens svakhet. Påstanden i boken er at utdanningens svakhet ikke må betraktes som et problem som skal løses, men heller som den dimensjonen som gjør pedagogiske prosesser og praksis nettopp pedagogiske. Ethvert forsøk på å utrydde utdanningens svakhet, ethvert forsøk på å gjøre utdanning til et velsmurt maskineri, vil til sjuende og sist gjøre utdanningen til en trussel mot seg selv. Utdanningens vidunderlige risiko av Gert J.J. Biesta er en tankevekkende bok som utfordrer «oppleste og vedtatte sannheter» i pedagogikkfaget. Norsk forord ved Herner Sæverot (Universitetet i Bergen), Tom Are Trippestad (Høgskolen i Bergen) og Elin Eriksen Ødegaard (Høgskolen i Bergen) Gert Biesta (www.gertbiesta.com) er professor i pedagogisk teori og politikk på Institutt for pedagogikk og samfunn ved Universitetet i Luxembourg. Han har tidligere vært ansatt ved Universiteter i Nederland og Storbritannia og vært gjesteprofessor ved Universiteter i Norge, Sverige og Storbritannia. Han er sjefredaktør i tidsskriftet Studies in Philosophy and Education og har vært president i Philosophy of Education Society i USA.",395,[154],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","b7d7319a-2bd5-4625-81c7-7f9af73306a6",193,"2019-06-30",[392],[608],"Utdanningens vidunderlige risiko","Pedagogikk","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_106":611,"_13":612},"715151","Biesta, Gert J.J.",{"_13":614,"_325":440},"Sjøbu, Ane",{"_300":616,"_75":617,"_77":618,"_79":103,"_81":103,"_88":103,"_91":619,"_97":597,"_98":218,"_102":103,"_104":620,"_106":597,"_107":621,"_109":176,"_111":622,"_113":103,"_114":602,"_116":603,"_118":178,"_120":382,"_122":383,"_124":623,"_126":624,"_128":625,"_132":133,"_134":181,"_138":626,"_140":607,"_142":184},[628],[166],[627],"I Utdanningens vidunderlige risiko argumenterer Gert J.J. Biesta for at risiko må inngå som en sentral ingrediens i all pedagogisk handling, for å unngå at menneskene i utdanningsinstitusjonene behandles som mekaniske vesener.\\n\\nGjennom sju kapitler behandles temaene kreativitet, kommunikasjon, undervisning, læring, frigjøring, demokrati og virtuositet. Bokens røde tråder samles i et argument for en hendelsens pedagogikk, en pedagogikk som setter eksistens foran essens, svakhet foran styrke, praxis foran poiesis. En pedagogikk som er villig til å gå inn på den vidunderlige risikoen som er involvert i enhver form for utdanning som er denne merkelappen verdig.\\n\\nBiesta utforsker ulike dimensjoner av det han kaller utdanningens svakhet. Påstanden i boken er at utdanningens svakhet ikke må betraktes som et problem som skal løses, men heller som den dimensjonen som gjør pedagogiske prosesser og praksis nettopp pedagogiske. Ethvert forsøk på å utrydde utdanningens svakhet, ethvert forsøk på å gjøre utdanning til et velsmurt maskineri, vil til sjuende og sist gjøre utdanningen til en trussel mot seg selv.\\n\\nUtdanningens vidunderlige risiko av Gert J.J. Biesta er en tankevekkende bok som utfordrer «oppleste og vedtatte sannheter» i pedagogikkfaget.\\n\\nNorsk forord ved Herner Sæverot (Universitetet i Bergen), Tom Are Trippestad (Høgskolen i Bergen) og Elin Eriksen Ødegaard (Høgskolen i Bergen)\\n\\nGert Biesta (www.gertbiesta.com) er professor i pedagogisk teori og politikk på Institutt for pedagogikk og samfunn ved Universitetet i Luxembourg. Han har tidligere vært ansatt ved Universiteter i Nederland og Storbritannia og vært gjesteprofessor ved Universiteter i Norge, Sverige og Storbritannia.\\n\\nHan er sjefredaktør i tidsskriftet Studies in Philosophy and Education og har vært president i Philosophy of Education Society i USA. Biesta har tilbakelagt mange utgivelser innen pedagogisk filosofi samt teori og filosofi om forskning på pedagogikk og samfunn, og er spesielt interessert i spørsmål knyttet til demokrati og demokratisering. Nyere bøker er Beyond Learning: Democratic Education for a Human Future (Paradigm Publishers 2006), i 2008 tildelt kritikerprisen (Critics’ Choice Book Award) fra American Educational Studies Association, Good education in an age of measurement: Ethics, politics, democracy (2010), Jacques Rancière: Education, truth, emancipation (sammen med Charles Bingham, Continuum 2010, i 