Hvordan barn lærer har alltid vært et sentralt pedagogisk forskningstema.

I Læring presenterer nordiske forskere ny kunnskap om barns læring. Artiklene i denne fagfellevurderte vitenskapelige antologien er et bidrag til den pågående utviklingen av ny innsikt i hvordan barn lærer. Forskningen springer ut av forskjellige forskningstradisjoner innenfor samfunnsvitenskap og humaniora. Artiklene har relevans som aktuell forskning for profesjonelt arbeid med barn.

Forskerne drøfter blant annet tema som: eventyr og barns erfaringer, lek som læringsarena, språktilegnelse, undring, lek utendørs og helhetlig læring, syn på læring i barnehage og skole.

Artiklene i boka bidrar med ny kunnskap som gir utdypet forståelse for barns læring innenfor institusjonelle rammer.
Medforfattere er Sturla Sagberg, Carola Kleemann, Hansjörg Hohr, Knut Løndal, Merete Lund Fasting, Stig Broström og Dion Sommer.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2016.

","PDF","2021-10-19T22:00:00Z",[394,149,213,395],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","b80033f9-1ec5-4fd5-8524-b02cd6d80f52","2021-10-20",[296],{"_170":121,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":121,"_175":8},[429],{"_254":255,"_256":430},203,[432],{"_11":403,"_68":404},[183],{"_97":435},{"_99":436,"_101":437},"9788213030137",{"_109":438,"_112":440,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_103":436,"_137":138,"_141":8,"_142":447,"_11":436,"_146":8,"_147":448,"_152":8,"_153":449,"_155":450,"_157":451,"_159":452,"_161":453,"_163":370,"_165":454,"_176":177,"_181":457,"_185":459,"_187":460},[439],"Annet",[441,444],{"_11":442,"_68":443},"18739","Eriksson, Sonia",{"_11":445,"_68":446},"46173","Wallentinus, Hans-Georg",382,[149],"5fc629a3-519d-4da9-8398-751559ccbdc1",127,"Kopinor","4338","2018-04-19",[455,456],"Cappelen","Skaff",[458],"Trær, villblomster og planter","Naturen om vinteren : Cappelens felthåndbøker","Flora",{"_97":462},{"_99":463,"_101":464},"9788215019413",{"_193":465,"_109":470,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":471,"_208":472,"_103":463,"_137":138,"_141":8,"_142":210,"_11":463,"_144":473,"_146":8,"_147":474,"_152":8,"_153":475,"_155":476,"_157":216,"_159":217,"_161":477,"_163":478,"_165":479,"_480":481,"_176":177,"_181":482,"_185":483,"_187":183},[466,468],{"_68":467,"_197":198},"Otterstad, Ann Merete",{"_68":469,"_197":198},"Rossholt, Nina",[205],"Hva skal og kan barnehagelærerutdanningen være? Og hvordan kan lærerne bidra til at studenter i større grad er aktivt deltakende på veien til å utøve en profesjon?\\n\\nBarnehagelærerutdanningen står overfor nye krav og forventninger til å utvikle et tettere faglig bånd mellom utdanning og profesjon, og mellom de ulike fagdisiplinene. Disse utfordringene løftes frem og relateres til forfatternes egne utviklings-og forskningsprosjekter. Forholdet mellom teori og praksis, med utgangspunkt i barnehagen som læringsarena, er en rød tråd gjennom artiklene. Forfatterne ser i tillegg på hvilken plass matematikken har i utdanningen, og hvordan bærekraftig utvikling og digitale læringsplattformer kan stimulere til profesjonelle praksiser.\\n\\nBoka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for de som jobber i, eller har tilknytning til, barnehagelærerutdanningen.\\n\\nRedaktørene er Ann Merete Otterstad og Nina Rossholt. Otterstad er dosent i pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus. Rossholt er sosiolog og ansatt som 1.amanuensis i samfunnsfag ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus.\\n\\nDe øvrige bidragsyterne er: Kari Bratland, Elena Bøhler, Pål E. Dingstad, Anne Furu, Bente Fønnebø, Tona Gulpinar, Inger Marie Lindboe, Olav Hovdelien, Kristin Holte Haug, Inger Hilmo, Gunn Karlsen, Karen Marie Eid Kaarby, Maybritt Jensen, Turi Pålerud, Elena Tkachenko og Kristin Tverberg.\\n\\n«Den kan anbefales til alle i barnehagefeltet. De som absolutt bør lese den, er de som jobber innenfor den nye barnehagelærerutdanningen. Det kan bidra til å styrke både forskningsbasis og praksisrelevans, og da særlig den kritiske barnehagerelevansen.»\\nØyvin Ytreberg, Barnehagen\\n\\n\"En styrke ved boka er at den har så stor spennvidde i tema. Den favner alle de seks kunnskapsområdene .... og viser hvordan disse kunnskapsområdene kan gjøres profesjonsrettet gjennom integrering av teori og praksis slik planen forutsetter.\\nEn bok som tlbyr forskningsbasert kunnskap som gjør den meget vel egnet for den nye barnehagelærerutdanninga.\" Monica Bjerklund, Første Steg","

Barnehagelærerutdanningen står overfor nye krav og forventninger til å utvikle et tettere faglig bånd mellom utdanning og profesjon, og mellom de ulike fagdisiplinene. Disse utfordringene løftes frem og relateres til forfatternes egne utviklings-og forskningsprosjekter. Forholdet mellom teori og praksis, med utgangspunkt i barnehagen som læringsarena, er en rød tråd gjennom artiklene. Forfatterne ser i tillegg på hvilken plass matematikken har i utdanningen, og hvordan bærekraftig utvikling og digitale læringsplattformer kan stimulere til profesjonelle praksiser.

Boka er skrevet for barnehagelærerstudenter og for de som jobber i, eller har tilknytning til, barnehagelærerutdanningen.

Redaktørene er Ann Merete Otterstad og Nina Rossholt. Otterstad er dosent i pedagogikk ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus. Rossholt er sosiolog og ansatt som 1.amanuensis i samfunnsfag ved Institutt for barnehagelærerutdanning på Høgskolen i Oslo og Akershus.

De øvrige bidragsyterne er: Kari Bratland, Elena Bøhler, Pål E. Dingstad, Anne Furu, Bente Fønnebø, Tona Gulpinar, Inger Marie Lindboe, Olav Hovdelien, Kristin Holte Haug, Inger Hilmo, Gunn Karlsen, Karen Marie Eid Kaarby, Maybritt Jensen, Turi Pålerud, Elena Tkachenko og Kristin Tverberg.

