[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_566":567,"_568":569,"_570":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","ntnu-ppu4232-fagdidaktikk-i-historie-heltid-2026-host","name","Fagdidaktikk i historie - heltid","code","PPU4232","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[565],"programmes",[556],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_48":541},{"_48":520},{"_48":462,"_50":463},{"_48":395,"_50":396},{"_48":342,"_50":343},{"_48":324},{"_48":279,"_50":280},{"_48":261},{"_48":221,"_50":222},{"_48":155,"_50":156},{"_48":49,"_50":51},"original",{"_53":139,"_55":140},"alternativeAllvitOptions",[52],{"_53":54,"_55":56},"isbn","9788205598812","metadata",{"_57":58,"_59":60,"_61":62,"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":66,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":54,"_79":80,"_81":82,"_83":66,"_84":85,"_86":54,"_87":88,"_89":90,"_91":92,"_93":66,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121},"accessibility_features",[138],"actors",[134],"allvit_subjects",[132,133],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[130,131],"available_text","I salg","bundle_available","description","Konspirasjonsteorier i skolen er en bok for deg som underviser på 10. til 13. trinn. Den gir deg en rask innføring i konspirasjonsteorier og kritisk tenkning, samt forslag til undervisningsopplegg. Oppleggene kan brukes både i enkeltfag og på tvers av fag, og de kan tilpasses ulike trinn. Boken er forskningsbasert og oppdatert med den nyeste kunnskapen på feltet.","description_rich","

Konspirasjonsteorier i skolen er en bok for deg som underviser på 10. til 13. trinn. Den gir deg en rask innføring i konspirasjonsteorier og kritisk tenkning, samt forslag til undervisningsopplegg. Oppleggene kan brukes både i enkeltfag og på tvers av fag, og de kan tilpasses ulike trinn.

Boken er forskningsbasert og oppdatert med den nyeste kunnskapen på feltet.

","drm","SDRM","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",205,"id","languages_no",[128,129],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","open_access","original_work_id","e0f6fc93-24bb-468c-8a29-767977e957b5","pages",138,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2024-09-03","published_year",2024,"publishers",[127],"score","1.0","series",[124],"supply_status_code","20","thema_subject_no",[122,123],"title","Konspirasjonsteorier i skolen","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Skoler og førskoler","Konspirasjonsteorier",{"_86":125,"_13":126},"20260413123103589"," Pedagogisk påfyll","Gyldendal","Bokmål","Nynorsk","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","Pedagogikk og lærerutdanning","Samfunnsvitenskap",{"_13":135,"_136":137},"Dyrendal, Asbjørn","role","Redaktør","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1","9788205598805",{"_59":141,"_61":142,"_63":66,"_65":66,"_71":64,"_72":73,"_74":75,"_78":139,"_79":80,"_83":66,"_84":143,"_86":139,"_87":144,"_89":145,"_93":66,"_94":95,"_96":97,"_98":146,"_100":101,"_102":103,"_104":147,"_106":107,"_108":148,"_110":111,"_112":149,"_114":150,"_116":151,"_118":119,"_120":152},[154],[132,133],299,[128,129],"PHYSICAL","BC","2024-09-05",[127],[153],"21",[122,123],"Generell pedagogikk",{"_86":125,"_13":126},{"_13":135,"_136":137},{"_53":165,"_55":206},[157],{"_53":158,"_55":159},"9788215042749",{"_61":160,"_161":162,"_63":64,"_65":64,"_67":163,"_69":70,"_164":165,"_71":64,"_166":167,"_72":168,"_74":169,"_76":170,"_78":158,"_79":80,"_81":82,"_83":66,"_84":171,"_86":158,"_87":172,"_89":90,"_91":173,"_93":66,"_94":174,"_96":175,"_98":99,"_100":176,"_102":177,"_104":178,"_106":179,"_108":180,"_181":182,"_110":111,"_114":150,"_183":184,"_116":185,"_118":186,"_120":121},[132],"authors",[200,201],[196,197,198,199],"based_on_id","9788215031149","bundle_price",699,"Hva skal vi egentlig med historie? Spørsmålet er sentralt for alle som studerer og formidler historie. I denne boka forklares det hvorfor historiefaget er viktig, med utgangspunkt i flere av dets funksjoner. For historielæreren er historie både kunnskapsstoff (teori) og selve formidlingen til elevene (praksis). Ofte blir teori og praksis oppfattet som to separate sfærer - men ikke i denne læreboka. Her gis faglig velfunderte råd til relevant og interessant undervisning. Boken inneholder følgende kapitler: Historie som erfaringsrom, samtidsorientering og forventningshorisont Historie som myndiggjøring Historie som identitet Historie som demokratifostring Historie som kategorisering Historie som fortelling Historie som prosess og sammenheng Historie som sted på kartet Historie som materiell kultur Denne 2. utgaven av boka er både faglig oppdatert og forbedret med flere nye eksempler. Lise Kvande og Nils Naastad har begge lang fartstid som førsteamanuensiser i samfunnsfagdidaktikk ved Instituttt for lærerutdanning, NTNU. De har også arbeidet i grunn- og videregående skole.","Hva skal vi egentlig med historie? Spørsmålet er sentralt for alle som studerer og formidler historie. I denne boka forklares det hvorfor historiefaget er viktig, med utgangspunkt i flere av dets funksjoner.

For historielæreren er historie både kunnskapsstoff (teori) og selve formidlingen til elevene (praksis). Ofte blir teori og praksis oppfattet som to separate sfærer - men ikke i denne læreboka. Her gis faglig velfunderte råd til relevant og interessant undervisning.

