[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_931":932,"_933":934,"_935":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","oslomet-bla3420-natur-helse-og-bevegelse-2026-host","name","Natur, helse og bevegelse","code","BLA3420","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[930],"programmes",[921],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_59":880,"_61":881},{"_59":840,"_61":841},{"_59":810},{"_59":771,"_61":772},{"_59":750},{"_59":737},{"_59":689,"_61":690},{"_59":662},{"_59":644},{"_59":586,"_61":587},{"_59":533,"_61":534},{"_59":494,"_61":495},{"_59":465},{"_59":443},{"_59":411,"_61":412},{"_59":365,"_61":366},{"_59":313,"_61":314},{"_59":268,"_61":269},{"_59":250},{"_59":188,"_61":189},{"_59":165},{"_59":60,"_61":62},"original",{"_64":81,"_66":147},"alternativeAllvitOptions",[63],{"_64":65,"_66":67},"isbn","9788245056129","metadata",{"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":75,"_83":84,"_85":86,"_87":65,"_88":89,"_90":91,"_92":75,"_93":94,"_95":65,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":75,"_103":104,"_105":106,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118,"_119":120,"_121":122,"_123":124,"_125":126,"_127":128,"_129":130},"actors",[139,140,141],"allvit_subjects",[138],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[137],"available_text","I salg","based_on_id","9788245037845","bundle_available","description","Hvordan kan man legge til rette for barns lærelyst, engasjement og vitebegjær?\\n\\nI det barnehagefaglige landskapet står barnehagelæreren overfor en rekke faglige og praktiske utfordringer. Situasjonen krever at man har en dynamisk og mangfoldig tilnærming til didaktisk tenkning. Forfatterne viser hvordan man kan planlegge virksomheten ut fra en flerfaglig tilnærming. Både allmenndidaktiske og fagdidaktiske perspektiver på barnehagens pedagogikk og innhold løftes fram.\\n\\nBidragene er basert på nyere pedagogisk forskning og tidsaktuelle barnehagepraksiser, og i denne reviderte utgaven er kapitlene oppdatert med de siste årenes forskning og revidering av barnehagens styringsdokumenter. Det doble perspektivet som inkluderer forskningsbasert kunnskap og praktiske erfaringer, sikrer et nødvendig samspill mellom teori og praksis. I boken utdypes sentrale didaktiske begrep som overveiende plasserer seg i en danningsteoretisk tradisjon.\\n\\nBoken er tilpasset barnehagelærerutdanningens ulike kunnskapsområder. Den retter seg mot forskere innen barnehage og didaktikk, lærerutdannere og barnehagelærere som skal lede flerfaglig pedagogisk arbeid i barnehagen.\\n\\nStig Broström er professor emeritus ved Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) ved Aarhus Universitet. Han er utdannet barnehagelærer, cand.pæd. og ph.d. i småbarnspedagogikk og har i en rekke år vært opptatt av og forsket på barnehagens pedagogikk og barns første år i skolen.\\n\\nTove Lafton er førsteamanuensis i barnehagepedagogikk ved OsloMet. Hun har lang erfaring fra arbeid i barnehage og universitet på ulike nivåer og har en ph.d. med fokus på personalets møter med nye teknologier i barnehagen. Hennes interesseområder er ledelse, refleksjon, barnehagefaglig profesjonsutvikling og sosiomaterielle perspektiver, samt digital teknologi og digitale praksiser i barnehagen.\\n\\nMari Ann Letnes er ph.d. og førsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og har i tillegg en 20 % stilling som IKT-leder ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning. Letnes har gjennomført flere forskningsprosjekter relatert til barns kreative arbeid og estetiske læringsprosesser i skole og barnehager samt barns og elevers bruk av digital teknologi i kreative prosjekter. Hun deltar i forskjellige europeiske forskningsprosjekter og forskningsnettverk. Hun har lang undervisningserfaring fra grunnskole og videregående skole i kunst og håndverk, samt fra undervisning ved Institutt for lærerutdanningen ved NTNU på bachelor- og masternivå.","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",469,"id","languages_no",[135,136],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","open_access","original_work_id","f39ce0d3-eafd-410c-bfc3-7de8767e2dfb","pages",291,"product_form","ED","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2024-10-20","published_year",2024,"publishers",[134],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_edu_no",[133],"thema_subject_no",[131,132],"title","Barnehagedidaktikk : en dynamisk og flerfaglig tilnærming","varegruppe","Barnehagepedagogikk ebøker","Barnehagepedagogikk","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Fagbokforlaget","Bokmål","Nynorsk","forlag-fagbokforlaget-akademisk","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":146,"_143":144},{"_13":145,"_143":144},{"_13":142,"_143":144},"Letnes, Mari-Ann","role","Redaktør","Lafton, Tove","Broström, Stig",{"_68":148,"_70":149,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":84,"_87":81,"_88":150,"_92":75,"_93":151,"_95":81,"_96":152,"_98":153,"_100":154,"_102":75,"_103":104,"_105":106,"_107":155,"_109":110,"_111":112,"_113":156,"_115":157,"_117":158,"_119":120,"_121":159,"_123":160,"_125":161,"_127":128,"_129":131},[162,163,164],[138],2,519,[135,136],"PHYSICAL","2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","BC","2022-01-21",2022,[134],"21",[133],[131,132],{"_13":146,"_143":144},{"_13":145,"_143":144},{"_13":142,"_143":144},{"_64":166,"_66":167},"9788245014655",{"_70":168,"_169":170,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":171,"_87":166,"_88":89,"_92":75,"_93":172,"_95":166,"_96":173,"_98":153,"_102":75,"_103":174,"_105":175,"_107":155,"_109":110,"_111":112,"_113":176,"_115":177,"_117":178,"_119":120,"_121":159,"_123":179,"_125":180,"_127":181,"_129":182},[138],"authors",[185],"Kroppslig litterasitet handler om egenverdien ved å være fysisk aktiv og i bevegelse gjennom hele livet. Boka bygger på teori om kroppslig litterasitet (physical literacy) fremmet av Margaret Whitehead, og gir en bred forståelse av hvilke muligheter som ligger i en bevissthet om kroppens potensialer. Det handler om mer enn å fremme god helse, mer enn ferdighetslæring, mer enn å trene. Hele menneskets væren i verden er kroppslig, og kroppen har betydning for hvordan vi kommuniserer, og hvordan vi forholder oss til andre mennesker.\\n\\nGjennom livet dannes vi som kroppslige subjekter. Forfatteren diskuterer hva som bør ligge i begrepet kroppslig litterasitet, og på hvilken måte dette kan være til nytte for lærere i barnehage og grunnskole.\\n\\nBokas målgruppe er undervisere, forskere og studenter på barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningene. Boka er også aktuell for alle som er opptatt av kropp og bevegelse fra ulike perspektiver, som lek, fysisk aktivitet, helse og daglige gjøremål, men også kropp og bevegelse i samspill og kommunikasjon.\\n\\nHeid Osnes er førstelektor ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier ved OsloMet. Hun underviser i faget fysisk fostring og på kunnskapsområdet natur, helse og bevegelse. Hun har blant annet forsket på kroppslig lek og holdt kurs, foredrag og presentasjoner på konferanser nasjonalt og internasjonalt. Hennes faglige tilnærming til kropp og bevegelse fra ulike perspektiver har resultert i flere fagbøker og vitenskapelige artikler.",389,[135],"41f7a8b8-e40b-4ff0-a694-4e5e46fee14e",169,"2021-02-02",2021,[134],[133],[183,184],"Kroppslig litterasitet","Generell pedagogikk","Undervisning i et spesifikt fag","Læremidler: kroppsøving",{"_95":186,"_13":187},"701079","Osnes, Heid",{"_64":198,"_66":237},[190],{"_64":191,"_66":192},"9788202790554",{"_193":194,"_68":195,"_70":196,"_72":73,"_74":75,"_76":197,"_78":79,"_80":198,"_82":73,"_199":200,"_83":201,"_202":203,"_85":86,"_87":191,"_88":89,"_90":91,"_92":75,"_93":204,"_95":191,"_96":205,"_98":99,"_100":206,"_102":75,"_103":207,"_105":208,"_107":108,"_109":209,"_111":210,"_113":211,"_115":212,"_117":213,"_214":215,"_119":120,"_121":159,"_123":216,"_125":217,"_127":218,"_129":130},"accessibility_features",[236],[232,233],[231],[227,228,229,230],"9788202761301","bundle_price",599,"Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder. Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring. Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene. Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.","description_rich","

Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder.
Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring.
Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene.
Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.