«Den kan anbefales til alle i barnehagefeltet. De som absolutt bør lese den, er de som jobber innenfor den nye barnehagelærerutdanningen. Det kan bidra til å styrke både forskningsbasis og praksisrelevans, og da særlig den kritiske barnehagerelevansen.»
Øyvin Ytreberg, Barnehagen

\"En styrke ved boka er at den har så stor spennvidde i tema. Den favner alle de seks kunnskapsområdene .... og viser hvordan disse kunnskapsområdene kan gjøres profesjonsrettet gjennom integrering av teori og praksis slik planen forutsetter.
En bok som tlbyr forskningsbasert kunnskap som gjør den meget vel egnet for den nye barnehagelærerutdanninga.\" Monica Bjerklund, Første Steg]]>","2012-11-29T23:00:00Z",[149],"20121221093829_maiken",345,"2012-11-30",2012,[221],"replaced_by_ean","9788215052861",[224],"Barnehagelærerutdanningens kompleksitet : bevegelser i faglige perspektiver",{"_97":485,"_104":523},{"_99":486,"_101":487},"9788245036893",{"_193":488,"_109":492,"_112":494,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":510,"_103":486,"_137":511,"_141":8,"_142":512,"_11":486,"_144":513,"_146":8,"_147":514,"_152":8,"_153":515,"_155":516,"_157":158,"_159":368,"_161":517,"_163":219,"_165":518,"_176":177,"_178":519,"_181":520,"_185":522,"_187":228},[489],{"_68":490,"_197":491},"Østbye, Thor","Fotograf",[111,493],"Matematikk og naturvitenskap",[495,498,501,504,507],{"_11":496,"_68":497},"29101","Kvammen, Per Ivar",{"_11":499,"_68":500},"669038","Lie, Sigmund",{"_11":502,"_68":503},"715584","Nyhus, Gunnar Christian",{"_11":505,"_68":506},"45517","Vedum, Trond Vidar",{"_11":508,"_68":509},"47633","Ødegaard, Torbjørn","Naturfag er et spennende fag å undervise i. Vi har store muligheter til å variere undervisningen i klasserommet med både teoretiske og praktiske aktiviteter, og vi kan la elevene utfolde seg i det store klasserommet som naturen er.\\nI de nye nasjonale retningslinjene for naturfag i lærerutdanningen står det at faget skal gi faglig og fagdidaktisk grunnlag for å undervise i naturfag. Utdanningen skal gi erfaring med varierte arbeidsformer og didaktisk refleksjon. Oppdag naturen, 2. utgave bygger på disse retningslinjene.\\nBoka er oppdatert etter fagfornyelsen. Innledningsvis beskrives pedagogiske og didaktiske innfallsvinkler til naturfag i klasserommet og ute i naturen, og disse er helt nyskrevet i denne andre utgaven. Boka beskriver også kjerneelementene i naturfag og er forsterket med et fornyet kapittel om bærekraft.\\nI tittelen Oppdag naturen ligger et ønske om å gi lærere gode faglige kunnskaper i biologi. Samtidig er det en oppfordring til å ta elevene med ut i naturen for at de skal oppleve og gjøre erfaringer i nærkontakt med planter og dyr.\\nCellebiologi, økologi og evolusjon er presentert. Vanlige norske biotoper er behandlet grundig. Sopp, planter og dyr er beskrevet i egne kapitler. Viktige miljøproblemer er belyst med forslag til undervisning for en bærekraftig utvikling. Organsystemer er beskrevet, og det er et eget kapittel om helse og livsstil.\\nFor hvert kapittel er det satt opp læringsmål for studenten og forslag til praktiske læringsaktiviteter for grunnskoleelever.\\nBokas forfattere er Per Ivar Kvammen, Sigmund Lie, Gunnar Christian Nyhus, Trond Vidar Vedum og Torbjørn Ødegaard. Alle forfatterne har tilknytning til Høgskolen i Innlandet.",2,739,"2021-08-09T22:00:00Z",[149],"20140901143203556",557,"2021-08-10",[167],[180],[521,298],"Biologi og livsvitenskap","Oppdag naturen : biologi for lærere : grunnskolelærerutdanning",[524],{"_99":525,"_101":526},"9788245055146",{"_193":527,"_109":529,"_112":530,"_120":121,"_122":8,"_123":121,"_124":536,"_127":128,"_129":486,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":537,"_135":136,"_103":525,"_137":138,"_139":140,"_141":8,"_142":538,"_11":525,"_146":8,"_147":539,"_150":540,"_152":8,"_153":541,"_155":516,"_157":158,"_159":160,"_161":542,"_163":543,"_165":544,"_168":545,"_176":177,"_178":546,"_181":547,"_185":522,"_187":261},[528],{"_68":490,"_197":491},[111,493],[531,532,533,534,535],{"_11":496,"_68":497},{"_11":499,"_68":500},{"_11":502,"_68":503},{"_11":505,"_68":506},{"_11":508,"_68":509},[126],"Naturfag er et spennende fag å undervise i. Vi har store muligheter til å variere undervisningen i klasserommet med både teoretiske og praktiske aktiviteter, og vi kan la elevene utfolde seg i det store klasserommet som naturen er.\\n\\nI de nye nasjonale retningslinjene for naturfag i lærerutdanningen står det at faget skal gi faglig og fagdidaktisk grunnlag for å undervise i naturfag. Utdanningen skal gi erfaring med varierte arbeidsformer og didaktisk refleksjon. Oppdag naturen, 2. utgave bygger på disse retningslinjene.\\n\\nBoka er oppdatert etter fagfornyelsen. Innledningsvis beskrives pedagogiske og didaktiske innfallsvinkler til naturfag i klasserommet og ute i naturen, og disse er helt nyskrevet i denne andre utgaven. Boka beskriver også kjerneelementene i naturfag og er forsterket med et fornyet kapittel om bærekraft.\\n\\nI tittelen Oppdag naturen ligger et ønske om å gi lærere gode faglige kunnskaper i biologi. Samtidig er det en oppfordring til å ta elevene med ut i naturen for at de skal oppleve og gjøre erfaringer i nærkontakt med planter og dyr.\\n\\nCellebiologi, økologi og evolusjon er presentert. Vanlige norske biotoper er behandlet grundig. Sopp, planter og dyr er beskrevet i egne kapitler. Viktige miljøproblemer er belyst med forslag til undervisning for en bærekraftig utvikling. Organsystemer er beskrevet, og det er et eget kapittel om helse og livsstil.\\n\\nFor hvert kapittel er det satt opp læringsmål for studenten og forslag til praktiske læringsaktiviteter for grunnskoleelever.\\n\\nBokas forfattere er Per Ivar Kvammen, Sigmund Lie, Gunnar Christian Nyhus, Trond Vidar Vedum og Torbjørn Ødegaard. Alle forfatterne har tilknytning til Høgskolen i Innlandet.",719,[149],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","6e1089b1-88aa-4f98-aba4-c2ea23861258","2024-10-22",2024,[167],{"_175":121},[180],[521,298],{"_97":549,"_104":571},{"_99":550,"_101":551},"9788245015553",{"_193":552,"_109":557,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":558,"_103":550,"_137":138,"_141":8,"_142":559,"_11":550,"_144":560,"_146":8,"_147":561,"_150":562,"_152":8,"_153":563,"_155":564,"_157":158,"_159":368,"_161":565,"_163":566,"_165":567,"_176":177,"_178":568,"_181":569,"_185":570,"_187":228},[553,555],{"_68":554,"_197":198},"Hallås, Bjørg Oddrun",{"_68":556,"_197":198},"Karlsen, Gunnar",[111],"Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser.\\nRedaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen.",499,"2015-10-27T23:00:00Z",[149],"Forord av Thorolf Krüger","20151112091123570",293,"2015-10-28",2015,[167],[180],[298,226],"Natur og danning : profesjonsutøvelse, barnehage og skole",[572,591],{"_99":573,"_101":574},"9788245028232",{"_193":575,"_109":578,"_120":121,"_122":8,"_123":121,"_124":579,"_127":128,"_129":550,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":580,"_135":136,"_103":573,"_137":138,"_139":420,"_141":8,"_142":581,"_11":573,"_146":8,"_147":582,"_150":562,"_152":8,"_153":583,"_155":564,"_157":158,"_159":160,"_161":584,"_163":585,"_165":586,"_168":587,"_176":177,"_178":589,"_181":590,"_185":570,"_187":261},[576,577],{"_68":554,"_197":198},{"_68":556,"_197":198},[111],[126],"Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser. Redaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen. ",485,[149],"4d1e055d-e2ea-4afb-8240-a499c2f0a885","2019-06-30",2019,[167],{"_588":8,"_171":8,"_173":8,"_174":121},"hasToc",[180],[298,226],{"_99":592,"_101":593},"9788245044522",{"_193":594,"_109":597,"_120":121,"_122":8,"_123":121,"_124":598,"_127":128,"_129":550,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":599,"_135":136,"_103":592,"_137":511,"_139":140,"_141":8,"_142":581,"_11":592,"_146":8,"_147":600,"_150":601,"_152":8,"_153":583,"_155":564,"_157":158,"_159":160,"_161":602,"_163":603,"_165":604,"_168":605,"_176":177,"_178":606,"_181":607,"_185":570,"_187":261},[595,596],{"_68":554,"_197":198},{"_68":556,"_197":198},[111],[126],"Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser.\\n\\nRedaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen.",[149],"1. e-bokutgave EPUB, tilsvarer 1. trykte utgave 2015","2023-11-28",2023,[167],{"_170":121,"_171":121,"_172":8,"_173":121,"_174":8,"_175":8},[180],[298,226],{"_97":609,"_104":633},{"_99":610,"_101":611},"9788245037241",{"_193":612,"_109":621,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":622,"_103":610,"_137":138,"_141":8,"_142":623,"_11":610,"_144":624,"_146":8,"_147":625,"_152":8,"_153":626,"_155":627,"_157":158,"_159":368,"_161":628,"_163":603,"_165":629,"_176":177,"_178":630,"_181":631,"_185":632,"_187":183},[613,615,617,619],{"_68":614,"_197":198},"Heldal, Marit",{"_68":616,"_197":198},"Hagen, Trond Løge",{"_68":618,"_197":198},"Olaussen, Ingvild Olsen",{"_68":620,"_197":198},"Haugen, Gry Mette Dalseng",[205],"For første gang i verdenshistorien er over hundre millioner mennesker på flukt. Halvparten av disse er barn. Betydningen av kunnskap om barn og tidlig barndom er viktigere enn noen gang!\\nI boken Barnehagelæreren i en foranderlig verden - bærekraftige og kultursensitive praksiser presenteres fortellinger som retter søkelys mot betydningen av barnehagelærerrollen og kunnskapen om tidlig barndom i samfunn preget av mangfold og forandring.\\nI noen av kapitlene ser forfatterne nærmere på hvordan barnehagelæreren kan bidra til mer kultursensitive og bærekraftige praksiser, ved å gi eksempler fra en barnehage i en flyktningleir i Hellas, samt fra ulike barnehagekontekster i Norge. I andre kapitler bidrar de med teoretiske og filosofiske perspektiver knyttet til betydningen av barnehagen som en viktig samfunnsinstitusjon, og barnehagelæreren som samfunnsaktør i en global verden.\\nMålgruppen for boken er barnehagelærerstudenter på ulike nivå, barnehagelærere og andre yrkesgrupper som arbeider med barn og familier.\\nRedaktørene er ansatt ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning i Trondheim. Marit Heldal er førstelektor i pedagogikk. Trond Løge Hagen er førstelektor i fysisk aktivitet og helse. Ingvild Olsen Olaussen er førsteamanuensis i drama. Gry Mette D. Haugen er professor i samfunnsfag.",359,"2023-03-27T22:00:00Z",[149],"20230227155944989",247,"2023-03-28",[167],[180],[224],"Barnehagelæreren i en foranderlig verden : bærekraftige og kultursensitive praksiser",[634],{"_99":635,"_101":636},"9788245055764",{"_193":637,"_109":642,"_120":121,"_122":8,"_123":121,"_124":643,"_127":128,"_129":610,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":644,"_135":136,"_103":635,"_137":138,"_139":140,"_141":8,"_142":645,"_11":635,"_146":8,"_147":646,"_150":647,"_152":8,"_153":648,"_155":627,"_157":158,"_159":160,"_161":649,"_163":543,"_165":650,"_168":651,"_176":177,"_178":652,"_181":653,"_185":632,"_187":188},[638,639,640,641],{"_68":614,"_197":198},{"_68":616,"_197":198},{"_68":618,"_197":198},{"_68":620,"_197":198},[111],[126],"For første gang i verdenshistorien er over hundre millioner mennesker på flukt. Halvparten av disse er barn. Betydningen av kunnskap om barn og tidlig barndom er viktigere enn noen gang!\\n\\nI boken Barnehagelæreren i en foranderlig verden – bærekraftige og kultursensitive praksiser presenteres fortellinger som retter søkelys mot betydningen av barnehagelærerrollen og kunnskapen om tidlig barndom i samfunn preget av mangfold og forandring.\\n\\nI noen av kapitlene ser forfatterne nærmere på hvordan barnehagelæreren kan bidra til mer kultursensitive og bærekraftige praksiser, ved å gi eksempler fra en barnehage i en flyktningleir i Hellas, samt fra ulike barnehagekontekster i Norge. I andre kapitler bidrar de med teoretiske og filosofiske perspektiver knyttet til betydningen av barnehagen som en viktig samfunnsinstitusjon, og barnehagelæreren som samfunnsaktør i en global verden.\\n\\nMålgruppen for boken er barnehagelærerstudenter på ulike nivå, barnehagelærere og andre yrkesgrupper som arbeider med barn og familier.\\n\\nRedaktørene er ansatt ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning i Trondheim.\\n\\nMarit Heldal er førstelektor i pedagogikk.\\n\\nTrond Løge Hagen er førstelektor i fysisk aktivitet og helse.\\n\\nIngvild Olsen Olaussen er førsteamanuensis i drama.\\n\\nGry Mette D. Haugen er professor i samfunnsfag.",355,[149],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","265ae6dc-2f34-485d-8ecc-1ae39b7d57b3","2024-10-20",[167],{"_170":121,"_171":121,"_172":8,"_173":121,"_174":8,"_175":8},[180],[183],{"_97":655},{"_99":656,"_101":657},"9781473926608",{"_103":656},{"_97":659},{"_99":660,"_101":661},"9788245023947",{"_193":662,"_109":669,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":670,"_103":660,"_137":138,"_141":8,"_142":312,"_11":660,"_144":671,"_146":8,"_147":672,"_152":8,"_153":673,"_155":674,"_157":158,"_159":368,"_161":675,"_163":585,"_165":676,"_176":177,"_178":677,"_181":678,"_185":679,"_187":183},[663,665,667],{"_68":664,"_197":198},"Hernes, Leif",{"_68":666,"_197":198},"Vist, Torill",{"_68":668,"_197":198},"Winger, Nina",[205],"Blikk for barn bygger på et tverrfaglig og multimetodisk forskningsprosjekt hvor ulike sider ved kvalitet i barnehagen ble studert. I denne antologien presenteres prosjektresultater og utfordringer barnehagesektoren står overfor i møte med de yngste barna, og drøftes det hvordan barnehagen kan være et sted for fellesskap, omsorg, lek og læring - et meningsbærende og vitalt hverdagsliv, også for barn under tre år. Antologien handler om hvordan kvaliteten på innholdet i barnehagen er avgjørende for barns trivsel, utfoldelsesmuligheter og læring, og kvaliteten i norske barnehager handler ifølge denne forskningen primært om tre faktorer:\\n\\npersonalets nærvær og barns forhold til hverandre i det daglige,\\nkvalifisert personale til stede i barnehagen, og\\nbarnehagens rom og organisering. Høyoppløst bilde\\n\\nBla i boken\\nLeif Hernes er koreograf og professor ved OsloMet. Han har gjennom årene koreografert for både store og små scener nasjonalt og internasjonalt, og har medvirket i en lang rekke bøker om barn og kunst. Hans forskning har i stor grad rettet seg mot kunst for barn under tre år.\\nTorill Vist er professor i musikkpedagogikk ved institutt for barnehagelærerutdanning, OsloMet. Hennes forskning har vært rettet mot musikk og følelser, forskningsmetodologi og ulike former for begynneropplæring i musikk. I Blikk for barn har hun særlig konsentrert seg om estetisk læring og kunstbasert forskning i møte med de yngste barna.\\n\\nNina Winger er førsteamanuensis i pedagogikk ved OsloMet. Hun har publisert flere artikler og fagbøker nasjonalt og internasjonalt, om både barns rettigheter og barns posisjoner i pedagogiske institusjoner. I Blikk for barn retter hun særlig oppmerksomheten mot kvalitetsforskning i norske barnehager.","2019-09-16T22:00:00Z",[149],"20171214125446695",227,"2019-09-17",[167],[180],[224],"Blikk for barn",{"_97":681,"_104":701},{"_99":682,"_101":683},"9788245034585",{"_109":684,"_112":685,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":689,"_103":682,"_137":138,"_141":8,"_142":690,"_11":682,"_144":691,"_146":8,"_147":692,"_152":8,"_153":693,"_155":694,"_157":158,"_159":368,"_161":695,"_163":696,"_165":697,"_176":177,"_178":698,"_181":699,"_185":700,"_187":183},[205],[686],{"_11":687,"_68":688},"679976","Tholin, Kristin Rydjord","Denne boken setter den pedagogiske lederen i sentrum. Primæroppgaven til de pedagogiske lederne med å lede barna og det pedagogiske innholdet er særlig vektlagt.