[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_831":832,"_833":834,"_835":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","nord-rad6001-radgivning-og-danning-2026-host","name","Rådgivning og danning","code","RÅD6001","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[830],"programmes",[822],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_57":804},{"_57":785},{"_57":746,"_59":747},{"_57":719},{"_57":671,"_59":672},{"_57":630,"_59":631},{"_57":611},{"_57":569,"_59":570},{"_57":526,"_59":527},{"_57":485,"_59":486},{"_57":469},{"_57":455},{"_57":431},{"_57":384,"_59":385},{"_57":331,"_59":332},{"_57":305},{"_57":288},{"_57":242,"_59":243},{"_57":177,"_59":178},{"_57":58,"_59":60},"original",{"_62":81,"_64":153},"alternativeAllvitOptions",[61],{"_62":63,"_64":65},"isbn","9788205456648","metadata",{"_66":67,"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":73,"_83":84,"_85":86,"_87":88,"_89":90,"_91":63,"_92":93,"_94":95,"_96":75,"_97":98,"_99":63,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":75,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_129":130,"_131":132,"_133":134},"accessibility_features",[152],"allvit_subjects",[151],"authors",[142,143,144],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[140,141],"available_text","I salg","based_on_id","9788205400566","bundle_available","bundle_price",849,"description","Det faglige perspektivet er det eksistensielle, det økologiske og det kommunikasjonsteoretiske. Forfatterne legger vekt på å vise sammenhengen mellom verdisyn, teori og valg av metoder i praktisk rådgivningsarbeid, og gir en oppdatert presentasjon av det aktuelle lov- og regelverket i tilknytning til tverretatlig samarbeid. Boka henvender seg til studenter og praktiserende rådgivere i barnehage, skole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, kompetansesentre og spesialpedagogiske fagteam. De som arbeider med rådgivning innenfor helse, omsorg og velferd vil også ha nytte av Rådgivning.","description_rich","

Det faglige perspektivet er det eksistensielle, det økologiske og det kommunikasjonsteoretiske. Forfatterne legger vekt på å vise sammenhengen mellom verdisyn, teori og valg av metoder i praktisk rådgivningsarbeid, og gir en oppdatert presentasjon av det aktuelle lov- og regelverket i tilknytning til tverretatlig samarbeid.
Boka henvender seg til studenter og praktiserende rådgivere i barnehage, skole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, kompetansesentre og spesialpedagogiske fagteam. De som arbeider med rådgivning innenfor helse, omsorg og velferd vil også ha nytte av Rådgivning.

","drm","SDRM","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",525,"id","languages_no",[139],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2010","open_access","original_work_id","a13b69c6-fa3a-4a01-8ea6-fe82bb52a625","pages",323,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2013-05-14","published_year",2013,"publishers",[138],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[137],"thema_subject_no",[135,136],"title","Rådgivning : tradisjoner, teoretiske perspektiver og praksis","varegruppe","Pedagogikk / psykologi, diverse ebøker","Karriereveiledning","Spesialundervisning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Gyldendal akademisk","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_99":149,"_13":150},{"_99":147,"_13":148},{"_99":145,"_13":146},"45514","Vedeler, Liv","28460","Kokkersvold, Erling","26635","Johannessen, Eva","Pedagogikk og lærerutdanning","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.0 A",{"_154":155,"_68":156,"_70":157,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_85":86,"_87":88,"_91":81,"_92":158,"_96":75,"_97":159,"_99":81,"_100":160,"_102":161,"_106":75,"_107":108,"_109":110,"_111":162,"_113":114,"_115":116,"_117":163,"_119":164,"_121":165,"_123":124,"_125":166,"_127":167,"_129":168,"_131":132,"_133":169},"actors",[173],[151],[170,171,172],3,749,[139],"PHYSICAL","BC","2010-04-23",2010,[138],"21",[137],[135,136],"Pedagogikk / psykologi, diverse",{"_99":149,"_13":150},{"_99":147,"_13":148},{"_99":145,"_13":146},{"_13":174,"_175":176},"Keeping, David","role","Illustratør",{"_62":185,"_64":226},[179],{"_62":180,"_64":181},"9788205624658",{"_68":182,"_70":183,"_72":73,"_74":75,"_76":184,"_78":79,"_80":185,"_82":73,"_83":186,"_85":187,"_87":188,"_89":189,"_91":180,"_94":95,"_96":75,"_97":190,"_99":180,"_100":191,"_102":103,"_104":192,"_106":75,"_107":193,"_109":194,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":195,"_119":36,"_121":196,"_197":198,"_123":124,"_125":126,"_127":199,"_129":200,"_131":201,"_133":202},[225],[210,211,212,213,214],[140,141],"9788205624641",549,"Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess. Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer. Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis: • hva som kjennetegner den gode veiledningen • samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner • menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett • veiledningens grenser og risikoer • hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.","Veiledning er et samspill mellom mennesker der den som veiledes skal bevege seg inn i et landskap hvor veilederen allerede er kjent. Veilederen er både støttespiller og veiviser – og samtidig et annet menneske med egne erfaringer og perspektiver. Gjennom sin væremåte og sine antakelser kan veilederen åpne for innsikt og utvikling, men også komme i veien for en vekstprosess.

Til den andres beste tar utgangspunkt i at veiledning alltid er et etisk prosjekt. Veilederens oppgave er å gjøre det gode og det rette for den andres skyld – ikke for systemets, metodens eller egne preferansers skyld. Boka utforsker hvordan dette ansvaret viser seg i praksis: i samtaler, i relasjoner, i makt og sårbarhet, i følelser og identitet, og i møtet mellom menneske og institusjonelle rammer.

Gjennom ti kapitler presenterer forfatterne et bredt og dyptgående bilde av veiledningens etikk og praksis:

• hva som kjennetegner den gode veiledningen

• samtalens relasjonelle og emosjonelle dimensjoner

• menneskets eksistensielle skjørhet og betydningen av å bli sett

• veiledningens grenser og risikoer

• hvordan veiledere kan utvikle sin praksis gjennom refleksjon, kritisk bevissthet og veilederens fagutvikling som samtalepartner

Til den andres beste er en bok for studenter, fagpersoner og alle som ønsker å forstå, styrke og forankre veiledning som et etisk og menneskelig praksisfelt.

","LCP",315,[139],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","a036fa92-d0fe-4ed0-82f8-4e4ccd462298",183,"2026-05-12",[209],"rental_options",[204],[137],[203],"Til den andres beste : en bok om veiledningens etikk","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Etikk og sosialt ansvar i næringslivet",{"_205":206,"_207":208},"duration_months",6,"price",156,"Gyldendal",{"_99":223,"_13":224},{"_99":221,"_13":222},{"_99":219,"_13":220},{"_99":217,"_13":218},{"_99":215,"_13":216},"722416","Aasland, Dag Gjerløw","678623","Sævareid, Hans Inge","678622","Kristiansen, Aslaug","678621","Grelland, Hans Herlof","678620","Eide, Solveig Botnen","Økonomi og ledelse",{"_68":227,"_70":228,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_85":187,"_87":188,"_91":185,"_92":158,"_96":75,"_97":229,"_99":185,"_100":230,"_102":161,"_104":231,"_106":75,"_107":193,"_109":194,"_111":162,"_113":114,"_115":116,"_117":232,"_119":36,"_121":233,"_123":124,"_125":166,"_127":234,"_129":235,"_131":201,"_133":236},[225],[237,238,239,240,241],449,[139],"3. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2026","2026-05-13",[209],[137],[203],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_99":223,"_13":224},{"_99":221,"_13":222},{"_99":219,"_13":220},{"_99":217,"_13":218},{"_99":215,"_13":216},{"_62":250,"_64":277},[244],{"_62":245,"_64":246},"9788205562868",{"_68":247,"_70":248,"_72":73,"_74":75,"_76":249,"_78":79,"_80":250,"_82":73,"_83":251,"_85":252,"_87":253,"_89":189,"_91":245,"_92":254,"_94":255,"_96":75,"_97":256,"_99":245,"_100":257,"_102":103,"_104":258,"_106":75,"_107":259,"_109":260,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":261,"_119":262,"_121":263,"_197":264,"_123":124,"_125":126,"_127":265,"_129":266,"_131":267,"_133":202},[275,276],[272],[140,141],"9788205513891",569,"Denne boken beskriver samtalesituasjoner med barn i vanskelige situasjoner i livet. Det kan være når barnet begynner i barnehagen eller på skolen, utsettes for mobbing, innlegges i sykehus, har mistet et nært familiemedlem eller må flytte til et fosterhjem eller en barnevernsinstitusjon.","

Denne boken beskriver samtalesituasjoner med barn i vanskelige situasjoner i livet. Det kan være når barnet begynner i barnehagen eller på skolen, utsettes for mobbing, innlegges i sykehus, har mistet et nært familiemedlem eller må flytte til et fosterhjem eller en barnevernsinstitusjon.