Boken inneholder følgende kapitler:
Historie som erfaringsrom, samtidsorientering og forventningshorisont
Historie som myndiggjøring
Historie som identitet
Historie som demokratifostring
Historie som kategorisering
Historie som fortelling
Historie som prosess og sammenheng
Historie som sted på kartet
Historie som materiell kultur

Denne 2. utgaven av boka er både faglig oppdatert og forbedret med flere nye eksempler.

Lise Kvande og Nils Naastad har begge lang fartstid som førsteamanuensiser i samfunnsfagdidaktikk ved Instituttt for lærerutdanning, NTNU. De har også arbeidet i grunn- og videregående skole.","LCP",479,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2020","e69d1d4e-9dfb-4652-be68-d16d82db4571",296,"Aschehoug AS","0001","2020-02-20",2020,[195],"rental_options",[190],"thema_edu_no",[189],[187,188],"Hva skal vi med historie? : historiedidaktikk i teori og praksis","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Undervisning i et spesifikt fag","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_191":192,"_193":194},"duration_months",6,"price",297,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_86":204,"_13":205},{"_86":202,"_13":203},"738055","Naastad, Nils","712251","Kvande, Lise",{"_61":207,"_161":208,"_63":66,"_65":66,"_71":64,"_72":209,"_74":210,"_78":165,"_79":211,"_83":66,"_84":212,"_86":165,"_87":213,"_89":145,"_91":214,"_93":66,"_94":174,"_96":175,"_98":146,"_100":176,"_102":177,"_104":215,"_106":179,"_108":216,"_110":111,"_114":150,"_183":217,"_116":218,"_118":186,"_120":152},[132],[219,220],"Hva skal vi egentlig med historie? Spørsmålet er sentralt for alle som studerer og formidler historie. I denne boka forklares det hvorfor historiefaget er viktig, med utgangspunkt i flere av dets funksjoner. For historielæreren er historie både kunnskapsstoff (teori) og selve formidlingen til elevene (praksis). Ofte blir teori og praksis oppfattet som to separate sfærer - men ikke i denne læreboka. Her gis faglig velfunderte råd til relevant og interessant undervisning. Boken inneholder følgende kapitler: Historie som erfaringsrom, samtidsorientering og forventningshorisont Historie som myndiggjøring Historie som identitet Historie som demokratifostring Historie som kategorisering Historie som fortelling Historie som prosess og sammenheng Historie som sted på kartet Historie som materiell kultur Denne 2. utgaven av boka er både faglig oppdatert og forbedret med flere nye eksempler. «Denne boken besvarer spørsmålet i tittelen, på en inspirerende og kunnskapsrik måte.» - Kjersti Dybvig, lektor og forfatter, Bedre Skole nr. 4/2021 Lise Kvande og Nils Naastad har begge lang fartstid som førsteamanuensiser i samfunnsfagdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. De har også arbeidet i grunn- og videregående skole.","Hva skal vi egentlig med historie? Spørsmålet er sentralt for alle som studerer og formidler historie. I denne boka forklares det hvorfor historiefaget er viktig, med utgangspunkt i flere av dets funksjoner.

For historielæreren er historie både kunnskapsstoff (teori) og selve formidlingen til elevene (praksis). Ofte blir teori og praksis oppfattet som to separate sfærer - men ikke i denne læreboka. Her gis faglig velfunderte råd til relevant og interessant undervisning.

Boken inneholder følgende kapitler:
Historie som erfaringsrom, samtidsorientering og forventningshorisont
Historie som myndiggjøring
Historie som identitet
Historie som demokratifostring
Historie som kategorisering
Historie som fortelling
Historie som prosess og sammenheng
Historie som sted på kartet
Historie som materiell kultur

Denne 2. utgaven av boka er både faglig oppdatert og forbedret med flere nye eksempler.

«Denne boken besvarer spørsmålet i tittelen, på en inspirerende og kunnskapsrik måte.»
- Kjersti Dybvig, lektor og forfatter, Bedre Skole nr. 4/2021

Lise Kvande og Nils Naastad har begge lang fartstid som førsteamanuensiser i samfunnsfagdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. De har også arbeidet i grunn- og videregående skole.",2,599,[128],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2020","2020-01-28",[195],[189],[187,188],{"_86":204,"_13":205},{"_86":202,"_13":203},{"_53":229,"_55":249},[223],{"_53":224,"_55":225},"9788215042770",{"_61":226,"_161":227,"_63":64,"_65":64,"_67":228,"_69":70,"_164":229,"_71":64,"_166":230,"_72":231,"_74":232,"_76":170,"_78":224,"_79":80,"_81":82,"_83":66,"_84":233,"_86":224,"_87":234,"_89":90,"_91":235,"_93":66,"_94":236,"_96":237,"_98":99,"_100":176,"_102":177,"_104":238,"_106":179,"_108":239,"_181":240,"_110":111,"_114":150,"_183":241,"_116":242,"_118":243,"_120":121},[132,133],[246],[196,197,198,199],"9788215042732",619,"Ny utgave av populær lærebok som analyserer og drøfter utfordringer i skolefaget samfunnskunnskap. Fagets verdier og formål, kunnskaps- og læringssyn, utvalg og organisering av lærestoff, arbeidsmåter og vurderingsordninger står sentralt i framstillingen. Theo Koritzinsky levendegjør stoffet gjennom konkrete eksempler, tankevekkende sitater, spørsmål til diskusjon og lærerike arbeidsoppgaver. Forfatteren legger gjennom hele boka vekt på de faglige og metodiske utfordringene som ligger i variert bruk av læremidler og arbeidsmåter - inkludert nye digitale medier. Boka er gjennomgående oppdatert, spesielt i henhold til ny læreplan i samfunnsfag som gjelder fra august 2020.","Ny utgave av populær lærebok som analyserer og drøfter utfordringer i skolefaget samfunnskunnskap. Fagets verdier og formål, kunnskaps- og læringssyn, utvalg og organisering av lærestoff, arbeidsmåter og vurderingsordninger står sentralt i framstillingen.