\\nForfatteren introduserer verdibevisst meningsledelse som fundament og teoretisk referanseramme for pedagogisk ledelse. Ledelsesprofilen er forankret i barnehagens verdigrunnlag og ansvar for meningsskaping. Verdibevisst meningsledelse består i å lede bevisstgjøring og meningsskapingsprosesser for barna og personalet.\\nBarnehagelærer og pedagogisk leder etablerer en teoretisk referanseramme for pedagogisk ledelse, med kapitler om selvledelse, pedagogisk ledelse av barna, innholdet og personalet. Boken er forskningsbasert og metodisk innrettet, og har eksempler på og konkretisering av ledelse i praksis. Den gir en innføring i pedagogisk ledelse i barnehagelærerutdanningen og for utforskning og utvikling av ledelse for barnehagelærere.\\nKristin Rydjord Tholin er dosent i pedagogikk ved universitetet i Sørøst-Norge. Hun har flere års erfaring fra ledelse og pedagogisk arbeid i barnehage og med undervisning i pedagogikk i barnehagelærerutdanningen. Forskningsinteressene hennes er pedagogisk ledelse, omsorg og profesjonsetikk for barnehagelærere og relatert til barnehagelærerutdanningen, samt utdanningsforskning. Hun har publisert en rekke artikler og kapitler rettet mot barnehagelærerprofesjonen og barnehagelærerutdanningen og bøkene Profesjonsetikk for barnehagelærere og Omsorg i barnehagen.",389,"2022-05-29T22:00:00Z",[149],"20220505140141612",209,"2022-05-30",2022,[167],[180],[224],"Barnehagelærer og pedagogisk leder : verdibevisst meningsledelse av barna, innholdet og personalet",[702],{"_99":703,"_101":704},"9788245054286",{"_109":705,"_112":706,"_120":121,"_122":8,"_123":121,"_124":708,"_127":128,"_129":682,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":709,"_135":136,"_103":703,"_137":138,"_139":140,"_141":8,"_142":710,"_11":703,"_146":8,"_147":711,"_150":712,"_152":8,"_153":713,"_155":694,"_157":158,"_159":160,"_161":714,"_163":543,"_165":715,"_168":716,"_176":177,"_178":717,"_181":718,"_185":700,"_187":188},[111],[707],{"_11":687,"_68":688},[126],"Denne boken setter den pedagogiske lederen i sentrum. Primæroppgaven til de pedagogiske lederne med å lede barna og det pedagogiske innholdet er særlig vektlagt.\\n\\nForfatteren introduserer verdibevisst meningsledelse som fundament og teoretisk referanseramme for pedagogisk ledelse. Ledelsesprofilen er forankret i barnehagens verdigrunnlag og ansvar for meningsskaping. Verdibevisst meningsledelse består i å lede bevisstgjøring og meningsskapingsprosesser for barna og personalet.\\n\\nBarnehagelærer og pedagogisk leder etablerer en teoretisk referanseramme for pedagogisk ledelse, med kapitler om selvledelse, pedagogisk ledelse av barna, innholdet og personalet. Boken er forskningsbasert og metodisk innrettet, og har eksempler på og konkretisering av ledelse i praksis. Den gir en innføring i pedagogisk ledelse i barnehagelærerutdanningen og for utforskning og utvikling av ledelse for barnehagelærere.\\n\\nKristin Rydjord Tholin er dosent i pedagogikk ved universitetet i Sørøst-Norge. Hun har flere års erfaring fra ledelse og pedagogisk arbeid i barnehage og med undervisning i pedagogikk i barnehagelærerutdanningen. Forskningsinteressene hennes er pedagogisk ledelse, omsorg og profesjonsetikk for barnehagelærere og relatert til barnehagelærerutdanningen, samt utdanningsforskning. Hun har publisert en rekke artikler og kapitler rettet mot barnehagelærerprofesjonen og barnehagelærerutdanningen og bøkene Profesjonsetikk for barnehagelærere og Omsorg i barnehagen.",375,[149],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","04e7e548-0ace-4299-9e63-e63462e69d2f","2024-10-18",[167],{"_170":121,"_171":121,"_172":8,"_173":121,"_174":8,"_175":8},[180],[183],{"_97":720,"_104":744},{"_99":721,"_101":722},"9788202709778",{"_109":723,"_112":725,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":732,"_208":733,"_103":721,"_137":138,"_141":8,"_142":363,"_11":721,"_144":734,"_146":8,"_147":735,"_152":8,"_153":736,"_155":737,"_157":291,"_159":292,"_161":738,"_163":219,"_165":739,"_176":177,"_178":740,"_181":741,"_185":743,"_187":183},[724,205],"Medisin",[726,729],{"_11":727,"_68":728},"744058","Helland, Sissel Heidi",{"_11":730,"_68":731},"705906","Øverby, Nina Cecilie","Matmot kan defineres som mot og lyst til å smake på ukjent mat. De fleste barn går gjennom en fase i barndommen hvor de blir skeptiske til å smake på ny mat. Boken presenterer en rekke forskningsbaserte og helsefremmende strategier for å stimulere nettopp barns matmot, lyst og glede under måltidene hjemme og i barnehagene med et langsiktig mål om sunne spisevaner.\\n\\nMat og måltid er styrket i både rammeplan for barnehagen og barnehagelærerutdanning. Det er på mange måter opp til barnehagene selv å bestemme hvordan de tilrettelegger for matglede og bidrar til sunne helsevaner. Boken gir et kunnskapsgrunnlag for dette arbeidet, og presenterer hvordan barnehager (uansett matordning) kan videreutvikle en helsefremmende og pedagogisk mat- og måltidspraksis trinn for trinn.\\n\\nBoken retter seg mot barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehager og andre voksne som har medansvar for barns kosthold og spiseutvikling - som foreldre, helsesykepleiere eller folkehelsearbeidere. Temaene i boken kan øke bevisstheten om de komplekse prosessene som foregår hver dag i forbindelse med mat og måltider. Det er av avgjørende betydning ikke bare for barnas helse og trivsel, men også for deres utviklings- og danningsprosesser.","helsefremmende og pedagogisk mat- og måltidspraksis trinn for trinn.\nBoken retter seg mot barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehager og andre voksne som har medansvar for barns kosthold og spiseutvikling - som foreldre, helsesykepleiere eller folkehelsearbeidere. Temaene i boken kan øke bevisstheten om de komplekse prosessene som foregår hver dag i forbindelse med mat og måltider. Det er av avgjørende betydning ikke bare for barnas helse og trivsel, men også for deres utviklings- og danningsprosesser.]]>","2021-06-03T22:00:00Z",[149],"20210429145931510",162,"2021-06-04",[296],[180],[742,224],"Ernæringsfysiologi og ernæring","Barn, matmot og måltider : helsefremmende og pedagogisk praksis",[745],{"_99":746,"_101":747},"9788202709853",{"_748":749,"_109":751,"_112":752,"_120":121,"_122":121,"_123":121,"_124":755,"_127":128,"_129":721,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":756,"_208":757,"_135":136,"_103":746,"_137":138,"_139":140,"_141":8,"_142":337,"_11":746,"_144":758,"_146":121,"_147":759,"_150":247,"_152":8,"_153":760,"_155":737,"_157":291,"_159":292,"_161":761,"_163":219,"_165":762,"_168":763,"_251":764,"_176":177,"_178":767,"_181":768,"_185":743,"_187":188},"accessibility_features",[750],"WCAG v2.1",[724,205],[753,754],{"_11":727,"_68":728},{"_11":730,"_68":731},[239,240,416,417],"Matmot kan defineres som mot og lyst til å smake på ukjent mat. De fleste barn går gjennom en fase i barndommen hvor de blir skeptiske til å smake på ny mat. Boken presenterer en rekke forskningsbaserte og helsefremmende strategier for å stimulere nettopp barns matmot, lyst og glede under måltidene hjemme og i barnehagene med et langsiktig mål om sunne spisevaner. Mat og måltid er styrket i både rammeplan for barnehagen og barnehagelærerutdanning. Det er på mange måter opp til barnehagene selv å bestemme hvordan de tilrettelegger for matglede og bidrar til sunne helsevaner. Boken gir et kunnskapsgrunnlag for dette arbeidet, og presenterer hvordan barnehager (uansett matordning) kan videreutvikle en helsefremmende og pedagogisk mat- og måltidspraksis trinn for trinn. Boken retter seg mot barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehager og andre voksne som har medansvar for barns kosthold og spiseutvikling – som foreldre, helsesykepleiere eller folkehelsearbeidere. Temaene i boken kan øke bevisstheten om de komplekse prosessene som foregår hver dag i forbindelse med mat og måltider. Det er av avgjørende betydning ikke bare for barnas helse og trivsel, men også for deres utviklings- og danningsprosesser.","