",2,"PDF",325,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","29c3df6e-8ddd-4a57-b891-a242476531f0",277,"2021-08-30",2021,[209],[270],[137],[268,269],"Hvorfor spurte ingen meg? : kommunikasjon med barn og unge i utfordrende livssituasjoner","Barnevern","Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter",{"_205":206,"_207":271},210,{"_99":273,"_13":274},"708070","Ruud, Anne Kirsti","Psykologi","Samfunnsvitenskap",{"_68":278,"_70":279,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_85":252,"_87":253,"_91":250,"_92":254,"_96":75,"_97":280,"_99":250,"_100":281,"_102":161,"_104":282,"_106":75,"_107":259,"_109":260,"_111":162,"_113":114,"_115":116,"_117":283,"_119":262,"_121":284,"_123":124,"_125":166,"_127":285,"_129":286,"_131":267,"_133":236},[275,276],[287],469,[139],"Undertittel på omslaget: Kommunikasjon med barn og ungdom i utfordrende livssituasjoner","2021-09-21",[209],[137],[268,269],{"_99":273,"_13":274},{"_62":289,"_64":290,"_291":292},"9788202671310",{"_70":293,"_72":75,"_85":294,"_91":289,"_99":289,"_295":296,"_119":262,"_121":297,"_131":298},"source","web",[301,302],"Ungdommen er en faglig antologi redigert av Guro Ødegård og Willy Pedersen som samler norsk ungdomsforskning. Boken markerer 30 år for det ledende ungdomsforskningsmiljøet (NOVA/OsloMet) og inneholder kapitler om temaer som blant annet politiske generasjonsforskjeller. Utgivelsen ble publisert som åpen tilgang (Open Access) av Cappelen Damm Akademisk i 2021 og er tilgjengelig i fulltekst via DOI 10.23865/noasp.142.","languages",[300],[299],"Ungdommen","Cappelen Damm Akademisk","no",{"_99":-5,"_13":304},{"_99":-5,"_13":303},"Willy Pedersen","Guro Ødegård",{"_62":306,"_64":307},"9788251925549",{"_154":308,"_68":309,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_85":310,"_91":306,"_92":93,"_96":75,"_97":311,"_99":306,"_100":312,"_102":161,"_106":75,"_107":313,"_109":314,"_111":162,"_113":315,"_115":316,"_117":317,"_119":318,"_121":319,"_123":124,"_125":166,"_129":320,"_131":321,"_133":322},[326,327],[151],"Historien om dannelse har to ansikter, et pedagogisk og et politisk: På den ene siden står dannelse for et pedagogisk ideal som dukket opp i antikken, og som ble videreført gjennom den romerske kultur, humanismen, neo-humanismen og opplysningen. Dannelse ble et av de mest sentrale begrepene i den moderne vestlige pedagogiske tradisjon. Sentralt stod spørsmålet om hva som bygger opp og foredler et menneskes indre liv. På den andre siden fremstår dannelse som et viktig politisk begrep, hvor spørsmålet om hvilken rolle individet bør spille i et dynamisk og raskt utviklende samfunn ble sentralt.\\n\\nDenne boken tar opp og kaster lys over dannelsesbegrepet ut fra et mangfold av pedagogiske og utdanningspolitiske perspektiver. Det er å håpe at boken kan utfordre leserne til også selv å bevege seg inn i dette komplekse og ulne dannelseslandskapet ved aktivt å ettertenke, gjennomtenke og videretenke dannelse om og om igjen, slik at den ikke stivner og faller til ro.",599,[139,325],"8ac19b74-ad2c-407b-9d26-07c5a5ce12af",405,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2011-09-13",2011,[324],[323],"Dannelse : introduksjon til et ullent pedagogisk landskap","Generell pedagogikk","Pedagogikk","Tapir akademisk forlag","Svensk",{"_13":330,"_175":329},{"_13":328,"_175":329},"Dobson, Stephen","Redaktør","Steinsholt, Kjetil",{"_62":339,"_64":371},[333],{"_62":334,"_64":335},"9788215043906",{"_154":336,"_68":337,"_72":73,"_74":75,"_76":338,"_78":79,"_80":339,"_82":73,"_83":340,"_85":341,"_87":342,"_89":189,"_91":334,"_92":93,"_94":95,"_96":75,"_97":343,"_99":334,"_100":344,"_102":103,"_104":345,"_106":75,"_107":346,"_109":347,"_111":112,"_113":348,"_115":349,"_117":350,"_119":262,"_121":351,"_197":352,"_123":124,"_125":166,"_127":353,"_129":354,"_131":355,"_133":356},[365,366,367],[151],[361,362,363,364],"9788215043890",499,"Det finnes mange teorier om og for praksis. Praksisteorier og hva teoretisering av praksis innebærer har likevel hatt liten plass så langt i lærerutdanningene, hvor det kanskje har vært mest fokus på gapet mellom teori og praksis og behovet for å bygge bro mellom de to. Denne boken handler om teorien om praksisarkitekturer. En teori som legger til rette for å kunne innta et helhetlig perspektiv til hva som faktisk skjer og hva som former og begrenser en praksis. Teorien om praksisarkitektur er et verdifullt redskap for å analysere, utvikle og teoretisere, og ser på praksis som sosialt fremfor noe som tilhører eller gjøres av den enkelte. Den kan også fungere på flere nivåer, fra å være et enkelt redskap for å analysere observasjoner i et klasserom og i en skoles organisasjon, til å gjøre dypere analyser av ulike praksiser i det samfunnet og den globale og historiske utviklingen (eller virkeligheten) skolen er en del av. Boken består av 13 vitenskapelige kapitler som samlet gir et godt grunnlag for å analysere og teoretisere praksis. Primærmålgruppen er studenter i ulike lærerutdanninger på masternivå. I tillegg er boken aktuell for lærere og forskere med interesse for feltet.","Det finnes mange teorier om og for praksis. Praksisteorier og hva teoretisering av praksis innebærer har likevel hatt liten plass så langt i lærerutdanningene, hvor det kanskje har vært mest fokus på gapet mellom teori og praksis og behovet for å bygge bro mellom de to.

Denne boken handler om teorien om praksisarkitekturer. En teori som legger til rette for å kunne innta et helhetlig perspektiv til hva som faktisk skjer og hva som former og begrenser en praksis.
Teorien om praksisarkitektur er et verdifullt redskap for å analysere, utvikle og teoretisere, og ser på praksis som sosialt fremfor noe som tilhører eller gjøres av den enkelte. Den kan også fungere på flere nivåer, fra å være et enkelt redskap for å analysere observasjoner i et klasserom og i en skoles organisasjon, til å gjøre dypere analyser av ulike praksiser i det samfunnet og den globale og historiske utviklingen (eller virkeligheten) skolen er en del av.