2011 tildelt prisen «AERA Division B Outstanding Book Award»), og Learning Democracy in School and Society (Sense Publishers 2011). The Beautiful Risk of Education ble utgitt på engelsk i 2014 hos Paradigm Publishers og fikk samme år prisen «AERA Division B Outstanding Book Award».",439,[154],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2014-06-04",2014,[392],[608],{"_106":611,"_13":612},{"_13":614,"_325":440},{"_69":630,"_71":631},"9788245017366",{"_300":632,"_75":633,"_77":634,"_79":103,"_81":103,"_88":103,"_91":635,"_97":630,"_98":218,"_102":103,"_104":636,"_106":630,"_107":637,"_109":176,"_113":103,"_114":638,"_116":639,"_118":178,"_120":382,"_122":383,"_124":640,"_126":641,"_128":642,"_132":133,"_134":181,"_138":643,"_140":644,"_142":645},[653],[645],[647,648],"Hva er det som gjør at enkelte grupper fungerer godt og andre ikke?\\n\\nFokuset i boka er ulike gruppesammensetninger både i familie, barnehage, skole, vennekrets, arbeidsliv og fritid. Noen ganger fungerer gruppene godt, andre ganger er de dysfunksjonelle eller mindre velfungerende. Dårlig fungerende grupper ødelegger for mange menneskers trivsel og produktivitet i skole og arbeidsliv.\\n\\nSom leder og gruppemedlem kan man lære å styre grupper i en positiv retning. Man kan motvirke krefter som skaper negative eller til og med destruktive relasjoner mellom medlemmene. Forfatterne beskriver med utgangspunkt i teori og forskning hvordan deltakere og ledere kan få grupper til å fungere på en god måte. I boken gis det eksempler og verktøy på hvordan man kan lede, utvikle og påvirke en gruppe; derav kommunikasjon og konflikthåndtering.\\n\\nGruppepsykologi er skrevet for ledere, lærere, trenere og veiledere som ønsker forskningsbasert kunnskap om hvordan man kan få grupper til å fungere bedre.\\n\\nPhilip Hwang er professor i psykologi ved Psykologiska Institutionen, Göteborgs Universitet. Hans forskning omfatter barn og unges utvikling og livsvilkår.\\n\\nBjørn Nilsson er psykolog, sosiolog og universitetslektor i sosialpsykologi. I tillegg til at han underviser ved Göteborgs Universitet arbeider han med gruppe- og lederutvikling i både Sverige og internasjonalt i Europa. USA og Kina.",569,[154],"a346fa5e-5e8b-45bf-9ae2-eabd96abee63",247,"2015-04-15",2015,[392],[646],"Gruppepsykologi : en innføring i gruppepsykologiske prosesser i barnehage, skole og fritid","Psykologi","Sosial- og gruppepsykologi",{"_106":651,"_13":652},{"_106":649,"_13":650},"717618","Nilsson, Bjørn","717617","Hwang, Philip",{"_13":654,"_325":440},"Røen, Petter",{"_69":664,"_71":694},[657],{"_69":658,"_71":659},"9788205525221",{"_73":660,"_300":661,"_75":662,"_79":80,"_81":103,"_82":663,"_84":85,"_86":664,"_88":80,"_89":665,"_91":666,"_93":667,"_95":96,"_97":658,"_98":218,"_100":101,"_102":103,"_104":668,"_106":658,"_107":669,"_109":110,"_113":103,"_114":670,"_116":671,"_118":119,"_120":672,"_122":673,"_124":674,"_126":224,"_128":675,"_130":676,"_132":133,"_134":135,"_136":677,"_138":678,"_140":679,"_142":276},[693],[687,688,689],[166],[685,686],"9788205525214",599,"I denne vitenskapelige antologien belyses utdanningspolitikk og vilkår for profesjonsutøvelse i skole og barnehage i en tid der vi ser brytninger både mellom ulike prinsipper for styring i utdanningsfeltet, brytninger mellom ulike syn på utdanningens formål og hva slags syn på kunnskap, læring og danning som skal være gjeldende. Kapitlene i antologien er sentrert rundt hvilke implikasjoner endringer på makronivå kan ha for læreres profesjonsutøvelse i barnehagen, grunnskolen og i videregående skolen. Det rettes kritiske og analytiske blikk mot vilkår for profesjonsutøvelse. I antologien drøftes kompleksiteten som råder i utdanningspolitikken, samt den dynamikken som skapes i møtet mellom politisk styring og pedagogisk praksis, samt hvordan profesjonsutøvelse konstrueres i dette spenningsfeltet. Boken henvender seg til studenter på lærer- og barnehagelærerutdanning, og lærere og ledere i barnehage og skole som er interessert i å utvide sin forståelse for styringssystemer og rammer rundt profesjonsutøvelse. Boken viser også til forskningsresultater som er av interesse for barnehage- og lærerutdannere og forskere innen utdanningsfeltet.","

