Denne boken handler om tverretatlig samarbeid i skolens virksomhet, både internt og med ytre etater og virksomheter. Kvaliteten på dette tverretatlige samarbeidet har stor betydning for hvordan skolen lykkes med å legge til rette for at elevene opplever et inkluderende skolemiljø slik målsettingen er i Utdanningsdirektoratets «Kompetanseløft for spesialpedagogikk og inkluderende praksis» som innholdet i denne boken er relatert til.

Fem ulike perspektiver ved tverretatlig samarbeid drøftes gjennom følgende spørsmål: Hva er tverretatlig samarbeid i et skoleperspektiv? Hva er skoleledernes rolle og betydning i tilrettelegging av tverretatlig samarbeid? Hvordan utnytter de ulike etatene hverandres kompetanse? Hvordan forstår ulike etater hverandres roller i utviklingen av et inkluderende skolemiljø? Hvordan er prinsippet om barns beste tatt hensyn til i det tverretatlige samarbeidet?

Tverretatlig samarbeid er aktuell for studenter innen pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.
Redaktører: Mirjam Harkestad Olsen og Peder Haug. Øvrige bidragsytere: Silje Ims Lied, Hilde Sofie Stokke, Marianne Sandvik Tveitnes og Ivar Lie.

",[195,196],{"_11":134,"_69":135},{"_11":137,"_69":138},[143],"format","EPUB",[146],"Spesialpedagogikk ebøker",279,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[155],[158,159],[162],"rental_options",[213],{"_214":215,"_216":217},"duration_months",6,"price",235,"02bc800f-40d4-4d07-8b8e-c6b0810b0ad4","based_on_id","2022-10-09T22:00:00Z",[222],{"_11":223,"_69":175},"20240709113454089","available_for_plans",[226,227,228,229],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":231,"_187":261},{"_100":232,"_102":233},"9788215032566",{"_11":232,"_125":234,"_127":235,"_129":236,"_139":237,"_141":238,"_144":240,"_147":241,"_149":242,"_151":8,"_152":8,"_153":243,"_156":245,"_160":249,"_104":232,"_163":250,"_165":166,"_167":251,"_169":252,"_253":254,"_176":8,"_177":8,"_178":259,"_180":260,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Klokhet om vold og overgrep : kunnskap direkte fra 500 barn med erfaring fra vold og overgrep","Klokhet om vold og overgrep er skrevet av ungdommer som har opplevd det, i samarbeid med anerkjente fagpersoner.\\n\\nSentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes.\\n500 barn og unge som har opplevd vold og overgrep i nære relasjoner, deler sine erfaringer og gir råd til god praksis. De har med seg fagfolk fra barnehage, skole, barnevern, helsetjenester og politi som alle bidrar med sin kunnskap.\\n\\nHvordan kan barnehage, skole, barnevern og helsetjenester oppleves trygge for barn?\\nHvordan kan voksne snakke med barn når de er bekymret for vold og overgrep?\\nHva må voksne gjøre når et barn har fortalt om vold eller overgrep?\\nHva kan de voksne gjøre etter at barnet har fortalt?\\nHvordan kan voksne tenke om flytting og om å anmelde?\\n\\nSentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes.\\n\\nBoka er for studenter som utdanner seg til å arbeide med barn og unge, for barnehagelærere, lærere, sykepleiere, helsesøstre, tannleger, psykologer, politi, barnevernspedagoger og sosionomer.\\n\\nDen er også nyttig for politikere, byråkrater og andre som vil forstå og bidra til å forebygge vold i nære relasjoner.","
Sentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes.
500 barn og unge som har opplevd vold og overgrep i nære relasjoner, deler sine erfaringer og gir råd til god praksis. De har med seg fagfolk fra barnehage, skole, barnevern, helsetjenester og politi som alle bidrar med sin kunnskap.

Hvordan kan barnehage, skole, barnevern og helsetjenester oppleves trygge for barn?
Hvordan kan voksne snakke med barn når de er bekymret for vold og overgrep?
Hva må voksne gjøre når et barn har fortalt om vold eller overgrep?
Hva kan de voksne gjøre etter at barnet har fortalt?
Hvordan kan voksne tenke om flytting og om å anmelde?

Sentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes.

Boka er for studenter som utdanner seg til å arbeide med barn og unge, for barnehagelærere, lærere, sykepleiere, helsesøstre, tannleger, psykologer, politi, barnevernspedagoger og sosionomer.

Den er også nyttig for politikere, byråkrater og andre som vil forstå og bidra til å forebygge vold i nære relasjoner.]]>",2020,[239],"Universitetsforlaget",[146],"Helse- og sosialfag, diverse",369,[244],"Samfunnsvitenskap",[246,247,248],"Vold og mishandling i samfunnet","Barn","Ungdom",[162],"20200819110943899","2020-07-29T22:00:00Z",327,"actors",[255],{"_69":256,"_257":258},"Sanner, Marit","role","Redaktør","Aschehoug & Co","0001",[262],{"_100":263,"_102":264},"9788215046662",{"_11":263,"_125":234,"_127":265,"_129":266,"_139":237,"_141":267,"_198":199,"_144":268,"_147":269,"_149":270,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":271,"_156":272,"_160":273,"_211":274,"_104":263,"_163":277,"_219":232,"_165":166,"_167":278,"_169":252,"_253":279,"_176":8,"_177":8,"_281":282,"_178":283,"_180":260,"_182":207,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":284,"_186":8},"Klokhet om vold og overgrep er skrevet av ungdommer som har opplevd det, i samarbeid med anerkjente fagpersoner. Sentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes. 500 barn og unge som har opplevd vold og overgrep i nære relasjoner, deler sine erfaringer og gir råd til god praksis. De har med seg fagfolk fra barnehage, skole, barnevern, helsetjenester og politi som alle bidrar med sin kunnskap. Hvordan kan barnehage, skole, barnevern og helsetjenester oppleves trygge for barn? Hvordan kan voksne snakke med barn når de er bekymret for vold og overgrep? Hva må voksne gjøre når et barn har fortalt om vold eller overgrep? Hva kan de voksne gjøre etter at barnet har fortalt? Hvordan kan voksne tenke om flytting og om å anmelde? Sentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes. Boka er for studenter som utdanner seg til å arbeide med barn og unge, for barnehagelærere, lærere, sykepleiere, helsesøstre, tannleger, psykologer, politi, barnevernspedagoger og sosionomer. Den er også nyttig for politikere, byråkrater og andre som vil forstå og bidra til å forebygge vold i nære relasjoner.","Klokhet om vold og overgrep er skrevet av ungdommer som har opplevd det, i samarbeid med anerkjente fagpersoner.

Sentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes.
500 barn og unge som har opplevd vold og overgrep i nære relasjoner, deler sine erfaringer og gir råd til god praksis. De har med seg fagfolk fra barnehage, skole, barnevern, helsetjenester og politi som alle bidrar med sin kunnskap.

Hvordan kan barnehage, skole, barnevern og helsetjenester oppleves trygge for barn?
Hvordan kan voksne snakke med barn når de er bekymret for vold og overgrep?
Hva må voksne gjøre når et barn har fortalt om vold eller overgrep?
Hva kan de voksne gjøre etter at barnet har fortalt?
Hvordan kan voksne tenke om flytting og om å anmelde?

Sentralt i boka er hvordan barnet kan følges opp på en trygg måte, og hvordan det de forteller, kan beskyttes.

Boka er for studenter som utdanner seg til å arbeide med barn og unge, for barnehagelærere, lærere, sykepleiere, helsesøstre, tannleger, psykologer, politi, barnevernspedagoger og sosionomer.

Den er også nyttig for politikere, byråkrater og andre som vil forstå og bidra til å forebygge vold i nære relasjoner.",[239],[146],"Helse- og sosialfag, diverse ebøker",309,[244],[246,247,248],[162],[275],{"_214":215,"_216":276},185,"f261a262-71c5-41b7-b59c-8e19288b1a53","2020-08-24T22:00:00Z",[280],{"_69":256,"_257":258},"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","Aschehoug AS",[226,227,285,286],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":288},{"_100":289,"_102":290},"9788245020106",{"_11":289,"_125":291,"_127":292,"_131":293,"_139":297,"_141":298,"_144":300,"_147":302,"_149":242,"_151":8,"_152":8,"_153":303,"_156":304,"_160":306,"_104":289,"_163":307,"_165":166,"_167":308,"_169":309,"_176":8,"_177":8,"_178":310,"_180":311,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Kva ser vi - kva gjer vi? : omsorgssvikt, vald og seksuelle overgrep : skulen og barnehagen sine oppgåver","Mange barn er utsette for og lever med omsorgssvikt, vald og seksuelle overgrep, men blir svikta av dei som møter dei i deira kvardag utanfor heimen.\\n\\nDei fleste som arbeider med barn i skule, barnehage, organisasjonar eller institusjonar, har opplevd at dei undrar seg over noko barn har sagt eller gjort. Undringa kan ha komme som eit lite blaff eller vere ei kronisk kjensle av ubehag, uro og bekymring. Men kva gjer ein med ei slik bekymring? Mange manglar den kompetansen og det motet som skal til for å hjelpe barnet.\\n\\nDenne boka er meint å gi kunnskap og hjelperåder. Det er lagt vekt på handlingskompetanse, det vil seie å gi oversikt over reglar og døme på god praksis. Det handlar til dømes om korleis ein kan auke sensitiviteten sin overfor barna, om korleis ein skal involvere kollegaer og leiing, og om samtalemetodiske grep i møte med barna og foreldra. Det blir òg gitt ei oppdatert innføring i ny kunnskap om konsekvensane av omsorgssvikt, vald og seksuelle overgrep.\\n\\nBoka er relevant for alle som jobbar med barn og unge eller som utdannar seg til slike yrke.\\n\\nInge Nordhaug er klinisk sosionom i barne- og ungdomspsykiatri og er tilsett ved RVTS Vest. Han arbeider til dagleg med alvorleg omsorgssvikt, vald og seksuelle overgrep. Han har i mange år undervist i temaet for lærarar i barnehage og skule og på universitet og høgskular.\\n\\nHer kan du lese et utdrag fra boken og se innholdsfortegnelsen.",[294],{"_11":295,"_69":296},"728110","Nordhaug, Inge",2018,[299],"Fagbokforlaget",[301],"Nynorsk","Sosialt arbeid",[244],[246,305],"Barnevern",[162],"20171013133754607","2018-02-05T23:00:00Z",144,"Vigmostad & Bjørke AS","0522",{"_98":313,"_187":340},{"_100":314,"_102":315},"9788205513891",{"_11":314,"_125":316,"_127":317,"_129":318,"_131":319,"_139":323,"_141":324,"_144":326,"_147":241,"_149":327,"_151":8,"_152":8,"_153":328,"_156":330,"_160":332,"_104":314,"_163":333,"_165":334,"_167":335,"_169":336,"_176":8,"_177":8,"_281":337,"_178":338,"_180":339,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Hvorfor spurte ingen meg? : kommunikasjon med barn og unge i utfordrende livssituasjoner","Ønsker du mer praktisk kunnskap om hvordan du kan kommunisere med barn og ungdom i utfordrende livssituasjoner?\\nDenne boken beskriver samtalesituasjoner med barn i vanskelige situasjoner i livet. Det kan være når barnet begynner i barnehagen eller på skolen, utsettes for mobbing, innlegges i sykehus, har mistet et nært familiemedlem eller må flytte til et fosterhjem eller en barnevernsinstitusjon."," ]]>",[320],{"_11":321,"_69":322},"708070","Ruud, Anne Kirsti",2021,[325],"Gyldendal",[146],429,[329,244],"Psykologi",[305,331],"Mellommenneskelig kommunikasjon og ferdigheter",[162],"20120112121256_maiken",2,"2021-09-20T22:00:00Z",277,"Undertittel på omslaget: Kommunikasjon med barn og ungdom i utfordrende livssituasjoner","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[341],{"_100":342,"_102":343},"9788205562868",{"_11":342,"_125":316,"_127":344,"_129":345,"_131":346,"_139":323,"_141":348,"_198":349,"_144":350,"_147":269,"_149":351,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":352,"_156":353,"_160":354,"_211":355,"_104":342,"_163":358,"_219":314,"_165":334,"_167":359,"_169":336,"_176":8,"_177":8,"_281":360,"_178":338,"_180":339,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":361,"_364":365,"_186":8},"Denne boken beskriver samtalesituasjoner med barn i vanskelige situasjoner i livet. Det kan være når barnet begynner i barnehagen eller på skolen, utsettes for mobbing, innlegges i sykehus, har mistet et nært familiemedlem eller må flytte til et fosterhjem eller en barnevernsinstitusjon.","

Denne boken beskriver samtalesituasjoner med barn i vanskelige situasjoner i livet. Det kan være når barnet begynner i barnehagen eller på skolen, utsettes for mobbing, innlegges i sykehus, har mistet et nært familiemedlem eller må flytte til et fosterhjem eller en barnevernsinstitusjon.