Matmot kan defineres som mot og lyst til å smake på ukjent mat. De fleste barn går gjennom en fase i barndommen hvor de blir skeptiske til å smake på ny mat. Boken presenterer en rekke forskningsbaserte og helsefremmende strategier for å stimulere nettopp barns matmot, lyst og glede under måltidene hjemme og i barnehagene med et langsiktig mål om sunne spisevaner.

Mat og måltid er styrket i både rammeplan for barnehagen og barnehagelærerutdanning. Det er på mange måter opp til barnehagene selv å bestemme hvordan de tilrettelegger for matglede og bidrar til sunne helsevaner. Boken gir et kunnskapsgrunnlag for dette arbeidet, og presenterer hvordan barnehager (uansett matordning) kan videreutvikle en helsefremmende og pedagogisk mat- og måltidspraksis trinn for trinn.

Boken retter seg mot barnehagelærerstudenter, ansatte i barnehager og andre voksne som har medansvar for barns kosthold og spiseutvikling – som foreldre, helsesykepleiere eller folkehelsearbeidere. Temaene i boken kan øke bevisstheten om de komplekse prosessene som foregår hver dag i forbindelse med mat og måltider. Det er av avgjørende betydning ikke bare for barnas helse og trivsel, men også for deres utviklings- og danningsprosesser.