I denne vitenskapelige antologien belyses utdanningspolitikk og vilkår for profesjonsutøvelse i skole og barnehage i en tid der vi ser brytninger både mellom ulike prinsipper for styring i utdanningsfeltet, brytninger mellom ulike syn på utdanningens formål og hva slags syn på kunnskap, læring og danning som skal være gjeldende.

Kapitlene i antologien er sentrert rundt hvilke implikasjoner endringer på makronivå kan ha for læreres profesjonsutøvelse i barnehagen, grunnskolen og i videregående skolen. Det rettes kritiske og analytiske blikk mot vilkår for profesjonsutøvelse. I antologien drøftes kompleksiteten som råder i utdanningspolitikken, samt den dynamikken som skapes i møtet mellom politisk styring og pedagogisk praksis, samt hvordan profesjonsutøvelse konstrueres i dette spenningsfeltet.

Boken henvender seg til studenter på lærer- og barnehagelærerutdanning, og lærere og ledere i barnehage og skole som er interessert i å utvide sin forståelse for styringssystemer og rammer rundt profesjonsutøvelse. Boken viser også til forskningsresultater som er av interesse for barnehage- og lærerutdannere og forskere innen utdanningsfeltet.

",345,[154],"3e5f3546-106a-4dfc-afb2-cd621a810f8a",274,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2021-10-28",[684],[682],[147],[680,681],"Læreres profesjonsutøvelse i en utdanningspolitisk brytningstid","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Undervisningspersonell",{"_149":150,"_151":683},229,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_13":692,"_325":326},{"_13":691,"_325":326},{"_13":690,"_325":326},"Vestheim, Ole Petter","Nygård, Mette","Myhre, Hege","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_300":695,"_75":696,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":666,"_93":667,"_97":664,"_98":218,"_102":103,"_104":219,"_106":664,"_107":697,"_109":176,"_111":698,"_113":103,"_114":670,"_116":671,"_118":178,"_120":672,"_122":673,"_124":699,"_126":224,"_128":700,"_132":133,"_134":181,"_136":701,"_138":702,"_140":679,"_142":184},[703,704,705],[166],[154],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-06-24",[684],[147],[680,681],{"_13":692,"_325":326},{"_13":691,"_325":326},{"_13":690,"_325":326},{"_69":714,"_71":745},[708],{"_69":709,"_71":710},"9788202688370",{"_75":711,"_77":712,"_79":80,"_81":80,"_82":713,"_84":85,"_86":714,"_88":80,"_89":715,"_91":716,"_93":717,"_95":96,"_97":709,"_98":218,"_100":486,"_102":103,"_104":718,"_106":709,"_107":719,"_109":110,"_111":720,"_113":103,"_114":721,"_116":722,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":723,"_126":201,"_128":724,"_130":725,"_132":133,"_134":181,"_136":726,"_138":727,"_140":728,"_142":276},[166,367],[733,734,735,736],[155,156,157,158],"9788202673291",639,"Religioner og livssyn i skolehverdagen dekker alle kunnskapsmålene som handler om skolens verdigrunnlag, religioner og livssyn i modulen religion, livssyn og etikk i faget pedagogikk og elevkunnskap (PEL) i grunnskolelærerutdanningen. Boka er oppdatert i forhold til Fagfornyelsen. Lærere står overfor ønsker og behov fra elever og foresatte med ulik tro. Hvordan kan skolen møte elever og foresatte med forskjellig livssynsbakgrunn på måter som viser respekt, bidrar til inkludering, hindrer utenforskap og øker interessen og toleransen for forskjellighet? I denne boka står oppdragelses- og skolespørsmål knyttet til barn og unge sentralt. Boka tar opp religioner og livssyn både som ressurser for livsmestring og som potensielle utfordringer i skolen. Religioner og livssyn i skolehverdagen har eksempler fra ulike skolesammenhenger og mange drøftings- og refleksjonsoppgaver om konkrete skolesituasjoner. E-boka tilsvarer 2. trykte utgave, 2020","

Religioner og livssyn i skolehverdagen dekker alle kunnskapsmålene som handler om skolens verdigrunnlag, religioner og livssyn i modulen religion, livssyn og etikk i faget pedagogikk og elevkunnskap (PEL) i grunnskolelærerutdanningen. Boka er oppdatert i forhold til Fagfornyelsen.

Lærere står overfor ønsker og behov fra elever og foresatte med ulik tro. Hvordan kan skolen møte elever og foresatte med forskjellig livssynsbakgrunn på måter som viser respekt, bidrar til inkludering, hindrer utenforskap og øker interessen og toleransen for forskjellighet? I denne boka står oppdragelses- og skolespørsmål knyttet til barn og unge sentralt. Boka tar opp religioner og livssyn både som ressurser for livsmestring og som potensielle utfordringer i skolen.

Religioner og livssyn i skolehverdagen har eksempler fra ulike skolesammenhenger og mange drøftings- og refleksjonsoppgaver om konkrete skolesituasjoner.
E-boka tilsvarer 2. trykte utgave, 2020

",399,[154],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","78ffbe95-0ca1-4e13-8782-f15c25f6cf08",355,"2020-11-10",[153],[731],[147],[729,730],"Religioner og livssyn i skolehverdagen","Barneskoler og ungdomsskoler","Religion og tro",{"_149":150,"_151":732},237,{"_106":743,"_13":744},{"_106":741,"_13":742},{"_106":739,"_13":740},{"_106":737,"_13":738},"688898","Tallaksen, Inger Margrethe","37847","Repstad, Pål","682859","Hodne, Hans","666018","Sødal, Helje Kringlebotn",{"_75":746,"_77":747,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":748,"_93":749,"_97":714,"_98":99,"_102":103,"_104":750,"_106":714,"_107":751,"_109":176,"_111":752,"_113":103,"_114":721,"_116":722,"_118":178,"_120":121,"_122":123,"_124":753,"_126":201,"_128":754,"_132":133,"_134":181,"_136":755,"_138":756,"_140":728,"_142":184},[166,367],[757,758,759,760],"Religioner og livssyn i skolehverdagen dekker alle kunnskapsmålene som handler om skolens verdigrunnlag, religioner og livssyn i modulen religion, livssyn og etikk i faget pedagogikk og elevkunnskap (PEL) i grunnskolelærerutdanningen. Boka er oppdatert i forhold til Fagfornyelsen. Lærere står overfor ønsker og behov fra elever og foresatte med ulik tro. Hvordan kan skolen møte elever og foresatte med forskjellig livssynsbakgrunn på måter som viser respekt, bidrar til inkludering, hindrer utenforskap og øker interessen og toleransen for forskjellighet? I denne boka står oppdragelses- og skolespørsmål knyttet til barn og unge sentralt. Boka tar opp religioner og livssyn både som ressurser for livsmestring og som potensielle utfordringer i skolen. Religioner og livssyn i skolehverdagen har eksempler fra ulike skolesammenhenger og mange drøftings- og refleksjonsoppgaver om konkrete skolesituasjoner.","

Religioner og livssyn i skolehverdagen har eksempler fra ulike skolesammenhenger og mange drøftings- og refleksjonsoppgaver om konkrete skolesituasjoner.

