[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_546":547,"_548":549,"_550":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","ntnu-ppu4225-fagdidaktikk-matematikk-heltid-2026-host","name","Fagdidaktikk matematikk - heltid","code","PPU4225","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[545],"programmes",[536],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_53":507},{"_53":490},{"_53":465},{"_53":421,"_100":422},{"_53":407},{"_53":394},{"_53":381},{"_53":322,"_100":323},{"_53":304},{"_53":289},{"_53":273},{"_53":260},{"_53":202,"_100":203},{"_53":99,"_100":101},{"_53":85},{"_53":54},"original",{"_55":56,"_57":58,"_59":60},"isbn","9788779887732","metadata",{"_61":62,"_63":64,"_65":66,"_67":56,"_68":56,"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":76},"source","web","authors",[79,80,81],"available",false,"description","Dette er en antologi på 332 sider med 16 kapitler basert på forskning knyttet til Center for Forskning i Matematiklæring. Boken undersøker nye muligheter i matematikkundervisningens praksis og i matematikkdidaktisk forskning, særlig samspillet mellom forskning og undervisningspraksis. Den inneholder bidrag om temaer som matematisk modellering, kritisk matematikkundervisning og undersøkende samarbeid i undervisningen.","ean","id","languages",[78],"published_year",2006,"publishers",[77],"title","Kunne det tænkes? – om matematiklæring","Malling Beck","da",{"_68":-5,"_13":84},{"_68":-5,"_13":83},{"_68":-5,"_13":82},"Morten Blomhøj","Ole Skovmose","Helle Alrø",{"_55":86,"_57":87,"_59":60},"9788760322464",{"_61":88,"_63":64,"_65":89,"_67":86,"_68":86,"_69":90,"_71":91,"_73":92,"_75":93},[95,96],"Rapporten presenterer en kompetansebasert systematikk for å forstå og utvikle matematikkfaget og matematikkundervisningen i Danmark. Den beskriver åtte sentrale matematiske kompetanser, drøfter lærerutdanning, faglig innhold, progresjon og vurdering, og gir anbefalinger for ulike deler av utdanningssystemet.",[78],2002,[94],"Kompetencer og matematiklæring: Ideer og inspiration til udvikling af matematikundervisning i Danmark","Undervisningsministeriet / Undervisningsministeriets Forlag",{"_68":-5,"_13":98},{"_68":-5,"_13":97},"Tomas Højgaard Jensen","Mogens Niss",{"_55":115,"_57":187},"alternativeAllvitOptions",[102],{"_55":103,"_57":104},"9788202757175",{"_105":106,"_61":107,"_63":108,"_109":108,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":108,"_117":118,"_65":119,"_120":121,"_122":123,"_67":103,"_124":125,"_126":127,"_128":64,"_129":130,"_68":103,"_131":132,"_133":134,"_135":136,"_137":64,"_138":139,"_140":141,"_142":143,"_144":145,"_146":147,"_148":149,"_71":150,"_73":151,"_152":153,"_154":155,"_156":157,"_158":159,"_160":161,"_75":162,"_163":164},"allvit_subjects",[185,186],[179,180],true,"available_for_ai","available_for_plans",[175,176,177,178],"available_text","I salg","based_on_id","9788202742232","bundle_available","bundle_price",669,"Programmering i matematikkfaget er en innføringsbok i Python for lærere og lærerstudenter som skal jobbe med programmering i skolen. Boken har en praktisk tilnærming som viser hvordan programmering kan brukes til problemløsning og utforsking i matematikkfaget. Gjennom en rekke praksisnære eksempler og oppgaver vil boken gi læreren en solid kompetanse i Python. I læreplanene som ble innført i 2020, har matematikkfaget et spesielt ansvar for elevenes kompetanse i programmering og algoritmisk tenkning. Dette stiller nye krav til den som skal undervise i matematikk. Boken er beregnet for lærerskolestudenter, men også for lærere som arbeider med programmering i skolen.","description_rich","

Programmering i matematikkfaget er en innføringsbok i Python for lærere og lærerstudenter som skal jobbe med programmering i skolen. Boken har en praktisk tilnærming som viser hvordan programmering kan brukes til problemløsning og utforsking i matematikkfaget. Gjennom en rekke praksisnære eksempler og oppgaver vil boken gi læreren en solid kompetanse i Python.
I læreplanene som ble innført i 2020, har matematikkfaget et spesielt ansvar for elevenes kompetanse i programmering og algoritmisk tenkning. Dette stiller nye krav til den som skal undervise i matematikk.
Boken er beregnet for lærerskolestudenter, men også for lærere som arbeider med programmering i skolen.