Theo Koritzinsky levendegjør stoffet gjennom konkrete eksempler, tankevekkende sitater, spørsmål til diskusjon og lærerike arbeidsoppgaver. Forfatteren legger gjennom hele boka vekt på de faglige og metodiske utfordringene som ligger i variert bruk av læremidler og arbeidsmåter - inkludert nye digitale medier.

Boka er gjennomgående oppdatert, spesielt i henhold til ny læreplan i samfunnsfag som gjelder fra august 2020.",489,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2020","15b6e1d0-24bc-49a3-84c5-90bb250f7788",291,"2020-07-23",[195],[245],[189],[187,244],"Samfunnskunnskap : fagdidaktisk innføring","Samfunn og kultur",{"_191":192,"_193":237},{"_86":247,"_13":248},"28606","Koritzinsky, Theo",{"_61":250,"_161":251,"_63":66,"_65":66,"_71":64,"_72":231,"_74":232,"_78":229,"_79":252,"_83":66,"_84":253,"_86":229,"_87":254,"_89":145,"_91":255,"_93":66,"_94":236,"_96":237,"_98":146,"_100":176,"_102":177,"_104":256,"_106":179,"_108":257,"_110":111,"_114":150,"_183":258,"_116":259,"_118":243,"_120":152},[132,133],[260],5,519,[128],"1. utgave 2002","2020-07-09",[195],[189],[187,244],{"_86":247,"_13":248},{"_53":262,"_55":263,"_264":265},"9788741264387",{"_161":266,"_63":66,"_72":267,"_78":262,"_86":262,"_268":269,"_106":270,"_108":271,"_118":272},"source","web",[275,276],"Boken presenterer fagdidaktikk i historie og handler om tilrettelegging av historieundervisning som støtter elevenes historiske refleksjon og historieskapende deltakelse. Den er delt i tre deler: først historie som grunnvilkår og fag, deretter elevers forståelse og organisering av stoffet, og til slutt eksempler på læremidler og praktiske opplegg. Målgruppen er lærerutdanning, etterutdanning, historielærere og andre som arbeider med historieformidling.","languages",[274],2016,[273],"Historiedidaktik – mellem teori og praksis","Hans Reitzels Forlag","da",{"_86":-5,"_13":278},{"_86":-5,"_13":277},"Jens Aage Poulsen","Jens Flemming Pietras",{"_53":287,"_55":311},[281],{"_53":282,"_55":283},"9788215035161",{"_59":284,"_61":285,"_63":64,"_65":64,"_67":286,"_69":70,"_164":287,"_71":64,"_166":212,"_72":288,"_74":289,"_76":170,"_78":282,"_79":80,"_81":82,"_83":66,"_84":290,"_86":282,"_87":291,"_89":90,"_91":292,"_93":66,"_94":293,"_96":294,"_98":99,"_100":176,"_102":177,"_104":295,"_106":296,"_108":297,"_181":298,"_110":111,"_114":150,"_183":299,"_116":300,"_118":301,"_120":121},[305,306,307],[132],[196,197,198,199],"9788215031019","Denne boken handler om hva innholdet i samfunnsfag kan være, hvorfor ulike samfunnsfaglige temaer bør ha en plass i skolen, og hvordan undervisningen kan planlegges og gjennomføres. Gjennom bokens 15 kapitler ønsker forfatterne å gi lærere perspektiver på hvordan de kan reflektere over mulige problemstillinger når de skal formidle et samfunnsfaglig innhold i klasserommet. Temaene i boken spenner vidt, fra tverrfaglig og utforskende læring til demokrati, bærekraftig utvikling, kjønn og seksualitet, 22. juli-terroren og mye mer. Samfunnsfaglige temaer og problemstillinger utvides og endres i takt med samfunnets utvikling. Den grunnleggende didaktiske utfordringen for lærerne forblir imidlertid den samme; hvordan formidle et samfunnsfaglig innhold på en måte som skaper mening for elevene og som bidrar til å realisere de overordnede målsetningene for fagene og skolen. Målgruppen for boken er lærerstudenter i samfunnsfag, men lærere og andre som jobber med samfunnsfag i en pedagogisk kontekst vil også kunne ha nytte av boken. Redaktørene for boken er Erik Ryen, Lise Granlund og Silje Førland Erdal. De har alle lang erfaring som samfunnsfaglærere i ungdomsskolen og i videregående skole, men jobber nå som lærerutdannere og forskere ved OsloMet og Universitetet i Oslo.","Denne boken handler om hva innholdet i samfunnsfag kan være, hvorfor ulike samfunnsfaglige temaer bør ha en plass i skolen, og hvordan undervisningen kan planlegges og gjennomføres.

Gjennom bokens 15 kapitler ønsker forfatterne å gi lærere perspektiver på hvordan de kan reflektere over mulige problemstillinger når de skal formidle et samfunnsfaglig innhold i klasserommet. Temaene i boken spenner vidt, fra tverrfaglig og utforskende læring til demokrati, bærekraftig utvikling, kjønn og seksualitet, 22. juli-terroren og mye mer.

Samfunnsfaglige temaer og problemstillinger utvides og endres i takt med samfunnets utvikling. Den grunnleggende didaktiske utfordringen for lærerne forblir imidlertid den samme; hvordan formidle et samfunnsfaglig innhold på en måte som skaper mening for elevene og som bidrar til å realisere de overordnede målsetningene for fagene og skolen.
Målgruppen for boken er lærerstudenter i samfunnsfag, men lærere og andre som jobber med samfunnsfag i en pedagogisk kontekst vil også kunne ha nytte av boken.