",539,[154],"1. utgave 2018","2020-05-26",[153],[147],[729,730],{"_106":743,"_13":744},{"_106":741,"_13":742},{"_106":739,"_13":740},{"_106":737,"_13":738},{"_69":770,"_71":794},[763],{"_69":764,"_71":765},"9788215072401",{"_73":766,"_75":767,"_77":768,"_79":80,"_81":103,"_82":769,"_84":85,"_86":770,"_88":80,"_89":90,"_91":771,"_93":772,"_95":96,"_97":764,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":265,"_106":764,"_107":773,"_109":110,"_111":774,"_113":103,"_114":775,"_116":776,"_118":119,"_120":198,"_122":199,"_124":777,"_126":127,"_128":778,"_130":779,"_132":133,"_134":135,"_136":780,"_781":782,"_138":783,"_140":784,"_142":276},[168],[166],[788,789],[155,156,279,280],"9788215072197","Lærere og skoleledere i grunnskolen og den videregående skolen er godt i gang med læreplanverket LK20. Hvilken plass har elevenes læring fått i denne læreplanen, og legger den til rette for at den gode læring kan skje; den magiske læring? Forfatterne svarer ja. Boka viser også til myndighetsskapte selvmotsigelser, skjulte dilemmaer og paradokser i læreplanen. Er læreplanteksten forståelig, eller har dens kompleksitet potensiale for didaktiske misforståelser som kan gå ut over elevenes læring? I de nye kapitlene 10, 12 og 13 i denne 2. utgave av boka, graver forfatterne dypere i dette spørsmålet, og kommer med tankevekkende svar. Boka er relevant for både emnet «Pedagogikk og elevkunnskap», og for skolefagene i lærerutdanningene. Diskusjonstemaene i boka er relevante for alle fag i grunnskolen, og for fellesfagene i videregående skole. Dermed er boka aktuell ikke bare for studenter på grunnskolelærerutdanningene, men også for PPU og lektorutdanningen. Boka har også aktualitet for studier i utdanningsledelse og pedagogikk.","Lærere og skoleledere i grunnskolen og den videregående skolen er godt i gang med læreplanverket LK20. Hvilken plass har elevenes læring fått i denne læreplanen, og legger den til rette for at den gode læring kan skje; den magiske læring? Forfatterne svarer ja.

Boka viser også til myndighetsskapte selvmotsigelser, skjulte dilemmaer og paradokser i læreplanen. Er læreplanteksten forståelig, eller har dens kompleksitet potensiale for didaktiske misforståelser som kan gå ut over elevenes læring? I de nye kapitlene 10, 12 og 13 i denne 2. utgave av boka, graver forfatterne dypere i dette spørsmålet, og kommer med tankevekkende svar.