","drm","LCP","edition",1,"format","PDF","free_book","gross_sales_price",369,"languages_no",[174],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","open_access","original_work_id","b9d739a6-753d-4782-8968-65b8b881fef0","pages",222,"product_form","ED","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2022-07-01",2022,[173],"rental_options",[168],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[167],"thema_subject_no",[165,166],"Programmering i matematikkfaget","varegruppe","Matematikk ebøker","Matematikk","Programmerings- og skriptspråk","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_169":170,"_171":172},"duration_months",6,"price",305,"Cappelen Damm akademisk","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_68":183,"_13":184},{"_68":181,"_13":182},"27941","Kirfel, Christoph","747678","Kristensen, Tor Espen","Data- og informasjonsteknologi","Matematikk og naturvitenskap",{"_105":188,"_61":189,"_63":64,"_109":64,"_116":108,"_65":119,"_120":190,"_67":115,"_124":125,"_128":64,"_129":191,"_68":115,"_131":192,"_133":193,"_135":194,"_137":64,"_138":139,"_140":141,"_142":195,"_144":145,"_146":147,"_148":196,"_71":150,"_73":197,"_154":155,"_156":157,"_158":198,"_160":199,"_75":162,"_163":165},[185,186],[200,201],"

Programmering i matematikkfaget er en innføringsbok i Python for lærere og lærerstudenter som skal jobbe med programmering i skolen. Boken har en praktisk tilnærming som viser hvordan programmering kan brukes til problemløsning og utforsking i matematikkfaget. Gjennom en rekke praksisnære eksempler og oppgaver vil boken gi læreren en solid kompetanse i Python.
I læreplanene som ble innført i 2020, har matematikkfaget et spesielt ansvar for elevenes kompetanse i programmering og algoritmisk tenkning. Dette stiller nye krav til den som skal undervise i matematikk.
Boken er beregnet for lærerskolestudenter, men også for lærere som arbeider med programmering i skolen.