Redaktørene for boken er Erik Ryen, Lise Granlund og Silje Førland Erdal. De har alle lang erfaring som samfunnsfaglærere i ungdomsskolen og i videregående skole, men jobber nå som lærerutdannere og forskere ved OsloMet og Universitetet i Oslo.",389,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","7bd21ed8-0ec1-4cd4-9a9d-ae88041d4e38",329,"2021-07-22",2021,[195],[303],[189],[188,302],"Samfunnsfagdidaktikk","Læremidler: samfunnskunnskap",{"_191":192,"_193":304},229,{"_13":310,"_136":137},{"_13":309,"_136":137},{"_13":308,"_136":137},"Ryen, Erik","Granlund, Lise","Erdal, Silje Førland",{"_59":312,"_61":313,"_63":66,"_65":66,"_71":64,"_72":288,"_74":289,"_78":287,"_79":80,"_83":66,"_84":314,"_86":287,"_87":315,"_89":145,"_91":316,"_93":66,"_94":293,"_96":294,"_98":146,"_100":176,"_102":177,"_104":317,"_106":296,"_108":318,"_110":111,"_114":150,"_183":319,"_116":320,"_118":301,"_120":152},[321,322,323],[132],499,[128],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-07-26",[195],[189],[188,302],{"_13":310,"_136":137},{"_13":309,"_136":137},{"_13":308,"_136":137},{"_53":325,"_55":326,"_264":265},"9780176541545",{"_161":327,"_63":66,"_72":328,"_78":325,"_86":325,"_329":330,"_331":330,"_268":332,"_106":333,"_108":334,"_118":335},[338,339],"Boken presenterer «The Big Six», seks kjernekonsepter for historisk tenkning utviklet for bruk i historieundervisning. Den forklarer hvert konsept og gir veiledning og ressurser for lærere, inkludert et vedlagt DVD-ROM og et tilhørende undervisningsprogram. Målgruppen er historieundervisere og fagpersoner innen historiepedagogikk.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9780176541545-L.jpg?default=false","image_url",[337],2013,[336],"The Big Six: Historical Thinking Concepts","Nelson Education (Toronto)","en",{"_86":-5,"_13":341},{"_86":-5,"_13":340},"Tom Morton","Peter Seixas",{"_53":351,"_55":382},[344],{"_53":345,"_55":346},"9788202794651",{"_57":347,"_61":348,"_161":349,"_63":64,"_65":64,"_67":350,"_69":70,"_164":351,"_71":64,"_166":352,"_72":353,"_74":354,"_76":170,"_78":345,"_79":80,"_81":82,"_83":66,"_84":355,"_86":345,"_87":356,"_89":90,"_91":357,"_93":66,"_94":358,"_96":359,"_98":99,"_100":360,"_102":361,"_104":362,"_106":363,"_108":364,"_181":365,"_110":111,"_114":150,"_183":366,"_116":367,"_118":368,"_120":369},[381],[380,132],[377],[196,197,375,376],"9788202783549",289,"Hvordan knyttes historie til nåtiden og fremtiden? Og hva er formålet med å knytte historie til nåtiden eller fremtiden? I denne boka utvikler forfatteren en historiebevissthetsdidaktikk og presenterer en modell for historiebevissthet og historiebruk i skolen. Boka inneholder en rekke eksempler på undervisningsopplegg og viser hvordan læreren kan utvikle egen undervisning og vurdere elevenes historiebevissthet. Boka er basert på forfatterens forskning om hvordan skoleelever kan myndiggjøres, mestre egne liv og delta i samfunnet med historie. For å utvikle historiebevissthet er det ikke nok med kunnskaper om og ferdigheter i historie. Elevene må også bevisstgjøres hvordan vi oppfatter forholdet mellom fortid, nåtid og fremtid og hvordan vi aktivt bruker historie. Boka gir lærere og lærerstudenter kunnskapen de trenger for å utvikle elevenes historiebevissthet i samsvar med Fagfornyelsen.","

Hvordan knyttes historie til nåtiden og fremtiden? Og hva er formålet med å knytte historie til nåtiden eller fremtiden?
I denne boka utvikler forfatteren en historiebevissthetsdidaktikk og presenterer en modell for historiebevissthet og historiebruk i skolen. Boka inneholder en rekke eksempler på undervisningsopplegg og viser hvordan læreren kan utvikle egen undervisning og vurdere elevenes historiebevissthet. Boka er basert på forfatterens forskning om hvordan skoleelever kan myndiggjøres, mestre egne liv og delta i samfunnet med historie.
For å utvikle historiebevissthet er det ikke nok med kunnskaper om og ferdigheter i historie. Elevene må også bevisstgjøres hvordan vi oppfatter forholdet mellom fortid, nåtid og fremtid og hvordan vi aktivt bruker historie. Boka gir lærere og lærerstudenter kunnskapen de trenger for å utvikle elevenes historiebevissthet i samsvar med Fagfornyelsen.