Boka er relevant for både emnet «Pedagogikk og elevkunnskap», og for skolefagene i lærerutdanningene. Diskusjonstemaene i boka er relevante for alle fag i grunnskolen, og for fellesfagene i videregående skole. Dermed er boka aktuell ikke bare for studenter på grunnskolelærerutdanningene, men også for PPU og lektorutdanningen. Boka har også aktualitet for studier i utdanningsledelse og pedagogikk.",[154],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024\n","a8f6ea3b-d781-4d70-85e5-c83072a63a13",233,"2024-08-05",[207],[787],[147],"thema_geo_no",[786],[785,206],"Rom for magisk læring! : en analyse av læreplanen LK20/LK20S","Pensumplanlegging og -utvikling","Norge",{"_149":150,"_151":152},{"_106":792,"_13":793},{"_106":790,"_13":791},"44301","Tiller, Tom","745409","Andreassen, Svein-Erik",{"_75":795,"_77":796,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":771,"_93":772,"_97":770,"_98":99,"_102":103,"_104":174,"_106":770,"_107":797,"_109":176,"_111":177,"_113":103,"_114":775,"_116":776,"_118":178,"_120":198,"_122":199,"_124":798,"_126":127,"_128":799,"_132":133,"_134":181,"_136":800,"_781":801,"_138":802,"_140":784,"_142":184},[166],[803,804],[154],"2024-07-25",[207],[147],[786],[785,206],{"_106":792,"_13":793},{"_106":790,"_13":791},{"_69":806,"_71":807},"9788293689133",{"_75":808,"_77":809,"_79":103,"_81":103,"_88":103,"_91":810,"_97":806,"_98":218,"_102":103,"_104":811,"_106":806,"_107":812,"_109":176,"_113":103,"_114":813,"_116":814,"_118":178,"_120":815,"_122":816,"_124":817,"_126":224,"_128":818,"_132":133,"_352":819,"_134":354,"_781":820,"_138":821,"_140":822,"_142":823},[367],[829],"Nasjonaljubileet 2030 nærmer seg raskt. Året 1030 står for kristningen av Norge, innføring av kongedømmet og opprettelse av nasjonalstaten. Norge blir en del av Europa, og verdier fra hele verden blir en del av Norge. 2030 synliggjør at fellesskapet mellom oss som bor i Norge har dype røtter - og at fortellingen om Norge må inkludere alle. Historien forteller at St. Olav er den som holder det hele sammen. Men i vår tid er det uklart hva dette betyr. Derfor er denne bokens tittel «Norges evige konge?» og spørsmålet er om arven etter Olav den Hellige har noe å si for fremtidens Norge. Arven etter helgenkongen er mangfoldig. Den har et utall betydninger og ingen fastlagt definisjon. Likevel må vi gi arven et innhold for vår egen tid. Denne boken løfter frem tolv mulige aspekter ved Olavsarven. Embla Akademisk gir den ut som første bok i serien «Norge mot 2030». Denne boken ble skrevet ferdig den 22. juli. Ti år etter attentatet i Oslo og på Utøya. Den dagen ble tilværelsen vår rystet i grunnvollene. Dette ble forfatterens personlige startpunkt for en ny verdilære som kanskje kan hjelpe noen med å finne en vei fremover. Så lite - og så stort - er målet med denne boken og arbeidet med begrepet «Olavsarv».",290,[319,154,828],"905115f3-364c-4bc7-b9be-da911c42ff5c",164,"Embla Akademisk AS","5762","2021-09-22",[827],[824],[786],[367],"Norges evige konge? : 12 aspekter ved moderne Olavsarv","Historie",{"_106":825,"_13":826},"20211012141612197","Norge mot 2030","Embla akademisk","Engelsk",{"_106":830,"_13":831},"697517","Kjølsvik, Idar",{"_69":833,"_71":834,"_238":239},"9788245045499",{"_77":835,"_79":103,"_91":836,"_97":833,"_106":833,"_242":837,"_126":127,"_128":838,"_140":839},[842,843],"Boken undersøker hvordan læreres arbeid og liv formes av skolens kontekstuelle mangfold og utfordrer forståelsen av «den norske skolen» som en enhetlig størrelse. Den presenterer kapitler som synliggjør variasjoner knyttet til geografi, kultur, skolestruktur og skolekultur, og diskuterer konsekvenser for lærernes yrkesutøvelse. Målgruppen er lærerutdannere, lærerstudenter, lærere, rektorer og andre interesserte i læreryrket og skole.",[841],[840],"Lærerliv i en mangfoldig norsk skole","Fagbokforlaget / Vigmostad & Bjørke AS","nb",{"_106":-5,"_13":845},{"_106":-5,"_13":844},"Ingrid Elna Elden","Ole Petter Vestheim",{"_69":847,"_71":848},"9788202556426",{"_75":849,"_77":850,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":851,"_93":852,"_97":847,"_98":287,"_102":103,"_104":853,"_106":847,"_107":854,"_109":176,"_111":855,"_113":103,"_114":856,"_116":857,"_118":178,"_120":121,"_122":123,"_124":858,"_126":859,"_128":860,"_132":133,"_352":861,"_134":181,"_136":862,"_138":863,"_140":864,"_142":184},[166,367],[869],"I Profesjonsetikk i skolen belyses mange av de etiske utfordringer lærere møter, gjennom en rekke konkrete dilemmaer fra læreres egen skolehverdag. Boka gir grunnlag for å arbeide med læreres etiske utfordringer og viser til nyere forskning innen profesjonsetikk. Til hvert kapittel foreslås problemstillinger til diskusjon. Lærerprofesjonens etiske plattform blir grundig drøftet og analysert. Et sentralt spørsmål er hvordan plattformen kan hjelpe lærerne i deres etiske refleksjoner og handlinger i skolehverdagen. Til denne reviderte utgaven av boka er det utarbeidet en digital ressurs som gir deg mulighet til å trene opp din etiske bevissthet. Her finner du en rekke etiske caser som omhandler elever, foreldre, faglige dilemmaer, kollegaer og ledelse. Ved kjøp av boka får du gratis tilgang til nettressursen, og den finner du ved å gå inn på nettstedet https://student.cdu.no/ Lærere stilles daglig overfor spørsmål som krever etiske overveielser, og tar en rekke valg som får konsekvenser for elever, foreldre og andre. For å utvikle etisk kompetanse må lærerstudenter og praktiserende lærere både kunne identifisere etiske spørsmål, analysere spørsmålene og ha anledning til å diskutere dem med hverandre. Boka henvender seg til lærerstudenter og lærere i skolen, men også til praksislærere og faglærere i lærerutdanningene.","

I Profesjonsetikk i skolen belyses mange av de etiske utfordringer lærere møter, gjennom en rekke konkrete dilemmaer fra læreres egen skolehverdag. Boka gir grunnlag for å arbeide med læreres etiske utfordringer og viser til nyere forskning innen profesjonsetikk. Til hvert kapittel foreslås problemstillinger til diskusjon. Lærerprofesjonens etiske plattform blir grundig drøftet og analysert. Et sentralt spørsmål er hvordan plattformen kan hjelpe lærerne i deres etiske refleksjoner og handlinger i skolehverdagen.

Til denne reviderte utgaven av boka er det utarbeidet en digital ressurs som gir deg mulighet til å trene opp din etiske bevissthet. Her finner du en rekke etiske caser som omhandler elever, foreldre, faglige dilemmaer, kollegaer og ledelse. Ved kjøp av boka får du gratis tilgang til nettressursen, og den finner du ved å gå inn på nettstedet https://student.cdu.no/

Lærere stilles daglig overfor spørsmål som krever etiske overveielser, og tar en rekke valg som får konsekvenser for elever, foreldre og andre. For å utvikle etisk kompetanse må lærerstudenter og praktiserende lærere både kunne identifisere etiske spørsmål, analysere spørsmålene og ha anledning til å diskutere dem med hverandre.