",[347],{"_11":321,"_69":322},[325],"PDF",[146],325,[329,244],[305,331],[162],[356],{"_214":215,"_216":357},210,"29c3df6e-8ddd-4a57-b891-a242476531f0","2021-08-29T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021",[362,363],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","rendition_flags",{"_366":8,"_367":8,"_368":8,"_369":207},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":371,"_187":395},{"_100":372,"_102":373},"9788215023199",{"_11":372,"_125":374,"_127":375,"_129":376,"_131":377,"_139":381,"_141":382,"_144":383,"_147":302,"_149":384,"_151":8,"_152":8,"_153":385,"_156":386,"_389":390,"_104":372,"_163":392,"_165":166,"_167":393,"_169":394,"_176":8,"_177":8,"_178":259,"_180":260,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Ungdom, vold og overgrep : skolen som forebygger og hjelper","Hva er vold og seksuelle overgrep? Hvordan kan du vite om en ungdom er utsatt for vold og overgrep, og hvem kan bidra med råd, veiledning, beskyttelse og behandling?\\nUngdom som er utsatt for vold og seksuelle overgrep, finnes i ethvert klasserom. De sier de skulle ønske at læreren hadde fanget det opp og snakket med dem om det.\\n\\nDenne boken handler om hvordan man kan se og prate med ungdom, og hva man kan gjøre for å forebygge og hjelpe. Her er også fortellinger, fotografier og et kapittel skrevet direkte til ungdom. Boken er godt egnet som utgangspunkt for undervisning og samtaler og gir nødvendig kunnskap til lærere, lærerstudenter og andre yrkesgrupper som arbeider i skolen, og kommer i kontakt med ungdommer.\\n\\nCarolina Øverlien er fil.dr. og forsker ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS). Hun har forsket på barn og vold i nære relasjoner i en årrekke.\\n\\nFotograf Hanne Johnsen er dokumentarist og har gjennom mange år vært opptatt av å formidle barneperspektivet i sitt virke, gjennom foto, film og intervju.","Ungdom som er utsatt for vold og seksuelle overgrep, finnes i ethvert klasserom. De sier de skulle ønske at læreren hadde fanget det opp og snakket med dem om det.

Denne boken handler om hvordan man kan se og prate med ungdom, og hva man kan gjøre for å forebygge og hjelpe. Her er også fortellinger, fotografier og et kapittel skrevet direkte til ungdom. Boken er godt egnet som utgangspunkt for undervisning og samtaler og gir nødvendig kunnskap til lærere, lærerstudenter og andre yrkesgrupper som arbeider i skolen, og kommer i kontakt med ungdommer.

Carolina Øverlien er fil.dr. og forsker ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS). Hun har forsket på barn og vold i nære relasjoner i en årrekke.

Fotograf Hanne Johnsen er dokumentarist og har gjennom mange år vært opptatt av å formidle barneperspektivet i sitt virke, gjennom foto, film og intervju.]]>",[378],{"_11":379,"_69":380},"710787","Øverlien, Carolina",2015,[239],[146],379,[244],[387,388],"Vold i nære relasjoner","Seksuell mishandling og trakassering","thema_interest_no",[391],"Ungdomstid","20150615155129841","2015-05-12T22:00:00Z",170,[396],{"_100":397,"_102":398},"9788215041889",{"_11":397,"_125":374,"_127":399,"_129":400,"_131":401,"_139":237,"_141":403,"_198":349,"_144":404,"_147":405,"_149":202,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":406,"_156":407,"_160":408,"_389":409,"_211":410,"_104":397,"_163":413,"_219":372,"_165":166,"_167":414,"_169":394,"_253":415,"_176":8,"_177":8,"_281":422,"_178":283,"_180":260,"_182":207,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":423,"_364":424,"_186":207},"Hva er vold og seksuelle overgrep? Hvordan kan du vite om en ungdom er utsatt for vold og overgrep, og hvem kan bidra med råd, veiledning, beskyttelse og behandling? Ungdom som er utsatt for vold og seksuelle overgrep, finnes i ethvert klasserom. De sier de skulle ønske at læreren hadde fanget det opp og snakket med dem om det. Denne boken handler om hvordan man kan se og prate med ungdom, og hva man kan gjøre for å forebygge og hjelpe. Her er også fortellinger, fotografier og et kapittel skrevet direkte til ungdom. Boken er godt egnet som utgangspunkt for undervisning og samtaler og gir nødvendig kunnskap til lærere, lærerstudenter og andre yrkesgrupper som arbeider i skolen, og kommer i kontakt med ungdommer. Carolina Øverlien er fil.dr. og forsker ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS). Hun har forsket på barn og vold i nære relasjoner i en årrekke. Fotograf Hanne Johnsen er dokumentarist og har gjennom mange år vært opptatt av å formidle barneperspektivet i sitt virke, gjennom foto, film og intervju.","Hva er vold og seksuelle overgrep? Hvordan kan du vite om en ungdom er utsatt for vold og overgrep, og hvem kan bidra med råd, veiledning, beskyttelse og behandling?

Ungdom som er utsatt for vold og seksuelle overgrep, finnes i ethvert klasserom. De sier de skulle ønske at læreren hadde fanget det opp og snakket med dem om det.

Denne boken handler om hvordan man kan se og prate med ungdom, og hva man kan gjøre for å forebygge og hjelpe. Her er også fortellinger, fotografier og et kapittel skrevet direkte til ungdom. Boken er godt egnet som utgangspunkt for undervisning og samtaler og gir nødvendig kunnskap til lærere, lærerstudenter og andre yrkesgrupper som arbeider i skolen, og kommer i kontakt med ungdommer.

Carolina Øverlien er fil.dr. og forsker ved Nasjonalt kunnskapssenter om vold og traumatisk stress (NKVTS). Hun har forsket på barn og vold i nære relasjoner i en årrekke.

Fotograf Hanne Johnsen er dokumentarist og har gjennom mange år vært opptatt av å formidle barneperspektivet i sitt virke, gjennom foto, film og intervju.",[402],{"_11":379,"_69":380},[239],[146],"Sosialt arbeid ebøker",[244],[387,388],[162],[391],[411],{"_214":215,"_216":412},173,"1b07d07b-d603-4a90-978f-d8e61a353503","2020-02-12T23:00:00Z",[416,419],{"_69":417,"_257":418},"Johnsen, Hanne","Fotograf",{"_69":420,"_257":421},"Solli, Mildrid","Oversetter","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015",[226,227,285,286],{"_366":8,"_367":8,"_368":8,"_369":207},{"_98":426,"_187":449},{"_100":427,"_102":428},"9788215032443",{"_11":427,"_125":429,"_127":430,"_129":431,"_139":323,"_141":432,"_144":433,"_147":434,"_149":435,"_151":8,"_152":8,"_153":436,"_156":437,"_160":440,"_104":427,"_163":441,"_165":166,"_167":442,"_169":443,"_253":444,"_176":8,"_177":8,"_178":259,"_180":260,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Ulike profesjoner, felles mål : barn og unge i risiko","Ulike profesjoner, felles mål viser hvordan en, på tvers av profesjoner, kan bygge opp velfungerende team rundt barn og unge i risiko. I boken drøftes det hva som fremmer eller hemmer et godt samarbeid, og hvordan profesjonelle gjennom samarbeidsprosesser kan bygge kapasitet hos enkeltpersoner og i organisasjoner. Det er avgjørende at profesjonelle som jobber sammen rundt barn og unge, har en felles forståelse og forpliktelse. En kollektiv orientering der vi lærer sammen, kan gi den enkelte profesjonsutøver flere perspektiv på en sak og større tro på sin egen håndtering av saken.\\n\\nMålgruppen for boken er barnehage- og skoleledere, ansatte i hjelpeapparatet, masterstudenter i barnehagekunnskap, pedagogikk, spesialpedagogikk, veiledningspedagogikk, innovasjon og kunnskapsutvikling, psykososial helse, barnevern og sosiologi og sosialt arbeid.\\n\\nRedaktørene Heidi Omdal og Anne Brita Thorød har med seg bidragsyterne Carl Christian Bachke, Lise Barsøe, Sigrun K. Ertesvåg, Lisbeth Jensen Gallefoss, Jorunn Gjedrem, Magnhild Mjåvatn Høie, Tone Kristin Karlsen, Ingrid Lund, Kristian Leonard Melby, Marianne Hovet Steig og Nina Broman Woxholt.","
Målgruppen for boken er barnehage- og skoleledere, ansatte i hjelpeapparatet, masterstudenter i barnehagekunnskap, pedagogikk, spesialpedagogikk, veiledningspedagogikk, innovasjon og kunnskapsutvikling, psykososial helse, barnevern og sosiologi og sosialt arbeid.

Redaktørene Heidi Omdal og Anne Brita Thorød har med seg bidragsyterne Carl Christian Bachke, Lise Barsøe, Sigrun K. Ertesvåg, Lisbeth Jensen Gallefoss, Jorunn Gjedrem, Magnhild Mjåvatn Høie, Tone Kristin Karlsen, Ingrid Lund, Kristian Leonard Melby, Marianne Hovet Steig og Nina Broman Woxholt.]]>",[239],[146,301],"Pedagogikk / psykologi, diverse",409,[155,244],[438,439],"Sosiale tjenester og sosial velferd","Pedagogikk",[162],"20210809114826559","2021-08-03T22:00:00Z",168,[445,447],{"_69":446,"_257":258},"Omdal, Heidi",{"_69":448,"_257":258},"Thorød, Anne Brita",[450],{"_100":451,"_102":452},"9788215035604",{"_11":451,"_125":429,"_127":453,"_129":454,"_139":323,"_141":455,"_198":199,"_144":456,"_147":457,"_149":458,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":459,"_156":460,"_160":461,"_211":462,"_104":451,"_163":465,"_219":427,"_165":166,"_167":466,"_169":443,"_253":467,"_176":8,"_177":8,"_178":283,"_180":260,"_182":207,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":470,"_186":207},"Ulike profesjoner, felles mål viser hvordan en, på tvers av profesjoner, kan bygge opp velfungerende team rundt barn og unge i risiko. I boken drøftes det hva som fremmer eller hemmer et godt samarbeid, og hvordan profesjonelle gjennom samarbeidsprosesser kan bygge kapasitet hos enkeltpersoner og i organisasjoner. Det er avgjørende at profesjonelle som jobber sammen rundt barn og unge, har en felles forståelse og forpliktelse. En kollektiv orientering der vi lærer sammen, kan gi den enkelte profesjonsutøver flere perspektiv på en sak og større tro på sin egen håndtering av saken. Målgruppen for boken er barnehage- og skoleledere, ansatte i hjelpeapparatet, masterstudenter i barnehagekunnskap, pedagogikk, spesialpedagogikk, veiledningspedagogikk, innovasjon og kunnskapsutvikling, psykososial helse, barnevern og sosiologi og sosialt arbeid. Redaktørene Heidi Omdal og Anne Brita Thorød har med seg bidragsyterne Carl Christian Bachke, Lise Barsøe, Sigrun K. Ertesvåg, Lisbeth Jensen Gallefoss, Jorunn Gjedrem, Magnhild Mjåvatn Høie, Tone Kristin Karlsen, Ingrid Lund, Kristian Leonard Melby, Marianne Hovet Steig og Nina Broman Woxholt.","Ulike profesjoner, felles mål viser hvordan en, på tvers av profesjoner, kan bygge opp velfungerende team rundt barn og unge i risiko. I boken drøftes det hva som fremmer eller hemmer et godt samarbeid, og hvordan profesjonelle gjennom samarbeidsprosesser kan bygge kapasitet hos enkeltpersoner og i organisasjoner. Det er avgjørende at profesjonelle som jobber sammen rundt barn og unge, har en felles forståelse og forpliktelse. En kollektiv orientering der vi lærer sammen, kan gi den enkelte profesjonsutøver flere perspektiv på en sak og større tro på sin egen håndtering av saken.