Boken består av 13 vitenskapelige kapitler som samlet gir et godt grunnlag for å analysere og teoretisere praksis. Primærmålgruppen er studenter i ulike lærerutdanninger på masternivå. I tillegg er boken aktuell for lærere og forskere med interesse for feltet.",339,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","9a93c1d1-2ed5-43ae-90e2-c6efb034e2b8",209,"Aschehoug AS","0001","2021-11-26",[360],[358],[137],[357],"Å analysere og endre praksis : teorien om praksisarkitekturer","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetoder",{"_205":206,"_207":359},204,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":370,"_175":329},{"_13":369,"_175":329},{"_13":368,"_175":329},"Sjølie, Ela","Jakhelln, Rachel","Aspfors, Jessica",{"_154":372,"_68":373,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_85":341,"_87":342,"_91":339,"_92":93,"_96":75,"_97":374,"_99":339,"_100":375,"_102":161,"_104":376,"_106":75,"_107":346,"_109":347,"_111":162,"_113":348,"_115":349,"_117":377,"_119":262,"_121":378,"_123":124,"_125":166,"_127":379,"_129":380,"_131":355,"_133":322},[381,382,383],[151],399,[139],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-12-02",[360],[137],[357],{"_13":370,"_175":329},{"_13":369,"_175":329},{"_13":368,"_175":329},{"_62":393,"_64":420},[386],{"_62":387,"_64":388},"9788202806422",{"_66":389,"_68":390,"_70":391,"_72":73,"_74":73,"_76":392,"_78":79,"_80":393,"_82":73,"_83":311,"_85":394,"_87":395,"_89":189,"_91":387,"_92":254,"_94":95,"_96":75,"_97":396,"_99":387,"_100":397,"_102":103,"_104":398,"_106":75,"_107":399,"_109":400,"_111":112,"_113":401,"_115":402,"_117":403,"_119":404,"_121":405,"_197":406,"_123":124,"_125":126,"_129":407,"_131":408,"_133":409},[419],[151,275],[416],[361,362,414,415],"9788202802424","Gode fagfolk vokser handler om personlig kompetanse i arbeid med mennesker. Hva er egentlig personlig kompetanse, hvilken plass har den i vår samlede profesjonalitet, og hvordan utvikler vi den? I denne sjette utgaven av den populære læreboka, er teksten gjennomgående faglig oppdatert og språklig bearbeidet for økt aktualitet og forbedret lesbarhet. Boka har den samme hovedstrukturen som før, men en del nye avsnitt og underkapitler er lagt til. Boka har fått en sterkere betoning av (yrkes)etiske aspekter. Gode fagfolk vokser er skrevet for studenter som i framtiden skal jobbe i samspill med andre mennesker, hvor den personlige kompetansen må være en del av profesjonaliteten deres. Boka er særlig relevant for studenter i helse- og sosialfaglige utdanninger, lærer- og barnehagelærerutdanningene, politiutdanningen og videre- og etterutdanninger tilknyttet disse profesjonene. Viktige temaer i boka er: * Utviklingen av det personlige som en nødvendig del av vår tids kompetansebygging * Møtet med andre som yrkesutøvelse * Kommunikasjon og konflikthåndtering * Profesjonsutdanningenes rolle * Oppmerksomt nærvær (mindfulness) og personlig kompetanse Gode fagfolk vokser ikke på trær, men de vokser som personer, og de gjør det gjennom hele sitt yrkesaktive liv.","

Gode fagfolk vokser handler om personlig kompetanse i arbeid med mennesker. Hva er egentlig personlig kompetanse, hvilken plass har den i vår samlede profesjonalitet, og hvordan utvikler vi den?

I denne sjette utgaven av den populære læreboka, er teksten gjennomgående faglig oppdatert og språklig bearbeidet for økt aktualitet og forbedret lesbarhet. Boka har den samme hovedstrukturen som før, men en del nye avsnitt og underkapitler er lagt til. Boka har fått en sterkere betoning av (yrkes)etiske aspekter.
Gode fagfolk vokser er skrevet for studenter som i framtiden skal jobbe i samspill med andre mennesker, hvor den personlige kompetansen må være en del av profesjonaliteten deres. Boka er særlig relevant for studenter i helse- og sosialfaglige utdanninger, lærer- og barnehagelærerutdanningene, politiutdanningen og videre- og etterutdanninger tilknyttet disse profesjonene.

Viktige temaer i boka er:

* Utviklingen av det personlige som en nødvendig del av vår tids kompetansebygging

* Møtet med andre som yrkesutøvelse

* Kommunikasjon og konflikthåndtering

* Profesjonsutdanningenes rolle

* Oppmerksomt nærvær (mindfulness) og personlig kompetanse

Gode fagfolk vokser ikke på trær, men de vokser som personer, og de gjør det gjennom hele sitt yrkesaktive liv.

",369,[139],"2. e-bokutgave tilsvarer 6. trykte utgave 2023","901d24f4-6fdc-4106-a7bb-95818057f535",276,"Cappelen Damm AS","0008","2024-01-02",2024,[413],[411],[410,269],"Gode fagfolk vokser : personlig kompetanse i arbeid med mennesker","Organisasjon / ledelse / admin. ebøker","Kompetanseutvikling",{"_205":206,"_207":412},305,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_99":417,"_13":418},"40945","Skau, Greta Marie","WCAG v2.1",{"_68":421,"_70":422,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_85":423,"_87":424,"_91":393,"_92":206,"_96":75,"_97":340,"_99":393,"_100":425,"_102":161,"_104":426,"_106":75,"_107":399,"_109":400,"_111":162,"_113":401,"_115":402,"_117":403,"_119":404,"_121":427,"_123":124,"_125":166,"_129":428,"_131":408,"_133":236},[151,275],[430],"Gode fagfolk vokser handler om personlig kompetanse i arbeid med mennesker. Hva er egentlig personlig kompetanse, hvilken plass har den i vår samlede profesjonalitet, og hvordan utvikler vi den? I denne sjette utgaven av den populære læreboka, er teksten gjennomgående faglig oppdatert og språklig bearbeidet for økt aktualitet og forbedret lesbarhet. Boka har den samme hovedstrukturen som før, men en del nye avsnitt og underkapitler er lagt til. Boka har fått en sterkere betoning av (yrkes)etiske aspekter. Gode fagfolk vokser er skrevet for studenter som i framtiden skal jobbe i samspill med andre mennesker, hvor den personlige kompetansen må være en del av profesjonaliteten deres. Boka er særlig relevant for studenter i helse- og sosialfaglige utdanninger, lærer- og barnehagelærerutdanningene, politiutdanningen og videre- og etterutdanninger tilknyttet disse profesjonene. Viktige temaer i boka er: utviklingen av det personlige som en nødvendig del av vår tids kompetansebygging møtet med andre som yrkesutøvelse kommunikasjon og konflikthåndtering profesjonsutdanningenes rolle oppmerksomt nærvær (mindfulness) og personlig kompetanse Gode fagfolk vokser ikke på trær, men de vokser som personer, og de gjør det gjennom hele sitt yrkesaktive liv.","

Gode fagfolk vokser handler om personlig kompetanse i arbeid med mennesker. Hva er egentlig personlig kompetanse, hvilken plass har den i vår samlede profesjonalitet, og hvordan utvikler vi den?

Viktige temaer i boka er:

utviklingen av det personlige som en nødvendig del av vår tids kompetansebygging
møtet med andre som yrkesutøvelse
kommunikasjon og konflikthåndtering
profesjonsutdanningenes rolle
oppmerksomt nærvær (mindfulness) og personlig kompetanse

Gode fagfolk vokser ikke på trær, men de vokser som personer, og de gjør det gjennom hele sitt yrkesaktive liv.

",[139],"6. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024",[429],[410,269],"Cappelen Damm",{"_99":417,"_13":418},{"_62":432,"_64":433},"9788241710131",{"_68":434,"_70":435,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_85":436,"_87":437,"_91":432,"_92":93,"_96":75,"_97":438,"_99":432,"_100":439,"_102":161,"_106":75,"_107":440,"_109":441,"_111":162,"_113":114,"_115":116,"_121":442,"_123":124,"_443":444,"_125":166,"_129":445,"_131":446,"_133":322},[151],[452],"Brasilianeren Paulo Freire (1921-1997) gjør i boka nærmere greie for sin pedagogiske metode. Han viser hvordan uvitende, passive og undertrykte mennesker kan utvikle selvtillit og bli kritiske og aktive. Dette skjer gjennom et møte med andre - lærere såvel som politiske ledere -, et møte basert på dialog. Boka er en klassiker som er like viktig for middelklassen i Vesten som for fattige i Latin-Amerika. Forord av Eva Nordland. I Basis-serien.","

Brasilianeren Paulo Freire (1921-1997) gjør i boka nærmere greie for sin pedagogiske metode. Han viser hvordan uvitende, passive og undertrykte mennesker kan utvikle selvtillit og bli kritiske og aktive. Dette skjer gjennom et møte med andre - lærere såvel som politiske ledere -, et møte basert på dialog. Boka er en klassiker som er like viktig for middelklassen i Vesten som for fattige i Latin-Amerika. Forord av Eva Nordland. I Basis-serien.