",569,[174],"PHYSICAL","1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","BC","2022-03-02",[173],[167],[165,166],{"_68":183,"_13":184},{"_68":181,"_13":182},{"_55":213,"_57":248},[204],{"_55":205,"_57":206},"9788215070230",{"_207":208,"_209":210,"_105":211,"_63":108,"_109":108,"_110":212,"_112":113,"_114":213,"_116":108,"_117":214,"_65":215,"_120":216,"_122":123,"_67":205,"_124":125,"_126":217,"_128":64,"_129":218,"_68":205,"_131":219,"_133":134,"_135":220,"_137":64,"_138":221,"_140":222,"_142":143,"_144":223,"_146":224,"_148":225,"_71":226,"_73":227,"_152":228,"_154":155,"_156":229,"_158":230,"_160":231,"_75":232,"_163":233},"accessibility_features",[247],"actors",[243],[242,186],[175,176,240,241],"9788215070223",649,"Utforskende undervisning har fått en sentral plass i norsk skole de siste årene og hevdes å kunne motvirke barn og unges stadig fallende interesse, motivasjon og læring i realfag. Politikere og utdanningsbyråkrater argumenterer for at mer utforskning i skolen kan bidra til verdiskapning på samfunnsnivå og livsmestring på individnivå. Men hva sier forskningen om utforskning i matematikkundervisningen? Med utgangspunkt i forskning ønsker forfatterne å gi svar på sentrale problemstillinger knyttet til utforskende undervisning i matematikk. Målet er at leseren skal få en bedre forståelse for hva utforskende matematikkundervisning er, hvordan det kan se ut på forskjellige trinn i utdanningsløpet, og, ikke minst, hva læringsutbyttet kan være. Med et klart og direkte språk setter forfatterne søkelys på matematikkundervisning i praksis. Utforskende undervisning i matematikk en fagfellevurdert, vitenskapelig antologi skrevet av medlemmer i Forskningsgruppa i Matematikkdidaktikk ved UIT - Norges Arktiske Universitet. Den er skrevet i etterkant av et større forskningsprosjekt om utforskende undervisning finansiert av Norges Forskningsråd. Boken vil være nyttig for lærerutdannere, lærerstudenter, lærere og alle som ønsker å lære mer om utforskende undervisning i matematikk.","Utforskende undervisning har fått en sentral plass i norsk skole de siste årene og hevdes å kunne motvirke barn og unges stadig fallende interesse, motivasjon og læring i realfag. Politikere og utdanningsbyråkrater argumenterer for at mer utforskning i skolen kan bidra til verdiskapning på samfunnsnivå og livsmestring på individnivå.
Men hva sier forskningen om utforskning i matematikkundervisningen?
Med utgangspunkt i forskning ønsker forfatterne å gi svar på sentrale problemstillinger knyttet til utforskende undervisning i matematikk. Målet er at leseren skal få en bedre forståelse for hva utforskende matematikkundervisning er, hvordan det kan se ut på forskjellige trinn i utdanningsløpet, og, ikke minst, hva læringsutbyttet kan være. Med et klart og direkte språk setter forfatterne søkelys på matematikkundervisning i praksis.
Utforskende undervisning i matematikk en fagfellevurdert, vitenskapelig antologi skrevet av medlemmer i Forskningsgruppa i Matematikkdidaktikk ved UIT - Norges Arktiske Universitet. Den er skrevet i etterkant av et større forskningsprosjekt om utforskende undervisning finansiert av Norges Forskningsråd.
Boken vil være nyttig for lærerutdannere, lærerstudenter, lærere og alle som ønsker å lære mer om utforskende undervisning i matematikk.","EPUB",439,[174],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","e1b00739-853d-485d-988a-74a64a4ac188",291,"Aschehoug AS","0001","2024-06-26",2024,[239],[237],"20",[167],[234,235,165,236],"Utforskende undervisning i matematikk","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetoder","Undervisning i et spesifikt fag","Lærerutdanning",{"_169":170,"_171":238},272,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":244,"_245":246},"Haavold, Per Øystein","role","Redaktør","WCAG v2.1",{"_209":249,"_105":250,"_63":64,"_109":64,"_116":108,"_65":215,"_120":216,"_67":213,"_124":125,"_128":64,"_129":251,"_68":213,"_131":252,"_133":193,"_135":253,"_137":64,"_138":221,"_140":222,"_142":195,"_144":223,"_146":224,"_148":254,"_71":226,"_73":255,"_154":155,"_156":157,"_158":256,"_160":257,"_75":232,"_163":258},[259],[242,186],549,[174],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-06-25",[239],[167],[234,235,165,236],"Generell pedagogikk",{"_13":244,"_245":246},{"_55":261,"_57":262,"_59":60},"9783319171876",{"_61":263,"_63":64,"_65":264,"_67":261,"_68":261,"_69":265,"_71":266,"_73":267,"_75":268},[271],"Boken samler utvalgte forelesninger fra den 12. internasjonale kongressen for matematikkdidaktikk (ICME-12), som ble arrangert i Seoul i 2012. Bidragene dekker et bredt spekter av temaer innen forskning og praksis i matematikkundervisning, med sikte på å fremme utviklingen av undervisning og læring i matematikk.",[270],2015,[269],"Selected Regular Lectures from the 12th International Congress on Mathematical Education","Springer International Publishing","en",{"_68":-5,"_13":272},"Sung Je Cho",{"_55":274,"_57":275,"_59":60},"9780708716878",{"_61":276,"_63":64,"_65":277,"_67":274,"_68":274,"_278":279,"_280":279,"_69":281,"_71":72,"_73":282,"_75":283},[285,286],"Dette er et lettlest hefte om hvordan lærere kan utvikle formativ vurdering i matematikkundervisningen. Boken gir råd om blant annet målrettede spørsmål, analyse av elevenes svar og bedre samspill mellom lærere og elever, og avslutter med en drøfting av hvordan strategiene kan gjennomføres på hele skolen.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780708716878-L.jpg?default=false","image_url",[270],[284],"Mathematics Inside the Black Box: Assessment for Learning in the Mathematics Classroom","GL Assessment",{"_68":-5,"_13":288},{"_68":-5,"_13":287},"Dylan Wiliam","Bethan Marshall",{"_55":290,"_57":291,"_59":60},"9788299716376",{"_61":292,"_63":64,"_65":293,"_67":290,"_68":290,"_69":294,"_71":295,"_73":296,"_75":297},[300,301],"Heftet presenterer ti undervisningsopplegg fra ulike deler av læreplanen i matematikk for videregående skole. Oppleggene legger vekt på undersøkende arbeidsformer, elevenes tenkning og resonnering, samt kommunikasjon, motivasjon og forståelse.",[299],2010,[298],"Undersøkende matematikkundervisning i videregående skole. Kommunikasjon - motivasjon - forståelse","Matematikksenteret","no",{"_68":-5,"_13":303},{"_68":-5,"_13":302},"Kjersti Wæge","Anne-Mair Jensen",{"_55":305,"_57":306},"9788202414474",{"_209":307,"_105":308,"_63":64,"_109":64,"_116":108,"_65":309,"_120":310,"_67":305,"_124":125,"_128":64,"_129":214,"_68":305,"_131":311,"_133":193,"_137":64,"_138":312,"_140":313,"_142":195,"_144":145,"_146":147,"_148":314,"_71":315,"_73":316,"_154":155,"_156":157,"_160":317,"_75":318,"_163":258},[320],[242],"Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag. Eksemplene er hentet fra 5.-10. trinn i skolen. Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen. Bidragsyterer: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.","

Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag. Eksemplene er hentet fra 5.-10. trinn i skolen.

Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

Bidragsyterer: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.

",[174],"26dc0f3c-b1f5-491a-ada7-6bf8ab45bc8d",270,"2014-07-03",2014,[173],[319],"Innføring i grunnleggende ferdigheter : praktisk arbeid på fagenes premisser","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_13":321,"_245":246},"Skovholt, Karianne",{"_55":332,"_57":364},[324],{"_55":325,"_57":326},"9788202832810",{"_207":327,"_209":328,"_105":329,"_61":330,"_63":108,"_109":64,"_110":331,"_112":113,"_114":332,"_116":108,"_117":333,"_65":334,"_120":335,"_122":123,"_67":325,"_124":125,"_126":217,"_128":64,"_129":336,"_68":325,"_131":337,"_133":134,"_135":338,"_137":64,"_138":339,"_140":340,"_142":143,"_144":145,"_146":147,"_148":341,"_71":226,"_73":342,"_152":343,"_154":155,"_156":157,"_158":344,"_160":345,"_75":346,"_163":233},[247],[353,354,355,356],[242,186],[350],[175,176,177,178],"9788202781392",589,"Hvordan kan du skape en engasjerende, motiverende og spennende matematikkundervisning hvor elevene får samarbeide og kommunisere om matematikk? I denne boka presenterer Peter Liljedahl 14 undervisningspraksiser som vil hjelpe deg med å bygge et tenkende klasserom. Du vil få innsikt i hvordan du kan få elevene til å tenke selvstendig, arbeide undersøkende og diskutere mulige løsninger sammen. Forfatteren gir deg konkrete tips til blant annet inndeling i grupper, bruk av vertikale tavler, nye måter å innrede klasserommet på, ulike oppgavetyper og måter å stille spørsmål på. I matematikkundervisningen er det en tendens til at læreren viser elevene hvordan de kan løse oppgavene. Det fører til at elevene kopierer lærerens framgangsmåte framfor å tenke selv. Liljedahl er opptatt av at oppgavetypene elevene jobber med, og ikke minst hvordan læreren veileder i arbeidet med disse oppgavene, har stor betydning. Et tenkende klasserom gir elevene muligheter til å tenke og resonnere i matematikk, både individuelt og kollektivt. Elevene lærer sammen, og de utvikler forståelse i matematikk gjennom aktiviteter og diskusjoner. Forfatteren beskriver praksiser og aktiviteter som fremmer elevenes tenkning, rikt illustrert med eksempler fra egen forskning. Gjennom bokas praktiske tilnærming og metode vil du få et solid fundament til å kunne bygge tenkende klasserom.","

Hvordan kan du skape en engasjerende, motiverende og spennende matematikkundervisning hvor elevene får samarbeide og kommunisere om matematikk?
I denne boka presenterer Peter Liljedahl 14 undervisningspraksiser som vil hjelpe deg med å bygge et tenkende klasserom. Du vil få innsikt i hvordan du kan få elevene til å tenke selvstendig, arbeide undersøkende og diskutere mulige løsninger sammen. Forfatteren gir deg konkrete tips til blant annet inndeling i grupper, bruk av vertikale tavler, nye måter å innrede klasserommet på, ulike oppgavetyper og måter å stille spørsmål på.
I matematikkundervisningen er det en tendens til at læreren viser elevene hvordan de kan løse oppgavene. Det fører til at elevene kopierer lærerens framgangsmåte framfor å tenke selv. Liljedahl er opptatt av at oppgavetypene elevene jobber med, og ikke minst hvordan læreren veileder i arbeidet med disse oppgavene, har stor betydning. Et tenkende klasserom gir elevene muligheter til å tenke og resonnere i matematikk, både individuelt og kollektivt. Elevene lærer sammen, og de utvikler forståelse i matematikk gjennom aktiviteter og diskusjoner.
Forfatteren beskriver praksiser og aktiviteter som fremmer elevenes tenkning, rikt illustrert med eksempler fra egen forskning. Gjennom bokas praktiske tilnærming og metode vil du få et solid fundament til å kunne bygge tenkende klasserom.