Målgruppen for boken er barnehage- og skoleledere, ansatte i hjelpeapparatet, masterstudenter i barnehagekunnskap, pedagogikk, spesialpedagogikk, veiledningspedagogikk, innovasjon og kunnskapsutvikling, psykososial helse, barnevern og sosiologi og sosialt arbeid.

Redaktørene Heidi Omdal og Anne Brita Thorød har med seg bidragsyterne Carl Christian Bachke, Lise Barsøe, Sigrun K. Ertesvåg, Lisbeth Jensen Gallefoss, Jorunn Gjedrem, Magnhild Mjåvatn Høie, Tone Kristin Karlsen, Ingrid Lund, Kristian Leonard Melby, Marianne Hovet Steig og Nina Broman Woxholt.",[239],[146,301],"Pedagogikk / psykologi, diverse ebøker",319,[155,244],[438,439],[162],[463],{"_214":215,"_216":464},198,"4ac91546-38db-4c75-acd0-fb1da8aeb248","2021-08-08T22:00:00Z",[468,469],{"_69":446,"_257":258},{"_69":448,"_257":258},[226,227,285,286],{"_98":472},{"_100":473,"_102":474},"9788244612937",{"_11":473,"_125":475,"_127":476,"_131":477,"_139":481,"_141":482,"_144":484,"_147":302,"_149":485,"_151":8,"_152":8,"_153":486,"_156":487,"_104":473,"_163":488,"_165":489,"_167":490,"_169":491,"_171":492,"_176":8,"_177":8,"_281":496,"_178":497,"_180":498,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Sveket I : barn i risiko- og omsorgssviktsituasjoner","Mange barn utsettes for alvorlig risiko på grunn av omsorgspersoners rusmiddelbruk, voldelig samliv, alvorlige psykiske lidelser eller utviklingshemning. Noen omsorgspersoner utsetter barnet sitt for psykiske og/eller fysiske overgrep, og forsømmer det så alvorlig at barnets fysiske og psykiske helse og utvikling er i fare. Sveket er nå delt i to deler, Sveket I og Sveket II. Denne fjerde utgaven er grundig revidert og oppdatert. Den formidler et helhetssyn, integrerer nyere forskning om omsorgssvikt, tilknytning, traumeforskning og hjerneforskning, og er en brobygger mellom ulike teorier og profesjoner. Boken er aktuell for studenter ved sosialfaglige, helsefaglige og pedagogiske høgskoler og universiteter, og for alle profesjoner som i sitt arbeid møter barn som er utsatt for omsorgssvikt.",[478],{"_11":479,"_69":480},"27848","Killén, Kari",2009,[483],"Kommuneforlaget",[146],498,[244],[438],"20091105165614_mona",4,"2009-09-29T22:00:00Z",462,[493],{"_11":494,"_69":495},"20091105165713_mona","Sveket","Tidligere utgitt som del av Sveket : omsorgssvikt er alles ansvar","Kommuneforlaget AS","0743",{"_98":500,"_187":523},{"_100":501,"_102":502},"9788205586611",{"_11":501,"_125":503,"_127":504,"_129":505,"_139":506,"_141":507,"_144":508,"_147":509,"_149":510,"_151":8,"_152":8,"_153":511,"_156":512,"_160":514,"_104":501,"_163":515,"_165":334,"_167":516,"_169":517,"_253":518,"_176":8,"_177":8,"_178":338,"_180":339,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Barn og unge i midten : tverrfaglig og tverretatlig arbeid i barn og unges oppvekst","I Barn og unge i midten utforsker forfatterne grunnleggende aspekter ved det å få til et godt samarbeid i skolen rundt barn og unge som opplever utfordringer.\\n\\nHvem utgjør laget rundt læreren og eleven når en felles innsats kreves av mange aktører? Hva kjennetegner godt tverrfaglig og tverretatlig samarbeid, og hvordan kan dette etableres?\\n\\nForfatterne stiller spørsmål om hvem aktørene er, og hva det betyr å jobbe tverrfaglig og tverretatlig. Et sentralt argument gjennom hele boka er at tverrfaglig og tverretatlig samarbeid krever felles forståelse og oppfølging fra flere aktører samtidig. Hvert kapittel introduseres med et case der dette samarbeidet aktualiseres, men også problematiseres.","Barn og unge i midten utforsker forfatterne grunnleggende aspekter ved det å få til et godt samarbeid i skolen rundt barn og unge som opplever utfordringer. Hvem utgjør laget rundt læreren og eleven når en felles innsats kreves av mange aktører? Hva kjennetegner godt tverrfaglig og tverretatlig samarbeid, og hvordan kan dette etableres? Forfatterne stiller spørsmål om hvem aktørene er, og hva det betyr å jobbe tverrfaglig og tverretatlig. Et sentralt argument gjennom hele boka er at tverrfaglig og tverretatlig samarbeid krever felles forståelse og oppfølging fra flere aktører samtidig. Hvert kapittel introduseres med et case der dette samarbeidet aktualiseres, men også problematiseres.]]>",2024,[325],[146],"Generell pedagogikk",499,[155,244],[513,438],"Barneskoler og ungdomsskoler",[162],"20180126100939545","2024-04-21T22:00:00Z",335,[519,521],{"_69":520,"_257":258},"Johannessen, Baard",{"_69":522,"_257":258},"Skotheim, Torhild",[524],{"_100":525,"_102":526},"9788205586628",{"_11":525,"_125":503,"_127":527,"_129":528,"_139":506,"_141":529,"_198":199,"_144":530,"_147":531,"_149":532,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":533,"_156":534,"_160":535,"_211":536,"_104":525,"_163":539,"_219":501,"_165":334,"_167":516,"_169":517,"_253":540,"_176":8,"_177":8,"_281":543,"_178":338,"_180":339,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":544,"_186":8},"Lær om temaer som tverrfaglig samarbeid, flerkulturelle klasserom, barn og unges psykiske helse, taushetsplikten, og mye mer. Den gir inngående kjennskap til og kompetanse i tverretatlig og tverrfaglig samarbeid, noe som vil komme mange barn og unge til gode. Kapitlene er gjennomgående oppdatert av forfattere med ekspertise innenfor sine respektive felt. I denne utgaven er det også lagt til nye kapitler og boka er i større grad skreddersydd for lærere. Boken tar opp temaer som er helt sentrale for alle som er og skal inn i profesjoner som jobber med barn og unge. Boken kan også være av interesse for forskere og for deg som er eller skal bli barnehagelærer, helsesøster, spesialpedagog, psykolog, barnevernspedagog, politi, eller på annen måte skal sikre barn og unges muligheter til utdanning og gode oppvekstsvilkår. Med en bredde av perspektiver og praktiske eksempler, vil denne boken gi en dypere forståelse av hvordan ulike profesjoner kan samarbeide for å ivareta barn og unges behov. Lær mer om hvordan du kan bidra til å sette barn og unge i midten.","

Lær om temaer som tverrfaglig samarbeid, flerkulturelle klasserom, barn og unges psykiske helse, taushetsplikten, og mye mer. Den gir inngående kjennskap til og kompetanse i tverretatlig og tverrfaglig samarbeid, noe som vil komme mange barn og unge til gode. Kapitlene er gjennomgående oppdatert av forfattere med ekspertise innenfor sine respektive felt. I denne utgaven er det også lagt til nye kapitler og boka er i større grad skreddersydd for lærere.

Boken tar opp temaer som er helt sentrale for alle som er og skal inn i profesjoner som jobber med barn og unge. Boken kan også være av interesse for forskere og for deg som er eller skal bli barnehagelærer, helsesøster, spesialpedagog, psykolog, barnevernspedagog, politi, eller på annen måte skal sikre barn og unges muligheter til utdanning og gode oppvekstsvilkår. Med en bredde av perspektiver og praktiske eksempler, vil denne boken gi en dypere forståelse av hvordan ulike profesjoner kan samarbeide for å ivareta barn og unges behov. Lær mer om hvordan du kan bidra til å sette barn og unge i midten.

",[325],[146],"Generell pedagogikk ebøker",365,[155,244],[513,438],[162],[537],{"_214":215,"_216":538},217,"86ca66d8-0ee3-4503-a355-dea89c12ecf6",[541,542],{"_69":520,"_257":258},{"_69":522,"_257":258},"2. e-bokutgave tilsvarer 2 trykte utgave 2024",[362,363],{"_98":546,"_187":568},{"_100":547,"_102":548},"9788205562554",{"_11":547,"_125":549,"_127":550,"_129":551,"_131":552,"_139":556,"_141":557,"_144":558,"_147":509,"_149":559,"_151":8,"_152":8,"_153":560,"_156":561,"_160":564,"_104":547,"_163":565,"_165":334,"_167":566,"_169":567,"_176":8,"_177":8,"_178":338,"_180":339,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Skolefravær : å forstå og håndtere skolefravær og skolevegring","Hvorfor unngår Silje, Klara og Kristian skolen? Hva gjør lærere, skoleledere og foreldre når elever ikke kommer på skolen?\\n\\nDette er temaer denne forskningsbaserte boka setter søkelyset på, gjennom å beskrive skolefravær, risikofaktorer, kartlegging og tiltak. Boka er oppdatert med ny forsking siden utgivelse av forrige utgave. Fraværsproblematikk er sammensatt, og boka gir ingen oppskrift på hvordan man løser konkrete saker. Men den kan skape et felles kunnskapsgrunnlag og et utgangspunkt for refleksjon og videre arbeid med skolefravær i skolene, i samarbeid mellom skole og hjem og i støtteapparatet rundt barn og unge og deres familier. Ønsket er at boka kan være til hjelp for å få Silje, Klara og Kristian til å gå på skolen.\\n\\nBoka henvender seg til studenter på master-, videre- og grunnutdanning, til forskere og ansatte i PPT. Den henvender seg også til lærerutdannere, lærere og andre som jobber med barn og unge.","",[553],{"_11":554,"_69":555},"727574","Havik, Trude",2023,[325],[146],419,[155],[562,563],"Pedagogisk psykologi","Student/elevrådgivning og -velferd",[162],"20180115123247810","2023-05-01T22:00:00Z",270,[569],{"_100":570,"_102":571},"9788205562561",{"_11":570,"_125":549,"_127":572,"_129":573,"_131":574,"_139":556,"_141":576,"_198":199,"_144":577,"_147":531,"_149":578,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":579,"_156":580,"_160":581,"_211":582,"_104":570,"_163":585,"_219":547,"_165":334,"_167":586,"_169":567,"_176":8,"_177":8,"_281":587,"_178":338,"_180":339,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":588,"_186":8},"Dette er temaer denne forskningsbaserte boka setter søkelyset på, gjennom å beskrive skolefravær, risikofaktorer, kartlegging og tiltak. Boka er oppdatert med ny forsking siden utgivelse av forrige utgave. Fraværsproblematikk er sammensatt, og boka gir ingen oppskrift på hvordan man løser konkrete saker. Men den kan skape et felles kunnskapsgrunnlag og et utgangspunkt for refleksjon og videre arbeid med skolefravær i skolene, i samarbeid mellom skole og hjem og i støtteapparatet rundt barn og unge og deres familier. Ønsket er at boka kan være til hjelp for å få Silje, Klara og Kristian til å gå på skolen. Boka henvender seg til studenter på master-, videre- og grunnutdanning, til forskere og ansatte i PPT. Den henvender seg også til lærerutdannere, lærere og andre som jobber med barn og unge.","

Dette er temaer denne forskningsbaserte boka setter søkelyset på, gjennom å beskrive skolefravær, risikofaktorer, kartlegging og tiltak. Boka er oppdatert med ny forsking siden utgivelse av forrige utgave. Fraværsproblematikk er sammensatt, og boka gir ingen oppskrift på hvordan man løser konkrete saker. Men den kan skape et felles kunnskapsgrunnlag og et utgangspunkt for refleksjon og videre arbeid med skolefravær i skolene, i samarbeid mellom skole og hjem og i støtteapparatet rundt barn og unge og deres familier. Ønsket er at boka kan være til hjelp for å få Silje, Klara og Kristian til å gå på skolen.

Boka henvender seg til studenter på master-, videre- og grunnutdanning, til forskere og ansatte i PPT. Den henvender seg også til lærerutdannere, lærere og andre som jobber med barn og unge.