","2021-08-25T22:00:00Z",[149],"9118f365-a9cc-4299-8b33-e75909066bdc","2021-08-26",[296],{"_170":121,"_171":121,"_172":121,"_173":121,"_174":121,"_175":8},[765],{"_254":255,"_256":766},196,[180],[742,224],{"_97":770,"_104":790},{"_99":771,"_101":772},"9788215069562",{"_193":773,"_109":778,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":780,"_208":781,"_103":771,"_137":511,"_141":8,"_142":363,"_11":771,"_146":8,"_147":782,"_152":8,"_153":783,"_157":216,"_159":217,"_163":543,"_165":784,"_176":177,"_178":785,"_181":786,"_185":789,"_187":183},[774,776],{"_68":775,"_197":198},"Bergan, Veronica",{"_68":777,"_197":198},"Bjørndal, Kristin Emilie W.",[205,779,206],"Geografi og miljøkunnskap","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen.\\n\\nBærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.\\n\\nDenne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.\\n\\nBoka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.\\n\\nI tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.","
Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.

Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.

Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.

I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.]]>",[149],"20180924182752854",[221],[180],[224,787,788],"Bærekraft","Grønn ideologi / økopolitikk / økologisme","Bærekraft i praksis i barnehagen",[791],{"_99":792,"_101":793},"9788215072029",{"_748":794,"_193":795,"_109":798,"_120":121,"_122":121,"_123":121,"_124":799,"_127":128,"_129":771,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":800,"_208":801,"_135":136,"_103":792,"_137":511,"_139":140,"_141":8,"_142":245,"_11":792,"_144":802,"_146":121,"_147":803,"_150":804,"_152":8,"_153":805,"_155":806,"_157":249,"_159":217,"_161":807,"_163":543,"_165":808,"_168":809,"_251":810,"_176":177,"_178":812,"_181":813,"_185":789,"_187":188},[750],[796,797],{"_68":775,"_197":198},{"_68":777,"_197":198},[205,779,206],[239,240,241,242],"Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen. Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord. Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse. Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet. I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.","Barnehagen har en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for et mer bærekraftig samfunn. Barnehagelærere må derfor ha relevant kompetanse for å kunne gi barn kunnskaper om bærekraft i barnehagen.

Bærekraft i praksis i barnehagen handler om hvordan barnehagelærere kan bidra til at barn får erfaring og bevissthet om bærekraftig utvikling. Boken synliggjør hvor viktig barnehagelæreren er som rollemodell, tilrettelegger og medvandrer for å kultivere små barns naturlige omsorg og dømmekraft på vegne av hverandre og vår felles jord.

Denne nye utgaven av boka inneholder et kapittel om samiske tradisjonelle kunnskaper og verdier, og også oppdatert forskning på bærekraft i barnehagefeltet. Boka vektlegger at kulturforståelse, kroppslige erfaringer og utforsking i natur samt kritisk tenking er viktige forutsetninger for bærekraftig utvikling. I tillegg eksemplifiseres aktiviteter og prosjekter som etablerer bærekraftige vaner og handlekraft gjennom samarbeid og medbestemmelse.

Boka retter seg mot barnehagepedagogikkstudenter, samt barnehagelærere, forskere og faglærere innenfor barnehagefeltet.

I tillegg til redaktørene har følgende bidratt med kapitler i boka: Heidi Buvang, Kari Wallem Bøe, Kristin Grøsvik, Greta Heim, Inger Wallem Krempig, Cecilie Harr Moen, Kristine M. Olsen, Barbara Maria Sageidet, Frode Skarstein, Tuula H. Skarstein, Ellen Strandli, Tove Aagnes Utsi og Thilde Kleppe Vårnes.","2024-06-13T22:00:00Z",[149],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024","17cea158-e348-4d55-bda2-bba69aee1999",239,"2024-06-14",[221],{"_170":121,"_171":121,"_172":121,"_173":121,"_174":121,"_175":8},[811],{"_254":255,"_256":257},[180],[224,787,788],{"_97":815,"_104":836},{"_99":816,"_101":817},"9788202586409",{"_193":818,"_109":823,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":824,"_208":825,"_103":816,"_137":138,"_141":8,"_142":826,"_11":816,"_144":827,"_146":8,"_147":828,"_152":8,"_153":829,"_155":830,"_157":291,"_159":292,"_161":831,"_163":370,"_165":832,"_176":177,"_178":833,"_181":834,"_185":835,"_187":183},[819,821],{"_68":820,"_197":198},"Størksen, Ingunn",{"_68":822,"_197":203},"Søbstad, Roy",[205],"Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen.\\n\\nÅ kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser.\\n\\nMålgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.","",349,"2018-08-01T22:00:00Z",[149],"20180806142527522",223,"2018-08-02",[296],[180],[224],"Livsmestring og livsglede i barnehagen",[837],{"_99":838,"_101":839},"9788202628352",{"_193":840,"_109":843,"_120":121,"_122":8,"_123":121,"_124":844,"_127":128,"_129":816,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":845,"_208":846,"_135":136,"_103":838,"_137":138,"_139":420,"_141":8,"_142":847,"_11":838,"_146":121,"_147":848,"_150":849,"_152":8,"_153":850,"_155":830,"_157":291,"_159":292,"_161":851,"_163":318,"_165":852,"_168":853,"_251":854,"_176":177,"_178":857,"_181":858,"_185":835,"_187":188},[841,842],{"_68":820,"_197":198},{"_68":822,"_197":203},[111],[239,240,416,417],"Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen. Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser. Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå. E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.","

Boka handler om livsmestring og livsglede, to begreper i ny rammeplan for barnehagen. Psykisk og fysisk helse, vennskap og felleskap samt sosial utjevning blir fremhevet. Forfatterne ønsker å legge til rette for alle typer mestring, fryd og begeistring i barnehagen.

Å kjenne seg selv og akseptere egne opplevelser og følelser er en viktig forutsetning for å være glad i seg selv og å kunne uttrykke egne behov. Det å kjenne seg selv og forstå andre er en viktig forutsetning for å leve godt sammen med andre i et fellesskap. Et godt utgangspunkt for dette er at barn er omgitt av dedikerte voksne. Her kan ansatte bidra med å sette ord på og dermed sortere og regulere barns følelsesmessige opplevelser.

Målgruppen er ansatte i barnehagen og studenter i barnehagelærerutdanningen både på bachelor og masternivå.
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2018.