",359,[139],"a6327229-79dc-4157-8879-7de7fadcaded",174,[451],"series",[448],[447],"De undertryktes pedagogikk","Pedagogisk filosofi og teori",{"_99":449,"_13":450},"150012171","Basis","Ad Notam Gyldendal",{"_99":453,"_13":454},"665278","Freire, Paulo",{"_62":456,"_64":457,"_291":292},"9788215070575",{"_70":458,"_72":75,"_85":459,"_91":456,"_99":456,"_295":460,"_119":36,"_121":461,"_131":462},[463,464,465],"Antologien «Rådgivning i komplekse kontekster» samler faglige og praksisnære bidrag om pedagogisk rådgivning i møte med økende kompleksitet, sosial ulikhet og kulturelt mangfold. Kapitlene behandler temaer som omsorg i skolen, marginalisering, kjønnsmangfold, migrasjon, nevromangfold, psykisk helse og stedstilknytning, og diskuterer hvordan rådgivere kan utvikle refleksiv og relasjonell kompetanse. Boka retter seg mot studenter, undervisere og profesjonsutøvere som arbeider med rådgivning for barn og unge.",[300],[360],"Rådgivning i komplekse kontekster",{"_99":-5,"_13":468},{"_99":-5,"_13":467},{"_99":-5,"_13":466},"Carla Ramirez","Veronica Isaksen","Ellen Saur",{"_62":470,"_64":471},"9788205207370",{"_154":472,"_68":473,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_85":474,"_91":470,"_92":93,"_96":75,"_97":475,"_99":470,"_100":476,"_102":161,"_106":75,"_107":477,"_109":478,"_111":162,"_113":114,"_115":116,"_121":479,"_123":124,"_125":480,"_129":481,"_131":482,"_133":322},[483],[151],"Bokas ni artikler, som er skrevet av Løvlie, Peters, Mollenhauer, Skjervheim, Hellesnes og Dale, åpner for kritisk refleksjon over aktuell utdanningspolitikk.\\n",530,[139],"c88ccbc3-f150-4132-9ee5-4f7f9c879cfa",253,[451],"40",[447],"Pedagogisk filosofi",{"_13":484,"_175":329},"Dale, Erling Lars",{"_62":493,"_64":513},[487],{"_62":488,"_64":489},"9788215046884",{"_154":490,"_68":491,"_72":73,"_74":73,"_76":492,"_78":79,"_80":493,"_82":73,"_83":494,"_85":495,"_87":496,"_89":189,"_91":488,"_92":254,"_94":95,"_96":75,"_97":497,"_99":488,"_100":498,"_102":103,"_104":499,"_106":75,"_107":500,"_109":501,"_111":112,"_113":348,"_115":349,"_117":502,"_119":262,"_121":503,"_197":504,"_123":124,"_125":166,"_127":505,"_129":506,"_131":507,"_133":356},[509,510],[151],[361,362,363,364],"9788215046877",539,"Denne boken skiller seg fra andre bøker om faglig veiledning ved å rette søkelys mot fenomener og ikke metoder. Forfatterne tar utgangspunkt i hvordan fenomener framtrer i faglig veiledning: Hvordan man kan beskrive dem, hvordan de ytrer seg og hvordan man kan samarbeide om fenomener som mot, improvisasjon, tilstedeværelse, makt og kropp i veiledningspraksiser. Boken gir leseren mulighet til å oppnå større innsikt i egen praksis, og den innbyr til å utvikle og oppdage nye perspektiver i veiledningsarbeidet. Den nye utgaven bygger på Fenomener i faglig veiledning (2010) og er gjennomrevidert med fire nyskrevne kapitler. Forfatterne representerer en faglig bredde fra blant annet psykologi, sykepleie, pedagogikk, musikkvitenskap, familieterapi og medisin. De øvrige forfatterne er Michael de Vibe, Esben Sandvik Tønder, Gry Bruland Vråle, Kari Vevatne, Per Jensen, Inger Ulleberg, Anne-Marie Aubert, Rolf Sundet, Grethe H. Bjerga og Bjørn Alterhaug.","Denne boken skiller seg fra andre bøker om faglig veiledning ved å rette søkelys mot fenomener og ikke metoder.
Forfatterne tar utgangspunkt i hvordan fenomener framtrer i faglig veiledning: Hvordan man kan beskrive dem, hvordan de ytrer seg og hvordan man kan samarbeide om fenomener som mot, improvisasjon, tilstedeværelse, makt og kropp i veiledningspraksiser.

Boken gir leseren mulighet til å oppnå større innsikt i egen praksis, og den innbyr til å utvikle og oppdage nye perspektiver i veiledningsarbeidet. Den nye utgaven bygger på Fenomener i faglig veiledning (2010) og er gjennomrevidert med fire nyskrevne kapitler.

Forfatterne representerer en faglig bredde fra blant annet psykologi, sykepleie, pedagogikk, musikkvitenskap, familieterapi og medisin.

De øvrige forfatterne er Michael de Vibe, Esben Sandvik Tønder, Gry Bruland Vråle, Kari Vevatne, Per Jensen, Inger Ulleberg, Anne-Marie Aubert, Rolf Sundet, Grethe H. Bjerga og Bjørn Alterhaug.",349,[139],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","f90b2073-8e25-4628-ab2b-bc8496a83ebb",184,"2021-05-26",[360],[508],[137],[135],"Fenomener i faglig veiledning",{"_205":206,"_207":271},{"_13":512,"_175":329},{"_13":511,"_175":329},"Oterholt, Frank","Karlsson, Bengt",{"_154":514,"_68":515,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_85":495,"_87":516,"_91":493,"_92":254,"_96":75,"_97":517,"_99":493,"_100":518,"_102":161,"_104":519,"_106":75,"_107":500,"_109":501,"_111":162,"_113":348,"_115":349,"_117":520,"_119":262,"_121":521,"_123":124,"_125":166,"_127":522,"_129":523,"_131":507,"_133":322},[524,525],[151],"Denne boken skiller seg fra andre bøker om faglig veiledning ved å rette søkelys mot fenomener og ikke metoder.

Forfatterne tar utgangspunkt i hvordan fenomener framtrer i faglig veiledning: Hvordan man kan beskrive dem, hvordan de ytrer seg og hvordan man kan samarbeide om fenomener som mot, improvisasjon, tilstedeværelse, makt og kropp i veiledningspraksiser.

Boken gir leseren mulighet til å oppnå større innsikt i egen praksis, og den innbyr til å utvikle og oppdage nye perspektiver i veiledningsarbeidet. Den nye utgaven bygger på Fenomener i faglig veiledning (2010) og er gjennomrevidert med fire nyskrevne kapitler.

Forfatterne representerer en faglig bredde fra blant annet psykologi, sykepleie, pedagogikk, musikkvitenskap, familieterapi og medisin.