",[575],{"_11":554,"_69":555},[325],[146],315,[155],[562,563],[162],[583],{"_214":215,"_216":584},208,"66f79b72-5f32-495f-b80c-8a5b4f25f7b6","2023-04-24T22:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023",[362,363],{"_98":590,"_187":611},{"_100":591,"_102":592},"9788215031774",{"_11":591,"_125":593,"_127":594,"_129":595,"_131":596,"_139":323,"_141":603,"_144":604,"_147":509,"_149":242,"_151":8,"_152":8,"_153":605,"_156":606,"_160":607,"_104":591,"_163":608,"_165":166,"_167":609,"_169":610,"_176":8,"_177":8,"_178":259,"_180":260,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Forstå elevene : hvordan kan emosjoner, temperament og spenninger påvirke elevenes trivsel og læring?","De fleste elever trives på skolen, men det er også elever som strever. Noen elever strever med ulike fag, andre med å sitte stille, og noen strever med å tilpasse seg i møte med andre elever. Dette er elever som alle på en eller annen måte trenger tilpasset opplæring, slik at de kan få bedre utbytte av undervisningen, uten at det trenger å føre til spesialpedagogiske tiltak eller henvisning til skolepsykolog eller kommunepsykolog.\\n\\nBoka har en psykologisk tilnærming og belyser sentrale temaer som lærere kan bygge sin elevkunnskap på. Intensjonen er å gi lærere økt kunnskap om hvordan de kan forstå elevene sine bedre, og hvordan de kan velge de beste tilpasningene for at elevene skal lære og trives.\\n\\nBåde i Opplæringsloven og i Kunnskapsløftet 2020 er det uttrykt at det i skolen skal legges et grunnlag for at alle elever skal kunne ha en god psykisk helse. For å ivareta dette er det viktig med tilrettelegging for hver enkelt elev, og prinsippet om tilrettelagt opplæring står sterkt i norsk skole.\\n\\nMålgrupper for boka er studenter i grunnskolelærerutdanningen, lærere og andre som jobber i skolen.","
Boka har en psykologisk tilnærming og belyser sentrale temaer som lærere kan bygge sin elevkunnskap på. Intensjonen er å gi lærere økt kunnskap om hvordan de kan forstå elevene sine bedre, og hvordan de kan velge de beste tilpasningene for at elevene skal lære og trives.

Både i Opplæringsloven og i Kunnskapsløftet 2020 er det uttrykt at det i skolen skal legges et grunnlag for at alle elever skal kunne ha en god psykisk helse. For å ivareta dette er det viktig med tilrettelegging for hver enkelt elev, og prinsippet om tilrettelagt opplæring står sterkt i norsk skole.

Målgrupper for boka er studenter i grunnskolelærerutdanningen, lærere og andre som jobber i skolen.]]>",[597,600],{"_11":598,"_69":599},"716680","Fiskum, Tove Anita",{"_11":601,"_69":602},"676919","Jacobsen, Karl",[239],[146],[155],[562],[162],"20190506142414122","2021-01-07T23:00:00Z",137,[612],{"_100":613,"_102":614},"9788215050973",{"_11":613,"_125":593,"_127":615,"_129":616,"_131":617,"_139":323,"_141":620,"_198":199,"_144":621,"_147":531,"_149":202,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":622,"_156":623,"_160":624,"_211":625,"_104":613,"_163":627,"_219":591,"_165":166,"_167":628,"_169":610,"_176":8,"_177":8,"_281":629,"_178":283,"_180":260,"_182":207,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":630,"_186":207},"De fleste elever trives på skolen, men det er også elever som strever. Noen elever strever med ulike fag, andre med å sitte stille, og noen strever med å tilpasse seg i møte med andre elever. Dette er elever som alle på en eller annen måte trenger tilpasset opplæring, slik at de kan få bedre utbytte av undervisningen, uten at det trenger å føre til spesialpedagogiske tiltak eller henvisning til skolepsykolog eller kommunepsykolog. Boka har en psykologisk tilnærming og belyser sentrale temaer som lærere kan bygge sin elevkunnskap omkring. Intensjonen er å gi lærere økt kunnskap om hvordan de bedre kan forstå og velge de beste tilpasningene for elevenes læring og trivsel. Både i Opplæringsloven og i Kunnskapsløftet 2020 er det uttrykt at det i skolen skal legges et grunnlag for en god psykisk helse for alle elever. For å ivareta dette er det viktig med tilrettelegging for hver enkelt elev, og prinsippet om tilrettelagt opplæring står sterkt i norsk skole. Målgrupper for boka er studenter i grunnskolelærerutdanningen, lærere og andre som jobber i skolen.","De fleste elever trives på skolen, men det er også elever som strever. Noen elever strever med ulike fag, andre med å sitte stille, og noen strever med å tilpasse seg i møte med andre elever. Dette er elever som alle på en eller annen måte trenger tilpasset opplæring, slik at de kan få bedre utbytte av undervisningen, uten at det trenger å føre til spesialpedagogiske tiltak eller henvisning til skolepsykolog eller kommunepsykolog.
Boka har en psykologisk tilnærming og belyser sentrale temaer som lærere kan bygge sin elevkunnskap omkring. Intensjonen er å gi lærere økt kunnskap om hvordan de bedre kan forstå og velge de beste tilpasningene for elevenes læring og trivsel.
Både i Opplæringsloven og i Kunnskapsløftet 2020 er det uttrykt at det i skolen skal legges et grunnlag for en god psykisk helse for alle elever. For å ivareta dette er det viktig med tilrettelegging for hver enkelt elev, og prinsippet om tilrettelagt opplæring står sterkt i norsk skole.

Målgrupper for boka er studenter i grunnskolelærerutdanningen, lærere og andre som jobber i skolen.",[618,619],{"_11":598,"_69":599},{"_11":601,"_69":602},[239],[146],[155],[562],[162],[626],{"_214":215,"_216":412},"020f2533-dd80-4826-b621-bb84f5c7d79c","2021-01-04T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021",[226,227,285,286],{"_98":632},{"_100":633,"_102":634},"9788244623377",{"_11":633,"_125":635,"_127":636,"_139":323,"_141":637,"_144":638,"_147":509,"_149":327,"_151":8,"_152":8,"_153":639,"_156":640,"_104":633,"_163":643,"_165":166,"_167":644,"_169":645,"_253":646,"_176":8,"_177":8,"_178":497,"_180":498,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Mobbeforebygging i et fellesskapsperspektiv : nye stemmer i praksis","Barn og unges tilhørighet til et fellesskap på skolen er de voksnes ansvar, og målet med denne boka er å gi inspirasjon og nye ideer til forebygging av mobbing i et fellesskapsperspektiv. \\nBoka presenterer en forståelse av mobbing som sosiale prosesser på avveie, forårsaket av barn og unges eksistensielle behov for å høre til og frykt for å bli utestengt fra fellesskapet. En slik forståelse krever nye tiltak og strategier for å forebygge mobbing gjennom å bidra til at alle elever opplever at de er en del av fellesskapet i skolen. \\n \\nGjennom begrepet fellesskapende didaktikk retter boka oppmerksomheten mot skolens kjernevirksomhet - undervisningen - og hvordan denne kan skape fellesskap mellom elever og forebygge mobbing. Praktiske erfaringer og refleksjoner fra lærere, ledere og skoleeiere viser hva mobbeforebygging i et fellesskapsperspektiv kan være, og hvordan det kan utøves. \\n \\nBokas hovedbudskap er at det er mulig å tenke nytt i arbeidet mot mobbing.",[483],[146],[155,244],[641,642],"Skoler og førskoler","Mobbing og trakassering","20211012145847772","2021-11-02T23:00:00Z",205,[647,649],{"_69":648,"_257":258},"Restad, Frode",{"_69":650,"_257":258},"Sandsmark, Jorun",{"_98":652},{"_100":653,"_102":654},"9788215071664",{"_11":653,"_125":655,"_131":656,"_139":506,"_141":660,"_144":661,"_147":509,"_149":662,"_151":8,"_152":8,"_153":663,"_156":664,"_160":665,"_104":653,"_163":666,"_165":667,"_176":8,"_177":8,"_178":259,"_180":260,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Mobbingens psykologi",[657],{"_11":658,"_69":659},"38369","Roland, Erling",[239],[146],459,[155,244],[641,642],[162],"20080103092834_mali",3,{"_98":669},{"_100":670,"_102":671},"9788215024943",{"_11":670,"_125":672,"_127":673,"_129":674,"_139":381,"_141":675,"_144":676,"_147":509,"_149":559,"_151":8,"_152":8,"_153":677,"_156":678,"_160":679,"_104":670,"_163":680,"_165":166,"_167":681,"_169":682,"_253":683,"_176":8,"_177":8,"_178":259,"_180":260,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Problemløsningsmodeller","Boka handler om atferdsvansker, i all hovedsak kollektive problemer, dvs grupper eller klasser der elevene har utviklet en negativ atferd.\\n\\nDe suverent mest omfattende atferdsproblemene i skolen er mobbing og disiplinvansker, og dette er også bokas hovedfokus. Den er full av gode eksempler og ulike metoder.\\n\\nProblemene kan løses av folk på skolen, og noen artikler har dette utgangspunktet. Det hender imidlertid at skolen trenger hjelp utenfra, for eksempel fra PPT, og dette er perspektivet i andre artikler.\\n\\nBoka gir innsikt i hvordan erfarne problemløsere arbeider. Den er skrevet for skoleledere, lærere og andre som jobber med barns atferdsproblemer.\\n\\nBokas redaktør er professor Erling Roland ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Øvrige bidragsytere: Hjalmar Arnø, seniorrådgiver hos Fylkesmannen i Rogaland, Bente M. Bakken, Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger, Grete Dalhaug Berg, Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger, Gunn Britt Eikjok-Andreassen, sosionom og teamleder i Tromsø PPT, Jan Arild Gundersen, sosiallærer, Mandal kommune, Ragnvald Madland, konsulent, tidligere leder av PPT i Lindesnesregionen og ansvarlig for opprettelsen av Kompetansesenter Sør. videre Jan Moen, tidligere lærer, undervisningsinspektør og rektor i Buskerud, og Erlend Moen, seniorrådgiver i Trondheim kommune og forfatter av boka Slik stopper vi mobbing.","
De suverent mest omfattende atferdsproblemene i skolen er mobbing og disiplinvansker, og dette er også bokas hovedfokus. Den er full av gode eksempler og ulike metoder.

Problemene kan løses av folk på skolen, og noen artikler har dette utgangspunktet. Det hender imidlertid at skolen trenger hjelp utenfra, for eksempel fra PPT, og dette er perspektivet i andre artikler.

Boka gir innsikt i hvordan erfarne problemløsere arbeider. Den er skrevet for skoleledere, lærere og andre som jobber med barns atferdsproblemer.