",169,[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","d047a947-dace-4142-ab6e-746e81489a1a",77,"Cappelen Damm AS","0008","2023-01-23",2023,[374],[372],[189],[188,370,371],"Historiebevissthet og historiebruk i skolen : en praktisk guide for lærere og lærerstudenter","Historie ebøker","Historie","Lærerutdanning",{"_191":192,"_193":373},139,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_86":378,"_13":379},"693713","Knutsen, Ketil","Historie og arkeologi","WCAG v2.1",{"_61":383,"_161":384,"_63":66,"_65":66,"_71":64,"_72":353,"_74":385,"_78":351,"_79":80,"_83":66,"_84":386,"_86":351,"_87":387,"_89":145,"_91":388,"_93":66,"_94":358,"_96":359,"_98":146,"_100":360,"_102":361,"_104":389,"_106":363,"_108":390,"_110":111,"_114":150,"_183":391,"_116":392,"_118":393,"_120":370},[380,132],[394],"

",239,[128],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-01-19",[374],[189],[188,370,371],"Historiebevissthet og historiebruk i skolen : en praktisk veileder for lærere og lærerstudenter",{"_86":378,"_13":379},{"_53":434,"_55":448},[397,398],{"_53":429,"_55":430},{"_53":399,"_55":400},"9788245027525",{"_59":401,"_61":402,"_63":64,"_65":66,"_67":403,"_69":70,"_164":404,"_71":66,"_72":405,"_76":170,"_78":399,"_79":80,"_81":406,"_83":66,"_84":407,"_86":399,"_87":408,"_89":90,"_91":409,"_93":66,"_94":410,"_96":411,"_98":99,"_100":412,"_102":413,"_104":414,"_106":415,"_108":416,"_110":111,"_114":115,"_183":417,"_116":418,"_118":419,"_120":121},[423,424,425],[132],[422],"9788245015485","Fagdidaktikken har blitt viktigare i lærarutdanninga gjennom dei siste reformene, og behovet for samfunnsfagdidaktisk innsikt er derfor aukande. I denne fagboka er ei vid forståing av fagdidaktikken lagt til grunn, og det vert peika på at behovet for ny kunnskap og rettleiing er stort både når det gjeld kva faget skal innehalda, og korleis ein skal arbeida med det. Vi har derfor samla nye fagdidaktiske bidrag som tar opp ulike utfordringar og problem i faget. Artiklane gir innsikt i praksis og drøftar vegval og mogelege løysingar. Dei er meint som bidrag til å utvikla norsk samfunnsfagdidaktikk og tar utgangspunkt i vitskapleg forskingsarbeid av dei involverte. \\n\\nForfattarane har alle bakgrunn frå lærarutdanning, både i høgskule og universitet. Dei representerer både geografi, historie og dei einskilde samfunnskunnskapsdisiplinane, men kapitla tar i stor grad opp tema som er relevante på tvers av den vanlege oppdelinga av samfunnsfaget. Dei tema som vert tatt opp, er demokratisk danning, biletet av «dei andre», drøfting, å undervise verdiar og haldningar, progresjon i samfunnskunnskap, kartlære og lokalsamfunn som fagleg og pedagogisk ressurs. Boka er tenkt for lærarstudentar i samfunnsfag, for lærarar i skulen og for andre med interesse for korleis samfunnsforståing kan formidlast til unge menneske. Ho gir ikkje elementærinnføring i samfunnsfagdidaktikk, men studerer utvalde fordjupingstema i det samfunnsfagdidaktiske feltet. \\n \\nKjetil Børhaug er statsvitar og professor i samfunnsfagdidaktikk ved Universitetet i Bergen. \\nOdd Ragnar Hunnes er geograf og dosent ved lærarutdanninga, Høgskulen i Volda. \\nÅshild Samnøy er historikar og førstelektor ved lærarutdanninga, NLA Høgskolen. ","PDF",459,[128,129],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","c2cca630-d1b2-415a-a0c3-0f25a2f6be14",217,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2019-06-30",2019,[421],[189],[187,188,420,371],"Spadestikk i samfunnsfagdidaktikken","Læremidler: humaniora og samfunnsfag","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":428,"_136":137},{"_13":427,"_136":137},{"_13":426,"_136":137},"Samnøy, Åshild","Hunnes, Odd Ragnar","Børhaug, Kjetil","9788245054026",{"_59":431,"_61":432,"_63":64,"_65":66,"_67":433,"_69":70,"_164":434,"_71":66,"_72":435,"_76":170,"_78":429,"_79":80,"_81":82,"_83":66,"_84":436,"_86":429,"_87":437,"_89":90,"_91":438,"_93":66,"_94":410,"_96":439,"_98":99,"_100":412,"_102":413,"_104":440,"_106":107,"_108":441,"_110":111,"_114":115,"_183":442,"_116":443,"_118":444,"_120":121},[445,446,447],[132],[422],"9788245037913","Samfunnsfagdidaktikken er blitt viktigare etter dei siste lærarutdanningsreformene. Lærarar skal ikkje berre meistra pedagogikk og fag, men også fagdidaktikk. Fagdidaktisk teori og forsking kan gi lærarar fagspråk og utgangspunkt for å tenkja og samarbeida om samfunnsfaget, og fagdidaktikken kan tydeleggjera dei mange vegval lærarar står overfor. Denne boka er meint som eit bidrag i denne utviklinga av samfunnsfagdidaktikken. Ho tematiserer korleis faget vert formidla til elevane i grunnskulen og vidaregåande skule.