",339,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","7de70991-6c1b-4b07-95cc-a8a291a1b6ab",220,"Cappelen Damm AS","0008","2023-01-16",2023,[226],"rental_options",[221],[133],[219,220],"Barnehagens friluftsliv","Førskoler og barnehager","Friluftsaktiviteter",{"_222":223,"_224":225},"duration_months",6,"price",270,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Barnehagelærerutdanning",{"_13":235,"_143":144},{"_13":234,"_143":144},"Krempig, Inger W.","Neegaard, Henrik Rosted","WCAG v2.1",{"_68":238,"_70":239,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_83":201,"_202":240,"_87":198,"_88":89,"_92":75,"_93":241,"_95":198,"_96":242,"_98":153,"_100":243,"_102":75,"_103":207,"_105":208,"_107":155,"_109":209,"_111":210,"_113":244,"_115":157,"_117":245,"_119":120,"_121":159,"_123":246,"_125":247,"_127":218,"_129":131},[248,249],[231],"

Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder.
Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring.
Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene.
Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.

",499,[135],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2022-11-04",[226],[133],[219,220],{"_13":235,"_143":144},{"_13":234,"_143":144},{"_64":251,"_66":252},"9788245011531",{"_68":253,"_70":254,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":255,"_87":251,"_88":89,"_92":75,"_93":256,"_95":251,"_96":257,"_98":153,"_102":75,"_103":258,"_105":259,"_107":155,"_109":110,"_111":112,"_113":260,"_115":261,"_117":262,"_119":120,"_121":263,"_125":264,"_127":265,"_129":131},[266],[138],"Denne boken bidrar med kunnskap og innsikt om barnehagens virksomhet. De sentrale temaene er hvordan innholdet i barnehagen blir tilskrevet kulturell verdi, og hvordan prosesser utfolder seg og ordnes. Barnehagen er et rom hvor barn skaper mening, betydninger og identiteter. Her gis vilkår for danning gjennom lover, politiske og pedagogiske rammeverk og gjennom tenkning som førskolelæreren har med seg fra utdanning og praksis.\\n\\nRedaktør Elin Eriksen Ødegaard har doktorgrad i utdanningsvitenskap, arbeider som førsteamanuensis ved Høgskolen i Bergen og professor II ved Universitetet i Tromsø. Bidragsyterne i boken er deltakere i NFR-prosjektet «Barnehagen som danningsarena Studier av barns meningsskaping, undervisningspraksis og vilkår»: Åsta Birkeland, Liv Torunn Grindheim, Anne S. Ekrene Hammer, Ida Margrethe Knudsen, Ida Marie Lyså, Randi Moe, Grete Nordvik, Thorolf Krüger, Svein Ole Sataøen, Tiri Bergesen Schei og Elin Eriksen Ødegaard.\\n\\nOM BOKEN\\n\\nLes et intervju med redaktør Elin Eriksen Ødegaard på",479,[135,136],"15307e99-47e7-4f28-92d5-10db397ee90b",251,"2012-07-19",2012,[134],"40",[131],"Barnehagen som danningsarena",{"_13":267,"_143":144},"Ødegaard, Elin Eriksen",{"_64":276,"_66":300},[270],{"_64":271,"_66":272},"9788202628352",{"_68":273,"_70":274,"_72":73,"_74":75,"_76":275,"_78":79,"_80":276,"_82":73,"_199":277,"_83":278,"_202":279,"_85":86,"_87":271,"_88":89,"_90":280,"_92":75,"_93":281,"_95":271,"_96":282,"_98":99,"_100":283,"_102":75,"_103":284,"_105":285,"_107":108,"_109":209,"_111":210,"_113":286,"_115":287,"_117":288,"_214":289,"_119":120,"_121":159,"_123":290,"_125":291,"_127":292,"_129":130},[295,296],[138],[227,228,229,230],"9788202586409",439,"Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen. Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser. Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen.

Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser.

Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.

","PDF",229,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","4ce1902f-0f7e-4c56-958d-ccb7c4f2b8b0",223,"2020-10-20",2020,[226],[293],[133],[131],"Livsmestring og livsglede i barnehagen",{"_222":223,"_224":294},146,{"_13":299,"_143":144},{"_13":297,"_143":298},"Søbstad, Roy","Illustratør","Størksen, Ingunn",{"_68":301,"_70":302,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_83":303,"_202":304,"_87":276,"_88":89,"_92":75,"_93":172,"_95":276,"_96":305,"_98":153,"_102":75,"_103":284,"_105":285,"_107":155,"_109":209,"_111":210,"_113":306,"_115":307,"_117":308,"_119":120,"_121":159,"_123":309,"_125":310,"_127":292,"_129":131},[311,312],[138],"Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen. Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser. Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.","

Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.

",[135],"2018-08-02",2018,[226],[133],[131],{"_13":299,"_143":144},{"_13":297,"_143":298},{"_64":322,"_66":351},[315],{"_64":316,"_66":317},"9788215072029",{"_193":318,"_68":319,"_70":320,"_72":73,"_74":73,"_76":321,"_78":79,"_80":322,"_82":75,"_83":323,"_202":324,"_85":86,"_87":316,"_88":150,"_90":91,"_92":75,"_93":325,"_95":316,"_96":326,"_98":99,"_100":327,"_102":75,"_103":328,"_105":329,"_107":108,"_109":330,"_111":331,"_113":332,"_115":116,"_117":333,"_214":334,"_119":120,"_121":122,"_123":335,"_125":336,"_127":337,"_129":130},[236],[347,348],[231,345,346],[227,228,343,344],"9788215069562","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen. Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord. Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse. Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet. I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen.

Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.

Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.

Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.

I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.",329,[135],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","17cea158-e348-4d55-bda2-bba69aee1999",239,"Aschehoug AS","0001","2024-06-14",[342],[340],[133],[219,338,339],"Bærekraft i praksis i barnehagen","Bærekraft","Grønn ideologi / økopolitikk / økologisme",{"_222":223,"_224":341},198,"Universitetsforlaget","forlag-aschehoug","forlagstilganguf","Geografi og miljøkunnskap","Samfunnsvitenskap",{"_13":350,"_143":144},{"_13":349,"_143":144},"Bjørndal, Kristin Emilie W.","Bergan, Veronica",{"_68":352,"_70":353,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":323,"_202":354,"_87":322,"_88":150,"_92":75,"_93":355,"_95":322,"_96":356,"_98":153,"_100":357,"_102":75,"_103":328,"_105":329,"_107":155,"_109":330,"_111":331,"_113":358,"_115":116,"_117":359,"_119":120,"_121":360,"_123":361,"_125":362,"_127":337,"_129":131},[363,364],[231,345,346],"Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen.

Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.

Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.

Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.

I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.",399,[135],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-06-12",[342],"31",[133],[219,338,339],{"_13":350,"_143":144},{"_13":349,"_143":144},{"_64":374,"_66":398},[367],{"_64":368,"_66":369},"9788202709853",{"_193":370,"_70":371,"_169":372,"_72":73,"_74":73,"_76":373,"_78":79,"_80":374,"_82":73,"_199":151,"_83":375,"_202":376,"_85":86,"_87":368,"_88":89,"_90":91,"_92":75,"_93":377,"_95":368,"_96":378,"_98":99,"_100":379,"_102":75,"_103":380,"_105":381,"_107":108,"_109":209,"_111":210,"_113":382,"_115":177,"_117":383,"_214":384,"_119":120,"_121":159,"_123":385,"_125":386,"_127":387,"_129":130},[236],[397,231],[391,392],[227,228,229,230],"9788202709778","Matmot kan defineres som mot og lyst til å smake på ukjent mat. De fleste barn går gjennom en fase i barndommen hvor de blir skeptiske til å smake på ny mat. Boken presenterer en rekke forskningsbaserte og helsefremmende strategier for å stimulere nettopp barns matmot, lyst og glede under måltidene hjemme og i barnehagene med et langsiktig mål om sunne spisevaner. Mat og måltid er styrket i både rammeplan for barnehagen og barnehagelærerutdanning. Det er på mange måter opp til barnehagene selv å bestemme hvordan de tilrettelegger for matglede og bidrar til sunne helsevaner. Boken gir et kunnskapsgrunnlag for dette arbeidet, og presenterer hvordan barnehager (uansett matordning) kan videreutvikle en helsefremmende og pedagogisk mat- og måltidspraksis trinn for trinn. Boken retter seg mot barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehager og andre voksne som har medansvar for barns kosthold og spiseutvikling – som foreldre, helsesykepleiere eller folkehelsearbeidere. Temaene i boken kan øke bevisstheten om de komplekse prosessene som foregår hver dag i forbindelse med mat og måltider. Det er av avgjørende betydning ikke bare for barnas helse og trivsel, men også for deres utviklings- og danningsprosesser.","

Matmot kan defineres som mot og lyst til å smake på ukjent mat. De fleste barn går gjennom en fase i barndommen hvor de blir skeptiske til å smake på ny mat. Boken presenterer en rekke forskningsbaserte og helsefremmende strategier for å stimulere nettopp barns matmot, lyst og glede under måltidene hjemme og i barnehagene med et langsiktig mål om sunne spisevaner.