Bokas redaktør er professor Erling Roland ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Øvrige bidragsytere: Hjalmar Arnø, seniorrådgiver hos Fylkesmannen i Rogaland, Bente M. Bakken, Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger, Grete Dalhaug Berg, Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger, Gunn Britt Eikjok-Andreassen, sosionom og teamleder i Tromsø PPT, Jan Arild Gundersen, sosiallærer, Mandal kommune, Ragnvald Madland, konsulent, tidligere leder av PPT i Lindesnesregionen og ansvarlig for opprettelsen av Kompetansesenter Sør. videre Jan Moen, tidligere lærer, undervisningsinspektør og rektor i Buskerud, og Erlend Moen, seniorrådgiver i Trondheim kommune og forfatter av boka Slik stopper vi mobbing.]]>",[239],[146],[155,244],[641,642],[162],"20150907134936495","2015-08-09T22:00:00Z",195,[684],{"_69":659,"_257":258},{"_98":686},{"_100":687,"_102":688},"9788245044690",{"_11":687,"_125":689,"_127":690,"_131":691,"_139":140,"_141":701,"_144":702,"_147":509,"_149":703,"_151":8,"_152":8,"_153":704,"_156":705,"_160":707,"_104":687,"_163":708,"_165":166,"_167":709,"_169":710,"_176":8,"_177":8,"_178":310,"_180":311,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Samtalemetoder i skolen : forstå og nå fram til elevene dine","På en konkret og inspirerende måte beskrives enkle, men virkningsfulle samtalemetoder som gjør det enklere for deg å forstå og nå fram til elevene dine.\\nEksempler på metoder: tegnesamtaler samtalekort sosiale historier samtalematte påstandsskjema\\n«Her har vi en viktig og praksisnær bok med konkrete verktøy og metoder for alle elever og elevers rett til å forstå og gjøre seg forstått. Les boka sammen i profesjonsfellesskapet eller på egenhånd for kunnskapspåfyll og inspirasjon!» Julia Andersson, logoped",[692,695,698],{"_11":693,"_69":694},"750278","Jahn, Cajsa",{"_11":696,"_69":697},"750279","Reuterswärd, Malin",{"_11":699,"_69":700},"734953","Edfelt, David",[299],[146],189,[155],[706],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",[162],"20221108154140930","2022-11-22T23:00:00Z",81,{"_98":712},{"_100":713,"_102":714},"9788245022179",{"_11":713,"_125":715,"_127":716,"_139":717,"_141":718,"_144":719,"_147":241,"_149":720,"_151":8,"_152":8,"_153":721,"_156":722,"_160":724,"_104":713,"_163":725,"_165":166,"_167":726,"_169":727,"_253":728,"_176":8,"_177":8,"_178":310,"_180":311,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Ungdom og psykisk helse","Ungdomstiden er intens, spennende og overveldende. Psykisk helse i ungdomstiden er uløselig knyttet til de utviklingsmessige utfordringene som all ungdom opplever. Unge nå til dags har utfordringer og belastninger som er like gamle som menneskeheten, men de har også vansker som er preget av den unike tidsånden og kulturelle virkeligheten de vokser opp i. Denne boken beskriver de mange endringene ungdomstiden bringer med seg, både kroppslig, psykologisk og sosialt, og hvordan ungdommene som vokser opp i dag, forteller at de har det. Den vil også belyse faktorer som påvirker sårbarhet og robusthet blant unge i en kulturell kontekst, samtidig som de vanligste psykiske vanskene beskrives i sammenheng med endringsmodeller og praktiske rammer for behandling. Boken vil være aktuell for helsearbeidere og lærere som er i kontakt med unge, men også for foreldre og ungdommer som selv ønsker å forstå denne livsfasen bedre.\\n\\nLars Ravn Øhlckers er psykologspesialist og psykologfaglig rådgiver ved Klinikk for barn, unge og rusavhengige i Helse Stavanger. Han har jobbet som kommunepsykolog i Randaberg kommune og er leder for fagutvalget for barne- og ungdomspsykologi i Norsk psykologforening.\\n\\nOve Heradstveit har ph.d. og er psykologspesialist og forsker ved Regionalt kunnskapssenter for barn og unge (RKBU Vest) i forskningsselskapet NORCE og ved Regionalt kompetansesenter for rusmiddelforskning i Helse Vest (KORFOR) ved Helse Stavanger. Han har tidligere jobbet blant annet som kommunepsykolog og leder for pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT). I sin forskning har han ungdom, rus og psykisk helse som sitt spesialfelt.\\n\\nLiv Sand er psykologspesialist med ph.d. og poliklinikkleder for BUP Hinna ved Klinikk for barn, unge og rusavhengige i Helse Stavanger. Hun har skrevet doktorgrad om kroppsbilde og spisevansker hos barn og unge, og jobber nå med et forskningsprosjekt om perfeksjonisme og psykisk helse blant ungdommer som et postdoktorprosjekt finansiert av Helse Vest.",2019,[299],[146],579,[244],[723,248],"Psykisk helsevern",[162],"20191105091721800","2019-12-09T23:00:00Z",334,[729,731,733],{"_69":730,"_257":258},"Øhlckers, Lars Ravn",{"_69":732,"_257":258},"Heradstveit, Ove",{"_69":734,"_257":258},"Sand, Liv",{"_98":736,"_187":755},{"_100":737,"_102":738},"9788215060972",{"_11":737,"_125":739,"_127":740,"_129":741,"_131":742,"_139":556,"_141":746,"_144":747,"_147":509,"_149":748,"_151":8,"_152":8,"_153":749,"_156":750,"_160":751,"_104":737,"_163":752,"_165":166,"_167":753,"_169":754,"_176":8,"_177":8,"_178":259,"_180":260,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Fra skolefravær til skoledeltagelse : barrierer og løsninger","· Hvilken rolle har miljøsensitivitet i forhold til elevenes skolefravær?\\n· Hvordan kan høysensitivitet forstås i et pedagogisk-psykologisk perspektiv?\\n· Hvilken betydning har skolerelatert stress og skoleangst for utviklingen av skolefravær?\\n· Hva er internettavhengighet, og hvordan kan det påvirke utviklingen av skolefravær hos elevene?\\n· Hvordan kan skolen og PP-tjenesten i samarbeid med foreldrene hjelpe barn og unge med problematisk interaktiv mediebruk?\\n\\nI denne boka peker forfatteren på faktorer som kan ha betydning for skolefravær hos barn og unge, og drøfter hva skolen og andre rundt eleven kan gjøre for å få dem tilbake til skolen. Det finnes ikke entydige svar på disse problemstillingene, men forfatteren drøfter dem ut fra nyere litteratur og forskning på fagfeltet, og ut fra forfatterens egen forskning og praksiskunnskap.\\n\\nMålgruppa for boka er lærere i skolen, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, barneverntjenesten, og sosial- og helsefag. Den er også relevant for studenter i psykologisk, spesialpedagogisk og allmennpedagogisk utdanning. Boka kan også være av interesse for pårørende og andre faggrupper som arbeider med risikoutsatte barn og unge.","· Hvordan kan høysensitivitet forstås i et pedagogisk-psykologisk perspektiv?
· Hvilken betydning har skolerelatert stress og skoleangst for utviklingen av skolefravær?
· Hva er internettavhengighet, og hvordan kan det påvirke utviklingen av skolefravær hos elevene?
· Hvordan kan skolen og PP-tjenesten i samarbeid med foreldrene hjelpe barn og unge med problematisk interaktiv mediebruk?

I denne boka peker forfatteren på faktorer som kan ha betydning for skolefravær hos barn og unge, og drøfter hva skolen og andre rundt eleven kan gjøre for å få dem tilbake til skolen. Det finnes ikke entydige svar på disse problemstillingene, men forfatteren drøfter dem ut fra nyere litteratur og forskning på fagfeltet, og ut fra forfatterens egen forskning og praksiskunnskap.

Målgruppa for boka er lærere i skolen, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, barneverntjenesten, og sosial- og helsefag. Den er også relevant for studenter i psykologisk, spesialpedagogisk og allmennpedagogisk utdanning. Boka kan også være av interesse for pårørende og andre faggrupper som arbeider med risikoutsatte barn og unge.]]>",[743],{"_11":744,"_69":745},"704084","Lie, Branca",[239],[146],359,[155],[562,563,641],[162],"20230605144259210","2023-10-03T22:00:00Z",183,[756],{"_100":757,"_102":758},"9788215061016",{"_11":757,"_125":739,"_127":759,"_129":760,"_131":761,"_139":556,"_141":763,"_198":199,"_144":764,"_147":531,"_149":202,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":765,"_156":766,"_160":767,"_211":768,"_104":757,"_163":770,"_219":737,"_165":166,"_167":771,"_169":754,"_176":8,"_177":8,"_281":772,"_178":283,"_180":260,"_182":207,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":773,"_186":207},"· Hvilken rolle har miljøsensitivitet i forhold til elevenes skolefravær? · Hvordan kan høysensitivitet forstås i et pedagogisk-psykologisk perspektiv? · Hvilken betydning har skolerelatert stress og skoleangst for utviklingen av skolefravær? · Hva er internettavhengighet, og hvordan kan det påvirke utviklingen av skolefravær hos elevene? · Hvordan kan skolen og PP-tjenesten i samarbeid med foreldrene hjelpe barn og unge med problematisk interaktiv mediebruk? I denne boka peker forfatteren på faktorer som kan ha betydning for skolefravær hos barn og unge, og drøfter hva skolen og andre rundt eleven kan gjøre for å få dem tilbake til skolen. Det finnes ikke entydige svar på disse problemstillingene, men forfatteren drøfter dem ut fra nyere litteratur og forskning på fagfeltet, og ut fra forfatterens egen forskning og praksiskunnskap. Målgruppa for boka er lærere i skolen, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, barneverntjenesten, og sosial- og helsefag. Den er også relevant for studenter i psykologisk, spesialpedagogisk og allmennpedagogisk utdanning. Boka kan også være av interesse for pårørende og andre faggrupper som arbeider med risikoutsatte barn og unge.","· Hvilken rolle har miljøsensitivitet i forhold til elevenes skolefravær?
· Hvordan kan høysensitivitet forstås i et pedagogisk-psykologisk perspektiv?
· Hvilken betydning har skolerelatert stress og skoleangst for utviklingen av skolefravær?
· Hva er internettavhengighet, og hvordan kan det påvirke utviklingen av skolefravær hos elevene?
· Hvordan kan skolen og PP-tjenesten i samarbeid med foreldrene hjelpe barn og unge med problematisk interaktiv mediebruk?

I denne boka peker forfatteren på faktorer som kan ha betydning for skolefravær hos barn og unge, og drøfter hva skolen og andre rundt eleven kan gjøre for å få dem tilbake til skolen. Det finnes ikke entydige svar på disse problemstillingene, men forfatteren drøfter dem ut fra nyere litteratur og forskning på fagfeltet, og ut fra forfatterens egen forskning og praksiskunnskap.

Målgruppa for boka er lærere i skolen, ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste, barneverntjenesten, og sosial- og helsefag. Den er også relevant for studenter i psykologisk, spesialpedagogisk og allmennpedagogisk utdanning. Boka kan også være av interesse for pårørende og andre faggrupper som arbeider med risikoutsatte barn og unge.",[762],{"_11":744,"_69":745},[239],[146],[155],[562,563,641],[162],[769],{"_214":215,"_216":412},"dd12350c-60dc-4f62-81cc-6b7a0c4e7d27","2023-10-04T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023",[226,227,285,286],{"_98":775,"_187":795},{"_100":776,"_102":777},"9788215036212",{"_11":776,"_125":778,"_127":779,"_129":780,"_131":781,"_139":237,"_141":785,"_144":786,"_147":509,"_149":787,"_151":8,"_152":8,"_153":788,"_156":789,"_160":791,"_104":776,"_163":792,"_165":334,"_167":793,"_169":351,"_176":8,"_177":8,"_281":794,"_178":259,"_180":260,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Følelseshåndtering og relasjonsbygging i skolen : en emosjonsfokusert tilnærming","En god lærer-elevrelasjon er viktig for læring og mellommenneskelig prøblemløsning. Grunnlaget for å etablere og vedlikeholde gode relasjoner er å forstå og håndtere egne og andres følelser. Denne boka handler om å gjøre følelseshåndtering til en kjernekompentanse hos pedagoger.\\n\\nDenne 2. utgaven er oppdatert med ny forskning, nye illustrasjoner og mer tilgjengelig begrepsbruk. Forfatteren vektlegger også verdien av å endre elevens identitetsfølelse gjennom følelsesveiledning og har lagt til to konkrete metoder som fremmer forsoning og relasjonsreparasjon mellom lærer og elev.\\n\\nBoka retter seg mot studenter i pedagogikk og lærerutdanning. Den er relevant for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom i skolen, men også for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom på andre arenaer. Ansatte i barneverntjenesten, pedagogisk-psykologisk tjeneste, skolehelsetjenesten, helsestasjonen og psykisk helsetjeneste vil ha nytte av boka. Selv om eksemplene i boka er tuftet på lærer-elevrelasjonen, er innholdet overførbart til andre relasjoner.\\n\\nUtgaven inneholder også et forord av professor Leslie Greenberg, psykolog og grunnlegger av emosjonsfokusert terapi.\\n\\n«Jeg tror at det å arbeide med bokas innhold kan bidra til forbedring av relasjoner og miljø, både i klasserom og personalrom. Den anbefales for alle lærere, på ethvert trinn og i samtlige fag. En særlig anbefaling til lærerutdannere og skoleledere.» Hallvard Håstein om bokas førsteutgave i Bedre skole nr. 1. 2018.","
Denne 2. utgaven er oppdatert med ny forskning, nye illustrasjoner og mer tilgjengelig begrepsbruk. Forfatteren vektlegger også verdien av å endre elevens identitetsfølelse gjennom følelsesveiledning og har lagt til to konkrete metoder som fremmer forsoning og relasjonsreparasjon mellom lærer og elev.

Boka retter seg mot studenter i pedagogikk og lærerutdanning. Den er relevant for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom i skolen, men også for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom på andre arenaer. Ansatte i barneverntjenesten, pedagogisk-psykologisk tjeneste, skolehelsetjenesten, helsestasjonen og psykisk helsetjeneste vil ha nytte av boka. Selv om eksemplene i boka er tuftet på lærer-elevrelasjonen, er innholdet overførbart til andre relasjoner.

Utgaven inneholder også et forord av professor Leslie Greenberg, psykolog og grunnlegger av emosjonsfokusert terapi.