\\n\\nBoka inneheld empiriske analysar, forskingsoppsummeringar, problematiseringar og teoriutviklande kapittel, og ho er disponert i fire delar. Den fyrste tar opp tema som gjeld samfunnsfaget samla, på tvers av fagleg innhald. Dei tre neste delane er bidrag knytt til ulike kjerneelement i faget, demokratiforståing og deltaking, berekraftige samfunn, identitetsutvikling og fellesskap. Det er også eit kapittel om utforsking, og kritisk tenking er teke opp i fleire av bidraga.\\n\\nBoka er tenkt for vidarekomne i samfunnsfagdidaktikken, det vil seia for lærarutdannarar og fagdidaktiske forskarar, så vel som for masterstudentar og bachelorstudentar som skal fordjupa seg i samfunnsfagsdidaktikk. Boka er eit utgangspunkt for fagdidaktiske vurderingar i praksis, utviklingsprosjekt, forsking og i studentarbeid.\\n\\nKjetil Børhaug, Odd Ragnar Hunnes og Åshild Samnøy har vore redaktørar for boka, og bidragsytarane elles er Harald Borgebund, Kristin Evju, Marlen Ferrer, Kari Aslaug Hasle, Lars Gaute Jøssang, Mona Langø, Daniela Muñoz, Torjer A. Olsen, Katja H-W Skjølberg, Kjersti Straume, Christian Sæle, Elin Sæther, Per Jarle Sætre, Harald Endre Tafjord og Irene Trysnes.",515,[128,129],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",308,"2024-10-18",[421],[189],[187,188,420,371],"Nye spadestikk i samfunnsfagdidaktikken",{"_13":428,"_136":137},{"_13":427,"_136":137},{"_13":426,"_136":137},{"_59":449,"_61":450,"_63":66,"_65":66,"_71":66,"_72":435,"_78":434,"_79":80,"_83":66,"_84":451,"_86":434,"_87":452,"_89":145,"_91":453,"_93":66,"_94":410,"_96":439,"_98":146,"_100":412,"_102":413,"_104":454,"_106":455,"_108":456,"_110":111,"_114":150,"_183":457,"_116":458,"_118":444,"_120":152},[459,460,461],[132],569,[128,129],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2022-04-20",2022,[421],[189],[187,188,420,371],{"_13":428,"_136":137},{"_13":427,"_136":137},{"_13":426,"_136":137},{"_53":493,"_55":508},[464,465],{"_53":488,"_55":489},{"_53":466,"_55":467},"9788215040097",{"_61":468,"_161":469,"_63":64,"_65":64,"_67":470,"_69":70,"_164":471,"_71":66,"_72":472,"_74":473,"_76":170,"_78":466,"_79":80,"_81":406,"_83":66,"_84":233,"_86":466,"_87":474,"_89":90,"_91":475,"_93":66,"_94":476,"_96":477,"_98":99,"_100":176,"_102":177,"_104":478,"_106":179,"_108":479,"_181":480,"_110":111,"_114":115,"_183":481,"_116":482,"_118":483,"_120":121},[380,132],[485],[196,197,198,199],"9788215026145","Ny, oppdatert utgave av klassikeren for historielærere og lærerstudenter. «Historiedidaktikk» er klassikeren for alle som er eller skal bli historielærere. Boken består av tre deler: Del 1 gir innsyn i historiedidaktisk forskning om hvordan elever forstår og opplever fortiden, og hvordan historie som skolefag har utviklet seg både i Norge og internasjonalt. Denne femte utgaven er oppdatert i tråd med endringer i rammeverket for historiefaget og ny historiedidaktisk forskning, med særlig vekt på dybdelæring og elevvurdering. Del 2 er bokens metodedel: Her tar forfatteren for seg historiedidaktikkens teorigrunnlag tett knyttet til eksempler for bruk i klasserommet. På en ryddig og engasjerende måte presenterer og diskuterer Lund læringsstrategier og læringsstiler, kildegransking og kreativ skriving, fortelling, simulering og rollespill, digital læring i historie, og bilder og film som kildemateriale. Kapitlet om elevvurdering viser hvordan ny historiedidaktisk forskning har ført frem til oppgave- og vurderingsformer rettet mot å utvikle elevenes historiske tenking og historiebevissthet. Del 3 rommer et stort utvalg av historisk materiale i tekst og bilder, med veiledning for undervisningsopplegg som eksemplifiserer del 1 og del 2. «Historiedidaktikk» er skrevet for lærerstudenter i grunnskolelærer- og lektorutdanningene, og vil også være både nyttig og interessant lesning for historielærere. «En skattkiste for alle som vil arbeide med faget historie i skolen.» FINN HOLDEN i Utdanning «... bør være obligatorisk lesning for alle som utdanner seg til å undervise i historie, og befinne seg på arbeidspulten til enhver historielærer.» ALF SJULS HANSEN i Levende historie «Med denne boka har Erik Lund gitt historielærere og studenter en teoretisk og metodisk skattkiste. - Boka vil kunne bli en viktig veileder til en mer meningsfull historieopplæring i grunn- og videregående skole.» PER MEHUS i HIFO-nytt «Norske Erik Lund regnes af mange for den vigtigste historiedidaktiker i Norden.» ARNE MØLGAARD i Historie & Samfundsfag.","Ny, oppdatert utgave av klassikeren for historielærere og lærerstudenter.