Mat og måltid er styrket i både rammeplan for barnehagen og barnehagelærerutdanning. Det er på mange måter opp til barnehagene selv å bestemme hvordan de tilrettelegger for matglede og bidrar til sunne helsevaner. Boken gir et kunnskapsgrunnlag for dette arbeidet, og presenterer hvordan barnehager (uansett matordning) kan videreutvikle en helsefremmende og pedagogisk mat- og måltidspraksis trinn for trinn.

Boken retter seg mot barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehager og andre voksne som har medansvar for barns kosthold og spiseutvikling – som foreldre, helsesykepleiere eller folkehelsearbeidere. Temaene i boken kan øke bevisstheten om de komplekse prosessene som foregår hver dag i forbindelse med mat og måltider. Det er av avgjørende betydning ikke bare for barnas helse og trivsel, men også for deres utviklings- og danningsprosesser.

",319,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","9118f365-a9cc-4299-8b33-e75909066bdc",162,"2021-08-26",[226],[389],[133],[388,219],"Barn, matmot og måltider : helsefremmende og pedagogisk praksis","Ernæringsfysiologi og ernæring",{"_222":223,"_224":390},196,{"_95":395,"_13":396},{"_95":393,"_13":394},"705906","Øverby, Nina Cecilie","744058","Helland, Sissel Heidi","Medisin",{"_70":399,"_169":400,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_83":375,"_202":401,"_87":374,"_88":89,"_92":75,"_93":402,"_95":374,"_96":403,"_98":153,"_100":404,"_102":75,"_103":380,"_105":381,"_107":155,"_109":209,"_111":210,"_113":405,"_115":177,"_117":406,"_119":120,"_121":159,"_123":407,"_125":408,"_127":387,"_129":131},[397,231],[409,410],"

Mat og måltid er styrket i både rammeplan for barnehagen og barnehagelærerutdanning. Det er på mange måter opp til barnehagene selv å bestemme hvordan de tilrettelegger for matglede og bidrar til sunne helsevaner. Boken gir et kunnskapsgrunnlag for dette arbeidet, og presenterer hvordan barnehager (uansett matordning) kan videreutvikle en helsefremmende og pedagogisk mat- og måltidspraksis trinn for trinn.