",339,[174],"Forord av Kjersti Wæge","2b6d9fca-0310-4074-826c-a5e5cb4a5b4f",304,"2024-04-03",[173],[348],[167],[235,347,165],"Å bygge tenkende klasserom i matematikk : 14 praksiser for bedre læring","Læremidler: matematikk og tallforståelse",{"_169":170,"_171":349},224,{"_68":351,"_13":352},"751985","Liljedahl, Peter",{"_13":362,"_245":363},{"_13":360,"_245":361},{"_13":359,"_245":358},{"_13":357,"_245":358},"Zager, Tracy Johnston","Andre","Wæge, Kjersti","Sjøbu, Ane","Oversetter","Wheeler, Laura","Illustratør",{"_209":365,"_105":366,"_61":367,"_63":64,"_109":64,"_116":108,"_65":334,"_120":368,"_67":332,"_124":125,"_128":64,"_129":369,"_68":332,"_131":370,"_133":193,"_135":253,"_137":64,"_138":339,"_140":340,"_142":195,"_144":145,"_146":147,"_148":371,"_71":372,"_73":373,"_154":155,"_156":157,"_158":374,"_160":375,"_75":346,"_163":258},[377,378,379,380],[242,186],[376],"

Hvordan kan du skape en engasjerende, motiverende og spennende matematikkundervisning hvor elevene får samarbeide og kommunisere om matematikk?

I denne boka presenterer Peter Liljedahl 14 undervisningspraksiser som vil hjelpe deg med å bygge et tenkende klasserom. Du vil få innsikt i hvordan du kan få elevene til å tenke selvstendig, arbeide undersøkende og diskutere mulige løsninger sammen. Forfatteren gir deg konkrete tips til blant annet inndeling i grupper, bruk av vertikale tavler, nye måter å innrede klasserommet på, ulike oppgavetyper og måter å stille spørsmål på.

I matematikkundervisningen er det en tendens til at læreren viser elevene hvordan de kan løse oppgavene. Det fører til at elevene kopierer lærerens framgangsmåte framfor å tenke selv. Liljedahl er opptatt av at oppgavetypene elevene jobber med, og ikke minst hvordan læreren veileder i arbeidet med disse oppgavene, har stor betydning. Et tenkende klasserom gir elevene muligheter til å tenke og resonnere i matematikk, både individuelt og kollektivt. Elevene lærer sammen, og de utvikler forståelse i matematikk gjennom aktiviteter og diskusjoner.

Forfatteren beskriver praksiser og aktiviteter som fremmer elevenes tenkning, rikt illustrert med eksempler fra egen forskning. Gjennom bokas praktiske tilnærming og metode vil du få et solid fundament til å kunne bygge tenkende klasserom.