De øvrige forfatterne er Michael de Vibe, Esben Sandvik Tønder, Gry Bruland Vråle, Kari Vevatne, Per Jensen, Inger Ulleberg, Anne-Marie Aubert, Rolf Sundet, Grethe H. Bjerga og Bjørn Alterhaug.",439,[139],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2021","2021-06-02",[360],[137],[135],{"_13":512,"_175":329},{"_13":511,"_175":329},{"_62":535,"_64":556},[528],{"_62":529,"_64":530},"9788202924560",{"_66":531,"_68":532,"_70":533,"_72":73,"_74":75,"_76":534,"_78":79,"_80":535,"_82":73,"_83":374,"_85":536,"_87":537,"_89":189,"_91":529,"_92":254,"_94":95,"_96":75,"_97":538,"_99":529,"_100":539,"_102":103,"_104":540,"_106":75,"_107":541,"_111":112,"_113":401,"_115":402,"_117":542,"_119":36,"_121":543,"_197":544,"_123":124,"_125":126,"_127":545,"_129":546,"_131":547,"_133":356},[419],[151,276],[553],[361,362,414,415],"9788202822422","Mangfoldskompetanse og kritisk tenkning. Perspektiver på undervisning belyser hvordan innenforskap og utenforskap etableres, opprettholdes og utfordres. I bokas to første kapitler skisseres ideer til en kritisk mangfoldskompetanse. I det tredje kapittelet drøftes kjønnsmangfold i skole og samfunn, med vekt på hvordan skolens undervisning kan bidra til større mulighetsrom for barn og unge. Boka er et viktig bidrag til økt kompetanse på kjønn i utdanningsfeltet. Mangfoldskompetanse og kritisk tenkning er sentrale idealer i utdanningsfeltet, noe som blant annet gjenspeiles i fagfornyelsen. Mangfold er noe vi alle er del av og bidrar til å skape, og boka utfordrer tenkemåter som reproduserer stereotypier. Den stimulerer til kritisk refleksjon og utvikling av inkluderende praksiser. I denne reviderte utgaven av boka er det særlig i kapittel 3, som handler om kjønn og mangfold i skolen, at det er gjort store endringer for å møte dagens debatter og utfordringer. Både relevant kunnskap og teoretiske perspektiver er nødvendig dersom skolens undervisning skal være i tråd med de komplekse og krevende føringene i LK20. Forfatters overgripende målsetting er å bidra til at skolen kan skape økt rom for mangfold i menneskers måter å forstå og gjøre kjønn på. I kapittel 1 og 2 er det gjort justeringer, presiseringer og noen tilføyelser. Blant annet er det lagt til noe ny tekst under overskriften «Å kunne ta andres perspektiv», og forfatter har skrevet et nytt, kort delkapittel kalt «Empatisk nysgjerrighet».","

Mangfoldskompetanse og kritisk tenkning. Perspektiver på undervisning belyser hvordan innenforskap og utenforskap etableres, opprettholdes og utfordres. I bokas to første kapitler skisseres ideer til en kritisk mangfoldskompetanse. I det tredje kapittelet drøftes kjønnsmangfold i skole og samfunn, med vekt på hvordan skolens undervisning kan bidra til større mulighetsrom for barn og unge. Boka er et viktig bidrag til økt kompetanse på kjønn i utdanningsfeltet.

Mangfoldskompetanse og kritisk tenkning er sentrale idealer i utdanningsfeltet, noe som blant annet gjenspeiles i fagfornyelsen. Mangfold er noe vi alle er del av og bidrar til å skape, og boka utfordrer tenkemåter som reproduserer stereotypier. Den stimulerer til kritisk refleksjon og utvikling av inkluderende praksiser.

I denne reviderte utgaven av boka er det særlig i kapittel 3, som handler om kjønn og mangfold i skolen, at det er gjort store endringer for å møte dagens debatter og utfordringer. Både relevant kunnskap og teoretiske perspektiver er nødvendig dersom skolens undervisning skal være i tråd med de komplekse og krevende føringene i LK20. Forfatters overgripende målsetting er å bidra til at skolen kan skape økt rom for mangfold i menneskers måter å forstå og gjøre kjønn på. I kapittel 1 og 2 er det gjort justeringer, presiseringer og noen tilføyelser. Blant annet er det lagt til noe ny tekst under overskriften «Å kunne ta andres perspektiv», og forfatter har skrevet et nytt, kort delkapittel kalt «Empatisk nysgjerrighet».

",249,[139],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2026","7ac96d8c-49be-45e4-9014-13162523bc58","2026-06-03",[413],[551],[137],[548,549,550],"Mangfoldskompetanse og kritisk tenkning : perspektiver på undervisning","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever","Etniske minoriteter og multikulturelle studier","Integrering",{"_205":206,"_207":552},180,{"_99":554,"_13":555},"48983","Røthing, Åse",{"_68":557,"_70":558,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_85":559,"_87":560,"_91":535,"_92":254,"_96":75,"_97":497,"_99":535,"_100":561,"_102":161,"_104":562,"_106":75,"_107":541,"_109":563,"_111":162,"_113":401,"_115":402,"_117":564,"_119":36,"_121":565,"_123":124,"_125":166,"_127":566,"_129":567,"_131":547,"_133":322},[151,276],[568],"Mangfoldskompetanse og kritisk tenkning. Perspektiver på undervisning belyser hvordan innenforskap og utenforskap etableres, opprettholdes og utfordres. I bokas to første kapitler skisseres ideer til en kritisk mangfoldskompetanse. I det tredje kapittelet drøftes kjønnsmangfold i skole og samfunn, med vekt på hvordan skolens undervisning kan bidra til større mulighetsrom for barn og unge. Boka er et viktig bidrag til økt kompetanse på kjønn i utdanningsfeltet. Mangfoldskompetanse og kritisk tenkning er sentrale idealer i utdanningsfeltet, noe som blant annet gjenspeiles i den gjeldende læreplanen. Mangfold er noe vi alle er del av og bidrar til å skape, og boka utfordrer tenkemåter som reproduserer stereotypier. Den stimulerer til kritisk refleksjon og utvikling av inkluderende praksiser. I denne reviderte utgaven av boka er det særlig i kapittel 3, som handler om kjønn og mangfold i skolen, at det er gjort store endringer for å møte dagens debatter og utfordringer. Både relevant kunnskap og teoretiske perspektiver er nødvendig dersom skolens undervisning skal være i tråd med de komplekse og krevende føringene i LK20. Forfatters overgripende målsetting er å bidra til at skolen kan skape økt rom for mangfold i menneskers måter å forstå og gjøre kjønn på. I kapittel 1 og 2 er det gjort justeringer, presiseringer og noen tilføyelser. Blant annet er det lagt til noe ny tekst under overskriften «Å kunne ta andres perspektiv», og forfatter har skrevet et nytt, kort delkapittel kalt «Empatisk nysgjerrighet».","

Mangfoldskompetanse og kritisk tenkning. Perspektiver på undervisning belyser hvordan innenforskap og utenforskap etableres, opprettholdes og utfordres. I bokas to første kapitler skisseres ideer til en kritisk mangfoldskompetanse. I det tredje kapittelet drøftes kjønnsmangfold i skole og samfunn, med vekt på hvordan skolens undervisning kan bidra til større mulighetsrom for barn og unge. Boka er et viktig bidrag til økt kompetanse på kjønn i utdanningsfeltet.

Mangfoldskompetanse og kritisk tenkning er sentrale idealer i utdanningsfeltet, noe som blant annet gjenspeiles i den gjeldende læreplanen. Mangfold er noe vi alle er del av og bidrar til å skape, og boka utfordrer tenkemåter som reproduserer stereotypier. Den stimulerer til kritisk refleksjon og utvikling av inkluderende praksiser.