",419,[135],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-06-04",[226],[133],[388,219],{"_95":395,"_13":396},{"_95":393,"_13":394},{"_64":419,"_66":433},[413],{"_64":414,"_66":415},"9788245054286",{"_70":416,"_169":417,"_72":73,"_74":75,"_76":418,"_78":79,"_80":419,"_82":75,"_83":420,"_85":86,"_87":414,"_88":89,"_90":91,"_92":75,"_93":421,"_95":414,"_96":422,"_98":99,"_100":206,"_102":75,"_103":423,"_105":424,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":425,"_115":116,"_117":426,"_119":120,"_121":122,"_123":427,"_125":428,"_127":429,"_129":130},[138],[430],[137],"9788245034585","Denne boken setter den pedagogiske lederen i sentrum. Primæroppgaven til de pedagogiske lederne med å lede barna og det pedagogiske innholdet er særlig vektlagt.\\n\\nForfatteren introduserer verdibevisst meningsledelse som fundament og teoretisk referanseramme for pedagogisk ledelse. Ledelsesprofilen er forankret i barnehagens verdigrunnlag og ansvar for meningsskaping. Verdibevisst meningsledelse består i å lede bevisstgjøring og meningsskapingsprosesser for barna og personalet.\\n\\nBarnehagelærer og pedagogisk leder etablerer en teoretisk referanseramme for pedagogisk ledelse, med kapitler om selvledelse, pedagogisk ledelse av barna, innholdet og personalet. Boken er forskningsbasert og metodisk innrettet, og har eksempler på og konkretisering av ledelse i praksis. Den gir en innføring i pedagogisk ledelse i barnehagelærerutdanningen og for utforskning og utvikling av ledelse for barnehagelærere.\\n\\nKristin Rydjord Tholin er dosent i pedagogikk ved universitetet i Sørøst-Norge. Hun har flere års erfaring fra ledelse og pedagogisk arbeid i barnehage og med undervisning i pedagogikk i barnehagelærerutdanningen. Forskningsinteressene hennes er pedagogisk ledelse, omsorg og profesjonsetikk for barnehagelærere og relatert til barnehagelærerutdanningen, samt utdanningsforskning. Hun har publisert en rekke artikler og kapitler rettet mot barnehagelærerprofesjonen og barnehagelærerutdanningen og bøkene Profesjonsetikk for barnehagelærere og Omsorg i barnehagen.",375,[135],"04e7e548-0ace-4299-9e63-e63462e69d2f",209,"2024-10-18",[134],[133],[131],"Barnehagelærer og pedagogisk leder : verdibevisst meningsledelse av barna, innholdet og personalet",{"_95":431,"_13":432},"679976","Tholin, Kristin Rydjord",{"_70":434,"_169":435,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":420,"_87":419,"_88":89,"_92":75,"_93":402,"_95":419,"_96":436,"_98":153,"_100":437,"_102":75,"_103":423,"_105":424,"_107":155,"_109":110,"_111":112,"_113":438,"_115":157,"_117":439,"_119":120,"_121":159,"_123":440,"_125":441,"_127":429,"_129":131},[138],[442],[135],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2022-05-30",[134],[133],[131],{"_95":431,"_13":432},{"_64":444,"_66":445},"9788245023947",{"_68":446,"_70":447,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":448,"_87":444,"_88":89,"_92":75,"_93":449,"_95":444,"_96":450,"_98":153,"_102":75,"_103":451,"_105":452,"_107":155,"_109":110,"_111":112,"_113":453,"_115":454,"_117":455,"_119":120,"_121":159,"_123":456,"_125":457,"_127":458,"_129":131},[459,460,461],[231],"Blikk for barn bygger på et tverrfaglig og multimetodisk forskningsprosjekt hvor ulike sider ved kvalitet i barnehagen ble studert. I denne antologien presenteres prosjektresultater og utfordringer barnehagesektoren står overfor i møte med de yngste barna, og drøftes det hvordan barnehagen kan være et sted for fellesskap, omsorg, lek og læring – et meningsbærende og vitalt hverdagsliv, også for barn under tre år. Antologien handler om hvordan kvaliteten på innholdet i barnehagen er avgjørende for barns trivsel, utfoldelsesmuligheter og læring, og kvaliteten i norske barnehager handler ifølge denne forskningen primært om tre faktorer:\\n\\npersonalets nærvær og barns forhold til hverandre i det daglige,\\n\\nkvalifisert personale til stede i barnehagen\\n\\nbarnehagens rom og organisering.\\n\\nLeif Hernes er koreograf og professor ved OsloMet. Han har gjennom årene koreografert for både store og små scener nasjonalt og internasjonalt, og har medvirket i en lang rekke bøker om barn og kunst. Hans forskning har i stor grad rettet seg mot kunst for barn under tre år.\\n\\nTorill Vist er professor i musikkpedagogikk ved institutt for barnehagelærerutdanning, OsloMet. Hennes forskning har vært rettet mot musikk og følelser, forskningsmetodologi og ulike former for begynneropplæring i musikk. I Blikk for barn har hun særlig konsentrert seg om estetisk læring og kunstbasert forskning i møte med de yngste barna.\\n\\nNina Winger er førsteamanuensis i pedagogikk ved OsloMet. Hun har publisert flere artikler og fagbøker nasjonalt og internasjonalt, om både barns rettigheter og barns posisjoner i pedagogiske institusjoner. I Blikk for barn retter hun særlig oppmerksomheten mot kvalitetsforskning i norske barnehager.",449,[135],"fbcc8d28-5b42-4512-8a76-4a849582e49a",227,"2019-09-17",2019,[134],[133],[219],"Blikk for barn",{"_13":464,"_143":144},{"_13":463,"_143":144},{"_13":462,"_143":144},"Winger, Nina","Vist, Torill","Hernes, Leif",{"_64":466,"_66":467,"_468":469},"9781473926608",{"_169":470,"_72":75,"_83":471,"_87":466,"_95":466,"_472":473,"_474":473,"_475":476,"_115":477,"_117":478,"_127":479},"source","web",[482,483,484,485,486,487],"Denne håndboken samler internasjonal forskning om barns lek og læring utendørs. Redaktørene og bidragsyterne presenterer teorier, politikk og regulering, barns møte med naturen, inkludering, forskningsmetoder og koblinger mellom forskning og praksis fra regioner over hele verden. Boka fungerer som et tverrfaglig referanseverk for forskere, lærere og beslutningstakere som arbeider med utebasert læring.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781473926608-L.jpg?default=false","image_url","languages",[481],2017,[480],"The SAGE Handbook of Outdoor Play and Learning","SAGE Publications Ltd","en",{"_95":-5,"_13":493},{"_95":-5,"_13":492},{"_95":-5,"_13":491},{"_95":-5,"_13":490},{"_95":-5,"_13":489},{"_95":-5,"_13":488},"Shirley Wyver","Kristi Lekies","Libby Lee-Hammond","Ellen Beate Hansen Sandseter","Eva Ärlemalm-Hagsér","Tim Waller",{"_64":502,"_66":521},[496],{"_64":497,"_66":498},"9788245055764",{"_68":499,"_70":500,"_72":73,"_74":75,"_76":501,"_78":79,"_80":502,"_82":75,"_83":503,"_85":86,"_87":497,"_88":89,"_90":91,"_92":75,"_93":504,"_95":497,"_96":505,"_98":99,"_100":506,"_102":75,"_103":507,"_105":508,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":509,"_119":120,"_121":122,"_123":510,"_125":511,"_127":512,"_129":130},[513,514,515,516],[138],[137],"9788245037241","For første gang i verdenshistorien er over hundre millioner mennesker på flukt. Halvparten av disse er barn. Betydningen av kunnskap om barn og tidlig barndom er viktigere enn noen gang!\\n\\nI boken Barnehagelæreren i en foranderlig verden – bærekraftige og kultursensitive praksiser presenteres fortellinger som retter søkelys mot betydningen av barnehagelærerrollen og kunnskapen om tidlig barndom i samfunn preget av mangfold og forandring.\\n\\nI noen av kapitlene ser forfatterne nærmere på hvordan barnehagelæreren kan bidra til mer kultursensitive og bærekraftige praksiser, ved å gi eksempler fra en barnehage i en flyktningleir i Hellas, samt fra ulike barnehagekontekster i Norge. I andre kapitler bidrar de med teoretiske og filosofiske perspektiver knyttet til betydningen av barnehagen som en viktig samfunnsinstitusjon, og barnehagelæreren som samfunnsaktør i en global verden.\\n\\nMålgruppen for boken er barnehagelærerstudenter på ulike nivå, barnehagelærere og andre yrkesgrupper som arbeider med barn og familier.\\n\\nRedaktørene er ansatt ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning i Trondheim.\\n\\nMarit Heldal er førstelektor i pedagogikk.\\n\\nTrond Løge Hagen er førstelektor i fysisk aktivitet og helse.\\n\\nIngvild Olsen Olaussen er førsteamanuensis i drama.\\n\\nGry Mette D. Haugen er professor i samfunnsfag.",355,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","265ae6dc-2f34-485d-8ecc-1ae39b7d57b3",247,[134],[133],[131],"Barnehagelæreren i en foranderlig verden : bærekraftige og kultursensitive praksiser",{"_13":520,"_143":144},{"_13":519,"_143":144},{"_13":518,"_143":144},{"_13":517,"_143":144},"Haugen, Gry Mette Dalseng","Olaussen, Ingvild Olsen","Hagen, Trond Løge","Heldal, Marit",{"_68":522,"_70":523,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":503,"_87":502,"_88":89,"_92":75,"_93":172,"_95":502,"_96":524,"_98":153,"_100":243,"_102":75,"_103":507,"_105":508,"_107":155,"_109":110,"_111":112,"_113":525,"_115":212,"_117":526,"_119":120,"_121":159,"_123":527,"_125":528,"_127":512,"_129":131},[529,530,531,532],[138],[135],"2023-03-28",[134],[133],[131],{"_13":520,"_143":144},{"_13":519,"_143":144},{"_13":518,"_143":144},{"_13":517,"_143":144},{"_64":542,"_66":573},[535,536],{"_64":559,"_66":560},{"_64":537,"_66":538},"9788245028232",{"_68":539,"_70":540,"_72":73,"_74":75,"_76":541,"_78":79,"_80":542,"_82":75,"_83":543,"_85":86,"_87":537,"_88":89,"_90":280,"_92":75,"_93":544,"_95":537,"_96":545,"_98":99,"_100":546,"_102":75,"_103":547,"_105":548,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":549,"_115":454,"_117":550,"_119":120,"_121":122,"_123":551,"_125":552,"_127":553,"_129":554},[555,556],[138],[137],"9788245015553","Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser. Redaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen. ",485,[135],"Forord av Thorolf Krüger","4d1e055d-e2ea-4afb-8240-a499c2f0a885",293,"2019-06-30",[134],[133],[183,220],"Natur og danning : profesjonsutøvelse, barnehage og skole","Generell pedagogikk ebøker",{"_13":558,"_143":144},{"_13":557,"_143":144},"Karlsen, Gunnar","Hallås, Bjørg Oddrun","9788245044522",{"_68":561,"_70":562,"_72":73,"_74":75,"_76":563,"_78":79,"_80":542,"_82":75,"_83":564,"_85":86,"_87":559,"_88":150,"_90":91,"_92":75,"_93":544,"_95":559,"_96":565,"_98":99,"_100":566,"_102":75,"_103":547,"_105":548,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":567,"_115":212,"_117":568,"_119":120,"_121":122,"_123":569,"_125":570,"_127":553,"_129":554},[571,572],[138],[137],"Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser.\\n\\nRedaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen.",[135],"1. e-bokutgave EPUB, tilsvarer 1. trykte utgave 2015","2023-11-28",[134],[133],[183,220],{"_13":558,"_143":144},{"_13":557,"_143":144},{"_68":574,"_70":575,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":564,"_87":542,"_88":89,"_92":75,"_93":576,"_95":542,"_96":577,"_98":153,"_100":578,"_102":75,"_103":547,"_105":548,"_107":155,"_109":110,"_111":112,"_113":579,"_115":580,"_117":581,"_119":120,"_121":159,"_123":582,"_125":583,"_127":553,"_129":182},[584,585],[138],539,[135],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2015-10-28",2015,[134],[133],[183,220],{"_13":558,"_143":144},{"_13":557,"_143":144},{"_64":595,"_66":627},[588],{"_64":589,"_66":590},"9788245055146",{"_68":591,"_70":592,"_169":593,"_72":73,"_74":75,"_76":594,"_78":79,"_80":595,"_82":75,"_83":596,"_85":86,"_87":589,"_88":89,"_90":91,"_92":75,"_93":597,"_95":589,"_96":598,"_98":99,"_100":599,"_102":75,"_103":600,"_105":601,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":602,"_115":116,"_117":603,"_119":120,"_121":122,"_123":604,"_125":605,"_127":606,"_129":554},[624],[138,623],[608,609,610,611,612],[137],"9788245036893","Naturfag er et spennende fag å undervise i. Vi har store muligheter til å variere undervisningen i klasserommet med både teoretiske og praktiske aktiviteter, og vi kan la elevene utfolde seg i det store klasserommet som naturen er.\\n\\nI de nye nasjonale retningslinjene for naturfag i lærerutdanningen står det at faget skal gi faglig og fagdidaktisk grunnlag for å undervise i naturfag. Utdanningen skal gi erfaring med varierte arbeidsformer og didaktisk refleksjon. Oppdag naturen, 2. utgave bygger på disse retningslinjene.\\n\\nBoka er oppdatert etter fagfornyelsen. Innledningsvis beskrives pedagogiske og didaktiske innfallsvinkler til naturfag i klasserommet og ute i naturen, og disse er helt nyskrevet i denne andre utgaven. Boka beskriver også kjerneelementene i naturfag og er forsterket med et fornyet kapittel om bærekraft.\\n\\nI tittelen Oppdag naturen ligger et ønske om å gi lærere gode faglige kunnskaper i biologi. Samtidig er det en oppfordring til å ta elevene med ut i naturen for at de skal oppleve og gjøre erfaringer i nærkontakt med planter og dyr.\\n\\nCellebiologi, økologi og evolusjon er presentert. Vanlige norske biotoper er behandlet grundig. Sopp, planter og dyr er beskrevet i egne kapitler. Viktige miljøproblemer er belyst med forslag til undervisning for en bærekraftig utvikling. Organsystemer er beskrevet, og det er et eget kapittel om helse og livsstil.\\n\\nFor hvert kapittel er det satt opp læringsmål for studenten og forslag til praktiske læringsaktiviteter for grunnskoleelever.\\n\\nBokas forfattere er Per Ivar Kvammen, Sigmund Lie, Gunnar Christian Nyhus, Trond Vidar Vedum og Torbjørn Ødegaard. Alle forfatterne har tilknytning til Høgskolen i Innlandet.",719,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","6e1089b1-88aa-4f98-aba4-c2ea23861258",557,"2024-10-22",[134],[133],[607,183],"Oppdag naturen : biologi for lærere : grunnskolelærerutdanning","Biologi og livsvitenskap",{"_95":621,"_13":622},{"_95":619,"_13":620},{"_95":617,"_13":618},{"_95":615,"_13":616},{"_95":613,"_13":614},"47633","Ødegaard, Torbjørn","45517","Vedum, Trond Vidar","715584","Nyhus, Gunnar Christian","669038","Lie, Sigmund","29101","Kvammen, Per Ivar","Matematikk og naturvitenskap",{"_13":625,"_143":626},"Østbye, Thor","Fotograf",{"_68":628,"_70":629,"_169":630,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":596,"_87":595,"_88":150,"_92":75,"_93":631,"_95":595,"_96":632,"_98":153,"_100":633,"_102":75,"_103":600,"_105":601,"_107":155,"_109":110,"_111":112,"_113":634,"_115":177,"_117":635,"_119":120,"_121":159,"_123":636,"_125":637,"_127":606,"_129":182},[643],[138,623],[638,639,640,641,642],799,[135],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2021-08-10",[134],[133],[607,183],{"_95":621,"_13":622},{"_95":619,"_13":620},{"_95":617,"_13":618},{"_95":615,"_13":616},{"_95":613,"_13":614},{"_13":625,"_143":626},{"_64":645,"_66":646},"9788215019413",{"_68":647,"_70":648,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":649,"_202":650,"_87":645,"_88":89,"_92":75,"_93":277,"_95":645,"_96":651,"_98":153,"_100":404,"_102":75,"_103":652,"_105":653,"_107":155,"_109":330,"_111":331,"_113":654,"_115":261,"_117":655,"_119":120,"_121":263,"_125":656,"_127":657,"_129":131},[658,659],[138],"Hva skal og kan barnehagelærerutdanningen være? Og hvordan kan lærerne bidra til at studenter i større grad er aktivt deltakende på veien til å utøve en profesjon? Barnehagelærerutdanningen står overfor nye krav og forventninger til å utvikle et tettere faglig bånd mellom utdanning og profesjon, og mellom de ulike fagdisiplinene. Disse utfordringene løftes frem og relateres til forfatternes egne utviklings-og forskningsprosjekter. Forholdet mellom teori og praksis, med utgangspunkt i barnehagen som læringsarena, er en rød tråd gjennom artiklene. Forfatterne ser i tillegg på hvilken plass matematikken har i utdanningen, og hvordan bærekraftig utvikling og digitale læringsplattformer kan stimulere til profesjonelle praksiser. Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for de som jobber i, eller har tilknytning til, barnehagelærerutdanningen. Redaktørene er Ann Merete Otterstad og Nina Rossholt. Otterstad er dosent i pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus. Rossholt er sosiolog og ansatt som 1.amanuensis i samfunnsfag ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus. De øvrige bidragsyterne er: Kari Bratland, Elena Bøhler, Pål E. Dingstad, Anne Furu, Bente Fønnebø, Tona Gulpinar, Inger Marie Lindboe, Olav Hovdelien, Kristin Holte Haug, Inger Hilmo, Gunn Karlsen, Karen Marie Eid Kaarby, Maybritt Jensen, Turi Pålerud, Elena Tkachenko og Kristin Tverberg. «Den kan anbefales til alle i barnehagefeltet. De som absolutt bør lese den, er de som jobber innenfor den nye barnehagelærerutdanningen. Det kan bidra til å styrke både forskningsbasis og praksisrelevans, og da særlig den kritiske barnehagerelevansen.» Øyvin Ytreberg, Barnehagen \"En styrke ved boka er at den har så stor spennvidde i tema. Den favner alle de seks kunnskapsområdene .... og viser hvordan disse kunnskapsområdene kan gjøres profesjonsrettet gjennom integrering av teori og praksis slik planen forutsetter. En bok som tlbyr forskningsbasert kunnskap som gjør den meget vel egnet for den nye barnehagelærerutdanninga.\" Monica Bjerklund, Første Steg","Hva skal og kan barnehagelærerutdanningen være? Og hvordan kan lærerne bidra til at studenter i større grad er aktivt deltakende på veien til å utøve en profesjon?