«Jeg tror at det å arbeide med bokas innhold kan bidra til forbedring av relasjoner og miljø, både i klasserom og personalrom. Den anbefales for alle lærere, på ethvert trinn og i samtlige fag. En særlig anbefaling til lærerutdannere og skoleledere.» Hallvard Håstein om bokas førsteutgave i Bedre skole nr. 1. 2018.]]>",[782],{"_11":783,"_69":784},"724829","Fallmyr, Øyvind",[239],[146],479,[155,329],[562,790],"Psykologi: følelser",[162],"20170731151058707","2020-02-06T23:00:00Z","Forord på engelsk av Leslie Greenberg",[796],{"_100":797,"_102":798},"9788215037165",{"_11":797,"_125":778,"_127":799,"_129":800,"_131":801,"_139":237,"_141":803,"_198":199,"_144":804,"_147":531,"_149":242,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":805,"_156":806,"_160":807,"_211":808,"_104":797,"_163":811,"_219":776,"_165":166,"_167":812,"_169":351,"_176":8,"_177":8,"_281":813,"_178":283,"_180":260,"_182":207,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":814,"_186":207},"En god lærer-elevrelasjon er viktig for læring og mellommenneskelig prøblemløsning. Grunnlaget for å etablere og vedlikeholde gode relasjoner er å forstå og håndtere egne og andres følelser. Denne boka handler om å gjøre følelseshåndtering til en kjernekompentanse hos pedagoger. Denne 2. utgaven er oppdatert med ny forskning, nye illustrasjoner og mer tilgjengelig begrepsbruk. Forfatteren vektlegger også verdien av å endre elevens identitetsfølelse gjennom følelsesveiledning og har lagt til to konkrete metoder som fremmer forsoning og relasjonsreparasjon mellom lærer og elev. Boka retter seg mot studenter i pedagogikk og lærerutdanning. Den er relevant for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom i skolen, men også for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom på andre arenaer. Ansatte i barneverntjenesten, pedagogisk-psykologisk tjeneste, skolehelsetjenesten, helsestasjonen og psykisk helsetjeneste vil ha nytte av boka. Selv om eksemplene i boka er tuftet på lærer-elevrelasjonen, er innholdet overførbart til andre relasjoner. Utgaven inneholder også et forord av professor Leslie Greenberg, psykolog og grunnlegger av emosjonsfokusert terapi. «Jeg tror at det å arbeide med bokas innhold kan bidra til forbedring av relasjoner og miljø, både i klasserom og personalrom. Den anbefales for alle lærere, på ethvert trinn og i samtlige fag. En særlig anbefaling til lærerutdannere og skoleledere.» Hallvard Håstein om bokas førsteutgave i Bedre skole nr. 1. 2018.","En god lærer-elevrelasjon er viktig for læring og mellommenneskelig prøblemløsning. Grunnlaget for å etablere og vedlikeholde gode relasjoner er å forstå og håndtere egne og andres følelser. Denne boka handler om å gjøre følelseshåndtering til en kjernekompentanse hos pedagoger.

Denne 2. utgaven er oppdatert med ny forskning, nye illustrasjoner og mer tilgjengelig begrepsbruk. Forfatteren vektlegger også verdien av å endre elevens identitetsfølelse gjennom følelsesveiledning og har lagt til to konkrete metoder som fremmer forsoning og relasjonsreparasjon mellom lærer og elev.

Boka retter seg mot studenter i pedagogikk og lærerutdanning. Den er relevant for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom i skolen, men også for andre faggrupper som jobber med barn og ungdom på andre arenaer. Ansatte i barneverntjenesten, pedagogisk-psykologisk tjeneste, skolehelsetjenesten, helsestasjonen og psykisk helsetjeneste vil ha nytte av boka. Selv om eksemplene i boka er tuftet på lærer-elevrelasjonen, er innholdet overførbart til andre relasjoner.

Utgaven inneholder også et forord av professor Leslie Greenberg, psykolog og grunnlegger av emosjonsfokusert terapi.

«Jeg tror at det å arbeide med bokas innhold kan bidra til forbedring av relasjoner og miljø, både i klasserom og personalrom. Den anbefales for alle lærere, på ethvert trinn og i samtlige fag. En særlig anbefaling til lærerutdannere og skoleledere.» Hallvard Håstein om bokas førsteutgave i Bedre skole nr. 1. 2018.",[802],{"_11":783,"_69":784},[239],[146],[155,329],[562,790],[162],[809],{"_214":215,"_216":810},218,"4bbb4fc8-9c83-479f-9399-f4b890e7545e","2020-02-17T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020",[226,227,285,286],{"_98":816,"_187":835},{"_100":817,"_102":818},"9788202747695",{"_11":817,"_125":819,"_127":820,"_129":821,"_131":822,"_139":140,"_141":826,"_144":827,"_147":509,"_149":150,"_151":8,"_152":8,"_153":828,"_156":829,"_160":831,"_104":817,"_163":832,"_165":166,"_167":833,"_169":834,"_176":8,"_177":8,"_178":179,"_180":181,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Elevenes stemmer i skolen : elevkunnskap og skolelivskvalitet","Det kan være vanskelig for lærere og andre voksne å få tak i hvordan skolehverdagen oppleves for elever, men forfatteren av denne boka slår fast at det å lytte til elevenes stemmer, til deres erfaringer, forventninger og bekymringer, er en forutsetning for å kunne skape god opplæring.\\n\\nSkolen er en vesentlig del av barns og unges liv og har avgjørende betydning for deres livsglede, utvikling og læring. Verdien av god skolelivskvalitet kan neppe overvurderes. Et godt skoleliv gir dessuten de beste forutsetninger for å mestre livet som voksen. Det viktigste lærere, skoleledere, politikere og forskere kan gjøre, er derfor å arbeide for at barn og ungdom får et skoleliv som gir mening, skaper tilhørighet og tillit til egne krefter. Det krever en elevkunnskap som bare kan utvikles ved å lytte til elevene og prøve å se skolelivet fra deres perspektiv.\\n\\nBoka henvender seg til lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger, skoleledere, politikere og andre med ansvar for barns og unges skoleliv.","",[823],{"_11":824,"_69":825},"43654","Tangen, Reidun",[143],[146],[155],[830],"Sosialpedagogikk",[162],"20220913142520179","2022-10-19T22:00:00Z",225,[836],{"_100":837,"_102":838},"9788202779627",{"_11":837,"_125":819,"_127":839,"_129":840,"_131":841,"_139":140,"_141":843,"_198":199,"_144":844,"_147":531,"_149":845,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":846,"_156":847,"_160":848,"_211":849,"_104":837,"_163":852,"_219":817,"_165":166,"_167":853,"_169":834,"_176":8,"_177":8,"_281":854,"_178":179,"_180":181,"_182":207,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":855,"_186":207},"Det kan være vanskelig for lærere og andre voksne å få tak i hvordan skolehverdagen oppleves for elever, men forfatteren av denne boka slår fast at det å lytte til elevenes stemmer, til deres erfaringer, forventninger og bekymringer, er en forutsetning for å kunne skape god opplæring. Skolen er en vesentlig del av barns og unges liv og har avgjørende betydning for deres livsglede, utvikling og læring. Verdien av god skolelivskvalitet kan neppe overvurderes. Et godt skoleliv gir dessuten de beste forutsetninger for å mestre livet som voksen. Det viktigste lærere, skoleledere, politikere og forskere kan gjøre, er derfor å arbeide for at barn og ungdom får et skoleliv som gir mening, skaper tilhørighet og tillit til egne krefter. Det krever en elevkunnskap som bare kan utvikles ved å lytte til elevene og prøve å se skolelivet fra deres perspektiv. Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger, skoleledere, politikere og andre med ansvar for barns og unges skoleliv.","

Det kan være vanskelig for lærere og andre voksne å få tak i hvordan skolehverdagen oppleves for elever, men forfatteren av denne boka slår fast at det å lytte til elevenes stemmer, til deres erfaringer, forventninger og bekymringer, er en forutsetning for å kunne skape god opplæring.
Skolen er en vesentlig del av barns og unges liv og har avgjørende betydning for deres livsglede, utvikling og læring. Verdien av god skolelivskvalitet kan neppe overvurderes. Et godt skoleliv gir dessuten de beste forutsetninger for å mestre livet som voksen. Det viktigste lærere, skoleledere, politikere og forskere kan gjøre, er derfor å arbeide for at barn og ungdom får et skoleliv som gir mening, skaper tilhørighet og tillit til egne krefter. Det krever en elevkunnskap som bare kan utvikles ved å lytte til elevene og prøve å se skolelivet fra deres perspektiv.
Boka henvender seg til lærerstudenter, lærere, spesialpedagoger, skoleledere, politikere og andre med ansvar for barns og unges skoleliv.

",[842],{"_11":824,"_69":825},[143],[146],299,[155],[830],[162],[850],{"_214":215,"_216":851},244,"7dca54eb-bcbd-44ef-9b80-5d1d62888e9b","2022-10-17T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[226,227,228,229],{"_98":857,"_187":886},{"_100":858,"_102":859},"9788205538122",{"_11":858,"_125":860,"_127":861,"_129":862,"_131":863,"_139":237,"_141":870,"_144":871,"_147":872,"_149":873,"_151":8,"_152":8,"_153":874,"_156":875,"_877":878,"_160":880,"_104":858,"_163":881,"_165":882,"_167":883,"_169":884,"_176":8,"_177":8,"_281":885,"_178":338,"_180":339,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Kulturforskjeller i praksis : perspektiver på det flerkulturelle Norge","Hvordan kan vi best forstå kultur og kulturforskjeller? Hva bunner etniske konflikter i og hvordan kan de unngås? Er identitet noe det går an å «ha»?\\nKulturforskjeller i praksis handler om de muligheter og utfordringer et fleretnisk samfunn gir. Tilsynelatende greie begreper som kultur, etnisitet, nasjon, minoritet og identitet viser seg å være kompliserte når man skraper litt i dem, og forfatternes budskap er at det er nødvendig å problematisere begrepene vi tenker med, for å unngå fordommer og vanetenking.\\n\\nI bokens første del gis en innføring i kulturforståelse. Begrepene etnisitet, nasjonalisme og identitetspolitikk står sentralt. I bokens andre del er det den faktiske fleretniske og flerkulturelle situasjonen i Norge i dag som er tema. Egne kapitler er viet temaer som mat, kropp og helse, sykdom, ekteskap, familie og forholdet til myndighetene.\\n\\nDenne boken har gjennom mange år og utgaver gitt studenter og praktikere kunnskap om grunnleggende spørsmål som gjelder kulturforskjeller i praksis. Forfatternes omfattende forskning på feltet bidrar dessuten til å konkretisere aspekter ved kulturkontakt i skolen, helsevesenet og andre offentlige instanser. Denne 7. utgaven er gjennomrevidert og oppdatert.\\n\\nSe innholdsfortegnelse:","Kulturforskjeller i praksis handler om de muligheter og utfordringer et fleretnisk samfunn gir. Tilsynelatende greie begreper som kultur, etnisitet, nasjon, minoritet og identitet viser seg å være kompliserte når man skraper litt i dem, og forfatternes budskap er at det er nødvendig å problematisere begrepene vi tenker med, for å unngå fordommer og vanetenking. I bokens første del gis en innføring i kulturforståelse. Begrepene etnisitet, nasjonalisme og identitetspolitikk står sentralt. I bokens andre del er det den faktiske fleretniske og flerkulturelle situasjonen i Norge i dag som er tema. Egne kapitler er viet temaer som mat, kropp og helse, sykdom, ekteskap, familie og forholdet til myndighetene. Denne boken har gjennom mange år og utgaver gitt studenter og praktikere kunnskap om grunnleggende spørsmål som gjelder kulturforskjeller i praksis. Forfatternes omfattende forskning på feltet bidrar dessuten til å konkretisere aspekter ved kulturkontakt i skolen, helsevesenet og andre offentlige instanser. Denne 7. utgaven er gjennomrevidert og oppdatert. Se innholdsfortegnelse: ]]>",[864,867],{"_11":865,"_69":866},"18694","Eriksen, Thomas Hylland",{"_11":868,"_69":869},"704744","Sajjad, Torunn Arntsen",[325],[146],"Sosiologi",619,[244],[872,876],"Tverrkulturelle / interkulturelle studier og emner","thema_geo_no",[879],"Norge",[162],"142707589",7,"2020-07-06T22:00:00Z",307,"Forord av Khalid Salimi",[887],{"_100":888,"_102":889},"9788205543980",{"_11":888,"_125":860,"_127":890,"_129":891,"_131":892,"_139":237,"_141":895,"_198":199,"_144":896,"_147":897,"_149":898,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":899,"_156":900,"_877":901,"_211":902,"_104":888,"_163":904,"_219":858,"_165":334,"_167":905,"_169":884,"_176":8,"_177":8,"_281":906,"_178":338,"_180":339,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":907,"_186":8},"Kulturforskjeller i praksis handler om de muligheter og utfordringer et fleretnisk samfunn gir. Tilsynelatende greie begreper som kultur, etnisitet, nasjon, minoritet og identitet viser seg å være kompliserte når man skraper litt i dem, og forfatternes budskap er at det er nødvendig å problematisere begrepene vi tenker med, for å unngå fordommer og vanetenking. I bokens første del gis en innføring i kulturforståelse. Begrepene etnisitet, nasjonalisme og identitetspolitikk står sentralt. I bokens andre del er det den faktiske fleretniske og flerkulturelle situasjonen i Norge i dag som er tema. Egne kapitler er viet temaer som mat, kropp og helse, sykdom, ekteskap, familie og forholdet til myndighetene. Denne boken har gjennom mange år og utgaver gitt studenter og praktikere kunnskap om grunnleggende spørsmål som gjelder kulturforskjeller i praksis. Forfatternes omfattende forskning på feltet bidrar dessuten til å konkretisere aspekter ved kulturkontakt i skolen, helsevesenet og andre offentlige instanser. Denne 7. utgaven er gjennomrevidert og oppdatert. Se innholdsfortegnelse:","