Boka henvender seg til lærerstudenter og lærere i skolen, men også til praksislærere og faglærere i lærerutdanningene.

",589,[154],"1. utg. Kristiansand : Høyskoleforl., 2010","eb76cde6-2aa9-4b40-86db-efc50cbbea1b",170,"2018-07-26",2018,[153],[866],[147],[865,390],"Profesjonsetikk i skolen : læreres etiske ansvar","Undervisningsmetoder",{"_106":867,"_13":868},"20210929094938383","Profesjonsetikk i skolen",{"_106":870,"_13":871},"678435","Ohnstad, Frøydis Oma",{"_69":873,"_71":874},"9788254316061",{"_300":875,"_75":876,"_77":877,"_79":103,"_81":103,"_88":103,"_91":878,"_93":879,"_97":873,"_98":218,"_102":103,"_104":880,"_106":873,"_107":881,"_109":176,"_113":103,"_114":882,"_116":883,"_118":178,"_120":884,"_122":885,"_124":886,"_126":244,"_128":887,"_132":133,"_134":181,"_555":888,"_138":889,"_140":890,"_142":891},[897],[367,167],[896],"Den tyske sosiologen Hartmut Rosa har på kort tid etablert seg som en av de viktigste analytikerne av det senmoderne menneskets vilkår. Våren 2025 gir Verbum ut to korte tekster, «Det lydhøre hjertet – demokratiet trenger religion» og «Det ukontrollerbare», som på ulike måter spør om vi kanskje snart burde vurdere å leve livene våre litt annerledes. Burde vi ikke motarbeide trangen til å gripe inn og forme verden, og heller prøve å utvikle en større lydhøret overfor den meningsfylden som naturen, kunsten og religionen ennå kan tilby?","Den tyske sosiologen Hartmut Rosa har på kort tid etablert seg som en av de viktigste analytikerne av det senmoderne menneskets vilkår. Våren 2025 gir Verbum ut to korte tekster, «Det lydhøre hjertet – demokratiet trenger religion» og «Det ukontrollerbare», som på ulike måter spør om vi kanskje snart burde vurdere å leve livene våre litt annerledes. Burde vi ikke motarbeide trangen til å gripe inn og forme verden, og heller prøve å utvikle en større lydhøret overfor den meningsfylden som naturen, kunsten og religionen ennå kan tilby?

",149,[154],"009cbca8-fe91-43ed-ac7d-0cd9c6d12b8f",86,"Det Norske Bibelselskap","0587","2025-04-29",[895],[894],[892,893],"Det lydhøre hjertet : demokratiet trenger religion : om et spesielt resonansforhold","Kristendom","Religion","Demokrati","Kristne","Verbum",{"_106":431,"_13":432},{"_13":898,"_325":440},"Lilleskjæret, Eivind",{"_69":907,"_71":931},[901],{"_69":902,"_71":903},"9788215058054",{"_300":904,"_75":905,"_79":80,"_81":80,"_82":906,"_84":85,"_86":907,"_88":80,"_89":219,"_91":908,"_93":909,"_95":96,"_97":902,"_98":218,"_100":101,"_102":103,"_104":910,"_106":902,"_107":911,"_109":110,"_111":308,"_113":103,"_114":912,"_116":913,"_118":119,"_120":198,"_122":199,"_124":914,"_126":312,"_128":915,"_130":916,"_132":133,"_134":181,"_136":917,"_555":918,"_138":919,"_140":920,"_142":921},[925,926,927],[166],[155,156,279,280],"9788215058047","Det er behov for mer kunnskap om hvordan vi i lærerutdanningene og skolen kan jobbe faglig og didaktisk med samiske temaer. Samisk historie, kultur og samfunn har en vesentlig plass i både Forskrift om plan for grunnskolelærerutdanningene og i LK20. Men hvordan kan samiske emner inkluderes i fagdidaktiske praksiser i et bredt spekter av skolefag og lærerutdanningsfag? Forfatterne presenterer teoretiske perspektiver og praktiske eksempler, og viser hvorfor det er viktig å integrere samiske tema i skole- og lærerutdanningsfag. Samtidig ønsker de å inspirere leseren til å utforske hvordan urfolksperspektiver kan inkluderes i undervisningen. Forfatterne drøfter faglige og didaktiske temaer knyttet til samisk historie, kultur og samfunnsforhold i samfunnsfag, naturfag, pedagogikk, matematikk, språkfagene og praktiske-estetiske fag. Ávdnet er den første boka som systematisk og forskningsbasert tar for seg emner knyttet til vårt historiske mangfold, og utforsker didaktiske praksiser med utgangs[1]punkt i møtet mellom samer, kvener og nordmenn. Dette mangfoldet har satt sine tydelige spor i samfunnet, og erfaringene som er skapt i møtene mellom de ulike kulturene gir et vesentlig bidrag til forståelsen av samfunn, skole og lærerutdanning i Norge i dag. Målgruppa for boka er lærerstudenter, lærerutdannere og lærere i hele landet. Boka er også relevant for andre med allmenn interesse for samisk samfunn, historie og kultur og urfolks rolle innenfor skole og utdanning.","Det er behov for mer kunnskap om hvordan vi i lærerutdanningene og skolen kan jobbe faglig og didaktisk med samiske temaer. Samisk historie, kultur og samfunn har en vesentlig plass i både Forskrift om plan for grunnskolelærerutdanningene og i LK20. Men hvordan kan samiske emner inkluderes i fagdidaktiske praksiser i et bredt spekter av skolefag og lærerutdanningsfag?