«Historiedidaktikk» er klassikeren for alle som er eller skal bli historielærere. Boken består av tre deler: Del 1 gir innsyn i historiedidaktisk forskning om hvordan elever forstår og opplever fortiden, og hvordan historie som skolefag har utviklet seg både i Norge og internasjonalt. Denne femte utgaven er oppdatert i tråd med endringer i rammeverket for historiefaget og ny historiedidaktisk forskning, med særlig vekt på dybdelæring og elevvurdering.

Del 2 er bokens metodedel: Her tar forfatteren for seg historiedidaktikkens teorigrunnlag tett knyttet til eksempler for bruk i klasserommet. På en ryddig og engasjerende måte presenterer og diskuterer Lund læringsstrategier og læringsstiler, kildegransking og kreativ skriving, fortelling, simulering og rollespill, digital læring i historie, og bilder og film som kildemateriale. Kapitlet om elevvurdering viser hvordan ny historiedidaktisk forskning har ført frem til oppgave- og vurderingsformer rettet mot å utvikle elevenes historiske tenking og historiebevissthet.

Del 3 rommer et stort utvalg av historisk materiale i tekst og bilder, med veiledning for undervisningsopplegg som eksemplifiserer del 1 og del 2.

«Historiedidaktikk» er skrevet for lærerstudenter i grunnskolelærer- og lektorutdanningene, og vil også være både nyttig og interessant lesning for historielærere.

«En skattkiste for alle som vil arbeide med faget historie i skolen.» FINN HOLDEN i Utdanning

«... bør være obligatorisk lesning for alle som utdanner seg til å undervise i historie, og befinne seg på arbeidspulten til enhver historielærer.» ALF SJULS HANSEN i Levende historie

«Med denne boka har Erik Lund gitt historielærere og studenter en teoretisk og metodisk skattkiste. - Boka vil kunne bli en viktig veileder til en mer meningsfull historieopplæring i grunn- og videregående skole.» PER MEHUS i HIFO-nytt

«Norske Erik Lund regnes af mange for den vigtigste historiedidaktiker i Norden.» ARNE MØLGAARD i Historie & Samfundsfag.",[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 5. trykte utgave 2016","cd3f4298-f692-4b5c-b45a-ae76531cdefb",417,"2020-01-08",[195],[484],[189],[187,188,370],"Historiedidaktikk : en håndbok for studenter og lærere",{"_191":192,"_193":237},{"_86":486,"_13":487},"30951","Lund, Erik","9788215043623",{"_61":490,"_161":491,"_63":64,"_65":66,"_67":492,"_69":70,"_164":493,"_71":64,"_166":494,"_72":495,"_74":496,"_76":170,"_78":488,"_79":211,"_81":82,"_83":66,"_84":212,"_86":488,"_87":497,"_89":90,"_91":498,"_93":66,"_94":476,"_96":499,"_98":99,"_100":176,"_102":177,"_104":500,"_106":179,"_108":501,"_181":502,"_110":111,"_114":150,"_183":503,"_116":504,"_118":483,"_120":121},[380,132],[507],[196,197,198,199],"9788215035055",729,"Historiedidaktikk er klassikeren for alle som er eller skal bli historielærere. Boken består av tre deler: Del 1 gir innsyn i historiedidaktisk forskning om hvordan elever forstår og opplever fortiden, og hvordan historie som skolefag har utviklet seg både i Norge og internasjonalt. Denne sjette utgaven er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20) og ny historiedidaktisk forskning, med særlig vekt på dybdelæring, store spørsmål og elevvurdering Del 2 er bokens metodedel: Her tar forfatteren for seg historiedidaktikkens teorigrunnlag tett knyttet til eksempler for bruk i klasserommet. På en ryddig og engasjerende måte presenterer og diskuterer Lund læringsstrategier, kildegransking og kreativ skriving, fortelling, simulering og rollespill, digital læring i historie, og bilder og film som kildemateriale. Kapitlet om elevvurdering viser hvordan ny historiedidaktisk forskning har ført frem til oppgave- og vurderingsformer rettet mot å utvikle elevenes historiske tenking og historiebevissthet. Del 3 og 4 rommer et stort utvalg av historisk materiale i tekst og bilder, med veiledning for undervisningsopplegg som eksemplifiserer del 1 og del 2. Historiedidaktikk er skrevet for lærerstudenter i grunnskolelærer- og lektorutdanningene, og vil også være nyttig og interessant lesning for historielærere. ERIK LUND var fram til 2006 førsteamanuensis ved Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Østfold. Han har skrevet en rekke lærebøker i historie og samfunnskunnskap. «En skattkiste for alle som vil arbeide med faget historie i skolen.» FINN HOLDEN i Utdanning «... bør være obligatorisk lesning for alle som utdanner seg til å undervise i historie, og befinne seg på arbeidspulten til enhver historielærer.» ALF SJULS HANSEN i Levende historie «Med denne boka har Erik Lund gitt historielærere og studenter en teoretisk og metodisk skattkiste ... Boka vil kunne bli en viktig veileder til en mer meningsfull historieopplæring i grunn- og videregående skole.» PER MEHUS i HIFO-nytt «Norske Erik Lund regnes af mange for den vigtigste historiedidaktiker i Norden.» ARNE MØLGAARD i Historie & Samfundsfag","Historiedidaktikk er klassikeren for alle som er eller skal bli historielærere. Boken består av tre deler:

Del 1 gir innsyn i historiedidaktisk forskning om hvordan elever forstår og opplever fortiden, og hvordan historie som skolefag har utviklet seg både i Norge og internasjonalt. Denne sjette utgaven er oppdatert i tråd med Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020 (LK20) og ny historiedidaktisk forskning, med særlig vekt på dybdelæring, store spørsmål og elevvurdering

Del 2 er bokens metodedel: Her tar forfatteren for seg historiedidaktikkens teorigrunnlag tett knyttet til eksempler for bruk i klasserommet. På en ryddig og engasjerende måte presenterer og diskuterer Lund læringsstrategier, kildegransking og kreativ skriving, fortelling, simulering og rollespill, digital læring i historie, og bilder og film som kildemateriale. Kapitlet om elevvurdering viser hvordan ny historiedidaktisk forskning har ført frem til oppgave- og vurderingsformer rettet mot å utvikle elevenes historiske tenking og historiebevissthet.

Del 3 og 4 rommer et stort utvalg av historisk materiale i tekst og bilder, med veiledning for undervisningsopplegg som eksemplifiserer del 1 og del 2.

Historiedidaktikk er skrevet for lærerstudenter i grunnskolelærer- og lektorutdanningene, og vil også være nyttig og interessant lesning for historielærere.

ERIK LUND var fram til 2006 førsteamanuensis ved Avdeling for lærerutdanning, Høgskolen i Østfold. Han har skrevet en rekke lærebøker i historie og samfunnskunnskap.