Kulturforskjeller i praksis handler om de muligheter og utfordringer et fleretnisk samfunn gir. Tilsynelatende greie begreper som kultur, etnisitet, nasjon, minoritet og identitet viser seg å være kompliserte når man skraper litt i dem, og forfatternes budskap er at det er nødvendig å problematisere begrepene vi tenker med, for å unngå fordommer og vanetenking.

I bokens første del gis en innføring i kulturforståelse. Begrepene etnisitet, nasjonalisme og identitetspolitikk står sentralt. I bokens andre del er det den faktiske fleretniske og flerkulturelle situasjonen i Norge i dag som er tema. Egne kapitler er viet temaer som mat, kropp og helse, sykdom, ekteskap, familie og forholdet til myndighetene.

Denne boken har gjennom mange år og utgaver gitt studenter og praktikere kunnskap om grunnleggende spørsmål som gjelder kulturforskjeller i praksis. Forfatternes omfattende forskning på feltet bidrar dessuten til å konkretisere aspekter ved kulturkontakt i skolen, helsevesenet og andre offentlige instanser. Denne 7. utgaven er gjennomrevidert og oppdatert.

Se innholdsfortegnelse:

",[893,894],{"_11":865,"_69":866},{"_11":868,"_69":869},[325],[146],"Sosiologi ebøker",465,[244],[872,876],[879],[903],{"_214":215,"_216":270},"0e365295-801e-4ee5-b6dd-febe49f9e6d4","2020-06-21T22:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 7. trykte utgave 2020",[362,363],{"_98":909,"_187":929},{"_100":910,"_102":911},"9788202732998",{"_11":910,"_125":912,"_127":913,"_129":914,"_139":323,"_141":915,"_144":916,"_147":872,"_149":917,"_151":8,"_152":8,"_153":918,"_156":919,"_160":920,"_389":921,"_104":910,"_163":922,"_165":166,"_167":923,"_169":532,"_253":924,"_176":8,"_177":8,"_178":179,"_180":181,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Ungdommen","Denne boken er tilgjengelig i en gratis open access-utgave på noasp.no.\\n\\nUNGDOMMEN bretter ut livet til dagens unge. Å være tenåring i dag er noe annet enn å være tenåring for tretti år siden. Hvordan har smarttelefonen og sosiale medier endret livet til dagens ungdom? Hvorfor irriterer vi oss over gutter som lager trøbbel for andre, mens vi bekymrer oss for jenter som sliter? Hvordan oppleves det egentlig for muslimske ungdommer å bli kalt «jævla terrorist»?\\n\\nBoken presenterer ny empirisk kunnskap om livet i familien, i skolen og i idretten. Vi blir med inn på fuktige fester hvor seksuelle grenser presses. Men vi blir også med en gjeng gutter på jakt, hvor haglpatronene skal være av grovt kaliber. Dessuten: Stemmer det at forekomsten av angst og depresjon har økt? Eller at kjønnskategoriene flyter, at stadig flere opplever at de hverken er «gutt» eller «jente»?\\n\\nUNGDOMMEN henvender seg til forskere, studenter, lærere og alle som arbeider med ungdom på statlig og lokalt nivå, samt til politikere, journalister og andre som kan ha nytte av forskningsbasert kunnskap om hvordan ungdom faktisk lever i dag.\\n\\nRedaktører for boken er Guro Ødegård, forsker 1 og instituttdirektør ved Velferdsforskningsinstituttet NOVA ved OsloMet, og Willy Pedersen, professor i sosiologi ved Universitetet i Oslo og også tilknyttet NOVA ved OsloMet."," UNGDOMMEN bretter ut livet til dagens unge. Å være tenåring i dag er noe annet enn å være tenåring for tretti år siden. Hvordan har smarttelefonen og sosiale medier endret livet til dagens ungdom? Hvorfor irriterer vi oss over gutter som lager trøbbel for andre, mens vi bekymrer oss for jenter som sliter? Hvordan oppleves det egentlig for muslimske ungdommer å bli kalt «jævla terrorist»? Boken presenterer ny empirisk kunnskap om livet i familien, i skolen og i idretten. Vi blir med inn på fuktige fester hvor seksuelle grenser presses. Men vi blir også med en gjeng gutter på jakt, hvor haglpatronene skal være av grovt kaliber. Dessuten: Stemmer det at forekomsten av angst og depresjon har økt? Eller at kjønnskategoriene flyter, at stadig flere opplever at de hverken er «gutt» eller «jente»? UNGDOMMEN henvender seg til forskere, studenter, lærere og alle som arbeider med ungdom på statlig og lokalt nivå, samt til politikere, journalister og andre som kan ha nytte av forskningsbasert kunnskap om hvordan ungdom faktisk lever i dag. Redaktører for boken er Guro Ødegård, forsker 1 og instituttdirektør ved Velferdsforskningsinstituttet NOVA ved OsloMet, og Willy Pedersen, professor i sosiologi ved Universitetet i Oslo og også tilknyttet NOVA ved OsloMet.]]>",[143],[146],449,[244],[872,248],[162],[391],"20211119103317227","2021-11-17T23:00:00Z",[925,927],{"_69":926,"_257":258},"Ødegård, Guro",{"_69":928,"_257":258},"Pedersen, Willy",[930],{"_100":931,"_102":932},"9788202739621",{"_11":931,"_125":912,"_127":933,"_129":934,"_139":323,"_141":935,"_198":199,"_144":936,"_147":897,"_203":937,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":938,"_156":939,"_160":940,"_389":941,"_104":931,"_163":942,"_219":910,"_165":166,"_167":943,"_169":532,"_253":944,"_176":207,"_177":207,"_178":179,"_180":181,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"UNGDOMMEN bretter ut livet til dagens unge. Å være tenåring i dag er noe annet enn å være tenåring for tretti år siden. Hvordan har smarttelefonen og sosiale medier endret livet til dagens ungdom? Hvorfor irriterer vi oss over gutter som lager trøbbel for andre, mens vi bekymrer oss for jenter som sliter? Hvordan oppleves det egentlig for muslimske ungdommer å bli kalt «jævla terrorist»? Boken presenterer ny empirisk kunnskap om livet i familien, i skolen og i idretten. Vi blir med inn på fuktige fester hvor seksuelle grenser presses. Men vi blir også med en gjeng gutter på jakt, hvor haglpatronene skal være av grovt kaliber. Dessuten: Stemmer det at forekomsten av angst og depresjon har økt? Eller at kjønnskategoriene flyter, at stadig flere opplever at de hverken er «gutt» eller «jente»? UNGDOMMEN henvender seg til forskere, studenter, lærere og alle som arbeider med ungdom på statlig og lokalt nivå, samt til politikere, journalister og andre som kan ha nytte av forskningsbasert kunnskap om hvordan ungdom faktisk lever i dag. Redaktører for boken er Guro Ødegård, forsker 1 og instituttdirektør ved Velferdsforskningsinstituttet NOVA ved OsloMet, og Willy Pedersen, professor i sosiologi ved Universitetet i Oslo og også tilknyttet NOVA ved OsloMet.","

UNGDOMMEN bretter ut livet til dagens unge. Å være tenåring i dag er noe annet enn å være tenåring for tretti år siden. Hvordan har smarttelefonen og sosiale medier endret livet til dagens ungdom? Hvorfor irriterer vi oss over gutter som lager trøbbel for andre, mens vi bekymrer oss for jenter som sliter? Hvordan oppleves det egentlig for muslimske ungdommer å bli kalt «jævla terrorist»?

Boken presenterer ny empirisk kunnskap om livet i familien, i skolen og i idretten. Vi blir med inn på fuktige fester hvor seksuelle grenser presses. Men vi blir også med en gjeng gutter på jakt, hvor haglpatronene skal være av grovt kaliber. Dessuten: Stemmer det at forekomsten av angst og depresjon har økt? Eller at kjønnskategoriene flyter, at stadig flere opplever at de hverken er «gutt» eller «jente»?

UNGDOMMEN henvender seg til forskere, studenter, lærere og alle som arbeider med ungdom på statlig og lokalt nivå, samt til politikere, journalister og andre som kan ha nytte av forskningsbasert kunnskap om hvordan ungdom faktisk lever i dag.

Redaktører for boken er Guro Ødegård, forsker 1 og instituttdirektør ved Velferdsforskningsinstituttet NOVA ved OsloMet, og Willy Pedersen, professor i sosiologi ved Universitetet i Oslo og også tilknyttet NOVA ved OsloMet.