",229,[149],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","4ce1902f-0f7e-4c56-958d-ccb7c4f2b8b0","2020-10-20",[296],{"_170":121,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":121,"_175":8},[855],{"_254":255,"_256":856},146,[180],[183],{"_97":860},{"_99":861,"_101":862},"9788245011531",{"_193":863,"_109":866,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":867,"_103":861,"_137":138,"_141":8,"_142":286,"_11":861,"_144":868,"_146":8,"_147":869,"_152":8,"_153":870,"_155":871,"_157":158,"_159":160,"_161":872,"_163":478,"_165":873,"_176":177,"_181":874,"_185":875,"_187":183},[864],{"_68":865,"_197":198},"Ødegaard, Elin Eriksen",[111],"Denne boken bidrar med kunnskap og innsikt om barnehagens virksomhet. De sentrale temaene er hvordan innholdet i barnehagen blir tilskrevet kulturell verdi, og hvordan prosesser utfolder seg og ordnes. Barnehagen er et rom hvor barn skaper mening, betydninger og identiteter. Her gis vilkår for danning gjennom lover, politiske og pedagogiske rammeverk og gjennom tenkning som førskolelæreren har med seg fra utdanning og praksis.\\n\\nRedaktør Elin Eriksen Ødegaard har doktorgrad i utdanningsvitenskap, arbeider som førsteamanuensis ved Høgskolen i Bergen og professor II ved Universitetet i Tromsø. Bidragsyterne i boken er deltakere i NFR-prosjektet «Barnehagen som danningsarena Studier av barns meningsskaping, undervisningspraksis og vilkår»: Åsta Birkeland, Liv Torunn Grindheim, Anne S. Ekrene Hammer, Ida Margrethe Knudsen, Ida Marie Lyså, Randi Moe, Grete Nordvik, Thorolf Krüger, Svein Ole Sataøen, Tiri Bergesen Schei og Elin Eriksen Ødegaard.\\n\\nOM BOKEN\\n\\nLes et intervju med redaktør Elin Eriksen Ødegaard på","2012-07-18T22:00:00Z",[149,213],"15307e99-47e7-4f28-92d5-10db397ee90b",251,"2012-07-19",[167],[183],"Barnehagen som danningsarena",{"_97":877,"_104":898},{"_99":878,"_101":879},"9788202761301",{"_193":880,"_109":885,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":886,"_208":887,"_103":878,"_137":138,"_141":8,"_142":559,"_11":878,"_144":888,"_146":8,"_147":889,"_150":890,"_152":8,"_153":891,"_155":892,"_157":291,"_159":292,"_161":893,"_163":696,"_165":894,"_176":177,"_178":895,"_181":896,"_185":897,"_187":183},[881,883],{"_68":882,"_197":198},"Neegaard, Henrik Rosted",{"_68":884,"_197":198},"Krempig, Inger W.",[205],"Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder. Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring. Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene. Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.","

Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder.
Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring.
Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene.
Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.

","2022-11-03T23:00:00Z",[149],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","7de70991-6c1b-4b07-95cc-a8a291a1b6ab",220,"2022-11-04",[296],[180],[224,226],"Barnehagens friluftsliv",[899],{"_99":900,"_101":901},"9788202790554",{"_748":902,"_193":903,"_109":906,"_120":121,"_122":8,"_123":121,"_124":907,"_127":128,"_129":878,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":886,"_208":908,"_135":136,"_103":900,"_137":138,"_139":140,"_141":8,"_142":909,"_11":900,"_144":910,"_146":121,"_147":911,"_150":712,"_152":8,"_153":891,"_155":892,"_157":291,"_159":292,"_161":912,"_163":603,"_165":913,"_168":914,"_251":915,"_176":177,"_178":918,"_181":919,"_185":897,"_187":188},[750],[904,905],{"_68":882,"_197":198},{"_68":884,"_197":198},[205],[239,240,416,417],"

Barnehagens friluftsliv er en fagfellevurdert antologi som bidrar med ny kunnskap om og innsikt i barnehagens friluftsliv. Boka favner bredt om friluftslivets muligheter i barnehagens hverdagsliv fra ulike faglige ståsteder.
Kapitlene i boka omhandler blant annet friluftslivspraksiser, de yngste barna og friluftslivet, høstingsfriluftsliv, den frie leken i natur, naturfaglig oppdagelse, skapende friluftsliv, samisk naturforståelse, minoritetsforeldres syn på friluftsliv, litteratur i naturen, vinterfriluftsliv, bærekraft og livsmestring.
Kapitlene er tydelig forankret i Rammeplan for barnehagen og bidrar både samlet og hver for seg til interessante betraktninger rundt friluftslivets plass i barnehagens pedagogiske virksomhet. Innholdet er forskningsbasert og drøftingene er basert på nyere forskning innen de ulike feltene.
Barnehagens friluftsliv er aktuell både for forskere, undervisere og studenter innenfor barnehagefeltet samt andre som er engasjert i tematikken barn og friluftsliv.