",[139],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2026",138,"2026-06-18",[413],[137],[548,549,550],{"_99":554,"_13":555},{"_62":577,"_64":600},[571],{"_62":572,"_64":573},"9788202689247",{"_154":574,"_68":575,"_72":73,"_74":73,"_76":576,"_78":79,"_80":577,"_82":73,"_83":578,"_85":579,"_87":580,"_89":189,"_91":572,"_92":93,"_94":255,"_96":75,"_97":581,"_99":572,"_100":582,"_102":103,"_104":583,"_106":75,"_107":584,"_109":585,"_111":112,"_113":401,"_115":402,"_117":586,"_119":587,"_121":588,"_197":589,"_123":124,"_125":166,"_127":590,"_129":591,"_131":592,"_133":356},[596,597],[595,151],[361,362,414,415],"9788202651077",639,"I denne boken presenteres ny kunnskap om folkehelse og livsmestring i skolen. Antologien består av ni kapitler der forfatterne belyser tematikken fra ulike fagtradisjoner. Boken kombinerer perspektiver fra både pedagogikk og medisin, og den ser på læring og helse som en helhet. Kapitlene omhandler blant annet: Prestasjonspresset: Et individuelt eller kollektivt ansvar? Gode lærer-elev-relasjoner: En tilnærming til temaet livsmestring i skolen Relasjonell kapasitetsbygging for samskaping Hvorfor og hvordan bruke mindfulness som en tilnærming til livsmestring Mestringsmedisin: Hvordan lære å regulere stress og oppmerksomhet Friluftsliv, naturnærvær og livsmestring Hvordan lytter vi til elevstemmen? Livsmestring har gjennom fagfornyelsen fått mye oppmerksomhet. Denne boken bidrar med perspektiver på livsmestring som favner om hele mennesket, og målet er å skape mening, livsglede og livskraft til gode og verdige liv. Perspektiver på livsmestring i skolen er aktuell for studenter og lærere innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger, samt etter- og videreutdanningskurs for lærere. Boken vil også være relevant for yrkesgrupper som jobber med barn og ungdom, f.eks. innen skole, barnehage, PPT og barnevern.","

I denne boken presenteres ny kunnskap om folkehelse og livsmestring i skolen. Antologien består av ni kapitler der forfatterne belyser tematikken fra ulike fagtradisjoner. Boken kombinerer perspektiver fra både pedagogikk og medisin, og den ser på læring og helse som en helhet.

Kapitlene omhandler blant annet:

Prestasjonspresset: Et individuelt eller kollektivt ansvar?
Gode lærer-elev-relasjoner: En tilnærming til temaet livsmestring i skolen
Relasjonell kapasitetsbygging for samskaping
Hvorfor og hvordan bruke mindfulness som en tilnærming til livsmestring
Mestringsmedisin: Hvordan lære å regulere stress og oppmerksomhet
Friluftsliv, naturnærvær og livsmestring
Hvordan lytter vi til elevstemmen?

Perspektiver på livsmestring i skolen er aktuell for studenter og lærere innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger, samt etter- og videreutdanningskurs for lærere. Boken vil også være relevant for yrkesgrupper som jobber med barn og ungdom, f.eks. innen skole, barnehage, PPT og barnevern.

",329,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","691a3ef2-ebe9-47c0-9f0b-d405ffe73b96",219,"2020-12-03",2020,[413],[594],[137],[323,593],"Perspektiver på livsmestring i skolen","Folkehelse og forebyggende medisin",{"_205":206,"_207":347},"Medisin",{"_13":599,"_175":329},{"_13":598,"_175":329},"Fikse, Camilla","Myskja, Audun",{"_154":601,"_68":602,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_85":579,"_87":603,"_91":577,"_92":93,"_96":75,"_97":494,"_99":577,"_100":604,"_102":161,"_106":75,"_107":584,"_109":585,"_111":162,"_113":401,"_115":402,"_117":605,"_119":587,"_121":606,"_123":124,"_125":166,"_127":607,"_129":608,"_131":592,"_133":322},[609,610],[595,151],"

Kapitlene omhandler blant annet:

Prestasjonspresset: Et individuelt eller kollektivt ansvar?
Gode lærer-elev-relasjoner: En tilnærming til temaet livsmestring i skolen
Relasjonell kapasitetsbygging for samskaping
Hvorfor og hvordan bruke mindfulness som en tilnærming til livsmestring
Mestringsmedisin: Hvordan lære å regulere stress og oppmerksomhet
Friluftsliv, naturnærvær og livsmestring
Hvordan lytter vi til elevstemmen?

Livsmestring har gjennom fagfornyelsen fått mye oppmerksomhet. Denne boken bidrar med perspektiver på livsmestring som favner om hele mennesket, og målet er å skape mening, livsglede og livskraft til gode og verdige liv.
Perspektiver på livsmestring i skolen er aktuell for studenter og lærere innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger, samt etter- og videreutdanningskurs for lærere. Boken vil også være relevant for yrkesgrupper som jobber med barn og ungdom, f.eks. innen skole, barnehage, PPT og barnevern.

",[139],"2020-07-21",[413],[137],[323,593],{"_13":599,"_175":329},{"_13":598,"_175":329},{"_62":612,"_64":613},"9788245003673",{"_154":614,"_68":615,"_70":616,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_85":617,"_91":612,"_92":93,"_96":75,"_97":517,"_99":612,"_100":618,"_102":161,"_106":75,"_107":619,"_109":620,"_111":162,"_113":315,"_115":316,"_121":621,"_123":124,"_125":166,"_129":622,"_131":623,"_133":322},[628],[151],[625],"Veiledningens hemmelighet handler om relasjonens betydning i god veiledning og samfunnets behov for personsentrert veiledning. Forfatteren skriver om hvordan veilederen forholder seg til den som blir veiledet, og om hvordan de sammen skaper den gode relasjonen og kommunikasjonen i veiledningen. Har noen mennesker en evne fra naturens side som gjør at de møter den andre på en god måte, eller kan vi lære å oppøve evnen til å bli gode på dette? Tordis Lien skildrer hvordan vellykket veiledning fører til vekst og utvikling. Boken er godt illustrert.\\n\\nVeiledningens hemmelighet henter kunnskap hos kjente forfattere og forskere, blant andre Carl R. Rogers, Gregory Bateson og Knud Illeris, og presenterer en del sentrale verktøy og eksempler fra veiledningspraksis som analyseres i forhold til teoritilfanget.\\n\\nVeiledningens hemmelighet henvender seg i første rekke til studenter i videreutdanninger i veiledning, men også til studenter ved bachelorutdanningene ved høgskolene. Boken er også aktuell for personell som tilrettelegger for læring av veiledning, for ledere i ulike organisasjoner og for utøvende veiledere.\\n\\nTordis Lien er utdannet sykepleier og cand.polit. med hovedfag i pedagogikk og fordypning i veiledning. Hun har lang erfaring som opplæringsleder og veileder i helseinstitusjoner, offentlige og private virksomheter og med videreutdanning i veiledning ved Høgskolen i Oslo.",[139],"c861ab13-219b-423f-9335-c0d7ea6097f4",159,[624],[135],"Veiledningens hemmelighet : læring og relasjoner","Fagbokforlaget",{"_99":626,"_13":627},"691639","Lien, Tordis",{"_13":629,"_175":176},"Breivik, Inga Hilde",{"_62":639,"_64":660,"_291":292},[632],{"_62":633,"_64":634},"9788202724139",{"_66":635,"_68":636,"_70":637,"_72":73,"_74":73,"_76":638,"_78":79,"_80":639,"_82":75,"_85":640,"_87":641,"_89":189,"_91":633,"_92":93,"_94":95,"_96":75,"_97":581,"_99":633,"_100":642,"_102":103,"_104":258,"_106":75,"_107":643,"_109":644,"_111":112,"_113":401,"_115":402,"_117":645,"_119":262,"_121":646,"_197":647,"_123":124,"_125":166,"_127":648,"_129":649,"_131":650,"_133":356},[419],[151],[654,655],[361,362,414,415],"9788202697235","Veiledningsmetodikk 2. utgave er en metodebok i veiledningspedagogikk. Den presenterer en rekke metodiske og strategiske framgangsmåter som er av betydning for å få til en god og effektiv kommunikasjon i veiledningsarbeidet. Boken er utformet som en alfabetisk oppslagsbok med praktiske og instruktive råd. Den kan brukes i ulike sammenhenger hvor målet er å utvikle praktisk veiledningskompetanse. Målet med boken er å bidra til å utvide det veiledningspedagogiske repertoaret og skape betingelser for god veiledning. Boken er skrevet for personer som har eller skal ha veiledningsoppgaver i yrkes- og utdanningssammenheng, og den henvender seg til veiledere, mentorer, coacher, rådgivere, praksisveiledere, instruktører, sosialarbeidere, terapeuter, trenere og ledere.","

Veiledningsmetodikk 2. utgave er en metodebok i veiledningspedagogikk. Den presenterer en rekke metodiske og strategiske framgangsmåter som er av betydning for å få til en god og effektiv kommunikasjon i veiledningsarbeidet. Boken er utformet som en alfabetisk oppslagsbok med praktiske og instruktive råd. Den kan brukes i ulike sammenhenger hvor målet er å utvikle praktisk veiledningskompetanse. Målet med boken er å bidra til å utvide det veiledningspedagogiske repertoaret og skape betingelser for god veiledning.
Boken er skrevet for personer som har eller skal ha veiledningsoppgaver i yrkes- og utdanningssammenheng, og den henvender seg til veiledere, mentorer, coacher, rådgivere, praksisveiledere, instruktører, sosialarbeidere, terapeuter, trenere og ledere.