",489,[174],"2023-05-30",2023,[173],[167],[235,347,165],{"_68":351,"_13":352},{"_13":362,"_245":363},{"_13":360,"_245":361},{"_13":359,"_245":358},{"_13":357,"_245":358},{"_55":382,"_57":383,"_59":60},"9780883851630",{"_61":384,"_63":64,"_65":385,"_67":382,"_68":382,"_278":386,"_280":386,"_69":387,"_71":388,"_73":389,"_75":390},[392],"Dette er en redigert samling av bidrag som undersøker hvordan matematikkens historie kan brukes i undervisningen på en internasjonal skala. Boken presenterer både konkrete klasseaktiviteter og mer teoretiske diskusjoner, og inneholder eksempler og case-studier fra ulike historiske tradisjoner. Den er ment for lærere og matematikere som ønsker praktiske og faglige perspektiver på å integrere historien i matematikkundervisningen.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780883851630-L.jpg?default=false",[270],2000,[391],"Using History to Teach Mathematics: An International Perspective","Mathematical Association of America",{"_68":-5,"_13":393},"Victor J. Katz",{"_55":395,"_57":396,"_59":60},"9781934137178",{"_61":397,"_63":64,"_65":398,"_67":395,"_68":395,"_278":399,"_280":399,"_69":400,"_71":401,"_73":402,"_75":403},[405],"Boken argumenterer for at matematikk er en kreativ kunstform på linje med maleri, poesi og skulptur. Paul Lockhart kritiserer standardiserte og angstskapende undervisningsmetoder i skolen, og oppfordrer lærere og foreldre til å se matematikk som vakker, leken og tilgjengelig.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781934137178-L.jpg?default=false",[270],2009,[404],"A Mathematician's Lament: How School Cheats Us Out of Our Most Fascinating and Imaginative Art Form","Bellevue Literary Press",{"_68":-5,"_13":406},"Paul Lockhart",{"_55":408,"_57":409,"_59":60},"9788725000505",{"_61":410,"_63":64,"_65":411,"_67":408,"_68":408,"_69":412,"_71":413,"_73":414,"_75":415},[417,418,419],"Dette er en antologi om matematikklæring redigert/utgitt av Ole Skovsmose og Morten Blomhøj med bidrag fra blant andre Helle Alrø. Boka drøfter didaktiske perspektiver på matematikkundervisning — blant annet læring gjennom samtale, modellering, IKT i undervisningen, og elevers møte med motstand. Den retter seg mot lærere, forskere og andre som ønsker teoretiske og praktiske refleksjoner rundt hvordan matematikk blir meningsfull i skolen.",[78],2003,[416],"Kan det virkelig passe? : om matematiklæring","L&R Uddannelse",{"_68":-5,"_13":84},{"_68":-5,"_13":420},{"_68":-5,"_13":82},"Ole Skovsmose",{"_55":430,"_57":450},[423],{"_55":424,"_57":425},"9788215073866",{"_207":426,"_209":427,"_105":428,"_63":108,"_109":108,"_110":429,"_112":113,"_114":430,"_116":64,"_65":431,"_120":432,"_122":123,"_67":424,"_124":125,"_126":217,"_128":64,"_129":218,"_68":424,"_131":433,"_133":134,"_135":434,"_137":64,"_138":435,"_140":436,"_142":143,"_144":223,"_146":224,"_148":437,"_71":438,"_73":439,"_152":440,"_154":155,"_156":229,"_158":441,"_160":442,"_75":443,"_163":233},[247],[446,447],[242],[175,176,240,241],"9788215025889","Vurdering kan både forsterke og forstyrre læring, og god vurderingskompetanse er viktig i alle fagene i skolen. Med utgangspunkt i den nasjonale satsningen «Vurdering for læring» viser Vurderingskompetanse i skolen hvordan: * man kan utvikle forståelsen av vurdering i skolen * man kan lede utviklingsarbeidet * elever, lærere, skoleledere, skoleeiere og foreldre kan involveres i skolens vurderingskultur. Forfatterne illustrerer sentrale prinsipper og begreper innen vurdering med rike eksempler fra undervisning og skoleutvikling på barnetrinnet, ungdomsskolen og i videregående opplæring. De har et praksisnært perspektiv, og beskriver og forklarer hvordan de ulike aktørene tenker, handler og lærer sammen. Forfatterne viser også hvordan arbeidet påvirker skolen som organisasjon og skolesystemet som helhet. Boken er skrevet for forskere og andre som arbeider med vurdering i skolen. Forfatterne er forskere ved NTNU og har lang erfaring med lærerutdanning, skoleutvikling og vurderingsforskning. Bidragsyterne er Henning Fjørtoft, Lise Vikan Sandvik, Trond Buland, Gunnar Engvik og Inger Langseth. «Endringsprosesser i skolen tar lang tid, fordi det er ulike meninger om nye ideer. Forfatterne gi leseren mange gode tips.» Anne Berit Nystad i tidsskriftet NORSKLÆREREN","Vurdering kan både forsterke og forstyrre læring, og god vurderingskompetanse er viktig i alle fagene i skolen.
Med utgangspunkt i den nasjonale satsningen «Vurdering for læring» viser Vurderingskompetanse i skolen hvordan:
* man kan utvikle forståelsen av vurdering i skolen
* man kan lede utviklingsarbeidet
* elever, lærere, skoleledere, skoleeiere og foreldre kan involveres i skolens vurderingskultur.