Barnehagelærerutdanningen står overfor nye krav og forventninger til å utvikle et tettere faglig bånd mellom utdanning og profesjon, og mellom de ulike fagdisiplinene. Disse utfordringene løftes frem og relateres til forfatternes egne utviklings-og forskningsprosjekter. Forholdet mellom teori og praksis, med utgangspunkt i barnehagen som læringsarena, er en rød tråd gjennom artiklene. Forfatterne ser i tillegg på hvilken plass matematikken har i utdanningen, og hvordan bærekraftig utvikling og digitale læringsplattformer kan stimulere til profesjonelle praksiser.

Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for de som jobber i, eller har tilknytning til, barnehagelærerutdanningen.

Redaktørene er Ann Merete Otterstad og Nina Rossholt. Otterstad er dosent i pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus. Rossholt er sosiolog og ansatt som 1.amanuensis i samfunnsfag ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus.

De øvrige bidragsyterne er: Kari Bratland, Elena Bøhler, Pål E. Dingstad, Anne Furu, Bente Fønnebø, Tona Gulpinar, Inger Marie Lindboe, Olav Hovdelien, Kristin Holte Haug, Inger Hilmo, Gunn Karlsen, Karen Marie Eid Kaarby, Maybritt Jensen, Turi Pålerud, Elena Tkachenko og Kristin Tverberg.

«Den kan anbefales til alle i barnehagefeltet. De som absolutt bør lese den, er de som jobber innenfor den nye barnehagelærerutdanningen. Det kan bidra til å styrke både forskningsbasis og praksisrelevans, og da særlig den kritiske barnehagerelevansen.»
Øyvin Ytreberg, Barnehagen