«En skattkiste for alle som vil arbeide med faget historie i skolen.»
FINN HOLDEN i Utdanning

«... bør være obligatorisk lesning for alle som utdanner seg til å undervise i historie, og befinne seg på arbeidspulten til enhver historielærer.»
ALF SJULS HANSEN i Levende historie

«Med denne boka har Erik Lund gitt historielærere og studenter en teoretisk og metodisk skattkiste ... Boka vil kunne bli en viktig veileder til en mer meningsfull historieopplæring i grunn- og videregående skole.»
PER MEHUS i HIFO-nytt

«Norske Erik Lund regnes af mange for den vigtigste historiedidaktiker i Norden.»
ARNE MØLGAARD i Historie & Samfundsfag",[128],"1. e-bokutgave tilsvarer 6. trykte utgave 2020",448,"2020-06-10",[195],[505],[189],[187,188,370],{"_191":192,"_193":506},359,{"_86":486,"_13":487},{"_61":509,"_161":510,"_63":66,"_65":66,"_71":64,"_72":495,"_74":496,"_78":493,"_79":192,"_83":66,"_84":511,"_86":493,"_87":512,"_89":145,"_91":513,"_93":66,"_94":476,"_96":514,"_98":146,"_100":176,"_102":177,"_104":515,"_106":179,"_108":516,"_110":111,"_114":150,"_183":517,"_116":518,"_118":483,"_120":152},[380,132],[519],629,[128],"6. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2020",447,"2020-06-22",[195],[189],[187,188,370],{"_86":486,"_13":487},{"_53":521,"_55":522},"9788245024272",{"_59":523,"_61":524,"_63":66,"_65":66,"_71":66,"_72":525,"_78":521,"_79":80,"_83":66,"_84":212,"_86":521,"_87":526,"_89":145,"_93":66,"_94":527,"_96":528,"_98":146,"_100":412,"_102":413,"_104":529,"_106":415,"_108":530,"_110":111,"_114":150,"_183":531,"_116":532,"_118":533,"_120":152},[537,538],[536,132,133],"Bærekraftig utvikling er blitt et nøkkelbegrep i samfunnsdebatten både lokalt og globalt. Bakgrunnen er en verden preget av økologisk krise, global oppvarming og sosiale forskjeller. Utfordringen er å endre innarbeidede praksiser, institusjoner og tankemønstre som truer livet på kloden. Nå blir bærekraftig utvikling prioritert som et tverrfaglig tema i fagfornyelsen av norsk skole.\\n\\nDenne fagboka tar konsekvensen av dette. Forfatterne viser hvordan en rekke skolefag kan bidra til undervisning i bærekraft. I kapitlene belyser de også betydningen av tverrfaglighet og hvordan bærekraft som en fagovergripende utfordring berører skolens samfunnsmandat. Til sammen er kapitlene bidrag til en bærekraftdidaktikk som utforsker grunnleggende spørsmål om bærekraftundervisningens innhold, metoder og begrunnelser.\\n\\nBokas redaktører er Ole Andreas Kvamme og Elin Sæther som begge er ansatt ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Kari Beate Remmen, Eva Thue Vold, Magne Dypedahl, Håvard Johnsrud Evang, Erik Knain, Karsten Korbøl, Kari Anne Rødnes og Marianne Ødegaard.\\n\\nOle Andreas Kvamme er stipendiat ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo og arbeider med et prosjekt om etikk og bærekraft i skole og utdanning.\\n\\nElin Sæther er førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo og forsker på bærekraftdidaktikk i samfunnsfag med interesse også for tverrfaglige tilnærminger.",[128],"f8a2b6f8-8434-41ac-a6a6-c46f405b7c5e",223,"2019-09-03",[421],[189],[187,534,535],"Bærekraftdidaktikk","Bærekraft","Grønn ideologi / økopolitikk / økologisme","Geografi og miljøkunnskap",{"_13":540,"_136":137},{"_13":539,"_136":137},"Sæther, Elin","Kvamme, Ole Andreas",{"_53":542,"_55":543,"_264":265},"9789144096384",{"_161":544,"_63":66,"_72":545,"_78":542,"_86":542,"_268":546,"_106":547,"_108":548,"_118":549},[552,553],"Dette er en antologi om historiedidaktikk som kombinerer teori og praktisk anvendelse. Boken er delt i fire hoveddeler som tar for seg teoretisk og begrepsmessig grunnlag; hvordan historie kommer til uttrykk i film, monumenter og annen historiekultur; historisk fortelling, lærebøker og elever; og en skoleorientert del med analyser av styringsdokumenter og nasjonale prøver. Den henvender seg særlig til studenter og lærerstudenter i historie, samt yrkesaktive historikere og historielærere.",[551],2014,[550],"Historien är närvarande : historiedidaktik som teori och tillämpning","Studentlitteratur AB","sv",{"_86":-5,"_13":555},{"_86":-5,"_13":554},"Ulf Zander","Klas-Göran Karlsson",{"_11":557,"_13":558,"_19":559},"ntnu-praktisk-pedagogisk-utdanning-heltid","Praktisk-pedagogisk utdanning - heltid",[560],{"_11":561,"_562":563,"_13":564},"ntnu","shortName","NTNU","Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet",{"_11":561,"_562":563,"_13":564},"currentUser",{"_579":66,"_580":581,"_582":583,"_584":66,"_585":66,"_586":66,"_587":66,"_588":66,"_589":-5,"_590":591,"_592":593},"ENV",{"_571":572,"_573":574,"_575":576,"_577":578},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_86":594,"_595":594,"_596":594,"_597":598,"_599":600,"_601":-7,"_602":603,"_604":605,"_606":607,"_608":609,"_610":611,"_612":613,"_614":615,"_616":-7,"_617":-7,"_618":-7,"_619":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_620":66,"_621":66,"_622":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]