Forfatterne illustrerer sentrale prinsipper og begreper innen vurdering med rike eksempler fra undervisning og skoleutvikling på barnetrinnet, ungdomsskolen og i videregående opplæring. De har et praksisnært perspektiv, og beskriver og forklarer hvordan de ulike aktørene tenker, handler og lærer sammen. Forfatterne viser også hvordan arbeidet påvirker skolen som organisasjon og skolesystemet som helhet. Boken er skrevet for forskere og andre som arbeider med vurdering i skolen.

Forfatterne er forskere ved NTNU og har lang erfaring med lærerutdanning, skoleutvikling og vurderingsforskning. Bidragsyterne er Henning Fjørtoft, Lise Vikan Sandvik, Trond Buland, Gunnar Engvik og Inger Langseth.

«Endringsprosesser i skolen tar lang tid, fordi det er ulike meninger om nye ideer. Forfatterne gi leseren mange gode tips.»
Anne Berit Nystad i tidsskriftet NORSKLÆREREN",[174],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","bc9143c1-93bb-4217-93fd-f9e3509917db",326,"2025-01-06",2025,[239],[445],[167],[444],"Vurderingskompetanse i skolen : praksis, læring og utvikling","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering",{"_169":170,"_171":238},{"_13":449,"_245":246},{"_13":448,"_245":246},"Sandvik, Lise Vikan","Fjørtoft, Henning",{"_209":451,"_105":452,"_63":64,"_109":64,"_116":64,"_65":431,"_120":453,"_67":430,"_124":125,"_128":64,"_129":454,"_68":430,"_131":455,"_133":193,"_135":456,"_137":64,"_138":435,"_140":436,"_142":195,"_144":223,"_146":224,"_148":457,"_71":458,"_73":459,"_154":155,"_156":460,"_158":461,"_160":462,"_75":443,"_163":258},[463,464],[242],"Vurdering kan både forsterke og forstyrre læring, og god vurderingskompetanse er viktig i alle fagene i skolen. \n
\nMed utgangspunkt i den nasjonale satsningen «Vurdering for læring» viser Vurderingskompetanse i skolen hvordan:\n
\n* man kan utvikle forståelsen av vurdering i skolen \n
\n* man kan lede utviklingsarbeidet \n
\n* elever, lærere, skoleledere, skoleeiere og foreldre kan involveres i skolens vurderingskultur. \n
\n
\nForfatterne illustrerer sentrale prinsipper og begreper innen vurdering med rike eksempler fra undervisning og skoleutvikling på barnetrinnet, ungdomsskolen og i videregående opplæring. De har et praksisnært perspektiv, og beskriver og forklarer hvordan de ulike aktørene tenker, handler og lærer sammen. Forfatterne viser også hvordan arbeidet påvirker skolen som organisasjon og skolesystemet som helhet. Boken er skrevet for forskere og andre som arbeider med vurdering i skolen. \n
\n
\nForfatterne er forskere ved NTNU og har lang erfaring med lærerutdanning, skoleutvikling og vurderingsforskning. Bidragsyterne er Henning Fjørtoft, Lise Vikan Sandvik, Trond Buland, Gunnar Engvik og Inger Langseth.\n
\n
\n«Endringsprosesser i skolen tar lang tid, fordi det er ulike meninger om nye ideer. Forfatterne gi leseren mange gode tips.» \n
\nAnne Berit Nystad i tidsskriftet NORSKLÆREREN",539,[174],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2016-12-06",2016,[239],"40",[167],[444],{"_13":449,"_245":246},{"_13":448,"_245":246},{"_55":466,"_57":467},"9788273890450",{"_105":468,"_61":469,"_63":64,"_109":64,"_116":64,"_65":470,"_67":466,"_124":125,"_128":64,"_129":471,"_68":466,"_131":472,"_133":193,"_137":64,"_138":473,"_140":474,"_142":195,"_144":475,"_146":476,"_73":477,"_154":155,"_478":479,"_156":157,"_160":480,"_75":481,"_163":165},[186],[487],"Boka gir deg matematikkens kulturhistorie, og du får møte en del av menneskene og historiene bak tallene og formlene. Matematikken gir konkrete svar. I sin stil beskriver den deler av den verden som omgir oss i form av tall, strukturer og teorier. Boka er utformet som en artikkelsamling der delene kan leses uavhengig av hverandre. Oppgaver følger også med. Har register.",251,[174],"7c925f30-cc5f-4b60-9e0b-8cbadea30f6b",182,"Lundblad Media AS","3686",[485,486],"series",[482],[165],"Matematisk