Forfatterne presenterer teoretiske perspektiver og praktiske eksempler, og viser hvorfor det er viktig å integrere samiske tema i skole- og lærerutdanningsfag. Samtidig ønsker de å inspirere leseren til å utforske hvordan urfolksperspektiver kan inkluderes i undervisningen. Forfatterne drøfter faglige og didaktiske temaer knyttet til samisk historie, kultur og samfunnsforhold i samfunnsfag, naturfag, pedagogikk, matematikk, språkfagene og praktiske-estetiske fag.

Ávdnet er den første boka som systematisk og forskningsbasert tar for seg emner knyttet til vårt historiske mangfold, og utforsker didaktiske praksiser med utgangs[1]punkt i møtet mellom samer, kvener og nordmenn. Dette mangfoldet har satt sine tydelige spor i samfunnet, og erfaringene som er skapt i møtene mellom de ulike kulturene gir et vesentlig bidrag til forståelsen av samfunn, skole og lærerutdanning i Norge i dag.

Målgruppa for boka er lærerstudenter, lærerutdannere og lærere i hele landet. Boka er også relevant for andre med allmenn interesse for samisk samfunn, historie og kultur og urfolks rolle innenfor skole og utdanning.",319,[154],"f1de5a9d-681e-4165-9b68-4d7d099603b3",326,"2023-01-03",[207],[923],[147],[560],[922],"Àvdnet : samiske tema i skole og utdanning","Spesialpedagogikk ebøker","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever",{"_149":150,"_151":924},198,{"_13":930,"_325":326},{"_13":929,"_325":326},{"_13":928,"_325":326},"Pedersen, Helge Christian","Karlsen, Silje Solheim","Figenschou, Gøril",{"_300":932,"_75":933,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":908,"_93":909,"_97":907,"_98":218,"_102":103,"_104":718,"_106":907,"_107":934,"_109":176,"_113":103,"_114":912,"_116":913,"_118":178,"_120":198,"_122":199,"_124":935,"_126":312,"_128":936,"_132":133,"_134":181,"_136":937,"_555":938,"_138":939,"_140":920,"_142":940},[941,942,943],[166],[154],"2023-01-06",[207],[147],[560],[922],"Spesialpedagogikk",{"_13":930,"_325":326},{"_13":929,"_325":326},{"_13":928,"_325":326},{"_69":945,"_71":946},"9788245052244",{"_300":947,"_75":948,"_77":949,"_79":103,"_81":103,"_88":103,"_91":950,"_97":945,"_98":99,"_102":103,"_104":951,"_106":945,"_107":952,"_109":176,"_113":103,"_114":953,"_116":954,"_118":178,"_120":382,"_122":383,"_124":955,"_126":244,"_128":956,"_132":133,"_134":181,"_138":957,"_140":958,"_142":184},[962],[166,167],[959],"Den første delen av boka beskriver hva trygt og godt skolemiljø innebærer, og hvilke forhold som kan påvirke elevenes opplevelse av skolemiljøet. Den andre delen handler om aktivitetsplikten og beskriver hvordan skolen kan arbeide for å oppfylle sine plikter i tråd med §§ 12-4 og 12-5 i opplæringsloven. Til slutt presenteres et eksempel på en aktivitetsplan.",199,[154],"2bc9db94-fc7f-4fc1-88ba-cf4624cac09e",78,"2025-03-04",[392],[277,145],"Aktivitetsplikten i praksis",{"_106":960,"_13":961},"736209","Gusfre, Kari Stamland",{"_13":963,"_325":964},"Kongstein, Casper","Fotograf",{"_69":966,"_71":967},"9788202419271",{"_300":968,"_75":969,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":970,"_93":971,"_97":966,"_98":218,"_102":103,"_104":972,"_106":966,"_107":973,"_109":176,"_113":103,"_114":974,"_116":910,"_118":178,"_120":121,"_122":123,"_124":975,"_126":624,"_128":976,"_132":133,"_134":181,"_138":977,"_140":978,"_142":184},[979,980],[166],"Nye rammeplaner for den praktisk-pedagogiske utdanningen fordrer nye pedagogiske kunnskaper og ferdigheter. Et hovedkrav er at pedagogikken må profesjonsrettes og at teori og praksisdelene i opplæringen skal danne en meningsfylt helhet der delene forsterker og utdyper hverandre. Denne boken er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 8.-13. trinn i grunnskolen og i videregående skole. Boken retter oppmerksomheten både mot lærerens yrkesutøvelse, og mot elevenes motivasjon og læring. Fokus er derfor på hvordan pedagogikken kan profesjonsrettes for å få fram gode lærere for disse årstrinnene, lærere som underviser på en faglig engasjert måte og som organiserer meningsfylt og aktivt deltakende læring. I kapitlene presenteres praksiseksempler som er relevant for trinnene som utdanningen kvalifiserer for. Kapitlene i boken rammes inn av det nyeste rammeverket for lærerutdanningene for ungdomstrinnet og videregående opplæring. Profesjonsrettet pedagogikk 8-13 henvender seg til lærere, lærerstudenter, lærerutdannere og forskere og andre som er interessert i å lære om profesjonsrettet pedagogikk.","

Nye rammeplaner for den praktisk-pedagogiske utdanningen fordrer nye pedagogiske kunnskaper og ferdigheter. Et hovedkrav er at pedagogikken må profesjonsrettes og at teori og praksisdelene i opplæringen skal danne en meningsfylt helhet der delene forsterker og utdyper hverandre.