",339,"2023-01-15T23:00:00Z",[149],"2023-01-16",[296],{"_170":121,"_171":121,"_172":8,"_173":121,"_174":121,"_175":8},[916],{"_254":255,"_256":917},270,[180],[224,226],{"_97":921},{"_99":922,"_101":923},"9788245014655",{"_109":924,"_112":925,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":929,"_103":922,"_137":138,"_141":8,"_142":645,"_11":922,"_144":930,"_146":8,"_147":931,"_152":8,"_153":932,"_155":933,"_157":158,"_159":368,"_161":934,"_163":219,"_165":935,"_176":177,"_178":936,"_181":937,"_185":939,"_187":228},[111],[926],{"_11":927,"_68":928},"701079","Osnes, Heid","Kroppslig litterasitet handler om egenverdien ved å være fysisk aktiv og i bevegelse gjennom hele livet. Boka bygger på teori om kroppslig litterasitet (physical literacy) fremmet av Margaret Whitehead, og gir en bred forståelse av hvilke muligheter som ligger i en bevissthet om kroppens potensialer. Det handler om mer enn å fremme god helse, mer enn ferdighetslæring, mer enn å trene. Hele menneskets væren i verden er kroppslig, og kroppen har betydning for hvordan vi kommuniserer, og hvordan vi forholder oss til andre mennesker.\\nGjennom livet dannes vi som kroppslige subjekter. Forfatteren diskuterer hva som bør ligge i begrepet kroppslig litterasitet, og på hvilken måte dette kan være til nytte for lærere i barnehage og grunnskole.\\nBokas målgruppe er undervisere, forskere og studenter på barnehagelærer- og grunnskolelærerutdanningene. Boka er også aktuell for alle som er opptatt av kropp og bevegelse fra ulike perspektiver, som lek, fysisk aktivitet, helse og daglige gjøremål, men også kropp og bevegelse i samspill og kommunikasjon.\\nHeid Osnes er førstelektor ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier ved OsloMet. Hun underviser i faget fysisk fostring og på kunnskapsområdet natur, helse og bevegelse. Hun har blant annet forsket på kroppslig lek og holdt kurs, foredrag og presentasjoner på konferanser nasjonalt og internasjonalt. Hennes faglige tilnærming til kropp og bevegelse fra ulike perspektiver har resultert i flere fagbøker og vitenskapelige artikler.","2021-02-01T23:00:00Z",[149],"20210209142139910",169,"2021-02-02",[167],[180],[298,938],"Læremidler: kroppsøving","Kroppslig litterasitet",{"_97":941,"_104":963},{"_99":942,"_101":943},"9788245037845",{"_193":944,"_109":951,"_120":8,"_122":8,"_123":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":952,"_103":942,"_137":511,"_141":8,"_142":559,"_11":942,"_144":953,"_146":8,"_147":954,"_152":8,"_153":955,"_155":956,"_157":158,"_159":368,"_161":957,"_163":696,"_165":958,"_176":177,"_178":959,"_181":960,"_185":962,"_187":183},[945,947,949],{"_68":946,"_197":198},"Broström, Stig",{"_68":948,"_197":198},"Lafton, Tove",{"_68":950,"_197":198},"Letnes, Mari-Ann",[205,111],"Hvordan kan man legge til rette for barns lærelyst, engasjement og vitebegjær?\\nI det barnehagefaglige landskapet står barnehagelæreren overfor en rekke faglige og praktiske utfordringer. Situasjonen krever at man har en dynamisk og mangfoldig tilnærming til didaktisk tenkning. Forfatterne viser hvordan man kan planlegge virksomheten ut fra en flerfaglig tilnærming. Både allmenndidaktiske og fagdidaktiske perspektiver på barnehagens pedagogikk og innhold løftes fram.\\nBidragene er basert på nyere pedagogisk forskning og tidsaktuelle barnehagepraksiser, og i denne reviderte utgaven er kapitlene oppdatert med de siste årenes forskning og revidering av barnehagens styringsdokumenter. Det doble perspektivet som inkluderer forskningsbasert kunnskap og praktiske erfaringer, sikrer et nødvendig samspill mellom teori og praksis. I boken utdypes sentrale didaktiske begrep som overveiende plasserer seg i en danningsteoretisk tradisjon.\\nBoken er tilpasset barnehagelærerutdanningens ulike kunnskapsområder. Den retter seg mot forskere innen barnehage og didaktikk, lærerutdannere og barnehagelærere som skal lede flerfaglig pedagogisk arbeid i barnehagen.\\nStig Broström er professor emeritus ved Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) ved Aarhus Universitet. Han er utdannet barnehagelærer, cand.pæd. og ph.d. i småbarnspedagogikk og har i en rekke år vært opptatt av og forsket på barnehagens pedagogikk og barns første år i skolen.\\nTove Lafton er førsteamanuensis i barnehagepedagogikk ved OsloMet. Hun har lang erfaring fra arbeid i barnehage og universitet på ulike nivåer og har en ph.d. med fokus på personalets møter med nye teknologier i barnehagen. Hennes interesseområder er ledelse, refleksjon, barnehagefaglig profesjonsutvikling og sosiomaterielle perspektiver, samt digital teknologi og digitale praksiser i barnehagen.\\nMari Ann Letnes er ph.d. og førsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og har i tillegg en 20 % stilling som IKT-leder ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning. Letnes har gjennomført flere forskningsprosjekter relatert til barns kreative arbeid og estetiske læringsprosesser i skole og barnehager samt barns og elevers bruk av digital teknologi i kreative prosjekter. Hun deltar i forskjellige europeiske forskningsprosjekter og forskningsnettverk. Hun har lang undervisningserfaring fra grunnskole og videregående skole i kunst og håndverk, samt fra undervisning ved Institutt for lærerutdanningen ved NTNU på bachelor- og masternivå.","2022-01-20T23:00:00Z",[149],"20150128101439749",291,"2022-01-21",[167],[180],[224,961],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Barnehagedidaktikk : en dynamisk og flerfaglig tilnærming",[964],{"_99":965,"_101":966},"9788245056129",{"_193":967,"_109":971,"_120":121,"_122":8,"_123":121,"_124":972,"_127":128,"_129":942,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":973,"_135":136,"_103":965,"_137":138,"_139":140,"_141":8,"_142":974,"_11":965,"_146":8,"_147":975,"_150":976,"_152":8,"_153":977,"_155":956,"_157":158,"_159":160,"_161":649,"_163":543,"_165":978,"_168":979,"_176":177,"_178":980,"_181":981,"_185":962,"_187":188},[968,969,970],{"_68":946,"_197":198},{"_68":948,"_197":198},{"_68":950,"_197":198},[111],[126],"Hvordan kan man legge til rette for barns lærelyst, engasjement og vitebegjær?\\n\\nI det barnehagefaglige landskapet står barnehagelæreren overfor en rekke faglige og praktiske utfordringer. Situasjonen krever at man har en dynamisk og mangfoldig tilnærming til didaktisk tenkning. Forfatterne viser hvordan man kan planlegge virksomheten ut fra en flerfaglig tilnærming. Både allmenndidaktiske og fagdidaktiske perspektiver på barnehagens pedagogikk og innhold løftes fram.\\n\\nBidragene er basert på nyere pedagogisk forskning og tidsaktuelle barnehagepraksiser, og i denne reviderte utgaven er kapitlene oppdatert med de siste årenes forskning og revidering av barnehagens styringsdokumenter. Det doble perspektivet som inkluderer forskningsbasert kunnskap og praktiske erfaringer, sikrer et nødvendig samspill mellom teori og praksis. I boken utdypes sentrale didaktiske begrep som overveiende plasserer seg i en danningsteoretisk tradisjon.\\n\\nBoken er tilpasset barnehagelærerutdanningens ulike kunnskapsområder. Den retter seg mot forskere innen barnehage og didaktikk, lærerutdannere og barnehagelærere som skal lede flerfaglig pedagogisk arbeid i barnehagen.\\n\\nStig Broström er professor emeritus ved Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) ved Aarhus Universitet. Han er utdannet barnehagelærer, cand.pæd. og ph.d. i småbarnspedagogikk og har i en rekke år vært opptatt av og forsket på barnehagens pedagogikk og barns første år i skolen.\\n\\nTove Lafton er førsteamanuensis i barnehagepedagogikk ved OsloMet. Hun har lang erfaring fra arbeid i barnehage og universitet på ulike nivåer og har en ph.d. med fokus på personalets møter med nye teknologier i barnehagen. Hennes interesseområder er ledelse, refleksjon, barnehagefaglig profesjonsutvikling og sosiomaterielle perspektiver, samt digital teknologi og digitale praksiser i barnehagen.\\n\\nMari Ann Letnes er ph.d. og førsteamanuensis i pedagogikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU, og har i tillegg en 20 % stilling som IKT-leder ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning. Letnes har gjennomført flere forskningsprosjekter relatert til barns kreative arbeid og estetiske læringsprosesser i skole og barnehager samt barns og elevers bruk av digital teknologi i kreative prosjekter. Hun deltar i forskjellige europeiske forskningsprosjekter og forskningsnettverk. Hun har lang undervisningserfaring fra grunnskole og videregående skole i kunst og håndverk, samt fra undervisning ved Institutt for lærerutdanningen ved NTNU på bachelor- og masternivå.",469,[149,213],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","f39ce0d3-eafd-410c-bfc3-7de8767e2dfb",[167],{"_170":121,"_171":121,"_172":8,"_173":121,"_174":8,"_175":8},[180],[183,961],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: BLA3420Natur, helse og bevegelse

Emne: BLA3420
Natur, helse og bevegelse