",[139],"9f7f1121-21d0-42fe-8be6-7f736f6b181f",192,"2021-06-29",[413],[652],[137],[651,135],"Veiledningsmetodikk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_205":206,"_207":653},217,{"_99":658,"_13":659},{"_99":656,"_13":657},"665896","Høigaard, Rune","671510","Mathisen, Petter",{"_70":661,"_72":75,"_85":662,"_91":639,"_99":639,"_295":663,"_119":262,"_121":664,"_131":665},[667,668],"Veiledningsmetodikk er en metodebok i veiledningspedagogikk som presenterer en rekke metodiske og strategiske framgangsmåter for å oppnå god og effektiv kommunikasjon i veiledningsarbeid. Boken er utformet som en alfabetisk oppslagsbok med praktiske og instruktive råd og kan brukes i ulike sammenhenger for å utvikle praktisk veiledningskompetanse. Den retter seg mot veiledere, mentorer, coacher, rådgivere, praksisveiledere, instruktører, sosialarbeidere, terapeuter, trenere og ledere.",[666],[299],"Veiledningsmetodikk: en håndbok i praktisk veiledningsarbeid","nb",{"_99":-5,"_13":670},{"_99":-5,"_13":669},"Rune Høigaard","Petter Mathisen",{"_62":681,"_64":705},[673],{"_62":674,"_64":675},"9788205528345",{"_66":676,"_154":677,"_68":678,"_70":679,"_72":73,"_74":75,"_76":680,"_78":79,"_80":681,"_82":73,"_83":682,"_85":683,"_87":684,"_89":189,"_91":674,"_92":93,"_94":95,"_96":75,"_97":685,"_99":674,"_100":686,"_102":103,"_104":687,"_106":75,"_107":688,"_109":689,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":690,"_119":691,"_121":692,"_197":693,"_123":124,"_125":126,"_127":694,"_129":695,"_131":696,"_133":356},[704],[703],[151,276],[700],[140,141],"9788205494336",789,"I dagens utdannings- og arbeidsliv brukes hjelpesamtaler med store likhetstrekk – som veiledning, rådgiving, mentoring og coaching -- for å fremme personlig og profesjonell utvikling. For at slike hjelpesamtaler skal virke etter hensikten, er det viktig at hjelperen har relevant forståelse av relasjon, kommunikasjon og læring i hjelpeprosessen. Det er også avgjørende at han eller hun har innsikt i sentrale redskaper på området. Det har lenge vært behov for en moderne, norsk bok som tar opp disse sentrale temaene og utfordringene i hjelpesamtaler på en helhetlig og forskningsbasert måte. Cato R.P. Bjørndals bok gir slik innsikt, med vekt på et konstruktivistisk læringsperspektiv. Boka henvender seg til alle som ønsker dypere innsikt i hvordan man kan skape konstruktive hjelpesamtaler. Boka er også oversatt til dansk og svensk. \"Aldeles glimrende grundbog i vejledning.\" Les \"Bjørndal leverer et troverdig og velfundert bidrag til en sentral utfordring i det postmoderne samfunnet: Å fremme mer konstruktive hjelpesamtaler.\" Les .","

I dagens utdannings- og arbeidsliv brukes hjelpesamtaler med store likhetstrekk – som veiledning, rådgiving, mentoring og coaching -- for å fremme personlig og profesjonell utvikling. For at slike hjelpesamtaler skal virke etter hensikten, er det viktig at hjelperen har relevant forståelse av relasjon, kommunikasjon og læring i hjelpeprosessen. Det er også avgjørende at han eller hun har innsikt i sentrale redskaper på området.

Det har lenge vært behov for en moderne, norsk bok som tar opp disse sentrale temaene og utfordringene i hjelpesamtaler på en helhetlig og forskningsbasert måte. Cato R.P. Bjørndals bok gir slik innsikt, med vekt på et konstruktivistisk læringsperspektiv.

Boka henvender seg til alle som ønsker dypere innsikt i hvordan man kan skape konstruktive hjelpesamtaler.

Boka er også oversatt til dansk og svensk.

\"Aldeles glimrende grundbog i vejledning.\" Les

\"Bjørndal leverer et troverdig og velfundert bidrag til en sentral utfordring i det postmoderne samfunnet: Å fremme mer konstruktive hjelpesamtaler.\" Les .