\"En styrke ved boka er at den har så stor spennvidde i tema. Den favner alle de seks kunnskapsområdene .... og viser hvordan disse kunnskapsområdene kan gjøres profesjonsrettet gjennom integrering av teori og praksis slik planen forutsetter.
En bok som tlbyr forskningsbasert kunnskap som gjør den meget vel egnet for den nye barnehagelærerutdanninga.\" Monica Bjerklund, Første Steg",[135],"36496b5c-fd93-48e3-a1f1-685923599e77",345,"2012-11-30",[342],[131],"Barnehagelærerutdanningens kompleksitet : bevegelser i faglige perspektiver",{"_13":661,"_143":144},{"_13":660,"_143":144},"Rossholt, Nina","Otterstad, Ann Merete",{"_64":663,"_66":664},"9788213030137",{"_70":665,"_169":666,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_87":663,"_88":89,"_92":75,"_93":667,"_95":663,"_96":668,"_98":153,"_102":75,"_103":669,"_105":670,"_107":155,"_109":671,"_111":672,"_113":673,"_115":307,"_117":674,"_119":120,"_121":675,"_125":676,"_127":677,"_129":678},[688],[682,683],382,[135],"5fc629a3-519d-4da9-8398-751559ccbdc1",127,"Kopinor","4338","2018-04-19",[680,681],"97",[679],"Naturen om vinteren : Cappelens felthåndbøker","Flora","Trær, villblomster og planter","Cappelen","Skaff",{"_95":686,"_13":687},{"_95":684,"_13":685},"46173","Wallentinus, Hans-Georg","18739","Eriksson, Sonia","Annet",{"_64":697,"_66":723},[691],{"_64":692,"_66":693},"9788202633714",{"_68":694,"_70":695,"_72":73,"_74":75,"_76":696,"_78":79,"_80":697,"_82":73,"_199":698,"_83":699,"_202":700,"_85":86,"_87":692,"_88":89,"_90":280,"_92":75,"_93":325,"_95":692,"_96":701,"_98":99,"_100":702,"_102":75,"_103":703,"_105":704,"_107":108,"_109":209,"_111":210,"_113":705,"_115":177,"_117":706,"_214":707,"_119":120,"_708":709,"_121":159,"_125":710,"_127":711,"_129":130},[719,720],[138],[227,228,229,230],"9788202473860",579,"Hvordan barn lærer har alltid vært et sentralt pedagogisk forskningstema. I Læring presenterer nordiske forskere ny kunnskap om barns læring. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hvordan barn lærer. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. Forskerne drøfter blant annet tema som: eventyr og barns erfaringer, lek som læringsarena, språktilegnelse, undring, lek utendørs og helhetlig læring, syn på læring i barnehage og skole. Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns læring innenfor institusjonelle rammer. Medforfattere er Sturla Sagberg, Carola Kleemann, Hansjörg Hohr, Knut Løndal, Merete Lund Fasting, Stig Broström og Dion Sommer. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.","

Hvordan barn lærer har alltid vært et sentralt pedagogisk forskningstema.

I Læring presenterer nordiske forskere ny kunnskap om barns læring. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hvordan barn lærer. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn.

Forskerne drøfter blant annet tema som: eventyr og barns erfaringer, lek som læringsarena, språktilegnelse, undring, lek utendørs og helhetlig læring, syn på læring i barnehage og skole.

Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns læring innenfor institusjonelle rammer.
Medforfattere er Sturla Sagberg, Carola Kleemann, Hansjörg Hohr, Knut Løndal, Merete Lund Fasting, Stig Broström og Dion Sommer.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

",[717,135,136,718],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","b80033f9-1ec5-4fd5-8524-b02cd6d80f52",159,"2021-10-20",[226],[715],"series",[712],[131],"Læring",{"_95":713,"_13":714},"20150910144645831","Barndom i barnehagen",{"_222":223,"_224":716},203,"Flerspråklig","Dansk",{"_13":722,"_143":144},{"_13":721,"_143":144},"Sundsdal, Einar","Øksnes, Maria",{"_68":724,"_70":725,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_83":726,"_202":727,"_87":697,"_88":89,"_92":75,"_93":256,"_95":697,"_96":728,"_98":153,"_100":404,"_102":75,"_103":703,"_105":704,"_107":155,"_109":209,"_111":210,"_113":729,"_115":730,"_117":731,"_119":120,"_708":732,"_121":159,"_125":733,"_127":711,"_129":131},[735,736],[138],"Hvordan barn lærer har alltid vært et sentralt pedagogisk forskningstema. I Læring presenterer nordiske forskere ny kunnskap om barns læring. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hvordan barn lærer. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn. Forskerne drøfter blant annet tema som: eventyr og barns erfaringer lek som læringsarena språktilegnelse undring lek utendørs og helhetlig læring syn på læring i barnehage og skole Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns læring innenfor institusjonelle rammer. Medforfattere er Sturla Sagberg, Carola Kleemann, Hansjörg Hohr, Knut Løndal, Merete Lund Fasting, Stig Broström og Dion Sommer.","

Hvordan barn lærer har alltid vært et sentralt pedagogisk forskningstema.

Forskerne drøfter blant annet tema som:

eventyr og barns erfaringer
lek som læringsarena
språktilegnelse
undring
lek utendørs og helhetlig læring
syn på læring i barnehage og skole

",[717,135,136,718],"2016-08-16",2016,[226],[734],[131],{"_95":713,"_13":714},{"_13":722,"_143":144},{"_13":721,"_143":144},{"_64":738,"_66":739,"_468":469},"9788778422316",{"_169":740,"_72":75,"_83":741,"_87":738,"_95":738,"_475":742,"_115":743,"_117":744,"_127":745},[748],"Boken består av en rekke artikler basert på forfatternes forskning og utviklingsarbeid i daginstitusjoner. Hvert kapittel setter teoretisk fokus på hvordan kunnskap, følelser, tanker og forestillinger kommer til uttrykk gjennom kulturelt og sosialt forankrede kroppslige handlinger, med sentrale begreper som embodiment og kroppsliggjorte handlinger. Analysene tar for seg aktuelle temaer i daginstitusjoner, som sosial arv, kjønn, barns sosiale relasjoner og personalets læreprosesser.",[747],2007,[746],"Kropslighed og Læring i daginstitutioner: om børn og voksnes læreprocesser","Billesø","da",{"_95":-5,"_13":749},"Mia Herskind",{"_64":751,"_66":752},"9788245023954",{"_68":753,"_70":754,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":755,"_87":751,"_88":89,"_92":75,"_93":277,"_95":751,"_96":756,"_98":153,"_102":75,"_103":757,"_105":758,"_107":155,"_109":110,"_111":112,"_113":759,"_115":307,"_117":760,"_119":120,"_121":159,"_123":761,"_125":762,"_127":763,"_129":131},[764,765,766],[231],"Denne boka handler om hvordan man arbeider med de yngste barna i barnehagen. Dette er en gruppe som iblant blir oversett, til tross for at de utgjør halvparten av alle barna i barnehagens virksomhet. Disse barna har til dels andre omsorgsbehov, andre måter å lære på og andre måter å leke på enn eldre barn. For de ansatte innebærer det større krav og nye utfordringer.\\n\\nBoka har tre overordnede tema:\\n\\n- omsorg, empati og danning\\n\\n- undervisning og barnehagens innhold\\n\\n- forutsetninger for lek og læring\\n\\nKapitlene er illustrert med situasjonsbeskrivelser fra barnehagen, både konkrete eksempler og presentasjon av forskningsstudier. Innholdet bygger på ny forskning og er tilpasset sentrale spørsmål i arbeidet med de yngste barna.\\n\\nBoka retter seg mot vordende barnehagelærere og ansatte i barnehagen. Den kan leses både for sin egen del og for drøfting i utdanningssammenheng eller blant kolleger.\\n\\nIngrid Pramling Samuelsson er knyttet til Göteborgs universitet som professor i pedagogikk, med tidlig alder som spesiale. Agneta Jonsson er lektor i barne- og ungdomsvitenskap ved Högskolan i Kristianstad. Både de og de øvrige forfatterne er på forskjellig vis aktive bidragsytere innen forskningen på småbarnsfeltet.",[135],"88090e6b-202e-4bb5-84ef-ec9cf10af856",235,"2018-06-25",[134],[133],[219],"Barnehagens yngste barn : perspektiver på omsorg, læring og lek",{"_13":770,"_143":144},{"_13":769,"_143":144},{"_13":767,"_143":768},"Sjøbu, Ane","Oversetter","Jonsson, Agneta","Pramling Samuelsson, Ingrid",{"_64":779,"_66":799},[773],{"_64":774,"_66":775},"9788215043616",{"_70":776,"_169":777,"_72":73,"_74":73,"_76":778,"_78":79,"_80":779,"_82":73,"_199":241,"_83":780,"_202":781,"_85":86,"_87":774,"_88":89,"_90":91,"_92":75,"_93":377,"_95":774,"_96":782,"_98":99,"_100":783,"_102":75,"_103":784,"_105":785,"_107":108,"_109":330,"_111":331,"_113":786,"_115":287,"_117":787,"_214":788,"_119":120,"_121":159,"_123":789,"_790":791,"_125":792,"_127":793,"_129":130},[231],[796],[227,228,343,344],"9788215043609","Barnehagekvalitet er vanskelig både å måle og definere. Derfor fins det også mange forskjellige synspunkter på hva kvalitet i barnehagefeltet er. Forståelsen av kvalitet får konsekvenser for barnehagens mål, innhold og oppgaver. «Kvalitetsutvikling i barnehagen» gir en innsikt i noe av det vi forskningsmessig vet om den norske barnehagekvaliteten. Ulike posisjoner i diskusjonen blir presentert, og det diskuteres hvorvidt det er mulig og ønskelig å få frem generelle og målbare kriterier. I en viktig del av boka drøftes det hvordan den enkelte barnehage, gjennom kollektive arbeidsprosesser, kan arbeide med kvalitetsutvikling. Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for ledere på alle nivåer som allerede jobber i barnehagesektoren. Kjell Aage Gotvassli har Anne Sigrid Haugset og Birgitte Ljunggren som medforfattere på tre av bokens kapitler.","Barnehagekvalitet er vanskelig både å måle og definere. Derfor fins det også mange forskjellige synspunkter på hva kvalitet i barnehagefeltet er. Forståelsen av kvalitet får konsekvenser for barnehagens mål, innhold og oppgaver.