kulturhistorie : artikkelsamling",{"_68":483,"_13":484},"150035804","Eureka","Eureka forl.","Høgskolen i Tromsø",{"_68":488,"_13":489},"676333","Thorvaldsen, Steinar",{"_55":491,"_57":492,"_59":60},"9780873535373",{"_61":493,"_63":64,"_65":494,"_67":491,"_68":491,"_278":495,"_280":495,"_69":496,"_71":413,"_73":497,"_75":498},[500,501,502,503],"Boken undersøker det forskningsmessige grunnlaget for dokumentet *Principles and Standards for School Mathematics*. Den sammenfatter relevant faglitteratur, belyser aktuell forskning på skolematematikk og drøfter hvilken rolle forskning bør ha i utviklingen av standarder for matematikkundervisning.","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780873535373-L.jpg?default=false",[270],[499],"A Research Companion to Principles and Standards for School Mathematics","National Council of Teachers of Mathematics",{"_68":-5,"_13":506},{"_68":-5,"_13":505},{"_68":-5,"_13":504},{"_68":-5,"_13":499},"Deborah Schifter","Wayne Gary Martin","Jeremy Kilpatrick",{"_55":508,"_57":509},"9788232100545",{"_209":510,"_105":511,"_63":64,"_109":64,"_116":64,"_65":512,"_67":508,"_124":125,"_128":64,"_129":513,"_68":508,"_131":514,"_133":193,"_137":64,"_138":515,"_140":516,"_142":195,"_144":517,"_146":518,"_148":519,"_71":520,"_73":521,"_154":155,"_156":460,"_160":522,"_75":523,"_163":258},[528,529,530,531],[242],"I denne boka setter erfarne forskere og lærerutdannere søkelyset på klasseledelse. Hvis læreren skal kunne støtte elevenes læring, må lærerens klasseledelse fungere godt. Men hvordan oppnår læreren god klasseledelse?\\n\\nBoka gir en oversikt over de siste års forskning på klasseledelse, og setter klasseledelse i sammenheng med ulike ledelsesteorier. Lærerens klasseledelse henger uløselig sammen med elevenes læring og utvikling i de enkelte fag, derfor har klasseledelse knyttet til sentrale skolefag og til fagdidaktikk fått rikelig plass i boka.\\n\\nVidere blir ulike sider ved klasseledelse og læreres profesjonsutvikling diskutert, slik som kontaktlærerens spesielle ansvar, lærerens rolle når elever trenger ekstra støtte, læreren i spenning mellom byråkrati og autonomi, og hvordan læreren kan bidra til å utvikle elever til frie, demokratiske mennesker. Avslutningsvis fokuserer boka på de nyutdannede lærerne, som opplever klasseledelse som en stor utfordring.\\n\\nDenne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er aktuell for lærerstudenter, pedagogikkstudenter, studenter innen skoleledelse og i veilederutdanning.Den vil også være nyttig lesning for lærere, skoleledere og skoleeiere, lærerutdannere, forskere og de som arbeider med lærerutdanning i forvaltningen.",399,[525,174,526,527],"a78bbbd2-ac4f-4d90-b814-f51233948acf",302,"Vigmostad & Bjørke AS - Bladkompaniet","0522","2013-04-04",2013,[524],[234,319],"Klasseledelse : for elevens læring","Akademika","Flerspråklig","Nynorsk","Svensk",{"_13":535,"_245":246},{"_13":534,"_245":246},{"_13":533,"_245":246},{"_13":532,"_245":246},"Postholm, May Britt","Hoel, Torlaug Løkensgard","Hestbek, Tine Arntzen","Engvik, Gunnar",{"_11":537,"_13":538,"_19":539},"ntnu-praktisk-pedagogisk-utdanning-heltid","Praktisk-pedagogisk utdanning (heltid)",[540],{"_11":541,"_542":543,"_13":544},"ntnu","shortName","NTNU","Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet",{"_11":541,"_542":543,"_13":544},"currentUser",{"_559":64,"_560":561,"_562":563,"_564":64,"_565":64,"_566":64,"_567":64,"_568":64,"_569":-5,"_570":571,"_572":573},"ENV",{"_551":552,"_553":554,"_555":556,"_557":558},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_68":574,"_575":574,"_576":574,"_577":578,"_579":580,"_581":-7,"_582":583,"_584":585,"_586":587,"_588":589,"_590":591,"_592":593,"_594":595,"_596":-7,"_597":-7,"_598":-7,"_599":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_600":64,"_601":64,"_602":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]