",475,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","38980fc0-061d-4cd4-bde5-8ff80915fd2a",298,"2019-08-06",2019,[209],[698],[137],[697,323],"Konstruktive hjelpesamtaler : mestringsfremmende perspektiver og redskaper i veiledning, rådgivning, mentoring og coaching","Sosialrådgivning og andre rådgivingstjenester",{"_205":206,"_207":699},316,{"_99":701,"_13":702},"674869","Bjørndal, Cato R.P.",{"_13":174,"_175":176},"EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_154":706,"_68":707,"_70":708,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_85":683,"_87":684,"_91":681,"_92":93,"_96":75,"_97":709,"_99":681,"_100":710,"_102":161,"_104":711,"_106":75,"_107":688,"_109":689,"_111":162,"_113":114,"_115":116,"_117":712,"_119":713,"_121":714,"_123":124,"_125":166,"_127":715,"_129":716,"_131":696,"_133":322},[718],[151,276],[717],689,[139],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2016-06-28",2016,[138],[137],[697,323],{"_99":701,"_13":702},{"_13":174,"_175":176},{"_62":720,"_64":721},"9788251929295",{"_154":722,"_68":723,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_85":724,"_91":720,"_92":93,"_96":75,"_97":494,"_99":720,"_100":725,"_102":161,"_106":75,"_107":726,"_109":727,"_111":162,"_113":315,"_115":316,"_117":728,"_119":729,"_121":730,"_123":124,"_125":480,"_731":732,"_129":733,"_131":734,"_133":322},[740,741,742],[151],"I denne boken presenteres artikler av utdanningsforskere fra Danmark, Finland, Island, Sverige og Norge med ulike innfallsvinkler på spenninger mellom styring og danning i det nordiske utdanningslandskapet. Artiklene skal bidra til økt kunnskap om dilemma, spenninger og mulige konsekvenser av de styringslogikker som har preget den utdanningspolitiske diskurs i Europa i løpet av de siste tiår. Søkelyset er i særlig grad rettet mot hvilke utfordringer dette gir når det gjelder forholdet mellom styring og danning. Med utgangspunkt i empiriske og teoretiske studier presenteres ulike tilnærminger til bokens hovedtema. Her utmeisles problemstillinger som belyser sammenhenger og motsetninger mellom utdanningens makro- og mikronivå.\\n\\nBoken er dedisert til professor Gustav E. Karlsen, som fyller 70 år i 2012, og den reflekterer hans faglige ståsted gjennom tilnærminger som på ulike vis følger opp og konkretiserer hans bok, Utdanning, styring og marked (2006). Denne fagfellevurderte, vitenskapelige antologien er aktuell for lærerstudenter, pedagogikkstudenter og forskere, lærere, skoleledere og politikere. Den har særlig relevans for de nasjonale rektorutdanningene og mastergradsstudier innrettet mot utdanningsledelse.",[737,139,738,739,325],"d731c4b5-252e-4cdf-9745-8d9dd125f609",289,"2012-10-11",2012,[736],"thema_geo_no",[735],[323],"Utdanning mellom styring og danning : et nordisk panorama","Norden, Skandinavia","Akademika","Flerspråklig","Engelsk","Dansk",{"_13":745,"_175":329},{"_13":744,"_175":329},{"_13":743,"_175":329},"Garm, Ninna","Dons, Carl F.","Eikseth, Astrid Grude",{"_62":754,"_64":774},[748],{"_62":749,"_64":750},"9788245053975",{"_68":751,"_70":752,"_72":73,"_74":75,"_76":753,"_78":79,"_80":754,"_82":75,"_85":755,"_89":189,"_91":749,"_92":93,"_94":95,"_96":75,"_97":756,"_99":749,"_100":757,"_102":103,"_104":758,"_106":75,"_107":759,"_109":760,"_111":112,"_113":315,"_115":316,"_117":761,"_119":404,"_121":762,"_197":763,"_123":124,"_125":126,"_127":764,"_129":765,"_131":766,"_133":356},[151],[771],[770],"9788245049039","Veiledning kan bidra til kvalitet i tjenester på ulike arenaer i samfunnet. Veiledning kan også forebygge omsorgstretthet. Veiledningskompetanse er generisk. For å legge til rette for læring for studenter og fagutøvere og kvalitet i tjenestene i ulike kontekster er veiledningskompetanse viktig. Den overordnede hensikten med veiledning av studenter og fagutøvere er styrking av mestringskompetanse. I Veiledning – mer enn ord utdypes veiledning som begrep, prosess og resultat, veiledningens grenseområder og veiledning som pedagogisk virksomhet både i grupper og individuelt.\\n\\nBoken inneholder også pedagogiske metoder som i kombinasjon med dialogen kan legge til rette for læring.\\n\\n6. utgave er gjennomgående revidert og oppdatert i tråd med ny forskning på området. Denne utgaven tematiserer også skikkethetsvurdering av studenter og digital veiledning.\\n\\nSidsel Tveiten er sykepleier og professor. Hennes forskning har hovedsakelig dreid seg om veiledning, praksisveiledning, helsepedagogikk, kommunikasjon og samhandling med særlig vekt på brukermedvirkning. Studenters læring og veiledning i praksisstudier er sentrale interesseområder. Hun har skrevet flere bøker om veiledning og helsepedagogikk.",515,[139],"1. e-bokutgave tilsvarer 6. trykte utgave 2024","116fdf85-fa24-41a5-8cd8-6456f1c22b55",306,"2024-10-18",[624],[769],[137],[767,768],"Veiledning : mer enn ord","Student/elevrådgivning og -velferd","Yrkes- og utdanningsveiledning",{"_205":206,"_207":438},"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_99":772,"_13":773},"44916","Tveiten, Sidsel",{"_68":775,"_70":776,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_85":755,"_91":754,"_92":206,"_96":75,"_97":251,"_99":754,"_100":777,"_102":161,"_104":778,"_106":75,"_107":759,"_109":760,"_111":162,"_113":315,"_115":316,"_117":779,"_119":404,"_121":780,"_123":124,"_125":166,"_127":781,"_129":782,"_131":783,"_133":322},[151],[784],[139],"6. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-03-08",[624],[137],[767,768],"Veiledning : mer enn ord ...",{"_99":772,"_13":773},{"_62":786,"_64":787},"9788215013749",{"_154":788,"_68":789,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_85":790,"_87":791,"_91":786,"_92":93,"_96":75,"_97":311,"_99":786,"_100":792,"_102":161,"_106":75,"_107":793,"_109":794,"_111":162,"_113":348,"_115":349,"_117":795,"_119":796,"_121":797,"_123":124,"_125":480,"_129":798,"_131":799,"_133":322},[800,801],[151],"Denne boka løfter fram viktige kvaliteter i veiledning på tvers av posisjoner, fag og profesjoner. Hva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOE? For behovet for anerkjennelse, for emosjonell læring, for kvalitet i veiledningsarbeidet og for historisk og didaktisk veiledningsforståelse? Hva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOEN? For en som sliter med uønsket atferd, en som er avhengig av å kommunisere her og nå, en som trenger noe ekstra i sin opplæringssituasjon og for den nyutdannede læreren? Hvordan skal vi forholde oss til ekspertrollen? Kan vi vite for mye? Hva er veiledning ? Hvordan ser vi på disse «noen» som veiledning skal være godt for: Er de barn, elever og mennesker eller uvitende og avvikere med en diagnose som kommer først? De 12 artiklene i boka har sitt utspring i den nasjonale veiledningskonferansen i Tromsø høsten 2007. Her ble kvalitet i veiledningssammenheng løftet fram og nyere veiledningsforskning fra ulike relasjonsutdanninger og profesjoner belyst. Boka viser hvordan veiledningens ulike kontekster kan kaste lys over det som kan gjenkjennes i all veiledningsvirksomhet. Den er skrevet for studenter i videreutdanning på mastergradsnivå innenfor pedagogikk, helse og ledelse.","Denne boka løfter fram viktige kvaliteter i veiledning på tvers av posisjoner, fag og profesjoner. \n
\nHva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOE? For behovet for anerkjennelse, for emosjonell læring, for kvalitet i veiledningsarbeidet og for historisk og didaktisk veiledningsforståelse? \n
\nHva kan vi lære når veiledningsperspektivet er å være til gagn for NOEN? For en som sliter med uønsket atferd, en som er avhengig av å kommunisere her og nå, en som trenger noe ekstra i sin opplæringssituasjon og for den nyutdannede læreren? \n
\n
\nHvordan skal vi forholde oss til ekspertrollen? Kan vi vite for mye? Hva er veiledning ? Hvordan ser vi på disse «noen» som veiledning skal være godt for: Er de barn, elever og mennesker eller uvitende og avvikere med en diagnose som kommer først? \n
\n
\nDe 12 artiklene i boka har sitt utspring i den nasjonale veiledningskonferansen i Tromsø høsten 2007. Her ble kvalitet i veiledningssammenheng løftet fram og nyere veiledningsforskning fra ulike relasjonsutdanninger og profesjoner belyst. Boka viser hvordan veiledningens ulike kontekster kan kaste lys over det som kan gjenkjennes i all veiledningsvirksomhet. \n
\n
\nDen er skrevet for studenter i videreutdanning på mastergradsnivå innenfor pedagogikk, helse og ledelse.",[737,139,325],"ff3ee29b-63c3-4586-af5b-d3de6bb7cdfc",212,"2009-05-18",2009,[360],[135],"Veiledningskvalitet",{"_13":803,"_175":329},{"_13":802,"_175":329},"Søndenå, Kari","Brekke, Mary",{"_62":805,"_64":806},"9788215008721",{"_154":807,"_68":808,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_85":809,"_87":809,"_91":805,"_92":93,"_96":75,"_97":810,"_99":805,"_100":811,"_102":161,"_106":75,"_107":812,"_109":813,"_111":162,"_113":348,"_115":349,"_121":814,"_123":124,"_125":480,"_129":815,"_131":816,"_133":817},[818,819],[151],"Evnen til å motivere elever til å lære gjennom samarbeid og samhandling er fokus i denne læreboka. Den er skrevet spesielt for studenter innen førskolelærerutdanning, allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk, men vil også ha nyttige bidrag for andre profesjonsutdanninger som jobber med barn og unge",479,[139],"7dc4c903-3cbd-4228-9063-6842bb10ef3f",220,[360],[136],"Oppdragelse, danning og sosialisering i læringsmiljøer","Spesialpedagogikk",{"_13":821,"_175":329},{"_13":820,"_175":329},"Sommer, Dion","Johansen, Jan-Birger",{"_11":823,"_13":14,"_19":824},"nord-radgivning-og-danning",[825],{"_11":826,"_827":828,"_13":829},"nord","shortName","NORD","Nord universitet",{"_11":826,"_827":828,"_13":829},"currentUser",{"_844":75,"_845":846,"_847":848,"_849":75,"_850":75,"_851":75,"_852":75,"_853":75,"_854":-5,"_855":856,"_857":858},"ENV",{"_836":837,"_838":839,"_840":841,"_842":843},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_99":859,"_860":859,"_861":859,"_862":863,"_864":865,"_866":-7,"_867":868,"_869":870,"_871":872,"_873":874,"_875":876,"_877":878,"_879":880,"_881":-7,"_882":-7,"_883":-7,"_884":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_885":75,"_886":75,"_887":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]