Denne boken er skrevet for lærerstudenter som skal få en utdanning tilpasset 8.-13. trinn i grunnskolen og i videregående skole. Boken retter oppmerksomheten både mot lærerens yrkesutøvelse, og mot elevenes motivasjon og læring. Fokus er derfor på hvordan pedagogikken kan profesjonsrettes for å få fram gode lærere for disse årstrinnene, lærere som underviser på en faglig engasjert måte og som organiserer meningsfylt og aktivt deltakende læring. I kapitlene presenteres praksiseksempler som er relevant for trinnene som utdanningen kvalifiserer for. Kapitlene i boken rammes inn av det nyeste rammeverket for lærerutdanningene for ungdomstrinnet og videregående opplæring.

Profesjonsrettet pedagogikk 8-13 henvender seg til lærere, lærerstudenter, lærerutdannere og forskere og andre som er interessert i å lære om profesjonsrettet pedagogikk.

",629,[154],"243714b0-2263-42fd-9127-99c74c1f1598","2014-08-28",[153],[608],"Profesjonsrettet pedagogikk 8-13",{"_13":981,"_325":326},{"_13":791,"_325":326},"Postholm, May Britt",{"_69":991,"_71":1007},[984],{"_69":985,"_71":986},"9788205577725",{"_73":987,"_75":988,"_77":989,"_79":80,"_81":103,"_82":990,"_84":85,"_86":991,"_88":80,"_89":219,"_91":992,"_93":993,"_95":96,"_97":985,"_100":101,"_102":103,"_104":310,"_106":985,"_107":994,"_109":110,"_111":995,"_113":103,"_114":996,"_118":119,"_120":672,"_122":673,"_124":997,"_126":244,"_128":998,"_132":133,"_134":135,"_136":999,"_138":1000,"_140":1001,"_142":276},[693],[166],[1002,1003],[685,686],"9788205577718","Denne boken viser hvordan profesjonell læring skjer gjennom samarbeid, refleksjon og felles engasjement i skolehverdagen. Skolen stiller store krav til læreres kunnskap, selvstendighet og ansvar. Forfatterne viser hvordan kollegiale fellesskap kan gi støtte, retning og mening i en arbeidshverdag preget av høye forventninger og komplekse utfordringer. Boken er relevant for studenter i lærerutdanningen, men også for lærere og skoleledere som ønsker å utvikle profesjonsfellesskapet som en del av skolens utviklingsarbeid.","

Denne boken viser hvordan profesjonell læring skjer gjennom samarbeid, refleksjon og felles engasjement i skolehverdagen.

Skolen stiller store krav til læreres kunnskap, selvstendighet og ansvar. Forfatterne viser hvordan kollegiale fellesskap kan gi støtte, retning og mening i en arbeidshverdag preget av høye forventninger og komplekse utfordringer.

Boken er relevant for studenter i lærerutdanningen, men også for lærere og skoleledere som ønsker å utvikle profesjonsfellesskapet som en del av skolens utviklingsarbeid.

",[154],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","307b6235-5c63-457a-bb61-2a092525552d","2025-07-01",[684],[147],[231,146],"Pedagogisk profesjonsfellesskap : samarbeid, refleksjon og engasjement",{"_106":1005,"_13":1006},{"_106":1004,"_13":692},"744250","c7b31ec3-6226-4d40-a491-4269d7257b28","Johannessen, Wenche Hammer",{"_75":1008,"_77":1009,"_79":103,"_81":103,"_88":80,"_91":992,"_93":993,"_97":991,"_98":218,"_102":103,"_104":718,"_106":991,"_107":1010,"_109":176,"_111":1011,"_113":103,"_114":996,"_116":117,"_118":178,"_120":672,"_122":673,"_124":1012,"_126":244,"_128":1013,"_132":133,"_134":181,"_136":1014,"_138":1015,"_140":1001,"_142":184},[166],[1016,1017],[154],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-07-04",[684],[147],[231,146],{"_106":1005,"_13":1006},{"_106":1004,"_13":692},{"_11":1019,"_13":1020,"_19":1021},"nord-sorsamisk-grunnskolelarerutdanning-master-1-7","Sørsamisk grunnskolelærerutdanning master 1-7",[1022],{"_11":1023,"_1024":1025,"_13":1026},"nord","shortName","NORD","Nord universitet",{"_11":1023,"_1024":1025,"_13":1026},"currentUser",{"_1041":103,"_1042":1043,"_1044":1045,"_1046":103,"_1047":103,"_1048":103,"_1049":103,"_1050":103,"_1051":-5,"_1052":1053,"_1054":1055},"ENV",{"_1033":1034,"_1035":1036,"_1037":1038,"_1039":1040},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_106":1056,"_1057":1056,"_1058":1056,"_1059":1060,"_1061":1062,"_1063":-7,"_1064":1065,"_1066":1067,"_1068":1069,"_1070":1071,"_1072":1073,"_1074":1075,"_1076":1077,"_1078":-7,"_1079":-7,"_1080":-7,"_1081":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_1082":103,"_1083":103,"_1084":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]