«Kvalitetsutvikling i barnehagen» gir en innsikt i noe av det vi forskningsmessig vet om den norske barnehagekvaliteten. Ulike posisjoner i diskusjonen blir presentert, og det diskuteres hvorvidt det er mulig og ønskelig å få frem generelle og målbare kriterier. I en viktig del av boka drøftes det hvordan den enkelte barnehage, gjennom kollektive arbeidsprosesser, kan arbeide med kvalitetsutvikling.

Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for ledere på alle nivåer som allerede jobber i barnehagesektoren.

Kjell Aage Gotvassli har Anne Sigrid Haugset og Birgitte Ljunggren som medforfattere på tre av bokens kapitler.",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","9f4f6b2e-6e64-4233-ac2b-fd5fa12ffda1",184,"2020-05-20",[342],[795],[133],"thema_geo_no",[794],[219],"Kvalitetsutvikling i barnehagen : fra vurdering til ny pedagogisk praksis","Norge",{"_222":223,"_224":341},{"_95":797,"_13":798},"733682","Gotvassli, Kjell Aage",{"_70":800,"_169":801,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_83":780,"_202":781,"_87":779,"_88":89,"_92":75,"_93":355,"_95":779,"_96":802,"_98":153,"_102":75,"_103":784,"_105":803,"_107":155,"_109":330,"_111":331,"_113":804,"_115":287,"_117":805,"_119":120,"_121":159,"_123":806,"_790":807,"_125":808,"_127":793,"_129":131},[231],[809],[135],182,"2020-05-28",[342],[133],[794],[219],{"_95":797,"_13":798},{"_64":811,"_66":812},"9788202512156",{"_68":813,"_70":814,"_169":815,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_83":816,"_202":817,"_87":811,"_88":89,"_92":75,"_93":241,"_95":811,"_96":818,"_98":153,"_102":75,"_103":819,"_105":820,"_107":155,"_109":209,"_111":210,"_113":821,"_115":730,"_117":822,"_119":120,"_121":159,"_125":823,"_127":824,"_129":182},[838],[138],[826,827,828,829],"Hva har så naturvitenskap med læring og barn å gjøre? En hel del faktisk. Innenfor naturvitenskapelig forskning fins en lang tradisjon av utforskning, undersøkelse og eksperimentering for å løse forskningsproblem. Barn vil også utforske, undersøke og eksperimentere for å finne ut hvordan verden fungerer. Det fins store forskjeller, men også viktige likheter mellom hvordan vitenskapsmenn arbeider, og hvordan et barn utforsker eget nærmiljø. I denne boken, Barn og naturvitenskap, som behandler de naturvitenskapelige fagenes didaktikk for barnehage og småskole, sammenligner forfatterne de naturvitenskapelige forskernes måte å arbeide på med den utforskende og undersøkende arbeidsmåten som barn bruker. Forfatterne vektlegger viktigheten av å ha tro på barns egne evner og tar utgangspunkt i barns egen utforskning. Teorier om læring kobles til praktiske eksempler fra barnehagens og skolens arbeid med naturvitenskap. I tillegg gis eksempler fra lærerstudenters utforskning. Andre viktige områder som behandles, er produktive spørsmål, ulike måter å starte et prosjekt på, materialets betydning som den tredje pedagogen samt viktige begrep som pedagogisk dokumentasjon, mangfold, ulikhet og evaluering. Leseren inviteres til å delta, og boken har mange inspirerende eksempler på hvordan en kan arbeide praktisk og teoretisk sammen med barn i ulike naturvitenskapelige prosjekt. Forfatterne har også et kapittel om framtiden, om barns utforskning av økologiske kretsløp og bærekraftig utvikling i barnehage og skole. Forfatterne Ingela Elfström, Bodil Nilsson, Lillemor Sterner og Christina Wehner-Godée er, eller har vært, virksomme i lærerutdanningen ved Stockholms universitet.","

Hva har så naturvitenskap med læring og barn å gjøre? En hel del faktisk. Innenfor naturvitenskapelig forskning fins en lang tradisjon av utforskning, undersøkelse og eksperimentering for å løse forskningsproblem. Barn vil også utforske, undersøke og eksperimentere for å finne ut hvordan verden fungerer. Det fins store forskjeller, men også viktige likheter mellom hvordan vitenskapsmenn arbeider, og hvordan et barn utforsker eget nærmiljø.

I denne boken, Barn og naturvitenskap, som behandler de naturvitenskapelige fagenes didaktikk for barnehage og småskole, sammenligner forfatterne de naturvitenskapelige forskernes måte å arbeide på med den utforskende og undersøkende arbeidsmåten som barn bruker. Forfatterne vektlegger viktigheten av å ha tro på barns egne evner og tar utgangspunkt i barns egen utforskning.

Teorier om læring kobles til praktiske eksempler fra barnehagens og skolens arbeid med naturvitenskap. I tillegg gis eksempler fra lærerstudenters utforskning. Andre viktige områder som behandles, er produktive spørsmål, ulike måter å starte et prosjekt på, materialets betydning som den tredje pedagogen samt viktige begrep som pedagogisk dokumentasjon, mangfold, ulikhet og evaluering.

Leseren inviteres til å delta, og boken har mange inspirerende eksempler på hvordan en kan arbeide praktisk og teoretisk sammen med barn i ulike naturvitenskapelige prosjekt. Forfatterne har også et kapittel om framtiden, om barns utforskning av økologiske kretsløp og bærekraftig utvikling i barnehage og skole. Forfatterne Ingela Elfström, Bodil Nilsson, Lillemor Sterner og Christina Wehner-Godée er, eller har vært, virksomme i lærerutdanningen ved Stockholms universitet.

",[135],"f8d84983-1824-4505-8a5a-9bad10d02213",206,"2016-06-10",[226],[183,825],"Barn og naturvitenskap : oppdage, utforske og lære i barnehage og skole","Læremidler: naturvitenskap",{"_95":836,"_13":837},{"_95":834,"_13":835},{"_95":832,"_13":833},{"_95":830,"_13":831},"720862","Wehner-Godèe, Christina","720859","Sterner, Lillemor","720861","Nilsson, Bodil","720860","Elfström, Ingela",{"_13":839,"_143":768},"Manger, Astrid",{"_64":848,"_66":868},[842],{"_64":843,"_66":844},"9788215043098",{"_68":845,"_70":846,"_72":73,"_74":73,"_76":847,"_78":79,"_80":848,"_82":73,"_199":151,"_83":849,"_202":850,"_85":86,"_87":843,"_88":89,"_90":91,"_92":75,"_93":325,"_95":843,"_96":851,"_98":99,"_100":379,"_102":75,"_103":852,"_105":853,"_107":108,"_109":330,"_111":331,"_113":854,"_115":177,"_117":855,"_214":856,"_119":120,"_121":159,"_123":857,"_125":858,"_127":859,"_129":554},[862,863,864],[138,346],[227,228,343,344],"9788215040936","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart, eller å dyrke mat? Hva med muligheten deres for å tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Uteområdene i byen har kvaliteter som kan og bør brukes av barnehager. I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom parsellhager og botaniske hager, til fjæra, villnis og skoger i eller nær byen. Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet». Redaktørene, Unni Vik og Kari Anne Jørgensen-Vittersø, har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart, eller å dyrke mat? Hva med muligheten deres for å tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk?

Uteområdene i byen har kvaliteter som kan og bør brukes av barnehager. I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom parsellhager og botaniske hager, til fjæra, villnis og skoger i eller nær byen.

Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet».