",[143],[146],"NoDRM",[244],[872,248],[162],[391],"f85dd6db-e2a8-433e-af7f-9c95048caee1","2022-01-24T23:00:00Z",[945,946],{"_69":926,"_257":258},{"_69":928,"_257":258},{"_98":948},{"_100":949,"_102":950},"9788202598136",{"_11":949,"_125":951,"_127":952,"_129":953,"_139":717,"_141":954,"_144":955,"_147":148,"_149":956,"_151":8,"_152":8,"_153":957,"_156":958,"_160":959,"_104":949,"_163":960,"_165":166,"_167":961,"_169":962,"_253":963,"_171":967,"_176":8,"_177":8,"_178":179,"_180":181,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Psykososialt læringsmiljø : inkluderende skolemiljø","I denne boken legges det vekt på det psykososiale miljøet, som er et svært aktuelt begrep i skolepolitikken. Kapitlene kretser rundt opplæringslovens kapittel 9A, som sier at skolen aktivt og systematisk skal jobbe for å fremme et godt psykososialt skolemiljø, der den enkelte elev kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet. Fem ulike perspektiver ved psykososialt miljø drøftes gjennom følgende spørsmål:\\nHva er psykososialt miljø og hvordan blir begrepet tatt i bruk i ulike styringsdokumenter? Hvordan opplever elever seg selv i relasjon til jevnaldrende og hvordan kan lærere bistå elevene i deres psykososiale utvikling? Hva kan vi lære av fortellinger fra minoritetsspråklige elever, der fortellingene er analysert ut fra teorier om inkludering og marginalisering? Hva er betydningen av lærerstøtte når elever har vært utsatt for mobbing? Hvordan kan læreren tilrettelegge for et godt psykososialt miljø? Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer.","psykososiale miljøet, som er et svært aktuelt begrep i skolepolitikken. Kapitlene kretser rundt opplæringslovens kapittel 9A, som sier at skolen aktivt og systematisk skal jobbe for å fremme et godt psykososialt skolemiljø, der den enkelte elev kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet. Fem ulike perspektiver ved psykososialt miljø drøftes gjennom følgende spørsmål: Hva er psykososialt miljø og hvordan blir begrepet tatt i bruk i ulike styringsdokumenter?Hvordan opplever elever seg selv i relasjon til jevnaldrende og hvordan kan lærere bistå elevene i deres psykososiale utvikling?Hva kan vi lære av fortellinger fra minoritetsspråklige elever, der fortellingene er analysert ut fra teorier om inkludering og marginalisering?Hva er betydningen av lærerstøtte når elever har vært utsatt for mobbing?Hvordan kan læreren tilrettelegge for et godt psykososialt miljø?Boken er aktuell for studenter innenfor pedagogiske og spesialpedagogiske studieretninger. Den er også aktuell for forskere med interesse for spørsmål knyttet til skolemiljø og for lærere og lærerutdannere som arbeider med å utvikle gode og inkluderende skolemiljøer. ]]>",[143],[146,301],339,[155],[562],[162],"20190503120357967","2019-05-19T22:00:00Z",143,[964,965],{"_69":135,"_257":258},{"_69":966,"_257":258},"Buli-Holmberg, Jorun",[968],{"_11":174,"_69":175},{"_98":970,"_187":996},{"_100":971,"_102":972},"9788215064505",{"_11":971,"_125":973,"_127":974,"_129":975,"_131":976,"_139":556,"_141":983,"_144":984,"_147":302,"_149":845,"_151":8,"_152":8,"_153":985,"_156":986,"_160":989,"_104":971,"_163":990,"_165":166,"_167":991,"_169":538,"_253":992,"_176":8,"_177":8,"_178":259,"_180":260,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Når foreldre ruser seg","Mange barn og unge har foreldre som har problematisk bruk av alkohol, legemidler eller andre rusmidler. Det er barn og unge som ofte ikke blir sett, beskyttet og snakket med, og som står i fare for selv å utvikle problemer.\\n\\n· Hvordan påvirker foreldrenes rusproblem barn og unges oppvekst?\\n· Hvordan kan vi forstå foreldrene og deres rusproblem?\\n· Hvordan kan vi forebygge at barn og unge får alvorlige problemer på grunn av foreldrenes rusmiddelbruk?\\n· Hvordan kan barna i større grad bli sett, hørt og beskyttet?\\n· Hvordan kan familiene få bedre hjelp og støtte?\\n\\nI denne boken får du svar på spørsmålene. Forfatterne bidrar med kunnskap som alle som møter barn og unge har behov for. Barn, unge og foreldre er ulike og vi må vi bli kjent med hver enkelt for å forstå hvordan de har det og hva de trenger av hjelp og støtte. Derfor tilbyr ikke forfatterne en enkelt løsning eller metode for hvordan disse barna og foreldrene kan møtes best mulig. De bidrar isteden med en helhetlig forståelse av barns oppvekst, av rusproblemet og av hvordan vi kan beskytte og hjelpe.\\n\\nMed rusproblemer og psykiske vansker følger stigma og skam. Det gjør det vanskeligere å se barna, beskytte dem, og å snakke om problemene med foreldrene og med barna. Økt kunnskap og en bredere forståelse av problemene og menneskene som sliter med dem, kan bidra til å minske stigmaet og skammen, slik at barna får beskyttelse, og barn og foreldre får nødvendig hjelp og støtte.\\n\\nBoken er skrevet for studenter innenfor helse- og sosialfag, psykologi, medisin og lærerutdanninger. Den er også viktig for ansatte på helsestasjon, i barnehage og skole, helsesykepleiere, ansatte innenfor kommunalt og statlig barnevern, familieterapeuter, leger, psykologer, ansatte i rusbehandling og andre som er i kontakt med barn og unge og foreldrene deres.\\n\\nBoken er illustrert av Eivind Gulliksen.","
· Hvordan påvirker foreldrenes rusproblem barn og unges oppvekst?
· Hvordan kan vi forstå foreldrene og deres rusproblem?
· Hvordan kan vi forebygge at barn og unge får alvorlige problemer på grunn av foreldrenes rusmiddelbruk?
· Hvordan kan barna i større grad bli sett, hørt og beskyttet?
· Hvordan kan familiene få bedre hjelp og støtte?

I denne boken får du svar på spørsmålene. Forfatterne bidrar med kunnskap som alle som møter barn og unge har behov for. Barn, unge og foreldre er ulike og vi må vi bli kjent med hver enkelt for å forstå hvordan de har det og hva de trenger av hjelp og støtte. Derfor tilbyr ikke forfatterne en enkelt løsning eller metode for hvordan disse barna og foreldrene kan møtes best mulig. De bidrar isteden med en helhetlig forståelse av barns oppvekst, av rusproblemet og av hvordan vi kan beskytte og hjelpe.

Med rusproblemer og psykiske vansker følger stigma og skam. Det gjør det vanskeligere å se barna, beskytte dem, og å snakke om problemene med foreldrene og med barna. Økt kunnskap og en bredere forståelse av problemene og menneskene som sliter med dem, kan bidra til å minske stigmaet og skammen, slik at barna får beskyttelse, og barn og foreldre får nødvendig hjelp og støtte.

Boken er skrevet for studenter innenfor helse- og sosialfag, psykologi, medisin og lærerutdanninger. Den er også viktig for ansatte på helsestasjon, i barnehage og skole, helsesykepleiere, ansatte innenfor kommunalt og statlig barnevern, familieterapeuter, leger, psykologer, ansatte i rusbehandling og andre som er i kontakt med barn og unge og foreldrene deres.

Boken er illustrert av Eivind Gulliksen.]]>",[977,980],{"_11":978,"_69":979},"750454","Wangensteen, Turid",{"_11":981,"_69":982},"750585","Dalsrud, Martine Kihle",[239],[146],[244],[987,988],"Rusmidler og alkohol","Sosiale velferdsordninger",[162],"20220323142317484","2023-01-02T23:00:00Z",[993],{"_69":994,"_257":995},"Gulliksen, Eivind","Illustratør",[997],{"_100":998,"_102":999},"9788215068626",{"_11":998,"_125":973,"_127":1000,"_129":1001,"_131":1002,"_139":556,"_141":1006,"_198":199,"_144":1007,"_147":405,"_149":1008,"_203":204,"_205":206,"_151":207,"_152":207,"_153":1009,"_156":1010,"_160":1011,"_211":1012,"_104":998,"_163":1015,"_219":971,"_165":166,"_167":1016,"_169":538,"_253":1017,"_176":8,"_177":8,"_281":772,"_178":283,"_180":260,"_182":207,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_224":1019,"_186":207},"Mange barn og unge har foreldre som har problematisk bruk av alkohol, legemidler eller andre rusmidler. Det er barn og unge som ofte ikke blir sett, beskyttet og snakket med, og som står i fare for selv å utvikle problemer. · Hvordan påvirker foreldrenes rusproblem barn og unges oppvekst? · Hvordan kan vi forstå foreldrene og deres rusproblem? · Hvordan kan vi forebygge at barn og unge får alvorlige problemer på grunn av foreldrenes rusmiddelbruk? · Hvordan kan barna i større grad bli sett, hørt og beskyttet? · Hvordan kan familiene få bedre hjelp og støtte? I denne boken får du svar på spørsmålene. Forfatterne bidrar med kunnskap som alle som møter barn og unge har behov for. Barn, unge og foreldre er ulike og vi må vi bli kjent med hver enkelt for å forstå hvordan de har det og hva de trenger av hjelp og støtte. Derfor tilbyr ikke forfatterne en enkelt løsning eller metode for hvordan disse barna og foreldrene kan møtes best mulig. De bidrar isteden med en helhetlig forståelse av barns oppvekst, av rusproblemet og av hvordan vi kan beskytte og hjelpe. Med rusproblemer og psykiske vansker følger stigma og skam. Det gjør det vanskeligere å se barna, beskytte dem, og å snakke om problemene med foreldrene og med barna. Økt kunnskap og en bredere forståelse av problemene og menneskene som sliter med dem, kan bidra til å minske stigmaet og skammen, slik at barna får beskyttelse, og barn og foreldre får nødvendig hjelp og støtte. Boken er skrevet for studenter innenfor helse- og sosialfag, psykologi, medisin og lærerutdanninger. Den er også viktig for ansatte på helsestasjon, i barnehage og skole, helsesykepleiere, ansatte innenfor kommunalt og statlig barnevern, familieterapeuter, leger, psykologer, ansatte i rusbehandling og andre som er i kontakt med barn og unge og foreldrene deres. Boken er illustrert av Eivind Gulliksen.","Mange barn og unge har foreldre som har problematisk bruk av alkohol, legemidler eller andre rusmidler. Det er barn og unge som ofte ikke blir sett, beskyttet og snakket med, og som står i fare for selv å utvikle problemer.

· Hvordan påvirker foreldrenes rusproblem barn og unges oppvekst?
· Hvordan kan vi forstå foreldrene og deres rusproblem?
· Hvordan kan vi forebygge at barn og unge får alvorlige problemer på grunn av foreldrenes rusmiddelbruk?
· Hvordan kan barna i større grad bli sett, hørt og beskyttet?
· Hvordan kan familiene få bedre hjelp og støtte?

I denne boken får du svar på spørsmålene. Forfatterne bidrar med kunnskap som alle som møter barn og unge har behov for. Barn, unge og foreldre er ulike og vi må vi bli kjent med hver enkelt for å forstå hvordan de har det og hva de trenger av hjelp og støtte. Derfor tilbyr ikke forfatterne en enkelt løsning eller metode for hvordan disse barna og foreldrene kan møtes best mulig. De bidrar isteden med en helhetlig forståelse av barns oppvekst, av rusproblemet og av hvordan vi kan beskytte og hjelpe.

Med rusproblemer og psykiske vansker følger stigma og skam. Det gjør det vanskeligere å se barna, beskytte dem, og å snakke om problemene med foreldrene og med barna. Økt kunnskap og en bredere forståelse av problemene og menneskene som sliter med dem, kan bidra til å minske stigmaet og skammen, slik at barna får beskyttelse, og barn og foreldre får nødvendig hjelp og støtte.

Boken er skrevet for studenter innenfor helse- og sosialfag, psykologi, medisin og lærerutdanninger. Den er også viktig for ansatte på helsestasjon, i barnehage og skole, helsesykepleiere, ansatte innenfor kommunalt og statlig barnevern, familieterapeuter, leger, psykologer, ansatte i rusbehandling og andre som er i kontakt med barn og unge og foreldrene deres.

Boken er illustrert av Eivind Gulliksen.",[1003,1005],{"_11":1004,"_69":979},"e0bf590a-b291-475c-b9b6-9874d0f98794",{"_11":981,"_69":982},[239],[146],249,[244],[987,988],[162],[1013],{"_214":215,"_216":1014},148,"cdc75a20-7ea4-41b7-b691-d683393c18d3","2023-01-26T23:00:00Z",[1018],{"_69":994,"_257":995},[226,227,285,286],{"_98":1021},{"_100":1022,"_102":1023},"9788244622790",{"_11":1022,"_125":1024,"_127":1025,"_131":1026,"_139":717,"_141":1028,"_144":1029,"_147":302,"_149":1030,"_151":8,"_152":8,"_153":1031,"_156":1032,"_104":1022,"_163":1033,"_165":1034,"_1035":1036,"_167":1037,"_169":1038,"_171":1039,"_176":8,"_177":8,"_178":497,"_180":498,"_182":8,"_183":8,"_184":8,"_185":8,"_186":8},"Sveket : II : Ansvar og (be)handling : ansvar og (be)handling","Mange barn utsettes for alvorlig risiko på grunn av omsorgspersoners rusmiddelbruk, voldelige samliv, psykiske lidelser eller andre alvorlige psykososiale belastninger. Noen omsorgspersoner utsetter barnet for psykisk og/eller fysiske overgrep, og det så alvorlig at barnets fysiske og psykiske helse og utvikling er i fare. \\nDenne femte utgaven er revidert og oppdatert og beskriver et bredt spekter av tilknytningsteoretisk forankrede metoder for terapeutisk og pedagogisk bruk. Den tar for seg praktiske tilnærminger som styrker foreldrenes omsorgsfunksjoner og foreldre-barn-relasjoner, og viser hvordan barn kan få hjelp på sine egne premisser. Boken beskriver også de (be)handlingsforløp og pedagogiske prosesser som er nødvendige dersom det ikke lykkes å gjøre hjemmet godt nok for barnet. \\nBoken er svært aktuell for utdanninger og profesjoner innen helse- og sosialsektoren og pedagogisk sektor. Den gir teoretisk kunnskap som grunnlag for tverrfaglig samarbeid og behandling, og bidrar derved til å forebygge helseproblemer og ødelagte liv.",[1027],{"_11":479,"_69":480},[483],[146],505,[244],[438],"20110113140033_maiken",5,"edition_note","Rev. utg. [i.e. 2. utg. av 2-bindsutg.]","2019-01-08T23:00:00Z",364,[1040],{"_11":494,"_69":495},"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]