Redaktørene, Unni Vik og Kari Anne Jørgensen-Vittersø, har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.",[135],"e9f1f722-3c2a-48e3-b599-e6be9694e9d2",314,"2021-06-14",[342],[861],[133],[131,860,220],"Barn i by : natur, helse og bevegelse i byer og bynære strøk","Byer",{"_222":223,"_224":341},{"_13":867,"_143":144},{"_13":866,"_143":144},{"_13":865,"_143":298},"Olaussen, Ingvild O.","Vik, Unni","Jørgensen-Vittersø, Kari Anne",{"_68":869,"_70":870,"_72":75,"_74":75,"_82":73,"_83":871,"_202":872,"_87":848,"_88":89,"_92":75,"_93":402,"_95":848,"_96":873,"_98":153,"_102":75,"_103":852,"_105":853,"_107":155,"_109":330,"_111":331,"_113":854,"_115":177,"_117":874,"_119":120,"_121":159,"_123":875,"_125":876,"_127":859,"_129":182},[877,878,879],[138,346],"Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart? Hvordan kan barna tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Er det gitt at alle barn i byen kommer fra kulturer hvor søndagene bli tilbrakt i turklær? I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom botaniske hager, villnis og skoger, til fjæra og ut i verdensrommet. Vi ser på mulighetene som ligger i uteområdene i og rundt byer, og hvordan kulturelt mangfold kan berike arbeidet med fagområdene i barnehagene. Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet». Redaktørene Kari Anne Jørgensen-Vittersø og Unni Vik har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.","Hvordan kan barnehagebarn i byene få tilstrekkelige muligheter for bevegelses- og naturopplevelser når det stadig bygges tettere? Kan man egentlig bedrive friluftsliv i by? Kan bybarnehagebarn lære seg å bruke kart? Hvordan kan barna tilegne seg kunnskaper innenfor områdene miljø og teknikk? Er det gitt at alle barn i byen kommer fra kulturer hvor søndagene bli tilbrakt i turklær?

I denne boka beveger vi oss ut av barnehagen, gjennom botaniske hager, villnis og skoger, til fjæra og ut i verdensrommet. Vi ser på mulighetene som ligger i uteområdene i og rundt byer, og hvordan kulturelt mangfold kan berike arbeidet med fagområdene i barnehagene.

Målet med «Barn i by» er å synliggjøre for barnehagelærerstudenter, barnehagepersonell og utdannere hvordan by og byrom kan tas i bruk i fagområdene «Natur, miljø og teknologi», «Kropp, bevegelse, mat og helse» og «Kunst, kultur og kreativitet».

Redaktørene Kari Anne Jørgensen-Vittersø og Unni Vik har med seg bidragsyterne Synnøve S. Botnen, Anne Kristine Byhring, Emilie Foyn-Bruun, Bente Fønnebø, Màre Helander, Asbjørn Hov, Karen Marie Eid Kårby, Guri Langholm, Henrik Neegaard, Mari Sandbakken, Bushra Fatima Syed, Cato Tandberg, Trine Thoresen, Elly Herikstad Tuset og Steinar Øvreås.",[135,136],[342],[133],[131,860,220],{"_13":867,"_143":144},{"_13":866,"_143":144},{"_13":865,"_143":298},{"_64":888,"_66":908},[882],{"_64":883,"_66":884},"9788245059564",{"_70":885,"_169":886,"_72":73,"_74":75,"_76":887,"_78":79,"_80":888,"_82":75,"_83":889,"_85":86,"_87":883,"_88":89,"_90":91,"_92":75,"_93":890,"_95":883,"_96":891,"_98":99,"_100":892,"_102":75,"_103":893,"_105":894,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":895,"_115":896,"_117":897,"_119":120,"_121":122,"_123":898,"_125":899,"_127":900,"_129":130},[138],[902,903],[137],"9788245050332","Barns utforskning starter tidlig – fra sneglejakt i naturen til spørsmål om geometriske former og dinosaurfotspor. Som barnehagelærer har du en unik mulighet til å støtte barnas nysgjerrighet, undring og utvikling gjennom gode samtaler.\\n\\nSammen med barna kan du skape meningsfulle samtaler om realfaglige tema som fremmer barns språklige og kognitive utvikling. Gjennom praktiske eksempler, refleksjoner og fagdidaktiske perspektiver får du kunnskap om hvordan utforskende og åpne spørsmål, problemløsning og lek kan styrke barns undring og utforskertrang.\\n\\nForfatterne gir gode eksempler på ulike samtaleformer, fra spontane møter til planlagte aktiviteter. De viser også hvordan utforskende og filosofiske samtaler om naturfag og matematikk gir et godt utgangspunkt for helhetlig læring og kan styrke barns begrepsforståelse.\\n\\nBoka gir deg de verktøyene du trenger for å bli en enda bedre samtalepartner for barn, slik at du kan støtte deres nysgjerrighet og livslange læring.\\n\\nAnne-Line Bjerknes og Ingunn Skalstad er begge førsteamanuenser på Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap ved USN.",315,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2025","2f084a1e-94e9-4247-bcc2-f3646866ac9c",192,"2025-07-28",2025,[134],[133],[131,901],"Nysgjerrighet, undring og innsikt : gode samtaler med barn","Lærerutdanning",{"_95":906,"_13":907},{"_95":904,"_13":905},"d5171517-a36b-4dc8-a917-a6dfb71d97d0","Bjerknes, Anne-Line","6e5efcd4-0f0f-4933-9cf4-33de2658e309","Skalstad, Ingunn",{"_70":909,"_169":910,"_72":75,"_74":75,"_82":75,"_83":911,"_87":888,"_88":89,"_92":75,"_93":912,"_95":888,"_96":913,"_98":153,"_100":914,"_102":75,"_103":893,"_105":894,"_107":155,"_109":110,"_111":112,"_113":915,"_115":896,"_117":916,"_119":120,"_121":159,"_123":917,"_125":918,"_127":900,"_129":131},[138],[919,920],"Barns utforskning starter tidlig – fra sneglejakt i naturen til spørsmål om geometriske former og dinosaurfotspor. Som barnehagelærer har du en unik mulighet til å støtte barnas nysgjerrighet, undring og utvikling gjennom gode samtaler.\\n\\nSammen med barna kan du skape meningsfulle samtaler om realfaglige tema som fremmer barns språklige og kognitive utvikling. Gjennom praktiske eksempler, refleksjoner og fagdidaktiske perspektiver får du kunnskap om hvordan utforskende og åpne spørsmål, problemløsning og lek kan styrke barns undring og utforskertrang.\\n\\nForfatterne gir gode eksempler på ulike samtaleformer, fra spontane møter til planlagte aktiviteter. De viser også hvordan utforskende og filosofiske samtaler om naturfag og matematikk gir et godt utgangspunkt for helhetlig læring og kan styrke barns begrepsforståelse.\\n\\nBoka gir deg de verktøyene du trenger for å bli en enda bedre samtalepartner for barn, slik at du kan støtte deres nysgjerrighet og livslange læring.\\n\\n«For en flott bok dere har skrevet. Den likte jeg! Hele boka bygger opp under et syn på barn og barns verdier, potensiale og kunnskaper, som gikk rett hjem hos meg. Og med så gode praksiseksempler som dere drøfter og begrunner faglig på måter som alle som jobber med barn forstår! Den kombinerer også de fagområdene jeg liker best språk, matematikk og naturfag i barnehagen».\\n\\nKarianne – Einingsleiar barnehage, Hjartdal kommune",369,[135],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-08-01",[134],[133],[131,901],{"_95":906,"_13":907},{"_95":904,"_13":905},{"_11":922,"_13":923,"_19":924},"oslomet-bachelorstudium-i-barnehagelarerutdanning-arbeidsplassbasert","Bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, arbeidsplassbasert",[925],{"_11":926,"_927":928,"_13":929},"oslomet","shortName","OsloMet","Oslomet - storbyuniversitetet",{"_11":926,"_927":928,"_13":929},"currentUser",{"_944":75,"_945":946,"_947":948,"_949":75,"_950":75,"_951":75,"_952":75,"_953":75,"_954":-5,"_955":956,"_957":958},"ENV",{"_936":937,"_938":939,"_940":941,"_942":943},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_95":959,"_960":959,"_961":959,"_962":963,"_964":965,"_966":-7,"_967":968,"_969":970,"_971":972,"_973":974,"_975":976,"_977":978,"_979":980,"_981":-7,"_982":-7,"_983":-7,"_984":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_985":75,"_986":75,"_987":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]